学生干部如何树立威信（精选十篇）
学生干部如何树立威信 篇1
一、从严要求, 树立威信, 学生因“生畏”而“生敬”
教师和学生相处, 要有相应的“底线”, 在大是大非面前必须从严, 要让学生“生畏”, 学做一个像肖川那样的“严父”型老师。教育学博士、北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授肖川, 在给我们进行培训时, 竟也不许我们这些成年人打盹、思想开小差。稍不留神便会遭到点名批评, 并要复述前面他所讲的内容。如此严厉的老师, 不由地让人顿生敬畏, 听讲时也倍加有精神。联想起自己刚参加工作时, 大不了学生几岁, 于是整天和学生打成一片, 平时几乎无话不谈。可是, 后来我发现局面有点失控:课堂上, 学生竟然对我挤眉弄眼, 嬉皮笑脸, 后来发展到迟到了进教室时, 居然不打报告。我终于明白, 学生因为年龄小, 把握不了事物的分量轻重, 有时候和学生太随便, 彼此间距离太近, 便会让他们失去敬畏心, 乃至丧失在他们心目中的威信。于是我便开始坚守一个原则:老师是老师, 学生是学生。让学生“生畏”, 并不是对学生使用“高压”、甚至暴力。要把握住“从严”的尺度, 严而不死, 以“严”博得学生的尊敬, 这才是我们要达到的目的。
二、大爱大公, 宽严相济, 学生因“被爱”而“施爱”
作为教师, 要把“大爱”献给每一个教育对象, 让他们充分感受到自己在学校很幸福, 有归属感。引导学生从“被爱”开始, 逐渐学会爱学习, 爱他人, 爱生活, 爱生命, 爱及万物。用“大爱”唤醒“大爱”, 学做一个像丁榕那样的“慈母”型老师。“北京市模范班主任”丁榕老师的教育人生, 印证了她“做一个幸福、快乐、有成就感的老师”的诺言。她把生命托付教育, 在教育中执着地进行艺术和美学追求, 造就了一批又一批杰出人才, 收获了无尽的骄傲和感动!其实, 做到这些并非遥不可及, 有时候多给学生一个鼓励的眼神、满含爱意的微笑或一份关切的嘘寒问暖, 往往会使他们产生无比的幸福感。爱需要无微不至的呵护, 但不能一味地娇惯或是非不分地放纵。不能过分溺爱优等生, 对他们的过错视而不见, 听之任之, 而对犯点小错的后进生则严而又严。这样, 有可能使优等生弱化自控能力, 以致品德滑坡, 而后进生则因老师处事不公而产生反感、乃至对抗情绪。严格要求和热爱学生是一致的, 要把握好爱与严的分寸, 做到严中有爱, 严中有度, 严中有理, 严中有方, 严爱相加, 宽严相济。这样才能为学生赶走心灵上的乌云, 带来生活中的阳光。
“忘己之为大, 无私之谓公。”作为教师, 要对学生有“大公”心。不管你喜欢和不喜欢, 都要一视同仁, 不论什么班干部、成绩优异者、关系户、富二代等, 他们都只有一个共同的名字——学生, 不徇私, 无偏袒。要让每个生命都拥有阳光。“教育无小事, 事事都育人。”教师要用类似一些小小的点滴, 散发自己的人格魅力, 像磁铁一样牢牢地吸引学生。
三、三尺讲台, 十分学问, 做学生求知的“活水源”
“要给学生一碗水, 教师自己要有一桶水。”现在的教育背景下, “一桶水”的能量显然已不能满足学生的知识需求了, 作为教师, 必须要成为学生求知旅途中源源不断的“活水源”。老师的真正本领, 不在于他是否会讲述知识, 而在于是否能激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地投入到教学过程中来。老师要得到学生的信任、喜爱和尊重, 就必须具有广泛深厚的文化科学基础知识, 扎实系统精深的专业功底, 一个胸中无“货”的教师, 学生绝不会喜欢。
四、人性闪耀, 品位高雅, 以师者自己的坚守, 带动学生的精彩“群舞”
一位令人敬畏的教师, 必然闪耀着灿烂的人性光泽, 具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态度。老师要有丰富的精神世界, 自由的思想和独立的人格, 有自己的理想和追求, 自己的工作、生活和行为方式;对现实世界有自己的判断标准和价值取向, 不附炎趋势, 阿谀奉承, 随波逐流。也就是说, 有自己的精神家园, 做自己的主人, 活出自己的精彩。要自觉排斥尘世纷扰, 抵御灯红酒绿的诱惑, 保持心灵的宁静与思想的纯洁, 全身心地投入工作。知识的传授、能力的培养、智能的开发, 固然是教育必不可少的环节, 但心灵的呼应、精神的对话、人格的感召, 才是教育的核心。作为师者, 必须要坚守自己该坚守的, 让学生始终怀着仰望的心态, 注视着你的一举一动。这些过程自然会影响到学生的世界观、人生观和价值观, 使他们每个人不仅“舞”出自己的精彩, 同时带动整个群体的辉煌。
法国教育社会学家埃米尔·涂尔干指出, 教育的成功取决于教师, 然而教育的不成功也取决于教师。不称职的教师在教学中让学生适应自己, 带着知识走向学生, 只会授人以鱼;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生, 带着学生走向知识, 这样才能真正授人以渔。教师要不断地解放思想, 更新观念, 尽量顺应时代的变化, 靠近学生的想法, 在建立一种新型平等师生关系的过程中, 让学生对老师的“敬畏感”不断得到升华。
摘要：新课改背景下师生关系构建日趋和谐, 地位上的平等使教师对树立威信的要求日益迫切。作为教师, 必须在教育教学过程中通过严爱相加, 宽严相济去唤醒、激励、鼓舞学生, 以教师的人性光芒, 高雅品位及执着坚守对学生心灵呼应、精神对话、人格感召, 并赢得对自身的尊重, 完成师生共同的教育梦想。
关键词：新课程,平等关系,精神对话,敬畏感
参考文献
[1] (法) 涂尔干.《教育思想的演进》.上海人民出版社2002-1.
