职业信息指导

关键词： 职业指导 指导 职业 信息

职业信息指导（精选十篇）

职业信息指导 篇1

关键词：职业信息,职业指导

近年来我国随着经济结构的调整, 劳动密集型企业所占比例逐渐减少, 知识技术密集型企业所占比例逐渐增多;加之我国人口众多, 就业压力非常大, 如何将人口压力转化为人力资源?职业指导担负着不可推卸的责任。高校扩招后的毕业生是进入我国劳动力市场的一支主要队伍, 对其进行有效的职业指导将可以有效地减轻就业压力。如何才能做到有效的职业指导?作者认为必须有效利用职业信息才能做好职业指导。

一、相关概念

笔者以“职业信息”为关键词在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库以及利用Yahoo搜索引擎进行搜索都没有找到关于职业信息的确切定义, 经研究相关文献, 职业信息应包含:职业资源信息、职业新闻信息、职业政策信息、职业测评信息。职业资源信息是指社会所提供的各种职业种类、数量, 以及该职业对就职人员提出的要求、职业道德要求、提供的待遇等信息;职业测评信息是指利用各种职业测评软件对被试者进行职业测评所得到的反馈信息。

职业指导是有目的、有计划、有组织地培养个体设计自我职业生涯的意识与技能, 发展个体综合职业能力, 帮助个体认识自己身心特点与具体条件, 分析环境因素, 做出正确职业决策, 促进个体职业生涯发展, 引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。职业指导过程包含就业指导。[1]

二、目前职业指导中存在的问题

目前大多数高校职业指导工作还停留在对学生毕业前的短期辅导, 职业指导工作不能贯穿始终, 有些高校甚至连短期辅导也无法落实;职业信息宣传不够, 信息渠道不通畅, 信息量不足, 有的学校职业指导老师了解的职业信息都非常少;在职业指导过程中职业指导老师利用的职业信息大多是职业新闻信息、职业政策信息, 很少利用职业测评信息进行个别指导。

三、有效利用职业信息进行职业指导

1. 帮助学生获得职业信息

“职业指导之父”帕森斯指出, 要做好职业规划, 除了要了解自我外, 还要了解职业, 然后进行以上两方面的综合考虑。在对自己了解方面, 每个学生经历了十几二十几年的生活, 对自己各方面都会有所把握。只是这种把握缺乏一些系统性和结构性。而对多数大学生来说, 职业信息了解的缺乏是他们硬性的难题。这就要求职业指导老师必须做到:

(1) 指导学生有效利用互联网提供的职业信息, 帮助学生拓宽职业信息渠道

据调查, 目前大学生了解职业信息主要接渠道是互联网、大众传媒、就业指导课程以及相关讲座等。在所有这些渠道中, 互联网已成为许多大学生了解职业信息的主要方式。由于互联网上的信息都有一定的局限性。因为网上的职业信息大都是通过职业招聘广告的形式呈现, 而这种呈现往往会淡化许多职业的信息。这样使得大学生对职业信息的了解, 依然停留在片面化的状态。应该指导学生进一步拓宽职业信息渠道, 如:社会实践、专业实习等。

面对这种形势和具体情况, 职业指导老师应指导学生学会利用直接渠道接触社会职业, 以取得及时、真实的职业信息。比如可以引导其通过亲戚朋友或校友的关系, 主动联系参观自己感兴趣的单位, 现场观摩感兴趣职业的真实情况。鼓励其在暑期或平时做一些兼职以获得该职业的信息。这是了解职业信息的最有效途径, 可以获得对职业的切身感受。并且这种方式还可以获得工作经验。鼓励非毕业生参加招聘会, 通过切身的交互来获得一些职业的详细信息。

(2) 鼓励和引导大学生进行生涯人物访谈

所谓生涯人物访谈, 就是通过对同一行业中数位资深工作者的深入交流获取职业信息的一种方法。这不但可以使学生检验和印证以前通过其它渠道获得的信息, 而且可以让学生了解到工作者的内心感受, 可以了解到此工作领域里一些比较深入的信息。比如显存和潜在的入职标准、核心素质要求、晋升路径等。

(3) 指导学生进行有针对性的实践

社会实践是大学生了解社会职业信息的有效渠道, 那么是否越多越好呢?

有位大学生今年大四, 他的志愿是当一名硬件工程师, 在其简历上罗列了他林林总总的打工和兼职经历, 包括促销员、餐厅服务员、家教等, 唯独没有项目开发和科研实践方面的经历, 用人单位一看, 自然会觉得他在专业经验上有所欠缺。

而另一位大学生则不同, 他要应聘的是报业营销人员, 在其四年的大学生活中, 有大量的销售和活动策划经历, 而且还有较强的采编和写稿能力, 求学期间曾在公开报刊上发表过文章。这些经验和能力的积累对他的求职和今后职业的发展非常有利。

所以实践 (兼职) 是需要有针对性的, 社会实践应围绕将来可能要从事的职业展开, 要有一定的方向性。用人单位更关心的是职员的经验和能力是否适合岗位要求, 而不是职员的兴趣有多广泛。

2. 建立有效利用职业信息的职业指导的长效机制

大学生职业生涯规划指导应贯穿在大学教育的全过程。

一年级为初步定向期:进行必要的职业测试, 适度反馈测评结果, 使学生了解自己最适合的工作方向。同时要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 增强大学生学习专业的自觉性, 培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业信息, 为将来制定的职业目标打下基础。大一可鼓励学生多参加学校活动, 增加交流技巧, 学习计算机知识, 争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。获得“就业形势”和“大学生应具备的能力与素质”等相关信息, 帮助大学生认清毕业时将要面临的就业压力, 就业过程中最具核心竞争力的是自己的能力与素质, 清楚自身的专业素质、能力素质与职业要求素质之间的差距, 帮助大学生将就业压力转化为整个大学阶段的学习动力, 引导大学生寻找培养自身能力与素质的途径与方法。

二年级为定向期:指导学生进一步获得各种职业信息, 根据获得的职业资源信息、职业新闻信息以及通过测评获得的自身职业倾向性信息确定未来是否深造或就业。了解相关的应有活动, 并以提高自身的基本素质为主, 鼓励学生通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 如鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动, 并要求具有坚持性, 指导学生在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作, 如参与学生科研工作, 提高自己的责任感、主动性和受挫能力;同时增强英语口语能力和计算机应用能力, 通过英语和计算机的相关证书考试, 并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;同时检验自己的知识技能, 并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计。通过“就业观念”指导, 使学生树立“大众化”教育背景下的大学生应该具备的就业观念, 知道人才成长的过程和规律, 树立正确的成才意识。

三年级为冲刺期:由于临近毕业, 在指导学生加强专业学习, 准备考研的同时, 要指导学生开始把目标锁定在提高求职技能上, 指导学生通过网络、社会实践、职业生涯人物访谈等获得现实的职业信息, 使学生明确职业要求, 培养学生独立创业能力。如高校可以通过大学生素质拓展活动来锻炼学生的独立解决问题的能力和创造力;鼓励学生参加和专业有关的暑期实践工作;加强和已毕业的校友联系, 交流求职工作心得体会, 学习写简历、求职信, 加大了解搜集工作信息的渠道等。通过“就业法律知识”指导, 让大学生了解和掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识, 能够利用法律武器保护自己的合法利益。帮助大学生树立诚信意识, 在就业过程和今后的工作中遵纪守法, 诚实守信。

四年级为分化期:大部分学生对自己的出路应该都有了规划, 这时可指导学生对前三年的准备做一个总结:通过整理已经收集到职业信息, 尤其是自己已经确定的职业方向的职业资源信息的要求、职业政策信息, 检验已确立的职业目标是否明确、恰当, 如不恰当进行适当调整, 前三年的准备是否已充分;然后, 有针对性地对学生进行专项指导, 除了常规的就业指导课, 比如可以聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求, 让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动, 让学生在实践中检验自己的积累和准备等, 首先要进行“就业政策”指导, 帮助大学生掌握国家有关毕业生就业的方针政策, 掌握学校有关毕业生就业方面的规定, 明确自己在就业过程中的权利和义务;再者要进行“就业信息”指导, 学校通过各种市场活动和就业网站为大学生提供丰富的就业信息, 为毕业生提供用人单位真实可靠的信息与资料, 院 (系) 为毕业生提供个性化的信息咨询与指导服务。

3. 利用职业信息进行职业指导的内容步骤

(1) 指导学生评估自我, 使学生获得自己能够适应的职业范围信息。评估自我是为了更好的认识自我、了解自我。这是职业生涯规划的基础, 因为只有清楚地认识自己才能作出合适的职业规划, 关键是弄清楚Being我是谁和Having我有什么的问题[2]。要通过科学认知的方法和手段, 如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价等, 对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识, 清楚自己的优势与特长、劣势与不足。评估自我时要客观、冷静, 不能以点代面, 既要看到自己的优点, 又要面对自己的缺点。只有这样, 才能避免设计中的盲目性, 达到设计高度适宜。

(2) 指导学生正确进行职业信息的分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业区域可能是城市, 也可能是农村, 可能是经济发达的特区, 也可能是经济一般或贫困落后地区。职业生涯规划设计时要考虑到职业区域的具体特点, 比如该地区的特殊政策、环境特征;职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系, 职业生涯规划时, 不能仅看重单位的大小、名气, 而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解, 比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等;不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求, 在职业生涯规划时, 除了解所需要的非职业素质要求外, 还要了解所需要的职业素质要求, 除了解所需要的一般能力外, 还要了解所需要的特殊职业能力。

(3) 指导学生根据获得的职业信息确定职业目标。职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往, 是人们对未来职业生活的构想和规划, 是职业生涯规划的核心。确立目标可以成为追求成功的驱动力, 在制定职业生涯规划时, 关键是要确立好目标。目标又分短期和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点, 短期目标则一般是近期素质能力的提高等。职业生涯设计是根据一定的职业目标而进行的, 是为了实现这个目标而做的设想和打算, 所以, 大学生应当尽快确定自己的职业目标, 打算成为哪方面的人才, 这不仅会影响个人职业生涯的设计, 也会影响个人成功的机会。

(4) 根据获得的每个个体测评反馈的信息, 及个体的职业心理倾向, 培养职业需要的实践能力。新世纪对未来人才的知识综合性结构提出了更高的要求, 大学生的综合能力和知识面是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能, 而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。大学生进行职业生涯设计, 除了构建自己合理的知识结构外, 还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说, 能力比知识更重要, 大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来, 才能立于不败之地。一般来说, 大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

(5) 根据职业资源信息中对就职人员的要求参加有益的职业训练。在确立了职业目标后, 行动成了关键环节, 没有行动, 目标无从实现, 因此, 要指导大学生参加有益的职业训练。职业训练包括职业技能的培训, 对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等内容。当前, 大学生进行的职业训练较少, 其实高校可以利用许多机会, 如暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生毕业实习工作、大学生校园创业活动等都是职业训练很好的形式。除此之外, 高校还可以邀请成功的校友、校外知名人士等回校与大学生座谈交流经验;可以通过勤工俭学形式, 让大学生从事社会兼职工作;组织学生开展模拟性的职业实践活动, 开展职业意向测评, 开展职业兴趣分析测评等。高校要指导大学生主动积极地参加有益的职业训练, 更早更多地了解职业, 掌握职业技能, 以便更好地开展自己的职业规划设计。

(6) 依据职业信息中对就职人员要求标准进行评估与反馈。影响职业生涯规划的因素很多, 有的变化是无法预测的, 因此, 要指导学生时刻关注环境的变化, 从而不断对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括:生涯机会的重新评估、职业的重新选择、生涯目标的修正、计划与措施的变更等。

