关于爱国的名人名言

关键词： 泉源 牺牲生命 名句 爱国

关于爱国的名人名言（精选8篇）

篇1：关于爱国的名人名言

爱国名人名言，关于爱国的名句

爱国名人名言，关于爱国的名句

1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。—— 周恩来

2.爱国应该和爱自己的家一样。为了国家，不仅在牺牲财产，就是牺牲生命，也在所不惜，这就是报国的大义。—— 福泽谕吉

3.纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

4.我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。——毛泽东

5.我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。—— 冼星海

6.爱国是文明人的首要美德。—— 拿破仑

7.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原

8.常思奋不顾身，而殉国家之急。—— 司马迁

9.热爱自己的祖国是理所当然的事。—— 海涅

10.为祖国而死，那是最美的命运啊!—— 大仲马

11.一身报国有万死，双鬓向人无再青。—— 陆游

12.三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游

13.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!——林则徐

14.夜视太白收光芒，报国欲死无战场!—— 陆游

15.锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。—— 朱德

16.科学没有国界，科学家却有国界。—— 巴甫洛夫

17.人类最高的道德是什么?那就是爱国之心。—— 拿破仑

18.中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。—— 吴仲华

19.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

20.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。—— 聂鲁达

21.有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。—— 鲁迅

22.爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。—— 奥斯特洛夫斯基

23.爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。—— 列宁

24.我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。—— 赵博生

25.中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。—— 鲁迅

26.一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心

27.风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。——顾宪成28.祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。—— 肖邦

29.死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

30.我们都是中国人，都有中国魂，所有的中国人，都是一家人。——申宝峰

31.一般就在部分之中;谁不属于自己的祖国那麽他也就不属于人类。—— 别林斯基

32.一年三百六十日,都是横戈马上行。—— 戚继光

33.各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。—— 詹天佑

34.我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。—— 歌德

35.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。—— 巴金

36.为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。—— 果戈理

37.我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。—— 巴甫洛夫

38.我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。—— 居里夫人

39.科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖国的。—— 巴斯德

40.爱国主义的力量多麽伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢!在它面前，人本身也算得是甚麽呢!—— 车尔尼雪夫斯基

篇2：关于爱国的名人名言

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧，名言主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的关于爱国的名人名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。——雨果

2、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——谢觉哉

3、一般就在部分之中;谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。——别林斯基

4、为中华之崛起而读书。——周恩来

5、位卑未敢忘忧国。——陆游

6、爱国如饥渴。——班固

7、爱国主义的力量多么伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢!在它面前，人本身也算得是甚么呢!——车尔尼雪夫斯基

8、爱祖国高于一切。——肖邦

9、最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。——亚里士多德

10、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿·托尔斯泰

11、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

12、一般就在部分之中;谁不属于自己的祖国那么他也就不属于人类。——别林斯基

13、人类最高的道德标准是什么?那就是爱国心。——拿破仑

14、中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。——吴仲华

15、爱国应该和爱自己的家一样。为了国家，不仅在牺牲财产，就是牺牲生命，也在所不惜，这就是报国的大义。——福泽谕吉

16、不爱自己国家的人，什么也不会爱。——拜伦

17、中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。——鲁迅

18、我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人?——裴多菲

19、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海

20、虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。——马蒂

21、惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。——鲁迅

22、没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫

23、假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐

24、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德

25、中夜四五叹，常为大国忧。——李白

26、南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。——戚继光

27、我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。——居里夫人

28、近乡情更切，不敢问来人。——宋之问

29、爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。——奥斯特洛夫斯基

30、国耻未雪，何由成名?——李白

31、我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。——马雅可夫斯基

32、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

33、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来

34、瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。——吕坤

35、批评他的国家的公民是在含蓄地为国家作贡献。——詹姆斯·富布莱特

36、先天下之忧而忧;后天下之乐而乐。——范仲淹

37、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金

38、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。——加里宁

39、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅

40、真正的爱国主义不应表现在华丽的语言上，而是应该表现在为祖国和为人民谋福利的行动上。——杜勃罗留波夫

41、所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比对其他一切的国家感情更深厚。——萧伯纳

42、不要问你的祖国能为你做什么;要问你能为你的祖国做什么。——肯尼迪

43、我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚

44、爱祖国，首先要了解祖国;不了解，就说不上爱。——任继愈

45、热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅

46、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生

47、谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。——海涅

48、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

49、不辞艰险出夔门，救国图强一片心;莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章

50、爱国是文明人的首要美德。——拿破仑

51、我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。——闻一多

52、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫

53、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平

54、一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。——苏步青

55、为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理

56、我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平

57、人类最高的道德是什么?那就是爱国之心。——拿破仑

58、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!——裴多菲

59、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

60、必须经过祖国这一层楼，然后更上一层楼，达到人类的高度。——罗曼·罗兰

61、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

62、利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴

63、爱国主义的力量多么伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢!在它面前，人本身也算得是什么呢!——车尔尼雪夫斯基

