初中化学赛课教案

关键词： 赛课 老师上课 比较级 教案

初中化学赛课教案（精选9篇）

篇1：初中化学赛课教案

英文比较级，最高级教案全国第五届初中英文赛课一等奖教案

此教案特色简介：

此教案穿插了许多游戏，让学生们能够在有趣快乐的氛围中学习到英文，并且课堂气氛十分活跃，让老师上课感觉很轻松，您值得拥有！

教学目标

Words: tall

short

nice

heavy

fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容词的比较级和最高级

教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。

教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(要求学生站起来跟着教师一起做动作，重复一次即可)2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词，tall short nice heavy fat，写在黑板上（方便讲完语法让学生进行练习）。

2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。）

导入语言：同学们，老师今天在咱们班发现一个问题，（显得惊讶一些）引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①A is-er than B.the-est of/in....）

②C is

3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从语法角度出发，后面的代词要用主格(即I, he等), 但习惯上却常用宾格(即me, him等)。

4）提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示“最……”要在形容词词尾加-est。然后教师在黑板上写出short nice heavy和fat四个单词后加er、est,学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出cold, large, big和heavy等四个单词让学生通过之前找出的规律在词尾加-er和-est（可进行笔头练习）

cold

large

big colder larger bigger

coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est

biggest 双写词尾辅音字母后加-er和-est heaviest y变为i再加-er和-est

heavy heavier 5）如果学生对上述规则变化掌握较好，可扩展特殊的。clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。

3.Drills 1)Words：tall

short

nice

heavy

fat

快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。步骤：

1、教师示范

2、逐句教

3、加上动作

2）

Sentence：Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看哪组的时间用的短。就人名进行替换，造句。（教师可用简笔画来帮助教学，例如画三个小人，其三个名字）再画三个球，大小明显，让学生进行替换。

3）操练形容词词尾加-er和-est：教师在附板书中写一些形容词让学生起来说出它们的比较级和最高级形式。（根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。）

4）用图片和实物操练两个基本句型：准备一些图片，出示其中的一张，上面画三个男孩，一个比一个胖，男孩下面写上人名, Tom、Jim和Sam，操练开始教师指着图片上的人进行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.举例之后，教师课出示三个体重不同的动物，让学生表达。以此类推。

5.Practice

（1）找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些单词卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把单词组成句子。

（2）用小小翻译家操练两个基本句型：如教师用汉语说 “马比兔子重。”“大象是最重的。”让学生说出或写出英文。6.Sum up

1）总结一下什么是形容词的比较级和最高级。

2）怎样在形容词后面加er、est

Attention！!If you are English major , you will

need

these

following

data.I pour my

heart and blood

to organize

some useful and best data , you just search the title

and then

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can

look

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篇2：初中化学赛课教案

一、教学目标:

1、掌握文中重点字词。

2、培养学生有感情地朗读课文,品味揣摩句子,体会作者思想感情。

3、教会学生平等对待、尊重怜爱弱小的思想感情。

二、教学重点: 在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。

三、教学难点: 多角度理解文章的主旨

四、教学方法: 朗读法、圈点勾画法、合作探究

五、教学时间:一课时

六、教学过程:

1、导入新课

同学们,你们喜欢养猫吗?是的,猫讨人喜欢,很多家庭都养过猫。我国著名作家郑振铎先生 家也养过猫,下面,我们一起聆听郑振铎的散文中一段生动而感人的养猫故事。

2、考考你:读准字音

污涩(怂恿(婢女(蜷伏(惩戒(怅然(诅骂(红棱（3、快速朗读课文,整体感知课文内容 ①文章写了几只猫?重点写哪一只? 明确:四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫,重点写自家养的第三只猫。

②自家养的这三只猫在 “ 我 ” 眼里各是怎样的一只猫?按下列句式回答。我从_____中看到一只_____的猫。生答后,教师适当点拨: 如: A、三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的托摇着,它便扑过来抢,又扑过 去抢。--------一只活泼可爱的猫(第一只猫是宠物

分析:此时作者抓住猫的动作和神态描写,用朴素的语言创造了一只活泼可爱的猫的形象。

B、园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿 也不怕生人, 有时由树上越到墙上, 又跑到街上, 在那里晒太阳。---------一只更活泼更有趣的小猫(第 二只猫也是宠物

分析:这里似乎看到了一幅美丽的画面,小猫圆圆的脑袋,转来转去的眼睛,伺机捕捉的神情 跃然纸上,真是妙笔生辉。

C、冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。--------一只可怜的猫 分析:来得可怜:在冬天的早晨,它被遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜:不好看,大家都不喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢玩游,对于它不加注 意,仍不活泼、仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。

去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

教师小结:作者能用朴实的语言把几只各不相同的猫描写得活灵活现,这可是作者的真情流露 啊!

