安徽省教师考编试题

关键词： 考编 下列 教师 安徽省

安徽省教师考编试题（精选6篇）

篇1：安徽省教师考编试题

2015安徽省教师考编真题

一、基础知识题(本大题共7题，共24分)

1、下列词语中加点的字，韵母完全相同的一组是(D)(2分)

A横竖 彩虹 耕耘 温馨 B金银 经营 精英 静音

C才能 根本 树坑 感恩 D鸟瞰 前沿 鼾声 河岸

2、下列成语中没有错别字的一组是(A)(2分)

A残垣断壁 恶语相加 俯拾即是 B沽名钓誊 耳濡目染 乔装打扮

C慈眉善目 无稽之谈 形直影单 D一代鼎臣 抑恶扬善 囊荧照书

3、下列各句中没有使用比喻修辞手法的是(C)(2分)

A极目远眺碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛

B一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观

C看着和小伙伴们一起玩耍的照片，我仿佛一下子回到了二十年前

D鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场犹如欢乐的海洋。

4、下列句子中没有语病的一句是(B)(2分)

A人们透过这阴惨惨的浓雾，远远地凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进辽阔的大海。

B今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。

C先生把平生的学问都交给了诸葛亮，为诸葛亮成为政治家和军事家打下了烙印。

D我虽然热爱祖国的山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到亲切，值得我留念。

5、下列关于引用法的表述，不正确的一项是(B)(2分)

A老师经常教育我们：“一日之计在于晨，一年之计在于春”这里的引号表示引用。

B人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。这里的引号表示否定。

C现在，人们逛商场可以用“电子钱包”付款，这里的引号表词语有特殊的含义。

D人们常接受“伸”，难容“屈”，认为“屈”是窝囊，这里的引号表示着重论述的内容。

6、古诗文填空(8分)

(1)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江。李清照《夏日绝句》

(2)老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不己。曹操《龟虽寿》

(3)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄

《从军行》

(4)故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。

7、文学常识填空(6分)

(1)《论语》 《孟子》 《大学》《中庸》被称为“四书”，是国学经典。

(2)萧红是我国现代著名女作家，她的成名作是《生死场》，代表作是《呼兰河传》

(3)《项链》《我的叔叔于勒》的作者是 法 国家的 莫泊桑，他被成为短篇小说之王。

二、阅读鉴赏题(本大题共7题，共20分)

正午牡丹

[宋〕沈括

欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识其精粗。丞相正肃吴公与欧阳公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中时花也;猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日高渐狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。

[注〕①姻家：儿女亲家 ②哆(chi)：张口的样子，此处指花瓣张开

8、解释文中加点的词(2分)

欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。尝： 曾经

若带露花，则房敛而色泽。房： 花房

9、翻译文中画线的句子(2分)

这也是善于探求古人笔下的意境。

10、吴公对“牡丹从”这幅画的评价，告诉我们什么道理(2分)

答： 画家善于观察，才能画出常人所不见之处。而要想识画之妙，亦非善于观察不可。做任何事皆如此，岂止一画而已。

阅读下面的现代诗歌，完成第11题。

秋

沙白

湖波上

荡着红叶一片，如一叶扁舟

上面坐着秋天。

11、“秋天”“坐”在“红叶”上，多么美的意境，试加以赏析(4分)

答： 这是一首通过一片红叶表现秋的神韵的小诗。运用比喻和拟人的修辞手法，诗人

巧妙地用一个比喻“如一叶扁舟，”并用“坐”将“秋”人格化，用语精练传神，内蕴极为丰厚，一个“坐”字，写活了秋大，变静景为动景也给读者留下了无限遐想的空间。

阅读下面文字，完成第12~14题。

宇宙的爱

依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶?水可是四年前的水?云可是四年前的云?——我可是四年前的我?

它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。——然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着。

它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。——但我可是四年前的我?

四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严?——但我可是四年前的我?

抬头望月，何如水中看月!一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。

白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，——只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界?

坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，——想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿„„

一九二一年六月十八日，在西山。

(选自《冰心选集》第2卷)

12、请梳理出本文的行文思路(3分)

答： 作者通过回忆，写了叶儿、水儿、云儿几个物象引出作者思考，写出了它们经过了几番宇宙的爱化，从新生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着，诉说了这个宇宙有爱。

13、结合文章的内容，谈谈你对“宇宙的爱”的理解(3分)

答： 让我们明白了人活着不需要处心积虑，不需要伤筋动骨，一切改变源于对生活的热爱，只有付出你的爱心，付出你的快乐，付出你的希望，才能渗透宇宙的爱，化出新的生命。

14、试举例分析本文的语言特色

答： 全文语言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，简短的句子，精炼的语言，仿佛作者在用排比句来表达自己的感情，就像诗歌一样，语言具有一种音韵美。

三、课程理论题(本大题共2题，共8分)

15、根据(义务教育语文课程标准》(2011版)内容完成下列问题。

(1)工具性 与人文性的统一是语文课程的基本特点。

(2)阅读教学是学生，教师，教科书编者，文本之间对话的过程。

(3)能具体明确，文从字顺 地表达自己的见闻，体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语问运用能力。

(4)语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、改善教师教学。

16。《义务教育语文课程标准》(2011版)在“学段目标与内容中”除了“识字和写字”外，还提出哪四个方面的要求。请简要回答。

答： 阅读、写作(第一学段为“写话”，第二、三、四学段为“习作”)、口语交际、综合性学习

四、教学实践题(本大题共3题，共28分)