参考文献

[1]王琦, 许艳丽.大学生职业指导校内组织体系建构问题的研究[J].辽宁工学院学报, 2007, 2

职业信息指导 篇2

为加强对学校人才培养工作的宏观指导与管理，推动学校的教学改革和教学建设，进一步提高人才培养质量，学校决定成立教学指导委员会，并制定如下工作章程。

一、教学指导委员会的性质

教学指导委员会是在校长领导下，对学校教学工作进行研究、咨询、指导、评估、服务的专家组织。其宗旨是对学校教学工作的重大问题进行研究、咨询、参谋和指导。对教学质量、教学管理和教师工作规范、教风等进行督促、检查和评估。在教学基本建设、教学改革、教学管理等方面发挥顾问和参谋作用。

二、教学指导委员会的主要任务

1、把握国内外有关专业教育的发展趋势，研究和讨论中职教育教学改革与发展的全局性重大问题。

2、研究专业结构和布局，对学校专业的设置、调整、改造进行论证；指导并审定各专业教学计划。

3、指导学校的专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、实验室建设等工作，促进学校教学基本建设水平不断提高。

4、指导、推动教育教学改革工作不断深化。

5、审议学校重要的教学文件及教学管理制度。

6、指导和参与学校各类教学评估工作。

7、参与教学过程的调查，教学质量的评价、管理。收集教师、学生对教学工作的意见，并提出指导性改进意见和办法。

8、督促、检查各系和有关职能部门教学工作的进展情况。

9、宣传教学的有关政策、决定、规定，沟通学校与广大教师之间的联系。

三、教学指导委员会的人员和机构

1、教学指导委员会成员应当是思想政治素质好、学术水平高、教学工作或实际工作经验丰富、作风正派、身体健康的教学和教学管理方面的专家组成（校内与校外专家）。本科教学指导委员会委员实行任期制，任期两年，其委员可随人事变动而调整。

2、教学指导委员会设主任委员一人，副主任委员一人，委员若干人。教学指导委员会秘书一人，协助主任委员处理日常事务性工作。委员会办公室挂靠教务处。

四、工作方式

1、教学指导委员会根据工作任务和各专业改革发展的实际情况，在主任委员的领导下制订工作计划，开展有关工作。

职业信息指导 篇3

关键词 职业道德；职业指导；德育课；指导作用

中图分类号：D648.1文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0023-02

Give Full Guiding Play to “Occupation Morality and Occupation Guidance” on Course//Chen Mei

Abstract Being as a moral education lesson in middle vocational school, it has specific moral function. This course is not only instructing students to build up noble occupation morality, more important, it carries on the capability guidance, let studentsunderstand, prepare, select, adapt and transform occupation.

Key words occupation morality; occupation guidance; morality lesson; guiding effect

Author’s address Forest School of Daxing'anling,Hulunbeier, Inner Mogolia 022150

“职业道德与职业指导”作为中等职业学校开设的一门德育课，具有明确的德育功能。作为职校的一名德育课教师，笔者谈一下充分发挥这门课的指导作用的一些体会。

1 充分发挥对培养学生职业兴趣的指导作用

《职业道德和职业指导》教材每一章的开始都有一个生动活泼的案例，而每一个案例都有非常实际的指导意义。在学习《职业与职业兴趣》这一节的内容时，首先利用讲故事的形式给学生讲了这一章的案例：明青同学迫于就业压力在选择了他并不感兴趣的工商行政管理专业后，并没有像有的人那样沉沦自弃，而是踏踏实实地学习和工作，最终兴趣终于深深扎根于他的职业之中，成为一名快乐而投入的工作者。讲完这个故事后，笔者提出这样几个问题：（1）你现在所选择的专业是你所喜欢的吗？（2）如果你对所学的专业兴趣不大，你准备怎么办？（3）你所学的专业与你的职业兴趣之间差距有多大？（4）如果你已经确定了今后要从事的职业，你现在应该从何做起？面对这几个问题，大约有一半的学生坦率承认自己所学专业并非兴趣所在，而是由父母及亲朋好友根据当前的就业形势为自己选择的。其中有2名同学和明青同学的情况十分相似，都是喜欢美术设计，但又都选择了相对枯燥无味的财会专业，面临明青同学曾经面对的苦恼。

看到这些答案，笔者给他们讲解了什么是职业兴趣：职业兴趣是对职业具有向往的情感，这种情感像其他情感一样是可以培养的。当一个人踏上自己的职业之路时，可以请人指点，听人评说，但最终确定了专业或职业以后，就要努力培养自己的专业兴趣或职业兴趣，形成学好专业的内在动力。笔者引导学生认清这样一个道理：一个人职业认知能力的发展与其职业知识的掌握存在密切的关系，而一个人职业的认知水平的高低又与其职业兴趣的形成关系密切。一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越大；一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就越强。同样，人们对某个职业的职业兴趣越大、越强，就会愈加全面和深刻地认知这职业。

所以，作为一名职校的学生，当务之急就是要学好专业知识，抛开不必要的顾虑，培养和形成对自己感兴趣的职业的认知，并通过职业认知去提高自己对一些职业的兴趣。通过这样设身处地为学生着想的教学方法，不仅使课本知识很容易被学生掌握，同时也充分发挥了这门课程对学生就业心理准备的指导意义。

2 充分发挥对学生未来职业选择的指导作用

由于笔者所在的内蒙古东部地区经济条件相对落后，就业形势很不乐观，许多学生上职校的目的就是为了将来南下寻找谋生的职业，那么怎样才能在将来的打工潮中寻找到合适的发展空间，怎样才能在劳资纠纷中合理合法地保护自己的利益，就成为许多学生关注的问题。

第二章职业选择的内容恰恰就是指导和帮助学生解决这些问题的。为充分发挥这一章内容的指导作用，笔者做了精心的设计。先组织学生提前观看中央电视台2套播出的劳动就业节目：这期节目播出了一名白领文员小莉在公司受到不公正的待遇（超负荷加班却没有拿到合理的报酬）后愤而辞职，继而又拿起法律的武器，与公司对簿公堂，最终维护了自己的合法权益的故事。在课堂上，笔者先从大方面展开教学内容：（1）市场经济为什么要有法制？（2）国家的法律制度对于规范劳动力市场、保护劳动者合法权益有哪些作用？在讲清这2个大问题后，笔者又进一步提出：当你进行职业选择，从事社会劳动时，需要得到哪些方面的制度保证和法律保护？这就进一步引出了《劳动法》的内容。在这些内容中，笔者侧重讲解了学生普遍关心的工资福利制度、社会保险制度、劳动争议仲裁制度以及如何与用人单位签订劳动合同的问题。通过一气呵成、上下贯通的讲解，使学生感到既学到了知识，又对未来的职业选择充满了信心。最后，笔者又给每位学生布置了试写一份劳动合同的作业，以加深他们的记忆。

3 充分发挥对提高学生职业能力的指导作用

在学习有关职业能力这一章节的内容时，笔者重点强调能力是可以提高的。传统意义上的职业能力主要包括一般学习能力（包括观察力、注意力、思维力等）、言语能力、算术能力、空间判断能力、形态能力、眼手协调性、手指灵活性等，这些都可以在知识学习、技能训练、实践活动中得到提高。在强调这一点的基础上，再进一步强调不论是专业能力，还是方法能力和社会能力，既可以在学习生活中得到提高，也可以在职业生活中得以强化。除此之外，一定要强调潜能是可以挖掘的。每个人都具有未被发现的潜能，特别是在应试教育环境中受到压抑的青年人可能具有更多的潜能。而职业学校就是帮助学生挖掘和开发潜能的合适环境，只要努力求知，潜能就能变为显能，就会在未来的职业生活中表现出卓越的才华。

为了让学生充分认识和理解关于职业能力的知识，笔者还额外附加了关于求职能力的培养的知识 ，通过组织学生上网查阅资料，让学生学习面试技巧、考官心理分析、求职礼貌等知识，并在这一过程中完成了对职业信息的搜集、筛选、分类、存贮、使用的训练。最后，强调学生应将这种能力迁移到今后职业生活的各环节中去，这样既完成了关于职业能力的理论知识的教学，又从实践上完成了对学生综合职业能力特别是社会能力形成的培养，比较好地完成了关于职业能力知识的教学任务。

4 充分发挥关于职业资格证书制度认识的指导作用

在关于职业资格证书制度的知识的教学过程中，为了提高学生学习的兴趣，笔者首先发动学生从父母、亲友处搜集各种证书，并进行分类、比较；再利用自习课的时间组织学生到与本专业对应的职业群的主管部门或劳动部门，调查职业资格标准以及相应的证书考核办法；和学生一起去考察劳动力市场，访问往届毕业生，让学生感受证书在求职中的重要性。通过这些活动，学生不但能主动地掌握有关知识，形成正确的观念，还提高了调查能力、沟通能力。除此之外，笔者还要求学生了解与本专业对应的职业群有关的职业资格。例如，财会类专业的学生不但应了解与会计有关的职业资格，还应了解统计、金融、保险、证券、仓储等职业资格，甚至推销、秘书的职业资格。仅就会计而言，就应让学生知道至少有4类证书与职业生涯有关：（1）会计上岗证以及珠算通级证和财会电算化证，这是具有从业资格的基本条件；（2）注册会计师证、资产评估师证等，这是今后能否具有执业资格的证明；（3）专业技术职务证书，如助理会计师、会计师、高级会计师，这是专业水平的体现；（4）跨职业的能力水平证书，如外语、计算机、普通话和汽车驾驶等，这或者是与取得第2、3类证书有关的证书，或者是与提高求职成功率有关的证书。对于这些证书，不但要让学生分清种类和功能，更要让学生知道取得这些证书应具备的学识、技术和能力，即资格标准，为学生能结合自己的专业方向进行职业生涯设计奠定基础。

职业信息采集与大学就业指导 篇4

(一) 职业信息是大学生做好职业生涯规划的重要依据与参考

职业信息在大学生职业选择、职业准备、职业获取以及职业发展等方面发挥着重要作用。通过就业指导实践可以发现具备较为完善的职业信息采集渠道的学生职业目标更清晰、就业成功率更高。

1. 职业信息为大学生确立就业目标、做好职业准备提供参考

目前大学生在就业过程中一个较为突出的问题是就业目标不明确, 就业目标无法确立的原因是对专业可以从事岗位的信息掌握不足, 丰富的职业需求信息可以为大学生确立职业目标提供信息参考, 同时职业需求信息中用人单位的岗位要求可以促使大学生在学习期间做好求职准备, 以用人单位员工的标准提升素质、锻炼能力、学习技能等。

2. 职业信息为大学生成功获取工作岗位和职业发展提供支持

在就业竞争形势较为严峻的今天, 用人单位在选拔员工的过程中需要对面试者的综合素质、能力素质以及个人兴趣进行考核, 只有那些对用人单位较为了解、对用人单位文化较为认同、热爱所从事的岗位, 并具备履行岗位职责能力的人才能胜出, 所以职业信息中的职业供求信息对大学生成功获取工作岗位和职业发展有重要的意义。

(二) 职业信息采集有助于降低用人单位与大

学生相互搜寻的成本, 提升“人职匹配”的效率大学生就业的过程是大学生搜寻符合自己兴趣爱好、价值观以及能力素质的职业的过程, 与此过程相对应的是用人单位通过招聘选择符合自身需要的人才的过程, 大学生择业与用人单位招聘是一个相互依存的过程, 在此过程中双方都需要花费一定时间成本、人力成本和金钱成本等。职业信息采集将用人单位的需求信息与大学生的供给信息集中整理、分析、发布, 可以帮助大学生更快地了解用人单位需求, 也可以帮助用人单位更快地搜索到合格的员工, 降低用人单位与大学生之间相互搜寻的成本, 从而提升“人职匹配”的效率。

(三) 出口国信息采集有助于确立职业指导机构的公信力, 促进大学生就业指导机构与大学生之间良性互动

目前, 大学生对就业指导机构在就业信息采集方面工作的满意度不高。笔者所在的经贸管理学院学生对学校每年举办的校园招聘会参与度不高, 大部分学生更愿意将自己的求职简历发送到网络中介机构或者其他部门主办的人才交流会。因为学校招聘会参会单位几年来很少有更新, 且用人单位的需求较为单一, 不能满足学生多样化的求职需求。就业指导部门花费较大的人力物力举办的校园招聘会得不到大学生的认同, 影响高校就业指导部门在大学生中的公信力, 不利于大学生就业工作的开展。