4、探究课文内容,揣摩作者不同情感 三次养猫,我的感情有什么变化? 生答后,教师明确: 第一次:我感到 “ 酸辛 ”。(原因是我为花白猫的病死而难过 “ 酸辛 ” ,可见这只猫在家中有一定的 地位,是只宠物。

第二次, 养第二只猫时,饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息 的证实, “ 我 ” 也 “ 怅然地,愤恨的 ”。(“ 我 ” 失猫的怅然,对恶人的愤恨。第三次, 养猫的感情波动幅度最大。先是不大喜欢它,听说芙蓉鸟

被咬死后, “ 我 ” 很愤怒,打了它之后, “ 我 ” 心里还愤愤地,以为惩戒得还不够快意,直到发现另 一只黑猫衔着第二只黄鸟, “ 我 ” 开始觉得我是错了,我心里十分难过。(指导朗读第 30段后加以分 析:我的良心受伤的原因是因为我犯下了无法补救的过关,它像针一样,时时刺痛我的心。这段心理 描写,抒发了愧疚自责之情。

5、理解作品中蕴含的深刻道理: ①同学们,你们当一回法官,用自己的慧眼去洞察一下 “ 我 ” 依据什么断定芙蓉鸟被这只猫咬死 的? 生 1:“ 我 ” 只根据猫常常对鸟笼凝望着就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。

生 2:找了半天,却没找到。我以为它真是 “ 畏罪潜逃 ” 了。生 3:嘴里好像还在吃着什么,就以为是吃着这可怜的鸟的腿。

②既然 “ 我 ” 断定芙蓉鸟是被这只猫咬死的,那为什么 “ 我 ” 对于第三只猫的死,比以前的两只猫的 亡失更难过得多? 明确:因为第三只猫的死,责任在于 “ 我 ” ,我主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒 打它,它是被 “ 我 ” 打伤而死的,而且这个过失是无法补救的。

③ “ 我 ” 的主观臆断鸟是猫咬死事件告诉我们什么道理? 道理:人们应平等公正地对待像猫一样弱小的人和物,不能主观臆断,妄下断语,以致伤害无 辜的生命。

6、思维拓展

同学们,你们不妨设想一下,如果养第二只小黄猫时,家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃 了, “ 我 ” 会怎样想,怎样做?

7、教师小结

本文写的是猫, 作者却巧妙地借物抒情, 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。是啊, “ 生 命是一条河,每一朵浪花都不容忽视 ” ,只有我们尊重每一个生命,我们才能真正感受到生命之美。

8、作业

课外阅读郑振铎的《海燕》 《家庭的故事》 板书: 猫平等对待 ↓

尊重关爱 生命之美 弱小

《与朱元思书》评课稿 评课人:杨小芝

今天,我听了我校肖小敏老师执教的吴均的《与朱元思书》一课,深深地体会到了教师丰厚的 语文功底、教学风格和教学魅力,教师语言优美、丰富,感染力强,教学既有创新,求真务实,充分 突出新课标中规定的 “ 学习文言文,要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容,更要注重阅读。” 本节课教师让学生在读中感悟领会,教师的主导作用得以发挥,并运用朗读法和自主学习,探究质疑 等方法,收到了较好的教学效果。肖老师的这堂课中有许多好的地方值得我借鉴,下面就本节课谈谈 我个人的看法:

一、教学目标具有明确的目标导向: 从教师提前完成准备的学案当中看到,教师制定的教学目标完全依据于语文教学大纲对文言 文的要求,并结合初二学生的认知能力及发展水平,由浅入深层次性较清晰、分明,使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以充分融合与体现。在多维目标中更注重双基,这是本 节课最欣慰的地方,学生在教师引领下突破目标,获取新知。

二、教学程序设计合理

观摩这节课,我不难看出,这节课是执教者精雕细酌的杰作。可见,肖老师下了不少功夫。

1、教学思路设计较比清晰

通过《与朱元思书》学案看出,教师精心准备,精心设计了本节课,通过导课 —— 作者及文体 简介 —— 朗读课文,疏通文意 —— 理解内容,欣赏课文 —— 拓展练习,整个的教学流程较比清晰,这 为完成本课的教学任务奠定了基础。

2、教学方法、策略恰当得体

导课:教师采用激励性语言,激发了学生学习新课的兴趣,引领学生直接进入本节课主题, 起到画龙点睛的作用。

朗读课文: 教师面向全体学生及时点拔字、词、句,让学生注重朗读技巧,如:读字、词,让学生注意 发音准确, 朗读要注意语速,注意停顿, 注意重音, 注意节拍, 同时还注意朗读的方式方法, 有默读, 提问学生有感悟朗读,并让学生找出骈句,让学生去品读,同时还放录音,倾听有节奏的示范朗读, 使学生在读中感悟,读中理解,体会,掌握朗读的技巧,授之以渔,为今后学习文言文打下基础,同 时培养了学生的朗读能力。

疏通文意,欣赏课文: 肖老师要求学生利用课文注释,翻译课文,理解文意,充分调动学生自主学习的积极性,同 时又让学生理解掌握重点字、词。让学生大胆质疑,通过对课文的研读分析,老师有针对性的提出问 题,如:

1、富春江的水 “ 异 ” 在哪里?作者如何写 “ 奇山 ” ?本文在语言上有何特点?文章流露出作者怎 样的思想感情?从哪些句子可以看出来?这些问题紧扣教学目标, 通过师生共同探究学习, 学生对课 文的理解更透彻了,另外,教师还选择了典型的句子进行点拨,赏析,让学生更深刻的理解感悟课文 的主旨,从而让学生深入地理解作者的思想感情,尽而突破了本节课的情感目标,同时也体会到了文 章的 “ 结构美、语言美、意境美、志趣美 ” ,培养了学生思维能力,鉴赏能力。

