桂花的作文议论文作文900字

关键词： 永城 随风飘 议论文 作文

桂花的作文议论文作文900字（精选19篇）

篇1：桂花的作文议论文作文900字

金秋十月的桂花香作文900字

桂花香随风飘散……

这是永城第一批桂花，终于在这金秋十月绽放了。 .

有人说，没有桂花的秋天不叫秋天，仿佛这些小树上的金花是秋天的使者。几个星期前，我盼望着桂花早点开花，就跑到公园里的几棵桂花树前，喜出望外——但换来的只是连连叹息，似乎反对我，已经舍不得开花很久了，但是这个夜晚，它已经完全开放了。

怀着急切的心情，我又赶到了公园里的桂花树旁。抬头望去，桂花树越来越茂盛。它的树枝像巨大的鹿角一样扭曲向外张开，但没有人拥挤，也没有人挡路。树枝上的叶子是黑色的，绿油油的.，绿得没有缝隙，就像一把张开的绿伞，将褐色的树枝完全遮住了。一阵凉风吹过，树叶如碧波荡漾，随风摇曳，又如仙女跳着优美的华尔兹舞动着绿色的裙摆，十分美丽。枝叶间，点点的桂花像米粒，像星星，像调皮的孩子，躲在绿叶底下，低声说着芬芳的低语，却不经意间透出一缕清香，悄悄地向人们暗示，它们正在竞相开放。一簇一簇的桂花深情相拥，远远望去，仿佛绿叶上点缀着碎金，黄绿相映，相得益彰，让这幅秋天的桂花画面更加绚丽夺目。 捕捉！而优雅的香味更是让人耳目一新。这不正是《暗淡黄身柔，情远只留香》这首歌的答案吗？在明如镜的月光的映照下，金桂花明艳，银桂花飘逸，红桂花热情洋溢，就好像是一幅美丽的画卷。比如比较谁是最美的桂花仙子。

我和小伙伴们站在桂花树下，忍不住凑近闻了闻。在我心里，这香甜的香，是世间最美的香！如果我能把这款香水带回家保存就好了。于是，心中的激动和兴奋促使我调皮捣蛋，轻轻一推树干，只听雨滴沙沙地落在青草地上的声音，桂花纷纷落下，像一朵甜雨。我抬头看天上的桂花。它们就像散落在空中的碎金，又像小蝴蝶翩翩起舞。蔚蓝的天空下，都是女神散花的美丽影子。花瓣轻轻地落在我的头发上，落在我的衣服上，把我打扮成“桂花仙子”。我蹲下来，仔细挑选了一些，小心翼翼地将掉在地上的桂花用纸包起来，带回家给妈妈做桂花蜜。泡上一杯茶，闻一闻桂花的清香，你的心灵就会渐渐沉浸在这柔和的阳光中。读一卷诗，尝一勺桂花，你的心灵就会陶醉在江南的秋味中。

一阵风再次吹过。我闭上眼睛，静静地享受着清新的花香，不仅飘进我的鼻孔，还把我带回了童年的记忆……

篇2：桂花的作文议论文作文900字

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的金秋十月的桂花香作文900字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

桂花香随风飘散……

这是永城第一批桂花，终于在这金秋十月绽放了。.有人说，没有桂花的秋天不叫秋天，仿佛这些小树上的金花是秋天的使者。几个星期前，我盼望着桂花早点开花，就跑到公园里的几棵桂花树前，喜出望外——但换来的只是连连叹息，似乎反对我，已经舍不得开花很久了，但是这个夜晚，它已经完全开放了。

怀着急切的心情，我又赶到了公园里的桂花树旁。抬头望去，桂花树越来越茂盛。它的树枝像巨大的鹿角一样扭曲向外张开，但没有人拥挤，也没有人挡路。树枝上的叶子是黑色的，绿油油的.，绿得没有缝隙，就像一把张开的绿伞，将褐色的树枝完全遮住了。一阵凉风吹过，树叶如碧波荡漾，随风摇曳，又如仙女跳着优美的华尔兹舞动着绿色的裙摆，十分美丽。枝叶间，点点的桂花像米粒，像星星，像调皮的孩子，躲在绿叶底下，低声说着芬芳的低语，却不经意间透出一缕清香，悄悄地向人们暗示，它们正在竞相开放。一簇一簇的桂花深情相拥，远远望去，仿佛绿叶上点缀着碎金，黄绿相映，相得益彰，让这幅秋天的桂花画面更加绚丽夺目。捕捉！而优雅的香味更是让人耳目一新。这不正是《暗淡黄身柔，情远只留香》这首歌的答案吗？在明如镜的月光的映照下，金桂花明艳，银桂花飘逸，红桂花热情洋溢，就好像是一幅美丽的画卷。比如比较谁是最美的桂花仙子。

我和小伙伴们站在桂花树下，忍不住凑近闻了闻。在我心里，这香甜的香，是世间最美的香！如果我能把这款香水带回家保存就好了。于是，心中的激动和兴奋促使我调皮捣蛋，轻轻一推树干，只听雨滴沙沙地落在青草地上的声音，桂花纷纷落下，像一朵甜雨。我抬头看天上的桂花。它们就像散落在空中的碎金，又像小蝴蝶翩翩起舞。蔚蓝的天空下，都是女神散花的美丽影子。花瓣轻轻地落在我的头发上，落在我的衣服上，把我打扮成“桂花仙子”。我蹲下来，仔细挑选了一些，小心翼翼地将掉在地上的桂花用纸包起来，带回家给妈妈做桂花蜜。泡上一杯茶，闻一闻桂花的清香，你的心灵就会渐渐沉浸在这柔和的阳光中。读一卷诗，尝一勺桂花，你的心灵就会陶醉在江南的秋味中。

篇3：浅议作文素材的筛选

一、熟悉而陌生

因为经典素材具有典型性和代表性, 是选材之首选, 但因为大众耳熟能详, 又略显平淡, 所以我们应该换个角度重新审视这信手拈来的素材, 把它鲜为人知甚至不为人知的陌生一面作为选材切入点, 就可以旧调谱新曲、枯木再逢春, 让人眼前一亮, 达到化平淡为神奇之功效。“熟悉而陌生”的含义具体包括以下三个方面:知其一却不知其二, 知道却不了解, 知其然却不知其所以然。比如“望月思乡”, 以广为人知的杜甫为素材, 大家首先想到的多半是他的《月夜忆舍弟》:“戍鼓断人行, 边秋一雁声。露从今夜白, 月是故乡明……”这就是知其一:路人皆知的老调重弹。我们只需稍加变通, 拓展延伸为二, 即选材改为他的《月夜》:“今夜鄜州月, 闺中只独看。遥怜小儿女, 未解忆长安。香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。何时倚虚幌, 双照泪痕干!”杜甫是人人都知道的, 但又有多少人了解《月夜》这首诗呢?即使知晓这首诗, 但是否又明确这首诗的独到之处:诗人不写自己望月怀妻, 却设想妻子望月怀念自己, 又以儿女 (因为年幼) “未解母亲忆长安”之意, 衬出妻之“孤独”凄然, 进而盼望聚首相倚, 双照团圆;反映了乱离时代人民的痛苦之情。再如沈括, 北宋时博学多才、成就显著的科学家, 堪称“中国古代科学史上的坐标”——这是熟悉;却与章惇等人一起借苏轼的《咏桧》诗 (“凛然相对敢相欺?直干凌空未要奇;根到九泉无曲处, 岁寒恐有蛰龙知”) 向皇上告密, 制造了有名的“乌台诗案”, 完全是政治上的小人——这是陌生。还有如雷贯耳的李白, 他平生傲岸、叛逆不羁的形象被我们示为典范——这是熟悉;其实李白并非像别人颂扬的那样远离权贵, 而是一生都应酬周旋、奔走于朱门显宦之间 (25岁的李白就展开了广泛的干谒活动, 他不仅娶了唐高宗时宰相许圉师的孙女为妻, 还先后向各地官员上书拜见, 希望能荐用自己;44岁被贬出长安之后, 每到一处, 他就与当地的太守、长史等官场人物上书赠诗、应酬宴请, 一些连史传都无记载的人物竟被他美誉为雄才豪杰, 其目的是迫切的希望对方赏识自己) ——这是陌生。