学生干部如何树立威信 篇2
辅导员工作论文
（2012）
刍议辅导员如何指导学生干部树立威信
商务管理系：霍丽洋2012年8月23日
刍议辅导员如何指导学生干部树立威信
[摘 要]学生干部是大学生中的骨干力量，是学生中的模范和榜样。辅导员要充分发挥学生干部的作用，首先要让学生干部在学生中树立起威信，威信越高，学生的感召力就越大，管理的效果就会越好，辅导员的工作开展就会事半功倍，成效显著。
[关键词] 辅导员 学生干部 威信
树立学生干部威信具有深远的意义，这是辅导员紧紧围绕国家和学校育人目标和要求，从而达到培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的，使他们更好为学校、学院、年级和班级服务，毕业后为祖国和社会奉献。
一、树立学生干部威信的意义
高校是培养和造就高素质人才的摇篮。其根本任务是培养社会主义现代化建设的高层次人才。而高校辅导员的首要任务是管理学生，同时又要在管理中服务学生，在服务中使学生更好成长成才，将学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。要实现育人目标，除需要广大教职员工的辛勤耕耘和辅导员的全力付出、无私奉献外，广大的学生干部也起着举足轻重的作用。他们既挑起自我教育、自我服务、自我管理的重担，又身先士卒，推动良好的校风建设，促进学校各方面工作的顺利开展。因此，在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会伟大历程中，探索如何树立学生干部的威信，充分发挥学生干部的骨干作用，都具有战略意义。
二、辅导员要建立一支得力的干部队伍
不同时期高校辅导员有着不同的工作内容，但不管处在哪一个时期，建立一支得力的学生干部队伍都是辅导员主要任务，这是保障学生工作得以顺利开展的前提。学生干部队伍的建立是在辅导员的主导下，在实际工作过程中注重观察，经历发现、选择、选拔、任用等几个过程，并根据学生管理工作的要求，进行设定不同职务。高校学生干部管理一般设立为五级管理机制：校团委——学院（系）分团委——学院（系）学生会——年级干部——班级干部这五级管理机制。校团委指导学院分团委，学院分团委指导学生会，学生会指导各专业年级委，年级委指导班团干部，不同层次组织都有不同工作职责，但他们之间又密不可分，有着必然的内部的联系。因此，要开展好学生管理工作，首先得要选定好一批学生干部，学生干部的选择很关键，是要经过一定的时间，大学一年级一定要选择好第一届学生干部，这是今后四年顺利开展学生管理工作重要保证。
三、辅导员从几个方面指导学生干部树立威信
所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个学生干部要想充分发挥自己的领导才能，赢得学生的拥护，威信的高低是一个关键的因素。然而，学生干部的威信既不会天生有，又不能靠别人吹，除了依靠自身的勤奋努力、虚心学习之外，主要靠我们的辅导员的指导和帮助，才能逐步在学生中树立自己的威信。辅导员主要领导的是年级和班级干部，因此，现在主要谈谈辅导员对年级干部和班干部这两个层次干部威信树立的指导。根据这几年的学习和探讨，要使我们干部较好的树立自己的威信，认为对于指导学生干部树立威信应该在下面几个方面：
（一）指导学生干部树立坚定的理想信念
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，要使学生干部树立正确的世界观、人生观和价值观教育，就要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生干部，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经
验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，践行“八荣八耻”。对学生干部早培养、早教育、早发展，使他们成为一名中共党员，从而增强他们在同学中的号召力、影响力，他们的威信也就从思想上树立起来了。
学生干部的前提是思想要比普通同学先进、学习成绩要比普通同学好、工作要比普通同学积极、能力要比普通同学强、吃苦要比普通同学多、批评的机会要比普通同学多。同时，牢固树立学生干部的服务意识，全心全意为学校、为学院服务；学生干部来自于学生又为广大同学们服务的，地位与普通同学是平等的意识。
（二）辅导员对学生干部进行细心的工作业务指导
一般学生干部在刚开始开展学生干部管理工作都存在着盲目性，甚至有时无从下手。因此作为辅导员要求学生干部做到以下几点：
1、务必要求学生干部在日常行为当中起模范带头作用、以身作则。所谓的“火车跑得快全靠车头带”，“人看人，户看户，群众看干部”，一个干部的一举一动不仅影响着本人，而且影响着全部干部的形象。也就是说学生干部的一言一行一动都会直接影响身边的普通同学。
2、明确学生干部职责。比如说年级会主席主要负责年级全面的学生管理工作，是老师左膀右臂，是年级具体工作执行者。因此要在全年级会议中明确他们的职责，当然也包括其他年级干部的职责。
3、在此基础上，我们要指导学生如何开展好年级学生管理工作的方法。要注意几个问题：
（1）信息、通知要及时传达给学生；（2）开展工作时要“一视同仁”，做到公平、公正、公开。在辅导员的指导下建立年级管理制度包含奖罚制度、出勤制度、汇报制度等。（3）要学生干部多讲奉献精神，要努力发展与他人良好的关系，要学会做普通同学的知心朋友，深入了解普通同学，及时反馈存在问题和困难，发挥桥梁和纽带作用。
4、辅导员要注意在不同场合尤其是年级会表扬、肯定学生干部的工作。如果干部在工作时出现了差错，做得不尽如人意的地方，未达到辅导员的要求，也要切记不要在公开场合进行批评，要个别和小范围进行教育帮助，这是学生干部的面子和自尊心问题。
5、建立例会制度，开好每一次干部例会。每周要召开年级干部（班长、团支书参与）的例会，及时做好总结年级和班级工作，存在问题，讨论下一步工作，每一周都由值周干部主持。
6、注重培养和锻炼主要学生干部的两个主要能力：表达和写作能力。主要途径有：表达能力的锻炼一是利用年级集会、班会及其他公开场合进行表达能力的锻炼；二是要做好年级的周记、班级周记、个人月总结工作以及思想汇报等。
（三）指导学生干部处理好学习与工作的关系
辅导员要指导学生干部处理好工作与学习的关系，要求干部扎扎实实把学习搞好，要以学为本。学生以学为主，如果处理不好工作与学习的关系，就要影响到到学习。学生干部学习不好，威信是不会高的，这样反过来又影响工作。所以，辅导员平时要督促学生干部进行学习，要努力培养学生干部形成严肃认真，一丝不苟的学习态度和严谨慎密的良好学风，力戒不懂装懂，一知半解或不求甚解，甚至投机取巧。要使学生干部明确，只有工作能力是远远不够的，要在雄厚扎实的基础上，勤奋钻研，奋发进取，以顽强的毅力和坚韧不拨的精神，搞好学习和工作，这样的学生干部才能得到广大同学的拥戴，这样干部威信才会高。因此，指导学生干部的树立威信除了依靠辅导员有效指导外，还要通过学生干部自身综合素质和能力的不断提高，同时必须保证自己的学习成绩排在年级或者班级的前
茅。
（四）辅导员要树立自身的威信
要指导好学生干部树立威信外，还要辅导员树立好自己的威信。要使学生干部佩服你，尊敬你和信赖你，更要学生认为你的话可信、可行、可用。尽量做到学生“既怕你，又爱你”，做到这一点不容易。一是丰厚的知识底蕴。“知识就是力量”对于我们辅导员显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗?二是高尚的师德风范。辅导员首要任务是育人，育人比教书更重要。唯有情趣高尚的教师才能培养出品味高尚的学生。因此教师要“读高品味书，做高品位人”，时时用“做人第一”的态度及人格风范感召学生，塑造学生健全的人格，从而得到学生的尊重，享有老师的威信。三是和谐的师生关系。教育改革家魏书生和学生“商量”的做法，为我们融洽师生关系做出了表率。任何一个学生都愿意和老师亲近，同老师交朋友，并强烈期待着老师的关爱，作为教师应以平等的爱唤起学生的尊师情感，从而树立起自己的威信。四是辅导员要有较强个人工作能力。
