教育需要心灵的沟通（精选8篇）
篇1：教育需要心灵的沟通
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师，行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。为了提高教师业务水平，优化教师队伍结构，要完善并严格教师准入制度，严把教师入口关，完善教师退出机制；加强学校岗位管理，创新聘用方式，完善激励机制，激发教师积极性和创造性；加快完善教师培养培训体系，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，造就一批教学名师和学科领军人。
建设一支高素质的教师队伍，必须办好师范教育。教育是为人类文化承先启后的事业。以教育为职业者，必须具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤学的精神，诚挚友爱的感情。师范教育的目标绝不是造就“教书匠”，而是要造就堪为人师的教育家。师范教育不能仅注重让学生在知识、能力和专业素质方面得到应有的发展，更要注重未来教师气质的培养，最重要的是文化熏陶。师范学校的专门训练，不限于教学的技能，而尤其在于多年的教育文化氛围中涵濡浸渍，使学生对教育实践的兴趣油然而生，对于教育事业的敬仰日益坚定。
要特别重视加强农村教师队伍建设。这是我国教师队伍的薄弱环节。现在，一些地方农村教师工作环境和生活条件还比较艰苦，医疗、社保、住房、交通等方面的保障水平还不高。受各种因素制约，农村教师队伍总体上学历偏低、年龄偏大。必须创新农村教师队伍补充机制，吸引更多的优秀人才从教。继续实施农村义务教育学校教师特设岗位计划。同时，完善相关制度和政策，关心农村教师生活和成长，使优秀教师在农村能够进得来、留得住、用得好。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，有条件的地方要逐步提高津贴补贴标准。
尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引更多优秀人才长期从教、终身从教。要认真落实教师绩效工资等政策措施，制定和完善教师医疗养老等社会保障政策和住房优惠政策，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。要大力宣传教育战线的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
强国必强教，强国先强教。教育是一项复杂的社会系统工程。在一个拥有１３亿人口的大国，推进教育事业改革和发展是一项长期而艰巨的任务。《纲要》的制定和实施只是一个新的起点，办好人民满意的教育任重而道远。我们要在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，开拓创新，锐意进取，扎实工作，努力开创我国教育事业改革和发展的新局面。
教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。《纲要》重申德智体美全面发展，具有重要的现实意义。德育、智育、体育、美育是一个有机整体。德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。智育不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知。体育不仅可以强身健体，而且可以培养人的坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神。美育陶冶人的情操，提高人的审美情趣，激发人对真善美的追求和美好未来的向往。多年来我们所强调的素质教育，实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德育、智育、体育、美育的有机结合。
古往今来的许多事例证明，素质教育是培养杰出人才的基础。杰出人才应该是全面发展的人，应该是站在巨人肩上的人。因为他是全面发展的人，知识广博，能够融会贯通，举一反三，从而有所发明、有所创造。因为他站得高，看得远，前瞻未来，能开风气之先，引领新潮流。中外历史上许多杰出人才，尽管从事的职业不同，但他们往往有一个共同的特点，就是集科学、文学、艺术、哲学于一身，表现出全面的良好素质。究其原因，科学、文学、艺术、哲学的结合使他们想象力更丰富，视野更开阔，善于抓住事物的本质和掌握事物的规律，因而获得广泛的成就。
推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。要切实减轻学生课业负担和学习压力，规范和从严控制各种教辅材料和课后班、补习班，让学生有更多的时间去思考，去锻炼，去选择性地读课外书，去了解社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全面发展。要改革课程内容，使之具有时代特点、适应经济社会发展需要、有利于提高学生素质。要调整专业设置，更新课程设计和教学内容，注重培养学生应对变化、把握机会和解决问题的能力。要改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。深化教育体制改革
教育要发展，根本在改革。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。必须解放思想，大胆探索，坚决破除不利于教育发展的体制机制障碍，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
要落实和扩大学校办学自主权。促进教育发展，政府责无旁贷，但必须切实转变职能，把该管的管好，把该放的放开。我们提倡学校自主办学，不是说对学校放任不管，而是如何管，以什么手段管，管到什么程度的问题。政府的管理应该是宏观管理而不是微观管理，应该是间接管理而不是直接管理。要改进管理方式，减少和规范对学校的行政审批和直接干预，更多地运用法规、政策、标准、公共财政等手段引导和支持教育发展。具体到每个学校如何管好、办好，还是要由学校负责。要保障高等学校依法自主开展教学、科研活动，自主调整学科、专业设置，自主管理和使用人才，自主进行学校内部管理。要扩大普通高中和中等职业学校在办学模式、育人方式、合作办学等方面的自主权。要逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。总之，各级政府都要按教育规律管教育，各级各类学校都要按教育规律办教育。
