班级管理新思路

关键词： 班级 中职 学生 管理

班级管理新思路（精选十篇）

班级管理新思路 篇1

关键词：班级管理,制度,学习

学校是教育人才的地方, 职业中专和其他普高班级的管理方式存在着差异。这是由于学校本身的性质作用迥别于普通高中, 所以它有着自己的管理特点和模式。由于各个职业中专的招生都是初中生, 他们好动、自我控制力很差, 思想上还未成熟, 所以在班级的管理工作上会有些困难。下面, 结合职业中专班级管理的实际情况, 探讨班级管理的新思路、新举措。

一、完善班级制度, 借鉴社会制度管理班级

1. 自我管理制度。

班级管理制度并不是一开始就有了, 而是在班级成立之后随之形成的。一个新上任的班主任, 应该深有体会, 一个班级的管理单靠班主任个人是难以完成的。对于学生而言, 有老师在的情况下就能守好纪律, 保持安静, 而一旦老师不在, 例如上自习课的时候就放松了自己。这样情况的出现是因为班级制度的不够完善, 或者说班级制度的存在得不到学生的重视。对于班主任而言, 他不可能每件事都做到亲力亲为, 所以学生的自我管理尤为重要。自我的管理, 可以从学生干部着手, 例如建立好班规之后, 班主任组织全班选出学习委员, 各组组长, 纪律委员等, 然后任命他们管理自己的小组。这样一来, 班上大部分人其实都成为了管理者, 他们自己也成了被其他同学管理监督的对象, 由此就会互相牵制对方, 产生合理竞争, 从而使班级学风得到很大提高。

2. 社会制度的借鉴。

在班级的管理中可以借鉴社会制度中具有优势的一部分, 例如投票制度, 演讲演说, 上访制度等制度手段。在班上竞选班长或者学习委员的时候, 由学生们自己上台发言, 面向老师和学生进行竞选演讲, 然后由台下的学生投票, 这样的投票不再仅仅限于对班干部成绩的要求, 而是更注重个人的品行和个人的管理能力, 如果某个竞选上的班干部在任用期间品行出现了问题, 被班级的学生举报, 班主任查实后可以立刻罢免其职位。这样的社会化管理可以让班级制度更加完善。

二、营造良好气氛, 人性化管理班级

1. 营造良好气氛。

人和团体是密不可分的, 团体的氛围潜移默化地影响着人的个性, 进而影响着人的主动性。所以, 一个具有亲和力、友善愉悦的气氛对于职业中专的班级管理而言是非常重要的。要营造好气氛, 班主任就应该具有亲和力, 缩小和学生之间的距离, 平时多关心学生, 让学生打心底愿意和老师交谈。

2. 人性化管理班级。

随着教育制度的改革, 应试教育逐渐转变为素质教育。班主任作为班级的领导者, 在管理职业中专的学生时, 应该尊重每个学生的个性和思想, 不要过于模式化。每个学生的成长背景不同, 个人的爱好习惯也不同, 班主任应该理智地善待学生, 对于有性格缺陷的学生, 应该耐心教育, 并且在学生有进步的时候及时给予鼓励。在职业中专学校, 有些学生因为不能读重点高中, 可能会感到沮丧和失落, 严重者甚至会厌学和放弃学习。因此, 班主任在管理班级的时候, 不要忽视这些学生负面的情绪, 应该对学生进行开导, 多关心下学生内心的想法, 让学生在挫折的面前树立自信。其次, 由于学生的年龄段会导致个性的张扬, 让一些老师感到不满, 有时候还会严厉地打压。班主任作为疏导者, 应该尊重学生的个性, 但尊重并不等于肆意妄为, 而是多开展些课程或者演讲讨论, 让学生能够正常地理解何为个性, 怎么样看待个性, 从而进行正确的约束和管理。这就是管理上的人性化, 让每个学生能够得到尊重, 从而得到更好的发展。

三、知人学会善用, 群体共同学习

1. 知人学会善用。

在一个完善的班级中, 学生干部发挥着很大的作用。班主任如何任用学生管理班级也是一个关键的问题。对于班主任来说, 正确地任用学生干部不应该单单只考虑学生的成绩问题, 而应该全面地进行考察, 例如从品行方面, 个性方面, 特长方面去考虑。每个学生都是一个独特的个体, 存在不同的差异, 有的学生擅长管理, 因此可以让他管理班级纪律, 而有的学生则组织能力比较强, 则可以让他当组织委员, 组织平时的班级活动, 充分发挥学生的专长, 能够使其在班级管理中更加热情和用心。

2. 群体共同学习。

每个学生都是班级的一部分, 学生组成一个完整的班级, 所以班级的管理, 应该群体化。一个班级的管理是否得当, 并不源于某个学生的行为, 而是由全体学生共同实现的。所以在学习过程中, 应该提倡共同发展, 找出每个学生的特点和差异, 使每个学生的优势能够最好的发挥。当然, 班主任不能面面俱到, 所以学生之间也应该互相合作, 增加学生之间的互动性, 在遇到问题的时候共同探讨, 一起在学习中得到提高。

3. 加入竞争体制。

如今是一个竞争的时代, 要想在竞争中得以求存, 必须不断地拼搏和努力, 在班级中也是如此。竞争可以激发一个人无限的潜力, 在学习过程中, 如果有适当的压力存在, 对于每个学生而言其实是有利无害的。在班级中, 推动形成一个竞争的热潮, 这个集体一定会渐渐地团结和进取。职业中专的学生有时正是缺乏这种风气, 导致了班级纪律差、学风差、松散不团结的现象。如果一个班级的竞争意识如果得当, 一定会改善这个班级的学风, 使班级充满着积极良好的氛围。

由上述内容可以看出, 班级的管理除了需要班主任注重管理方式的多元化外, 学生也是其中的关键。教师妥善地管理学生, 学生做到自我管理、互相管理, 才能使集体更加统一。班主任在平时的工作中也应该注意借鉴和创新, 力图找寻一些既具有新意又积极的管理方法, 强化管理效果。这样, 学生才能更加积极进取, 班级才能更加和谐。

参考文献

[1]曾春玉.职业中专的班级管理新思路探讨[J].中国科教创新导刊, 2009, (4) .

[2]马炳森.浅谈制约职业中学班级管理的瓶颈与应对策略[J].中学教学参考, 2010, (27) .

[3]马凤琴.当前中专英语教学困境及对策[J].考试周刊, 2010, (21) .

[4]彭继群.职业中专英语教学探析[J].当代教育理论与实践, 2009, (3) .