参考文献
如何在学生中树立教师的威信 篇3
【关键词】教师；树立威信
【中图分类号】G635
作为一名教师，是否能在学生中树立很高的威信，是决定其教育、教学活动能否正常地进行。影响教师威信的树立有许多因素，但起决定作用的有如下几个方面：
一、专业素质。要想成为一名好的教师，首先具备的重要条件是有较高的专业素质。一个教师是否具备较高的专业素质，他的学生最有发言权。小学一年级的学生就懂得评价自己的老师，为自己的老师普通话准、字写得漂亮而敬佩他们，而引以为豪。高年级的学生评价教师更是以教师的知识面宽广、教学艺术等作为重要标准，尤其是实际教学能力强的教师更受学生的关注和尊重。在教育改革不断深入的今天，作为教师，是否具有改革的意识，具有教改实验的能力，以及科研的能力和成果，也是在学生中形成威信的条件。
二、人格魅力。教师的职责是教书育人，世代尊师的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。
1、善于反省自身：在一个具备良好素质的教师身上，一定饱含善于反省自身的品质，既能够剥开教学活动中的内容、手段因素，去审视自己的知识体系、技能结构、能力人格、价值观、道德修养等。美国心理学家林格伦就曾强调：“教师需要了解他们自己的行为，正像他们需要了解他们自己所教的学生那么多。”教师要有勇气自我否定，对陈旧的教学方法，对自己凝固的甚至于僵化的教学习惯要有冲破的勇气和决心。这就是以教师善于反省自身为前提的，也是反省自身的具体表现。
2、心存正义感：因为正义感在一个人的品质构成中是最为可贵的本质，它是维系社会公正、摒除邪恶、革出弊端的强大驱动力。伟大的革命先驱鲁迅在《鲁迅全集》中就指出：“一定得有明确的是非，有明确的好恶。”在教育活动中，教师要通过一些典型事例进行分析，让学生充分认识到正义的力量是推动社会前进的巨大力量。
3、有强烈的社会责任感：作为新一代的教师，我常常给学生们讲一代伟人的故事，教育他们要有强烈的社会责任感，要有社会为己任的信念，要有多为国家尽责尽力，为人类社会向更高的理想境界迈进而奋斗的理想。增强学生胸怀祖国、放眼世界的崇高思想情感，立下为社会做出较大贡献的雄心壮志。
4、有高度的敬业精神：作为教师我们肩负着培养祖国下一代的重任，任重而道远，更要有高度的敬业精神。对待工作要勤勤恳恳、踏踏实实，有创造性，对待学生一视同仁。还要教育学生，使他们懂得：敬业精神是一个人在社会上的立身之本和走向成功的最基本要素，一个社会越是注重这种精神，就越是充满蓬勃向上的生机活力，社会文明的程度必然就越高。
三、管理艺术。管理是一门学科，又是一门艺术，对未来公民的教育管理更是如此。著名的教育家张萍芳曾说过：“教育现代化包括学校管理科学化，要有科学的管理理论和管理方法。”高超的管理能力能消除教师和学生之间的对抗，能提高教师的威望，增强教育的效果。教师要想提高管理的能力，就要多下功夫。
1、要全面了解学生。只有全面了解学生，才能从学生的实际出发，有的放矢的进行教育，达到事半功倍的效果。这就要求教师平时多观察学生，从多方面、多角度的去了解学生，做到心中有数。了解学生还要遵循一定的原则：要体现全面性原则，既要了解个体，又要了解群体；既要了解校内表现，又要了解校外表现；既要了解学习情况，又要了解个性心理、行为表现等。了解学生要通过多种渠道、多种方式、多种角度去了解、认识学生。
2、热爱学生。只有你爱学生，学生才会爱你，只有爱学生的教师才能教育好学生。特别是有缺点的学生，更要全面关心、爱护他们。不能怨尤嘲讽，只见缺点，不看发展；更不能怕麻烦，冷落不管，或是拔苗助长、舍本逐末。要充分认识到赞美别人的价值，经常鼓励学生，特别是在学生遇到困难的时候。哪怕是取得很小的进步，也应予以表扬。一年级有一名学生智力发育不全，说话很吃力，上课回答一个问题要很长时间。在这样的情况下，我先教育全班同学不准歧视他，上课回答问题也没有不让他回答，而是鼓励他把话说全，并让全班同学给他加油，鼓劲儿。慢慢他的口齿逐渐清晰，回答问题也流利了许多。
严与爱应是相济统一的。教育家斯霞在《斯霞教育文集》中就曾经强调：“教师对学生的爱不是那种溺爱，而是爱中有严，严中有爱，只有爱得深，才能对他们管得严。‘严’要和‘凶’严格区分开来，这界限必须掌握的得有分寸。”
如何树立体育教师在学生面前的威信 篇4
一、体育教师威信的构成因素
体育教师威信构成的因素有以下四个方面:
一是德:所谓德高方能为师,身正才能为范。师德高的体育教师无论是在校内校外、还是在课上课下都为我们呈现出为人师表的一面。师风正的体育教师一定是“为师正直、与生为善、待生诚恳、助生为乐”的典范与楷模。
二是能:作为体育教师必须具备过硬的专业技能和扎实的理论基础,并且能不断吸取光进的体育专业知识、掌握新型的教学技能,与时俱进。
三是勤:作为一名体育教师,对自己的工作要不抱怨、不推诿。在教学方面要冲在最前面,能吃苦,任劳任怨,积极主动地完成各项任务。
四是绩:在体育教学方面,课堂教学质量高,能提高学生的身体素质,使学生喜欢上体育课、乐上体育课;在带训练队方面,运动队成绩快速提升,在本地区成绩列前;在教师个人素质方面,个人参加各级各类比赛成绩斐然;科研能力方面,能经常发表专业文章,积极参与专业方面的研讨,课题研究有成效等。
二、体育教师如何在学生面前树立威信
首先,要做好自己的工作。认真备课、上课,组织好课外体育活动,抓好课余运动训练;积极自觉参与教科研活动,争取多参与教学比赛,多出成绩,为学校争荣誉;敢于尝试新颖的教学方式,争取形成自己独特的教学风格,巩固各项运动技能,让自己得到学生发自内心的认同和敬仰。如,笔者曾将跳绳和健身操融为一体,将广场舞加进大课间活动中,让大课间活动变得更加丰富多彩。学生参与积极性提高了,也越来越喜欢大课间了。现在不管是学校教师还是学生,都佩服我这个体育老师敢想敢做。
其次,给学生良好的第一印象,上好第一堂课。良好的第一印象会让学生对教师由衷敬佩,充满信心,并且难以改变。学生只有喜欢教师的课,教师的威信才能树立起来。所以,作为一名体育教师,第一堂课要安排学生喜欢、感兴趣的教学内容,而且一定要做好第一个示范,让学生从心底里佩服。记得在上初一的跳山羊课时,笔者仔细地讲解完后,叫班上一位最高的男生“作”山羊,让他调到最高的高度后,我后退儿步,起跑、支撑、落地千净利落,周围哗地一片全是学生的掌声“老师,你好历害呀!”,听到他们的欢呼,看到他们羡慕的眼神,笔者也非常开心。当笔者一声令下要他们自己找伙伴练习时,他们都非常兴奋地开始了练习。
再次,体育教师要发自内心地尊重、理解和关心学生,要善于控制自己的情绪,增加对学生的感情投入。每位学生都是敏感的,他们都会从内心感受到体育教师在课堂上对他们是是否尊重和关心。笔者曾在课堂上训斥过一个喜欢插话的男生,没想到他竟然大声顶嘴“你不就是个体育老师吗?有什么了不起?”想到他还是个孩子,笔者也感到刚的训斥有点过分,于是笔者尽力平复自己的情绪,继续上课。事后笔者找这位学生谈心,先为没有顾及他的感受向他道歉,然后心平气和地教育他,让他意识到自己行为上的错误。最后出人意料,他居然哭着说“老师,我以后听你的,因为你是个好老师,该说对不起的是我……”他的大转变主要也是笔者考虑到了学生的自尊心。可见,体育教师如果把自己置于学生的心理位置去认识、体验、思考,并善于深入学生内心世界,了解他们的想法,树立威信也会变得比较容易。