要推进学校民主管理。公办高校要坚持和完善党委领导下的校长负责制。在此基础上，进一步健全议事规则，实行科学决策。建立健全学术委员会、职工和学生代表大会参与学校民主管理和监督的制度。完善中小学和中等职业学校校长负责制，完善校长任职条件和任用办法。建立健全教职工代表大会制度，中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制。
要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育。因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的实践经验，对教育充满热爱并深深扎根于教学第一线。新中国成立特别是改革开放以来，我国教育战线涌现出一大批优秀教育工作者，各级党委和政府要创造条件，让他们在教育事业发展中大显身手。要放手使用一批有前途、有能力的学校管理人才。大胆开展面向社会公开招聘各类学校校长的探索和试点，打破级别、资历等条条框框，不拘一格用人才。努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。这是振兴我国教育事业的希望所在。
要大力发展民办教育。民办教育是我国教育的重要组成部分。发展民办教育，是满足人民群众多样化教育需求、增强教育发展活力的必然要求。国外许多著名学校，都是非营利性的私立学校。经过改革开放３０多年发展，我国民间资本已有相当基础，也有越来越多的人热心教育事业。要鼓励他们以多种方式出资、捐资兴办教育。要进一步清理对民办学校的各类歧视性政策，落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位。我们的企业家和社会各界，都要关心教育事业，把支持教育事业作为自己光荣的社会责任，办教育不以赢利为目的。在这方面，爱国华侨陈嘉庚先生就是杰出的榜样。要健全公共财政对民办教育的扶持政策，特别是对非营利性民办学校要给予大力支持。要支持一批民办大中专学校办出水平和特色，成为一流学校。在学前教育、职业教育、继续教育等社会力量参与较多的领域，政府可采取购买服务的办法，支持民办教育发展。
要扩大教育对外开放。教育对外开放是优化我国教育资源、培养具有国际竞争力人才的重要举措。中国的发展离不开世界，中国教育事业的发展要始终面向世界。要瞄准世界教育发展变革的前沿，学习和借鉴世界先进的教育方法和教育经验，紧密结合我国教育实际，提高我国教育发展水平和国际化水平。要坚持“引进来”与“走出去”相结合，多种方式利用国外优质教育资源。积极探索中外合作办学新模式，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际合作，推动高水平教育机构海外办学。扩大外国学生来华留学规模，继续支持出国留学。
篇2：教育需要心灵的沟通
我在中二班上课的时候，记得有一。孩子们刚安静下来，馀馀先生大声说:“李先生我不喜欢你”。这句话她已经是第二次了。孩子的话像大石头，压在我的心里。我不知道该说什么只记得叫“馀馀”，旁边的阿姨说:“馀馀不能说老师。当时，我想在这么多孩子面前“丑陋”，还是第一次，没有面子。
上课后，我冷静地反省，自己的年龄变大了吗？还是自己的教育方法错了？和孩子接触的时间太少，没有感情吗？还是对孩子的关心不够？我想了很多，从那以后，我就更关心馀馀先生了。她身体不舒服的时候，打电话给她，问:“你吃药了吗？身体好吗？在家看什么动画片等，平时有进步，就当众点赞！(或者奖励红星)，生日的时候，给她一点礼物！在游戏中，我总是抱着她，摸摸她的脸，和她说悄悄的话:馀馀你的酒馆很有魅力，两个小辫子很漂亮渐渐地，我们俩有了感情。体育课舞龙游戏结束后回到教室，馀馀笑着说:李老师，我今天喜欢你，其他孩子也说:李老师，我也喜欢你！我也喜欢……当时我真的很高兴，很兴奋！
篇3：教育需要心灵的沟通
一阵急促的电话铃声暂时打断了我繁杂的工作事务:“喂, 你好!请问你是?”“是我——你大姐!我跟你说, 昨晚11点40分我在QQ上看到你儿子, 我刚跟他打招呼, 他就消失得无影无踪!好啦, 不跟你多说, 我还有课!”“啪!”电话挂断了, 我在办公桌前愣住了, 这个电话太突然了。“儿子上网聊QQ, 还是在深夜?这太不可思议了!”我的大脑一片空白……
二、故事的经过
那一刻, 我对手头上的工作已毫无心思, 脑海中出现了一个又一个的问号, 于是, 我拨通了北京的长话。“喂, 老公吗?告诉你一个惊人的消息, 儿子用手机聊天, 还熬夜!我真不知道如何说他了!”“你呀, 先别急!冰冻三尺非一日之寒!你千万别责备孩子, 想一想, 用什么缓和的方式找他谈谈……”
放下电话, 我陷入了深深的思考中……
晚上, 儿子去学英语, 我一人独自在家, 闭上眼睛, 我想到了很多, 回忆起孩子小时候的点点滴滴, 小时候他闹着让我们听他讲故事的可爱劲, 拿着圆形物体就当汽车方向盘的顽皮样, 第一次会叫爸爸、妈妈, 第一次会爬, 第一次会坐, 第一次会走……蓦然回首, 发现我们的孩子真的已经长大了, 会思考了, 有想法了, 尽管我们不愿意承认这个现实!难道我还能沿用“你不准这样, 不准那样”之类的单一、粗暴的教育方式来对待眼前这个有思想、有个性的大男孩吗?我们时常说:“要蹲下来与学生交谈。”难道我们做家长的不应该蹲下来与我们的孩子交流吗?不知不觉, 我已敲响键盘, 给孩子写下了第一封信……
下面是信的全文, 与你们共享。
儿子:
你好!你长这么大, 妈妈还是第一次给你写信, 你一定感到很奇怪吧?不知为什么, 今天妈妈想给你写信的愿望是那么地强烈, 不知不觉, 我已敲响键盘……
儿子, 在妈妈的眼里, 你永远是个孩子, 不管你长得多高, 不管你长得多壮。如今, 每当我闭上眼睛, 想起小时候你闹着让我们听你讲故事的可爱劲, 你拿着圆形物体就当汽车方向盘的顽皮样, 你第一次会叫爸爸、妈妈, 你第一次会爬, 第一次会坐, 第一次会走……你所有的第一次都让爸爸妈妈回味一辈子!