二、新颖而独到

鲁迅先生曾说:“第一次把女人比成花的人是天才, 第二次把女人比成花的人是庸才, 第三次把女人比成花的人是蠢才。”作文选材更是如此。经典素材固然典型, 但因为选材陈旧、雷同而缺少个性导致这样一个可怕的作文阅卷场景:老师从头至尾, “拜谒”的都是苏轼杜甫李太白这几个“永久”的例子, 一材多用, 一招通吃:“肩膀”是苏轼的肩膀, “选择”还是苏轼的选择, “温暖”依旧是苏轼的温暖!尽管写得行云流水、神采飞扬, 恐怕也会因为千人一面, 万人一辞而导致审美疲劳。所以为避免撞车, 选材必须打破常规, 不落俗套, 方能冲出重围, 出奇制胜, 于万绿丛中凸显一抹红艳。其最佳解决办法就是选材新颖而独到:不为他人占有或很少为他人占有, 尽量做到“人无我有, 人有我新”, 给人以耳目一新的感受。比如2007年北京卷满分作文《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》的首选素材便新颖而独到——纳兰容若的寂寞, 于众多“李白、杜甫之寂寞”中脱颖而出、独枝灿烂绽放。再如2006年重庆卷满分作文《双城记》围绕走与停, 突破思维常规, 以成都、重庆两座城市为“非常”素材, 顿时让人眼前一亮;2005年广东卷满分作文《让纪念闪耀理性光芒》则用“德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪”等最前沿的素材, 与时俱进, 紧扣时代脉搏, 一改羁旅情愁的“纪念”宿构, 彰显作者独具的匠心。

三、健康而高格

“健康而高格”是作文内容的最基本要求:作者必须具备一定的思想道德和科学文化素养, 在文中流露出正确的世界观、人生观和价值观, 具有辨别是非、识别美丑的能力, 符合真、善、美的标准, 体现出健全的人格和心理, 有对社会人生的客观认识和对生活的积极态度, 能教育人、鼓舞人、启迪人, 于人于己都有所裨益, 不违背道德规范, 能尊重历史。一篇文章的思想是否健康, 有时比是否准确还重要, 它从一个侧面反映考生的思想品质, 因此我们必须慎重选材。比如2002年四川一考生写《潘金莲的选择》, 因其落脚点定在选择西门庆上, 与传统观点格格不入, 虽三评后得到了高分, 但还是引起了评卷老师及社会的极大争议;更有甚者, 为打动阅卷老师, 不惜编造自己“家破人亡”、“四肢残疾”等假话、套话。相反, 《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》一文在结尾处选择林则徐被贬伊犁、韩愈发配潮州, 却化寂寞为动力, “为天地立心, 为生民立命”的高格素材, 为全文思想抹上了一笔最亮丽的华美色彩, 不仅与原文内容相得益彰, 还升华了主题, 得高分自然水到渠成!

篇4：浅议作文的开头

俗话说万事开头难，要想写好作文的开头，首先要谋划全篇，打好腹稿，做到心中有数，比如，要描写怎样的事件、表达怎样的思想、歌颂怎样的人物、弘扬怎样的精神等。古人认为文章的结构应该是凤头、猪肚、豹尾，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：良好的开端是成功的一半。作文的开头相当于门市的店面，因此一定要构思巧妙，有创造力，抓住批卷教师的眼球，告诉他，你是一个有语文修为的孩子、你是一个思维敏锐的孩子、你是一个有创造力的孩子、你是一个有良好道德品质的孩子。

作文的开头也称作“起笔”，起笔定好调子以后你有可能文思泉涌、洋洋洒洒，甚至是一气呵成。因此，在你的腹稿中一定体现出你的“修为”，俗话说，读书破万卷，下笔如有神，台上一分钟，台下十年功，要想写好开头，首先一定要有充分的积累，这就需要我们全体学生从一点一滴做起，从字词入手，只要每天你有进步，那么你就是最棒的，不管你的前面有多少同学，你一定都是最后的胜利者。再者，读万卷书不如走万里路，要热爱祖国的大好河山，要关心民族的今天社会的未来，这样会形成良好的人生观与世界观，而你的思想就是你写作的灵魂。

写到这里让我想到一个有趣的比喻，有人说，文章的开头就像古人结婚后，新郎掀开盖头看到的第一眼的新娘子，第一印象特别重要，开头点题会使你的文章锦上添花。

我参加国培时我们的主任告诉我们，他教了十五年的高中语文，当他到政府做秘书给领导写发言稿时，被一个老太太评得体无完肤，他语重心长地告诉我们，我不会写文章，很多语文老师不会写文章，我们的学生不会写文章，这不仅仅是教育的悲哀，更是我们中华民族的奇耻大辱。

叶圣陶说：作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。不会写作文的学生也很难读懂理科的试题，因此说这样的学生不但学不好文科也学不好理科。

十年树木，百年树人，要想我们的民族长盛不衰，就要从娃娃抓起，就要从我们的母语起步。

篇5：桂花的作文议论文作文900字

在那里，我与外公的冬天因烤红薯而变得温暖温馨。

每年冬天，外公都会在自家的小仓库里拣出几个甜甜的红薯，洗净后放进一个袋子，然后叫上我，扛着小锄头去砖窑厂烤红薯。在去砖窑厂的路上，外公走着走着就会停下来等我，因为那时的我对一切都充满了兴趣，就连路边的落叶枯枝都是我的玩具。外公一点也不急，走一段路就叫我一声，然后深吸一口烟，又继续前进。

听外公说，从前人们生活不富裕，连胡萝卜都只能在过节的时候才能多吃点，人们就在自家田地里种些红薯，用来填饱肚子，什么烤红薯，红薯粥，红薯干……

各式各样红薯做成的食品，现在人们生活条件好了，也常常在家做些当点心，吃起来还是同以前一样美味呢!