17、下面是一篇7岁孩子的“写话”，作为语文老师，请你结合这篇写话按优中差确定一个等级，并写出评定的理由(8分)

妈妈回来了

前段时间，妈妈去了杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴。因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给我过生日，因为妈妈在家里会给我读书„„

妈妈不在家的时候，我很想她。想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。

答： 优。写话是低年级孩子表达和交流的重要方式，在写话教学中，应该注重培养观察、思考能力，要求学生能说真话、实话、心理话。本段写话写明了事件的起因，以及自己非常高兴的原因，而且排比手法运用很熟练，并且把想妈妈这种抽象的感情具象化。

18、请根据课文，从“教什么”的角度评价下面的教学片段有哪些可取之处(8分)

高尔基和他的儿子

[课文〕

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有攫头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，咤紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西一一鲜花。

“要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!一一鲜花。

要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!。

[教学实录片段]

师：默读全文，你觉得哪些话能引起你的思考就画起来做上记号，在旁边写一篇自己的感受。(学生默读，图画，思考，写感受，老师巡视)

师：下面我们进行交流

生：我划了“你要知道‘给’永远比‘拿’愉快”这句话，还写了感受。

师：读一读你画的这句话，说说你写的感受。

生1：我从中感受到，赠人玫瑰，手有余香。

生2：我们应该把帮助别人当做一种快乐。

生3：我知道“给”是给予，“拿”是索取„„

师：你们读懂了这句话，(展示自己的批注)我也化了这一句，我的批注是，高尔基就是这样的一个，我会永远记住他。

生：我画的是“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”把花朵比作儿子的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念„„

师：老师也花了这句话，读这句话老师想到两个词，你们猜猜是哪两个词。

生：触景生情

师：(点头)还有一个词——(生困惑，师引导，等学生揣摩之后，投影展示自己的批注：触景生情、睹物思人)

师：同学们，这就是圈画批注，是一种重要的阅读方法，你们一定要掌握。

师：下面请同学们代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。写之前，我们来谈谈高尔基给儿子的信，看看写了哪些内容。

生1：花开了很漂亮

生2：他很思念儿子

生3：希望儿子多助人

师：要注意信的格式，谁来说说书信的格式(学生写回信，老师巡视)

师：谁来读一读回信(指名上台读自己的回信，点评精彩之处)

生：(展示自己写的回信)读一读老师写的回信，请同学们给一点评价。

生1：这用了排比的句子

生2：老师会分段

生3：老师善于引用名言

答： 默读环节，任务很明确，能让学生带着任务去阅读，这样可以提高读书的效率。讲解环节，通过对关键词的把握，给予学生正确价值观的引导。通过对文本内容的解读，带领学生回顾书信的格式，能做到与旧知识衔接自然。

19、依据课文，按照‘，教学目标’，在横线上补写教学设计内容，完成(1)、(3)题(12分)

巨人的花园

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„”

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学目标：

进一步引导学生理解课文，了解童话的特点

教学过程：

第一环节：再一次默读课文，边读边划出描写匠人语言，行为，花园景色的语句。

第二环节：交流匠人的语言，感悟匠人形象，进一步理解内容。

①

第三环节：交流相应的描写花园景色的语句，让学生感受到花园由“漂亮”，到“荒凉”，再到“美丽”，的神奇变化。

第四环节：引导学生细读课文第8自然段，并按照文中画线的句子表达，感悟童话得神奇。

②

第五环节：学生细读课文第9。10自然段，交流，揭示童话蕴含的道理。

没有孩子的地方就没有春天，快乐要和大家一起分享。

第六环节：回顾全文，师生共同总结童话的特点。

③

(1)在①处补写引导学生理解匠人语言的具体过程。

请学生快速找到巨人训斤孩子们的三句话，理解巨人在说这些话时，心里会怎么想的?

通过这几句话你能感受到巨人是个什么样的人。

(2)在②处仿写两个句子

这个小免子在河边吹了一口气，河水马上融化了，叮叮咚咚流向远方。

这个小姑娘在湿地边一跺脚，湿地上马上长出蘑菇，开出了许多白色的小伞。

(3)在③处简要地概括童话的特点

幻想是童话的基本特征(童话的生命)。童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。荒诞是童话必不可少的美学品格。(童话的血液)

写作表达题(本大题40分)

20、请以“我喜欢这样的语文课”，为题，写一篇不少于600字的文章。

要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外);不要套作，不得抄袭，不得泄露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。

2016年福建省教师招聘考试小学语文真题卷

一、选择题

1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是()

A.给养(jǐ)炽热(chì)刽子手(guì)自怨自艾(yì)

B.怆然(qiàng)赔偿(chǎng)浣溪沙(huàn)引吭高歌(háng)

C.玷污(diàn)埋怨(mán)踱方步(duó)拔苗助长(bá)

D.鞭笞(chī)针砭(biǎn)沙家浜(bāng)悄然无声(qiǎo)

2.下列成语中没有错别字的一项是()

A.一筹莫展 相形见拙 黯然销魂 明辨是非

B.生灵涂炭 驰骋疆场 仗义直言 计日程功

C.英雄倍出 厉行节约 破釜沉舟 以逸代劳

D.富丽堂皇 卑躬屈膝 味同嚼蜡 耳濡目染

3.下列关于《汉字拼音方案》的表述，错误的一项是()