随着时间的流逝, 渐渐地, 你长大了, 会思考了, 有想法了, 尽管我和爸爸不愿意承认这个现实, 因为你长大了, 也就意味着我们老了!但这丝毫没有阻挡你成长的脚步, 现在, 你已经成为一个充满阳光的男孩, 你善良, 有爱心, 你会孝敬父母, 尊敬老人, 还记得有一次我们都不在家, 瘫痪在床的爷爷要拉大便, 是你为他找来便盆, 给他递上手纸, 帮助他完成“任务”, 我们回来得知这件事后, 大家都夸奖你, 可是, 你知道吗, 最高兴, 最为你感到自豪的是妈妈, 我为有你这样的儿子感到欣慰!
儿子, 在你的眼里, 爸爸妈妈既是你的良师, 又是你的朋友, 对吗?无论何时, 爸爸妈妈永远会支持你, 理解你!希望你能把我们当朋友, 你的快乐就是我们的快乐, 你的烦恼我们愿意和你一起分担, 我们也曾经顽皮过, 曾经被批评过, 曾经失落过, 所以, 你成长的烦恼爸爸妈妈很能理解。如今, 社会进步很快, 网络信息让我们眼花缭乱, 应接不暇, 网络让我们知道了很多, 也和世界实现了零距离接触, Email让我们实现快速与人交流, 互通信息;QQ聊天让我们足不出户就能和朋友海阔天空的“侃大山”, 作为21世纪的孩子, 我们没有理由让你回避电脑, 回避网络, 爸爸妈妈总在想, 让你回避, 倒不如让你健康地享受电脑给你带来的快乐, 手机给你带来的通讯便利, 我们同时也希望能和你聊一些网络话题。真希望儿子能充分利用这些科技信息, 给你的学习带来帮助, 切不可通过上网, 聊QQ而浪费学习时间, 浪费休息时间, 更不能被网络上的不健康内容危害!基于此, 爸爸妈妈想给你提一些小建议:
(1) 上网时遇到不健康的网页应主动删除, 不去浏览与学习无关的网页。
(2) 玩网络游戏要有时间控制, 可以玩一些益智游戏, 涉及血腥、暴力的游戏要主动抵制。
(3) 尽量少与同学在网上用QQ聊天, 有事需要联系可以用电话互通信息, 同时希望你取消手机QQ聊天, 因为手机屏幕太小, 对你的视力发育有严重阻碍作用。
(4) 谨慎在网络上交友, 利用网络交友, 永远是弊大于利。在你还没有真正具备辨别是非的能力之前, 请你不要在网络上交朋友。
儿子, 爸爸妈妈给你提的以上建议, 你一定要好好想想, 你有什么想法随时可以跟我们沟通, 爸爸妈妈会认真聆听, 我们永远是你最好的朋友, 真心希望我们的儿子能健康、快乐地成长, 拥有一个美好的未来!
祝你天天开心!学习进步!
永远爱你的妈妈
2010年4月9日
三、一封信的教育启示
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。”是啊, 如果我们放弃了对孩子的教育, 也就等于放弃了整个世界!我记得一位从事教育的同事告诉我:“对于孩子的‘第一次信息’千万别放过, 那将是对孩子最好不过的教育契机了!”对这话我深信不疑。你要想了解孩子, 首先就应该知道他 (她) 在想什么, 在干什么, 和哪些朋友交往, 而我们家长通常不关注孩子, 一旦孩子犯错后, 就对孩子大发雷霆, 不让孩子有申诉的机会, 一股脑地责备, 把孩子拒之在心灵交流的大门之外。孩子用手机聊天是第一次, 如果我们没有发现, 让孩子一直聊下去, 后果不堪设想!反过来, 我及时发现了孩子的这一情况, 紧紧抓住这“第一次信息”, 采取平等、民主的教育方式对待孩子, 就可以让孩子从根本上认识网络给我们带来的利与弊, 从而主动抵制网络垃圾。事后, 有人劝我不要让孩子再用手机了, 甚至有人告诫我, 电脑可以吞噬一个孩子幼小的心灵……我总在想, 以前我们用“堵”的教育而以失败告终的案例还少吗?你堵住孩子上网的时间, 堵住孩子上网的机会, 你能堵一时, 但你能堵一世吗?倒不如用“疏”的教育方式, 真正去疏通孩子的思想, 疏导孩子的行为。从一封信, 我深切地感受到, 我们在想方设法提高孩子智商的同时, 千万不要忽略了对孩子情商的培养, 因为成功=20%的智商+20%的机遇+60%的情商!
低头看看脚下的路, 觉得还很漫长, 孩子的各种教育问题不是一蹴而就的, 他还会有反复的过程, 只要我们永不放弃, 一定会等到硕果累累的那天!
