亲爱的爸爸读后感

关键词： 纳碎 失去 孩子 读后感

亲爱的爸爸读后感（共14篇）

篇1：亲爱的爸爸读后感

《亲爱的爸爸妈妈》 读后感 杨琳

我们小时候第一次会说话时，叫的是爸爸妈妈，我们经常说的也是爸爸妈妈，而克拉库耶伐次的一个小城的300多个孩子永远也不能叫了。 战争让他们失去了父母，甚至失去了生命，七千多人的鲜血染红了那三百五十多英里的土地，残忍的纳碎连孩子不放过。一首首诗，一段段场景，让我回到了当时残酷的烈杀中，孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的.呼唤。这不仅让作者想起了中国的南京大屠杀，可恶的日本人，在南京大屠杀了30万人，这雪一样的历史，我们会永远记着。这残忍的场景连老天也看不下去了，下起了倾盆大雨。凄风。苦雨。天昏。地暗。而那些该死的纳碎却不知悔改，造成了悲剧的发生。 反过来看看中国，英法联军火烧圆明园、日本南京大屠杀、以及与各个国家签订了一系列的不平等条约，都给中国造成了不可估量的损失。为什么会遭到侵略?因为中国落后，落后就要挨打，当时的中国不敢反抗，只是空有华丽的外壳，却没有真才实干。就连日本那种小岛国都可以侵略中国。最近的钓鱼岛事件又牵扯到中国和日本的领土问题，为什么日本会说：钓鱼岛自古以来就是日本的领土。为什么他们会说的这么理直气壮，因为他们有实力，他们的海上舰队是世界第三，亚洲第一，中国人一年买日本货的数目加起来就可以建一个日本海上军队，中国这是给自己增加敌人啊!如果真得要发动一场战争，我们不用去参加战斗，我们只要做好自己的事就好，不买日本货。中国人一个星期不买日本货，一家日本企业倒闭。中国人一个月不买日本货，十家日本企业倒闭。中国人一年不买日本货，全日本的工人都要下岗。我们一个人的力量是有限的，可是，全国13亿人团结起来，就算是个日本来攻打，也打不败。因为我们团结。可是，现在中国出现了“自己人”骗“自己人”，“自己人”偷“自己人”的坏风气。为什么我们不能团结起来一起对抗外来侵略呢? 愿我们的家园更美好!

篇2：亲爱的爸爸读后感

读亲爱的爸爸妈妈读后感（诗）

我听到了瞬间的闷响 热血无情的 洒在锐人的瓦砾之上 山谷中 猛然的受到了心灵狂烈的冲撞 几百个孩子 脸上表情安详 上百的纳粹士兵 放肆的哈哈大笑 手上是寒光闪闪的美丽军刀 温润的液体在刀尖上肆意的流淌   身上衣襟包裹着弱小细微的身躯 慢慢溢出的鲜血染红了干枯的大地 空中飞过一群候鸟 他们在天上厌烦的嘎嘎乱叫 灰黑的阴影将其迅速的笼罩 飞溅的雨水由云层倾倒 血水交汇成小溪 不明方向潺潺的流入缝隙 边角 染腥了这山谷中的.任何的枝叶，躯干 以及那些虚伪而凄凉的心 洗刷了这不可不名状悲伤情绪 却弥补不了历史的忧伤   如今， 成千上万的人来此默默地哀悼哭泣 亡去的，失了 如今的，却始终铭记 如要说还有什么需要留做纪念 那便是 地表下的铮铮白骨 以及 那历史上为数不多的惨淡的悲剧。