最后,体育教师在课堂教学中可以以丰富的理论知识和熟练的运动技巧赢得学生的信赖,进而学生就会对体育锻炼产生足够的兴趣,学生更会改变对体育教师“头脑简单、四肢发达”这种错误的看法,这对体育教师在学生中树立良好的威信也是十分重要的。
在体育课结束部分的放松活动中,笔者将在国培中学到的按摩方法教授给学生,学生们都很乐意学习,最重要的是他们都很佩服体育老师居然懂得这么多按摩放松的办法!自那以后,笔者在他们心目中的地位一下子提升了许多。
教师如何在学生中树立良好的威信 篇5
威信是一种社会心理现象，它是指个人、社会群体或社会组织对于其它人们的一种影响力。教师的威信是由人格魅力(品德)、专业知识(学识)、教学艺术(才能)、资历与声望等方面决定的。教师在学生中的威信一旦形成，将会对教育、教学效果产生巨大的作用。对于在学生中威信好的教师来说，学生往往把他们看作是自己的榜样，会崇拜他们，对他们的课，总会
积极地、主动地、认真地学习;对于他们的表扬、鼓励乃至批评教育，也乐于接受。
例如，学生对有较高威信的教师，即便很小的表扬也能引起学生很大的愉快和自豪感，并使其产生要学得更好的强烈愿望。而他们对学生哪怕是极其轻微的批评，也要比威信较差的教师的严厉斥责和批评并更能唤起学生纠正自己的缺点和错误的动机和决心。而对于威信较低的教师的表扬或批评的感受就与此有很大不同。因此，作为教师，树立和维护良好的威信，对教师的教育教学工作来说意义重大。
一、教师如何在学生中树立良好的威信
(一)要重视自身素质提高，形成良好的人格魅力
1.重视师德修养的提高。具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的首要条件。教师只有忠诚于人民的教育事业，对教育工作
有强烈的责任感和义务感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，才能做到言传身教，为人师表。否则是不能获得学生的欢迎。
2.要有扎实的专业基本功。有对于自己的专业有特长或绝招，让学生叹服。比如，语文教师写作水平高，音乐教师器乐或声乐水平高，英语教师口语水平能与老外交流等，学生对教师的崇拜就会油然而生。还要注意拓宽专业知识领域，不断地丰富自己的知识面，成为知识渊博的学者。这是教师获得威信的基本条件。目前我国正在深化教育改革，积极推行素质教育，并进行着新课程的改革实验。要求教师必须有终身教育的观念转变，要给学生“一杯水”，教师必须是“自来水”。这样才能丰富教学内容，开阔学生的视野。
3.注意仪表形象。教师的着装、情态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。教师的仪表对学生的心理有一定的影响，只有仪表端庄，衣着整洁美观，举止大方，才能引起学生的尊重和好感。教师绝不能奇装异服、举止轻浮、仪容不整。
(二)要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能
这是教师获得威信的又一必要条件。教师要不断学习教育学心理学理论、研究教法和学生的学法，积极运用现代教学方法和教学手段。在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化;教育机智方面，要有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。在思想教育方面，要讲科学、讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍塞责，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。
(三)要注意工作细节，对学生产生亲和力
1.摆正师生关系。新课程的教育理念也指明了教师是学生学习的伙伴。师生之间平等交往对教师威信的获得有重要帮助。教师要打破旧的传统思想观念，主动关心、爱护、体谅学生，融洽师生感情。师生关系处于平等地位，学生就容易产生近师、亲师、信师的心理和行为。教师不严格要求自己、不平等对待学生，即便建立了威信也会逐渐下降甚至丧失。
2.注意第一印象的作用。教师给学生的第一印象对教师威信获得有较大的影响。教师和学生初次见面，特别是最初的.几堂课或组织的课外活动常会给学生留下深刻和持久的印象。因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都十分注意。所以，教师同学生初次见面时，就应该努力给学生留下一个良好的印象，如广博的知识、良好的教学艺术、亲切的举止等，为初步建立起在学生心目中的威信奠定基础。
二、教师如何维护已经树立的威信
教师的威信一旦形成，就具有一定的稳定性，但这种稳定是相对的、有条件的，并非一成不变。因此，维护和发展已树立的威信是十分重要的。
1.教师要做到胸怀坦荡，实事求是。人无完人，当偶尔在工作出现失误时，要勇于承认自己的缺点和错误，并能够及时纠正。这不但不会降低威信，反而还会提高在学生心目中的地位。
2.教师要认识到威信不等于威严，不能滥用。为了维护自己的威信
而不恰当地运用威信，就会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性和对教师的亲近感，削弱学生对教师的信赖感和尊崇心理，最终势必导致教师威信的降低。
3.教师要有与时俱进，大胆创新，不断进取的敬业精神。教师要根据社会发展的要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识教育观念，努力提高自己的综合素质。教师敢干创新、不断进取的敬业精神能激励学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。
如何树立父亲的威信 篇6
那么怎样树立父亲的权威呢？
提高素质，以身立教
孩子对父亲除了血缘依存关系上的权威服从以外，还有对父亲人格上的佩服、尊重、信赖。父亲不但是供给自己吃穿的人，还是人生路上的领路人。他们听父亲的话不完全是惧怕父亲，而是对父亲的信服。他们认为父亲的话不是“法律”，而是真理。父亲不仅是家庭经济的支柱，而且是自己心目中的偶像。他们听父亲的话不只是因为父亲是一家之长，更重要的是因为父亲的教育是正确的，教诲是有益的，指令是合理的。
父亲的威信不是可以靠技术就能够建立的，它是父亲综合素质作用的结果。要做到以身立教，即以德育德、以学促学、以行导行等等。
关键时刻，挺身而出
一般来说孩子总是把父亲当做自己最大的靠山，而且是一座非常巍峨、永远不会坍塌的靠山。在孩子的心目中，父亲就是初始英雄，是最了不起的第一个英雄。那么，作为父亲，你真的能成为孩子心目中的初始英雄吗？你能让孩子把你的美好形象一直在他的心目中保持得那么高大吗？那就需要父亲关键时刻能挺身而出，保护孩子，孩子遇到困难时第一时间帮助孩子。平时要能做到，当孩子受窘时，父亲说几句解围的话；当孩子沮丧时，父亲说几句鼓励的话；当孩子疑惑时，父亲释疑解惑；当孩子痛苦时，父亲给予安慰。这样，孩子就会感到你是他的靠山，你的形象自然是高大的。
立木为信，说话算数
“说话算数”道理很简单，真正做到并不容易。如果把孩子当成不懂事的小家伙，随口敷衍，或用哄骗的方法达到自己的要求，就容易失去孩子的信任和尊重。所以只要是答应孩子的事就一定要兑现，做到立木为信，说话算数。永远不要在孩子面前说谎，如果在孩子面前说谎，威信自然就没有了。如果父亲有了错误，要勇于承认，主动向孩子道歉。承认错误不会降低家长的威信，反而会提高威信。
处事公正，恰如其分
