云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

关键词： 职业指导 职业 学生 大学生

云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责（通用9篇）

篇1：云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

云南师范大学文理学院经济学院班主任

工作职责

为加强经济学院的学生管理工作，特制定班主任工作职责：

一、制定班级学期、学年工作计划；

二、制定班级考核、奖惩制度；

三、指导学生树立正确的人生观、价值观；

四、指导学生积极向党组织靠拢，认真完成院系党团组织交办的各项任务；

五、关心学生学习，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率；

六、不定期召开班会，传达学校各项会议精神和学校的各项规章制度；组织领导本班班委会，定期召开班级干部会议；

七、鼓励学生加强体育锻炼，积极开展各项文艺活动；

八、指导本班开展班级活动，注重培养学生自我管理能力，形成一个遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体；

九、关心学生身心健康，组织和指导本班学生参加社会实践，督促学生做好教室、宿舍和个人卫生，养成良好的卫生习惯；

十、关注学生的情感生活，同时加强道德教育，使学生正确处理好爱与恨、情与性等方面的问题；

十一、根据学生个人情况，指导学生确立正确的学习方向以便学生将来走向社会；

十二、与学生家长保持联系，经常反应学生的学习情况，共同研究对学生如何进行经常性教育，常规教育和毕业教育，做好每个阶段的评定，毕业鉴定和各项先进评定工作，配合教务部门做好学生的学籍管理工作和毕业安置工作；

十三、不定期地与任课教师沟通，及时反应学生对教学的意见和建议，有效提高学生出勤率；

十四、经常走访学生宿舍，了解学生思想动态，掌握问题学生情况，并及时做出反应或向领导汇报；

十五、认真完成院系领导交办的其他工作。

篇2：云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

年级____________专业_____________班级_______________

亲爱的同学：

你好！感谢您参与我们的问卷调查活动，请您认真回答每一道题。问卷所得的结果只做团体分析，不做个别呈现，对外绝对保密，所以请您如实填写。非常感谢你的支持和合作！

一、选择题

第一部分大学生基本情况调查

1.你的性别是（）

A、男B、女

2.你的民族是（）

A、汉族B、回族C、其他，请填写（）

3.你的政治面貌是（）

A、中共党员（含预备党员）B、共青团员C、群众D、其他，请填写（）

4.你的家庭状况是（）

A、良好B、一般C、困难

第二部分大学生政治思想状况

5.你对加强大学生思想政治教育的态度（）

A、赞成，认为很有必要B、通过适当的形式和方式可以接受C、认为无必要

6.你申请加入共产党的主要动机是（）

A、信仰共产主义B、为他人和社会多做贡献

C、能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才

D、周围要求入党的人比较多，自己不要求不好

E、能得到好处F、不想申请

7.你不要求加入共产党的主要原因是（）

A、个人条件不成熟B、党的宗旨不符合个人信仰

C、和个人成才没有直接关系D、受约束，不自由

E、党的威信下降F、党员形象不佳

G、只愿加入民主党派H、已经申请

第三部分日常教育教学活动调查

8.你生活中感觉最苦恼的问题是（）（最多选三项）

A、校内竞争激烈，学习紧张B、上学费用高，经济困难

C、社会变革快，难以适应D、办学条件落后，不能满足文化生活需要E、教学改革滞后，不能满足渴求知识的成才愿望F、社会竞争激烈，就业前途未卜G、对所学专业感到没有前途，失去兴趣H、集体中缺少温暖，同学中没有友谊I、陷入个人问题的矛盾中，不能自拔J、其他