篇3：《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

（一）知识和能力目标

1．理解课文回顾历史，面向现实，表达世界要和平不要战争的主题。

2．体味文中一些意味深长的议论描写词句的深刻含义。

（二）过程和方法目标

回顾残酷的历史———初读感知，触摸被残杀者的心灵———再读探究，领悟呼唤世界和平的主旨———复读创造，表达热爱和平的心声。

（三）情感态度和价值观目标

对非正义战争罪恶的深层认识和深刻警醒，对和平与幸福的热切期盼和精心维护。

教学重点

体味作者通过一些意味深长的议论描写词句，控诉法西斯罪行，表达世间永远不能再有战争和屠杀的这一世界和平的主题。

教学难点

对非正义战争的罪恶的深层认识和深刻警醒，对和平与幸福的期盼和维护。

教学步骤

一、导入

我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、读一读，读出课文每一部分的主要内容

同学们快速浏览文章，概括每一部分的内容。

纪念地见闻———记述各种纪念演出———记录作家座谈会———摘录被残杀的人留下的片纸只字。

三、品一品，品出最打动你的语句

这四个部分中哪些语句最打动你？说说你的理解。

第一部分

●“凄风、苦雨、天昏、地暗”连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

第二部分

●“历史、现实，在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

●“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

四、想一想，用“沉重———美丽”表达此刻的感受

随着品读的深入，同学们对文章所传达出的情感有了更深的体会, 请找出文中的沉重和美丽。

孩子们从课堂里被抓走，老师和学生惨遭屠杀，这是沉重的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。

多年后，日本作家还在为日军的罪行进行狡辩，这是沉重的；西德作家却在死难者面前沉重地忏悔，深刻地反省，代上辈人受过，这是美丽的。

五、写一写，写出对战争的痛恨，对和平的渴望

一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤。让我们用手中的笔，选择一个身份，写下我们的呼声。

1. 假设你是参加悼念的人群中的一员

2.假设你是那场屠杀中幸存者的一员

3.假设你是作家座谈会上的一位作家

篇4：亲爱的爸爸妈妈

不一会儿，楼上有人探出头来，看见小板凳，一笑；对面一幢楼，有人拉开窗帘，看见蟹爪兰，放心了。

如今社区干部的工作做得真到位，与辖区的独居老人制定各种各样的暗号，万一有啥状况，可以及时救助——跟从前的地下工作者倒相似，都是对付突发状况的。

这样的报道首先是令人暖心，但细想之下，也有一丝悲凉，独居老人中，其实绝大多数有子女。社区干部的做法，固然保障了老人的基本安全，但漫长的一天又一天，谁来陪伴？如何打发？

3·15前后，有相当多的投诉是关于各种各样的康复、治疗仪的。投诉者说，这些东西动辄数千上万的价格，宣称能治疗颈椎病、高血压，能改善血粘度、甘油三酯、胆固醇、血糖……怎么看都像是骗钱的花招。

这个案例特殊在于，受骗的当事人不以为然，投诉者多为中青年人——受骗人的儿女，让儿女们头疼的是，年迈的父母还为此与他们吵架、翻脸。

也难怪老人深信不疑，他们天天到医疗器械康复体验中心去做免费体验，这免费完全是真的，不像街头一些美容店，拉你进门立即变了脸，强盗一样掏空你的腰包。在这儿，老人们体验了又体验，没关系，最后什么不买，也没关系。从没有人强迫，他们购买，绝对是自觉自愿的。

有位做女儿的去暗访了一下，不禁吃惊，原来体验中心的工作人員都是长得清爽清秀的小年轻，对每一位前来体验的老人都是那么亲切，“爸爸您来啦。”“妈妈您慢走。”

墙上写的通知也是：亲爱的爸爸妈妈，这几天来体验的人多，可能让您多等些时间，请爸爸妈妈谅解……

做一次体验大约半小时，在体验时，工作人员还会轻声细语地跟老人聊天。

前去暗访的女儿不禁掉下泪来，有多久了，自己没有这样耐心地陪一陪爸爸妈妈？

（编辑 雷虎 leihu757@163.com）

莫小米，女，中国作家协会会员，1984年到《杭州日报》工作至今。在国内报刊杂志上发表散文、随笔、小小说约2000余篇，160余万字。

篇5：亲爱的爸爸妈妈教案

教学目标：

1.引导学生整体感知文章的内容、主题；

2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；

3.教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。

教学难点：

了解描写、议论的作用。

教学流程：

一、入境生趣

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、自学生疑——寻读，析一析“历史”与“现实”

1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神„„来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。.为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

三、学习释疑——听读，析一析“沉重”与“美丽” 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

四、点难拨疑——圈读，析一析“引文”与“正文” 1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们 1 的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引述死者的遗言有什么作用？

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3.引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

五、反思学习

仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。

1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

2.大家如何评价这两位作家的行为？

（学生自由发言，不拘一格）

六、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任，美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治，掩盖南京大屠杀历史事实，攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史，美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！

篇6：书信：给亲爱的爸爸

不知道您在镇江过得还好吗?您身体健康吗?我想您!您有在想我吗?

为了能让我过上更幸福的生活，几年前，您辞去了原来稳定的工作，独自一人，到外地去上班。于是，我只能每个月跟您见一次面。您每天的工作总是排得满满的。早上，七点钟您就起床准备上班，白天，又被太阳公公晒得黑黝黑黝，晚上回家，您还要做一些功课，直到深夜才睡，每一天都过得那么累，但却很充实。最近，我听说您老是加班，晚上您睡好了没有?我总是问您：“每天都这么辛苦，累吗?”可您说：“不累，这是我的.工作!”您说不累，我却心疼啊!

您勤劳，奋进，做事认真，我要好好向您学习。完全体现了“追求卓越，敢为人先”的武汉人精神。

但是，爸爸，我想提醒您，上班重要，身体更重要!因为您是我们全家的顶梁柱。

最后，祝您工作顺利，身体健康，要记得每天想我哦!

此致

敬礼

您的女儿：xxx

篇7：《亲爱的爸爸妈妈》 9

5《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

马街中学    彩云生歌

●教学目标

1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；2、学习揣摩文中重点语句的含义；3、学习本文是如何精心选材的；4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。

●教学重难点

重点：本文是如何精心选材的

难点：体会文中重点语句的含义

●教学方法  情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。

●教学内容及流程：

第一课时

一、广告设计导入：

如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：慢镜头播放。

第一个画面：一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。

第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的.灵感来自聂华苓的这篇文章――《亲爱的爸爸妈妈》。

（板书课题）

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音，引导思考下列问题：

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。）

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。

人性的呼唤――罪恶的枪声

历史――现实

篇8：亲爱的爸爸读后感

这便是《亲爱的爸爸妈妈》传达给我们的。它也许没有华丽的辞藻、没有优美的语句但它却用最简单的语言,轻轻勾勒出那个早已被时光埋没的时代,还未等你读完,便已潸然泪下。脑海中浮现的只有那一幕幕沉重得要让人几近窒息的画面,使得热泪再度充斥眼睑。