A.《汉字拼音方案》为我国现行拼音方案，是推广普通话的有效工具。

B.《汉字拼音方案》字母表中的大写字母与英文中的大写字母写法完全相同。

C.《汉字拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。

D.《汉字拼音方案》克服了直音法、反切法等注音法的缺点，能够准确的给汉字注音。

4.下列各句中没有语病的一项是()

A.从中国人以认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。

B.我们单位新来的小丁，今年二十三岁，恰好比他父亲的年龄小一倍。

C.城镇化建设要体现天人合一理念，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。

D.参加修建水渠的劳动大军，响应号召，骏马愉又好地进行施工任务，争取提前完成工程。

5.下列关于修辞手法的分析，错误的一项是()

A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，运用反复的手法，表现词人急于寻路回家而奋力划船的情形。

B.“我到了自家房外，母亲迎了出来，接着便飞出来八岁的侄儿。”运用拟人物的手法，写出侄儿心情急切和动作轻快。

C.“时间是勤奋者的财富，创作者的宝库;时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓。”运用衬托的手法写出时间对不同人的不同意义和效应。

D.“可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上要汗毛也没碰断。”运用夸张的手法，强调无知勇士身经百战而没受一点操作，夸赞战士的英勇。

6.法国作家雨果的作品中，最能体现美丑对照美学原则的作品是()

A.《悲惨世界》 B.《巴黎圣母院》

C.《笑面人》 D.《海上劳工》

7.关于文艺的起源，我国现代理论中一直占据主导地位的是()

A.劳动说 B.巫术说

C.游戏说 D.模仿说

8.下列关于语文课程建设的表述，错误的一项是()

A.应努力建设开放而有活力的语文课程，尽可能满足不同学校、不同学生的需要。

B.语文课程的建设应继承我国语文教学的优良传统，注重读书、积累和感悟。

C.应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

D.应确立适应时代需要的语文课程目标，开发课程资源，形成稳定而不变的实施机制。

9.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是()

A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖。

C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美。

10.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于语文综合性学习案例的评价，错误的一项是()

【案例】六年级某班的语文老师决定开发一次有关清明节的一次综合性学习活动。同学们经过充分的沟通，拟出了“清明节与传统文化”的综合性学习活动方案。在班长的组织下，同学们分工完成了以下几件事：⑴收集清明节的故事、民俗;⑵搜寻有关清明节的诗歌，在早读课上朗读背诵;⑶一部分同学走访当地的烈士陵园并收集革命先烈的故事，一同学向家人了解逝去亲人的故事，举行感恩教育主题班会;⑷同桌合作，共同完成一张以“清明节与传统文化”为主题的手抄报，并举行手抄报展览。

A.该案例贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。

B.该案例的设计开放，多元，拓展学生学习和创造的空间。

C.该案例强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。

D.该案例主要由学生自行设计和组织。

二、填空题

11.无为在歧路，______________________。

12.秋风萧瑟，______________________。

13.蒹葭苍苍，______________________。

14.______________________，潭面无风镜未磨。

15.童孙未解供耕织，______________________。

16.《哦，香雪》的作者是___________。

17.寓言主要由两个要素组成：故事和___________。

18.法国作家罗曼·罗兰的作品“巨人三传”，包括《米开朗基罗传》《托尔斯泰传》和《___________》

19.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，口语交际的评价，就要按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情感态度和___________。

20.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，默语的评价应从默读的方法、速度、效果和___________等方面进行综合考察。

三、古诗文阅读

(一)阅读下面一首诗，完成21~22题。

又呈吴朗⑴

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾。

21.请对诗歌第一句“堂前扑枣任西邻”中“任”字作简要赏析。

22.请写出杜甫另一诗《茅屋为秋风所破歌》与本诗所表达的情感相近的名句。

㈡阅读下面文言文，完成23~24题。

烛之武退秦师(节选)

《左传》

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

23.将上面划横线的句子翻译成现代汉语。

越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?

24.请联系文本，简要分析烛之武的“说辞”为何能让秦伯退后。

四、文本解读与教学设计

百合献谁

刘心武

看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛;可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风申白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深的舞娘„„

我的思绪，飘出了《天鹅湖》，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运?当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗?也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”，到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中„„也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙裾上„„每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么?

25.概括文本的主要内容。

26.与第①段相对比，第②段描写舞娘的手法有何不同。这样写对人物形象的刻画有什么作用。

27.从内容和形式上两个角度分析题目“百合献谁”的妙处。

(二)教学设计

28.请从文本的特点及小学六年级学生的认知特点出发，确定本课教学的重点和难点，并讲明理由。

29.《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”根据这一目标为本文第①段拟定一份片段教学设计(只需写出其中“教学过程”部分的设计)

少年闰土(鲁迅)

30.“正确把握语文教育的特点”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的课程理念之一，请分析本教学实录中教师的教学是如何落实这一理念的。(至少写四点)

31.人前进的时候，一只手朝前，一只手朝后，朝前的手可以接受先行者的忠告，朝后的手拉一把紧跟着后来者，人类的发展就是这样的一条链，结合你对教育的思考，写一篇不少于600字的文章，诗歌除外。

篇2：安徽省教师考编试题

2014安徽省公办普通中小学(含普通中学、小学、特殊教育学校)补充新任教师原则上均应参加全省统一招聘笔试，各地引进高层次、紧缺专业人才和国家、省另有规定的除外。

2014安徽教师考编应聘人员只能选择一个市、县(市、区)的一个招聘岗位进行报名。报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比，设区市不低于3∶

