浅谈批评学生的几点做法

关键词： 知之者 浅谈 学生 学习

浅谈批评学生的几点做法（精选9篇）

篇1：浅谈批评学生的几点做法

浅谈提高学生语文综合素养的几点做法

陕西省陇县大大街小学张陇琴

语文学科是一门多科性和交叉性很强的综合学科，内容庞杂，涉及面广，知识点多，作为语文老师，既要教给学生基础知识，又要培养学生基本技能，全面提高学生听、说、读、写等各方面的的语文综合素养。随着教育改革的不断推进，规范办学，减少学生课业负担，提高教学质量已成为教育教学的新趋势，这就对我们语文老师提出了更加严峻的考验，单靠老师一方面的努力是远远不够的。在教育教学过程中，我们不仅要提高自己的业务学水平，还要要培养学生各种习惯，双管齐下，这样才能在单位时间内让语文教学落到实处。下面我就谈谈自己在语文教学中的几点做法。

一、合理安排座位，提高学生语文素养。

许多有经验的老师在安排学生座位时，总是煞费苦心。座位的编排必须建立在对学生个体资源的精心配置上，本着有利于学习，有利于班级稳定，有利于团结和谐的原则，促使学生个体的潜在资源转化为班级的现实教育资源，从而达到教育的最优化效果。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，开学伊始，我在安排学生座位时，除了考虑学生的高矮、性别、性格、学习、视力等因素外，还考虑了学生的语文素养。我安排书写工整与书写潦草的，记忆能力强和记忆能力弱的，思维活跃和反应较慢的，口语表能力好和不善言辞的，习作能力高和表达能力差的，善于观察和粗心大意的等语文能力差异较大的学生为同桌，让他们互相影响，互相督促，从而提高全体学生的语文综合素

养。

二、分类布置早读任务，做好早读任务的检查。

“一日之计在于晨”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。古往今来，学校都重视早读课。早读是学生学习生活中的黄金时间，所以，作为语文老师。一定要充分利用这一黄金时间，指导学生上好早读。

早读最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心中有数。学生的水平参差不齐，教师的早读任务也应分类布置。对于中等生和学困生，让他们掌握语文课本上需要背诵的名篇、段落，对于优秀学生则要进行适当拓展。早读前一天，我安排学生摘抄优美语段，美文共赏，作为第二天早读的补充内容。这样，学生事先就要广泛阅读，搜集、摘录富有哲理文采的语句，这样，学生的早读内容丰富了，阅读面也得到了拓展和积累。可以鼓励学生在完成课内早读任务的先决条件下人人拓展。

一般情况下，在前一天下午放学前，我就布置好了第二天的早读任务。学生早晨一到校就知道干什么，读什么，避免了学生到校无事可做，浪费大好时光，在完成早读任务的同时也培养了学生主动学习的良好习惯。早读既要做好早读任务的布置，还要做好早读效果的检查。一个班六十多名学生，单凭老师的力量要逐个检查早读任务完成情况势单力薄。为了督促学生按时完成早读任务，我把学生分为四个大组，八个小组，若干个小小组，这样，学生互相牵制，互相竞争，班干部检

查早读任务不重，既能及时完成自己的早读任务，又能帮老师督促组员完成早读任务，可谓一举多得。为了防止个别班干部不负责任，我定期不定期分类抽查学生早读任务完成情况，对那些表现好的学生及时表扬，表现不好的学生及时提醒，让早读任务落到实处。

三、重视课外阅读，拓展学生知识面。

《新课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。在课堂教学中，教师要成为学生学习活动的引导者。阅读教学中，我以教材内容为教本，教给学生阅读积累的办法，引导学生利用课堂学的方法和技能大量阅读课外书籍，并在阅读中感悟语言文字的魅力，引导学生收集资料，推荐读物，拓展学习内容，提高学生的阅读能力。

四、做好作文指导与训练，提高学生写作水平。

语文教材中每一篇课文都是很典范的作文，在阅读教学中，我做到既导读又导写，要求学生感悟精彩片段，积累优美词句，注重仿写训练。学生学习了课文后，对那些引领作用特强的文章，我引导学生总结出作者的写作方法，然后让学生从内容或形式上去模仿。例如：学了《观潮》这篇课文后，要求学生仿照全文的写作顺序，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写《雷雨》。学了《我爱故乡的杨梅》，我要求学生仿照本文的写法，从形状、颜色、滋味这三方面去写《我爱故乡的杏》。通过读写结合，强化仿写训练，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

其次，我引导学生留心观察身边的事物，在生活中做一个有心人。生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，我指导学生处处留心观察周围的事物。如写一个熟悉的人，首先，就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态、通过嗅觉，闻到它的花香、通过触觉，摸到它的实体、通过味觉，尝到它的滋味。在作文指导中，我鼓励学生“以我手写我口，以我口写我心”，根据自己的所见、所闻、所思、所感，用自己的语言实实在在地表达出来，让真挚的感情从内心深处自然流淌出来。我还引导学生作文应表达积极健康的情感，要陶冶情操，健全人格，要关注生活，选择那些健康向上的情感来抒发。为情感插上理性的翅膀，让感性认识闪耀出理性的光辉。

新世纪的语文教师肩负的任务是艰巨而光荣的，面对新的挑战。我们必须加倍努力，方能适新形势下语文教育、教学的迫切需要，切实提高育人质量和学生的语文综合素养。

篇2：浅谈批评学生的几点做法

【摘要】诚实守信是中国人的传统美德。然而在市场经济的影响下，许多小学生的诚信缺失，这影响了他们的健康成长。作为一名小学教师，有责任对学生进行诚信教育。

【关键词】诚信实践活动适时引导评价制度

诚实守信是中华民族的传统美德，诚信是立身之本，做人之道，兴业之基，成功之妙。然而社会上诚信危机的出现，严重影响了我们的国内外声誉，影响了社会和经济的健康发展，而且严重影响着青少年一代的健康成长。诚信教育是思想品德教育的重要组成部分。诚实具体讲就是真实、诚恳；守信是在人与人交往的过程中要求言必行、行必果、信守诺言，实现诺言。《小学生守则》中明确规定：要诚实不说谎话，用真诚去面对他人。那么，作为教师我们应该如何对小学生进行诚信教育呢？

一、言传身教，做学生的诚信表率

小学生具有很大的模仿性，教师的言行(诚信或不诚信)对他们都有明显的影响。当孩子从教师那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以教师都要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正，不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理，所以在平时的工作中应当注意自己的言行，避免言行不一，对于自己说过的话要以身作则，做到诚信为先，才能使学生受到教育。记得那是一个星期一的早上，因为家里突发急事，我到学校时上课铃已经响了，我再到课堂就耽误了几分钟，为了能完成那节课的教学任务就就拖堂几分钟。谁知这件事却有学生在日记中写了出来，我很是震惊没有想到这件事会对他们有如此大的影响。谁让自己不诚信不守时呢？当即我就利用班会说明了情况并做了自我检讨。没有想到从那以后我们班的纪律，还是诚信各方面都比以前好了。

二、诚信教育离不开家长的配合。

孩子的第一任老师就是家长。有一次我发现有一个学生在考试卷上自己代替家长签上了名字。我把这名学叫来训问，才知道他的家长说过：“考差了回家要挨打。”所以他不敢把他的试卷给家长看，然后自己在上面签上了家长的名字。作为家长不能这样教育孩子，只要孩子在学习的时候尽了力，考多少分并不重要。如果孩子成绩不理想就要分析原因，采取什么方法和措施来提高成绩，而不是一味地进行责备和打骂，打完骂完后仍然无济于事。