纵览这篇文章,仿佛瞥见那些支离破碎的片段正在眼前上演、重复、再上演……作者以自己在塞尔维亚当地的经历为线索,为我们喃喃道出一处处触痛心灵的场景,其中最使我印象深刻的是关于那两位幸存老人的话:

“地上的人已老,地下的仍是儿童。但在这一刻,他们又在一起了。”

记忆依稀,似乎又回溯到了曾经的那个年代,那曾经一同坐在教室里嬉戏玩耍的时刻。无忧无虑,争相讨论着,各自的心愿、各自的梦想。后来,我还是我,可你们却不在了。留下空空如也的教室和空空如也的小镇。也许,一个人留下,便是最大的痛苦。

现在看来,我们似乎已无法理解那个时代人们所遭受的创痛。那必须与所爱的人、所爱的世界作永远的道别的痛苦、不舍。曾经的记忆最终只能化成流水一片,什么也抓不住、什么也挽不回。但,即使这样,却仍希望在生命中的最后一秒将自己最真实的心情、最热切的爱,袒露出来,毫无保留。小小的纸条上歪歪扭扭的字迹,简简单单,却饱含了所有人对所爱的人最真切的情感。

“亲爱的爸爸妈妈最后一次了。”

孩子颤抖地拿起笔,伴着枪口触上后背皮肤时浸透全身的冰凉,咬着牙,抓住那最后的一刻,写下了他这一生最后的一句话。那之中是痛、是爱、是对曾经一同走过的那段短暂时光的无尽感谢。

如今,战火早已平息,高高的山坡上清风依旧。白色的雏菊被风吹拂着,飘逸四方,形成一幅美丽而哀伤的画。但在这片平静背后,我们却仿佛可以看见,那一天,无数个或稚嫩或沧桑的面孔上,泪水纵横。面对身前残酷的枪口,他们紧紧地相拥着,低下头在对方耳边轻轻道出了一句话。

篇9：亲爱的爸爸妈妈

你们好！我现在已经11岁了，想想这11年来你们辛辛苦苦地养育我，不知为我受了多少苦，流了多少汗，我想对你们说：“谢谢爸爸妈妈，我爱你们！”

妈妈，记得那次您骑车带我回家。正走着，突然从路旁窜出两条大狼狗咬架，一下子把我们的自行车撞倒了。在倒地的一刹那，您把我抱进怀中，而自己却摔倒在地上，最爱美的妈妈把脸擦破了。妈妈，在危险的时候，您最先想到的是我，您爱我胜过自己的生命。

爸爸，我上二年级的时候，您与妈妈还没有出去打工。每当下雨时，您总是来学校接我，给我送伞，有时为了不让我滑倒，还背我回家。有一天，雨下得特别大，刚走到校门口，就看到了您熟悉的身影。那时，路已经全被雨水泡湿了，您背着我，深一脚浅一脚地向家走去。路上，您一不小心脚下踩到了一块石头，一下子跌坐在地上。我想自己走，可您坚持把我一直背到家里。到家后，您全身都湿透了，而我的身上只淋了一点雨水。尽管这样，您并没有去换衣服，而是先给我找来换的衣服，帮我先换上。

爸爸妈妈，你们为了我宁愿省吃俭用，还要到离家很远的地方打工。无论多苦，你们总想把最好的东西留给我，不让我受半点委屈，我真心地谢谢你们！相信我，我一定会好好学习，长成一个对社会有用的人，用自己的实际行动来报答你们。

祝你们身体健康！

女儿：李阳

篇10：《亲爱的爸爸妈妈》教案

1.积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。2.了解作家及作品所反映的时代特征。3.把握文章内容，理解作品战争的主题。能力目标

1.整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

2.把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。

3.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。德育目标

文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。●教学重点

把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。●教学难点

引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。●教学方法

1.朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。2.讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。●教具准备

多媒体、文字资料 ●课时安排 1课时

●教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，探究文章主体四个部分之间的联系，整体感知文意；理解引文与正文的意义关联，准确全面地理解文意；揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。［教学步骤］

一、导语设计 设计(一)第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。设计(二)在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。

二、作家及相关资料介绍

教师分发文字资料，资料内容如下： 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

三、朗读课文，整体把握文意

1.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。

2.学生自由朗读课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉络。(1)选两位同学复述课文。

篇11：写给亲爱的爸爸作文

从小到大，认识他的人都会说他是个温和的好脾气的男人，可只有我、妈妈、妹妹知道，他其实是一个挺孩子气挺情绪化的人，这点我遗传了他。记忆中爸爸是个很严肃的人， 都说女儿是爸爸的小棉袄，是爸爸上辈子的情人，生活中我也的确发现，大多数家庭中都是爸爸更溺爱女儿，妈妈更溺爱儿子，我也不止一次亲眼见证我的同学我的表姐妹在各自的爸爸面前没有隔阂无拘无束，说实话，那种孩子气的娇和嗲，那种不达目的不止的软磨硬泡甚至胡搅蛮缠都让我羡慕，这么说并不是说爸爸对我不好，一直以来我最爱的是爸爸做的饭爸爸沏的茶，哪怕是现在，我的儿子马上就要六岁了，回娘家时，依然是爸爸沏好茶稳稳的放在我的手心里，手里热茶氤氲，我的心才踏实的幸福，他像天下每一个慈父一样心疼着他的女儿，只是从小到大，我没有一次在他面前无理取闹胡搅蛮缠过，他也没有一次用那种很宠爱的眼光告诉我我是他很宝贝的女儿，这该是我成长路上很大的缺憾吧?哪怕现在我已为人母。