65、爱国主义在美国是很容易理解的;它意味着用警惕你的国家的.方式警惕自己。——卡尔文·柯立芝

66、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

67、宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺

68、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

69、虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。——何塞·马蒂

70、不能设想，一个没有强大精神支柱的民族，可以自立于世界之林。——江泽民

71、中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。——鲁迅

72、爱国主义是超越于原则之上的对于不动产的一种专横的崇拜。——乔治·简·纳森

73、中国的文人，历来重气节。一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。——李苦禅

74、位卑不敢忘忧国。——陆游

75、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

76、中国是古老的民族，也是勇敢的民族。中华民族有两大优点：勇敢，勤劳。这样的民族多么可爱，我们爱我们民族(当然其他民族也有他们可爱之处，我们决不忽视这一点)，这是我们自信心的泉源。——周恩来

77、当须徇忠义，身死报国恩。——李希仲

78、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。——列宁

79、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

80、爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫

81、一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心

82、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

83、英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉

84、为祖国而死，那是最美的命运啊!——大仲马

85、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑

86、我愿用我作部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫

87、我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。——莎士比亚

88、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌

89、一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。——傅雷

90、祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦

91、夜视太白收光芒，报国欲死无战场!——陆游

92、一个没有祖国的人，像一个没有家的孩子，永远是孤独的。——尤今

93、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁

94、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基

95、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃的勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯

96、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基

97、做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。——孙中山

98、黄金诚然是宝贵的，但是生气勃勃、勇敢的爱国者却比黄金更宝贵。——林肯

99、我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平

篇3：关于爱国主义课文的编选与教学

20世纪20年代, 我国处于山河已碎、民族将亡的危机境地, 教育界人士纷纷提出教育宗旨中应含有“国家主义”。著名教育杂志《中华教育界》曾刊出“国家主义”、“小学爱国教材”专号, 呼吁在中小学各科施行“国家主义教育”, 以求民族的独立、国家的统一。他们的主张对我们今天讨论《语文》教科书中是否需要爱国主义的题材, 如何教学爱国主义的题材的课文很有启发, 也可以借此来看《狼牙山五壮士》该不该从《语文》教科书中删除, 教学时该不该曲解。

一.20世纪20年代关于爱国主义题材课文的编选与教学的讨论

(一) 需不需要爱国主义教育

20世纪20年代的中国的国力已衰弱到极点, “外人对我, 视若犬豕, 侵凌不已”, 所以觉醒的教育家们主张实行“国家主义”也就是爱国主义的教育, “其目的在谋国家之安全, 人群之幸福;或预防将来之被征服;或矫正其现在之被蹂躏, 且抵抗其他一切民族之蚕食鲸吞”。那么, 各科“课程标准及训育目标, 合于爱国者取, 不合于爱国者去”, 甚至主张教师要像宣传宗教那样宣传爱国。他们不仅大力宣传, 而且对与此相关的当时颇流行的三种论调提出了批评:

1. 教育独立派。

教育与政治关系到底怎样, 教育能否独立于政治?针对当时一些人主张“教育独立”以与政治脱离的论调, 陈启天认为“此言似是而实非”, 似乎误解了“教育独立”的涵义, “教育独立之涵义, 如指教育应超脱教会、党派及政潮三者之关系, 则为教育上应守之信条”。实际上教育不仅不可能超越政治, 而且与政治关系极为密切, 因为教育本身就是“一种国家职能或国家事业”, 是用来“训练国民, 发扬国性, 创造国运”的工具。

2. 国际主义派。

一些人认为, “爱国心为偏见之源, 为战争之母, 为国际同情之障碍”, 而提倡“国际同情”, 认为这才是“世界和平之根核, 人道主义之保障”;力避“国家情操”, 认为既然有所爱, 就有所不爱, 于是“差别生, 厚薄分, 隔阂起, 而战争不可避免矣”。余家菊认为这种貌似“兼爱”的思想, 其实是“舍己为人”、“舍近求远”的“国际奴情”, 于情于理都不合。“若爱我之国以及人之国, 保我之国以保人之国, 其事甚顺, 于义甚贯, 爱国教育又何尝必须仇视他国哉?”况且别国先对我们实施侵略, 我们的反抗也是正当防卫, 义所当然。“平情之论, 必当责其侵略而不当责我之仇视也。”这种“国际奴情”主义的教育, 在1925年“五卅惨案”中英国人血腥屠我同胞时被彻底击破。

3. 自由生长派。

一些人认为, “儿童之理性未发达, 不能了解爱国之必要;儿童之社会意识暧昧, 不明国家与个己之关系, 爱国情操未曾发生”, 况且“教育的要义在使儿童自由发育, 不可将成人的意见硬行灌输, 只宜教以思辨考察以求能力之发育, 精神之长进。”余家菊认为, 教育当然要注意儿童的经验, 但是儿童并非生活在真空之中, 一无凭借的, 脱离实际内容的纯粹形式陶冶的教育, 只存在于卢梭的教育小说《爱弥儿》之中。儿童有能力、有兴趣了解社会事实、成人之见, 如果一些人“国家观念不强, 意识淡薄, 就需要适当的教材”, “使其深悉国家与个己关系之密切, 以及个己不尽责时国家所遭受之祸害, 与夫国家昌明后个己可享之福利”, 让他们感悟“国泰而后民康之义”与“皮之不存毛将焉附之理”。