三、利用教材对学生进行诚信教育

教材中也有很多关于诚信教育的课文如：《中奖以后》一课则明白告诉学生在利益面前，如何抉择诚信之道。《一个花瓶》一课，以伟人的事例，贴近学生生活的典范，引导学生不撒谎才是好孩子，才会有成就。也深深感到对于犯错的孩子要正确引导，不能责备，教育方法不能过激，也不能体罚学生.品德与社会是诚信教育的主要教材。老师要抓住这些时机来引导学生，教育学生，只有讲诚信才会有朋友，才会有成就，才会成功。

四、适时引导，确立学生的诚信理念

作为小学生，由于年龄的特点他们的行为具有一定的不稳定性，一些不诚信的行为往往是为了满足他们的一个小小的愿望或者一时的私欲所致，所以我们不要随便把作弊，撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。我们作为教师要给予正确的引导使他们能够认识到错误，并且能够自觉的改正错误。教师要把日常小事作为诚信教育的重要途径。俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”教育学生，哪怕是借用别人一块橡皮，一支铅笔，都要及时归还；答应别人的事，必须尽力做到；有特殊情况没有做到，应向对方说明道歉。当学生捡到一块橡皮或一支铅笔而交工或交还失主时，教师也应不失时机地给予表扬等。教师应从小事中培养学生的诚信品质。

人生活在社会之中，需要合作和相互信任。没有别人的信任，就不能进行有效的社会合作。没有别人的合作，一个人就很难正常地生活、工作，更谈不上取得成就了。一个人要获得别人的信任，其前提是自己要诚实守信。别人信任是对自己诚实、守信行为的最好奖励。如果自己不诚实守信，就不能指望别人信任自己。在这意义上讲，诚信不仅是一种美德，而且是对一个人做人、做事的基本要求。一个人的能力有大小，但是对所有人的诚信要求是一样的。有句格言是：“学艺先学做人。”教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。

课题结题申请书

聊城市教科研领导小组：

阳谷县阎楼中心小学于2016年11月申请了“中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究”课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2016年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称：中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究 所属学校：阎楼中心小学

课题负责人：闫青芳

课题小组组长：李淑静

课题研究时间：2015年11月――2016年12月

课题研究过程：

学生诚实守信教育是一项长期工程，该项目研究历时1年多，经三个阶段：

本课题按照要求切实进行有针对性、严谨、规范的研究、总结和积累，主要分三个阶段进行。第一阶段针对课题研究的特色撰写开题报告。

第二阶段，具体的研究实施。教学方法课例设计，实践，交流总结，改进完善，同时积累有关课题的教学方法案例、教育叙事、教育随想等；发放调查问卷，进行统计分析。

第三阶段收集各种对课题研究有用的资料，总结并完善跟课题有关的其他资料，形成有价值文字十几篇。课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等

研究思路比较清晰，通过问卷调查、分析，注重实践效果，及时改进力求完善，注意平时培养：课题研究完成的整个过程比较规范、细致，过程性资料比较齐全。课题研究效果：

1、通过家访、问卷调查等形式增进了老师与家长之间的交流，提高了家长及学生对诚实守信教育重要性的认识。

2、逐渐纠正了学生的部分不良行为习惯，从原来的不懂礼貌不知礼仪不知感恩到懂得了文明诚信礼貌待人，从原来的自私自利只懂享受但现在能帮助父母做力所能及的家务事。

3、学生的行为习惯有了明显改善，从原来强制接受状态到自觉自律的转变，未形成良好的学风校风奠定了基础。

4、积累了大量的对教学有帮助的资料，为以后进行其他的研究奠定了基础。

《中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究》开题报告

一、课题的提出

诚信是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。中华民族有着数千年文明发展史，素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。《公民道德建设实施纲要》明确提出我国公民基本道德规范的内容是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。随着《公民道德建设实施纲要》的颁布，“诚信”已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。

《小学生日常行为规范》第六条明确规定：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。诚信教育虽然已在社会上蔚然成风，但综观小学生的诚信教育，“个人主义”、“利己主义”、“享乐主义”等不良风气和一些不良生活方式对学校教育的影响仍不容忽视，部分家长不讲诚信成为学生诚信美德教育的难题，部分家长重文化知识，轻道德情感教育，造成学生诚信的缺失；它们对学校教育的负面影响也是巨大的。

诚信是道德之基石，是立人之根本，是小学生公民意识培养的重要内容。树木之初重育苗，立人之始在于幼。诚信教育应从小抓起。因此，对小学生的诚信教育的实践与研究具有十分重要的意义。

二、预期研究目标、内容： 总体目标：

1、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。

2、通过研究，提高教师的师德水平，创设师生的平等地位，营造师生相互尊重的良好氛围，同时让诚信的种子在学生们心中扎根，让诚信的鲜花开遍校园的每一个角落。具体目标：

1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话。端正考风考纪，作业和考试独自完成，不抄袭、不作弊。

2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

3、在法规教育方面：加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法规意识，具备良好的道德品质。要进一步落实《中小学生日常行为规范》，全面培养学生诚信、守纪、公正、文明等良好习惯。研究内容：

1、小学生诚信意识现状的调查研究。

2、小学生诚信培育策略的行动研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的诚信意识素养。

三、课题研究的原则：

1、整合性原则：本课题以学校二年级学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。结合学校开展的主题活动，将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。

2、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。

3、团结合作原则：育人是一项复杂的系统工程，仅有学校教育是不够的。学校与家庭、社会之间存在千丝万缕的联系。家庭教育直接影响着青少年素质的提高，决定着青少年思想品德的健康成长和发展；在信息媒体日益发达的今天，社会环境对学生的影响越来越大。在教育实践中，要注意利用一切有效资源开展教育。

四、研究方法：

1、行动研究法：通过品德与生活课堂，结合“做诚实的好孩子”这一主题开展系列活动，力求让思品科课堂成为学生掌握、形成“诚信意识”的主阵地。

2、文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。

3、调查研究法：争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生诚信意识现状的调查研究，找到培育的切入点。同时与社区一块开展形式多样的培育活动。

五、课题研究的价值

诚信教育的重点在知行统一，关键在践行。只有精心安排贴近生活，贴近实际，贴近学生的诚信活动，学生才能受到熏陶。在课题研究中，将采用收集汇编格言、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等学生喜闻乐见的形式，调动学生学习积极性，在寓教于乐中感悟诚信。同时，结合学生实际情况，开展阶段测试免监考等塑造学生诚信美德的特色活动，真正使学生做到说诚信话，办诚信事，做诚信人。

六、研究过程：

第一阶段为准备阶段，时间为2015年11月——12月，主要任务为：确立课题，对课题进行论证，对学生现有思想道德水平进行实验前的调查分析，制定实验方案，为实验研究做好准备。

第二阶段为实施阶段，时间为2016年1月——2016年6月，本阶段按着实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，对学生进行诚信教育，促进学生思想道德素质的提高。

（1）搞好调查摸底，对实验班学生的原有品德状况及行为习惯及兴趣爱好进行调查摸底，建立实验班学生档案。

（2）实验中对学生的道德知识及道德行为进行定期测试，并进行数据统计分析工作。（3）定期开展以“创诚信校园，做诚信学生”为主题的活动，如主题班队会、诚信故事比赛、诚信格言抄写比赛、制作诚信手抄报比赛等。