总是忘不了，忘不了在我很小很小的时候他带回来的那些好吃的好玩的，那些那个年代的宝贝让我成为大杂院中最受瞩目的`孩子;忘不了他用很久的工资给我买的“小霸王”学习机，其他孩子羡慕的眼光让我觉得自己像是骄傲的公主;忘不了他用铁路上那种造型奇特的饭盒给带回来的满是红豆的冰糕，那是他们的“高温茶”，他不舍得吃都给我，虽然打开饭盒那些冰糕都已经化的不成样子;忘不了他做的韭菜炒虾仁，没有冰箱，他把在那时很奢侈的虾仁儿埋在小院子厚厚的雪堆里，只为让挑食的我多吃几顿;忘不了我中考报志愿时他默默抽烟时的身影;忘不了那个闷热的夏季他躺在病床上吸着氧气打着监护处于深度昏迷依然是满脸的倔强;忘不了我婚宴上他不自然的笑容和他的手足无措;忘不了那个北风瑟瑟的早晨他守在我上班必经的路口手里拎着我最爱吃的韭菜鸡蛋饼......其实，他是心疼我的，也是在意我的，只是，他的固执他的倔强他的不会矫情他的不会表达，都曾让我觉得他离我那么远，可是，他的女儿---我，何尝不是固执倔强的要命?!这一点，我和他又是多么的相像!

篇12：写我亲爱的爸爸日记

我的爸爸日记1

爸爸的样子很土，瞧，满脸的胡子，从不打领带。爸爸非常爱开车，人家只看重他车技棒不棒，不瞧他样子帅不帅。

在我眼里，也一直认为爸爸大大咧咧、做事随随便便。但是直到发生了那么一件事以后，我知道我想错了。

那一天、是韦叔叔的生日，他请我们过去热闹热闹，爸爸毫不犹豫地答应了。我想这次爸爸应该打扮得风风光光地陪我走一回了吧。但是，令我想不到的是爸爸还是我行我素地穿着那件朴素而老土的衣服。“唉!”我真有点怀疑爸爸的脑子是否出了一点问题。

来到韦叔叔家，他热情招待我们，我们在饭桌上大口大口地吃东西。这时，韦叔叔醉醺醺地对爸爸说：“老哥，咱们……好久不在一起……一起喝酒，今天我们哥俩来个不醉不休!来，干上一杯!”说完，便拿起威士忌葡萄酒一饮而尽。这是爸爸最爱喝的酒，我担心今天他会“醉卧沙场”。

出乎我意料的是爸爸居然挡住了酒，说：“老韦，对不起，今天我的胃病又犯了，只好以茶代酒了。”唉，爸爸昨天还偷偷地喝酒呢!我正在纳闷，忽听爸爸说：“洋洋，快祝叔叔生日快乐!”我连忙端起美年达与叔叔一饮而尽。

在回家的路上，我悄悄地问爸爸：“爸爸，刚才你为什么不喝酒?”“心肝宝贝，我要开车呀，酒后驾车可是违法的。”“晚上又没警察，你放心吧，多喝了畅意!”我故意试探。“警察在不在一个样，再说人的生命只有一次，我得对自己、对你、对我们这个家负责。”爸爸毫不含糊地回答。“哎呀，你放心吧，就算你酒后驾车了，要不出事，也不会有人多管闲事的。”我进一步刺激他。“不行!如果你们学生也这样子呢?”“要做到——老师在与不在一个样。”我和爸爸不约而同地高声喊出了同一句话，疯疯癫癫地回到了家。

那一刻，我对爸爸有了新的认识，虽然他不像刘德华那样帅气，但是，我总觉得爸爸和刘德华不分上下。我想对爸爸说“爸爸我支持你去跟刘德华比一次，相信你会变帅的。”爸爸，我真的好爱你哦!

我的爸爸日记2

我的爸爸是一个很能干的人，他的个子一米七五，从小爸爸就特别的疼爱我，妈妈对我说：在我几个月大的时候，爸爸每天干完活回来总要和我玩一会儿才去忙别的事，今年放假的时候妈妈给我买了一双溜冰鞋，每天下午爸爸就会带我到外面学溜旱冰。刚开始我穿着鞋站都站不起来，爸爸让我扶着桌子一步一步向前走，可我还是有点不敢，爸爸说把脚打成外八字一步一步向前走，我慢慢地终于走到了桌子的另一头，就这样我绕桌子走了整整九圈，我试着慢慢地把桌子放开，让我想不到的是我什么也不用扶，竟然可以顺利的走了，我高兴地大叫起来，我终于学会了。

一天爸爸对我说:你出去和那些小区里的伙伴们比赛一下,看看你练得怎么样,我说没问题,我出去就和小伙伴们发起了挑战,刚开始的时候我的速度还行,到了后来我就没有别人快了,比赛完了我一点儿不高兴,因为是我要比赛可我却输了,这时候爸爸对我说:孩子别伤心遇到困难就要向困难发起挑战,你今天如果不和小伙伴们比赛你就不知道你哪里有问题,今天你知道你滑的很好就是速度慢,那么以后你就练练你的速度,等再次比赛的时候你不就得心应手了吗,我想了一想还真是这个道理.于是每天写完作业我就去练一会儿,又过了几天,我和小伙伴们再次进行了比赛,这一次我得了第二名.我高兴极了,跑回去向爸爸告诉了这个好消息,爸爸妈妈看到我高兴成这个样子开心的笑了.这时候爸爸又对我说:一个人在失败的时候要反思哪里出了问题,然后针对问题再努力,这样就不会白费劲.成功的时候也不能觉得有一点点的成绩就骄傲,有了这次的成功就要更加努力向下一个目标奋斗.我认真地点了点头.我的爸爸日记3