9.你如何安排自己的课余时间（）

A、学习B、做家教或其他勤工俭学工作

C、感到很无聊D、体育活动、听音乐E、其他

10.你如何看待学校的考试分数（）

A、检验平时学习的机会B、六十分万岁

C、因为各种压力，争取拿好成绩D、无所谓

11.你如何看待考试舞弊行为（）

A、严重影响校风校纪，应给予严厉惩罚

B、影响考场秩序，负面影响大

C、只关乎个人原则问题，不应过分处罚

12.你如何看待经常旷课的学生（）

A、是缺乏组织性纪律性的表现B、影响老师授课的情绪，负面影响大

C、到了教室也不学习，还不如不来D、来不来是他自己的事情，无所谓

13.你学习动力的来源（）

A、报效祖国,回报父母B、经济就业压力

C、出人头地谋求自己的美好生活D、实现自己人生愿望

14.你认为影响你学习积极性的因素(多选)（）

A、原有基础不好B、老师讲课枯燥,知识难学C、外界消极诱惑太多

D、生活压力小E、生活压力大F、其它__________________________

第四部分大学生心理健康状况调查

15.你是否经常失眠?（）

A、是B、否

16.你是否经常怀疑别人在自己背后说坏话?（）

A、是B、否

17.至今为止，你感到在自身健康方面有问题吗？（）

A、有B、没有

18.你是不是很在乎别人对你的看法?（）

A、是B、不是

19.你是否满意现在自己所学的专业？（）

A、是B、不是

第五部分大学生恋爱观

20.你对大学生在校期间谈恋爱的基本看法是（）

A、应禁止B、应限制C、应正确引导D、应任其发展

21.你现在是否有恋爱对象（）

A、有B、没有C、正在追求中或被追求中

22.你对大学生出现婚前性行为的基本态度是（）

A、决不赞成B、不太赞成C、赞成D、任其发展

23.你的大学同学失恋后的主要表现是（）

A、非常痛苦B、无所谓C、有报复倾向D、更加勤奋的学习

24.你对大学生未婚同居现象的基本态度是（）

A、基于爱情即可B、双方愿意即可C、应受道德谴责

D、应受行政处分E、应该开除学籍F、应受法律制裁

25.你对大学生网恋（网上虚拟恋爱）的基本态度是（）

A、决不支持B、不太支持C、支持D、任其发展

第六部分大学生兼职情况调查

26.你对大学做兼职的看法____

A、有时间都可以B、大一时不宜去做，大

二、大三有时间可以去做

C、学生应该以学业为重,不赞成兼职

27.你在大学期间有没有做过兼职？（）

A、有B、没有

28.如果你找兼职会考虑哪些方面的问题？（）

A、安全B、工资C、是否锻炼人

29.你做的兼职是否和你所学的专业相关？（）

A、完全相关B、一般相关C、不相关

30.当兼职时间与上课时间相冲突的时候你怎么做？（）

A、逃课B、放弃兼职

31.你的兼职收入主要用在何处？（）

A、作为生活费，减轻家里的经济负担B、作为额外的零花钱。

C、为了锻炼自己的社会实践能力，获得经验。

第七部分大学生择业、就业观念

32.你选择职业的标准是（）

Ａ、经济收入高Ｂ、社会地位高

Ｃ、深造机会多Ｄ、工作条件好，能发挥才干Ｅ、其他

33.你在大学毕业后理想的工作地点（）

A、发达城市B、回到家乡C、到贫困地区

34.你认为就业辅导对你来说（）

A、迫切需要B、需要C、无所谓D、不需要

35.你对考研的看法（）

A、必须考B、试一下C、没必要

36.你对考公务员的看法（）

A、必须考B、试一下C、没必要

37.你对独立学院毕业生就业的看法（）

A、就业很困难B、相信只要有能力就会找到好工作C、大学生当然好找工作

39.你对你未来的人生目标（）

A、十分明确B、模糊C、还没想过

第八部分大学生日常行为

39.你认为我院是否有必要开展各种活动以增强各班的友谊（）

A、非常有必要B、没必要C、无所谓

40.你家现居住地今年是否遭遇旱灾获洪灾（）

A是B不是

41.你对遭遇旱灾、洪灾地区的人民抱何态度（）

A、同情，无论在精神上还是物质上应奉献自己的一份力量

B、只可能在精神上给以鼓励，帮助他们度过难关

C、与自己无关

42.你认为一个人的价值取决于（）（最多选三项）

A、金钱的多少B、权力的大小

C、社会名望的高低D、生活的是否舒适、潇洒

E、人格是否高尚F、是否干出了一番轰轰烈烈的事业

G、对社会贡献的大小H、其他

43.你对在宿舍内乱喊乱叫等行为（）你对学生在公众场合搂抱等不得体行为（）

A、反对，学校应从严管理，从严处理，维护大学生形象

B、反对，学校应加强教育引导，从轻处理

C、赞成，这是个人自由

Ｄ．无所谓

44.你所在的宿舍是否存在小团体主义（）

A、存在B、不存在45.你是否觉得应该让父母等人进入宿舍（）

A、应该B、不应该C、应视情况而定

46.你上网的频率（）

A、经常上B、偶尔上

C、很少上D、从来不上

47.你上网的主要目的是（）

A、查资料B、打游戏

C、听音乐放松 D、和同学聊天

48.学习和生活中遇到自己不能解决的问题，你先向谁求助（）

A、同学B、家里C、老师D、老乡E、朋友

49.你认为你的大学生活（）

A、很充实B、充实C、一般D、空虚

50.你认为大学生活和你想象的（）

A、相同B、大致相同C、不一样

二、问答题

51.对于我国今年西南及部分地区遭受旱灾、洪灾，你有何感想？

篇3：云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

关键词：云南,边疆少数民族,高校大学生,自主创业

滇西科技师范学院位于云南省西南部的临沧市, 临沧民族众多, 有佤、傣、拉祜、布朗、德昂、彝、景颇等23个少数民族, 其中佤族占全国佤族总人口的三分之二。笔者所在的高校——滇西科技师范学院, 是临沧市唯一的本科院校, 也是典型的云南边疆少数民族地区高校。该校以搭建“创业人才培养平台、创新思想传播与实践平台、高质量就业平台”为目标, 以“创新、学习、开放”为核心价值观, 通过改革人才培养模式、校企合作、产教融合, 强化创新创业能力训练等方面致力于培养具有创业创新实践动手能力的应用型人才, 目前荣获“云南省高校大学生创业示范园”、“省级青年示范园”、“滇西创新创业人才教育实践基地”。

一、多措并举狠抓创业

(一) 加强组织领导, 建立健全管理机制。

为全面贯彻落实大学生的就业工作, 校级领导高度重视大学生自主创业工作, 始终认为支持和鼓励大学生创业是解决就业难这一问题的有效途径之一。为此, 学校在组织领导、机构设置、制度建设方面加强大学生自主创业工作, 如在就业工作领导小组基础上设立大学生自主创业工作领导小组、安排专职部门全面统筹协调大学生自主创业工作、对校内各二级学院增加大学生自主创业的量化考核, 使大学生自主创业工作形成专人专管、层层抓落实、级级抓督促的良好工作机制。

(二) 多渠道大力宣传和落实“贷免扶补”政策。所谓的“贷免扶补”政策是云南省自2009年起, 省内各级人民政府和有关单位为首次创业人员在云南省自主创业提供贷款支持、税费减免、创业服务、资金补助等方面的扶持措施。云南省“贷免扶补”政策首先在就业经办机构、工会、共青团、妇联、工商联和个私协会六部门运行, 2010年云南省教育系统也加入了这一行列, 自2011年至今均对“贷免扶补”政策工作有序而稳步地开展。学校积极加强与当地农信社、就业经办机构、财政局、教育局、工商联、工会、共青团、妇联、个私协会等多个部门的沟通协调, 为大学生申请“贷免扶补”小额贷款资金提供有力的后勤保障。对具有创业意愿大学生提交的创业计划书, 学校就业指导部门的教师认真对学生的创业项目进行初步审核、对创业计划书提出合理化的建议, 以达到符合申请“贷免扶补”的基本条件与要求, 并安排具体经办人员前往相关部门为创业的大学生申请贷款。在整个“贷免扶补”小额贷款工作中形成了多部门联动、相互支持、相互配合的良好贷款环境, 使“贷免扶补”工作得以顺利开展。截止2016年8月, 滇西科技师范学院共有14名毕业生获得每人5万元的小额免息贷款。

(三) 开展创业培训, 提升大学生的创业能力。

为了提高教师对学生的创业指导能力, 增强学生的创业意识, 提高创业能力, 开展了教师创业培训和学生创业培训。自2013年起, 每年都选派教师参加《高校创业指导师》课程培训, 截止2016年10月, 学校共有9名教师获得高校创业指导师合格证书。在学生创业培训方面。自2014年起, 学校与临沧市人力资源和社会保障局为大学生开展职业技能培训和创业培训, 以提升学生的就业竞争力和创业技能。2015年, 学校共有468名学生获得《云南省SIYB创业培训合格证书》, 2016年有368名学生获得《云南省SIYB创业培训合格证书》。

(四) 开设大学生创新创业课程。

面对目前大学毕业生人数急剧增长, 越来越多的大学生面临就业难的问题, 其深层次的原因之一是大学生缺乏创新创业精神、创新意识淡薄、创业能力不强, 从而导致大学生创业率低。为引导大学生的创新创业意识, 培养创新性人才, 学校完善课程体系建设, 购买了北京超星尔雅教育科技有限公司的网络课程:《创新创业教育》和《大学生职业生涯规划》。以校级公共必修课的形式选修《创新创业教育》, 开课36个学时, 2个学分。大一新生必修《大学生职业生涯规划》, 开课18个学时, 1个学分。

(五) 打造大学生创业园。

滇西科技师范学院的大学生创业园至今已运行六年, 主要是为在校生创业提供免费孵化场地和服务, 吸纳和培育一批具有创业意识和可操作性创业项目的在校大学生入驻创业街进行创业实践, 树立大学生青年创业典型, 建设新型创业学习实践基地, 以创业带动就业。该校的“一园、四区、一基地” (即大学生创业园, 创业公共服务区、培训区、研发区和生产实践区, 科技创业项目孵化基地) , 总面积达8541.03平方米, 通过“创业孵化+创业服务”模式, 鼓励科研人员、大学生创新创业, 构建了滇西科技师范学院创新创业生态系统。学校免费向大学生、教师创业者开放创新创业资源, 与政府、企业、学校进行深度合作, 构建各类平台, 促进科技成果转化。目前通过校企合作, 构建技术合作研发、知识产权服务等平台9个, 为各类创业者提供科研实践及成果转化服务。自2010年至今, 为在校生免费提供创业实践项目50个。

(六) 举办创业计划大赛, 推送和孵化优秀创业项目。为开展高校创新创业教育, 培养大学生的创新精神和创业意识、提升大学生的就业竞争力和创业能力, 学校每年都举办《大学生创业计划大赛》, 鼓励学生们将创业激情转化为创业方案和创业项目展示, 发掘扶持大学生优秀创业项目, 并将其推送参加省级大学生创业大赛。如信息工程学院物联网应用技术专业的学生陈某、杨某的参赛作品《互联网+智慧农业》和尹某的参赛作品《中国淘》荣获由共青团云南省委、云南省教育厅、云南省人力资源和社会保障厅、云南省学生联合会、云南省科学技术协会、中国移动通信集团云南有限公司联合举办的2016年“移动4G+”—“创青春”云南省大学生创业竞赛优秀奖。目前, 获奖学生的创业项目《互联网+智慧农业》已免费入驻学校大学生创业园进行孵化, 由校内创业指导教师指导学生创业实践。

二、做好大学生自主创业工作的建议

一是开展创新创业教育。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:“在高等学校开展创新创业教育, 积极鼓励高校学生自主创业, 是教育系统深入学习实践科学发展观, 服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革, 培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业, 促进高校毕业生充分就业的重要措施。”作为云南边疆少数民族地区的高校, 要在意识培养、能力提升、环境认知、实践模拟等方面做好大学生的创新创业教育工作。

二是着力打造具有西南边疆少数民族地区特色的大学生创业园。因地理区位、社会经济发展和人文环境等条件的影响, 学校需结合当前临沧市的民族特色、本校的专业设置、学生的创业和就业情况等, 合理配置、有效整合创业园的现有资源, 使创业园能更好地为在校大学生提供创业项目孵化产地, 在管理制度、创业项目入驻和运行方式等基础上实现典型特色的大学生创业园与大学生创业就业的双丰收。

三是开放创新创业资源, 鼓励大学生、大学教师科技成果转化。高校在配置大学生创业资源方面, 可以通过科研仪器资源开放共享和高效配置, 免费为各类创新创业者提供工业设计、检验检测、模型加工、初试、产品推广等研发、制造、销售相关服务。增加“双创”空间资源, 完善实训实验设备和技术, 为大学生自主创业提供坚实的基础和娴熟的技术。