我与外公来到砖窑厂的第三层，这里是我们固定烤红薯的地方。每次，外公都会拿来一块砖叫我坐下，然后他就用小锄头扒开一块砖，这时，一股热浪就会扑面而来。外公小心翼翼地将红薯放在砖下几根铁棒织成的网上，之后便是漫长的等待了。我总是耐不下心来，不时用棍子去拨弄一下红薯，看看到底熟了没有。外公则一边静静地吸着烟，一边对我说：“再等一等，心急吃不了热豆腐。”我耐心而又焦急地等着，仿佛自己也是那被烤着的红薯，忍受着灼热的煎熬，灼烧着我焦急的心。

慢慢的，红薯的表皮开始起皱，发焦，香气也按奈不住从那裂缝中钻了出来，直冲进我的鼻子。这时，我会跳起来欢呼道：“好了!好了!终于好吃了!”外公一边叫我别动，一边迅速把红薯拿出来，烤好的红薯冒着腾腾的热气，真叫人垂涎三尺，外公把它放到一边，然后不停的搓手。我的鼻子不听使唤地往那“源头”凑过去，深深地吸气：“啊，好香!”我恨不得马上凑上去，把整个烤红薯一口全吞下去。过了一会儿，外公拿起红薯用嘴吹冷，再递到我手里。我大口大口的吃着，满嘴都是红薯那甜甜的味道，这时的我就像是一个几天没吃饭的流浪汉，边吃还边发出啧啧的称赞声。而外公却不多吃，他总是掰下一小半，静静地咀嚼着。好像有一股甘泉，流进了我们的心田。

就这样，我与外公度过了许许多多个冬天，直到我上了学。

很多年没有吃到故乡的烤红薯了，但那甜甜的滋味仿佛至今还留在唇齿间，久久不肯散去，而我对烤红薯的记忆也越来越深……

篇6：桂花香飘时-叙事作文900字

进入九月，夏天正慢慢离我们远去，秋天的气息正慢慢的浓烈起来。我家门前的那棵桂花树，又再次绽放开来，枝头上都是嫩黄的花朵。一阵微风拂过，院子里香飘四溢沁人心脾。

有时闲下来了，静静地坐在桂花树前，闻着那沁人的香气，心中再多愁绪也都散去，留下的就只有无限的平静和享受。吩咐到了伊甸园中，感受着梦幻般的美好，一切烦恼都烟消云散，留给我沉醉拾一朵落花，即使是带到室内，也是芳香四溢的。这样小的花朵，竟这样香，慢慢地，它勾起了我的回忆。忽然记起原来住的院子里也曾有过桂花树，那棵桂花树就显得很高大了。浓郁的香气笼罩着每一户人家。桂花香飘十里，一点儿也不假。就是出了院子，满街也都是桂花香。有时哪个好花的人想去寻找香气的来源，也是很不易的。因为香气实在妙不可言，仿佛街上都种着桂花树。

就那时，我总也略懂人事。偏爱那桂花的香气，总在桂花树下铺了席子，叫上几个小伙伴儿，一起摇着桂花树。那些已有些泛黄的花朵就都飘落，很快就铺满了我们脚下的席子。后来就一同唱着“桂花香，桂花甜，桂花今年喜连连”的歌谣，把花儿都用席子包着抬回家。每个小伙伴都分一些，但毕竟是我的主意，所以每次都是我拿的多。回家后把它倒在桶里，用盖子盖上。过几天再打开，必定是满室桂香。到那时再倒些水进去，就做成了香香的“桂花水”。可后来这种游戏还是罢免，因为大人们不许我们再摇桂花树了。说是我们几个小孩子的小游戏，可能会让桂花树的花都落光，院子里就闻不到桂花的.香气了。那时我们虽然还很不情愿，但听见桂花会落光，也就没有再摇过桂花树了。在那时候，桂花对于我们而言，有着特殊的意义。

当时，我们每个孩子都很迷恋桂花的香气。因此，也很爱护桂花树。男孩儿喜欢在树周围的泥土里按进一颗颗彩色的玻璃珠，女孩儿喜欢在桂树上挂上花花绿绿的蝴蝶结。我依稀还记得妈妈教我在蝴蝶结上绑上一根线，线的另一头绑上小石头，用力把蝴蝶结甩上去，使得它飞得很高到了树的顶端。后来虽然其他小伙伴也效仿，但怎么也没我的蝴蝶结飞得高，在我小时候，这件事使我非常自豪。时至今日，我都忘不了。桂花树在我的童年深处留下了连绵的芳香。这些，我会忘记吗?不，我永远都忘不了，那小小的四瓣花朵，在我的心中留下了怎样的美丽。

篇7：桂花的作文议论文作文900字

这桂花没开前，可逼急了我这急性子，隔个几天就想去看下桂花树不可。桂花虽没探出小脑袋，但叶子倒异常得茂盛。从远处望去，桂花树像个绿色的大绒球，枝干上生长着葱茏的叶子。走近点，你就会发现这些叶子大小不一，深浅也不一样。每片都是独一无二的，绝不可能找出两片一模一样的来。扒开密密麻麻的树叶，你就会发现叶子里夹着小巧玲珑的淡黄色花骨朵，好像天上的`星星从夜空里坠落下来镶嵌在枝叶间。它们可爱极了，一个一个又有些害羞，静静地躲在了叶片后面，好似摇篮中熟睡的婴儿。

盼望着，盼望着，终于有一天，当我走进校园时，闻到了一股浓烈的沁人心脾的香。我急急忙忙跑到桂花树前察看，眼前早已是另一番景象。哇!真是忽如一夜秋风来，千树万树金光闪!昨夜还是熟睡中的婴儿，今日就成了娇嫩可爱的小美女，它们穿着淡黄或橙黄的纱裙，随风翩翩起舞，精致极了。我又喜又惊，便约了伙伴中午去和娴静的桂花与它独有的芬芳来个亲密接触。

我们走到桂花树下，撑开雨伞，在两旁放上布袋，像两个树袋熊似的紧紧地抱着树干，使劲摇了起来。桂花像雨一样“冲”下来。有的“冒失鬼”跌到了地上，有的落在了布袋里，还有的，落在了我们的头发和衣服里，满身都是桂花那沁人心脾的香味。我们在桂花雨里奔跑跳跃，用手掌轻轻地触碰着那金闪闪的小精灵们，整个人都浸在满天飞舞的桂花雨中。我们将桂花挑拣出最好最嫩的，小心翼翼地装进了矿泉水瓶里，装进铅笔盒里，又随意撒了一把放进口袋里。风儿姐姐轻柔地吹拂着它们，把那清爽扑鼻的香气带向远方，像是在开巡回演唱会呢。于是，校园处处都飘着桂花香，孩子们的心情也随之愉悦了起来。

嘿，亲爱的桂花小姐，下次可别因为梳妆打扮而迟到了!

篇8：浅议漫画作文的写作

那么, 漫画式作文在审题立意时要遵循哪些规律特点呢?笔者经过近几年的探讨, 总结出以下五点, 仅供大家参考。

一、仔细观察, 认真看图

漫画是一种寓庄于谐、充满智慧的艺术品。写漫画作文时, 第一步是要仔细观察画面。

1. 看标题。

众所周知, 标题是漫画的灵魂, 透过它可以了解整幅漫画的主题。如2010年全国1卷《有鱼吃还捉老鼠?》, 它的考查角度有两个, 一个是感性的抒情, 另一个是理性的反思。它真实地反映一种社会现象, 主考官想通过这种社会现象考察、来了解现在学生的处事心态。漫画上显示:大家都在吃鱼, 而另外一只猫却在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个现象, 生活中有很多, 但却是一种非正常的心态, 这需要我们去反思。

2. 看细节。

漫画是一门绘画的艺术, 丰子恺先生作漫画就格外认真, 即使是最后的落款歪斜了一点, 他也要撕掉重画, 可见它是多么精细完美的艺术品。它常常用简单而夸张的手法, 勾画出幽默、诙谐的画面, 用以传达某一观点。可以说漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有着不可或缺的作用。一定要观察清楚画面上出现的细节。若出现的是人物, 我们宜弄清楚人物的性别、年龄、身份, 并从人物的表情、动作, 推测出他在做什么, 现在是怎样想的。若出现的是动物组图, 那就要结合动物的自身特点, 细究其神态。