我的爸爸是一位好老师，更是一位好爸爸。

爸爸高高的个子，戴着一副眼镜，一看文质彬彬的，好像很和蔼。但爸爸对我的要求却很严格。只要我的卷子上一出现什么差错，爸爸就抓住这个问题不放，不厌其烦地问，又不厌其烦地讲。有时候，爸爸在讲完之后，还给我再出几道题，让我加练。当我不情愿时，爸爸就板起面孔说：“错题就应该多加练习，这样才能印象深刻，不然只是听听，下回还会错的!”看着爸爸斩钉截铁的样儿，我只有服从和遵命了。

记得还有一次，老师留的作业是要家长报19课的词语和词句积累。可是有的词语我不会写，就问爸爸怎么写。爸爸却说：“你看，平时让你多读读多写写，你还不听，这下知道了吧?”我向爸爸吐了一下舌头，做了个鬼脸，然后脖子一伸，从爸爸手中的书上看了一眼，就写上了。可是等到写完了，爸爸却对我说：“把词句积累再练一遍!”只要爸爸发话，我是必须要行动的，虽然有时不情愿。爸爸看着我写了，微笑着对我说：“真乖!”可写完之后，我原以为自己可以轻松了，但是爸爸又让我读第19课课文。

过了一会儿，妈妈来三中接我了，我像看见了救星似的，马上收拾起书包来。这回，爸爸又发话了：“回去后把英语单词给你妈妈背一背!”我只好爱理不理地“嗯”了一声。

正是因为爸爸的要求严格，我的成绩总在班里名列前茅。我为有这样的好爸爸，感到骄傲而自豪!

我的爸爸日记4

我最敬佩的人就是我的爸爸。我爸爸今年四十多了，高高的个子，一双明亮的大眼睛，总是放射出坚毅的光芒。

爸爸是一个成功的人士，他很年轻的时候，就来东莞创业。他白手起家，从一个打工仔，打拼到现在，已经拥有自己的工厂和商场。所以，我对他崇拜得五体投地。

特别有一件事，令我特别感慨。记得有一次，爸爸带我去游泳池游泳。当他潜到泳池底时，发现了一条金光闪闪的项链，爸爸手疾眼快，把它捡了起来。他想：是谁掉了项链呢?这时候项链的主人一定很着急，我一定要赶快找到项链的主人，并亲手把金项链还给她。于是爸爸马上上了岸，在周围寻找失主。这时，一位神色慌张的阿姨走到游泳池，好像在寻找什么。爸爸连忙问阿姨说：“小姐，你是不是丢了东西?”阿姨急忙说：“我丢了一条名贵的项链。”爸爸叫她说出项链的特征后，把项链拿了出来，递给了阿姨。看到了项链，阿姨惊喜万分地叫起来：“就是我的项链!”阿姨感激地说：“谢谢你，我要给你一点报酬。”说着从包里拿出300元要塞给爸爸，爸爸婉拒了。

在回家的路上，我问爸爸：“你拾到项链，没有别的人看到，为什么要把那名贵的项链还给那位阿姨呢?”爸爸听了我的话，抚摸了一下我的脑袋，说：“诚信是你的存款，信用是你的抵押，名誉是你的帐号，承诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。这就是你爸爸成功最重要的原因!”

从这件事中，我看见了爸爸那种金子般的心灵。从此，我对爸爸更敬佩了。

我的爸爸日记5

我的爸爸高高的，中等身材，高大挺秀的他，脸上总是挂着一丝丝抹不掉的笑。他还有着许多面：关心我的一面，教导我的一面……现在让我来介绍他关心我的一面。

我的爸爸是一位非常关心我的人。记得那是一个阳光明媚的下午，我正在和同学们玩捉迷藏。新一轮的比赛又开始了。我急急忙忙地跑到阳台，不料，脚一滑,“啊!”我痛叫一声，鲜血从额头上流下来。躲在我旁边的同学看了，大吃一惊，立刻跑到卧室去叫我爸爸，爸爸听了，大惊失色!紧握着我的手，飞奔出了家门。

从家里出来后，爸爸马上叫了辆三轮车，来到了附近的一所卫生院。

卫生院。医生用酒精擦了擦伤口，看了看，摇了摇头，对着急的爸爸说：“伤口太深了，快带孩子去医院吧!”爸爸听了，急得像热锅上的蚂蚁，立刻拉着我的手，以迅雷不及掩而的速度上了三轮车。

在去医院的路上，爸爸不停地对着车夫说：“师傅快点!师傅快点!……”我抬头看着爸爸，发现爸爸已经满头大汗，我想：“爸爸，你真辛苦，我真不应该受伤，让爸爸这么累!”