二、职业信息采集目前存在的问题

职业信息采集对大学生就业工作有着重要的意义, 但目前在就业信息采集过程中存在着以下问题:

1.就业信息采集的内容不全面

目前高校职业信息采集存在着重“职业需求信息”轻“职业供给信息”的问题, 就业指导机构在信息采集方面的主要工作就是与用人单位联系, 获取用人信息, 通过校园招聘会或者用人单位宣讲会的形式将用人单位的需求信息反馈给大学生, 大学生根据自己的需求选择参加或者不参加。而学生就业供求信息的采集工作比较薄弱。高校就业指导机构没有建立学生就业供给信息数据库, 用人单位的招聘需求必须得到高校就业机构合作方能完成, 就业信息采集缺乏用人单位与大学生直接交流的有效信息数据库。

2.就业信息采集的渠道单一

职业信息的采集以“请进来的方式”, 即邀请用人单位参加校园招聘会或者用人单位宣讲会等方式, 这样的方式比较单一, 难以满足学生多样化的职业信息需求, 请进校园的用人单位主要针对该校主流专业进行招聘, 比如参加南京中医药大学校园招聘会的多为医院和医药公司, 招聘的岗位多为医护人员和医药销售人员, 这些单位对国际经济贸易、信息系统与信息管理、公共事业管理和电子商务专业类学生的吸引力就大大地降低了。

3.就业信息发布平台缺少互动性交流

就业信息发布主要通过短信平台、校园网络等, 一般以通知的形式将用人单位的招聘岗位、岗位需求、技能要求等进行简单的描述, 这些平台的互动交流功能不健全, 学生不能深入地了解用人单位的文化、规章制度以及行业发展前景, 缺少互动交流方式的信息发布不利于大学生对就业信息的深入了解。

三、创新职业信息采集的措施

1.加大信息采集的力度, 建立大学生信息数据库

在职业信息采集的过程中增加职业供给信息的采集, 注重大学生求职信息的开发与挖掘。通过求职登记表的形式建立大学生职业供给信息数据库。如用人单位有紧急需要的时候即可通过登录学生网站将用人单位的特殊需求输入, 与之对应的大学生的供给情况信息就可以罗列出来, 用人单位就可以根据需求与学生联系, 促使双方尽快达成就业意向。

2.创新职业信息采集的新渠道

以单一渠道获取职业供给信息, 已远远不能满足大学生对职业信息的需求, 只有千方百计地开发获取信息的新渠道, 才能更好地为大学生提供个性化的职业信息, 促进大学生就业工作的开展。作为高校就业指导机构应采取上门服务的方法, 利用媒体、网络等手段, 主动获取职业需求信息, 为求职者提供充足的就业信息, 即满足主流专业学生的职业信息需求, 又满足个性化的职业信息需求。

3.创新职业信息采集的平台建设, 注重互动性与体验性的信息采集方式建设

第一, 建立校友互动交流平台。通过校友传递用人单位需求信息, 不仅可以提高信息传递的准确性、及时性和针对性, 同时通过互动交流形式, 对就业信息有更为深入的了解, 比如传统的就业信息平台在就业信息发布上仅停留在用人单位的岗位要求、技能要求、以及能力素质, 通过互动交流平台则可以了解用人单位的工资福利、用人单位文化、用人单位选拔的程序, 甚至面试官的人格特点、用人单位的内部制度等。这些信息对大学生职业选择、成功求职具有重要的参考价值。

第二, 为学生提供更多的企业实践平台, 增加大学生获取体验式职业需求信息的机会。传统的就业信息采集主要是将用人单位的需求信息反馈给大学生, 这种方式不利于大学生对就业需求信息的理解, 研究表明大学生在求职过程中面临的一个主要困难就是缺乏经验, 对用人单位的用人标准缺乏体验性的认识, 就业指导机构应为大学生提供更多的企业实习与实践的机会, 增加毕业生对就业需求信息的理解, 从而为其顺利就业提供保障。

[编辑:胡兴华]

摘要：职业信息采集对促进大学生就业工作有重要的意义, 在提升大学生职业生涯规划能力、降低用人单位和大学生相互搜寻的成本、提高高校职业指导机构的公信力等方面发挥着重要的作用。但目前就业信息采集还存在不少问题, 在分析职业信息采集存在的问题的基础上, 提出做好职业信息采集的建议。

职业指导教案 篇5

教育培训部

职业指导

四川研成通信科技有限公司

感知中国 物联全球 公司简介

四川研成通信科技有限公司是一家专业从事射频识别（RFID）应用技术研发及物联网产业资源整合、应用示范项目开发推广的新兴高科技企业。公司注册地址为四川省乐山市高新技术开发区，注册资本金100万元人民币。

公司主要从事新一代射频识别系列产品、卫星通讯定位导航产品、无线通信系统等的研发应用，属产、学、研、用一体化成长型科技企业。公司研发推广的技术和产品广泛应用于车辆管理，工业流程监测管理，危险品管理，煤矿井下人员考勤定位管理，公路交通监控管理，烟酒、药品防伪跟踪检测管理，会议签到、景区门票、楼宇安全、农业信息化监控管理等领域。

公司依托四川省RFID工程技术研究中心和四川省计算机研究院，并协同成都研成科技有限公司等RFID产业集群企业和物联网关联企业，受乐山市人民政府委托在乐山市高新技术开发区内具体负责占地300余亩的“乐山物联网产业科技园”的组织建设和协调管理。

公司具有雄厚的RFID应用技术研发和产业资源整合实力，拥有深广的RFID和物联网产业背景。公司不仅有一批在国内外有一定影响力的专家顾问团队，还有一支实践经验丰富的项目实施工程技术人 2

员队伍；公司管理科学、规范，拥有一支有多年实战经验的高素质管理团队和优秀的员工队伍；公司全体员工100%为大专以上学历，其中高级职称和博士、硕士占30%。

企业文化：

企业理念----整合创新，高效务实 企业方向----感知中国，物联全球 企业文化----以人为本，科技领先 服务意识----顾客是宝，信誉是金 运营模式----集群抱团，合力拓展

第一节

职业指导概述

一、职业指导

一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。对职业指导及其教育问题的思考与研究在国外有些国家已经历了一个较长的历史阶段，而在我国，职业指导及其教育还是一个令人陌生的新问题。随着我国工业化进程的加快，特别是市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。为

适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识，然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，职业定向带有很大的盲目性。如何使学生面向社会，在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择？

职业指导产生的社会背景及必备条件在人类生产力的发展史上，存在着劳动强度、复杂程度、劳动种类以及劳动环境不同的工作岗位，由此形成了不同的职业划分。而职业的种类与结构变化是由社会生产力的技术基础决定的。在以手工劳动为技术基础的农业经济时代，几乎没有就业与职业的概念，仅有的职业形式是基于简单的社会分工而形成的。当社会生产的技术基础由手工劳动转变为机器加工以后，以加工业、采矿业和机器制造业为主的新的产业相继出现，且各产业内部分工向纵深方向发展，甚至同一技术工种的不同操作工序也演变成了相对独立的专业化的职业岗位。职业种类的多样化与结构的复杂化，成为工业化国家的显著特点。然而，在另一方面，资本主义生产关系的固有矛盾导致的经济危机和社会问题使工人的就业择业日趋困难，困而出现了职业指导的客观要求。1907年，英国学者费齐来在苏格兰首都爱丁堡建立了本地劳动局，开展职业指导，并开设职业教育和训练的夜校班，到1909年英国商务部建立了雇佣交流所，专门设立了青少年职业服务部，提供职业训练和职业指导服务。一些社会工作者也组织起来给青年人进行职业指导服务。1908年，美国的

弗兰克?帕森斯教授（Frank parson）在波士顿建立了地方职业局，从事职业咨询和职业指导活动，并在波士顿学校中设立了生涯指导所，沟通学校与用人部门的关系。本世纪20年代以后，在英、美两国兴起的职业指导运动很快在法国、德国、日本等许多国家建立和发展起来。

然而，各经济发达国家的职业指导理论与实践的成熟与完善是在本世纪50年代以后。新技术革命的兴起，使得社会生产的技术基础由机械化向自动化、信息化方向发展，1956年在美国历史上第一次出现了从事技术、管理和事务工作的白领工人数字超过蓝领工人现象，信息产值占国民生产总值的60％以上。在工业化程度较高的国家，由于自动化技术的发展和广泛运用，职业的更新与流动加快。据统计，在1950----1966年的15年时间里，大约有8000多种职业从西方劳动力市场上消失了，同时又出现6000多个新的职业工种，“经合组织”国家的职员平均每5年要更换一次工作。美国的职工平均每人一生职业流动12次，在16岁到65岁的美国人中，有36%处于“实际的”职业转移或“期等中”的职业状态。由此可见，现代职业结构随着技术的不断更新呈现出极强的智力性和流动性的特点。这一特征使得现代职业教育和职业指导更加紧迫和重要。

上面的分析来看，职业指导的产生与发展是建立在一定生产力发展水平和产业结构变化的基础上的。从生产力的发展到产业结构的变 5

化，从社会劳动体制结构到管理部门的职能更新，从企业用人到学校教育各个方面都必须具备与之相应的条件和配套体系。在我国，经济体制转轨所带动的全面的社会变革对职业指导提出了要求并创造了一定的条件。

二、企业中的职业指导

1、在企业中，处在不同价值链环节上的员工往往因为与市场的距离关系而存在不同的市场理念。尤其对于在生产线上的员工而言，虽然你不是直接面对市场，但你在工作中必须牢记，你的产品会流向市场，你的工作成果最终要由市场来检验。通常，我们说要将心比心，假如你作为一个客户购买了你企业生产的东西，你会提出什么样的要求，因而你同时也必须把这种要求带到工作中去，要始终具备下一道工序是客户的意识。

2、我们必须要有一个学习的理念，并树立终身学习的理念。而现代企业要成长，必须重视学习与创新。公司超额利润的实现，在许多情况下是因为创新而获得的，所以，学习型的公司最能得到发展的机会。

学习型组织在今天已经成为各家企业的一致的发展目标。企业的成长是一个持续的学习过程，在今天企业的每一项进步和发展都是通过学习实现的。比如开发一个新产品、改造企业的组织机构、推行新的管理制度等等，都需要企业更新原有知识，吸引或创造出新知识，这些都是一个个学习过程。

彼得•圣吉在《第五项修炼》这本着名的倡导构建学习型组织的书中指出，企业是一个系统，它像人一样可以通过不断的学习来提高生存和发展的能力。现实中，企业不能长期延续的原因往往是企业在学习能力上有缺陷和障碍，企业在学习能力有缺陷，即“学习智障”，这种缺陷使企业在环境改变时不能迅速应变，从而产生损害了组织的生存和发展。

学习力是指一个人、一个企业的学习态度、学习方法、学习能力及终身学习的综合性表现。学习力，也是最活跃的创造力，因而也是一种最本质的竞争力。

学习力取决于人的学习愿望，处在这样一个竞争高度激烈的市场环境中的企业员工，应当高度重视学习理念的树立。

要重视学习而带来的发展机会，在企业中工作，要学的东西实在太多，企业的历史、企业的制度、企业的技术、企业的市场、企业内部的关系、企业的产品生产过程，如此等等，充满了学习的机会，关键看你有没有学习的主观愿望。