3. 看周围环境。

任何漫画表现的都是发生在一定环境中的事情, 所以我们一定要通过全方位的观察, 认真看漫画出现的环境, 尽量弄清事件发生的时间、地点以及事件。

4. 看夸张之处。

漫画为了阐明某一种观点, 常常会以变形夸张的形式来表达, 以引起读者的共鸣。夸张之处通常是漫画的弦外之音, 是漫画所要表达的寓意所在。漫画作文是一个再创作的过程, 抛开表面的、浅层次的观察力不说, 为文者必须有一种力透纸背的洞察力。看画看到深刻处, 画意便自然悟出来了。作者通过漫画反映了什么现象, 表露了什么感情, 这些都了然于胸, 作文才会有依据, 才能使所写文字和所画漫画相统一, 不致乱写一气, 导致跑题。

5. 看文字。

有一些漫画是纯画面型的, 但有些漫画为了表达更深刻的寓意, 常常配有一些言简意赅的语言文字, 我们一定要认真思考这些语言文字中所隐含的作者的观点, 以帮助理解漫画的主题, 透过画面思考其主题。

二、潜心思考, 确定立意

经过了上一步的“五看”, 相信学生应该在了解了画面表面内容的基础上, 进一步深入体会到了其画外之音, 这时候我们要静下心来思考, 画面内容说明了一个什么问题呢?它所反映了什么主题呢?漫画类材料作文的论点是根据漫画原作的精神主旨来确立的, 它是从绘画原作中产生的。我们的学生不能另外加寓意, 一定要注意忠实于作画者的观点。漫画的特点一般都是歌颂真善美, 贬斥假恶丑, 所以我们确定立意时, 要遵循这个大前题。

三、放飞想象, 精选材料

漫画是静止的一幅或几幅图画, 我们要让它活动起来。经过前面两步理解了画面寓意之后, 就要联系生活中的人和事, 运用联想和想象加深对画意的理解, 并获得大量写作材料。画面上有人物, 有景物, 有色彩, 但没有声音, 也不会动。而漫画作文, 则要求借助于图画提供的形象, 联系自己的生活经验进行合理想象, 把图上的人物写活, 把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色, 而且要有声;不仅要有事物的静态, 而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态, 而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之, 要把静止的画面“活动化”, 要把平面的事物“立体化”。

四、精巧布局, 用心谋篇

经过了前三步之后, 立意确定, 主旨明了, 精选了材料, 再就是如何布局谋篇了。具体说来, 开头结尾一定要慎重地写出来, 本文起于何处, 终于何地, 这个一定要明确。中间的行文, 也要注意情节的起伏、过渡与照应等。一般说来, 漫画作文都是起于“画”, 然后逐渐拓展, 联系实际, 而结局又要收得紧, 不仅要终于画, 还要高于画, 给人留下无限的想象空间。

五、精绘首尾, 梳理行文

作文要遵循“凤头、猪肚、豹尾”的原则, 开头一定要像凤凰的头一样, 让人一见而惊, 结尾要收得深刻有力, 力求让人读后余味无穷。行文中, 要求选材典型, 内容具体, 语言生动, 举例、引言也要都准备好。当你做到这一步胸有成竹时, 必定行文从容, 力求达到下笔千言, 一蹴而就的目的。若非考场作文, 我们应在写完作文稿后, 再对照漫画读一读作文, 对其中不妥之处认真地加以修改, 这样, 一篇好的漫画材料作文才算是成功出世了!

总而言之, 在写作漫画类作文时, 一定要做到仔细观察, 认真看图;潜心思考, 确定立意;放飞想象, 精选材料;精巧布局, 用心谋篇;精绘首尾, 梳理行文。只有这样才能让你写出一篇优秀的作文。切忌一看漫画题, 就匆忙下笔去写, 最后产生内容杂乱无章、中心不明确、文体模糊、语言干巴等毛病。

摘要：漫画作文的写作已成为当今中学生的写作训练重点之一, 所以我们要教给学生科学可行的写作方法, 培养他们良好的审题立意、布局谋篇的习惯, 从而达到能够在短时间写出优秀作品的目的。

篇9：浅议高中作文的评改

【关键词】借鉴学习；自评；互评；自我修改

在高中的作文教学中，作文的自我评改是其中重要的环节，在高三学生中则显得尤为重要，笔者在高三作文教学中对此做了一些有益的尝试，想与同仁们分享。

一、作文教学中，学生的评改的现状

新课改已实施了几年，作文教学取得了一些进步，但我们仍经常看到一些学生写完一篇作文，长嘘一口气，作文一交，了事了，作文发下来看一眼分数，又扔在一边，对作文的评改从来都认为那是老师们的事，与已不关。再者，如果今天老师要求学生自改或互改，相当一部分学生简单理解老师的要求，只空洞地写几句评语就了事了。以上的作法都是不正确的，说明学生们还没形成良好的修改作文的意识。主动参与的积极性不足，《语文课程标准》明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。” 可见，新课改中要求的学生的自主性没有得到很好的发挥。

因此，我认为，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生自己来主宰其作文的命运，评判其作文的得与失，对提高同学们的作文水平肯定是有益的，同时也应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。

二、作文评改的策略

当然，要突然改变过去那种教师完全包办代替批改学生作文的方式，还应有一个循序渐进的过程，即作文评改的教学也应序列化。下面我以“开放在生命深处的花朵”为题的作文作为事例谈我是如何开展学生的评改作文这一教学工作的。

首先是评。借鉴学习，心中有数。我将高考作文的评分标准印发给同学，并对其中的要点作简单说明，如一类到四类作文大体应是什么样的，再从其中一次全班同学都参与写的作文中挑选两篇分别是两个等级的作文作为例文人手一张分发给大家，让大家对照评分标准评一评这两篇作文，如甲文开篇即入题谈到认为：开放在生命深处的花朵是宁静之花，之后强调“宁静，就是心无旁鹜，不为外物所扰”举例陶渊明的例子论证，再强调“宁静，就是淡泊明志，不为外物所动”举钱钟书之例证明，结尾说明：当然宁静之花也不是独居一室， 不与他人交往的孤僻，也不是……文章较深刻，语言优美，层次清晰。乙篇，只含糊地说生命之花在某人生命深处开放，有举例，文章也相对完整，文章也缺少分析议论。我把主动权完全交给同学们，同学们三言两语就评改出这两篇应分别为二类及三类作文，并能按要求说明为什么是二类及三类作文，甲篇能揭示花朵含义，文章段落层次清晰，属于符合题意的作文一，按评分标准分值在49至上59间，乙篇作文没能揭示花朵含义，但事例较饱满，结构较清楚，应在45分左右。以这两篇作文为例，告诉同学们，文章的“中心明确”“观点明确”十分重要，高考作文，对中心和观点要“明明白白我的心”不要“犹抱琵琶半遮面”，即中心观点要清晰明确。另外再根据其中的细节如开头结尾，语言的表现力等再将分值作上下浮动。之后让学生根据听课获取的经验对作文进行评改，可有两种方式，一是自我评改；一是互评，互评可以是同桌互评，也可以是四人小组互评，可以笔头互评，也可是诵读互评。之后收上来对他们的评改再作一个简单评判。差别较大的进行面批。几次之后，同学们对评改越来越有数了，写作能力也有一定的提高。