四是加强高校创业导师队伍建设。建设一支高水平的教学和创业导师团队是高校创新创业教育运行机制的基础环节, 是云南边疆少数民族地区创新创业教育顺利开展的关键。高校需适时选派校内就业和创业指导教师到校外各有关单位、全国就业50强的高校和企业参加培训、交流和学习, 以增强校内就业创业指导的师资力量。

五是开展创新创业活动交流平台。建立“一月一讲座, 一周一论坛, 一季一辅导, 一年一大赛”创新创业活动交流平台, 邀请专业创业导师开展省内创业政策措施、创业经验、项目路演、创业演讲等形式多样的论坛、讲座、辅导。邀请本地知名的优秀创业企业家、大学生创业成功者讲述其个人的创业实践经历等, 为具有创业意愿的大学生进行就业创业方面的指导, 构建大学生在自主创业的过程中敢闯敢拼、不言失败的创业文化氛围。

六是积极争取自主创业名额和扶持资金, 加强与企业的联系, 为市场前景好的项目搭建良好的创业合作平台。做好大学生项目对接, 充分利用民间资金为大学生自主创业项目寻找合作伙伴, 多措并举加大社会投资资金对大学生创业项目的吸引力。

参考文献

[1]张立俊, 林良盛.就业竞争力视阈下高校大学生创新创业教育研究[J].佳木斯职业学院学报, 2016 (07) .

[2]高伟.深化高校创新创业教育的问题反思与对策探讨[J].思想理论教育, 2015 (08) .

[3]周嫣嫣.“双创”背景下大学生创业和就业博弈分析以及对高校创新创业教育的建议[J].科技视界, 2016 (24) .

篇4：云南开放大学学院制改革调查研究

内容摘要：2015年，云南开放大学正式实施学院制管理体制，在进行开拓性和建设性探索的过程中，出现了很多新情况、新问题，也取得了一些突破和进展。从某种意义上说，这一方面大大丰富了高校学院制实施的内涵和形式，另一方面为几乎处于空白的国内开放大学学院制研究提供了很多原始素材，对促进研究的系统性和多元性起到了积极的作用。

关键词：学院制 调查研究 改革

学院在大学，尤其在办学规模庞大的综合性大学，不论在行政管理、学术决策还是人才培养方面都起着核心的作用。因此，近三十年来，学院制被认可的程度越来越高，但对于成立时间仅四年的开放大学而言，学院制还只是个新鲜事物。然而，从现代大学制度的方向和高等教育的运行规律角度出发，施行学院制能有效发挥学院的改革创新活力，促进学校发展，不得不说，改革势在必行。因此，云南开放大学于2014年3月24日下发校党委文件，要求以学院制为突破口，简政放权，赋予学院自主聘任、自主管理的权限，以事设岗，双向选择，强化岗位，淡化身份，明晰职责，全员聘任。2015年正式开始推进实际工作，重点进行岗位人员聘任，年终绩效分配。为研究学院制的运行情况，本文特通过对各个学院调查研究的方式分析讨论。

一.学院制改革的目的

学院制改革的目的总体来说是为“推进高职教育、开放教育‘双模式办学，实行‘一院双职、一岗双责；落实简政放权，试行资源、权限和职能‘三下沉；推动学校办学效益的成本核算，提升学院自主创新、自我发展能力”[1]。其核心之处在于强调学院办学的主体性和自主性，充分调动学院、教师的积极性，促进学校发展。具体来说，一是整合学校资源，将有限的资源运用到最大化；二是转变管理观念，落实管理重心下移，实现集权和分权的有机结合；三是重新调整和补充学院教师数量和结构，增强学院及其教师对学校生存发展的责任和担当意识，激活学院及教师工作的主动性和创造性，促进学院的办学活力。

二.学院制改革取得的成果

学院和普通教师是学院制实施的主体，其对学院制的理解和把握至关重要。在正式实施学院制之前，各学院开展了大量工作：一是在教职工中开展广泛深入的宣传教育工作，使学院制理念深入人心；二是通过讨论、征求意见等方式健全学院的组织构架，明确岗位职责，完善各项资源的合理配置；三是遵循公开、公平、公正和民主集中的原则，加强与普通教师的沟通和交流，取得他们理解和支持。在此基础上，云南开放大学的学院制改革取得了实质性的进展和突破。

1.办学规模不断扩大。

根据学校教务处统计数字，2014年春秋两季共招生28000多人，在校生人数达到10万多人，2015年春秋两季共招生32000多人，在校生人数达到12万多人。

2.教学基础条件不断改善。教学基础条件方面而言，实验实训基地的改善较为显著，有的学院仅就2014年至2015年，实验实训室就由建院初期的3个增加至8个。

3.教师队伍不断加强。学院专任教师数量增加明显，有的学院增加比例高达30%。同时，积极鼓励教师参加各类培训。

4.推进教学改革和课程资源建设。各学院完成大批课程资源建设工作，其中有部分课程作为精品课程、网络课程、手机课程、微信微课程等形式呈现，为学生创造丰富立体的学习途径。

5.教育教学质量不断提升。根据毕业生社会需求与培养质量以及对毕业生的跟踪调查，学院毕业生工作与专业相关度、毕业生的工作与职业期待吻合度、毕业生就业率、核心课程的重要度评价等重要指标都较高，有的专业或课程还处在全国先列。

三.学院制改革原因

1.发挥学院的主体地位

在建国初期的首次院系调整中， 校系制便成为主要的管理形式。大学的系制管理形式中， 校部位于核心地位，而系部作为大学校部的次级行政部门，则具有一定的被动服从性。所以，大学在开展教学的同时，一般情况下系部的反应制度都缺乏完善，在瞬息万变的社会环境下，很难及时做出反应。同时，系部这种长期处于被动地位的院系部门，在一定程度上降低了其竞争观念，导致系内部创新性不足，进而使学校的学术活动和管理机能丧失活力。为此，为实现大学的学院制改革，并能利用改革的形式实现以下目的：其一，为了将原校部行政权力下放至学院中，推动学校对内部行政权力和学术权力的平衡；另外，全面调动学院办学的主动性，促进在开放性与竞争性的环境下，实现自我发展，发挥其主体地位。

2.提升管理效率

在现代化的管理理论中，为了对大学的管理幅度进行控制，提升管理的效率十分必要。从我国20世纪末期以来，传统形式的文理大学与单科性大学逐渐向综合性方向迈进。而大学内部所包含的学科也逐渐复杂，大学中的系级建制数量增多。直到21世纪初，我国综合性大学数量已高达上百。随着大学内部次级行政部门数量的不断增加，致使学校直属管理部门过多，管理幅度过大。所以，在管理学角度进行分析，利用学院制改革的形式，能够在大学的管理系统中增设管理层次，减少学校的管理幅度，将管理重心下沉， 这对提升管理效率具有很大的作用。另外，从人员优化的角度分析，学院制改革也能够将学校的行政管理部门进行整合，裁撤学校的系部办公室，并统一设立院级行政办公室，从而实现精简管理机构以及提升管理效率管理目标。

3.实现学科专业长远发展

大学本身是在学科与专业的基础上进行专业化人才培养的，正是因为这一基本特质，决定了大学进行建制的主要对象非人非物，也不是权力与等级关系，而是学校中具体的学科和专业。从20 世纪中叶至今，我国在实现科学发展和人才培养两个方面均向综合性的方向转变。但是，基于传统管理制度的影响，学校内部的管理机构也出现了条块分割的现象，很容易导致系部之间形成壁垒森严、学科与专业之间关系不远不近的现象。利用学院制改革的形式，可以拉近人才培养目标相同的学科，将其进行有效的结合，推动相邻专业、学科之间的有效渗透、重组与改革，也为实现专业学科的综合性发展、人才优质的培养贡献积极的作用。

四.面临的问题

1.规范性有待加强

事实上，学院制改革的规范性问题几乎是国内所有施行学院制高校面临的共同难题。究其原因，其一是国内学院制施行时间较短；其二是很多高校都是在突然性扩招，学校规模骤变，难于管理的情况下开始实施，缺乏系统、科学的理论研究和成功经验的借鉴。因此，在真正实施之前往往缺乏调查研究的数据及理论和切合可行且细致优化的规范性材料支撑。