3、教学效果良好

本节课基本达到了预期的目的,完成了教学任务,教师始终把自己置身于学生平等的地位, 能够尊重学生人格、自尊心,让学生在平等中交流,学生学习的主动性得以充分发挥,师生配合较比 默契,教师对学生评价,点拔及时到位,民主和谐的课堂氛围得以展示,课堂的实效性比较强。

三、教师基本功比较扎实

教师的新课程理念、专业技能,对教材的驾驭能力较强。

1、教师语言规范,简练,思维清晰,教态自然大方,举止得体。

2、能娴熟的掌握多媒体技术,能自制课件,收集材料,重视课程资源的开发利用。

3、能面向全体学生,能够充分调动学生的积极性,大胆质疑。

4、板书设计简约合理,重点突出,层次分明。

教学是一门艺术,更是一门遗憾的艺术,再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾,下面就说 一下不足之处:

四、不足建议

1、学案中规定,本节课要通过自主、合作探究等方法完成教学目标,但现实中仅使用了自 主学习法,合作、探究都没有明显体现。

篇3：赛课教案修改

天峨县第三小学

韦宇婕

教学目标：

1.认识＂枇、杷＂等14个生字。2.会写＂县、候＂等7个生字。3.读通课文，了解课文大意。

重难点：认识14个生字，会写7个生字。教学准备：多媒体课件、写字卡。教学过程：

一、以＂交朋友＂为切入点，激趣导入。师：今天，老师想和你们交个朋友，你们愿意吗？ 生：愿意！

师：从你们响亮的回答声中，老师感受到你们是一群爱交朋友的孩子！今天老师还给你们带来了两位好朋友，想不想见见它们？

生：想！

（兴趣是最好的老师。本环节既拉近师生关系，又大大激发学生学习的兴趣。）

二、识字。

（一）借助直观图演，帮助识字。

1.课件出示枇杷图，帮助学生认读“枇、杷”二字。（此环节充分利用学生所熟知的水果，帮助识字）师：同学们喜欢吃枇杷吗？

生：喜欢！

师：看到枇杷这么受大家喜欢，和老师一块来的另一位朋友已经迫不及待地要和大家见面了。瞧，它来了！

2.动画配音演示“琵琶”的自我介绍，认读“琵、琶”二字。（此环节的设计考虑到琵琶这种乐器学生比较生疏，用动画配音介绍激起学生识字欲望，突破认读“琵琶”二字难点。）

3.自由读“枇杷”“琵琶”二词，说说“枇杷”“琵琶”的异同，引出同音词特点。

（1）师引导归纳：

相同：都是形声字；读音相同。不同：字形不同；字义不同。（2）师根据学生回答，相机点拨：

形声字由声旁和形旁组成，声旁表音，形旁表义。形声字可根据其形旁的不同来区别字义：指“枇杷”，解说带木字旁的字多与植物类有关；指“琵琶”解说两个王在头上的字多与乐器有关。

4.归纳同音词特点，引出课题。

（1）归纳同音词特点：像这样读音相同，字形不同，字义不同的词，叫同音词。

（2）板书课题，齐读课题。

师：生活中，像这样的同音词我们常常会遇到，如果不认真区分就会闹笑话。

（二）明确目标，循序渐进。

师：今天我们学习的“枇杷”和“琵琶”这篇课文讲的就是发生在这组同音词身上的笑话，想不想听老师讲讲这个笑话？

生：想！

师：听笑话前，咱先明确本节课的教学目标(课件出示目标)： 1.认识＂枇、杷＂等14个生字。2.会写＂县、候＂等7个生字。3.读通课文，了解课文大意。

（三）学文识字。

1.带问题，听故事，初识生字。

（1）出示问题：谁闹的笑话？他为什么会闹这样的笑话？（2）师配课件动画讲演故事内容。要求：边听故事，边思考问题。（此环节的编排考虑到故事内容深奥，文中一些词义学生难以理解而设计。这样设计既能让学生在听故事过程中了解课文内容，又能让学生在看动画中认识生字词，还能在动画演绎中理解部分词意，如：“巴结、礼单、上等、纳闷、回帖”等词，为下环节读通课文和认读生字词作铺垫。）

2.问题反馈，板书疏通课文大意。师：现在你知道是谁闹的笑话了吧？ 生：财主！（板书：财主）师：他为什么会闹这样的笑话？ 生：因为他识字差！（板书：识字差）

（此环节借助板书，帮助学生了解课文大意，加强对“财主、识字差”字词的认识。）

师：原来识字差是要闹笑话的！你愿意识字差而闹笑话吗？ 生：不愿意！

师：那赶紧翻开课本118页，走进＂枇杷＂和＂琵琶＂课文中认识这课的生字词吧！

3.学生自由读课文，借助拼音学习生字词。

课件出示读书要求：一边读课文，一边圈出生字词。遇到不懂的借助拼音多读几遍。

（四）利用字词卡，小组合作学习生字词。1.出示小组合作要求：

（1）把字词卡上自己会读的字词读给小组同学听；

（2）小组同学要认真倾听，遇到同学读不准或不会读的互相帮助学习。

（3）不会读的请教小组同学。

（此环节利通过小组合作学习活动，将学习自主权交还学生，充分体现学生学习的主体地位，同时培养了学生互助合作意识，孩子们在互读、互听、互评、互正、互教过程中培养了互助、互学的能力。）