来到医院，爸爸问医生：“医生!我的孩子怎么样了?”医生平静地说：“没事的，缝三针就可以了。”虽然医生这样说了，但爸爸的心还是七上八下跳着。

缝三针时一点也不痛，就像被蚊子叮三下一样，一下子疼痛就消失了。看见我的伤口缝好了，爸爸的心终于平静下来了,嘴角又浮现出了往日的慈祥的微笑。

天色已经暗了，但疲惫的爸爸依然陪在我身边，饭也不吃了，水也不喝了……就在身边陪我。

这就是爸爸关心我的一面!

篇13：亲爱的爸爸读后感

唐代著名诗人白居易说过:“感人心者,莫先于情。”这就是说,感情是打动人心的基础。没有感情的演唱是空洞的,没有生命力的;若歌者在演唱中纯粹是发声技巧的展示,所注重的都是声音的位置和气息的控制,那么即使唱出了十分漂亮的高音,也只能说他的演唱是机械的,没有色彩的,甚至是失败的。因为观众完全不能感受歌曲中所要传达的意境,歌者不仅没有将作者创作的目的传达给观众,更没有让观众为之感动。每首作品都有自己特有的情感基调,演唱的过程就是抒发情感的过程,歌者通过对作品的理解用自己的声音把情感传达,让观众感动,从而引起共鸣,这也正是声乐演唱的目的和意义所在。

中国人的交际和关注对象更多集中在“我”和“你”之间。

西方思维模式起源于西方机械综合论宇宙观。(赵征军,2002)西方人注重客观事物和现象对人的作用和影响,反映在语言上,以英语为典型代表,英语“倾向于多用‘非人称’主语,句式多倾向于‘被动’,‘主动’句式并重”(张思洁、张柏然,

1996)。例如:The goods were promised to be delivered within a week,and we have been put to considerable inconvenience through the long delay.英语第三人称的使用频率比汉语要高,

多用被动语态。用了被动语态,把信息的焦点集中在实际存在的问题之上,刻意隐去责任方,给对方一点面子。这是商务文化沟通的一种语用策略。给对方面子目的是为了在解决实际问题时得到对方的支持与合作。

在国际商务文化中,无论是商务信函写作,还是商务洽谈,人称和语态的选择一定要考虑对象国思维方式的差异并一定要遵循礼貌原则。

2. 跨文化商务交际中东西方价值观念的差异

在跨文化商务交际过程中,由于价值观的不同往往发生冲突。文化具有鲜明的个性,不同的文化之间自然会产生差异,商务活动中影响跨文化交际的东西方价值观念差异包括群体依存和个体自主,这一价值观念的差异是最主要的差异。

例如,对称赞的反应是基于谈话者共同的文化价值。如果谈话者之间的文化价值不同或者一方的文化价值不能被另一方所接受,那么称赞就不会达到目的。西方人认为每个人都有自己的个性,这应该受到重视,而中国人更看重集体的利益。所以,中国人对称赞所作的反应通常是不突出自己,中国人视谦虚为传统美德,卑己尊人;而西方人往往接受别人对自己的称赞,把它当作对自己成就的一种承认。再如,在商业谈判中如果西方人说:“Please stop in at any time,we can have a dinner sometime,I will call you.”(欢迎你随时光临,什么时候我们一起吃顿饭,我再打电话给你。)千万不要以为是向你发出邀请,

一、情感表达的要素1.真情实感是基础

著名声乐教育家周小燕在“天音论坛”全国声乐学术研讨会上说:“歌唱审美的标准应该是以真为先,这里的真指真情,真美,真心。”演唱的过程带给观众的不仅是听觉上的,更是审美上的。任何演唱都是不需要装腔作势的,只有了解歌曲的主题思想,再结合自己的理解用声音表现出来,才会使观众既有听觉上的享受,又有美的感觉。

2.想象力

想象力的来源是生活的体验。这就要求歌者善于感受生活,发现生活,多注意观察周围人或物的变化,记住那些动人心弦,真情流露的感人场面。因为不是所有作品都可以靠自己亲身体验的,所以情感的培养和调动就必须借助想象力的作用,情感体会得越深刻,在演唱时表现得也会越完美。

3. 艺术修养

情感培养中艺术的修养尤为重要。歌者要不断丰富自身的文化艺术修养,尽可能多地去接触和了解不同门类、不同风

这只是一种结束谈话的信号,比直接说出结束语更为婉转、得体、效果更佳。西方人的真正邀请一般包括明确的内容、地点和时间。

总之,西方人的自我观具有相对独立性。西方人在交际中注重个人隐私和独立,强调个性。而中国人的自我观没有相对稳定独立性,总是把自我放在适当的社会关系中才会有意义,才会变得完整,注重集体荣誉感,强调群体。

三、总结

世界不同文化群体既有人类所共有的思维规律,也有在自己文化氛围中形成的具有各自特色的思维方式和价值观念。在跨文化商务交际中,很多人都倾向于认为对方也用与自己同样的方式思维,从而导致交际难以顺利进行。我们在经济全球化、文化多元化的时代,各个民族之间互相尊重,差异共存才是根本,是基础。林语堂指出:“确实,要想尝试去了解一个不同文化的异邦,特别是中国这样与其他国家差别如此之大的异邦,往往不是凡人所能胜任的。这种工作需宽广博爱的情怀。……他必须像感觉自己心脏的跳动一样去感觉事物,用心灵的视觉去观察事物。此外,它必须摆脱一切自己的潜意识思维的影响,一切从小养成的观念意识和成年时代的所得的深刻印象……只有秉此超脱与淳朴的心地,一个人才能真正理解一个异族的文化。”所以,在跨文化商务交际中,我们应尊重各国的历史文化、社会制度和发展模式,在求同存异中共同发展。

参考文献:

[1]窦卫霖.国际商务交往中的语言文化差异研究[J].上海大学学报,1999.