(二) 语文教科书爱国主义题材的编选与教学

1. 爱国主义题材的编选

当时人们认为, 爱国主义须贯彻到各科, 语文学科理应分担, “国文科为一国精华之所萃, 学校教育之所需”, 但是爱国题材太广泛, “决不能穷竭其所有, 故仅可于表彰本国特色、激发爱国志气有关者, 择要导学”。像岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》还有《荆轲列传》等, “皆能使顽夫兼懦夫立者”。有人专门从内容上作了强调, 认为题材要有六方面的特点: (1) 历史性, 给读者以“真实”的、“模范”的观念; (2) 具体性, 不要纯粹鼓吹理念、宣传主义, 应将其放在具体事例中; (3) 暗示性, 用客观的事实暗示, 不用主观的话语灌输; (4) 潜化性, 在休闲式的教育中, 陶冶性情, 涵养美德; (5) 传奇性, 情节曲折生动; (6) 理想性, 要含有未来的希望。有人从形式和内容两方面来谈爱国题材的选择标准, 认为形式方面要注意四点: (1) 要有普及性, 不能用方言土语; (2) 要有吸引性, 要善于叙事、描写; (3) 要有优美性, 即文字要优美; (4) 要无外化性, 不要直译外文。内容方面也要注意四点: (1) 发扬国光, 宣扬我国的文明成就; (2) 要表彰国化, 宣传我国对他国文明的影响; (3) 要说明国势, 认清当前形势; (4) 要提醒国耻, 认识遭受的耻辱。总之, 要做到选文的内容与形式完美统一, 就是我们今天所说的要“文质兼美”。

2. 爱国主义题材的教学

(1) 教学内容要注意“文”、“道”结合

爱国主义题材课文的教学, 最容易上成政治课、历史课。作为《语文》教科书中的课文, 其教学内容必须兼顾内容和形式。一个老师在教《一个爱国的学生》时确立了这样的教学目标:“实质方面在使儿童知道爱国, 和怎样爱国, 并能养成儿童勇敢的精神。形式方面在使儿童知道记叙文的做法。”在实际的课堂教学时, 不仅有内容的讨论, 还有认字、写字、阅读、写作等活动。

(2) 解读方式要力避夸大和浪漫

吴俊升认为解读课文要防止民族夸大狂的暗示, 不能过分夸大自己民族的优越。他说德国法西斯就是试图以武力侵略他国, 把文化推行到世界, 这是一种“极端的国家主义”。另外, 也不能无中生有地添加一些不可能的情节, 拿今天的说法叫“革命浪漫主义”。如在表演《一个爱国的学生》时, 学生将课文第一段“从前某国有一个学生, 他很爱国, 并且很勇敢。他常说:‘凡是一个国民, 不能够替国家做一点事, 真是可耻的很!’他又说:‘贪生怕死的人皆是无用的人。’”改编成“这位爱国的学生, 独自在书斋里看书, 看见书上论及游民的害处, 他便立起来道:‘一个国民, 不能够替国家生利, 反来分利, 真是可耻得很!’说完, 向壁上挂钟一望, 见时间不早了, 随即提了书包往学校里去”。将第三段“有一天, 他在路上看见他的朋友买了许多外国货, 他很诚恳地对他朋友说‘我们应当买我们自己做的国货, 不应购买外国货。为什么把自家的钱送给人家呢?这岂不是利权外溢麽?’”改编成“一天, 他散学回家, 途中遇见一友人, 手中拿着许多外国货。他看见了, 便忠告他的朋友, 勿买外国货物, 并且把利弊说出, 那友人见他的态度很诚恳, 理由也很充足, 面孔上表现出一种惭愧的形状”。基于文本来添加情节, 所以这种诠释方式是合情合理的。

(3) 教学过程要注意“情”、“理”结合

爱国题材课文的教学, 最容易让学生群情激愤, 失去理智, 往往达不到真实的教学效果。一方面要注意教师人格的感化, 教师自己要有爱国热情, 然后启发诱导学生的爱国热情, 不要空喊口号、灌输教条, 因为“以身教者从, 以言教者违”。如一个老师讲《华人与狗不得入内》一文, 先自己到学校所在地南京的玄武湖畔, 查看外国人在我国的恶行。上课时他问学生, 每天黄昏时外国人扛着枪来湖边, 不顾行人, 任意放枪, 猎取湖中的野禽, 问:“诸生以为如何?”学生答:“我们的湖地, 外国人来此糟蹋, 诚属可恶!”老师又问, 假如有一座在我国建造的大观园, 外国人都能游览, 唯独中国人不得入内, “诸生又以为如何?”学生答“岂有此理?恐无其事”, 纷纷要求老师讲解, 老师让学生看《华人与狗不得入内》, 学生看后议论纷纷:“外国人真可恶……我国人真无用……”“外国人对我们太不平等!”老师接着问:外国人不平等的事太多, 此外还有哪些种种不平等的条约?老师先述大概, 再让学生看参考书, 自己提出问题。另一方面要注意学生的理性认识。他们认为在情感与理智方面, 与其诉诸儿童的情感, 不如诉诸儿童的理智, 因为诉诸情感“徒使儿童激于一时的愤慨, 不知道爱国之所以然”, 造成的结果是盲目的仇外, 而非理智的爱国。