——浅谈班级工作中的新思路 篇2

——浅谈班级工作中的新思路

在物质更加丰富的时代，很多家长总是想为孩子提供最好的学习和生活条件。很多孩子从呱呱坠地开始，几乎每一步路都是在家长的搀扶和铺垫之下走出来的。由此，这些孩子有可能形成了思维定式，认为一切优越条件都是他们理所当然应该享有的，他们的未来也都是被父母规划好了的，他们不需要考虑怎样努力便可以得到一切。由“衣来伸手，饭来张口”到连理想也只需“张口”即可要到，不能不说是这些孩子的悲哀了。

谈到理想,有的学生理想贫乏空洞，不少学生“胸无大志”。你问：“你的理想是什么？”，不少学生的回答是“不知道”、“不清楚”，大多数学生对于自己的人生理想并没有一个明确的目标。还有的学生说：“赚大钱，想干嘛就干嘛。”我现在学习也是为了我爸妈，所以他们让我干什么我就干什么。”有些学生理想过于功利化，很多理想与物质追求有关。有的学生的回答是：“住在一所宽大的房子里，在午后的阳光中躺在阳台上喝着茶，听着音乐。”；还有的学生的是：“能够住上别墅并且有一辆跑车。不需要工作，相干什么就干什么。”；更有学生直接说：“想嫁一个有钱有势的好老公。”还有的学生家中物质条件优越，对上大学不以为然。他们认为上大学就是找个工作，将来为生活而累，他不要这个工作，因为他家的钱完全可以供他生活几辈子。这些现状都需要老师、家长共同引导。帮助同学们树立科学的人生观和价值观，树立崇高的理想。

当然面临的是90后的孩子，更需要我们了解他们的内心想法和世界！我曾对多个班级做了调查：学生心目中的优秀班主任是什么样的？下面是调查结果的分类，希望能给大家从事班主任工作带来一些帮助。

1、学习上是帮助者，生活上是朋友！

2、钢中有柔，看起来很严格，但对学生却充满关爱！

3、真诚、和蔼对待学生，关心、理解学生，从而达到尊重学生；特别是不摆架子！

4、上好每一堂课，上课幽默，风趣！有自己独特的教学方法，提起学生的兴趣，对不同的学生能因材施教；

5、热爱教育事业，有高度的责任心，对工作认真负责，公平民主！容易和学生做朋友，得到学生的信任，与学生融为一体，能与班级同甘共苦，有难同当，为了自己的班级的发展努力！

6、拥有自己管理班级的一套办法，对班级的每件事都认真负责，能为班级文化的建设出某划策，把班风搞好，学风打理的井井有条，懂得去理解和帮助同学，能与同学们一起解决学习生活中遇到的问题；

7、能与时俱进，了解90后学生的兴趣爱好，以及他们的特长，知道他们在想什么，知道他们的困惑，并努力与他们一起解决！

8、特别是能正确的与学生沟通，了解学生内心世界，特别是能观察，甚至看透同学们的心情。上课是严师，不能让些调皮的学生太放肆，下课是学生的朋友，多倾听学生声音，了解他们，理解他们，才能走进他们的内心世界。

9、能听虚心取学生的意见，对于学生的意见能采纳的采纳，不行的话，做出适当的解释！

10、重感情，对任何一个学生都能公平对待，都不抛弃，不放弃，要一起关注学生的成长，特别是对成绩差的学生，更需要懂得去关心他们，对他们有耐心，多和他们聊天，因为他们也是人，是学生，有感情的，情感的力量是伟大的！

11、为人有个性，细致，体贴学生，开放，有礼貌，能和学生打招呼，至少面带微笑，能记住学生的名字，乐于助人，平时在课堂外大方，搞笑，幽默！该严肃时，严肃；该随和时，随和！

12、说话，富有朝气，幽默，不说粗话！

13、对学生好，当同学做错事，不可大声责骂，先了解情况，特别是了解了具体的原因后，静心和学生说话，对事不对人。

14、社会阅历丰富，有自己的思想，在此基础上，能经常与学生们聊些社会动态，引导同学们分析社会现象，社会问题，开阔他们的视野！

15、老师能适当的谈些自己的人生经历，特别是求学的时候故事，与学生分享酸甜苦辣，经常和学生在一起。

16、懂得顾虑同学们的感受，在学习上不能只偏袒自己的科目。

17、不摆架子，不能总反对学生的观点，老是说学校的要求怎么样，怎么样，能有自己主见，站在学生的角度多多想

18、当学生遇到困难时，能与学生们一起排忧解难，主动帮助他们，而不是袖手旁观，不要动不动就告状到家长，这样只能说明你的无能！

19、不能只关心我们的学习成绩，更要关注我们成长，我们的生活，多关注学生的情绪！经常能辅导学生学习方法，帮助同学们减轻学习压力！

谢谢！

天长市炳辉中学

创新思路　构建班级管理新模式 篇3

〔中图分类号〕 625.1〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—00１０—01

在教育机制逐渐完善、教育观念不断更新的今天，传统教育模式已逐渐暴露出它不适应新时期要求的种种弊端。这种弊端，大大降低了教育工作的有效性和针对性，因此，更新教育模式，探索具有超前性、示范性的符合现代教育要求的教育工作的新模式是刻不容缓的。

实行班干部轮换制，加强学生自我管理能力

班干部是班主任的助手，大多数班主任选派班干部时，班长大多由遵守纪律、成绩优秀、组织能力强、有号召力的学生担任；学习委员由班里的学习尖子担任；各学科代表由本科尖子生担任。他们能严格遵守校纪校规，时时以身作则，处处模范带头。

对于特殊班级，我采取了与之不同的管理方式。首先让学生推荐，然后用“竞选”的方式产生班委会成员，全班同学监督，实行评比积分竞赛制，由全班同学为前任班干部打分后产生第二届班委会，每周轮换一次。这样，改选的班干部、科代表能以最高的热情、最大的干劲工作，全力展现自己。每周在全班同学面前展现新人、新面孔，每个人都有施展才能的机会，使班集体显得生动活泼，富有生命力。给每个同学恰到好处地委以重任，形成一个人人有责、个个参与管理、全班无闲人、团结齐拼搏的良好氛围，一个健康向上的班集体就会逐步形成。

制定一套符合实际的班纪班规，培养学生的自我教育能力

自我教育能力是一个人在道德修养方面自觉的表现。只有使学生形成内在的道德素质，才能使他们的思想品德向良性的方向发展。因此，我充分听取全班同学的意见和建议，广开言路，发扬民主，制定符合本班实际的班纪班规，做到有纪可循，有规可依。同时，还要求每个同学实事求是地将自己一周的出勤、纪律、学习等情况作详实记录，由组长、班委会成员签字并交我审阅，还要求班长对班里的好人好事或违规乱纪的事情及时记载，汇报反馈。我通过私下调查、个别询问等方式，及时将一切不良倾向消灭在萌芽状态中。此外，我多次召开以“自我教育”为主题的班会。会上，同学们畅所欲言，各抒己见。有的同学拟订了自我教育计划，有的同学为转变自己思想列出了详细计划，有的同学表示将以实际行动来控制自己的言行举止，发扬优点，克服缺点……通过这样的班会，纪律较差的同学的自我教育能力有了加强，课堂纪律明显好转。班纪班规的制定，使班级各项日常管理工作条理化、规范化、系统化，学生的自我教育能力不断增强，学生的学习积极性也得到了大幅度提高，这对培养他们的良好品德起到了积极的促进作用。