要重视企业给予的培训。从某种意义上讲，培训是企业给予员工 7

最好的福利，它让你增长见识、了解过程、掌握技术，从而也在丰富你个人的价值，提高你本身的素养乃至竞争力。

要重视学习能力的培养。读书、听课、拜师、考察、讨论、研究等等都是获得学习能力重要途径。在企业工作，你就要做一个有心人，像蜜蜂那样，不断地采撷酿蜜。

要重视学习过程中的产出。学习的过程，也是一个产出的过程，只有你抱有良好的学习动机，掌握良好的学习方法，提高自己的学习能力，那么产出也就是可以期待的，但并非是必然的，在这个过程中，还要注意把远大的理想和现实的工作结合起来，活学活用，学以致用。

总之，知识改变人生，学习改变人的命运。学习的理念也是一个现代企业职员所必备的理念。历史上，企业从来没有像今天这样重视知识，关注学习，学习创造着我们的未来。

3、个体与组织之间，一直是一对矛盾与统一体。在职业生涯设计问题上，个体的职业目标的实现，总是通过一定的组织载体来实现的。即便是CEO、或者企业的老板，也只是组织中的一个职位。一方面，组织发展的过程中，职位要求总是要发生变化的，什么人合适什么样的职位，需要鉴定与调整；而另一方面，组织又希望维持原来的组织架构和人员安排。员工这方面，也存在这样的选择，一方面，总感觉到自己职业的天花板就这么高，想更上一层楼，苦于没有门路； 8

另一方面，又希望在熟悉的环境中发展下去，求稳怕变。结果，总能听到这样的牢骚：“要是我们企业有某某人，我们的发展不会是这个样子……”“要是企业让我做某某职位，我就不会让他这个样子……” “我擅长并愿意做某某工作，要是能调我过去，我就不会走……” ……

人与岗位的合理调配，在企业发展中，一直是个至关重要又特别困难和复杂的问题。职业是否个性特征匹配，对个人的工作成效和对社会的贡献有着重要影响。在考虑员工个人技能随工作经验的积累而增长的同时，如何设计和取得最适于其发展成长的职业生涯目标与发展机会，是至关重要的。

组织性职业生涯设计是进行人力资源开发的前提，是合理处理个人事业成功和企业发展关系的基础。因此，搞好组织性职业生涯设计，对个人对组织及对社会都有极为重要的意义。

第二节

职业指导案例

一、如何渡过试用期

近几个月来，总有一个熟悉的身影在我们职介所晃动。他时而在查询机上摸索一番，时而又在我办公室门口徘徊一阵，似乎有许多难言之隐，但每次待我欲招呼他时，他却无影无踪了。

终于有一天，他好像是鼓足了所有的勇气走进了我的指导室。通过一番交谈，我知道他叫小江，毕业于华东理工大学电子工程系，在学校时成绩优秀，活动能力也很强。可是毕业近一年来，在寻找工作的过程中却处处碰壁，主要原因是单位在试用他之前都对其大加赞赏，可每次都过不了试用期。每每被回绝时，小江都有些丈二和尚摸不着头脑的感觉，不知道问题究竟出在哪里。久而久之，小江患上了试用期恐惧症，对找工作失去信心。

在了解了小江的情况后，我知道小江面临的并不是一个特殊的问题，而是许多求职者都会遇到的一个难题，即如何平安地度过关键的试用期，在此，我想针对小江的案例，对正在试用期或准备进入试用期的求职者们提供一些建议：

1、了解公司的文化。每家公司都有不成文的规则，因为是不成文的，只能靠你自己去了解和学习，一是在工作的过程中慢慢留意和体会，二是向公司的老员工请教，这时你千万要放下架子，无论对方的身份、地位如何，都不能以轻视的态度对待之，虚心询问，认真吸取，这是你尽快熟悉公司各种事务、规则的最直接方式，因为试用期的时间较短，就要把握时机，快速地了解并顺从这些规则，有助于及早获得公司对你的肯定，巩固自己的地位。

2、不随意推卸责任。进入单位后，领导会安排一定的工作给你，你必须尽快、尽好地做完你分内的工作。由于你是新手，对一些问题的处理可能需要一段较长的时间，而其实领导却希望你能立即完成，你决不能在未尝试前就向领导反映种种困难，应尽自己的力量去完成他，甚至于加班加点，有时这往往是领导对你的考验，试图了解你面

对困难时的态度。但无论情况如何，你都不能把自己责任范围内的事推托给别人，即使自身能力有限，确实无法完成，也要向领导说明，由领导处理。对于一些额外的工作，决不能以“不是我分内的工作”为由严加拒绝，不妨欣然接受，作为对自己的考验。

3、尽量避免卷入是非旋涡。每家单位都有一些喜欢说长道短的人，他们对各种事物都评论不断，爱添油加醋。对于是是非非的问题，你尽量不要参与其中，不妨一笑处之。

4、积极参与团队合作。单位强调的是团队精神和严谨的工作纪律，即使你个人能力再强，却无法与团队默契配合的话，你在单位也是无法立足的，因为成功不是孤立的，他必须依靠集体的智慧和力量去完成，在试用期间，要注意与同事间建立友好合作的融洽关系，不仅要让领导认可你，更要让同事认同你。

小江把我的建议一一记下，心情似乎轻松了许多。此后，我再也没有看到过他，只是在几个月后的一天，我接到他打来的电话，他欣喜地告诉我已经顺利度过试用期，现在工作很开心。

二、私企也有求职道路

她是职介所里的一张熟面孔，今天走进我的职业指导室，却是第一次。李某，今年四十六岁，失业人员，本科学历。在与她的交谈中我得知，她学的是化工专业，从毕业开始就一直在一家国营化工厂当技术员，但前几年在市场经济的的浪潮中厂里濒临破产，她本人也被 11

解除了合同，离开了工作近二十年的工厂。本以为凭着本科学历，可以另觅高职，未想到却是连连碰壁。从电脑里我看到她的应聘经历：她所应聘的岗位比较单一，更主要的是她寻找的应聘单位清一色是国企或外资企业，而结果都是不录用。

我首先肯定了她寻求自身价值的思想，又告诉她，如今大多数国有企业正在经历转制的阵痛，纷纷减员，无需招人。而外资企业虽招用专业人员，但要求颇高，既讲学历，也要经验，还须精通外语。对此她的条件并不合适，这也许是她屡次失败的原因所在。

依她的年龄、失业人员身份在市场求职中处于劣势，它完全可以抵消您学历上的优势，况且专业面相对狭窄。在现今劳动力供大于求的就业形势下，大部分用人单位变得异常挑剔。而在经济体制改革的今天，各类民营、私企如雨后春笋，国家又给予了它们合法的地位和优厚的政策，因此这类企业的发展引发了相应岗位的需求。加之企业自身体制的特性，它们需要经验丰富的人员，特别是原来企业的骨干力量，使企业尽快取得效益。我诚恳地说：“寻找可以体现自己价值的工作岗位无可厚非，但仅认为在国企才能实现，未免太片面了，应该通过转变思维去适应社会、适应环境，这才能做到适者生存嘛！”

半个月后，她兴奋地来告诉我，她终于上岗了。我真替她高兴，同时我还嘱咐她，在私营企业不比原来的国企，工作强度的承受力和敬业精神尤其重要。两个月后，她告诉我，她干得十分得心应手，岗位与她的专业比较贴近，收入也逐步升高。在她的脸上露出了久违的

笑容。

真心祝福她一路走好，也想对所有与她有类似经历的人说：放下“架子”，去私企寻找自我，求职的道路会很宽阔。

三、珍惜自己的技能专长

我在职业指导过程中曾碰到这样一名求职者小王，他是一所技校的应届毕业生，学的专业是电焊工，几次参加面试，单位都以没有实践经验为由把他拒之门外。有些灰心的小王走进了我的职业指导室，告诉我为了尽快就业，他愿意放弃所学专业，从事一般的操作工。针对他的情况，我在指导过程中着重在恢复他的自信心上下了一番功夫。

首先，我告诉小王，技术工人对一个国家很重要。中国的火箭发射成功率一直很高，可前两年出现了一次罕有的失败。结果调查下来，失败的原因居然是火箭的一个零部件在焊接上出了纰漏，而不是尖端技术上的问题。

其次，我告诉小王，与有经验的电焊工相比，他有自己的优势：年轻、精力充沛，既接受过实践操作的训练，又有系统的理论背景。企业招收这样的员工将很快在工作岗位上成为一名熟练工，经过一段时间的工作，必将提高企业在这方面的技术含量，更好的带动其他只有实践而缺少系统训练的电焊工。

小王听从了我的指导，我也帮助小王联系了一家上网发布招聘电焊工的单位，起初单位有所顾虑，希望招聘有一定工作经验的电焊工，我向其分析利弊，向单位解释，作为一名经过系统的专业训练的技工学校的电焊工，小王在学校期间也进行过实践操作训练，企业招收的这样员工将很快在工作岗位上成为一名熟练工，同时由于有系统的理论背景，经过一段时间的工作必将提高企业在这方面的技术含量，更好地带动其他只有实践而缺少系统训练的电焊工。通过我的推荐，企业同意使用小王。两个月后，小王高兴地来到指导室来找我，告诉我他已经通过了企业的试用期，而且企业也比较重用他。

我想作为我们的求职者千万不要轻易放弃自己的技能专长，因为作为想成为制造业大国的我国需要大量高技能的技术工人，而我们的企业也应放远目光，着力培养自己的技术人员来提高企业自身的技术层次，推动企业效率提高和产品的技术含量的提高。从业人员技术素质的提高是工业升级的前提，才能真正实现国家工业的现代化，因此我们的求职者应该倍加珍惜自己的技术专长，因为技术工人大有可为。四、十字路口：辞职还是留下

辞职还是留下，实在是一个艰难的选择。

有个朋友告诉他，不妨用硬币来帮着做决定，硬币的正面表示走，背面表示留，当它被抛在空中的时候，答案其实就已经产生了：你在内心深处强烈地祈祷着哪一面落地，那么，这就是你心底的选择了。

他照着去试了，可是却发现，硬币停在空中的那短短一瞬间，脑海里

竟然是一片空白。无论硬币的哪一面落地，他都会失望———因为，这意味着他将失去另一半机会。

又有朋友说，不如来玩纸牌吧，把它们分成两边，一边代表辞职，一边代表维持现状，分析一下两种选择的利弊，想到一个好处就在那一边放一张牌，到最后看看哪一边牌多，利与弊也就一目了然了。

北京是他工作的地方，而南方是他的家。他来北京已经第7年了，无论这座城市对他是多么地包容，他却感觉自己依然无法真正地融入她的怀抱。他想，他应该是属于南方的，他也终究是要回到那里去的。他在“辞职”的那一边放上一张纸牌。

可是，北京毕竟是一座大都市，在这个繁华的大世界里，永远有层出不穷的新鲜事物，成功的机会要远比其他地方多。于是，他在“留下”这一边也放上一张纸牌。

经过6年多的努力，他已经有了一份非常稳定的工作，而且拥有令人羡慕的社会地位。况且他的事业独树一臶，如果按部就班地继续下去，在不久的将来，他就将成为这一领域的权威人物。他只用了短短几年，就得到了众多“北漂族”们向往不已的生活。在很多人看来，他是成功的。毫无疑问，这张纸牌应该属于“留下”这一边。

假如那年夏天，他没有看到另一条路上的风景，或许他会选择像今天这样平平淡淡地走下去，一直走到退休的那一年。可是那一次兼

职的经历，却让他有了触电般的感觉。平生第一次，他为了工作兴奋得彻夜难眠，在半夜时分为一个突然闪现的灵感而高兴得手舞足蹈。他也永远不会忘记，在那间简陋的会议室里，和一帮像他一样年轻的朋友高谈阔论对酒当歌。从那个时候开始，在他的体内，一种叫做热情的东西剧烈地燃烧起来，而且一发不可收。他往“辞职”这一边加上一张牌。