2.小组合作学习情况反馈：

（1）整体了解，关注差生：通过小组合作学习后，字词卡上的字词都会读的举手。还有不会读的用笔圈出来，交给老师。

（字词卡上的字词通过直观图演、教师配动画演绎课文内容、学生借拼音自读课文、小组合作学习多次认读后，大部分同学都会认读。当然，还有少部分同学不会。）

（2）针对学生不会读的字词，请小老师帮助。

（3）游戏检测：（挑战电脑老师）全体同学对着电脑屏幕大声读字词，读正确了，字词自动消失，读不对的仍保留在屏幕上。

（此环节设计具有挑战性的游戏，大大激发了学生自我表现和跃跃欲试的欲望，课堂气氛顿然活跃。）

（4）师针对保留在屏幕上方学生容易读错的字词加以提醒、引读。

（五）多措并举，巩固识字。

1.字词分开，识记生字。

师：你有什么好办法记住本课生字？（学生踊跃说出自己常用的记住方法）（1）加一加；（2）换一换：（3）减一减：（4）变一变：（5）编一编：

2.针对一些难记字和易记字学生没有提到的方法，教师加以引导并推荐识记方法：如“派”是象形字，可从其字义的演变识记；“财”形声字，可从形声字的构造识记；“候”是会意字，可根据字形中每部分所表示的意思识记。

3.生字开花。

4.用带有生字的词语说话。

（此环节用学生平时喜欢的识记、组词、造句方法巩固识字。）

5.读歌谣巩固识字。

6.抓住歌谣中关键字眼，引出本课会写的生字。

师：（指着板书归纳故事大意）歌谣中的财主因为识字差，犯了什么错误？要求用歌谣原句回答。

生：“错把‘枇杷’写‘琵琶’。” 师：由此可见，识字重要，写字也重要。

（此歌谣是用本课生字词串成的文章大意，既巩固识字，又再次重温文章大意，还能起到承上启下的作用。）

三、写字。

1.课件出示课本120页中“我会写”的生字。

（1）问：为了不写错字，你们认为写字之前应注意什么？（2）生自由回答，师引导说出“写好字，分三步” 2.出示写好字的三个步骤：一看；二写；三对照。3.引导学生说出“一看”看什么？

（1）看准字的间架结构：（简单把会写生字按结构分类强调）（2）看准字在田字格中的占位情况:(选择学生容易出错的字强调)4.强调“二写”要注意什么？

（1）姿势：头正身直脚放平，“三个一”要注意；（2）按字的笔顺笔画写。

5.仔细观察本课“会写字”，说出一个你认为最难写或容易写错的字。6.师选择学生提到最多的三个生字进行范写，学生跟着老师用手在桌上描红。

7.学生在田字格上书写，师强调：边写边对照，有些不好的改正过来。（生写字，师巡视，相机抽出好、中、差学生代表作）

8.评一评，改一改：教师拿巡视时抽出的学生作品投影，学生评，肯定写得好的，共同改正写得不足的地方。

四、拓展练习。

1.完成课后练习第2题：读一读，比一比。

篇4：认识小数教案(赛课)

教学内容: 西师版三年级下册第102，103页，例1，例2。教学目标：

1、能正确地读写简单的小数。

2、结合元角分初步认识小数，知道小数的各部分名称。

3、初步认识到小数与人类生活到密切联系，体验小数的价值。教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学难点：小数的读法。教学过程：

一、引入

师：孩子们，你们逛过超市吗？

昨天，老师也去超市逛了逛。还收集了一些商品的价格，请同学们仔细观察这些数，你能把这些数分类吗？ 生：

师：是这样分吗？（课件展示）为什么要这样分呢？

其他同学同意他的分法吗？

师：我们把3.25这些的数分成一类，因为他们多了一个小圆点。这个小圆点，就是小数点。像这样的数都是小数。

今天我们一起来学习有关小数的知识。板书小数的初步认识。师：当你们看到这个课题，你想了解，关于小数的什么知识呢？ 生：

师：孩子们，其实关于小数的问题还有很多。比如小数的各部分名称，小数是怎么读的，小数是怎么写的等等。这些知识都很简单，你们能自己学吗？

师：为了便于孩子们自主学习，老师为孩子们准备了自学材料，首先请看自学要求。课件出示，一起读一读。

二、合作学习

1、认识小数各部分名称。

自学102页例1，完成导学单第1题。

孩子们，明白了吗？那请拿出导学单，数学书，开始吧。师：请一个小朋友来展示下他的填法。

（如果生展示不对或者不完整，再请一个小朋友来补充）生：前面的部分叫，整数部分，后面的部分，小数部分。

其他孩子有补充吗。

生：3是整数部分，25是小数部分。

师：我们一起来总结下，以小数点为准，小数点左边的部分就是整数部分，小数点右边的部分就是小数部分。

师：孩子们，看一看整数部分的3在什么位上呢？有谁知道吗？ 生：个位。

师：没关系，老师告诉你们，整数部分的3在个位上。其实我们小数部分也是有数位的。小数点右边第一位是什么呢？有同学知道吗？老师告诉你们，小数点右边第一位是十分位，也就是2在十分位上。那小数点右边第二位是什么位呢？百分位，也就是5在百分位上。师：孩子们，明白了吗？