1、县(市、区)不低于2∶1，达不到上述比例的，除特殊情况，将取消或核减招聘岗位计划。

篇3：安徽省教师考编试题

近两年安徽的中考现代文阅读是严格遵守上述要求而进行设题的, 但又不失灵活。2007年安徽的现代文阅读选了两篇文章, 一篇是中国作家协会主席铁凝的散文《冰心姥姥您好》 (22分) , 一篇是科技说明文《从织布机到计算机》 (18分) , 总的现代文阅读占40分。2008年则选了两篇散文, 一篇是朱自清的名篇《匆匆》 (18分) , 一篇是周岩璧的《系在风筝线上的……》 (22分) , 现代文阅读总分也是40分。从近两年安徽中考现代文阅读的选材来看, 我们发现命题者对散文, 特别是对散文名篇是情有独钟的, 这一点已给广大的考生提了个醒, 我们在备考时应注意散文的阅读与练习。

那么, 他们在设题上又有什么特点呢?下面是我们对2008年的两篇散文试题进行的逐题解析, 以期对同学们能有所帮助。

[一] (18分)

匆匆

朱自清

燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了, 有再开的时候。但是, 聪明的你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里, 没有声音, 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了, 来的尽管来着;去来的中间, 又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候, 小屋里射进两三方斜斜的太阳。 (1) 太阳他有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候, 日子从水盆里过去;吃饭的时候, 日子从饭碗里过去;默默时, 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了, 伸出手遮挽时, 他又从遮挽着的手边过去, 天黑时, 我躺在床上, 他便伶伶俐俐地从我身上跨过, 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见, 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里, 在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了, 只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里, 除徘徊外, 又剩些什么呢? (2) 过去的日子如轻烟, 被微风吹散了, 如薄雾, 被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的, 为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的, 告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢?

《匆匆》是一篇抒情散文, 设置了五道小题, 分别从语段概括和理解、重要句子的含义、修辞手法、思想感情、句子仿写等角度进行了考查。

1. 文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。 (3分)

解析:本题考查的是对语段的分析与概括能力。我们在做这样的题目时要注意仔细推敲题干, 弄清题目要求。本题中要注意这些词语:“开头”这一词表明我们做题的范围是在开头第一段, 我们只要仔细探究本段即可, 其他的段落可以不顾。“自然现象”表明我们所找的是作者所写的自然界中的现象, 如花开花谢、潮起潮落等, 而非社会生活中的现象。明白了这两项要求之后, 我们就可以准确而快速地找到答案。另外, 我们还要注意要用自己的话把答案给概括出来, 这样会更简洁一些。

答案:燕子去了又来, 杨柳枯了又青, 桃花谢了又开。 (每句1分。意思对即可。)

2.从第二段看, “我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么? (4分)

解析:本题考查的其实是对文章句子的理解。题目中已提示“从第二段看”, 因此, 做好本题的关键就是要仔细地探究第二段的有关内容。“我不禁头涔涔而泪潸潸”一句是写作者伤心的, 为什么伤心呢?由于这句话是本段的最后一句话, 因此, 它的原因主要在这句话的上面, 我们可从上面来找。上面有两句话, 包含两层意思:一是写时间的流逝, 二是写自己内心的感受。明白了这两点, 不难得出本题的正确答案。

答案:时间在无声无息中流逝;而自己虚度时日, 内心感到不安。 (前一句1分, 后一句3分。意思对即可。)

3.从文中画线的两句中任选一句, 指出它的修辞手法, 并说明其作用。 (4分)

(1) 太阳他有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了。

(2) 过去的日子如轻烟, 被微风吹散了, 如薄雾, 被初阳蒸融了。

解析:本题考查的是对修辞手法的判断及其作用的理解。我们做这样的题目时心里要明白常用有哪些修辞手法, 以及每种修辞手法的作用。由于这一题是二选一, 这就无形之中降低了本题的难度, 我们做题时要选一个自己觉得容易的来做。这一题也启示我们将要参加中考的考生要注意掌握住《语文考试纲要》所规定的初中生应掌握的常见修辞手法以及每种修辞手法在表达上的作用。这样以后再遇到这样的题目就容易了。

答案:第 (1) 句运用拟人手法, 赋予太阳以人的情态, 用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。

第 (2) 句运用比喻手法, 把日子的逝去比作轻烟被吹散、薄雾被蒸融, 化抽象为形象, 表现了“我”在逝去的岁月里没留下什么痕迹。 (任选一句。“修辞手法”1分, “作用”3分。意思对即可。)

4.第四段中, 作者用了一连串问句, 表达了他的哪些感慨? (4分)

解析:本题考查的是对作品中人物思想感情的理解。我们做题时当仔细探究这些问句, 第一个问句“在逃去如飞的日子里, 在千门万户的世界里的我能做些什么呢?”显然表达了作者对逃去如飞日子的感叹。第二个问句“在八千多日的匆匆里, 除徘徊外, 又剩些什么呢”表达了作者对自己无所作为的深深自责。后面的四个问句显然表明作者渴望自己应有所作为。

答案: (1) 对时光流逝之快的感叹; (2) 对没有作为的自责; (3) 对自己要有所作为的渴求。 (答对两点可得满分。意思对即可。)

5.珍惜时间, 有所作为, 是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头, 仿照例句在下面的横线上再写一个句子。 (3分)