四、后续
篇4：师生之间需要心灵的沟通
现在,笔者时常感到与学生沟通的困难,尤其是学困生。学困生往往是双差生,基础差,想学学不会,有的干脆就不学;自我控制力差,坐也坐不住,常常违反纪律。这些学生都有很强的防范心理,尤其是当他犯错误的时候,你很难走进他,很难走进他的心灵,他不轻易向你敞开心扉。
作为老师,怎样才能走进学生的心灵?怎样才能让学生向你敞开心扉?我想板起脸来讲大道理是没用的,因为他已经听的够多,已经听厌了,大脑已经麻木,不会再接受老师老调重弹的曲子。声色俱厉,当头棒喝,这是老师惯用的招数,用老师的威严来压制他,往往使学生貌恭而心不服,有时还会造成师生关系对立,所以这种做法治标不治本。拿纪律来约束他,也不能从根本上解决问题。开始纪律对他还起点作用,时间一长作用就不大啦。若只用纪律这一绳索,最终往往是被开除。当然教育并不是万能的,该开除还得开除。到这个地步,在某种成度上不能不说这是教育的失败。
怎样才能尽量避免走到这一步?走进学生的心灵,与学生进行心灵的沟通尤其显的重要。
第一,要做到从内心里真正关心爱护学生。转化一个学困生,不要有太重的功利目的,不要太急于求成。要从生活细节上关心学生。要让学生真切的感受到老师对他的关心。
第二,面对顽石,要有足够的耐心。老师不仅允许学生犯错误,还得允许学生多次犯错误。学困生犯错具有反复性,不要因为一两次犯错,老师就大发雷霆,不依不饶,批评教育是应该的,但要适可而止,要尊重学生,爱护学生,否则适得其反。刚接班的时候,我班有个学生王卫平,每天早上检查早读,我就发现他在睡觉,心想晚上肯定去上网了。找他单独谈,问他为什么早上起来就睡。他说:“晚上热,蚊子咬睡不着。”我说:“同一寝室的同学为什么早上不瞌睡?晚上是不是去上网啦?”他予以否认,然后就是低头不语,不论老师怎么说,他就是一言不发。我一看这种情况,今天的谈话不会有什么结果。其实对这种情况我心中早有准备,不能急,还得冷处理,等待下次机会。类似这样的谈话大概进行了五次。也许是老师的耐心和诚心感动了他,到第五次的时侯,他向老师坦言,几乎每晚都出去上网。他说每次出去回来就后悔,但就是管不了自己,不管怎样总算向老师敞开了心扉,愿意同老师交流。以一朵云推动另一朵云,以一棵树去摇动另一棵树,以一颗心温暖另一颗心,用心把冰融化,用爱与真诚唤醒他,精诚所至,金石为开。
第三,要相信学生并善于发现学生的优点。要给每位同学申辩的机会,尤其是学困生,信赖对学困生十分重要。让他们做一些力所能及的事,既体现了老师对他们的信任,也能增强了学生的自信心。要善于发现学生的优点,既包括学习上,也包括生活上的。学习上哪怕有一点点进步,也要及时给予鼓励,给学生以信心和希望。学习上有困难的同学,在其他方面往往表现的非常积极,如帮助同学、劳动积极。要善于捕捉学困生身上的这些闪光点。及时表扬鼓励,使这些闪光点越滚越大,占据他们的整个身心,身上的缺点会越来越少。
篇5：心灵沟通才是真正的沟通
——读《大师谈教育沟通》有感 暑期放假前，从学校图书馆借阅了一本书《大师谈教育沟通》，书中有句话说的很好——“心灵沟通才是真正的沟通”。语言是心灵的窗户，要想从对方嘴里得到真诚的交流，就必须走进对方的内心，获得对方的情感认知，否则沟通也只能是徒劳无获的。
作为教育者来说，心灵沟通是教育沟通的真正内涵。通过相互交流情感、诉说自己的喜怒哀乐，师生之间就会增进了解。当学生在学习、生活上遇到挫折而感到愤懑抑郁时，教师能够以知心挚友的角色去倾听，为孩子找到合适的解决方式，达到健康的心理状态，消除由此带来的心理负担和阴影。教育沟通时，心与心在不断地愉快碰撞中，实现感情的交流和升华。教育者会理解孩子的思维观念，孩子也会在一定程度上接受父母、教师的想法，两代人既是心灵感知的输入者，也是相互促成的输出者。
教育者要敞开心扉同学生交流，在信任与重托中进行心的沟通，以心换心，以心交心，以心感心，想学生之所想，做学生成长路上的引路人。
现在的小学生，尤其是像我所教的高年级学生，他们正处于人生道路上的转折点，他们面临的生活压力、学业压力、舆论压力，足以让他们放纵自己，迷失自己，颓废自己。自我封闭，自私自利，自尊心强，极易敏感，让他们成为孤独灵魂的守望者。教师如果不深究这些学生的行为方面、思想方面、家庭方面的特征，就很难真正走进他们的内心，很难从他们嘴里得到真诚的答案。教师首先应该放弃对这些孩子的思想歧视，用平等和发现的态度寻求他们身上的闪光点，让情感贴近这些学生孤寂的灵魂，做他们情感上的知心朋友，这样，才会让心灵沟通变成可能。
用沟通代替惩罚。学生犯错，老师总会想出各种方式去惩罚，这好像是天经地义的事，长此以往，学生在老师眼里，也就成了背负罪名的、戴罪立功的罪人。人非圣贤，孰能无过？况且，孩子在涉世之初，难免会犯错误。那么怎样做才能既避免学生犯错，又不伤害到学生自尊心呢？要想做到这一点，老师就一定要学会与学生沟通，通过沟通来代替对学生的惩罚。但老师在与学生沟通时，要注意不犯以下三个错误：一是重复我们自己的成长经历，毕竟时代不同，生活方式，思维方式也都发生了变化，总不能老用旧瓶去装新醋。二是一脸凶相面对学生，这样无形当中就把对话的双方对立起来了。三是以为孩子的反抗就是想控制我们，要给学生适当的表达自己的机会。