可那条路上的风景虽然美丽，却充满着无穷的变数，他看不到前面究竟有些什么，他害怕那美丽的景色只有短短的一程。于是，“留下”的这一边又多了一个砝码。

现在的单位是一个“老年人”的世界，这里的每一个人都是他的师长，他的个性不敢轻易声张，这让他觉得窒息；换个新的工作环境，可以让他的才能得到最大发挥，同时换来的，还有异常惨烈的职场竞争。他有那种永远不败的自信吗？

现在的工作虽然乏味，却让他拥有很多可以自由支配的时间，让他有很多机会去尝试自己喜欢的兼职；另一种工作是他从小就极为向往的，可是真的要跳槽过去，心里仍禁不住有些发虚：一旦真正入了行，兴趣变成了工作，最终也难免陷入乏味，到那个时候，他就再也没有任何退路了。

远方有他的父母，有他最好的朋友兄弟；可这里有对他关怀备至 16 的老师，善解人意的同事。他在北京尚无女朋友，正是可以全身而退的时候；可惜，眼看着事业收获的季节近在咫尺，自己却要脱身离去，心中还是有些不忍……

坐在凌晨的酒吧里，两边的纸牌都已堆得很高，而他的对面，原本准备洗耳恭听朋友已经渐渐睡眼迷离起来———这一阵子，他挨着个儿地缠着那帮兄弟来倾听他的“人生烦恼”，就连他自己也开始觉得，总是这么一副哀哀怨怨的样子实在太不像话，可是……

他忽然想起了村上春树的一句话：“人生是你自己的，想怎么过都无所谓。”他也知道，朋友们基本上是帮不了什么忙的，因为最后的决定还是要靠自己。可是跟他们这么一倾诉，原本混沌不堪的心里已经好受多了。

五、不同场合有不同面具

苏西的老板是新派的企业家，没什么架子，特别喜欢到员工的办公室里跟大家聊天。

苏西对这样的老板很不习惯，以前要找大老板，高高的11楼，电话预约要三天之前，进了办公室，还要等。苏西已经习惯领导就应该是神龙见首不见尾的，哪里能忍受得了连门都不敲就直接闯进来的上司。

老板一进门，她立刻就紧张地站了起来，很自然地认为上司是一定有工作要说。一次两次，老板没谈一件正经事，无非说的是天气呀、昨晚的电视啦什么的。苏西不相信老板真的是来闲聊的，她陪着笑，毕恭毕敬地站在桌前，仔细想着怎么回答才好。几次以后，老板终于觉得苏西很不自在，从此很少来这间办公室了。

老板不再来了，苏西却并没有感到轻松，原因是她发现老板进出其他同事的办公室很是频繁，那些同事似乎也很会和领导谈话，常常欢声笑语。苏西觉得自己仿佛被孤立，她也想轻轻松松地和上司谈家常，但无奈“领导”这个词对她创伤太重，一时半会要改正着实很难。

而且，在老板的眼里，似乎已经形成一个定式，那就是苏西为人古板，说话没有什么意思。但熟悉苏西的同事却知道，她其实很是幽默风趣，开朗健谈，只是天生怵领导。

苏西观察了一段时间，发现上司的确是民主开明之士，如何让他改变对自己的印象，那就得靠自己的努力了。

要克服多年养成的心理习惯，的确是一件很难很难的事情。苏西试着跟老板及同事一起去吃饭、跳舞、唱歌，但表现都不好。只要一看见老板的脸，她似乎就回到了小学，期待着要在老师面前做一个好学生。她乖巧、沉默、胆小，和那些游刃有余的同事比起来，更加一钱不值了。苏西真是苦恼透了。

启示：

机会终于在年终来临了，公司的圣诞晚会可以化妆。苏西准备了半个多月，终于改头换面地去了酒店。

大部分的同事除了穿得正式点外，并没有做太大的装扮，夸张点的无非是眼睛上蒙了眼罩。但苏西一进门，竟没人认出她，她浓妆艳抹，戴了假发，还蒙了一个大大的面具。

见没人认识自己，苏西的心终于落地，她主动去找老板，一曲又一曲，仿佛完全变成了另一个人，谈笑风生，调侃不断，老板笑得弯腰摆手。

晚会结束时，大家按惯例要猜一猜戴了面具的人究竟是谁，让苏西吃惊的是，老板一张嘴就说对了她的名字。苏西摘掉面具，心里一阵轻松，再看老板，那边还在笑着用手指点她。

这个晚会，把苏西多年养成的怕领导心理惯势终于矫正了过来，她发现，当自己轻松自在地面对老板时，她的聪明才智也得到了最大的发挥。总结：

一个人，在不同的场合可能会有不同的面具。但在老板面前，却需要适当地摘下面具，露出你最真实的一面。因为没有人是傻子，尤 19

其是老板，他喜欢的是单纯明朗的上下级关系，为了这样的关系，他会希望自己的部下也透明简单。如果你总是遮掩自己，肯定会妨碍老板对你的了解，包括对你能力的了解。

六、职场生存寓言四则

因为环境恶化，再加上竞争及生存压力，我们的生活品质往往很难真正有所改善，但我想，我们可以开始一个“新的革命”，在读完以下几则寓言以后。割草男孩的故事

一个替人割草的男孩打电话给一位陈太太说：“您需不需要割草？”陈太太回答说：“不需要了，我已有了割草工。”

男孩又说：“我会帮您拔掉花丛中的杂草。”陈太太回答：“我的割草工也做了。”

男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周割齐。”陈太太说：“我请的那人也已做了，谢谢你，我不需要新的割草工人。”男孩便挂了电话。

此时，男孩的室友问他：“你不是就在陈太太那儿割草打工吗？为什么还要打这电话？”男孩说：“我只是想知道我做得有多好！”

寓意：只有不断地探询客户的评价，你才有可能知道自己的长处与短处。不要萧规曹随，凡事想想清楚事出何因，多问几个“为什么？”

绿洲里的老先生

一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”

后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”

旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”

寓意：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度，你便会看到无数缺点。“聪明”的小男孩

一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长？”上帝回答说：“像一分钟。”

小男孩又问上帝：“100万元对你来说有多少？”上帝回答说：“像一元。”

小男孩再问上帝说：“那你能给我100万元吗？”上帝回答说：“当然可以，只要你给我一分钟。” 寓意：

1、凡事皆不是举手可得的，需付出时间及代价。

2、天下没有免费的午餐，要有投资的观念，甚至需要投资毅力、耐心。

青蛙的故事

记得在做生物实验时，把一只青蛙放进装有沸水的杯子时，青蛙马上跳出来，但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中，并慢慢加热至沸腾，青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去，到它发现太热时，已失去力量跳不出来了。

寓意：

1、大环境的改变能决定你的成功与失败。大环境的改变有时是看不到的，我们必须时时注意，多学习，多警醒，并欢迎改变。

2、太舒适的环境往往蕴含着危险。习惯的生活方式，也许对你最具威胁。要改变这一切，唯有不断创新，打破旧有的模式。

3、觉察到趋势的小改变，就必须“停下来”，从不同角度来思考，而学习，是能发现改变的最佳途径。

七、找到你要爬的桅杆

一个故事：一个出门求道的人在渡船上遇到两个青年，他虔诚的样子令人觉得好笑。两个年轻人骗他说：你是不是想知道“道”的真谛？他说：是呀。年轻人说：现在你顺着桅杆爬上去，等你爬到顶上的时候，就明白道的真谛了。学道的人连忙脱下外衣，去爬桅杆，当他爬到桅杆顶上的时候，两个年轻人拿起他的衣服和包裹逃跑了。众人连忙叫他：快下来，那两个人是骗子，把你的衣服和包裹抢走了。但是他不为所动，说：不，他们不是骗子，站在桅杆顶上，我看见了从未见过的壮观景象，心胸豁然开朗，顿时明白了道的真谛，身外之 22

物已经不重要了。

或许有人认为他是个傻瓜，但是不管怎么样，他损失了不重要的身外之物，却达到了内心的满足，也是一种幸福。那两个年轻人也许并不是蓄意谋财的强盗，只是想恶作剧一下，却无意间成就了别人的梦想，也算是功德一件吧！但与得道的人相比，他们的境界实在太低了，只认得那些蝇头小利，本想作弄别人，自己却成为众人的笑柄。

有的时候，我们往往会在这些渺小的身外之物上大动脑筋，机关算尽，得则喜，不得则悲，是不是也会沦为这样的笑柄呢？

再来讲一个生活中的真实例子：

有一名年轻的女孩为一位老板拆阅、分类信件，普通而平凡。一天老板让她打印一份文件，文件中的一句话打动了这个女孩：“你唯一的限制就是你自己脑海中设立的那个限制。”女孩把这句话深深地记在心里。从此以后，女孩开始在晚饭后自动回到办公室继续工作，不计报酬地干一些分外的活——比如替老板回信，久而久之，她的回信和老板的一样好，甚至更好。终于有一天，老板的秘书辞职了，老板很自然的让她接替了秘书的工作。她越来越优秀，其他公司争相聘请，她最终超过了她的老板，从一个最底层的办事员成为一个成功人士！

就是这样，我们只管自己去爬桅杆，爬到桅杆顶上的时候，自然就明白了道的真谛，别人从你这里得到的身外之物，对你来说已经不重要了，因为你拥有的比他更多，你的境界已经超过了他。《双赢规

则》这本书，让这个世界上忙碌着的我们终于明白，忙碌是为了寻找人生中自己的桅杆。

八、讨好你不如讨好我自己

经常听到有人在职场上发出这样一些感慨：“和××相处太难了！”有这种抱怨的人，我猜他的交友方式是有些不妥的。也许他是想让所有人都成为他的知己，或是抱有某种获取利益的目的，所以才与他人交往，千方百计地讨好他们、迎合他们，希望能够使得人人都喜欢他、助他成功。可是，他却在不知不觉中迷失了自己，日子久了，身边的朋友反而会越来越少。试想，谁会将利用自己的人当做知己呢？而且，你也不可能讨好每一个人，或让每一个人都满意你。因此我认为，与其辛苦地讨好别人，倒不如讨好自己。讨好自己，并不是每个人都能做得到，但也不是高不可攀的。不管怎么说，讨好自己是心理调节的一剂良药，它会使你在枯燥乏味的职业生涯里变得快乐、充实与自信。我们每个人都并非生活在真空里，事业上的挫折、人际关系的困扰、生活上的琐事、健康上的烦恼……你多少会摊上一两件，这些来自外界的影响和压力对我们来说都是不小的打击。如果我们学不会讨好自己，无法培养出一个开朗、自信、乐观的心境去面对现实的话，就不晓得什么时候会被这些影响和压力打垮了。

讨好自己并不是盲目、不着边际地吹捧自己，这样做只会使“讨好自己”成为精神上的麻醉品，甚至反使自己裹足不前。讨好自己的

方法也有很多，并且因人而异。总的来说，讨好自己，可以在流言蜚语面前，为自己设臵一道“隔音壁”；可以在孤独寂寞时，想方设法逗自己开心；可以在生闷气的时候，大吃一顿或大喊几声来发泄；可以在朋友离自己而去时，想尽一切方法挽留这段友情或干脆去寻找新朋友；可以在受了挫折之后，给自己打气，“勒令”自己不许再流一滴眼泪；可以在刚到一个新环境，“举目无亲”之际，找面镜子对自己展颜一笑，安慰自己说：“至少还有我自己熟悉的一张笑脸。”……总之，讨好自己的方法实在太多了！

但愿世界上每个人都学会讨好自己，使自己拥有一个开朗、热情、自信及乐观的心境。

九、切忌跟风

“因为行业/职业的盲目跟风而导致的职业发展受阻，已经成为很多职业人面临的严重的问题。”赫敦（上海）管理顾问有限公司首席职业顾问张建勤女士指出：“无视自己的职业个性和兴趣爱好，追热门，随大流，却永远追不上社会发展的需要，最终导致职业竞争力的严重缺失，而求助于赫敦职业顾问的，已形成了一股不可忽视的队伍。”