例句:时间在农民辛勤的耕耘中, 结成了金黄的麦穗。

解析:本题考查的是语言的综合运用——句子的仿写。我们在做本题时要注意仿写的要求:1.句式要统一。句式, 即句子的结构形式。句式要统一, 是指仿句与例句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。例句是什么句子, 我们仿句也要写什么句子, 一定要一切向例句看齐, 来不得半点的“二心”, 这样才能仿出符合要求的句子来。2.内容要协调。内容要协调, 包含两层意思:一是仿句和例句的内容要有内在的联系, 要能够互相搭配, 互相衔接, 千万不能风马牛不相及。如本题内容上应是写不同的人对时间的感悟。二是仿句与例句的立意要一致。仿写句子不仅要求考生能正确掌握基本的语言操作技巧, 而且要注意立意。例句的立意如果具有哲理性和启发性, 那么仿句的格调也必须与其保持一致。3.修辞要相同。修辞要相同是指仿句和例句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视, 看例句用了哪种或哪几种修辞方法。我们在仿写的时候也要用上这些修辞方法, 这样你仿出的句子不但有形似, 还有了神似, 才符合要求, 才能得满分。

答案:示例: (1) 时间在学生笔墨的流淌中, 绘出了美丽的画卷。 (2) 时间在冰川悄悄的融化中, 汇成了浩瀚的江海。 (内容1分, 表达2分。意思对即可。)

[二] (22分)

系在风筝线上的……

周岩璧

(1) 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠, 不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空, 偶见数点风筝, 袅袅娜娜地飘挂天际, 我蓦地忆起“草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟”的诗句。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线, 竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

(2) 在乡下, 三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子, 摔打惯了, 是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上, 即便有些寒意, 也早被如火的童心熔化掉, 让野气的笑声赶跑了。

(3) 人们都说, 男孩子手笨, 没女孩子手巧, 就连那宝二爷也疯疯傻傻地说:“我见了女儿便清爽, 见了男子便浊臭逼人。”这岂不有些重女轻男了吗!不是吹, 我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠, 却从手中飞出过巧夺天工的风筝!嗨, 做风筝可不像女孩子学针线, 有的是时间, 有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙, 三五个凑在一处无人知晓的角隅, 或干脆跑到野外去, 因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

(4) 我们先偷偷找来竹篾, 且要绿皮的, 有韧性的, 犹如女孩子绣花挑线一般仔细。接着把竹篾放到火堆上烤了, 再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状, 拼在一起, 悉心系好, 就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一处, 唧唧喳喳商量一阵, 就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通, 便给它们穿上了斑斓的衣衫, 完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。最后用大团大团的线做放线, 一头系在风筝上, 一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢, 是我们这些“男子汉”低三下四, 求爷告奶, 甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

(5) 好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头, 开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝, 从辽阔的麦田里, 迤逦的大道旁, 潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着, 腾腾热气捧着, 悠悠飞向空中, 去亲吻白云。好似争艳的奇葩, 挂彩的气球。我们的心醉了。

(6) 更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天, 大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕, 便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西, 还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上, 放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放, 因野外有风, 蜡烛又不顶风, 所以总是熄灭。但偶有做成功的, 那风筝放起来就别有情趣, “信号灯”明灭闪烁, 随风筝飘飘洒洒, 也把一颗颗童心送上神秘的高空, 如醉如痴。

(7) 风筝也有赌气的时候, 任你如何摆布, 它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁, 一脚踏翻它的, 而总是小心翼翼地检查一番, 找出毛病, 对症下药。随着欢呼声, 风筝重又飘然升起。当放到得意处, 猛不防风筝也会断线, 摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线, 不胜惋惜……

(8) 韶光如流。虽说童年已悄然离去, 可风筝这根若有若无的线, 却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。

(9) 啊, 我的鹅黄色的童年!

本文也是一篇抒情散文, 共设置了五道小题, 分别从景物描写的作用、对语段的理解概括、重要句子及重要词语的含义等多个角度进行了综合考查。

1. 第 (1) 段描写仲春的景色, 有什么作用? (4分)

解析:本题是考查景物描写在文章中所起作用的题目。景物描写也就是自然环境描写, 它是描写自然界的景物, 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。景物描写的作用主要有: (l) 写景衬托人物心情; (2) 写景点明时令、地点; (3) 写景表现人物关系; (4) 写景表现人物性格。我们做本题时应结合第一段来具体分析, 这样是不难找出答案的。

答案: (1) 点明正是放风筝的好时光; (2) 触景生情, 自然引起下文对童年的回忆。 (每点2分。意思对即可。)

2. 根据第 (4) 段内容填空。 (4分)

做风筝的过程:找来竹篾→ () →糊纸涂色→ ()

解析:本题实际上考查的是对原文的分析和概括能力, 但题目又要求根据第 (4) 段内容来填空, 这样就降低了本题的难度, 我们做题时仔细地探究第 (4) 段的内容即可。我们先看这帮小朋友找来竹篾之后的动作:“接着把竹篾放到火堆上烤了, 再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状, 拼在一起, 悉心系好, 就变成了形态各异的风筝的骨架。”显然这是对竹篾的处理, 也就是说把竹篾制作成风筝的骨架。然后他们又“给它们穿上了斑斓的衣衫, 完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美”, 这显然他们是在糊纸涂色。最后他们“又用大团大团的线做放线, 一头系在风筝上, 一头缠在一个线拐子上”, 这显然是在系缠放线。我们做题时要注意把握文中出现的表明先后顺序的词“先”“接着”“然后”“最后”等词, 这道题就很好做了。

答案:制作骨架系缠放线 (每空2分。意思对即可。)

3. (5) (6) 两段已写了放风筝时的欢快情景, 为什么还要写第 (7) 段? (6分)