孩子小，有缺点、犯错误是正常的，绝不要一见孩子犯了错误就攻其一点，不及其余。批评一定不要夸大其词，要实事求是，恰如其分，是一就是一，是二就是二，使孩子心服口服。孩子觉得你是公正的，才能听你的。我们对孩子应该有个全面的认识，孩子有缺点，也有优点，犯错误不等于一切全完了。有了错误的行为不等于动机全是坏的。有时孩子犯错误是好心办了坏事，有的是经验不足，有的是能力不佳。一定要客观分析，一分为二地对待孩子，尤其不要把孩子看死了，要用发展眼光看孩子。总之处理问题公正、合理，实事求是，孩子才会信服你，威信自然就提高了。
订立家规，执行家规
教育不等于不可以对孩子说“不”。如果把孩子捧上天，让孩子为所欲为，孩子不可能听父亲的话，那就谈不上什么威信了。我的观点是：既要民主，又要集中；既要民主，又要权威。父亲必须对孩子的行为有所约束，以确保他们的健康成长。“没有规矩，不成方圆”，“国有国法，家有家规”，父亲应订出严格的家规以约束孩子的行为。有了家规就是有了警戒，什么能做，什么不能做明明白白地规定着，它可以提醒孩子，防止孩子犯错误。太多的自由和太多的规矩一样，都是造成问题的温床。有了规定就不要轻易改变，需要时可以执行家规，让孩子感到父亲的威严，这对于树立威信是很重要的。
尊重孩子，作风民主
父亲的权威不是靠打骂，而是靠家长的人格、靠家长的民主作风树立的。在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。在孩子心目中，有些父亲的形象就是“警察”，父亲的话就是法律，父亲的命令就得绝对服从。还有些父亲无视孩子的自尊及隐私，对孩子进行“三翻一看”：翻书包、翻抽屉、翻日记，“偷看”孩子信件。孩子说，这样做除了让我感到伤害，没有任何意义。人都有一个特点，那就是，你尊重我，我就愿意听你的，否则我就不听你的。我的观点是：先做朋友，再做父亲，孩子在任何情况下都应当被允许表达意见，允许讨论、争论。即使孩子的想法或做法一时是错误的，也要表示给予理解与宽容。只有理解，才能换取孩子对你的信赖，只有宽容，才能赢得孩子对你的倾心。有时候父亲还需要睁一只眼，闭一只眼，要把握重要问题，不要对孩子的每个细枝末节都指手划脚，这只能使孩子反感。可以让孩子划船、升帆，就是不许孩子跳海，这个尺度一定要掌握好。总之，父亲尊重孩子，作风民主，还有科学的教育方法，才能在孩子的心目中树立威信。
陪伴孩子，增加亲情
很多孩子患有“情感饥饿症”，因为有些父亲太忙了，忙事业、忙应酬、忙看电视、忙打麻将、忙自己快乐享受等等，很少抽空陪伴孩子。孩子的生活中没有你，威信从何而来？所以当父亲的要多和孩子接触，白天和孩子在一起聊聊天、打打球、跑跑步；晚上在一起看一会儿电视，讨论讨论新闻，交流交流信息；星期天和孩子一起打打扑克、下下棋；节日里带孩子到公园划划船，照照相或看电影、观看演出、参观展览、观看球赛等等。亲情浓了，威信才有可能建立。
浅谈班主任如何在学生面前树立威信 篇7
一、必须要努力塑造自身的人格魅力
加强学习拓宽、不断更新自已的知识面:我们现在面临的学生多为90后的一代人, 他们有着很强的认知能力, 能够通过各种途径获取很多的知识和信息, 有时候他们所懂得的事情远比我们想象中的要多。这就需要我们班主任老师要不断学习, 不断更新自己的知识 (不仅仅是专业知识, 包括自然知识、生活知识、社会知识、网络知识等) , 不断创新, 适应新形势, 形成新思路, 采取新举措, 从而为我们的教学更好地服务, 解决目前学生中产生的新问题。要让学生感觉到我们班主任老师还行, 否则学生就会从心底里瞧不起老师, 在以后的教育教学管理过程中就会自觉不自觉地产生抵触情绪和行为, 不利于威信的树立。
言行举止、着装应当恰当 (要符合老师的身份) :在平时与学生的交往中要时刻注意自己的一言一行, 要与老师这一身份相符, 特别是我们学校是以女生为主, 作为老师要明确哪些事可以当学生的面做而哪些不能, 哪些话可当学生的面说而哪些又不能, 老师与学生之间还是应当有一定的距离的, 毕竟是师和生的关系, 当然也不是要反对与学生打成一片, 在适当的情形下我们还是应当与学生打成一片的, 不过这个一片是有条件的、有分寸的 (非正式场合) 。此外要求学生要做到的事, 我们作为老师也应当做到并且应当做得更好, 要作出表率 (比如说遵守作息时间、劳动纪律、特别是有学生共同参与的各种集会:升旗仪式、值周交接等) 。平时老师着装应当整洁, 穿戴得体, 不过分的浓装艳抹, 这样学生既愿意与老师进行交流又便于老师对学生的着装进行约束。
二、重视在全体学生面前的首次亮相 (第一堂课)
当接到一个新班时, 全体学生集中后, 首次亮相如果做得好的话会极大地提高班主任老师在学生中的威信。为做好这一点, 我们应当提前备课。备课应当注意三个方面的问题:一是形象着装要大方、整洁。二是要提前了解和熟悉全班同学的基本情况, 拟好自我介绍的内容。在程序上一般可以先进行相互之间的自我介绍 (包括老师) ;这时表情应当轻松愉快, 让学生感觉到老师可亲、可信。三是拟好要对学生提出的一些基本要求和注意事项。在对学生提注意事项和纪律要求时表情应当庄重严肃, 并且语要加重, 声调要提高, 让学生感觉到一定的压力, 使他们感觉到老师还有点凶, 有点厉害, 从而让学生明白老师是有能力统率他们的。
三、班主任要注重首次对学生训斥的时机和方式
在教育教学管理过程中当学生出现问题时切忌滥发脾气, 只有当问题累积到一定量一定程度后, 需要我们进行处理, 这时可以创造条件对学生进行训斥, 也就是说第一次对学生动怒发火一定要怒有所值, 要事出有因, 要及时, 事后还应对学生进行一定的安抚。在训斥的过程中要注意眼神, 要让所有的学生感到老师时时刻刻都在注视着自己, 即老师注视全班学生但眼神又不是停留在具体的某个同学身上, 这样的发火会让学生对老师产生非常明显的敬畏感, 然后自觉地采取相应措施纠正所出现的问题, 这样就可以达到“不怒自威”哟。切忌在训斥学生时将话说得太过 (太绝对) 否则有可能下不了台哟!如果滥发脾气, 学生会逐渐适应, 产生耐受性从而逐渐削弱老师在学生中的威信 (怒而不威) 。
四、班主任对待学生应当一视同仁, 言出必行
和谐的师生关系就是一个“服”字, 只要学生服了, 一切事都好办, 而通过行使特权建立起来的师生关系是不和谐的, 在这种情况下难保学生不会出现这样那样的抵触情绪和行为, 为我们的教育教学管理增添麻烦。所以无论是对优秀同学还是对一般同学, 只要出现违纪的行为或情况, 我们老师在处理时都应力求在尺度把握上要有一致性, 让受处理的学生服气。此外在对学生作出承诺及相关要求时要先三思而后言, 不能想当然, 不能脱离实际或者是把话说得太绝对, 不给自己留余地, 自断退路, 以至于不能兑现时降低学生对老师的信任, 进而损害老师的威信。比如说在某同学违反纪律任处理的过程中应当把握分寸, 对处理后学生可能出现的反映要有预判, 特别是一部分比较顽皮的学生, 有时如果强硬地在课堂上进行处理, 极有可能造成师生在课堂上僵持、无法下台。此时完全可以放到课后去处理。
五、班主任在对待问题学生应当学会接纳、信任
在此基础上努力寻找问题的根源, 帮助问题学生克服或解决不足之处, 多给他们机会, 让他们转变。当学生出现问题或是违纪时, 我们应当以学生的心理、学生的角度来看待问题, 一旦问题学生在班主任老师的帮助之下获得成功, 那他对我们的敬畏和信任就将是非常之巨大, 也必定会使班主任老师的威信得到提升。此外当学生出现违纪时, 班主任最好自己先进行处理和教育, 不要轻意地将学生推向学生科或教务科等处, 因为不管是学生科或是教务科也好他们对学生的训导方式和语言其实是差不多的, 与其让他们来训导学生, 还不如班主任老师自己进行。如果大小事都推到上级部门由他们来解决的话, 只会降低班主任在学生面前的威信。当然了, 如果确实无法处理或是处理不下来时还是应当与学生科或教务科进行联系共同处理。
六、记住学生的名字
学生干部如何树立威信 篇8