2.办学基础条件仍不足

虽学院制实行以来各学院的办学基础条件有了较大改善，但面对12万在校生的规模，师资队伍、实验实训条件等基础条件还不能完全满足办学需求，还有较大的整合空间和诉求，否则将对教育教学质量的提升有一定影响，尤其是学生人数较多的学院，这种影响不可小觑。

3.优绩优酬面临的困难

目前施行的绩效管理还不够细化，有的方面甚至还存在一刀切的现象，容易导致资源利用的不合理和阻碍教师工作的积极性。应对资源指标数、资源使用数、人事编制核算、课程资源制作和使用率等方面做更加细致的划分，并按照各学院的学生人数与教师人数的比例做出区分。

五.路径分析

1.内涵建设是关键

在保证办学规模的基础上应注重学校的内涵建设，其主要任务是“全面提升学校综合实力，实现外延扩张向内涵提升的发展方式转变；全面提升人才培养，实现传统教育向终身教育的育人方式的转变；全面提升管理效益和服务水平，实现粗放型管理向精细化管理的转变”[2]。在此基础上，一是制定各种相关的规章制度和管理办法规范学院制科学运行；二是拓展办学空间，明确办学方向，进一步明确推进学院制的指导思想和学院的基本原则；三是协调好行政和学术之间的关系，实行教授专家治校；四是以招生、教学和就业为导向开展学院工作，不断提高生源质量、人才培养质量和就业质量，奠定好学院可持续发展的基础。五是结合专业加强师资队伍培养，鼓励教师进行学历提升、专业培训和学术研讨。

2.集权与分权相协调

云南开放大学十二万在校生的规模，已超出很多万人大学数倍，俨然成为一所巨型大学。对于这样一个规模庞大、分级复杂的组织，施行学院制管理体制，建立有利于协调大学管理中的集权与分权是必然趋势。集权与分权相协调要求“在权力之间保持适当的平衡，大学过于集权容易窒息教师和其他人的创造性和领导才能，过于分权容易造成学校领导层或其他管理层缺少主动和有效采取行动的能力。”[3]因此，两者之间“度”的把握至关重要，既不能事无巨细，亦不可放任自流，该放的放，该收的收，做到收放自如，张弛有度。

3.实现优绩优酬

A.细化岗位职级的绩效。根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣等来确定岗位职级的绩效，是学院制改革的重难点。在科学设岗基础上，细化到职级，形成良好的激励教师工作积极性的长效机制，利用绩效工资真正衡量出每个岗位职级的工作量，减少或避免一刀切现象的发生。

B.探索基本薪酬与“绩效”收入比例。目前实行的绩效工资由相对固定的基本薪酬与浮动的奖励性绩效工资两部分所组成，这两部分占个人总收入的分配比例，是实施绩效工资改革的难题。浮动部分的比重过小，不足以调动员工的积极性，比重过大又可能造成个人收入差距过大。如何平衡二者间的关系，真正做到既有利于优绩优酬，多劳多得，又可兼顾各方和谐，是绩效改革难以回避的问题。

参考文献

[1]云南开放大学学院制实施办法（试行）[S].2014：1.

[2]杨美和.关于云南开放大学内涵建设的思考[J].云南开放大学学报.2014（4）：5.

[3]杨如安.知识管理视角下的大学学院制改革研究[D].重庆：西南大学.2007： 105.

本文为云南开放大学资助课题研究成果。

篇5：云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

毕业论文选题指南

一、说明：

（一）毕业论文的选题要求符合本学科专业培养目标的要求，要理论联系实际。

最好结合自己实习、实践的经历以及所学到的知识来选题。

（二）选题不要太大，要选择自己有一定的知识积累，本人又有兴趣，并有能力

完成的课题。

（三）选题的内容可以采用调查研究报告、科学论文、案例研究（分析）、等形

式来写作。

（四）论文写作要严格遵守学术纪律，严禁剽窃、抄袭、网上下载。要按照学院

规定的论文格式撰写。

二、选题类别

（一）理论与实践：

1、国际贸易理论与实践研究

2、国际贸易实务案例研究（包括国际贸易合同、国际贸易结算、跟单信用证、国际货物运输与代理、国际海运提单等）

3、信用证风险防范、反欺诈对策研究

（二）国际经济合作：

1、国际经济合作研究

2、国际区域经济一体化研究

3、贸易创造、贸易转移、贸易依存度研究

4、中国－东盟自由贸易区建设中的问题研究（微观方面的问题为主）

5、大湄公河次区域经济合作中的贸易问题研究

（三）产业与贸易：

1、产业发展与进出口贸易研究

2、经济发展与进出口贸易研究

（四）国际投资与贸易：

1、经济发展与国际投资研究

2、双边、多边自由贸易研究

3、国际贸国际货物贸易、服务贸易实务研究

4、国际贸易方式（实务案例分析）

5、国际贸易与国际竞争研究

6、我国企业“走出去”战略研究

7、跨国公司问题研究（包括本土化问题）

8、我国贸体制改革与深化问题研究

（五）国际贸易政策：

1、关税、非关税、汇率与贸易发展

2、贸易与竟争政策

3、投资环境与经济发展研究

4、中小企业与国际贸易发展

5、技术贸易、技术转让、技术壁垒研究

6、国际贸易市场开发、市场研究

7、关税壁垒与非关税壁垒研究

9、贸易摩擦、倾销和反倾销研究

10、贸易便利化研究

（六）国际市场：

1、进出口产品结构研究（包括现状、特征、结构、市场、竞争力、问题与对策）

2、边境贸易问题研究（包括现状、政策、结构、方式、对策与建议）

3、进出口贸易口岸研究

4、进出口商品市场研究（包括农产品、矿产品、制成品

5、国际竞争优势研究

（七）国际金融与贸易：

1、国际贸易融资研究

2、人民币汇率制度与贸易研究

3、区域货币合作和人民币周边化研究

4、汇率变动对进出口贸易的影响

（八）国际战略贸易：

1、贸易战略与国家发展模式研究

2、大中型企业的国际市场营销战略研究

3、宏观经济政策的选择对外贸的影响

4、跨国企业国际化战略研究

5、东南亚南亚国家国别经济发展与贸易战略研究（包括经济增长三角、出口加工区、工业（科技）园区建设发展对经济、贸易的影响等）

6、能源、粮食及战略物资贸易研究

（九）贸易体制与制度创新

1、电子商务对国际贸易的影响（网上国际贸易、电子商务的国际比较、国际电子商务涉及的税收问题研究、电子商务中的知识产权保护问题、电子商务的法律问题等）。

2、金融、贸易方式、技术、制度创新研究

（十）环境与贸易：

1、绿色贸易发展研究

2、突破绿色壁垒研究

3、环境与贸易发展研究

4、贸易与可持续发展问题研究

5、东南亚南亚国家贸易与环境问题研究

（十一）国际服务贸易：

1、商业服务贸易研究

2、通信服务贸易研究

3、建筑和工程服务贸易研究

4、销售服务贸易研究

5、教育服务贸易研究

6、环境服务贸易研究

7、金融、保险及银行服务贸易研究

8、健康服务贸易研究

9、以旅游和旅游服务贸易研究

10、娱乐、文化和体育服务贸易研究

11、运输服务贸易研究

12、其他（在国际服务贸易总协定框架下的）服务贸易研究

（十二）WTO与经济贸易发展

1、多边贸易体制研究

2、WTO与经济全球化研究

3、贸易政策与利益集团

4、货物贸易主要国际规则研究

5、海关货物估价研究

6、装运前检验相关问题研究

7、强制与自愿产品标准与卫生与检疫法规研究

8、经出口许可证程序研究

9、适用于出口的规则研究（如出口退税、出口税和出口限制等）

10、工业产品补贴规则研究

11、经济情况下限制进口的保障措施研究

12、为经济发展为目的的保障措施研究

13、对不公平贸易的研究

14、原产地原则研究

15、与贸易有关的投资措施研究

16、与纺织品与服装协议相关的问题研究

17、国际农产品贸易相关问题研究

18、与服务贸易总协定相关的问题研究

19、政府采购与国营贸易的研究

20、与贸易有关的知识产权问题研究

篇6：云南大学滇池学院团委工作计划

“新年新气象,新春送风尚”。为了在新的一学期把院团委组织部工作做得更优秀，在经过组织部内部学习和实践后，我制定了如下的工作计划，希望我们组织部能把这一学期的工作做得有条有理，更好地发挥我们的作用，为整个院团委组织部工作做贡献。本学期，组织部计划将按照往年的惯例开展一些常规的工作,如按时征收团费、整理团员档案等。并配合院团委组织部的其他各处的工作，展开“五四”评比活动。此外，我还建立例会制度，每月底召开一次例会，要求组织部所有成员准时参加，并在会上总结近期工作的开展情况，以交流相关经验。当然，我还将协助院团委其他部门开展工作。除了以上常规的工作外，我还计划组织部内部每个月开展一次比较大型的活动并诚请各系组织部参加，积极发挥组织部的组织作用，增强院系之间及组织部内部成员的联系，从而更有利于以后工作的开展，具体计划如下：