解析:本题考查的是对阅读文本的理解。“为什么还要写第 (7) 段”我们就应从第 (7) 段所写的内容以及它在文中所起的作用来考虑。第 (7) 段写的显然是放风筝失败的体验。放风筝有成功也有失败, 这很正常, 作者这样写显然写的是真实的童年生活, 也是童年生活情趣的表现。

答案: (1) 第 (7) 段写放风筝失败的体验, 与前两段写放风筝成功的快乐, 都是童年生活的真实反映; (2) 使童年的生活更有情趣; (3) 使文章内容更加丰富。 (每点2分。意思对即可。)

4. 谈谈你对第 (8) 段画线句含义的理解。 (4分)

解析:本题考查的是对文中重要句子含义的理解。体会句子深层含义, 主要有以下三种方法: (1) 结合写作背景体会句中深层含义。 (2) 结合具体语境体会句中深层含义。 (3) 结合写作手法体会句中深层含义。本句综合以上三种方法我们可以看出既表现了作者以风筝为载体, 对童年生活的无限回忆, 也表现了作者对童年生活的向往、眷念之情。

答案: (1) 放风筝承载着童年的快乐, 常常引起“我”对童年生活的回忆; (2) 已经逝去的童年, 在记忆中有时清晰, 有时模糊, 却是永难忘怀的; (3) 表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。 (答对一点得2分, 答对两点得满分。答出“对故乡思念”之意的, 可得1分。意思对即可。)

5. 为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的? (4分)

解析:本题考查的是对文章中重要词语含义的理解。本题对于初中学生来说, 难度相对大一点, 我们理解文中重要词语的含义, 可从以下方法入手: (1) 结合具体语言环境, 理解词语的隐含义。 (2) 结合词语本义, 理解词语的临时义。 (3) 依据相关文字的思路, 把握词语含义。 (4) 从表面入手, 体味词语的深刻的内涵。本题中的“鹅黄色”, 显然童年是没有这种色彩的, 它应是一种象征义, 隐含义。我们应结合具体的语言环境来解。文中的“鹅黄色”是用来形容仲春的绿意的, 现在童年也是“鹅黄色”的, 这样我们就可把童年与春天联系起来, 这样这一题也很好做了。

篇4：《桃花源记》阅读题安徽省试题

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。//土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

（选自陶渊明《桃花源记》）

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（选自欧阳修《醉翁亭记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。（5分）

（1）豁然开朗：________ （2）阡陌交通：________

（3）悉如外人：________ （4）泉香而酒洌：________

（5）杂然而前陈者：

2.翻译下列句子。（4分）

（1）土地平旷，屋舍俨然。________

（2）临溪而渔，溪深而鱼肥。________

3.《桃花源记》选段已用“//”分为两个层次，请分别概括其内容。（2分）

________

4.两段选文分别反映了作者怎样的社会理想？请概括出来。（4分）

《桃花源记》：________

篇5：安徽省教师考编试题

2018安徽合肥教师考编报名入口

2018安徽教师考编公告已于5月29日发布，报名时间为6月6日-6月11日，考试时间为7月7日。届时安徽华图将提供2018安徽合肥教师考编报名入口，请广大考生多加关注！

2018安徽合肥教师考编报名入口：http://ah.huatu.com/zt/jsbmrk/ 2018安徽合肥教师笔试备考课程：http://bm.huatu.com/zhaosheng/ah/jsks.html 【☆2018安徽合肥教师考编报名入口☆】 报名流程如下：

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(一)网上报名

1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网(http://jszp.ahzsks.cn，以下简称‘教师考试网’)”。报名时间为6月6日8:00至6月11日18:00，逾期不再补报。

2.报名需录入的信息。报考人员登录“教师考试网”进行报名，签署“诚信承诺书”，填写个人基本情况、教育经历等信息，上传本人电子照片(近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295×413像素，大小20-100kb)，并提供有效通讯方式。

3.有关要求

(1)报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者，一经查实，取消考试、聘用等资格。

(2)每位报考人员限报一个岗位，并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。

(二)网上资格审查

1.报考人员进行网上报名的同时，各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查，于6月12日12:00前完成。

2.报考人员报名后至6月12日可随时登录“教师考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的，不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月12日12:00前改报。

(三)报名确认

1.通过资格审查的报考人员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用, 进行报名确认。缴费截止日期为6月12日23:00(逾期未缴费的视为自行放弃)。

2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定，按每人每科45元标准收取笔试费用，专业测试费用按每人80元收取。|

3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员，可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。2018年7月5-6日期间，由各市、县(市、区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料(如户口簿等)。

4.资格审查并网上缴费结束后，报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于3：

1、县(市、区)同一岗位招聘人数超过10人的应不低于2:1，不足规定开考比例的，取消或相应核减该岗位计划数。所报岗位因报名人数不足被取消的，报考人员可在6月14日8:00至12:00进行一次改报，逾期不再受理。对于改报的报考人员，各市、县(市、区)教育局应于6月15日12:00前完成资格审查。

(四)统一笔试

2018全省中小学新任教师招聘统一笔试由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同组织实施。

1.笔试科目和内容

笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。

笔试范围以《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》为准。

2.笔试时间和地点

笔试时间：2018年7月7日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》，下午14:00—16:30 《学科专业知识》。|

笔试地点：各设区市(报考宿松县的考生，在安庆市考点;报考广德县的考生，在宣城市考点)