(4) 教学方法要注意灵活多样

除了前面提到的在师生问答中启发诱导外, 当时还特别强调学生的体验, 一般会在深究课文内容之后, 把课文谱成歌曲让学生吟唱, 或者和学生一起把课文改变成剧本让学生表演。那位老师在教《一个爱国的学生》时, 在“阅览课文”“考查词句”“记录要项”“深究内容”之后安排了“设计表演”的环节, 和学生讨论依次分成“求学““从军”“凯旋”三幕, 确定25个同学演员, 选择几种简单道具, 然后实施表演, 最后师生评议。

了解了20世纪20年代关于爱国主义题材课文的编选与教学的讨论, 下面再来看21世纪初关于《狼牙山五壮士》的删除与曲解问题就比较清楚了。

二.21世纪初关于《狼牙山五壮士》的删除与曲解

(一) 关于《狼牙山五壮士》的删除

1.从学习需要看不应该删除

上海版主编针对《狼牙山五壮士》过去一直入选《语文》教科书指出:“当初选择这篇文章是出于与时代接轨考虑的”, 删除这篇文章是符合“现代社会的需要的”。言外之意当初入选是出于政治需要, 时过境迁, 现代社会自然就不需要了, 这是上文“教育独立派”观点的变相。新时代是需要新英雄, 但并不是要以忘记老英雄为前提。体艺明星, 为国争光, 固然是“英雄”, 他们的事迹入选《语文》教科书似也无可厚非;而革命先辈, 为国捐躯, 更是英雄, 拿鲁迅的话来说, 他们是“民族的脊梁”, 他们的精神是在民族历史发展中所凝聚的“国魂”, 他们的事迹被从《语文》教科书中删除, 则令人惊诧。虽然“狼牙山五壮士”实有其人, 但只要学习过《狼牙山五壮士》的人可能有一个共同的阅读经验, 那就是几乎已经不记得其中英雄的具体姓名, 但没有谁忘记那气壮山河的精神。为什么会这样?因为他们几个人几乎成了“无名英雄”, “没有什么比无名战士的纪念碑和墓园, 更能表现现代民族主义文化了”。他们成了我们这个民族的一个“想象共同体”, 成了民族精神得以延续的某种载体。

有人发出学习这篇课文“种下的是爱国主义, 还是崇尚暴力的仇恨?”的疑问, 有人认为鼓励为国捐躯, 是漠视个体生命存在的价值。这其实是上文所说“国际主义派”和新增的虚无的“人道主义派”的观点。今天不必宣扬仇恨, 以暴易暴, 或者认为个体在国家、民族中的价值可忽略不计、无须尊重, 因为这是帝国主义的侵略思维, 或极端的国家主义思想, 这些都是对爱国主义题材学习目的的误解。学习《狼牙山五壮士》并不是鼓动学生盲目、狂热的爱国情绪, 而主要是如上世纪20年代教育学者们所说的让学生懂得个体和国家的依存关系, 让他们感悟“国泰而后民康之义”与“皮之不存毛将焉附之理”。国力衰弱, 遭人侵凌, 国民被逼得无路可走、舍身跳崖, 生命不保, 哪来尊严?今天为什么有“可享之福利”, 而过去只能有所“遭受之祸害”?

2.从文本特点看不应该删除

爱国主义题材的作品, 如果是冰冷的事实陈述, 或抽象理论阐发, 是不宜作为《语文》教科书的课文的, 可归入历史、政治教科书。如果依照《语文》教科书“文质兼美”的选文标准来看《狼牙山五壮士》, 也是符合上文所规定的爱国主义题材的入选标准的。在内容方面, 以今天的眼光来看, 文本结尾处写英雄们喊出“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁”的口号, 有加了一个“明亮的尾巴”的嫌疑;不过五壮士的身份是中国共产党领导下的抗日士兵, 把他们逼入绝境的是日本侵略者。他们为了不投降受辱, 连生命都舍弃了, 这两句话语在今天看来可能是口号, 在当时情境中可能却是发自他们内心的呼号, 所以写出来也具有一定的合理性, 况且作者这样写可能是让文本更具“理想性”。就形式来说, 整篇文章情节叙述曲折、传奇, 场面描写细致、生动, 动作描写形象传神。有人认为文本场面描写不当, 充满了“血腥”、“暴力”。如果细读文本, 我们会发现作者的手法很高超, 主要从我方着手, 正面描写战争的场面, 并非从侧面详写敌人如何头破血流、皮开肉绽。我们之所以不把岳飞《满江红》中的“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”看作是吃人, 不把文天祥《正气歌》中的“或为击贼笏, 逆竖头破裂”看作暴力, 不把《荆轲刺秦王》看作恐怖主义的暗杀, 一个很重要的原因是作者的艺术手法的高超。从形式方面来看, 《狼牙山五壮士》具有上文所说的“传奇性”、“优美性”。