我是一位2007年确定留校的淮阴师范学院的辅导员, 因学校的需要担任文通学院2004级法学班的班主任。随着和学生的沟通交流, 我渐渐地了解到这个班学生的一些情况:班级的主流是积极向上的, 大部分同学尤其是女生以学习为主, 课余时间去逛逛街, 在宿舍聊聊天;但有一些男生学习的主动性较低, 晚自习期间在宿舍上网打游戏, 白天上课睡觉, 或者看一些报刊杂志来打发上课时间。发现这些事实以后, 我对这些学生进行思想教育和价值观方面的引导, 但效果不大。在一次班会上, 当我再次对这类学生批评教育时, 他们竟起哄说:“你不就是一个大四的学生吗?班会什么时候结束, 我们饿了, 要去吃饭……”这些学生根本就不把我当作老师, 我对于他们没有一点的威摄力。
二、造成现状的原因分析
(一) 大学生学习态度现状的原因分析。
1.部分大学生缺乏明确的学习目标和学习动力。进入大学之后, 解除了高考压力的大学生中有相当一部分认为, 考上大学已经完成了学习的主要任务。思想松懈的他们失去了明确的学习目标, 动力当然也无从谈起, 在学习上抱着被动心理, 依赖老师。
2.学习上急功近利思想的驱使。受现代社会急功近利的大众心态的影响, 部分大学生感觉大学与社会只有一步之遥, 希望学习知识能像短期投资一样, 很快就能见到效益, 今天学了, 最好明天就能用得上。在这种思想的驱使下, 有些学生认为这些书本理论知识学了也没用, 工作中需要的是实践经验。因而对那些他们认为没什么用的通识教育课和专业基础课就变得漫不经心, 应付了事。此外, 还有部分学生抱着“学习无用论”的思想, 认为学得再好, 如果没有父母帮忙找关系, 工作照样找不到。
3.课程结构单一, 教材内容陈旧, 教师授课方法呆板, 是导致学生失去学习兴趣和积极性的另外一个原因。此外, 学校的教学设施和实验设备落后, 考核手段、考试方法不科学, 以及学校的整体氛围等情况也对学生良好学习态度的形成起到了消极的影响。
(二) 大学生对辅导员老师态度的原因分析。
1.学生的“自我中心”思想。大学生都已成人, 他们是一个个独立的个体, 并且大多数是独生子女, 除有较为丰厚的物质条件外, 还有十分好的生活环境, 家庭的娇生惯养造成了他们的自私傲慢、唯我独尊的观念。
2.部分学生对辅导员的认识有偏差。淮阴师范学院郑勇书记依据教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 对高校辅导员的角色定位进行了解读。他指出, 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份;是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者;是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。但是学生认为, 辅导员老师只是一个服务者, 是他们大学四年的保姆。
3.部分学生的逆反心理。大学生的叛逆性都很强, 似乎存在这样一种观念:谁能和老师对着干, 那才算厉害;我就和你老师对着干, 反正你也不能对我怎样;我就是让老师你生气, 你生气我就偷着乐……
三、高校辅导员树立威信的因素
大学生点滴受教, 思想转变直至正确人生观的树立, 不是靠行政命令去压, 也不是用荣誉去“诱”, 更不是用花言巧语去骗所能达到的。辅导员必须靠对学生动之以情、晓之以理、以心换心, 日积月累所形成的威信去开展工作, 才能取得较好的效果。辅导员工作重在育人, 不是单纯知识性辅导, 因此建立个人威信就显得尤为重要。
(一) 加强自身的修养是树立辅导员威信的关键。
要做好班级各项工作必须加强自身建设, 辅导员自身建设的关键是提高自身的素质, 树立权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使其敬服的声誉和威望, 它是辅导员做好工作的无形资本。如果辅导员能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么在工作中就能起到“不令而行”的效果, 否则是很难让学生积极合作的。
(二) 情感交融是辅导员在大学生中建立威信的起点。
思想政治进步是以人的需要为动力, 要想启发学生的自觉性和主动性, 辅导员教育、管理行为就必须符合学生的本质要求。从这一认识出发, 我们把了解学生的需要作为搞好工作的重要环节, 例如当前, 大学生存在的学习压力问题、特困生生活困难问题、毕业生就业难问题等都是思想政治工作面临的主要的实际情况。辅导员是基层思想政治工作者, 要急学生所急, 积极寻求解决这些问题的途径, 以创造辅导员与学生情感交融的基础条件。大学生处于一个特殊的年龄层, 知识迅速拓宽, 思想逐渐趋于成熟。他们有许多困惑和问题, 但自尊心较强, 迫切希望别人关心、尊重他们。作为辅导员必须了解学生的这种心理, 关心、体贴他们, 以诚相待, 及时地解决他们的困难。这样的辅导员才会得到同学们的信任, 学生才愿意向他倾吐心声。辅导员把自己的工作目标定位在解决好学生本身的需求, 从而激发同学奋发向上, 使工作具有一定的针对性和现实性。这样, 老师与学生之间建立的亲切感就是一种影响力, 这就是威信的起点。
(三) 开展工作坚持“公平、公正、公开”, 是树立辅导员威信的关键。
1.班干部的选拔和任用要做到“公平、公正、公开”。班干部是班级的核心, 班干部的工作能力如何、能否以身作则起带头作用、在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展, 所以, 班干部的选拔是班级工作的一件大事。如果辅导员仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担任某一职务, 其结果可能不尽如人意。“群众的眼睛是雪亮的”, 同学之间的了解往往比老师细致, 所以条件成熟时, 采取“竞选”的办法, 效果比较好。先把班级职位公开, 让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说, 当众介绍自己的优势、“施政”见解和方针, 然后由全班同学根据其实际表现公开投票表决。这样产生的班干部“群众基础”好, 说服力强, 威信高。班干部产生后, 辅导员要对他们进行相应“培训”, 提高其工作能力, 并组织同学对他们进行监督、定期评议, 不合格者及时撤换。辅导员只起组织、指导、裁判作用, 以体现班干部选拔和任用中的公平、公正、公开。
2.学生的评比和评定要做到“公平、公正、公开”。学校在每个学期都有对学生的综合测评、评优、发展党员等工作。这一评比的全过程都应公开进行。按学校的评比标准和班内的考评表, 全班同学公开表决。这样的评比, 因为有平时的考评作基础, 又有全班同学的参与, 既体现了学生的民主参与性, 又保证了评比中的公平、公正、公开。这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用, 也能让同学口服心服。
3.学校、班级重大活动的实施及突发事件的处理要做到“公平、公正、公开”。一般情况下, 学校每学期都有一些重大活动, 辅导员在组织这些活动, 制定活动主题、计划, 选定角色时, 都应公开征求学生的意见或由学生自己商定。活动开展过程中也应尽可能由学生自己组织、主持, 辅导员只起指导、协调的作用。这样让学生真正意识到自己是班级的主人, 从而更加积极主动参加活动, 使能力得到锻炼, 素质得到提高, 辅导员工作的公平、公正、公开也得到充分的体现。
(四) “言出则必行”是树立辅导员威信的基础。
辅导员要深刻认识到“一诺千金”的重要性。要想使学生对你保持信赖和尊敬, 就必须做到“言出则必行”。一旦学生不再相信你的话, 那么你在班级管理中就是一个彻底的失败者。辅导员如何才能做到言行一致、恪守承诺呢?