（4）通过家校共育，使学校、家庭、社会教育形成合力。（5）利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行诚信教育。第三阶段为总结阶段，时间为2016年7月---2016年12月，对调查研究的各种数据进行分析、对研究结果进行评估、对研究过程效果进行总结，撰写结题报告、成果论文。

十、课题研究的预期成果

1、《中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究》研究报告。

2、教师的论文、经验总结、优秀教学设计、个案等。

3、学生开展诚信教育主题活动及文化环境的展示。

4、学生的有关作品。

十一、完成研究任务的可行性分析

（1）本课题为个人微课题。本人具有一定的学术水平，有从事生本教育课题研究的经历，对课题实施操作有一定的研究。

（2）围绕此课题我校已做了大量的前期准备工作：从去年开始学校就启动了诚信教育系列活动，本学年拟进行“创诚信校园、做诚信学生”的主题活动，对本课题的开展有很大的帮助。

（3）完成任务的保障条件：我校的领导对教科研工作历来重视，特别对于德育科研格外重视，在研究经费的筹措上不存在任何问题，课题的研究时间有保证。

阎楼中心小学李淑静

篇3：浅谈批评学生的几点做法

一、构建和谐的师生关系

教学本身就是一个双向的过程, 既需要教师认真地教, 也离不开学生认真地学, 所以师生之间的配合是密不可分的, 师生之间也需要构建和谐的师生关系, 形成亲其师, 信其道的良好效果。

我们很多教师都有这样的经历, 那就是当学生都喜欢某一学科的教师的时候, 这一学科在这一个班级上课效果就好一些, 考试成绩也明显有一些优势;反之, 学生则上课没精神, 学科学习成绩较差。所以教师要注意和学生之间形成和谐的关系。其次, 教师在课堂上要尽力营造宽松的学习氛围, 给学生充分的自主性, 鼓励每个学生勇于展现自我, 不论学生有什么样的见解, 教师都应尽力给予肯定, 鼓励他大胆展示自己的观点。最后教师语言的风趣幽默将使学生心情愉快, 激发学生的兴趣, 加深对知识的理解程度。

这样教师重视学生, 学生尊敬教师的和谐的教学氛围, 学生在教师的引导下去自主学习、合作探究, 教师适当地予以引导, 充分发挥学生在教学中的主体地位。师生之间在这样和谐温馨的氛围中相互交流、密切协作, 学生的主动性和积极性真正地被调动起来, 有利于提升学习效率, 进而打造高效课堂。

二、用鼓励、肯定来激发学生兴趣

教育实践证明:当教师对学生抱有更大的期许时, 这些学生会爆发出很大的学习兴趣, 诱发他对学习的激情, 向着教师希望的方向发展, 反之, 如果教师经常否定学生, 也会有消极作用, 很容易打击学生学习的积极性和主动性。因此, 在教学中, 教师要善于运用激励的教学手段, 激发学生学好数学的勇气。

例如, 在教学合并同类项一节时, 为了让学生参与进来, 我先让学生自主学习来预习, 然后让学生自己来说什么是同类项, 并要求学生来自己举例子, 这个时候有些学生有的举手了, 但是大部分学生还是习惯性地低着头等着别人来说, 针对学生这样的表现。于是我叫了一个没举手的学生, 他很意外, 慢慢地站起来, 声音低得像蚊子:“含有相同的字母, 还有就是相同字母的指数相同, 比如, 3ab和5ab。”他还是没敢抬头看我, 可我看到他用眼角的余光扫了一下我的脸, 我笑着, 我知道他想从我的脸上找到他回答是否正确的答案。“同学们, 某某同学回答的对吗?”“对!”同学们齐答。然后我走到他身边, 肯定地对他说:“你看你答的有多好, 我要是你, 我也不举手。”他抬起头, 疑惑地看着我。我笑着接着说:“我直接就站起来回答, 不给别人机会。”他笑了。借此, 我告诉学生:“勇气是战胜任何困难的力量, 有了这种力量, 在我们面前就没有困难而言, 只要你相信自己有这种勇气, 你就能超越现在的自己。我希望在今后的数学课上, 我们每个同学都要抬着头, 遇到难题, 要有勇气求助于你身边的朋友, 不要独自沉闷, 让难题压倒你, 再说还有老师做你们的坚实后盾呢!”我伸出攥紧拳头的手。这时我看到学生的眼里闪着光, 那应该是一颗颗被感动的心折射出来的光吧。经过多次鼓励, 我的学生在我的数学课上表现得越发出色, 他们不再害怕出错, 不再低头不语, 有的是他们争先恐后地上黑板板演, 有的到黑板替我讲题, 有时为争论一道题的解法而面红耳赤, 把我晾到一边, 最后终于有人想起我:“老师, 你说谁的解法好?”“都对, 都对, 就是解题思路不同。”每每此时, 我的心里有多么的幸福呀!

三、完善评价体系, 给学生树立信心

数学学科本身知识抽象、逻辑性强且应用性广泛, 很多学生在学习数学的过程中因为思维能力较弱在学习数学过程中很早就出现了困难, 甚至因为怎样付出都没有明显的提高而导致学习数学的热情下降, 最后导致学生不喜欢学数学, 甚至害怕学习数学学科。

做好任何一件事, 信心非常重要。对于学生学习来说, 这种信心既需要先天的遗传, 而后天的积累和锻炼也有着密切的关系, 这是需要在家长、教师的引导下学生逐渐形成的。然而我们学校教学长期以来“唯分数论”的评价模式很容易使一部分学习数学很努力但是成绩相对较差的学生来说“很受伤”, 一直得不到肯定很容易使他们逐渐灰心和丧气, 对此数学教师要结合学情来完善评价体系, 对于学生的个体差异要区别性地对待, 小以成小大以成大, 对学生的付出予以肯定和鼓励来树立学生的信心。

篇4：浅谈让学生乐于写作的几点做法

关键词：激发欲望  教给方法  多鼓励  重修改

小学语文教学的主要任务就是培养学生的听说读写能力，而作文教学是语文教学的重中之重，是不可或缺的，同时它也是培养学生写作能力的重要环节。因此，小学语文教师的主要任务就是通过课堂教学培养学生的写作乐趣，提高他们的写作能力。但是，许多刚毕业的或从教时间短的年轻教师，在提到作文教学时，感到很茫然，不知从何下手。经过十多年的教学经历，我深深地感到大部分学生认为写作文太难，找不到素材，总是下不了笔，不知道从什么写起，也不知道写些什么，这些其实是和教师的教学思想、方法和态度是有直接关系的。下面，笔者结合自己的教学实践和经验，谈谈自己的一些浅显看法。

一、精心创设活动情境，激发学生的表达欲望

作文教学难就难在学生没有写作的兴趣和欲望，再就是“巧妇难为无米之炊”，学生肚子里没内容，就不知道写什么，让他们感到没什么可写的。由此可见，进行作文教学主要是需要激发学生的写作欲望和兴趣。激发学生写作欲望和兴趣的方法有很多，以下简述几种。

（一）创设活动情境

活动是儿童的本能，因此在作文教学中，我们要为学生创设他们喜欢的活动情境，让学生置身于这种情景中，充分参与到活动中来，感受生活，有了激情，有了材料，这样就会使作文教学由“要我写”变为“我要写”，这样学生写起作文来才顺畅，不再时无内容可写。因此，我们要加强作文前的指导，避免到了写的时候才给学生唠叨作文的选材、构思、命题等。