让学生在丰富多彩的活动中得到教育，充分调动学生的学习积极性

为了让学生在玩中学到知识、接受教育，我充分利用演讲会、运动会、主题班会等课内外活动来激发学生的兴趣，陶冶他们的情操，培养他们的学习兴趣。

课外活动是课堂教学的延续和补充，班主任老师要合理地组织安排指导，最大限度地调动学生的积极性，这对学生的思想品德教育大有裨益。在班中，有一些同学得过且过，缺乏学习的积极性与主动性，没有毅力，缺少应有的意志品质。一次，我班同学参加学校组织的义务植树活动。提前一天，我就做了周密的安排，结果在劳动过程中，平时学习、纪律一般的几名学生表现得很积极，在完成自己的任务后，主动帮助他人，从而使我班的各项劳动任务圆满超前完成了。借此良机，我高度评价了本次活动，表扬了一大批表现良好的同学，希望他们能将这种干劲用在学习上，把帮助同学、战胜困难的精神用在学习上。这次活动后，我班的班风、学风有了进一步好转，学生的学习积极性在增强，学习兴趣在提高，学习成绩也有明显提高。

浅谈中职学校班级管理的新思路 篇4

一、中职学生现状分析

在我国受传统观念影响, 大部分学生还是希望上高中考大学, 但是对于一些家境困难的学生, 无奈之下选择了中职学校, 因为国家对中职学生免学费有补助等优惠政策, 一些学生选择中职并非想学技术, 而是出于家庭原因;一些学生选择中职学校, 是在初中时因为各种不良原因而荒废了学业, 没有考上高中才选择中职学校;有一些中职学生的父母因为都在外地务工, 对学生没有时间管理教育, 导致学生发生许多问题, 无奈之下将学生送进中职学校进行“托管”;还有一些学生因为家庭变故的原因, 或是家庭经济困难, 或是家庭对孩子关爱不够, 部分家长因某些心理原因也将孩子送入中职学校。受到这些客观情况的影响, 中职学生的自信心不强、自尊心不强、自我认同感低, 他们对社会公德和学校管理认同度不高, 不愿服从管理。要管理好这些学生就需要教师创新管理思路, 采取多种方法, 才能取得效果。

二、中职学校班级管理新思路

(一) 掌握情况, 保持稳定, 营造良好班风

要做好中职学校的班级管理工作, 在班级创造一个和谐文明、健康向上的班级风气很重要。教师要根据学生的日常行为不规范、学生心理和情绪易波动的特点, 着重做好班级的稳定工作, 为创造良好的学风、班风打下坚实基础。首先, 掌握学生的个人情况。教师要通过多种途径, 了解掌握学生入学前的情况和学生家庭情况, 并掌握每个学生的特点, 便于对学生开展有针对性的教育管理或进行个性化辅导。要重点关注一些特殊学生, 如:弃儿、孤儿、单亲家庭学生、贫困家庭学生、有不良记录的学生等。其次, 组建强有力的班委。了解了学生的情况后挑选责任心强、有号召力、威信高、自我管理能力强、学习成绩好的学生组建一个强有力的班委, 通过他们的模范带头作用来影响感染其他学生, 这对教师的管理工作非常有帮助。再次, 营造良好班风。教师要积极创造条件, 营造良好和谐、健康向上的班风, 教育学生树立“为班级争光、班荣我荣、班辱我辱”的思想, 加强对学生日常行为规范的检查监督, 使学生养成良好习惯, 形成良好班风。

(二) 树立理想, 转变观念, 正确选择职业

要从根本上提高中职学生的班级管理水平, 就要帮助学生树立高尚的职业理想, 有了职业理想, 就能让学生对未来有向往和追求, 在学习中学生就有了内在驱动力。在学习和生活中有利于学生养成良好的行为规范和行为自觉, 这对班级管理非常有利。因此, 教师要采取多种方式方法对学生进行思想教育, 让学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 要培养学生不断追求新知识、学习新技能、勇于创新的科学精神, 积极引导学生转变择业观念, 树立正确的职业观念, 在学校学好一技之长, 将来走向社会才能更好地就业, 实现自己的理想和抱负。许多学生在入学前对自己的职业缺乏了解, 在学习上缺乏强劲动力, 经常发生逃课现象, 遇到困难就退缩, 学习极不稳定。只有让学生有了职业理想, 才能激发学习动力和热情, 把心思用于学习中, 班级就容易管理。

(三) 心理教育, 培养自信, 树立健康品格

加强中职学生的班级管理, 还要根据中职学生心理特点进行心理教育, 培养学生自信心、自尊心, 使学生树立健康积极向上的品格。在中职学校的学生中不少学生或多或少都存在一些心理问题。如, 有的学生过度依赖家长、教师和同学的帮助, 生活和学习不能独立自主;有的学生比较偏执, 不相信他人, 嫉妒心强;有的学生爱慕虚荣, 言行不一, 逆反心强;有的学生阳奉阴违, 思想偏激, 行为放纵, 爱搞小动作, 成为班级管理的阻力。因此, 教师应全面系统地对学生进行心理健康教育, 要充分发挥班级班委和团组织的模范作用, 通过开展多种教育活动, 培养学生健康的人格和品质, 提高学生遵规守纪的自觉性。

总之, 要做好中职学生的管理工作, 就需要教师创新管理新思路, 采取多种方法加强对学生的教育管理, 提高学生遵章守纪的自觉性。

摘要：由于中职学校不少学生的文化基础较差、没有形成良好的生活习惯、缺乏自信心, 不少学生选择中职学校是出于家长的愿望, 并非学生自己真心想学技术而进行的理性选择, 对于这样的学生在管理上有一定难度。要让中职学生安心学习, 服从班级管理, 教师需要在管理方法上进行创新, 对此作了深入探讨, 并提出了一些见解, 希望对中职学校的教师能有所启发。

关键词：中职学校,学生管理,新思路

参考文献

[1]红兰.浅谈中职学校班主任班级管理[A].世纪之星创新教育论坛论文集[C], 2016.