总之, 从学生的学习需要和文本特点来看, 将《狼牙山五壮士》从《语文》教科书中删除都不恰当。

(二) 关于《狼牙山五壮士》的曲解

1.还原历史避免曲解

上海版主编认为这样的故事在上世纪70年代人的心中很容易产生共鸣:“在那时, 无论是老师还是学生, 从小都受到革命英雄主义教育, 对这些战争题材的故事有较深刻了解, 甚至有些老师还亲身经历过, 所以, 在课堂上老师讲得动情, 学生听得也动心, 取得了非常好的成效。”言外之意是其不符合现代儿童的经验, 学生哪里能懂?既不利于儿童生长, 也不便于现在的教学。这是上文“自由生长派”观点的局部翻版, 我们不必重复当时人们对此的批驳。不过也提醒我们注意, 爱国主义题材课文在当下教学中所遭遇的困境, 确实随着时代不同, 学生的经验、价值观也不同。今天的儿童不再处在国家被人“视若犬豕, 侵凌不已”的时代, 不像20世纪20、30年代儿童那样只要环视现实就能感同身受, 也就是说现实与历史如出一辙, 与此不同的是, 今天的儿童对这样的作品容易产生隔膜, 进而曲解。要让学生能进入作品、正确地解读, 教学也必须回归历史情境:

(1) 只有回归历史情境, 才能让学生真正进入作品所描写的情境。这并不是主张学生在阅读文本前看电影《狼牙山五壮士》, 因为以画面的观看代替文本的阅读, 往往会限制学生的想象、思维, 也不利于培育学生的语感, 而是主张在阅读前学生自己通过相关资料的阅读, 了解1941年9月日军对晋察冀根据地进行大规模“扫荡”的历史和发生在葛振林等壮士身上的故事, 只有这样, 在阅读作品时才能做到设身处地、如临其境。

(2) 只有回归历史情境, 才能让学生对人物作出正确的价值判断。如果以今天的某些标准, 往往会对爱国主义题材的课文作出不合理的价值判断。如一位教师在交代五壮士中的葛振林、宋学义因为被半山腰的树枝挂住而幸存下来, 经过群众帮助, 最终回到了部队的后事。话音未落, 马上有一个学生说:“他们两个运气真好, 这下可以享福了。”还有一个学生说:“这下他们可以乘坐宝马车了, 钱也用不完了。”这位老师只好讲现实中的葛振林后来参加了解放战争和抗美援朝战争, 功勋卓越而没有居功自傲, 进而以讨论“做贡献要不要回报”的话题来对付。还有学生觉得这五个人实在是太笨了!认为“一个人最重要的是生命, 如果连生命都可以放弃, 那还有什么事做不到呢?所以我觉得他们跳崖实在算不上是一个良策。”这里无意对现在孩子的价值观和玄思臆想的思维方式所造成的这种对英雄献身精神的亵渎, 以及讨论“做贡献要不要回报”的话题本身的价值提出批评。虽然这位老师展示的只是两个教学片段, 我认为可能教师自己没有在课堂上真正讲解这段历史, 或者大而化之地交代了一下背景, 也没有让学生在课前自己了解这段历史。既然对历史无知, 必然会作出不当的判断。

2.立足文本避免曲解

文学文本是一个由不同层次和维面构成的“召唤结构”, 其中的语音、语义、句法、结构、意象、意境、情节等存在的未定性和空白点星罗棋布, 给读者预留了多处想象和联想的空间。只有读者对文本中的“未定”进行确定、“空白”进行填补之后, 才能称为作品。而在确定“未定”、填补“空白”时, 因为读者在认知结构、阅读动机、阅读方法、气质、性格等方面存在着差异, 必然产生见仁见智、歧义百出的创造性阅读现象。创造性阅读又分两种:

(1) 确定文本内的“未定”、填补文本内的“空白”, 是立足文本的创造性阅读, 是真正的创造性阅读。《狼牙山五壮士》作为一个文学文本, 它的主题是未定的, 可以作多种多元解读, 说是揭露敌人的侵略行径可以, 宣扬对敌人的仇恨可以, 说是赞扬壮士们爱人民、爱民族情怀也可以, 说是赞扬反抗外侮、宁死不屈的民族精神也可以, 说是揭示个体与国家依存的道理也可以等等, 总之, 都是从文本生发的。那位老师在教学《狼牙山五壮士》时, 以为这篇文章的主题只可从两方面理解, 要么仇恨敌人, 要么爱人民、爱民族。既然仇恨不可取, 那么最好的办法是通过启发诱导将学生的思考方向引到理解壮士们爱人民、爱民族情怀上, 造成了学生对文本的单一理解, 这其实是扼杀学生的创造性解读。有人赞扬这位老师的解读“是一个可贵的转向”, 他摒弃了“非此即彼的道德教条”, 其实这位老师恰恰心里含有“非此即彼的道德教条”, 认为课文只存在二元对立的主题, 而没有看到主题的多元性。而且, 在引导学生理解内容、主题时, 只顾情, 不顾理。另外, 《狼牙山五壮士》并非战争实录, 情节连接之间有许多空缺, 环境、人物描写方面有许多空白, 真正的创造性阅读是要我们运用想象和联想填补文本空白, 接受文本对我们的填补做出接受或否定, 然后再填补, 再接受或否定, 交替前行。只有在读者与文本的互动中, 才能产生出创造性的阅读成果。