（二）给学生充分的自由，减少限制

教师一般情况下，不要给学生指定作文，这样就会束缚小学生的个性。小学生都具有自己的个性和特点，他们有不同的喜好和表达方式。因此，他们在写作文时会选择不同的题材和表达方式来反映自己看到的情景，从而创作出他们眼中缤纷多彩的世界。如果教师对学生作文条件限制太多，就会使学生思维和言语受到压制，写出的作文内容就会千篇一律，缺乏趣味。

所以，我们的作文教学要对学生放宽，少一点限制，尊重学生的个性差异，让学生自由抒发自己的情感，体验作文的快乐，使我们的学生童心焕发、自鸣天籁。

（三）贴近生活实际，调动学生的写作积极性

叶圣陶老先生曾经说过一句话：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”他的这句话就告诉我们，给学生布置作文时，内容一定要贴近小学生的生活实际，这样学生才会乐于表达，易于动笔，有内容可写。

二、教给学生写作方法

教师要指导学生细心观察，培养学生认真观察的能力，让每一位学生都具有一双善于观察的眼睛。首先教师要教学生学会认真细心地观察，养成良好的观察习惯，观察自己周围熟悉的人和事物，观察它们的特征，感受他们给自己留下的印象，从而产生表达灵感和欲望。

教师在教学课文的过程中，指导学生写作方法。教材就是很好的写作例子，我们教材中选入的课文都是优秀范文，课文中作者巧妙的构思，独特的观察角度以及有序的写作方法都是学生学习的好材料，教师在教学这些课文的时候，要充分利用好课文中这些形象直观的例子，让学生认真去读，去思考，自由的讨论，并在此基础上，与学生一起归纳出写作的要点，并让学生也学着课文的写作方法进行模仿练习，慢慢领悟出作文的真谛。例如，在教学《飞夺泸定桥》这篇课文时，课文的写作特点是有详有略，重点写了时间紧迫路途艰险和泸定桥的险，其他内容略写。在教学这篇课文时，我就让学生明白在写作时对与文章中心关系紧密的内容要详细写，与文章中心关系不大的内容要略写，可以一笔带过。

又如，在教学《赤壁之战》时，作者是按照事情发展的顺序把战役的起因、经过、结果写得清楚明白。我在教学时就让学生学习按一定顺序写作的方法，把事情写清楚，加深别人的印象。

读书破万卷，下笔如有神。这句话就告诉我们，读的书多了，语言积累就丰富了，写作起来自然就流畅。学生如果没有语言的积累，写作文时就会“茶壶里煮饺子——有话倒不出”。因此，我在教学课文时，注意让学生积累课文中的优美词句，同时鼓励学生多阅读课外书籍，以丰富自己的大脑仓库，使学生写作起来文如泉涌，下笔如神。

三、鼓励学生说真话，表真情

真实的感受才是学生写作的第一手材料，真实的情感才最能打动人心，因为只有学生亲身经历的，情感才切合实际。教学作文时，要想让学生有话可说，有事可写，就要让学生写他们的真实生活，表达他们的真实情感。

除此之外，教师还要鼓励学生敢说真话。即使是学生在作文中说的真话内容和思想不是积极向上的，语言表达也不是太规范，教师也要给予学生肯定，表扬他们能够表达自己的真情实感，在此基础上，再对他们在作文中出现的问题加以指导改正。

四、重视作文的修改讲评

教师要让学生知道，无论一个人的写作水平多高，他第一次完成的文章肯定会有漏洞，会出现很多不完美的地方，必须经过反复修改。好文章都是改出来的，学生的作文更是如此，不可能写一次就完事，需要经过多次修改才能写好。

教师对学生作文的批改讲评是作文教学中的重要环节。教师在在批改讲评时，既要肯定学生在作文中的闪光点和成功的地方，并对此提出表扬，让学生体会成功的喜悦，激发学生的写作兴趣，又要指出他们的不足与失误，教给学生学会修改，培养学生勤于修改的好习惯。

学生写作水平的提高不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，教师在教学过程中，要引导学生联系生活实际，深入生活，细心观察，说真话，表真情，给学生充分的写作自由和表达空间，培养他们的写作兴趣，让学生乐于写作。

篇5：浅谈批评学生的几点做法

俗话说：兴趣是最好的老师。在全面推进素质教育的今天，从培养学生的学习兴趣入手，寻找改革语文教学的突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。近年来，我们在语文教学中对这方面进行了一些探索，取得了一点成绩。实践表明，培养学生学习语文的兴趣，可以从如下几方面入手：

一、创设情境，加强情感体验

语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见，语文教学要落实语言训练，从某种程度上说就要在“趣”上做文章。而“有趣”又必须与情感体验相结合，运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。

采用情感教学最有效的手段是创设情境，因为情感总是在一定情境中产生的。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述、图片再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲。例如：在教学朱自清的散文《春》时，有条件的教师可采用中央电视台“电视散文”的录像片，让学生在边看、边听、边领略中进入学习的佳境，由直观形象转入对文字描绘的探究，从而产生浓烈的学习兴趣。再如在教学余光中的诗歌《乡愁》时，教者可在范读的过程中配以阿炳的`二胡曲《二泉映月》，让学生领悟作者深爱祖国大陆的感情。又如在教学《背影》、《孔乙己》、《葫芦僧判断葫芦案》这类富有形象的文章时，可让学生根据自己的理解，试演“课本剧”，使学生获得参与情境的成功喜悦。

二、精心设问，激发求知欲

从协同理论的观点来说，学习过程是一种从有序到无序再到新的有序的不断前进的过程。也就是说，在学习中如果原有知识和经验与新接收的信息不相适应，就会产生心理上的不平衡，从而形成一种力求统一矛盾、解决问题的强烈愿望。因此，课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看问题设计得如何。

一般说来，好的问题设计应达到以下要求：⑴提问必须目的明确，紧扣教材重难点，直插要害；⑵提问要具有启发性；⑶提问格式要求变，力求满足学生求异思维的需求；⑷问题之间要有内在联系，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务；⑸问题要适合学生的认识水平，难易适中。

实践证明，学生对经过努力能解决的问题易产生兴趣，而对太难或太易的问题则不感兴趣，因此，教师不要做那些简单的徒劳无益的问题游戏。只有这样，才能使学生进入一种“不平衡――探究――深思――发现――解决问题”的认识途径，由肤浅引向深入，在读懂课文的基础上悟出读书的道理来，从而更有效地激发学生不断探求新知识的欲望。

三、鼓励质疑，强化独立阅读能力

教师提出问题，学生思考回答，从心理学上讲，就是刺激――反应的联系过程。这是启发学习兴趣、发展思维的好方法。但学生的认知过程仅仅停留在这个水平上是不够的，因为这样仍难以完成“从扶到放”、培养学生独立阅读能力的教学任务。所以教师在教学过程中，还必须注意培养学生质疑问题的能力，要设法为学生的生疑搭桥铺路、创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。

培养学生质疑问难的方法很多，除了教师提问的示范引路，以及现身说法、由浅入深的不断指导外，紧扣教材的训练重点、难点和篇章结构进行导疑、激趣，指导学生寻求事物的因果关系，注意发现课文中表现的矛盾，抓住课文中主要的或关键性的问题进行讨论等等，都是一些较好的方法。