[2]李瑞芳.从中西思维模式差异看在商务语境中学生的英语表达问题[J].清华大学教育研究,2003.

[3]孙亚玲.跨文化交际中的东西方文化差异研究[J].无锡南洋学院学报,2006.

格的作品,扩大自己的视野,这也有助于在演唱中更加准确地表现出作品的内涵。例如著名音乐家贝多芬,一生命运坎坷,可是再多的困难都不能停止他对生活的信心,这些都在他的作品中表现得淋漓尽致,因此他的很多作品都流传至今,激励着后人勇往直前。罗曼·罗兰说:“贝多芬是热爱生活的,坎坷的生活经历为他带来了相当深厚的艺术修为。”

4. 心理因素

人们的一切行为和活动都是在心理调节的能力下进行的,因此心理活动关系到人的实践。一些初学声乐的人,在台下演唱时表现得十分理想,表情和动作都很自然,可一到台上就完全找不到台下的感觉,紧张得无法自控,这也是通常我们所说的“怯场”。因此在教学中,教师不应该仅仅是传授学生正确的发声方法和技巧,还要从心理上引导学生,有意识地调动学生的积极性,启发学生歌唱的欲望。

二、咏叹调《我亲爱的爸爸》1.作者及作品简介

《我亲爱的爸爸》是意大利作家普契尼的歌剧《詹尼·斯基奇》中的一首著名的女高音咏叹调。剧情取自意大利诗人但丁的长诗《神曲·地狱篇》中的一个故事。

普契尼(1858—1924)意大利歌剧作曲家。代表作有《蝴蝶夫人》《托斯卡》《图兰朵》等。普契尼的女高音咏叹调篇幅较短,难度适中,旋律细腻悠长,婉转动人,不仅深受西方人的喜欢,也备受东方人的青睐。

此咏叹调主要讲述的是家境贫寒的斯基奇之女劳累塔与富有的死者布奥索的侄儿相爱,却遭到其家人反对,这首咏叹调是劳累塔向父亲诉说自己对心爱的人忠贞不渝的爱情和痛苦的心情。

2.曲式结构

这是一首典型的再现两段体。调性为鲜明明亮的降A大调,6/8拍是十分平稳,速度稍快的复拍子。在演唱这首作品时速度不宜太快,应该根据内心情绪的变化来决定演唱中的速度。

该乐曲由两个乐段组成。A乐段实质上是由同头变尾的两个单乐段合成。B乐段则采用了变化重复的手法与A乐段形成对比。首先是引子部分,也就是乐曲的前奏,由4小节形成,旋律较平稳,其主要作用是提供了全曲的速度和情绪,也为演唱者提供了演唱前情绪准备的参考,为演唱作了铺垫。其次,A乐段是由4个乐句构成的复乐段,每个乐句又由4个小节构成,第一个乐句(前4小节)为乐曲的主题,节奏型基本相同,旋律较平稳,前2小节是动机部分,揭示了全曲的基本节奏型和音乐形象,在第3小节时有一个八度的跳进,意在强调情绪的变化。b乐句是主题的自由延伸,旋律线和主题基本相似,最后结束在V级上。第二个单乐段由2个乐句组成,前4小节都是主题的完全重复,后一乐句则采用了变化重复的手法,旋律起伏稍大,再渐渐平稳,最后回归到I级,这二者之间形成了平行重复的关系。不同的是终止时产生了对应:上段落在属七和弦的半终止开放;下段落在主和弦完全终止收拢,这也正是复乐段典型的结构特征。B乐段则由2个乐句构成,该乐段典型的特征就是,后句变化重复了呈示段的主题材料,前4小节称为中句,是乐曲的变化部分,也是高潮部分,旋律起伏大,期间接连四度的跳进,是感情的升华部分,带给观众的感觉像平静的海面突然波涛汹涌,让人的心也随之此起彼伏。到第4小节时逐渐平息。后6小节是全曲的再现句,前2小节反复了前奏的2小节,让演唱者恢复激动的情绪,也让观众随音乐而平静,后2小节并没有结束全曲,此时又出现了一个八度跳进,而这个时候的用意应该是乞求的用意,要求演唱者用适当的音量来表达女主人翁最后的请求,停在了V级上,并没有结束的意思。作曲家加入了2小节进行扩充,用下行3度的走向回归到了I级,结束了全曲。作曲家没有十分华丽的词藻却平淡中不失光彩,十分简短朴实的语言构思充分表现出了人物的感情心理。