（一）严格做好团员的发展工作，团员证的注册，做好团员登记，团费收缴，团员证的补办，团员组织关系的转接等工作。

（二）监督并指导各班“团学活动”的开展情况，并大力抓好各班团组织生活的质量问题。因为“团学活动”的开展不仅能加强我院广大团员的政治敏锐性，而且能提高他们的素质。在这一学期，我部决定由组织部成员分管班级来完成这项工作，并想借助各班团支书、组织委员的力量，使各班团组织生活的质量再上新台阶。

（三）继续做推荐优秀团员成为党员发展对象的工作，争取帮助每一个优秀团员早日加入中国共产党。这项工作虽然繁重但又不容忽视，在保证工作认真细致的同时还要更加注重工作效率的提高。

（四）在学院领导及老师的指导下，积极做好“青马工程”的组织工作，使更多的学生干部及团员能参加团校的学习，使他们对学生工作及团的基本知识有更深一层的了解，而且能增强他们的干部及团员意识。

（五）新学期伊始，我们组织部就应该首先制定出滇池学院学生评优评先细则，滇池学院团员推优细则等，以明确各种评优评先的具体标准，鼓励广大团员积极的履行自身义务。此外，我们还加强同各年级团支部的监督和引导，对各年级的同学的政治面貌进行统计，尽快制出详细的团员资料汇编，明确了我们团委组织部服务对象的特点。积极努力做好“优秀班集体”“优秀团支部”“优秀团员”等的评建工作，希望通过“公平、公正”的原则，能够使这项任务圆满完成。

（六）在保质保量完成上级团委老师交给我们的任务的同时，能协助学生会各部门做好各项工作，保障各项活动顺利进行。

（七）随着大二年级学生的学习任务加紧，大一年级的干部担当了大量工作的实际操作部分。组织部在09级新生中有过一次招新，这次招新为组织部带来了更大的生命活力，大一的组织部干部越来越重要了。内因是事物发展的决定性力量，所以，大一干部的培养也是我们工作中的重中之重，为了使他们尽快步入正常的工作轨道，我们深入与他们进行交流并从他们身上得到好的工作经验进行集中讨论，并又在其它干部中进行推广，这也是我们“青马工程”的一部分，做到了从群众中来到群众中去的办事准则。

原则性是组织部所有成员的优秀品质，所以我们要对原则性这一重要工作准则在新干部

中强调，新干部必将在今后的工作中成为校团委的中坚力量，所以我们对新干部的培养非常看重。

以上是院团委组织部青年团校在2010学第一学期的工作计划。“成功只会垂青那些有准备的人”。有准备的前提就是必须要有计划。在这一学期里，本部门将积极配合各系组织部 及学生会各项工作，加强各系部团结，我一定会尽自己的全力，与本部门的成员一起，把组织部的工作做好，让团委的工作走上一个新的台阶。希望老师、同事给我们指出不足之处，我们一定努力完成自己的工作，争取把组织部工作做得更出色！

组织部青年团校工作总结 2010年已经来临，组织部本学期的工作也顺利落幕。在院团委老师的指导下，本届组织部继续立足根本，务实抓好基层服务工作，认真开展各项日常工作，并在探索共青团工作新方法、新思路的道路上，迈出了坚决的一步。我们本着“为广大团员青年服务”的宗旨，一切从实际出发，不断吸取听取广大团员青年的意见，及时调整工作方式。下面将分五个方面来全面的介绍组织部在2009学年下半期的工作。时光荏苒，一个学期又将接近尾声。这一个学期里，有我们学生会全体成员的汗水与微笑。而今回首，逝去的日子里留下了组织部一路走来的足迹，-沉稳而又充满活力。

新学期伊始，院团委组织部便进行了招新活动，最终吸纳了一批大一的学生进入组织部为院团委注入了鲜活的生命力。在各处主任的帮助下，组织部各成员积极投入到本职工作中，在付出时间与精力的同时，也培养了能力、收获了欢乐，使新滇池学院院团委组织部呈现出一派欣欣向荣的景象。作为院团委的一个重要部门，组织部更是功不可没。以下是组织部对本学期工作的总结。

1、完善组织机构

滇池学院团委组织部是本学年刚刚进行全面改革一个部门，是在团学工作的现实需要中最重要的一个的部门之一。为了更好的服务于全院师生，首先必须完善部门自身的组织机构。本学期，在认真分析了部门工作量的基础上，我们组织部形成了一名副书记、一名部长、三名副部长、三名组织委员的配置。并结合需要，制定了较为完备的滇池学院团委组织部规章，为全学期工作的顺利进行打下了良好的基础。同时，部门成员之间，多次进行交流，尤其注重对09级干事及干事长的工作技能的培养，使他们尽快地融入团委组织部的大家庭中。

2、团员管理

本学年顺利完成了团员注册、毕业生团员转出、新生团员转入、团资料整理（全系团员档案整理、电子档录入）、团费收缴等常规工作。工作过程中，我们兢兢业业，得到了许多工作经验，使我们的工作更加规范化，制度化。让我们有了一个更好的规章制度和工作流程。

3、推优工作

在学院党委的高度重视下，在院团委的直接领导、指导下，我部一直把“推优”工作作为工作重点来抓，制定出了一系列的制度和措施，并取得了一定的成绩。2008年下学期总共推优好几百名。并且为了使我院“推优”工作取得一个新的进展，我们认真总结推优工作的经验，为以后推优工作的进行提供个一个可靠的蓝本。

4、升旗

升旗是一个学校精神风貌与学生素养的体现。这使我们愈感身上责任的重大。因而每一次升旗校会都倾注了我们的心血，从确定主题安排升旗手、主持人到审稿以及周一的现场组织与指挥，组织部成员出色地完成每一次的任务；从开始的不得其法到最后各位干事明确分工、密切合作，我们在一次次的实践中积累经验、走向成熟。我们的努力为全校同学在每个周一呈现出一场场精彩的升旗仪式，那冉冉升起的五星红旗就是对我们的付出与成绩的最好见证。

5、青马工程的筹备

青马工程是本学期的工作重点之一，在青马工程工作的筹备中青年团校所有人员能够积极的投入到工作中来，本着“认真负责、团结一心”的原则为青马工程圆满的开展奠定了坚实的基础。

6、协助工作

在完成好我们本部门的工作的同时，我们也积极响应与配合其它部门的工作。如在迎新招新工作中，以积极的态度和饱满的热情感染09级新生，展现我们部门的风貌；在校运会工作中负责本院运动员监督工作；在招新工作中配合其他部门的工作；在迎新晚会工作中，从事舞台组的工作及后勤服务。通过协助工作，增强了和其它部门的沟通和交流，也锻炼了我们其它方面的能力，发挥团队精神。