学生在质疑的过程中，难免会提出一些“离奇古怪”的问题，对此，教师必须给予重视。在备课时，要尽量预测到学生可能产生的各种思维活动，做到有备无患。对预先没想到的问题要冷静分析判断，采取不同的解决方法。对于有价值的问题要加以分析讨论，以发展学生思维；对没有价值的问题，应进行适当的解释指导，不要打击学生的积极性；对于一些一时不能解决的问题，要引导学生课外解决。

四、课内外联系，促进学习兴趣的延续

如果说一节课的开讲艺术在于“课伊始，趣亦生”的话，结尾的艺术则在于“课已尽，趣不尽”。所以，我们应在教学过程中注意使用巧妙的结尾来强化学生在课堂上激发出的学习兴趣，并以此引导学生的课外活动。

课外作业是课堂教学的延伸，是课内作业的继续，它的作用在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。好的课外作业，不仅能促进学习兴趣的保持和延续，而且对于培养学生独立的学习习惯和能力、发展学生的智力和创造才能都将起到十分重要的作用。因此，课外作业的设计既要同学生所学的知识紧密联系，又要有利于学生情感、意志、个性的发展；同时要针对不同层次的学生设计具有差异性、层次性的课后作业，使他们在兴趣盎然之中完成学习任务，真正体验到学习的乐趣。

语文课外活动是课堂教学不可分割的一个部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和体验生活的过程中、在日常的听说读写活动中运用知识、训练技能。这不仅有助于学生能力的提高，也能使学生及时体会到自己的进步、发现自己的不足，从而激发起再学习的兴趣来。

篇6：浅谈抄表到户的几点做法

水是一种很重要的资源，也是一种特殊的商品。供水企业为了加强城市供水的管理，增强居民节水意识，保证居民供水阶梯水价收费政策的有力实施，则必须实现“抄表到户”。“抄表到户”即装表到户，抄表到户，一户一表，按户用水计量收费，这样才能保证公平地执行用水的价格，维护群众的消费利益，同时也保证了供水企业合理收费。

“抄表到户” 工程改造不是一个单纯的技术或管理问题，而是一个涉及市场公平管理，必须协调解决好的政府、供水企业和用水户关系的社会问题。各方出于各自不同的角度： 政府的目的是：

减少水费纠纷，保持社会稳定。转变水行业的经营机制和投资机制。推进阶梯水价，解决水资源短缺。提高供水质量，改善居民生活。供水企业的目的： 解决水费拖欠。避免窃水问题。实施阶梯水价。

提高供水企业的经济效益。用户的目的 公平合理计量。确保供水质量。避免扰民问题。方便交费。

综合三方的目的，可将“抄表到户”工程改造的目的归纳为： 体现公平：实施一户一表、抄表到户、计量收费、阶梯水价 保证效率：易抄表、易收费、易维护 优化服务：

水表、管道更换进入良性循环。改变管理机制，服务最终用户。

一、抄表到户前应进行用水设施的系统改造。

为了实现“抄表到户”工程改造的目的，首先要对居民楼内原有管线（楼内地下、地上管道）进行改造更换。采用新型管材，如PPR、PPB等管材。这样既解决了管线老化、锈蚀、损坏、漏水等一系列的问题，同时也改善了居民用水的水质问题，防止了居民内部管道由于老化，锈蚀所造成的水质的二次污染，达到堵塞漏洞，最大化的减小漏失率，改善水质，使用户满意的双赢目的。并且在室内管改造的过程中，统一的对供水阀门进行检测维修，降低以后可能出现的由于管线维修关不上阀门所造成的困难（不至于大面积停水维修），大大减少了维修时间，保证了用户对水量的需求。同时，对所辖供水区域中的供水最不利点进行水压测试标定，合理进行调节，降低供水泵站的电能消耗，达到节能降耗，降低成本，保障水压的目的和需求。在保证用户对水质、水量、水压要求的同时，对居民原有的计量水表进行改造更换。水表作为与用户进行贸易结算的计量器具，既关系到供水企业的经济利益，又关系到千家万户的切身利益。所以，对计量水表的改造是非常重要的。因为作为一个企业首先要考虑的问题就是收支平衡，实现效益最大化。但作为供水企业这种微利型企业来说想生存想发展，其着眼点则是资金的回收问题，即水费的回收。

为了保证水费回收，抄表方便，提高水表抄见率和水费回收率，降低抄表员的劳动强度在室内管改造众多方案最后选出最典型的两套方案进行比较：

二、改造室内给水系统，将每户水表移出室外安装在住宅的公共部位，即“水表出户”。（新建住宅应实施“水表出户”）

“水表出户”的确可以方便抄表收费，作到一户一表，抄表到户，水表易维护。但需要冬季防冻（不适合北方），砌表井，且工程量大，费用高，改造面积大，时间长。用户滴水偷水时无法及时查看水表，比较麻烦。遇到用户大量或不正常用水、漏水后，有人为将水表破坏，造成无法抄表收费的现象，且无从追究责任。但若不采用 “水表出户”，还是采用更换老式的普通机械表，采取传统的手工上门抄表方式，无疑供水企业就必须要增加抄表收费人员的数量，其结果是增大了企业的开支，无形中加大了企业的管理压力，引发一系列的问题（如恶意拖欠水费，查收员的钱款的不安全因素等）。针对以上问题，我们在哈尔滨市A小区改造过程中，对其508楼经研究决定采用了“多路管”给水系统的方案进行改造，那什么是“多路管”给水系统哪？“多路管”给水系统的全称为分户计量—减路式单管多路供水系统，“单管多路”就是一根管材内部有多个等分的通水截面，每一个通水截面称为“一路”，而且每一路都是独立通水、彼此分隔开，管材通水截面的数量就是管材的路数。“减路”就是通过“减路器”与多路管的连接将管材的路数随着楼层的升高而减少。这样，既可以减少入户管数量，同时又可以保证各用户用水独立输送，并且由于主给水管管径是从底层往上递减的，因此可保证底楼与顶楼的水压基本一致，较好地解决了上下楼层水压差别较大的问题。而且“多路管”的主管材采用卫生级PVC-U管材，优良好的耐后性，敷设在地下不受潮湿、水分和土壤酸碱度的影响，不导电，对电解质腐蚀不敏感，又很好的抗拉抗压强度，同时也保证了水质。使用“多路管”给水系统又很好地解决了水表户外设置的问题。过去，水表设在户内，不但抄表工作量大，而且也影响居民的正常生活和工作，使住宅的安全性和私密性大大降低。现在大多说新建住宅虽然做到了水表出户的要求，但是水表有的设在楼梯休息平台的壁龛里，这种方式使得水表依然很分散，计费人员的工作量已然很大，并且水表设在楼梯平台的壁龛里也影响美观。有时为满足土建专业的要求，壁龛还要凸出墙面一部分，这就进一步影响用户对楼梯的正常使用了。有的住宅虽然也把水表设置在了住宅外的水表井中，但因需要引入住宅内部的供水管线太多，使得施工的工作量很大，并且对建筑物本身的破坏性也非常大，而减路式供水系统由于使用了分水器、合并器等特殊管件，使得进户管由原来的的几路合并成一路，从而使水管进户变得容易了很多。从而很好地解决了水表水表设置在户外带来的引入管太多的问题。比如建哈尔滨A小区508楼的水表就集中安装在楼内地下室。将水表集中放置，方便了抄表计量，而且如果遇到恶意拖欠户，直接可以在楼内地下室进行控制，不打扰正常交费用户，并能及时维修及时管理。