评的目的，是为了改，然后促进写，最终达到提高写作能力的目的。下面谈谈如何指导学生进行自我修改，让作文升格。

其次是改。由大及小，逐步完善。

俗话说，文章不厌百回改，经过多次的修改，写作一定能提高。古今中外关于文章修改的事例很多，如曹雪芹《红楼梦》就是“批阅十载，增删五次”才告成功的，海明威的惊世佳作《老人与海》也曾修改30余遍。同学们经常听到老师们的一句话，文章不是写出来的，是改出来的，可究竟怎么改，挺茫然，当然，经过教师的示范评改及对高考作文评改的标准有了了解后，作文的修改有了方向，同学们对修改自己的作文由过去的“要我修改”变为“我要修改”，对修改作文跃跃欲试。这时，教师的指导显得尤为重要。这一修改过程主要是由整体的调整到局部的完善过程。

第一步，从审题、立意、选材、结构等大的方面入手修改作文，让文章大体有一个清晰完整的面貌。课堂上分发“开放在生命深处的花朵”问题例文，要求同学们找出其中的问题并举手回答，统一意见后，教师总结，并分发其升格作文，要同学比较，并说明升格后的好处，多数同学能发现经过增删修改后，有两个大的方面明显得到了改进，一是“花朵”的含义得到揭示，中心更突出了；二是行文中注意点题和写连接句，这一修改使文章思路更清晰，且更加扣题，对照高考评分标准，问题例文由原来的“较合题意”的三类文升格为“符合题意”的二类作文。

第二步，再从语言及卷面等进行修改，使文章更加细致。所谓玉越雕琢越美，文章越修改越精。根据开始的评改意见，对文章的细节再做修改，如语言的修改，语言是表情达意的工具，如果语言欠通顺或表达不到位，那么就有可能影响文章的表现力甚至闹出笑话，因此，这一环节也应当重视。同样，以“开放在生命深处的花朵”为例，找出升格作文对语言等细节的修改，仔细推敲修改后的语言表现力是否更强了，观点是否更明确了。

第三，训练提高，突出重点。通过对例文评与改，再回过头来对自己的文章的评与改。当然，根据“具体问题具体分析”的原则，由于个体写作水平的差别，要指导学生根据由整体到局部的顺序对自己的文章进行有侧重点地修改。如，多数学生在写作文时，突出的问题是普遍采用“观点加材料”的模式来组织段落，文章缺乏说理性，那么教师就可以有针对性性要求学生将修改的重点放在议论语段上，教师还应对如何议论分析作指导，如可以指导学生采用常用的阐释或议论方法，如：因果推理法、假设推理法及类比法等等。常言道：“只缘身在此山中，不识庐山真面目”，有时自己一时难以得出评改意见，可与老师、同学切磋商讨，得出评改意见，再进行修改。

三、作文评改的作用及意义

经过教师评改或学生互改、自改得出意见后，学生进行修改的文章，越来越符合要求，虽经过漫长的修改路程，但几次修改之后，多数学生在教师指导下都能总结出自己作文经常存在的问题，这样就能在下次作文时避免犯同样的毛病，写作能力就在平时作文的不断修改中提高了。另外，教师们也从繁重的作文评改中解放出来，将更多精力投入到教学的其它方面，提高教学效果。

另外，在课改的今天，互改和自改作文及之后的修改方式真正体现新课改以教师为主导以学生为主体的教育原则，既养成学生良好的写作习惯又提高了学生的写作水平。

参考文献：

[1]张良勇.互动.让作文评改更有效[J].书香校园，2010 （07）.

[2]张文娟.文章不厌百回改[J].书香校园，2010（07）.

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篇10：桂花的作文400字 桂花开了

周末，天气晴朗，我高兴地跑到外婆家去玩。

刚到外婆家门口，花坛里传来“沙沙”的响动，好像是好几个人在那儿。他们为啥站在草丛间呢?这激起了我的好奇心，我便朝着发出声音的方向走去，然后躲在一个不容易被发现的草丛里，偷看他们到底在干什么。只见一个二三年级的男生像猴子一样敏捷地爬上树干，环视一下，发现目标——一朵刚开放的缅桂花!他冷笑道：“哼哼，我要逮着你啦!”说完，他向上一跃，来了个180度大翻转，摸到了缅桂花，借助冲力，“啪”的一下，他把缅桂花摘了下来。整套动作流畅得像个体操运动员。同时，他这番举动也震落了许多还没开放的花苞，下面的其他人也捡到了缅桂花。放哨的人看见我朝这边走来，慌慌张张地向那个男生报告：“有人来了，有人来了!”说着他们连忙跑了。

我走到花坛边，心疼地看着那些被踩得残败不堪的缅桂花花苞，我想：这些花苞还没有来得及绽放美丽，就被那些坏孩子扯断了生命，凋落在地上。我的心情一下子跌到了谷底，回到家，我的心里还一直充满疑问：他们为什么这样做?我们为什么不能像疼爱自己一样，也爱惜植物的生命呢?

篇11：桂花的作文800字

窗子开着，那股子秋天特有的风缓缓流过，把桂花的香送到我身边。桂花开了么?我望下楼下那棵小小的桂树，不知何时已开满了金黄色的小花，朵朵喜笑颜开，即使在晚上，也坚持把自己最美的一面展现给世界。平常的生活太匆忙，我忽略了她。今天好不容易静下来了。不知怎的，望着随风摇曳的小桂树与洁白无暇的月，我心中一下子多了一股子莫名的惆怅。又想家乡了。那个可爱的西安。

有着淳朴善良的陕北老大伯，勇敢憨厚的回族大叔，心灵手巧的朝鲜族姐姐，还有我奶奶、爷爷、姐姐、妹妹、姑姑……他们现在在干什么呢?是不是一起欢庆着这团圆的时刻呢?这时，思念主宰着我的灵魂，充斥着我的身体。云高风清，穿过轻柔的秋风，看到对面幢楼里闪着好几束灯光。那是家人团聚的灯光吧。月亮，依旧是月亮。高高在上，柔柔绵绵地挥洒着看不见的月光。桂树，依旧是桂树。

尽心尽力地散发着柔软浓烈的桂香。秋风，依旧是秋风。轻盈地将一大把一大把的桂香送进千家万户。一切，是柔的，是静的。万籁俱寂，一点声音也没有。没有春节的欢声笑语，没有国庆时的鞭炮连天。只是静的，好像谁也不想吵醒谁，大家都沉睡在美好的幸福团圆中。脸被托麻了，手也托酸了。换个姿势，却尝到了一滴咸的发苦的东西。是泪么?透过皎洁的月光，我看到了自己晶莹闪闪的泪光。因为爱，所以懂得珍贵。我闭上双眼，做了一个轻松的微笑。

又不是最后一个中秋，有什么好哭的?看见了世界上最美的桂花，照到了世界上最皎洁的月光，吹到了世界上最清爽的风，这个中秋难道还不完整么?于是我不再有悲伤，不再有惆怅，闪动的泪光，是爱的解答。中秋的夜晚，恬静、美好。能看到世界上最圆的月亮，能吹到世界上最凉爽的秋风，能嗅到世界上最香的桂花，难道还不开心么?那个中秋，那个遗失在梦境深处的奇域天堂……海上升明月，天涯共此时。

篇12：桂花的作文500字

这令人心旷神怡的香气像一只神奇的手，魔力般地把我牵到了桂花树前。这是一棵手臂粗细的桂花树，树冠四散着向空中伸展，犹如一把绿色的大伞。我仰望着桂花树，树上的墨绿的树叶挨挨挤挤，层层叠叠、静静地交叉着，好似一群身着橄榄绿的士兵一样，手牵手守护着一群娇小的黄色的精灵们。

轻轻拨开树叶，那群黄色的小精灵们立马映入眼帘，一朵又一朵的桂花，犹如一群亲密无间的好朋友，身子挤着身子，头挨着头，讲着悄悄话呢！。她们玲珑小巧，如米粒般大小。不由让我想起诗句，苔花如小米，也学牡丹开。你看它们：有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，不肯出来见人；有的已经绽放，正向过路的人招手微笑呢；盛开过的，垂垂老矣，也不肯褪去黄色的衣裳，淡淡的黄衣，紧紧地裹着娇小的身躯，似乎在诉说往日的荣光中午的阳光洒在树上，花儿们发出金色的光芒，一树的桂花就像天上的星星，朝着我们眨眼睛

摘一朵桂花放在鼻前，闭上眼睛，轻轻翕动鼻翼，一股清香袅袅而来，钻进鼻腔，慢慢浸入脑海之中，整个人都敞亮了，大脑皮层不停地高频振动，似乎整个灵魂得到了净化，久久不愿散去，荡漾在心间，洗涤着五脏六腑，陶冶着情操。

篇13：浅议作文教学的开放策略

那么, 作文教学又怎样开放呢?