1.用要求别人的方式来要求自己, 减少虚伪。如果你对学生说要保持良好的人际关系, 那么你自己也要保持良好的人际关系;你在要求学生做好寝室内务的同时, 也要将自己的寝室整理得有条不紊。不要做那种“对别人是马克思主义, 对自己是自由主义”的人。
2.承诺前要深思熟虑。如果不能完全肯定自己能够实现, 那就不要承诺。承诺要全心全意, 要保证它不折不扣地实现。
3.按时实现自己的承诺。承诺后, 你自己要时时记住这个承诺, 并在学生提醒你之前实现它。如你要求学生做好某件事时给他们奖励, 那么你就要记住一定要实现自己的诺言。当学生提醒你时, 也就是他们认为你想拖延、不履行承诺, 千万不要给学生留下这种印象。
4.学会处理意外情况。一旦知道自己无法实现承诺, 或因其他不可能抗拒的原因使你无法履行自己的承诺, 就应该开诚布公地与接受你承诺的学生进行及时沟通交流。他们同样会相信你, 认为你是一个可以信赖的老师。
总之, 辅导员工作是一项塑造人、影响人、教育人的工作, 辅导员的威信, 不是组织上或哪个人可以人为地为之树立, 而是要靠辅导员本身努力, 靠自身的模范行为和满腔的工作热情来培植和巩固的。如果一个辅导员不深入到学生中去, 不了解学生思想, 不注意工作方法的改进, 是很难做好学生工作的。辅导员必须以身作则, 为人师表, 热心于学生工作, 深入到学生中去, 处处关心、体贴学生, 以心换心, 这样的辅导员不可能在学生中没有威信。可见, 威信是一种实际存在且能自觉培育的精神力量, 又是一种伴随着辅导员的品德、知识、特长、作风的改善而加强的力量, 它时时刻刻在影响着学生的进步。每个辅导员都应该自觉地维护它、加强它, 努力把自己锻炼成德才兼备、卓有威信的优秀的思想政治工作者。
参考文献
[1]宋俊杰.浅谈辅导员在大学生中的威信[J].中南民族学院报, 1999, 4.
[2]孙云亚.大学生学习态度问题研究[J].高校园地, 2006, 8.
[3]教育部.关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见.教党[2000]21号.2000-07-03.
浅谈如何树立教师威信 篇9
一、对任何学生必须一视同仁
教师与学生在人格上是平等的关系, 尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生, 才能真正建立起良好的师生关系, 打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁, 不仅能够极大地调动班级所有学生的积极性, 更能体现教师的威信和人格魄力。
平等对待学生表现在以下两个方面: (1) 对所有人的平等, 无论男女, 学习成绩好还是不好, 毛病多还是毛病少, 要把他们放到一个同等的位置去教育, 尤其在违反纪律时, 我们要只对事不对人, 学生才会心服口服, 从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点, 每次问卷调查, 学生多数所反映的是希望老师一视同仁。尤其对于学习成绩差的学生, 教师不仅要“锦上添花”, 更应该“雪中送炭”, 爱护、帮助后进生, 这是我们的责任, 我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深, 就是因为他在最困难时, 是你给了他信心、给了他帮助, 使他成功。 (2) 为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级事情, 要给所有学生一个平等的机会, 不要认为差生就干不好, 可能他们更认真更能胜任一些事情, 并在一些事情中找到自信, 获得成功。
二、既要有爱心, 又要把握“新新人类”的人格特点
教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是一个教师所应具备的心理素质。还有句名言:“没有爱就没有教育。”这里所说的爱不是只爱“白天鹅”, 不爱“丑小鸭”, 而是一种泛爱, 一种“海纳百川, 光浴万物”般的爱。对待犯了错误的学生, 不应“怒目金刚, 暴风骤雨”式地呵斥, 而要把学生当成自己的知心朋友, 斟酌自己的语言, 动之以情, 晓之以理, 将绵绵春雨般的思想教育融入学生的心田, 用一颗真挚的爱心去感化学生。娓娓良言胜重锤。人非草木, 孰能无情?教师爱学生, 必然会赢得学生的爱, 这种人际关系相互吸引, 教与学气氛和谐融洽, 不正是教育的成功吗?