三、原有建筑应试用无线远传可控水表。

为什么在“抄表到户”工程中采用无线远传可控水表呢？分析起来，主要有以下几方面原因： 1．假设一个城市抄表只到总表为止，全市总共约10万个水表，动用抄表人员近60人，每月抄表周期近20天。如果进行一户一表改造工程之后，以人工方法抄全市每一个住户表，则以抄表数量最少翻一番计，每月就要增加10万个表的抄表量，相应地，抄表人员也要增加60人，还不包括相应增加的其他工作人员。这样无疑会大大增加公司运行成本，在市场经济的今天，这是一笔不得不算的账。人工抄表，效率慢，同时不能防止抄表员徇私舞弊现象的发生。2． 已是一户一表的入户抄表问题。家家都有防盗门，住户在不在家，老人、小孩会不会给开门，无疑地给抄表人员进户抄表带来了困难，各地收费人员遭抢或犯罪分子冒充收费人员入室作案时有发生，影响社会安定。3．老的小区改造，改造费用高，群众不能接受；表计从户内移到户外，必将破坏住户已有的装修和楼的美观，且施工难度大。4．抄表劳动强度大、抄表收费人员工作条件差、效率低、劳动强度大；人工抄表、人工收费、手工结算，效率低、误差大，已不适应企业管理现代化的要求。所以，安装技术逐渐成熟的无线远传可控水表就是供水企业的大势所趋。无线远传抄表系统的优点：（1）成本低廉，施工简单采用无线通讯技术，无需穿墙打洞铺设通讯线路，不用改造已有的管路，直接在远传水表旁安装无线采集模块，极大的降低了安装成本，缩短工期。（2）抄表速度快抄表快，一般500户水表的数据能够在5分钟内自动抄完。（3）加强了供水计量管理水平，起监管作用自动抄表既减轻了供水单位抄表员的劳动强度，又提高了抄表效率，同时电脑抄表自动抄表，杜绝了抄表员徇私舞弊现象的发生。通过对住户用水数据的分析，可以初步判断居民是否在偷水，使打击偷水工作更有依据性和针对性。与水费收费厅的计算机联网，可方便水费结算，提高了水费回收率。配备的高层抄表软件可实现对计量数据的制表、图形和处理分析，实现抄表水量计算机管理，提高科学化管理水平。（4）无线远传可控水表由于有电磁阀（电动阀）的存在，可以使用手抄器对水表进行远程控制，对恶意拖欠水费的用户进步有力的控制管理，保证了水费资金的回收。真正作到了“抄表到户不入户，水费回收有力度”。

所以，无线远传可控水表的安装解决了总表分摊水费的住宅，解决水费纠纷等一系列涉及市场公平的问题，并为下一步实施阶梯水价打下基础（即 公平原则：一户一表、抄表到户、计量收费、阶梯水价），完全符合效率原则(易抄表、易收费、易维护), 同时从根本上明确了自来水的真正用户——住在住宅单元内的居民与供水企业发生供用水经济贸易关系，提高了供水企业的经营效率，增强了竞争能力。

无线远传水表使用的好坏，管理者至关重要。如果没有相应的管理办法及控制手段，那么就算安上无线远传水表，也达不到预期的效果。在这里，我要浅谈一下哈尔滨A小区作为哈尔滨首个“水表出户”和远程抄表试点，现已完成改造并交付使用，所积累的一些管理经验。

1、在该区域建立供水收费大厅，让居民可以直接到收费大厅交费。

2、联系物业公司，洽谈水费交接事宜。

3、安装无线远传可控水表的时候，采用“卡式管理制度”作为过渡。什么是“卡式管理制度”？即换表施工人员手里有两张一样的水表登记卡及更换入户管（水表）作业单。在拆下旧表，换上无线远传水表的同时，将原旧表的指针，无线远传水表的表体号、表封号、表指针、表位置、水表唯一的地址标识码，用户名，地址等一一填入，并让用户签字，换表施工人员盖章。留给用户一张卡片，并告诉用户去与物业结清以往水费，结清以后物业公司会在卡上盖章，次日去供水收费大厅办理开户手续，预存水费。而另一张卡片及更换入户管（水表）作业单（回执）则在当天返给供水收费大厅开户管理人员，作为对照及存档。

4、用户与物业结清以往水费以后，来到供水收费大厅，办理开户手续。（需带房主身份证或户口本，水表登记卡），在确认信息无误，并已结清以往水费的情况下，开户人员在用户的水表登记卡上盖章，签城市居民供水合同，办理年自来水水费计收卡（帐卡），录入微机存档，完成开户手续。

5、用户预存水费完毕，将用户的水表登记卡返还给用户，告知下次预存水费的时候，带着卡片来交费就可以了。

6、对各单元的集中器中的数据反复进行采抄，并将采抄数据与基表数据进行比对。对没有采抄回来的数据进行分析原因，联系技术人员登门了解情况，解决以后写技术报告，留第一手资料。

7、当每月抄表后，与微机核对，在用户预付金额用完以后，会以电话及上门的形式进行通知，如电话不通或家中无人，则在用户家门前张贴水费通知单，做到提前通知，及时催缴。

8、操作流程详见如下。

篇7：浅谈小学语文教学的几点做法

高燕

素质教育以培养学生创新精神和能力为重点。语文教师要精心设计教学内容，上好每节课，提高学生读写能力，如何提高语文教学效果，引导学生读懂课文呢？在这方面，我作了如下的探索：

一、通过审题，激发学生阅读兴趣

传授新课，首先接触的是课题。课题往往是课文主要内容的概括，有的点明了课文的中心，起到了画龙点睛的作用。通过审题，可以激起学浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而认真阅读课文，思考作者的用意。例如我在教学 《 威尼斯的小艇 》 这篇课文时，审题重点引导学生思考以下的问题：威尼斯在哪里？小艇的样子是怎样的？小艇的作用如何呢？这样质问之后，学生产生了兴趣，急切想知道答案。在问题的指引下，再让学生阅读全文，了解课文内容。在学生基本了解课文后紧接着又提出：船夫驾驶技术如何？乘客坐在船舱感觉如何？这样循序渐进的提问，便能触及课文的灵魂，使学生继续如饥似渴地深入探索课文的中心。这样，审题便为学生在阅读、思考、回答、加深课文内容的理解中，起了重要的作用。

二、因势利导，整体感知课文

通过老师对题目的启示或课前的诱导，学生对需要学习的课文产生了浓厚的阅读兴趣及强烈的求知欲。此时，教师可因势利导，指导学生阅读课文，整体感知课文内容。讲授新课时，我一般让学生先从“篇”学起，初步了解课文的概况，全面认识整篇课文，再让学生参看思考提示深入了解课文内容。例如：在教学 《 鲸 》 这篇课文时，我让学生边读边思考下面两个问题： 1、鲸是什么动物？ 2、鲸的种类有哪些？ 3、课文介绍了鲸的哪些特点和哪方面的生活习性？学生带着这些问题阅读、思考、寻找答案，并展开讨论。接着，我先让几个学生回答，再综合归纳鲸的特点：庞然动物，不属鱼类，是喃乳动物；鲸的生活习性：吃虾和鱼，用肺呼吸，胎生，睡群觉。这样统揽全篇，学生掌握了文章的主要内容。在此基础上，我再从小处着手，让学生讨论： 1、由于环境的变化，鲸逐渐发生了怎样的变化？ 2、鲸用肺怎样呼吸？经过学生的讨论，回答，加深了对鲸的认识。最后水到渠成地提出一个重要的问题：同学们说鲸不是鱼而是哺乳