我们一起来看看屏幕上的小数。请一个同学来说说各部分的名称。11.18，整数部分是？小数部分是？小数点右边第一位是几？1在十分位上。第二位是几? 8在百分位上。

课件展示。

2、小数的读法 师：我们已经认识了小数各部分名称。小数该怎么读呢？接下来请小组小伙伴一起来研究，请看互学要求。出示课件。（1）看书102页试着读一读3.25。（2）小组内互相读一读这些小数。

师：孩子们，听清楚要求了吗？那拿出数学书，导学单，开始吧。师：请一个小朋友来回报下他们组的读法。

生：读一个小数。同意他的读法吗？跟我们着小老师一起读。师：把掌声送给他们组。

孩子们，注意到了吗？读小数的时候，整数部分和小数部分读法一样吗？

生：不一样。

师：接下来请孩子们在小组内交流下，小数各部分的读法。

请一个同学来汇报他们组的讨论结果。

师：其他小组有补充吗？

师：我们一起来总结下，读小数的时候，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

师：孩子们，会读了吗？请一个小朋友来读一读。

3、小数的写法。

师：读得很好，看来孩子们都会读了。那么小数该怎么写呢。请同学们呢试着完成导学单第3题第1小题。

师：请一个小朋友来展示他的写法

师：第一个，8.2,同意他的写法吗？告诉同学们，你是怎么写的。生：先写8，再写小数点。师：小数点写在哪？ 生：在8的右下角。

师：说得真好，小数点写在8的右下角，个位的右下角。而且还要写圆了。师：再写什么? 师：会写了吗？那接着做第2,3小题。

师：通过刚才的学习，我们认识了小数各部分的名称，还会读会写小数了。可是明明又遇到了新的问题。我们一起来看看。

4、小数表示价格

师：这是明明到商场买的学习用具，价钱都以元为单位的小数来表示的，在付钱的时候，明明有疑问了，我们来听一听？你们能帮把以元为单位的小数表示成几元几角几分吗？

师：请孩子们打开书103页，独立完成填空，再在小组内交流你的想法。

生展示，汇报。请一个小组报价格。

师：孩子们，观察一下表格，小组内总结下，怎样把以元为单位的小数表示成几元几角几分的？

师：我们一起来总结下，以元为单位的小数，整数部分就表示元，小数部分的第一位表示角，小数部分的第二位表示分。师：孩子们，会了吗？我们一起来试一试。

师：其实小数不仅仅用来表示价格，在我们生活中随处可见，我们一起来看看生活中的小数。

三、课堂练习

1、动物聚会

师：好了，孩子们，你们认识小数了吗？下面请你们打开书106页，第一题，看看动物聚会。你能把这些小动物送到它该去的那个小屋吗？

请一个同学来说一说。

师：小数有哪些？不是小数的有哪些？

2、导学精要56页2题（展示学生的填法）

3、导学精要56页第3题

4、猜一猜

学生说说为什么是10.5，为什么是10.3.看来我们在做题的时候一定要细心。

5、比一比

6、导学精要56页。

四、总结

师：孩子们，你们对自己今天的表现满意吗？如果满分是100分，你能给自己打打分吗？

篇5：赛课教案

赛课教案

《我喜欢昆虫》教案 第一课时 一、激趣，导入新课 1.师：同学们，冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中!看，美丽的蝴蝶，可爱的小蜻蜓，还有勤劳的小蜜蜂。假如，这只美丽的蝴蝶飞到你面前，你会怎么做?为什么 学生1：我会抓住她。(学生可能回答：因为我想看清楚她，因为我喜欢她，……)你是抓住她仔细欣赏。 学生2：我会盯着看仔细观察。教师：你是通过观察表达你对她的喜欢。 有一位小朋友也很喜欢昆虫，她是怎么做的呢?今天我们一起学习16课。教师板书“我喜欢昆虫” 齐读课题，观察课题有什么特别的地方。引号有很多用法，普遍表示引用别人的话，如某某说，后面的话就用引号引起来。课题打上了引号，它是引用谁说的话呢? 请同学们自由朗读第16课，不会读的生字多读几遍。一边读，一边在课文中找出课题中的这句话。用横线画出来。 你找到了课题中这句话在课文第几段，请一个学生读出来。(出示投影，这段话) “我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。 指名学生朗读。教师评价：我听出了安妮的喜欢，我听出了安妮的认真态度。 我们一起用认真和喜欢的语气来齐读课题。 二.初读课文 1、自读课文 2、检查学生生字预习情况。我们一起来齐创字词关。 安妮(鼻音) 蜕皮 简直(翘舌) 白网灯蛾 受难(第四声) 困难(第二声) 蚱(翘舌)蜢(后鼻) 一辈子 爱护 培养 梦(后鼻音)见 招(翘舌)待 客厅(后鼻音) 你们读得可真好!齐读，指名读，男生读，女生读，注意正音 安妮喜欢昆虫，她是怎样做的?用横线画出来。 预设： (“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。)只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”?联系上文 (被关在小小的玻璃瓶里。) 师：受难是什么意思呢?