总之，教育沟通是一门学问，也是一门艺术，还要在以后的教育实践中不断地体会的锻炼。相信好的沟通一定会带来理想的教育效果的。
朱华
篇6：心灵的沟通
学情分析：
小学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，经常上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。本次辅导活动的意图在于让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其做听众时，具有做听众的意识，做出相应的意志努力。活动目标：
1．帮助学生认识倾听的重要性。
2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。教学重点：学习模仿合格的倾听行为。
教学难点：帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义。教学方法：活动情境创设、角色扮演、冥想体验。教学过程： 导入语：
记得老师读师范时我的一位老师说过，“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”而在众多的处世技巧中，倾听，是一个重要的环节。
请大家欣赏一组图片（狗狗、宝宝），连小动物和小宝宝都知道倾听，你会吗？
首先，让我们做个游戏，检验一下你的倾听水平怎么样，游戏的名字叫“传声筒”，谁愿意给大家读一下游戏规则？
（一）暖身活动：“传声筒”
① 40被一半除再加上15 ② 9+5是13，9+5+13 ③猫头鹰和蝙蝠在黑暗中看得最清楚 ④ 网吧里有两个学生，一个不是小学生
问：（1）哪些小组在活动中反应既快又准确？为什么？失误的同学原因是什么？
（2）总结成功的经验和失败的教训，我们会发现哪些因素能使我们成为一个好的听者？ 过渡：
师：同学们，大文豪伏尔泰说过一句名言：“通往心灵的大路是你的耳朵。”生活需要我们时时“洗耳恭听”，那究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢？四人小组不妨从下面几个角度讨论一下
（二）小组讨论：
1、倾听时的目光与表情
2、倾听时的姿势与动作
3、当赞同或不赞同对方的观点时
4、如果要鼓励对方谈下去时
师：那么，假如你碰到了这样的情景，你打算如何倾听呢？
1．好朋友小杨与同学玩蓝球时手脱臼了，第二天，他走在上学的路上，看到了你，小王说：“我受伤了,真倒霉!”。
2．下课了，小圆兴冲冲的过来跟你说：“昨天我看了《灰太狼和喜羊羊3》，可有意思了！”
师：同学们说的真好，老师现在也有一件心事想说给大家，想听吗？
今天老师和大家一起感受“倾听”，我觉得可紧张了，因为我不知道自己讲得能不能得到大家用心的倾听，大家能用好的倾听鼓励我一下吗？（生表示）谢谢同学们，你们也是最好的倾听者！小结：
所以，诉说者要坦诚相待，倾听者也需要智慧，这样，才能使沟通愉快地进行下去。
（三）情景剧：
师：老师这里有两份演讲稿，想请两位同学有感情朗读一下
一、先将两位演讲者安排在教室外，再将表演情景剧的要求告诉全班同学
二、记者招待会：听了两位同学的演讲，老师想做一下现场采访。（1）听一听两位同学演讲后的感受是什么？
（2）刚才你在做设计么？假如你是演讲者，你会有哪些感受？
（3）所以，若果你是一个演讲者，更喜欢刚才前一个还是后一个环境？ 说到这里，下面老师还有有个小故事想和大家分享。
（四）故事分享：
师：Xx，我想弥补一下刚才对你做的事，你还愿意给大家读一下吗？请上前来
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？” 小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”现场的观众大笑，都认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”。师：Xx，这次的朗读感觉如何？心情好一点了吗？
同学们，从这个故事里你理解“听的艺术”了吗？
师：在这里，老师想和大家学习一个字，你知道“听”怎么写吗？ 生：写出来
师：老师知道“听”还有另外一个写法，是我们古人的写法（繁体“听”），从这个字中你体会出古人的用意了吗？ 生：耳+目+心
过渡：
同学们，真正的倾听，要用耳朵，用眼睛，更重要的是带着真诚的心，那么现在我们来亲身验证一下，我们自己是否也能做到真正的倾听呢？
（五）学生练习：
师：这里有一段音乐，请大家闭上眼睛，我们一起仔细倾听，看看大家都能听到些什么，看到些什么，感受到些什么？（森林狂想曲）