篇7：云南师范大学文理学院简介

云南师范大学文理学院位于云南省省会、中国的“春城”—昆明市。学院是经教育部批准确认的具有普通本科学历教育资格的独立学院。学院注重抓教育教学质量，是聘请博士、硕士生导师、教授、副教授任课最多的独立学院，在已获得批准建设的省级“教学质量工程”项目数量在我省独立学院中名列前茅。学院大力推进教育国际化发展战略，正成为西南地区高校中开设外语语种人才培养最多的大学。学院毕业生年终就业率和考研上线率都位居我省独立学院前列。多年来，学院在办学条件、办学规模等都有了较大的发展。管理体系、师资队伍、学科建设、人才培养等取得了较好的成绩和经验，形成了良好的办学形象和社会声誉，并获得“中国民办高等教育优秀院校”、“云南省首届民办教育大奖”、“优秀普通高等学校”、“全国先进独立学院”、“云南省民办教育先进集体”、“省级依法治校示范校”、“市级文明单位”、“平安创建先进单位”等荣誉称号。学院总用地1250亩，总规划建筑面积60万平方米，在云南省独立学院中名列前茅。植被优美的人性化、现代园林簇群式校园是学生学习和生活的理想之地。经过多年的发展，学院已初步形成了涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、农学、教育学等7大门类的综合本科院校的学科专业构架，下设外语学院、人文学院、经济学院、工商管理学院、城市学院、信息工程学院、艺术传媒学院、国际学院等8个二级学院和体育系，开设英语、法语、泰语、朝鲜语、对外汉语、汉语言文学、国际经济与贸易、经济学、财务管理、工商管理、物流管理、旅游管理、公共事务管理、信息管理与信息系统、艺术教育、艺术设计、计算机科学与技术、数学与应用数学、城市规划、园林、园艺、体育教育22 个本科专业近百个专业方向，在校生8500余人。

“人才强校”是推动学院发展的重要战略。学院已形成以省内各高校教授、学者、知名专家和社会行业、企业精英为依托，融外籍教师为一体，多元化、双师型的师资群体。其中专任教师达408人，教授、副教授比例达37%，讲师或具有硕士学历的教师占任课教师的88%。聘任的“双师型”教师占到外聘教师的30%。此外，学院还聘请了中国教育学会会长、原北师大校长顾明远教授，美国佛蒙特大学教授、美国弗理曼基金会执行董事王觉非教授，澳大利亚悉尼科技大学学术委员会主席安东尼•贝克教授，纳西古乐会长、中国文化名人宣科等为客座教授。学院每年安排专项资金积极组织教师参加各种培训、进修等提高业务素养和技能的学习活动。目前，已组织51名教师参加国家精品课程培训，组织近30名教师赴美国佛蒙特大学、美国韦伯斯特大学、澳大利亚悉尼科技大学、韩国光州大学、泰国皇家理工大学、英国谢菲尔德大学等访问学习和攻读学位。学院董事长王永明博士荣获“全国独立学院先进个人” 和“云南省民办教育先进个人”称号。2005年，外籍专家俞荣哲教授荣获“云南省十大优秀外籍专家‘彩云奖’”，并评为“2007真情感动云南‘十大新闻人物’之一”。

“科研兴校”是学院可持续发展的基础战略。“十一•五”期间是学院学术科研工作取得丰硕成果的时期。学院获得各级各类科研项目立项103项，其中国家部级项目2项，省级项目3项，地厅级立项项目33项，并承担联合国教科文组织“和平与人类安全”国际合作项目1项。设立了学术论文、教材和著作出版基金，资助出版了多部教材和中文核心期刊论文近百篇，其中经济学院石大安教授编著的《财经心理学》列为云南省“十二五”规划教材。学院的学术科研工作为教师的业务提高搭建了平台。

教学质量是学院生存和发展的生命线。学院积极贯彻教高1号文件精神，狠抓本科教学质量建设工程。目前，我院 “中国化马克思主义理论教学研究”、“中国近现代史纲要”；艺术设计专业的人才培养创新实验区等10项省级质量工程建设项目，在全省独立学院中居于前列。学院以培养具备“创新能力、实践能力、就业能力和创业能力”的综合型创新人才为目标，推行“综合基础知识教育—→专业方向分流培养—→实习实训能力训练与就业对接”的培养方式，收效显著。我院学生在全国大学英语四六级考试和计算机等级考试中，过级率高于全省独立学院平均水平，2010年考研录取人数占参考人数的10%。另外在2009年，外语学院英西双语班谭思未同学在“CCTV全国英语演讲大赛”云南赛区总决赛中荣获一等奖，并代表云南省赴北京参加全国总决赛，获得全国第15名的好成绩。我院日语、韩语、法语语言等级考试成绩居西南地区前列，2010年1月学院在全国学校体育舞蹈比赛中获云南省维也纳华尔兹健身舞（大学组）一等奖和最佳校园形象奖，并获全国二等奖。我院选拔学生20余人次先后赴美国佛蒙特大学、美国韦伯斯特大学留学深造。

我院是“ITAT全国信息技术应用培训教育工程培训基地”和“ITAT数字艺术设计培训点”，是秘书、公关、人力资源、营销、物业管理、茶艺师、插花师等各类职业资格培训站及资格鉴定考试点，为学生提供与就业对接的各种各便利。学院实施学生就业“一把手”工程，历年毕业生就业率达95%以上，为经济社会发展输送了大批合格人才。

教育国际化也是我院改革发展的优先发展战略。西班牙驻华大使、法国、韩国、日本、泰国、马来西亚、越南驻华领事馆总领事均访问过我院。我院先后与美国佛蒙特大学，澳大利亚悉尼科技大学，西班牙阿维拉大学，日本淑德大学，韩国培材大学校、光州大学校，泰国皇家理工大学、远东大学、美国韦伯斯特大学（泰国分校）、如诺大学、曼谷大学、易三仓大学，越南国家大学等20多所国外知名院校建立了长期交流合作关系及教育文化联合体。设有培材韩国语教育中心、云南对外教育交流中心法语培训中心、美国韦伯斯特大学泰国校区教育信息中心。是国家教育部在西南地区首家批准设立韩语本科专业的高校。2009年，经云南省教育厅批准，学院和韩国又石大学签署了教育交流合作协议，举办了首批“本科人才培养‘2+2’国际合作项目。2009年学院成功举办了由10个国家30名代表参与的 联合国教科文组织亚太地区”人类和平与安全”研讨会，为响应云南省委、省政府“桥头堡”及 “走出去，引进来”发展战略，走国际化办学创新模式做出了积极有效的实践。

篇8：云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

职业指导,通常又称就业指导,是指在国家有关法律和政策的规范下,职业指导人员为学生提供教育、培训、信息、咨询等服务,帮助大学生根据自身的特点和社会职业的需要,选择适合发挥自己才能的职业,实现人生价值和社会价值。

实践证明,职业指导是解决学生就业的关键,职业指导对学生和用人单位都有很大帮助。一方面,可以帮助学生客观地分析自己、了解自己、获得就业信息、掌握求职方法、确定求职方向、避开择业误区;另一方面,可以帮助用人单位确定用人标准、选择招聘方法、向用人单位推荐就业人员等。职业指导能帮助学生获得相应的职业能力,帮助学生在市场竞争和岗位竞争中站稳脚跟, 谋求立足之地。学校职业指导的内涵,包括以下几个方面:( 1) 通过职业指导转变学生求职观念,帮助学生树立职业意识、职业理想并指导学生的职业行为。帮助学生树立正确的职业价值观, 培养学生的职业素养, 达到适应社会需要的过程。( 2) 通过职业指导使学生学会设计自己的人生、理性选择 ,帮助学生了解职业信息,提供就业咨询和服务。( 3) 通过职业指导使学生实现人职匹配。职业指导的最终指向是实现人职的科学匹配, 而这种人与职业的匹配是根据社会需要、职业要求和个人素质通过学生的选择来实现的。

二、大学生职业指导的作用和重要性

1、大学生职业指导,有助于学生有针对性地培养、提高自身职业素养

职业指导通过让学生了解企业选择人才时对人才的综合要求,尤其是对个人的思想品德、综合素质、职业能力的要求,激发学生完善自我,塑造自我的意识,引导学生培养自身良好的职业综合素能,树立正确的职业理想和职业观,培养学生开拓、进取的创业精神和高尚的职业思想境界。提高学生的职业素质,增强个人的职业适应能力。

2、大学生职业指导,有利于学生全面了解自己,规划的职业之路

职业指导的要帮助学生全面了解自己的性格、爱好、价值观。指导教师通过心理测试、软件分析等手段,让学生了解自己、了解家庭环境、了解社会环境,学会发挥自己的特长,不断发展自己的个性和潜能,规划自己的职业生涯,培养择业的决策能力。

3、大学生职业指导,有助于学生明确职业目标,制订职业生涯规划

职业指导帮助学生根据社会需要和职业要求,正确认识和分析自我、家庭、职业环境,在此基础上,确定自己的职业方向、明确职业目标、选择职业道路,并分别制定出职业发展的长期目标、中期目标、短期目标,在目标推动下确定学习计划、训练计划和发展计划,制定长中短期生涯规划。