一、开放阅读

吕叔湘先生说过:“我发现语文程度好, 作文水平高的, 不是那些平日照着课本苦读的, 而是那些在课外大量阅读课外书的同学。”可见, 要想提高学生的作文水平, 仅仅靠课堂和课本的封闭教学是远远不够的, 还必须鼓励、指导学生在课外进行广泛的阅读。课外阅读是课堂学习的延伸和补充, 能有效地开拓学生的知识视野, 又能极大地充实丰富学生的精神生活, 陶冶他们的情操。因此, 教师要重视培养学生广泛阅读的习惯。

1.推荐学生看《散文》、《少年文学》、《读者》、《小说选刊》等优秀课外读物, 在假期布置学生看名著、写读后感。

2.紧扣教材, 倡导学生发掘身边同类生活题材。如教学《爸爸的花儿落了》、《背影》、《回忆我的母亲》等课文时, 让学生回忆自己的生活, 写父母的关爱、同学的交往等。让教材内容与现实生活相碰撞, 启迪积极思维, 碰撞情感火花, 让学生从经历的生活中挖掘出写作素材。

二、开放思维

开放型的教学模式最大的好处是有利于思维的激活, 分析问题的能力大大增强。张志公先生说:“只有让学生的思路得到充分的开拓, 变得越来越活泼而缜密, 他的写作能力才能更好更快地发展起来。”而思路的开拓, 思维能力的提高不是一蹴而就的, 它需要遵循思维规律, 通过长期训练培养起来。

1.培养学生的理性思考能力。

要培养学生的理性思考能力, 就要多鼓励和引导学生观察、思考。苏霍姆林斯基说:“观察是智慧的最重要的能源。”这句话告诉我们, 只有多观察才会获得丰富的感性材料。而理性认识正是通过对大量感性材料的抽象概括, 而形成的具有普遍意义的对事物本质的认识。在实际教学过程中, 要培养学生的理性思考能力, 就要增大学生的阅读量, 提高学生的人文素养。

2.让讨论式的开放型作文训练走进课堂。

可以讨论的内容是多方面的, 或立意, 或选材, 或结构, 或方法、语言等, 不一而足, 总之一切能触发学生写作欲望与灵感的东西都是可讨论的内容。

我在指导八年级学生写“让世界充满爱”的主题作文时, 曾精心设置了这样的问题让学生讨论:你最想选什么题材去表现主题?刚开始学生们都有点犯难, 不知道用什么材料。我知道学生们走进了误区, 于是稍加点拨。大家便纷纷发表自己的见解, 有人说大主题就应用大题材, 如汶川玉树地震、北京奥运等;有人认为小题材更能折射大主题, 选取日常生活中的小事来写更能引起共鸣, 如小悦悦事件等。在讨论中学生收获很多, 而且达成共识:小题材也能折射大的主题, 当然大题材因其大气和高远, 同样散发出其独特的魅力。

三、开放训练

1.让作文基本功的训练贯穿整个教学过程。

写作基本功包括字、词、句、段及篇章的训练。这项工作需要在长期的日常教学中进行强化训练, 这就要求教师屏除那种为讲课而讲课、为写作而写作的思想, 尤其应在阅读教学中有意识地往学生作文方面引导。

2.指导学生多写随笔, 养成坚持写随笔的好习惯。

记录生活中的点滴, 有利于学生抒发真情。首先, 随笔让学生感到有话可说、有事可写。因为随笔最不受限制和约束, 让学生敞开心扉说话, 即“我口说我心, 我笔写我志”, 把写作与现实紧密结合在一起。学生在练笔中不断提高写作能力和认知自我的能力。其次, 写随笔也可以提高思想修养。学生写的随笔, 大多是对自己身边发生的事加以评论, 或批评, 或赞扬, 从而不断提高自身的思想修养, 无形中提高了写作水平。再次, 用心命题。题目要让学生感兴趣, 能激发学生写作的激情, 给学生有倾吐为快之感。这样学生有东西可写, 写起来也得心应手。

四、开放评议

1.教师应以充满爱的评语和学生开展心灵的对话, 用饱蘸情感的笔墨, 抒写对学生的期望、关怀与抚爱, 让学生从中获取进步的信心与力量。

2.打破教师评议的专利, 放手让学生互评。让学生将写好的作文拿到班上或小组朗读给同学听, 然后全班或小组评议。

五、开放成功

人的任何活动都有一种企求达到成功的愿望。倘若每次作文, 发表的总是同样的几个学生, 就会使其他学生自惭形秽, 丧失信心, 也易使少数学生骄傲自衿, 缺乏积极的竞争意识。因此, 作文教学应该让每个学生都品尝到成功的美酒, 还要让他们不满足自我, 不断跨越新的高度。可举办班级墙报或作文展读会, 增强学生写作的信心;创设班刊或校刊, 让学生在实践中提高写作水平, 学生亲自参加撰稿、编辑、排版、装订等工作, 在酸甜苦辣中增长见识、锻炼能力、提升水平;举办作文竞赛活动, 更好地挖掘学生的写作潜能。

篇14：浅议高中作文的教学技巧

一、自由作文与统一作文相结合

很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。高二第一学期有两个单元的诗歌，一开始学习，我就布置每人写一首诗、写一篇评论。世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。

二、课内作文与课外作文相结合

语文老师，一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来，更重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多，而是说主要看重的还是课内作文，把课内作文看作是提高作文水平的重要手段，把课外的写作看作是辅助手段；对课内作文花时间多，用心多，精心计划，精心批改，而对课外作文，则任其自由发展。我对这种做法是持反对态度的。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以，我在作文教學中就注重了课内作文与课外作文相结合，侧重于课外作文训练。在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，关注国内外焦点问题，从生活中找素材，提醒他们要特别关注自己，要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。事实证明学生的课外习作中往往比课内作文质量更高，内容更充实。