Lily的追悔莫及

学服装设计出身的Lily在一家服装公司做了三年的跟单，每个月 的薪水，也就三千上下，虽然在很多人眼里已经不错了，可Lily却一直心有不甘。这也不能怪她，Lily的另一个高中同学，医科大学毕业以后做了药代，几年之后每个月少说也有七八千，这不，房子也买了，车子也有了。

于是，钻到钱眼里的Lily不顾家里的反对和原公司的挽留，毅然决然地走上医药行业的“淘金”之路。可进了这个医药行当以后，Lily才发现，自己所在的这家民营公司的OTC产品在市场上并不具备竞争力，这倒是其次，关键的是自己在零售渠道的尚能应付，但在医院渠道的通路颇有难度，好不容易才摸清了该在什么时候、去哪个科室去找什么医生，可每次过去，不管自己是如何的笑脸相迎，得到的却总是冷冷的回绝。

几个月下来，脱了一层皮的Lily，每个月也就两三千多块钱收入。心中的后悔暂且不说，想想刚入行时的张狂，又不好意思告诉家人和朋友自己做不下去了。在冷眼和拒绝中，Lily开始真正思考起自己的发展方向！

Lily的问题所在和解决之道

“Lily的问题就是典型的盲目跟风的问题，”张建勤女士指出：“分不清自己的强项和弱项，扬短避长，而导致了情理之中的失败。” 行业错位：

服装和医药，不论从哪个方面来说，都是毫不相干的两个行业。跨行业的跳槽，从很大程度上来说，都是对过去行业经验积累的一个浪费。如果说，是经过专业的职业顾问机构的评估和分析而制定的职业转型计划，那么还情有可原。而如果，只是因为行业的热门性而盲目转型，那么不妨仔细掂量，并寻求专业机构的帮助了。职位错位：

从服装跟单到医药代表，把自己的学历优势和职业积累完全抛弃，站在一个陌生的起跑线上，以自己的劣势去竞争别人的优势。除非你的职业兴趣和职业资质，确实在新的领域更有发展，否则，还是三思而后行的好。解决之道：

基于Lily目前在职业上所处的进退两难的尴尬境地，赫敦职业顾问建议Lily不要再顾及颜面问题，应该尽快回到原来所在的服装行业。在与职业顾问的互动沟通及专业测评后的显示，都说明了Lily在原来的工作环境的优势和强项，并且Lily也挺喜欢。只是因为暂时得不到升迁而心有不平罢了。所以Lily目前的核心问题，是明确自己在这一领域的优劣势，找到一个突破口，向上继续发展的问题。对此，赫敦职业顾问帮她做了全面的分析和调整。如何避免盲目跟风的误区

首先，认清自己的职业性格

每个人在职业性格方面都有其擅长和欠缺的。通过科学的方式认清自己的职业个性，找到自己擅长的职业范围，避免去踩自己的“职业地雷”。

其次，了解自己的兴趣爱好

你喜欢做的事情，才是你能够努力钻研，能够做好的事情。兴趣中蕴涵了无限的潜能，如果你自己无法挖掘，不妨寻求专业机构的帮助。再次，找到个人职业潜能和企业需求的契合点

个人的职业特质是相对不变的，而市场需求是在不断变化并有多重伪装的。找到了个人和企业需求之间的最佳结合点，也就找到了自己在社会上的价值所在。小知识： 什么是CEO

首席执行官（Chief Executive Officer，缩写CEO）是在一个企业中负责日常经营管理的最高级管理人员，又称作行政总裁（香港和东南亚的称呼）或最高执行长（日本的称呼）。在香港，大企业和大集团的CEO口头上也被称作“大班”，这是一个带有褒义的尊称，是企业掌舵人的意思。

概括地说，CEO向公司的董事会负责，而且往往是董事会的成员之一。在公司或组织内部拥有最终的执行经营管理决策的权力。在较小的企业中首席执行官可能同时又是董事会主席和总裁，但在大企业中这些职务往往是由不同的人担任的，避免一个人在企业中扮演过大的角色、拥有过多的权力，同时也可以避免公司本身与公司的拥有人（即股东）之间发生 28

利益冲突。

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职业信息指导 篇6

关键词:职业道德 职业理想 职业指导

中等职业技术学校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应、具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。根据我国经济及教育发展现状,完成了九年义务教育的学生有相当一部分要进入中职学校学习。为使中职生能尽快适应未来职业的要求,各校相继开设了职业道德与职业指导课。

笔者从事职教工作多年,在此谈几点心得体会:

一、关于职校学生职业道德的教育

1.道德与职业道德、职业道德规范与行业职业道德规范。

何为道德?道德是调节个人与自我、他人、社会和自然界之间关系的行为规范的总和,是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。职业道德是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和。职业道德与一般道德有着密切联系,同时又具有行业性、广泛性、实用性、时代性等特点。职业道德基本规范有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会五项基本规范。

中职学校培养的是多种行业的劳动者,而不同行业有着不同的职业道德规范,行业职业道德规范具有其自身特点,主要表现在:①行业职业道德规范与一定职业对社会承担的特殊责任相联系;②行业职业道德是多年积淀的产物;③行业职业道德是同一行业内各种职业道德的共同特征,是抽象与具体的结合、共性与个性的统一;④行业职业道德规范与从业人员利益相一致。

2.培养学生职业道德思想,促进学生职业道德行为的养成。

在日常教学中引导学生把学到的职业道德知识、规范变成个人内心的职业道德信念,即对职业道德理想与职业道德原则和对自己履行的职业责任与义务的真诚信奉。它是职业道德知识、情感和意志的结晶,也是人们职业道德行为的强大动力和精神支柱;引导学生把新形成的职业道德情感、意志和信念变成个人自觉的职业道德行为,指导自己的职业活动实践,在职业活动实践中,矢志不渝地遵守职业道德规范,履行自己的职业责任和义务,做一个言行一致、表里如一、有职业道德的人。

3.教师的职业道德对学生职业道德的培养起着潜移默化的影响。

由于受大环境的影响,进入职校学习的学生学习习惯和自觉性普遍较差,接触社会比较广泛,需要处理的人际关系多,与进入普通高中学习的同龄学生相比思想状况、心理状态较复杂。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。在家里父母是孩子的榜样;在学校,教师的言行、职业道德和敬业精神很大程度上影响着学生的思想和心理。许多走出校门的学生与笔者畅谈学习生活的点滴,他们常会评论哪个老师认真敬业、富于创新,哪个老师敷衍了事、得过且过。那些富于创新、认真敬业的教师对学生潜移默化的影响深深植根于学生心中,甚至影响其一生。

二、树立职业思想、激发职业理想

1.培养职业兴趣、树立职业思想。

兴趣是最好的老师,而职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向,它是个人对某种职业给予优先的注意,并具有向往的情感。学生对职业兴趣的大小,将直接影响到他们以后对工作投入的多少和取得成绩的大小。

职业学校应从以下几方面对学生进行职业兴趣的引导和培养:①帮助学生了解职业、了解社会职业状况。为学生介绍与所学专业对应的职业群的情况,帮助学生了解该职业对从业者的素质要求;收集职业资料。②帮助学生了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力等心理特点和有关生理特点,使其理解兴趣是可以培养的、性格是可以调适的、能力是可以提高的。③引导学生进行积极的人生探索。树立正确的职业观和择业观;帮助学生了解职业的内涵及在人生中的重要意义,懂得学习与未来所要从事职业之间的关系;更要教育学生正确对待社会分工和职业差异,树立正确的职业理想和职业期望,能够根据社会需要和自身条件合理地选择就业目标。④帮助学生根据自身特点、职业需求和职业兴趣正视自身优缺点,引导学生扬长避短,选择最适合自己特点的专业和职业。此外,职业学校应帮助学生建立所学专业与未来可能从事职业之间的联系,并由此形成学生的职业兴趣。

2.锤炼职业能力、激发职业理想。

职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的,直接影响职业活动效率,是使职业活动得以顺利完成的个性心理特征。对每一个人,职业能力的形成都会经历从无到有、从弱到强的过程。职业学校应引导学生根据自己的择业目标,有意识、有计划地提高自身职业能力;教育学生珍惜在校生活,努力学习文化专业知识,增强科技意识,加强专业技能训练,不断挖掘潜力,强化自身职业能力;鼓励学生大胆地锤炼这种职业能力。

在培养学生的职业兴趣和锤炼学生的职业能力的过程中,还应时时注意激发学生的职业理想,帮助学生确立近期职业目标、树立远期职业理想。

三、加强职业指导、引导学生进行职业生涯设计

1.引导学生增强市场意识、关注就业动态。

当今世界各国综合国力的竞争异常激烈,对劳动力的素质的要求也越来越高,这就要求职校学生在学好知识和技能的同时,还要对求职就业形式有一定的心理准备,要树立市场意识、信息意识,利用就业服务机构、招聘洽谈会、职业指导部门、新闻媒体、电话、网络、亲朋好友等方式,留心收集与所学专业及专业群发展有关的信息劳动力市场就业信息,根据就业实际有针对性地进行专业学习和职业选择。

2.帮助学生扬长避短、设计职业生涯。

职业生涯是指一个人一生的职业经历。职业生涯设计是根据社会经济发展需要进行生涯发展规划,是对个人职业前途的展望。职校学生应尽早制订一个方向正确、目标实在、内容翔实、措施具体、适合就业环境和本人实际情况的职业生涯的规划,这对他们今后的职业发展有着十分重要的意义。

职业信息指导 篇7

关键词：高职院校,就业指导,无界化

一、教育无界化管理的内涵

教育的无界化管理, 是指在教育管理的过程中, 打破各领域及领域内部不同要素固有的界限, 以无缝衔接的方式将高校内教育全局或某一领域联通, 形成教学指导、科研成果、产教融合、综合育人等资源的整合与共享。这一源自新加坡南阳理工学院的管理理念, 自引入国内起, 由于其跨界整合的前瞻性和实践的可操作性, 已被众多高校以不同形式进行本土化改造, 并在教育管理上取得了一定的改革成果。

高职教育作为一种“跨界教育”①, 由于产教高度融合的教育类型特性, 对资源整合与共享的需求更为强烈, 这种需求既体现在对内整合, 也体现在对外整合。以无界化管理理念作为理论基础, 即体现为内部无界化、外部无界化。

内部无界化是指校内各办学领域或某领域内不同组成部分间的资源整合与共享。以学生工作的全员育人为例, 虽然以学工部门为主, 但同时需要其他部门的通力配合, 需要各二级院系的教学工作的全力支持。内部无界化可以调动不同领域或不同团队之间进行相互合作, 进行资源整合与共享, 为实现某一目标提高协作效率或优化内容。外部无界化是指校内各办学要素与外界相应领域进行资源整合与共享。尤其在产学合作领域, 要实现产教融合, 就不能闭门造车, 必须适应地方经济社会发展形势, 与地方支柱特色行业对接, 实现专业教学的动态调整和校企合作、学习就业的有效衔接, 这就不仅需要产学部门加强合作, 各二级院系也要搭建类型广泛、形式丰富的产学合作载体, 运用更多的资源整合手段, 使高职教育不断激发活力、凸显办学特色, 体现社会作用。

因此, 将无界化管理理念运用到高职教育的各领域尤其是产学合作领域, 能起到优化资源配置, 提高工作效率和工作质量的作用。

二、高职院校就业指导课程的现状

作为产学合作的重要环节, 就业指导课程是学生从专业学习走向工作岗位的关键一步, 也是提升就业质量, 提高学校声誉的基本因素, 因此各高职院校普遍重视就业指导课程的开设与授课效果。以常州信息职业技术学院为例, 目前该学院的就业指导课程主要由就业指导和职业规划两门课组成。其中就业指导课包含八个模块, 分别是职业生涯规划、就业准备、择业心理与应聘技巧、就业程序、创业创新教育与实践、职业道德、转换角色适应职场、应聘实战训练;职业规划包含八个模块, 分别是学业规划与职业发展、职业规划概述、了解自我、了解职业、职业规划测评、职业规划报告书、职业素养、职业能力, 以期通过完整、详细的就业指导课, 为学生就业提供高质量的指导服务。