(2) 在文本之外任意地确定“未定”、填补“空白”, 是脱离文本的创造性阅读, 或者叫“无中生有式的创造性阅读”。一位中学教师在上《孔乙己》时有学生问:丁举人把孔乙己打成这样, 他为什么不去告状?这位老师启发学生争辩孔乙己如何去状告丁举人, 结果还打赢了官司, 并最终做了官。这其实是一种“无中生有式的创造性阅读”。在上《狼牙山五壮士》的课堂上一位学生指出:“我觉得他们跳崖实在算不上是一个良策。”老师问“那么, 当时五壮士还有比跳崖更好的选择吗?”学生答:“我认为还是有的, 他们可以假装投降, 然后找机会逃跑, 找到部队, 再去杀敌……”一位老师在讲述五壮士跳下悬崖后, 当原本想来活捉五壮士的敌人“发觉五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候, 他们没有放一枪, 没有放一炮, 而是集合部队, 列队向五壮士跳崖处, 低头, 庄严地行了三个日本军礼”是因为“五壮士宁死不屈的精神彻底征服了疯狂的鬼子”, “他们一定不敢相信自己的眼睛, 他们不相信世界上会有这样视死如归的军人;当鬼子听到悬崖边传来五壮士‘打倒日本帝国主义, 中国共产党万岁’壮烈豪迈的口号声时, 他们的心里一定在发抖, 在发颤, 他们一定不相信自己的耳朵, 他们不敢相信, 世界上会有这样宁死不屈的军人”。这在填补文本之外的空白的阅读, 也是一种“无中生有式的创造性阅读”。文本所描写的情境、人物的性格特点以及情节的发展决定了决不可能发生假装投降、借机逃跑的情节;更不可能发生敌人对五壮士生敬意、敬军礼的情节。可能有人反驳说据有人回忆, 敬礼一事, 确实存在。我想这无非是“民族夸大狂”心理和“革命浪漫主义”情怀在作祟。

篇4：关于中国的爱国主义

在中国广袤的大地上旅行,映入眼帘的人与事纷繁复杂,既彼此否定,又相互呼应;既彼此矛盾,又相互依存。对长期居住在海外的多数人而言,种种现象摄入脑海之后,思维里会产生一种梳理不清的“中国结”。

在几乎所有的公共场所,都可以看到十分醒目的支持四川地震灾区的标语,“一方有难,八方支援”,让人随时随地都能感受到这个社会的爱心、同情心和众志成城。又比如北京奥运即将来临,全国各地的公共安全机构想必都是严阵以待,为的是确保在安全问题上万无一失。可是,在车水马龙的街道上行走,最大的感受就是名副其实的危机四伏,所有车辆都在人行道上疯狂地你争我抢。若在这个时候还谈“以人为本”,听起来就会非常讽刺。

在具有全局意义的重大事务上,或者只要政府高度重视,并且下决心要把某件事做好,整个中国社会就会释放出巨大的能量和高效率。仅在一年之前,从上海至安徽的铁路,沿途大大小小的车站还显得破旧和脏乱,但就在转眼之间,多数车站竟然都完全变了一个模样,并且管理得井井有条。给人的感觉是,凡是政府支持的建设项目,都有一股神奇的力量在发生作用,真叫人惊叹不已。

每个中国人都为自己的国家感到骄傲和自豪,爱国热情发乎内心,绝对毋庸置疑。在维护民族荣誉、国家尊严和领土完整,以及在面对内忧外患的时刻,中国民众都能自发地站在一起,表现出空前的团结。在西方媒体妖魔化中国的时候,在举办北京奥运会的问题上,绝大多数民众都毫无保留地袒露炽热的爱国情怀,甚至毫不犹豫地挺身而出。

可是,在平常的生活中,也很容易发现一种现象,那就是很多人其实并不知道如何好好地爱国。长期以来,无论是官员还是平民百姓,特别是在教科书上,“爱国主义”的主要内容就是同仇敌忾和一致对外。至于同胞之间的相亲相爱和相互扶持,对国土和家园的珍视与爱惜,似乎都不在爱国的范畴之内。

坐在火车上,透过窗口向外眺望,赏心悦目的湖光山色与田园风光尽收眼底,让人禁不住惊叹于神州大地的壮美和博大。但是,在此同时,污染的河流、成堆的垃圾以及被工业废料包围的城镇,一幕接一幕地从视野中飞逝而过,让人感到惋惜和痛心。假若还是这么不爱惜、不爱护自己的家园,还是过度地滥用土地,那壮美的山河总会有一天变得面目可憎。