三、多向对话与单向传授相结合

篇15：桂花的作文250字

桂花真多啊！漫山遍野、不计其数，一棵棵，一丛丛，密密麻麻的，院子里、小区里、学校里、路旁、田野里到处都是，不过最多的是满觉陇。

桂花可漂亮了，五颜六色，万紫千红，金的像一堆金子，白的像一颗颗星星，还有的是橙色的，美丽极了！

它的样子更是美丽动人，有的圆圆的，像一个小皮球，有的像一只只小蝴蝶，还有的像一堆火把，可多了！

一阵微风吹来桂花左右摇晃，仿佛在跳舞，然后，我们也跳起来了。

当桂花盛开时，每朵花的香味扑面而来，近的时候很刺鼻，远的时候淡淡香味往我的鼻孔里钻，真香！

它的用处才是排名第一，它可以用来喝茶，做桂花年糕，做桂花香水……

篇16：桂花的作文1000字

桂花在金色浮跃的芬芳中舞蹈，带着新生的喜悦，面具下剥落出坚强的面颊。

我深信万物都是有灵性的，有一种灵动、跳跃的美。桂树便是这兴衰的精灵。从前，只是单单倾心于桂花甜润的香。直到那时，我才明白，桂树的荣与枯，桂花的开与落，原是在娇羞下隐忍的坚强秉性，在春秋中无尽地轮回。

学校里的桂树，在秋天早早地挂上了似锦的繁花。秋天，往往是菊的世界。大朵的菊沉积着一千多年的文人墨客怨念的肃杀之美，沉重得令人窒息。但桂树上滋生的小小桂花像金玉的耳坠，俏丽、活泼不羁，似乎与那自古以来所哀伤所悼念的不入格调。秋有些格格不入了，透着新生的喜悦。比阳光还要匀密、清澈的芬芳，在空气中酝酿着，把天空洗濯成宝蓝色，一寸一寸地沁入了心脾。

雨打芭蕉是诗意，雨落丁香是愁绪，而雨中的桂花则是凄婉而无力的。一夜雨，花尽落，紧抱枝头残香，却转瞬即逝，无力地跌人雨的深渊。我不禁感到惆怅：生命的存与亡，难道就是这雨前雨后?

雨过天晴，雨水积作的凹洼里铺了破碎的金色，在空气中游走着一丝若有若无的幽香，被雨水沾湿的`草木与土腥味融合了。桂枝间也没了那金色的倩影，那些躺在树底的、死去的、带着泪水的花，脆弱的冷寂的遗踪，雨便是这暗夜里的“复仇者”。没了悲哀，我反觉得同情，可怜那些苍老的桂树，叶尖还淋淋地滴着水，或是泪，不看也罢!

我以为花是树的眼睛，没有花，树会成为盲人。原来，同逝去没有什么分别。

几天过去了，在现在看来，不过是短暂的一瞬，空气中又晕开了花的香，甜润，淡纯无痕。是桂，雨后重生的桂，是伸展着腰肢、触摸着阳光、亲吻着这个世界的桂!桂树笑了，不小心露出掩着的金色的月牙。那场雨分明是桂树末日的象征，可它们又活过来了，比以前更加美丽、润泽，芬芳了泥土的私语。

眼前梦幻般的景象，怎么也不能使我联想到它们经历的磨难。它们曾在雨中散落，在那一瞬间落成浅色的梦，连枝头报香的资格都失去了。它们被迫做了流放的歌者，芬芳了泥土。可现在，它们从圣洁的阳光中苏醒了过来。凭借着细小的执念，它们走出困境，再次诠释了“坚强”。

现在，我会以为花是树的眼睛，没有花，树就像没有了方向。我们不是肓人，也不能成为心灵的盲人。人如桂树，在命运中浮沉也会失去自己所珍视的东西，在虚幻的梦中沉湎，只会在流逝的岁月中迷失。一条不后退的正确的路，才是永恒的最终的归宿。

篇17：描写桂花的800字作文

每逢中秋佳节，桂花总是默默开放，为秋夜添上一缕幽芳。天阴阴的，空气显得格外潮湿，不时伴有小雨落下。然而，桂花的绽放却使这阴冷的夜变得清净安宁。漫步在林间小道，桂花渗透出的浓浓芬芳扑鼻而来。空气中的每一个分子似乎都沉浸在花香之中。整个夜好象突然变香了。

“斫却月中桂，清光应更多。”清柔的月光从云缝中撒出，轻轻地覆盖着桂花，使原本洁白的花瓣显得更加皎洁，犹如白玉雕琢而成，晶莹剔透，美丽非凡。又似一对对轻颤的翅膀,迫不及待地想向广寒宫飞去。

凝视着小小的桂花，品味着幽幽的芬芳，心里却突然涌起一种感动的潮流。

桂花的生命虽然短促，最长不过三天而已，但它们把生命的精华浓缩在短短的两三天里，让人们不得不为它短短的生命感动、赞叹。它们一分一秒都不曾浪费，尽量在自己的有生之年渗透出更多花香，试图完全展现自己的风采，这才是真正的生命啊!

与桂花相比，人类的生命可谓是长之又长。但人们往往在夕阳中感叹，一生无用啊!回忆从前，全是空乏的岁月。

桂花利用它的香，让世界多了一丝精彩, 也让人们永远记住了它。所以，它无奈但又无悔地离开了。相比桂花而言，又有多少人生命无悔呢?

古人对着滔滔江水大喊：“逝者如斯夫!逝者如斯夫!”我们难道也要对着生命的废墟大喊“我的青春!我的青春!”

这样，一个漫长而无所事事的生命，就像一颗小小的沙砾，世界不会因有了他而美丽，也不会因失去他而遗憾。这样的生命，又何谈意义呢?

思绪飘回，我觉得心头暖暖的，充满了对这渺小而伟大生命的感动与赞叹。多么美的生命啊!

篇18：浅议初中作文的分层教学

一、精益求精, 让优秀生飞得更高

每个班级总存在着一些文思敏捷, 写作基础好的学生。他们对写作怀有浓厚的兴趣, 平时积累了大量的优美词句, 能灵活地选择素材来表现主题。这类学生在班内往往凤毛麟角, 也是老师心中的最爱。对这部分学生, 我通常采用激励法和竞争法。在平时的教学中, 我有意无意地将自己曾经发表过的作品给他们传阅, 激励他们只要真心感悟生活, 就能发现生活中的真善美, 写出富有真情的好文章。并要求他们广泛阅读, 涉猎多种领域, 拓展自己的视野。此外, 我还积极地将他们写得好的作品及时推荐给相关报刊杂志, 将他们的优秀习作当作范文在课堂上展示, 与全班同学品评赏析。对其中的精彩之处, 让全班同学为其喝彩, 让他们充分体验创作带来的成功快感。在此过程中, 不但有力地激发了这部分学生的写作热情, 也使其他同学产生了羡慕, 从而对写作充满憧憬。此外, 我还适时引入竞争机制, 将老师的鼓励撒播在每一个学生身上, 这次鼓励小明, 下次鼓励小军, 这样既在这些优等生之间引入了竞争机制, 又让这些学生心底产生了永不满足的动力, 促使他们写作水平不断提高。实践证明, 坚持不懈。长此以往地训练下去, 学生一定会给你带来意想不到的收获, 他们的作品也会让你感到惊叹。

二、慧眼识珠, 给潜力生发展的机遇

这部分学生同样对习作充满兴趣, 喜爱习作, 具有很大的写作潜力。但他们平时不爱表现, 混杂在中等生中间。如果教师不能及时发觉, 及时引导, 则难免导致这些学生“泯然众人矣”。因此, 每逢学期开始, 我都利用学生喜欢在新教师面前展现自我的心理特点, 布置全班同学写日记、写作文交给老师面批, 在此过程中发现这些被埋没的“千里马”。然后, 我将更多的时间与关注用在他们身上, 激励他们, 暗示他们实际上和班级里的优秀生一样, 具有巨大的发展潜力, 只不过是他们平时不去展现自己, 只要自己在写作上下一番功夫, 付出一番努力, 一定也会成为班级甚至学校的写作新星。通过这样充满期待与信任的话语, 给学生带来无穷的动力, 引领他们奋勇向前。记得在去年我校举行的作文竞赛中, 我班派出的四名选手全部获奖, 其中获得一等奖的就是平时默默无闻、不为其他人注意的一位同学。这一事实说明, 语文老师必须练就发现的慧眼, 能够慧眼识珠, 及时培养, 才能使他们茁壮成长, 否则, 就会像无知的“饲马者”一样, 面对大批的“千里马”而熟视无睹, 埋没人才。