因此, 该院的就业指导课程, 主要呈现出两个特点。一是课程内容范围广, 涉及政策法规、心理健康、创业就业流程、面试实战等方面, 包含了创业就业过程中会遇到的方方面面, 因此需要指导教师对创业就业流程有完整的认知和体验, 并对其中可能涉及的就业心理等问题有丰富的应对经验;二是课程内容更新快, 尤其是在政策法规、职业能力等方面。由于国家处于经济结构加速调整期, 行业岗位的发展变化加剧等客观原因, 需要行业从业经验丰富的教师不断地进行知识的更新, 了解最新的政策和行业发展趋势, 并花大量的时间在这些方面进行研究。

然而, 由于目前常州信息职业技术学院的就业指导课程采用的是“大包干”模式, 即一名就业指导教师既要包揽所有的就业指导课和职业规划课, 而教师群体中具有企业工作经历和专业心理知识储备的就业指导教师相对较少, 在进行就业心理等课时, 心理干预程度不够;而在进行就业准备等课时, 由于没有亲身经历, 手中没有实例, 讲解缺乏说服力, 就没有足够的发言权。尤其是现在的大学生在认知行为特征上具有强烈的个性和鲜明的情绪, 如果就业指导课老师“肚子里没有‘干货’”, 就很难在学生群体中得到认同。这就导致了就业指导教师的职业荣誉感下降, 就业指导课程的指导意义不强, 使就业指导的作用在产学合作中得不到应有体现。

三、就业指导课程无界化管理的方式途径

归结而言, 上述就业指导课程所存在的问题, 即就业指导师资与课程的专业性、针对性、实效性不足。解决上述问题的关键, 必须是引入合适的教师到上述课程中, 进一步优化师资配置。在现有师资资源不做结构性改变的前提下, 最有效的方式便是无界化管理理念的运用。

将无界化管理理念运用到就业指导课程中, 也可以通过内部无界和外部无界两个部分的同时运用, 将不同的师资资源整合到就业指导课程中。通过无界化管理, 原有的就业指导课程“大包干”模式可细分为“四环”模式。

(一) 就业指导教师:指导学生就业程序的规范化

从上述就业指导课程特点可知, 就业指导课程的学业规划与职业发展、职业规划概述、了解自我、职业规划测评、职业规划报告书、职业发展决策与行动、就业程序等模块的程序规范性要求较高, 需要由接受过系统的职业生涯指导培训, 能指导学生进行生涯测评及规划书制作, 熟悉本校的就业流程, 并能及时提醒并监督好每位同学相关手续办理的老师教授。而学校现有的就业指导老师, 不仅承担就业指导课, 还负责相关方面的行政工作, 对职业规划报告、就业程序等流程既有全面的认知, 也有丰富的实践、管理经验, 因此, 涉及到这些模块的课程, 仍由目前的就业指导教师承担。

(二) 就业心理导师:干预学生的就业心理问题

涉及到就业心理的模块, 如择业心理、转换角色适应职场, 需要授课教师有较强的心理知识储备和心理干预技巧, 这一专业性的课程教授可经由内部无界管理, 由受过专业的心理指导培训, 能及时发现并疏导学生心理问题的专业从事学生心理工作的校内心理教师进行。通过这一调整, 学生普遍具有的就业心理问题可以得到有效干预, 学生对就业指导课程作用的认同度将显著提高。

(三) 创业导师:引导好学生的创业第一步

从今年开始, 为响应国家“大众创业、万众创新”的号召, 高职教育对创新创业教育提出了更高的要求, 且随着经济形势继续下行, 就业压力加大, 大学生的创业热情普遍上涨, 结合实际指导好学生迈出“创业第一步”显得尤为重要。因此, 涉及到创业环节的课程, 师资必须同时具备较高的创业理论和实践经验。而固有的就业指导教师在创业实践经验上尤为缺乏, 在此就需要通过内外部的无界管理, 聘请接受过专业的创业指导培训, 且有丰富实践经验的创业导师对有创业需求的学生进行详细的指导。通过这一调整, 创业课程的专业性和针对性会更强, 将会使创业课程的课堂效果得到质的提升。

(四) 企业兼职教师:引导学生更好地就业

与创业相对, 毕业生群体中大多数的第一选择仍为择业、就业, 这其中涉及到两个环节。首先是就业前的准备。能否顺利就业, 面试是就业准备中关键的一环。沿用聘请创业导师的思路, 就业准备、适应职场实战训练等模块的课程可在校企合作的具体实践中, 通过外部无界管理, 聘请知名企业的人力资源师 (HR) 来教授, 由于人力资源师有着丰富的面试经验, 能指导学生在面试中更好地应对, 因此, 这一调整有利于使学生更好地了解面试流程、熟悉面试技巧, 从而掌握面试要领, 在面试过程中给考官们留下较好印象。其次是就业后的适应。进入企业后, 必须要了解职场环境、熟悉企业文化, 才能融入职场生涯。为了使学生能及早做好应对准备, 就业指导课程中设置了了解职业、职业素养、职业能力、职业道德这四个模块。由于企业班主任能参与到日常教学和班级活动中, 并在学生的就业问题上给予一定的指导, 能使学生在“高职校园文化与企业文化中能够得到最有益的互动”②, 因此这些模块可由企业班主任进行教授。通过从企业的不同岗位分类聘请兼职教师, 有利于解决目前就业指导课没有亲身经历, 就没有发言权的问题, 从而提高就业指导课程的实效。

总之, 通过就业指导教师、就业心理导师、创业导师、企业HR师和企业班主任等五类教师在以上“四环”中的无界化参与, 有利于提升就业指导课程的专业性、针对性和实效性, 使就业指导课程焕发新的活力, 更好地发挥提高高职院校学生就业质量的作用。

注释

11陈文海.高职院校无界化管理:内涵、意义和路径选择——新加坡南洋理工学院考察思考[J].广州职业教育论坛, 2014 (2) :3.

职业信息指导 篇8

关键词：职业兴趣,职业测评,个性化指导

0 引言

高职生的职业目标应该是由职业兴趣与所学专业来确定的。但在现实生活中大多数由父母包办, 忽视了学生的职业兴趣, 学生自然会产生厌学情绪。引入霍兰德的职业兴趣理论, 对学生进行个性化就业指导, 不断调整自己的职业兴趣和个性, 以便最终实现自己的职业目标。

1 高职生在职业选择过程中普遍存在的问题

1.1 职业认知模糊不清

2012年6月, 在北京信息职业技术学院抽取了150余名学生, 对他们的兴趣、专业与职业认识情况开展了问卷调查。结果显示, 高职生对自己、专业、职业认识相当有限, 回答对自己了解和比较了解的学生占总数的81.6%, 有87%的学生回答对自己的专业优势不了解, 有90%的学生对本专业就业后一般从事什么工作不清楚。

1.2 职业发展路径认识有限

有98%的学生认为大学阶段最主要的任务是提高综合素质以便将来顺利择业, 但是有87%的学生对自己如何选择职业没有详细规划, 由此可见, 高职生由于对自我、专业、社会需求认识程度的不足, 使得他们在大学阶段没有很好规划自己的职业发展路径。

2 霍兰德职业兴趣理论在个性化就业指导中的应用

2.1 霍兰德职业兴趣理论的基本思想

职业生涯理论家霍兰德认为:职业选择是人格的一种表现, 某一类型的职业通常会吸引相同人格特质的人, 这种人格特质反映在职业上就是职业兴趣。

2.2 事务型职业人的共同特点

事务型是霍兰德职业兴趣理论中的一种类型, 这种类型的人通常谨慎保守、忠诚、尽职尽责, 忠实可靠、自我控制能力强, 尊重权威和规章制度, 喜欢按计划办事, 细心、有条理, 习惯接受他人的指挥和领导、不喜欢冒险和竞争、缺乏创造性、富有自我牺牲精神。

2.3 分析事务型学生常模, 了解存在的问题

首先对北京信息职业技术学院150余名高职生进行职业倾向测评, 筛选出40人作为事务型的研究对象, 形成了事务型学生常模, 全面分析事务型学生存在的问题, 这对于下一步研究个性化就业指导方案的制定提供了依据。

事务型学生对技术提升的期望、价值实现的期望值一般, 缺乏追求的主动性。不将他人对自己的态度作为个人主要的行为动机。地位差异不会太多影响个人行为。对他人的控制与支配欲望不甚强烈。不将思考、行为的独立性作为主要的行为动机。对行为中新性、冒险性的追求强度一般。对个人环境、地位的稳定有一定程度的追求, 但并不因安全因素而对工作过程有较大影响。

3 根据事务型学生常模, 制定个性化就业指导方案

《传统或事务型职业倾向就业指导专题教育方案》以“霍兰德职业兴趣理论”为基础, 结合学生测评结果, 面向传统或事务型职业倾向学生所开展的个性化就业指导。通过认知—测评—提升—规划“四段式”教育, 帮助学生深入了解自身素质结构、职业兴趣与态度, 提升职业素养, 做出与之相适的职业选择和发展规划。 (见表1)

4 执行专题教育方案前后的比较

为了验证专题教育方案的可行性和效果, 首先对40名事务型学生开展一系列教育活动。通过教育活动发现有18名学生有轻微提升, 有10名提高程度显著。以下是对A同学指导前后的分析, 这也可以用来验证教育方案的可行性与效果。

4.1 事业驱动力变化比较

学生融入到团队中的能力有所提高, 而和谐的人际关系使其更关注在团队中的角色。办事的方式方法, 抵抗来自于他人、环境干扰的能力有所加强。对于一般性技术掌握能力有所提高, 只适合掌握一般性技术。

4.2 感知偏好变化比较

学生具有渴望获得成功的成就动机, 非常渴望在工作中获得成功, 得到认同。能够自觉地、认真地投入所从事的工作, 贯彻事务的能力有所提高。在适应快速、活动量高的工作环境中工作的能力有所提高。该生在做事情之前比较有计划性, 做事情更加系统、有条理, 能够努力完成所承担的工作。

4.3职业倾向变化比较

通过个性化就业指导方案的培训, 该生的事务型职业倾向得到了明显加强。该生拥有的职业人格特征说明其在此职业中拥有优势, 比较容易成功和获得满意感。

5结论

根据霍兰德的职业兴趣理论, 运用科学测评工具, 让事务型学生了解自己的职业兴趣和个性特征, 通过行之有效的个性化就业指导活动, 对学生进行个性化就业指导, 不断调整自己的职业兴趣和个性, 修正自己的职业定位, 以便最终实现自己的职业目标。事实证明, 本套事务型学生个性化就业指导方案能够明显提高事务型学生的就业能力, 也为事务型学生今后的职业生涯指明了方向。

参考文献

[1]朱玉涛, 王佳.大学生就业指导现状与社会化路径分析[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2013 (03) .

[2]沈洁.霍兰德职业兴趣理论及其应用述评[J].职业教育研究, 2010 (7) .