第 1 页 动物，你能说说根据吗？这样，学生很快就能找出答案：远古时代，鲸生活在陆地上，用肺呼吸、胎生。最后指导学生完成课后练习。因此，在老师的引导下，同学们了解了课文的全部内容，掌握了此类说明文的阅读方法。

三、联系生活展现情境

新课标明确地指出要“加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系”。因此，超越知识的课堂，构建生活的课堂，放飞学生的心灵并使之穿梭于生活世界和理性世界之间，是对教师的课堂艺术的时代要求。把教材中所写的生活与学生的生活，通过创造情境沟通起来，打开学生心灵的库藏，强化他们的体验，从而理解作者的写作意图。联系生活实际展现情境，即给学生“导流”加深对课文的理解；又给学生“开源”，促进学生对生活的热爱。例如：教学 《 新型玻璃 》 一课时，我改变了过去的逐段讲解后填表总结传统教学模式，放手让学生在自学课文后，举行“产品发布会”，让学生向大家推介选出一种自己喜欢的玻璃。我说：“假如你是该厂的厂长，现在你如何把你的产品推销出去？”同时也让一些同学充当记者、经销商和客户，就自己想知道的问题进行发问。在此，教师也可以以记者的身份出现，将学生没有想到的问题加以提问（围绕玻璃的特点、作用进行发问，讲解并展望发展前景），最后完成课后“思考．练习2 ”。整堂课学生其乐融融，有效地避免了说明文枯燥无味的毛病，又让学生在学习中培养了多方面的能力，促进学生对生活的热爱。

四、类比学习

俗语说：有比较才有鉴别。通过互相比较，可以发现事物的共性，从中获得规律性的认识，也可以发现事物的差异面，引起思考，作深入的研究。阅读中运用这种方法可以使学生尽快掌握同类体裁文章的相同点和不同点及同类题材不同文采的表达特点。指导学生运用互比的方法，能更快地读懂文章。比如，《 将相和 》 中的蔺相如、廉颇和 《 景阳冈 》 中的打虎英雄武松，引导学生对不同时代人物在感情基调、性格特点及心理活动等方面进行对比，归纳不同之处之后，既活跃了课堂气氛，又培养了学生分析解决问题的能力。

五、佳句欣赏

许多课文都有严谨的结构，独特的写作技巧和优美的语言。朗读起来娓娓动听，琅琅上口，犹如身临其境，使人旷神怡，如果注意引导学生揣摩感受这些名

第 2 页 2 句，能激发学生的阅读兴趣：学习课文的写作技巧，能很快提高学生的写作能力。如 《 草原 》 一课，我引导学生品味课文中的精美言语，如：羊儿一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的花。培养学生对语言的感受力，通过品读、吟诵体会草原的美，令人陶醉。还有 《 祖父的园子 》、《 彩色的非洲 》 等朗读之后，都会留下深刻的印象，令人回味。许多课文都有精彩的细节描写，如 《 景阳冈 》 这篇课文中，刻画武松打虎的整个过程，作者选用精炼的“闪”“躲”“抢”“踢”等连续动作，朗读起来，确如身临险境，令你拍案叫绝，咏久难忘。因此，教学中如果引导学生细心揣摩，认真欣赏佳句，深入练笔仿写，学生便能写出切合时景的文章，我真是内心欣慰。

总之，语文教学可以灵活地运用多种教学手段，创设情境，拓展思维，激发学生的求知欲，让学生积极参与课堂教学，读懂课文，就能较好地提高语文教学的教学质量。

篇8：浅谈小学生诚信教育的几点做法

一、言传身教, 做学生的诚信表率

小学生具有很大的模仿性, 教师的言行 (诚信或不诚信) 对他们都有明显的影响。当孩子从教师那里接受不良影响后, 往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现, 所以教师都要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的, 没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正, 不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理, 所以在平时的工作中应当注意自己的言行, 避免言行不一, 对于自己说过的话要以身作则, 做到诚信为先, 才能使学生受到教育。记得那是一个星期一的早上, 因为家里突发急事, 我到学校时上课铃已经响了, 我再到课堂就耽误了几分钟, 为了能完成那节课的教学任务就就拖堂几分钟。谁知这件事却有学生在日记中写了出来, 我很是震惊没有想到这件事会对他们有如此大的影响。谁让自己不诚信不守时呢?当即我就利用班会说明了情况并做了自我检讨。没有想到从那以后我们班的纪律, 还是诚信各方面都比以前好了。

二、开展活动, 营造良好的诚信环境

校园文化是一种无形的力量。要让学校的每一面墙壁都说话, 让学校的一草一木都体现出育人的魅力, 我们学校教学楼的墙壁上醒目地树起:“诚信立学, 诚信立行”标语牌。在教室, 草坪等公共场所设置师生诚信规范标语牌。用这些不说话的环境来熏陶孩子们的心灵, 使他们在不知不觉中受到诚信的教育。在塑造良好的校园环境的同时, 还要重视学生的诚信实践活动, 把自己的认识付诸与行动。围绕“人人知诚信, 人人讲诚信”的主题, 我在班上开展了“我与诚信交朋友”的活动:让学生收集有关诚信的故事 (不论是正面的还是反面的) , 汇集成册、互相传阅。在学生阅读了大量的有关诚信的故事后, 又开展了“用我笔写我心”活动。同学们用稚嫩的笔, 写出了一句句美丽的话语:“诚信是圣洁的教徒。”“诚信像一面镜子, 一旦打破, 你的人格就会出现裂痕。”“知识不能丢, 诚信更不能丢。”从这些不是名言的话语中, 感受到学生们能自觉屏弃不良言行, 决心做一个诚实守信的人。通过一次次的实践活动, 同学们加深了对诚信的认识, 了解了丢弃诚信的危害性, 体验了诚信的价值和快乐。

三、确立机制, 建立“诚信行为评价制度”

诚信教育评价, 就是对受教育者的诚信品质、行为给予科学的判断和评定。对受教育者的评价我们采取“多褒少贬、适度约束、逐步提高”的原则, 对学生的学习诚信, 政治思想诚信、劳动卫生诚信等方面建立学生个人诚信档案, 积极培养学生的诚信品质, 强化学生自我管理的意识。我规定每周五下午, 学生要向“诚信储蓄员”汇报一周来的优良诚信行为:如“我没让老师操心, 不说谎话, 独立完成家庭作业”等, 学生将自己的点滴进步都存入“小公民诚信意识储蓄簿”, 为“道德储蓄”增添一笔“存款”同时还要通过自评、小组互评, 对自己今后的行为提出自我希望与要求, 教师对学生的诚信行为一个月考评一次, 达到要求的评为“诚信标兵”, 发现学生的闪光点进行表扬, 对暂时没有达到规范的同学进行个别沟通交流, 了解学生存在毛病的内因和外因, 帮助学生改掉坏习惯。在班级、年级、学校总结评比的基础上, 学校对存在的普遍性问题和个别突出问题进行讲评, 并限期改正, 对涌现出来的先进事迹, 张榜公开表扬, 颁发荣誉证书, 使“诚信校园”建设遍及学校的每个角落, 深入到所有师生员工的内心。