当今教师面对的常被人称为“新新人类”的一代人。在传统眼光的审视中, 他们是快乐主义者, 是追求个性张扬的代表, 是唯自唯我的典型, 他们的“新”, 时常让过来人目瞪口呆, 莫名其妙、无可奈何。但如果我们从“人本”的角度去重新审视, 就会发现他们的视野要开阔得多, 思维要活跃得多, 情感要直白和丰富得多, 对新事物、新潮流要敏感得多。给这样的学生为师论教, 要想不成为失败者, 就必须把握和认可他们的人格特色, 以朋友的姿态平等地去接近他们, 才有可能与之成功握手。
三、要博学多才, 又要适应教育观念的转变
马可连柯说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他们的不学无术。如果不能完善和掌握自己的专业, 就不能成为一个好教师。”教师的博学多才是学生产生向师力的“巨大磁场”。教师要给学生一杯水, 自己首先要有一桶水。这个比喻形象地说明了教师博学多才的必要性。当今社会飞速发展, 教育科技等领域日新月异, 新知识、新观点、新理论不断涌现, 导致知识更新的周期越来越短, 教师几乎每天都面临着一个新的世界。这就要求教师不但是一个教育者, 还是一个终身学习者。只有不断地学习, 获取广博的知识, 才适应时代的要求, 那种“充电一次, 放电一生”的时代已经一去不复返。教师除了对所教学科知识能娴熟运用、左右逢源外, 还要学一些其他方面的知识和技能。这样, 在教育教学中, 才能居高临下, 游刃有余, 经得起学生“为什么”的考验。所谓“学高为师”其义也正在于此。
四、要想在学生心中树立威信, 自己必须置身于学生之中。
班主任如何树立威信 篇10
1 要具备一名优秀教师的能力
一个好的班主任，首先应是一名好教师。一名好教师应该具备的条件，班主任都应该具备。试想，一个连课都讲不好的班主任，怎么会受到学生欢迎呢？只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识，深入浅出的教学方法赢得学生的信赖和敬佩之后，才有可能成为一位有威信的班主任。
因此，要做一名好班主任，就必须不断地向知识的广度和深度进军，不断地充实自己，挖掘自己的潜能，使自己拥有取之不尽用之不竭的知识源泉，满足学生渴求知识的愿望。有了精深的专业知识，还要有好的教学方法。这就好比要燃烧，如果把专业知识比作燃料，那教学方法就是助燃的氧气。具备了这两个条件才能让你的教学达到炉火纯青的境界，才能成为学生喜欢的“教学水平高，上课有吸引力”的好教师。学生才会对你这个班主任肃然起敬。
2 要有巧妙的教育方法
有了当一名优秀教师的条件，这就为当班主任奠定了基础，但仅此还不够，要当好一名班主任，还必须运用巧妙的教育方法。这就好比你已经拥有了一辆好车，有了好车你还要有驾驶的技术，你的驾驶技术越娴熟，车就跑得越稳越快，开得越灵活。这娴熟的技术就是巧妙的教育方法。有了它，班主任工作才能得心应手，才能取得事半功倍的效果。很多老师问我“遥控”的秘诀。除了选出得力的班干部之外，我们还应该明白：对学生，教是为了不教，管是为了不管。因此，无论是班主任还是科任教师，都要把学习的主动权交给学生。要知道，整天伴着学生的班主任不算是好班主任，离不开老师的学生要么不能自主，个性得不到张扬，处理问题难以放得开，甚至不知所措；要么离了老师就变本加厉地放任自己。有不少学生纯粹是“要我读”而不是“我要读”。接受知识非常被动，效果如何可想而知。
要达到“不管”的目的，开始要花费很大的心血。接一个新班，首先要对学生进行全面了解和研究，这个时候不仅要管，而且要多管，要针对具体情况进行具体分析。哪些学生自尊心强，哪些学生自控力差，都要了如指掌，才能对症下药，有的放矢。
等到你了解了学生，学生也了解了你之后，你便可以逐渐减少到教室的次数，但并不是不管，而是要侧面观察了解，特别是要找出顽皮的学生，不能让他顽皮成性，更不能让不正之风在班上漫延，形成气候，等到这种学生基本稳定下来以后，你便可以引导学生学会自己管好自己，激励他们遵守纪律的动机，养成自觉学习的习惯，锻炼持之以恒的意志，而实行“遥控”了。
3 要逐渐成为学生可依赖的朋友
我们所说的“威信”，并不等于“威严”，不是让学生怕你，而是让他们敬你、信你。让学生觉得你是一个令人敬佩又值得信赖的好老师。“亲其师”才能“信其道”。因此，班主任在与学生相处的过程中，既要有严师的角色意识，又要有朋友的角色意识。并以与这些角色相应的真挚情感和方式来教育学生。要以“严父、慈母、朋友”的三重角色，跟他们以心换心，以诚对诚。改变那种“师道尊严”、“居高临下”的传统模式，不断调整自己的眼光，努力跟上时代的节拍。用自己渊博的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人，学生的崇敬之情便会油然而生。相反，如果采用简单粗暴，冷漠无情的做法，来对待今天的中学生，必然会引起他们的反感情绪，导致其逆反心理的产生。有位青年教师，参加工作不久，血气方刚，满腔热忱地接受了班主任的任务，开始一段时间，感觉还不错，但时间一长，有些学生的顽皮本性就恢复了，开始在班上捣蛋，这位老师便沉不住气了，于是动辄发脾气，有时还动手打人，甚至让学生下跪。学生自尊心受到严重伤害，觉得自己人格被侮，于是对老师产生了一种仇视心理。老师的话听不进去了，一有机会，便故意制造混乱，以泄“私愤”。关系越搞越僵，学生便自暴自弃。有的原本不错的学生就这样给毁了。
由此看来，对学生严格要求要得法，要“严而有度”。开始当班主任的几年里，我对学生也很严厉，虽然从不打骂学生，但总是对学生板起一副脸孔，上课有学生动一下，便两眼一瞪，吓得学生伸舌缩颈，自己还洋洋得意，认为有威信，纪律不用操心了。但久而久之，学生看见我就像老鼠见了猫，躲得远远的。有时课外玩得正起劲，一见我便一溜烟地跑了。这种情形还漫延到了课堂，上课举手发言的人少了，有的勉强站了起来，声音也小得可怜。找他们谈话，也没人敢吐露心声。采取一种敬而远之的态度。我很难了解到他们的真实情况，更难领会他们的内心世界。直到有一次，一位毕业几年的学生对我说：“老师，那时我们都很怕您，不敢跟您讲话，现在都有点怕您。”我才真正明白，我对学生过于严厉了，我甚至扼杀了他们的天性。自此，我设法改变自己，尽可能地去亲近他们，关心他们。和他们交朋友，跟他们一起玩，一起乐。一段时间以后，学生说：原来老师也很平易近人。也就愿意接近我了，上课回答问题大胆了，气氛活跃了，学习成绩也提高得快了。每年春节，给我拜年的学生络绎不绝。我真正领悟到了当班主任的乐趣。真正明白了：我对学生的亲近，丝毫没有降低自己在学生中的威信，相反，学生更加尊敬我了，信赖我了。
4 要有较强的组织管理能力
有人认为，一个好校长不一定能当好一个班主任。这话确实不假。校长管理的是自觉性、自控力都较强的成年人。而班主任面对的却是尚未成熟的、反弹性较大的青少年。他们情感变化较快，又易冲动。注意力不很集中，不稳定，意志也不很坚强，遇到挫折难以坚持到底，有时见异思迁。因此，要管理好这样的对象不是一件容易的事。能驾轻就熟地当好一名班主任一定要有较强的组织管理能力。
班主任是全班的教育者，也是班集体的组织者、领导者和鼓舞者，一个班的好坏，很大程度上取决于班主任能力的强弱。班主任必须把班上所有的任课老师、学生组织起来，把学校、家庭、社会联系起来，共同担负起教育学生的重任。要做到这一点，没有较强的组织管理能力是不行的。
5 要做好学生的表率
班主任的一言一行，一举一动，都受到学生的关注。好的班主任经常被学生当作崇拜的偶像。因此，要做一个有威信的班主任，必须做好学生的表率。品德优秀，作风正派，行为检点。在有学生在场的情况下聊天要注意修养，千万不要带脏字。否则，会直接损坏你的形象。在学生面前必须言行一致。做到“言必行，行必果”，决不能出尔反尔，做不到的就不说。如果有一二次失信于他们，他们就会觉得你可能只是说说而已。你的威信在不知不觉中就降低了。
要做好表率，还要做到身先士卒。用高尚的情操影响学生，用善良的心地感动学生，用美好的品质激励学生，用正直的行为熏陶学生。让他们更敬重你，更愿意效仿你。
特别应该注意的是，班主任绝不可以把不好的情绪带进课堂。生活中有苦有乐，有幸福，也有烦恼。班主任也是人，也经常会碰到不如意事。这时候，你必须学会冷静，学会克制自己。想想自己的责任，想想对自己教育对象的影响。他们也是有血有肉有感情的人，他们尊敬你，信赖你。如果你无缘无故地对他们发脾气，他们会因你的反复无常而不知所措，并且会直接降低你在他们心目中的地位及威信。
做一名班主任不易，做一名好班主任更加不易。只有不断提高自己，严格要求自己，保持自己在学生中的威信，才能成为学生敬重的好班主任。
摘要：做一名班主任不易,做一名好班主任更加不易。只有不断提高自己,严格要求自己,保持自己在学生中的威信,才能成为学生敬重的好班主任。