换个词试试看。 (受苦、受折磨) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深?你从这里体会到了什么? 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢? 体会到：安妮把昆虫当做自己的朋友，很尊重昆虫的生命。 同学们抓住关键词受难，体会到了安妮对昆虫的喜欢和尊重，这是很好的学习方法。下面我们依然用抓住关键词的方法来进一步体会。 齐读。 教师：安妮喜欢昆虫，还做了些什么? 2.安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。 师：注意看，安妮喜欢的昆虫写完了吗?你从哪里知道的? 师：省略号是表示还有很多，安妮还喜欢哪些昆虫呢?比较两种写法，体会如何将文章写具体： 第一段： “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。” 第二段：“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。” 那一段你觉得写得好?为什么?生答：第二段好，从不管 只要 都具体写出安妮真的喜欢昆虫。第一段，读后感觉不出真的喜欢的.感情。(相机揭示第二段中第一句和后面的两句是总分关系) 有感情地朗读。除了这样一些，看省略号，想象还有哪些样子的昆虫也是安妮喜欢的。 教师：安妮真的很喜欢昆虫。(学生)不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的、(教师：有毒的、没毒的、有壳的，没壳的，脏的、干净，黑乎乎的、五彩斑斓的)，只要是昆虫，(生：她都喜欢) 教师小结：我们在写作文的时候，也可以像这样尝试将文章写具体，只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。 活学活用小练习：学生练习，感到困难说第一个，觉得自己很棒了，可以说第二个，觉得自己完全掌握了，可以直接说第三个。请选择一个练习。 ①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。 ②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都 ____________。 ③我真的很喜欢______。 _____________________________，_____________________________________________。 _____________。 表扬自己,希望你们以后都学会总分段的方法，将习作写生动。 课堂练习写话并布置课后作业。

篇6：赛课教案--前滚翻

授课班级：二年级一班 授课教师：

指导思想：本课以“健康第一，快乐体育”为指导思想，从学生的主体性出发，结合二年级学生的实际情况，尽可能地创设情景，让学生在“学中乐、乐中炼”，从而达到积极参与、锻炼身体、愉悦身心、学习技术等的教学目标。

构思与设计：根据二年级学生活泼好动，随意性强等的生理、心理，以及专业特点，和学生一起扮演“小刺猬”。整个课堂主线围绕小刺猬捡苹果来设计：主要包括学本领和捡苹果两部分。要求学生每一环节都认真练习，以小组为单位，发挥想象，齐心协力学好本领，战胜困难，做勤劳、勇敢的小刺猬。

教 案

教学内容：技巧：前滚翻；游戏：障碍赛

教学准备：铁环8个；小垫子25块；大垫子4块；垒球52个；扩音器。教学目标： 使学生积极参与到活动中，培养善于思考的品质，增加体育活动的兴趣。2 通过本次课的学习，使学生初步学会前滚翻的动作方法。通过练习，发展学生的身体柔韧、协调、灵敏、弹跳、速度等素质。4 通过学习，让学生获得愉悦感，提高自信心和自豪感。培养学生的勇敢、顽强、克服困难、自我保护的意识以及竞争能力。

一、准备部分（8分钟）

1课堂常规：整队、检查服饰、师生问好

2听故事“小刺猬摘苹果”，引出情境，宣布本次课任务，提出教师期望。3出发去学习本领。

带领学生绕垫子圆圈跑（音乐伴奏，找朋友游戏，教师发出口令，学生立即抱团）。教师活动：

（1）语言清晰、声音洪亮。

（2）讲故事，创设情境，宣布课的任务。（3）带领学生慢跑。学生活动：

1精神饱满，快速集队，做到快、静、齐。2集中注意，安静听讲，自由想象。3精神饱满，积极热身。教学组织：

课堂常规： 慢跑热身：

◎ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ △△△△△△△△△ △△△△△△△△△

二、基本部分（28分钟）

1学习本领：捡苹果的技巧

① 滚动前的徒手准备（简单的头部、肩部、腰部运动）教师活动：带领学生为学本领做专门的准备 学生活动：跟教师做徒手操 ② 屈身抱团后滚接起立的方法 教师活动：

（1）语言引导，带领学生进入情境，思考小刺猬是怎样捡苹果的？（2）组织学生利用垫子，充分发挥想象，做出刺猬捡苹果的方法（3）鼓励评价，学生示范，进行评价 学生活动：