在浦东陆家嘴高楼大厦之间信步徜徉,感觉比新加坡莱佛士金融区还要气派和时尚。仅仅十来年的工夫,这块原本是农田的土地摇身一变,成为中国现代化建设中引以为傲的典范和橱窗,难怪有些西方人心生妒忌和害怕。可是,就在暗自为上海感到骄傲之时,一位擦身而过的男性白领,竟然毫不顾忌地将口中脏物吐在光洁的地面上。

所谓爱国,首先要爱自己生活的土地,爱自己的同胞,还要遵守和维护共同的秩序。可是,对很多中国民众来说,好像只有当外力来袭时,才能够激发出爱国的意识和行动,其他时候都没有必要爱国。四川大地震之后,整个中国变成了爱的海洋,血浓于水的手足之情感人至深。

篇5：关于爱国的名人名言

1、爱国心再和敌人的仇恨有乘法乘起来只有这样的爱国心才能导向胜利。——苏联

2、真正的爱国主义是不分党派的。——托·斯摩莱特

3、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生

4、爱家的人才人爱国。——柯尔律治

5、爱国主义怎么会和悲观主义一样呢?爱国主义的支柱是希望。——劳合·乔治

6、最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。——亚里士多德

7、人不仅为自己而生，而且也为祖国活着。——柏拉图

8、为祖国倒下的人，他的死是光荣的。——荷马

9、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来

10、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

11、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

12、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

13、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

14、瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。——吕坤

15、我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。——莎士比亚

16、我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚

17、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿·托尔斯泰

18、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

19、我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。——居里夫人我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。——马雅可夫斯基

20、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。——朱德

21、热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅

22、锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚

23、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海

24、我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。——彭德怀

25、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

26、英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉

27、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌

28、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生

29、要爱国，祖国须可爱。——伯克

30、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。——列宁

31、黄金诚然是宝贵的，但是生气勃勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯

32、我是一个爱国主义者，我脑子里总是在想，一心中国梦、万古下泉诗，度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

33、除非你能消除人类爱国的心，否则世界永远不会太平。——肖伯纳

篇6：关于爱国的励志名人名言

2. 科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家——巴斯德

3. 没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫

4. 认为艺术家的自由在于他想干什么就干什么，那么是错误的。这是胡作非为者的自由。——斯坦尼斯拉夫斯基

5. 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人!——夏明翰

6. 一个没有祖国的人，像一个没有家的孩子，永远是孤独的。——尤今

7. 爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来，只有这样的爱国心才能导向胜利。——奥斯特洛夫斯基

8. 我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。——居里夫人

9. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧

10. 我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。——彭德怀

11. 所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比对其他一切的国家感情更深厚。——萧伯纳

12. 爱祖国，首先要了解祖国;不了解，就说不上爱。——任继愈

13. 古人有九死而未悔的爱国之心，今人有百折而不挠的爱国之情。——佚名

14. 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄!——屈原

篇7：关于爱国的名人名言语录

▲我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 --- 歌德

▲祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。 --- 肖邦

▲我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。--- 巴甫洛夫

▲为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。--- 果戈理

▲一身报国有万死，双鬓向人无再青。--- 陆游

▲我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人? —— 裴多菲

▲我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种的美德，而是政治上的美德。--- 孟德斯鸠

▲热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。--- 苏霍姆林斯基

▲常思奋不顾身，而殉国家之急。--- 司马迁

▲死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。---陆游

▲我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。--- 赵博生

▲国耻未雪，何由成名?--- 李白

篇8：关于树立爱国主义企业形象的探讨

一、树立爱国主义企业形象的意义

1、扩大企业影响。

企业经济收益和财富创造力的增长和稳定性, 很大程度要受到国家经济发展、社会环境、自然环境、人文环境的影响, 企业要长远发展就需要有爱国主义精神, 承担起社会责任。爱国主义在任何国家任何时候都是最容易引起公众共鸣的主题。比如, 我国历史上的许多民族英雄之所以直到现在仍备受民众敬仰、推崇, 是因为他们都是为了维护祖国利益而不惜抛头颅、洒热血的爱国主义志士。今天, 具有爱国主义形象的企业同样会引起公众的共鸣, 同样会打动人心, 受社会敬仰, 扩大企业影响, 有利于本企业的知名度提升, 有利于得到政府在形象上以及政策上的扶持。

2、增强企业内部凝聚力。

美国的玛丽·凯化妆品公司是世界上最大的化妆品公司之一, 年销售额达3亿美元, 它的创办人玛丽·凯认为“一个经理必须使自己的人员有自豪感, 不管他们干哪种工作, 商人、装配线上的工人、推销员、档案管理员以及经理人员都要有自豪感, 都要为自己的工作而感到自豪”。这种自豪感首先来自于对自己祖国的自豪感。一个不爱自己国家的人是不可能对自己的工作感到自豪的。因此, 她亲自向职工发表数百次充满爱国激情的演说, 在公司集会上挥舞国旗, 而且乐此不疲, 认为即使天天如此也不过分。由此可见, 把爱国主义作为企业文化建设的主题, 还会产生另一种良性效应, 就是可以增强企业内部凝聚力。爱祖国和爱企业是统一的, 很难想象一个不爱自已祖国的人会爱自已的企业。把爱国主义作为企业文化建设的主题, 就可以让企业职工在接受爱国主义教育的过程中, 不断增强振兴自已企业的自豪感和责任感, 不断增强对本企业的感情, 从而增强整个企业的内部凝聚力。