（六）课后练习：
师：同学们，刚才我们已经倾听了同学的心声，倾听了大自然，也一直在倾听老师的讲课，可是还有一部分人，他们对我们的呵护和帮助比老师和同学都要多，那就是我们的家人，大家曾经用心倾听过他们吗？ 能先跟大家交流一下你打算倾听谁吗？为什么？
在这里老师想布置一份周末作业，就是回家倾听他们的心声。把你的倾听感受回来写在你的日记里，好吗？ 总结：
篇7：心灵的沟通作文
沟通，就如那一缕清风，轻轻地捋过你的发梢，慢慢地驻进你的胸膛;沟通，就似那一杯甜橙，静静地吻过你的两唇，缓缓地滑进你的心房;沟通，就是那一阵淡香，暖暖地触过你的鼻尖，渐渐地飘进你的魂灵......因为沟通，两个单纯却又丰富的心灵彼此相视而笑，因为沟通，两个相亲却又反目的亲人彼此相互而拥。
渐渐地我们发现自己已经长大，我们有了自以为是的成熟，自主，自由，甚至是权利。但是父母仍然一如既往地嘘寒，永无止息地“鼓励”，不可撼动地“理想”，就这样，我们开始忘记了父母慈祥的笑脸，父母开始忘记了我们无暇的想法。
临近高考的最后一次放假，想回家了，想念家里可口的饭菜，温暖的床，还有那没有课堂的卧室，但是又害怕回家，更害怕电话那头嘈杂的啰嗦，于是这次回家前没有给家里电话。和往常一样，一到家我就一个箭步回自己的房里，反锁房门，拿出MP5，听着栀子花开，有点伤感，也有些许期待。“咚咚”是妈妈，“今天怎么突然回来了，你怎么一回家就进自己的房里，具体什么时候高考，要准备什么，在哪里考试，我们得早点订房间，还有......”“我怎么知道，还没通知。”我有点不耐烦了。“砰砰砰”，更大的敲门声，是爸爸“你先把门打开，隔着门跟你妈说话像什么话!”我总有自己的理由，“我在看书，其他的事一会再说。”安静了。
过了好一会，肚子“咕咚咕咚”敲起了鼓，翻箱倒柜房里没有零食，我小心地打开门，决定找点吃的，可是客厅里厨房里什么也没有，只剩下墙上那滴答滴答的时钟声，“妈?爸?”我四处看了看，“到吃饭的点了，他们去哪了?”实在饿得难受，我又找了一圈，还是没有丁点儿收获，这时时针也不解风情地指着8，我开始坐在沙发上胡思乱想了，难道他们又去打牌了?还是去逛街了?难道刚刚没开门，他们生气了，自己出去吃饭了?怎么还有这样的父母啊?越是这样想着，我越是生气，开始摔书本，摔房门，大哭，大闹。“铃铃铃铃”家里电话响了，是妈妈，“不接”摔了电话，我气冲冲地跑回房里。不久，他们回来了，爸爸推开我忘记反锁的.门，“你在家，怎么不接电话，接个电话能耽误你多少时间，害得你妈干着急!”“已经被饿死了!哪像你们在外面吃香的喝辣的!”莫明的气还未消，又遭到爸爸的指责，我更是怒火冲天，就这样又吵起来了，可是这次没多久，妈妈也跟着哭了，突然爸爸怒吼着，“你这次回来没打招呼，你妈还不得临时去买菜给你补脑，下班连口水都没喝，跑遍了菜市场，腿都扭伤了，你这没良心的还不知好歹!”尽管已经气急败坏的我，听到妈妈扭伤脚了，不再顶嘴了，但是死要面子，仍然不肯认错。
家里终于安静了。爸爸在做饭，妈妈在擦药，我抬起沉重的头，看着镜子里满是泪痕的脸，平静了。书桌角摆放着《青春期的孩子如何与父母沟通》，顺手翻了翻，“在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事。我们做子女的，要走近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。”
是啊，何必那么计较，就算父母错了，也不要与父母挣个高低，即使赢了又能怎样，也不一定能给自己带来快乐，何况这次自己是有点过分，不了解情况，瞎想，乱想，才会有如此矛盾，给父母认个错，不丢面子，反而通过沟通可以让自己丢掉包袱，消除与父母之间的障碍，得到更多的爱与快乐。
正当我要开门出去认错时，妈妈一瘸一拐地进来了。我们相视而笑，“妈妈，我错了!”于是那天晚上我们一家人促膝而谈，大家敞开心胸把埋藏在心里的话尽情地说出来。其实父母仍然是爱我的，只是望子成龙，望女成凤的愿望不得不让他们变得更加严格，表现出来的就是啰嗦，唠叨。而我的追求独立，渴望自由，表现出来就是叛逆。
篇8：真诚——沟通心灵的桥梁
关键词：真诚,心灵沟通,人格魅力,班主任工作
一、案例描述
笔者曾经中途接班担任高二财会班的班主任。班中有个女孩叫小雨 (化名) , 人长得很清秀。一段时间接触下来, 发现她性格脾气很好, 落落大方, 跟同学之间的关系相处得很和谐, 学习成绩也还不错。
高二第二个学期春节刚过完, 开学的第一周, 她基本天天迟到, 精神状态很差, 脸色惨白。问她迟到原因, 她说身体不太好, 正在吃药。我叮嘱她一定要上医院看看。这样过了几天, 她还是经常迟到, 看着她越来越瘦、萎靡不振的样子, 很想跟她爸爸妈妈沟通一下, 但是电话却一直都没打通过。有一次下午放学后我让她留下来, 对她说我要到她家里去家访, 跟她一起回家找她父母聊一聊。她看我一副不达目的不罢休的气势, 泪水从她的眼眶里涌出来, 说自己也不太清楚他父母有没有换电话, 已经很久没见过爸爸妈妈了。然后, 她突然变得十分激动, 趴在课桌上大声哭了起来。