4、大学生职业指导,有助于学生了解社会,做好职业准备

学生在毕业前了解社会上有什么职业,了解社会对各职业的要求和规范是非常必要而且非常重要的。学生通过职业指导可以了解社会的需求和变化, 对社会有一个真实、客观的认识,并针对社会对各职业、岗位素能要求的不同,树立明确的学习目标。从而有针对性地选择学习课程、制订学习计划、学习从业技能等等,做好职前准备。

三、云南JG学院职业指导现状

1、云南JG学院职业指导的经验

( 1) 学生入校即开设大学生职业生涯规划课程。大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划,职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量,更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。云南JG学院建立大学生进行职业生涯规划制度,要求每一个大学生入校,就开始对大学生涯进行规划,先对学生进行测评,再按照自身的性格特点、人生观、价值观及对未来的设计,设定长期规划、中期规划、短期规划,并根据学习、生活情况周期性地对生涯规划进行调整,以期达到最好的生涯规划效果。

( 2) 辅导员就业理想、就业能力调查。辅导员在对班级学生进行管理中,即时对学生进行就业理想、就业能力调查。了解各个学生对未来的构想,了解学生的家庭情况和个人能力情况,针对每生制定相应的帮助就业措施。对有升学愿望和能力的学生,帮助其尽可能升学,对有创业能力和条件的学生,推荐创业师专业帮扶。针对学生的就业愿望,帮助学生订制学习计划和考证计划,以期提高学生就业能力。

( 3) 设立就业服务机构。云南JG学院领导必须高度重视毕业生就业工作, 成立由领导亲自挂帅的就业服务机构。机构内应分工合作、权责明确,并制订绩效考核指标体系并严格执行。

( 4) 全阶段开设就业指导课。开设就业指导课程,有利于引导学生转变就业观念,提高综合素质,健康成长成才。有利于大学生的择业, 有利于大学生就业心理的调整,可以促进大学生的学习和自我提高,有利于大学生今后的发展和成材。云南JG学院三年都开设就业指导课,并监督课程的正常进行。根据各年级学生不同阶段的指导,把就业指导工作贯穿在整个培养过程中。大学一年级主要教学任务是认识职业,了解职业的基础理念,认识自我,了解职业环境,职业生涯规划指导,创业指导;大学二年级主要教学任务学生的职业素养、职业形象,情绪管理,职业技能培养,指导学生资格认证,创业培训;大学三年级就业心态、就业途径、面试技巧、创业培训等的指导。

( 5) 实习实训基地建设。校外实训基地是对学生进行实践能力训练、职业素质培养的重要场所,同时在教师进行实践锻炼,应用研究、技术开发、新技术的推广应用等方面发挥着重要作用。云南JG学院,坚持有重点地建设实训室和实训基地,扩建、完善了校内实训室达100多个,牵头成立职业教育集团, 与300多家企业建立校企合作关系,校企合作共建校外实训基地113个,为学生搭建实习和就业的有效平台。

( 6) 全员化的职业指导服务制度。云南JG学院倡导每个教师都为学生就业服务的理念,要求学院每位教师都要提高自己社会实践能力,运用教师各种社会资源,帮扶学生实现就业。学院实施目标责任制,把就业任务下达给二级学院,二级学院把任务分配给各教师,教师给学生就业指导后,协助其实现就业。

( 7) 就业跟踪服务制度。云南JG学院倡导长期就业跟踪制度。在学生实现就业后,外派教师对学生的就业情况实行跟踪服务。教师定期或不定期联系学生,在学生思想观念、就业技巧、工作技巧、为人处事等等方面给予指导,有失业的学生帮助学生实现再次就业。同时教师定期或不定期走访学生就业单位,了解学生在单位上的表现,主要面临的困难,更有针对性地帮扶学生,和用人单位一起培养学生的职业能力。

2、云南 JG 学院职业指导的不足

( 1) 职业指导的不连续性不够 ,生涯发展的重视程度仍需加强。云南JG学院很重视学生职业指导课程和学生职业生涯的发展,但职业指导的连续性依然不够,大一年级和大二年级开设的课时量较少,课程的形式多样性不够。在指导学生完成职业生涯规划后,缺乏有效措施和检查以保障规划的实施,自觉的学生按生涯规划认真执行,大部分学生认为生涯规划做好就可以了,没有认真对待,更没有按照规划的阶段性一步步落实,使生涯规划的指导效果大大下降, 限制了当前职业指导工作的持续、快速、有效的开展。

( 2) 职业指导随意性大 ,师资队伍有待提高。学校要开展好职业指导工作必须要有一支专业的师资队伍。目前,云南JG学院职业指导工作主要由学生管理部门负责,任课教师主要是辅导没兼任。辅导员大多都没有经过系统的培训或取得相关的职业资格证书就直接上岗,为学生提供的职业指导活动边学边教,很难对大学生进行职业设计、职业测评、职业辅导等等专业性强的工作。

四、云南JG学院提高就业指导的措施

1、加强就业指导连续性,重视生涯规划

就业指导的连续性是保障指导成效的重要步骤,云南JG学院就业指导有一定的连续性,但不够完善。除正常课时外,可以采取形式多样的指导方式作为补充。比如通过讲座、座谈、社团活动等,让学生在潜移默化中接受职业指导、生涯规划的理念。为学生提供咨询服务,定期发布职业信息。此外,还定期或不定期举办校园招聘会、职业交易会等各类形式的招聘洽谈会。

2、加强学校职业指导师队伍建设

高素质的职业指导师队伍是开展职业指导工作的关键,也是职业指导工作专业化的必然要求和组织保障。学校可以通过以下方法提高教师队伍素质。第一,组织专业的就业指导师资队伍,优化职业指导的师资结构。职业指导工作不是可有可无,谁都可以来做,也不仅仅是学工管理老师的事情,应该和其它专业学科一样,配备专业的具备资格教师队伍。第二,学校应该加强对职业指导师队伍建设的投入,要有计划、有步骤的选送一些教师去参加培训和资格培训,掌握相应知识,具备职业指导的能力,逐渐构建起一支具备高校教师资格和职业技术资格的双师型教师队伍。第三,学校还可以通过讲堂、论坛、网络课程等形式,定期聘请社会知名企业家来学生为学生进行职业指导,充实职业指导内容。

五、总结

大学生就业指导是实现大学生高数量、高质量就业的保证,是促进大学生职业生涯的发展有力扶手。通过就业指导,不但能帮助学生实现就业,对学校的发展和社会的和谐稳定都能起来积极的作用。

摘要：随着我国高等教育大众化进程的不断推进,大学生的人数年年攀升,大学生就业成为一个社会问题,也是一个系统工程,涉及社会、学校和学生个人等各个方面。本文以云南JG学院为个案,探讨了职业指导在大学生就业中的重要性,云南JG学院在职业指导方面的成功经验及不足,并提出了切实可行的改进措施。

篇9：云南师范大学文理学院经济学院班主任工作职责

【关键词】体育学院 男生 创业意向

1 前言

创业意向是实施创业行为的一个先决因素，因此对创业意向的研究能够进一步理解创业行为，促使创业意向向创业行为的转化。许多研究都认为创业是和各种创新活动相联系的，创业是一种创造性的过程。学校对大学生的创业培训热情不高、大多数学校都没有开设创业培训课程，现有的创业培训内容欠严谨、完整。另外，对于大学生创业活动的资金支持上审批太麻烦，尽管当前政府已出台一些相应的优惠政策鼓励大学生创业，但是很多大学生认为还远不够。可见，国内的相关研究大多集中在对创业意愿、创业氛围和创业环境等概念的界定和描述上，关于大学生创业的研究主要集中在对大学生创业环境的简单描述和一些对策提出之上，缺乏系统深入的研究。

2 研究结果与分析

2.1 创业基本情况

2.1.1 体育学院本科男生创业意向

由表1可以得出，“完全无创业意向”的仅14.6%，大部分学生都有创业意向，而考“虑过创业，但未付诸行动”占到有创业意向学生的80.7%。从创业意向的角度来说，说明云南师范大学体育学院在校本科男生中已有很大比例的学生基本接受了创业理念，同时也认为自己适合创业，愿意尝试创业活动。