篇6：教师考编试题

一、填空题

1、节假日补课是国家 教导部明令阻挠的，是一种非法行径。

2、社会主义主义教师职业道德修养的首要内容包孕政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格 者的普通话程度测试等级标准 要在二级乙等以上标准。

4、参加 持续教导是中小学教师的权利 和任务。

5、教师的考查该当维持全面考查，以工作成绩 为主，做到客观、公道、正确。

6、所谓教师德性，是指教师在教导教学历程中不断修养而形成的一种获得性的内在精力品德。

7、施行任务教导的学校在教导教学和其它运动中，该当推广应用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯法的教导目标是加强未成年人法制观念。

9、《教导法》规定，国家 建立 以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教导经费为辅的体制。

10、《任务教导法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接管任务教导的权利。

11、实行教导行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须 是县级以上国民政府的教导行政部门。

12、学校订校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备 安全状态，该当每月反省一次。

13、参加 教师资格 测验有作弊行径的，其测验成绩 作废，3 年内不得再次参加 教师资格 测验。

14、中学、小学校园周围200米领域内不得设立互联网上网服务营业场合。

15、学校该当尊重 未成年学生的受教导权，不得随便开除学生。

二、单选题

1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违抗了——。（B）A、《学校管理条例》B、《教师法》

2、教师之间要“谦虚 谨慎，尊重 同志，相互学习，相互赞助，掩护其他教师在学生中的威信。关切集体，掩护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教导的——。（A）

A、“双赢”协作原则B、和平共处原则

3、中小学教师职业道德建设在教师看待教导事业的较高道德目标 是——。（A）

A、献身于国民的教导事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。

4、聘用或任命教师担负职务该当有必然的任期，每一任期一般为——。（B）

A、三年B、三至五年

5、《中华国民共和国教师法》于____起起头施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

6、《中华国民共和国教导法》自（B）之日起起头实行。A、1990年9月1日B、1995年9月1日

7、《中华国民共和国任务教导法》是1986年4月12日中华国民共和国（B）第三十八招呼颁布的。

A、国务院令B、主席令

8、国家 执行（A）制度：中国人民凡遵循宪法和法律，热爱 教导事业，具有良好的思想品质，具备本法规定的学历或者经国家 教师资格 测验合格，有教导教学能力，经认定合格 的，可以取得教师资格。

A、教师资格B、教师竞聘上岗

9、（A）是全面贯彻党的教导方针的根本 保证，是进一步加强 和改善青少年思想道德建设和思想政治教导的急迫请求。A、加强 和改善师德建设B、加强 和改善法制建设

10、（A）凡遵循宪法和法律，热爱 教导事业，具有良好的思想品质，具备《教师法》规定的学历或者经国家 教师资格 测验合格，有教导教学能力，经认定合格 的，可以取得教师资格。

A、中国人民B、世界人民

三、双选题（5分）

1、任务教导法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接管任务教导的权利，保证任务教导的实行，进步全民族素质，根据，制定 本法，（AB）

A.宪法B.教导法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯法法

2、新任务教导法规定，实行任务教导，不收（AB）。

A.学费B.杂费C.书费D.住宿费

3、教师在教导教学中该当 ______看待学生，关注学生的______，因材施教，增进学生的实际发展。（CD）A、耐心B、个性C、平等D、个体区别

4、《中共中央国务院关于深化教导革新全面推动素质教导的抉择》进一步强调指出：“全面推动素质教导 ,根本 上要——————来保障”。（CD）

A、靠教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度

5、在实行 “中小学持续教导工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、学历教导 B、思想政治教导 C、职业道德教导 D、信息技巧教导

四、多选题（5分）

1、中小学教师职业教导道德内容首要包孕：政治理论、————、教师心理健康教导等。（ABCD）

A、教导方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范

2、加强 和改善师德建设的总体请求是：以马克思列宁主义、——————首要思想为领导，紧紧萦绕全面实行素质教导、全面加强 青少年思想道德建设和思想政治教导。（BCD）

A、“八荣八耻”B、毛泽东思想C、邓小平理论D、“三个代表

3、国家 在受教导者中，进行——————的教导，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教导。（BCD）

A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义

4、申请认定教师资格，该当提交教师资格 认定申请表和下列证明和材料 ：————和户籍所在地的街道办事处、乡国民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品质、有无犯法记载 等方面情况 的鉴定及材料 证明。（ABC）

A、身份证 B、学历证书或者教师资格 测验合格 证明 C、教导行政部门或者受委托的高档学校指定的医院出具的体格 反省证明 D、教材教法合格 证

5、为保护未成年人的身心健康，增进任务教导的实行，掩护未成年人的合法权益，根据 ————制定 了《阻挠应用童工规定》。（ACD）

A、宪法 B、教导法 C、劳动法D、未成年人保护法

(二)多项选择(共10小题,每小题2分,计20分)

1.法律责任 的类型有(ABCD)

A,民事法律责任 B,行政法律责任 C,刑事法律责任 D,违宪责任

2.张某作为一名受教导者,依法享有的权利 有(ABCD)

A,参加 教导教学企图 布置的各种运动 B,应用教导教学设施,设备 ,图书材料

C,遵守国家 有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规 定的学业后获得相应的学业证书,学位证书

3.教师可以采纳的行政接济道路首要有(AD)

A,行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D,教师申述

4.教职工代表大会是学校民主管理的根基情势 ,其职责是(ABC)

A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见 和建议

B,听取和反馈教职工对学校工作的意见 ,团结教职工支撑校长正确 行使职权

C,抉择有关教职工福利的首要事项,监督 校长和学校其他负责人的工作

D,免职校长

5.学校可以解聘 教师的情况有(BCD)