四、适时引导, 确立学生的诚信理念

作为小学生, 由于年龄的特点他们的行为具有一定的不稳定性, 一些不诚信的行为往往是为了满足他们的一个小小的愿望或者一时的私欲所致, 所以我们不要随便把作弊, 撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。我们作为教师要给予正确的引导使他们能够认识到错误, 并且能够自觉的改正错误。教师要把日常小事作为诚信教育的重要途径。俗话说:教育无小事, 从细微处见风格, 从小事中显精神。古人云:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”教育学生, 哪怕是借用别人一块橡皮, 一支铅笔, 都要及时归还;答应别人的事, 必须尽力做到;有特殊情况没有做到, 应向对方说明道歉。当学生捡到一块橡皮或一支铅笔而交工或交还失主时, 教师也应不失时机地给予表扬等。教师应从小事中培养学生的诚信品质。

摘要：诚实守信是中国人的传统美德。然而在市场经济的影响下, 许多小学生的诚信缺失, 这影响了他们的健康成长。作为一名小学教师, 有责任对学生进行诚信教育。

关键词：诚信,实践活动,适时引导,评价制度

参考文献

[1]孙云晓.儿童教育就是培养好习惯[M].北京出版社2004 (01) .

篇9：浅谈中职学生手机管控的几点做法

一、中职学生使用手机的影响因素

1.家庭因素。随着我国人民生活水平的不断提高，对大部分家长来说，为孩子配一部手机并没有什么经济压力，有的家长忙于工作，有了手机以后，家长可以方便与孩子联系，可以随时了解子女的动向，他们认为这样能更好地监管孩子，主动给孩子配手机。有的学生看到身边同学都买了手机，就向父母要求购买手机，作为家长，怕孩子在同学中没有面子，经不住孩子的纠缠，便给孩子买了手机。

2.时代因素。当前是信息技术快速发展的时代，手机作为信息时代发展的产物，价格越来越低，功能多样化，外型个性化，通话费越来越便宜，手机成了人们生活中必不可少的通讯工具，学生用手机与同学、家长、老师交流，是信息时代发展的必然。

3.社会因素。现代社会是一个思想开放、追求时尚的社会，社会上新生事物不断涌现，追求时尚的理念遍布世界每个角落，学校也不能幸免，社会上的这些现象，通过不同的方式渗透到学校中，冲击传统的观念，引起学生价值观念的改变。

4.学校教育因素。使用手机反映现阶段学生追求时尚的心理需求，而学校在传统的教育理念下忽视了学生的心理需求，在手机使用问题上，采用“围堵”和“打压”的方法，使部分学生产生逆反心理，学校越不让用，学生就越使用手机。

5.学生自身因素。中职学生自我管控能力较弱，他们使用手机，一是为了满足自己虚荣心，二是可以打发时间。

二、中职学生使用手机的利与弊

1.利

（1）方便与家长、教师联系，有了手机以后，家长和老师能更好地监管孩子。

（2）可以上网查阅相关资料，浏览新闻资讯，开阔视野。

（3）便于紧急情况下求救。现在的社会日益复杂化，在遇到急事或突发事件时，手机是最好的求救工具。

2.弊

（1）影响正常的学习和作息时间，降低学习效率。中职学生自制能力普遍较弱，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游戏、听音乐、看小说，大大地降低了学习效果。另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，于是他们把所有的课余时间都专注于手机上，除了吃饭，几乎是手机不离手。特别是晚就寝，每当晚就寝熄灯后，有的学生依旧在玩微信、看电子小说、玩游戏、看电影，导致整个寝室的学生都无法入睡，严重影响第二天的学习，经调查发现，很多第二天上课睡觉和早上上课迟到的同学都是因为晚就寝在玩手机。

（2）影响学生的身体健康。学生往往手机白天带在身上，晚上睡觉时放于枕边，可以说一天到晚都不离开手机。手机对人体有辐射，长时间使用能引起头晕、头痛、失眠、多梦，影响记忆力、注意力，所以手机对正在学知识和长身体的学生危害是比较大的。

（3）玩手机可能会降低学生的道德品质。有的学生缺乏上进意识，课余时间几乎全用在玩手机上了，所以作业经常抄袭别的同学的，或者不交。还有些学生利用手机帮助考试作弊，利用手机在考试中发短信求答案，甚至有的学生直接在网上搜索答案，这样严重违反了考试规则，严重破坏了考纪考风。

（4）手机成为学生早恋的“帮凶”。对于中职学生而言，手机是他们谈情求爱的最佳工具，通过手机，可以跨越时间和地点谈情说爱。特别是通过微信的方式，更为隐密，且更方便表达无法当面表述的话语。

（5）玩手机浪费钱财。学生是消费群体，不会赚钱，花的都是父母的钱。学生一旦用手机，不管多少，总会产生费用，而这些费用属于不必要的开支，这无疑给家庭增加了经济负担。

三、中职学生手机管控的几个做法和建议

1.家长应加强对孩子手机的管理，尽量不给孩子买手机，买过的手机放在家里不让带进学校。如果确实需要给孩子买手机的，家长要经常检查孩子手机的使用情况。必须经常检查孩子手机的话费支出情况、联系对象、短信和微信内容等，以免孩子投入过多时间交友而耽误学习，也防止低劣短信腐蚀孩子的心灵。对于话费支出过高的孩子，家长可采用额定月话费的办法，规定孩子每月话费不得超过额定数，以此约束孩子的手机使用频率。但是实际上家长可能很难做到这点。

2.学校对学生手机的使用应有严格的规范措施，在手机使用的时间和地点上也要做出限制。比如可以规定：教学期间，教学楼、实训楼等所有教学场所不得使用手机，若有携带手机的可以放于一指定的地点；考试期间不允许携带手机进入考场，一经发现，一律视为作弊；学生宿舍熄灯以后不得使用手机，避免影响他人休息，一经发现有使用手机的，没收一周甚至更长时间。对于多次违反学校规定的学生，老师有权没收学生手机待放假再归还。学校还应多组织一些有意义的课外活动，多发展学生的兴趣爱好，让大部分学生课余时间有事可做，慢慢把玩手机的习惯转移到其他的兴趣爱好中去。另外，教师应起到表率作用，在课上或者在晚自习期间不使用手机。平时应多做学生的思想工作，让学生自己意识到使用手机的危害，正确引导学生把注意力转移到学习中去。

3.综合以上情况，给出严管和疏导相结合的建议如下：（1）学校统一在教室和实训室配置手机存放袋，便于上课前学生把手机放置于手机袋。笔者已经实践过，上课前把所有学生的手机收起来后上课积极性提高。（2）学校做出规定，只要是巡查人员巡查时发现玩手机一律收缴至学校统一保管至学期结束。（3）学校统一配置充电设备，让学生有地方可以充电而不用偷偷摸摸而导致安全用电问题。（4）学校统一规定严格检查上课情况，发现经常上课睡觉的同学登记起来，当发现他们是晚休时候玩手机所致，要统一收缴他们的手机。

总之，在中职学生手机的使用问题上，学校、家庭、社会要形成合力，加强管理，正确引导。我们相信，通过努力，不仅可以使中职学生健康、文明地使用手机，而且可以增强学生的公众意识、规范意识和自律意识，使学生在认识水平和思想素质上有较大的提高，这才是我们教育的目的所在。