2.1.2未想过创业原因

由表2可知，一半人无创业想法是因为“不知道怎么去做”，依次是“不愿去冒险”因为害怕失败、经济没有保障；“创业辛苦”因为创业要没日没夜工作、太需要操心、没有节假日；“有了很好的就业渠道”。学校在创业方面教育不够，要加强对学生的这方面引导。

2.1.3“有创业经历学生”的相关情况

由表3可知，“有创业经历学生”选择创业是因为创业“挣钱多”的比例最大，其次是“就业难”，说明云南师范大学体育学院本科男生2008-2011级学生选择创业追求的更多是输出的经济价值和承担就业风险能力不够强。

2.2 对创业的认识

2.2.1 学生在校“了解’及“参与”的创业活动情况

由表4可以看出，体育学院2008-2011级在校本科男生参加的校园创业活动都主要集中在创业的理论学习和社会实践的勤工助学、兼职、家教等等事项上，而参加创业模拟训练、创业网络政策咨询、创业内容讲座、创业设计大赛、小规模创业的人数很少，对创业各方面内容都没有进一步深入了解和学习。

2.2.2学生创业想法的来源

由表5可知，学生创业想法主要是来源于“同学、朋友影响”，依次是“创业成功人士影响”、“家庭影响”、“学校创业培训和指导的影响”由此得出，在学生创业意向引导方面同学、朋友、家庭和成功人士占到主要的地位。而学校的教育和引导方面还有待加强。由学生对自身创业知识评估中，体育学院2008-2011级本科男生自身认为“有创业知识”的学生为l49人（90.9%），而认为是通过自“身社会实践、勤工助学、小生意尝试”等等得来的有43人（28.6%）；认为是“受家人、朋友、家人”等创业影响的有58人（38.9%）；由此说明，自身的实践活动和他人的影响对学生积累创业知识有的比重大，同时也应该加强学校权威机构如学校课堂、专业培训或指导机构等和让学生学会通过各种渠道自学创业知识的思想教育。

2.2.3学生对创业的认识

2.2.3.1对自身创业资金量和创业要素的评估

在我们分析的164人中，有102人（62.2%）“无个人积蓄”，有123人（75%）无“其他创业资金”来源，由此可以看出学生几乎都无创业个人储蓄金，多数同学也无其他创业资金来源。而能从“亲戚与朋友借款”、“银行贷款”集到“3001到6000”资金的相对来说占多。对自身的创业素质和创业相关条件的评估调查中我们发现，在“自身能力和素质”中对“广博的知识”如对创业及创业法规等相关知识的了解，“竞争精神及能力”如合作与竞争精神和机智进取等能力，“对创业的预见、评估等能力”，“踏实、勤奋、实干等个人修为”，“自信、顽强的个人品质”等的评价最高，在“创业相关条件”中对“技术能力”如对创业相关技能的掌握情况，“组织、管理能力”如创业团队的组织、协调等，“市场营销能力”的评价最高。说明学生的自身能力和素质素养还有待提高，学生的创业条件还不够成熟，还要进一步加强。

2.2.3.2需创业条件的认识

由表6可以看出，体育学院2008-2011级本科男生认为“良好的创业想法”是创业必须条件的人数最多，再者是足够的创业资金，而认为“良好的自身素质”、“良好的社交关系”、“良好的创业领域”、“良好的创业环境”、“良好的自身素质”、“家人朋友各方面的支持”是创业必须条件的也占相当部分比重。由此可见，学生认为“良好的创业想法”对于创业是最重要的，其次是“创业的资金”，再次是“良好的创业环境”，再是“良好的自身素质’，最后是”良好的社交关系和良好的创业领域”。而也有同学提出是家人朋友更方面的支持。

2.3学生对创业相关领域的需求

2.3.1创业领域需求

大多数学生都认为应该加强学生的创业基础理论的教学、组织有关创业实践活动和提供创业咨询服务，其中相对注重加强的是市场营销、组织管理、创业实践案例分析、人际交流与沟通技巧的理论知识的教学，创业性社团、兼职、勤工俭学的社会实践活动，提供创业咨询服务。

2.3.2理论课程的需求

多数学生都希望在校能有实质性的创业活动。由学生未参加创业活动的原因分布调查我们发现，学生觉得很多人“没有参加创业活动”是因为“没人组织”的人数为109人（66.5%）；由此可见，在校学生未参加创业活动的最主要原因是“没人组织”，而也有部分原因是学生本来就没打算真正去创业、校园里面“没人宣传”创业活动、学生“没时间去”。

2.4 学生的创业趋势

2.4.1学生会选择的创业领域

由表7可知，“不知道，未想过”自己创业可能会选择领域的学生只有3人，只占总数的1.8%，如果创业，多数的学生都会选择“自己感兴趣领域”或“现在比较热门、启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业作”为自己的创业方向。而学生可能会选择自己感兴趣的领域相对比会选择“自己不感兴趣，但是热门、启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业”的多一点。这说明多数学生对创业风险的抵御能力不足，同时折射出多数体育学院学生创业不一定会选择与自己专业对口的行业，这也证明了在严格的创业政策和相对较好的就业形势背景下，体育类学生由于专业性较强，想从事与专业有关的行业创业是比较难的。

2.4.2会选择的创业的形式、方向、时间

体育学院学生大都希望选择体育类来创业，而选择体育类创业的大多数学生都希望能够发挥自己的长处，去做体育专业技术指导。希望去做体育服装、体育器材、体育保健药品、运动心理咨询的学生只占少部分。

从综合创业趋势上看，体育类学生看重创业团队的素质和价值。可是体育类学生由于专业性较强，想从事与专业有关的行业创业是比较难的，所以多数体育类学生创业不一定会选择与自己专业对口的行业。而且体育类学生对创业前景没有科学的评估，或者说虽然有创业的想法但对创业后的发展前景却比较模糊。

3 结论与建议

3.1结论

3.1.1云南师范大学体育学院2008-2011级本科男生大部分都有创业意向，选择创业追求的更多是输出的经济价值和承担就业风险能力不够强。“有创业经历学生”认为对自身创业影响最大的是身边朋友、同学。而且大多认为“创业能力”和“丰富的创业经验”对于创业是非常重要的。

3.1.2 云南师范大学体育学院2008-2011级本科男生多数都“了解”及“参加”过的校园创业活动都集中在“勤工助学上”，学生对校园创业活动的了解比较单一，而在学生创业意向引导方面“同学、朋友、家庭和成功人士”占到主要的地位。同时也可知学生几乎都无“创业个人储蓄金”，多数同学也无“其他创业资金来源”。大多数学生希望在“大三、大四”时间积累创业相关知识。

3.1.3云南师范大学体育学院2008-2011级本科男生几乎所有学生都愿意参加学校开设的“创业理论课程”，如“人际交流与沟通技巧”、“创业实践案例”、“市场营销”等，而且多数学生都希望在校能有“实质性的创业活动”，如“学校创业性社团”、“创业大赛”、“兼职”等。

3.1.4在学生的创业趋势方面云南师范大学体育学院2008-2011级本科男生多数的学生都会选择“自己感兴趣的领域”或“现在比较热门、启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业”作为自己的创业方向。体育类学生看重创业团队的素质和价值。可是体育类学生由于专业性较强，想从事与专业有关的行业创业是比较难的，所以多数体育类学生创业不一定会选择与自己专业对口的行业。

3.2建议

3.2.1 学校在创业方面教育不够，要加强对学生的这方面引导如创业实体观摩或体验。

3.2.2 需要加强宣传校园创业活动、学生的自身能力和素质素养，同时加大创业思想教育、政府大学生创业金的投入。

3.2.3加强学生的创业基础理论的教学、组织有关创业实践活动和提供创业咨询服务。提供创业岗位及组织有关创业性质的活动，积极引导学生创业方向的发展。

3.2.4加强学生创业的价值取向思想教育和加强学生创业风险意识教育，因并不是所有人均可创业。（通讯作者：母顺碧）

【参考文献】

[1] 韩力争.创业自我效能感的理论界定[J].南京财经大学学报，2006，6：83一86.

[2] 钱永红.创业意向影响因素研究[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2007，37（4）：144一152.

[3] 江三良.创业氛围：不同地区企业创生行为差异新解[J].安徽大学学报，2009，33（2）：123一127.