班级管理中的几点思路 篇5

1、时时留心“班级成败，我的责任” 班级是由学生个体组成的，学校又是以班级为单位构成，班级管理成败就是学校管理成败，可以说，班兴校兴，班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，就如军队之统帅，肩负着制定全军作战的战术、战略的职责，如果在行军作战中出现战术、战略上的错误，就负有不可推卸的责任；而我们教育管理的对象，是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出现教学班级管理的真空，我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育对象偏离人生轨迹，造成不可挽回的局面。古人云“学之错，师之过。”因此，我要说，“班 成败，我的责任。”

2、时时留心“言必行，行必果。” 从小学到中学，在大多数学生的眼中，老师，尤其班主任的一言一行、一举一动，都 是神圣、正确无疑的，无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确，因为我们的老师说的”，久而久之，我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。因此，“言必行，行必果”应是班主任时时留心的。

现在学校要求培养学生讲究卫生的好习惯，比如内务整理、不随地吐痰、不乱扔东西及佩带红领巾等正在严格执行，如果我们不带红领巾而在班中强调学生必须佩带校微，就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。

我们在制定班级计划和管理措施时，应根据学生的个性特点，适可而止，应使学生“摔倒了”能够感觉到“疼”，而不是爬不起来的教育效果。个别学生“大行不顾细谨”，比如宿舍务了草从事，打扫卫生马马虎虎，这些不良习惯不但影响到自身的学习，而且对整个班集体的正常运转带来负面的作用；因此班规明确规定，凡是给班集体的脸面带来污点的，除了本人想办法把班集体的污点洗去，还必须为班级做一件有益的事儿，比如为每个同学整理一下书籍，为班集体提几天水，想办法美化一下教室等，使个人真正融入集体中并且形成习惯。

3、时时留心“树立榜样，鼓励竞争” 适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。

4、时时留心“班级文化建设及班委会的建设”。

班级的文化建设和班委会是班集体的重要组成部分，特别班委会是班主任开展工作的得力助手，因此班主任应注重留心班级的文化建设和班委会建设。

班级的文化建设大致包括：班级精神，班级名言，班级黑板报，班级舆论导向，班级精神面貌等；它是班集体前进的动力。比如，从入校以来，我就为学生旗帜先明地提出了具有深刻内涵的班级精神：“为了母亲的微笑”，并给出诠释：我们每个人都有两位母亲，生身母亲和祖**亲；母亲和微笑就如两双眼睛在注视着我们每位同学，我们没有理由不努力为母亲的微笑而努力学习。现在我们的班报也办得很有特色，划分了5-6个栏目，每个学习小组可竞争承办任何一个栏目，目的调动每位同学积极参与，培养集体的荣誉感和创造性的审美感。我特别留心班委会成员的组成，必须品质第一，班委会都 是在民主的前提下产生的，因而开展工作更容易被同学们接受，并能接受班集体的监督，在同学们的共同参与下，我班的每周班会大都是学生自主筹备的，并且在期中考试后还举行主题班会。

5、时时留心“激励”与“批评”两种教育手段的运用。

“激励”与“批评”是我们教育工作者惯用的教育手段，我时常思考如何运用“激励”与“批评”呢？而“激励”与“批评”使用的度如何控制呢？

在治班中，我的观点是：“激励的语言和事迹”决不能对学生有所吝啬，因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。比如，我时常 教给学生采取积极的自我暗示，说“我一定做到”“我能行，我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利＂＂我不能”类似的话语。

对于“批评”，我的观点是适时而止，节约而用之，使用的科学有效。特别，批评个别同学时，一定要与整个班集体联系在一起，不但容易说服教育，而且使其深刻理解个体与集的关系，个人决不能超越集体之上；有时我在走廊内批评个别同学时，为了兼顾教育全体同学的效果，我特意地打开教室的门，让教室内的同学也间接地听到严格的说教，起到了良好的教育效果。

6、时时留心“ 树立正确的舆论导向”。

在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。

7、时时牢记“团结老师，精诚合作”这一法宝

教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。

（1）、自我严格要求，做学生的表率。

自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清 晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。（2）、严格要求学生，培养好习惯。

严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。（3）、会同各学科教师，进行集体会商，讨论每一位学生的情况。

这种方法可以促进各学科教师进行联系，从总体上把握每一个学生的学习情况，从而做的具有针对性，更好的进行因材施教。还能够解决学生的偏科现象，使学生更好的做到全面发展.班 级 管 理 论 文

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王

永

浅谈班主任在班级管理的管理思路 篇6

关健词 班主任 班级管理 思路

一、分析管理的对象,明确管理类型

班级管理是一个动态的管理,因为管理的对象是学生。第一件要做的事就是分析认清我们的学生,做到“知己知彼”。经过分析,我们可将学生大致分为四种:1.有规则意识并形成习惯的;2.有规则意识但管不住自己的。这一类学生的人数较多,是我们班主任在管理中积极争取的力量;3.规则意识模糊,但胆小的;4.无规则意识的。此类学生是班主任工作的难点,其中不乏品德存在问题的学生。我们可通过举行普法讲座,以案例来说明什么是违纪,什么是违法。对个别学生我们还可以让他敬畏的人制约他,或让其佩服的家人来教育他。

二、建立规范制度,学生有“法”可依,班主任有“据”可查

俗话说:“不以规矩无以成方圆。”任何管理者都须有一套管理的法规,这样才能做到有法可依。班主任也要有一套适合自己本班特色的班规班纪。这个班规班纪的建立应遵循三个基本原则:1.建立在校规校纪的基础上,不能违背校纪校规。可看成是校规校纪的补充和具体化;2.符合自己本班的特色;3.不是一成不变的,要适时根据实施情况作修订。班纪班归的作用:1.让学生在学习和生活中有“法”可依;2.让班主任在管理中可以做到有“据”可查。注意班纪班归的制定应尽量具体化,避免大话和空头话。

三、建立健康的、健全的班委组织,辅助班主任开展管理工作

都说:“一个好汉三个帮”,对于班级管理,一个得力的班委组织就显得尤为重要和迫切。我们可以借鉴著名的“二八定律”,成立两组班委会,所有班委成员接受全班学生的监督与考核,让两组班委轮流“执政”。这样,班主任把管理的权力真正下放到学生手中,营造了“自我管理”的良好局面。

应该注意的是:班主任要适时对班干部进行评价。评价不仅对对前一时期班级工作优点作总结,还要指出其缺点之所在,更要指出今后工作重点、工作目标、及应注意问题等。

四、建立信息情报网,及时收集学生信息,掌握学生的动态

都说现在的时代是信息化的时代一点也不错,一不留神就落了后。班级管理也一样。班主任只有一双眼睛,而班上的学生那么多,并且学生是动态的,那么建立一个及时可靠的情报网就显得尤为重要。在建立这个信息情报网的过程中有两个注意点:1.在选用时,我们一定要把学生的观察力和亲和力摆在第一位,只有良好的亲和力才能和同学打成一片,良好的观察力才能发现问题并及时反馈;2.做好情报的保密工作。只有做好了保密,情报人员才能继续顺利地开展好下一步工作。切忌让全班学生知道谁是情报员。