（1）发挥想象，进入情境，积极思考小刺猬捡苹果的方法

（2）利用垫子，做出捡苹果的动作（屈身抱团，后倒然后顺势立即坐起来）

（3）做示范，注意观察，思考，发言 ③屈身抱团 教师活动：

（1）语言引导，带领学生进入情境，思考小刺猬遇到危险（老虎）应该怎么办？（2）组织学生，充分发挥想象，做各种反应。（3）鼓励评价，选择正确动作学生示范，进行评价

（4）组织学生绕垫子跑，然后老师说老虎来了，让学生做屈身抱团动作。学生活动：

（1）发挥想象，进入情境，积极思考小刺猬遇到危险（老虎）应该怎么办？（2）充分发挥想象，做各种反应。

（3）做示范，注意观察，思考，发言（4）跟教师的口令做动作。④前滚翻

动作要领：蹲撑，两腿蹬直，同时屈臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。

（1）语言引导，带领学生进入情境，思考小刺猬不小心被绊倒了应该怎么办？（2）组织学生，充分发挥想象，引出前滚翻。（3）鼓励评价，选择正确动作学生示范，进行评价

（4）组织学生在垫子上练习，旁边一位同学保护，然后交替练习。学生活动：

（1）发挥想象，进入情境，积极思考小刺猬不小心被绊倒了应该怎么办？（2）学习前滚翻动作技术，记住要领。

（3）做示范，注意观察，思考，发言（4）在垫子上做出前滚翻。⑤前滚翻练习教师活动：

（1）讲解、示范动作（2）组织学生分组练习（3）巡回指导、评价（4）各组继续进行练习（5）评价、表扬 学生活动：

（1）认真听讲解，专心看示范（2）分组练习

（3）听教师评价，纠正动作

（4）各组进行练习，争取学会标准动作（5）听教师评价、表扬 教学组织：

2游戏：运送苹果----障碍赛

游戏规则：学生分组纵队站在线外，同学们模仿小刺猬团身捡果（前滚翻拿球）、爬过草丛（大垫子）、直线跑（15米距离），然后把果子放在家里（铁环圆圈内），然后在家休息，依次类推。最先跑完的一组为最勇敢小刺猬。教师活动：

（1）讲解游戏规则，并示范游戏方法和路线（2）组织学生分四组，进行大胆尝试（3）表扬和评价 学生活动：

（1）听讲解，看教师示范游戏方法及路线（2）分四组，大胆尝试

（3）听教师表扬和评价 教学组织：

三、结束部分（6分钟）将果实运回家，一路十分辛苦，所以放松整理。

篇7：比尾巴 赛课教案

知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：读好文中的问句。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

2、认识我吗？说说我是谁？

3、咱们做个小游戏好吗？我说你做。把手伸出来。

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀 师：今天，森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想去看看吧

2、小动物们要比什么呢？（师板书课题：10 比尾巴）

3、指名读课题，提示“巴”是轻声。（要读的又轻又短）小组读 师：让我们一起再整齐大声的读一遍

二、整体感知，认识参赛选手

1、初读课文，找出参赛的小选手。

师：有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？（不要着急）答案就藏在咱们的课文里面。翻开书83页。

读书要求“

1、2、”（生读课文）

师：找到参赛小选手了吗？用笔把小动物们划出来。生，圈。知道有哪些小动物参加比赛吗？生说 我们把比赛选手请出来好吗？ 和小动物们打招呼

2、认识部分生字

师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王呀还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，你能念一念吗？

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(1)指名读。开火车认读词语，正音。

三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句

师：到底它们比尾巴的什么呢？ 瞧，师引读

师：小朋友们再来看看，你发现了什么？

生：每一句的后面都有一个同样的问号。

师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。

长，短，一把伞，弯，扁，最好看

四、积极评选，充分宣读比赛结果

师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，评委们该给小动物们颁奖啦！谁来说一说啊？

（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

师：到底谁是比赛的冠军呢？ 师：小朋友们都同意吗？生：同意。

师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。）

师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？

师生一问一答读。

同桌互相问答。

两个小朋友上台表演。

男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。

五、拓展训练

师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？

原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

同桌讨论，然后指名说儿歌。

用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。

师：打开课文看第三题，我们来画画这些动物的尾巴，好吗？

六、背诵课文

师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。（师生齐背课文）

七、总结

师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。板书设计：

10、比尾巴

猴子图

长

公鸡图

弯

兔子图

短

鸭子图

扁

松鼠图 一把伞

孔雀图

篇8：小麻雀赛课教案

二年级课程：

教学目标

1、初步认识打击乐器的声音及演奏方法

2、指导学生感受三拍子歌曲。

3、休止符的认识和演唱

4、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。

5、给学生渗透热爱小动物的教育。教学重点难点

1、编创新歌词,准确掌握歌曲的节拍。

2、打击乐器的演奏

3、音乐的律动创编。

教学实践活动

聆听、演唱、编创新词、打击乐器使用、律动创编。课堂板书设计

1、森林的图片；

2、乐器的节奏与声音。

3、小猫的歌词展示

教学过程设计

一、组织教学：2’

师生问好：同学们今天我们的音乐课有不一样的历险经历。听！（老师播放音乐）我们来到了哪里？ “老师创编音乐律动关于森林的音乐，节奏律动要明显，要带有呼吸的训练”

师（开心的说）：我们今天来到森林王国。同学们你们想打开王国的大门吗？（生：想）想和小动物成为朋友吗？（生：想）

师：听音乐举手告诉我谁来了？（师快乐的演唱）

二、歌曲学习：

1、学唱3’