三、夯实基础, 教给中等生正确的方法

这部分学生几乎占据班级学生的一半, 他们也想写出好的作文, 但苦于胸中无墨, 要么是挤出的文字干瘪乏味, 犹如如记流水账;要么是辞藻的堆砌, 文不对题, 更谈不上语言流畅, 真情实感了。另外, 缺乏遣词造句, 谋篇布局的技巧, 因此, 习作水平不高。这是由于他们平时生活圈子狭窄, 再加上课外阅读量少, 因而导致他们表达能力低下, 词汇积累少, 视野狭窄。也正由于这些原因, 他们在平时的学习中缺乏自信, 对一些活动不敢参加。针对这些特点, 我一方面耐心组织他们学写日记, 勤于练笔, 另一方面教导他们要读书, 体会书香。我对其习作中的闪光点哪怕是一个精彩的句子都加以鼓励。只要教师有足够的耐心, 持之以恒地引导学生, 他们的习作兴趣和习作水平一定会在原有基础上大幅上升。

四、永不言弃, 永远给后进生以信心

这部分学生大约占班内学生的四分之一或五分之一, 他们不单单是作文水平差, 可以说是整体的学习能力和基础都比较低, 他们在长期压抑的环境中形成了内向、自卑的性格, 对语文学习可谓兴趣全无, 平时懒得背一首诗、写一篇日记, 更不会主动地去汲取课外书籍的营养。对这类学生, 教师更应以饱满的热情、极大的耐心去主动亲近他们、关心他们, 引导他们从最基本的背、默开始, 从描写一个片段, 写周记开始, 使他们逐渐走出封闭与自卑的阴影, 克服懒散的毛病, 逐渐树立写作的愿望。我在对待这些学生时, 采取降低要求, 放缓坡度的方法, 怀着不放弃、不急躁的心愿, 首先端正其写作态度, 从教他们开始造句、每日写一句心灵感悟开始, 在他们取得点滴进步时及时肯定他们, 表扬他们, 使他们树立写作的信心。

篇19：浅议中学作文的开头教学

一、学中学生作文开头存在的问题

（一）释题开头，不伦不类

很多学生在作文时总喜欢用政治书、历史书上所学的知识来开头，有的则似乎开头就要告诉读者道理，于是，作文开头便释题。如在以“阳光”为话题的写作练习中，有的学生就写道“无规矩不成方圆。规矩是什么？规矩就是要上课听老师讲课，认真完成作业……”在以“母爱”为话题的作文中，有的学生则开篇写道“母爱是什么？母爱就是母亲对子女的关爱，是小时候给我们喂奶，是晚上给我们盖被子……”诸如此类的开头让读者失去了继续阅读的兴趣，因为“作者”所要做的是表达自己的感情，而不是像数学一样下定义。

（二）陈词滥调，不显素养

作文最讲究对学生文学素养的考查，而笔者从学生作文中发现，有的学生是弄巧成拙，本想别出心裁，反而让文章变得没有文采。如有的学生作文开头就写“光阴似箭日月如梭、月亮像弯弯的小船”。甚至有的学生受演讲的影响，开头中就写“尊敬的各位xxx”，如此开头，不仅不能引发读者的兴趣，反而因陈词滥调而令人生厌。

（三）信笔写来，不知所以

信笔写来，需要根据文章的题目和主题进行，这是一种写作的技巧，更是一种文学的修养，但绝对不是想说什么就说什么。如有的学生在以“初中生活”为话题的作文中就写道：“进入中学，我看到了学校里的梨花，雪白雪白的，好看极了。我认识了很多新同学，他们和我玩得很好。我喜欢打篮球，每天下午都要去打一次……”这样的开头让人云里雾里，主题是什么，要表达的是什么，我们无从得知。

（四）开头突然，不知所云

开头突然，是因缺乏必要的交代而让读者觉得突如其来，不知“作者”要写什么。这种问题常在读后感中出现。如《济南的冬天》学习后的读后感，有的学生开头就写“冬天是温润的，是与众不同的，这里的冬天和其他地方的冬天完全不一样……”后文中也没有交代“这里”是哪里，读来让人不知所云。

（五）盲目写景，不知所措

写景的目的无非是借景抒情或以景明理，但很多学生在作文中忽视了景色描写和整篇作文的关系，开头不是写花儿就是写鸟儿，本来是一篇记叙文，写着写着却写成了散文。如在写“那一次，我哭了”的作文中，有的学生就写道“校园里的小草很绿，绿的逼眼；天空的云彩也各有各的形状，有的像……有的像……”本来该文章中可通过写景来衬托作者的心情，但因处理不当，反而成了败笔。

上述现象在学中作文教学中是较为常见的，分析这些现象，有利于教师在指导学生作文中针对性地提出相应的策略。

二、指导开头的一些策略

（一）开门见山，精辟简洁

开门见山是极为常见的作文开头方式，也是值得学生认真学习的一种作文开头方式。精辟简洁的开头能让读者一目了然地掌握文章的内容。开门见山式的作文开头通常有其独特的意义，要么点题，要么引出下文，或者是交代背景等等。教师在作文的开头教学中可以引导学生采用开门见山式的开头方法，便于读者掌握全文。如《飞红滴翠记黄山》一文的开头：“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”简洁的一句话便交代了作者所要介绍的景区，是典型的开门见山式的开头。

（二）巧用修辞，展示文采

巧用修辞，展示文采也是作文开头的一个好方法。就一篇作文来说，开头及结尾至关重要，精彩的开头能引起读者继续往下阅读的兴趣，同时也从很大程度上体现了文章的文采。巧用修辞，能以优美的文字来吸引读者的眼球，从而引发读者的阅读兴趣。如《论美德》一文的开头：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”将美德比作宝石，巧妙运用了修辞手法，使抽象的美德一下子变得具体形象，有效吸引了读者。

（三）据题引用，突出主题

引用不仅能显示“作者”的语文水平，也能让主题变得更有说服力，但引用不是滥用，需要根据主题和题目来进行。如“美的瞬间”的作文中，引用白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，在“心灵的赞歌”的作文中引用诸葛亮的“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这样，当读者看到题目后再看所引用的诗词歌赋、名言俚语，对文章的主题也就了然于心了。

（四）环境描写，烘托背景

写景同记事、写人一样，也要有明确的中心，既不能随心所欲，也不能为写景而写景，否则，都是不足取的。首先，借景抒情，如“那一次，我哭了”的作文中，可写“风从耳边吹过，似乎还在回荡着老师的批评；天也渐渐地暗了下来，心冷到了极点。”这样的开头通过写景来衬托“作者”的心理，富有感染力。其次，以景明理，如“美丽的瞬间”的作文中，可写“小草，满地的小草，青青的，绿绿的，在它那弱小的身躯背后，却演绎了一段美丽的故事，就像今天下午……”这样的开头，通过景色描写来暗喻道理，一个转折后进入叙述，悬念让读者的兴趣得到了激发。