五、树立榜样,利用榜样的作用来帮助学生确定自己的人生坐标,让学生感到有压力、有动力、有方向、有方法

常言道:“榜样的力量是无穷的”。无论什么时代,榜样才是人生的支柱和导航仪,它可以支撑起人生思想的大厦。在树立榜样的过程中我们应该注意这么几点:1.榜样的标准应该基于可信可学、可亲可敬的标准,抛却“高、大、全”的理想模式,只要是能有一两个杰出的方面值得学生去学习的人均可,尊重榜样的层次性和不完美性;2.榜样的类型应该多样化。榜样可以是社会上的成功人士,可以是富有传奇色彩值得人去学习的人物,可以是出类拔萃的同龄人,也可以是本班或本校表现出色的学生;3.树立榜样切忌让学生觉得高不可攀,一定要贴近学生的思想,让学生该学、能学、愿学甚而乐学。

六、在班级管理中我们也要有创新意识

现在的社会对“创新”越来越重视。学校作为为社会培养和输送人才的摇篮和基地,注重创新素质的提高与培养,是摆在我们面前的重大课题。对此,我们的班级管理也应该借鉴这一思路,在班级管理中也应有一些创新的思路和方法,跟上时代发展的需要。当然这个创新的管理模式是没有地方可以照搬,就得靠我们班主任在管理中不断地试探和发现。学无止境,班级管理的创新也无止境。

班主任的工作是既有科学性又有技巧性的。当我们把班级管理的思路理清之后,我们就会发现班主任的工作虽然很繁琐,但只要思路清楚,照样可以化繁琐为简单,把班主任工作做得轻松而又条理清楚的。

参考文献:

[1]朱万喜.创设适合师生发展的管理机制[J].人民教育,2007,22.

[2]苏海峰.如何抓班级纪律[J].班主任之友,2007,4.

班级管理新思路 篇7

关键词：班级管理,变革,中等生,赏识教育

一、“第十名现象”与中等生

1989年, 杭州天长小学的周武老师在一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查中发现:在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学 (乃至工作之后) 有相当一部分会“淡出”优秀行列, 而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟出人意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。

周武老师在充分跟踪调查的基础上发现:过去教师往往很单纯地用成绩给学生拉榜排名, 而家长们则督促孩子挤进“前几名”, 搞得他们压力大, 在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的制约。与此相反的是, 第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的, 但是他们大都性格活泼, 灵活性强, 兴趣广泛, 由于教师不大关注, 其学习的独立能力较强, 潜力大。

这就是我们平常所说的中等生。中等生泛指那些优点、缺点不大明显、成绩中等的学生。中等生是相对的, 他们只是暂时处于一种平衡状态, 如果平衡的条件改变, 他们既可转化成优等生, 也可发展成为后进生。因此, 我们在班级管理中应关注中等生。

二、中等生形成的原因

在任何一个班级中, 其学生状况多呈枣核形, 即优等生和后进生占少数, 处于中间层次的学生占大多数, 这部分学生在学习中持消极心理, 缺乏自信心和上进动力, 极不利班级管理和学生的健康成长。虽然中等生概念只是一种心理定势, 没有确切的划分根据, 但普遍存在每个班上, 其成因主要有以下三个:

1. 上级教育部门及学校对学生优秀率、合格率的要求, 无形中引导教师在班级管理中注重“培优辅差”。于是, 中等生的教育辅导常被忽视, 他们往往失去了发展成长的机会。

2. 在学校里, 优等生因成绩好, 倍受教师青睐;后进生因问题多, 也极惹教师关注;惟有中等生, 表现平平, 成绩一般, 既博不到教师的表扬, 也挨不着教师的批评。“不前不后就是好, 教师家长都放心, 落得自在又逍遥”是中等生惰性心理和自卑心理的真实写照。

3. 在一个班级中, 中等生很难进入班主任的视线, 他们既不为班集体抹黑也不添光, 是班主任心中的“好管学生”, 花在这些学生身上的精力少之又少, 中等生就成为班中“被遗忘的角落”。

忽略中等中的班集体对“两头”学生也很不利:对原来的后进生, “志同道合”者增多, 将更加肆无忌惮地纵容自己的错误行为;对尖子生没有压力和冲击, 使尖子生骄傲自大, 易于满足现状;长此下去, 尖子生不尖, 后进生规模扩大, 班级舆论、学风班风进一步恶化。

三、班级管理思路变革的方法途径

1. 班主任教师思想上要重视中等生。

实施素质教育的一个重要理念就是面向全体学生, 让每一个学生得到适合自己的发展。班主任应调整班级管理的思路和方法, 更多地关注每一个学生, 在工作中注意调整自己的情感倾斜度, 有意识地让中等生发挥主体作用。一旦这部分学生的潜能被调动起来, 将产生巨大的能量, 相对于成绩, 多关心这类学生的思想成长, 效果会更明显。

2. 了解关注, 促其进步。

较多的中等生在学习上都存在“不甘现状, 力不从心”的心理, 在中等生身上潜藏着许多积极因素, 他们特别希望得到教师的重视和依赖, 希望展示自己的能力与价值, 让教师、同学刮目相看。针对这一特点, 教师在上课时有意识地关注他们, 经常深入到中等生的中间, 主动了解他们家庭情况, 关心他们的学习和生活。

3. 活动多样, 体验成功。

活动是教育学生的重要阵地, 班主任应经常组织多样化、分层次的各种活动, 让中等生在活动中能获得成功的体验。在课堂上, 增多中等生发言的机会;在学习上, 组成“一帮一”, 让很多中等生尝试做小教师, 去帮助学习稍落后的学生, 让他们体会自己的价值;在班级管理中, 让中等生尝试不同的工作岗位, 让优等生和中等生并肩前进, 并创造他们同等竞争的机会。在各类活动中, 送给他们关爱、尊重、激励、欣赏, 引领他们积极地对待生活和学习。

4. 采用“赏识教育”, 通过家庭间接同中等生沟通。

“赏识教育”是对中等生最有效的教育方法。中等生“既自尊又自卑”, 即渴望得到教师的表扬同时也对教师的批评耿耿于怀。而通过家庭, 间接地实施“赏识教育”, 将会收到事半功倍的效果。班主任教师可从小事入手, 特别是在某些小事上的良好表现具体进行肯定, 既体现教师对学生的关注, 又挖掘学生的优点, 通过家长会把教师的表扬转达给学生, 这样能间接同中等生沟通, 效果会更好。教师平时多观察、留意学生的言行举止, 采用“赏识教育”, 通过家庭间接同中等生沟通。

走近中等生, 关注中等生, 给中等生一束阳光, 是我们在班级管理中的思想变革, 意义重大、深远。我们的工作不单放在尖子学生和差生的身上, 在一所学校和一个班集体中, 中等生总是占绝大多数的。如果我们能够真正做好中等学生的工作, 那么我们的班集体就会由原来的推动式发展, 实现飞跃式的发展。