A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的 B,故意不完成教导教学任务 给教导教学工作造成丢失的C,体罚学生,经教导不改的 D,操行不良,凌辱学生,影响恶劣的6.下列属于体罚学生的情况是(BC)

A,让1-2年级的小学生一个生字抄录 10遍 B,王某上课讲话,老师令其抄课文5遍

C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动 场跑10圈

D,体育课教师在课堂上为纠正 某学生的不规范动作,令其重复练习4次

7.我国人民的根基权利 和任务的特性有(ABCD)

A,权利和自由的广泛 性 B,权利 和自由的现实性 C,权利 和任务的平等性 D,权利 和任务的一致性

8.对未成年人的监护人的设定包孕(AB)

A,法定监护 B,指定监护 C,委托监护 D,代理监护

9.我国现行的学校教导制度是(ABCD)

A,学前教导 B,初等教导 C,中等教导 D,高档教导

10.学校订高中生可以进行以下何种惩罚(ABD)

A,警告 B,记过 C,送劳动教养 D,开除学籍

三,简答题(共6小题,1-4小题各3分,5-6小题各4分,计20分)

1.法的要素有哪些答1)法律规矩;(2)法律原则;(3)法律概念.2.根据 《民法通则》的规定,我国所保护的知识产权有哪几种答:著作权,专利权,商标权,创造权,发明权和其他科技效果权.3.什么是行政复议答:行政复议是人民,法人或者其他组织觉得行政机关的具体行政行径侵犯其合法利益 ,遵守法定程序和条件向作出该具体行政行径的机关或者法律法规规定的机关提出申请,受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行径进行复查并作出复议抉择的举动.4.教师与学生之间有哪些法律关系答:⑴教导和被教导的关系;⑵管理和被管理的关系;⑶保护和被保护的关系;⑷互相尊重 的平等关系.5.简要 回覆学校的法定任务答1)遵循法律,法规.(2)贯彻国家 的教导方针,履行国家 教导教学标准 ,保证教导教学质量.(3)掩护受教导者,教师及其他职工的合法权益.(4)以适当 法子 为受教导者及其监护人领会 受教导者的学业成绩 及其他情况 供给方便.(5)遵守国家 有关规定收取费用并公开收费项目.(6)依法接管监督.6.简要 回覆教师的法定权利.答:⑴进行教导教学运动 ,开展教导教学革新和实验;⑵从事科学钻研 ,学术交换 ,参加 专业的学术团体 ,在学术运动中充沛发表意见;⑶领导学生的学习和发展,评定学生的操行和学业成绩;⑷按时获取工资报酬,享受国家 规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;⑸对学校教导教学,管理工作和教导行政部门的工作提出意见 和

建议,通过教职工代表大会或者其他情势 ,参与学校的民主管理;⑹参加 进修或者其他法子 的培训.四,案例分析(共2小题,每小题10分,计20分)

1.李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生.李某觉得女孩上学无用,还不如早下来赚钱,遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周后,学校老师,指示 ,村干部多次上门家访,李某拒不阐明其去向,有时还恶语相报:“孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗咬耗子——多管闲事.”

请问:⑴该案例中有没有违法行径 ⑵违抗了什么法律规定 ⑶违法主体是谁 ⑷该当承担什么法律责任

答案要点1)有违法行径.(2)违抗了《任务教导法》第11条和《未成年人保护法》第9条,第28条等规定.(3)李某及个体户.(4)《任务教导法》第15条规定,除因疾病或者特别情况 ,经当地国民政府批准 的以外,适龄儿童,少年不入学接管任务教导的,由当地国民政府对他的父母或者其他监护人批判教导 ,并采纳有效措施 责令送子女或者被监护人入学.对招用适龄儿童,少年就业的组织或者个人,由当地国民政府给予批判教导 ,责令收场招用;情节严重的,可以并惩罚款,责令收场营业或者吊销营业执照.《未成年人保护法》第49条规定,企业事业组织,个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人,由劳动部门责令改正,处以罚款;情节严重的,由工商行政管理部门吊销执照.2.某校初中班主任吴老师在批改作业时,创造学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件,吴老师顺便拆封涉猎了此信.这是高某写给一位女同学 的求爱信,吴老师看了十分赌气 ,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批判.次日高某在家留了一张字条后离家出走.高某家长找到吴老师理论并请求将高某找回.吴老师解释 说:“我作为教师,对学生进行教导和管理是我的职责,我批判高某是为了教导和珍爱 他.他是从家中出走的,与我的工作没有关系.”

请问:⑴吴老师的哪些做法不正确 试述你的确定 所根据的法规及条款.⑵吴老师的解释 是否正确 为什么

答案要点:⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行径和在班会上宣读高某信件的行径是不正确.因为上述行径违抗了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定.⑵吴老师的解释 不正确 ,因为吴老师有对学生进行教导和管理的职责,但教师对学生的教导和管理必须 建立 在尊重 学生人格,平等相待的根基上.《教师法》规定,教师要“关切 ,爱

护整个学生,尊重 学生人格,增进学生在品质 ,智力,体质等方面全面发展.”尊重 学生,平等看待学生是教师的最根基的职业道德,不能借口教导和珍爱 学生而侵犯学生的合法权益.本

案例中吴老师不适当 的教导法子 对学生高某的离家出走负有不可推辞的责任.五,论述 题(共1小题,计10分)