生：小麻雀

师：对我们小麻雀是森林的守护者之一，他说小朋友想要过我这一关打开森林之门，你们要要先学会我刚才演唱的歌曲。同学们，你们敢不敢挑战。

生：敢

师：那我们就开始迎接挑战。小手指书，看看那个小组能够最先挑战成功。第一遍聆听音乐

第二遍轻轻的跟唱。

2、纠错5’

第三遍跟老师的伴奏大胆的用优美的声音演唱。

师：你们在演唱歌曲时候有没有发现什么问题，你们快乐吗？看来小朋友不是很愿意学唱那我们还去不去森林王国呀！

学生快乐的演唱一边

师：听，小麻雀在说了。不对不对，你们有一个地方不对。看看这个“0”符号是？ 生：休止符（老师引导其含义）休止符就是这个地方不演唱

师：对，这个符号是“四分休止符”休止一拍。小麻雀托老师来教唱大家一下，哪一组学的最快哪一组就可以优先进入森林王国 师教唱。

3、歌词创编： A、创编导入1’

师：小麻雀说恭喜你们已近通过我这一关了，希望你们能够通过下一关。这一关又是什么呢？

看看，从房子里面走来了小花猫：小花猫赖洋洋的说：过我这一关你们要通过我的特点来创编歌词，创编好了你们就通过了。同学们，你们敢挑战吗？ 生：敢

师：小组开始讨论吧！B、生创编1’ C、确定歌词：3’ 小花猫怎么叫？一组回答：喵喵叫。其他小组有没有不同意见。小花猫是喵喵的叫声。走起路来？一组回答：静悄悄，其他小组有没有不同意见。他要抓老鼠所以静悄悄是不是 见了妈妈？一组回答： 见了小朋友？一组回答：

（记住评价加分，并且加上一些评价性的语句，你们真是小小的作词家）D、演唱2’

师：我们一起来唱一下我们自己创编的歌词，看看通过了吗？ 演唱

师：小花猫说，感谢你们这么了解我。恭喜你们顺利通过我这一关。

4、打击乐器的使用5’

下面我们来到森林城堡的门前。门口挂着几种乐器，指令说我们只要拿着乐器发出正确的声音和节奏就能够打开大门了

第一种乐器双相筒：听听是什么声音？咚，同学们一起唱。“咚”第一二组唱“咚” 第二种乐器沙锤：沙，同学们一起唱。“沙”第三四组唱“沙” 第三种乐曲碰铃：叮同学们一起唱“叮”第五六组唱“叮”

看老师的指挥：咚 沙 叮（三拍的模拟乐器演唱）

下面老师就要给你发打开森林王国大门的钥匙了，拿到乐器一定不要乱发出声音哟！小心我们不能够打开大门。

记得老师怎么演奏的吗？

全体起立（老师指挥两到三个小节）

师：听大门响起了音乐，看来我们的节奏对了，听音乐跟老师的指挥。同学们真棒！我们顺利的打开了森林王国的大门。

三、律动创编5’

看看小麻雀和小花猫在王国里面等着我们呢？

他们要和我们跳第一支森林王国的舞蹈，你们愿意吗？ 一二三组合小麻雀一起跳 三四五组合小花猫一起跳

小麻雀和小花猫说了你们愿意为他们创编舞蹈吗？

生：愿意

师：看看我们那一个组是最棒的舞蹈家，那么跟着音乐小组开始创编吧2’ 生展示2’

师：看来我们小朋友都很棒，都是小小的舞蹈家

四、小结1’

篇9：美术赛课教案1

有趣的造型

荣县观山镇学校

廖祺

教学内容：

教科书三年级下册第32--33页，以及动手制作兔子。教学目标：

1．感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术和动手制作工艺品的兴趣。

2．学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力、观察力、动手能力及小组合作能力。

3．通过本节课的学习，学生懂得废物利用的价值所在。教学重点：

兔子制作中的画、剪步骤及粘贴到位置和顺序。教学难点：

兔子制作过程中粘贴的位置及顺序。教学关键：

使学生充分理解和模仿粘贴的位置和顺序。教学准备：

多媒体课件，制作好的兔子和公鸡，蛋壳、彩纸、剪刀、双面胶。教学过程：

1．出示课件第一幅图

老师：这幅图中的工艺品都是由哪些材料组成的？ 学生：……

2．出示课件第二幅图

老师：用什么方法来加工蛋壳？ 学生：……

老师：注意用剪刀时要有家长在旁边。3．出示课件第三幅图

老师：蛋壳怎样才能平稳的摆放？ 学生：……

4．出示课件第四幅图

老师：生活中的兔子外形有什么特点？ 学生：……

老师：蛋壳作品中兔子的颜色与生活中的兔子有什么不同？ 学生：……

5．出示课件第五幅图

老师：同学们，老师这里有一些材料想不想做一做？ 学生：……

老师：现在请同学们分成小组，制作过程中要注意安全。6．出示课件第六幅图

老师：指导学生理解这幅图的内容。7．示范粘贴的位置和顺序 8巡视指导 展示学生作品

老师：作品中的相同点和不同点？ 学生：……