参考文献

[1] .刘云, 《“第十名现象”的启示》, 《家庭与家教》, 安徽科学技术出版社, 2005.06

班级管理新思路 篇8

辅导员对学生而言是一个管理者、教育者和指引者, 在以人为本的高职班级学生自主管理中, 辅导员是班级管理的参与者, 要想提高学生的自主管理意识, 需要辅导员在高职班级学生自主管理过程中提出有效的自主管理办法和建议, 这才能促使班级学生管理的有效进行, 并能使学生健康全面协调发展。因为学生班级自主管理不仅是一个对学生进行自主规划、实施、检查和分析的过程, 它更是需要公平、公正、自由、民主的学校环境和辅导员及任课老师积极引导学生的过程。

大学生现在处于一个身心比较敏感的阶段, 这是一个思想活跃、争强好胜、向往自由、不愿受到管理和约束的时期, 他们刚刚告别高中, 迈入大学, 对传统的班级管理方式有着极大的抵触心理。因此, 培养并提高高职班级学生自主管理能力是大学一项重要而艰巨的任务。

二、学校要提供给大学生有利于班级自主管理的环境

提高高职班级学生自主管理能力的基础条件是学校要营造一个合适的氛围。因为学生在学校这个大环境里进行各种活动, 学校的氛围对在校生的世界观、人生观、价值观等方面有着巨大的引导作用。而且学生是学校自主管理的主体, 所以要注意建设与大学生自主管理相适应的校园环境, 通过学校硬件和软件环境的建设, 创设和营造大学生自主管理的环境和氛围。

(一) 学校和班级的规章制度要建立和健全。高职高校要适应形势发展要求, 根据本校高职生的特点, 坚持以人为本的理念建立和健全学校的规章制度。在建立健全规章制度时一是应使学生参与进来以调动学生积极性为基点征求学生的意见, 这样才能使他们了解到规章制度的内容, 达到提高他们责任心和自我管理意识的目的。二是规章制度的制定要从大学生的实际情况, 这样才能提高大学生自主管理的热情。三是学校要为学生提供自主管理的发展平台, 培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。只有每个人的自主管理能力得到提升, 才能提高高职班级学生自主管理能力, 建立具有高凝聚力和团结力的班集体。

(二) 积极开展以“大学生自主管理”为主题的活动。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育”, 所以, 真正的班级管理应该是学生自主管理。通过开展以“大学生自主管理”为主题的富有以人为本理念的活动, 让学生体会什么是真正的自我管理、如何进行自我管理, 并注重调动学生的主动性、积极性的模式, 让学生主动学会正确的自我管理方式, 最终实现班级学生自主管理的终极目标。

学校可以通过举办以自我管理为主题的大型公益讲座或公开课程, 课程或讲座要以学生个人修养的提高、文化知识的学习以及学生自身学习生活的管理为主要内容对学生进行教育, 让学生懂得如何愉快与人交流和沟通, 提高学生的自我管理意识, 并培养其自我管理能力。学校也可以设定以自我管理为主题的校园文化周, 为学生创建自我管理的实践平台, 激发大学生的参与热情, 使大学生在实践中学会自我管理。

三、辅导员要制定符合自身班级学生自主管理的方案

以人为本的理念具体落实到高职班级学生提高自主管理工作中, 就是以学生为本, 从学生的实际出发, 而刚刚步入大学的学生都厌倦了小学、初中、高中那种传统的班级管理方法, 他们追求自由, 希望自己的事情能够自己做主, 但他们身心尚不完全成熟, 很容易步入歧途, 因此, 要想大学生树立正确的人生观和价值观, 辅导员就要根据班级学生的生活学习特点, 来制定有利于提高学生自主管理的措施, 以此来使班级有一种共同管理、互相监督的氛围。

(一) 辅导员要善于发现并培养优秀的班级学生干部。高职院校辅导员是大学生的教育者, 是培养学生进行自主管理的引路人, 辅导员应该加强对学生的了解, 善于发现并培养优秀的班级学生干部来锻炼学生的自我管理能力, 以培养学生自主管理为目的。因为这样能在大学生缺乏管理知识和能力的情况下激发学生自我管理的热情和积极性, 提高班级学生的自我管理的能力, 达到整体上提高高职班级学生自主管理能力的目的。

(二) 学生要积极参与班级的管理活动。班级是学生学习的基本单位, “自主管理”, 让学生有效运用计划、组织、协调、监督等管理手段, 参与到实际班级生活中的管理。针对目前许多大学生尚未意识到自己是班级管理主体中的一员的现状。辅导员应以激发大学生自主管理的热情为基础, 根据班级学生自身发展的特点, 一是可以采取开班会、举办班级集体活动等形式鼓励并引导学生积极参与班级管理活动, 并制定符合自身发展的例如本学期生活规划、学生职业生涯规划、等目标, 训练学生的自主管理能力, 让学生充分参与进来使班级有常规的管理目标。二是可以组织学生讨论需要制定什么类型的班级制度、制度制定的原因, 在学生讨论的时候, 广泛采纳合理建议, 然后根据班级实际共同决定是否予以实施, 在此过程中充分发挥辅导员对班级的管理作用和引导作用以及班级学生自主管理的民主, 体现以人为本。

(三) 协助学生建立班级自主管理评价体系。要想提高学生自我管理的积极性, 从而达到提高高职班级学生自主管理能力的最终目标。一是班级里的全体学生要有一个共同的目标, 有确定的奋斗方向。二是辅导员要协助班级学生进行自主管理, 并正确客观地评价与引导。因为以大学生为主, 辅导员引导是大学生自主管理的两个必备要素。

(四) 大学生需要树立自主管理意识。因为学生是班级管理的主体, 所以学生要了解自主管理对自身成长和未来发展的重要性, 而班级学生自主管理能力的提高与大学生自主管理意识的树立和自主管理能力的提高息息相关。所以, 大学生应意识到自己是班级的主人, 承担起管理班级的义务和责任, 明确自己在班级自主管理的岗位, 每时每刻要求自己主动承担管理班级的责任, 并在实践中不断提高自己的管理能力、改善管理方法, 加强同学之间的沟通, 共同建设一个团结互助的班集体。

四、结语

综上所述, 要提高高职班级学生的自主管理能力, 必须需要学校、辅导员以班级学生为主体, 三者的共同努力。因为只有这样才能提高学生的自主管理能力, 增强学生的核心竞争力, 培养学生的综合能力, 最终实现提高高职班级学生自主管理能力的目的。

参考文献

[1]熊文, 杨泽勇, 吴小彦.创新高校低年级学生班级党支部组建模式的思考[J].黑龙江高教研究, 2010, 9

新时期煤炭企业矿山管理新思路浅析 篇9

2012年是我国加快转变经济发展方式攻坚期,原煤产量保持整体较快增长,煤炭进口再创新高,煤炭行业告别“黄金十年”等。2013年是全面建成小康社会承前启后的重要一年。煤炭价格逐渐趋向理性,实现煤炭总量控制有一定难度,铁路煤运紧张局面有待缓解,生态文明环境保护工作提上日程。在宏观经济增长放缓和政策环境改变的形势下,国内煤炭供求仍将较为宽松,国内煤市供需相对过剩的阶段性特征不会发生实质性变化,未来一段时期内煤价上涨力度不会太大,煤炭价格将更趋于理性。