看她的情绪, 我知道她肯定有什么事情。让她哭了一会儿, 帮她拭去眼角的眼泪, 等她情绪稳定下来之后才断断续续地描述了家庭中的变故:
爸爸妈妈在她10岁那年离婚了, 妈妈是下岗工人, 爸爸自己创业开了个小公司, 也不算很有钱, 她归爸爸抚养。刚开始那几年, 爸爸每个月拿钱给妈妈, 让她跟着妈妈一起生活, 日子过得也还好。后来爸爸找了新的女朋友, 就开始乱花钱到处玩, 没心思打理公司, 经济也没以前宽裕了。这两年基本没怎么拿生活费, 妈妈经常叫她去向爸爸要钱, 如不去要钱, 妈妈就跟小雨生气。去年冬天妈妈气不过, 一定要她向爸爸拿钱, 不然就让她跟着爸爸一起过。还放下狠话, 要是爸爸还不管就算以后她流落街头, 妈妈也不愿意再管她了。在爸爸那里, 基本上没有人跟她讲话。她只会做几样简单的菜, 吃得最多的就是方便面, 自己洗衣服、自己管自己, 重复吃那几样简单的饭菜。她到爸爸那里以后, 妈妈没有给她打过一个电话, 她不想让妈妈生气, 也不敢跟妈妈联系。爸爸早出晚归, 她和爸爸也难得见面。年夜饭她又泡了一包方便面吃。除夕夜听着外面鞭炮声、欢笑声, 闻着邻居家飘出来的饭菜香味, 她无助地流下了眼泪。后来她开始整夜失眠, 身体越来越虚弱。她正是长身体的时候, 由于长期失眠、吃一些没有营养的东西, 她的身体开始出现不适, 经常头晕。她跟爸爸讲了这个情况, 爸爸给了她一点钱叫她自己去看病。她去医院验了血, 医生说她的白细胞比正常人少很多, 需要住院观察, 她没有住院, 配了些药就回家了。
我噙着眼泪听她说完这一切, 看着眼前这个美丽又柔弱的女孩, 想象着过年的时候, 她一个人凄苦地坐在冰冷的家里, 我的心里很痛。整理了一下思绪, 我要她相信我, 我会跟她站在一起一同解决困难。
二、案例分析
问题学生的背后大多有问题家庭的存在, 事实上很多事情站在老师的角度是没办法解决的。例如, 学生家庭亲情的缺失, 师爱是不可能替代的, 只能为缺失亲情的学生在心理上建立一个转移和补偿的驿站。我静下心来, 认真细致地分析了造成她现在处境的原因:
1.个人因素。她从小跟爸爸相处的时间很少, 彼此之间缺少交流, 造成了父女之间的生疏。爸爸妈妈离婚后她跟爸爸打交道的方式就是向爸爸要钱, 给她爸爸造成了许多经济压力, 所以爸爸不太愿意管她。在妈妈面前她比较任性, 常跟妈妈怄气, 觉得爸爸妈妈都不喜欢她, 对自己有点自暴自弃, 既无奈、又无助。
2.家庭因素。爸爸对女儿除了金钱方面的支持, 在感情方面基本没怎么付出。因为创办公司, 他整天在外应酬照顾不了家里, 每天忙到深夜才回家, 甚少关心女儿的生活、学习、思想等方面的状况。女儿从小基本上就是妈妈一个人在照顾。但是妈妈文化水平不高, 对事情的认识比较狭隘, 以前妈妈跟女儿的感情还比较亲密, 但渐渐地心思也不在女儿身上了, 只知道在女儿面前埋怨爸爸的种种不是。
三、案例矫正
(一) 爸爸幡然醒悟
我决定马上跟小雨爸爸联系, 希望共同努力, 使小雨的心理恢复正常。
1. 欲擒故纵。
第一次打通小雨爸爸的电话后, 跟他讲了小雨的病情, 希望他重视。正如小雨所预料的, 爸爸满口答应, 并且表现出对女儿很关心、很内疚的样子, 他说女儿的事情是头等大事, 他会放下别的一切, 先把女儿的病治好才是关键。我顺着他的意思说女儿有个这么关心她、爱护她的老爸, 应该过得很幸福。放学之前我跟小雨讲了她爸爸的反应。
2. 有所反应。
第二天早自习小雨没有迟到, 我走进教室时就感觉她今天有变化, 心情好像还好。随后她告诉我她爸爸昨天回家问过她的病情了, 给了她一点钱让她买点营养的东西吃, 说周末会带她去看病。我也趁机劝小雨要多理解爸爸。并且告诉小雨, 现在我已经有了你爸爸新的联系方式, 以后我会经常跟他聊聊你的情况, 提醒他女儿需要他关心和爱护。她点点头。
3. 开始改变。
第二个星期的星期一, 我问小雨她爸爸有没有带她去医院。她说去了, 医生说她贫血很严重, 给她配了一些药。小雨告诉我她爸爸破天荒陪了她一整天。我立刻打电话给她爸爸, 装作不了解情况, 询问他女儿的病情, 并且站在老师的角度说小雨对他好像比较依赖, 希望他多多关心女儿。他在电话里一个劲儿地说谢谢。
4. 趁热打铁。
那段时间我经常跟小雨爸爸联系, 每次给小雨爸爸打电话之前说什么、怎么说, 都会跟小雨通气, 商量好怎么在电话里跟她爸爸讲。电话里跟小雨爸爸说了些什么以及小雨爸爸的态度是怎样的, 在小雨放学之前都会告诉她, 针对每一件不同的事情, 都会交代她该怎么跟爸爸交流。一段时间以后, 她爸爸也开始经常主动跟我联系, 请假带女儿去看病, 询问女儿在学校的表现等。看着小雨爸爸对女儿所做的一切, 我已经放心多了。
(二) 妈妈悔恨的泪水