3.演唱情绪

整首咏叹调短小精致,旋律优美抒情,节奏舒缓平稳,6/8拍是十分平稳,速度稍快的复拍子。整首作品都不需要用十分严谨的节奏来演唱,应该根据情感的变化来决定演唱的需要。前奏的2小节也正是为演唱提示了基本速度和情绪,歌者必须让自己在前奏中进入状态,随着音乐把剧中人物的情绪调动起来,在演唱第一句“O mio babbino care”(啊我亲爱的爸爸),速度稍慢,以轻柔的声音带出人物的心理情感,第2句中第一个“bello”是一个八度的跳进,可以适当地将节奏拉长,把情绪自然地推入第一个高点,到第3,4句时“Vo andare in Porta Rossa.A comperar l anello!”(我愿到罗萨门去,买一对结婚戒指!)从歌词的意思可以发现,劳累塔在演唱这句时应该是充满幸福和憧憬的,所以演唱时应该把其内心的激动与幸福感表现出来,在速度上应该放慢,同样是十分轻柔的语气来表达出女主人翁美好的心愿。“Si,si ci voglio andare,e se l amass indarno”(我无论如何要去,假如你不再答应。)“amassi”又是一个八度的跳进,这是情绪的第二个高点,也充分体现出了劳累塔对爱情的决心,在后一句上可以加强语气的坚定性,从声音的力度方面来表现女主人翁此时的心情。“andrei sui Ponte Vecchio,ma per buttaarmi in Arno!”(我就到威克桥上,纵身投入河水里。)甚至用死的决心来表示她对爱情的决心,对恋人的忠贞,以及对父亲的诚恳请求,演唱时语气应该是坚定的,由强渐弱,所体现的人物内心是痛苦却又无奈的。随后感情立即推向高潮,“MI struggo e mi tormento!O Dio,vorrei morir!”(我多痛苦,我多悲伤,啊!天哪!宁愿死去!)这也是感情最为激烈的地方,演唱时应该注重情绪的表达,而并非声音的表现,用急进的速度和渐强的力度来体现情感的变化之大,人物内心的痛苦和悲伤,除了可以在速度和力度上作处理变化外,角色内心的强烈感情也可以十分自然地通过表情和肢体来体现,在后一句中的“Dio”时演唱应该由强渐弱,这是十分重要的情感表现,一发声时就应该用重音来体现这个字眼,后面再回到无奈的“vorrei morir!”最后的两句“Babbo pieta,pieta!Babbo pieta,pieta!”也正是劳累塔在悲伤过后对父亲最后的乞求,在前一句中的后一个“pieta”时是歌曲的最后一个高点,也是情感的升华,演唱时音量不用太大,只要声音的位置到位,情感的表现到位,那么即便是轻微的声音也会达到动情的效果,最后一句情绪才慢慢收回,结束时做到“声断情未断”,这样才会给观众带来意犹未尽的感动,就算演唱停止了也依然会在剧中流连。

篇14：亲爱的爸爸

每天晚上老爸都会给我削一个苹果，每次我拿起苹果都不忘说句：“老爸，咱俩一人一半。”可老爸总是回答：“好儿子，爸爸牙不好，你吃吧！”其实我心里明白，爸爸说牙不好只是个借口，爸爸是想让我吃。

后来我想，爸爸牙不好就可以让给我吃，假如我牙疼的话就可以让给爸爸吃了。第二天晚上，爸爸又像平常一样给我削了一个大苹果，我拿起苹果假模假样地咬了几口，嚷嚷道：“哎哟，哎哟，我的牙好疼呀！”爸爸听到了，急忙跑过来关心地问：“怎么了，哪颗牙疼啊？”我说：“最里面的一颗。”爸爸心疼地说：“那苹果我吃了吧，等你牙齿好了爸爸再给你削。”我满口答应了，心里却窃喜：爸爸总算上当了，我的计谋“得逞”了！

——中国人民解放军95972部队子女学校三（1）班 齐乐瑞《爱我的老爸》

我的爸爸瘦瘦的，个子不太高，粗粗的眉毛，眼睛不大也不小。

爸爸一周只能回来两三次，周六周日也经常不在家。如果他有时周六回来，周日就得赶回去，甚至上午回来，下午又匆匆忙忙走了。我觉得爸爸就像一只忙碌的小蜜蜂，飞到东，飞到西，飞到南，飞到北……

去年，我和妈妈在爸爸单位过年。每天，爸爸早上七点半就上班去了，中午回来吃顿饭就又去单位了，晚上六点才下班回来。除夕快到了，我爸爸才忙着买爆竹、烟花、春联……忙得不可开交。我常常想：爸爸您为什么就不能陪我玩呢？您整天都忙着干啥呢？

——中国人民解放军95972部队子女学校三（1）班 于静涵《忙碌的爸爸》

指导老师 卞 锋

爸爸属猪，我都叫他猪老爸。

老爸的个子非常矮，还不到1.65米，腆着啤酒肚，一张国字脸，浓密的眉毛，炯炯有神的眼睛，大大的嘴巴下留着一撮短而硬的小胡子。这就是我可爱的好爸爸。

老爸吃饭的样子，是家中的一道风景。你看，他兴高采烈地奔进厨房，笑着说：“怎么现在才开饭，我快饿死了，中午要多吃点！”说着，他拿出专用的大号碗，盛了满满一大碗饭。到了餐桌旁，他立马拿起筷子夹了几块红烧肉……我看着盘中的红烧肉，故意说：“老爸，肉都被你吃光了，你分我点吧！”爸爸极不情愿地说：“那好吧！”就从碗里夹了几块肉给我，然后又坐下来，大口地扒着饭。看着老爸狼吞虎咽的样子，我忍不住笑了。

——福建省泉州市安溪县第五小学四（2）班 李叶群《我的猪老爸》

指导老师 刘雪钦