随着产业集中度的提高和市场拐点的到来,市场竞争将主要在大型煤炭集团间展开,竞争会更持久、更残酷。强者越强,弱者越弱,一些效率低、资源条件差的企业将被淘汰出局。与此同时,国内煤炭市场过去十年那种高投入、高产出、高盈利的发展模式将难以为继,煤炭产业将由以往的投资驱动进入创新驱动阶段,黄金十年期间形成的行业格局将逐渐松动,企业间逐步由产量和规模的竞争转向创新能力的竞争。通过管理、技术及商业模式的不断创新,向客户提供更加高效、便捷、多元的增值服务,将成为煤炭企业提高市场竞争力的核心问题。

2 矿山安全管理创新

2.1 深塑企业安全文化

对于煤炭企业而言,矿山安全文化建设是安全生产管理的根基。矿山安全文化内涵丰富,它涉及安全理念、安全行为、安全技能、安全评价,以及安全考核等方面。新时期矿山安全文化的创新应当从宣传教育的阶段逐步转型,力求渗透于矿山生产管理的各个环节,最终实现人料机法环信各个管理系统的良性循环,积极营造安全文化氛围,进而融会于安全管理的全过程。此外,安全文化是煤炭企业安全管理工作最重要的无形资产,是促进内部管理改革,推动企业科学发展,实现企业愿景的不竭动力。

1)以企业党委、团委、工会等相关职能部门为组织机构,定期安排培训教育,以切实提高广大干部员工安全意识为目的,积极开展内容深刻、形式新颖、载体丰富的安全宣教活动。通过多角度、多途径扩大安全宣教的涵盖面,实现安全宣教的预期效果,最终使企业安全文化真正走进职工岗位中、生产队组内、住宅公寓里,以及职工家属区。

2)依托网络互动平台、期刊报纸传媒、广播电视新闻、户外张贴宣传等企业自身的媒体力量,对形式多样的安全培训和安全实践进行广泛宣传。对特殊岗位、特殊工种的员工进行短期离岗脱产培训和外包学习的方式;对专业技术人员和管理人员通过理论结合实践的办法进行安全教育培训,同时通过开展岗位对标、技术比武等活动,全面提高员工的安全意识和安全技能。此外,安全生产意识的培养还需要通过一定硬性管理制度条文的建立来约束和规范,通过多手段、多途径提高安全生产意识,让企业安全文化在广大员工心中植根。

2.2 夯实安全管理根基

安全管理水平的好与坏直接决定着矿山企业劳动生产率的高低。在煤炭市场竞争日趋白热化的今天,一些曾经名不见经传的煤矿企业,在全力夯实安全管理根基的前提下,积极开拓发展思路,通过筹资上市、拓宽经营范围、储备接替矿井等形式登上了更高的舞台。

1)构建长效安全管理机制。随着国内各大煤炭企业矿井技改和建设矿井的逐步完成,各种先进的现代化作业方式被广泛应用,煤炭企业的发展进入了新的时期,构建长效、稳定的安全管理机制成为了新时期各个企业着力研究的主要课题。通过科学、合理的企业安全管理机制的逐步构成,员工的安全防范意识、技术业务素质、应急处理能力、一线工作经验都有了较为明显的提高,同时企业的安全文化建设可以迈上更高的台阶[1]。

2)强化安全监察工作职能。安全监察工作是确保企业安全生产的重要措施和手段,是开展安全生产的必要性环节和服务,同时也是企业发展的客观要求。对于煤炭企业的安全监察工作而言,过程存在复杂性、艰巨性和长期性,这就要求企业需要着力打造一支思想觉悟高、专业素质强、工作责任心重的安全监察团队。通过在生产实践中不断发现新问题、研究新思路、探索新方法,理顺安全监察与生产的协同关系,构建安监服务与安全生产的全新理念,积极推行监中有帮、帮监结合的安检模式,严格管控和处理各类安全隐患,将事故彻底隔离在企业安检大门之外。

3 矿山经营管理创新

3.1 宏观统筹与科学规划

矿山企业的转型创新与科学发展,必须以全面、协调、可持续的发展理念为前提。根据宏观发展规划,采取积极应对措施,制定矿山未来发展战略。在巩固和提高当前生产能力和经营管理水平的基础上,着手未来产能衔接和接替工作。存续企业理顺管理体制,优化现有经营项目,努力开拓外部市场,形成一个具有较大规模的赢利实体,在具体措施上要改革管理体制、经营体制、积极推进科技创新,努力提高劳动生产率,不断降低生产成本,培育发展能力。同时对人才、技术、设备、资源进行合理配置,扩大资源占有率,开发新的经济增长点,逐步形成一业为主,多业并举的发展框架,实现矿山企业的整体效益最大化,实现企业的可持续发展[2]。

3.2 增强国际经营管理能力

当前,世界经济正在全球范围内进行快速的资源配置,煤炭企业面临的竞争不仅来自于国内同行业的竞争,同时还要接受国际先进企业带来的严峻挑战。因此,煤炭企业必须以提高自身的国际经营管理能力为切入点,更好的适应经济全球化的发展趋势。随着开放式管理理念的不断深化,煤炭企业管理走向国际化已提上日程,国内众多企业将以平等的身份参与到全球竞争中[3]。知识贮备方面,要不断熟悉国际标准体系和国际营销管理的相关内容;经营管理方面,要建立一套能够准确捕获市场动态、洞悉市场变化的信息处理平台;人力资源方面,要着力培养一批专业技术硬、国际市场营销能力强的综合性人才;管理模式方面,在积极探索全球化管理模式的基础上,将已有的企业管理理念由单一竞争逐步转向竞争合作共赢的新方向。

3.3 实现企业管理信息化

煤炭企业矿山管理信息化,以计算机网络系统为平台,以地质、采矿和测量等专业技术为基础,利用统计学原理,通过计算机软件和数据建模等手段,构建清晰、可视的三维立体厂矿模型,并在此基础上进行技术、经济和效能的系统分析,优化煤炭开采、生产及洗选设计方案,合理组织流程工艺,实现矿山设计、生产、管理综合信息系统的集成[4]。由于采矿计划具有动态性,受市场价格的波动、生产设备的折旧、矿山品味的变化,以及自然、社会的不确定因素共同影响,因此煤炭企业要积极开拓发展思路,不断完善管理内涵,加速信息化武装步伐,提高开采计划的准确性和可靠性,为合理组织生产、提高企业竞争力奠定基础。