职业信息指导 篇9

关键词：职业教育,就业指导,创新

1 对新形势下职业指导工作困境的思考

1.1 高职院校工作指导思想上必须进一步加强对高职院校职业指导工作重视

高校领导要从为国家培养人才和学校发展的战略高度, 重视大学生职业指导工作, 要充分认识大学生职业指导工作的战略意义, 实施“一把手工程”。积极主动地做到政策到位、人力到位、资金到位、物力到位、责任到位。有条件的高校要把职业指导课程与专业教学计划一并列入全校的教学体系, 转变以往职业指导课仅仅停留在“专家讲座”、“专题报告”、“模拟招聘”等单一形式。为大学生的职业指导营造良好的外部环境, 保证职业指导深层次、高质量地顺利开展。

目前, 我国大多数高校的就业指导工作主要是围绕当年的毕业生就业工作而展开的, 开展就业指导的时间基本上限于毕业生“双选”期间, 就业指导的内容也仅停留在对就业形势的一般介绍和对就业政策、规定的诠释上。

1.2 把握好职业指导的前端, 理顺高职教育专业设置, 以市场为导开展职业指导工作, 理性务实的对待“红黄绿牌”高职专业

东营职业学院根据市场的需求设置专业。现开设了石油化工生产技术、机械制造与自动化、数控技术、建筑工程技术、航海技术、计算机网络技术、软件技术、物流工程、会计电算化、报关与国际货运、市场营销、商务英语、学前教育、食品营养与检测、园林技术、影视动画、音乐表演等50个专业, 初步建成了以工为主、学科专业比较齐全的综合性专科学校框架。学院不断加大校企联合办学力度, 与科英集团、蓝海股份有限公司、华林纸业有限公司等50多家企业达成人才培养协议, 大力推行“订单式”教育, 建成了1200余家大型骨干企业集团的用人单位信息库。另外, 学院与上海、青岛、深圳、广州等地人才机构建立了稳定、规范的毕业生就业推荐合作关系。

2 新形势下职业指导工作的实践与创新

2.1 建立全方位, 多层次的职业指导体系

第一, 建立院系两级职业指导体系。职业指导不是一项临时性、阶段性、局部性的工作, 它贯穿和体现于教育教学的全过程, 涉及高校工作的方方面面, 需要各方面的配合、参与和支持。第二, 将职业指导工作渗透到教学工作中。通过职业指导, 强化学生自我成才的意识, 促进教学工作;同时在教学中渗透职业指导, 使学生进一步了解本科学习在社会实践中的应用价值和发展前景, 进而提高理论联系实际的能力, 成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才。第三, 开展职业测评, 科学合理地使用职业测评软件开展职业指导, 进行科学的职业定向, 为大学生提供个性化的咨询服务。第四, 应用现代网络技术手段开展网上职业指导。充分利用网络资源的便利条件, 设立网络在线或启动职业指导师网络博客。通过在线咨询和问答, 有针对性地指导大学生进行职业生涯发展规划, 解答疑惑, 探讨职业理想。

2.2 以市场需求为基础, 以就业为导向

在新的经济和社会发展形势下, 高校应主动适应市场需求, 以就业为导向, 全面更新培养理念, 通过不断提高学生的就业能力、就业质量和就业竞争力来提升自身适应社会的办学能力。教学改革的关键在教师。当前形势下, 高校应突出加强“双师型”教师队伍建设, 通过教学评价体系和教师岗位考核体系的导向机制, 建立起一支专业教学科研能力强、指导学生岗位职业实践水平高的师资队伍, 真正形成学术与技术结合、学位与岗位接轨、学校与社会互动的良好办学格局。

2.3 依托辅导员队伍, 创建多赢的职业指导师队伍

要建设一支专兼职结合的职业指导队伍。高校应根据工作需要, 结合学校实际, 选拔一批志愿大学生职业指导工作的人员, 充实到职业指导队伍中来。其人员组成可以是高校就业指导工作专职人员、辅导员、德育工作者, 也可以是学科专业的骨干、心理学和社会学专职研究人员。从业者还要有多年从事管理工作的经验、丰富实践阅历和从事职业指导工作的热情, 拥有职业指导师从业资格证书或通过全国劳动和社会保障部的专门培训, 持证上岗。辅导员具备开展职业指导的良好基础和独特优势, 依托辅导员队伍发展高校职业指导, 是实现高校职业指导与辅导员工作相互促进、共同发展的双赢之举。有助于推进高校职业指导的全程化发展, 符合教育部“全程化、全员化、专业化、信息化”的毕业生就业指导和服务体系建设要求。依托辅导员开展职业指导, 更易于实现具体工作的因人而异、因时而异、因地制宜和因势利导, 更易于调动大学生的主动性和积极性, 也更易于促进大学生社会化与个性化的统一。

2.4 校企合作, 与产业对接, 拓宽职业指导工作的空间

首先, 校企合作模式可使职业院校学生获得实际的工作体验, 帮助他们顺利就业。其次, 校企合作模式能够有效提高学生的职业能力, 使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。再次, 校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息, 实现学生就业和企业用工的顺利对接。近期, 我院与26家合作企业方的代表签字、换文, 建立校企合作的工作模式。加强校企合作体制机制建设, 是国家骨干高职院校建设的重点内容, 是职业教育创新发展的必由之路。多年来, 学院积极探索校企合作办学模式, 在校企共同开发教学资源、培养双师素质教师、共建实训基地、促进学生就业等方面取得了显著成效。

综上所述, 随着我国高等教育由精英教育阶段向大众教育阶段的迈进, 社会人才市场的供求平衡发生了巨大的变化, 给高校学生的就业问题提出了更高的要求和更加严峻的挑战。职业指导工作是解决高等职业教育专业设置瓶颈, 毕业生就业难的根本出路, 只有在思想上高度重视职业指导工作, 在具体的职业指导工作中不断地实践与创新, 才能使得职业指导工作真正发挥应有的作用, 为职业教育服务, 为当地经济服务。S

参考文献

[1]王平, 李涛, 李斌.“全员、全过程、个性化、立体式”高校职业指导模式的思考与探索[J].山东省团校学报, 2010 (5) .

[2]王攀, 鲁长明, 张璐.高校职业指导工作中存在的问题与对策[J].教育探索, 2010 (12) .

[3]邱志云.论高校职业指导的开展和推动[J].当代教育论坛, 2011 (2) .

试论职业指导人员职业素养 篇10

我国著名的《中国教育百科全书》曾经为职业指导有过非常明确的定义。即为根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件, 引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动, 是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。随着社会主义市场经济体制的确立, 我国的教育体制也加快了改革的步伐, 职业教育的发展取得了显著的成就。但由于我国的职业指导起步晚, 理论与实践水平欠缺, 从业人员素质不高, 行业标准不规范, 还存在一系列需要解决的问题。

1、职业指导人员相关意识淡薄

由于未开设就业指导专业, 在我国目前的高校管理体制中, 就业指导人员属于行政编制, 尽管负责讲授就业指导课程, 但其工作的专业性和专职性还十分欠缺, 除了日常繁杂的就业事务性工作外, 他们还需要定期开展就业指导研究、讲授就业指导课程、解读职业测评报告等, 工作时难免会出现力不从心的现象。同时, 负责就业指导的人员缺乏专业化的职业晋升通道, 师资数量及培训门槛都使其在职称评定、课题申报、论文发表上出现被边缘化的倾向, 这很容易导致就业指导人员对岗位的自我认同不足, 滋生职业倦怠感, 极大地削弱了他们的工作热情, 出现职业指导人员服务意识和岗位意识不强, 只为咨询者找到职业方向, 不能系统分析职业规划, 更不能跟踪职业发展, 甚至出现一些职业指导人员违背职业道德和职业操守, 误导他人职业发展, 对职业咨询者极不负责的现象。

2、就业指导人员知识素养欠缺

相对于欧美国家来说, 我国职业指导发展起步晚, 但发展却极为迅速。择业多元化的社会形态对职业指导人员综合素养的要求也不断提高, 对职业指导理论的要求更是陆续全面, 而现有的职业指导人员职业指导知识不够全面, 系统性不强, 理论掌握和研究也不够深入, 还局限于使用已有的职业指导测量工具, 缺乏职业指导理论研究。大多数专业人员不具备从事就业指导所必需的心理学、教育学等专业背景, 其对社会学知识、创业知识、职业指导综合知识及政策法规等相关内容的了解还亟待加强。

3、职业指导人员技能素养有待提高

具有良好职业道德和较强的职业指导理论知识是职业指导人员所必备的职业素养, 把其转化为技能素养, 运用到职业指导中却还存在以下问题:首先, 共性与个性不能准确把握。职业指导人员每天面对的就业问题千千万万, 这就要求职业指导人员善于总结共性问题和区分个性问题。职业咨询这个性必须紧密结合职业指导理论知识, 否则会将每一个人的指导方式都依托于职业指导理论, 而未能全面了解咨询人员的性格爱好以及家庭因素等, 误导咨询者的职业选择;其次, 职业指导开发技术不够。目前我国职业指导人员的职业指导技术更多是国外的, 国内创新的职业指导开发技术不够, 缺少一个灵活、符合个人发展的职业指导开发技术, 而不是万能的职业指导技术;职业指导人员不应只是理论性的学者, 应该是技能掌握的职业指导实践者, 在理论基础上更加注重职业指导的应用性。

二、职业指导人员职业素养提高途径

我们国家的职业指导工作才刚刚起步, 从事职业指导工作者的素质也是高低不等, 想要将职业指导人员的工作效率加强, 务必要将职业指导人员的职业素养提高。职业指导工作人员拥有良好的职业素养才是职业指导工作的基本保障。

1、加强政策落实, 重在意识培养

我国专职职业指导人员数量少且工作量大, 难以有足够的时间总结积累专业知识和经验。国家若能加大这方面的投入力度并给予政策上的支持, 势必会在社会上营造一种重视职业指导工作的氛围, 这对提高职业指导人员的素养无疑是有益的。而作为实施职业指导的主体, 职业指导人员本人也要不断努力, 珍惜各种学习和培训的机会为自己充电, 不断提升自身职业素养。即要强化职业指导相关的法律、法规和政策的学习, 与时俱进, 及时把握国家政策法规的变化, 对于新出台的政策及时了解准确落实, 又要积极开展调查研究工作, 通过经常性的调查研究, 形成理论联系实际的工作作风, 提高自身素质。

2、建立科学、规范、有效的教育培训制度和评价激励机制

首先, 要加强对职业指导人员的继续教育和在职培训, 对专职的职业指导人员认真加以选择和系统培训。既要坚持岗前培训、日常培训和骨干培训相结合, 自我学习和集中学习相结合, 日常培训和专题培训相结合, 短期学习和中长期培训相结合, 理论学习与案例分析相结合。又要积极参加社会实践, 提高职业指导实践能力, 掌握职业指导基本技能, 要深入社会和生产第一线, 通过到企事业单位顶岗工作或挂职锻炼, 进一步提高专业技能和实践能力。

其次, 要建立公平有效的评价激励机制, 完善绩效管理, 对职业指导人员的工作建立一种有效的督导、评价和激励机制, 应尽量量化并与激励机制挂钩, 促使有效调动职业指导人员的工作积极性。

3、加快就业工作的专业化转型

就业指导的认知的目的以及和非专业化的内容决定了其工作的主要性质和主要方式。所以说, 如果我们的这方面的从事人员对这些方面进行的非专业化的启示和指导性一件对于被指导者是十分重要和非常专注的, 这也对我们的现阶段的工作的中流砥柱也提出了质的飞跃和专业性的加强。这里所说的内容包括两个方面的内容, 一是要注重毕业生的就业情况, 二是要就业管理努力转变为服务管理。特别值得一提的是不仅要对他们的教学内容和成绩负责, 更重要的是要对其心理进行咨询和保障。这对于我们的职业化进程是非常有帮助和势在必行的。

此外, 学科建设是提高职业指导人员职业能力和素质的理论保障, 也是加快就业工作专业化转型的显著标志。要不断加强学科建设, 提高职业指导人员综合知识, 在职业指导理论发展方面有创新、科研能力有提高, 真正做到职业指导人员的职业化、专业化、专家化。

随着劳动力市场的逐步发展和完善, 高校和社会求职者的市场需求不断扩大, 职业指导对职业指导人员的职业素养的要求不断提高。目前对职业指导人员职业素养研究成果较少, 通过对职业指导人员职业素养的分析, 有利于提高职业指导人员的综合素质, 推动职业指导工作的开展。

参考文献

[1]、唐凯麟、蒋乃平.职业道德与职业指导[M].高等教育出版社, 2003

[2]、陈德明.论高校就业指导课教师专业化支撑体系的构建[J].中国大学生就业, 2008 (13)