有时候看着小雨不经意间流露出的忧郁眼神, 我知道她心里有个结还没有解开:那就是她妈妈。她从小跟妈妈最亲, 对妈妈很依赖。想去找妈妈, 又怕妈妈生气。她妈妈的电话已经停机了, 我只能向她爸爸打听, 终于联系上了她妈妈。她妈妈表示要来学校。来学校以后, 我把小雨得病的前后经历都告诉了她, 她听了一个劲儿地抹眼泪。我表明了观点:女儿身体上的病已经在治疗, 并且正在慢慢恢复。她爸爸也已经意识到以前对女儿做得不够和不对的地方, 现在正在努力改进。只是小雨已经很久没看见妈妈, 想妈妈了, 现在她最缺的是妈妈的关心和爱。她心里的伤痛, 只有妈妈能抚慰, 这是任何人都替代不了的。小雨妈妈表示她也很后悔之前因为对她爸爸的不满, 把女儿推出去不管, 害得女儿吃了那么多苦, 并表示以后她一定会加倍补偿女儿。
(三) 小雨脸上露出了笑容
那段时间我经常找小雨谈心, 让她帮忙做一些小事情, 渐渐地我和她之间亲密起来。我也常常带一些零食、牛奶给她。每天中午看着她把饭吃掉。她惨白的脸上开始有了一点血色, 也不再趴在桌子上睡觉, 跟周围同学的交流也渐渐回到当初的正常状态, 偶尔跟我眼神的对视中可以体会到她不再孤独无助了, 我也能经常看到她脸上露出的笑容。
四、案例反思
教育是一门艺术, 更是一项崇高的事业, 要求我们教师不仅要有知识、有文化, 而且还要有无限的耐心、爱心和诲人不倦的情怀。而这一切都源自于教师对学生深深的爱。这个案例中的问题其实是一个社会性的问题, 作为教师, 要站在学生的立场上, 设身处地地理解学生的忧伤与痛苦, 深入了解学生身体和心理健康问题的实质及产生的原因, 切实帮助学生解决各种困难, 培养学生乐观、自信、积极的人生态度, 引领着学生健康、快乐地成长。同时, 教师还应该具备和谐的人际关系和较强的协调能力, 在教育教学活动中表现为愿意与家长和其他教师交往, 与人相处多表现出真诚、尊敬、信任的积极态度。同时, 善于将各种关系组织起来, 共同为学生的健康心理和完美人格服务。
1.对学生深深的师爱。职高学生正处于花一样的年龄, 充盈着生命的灵动, 特别需要阳光、雨露的呵护。霍懋征说:“没有爱就没有教育。”这个案例中, 无论是我引导孩子, 还是引导家长, 到最后能看到孩子满脸自信的微笑, 无一不是师爱作用的结果。高尔基曾经说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”爱, 是通往教育成功的桥梁, 也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻成母爱。教师的爱是学生尊敬老师的前提。当我们自然而然地走进学生的心灵, 而他们也乐于主动向我们敞开心扉, 我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
2.进行了心与心的交流。一颗孤独的心需要爱的滋润, 一颗冰冷的心需要友谊的温暖, 一颗绝望的心需要力量的抚慰, 一颗苍白的心需要真诚的帮助。教师和学生之间只要架设起一座从此岸到彼岸的桥梁, 就能将两岸连为一体。教师和学生的心灵呼应和沟通, 同样需要筑起一座心灵的桥梁, 而真诚便可以构筑起这座神奇的桥梁。真诚的交流, 设身处地换位思考, 和学生站在同一战线上, 走进孩子的心中, 在心与心的互动中不知不觉地培养了孩子的自信, 在孩子的心中种下了希望, 让他们学会感恩。
3.面对现实、引导家长, 建立良好的合作关系。教师应当要现实地看待家长。每个人成为他今天的样子一定有他的成长背景、人生经历, 每个人都有权利选择自己的生活方式。有些家长选择了不负责任, 作为旁人, 无权横加指责。我们无法替别人选择, 但是可以影响别人的选择。要在教师和家长之间用真诚架设起一座沟通心灵的桥, 相信许多家长都会非常理解教师的工作, 齐心协力把孩子培育好。通过教育的策略和手段, 起到“和风化细雨, 润物细无声”的作用, 达到打动学生和家长的心灵、教育学生和家长的目的。要让家长感觉到你对孩子的爱, 急家长所急, 忧家长所忧。对教师来说, 要让家长和孩子感受到我们发自内心的爱与善意。我们不能够代替家长承担家庭教育, 但是可以帮助家长提高教育水平。
4.发挥教师的人格魅力。教师要通过自身的形象、人格魅力来感染、熏陶、感化学生。教师人格魅力的力量是巨大的, 不仅对学生有强烈的感召力和凝聚力, 而且也可以给学生家长以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”每个学生都有一个独特的内心世界。他们的心扉总是对大多数人关闭, 只是对少数挚友开放。因此, 努力成为学生的挚友十分重要。这就需要教师用真诚开启心灵的大门, 与学生心灵相融。用心去爱学生吧, 你会觉得他们个个都可爱;以真诚去拥抱每一个学生, 你会觉得教师的职业更崇高。
参考文献
[1]邵清艳.教师反思力修炼[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.
[2]魏书生.如何做最好的教师[M].南京:南京大学出版社, 2009.