3.4 提高市场核心竞争力

市场化的过程中市场对资源配置起基础性作用,通过不断地管理创新可以逐步提升煤炭企业核心竞争力,因此煤炭企业必须紧紧围绕培育提升核心竞争力来促进自身转型发展。

所谓核心竞争力是指企业内部的一系列知识和技能通过有机整合以后形成的一项或多项在同一领域、同一行业内具有一流水平的明显优势。它是真正优于、高于竞争对手“无法替代”的产品、服务、价值和文化。煤炭企业围绕培育和提升企业核心竞争力这个目标,通过不断完善经营管理方式、改进生产组织流程、提高劳动生产效率、打造品牌影响力,在业内某一流程、某一产品、某一工艺、某一区段做到一流水平、无法替代,最终实现自身管理转型创新。

3.5 打造过硬软实力

企业文化管理作为一种新的管理理论,亦是一种创新实践。企业文化在企业生产、经营的实践中产生和发展,同时又助推企业的生产、经营实践。煤炭企业要实现管理创新,可持续发展,应积极推行文化强企战略,通过构建和培育卓越的企业文化,力争将企业文化建设提到一个新高度,为企业的转型跨越创造积极向上的文化氛围,为企业实现和谐、全面、可持续发展提供意念力、执行力和推动力。煤炭企业的矿山文化建设应以建立具有导向性的文化方向作为基础,将培育企业精神作为灵魂来熔炼,塑造企业精神作为文化建设的重点,创造良好的文化氛围、文化环境作为工作中长期努力的方向。此外,通过经常性地组织和开展一些健康、向上的文体活动,筹办各类课堂讲座、技术传授、文艺宣教和技能竞赛等活动,有助于激励员工参与企业文化建设的热情和积极性。

3.6 善用资源促转型

合理利用和保护有限的矿产资源是矿山企业的责任,同时也是企业持续发展的前提保证。煤炭企业应根据自身矿山的地质构造、自然环境、气候因素等相关特点,通过合理参考和使用国际、国内的先进技术工艺和生产经验进行开采生产。严抓经营管理,根据自身特色,合理利用资源,通过有效手段实现矿产资源合理配置最优化。此外,煤炭企业应始终坚持将可持续发展作为一种责任、一种理念、一种目标、一种战略,切实做好“开发一座矿山,保护一座矿山”,严禁乱采乱挖,严禁矿产资源的低效生产,严禁矿产资源的不良、无序竞争。

4 结束语

在国际国内煤炭市场竞争日趋激烈,企业发展改革不断深化的背景下,煤炭企业自身只有抢抓机遇、苦练内功、坚持管理和技术创新、走可持续发展之路,才能使企业健康、持续、全面的发展,实现企业优质资源的合理配置,不断提高企业核心竞争力,在激烈的市场竞争中立于不败之地。

摘要：结合当前国内煤炭市场形势及国家煤炭企业综改政策,对新时期煤炭企业矿山管理的安全管理和经营管理等方面提出了创新性思考和可行性建议。

关键词：矿山管理,安全管理,经营管理,煤炭企业

参考文献

[1]陈国山.矿山企业管理[M].北京:冶金工业出版社,2008.

[2]蔡林沁,谢阅,李凤保.基于Web混合模式的煤矿安全管理信息系统[J].工业控制计算机,2002,15(8):7-8.

[3]李高明.矿山企业安全管理的必要性及其对策研究[J].商业文化,2011(5):91.

班级管理新思路 篇10

一、构建学生主体发展的平台

在传统的班级管理中, 要么是班主任大权独揽, 一手包办;要么是依靠几个班干部和个别健谈的孩子。多数情况下, 大部分学生只是坐等观望, 尤其是在班级中处于中等或性格内向的学生。怎样调动孩子们的主体意识, 使全体同学都积极参与到班级管理中来呢?

班级博客使这个愿望得以实现:老师们在博客中设立“教师信箱”“班级管理金点子”等, 向学生征集管理班级的建议, 实行开放式管理。学生的意见受到了关注, 非常开心, 参与班级管理的积极性特别高涨……博客充分发挥了学生的主观能动性。

另外, 班主任还可以成立“博客小组”, 博客小组的组长每周将小组的管理情况进行小结, 提出下周的管理目标及建议, 这样所有老师、家长都能及时了解每一个学生的动态, 也使学生参与班级管理的有效性增强, 真正实现学生管理学生, 学生自我管理。

二、激励学生奋进的媒介

德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们做班主任的总是困于找不到激励学生的方式, 而班级博客却能有效地激励学生奋发向上, 并起到正面引导的作用, 实践已经证明了这一点。我们可以在博客首页上设计“每周一星”“悦读之星”等栏目, 即把一周之内取得较好成绩与较大进步或是在开心阅读方面做得较好的同学的照片及事迹发布于博客, 并对他的佳绩作出点评。学生为了争当“每周一星”, 个个“比”“学”“赶”“超”, 班级将会呈现出一种积极向上的风气。另外, 在班级博客上开辟“快乐写吧”“数学园地”“英语一角”等与学科学习相关的栏目, 把学生的日记、随笔、作文等都发布在这些栏目中, 孩子们看到自己写的文字被发布在网上, 万分惊喜, 大有“小作家”之感, 对发表的文章, 同学之间可以通过回复的方法互评, 个个又俨然成了“小评委”, 他们的写作热情极其高涨。网络发布的激励功能, 促进了学生写作兴趣的提高。

三、搭建家校沟通的桥梁

(1) 班级博客, 缩小了家校互访的时空。学生的成长离不开学校与家长经常性地交流、反馈。请家长来学校、家访、开家长会, 很难做到及时且有针对性。教育博客能有效地解决这些难题。“班级动态”“小喇叭”“家校信箱”等栏目, 把学校、班级举行的一些活动、学生当日的学习、生活情况及时发布, 这些栏目的开放, 使家长对学生在校情况一目了然, 即使是出差在外也可看到孩子的信息。同时家长可以针对孩子的情况通过网上留言或电子邮件和老师沟通、交流。

(2) 班级博客, 实现了家长参与班级管理的梦想。我们通过博客上“家校信箱”等栏目, 邀请家长参与班级管理。天冷了, 家长留言提醒同学们喝热水, 看天气预报的家长会提醒孩子们, 第二天有雨, 别忘了带雨伞……家长各种信息传来, 把他们的“金点子”无偿奉献。有家长还在博客中留言:“班级博客, 汇聚了老师的用心及期望。作为家长, 我感到很欣慰, 能借助这样的一个平台, 实现教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流、共同进步, 我感觉非常好!”

四、开辟对外宣传的窗口

博客从本质上讲是一种网页, 一个班级博客其实就是一个班级网站, 这是一个班级对外宣传的窗口。目前, 我们的班级管理基本上是封闭的, 班级动态外人基本是不知道的, 班级情况也不易被学校领导及学生家长了解, 特别是班级取得的一些成绩与荣誉基本上没有什么方式对外宣传。但有了班级博客, 就改变了这种局面, 班级博客成了班级对外宣传的窗口, 从这个角度说, 博客是打开班级的一扇窗户。博客对于内容是分类管理的, 班级的动态情况可以分类放到班级博客上, 这样也便于外人查看了解。