3、推动社会道德建设。

在市场经济体制下, 企业是社会的一个重要组成部分, 树立爱国主义的企业形象, 可以改变公众心中“无商不奸”的传统观念, 建立社会主义公平竞争、文明经营、统一有序的大市场。企业的爱国主义形象、企业家的报国之志、企业职工的爱岗敬业, 是企业信誉的保证, 有利于企业产品质量和服务质量的提高, 促进社会风气的净化, 推动社会道德建设。

二、树立爱国主义企业形象的途径

考察一个公司的企业形象, 可以洞察文化的系统概貌和整体水平, 也可以评估它在市场竞争中的真正实力。一个企业良好的形象主要表现在:企业环境形象、产品形象、领导和员工的形象。企业可以从这四个方面树立爱国主义的企业形象。

1、树立爱国主义的企业环境形象。

企业环境是企业文化最基本的反映。建设优美的企业环境, 营造爱国爱企的工作氛围是塑造企业形象的重要组成部分。企业的厂区、生活区、办公设施、生产车间、产品、现场管理、生产服务等都是企业形象的窗口, 都可以融入爱国爱企的宣传, 起到潜移默化的作用。因此, 企业可以精心设计厂区的布局, 严格管理厂区的环境和秩序, 不断提高企业的净化、绿化、美化水平, 努力创造优美高雅的企业文化环境, 寓爱国主义于企业环境建设之中, 陶冶职工情操, 提高企业的社会知名度, 为企业增光添彩。

2、树立爱国主义的产品形象。

从营销角度看, 易车网华南大区主编、商业运营总监赵琪认为“对于企业而言, 如果想在民族主义上做文章, 关键还得看产品, 只有企业产品与爱国主义、民族主义有非常切合的关联时, 爱国牌才可以打, 否则只能是缘木求鱼”。产品形象是企业形象的综合体现和缩影。在现代企业制度中, 企业生存发展的出路往往取决于企业产品所带来的社会效益的好坏。企业要提供优质产品形象, 就要把质量视为企业的生命。产品的好坏不仅是经济问题, 而且是关系到企业声誉、国家发展进步的政治问题, 是企业文化最直接的反映。抓好产品形象这个重点, 就能带动其他形象的同步提高。要把抓产品形象渗透到质量管理体系当中去, 在干部职工中形成人人重视质量、个个严把质量关的良好风气。加强产品的对外宣传, 将爱国爱民、健康环保等理念融入产品设计、产品制造、产品宣传中。

3、树立爱国主义企业家形象。

企业家作为企业的领导者, 在企业形象塑造中起主导和示范作用, 也是塑造爱国主义企业形象的关键。企业家的作风是企业形象的重要标志, 有什么样的领导者, 就有什么样的企业文化和企业形象。因此, 企业家要不断提高自身素质, 熟悉国家政策, 关心国家大事, 投身国家公益事业, 将自己塑造成具有高品位的文化素养和现代管理观念的爱国主义企业家。如李嘉诚捐赠1000万港元支持北京举办第11届亚洲运动会;四川省发生重大震灾后李嘉诚捐款达一亿三千万元人民币;北京大学100年校庆期间捐赠1000万美元支持新图书馆的建设;向2010年上海世博会中国馆捐赠人民币1亿元等, 展示了爱国主义企业家形象。

4、多途径进行企业职工的爱国主义教育。职工的整体形象

是企业内在素质的具体表现, 培养职工爱国爱企的精神是企业文化建设的重要内容, 从而增强企业的向心力, 以职工良好的精神风貌, 赢得企业良好的社会形象和声誉。企业的爱国主义教育, 就是要使职工爱厂如家, 成为企业的主人, 发挥主人翁精神。如加强职业培训与学习, 学习国家政策, 学习中国革命史和中共党史, 学习本企业艰苦创业发展史, 学习经济知识和业务知识, 了解企业面临的市场形势和热爱企业、忠于企业的要求;把爱国主义教育与企业发展的实际融合在一起, 把爱祖国和爱家乡、爱企业、爱岗位的教育结合起来, 使爱国主义教育形象化、具体化, 把爱党、爱国、爱社会主义这个“大三爱”落实到爱企业、爱岗位、爱产品这个“小三爱”上, 以“小三爱”去体现“大三爱”;激发职工的爱国之志和爱企业之情, 还可以倡导和培育勤俭办企业、为国分忧、多作贡献之风, 把爱国主义教育放在改革开放的大环境之中, 培养企业职工的高度民族自尊、自信、自强精神;再比如组织重大节日的庆祝活动、参观瞻仰纪念活动、影视片观看活动、建设成就展示活动、健康有益的娱乐活动、形象设计活动、知识竞赛活动、征文活动、义务劳动等等, 在喜闻乐见的活动中, 使广大职工受到生动活泼的爱国主义教育。大庆油田建设了历史陈列馆作为爱国主义教肓的基地、企业形象展示的窗口;宁夏回族自治区曾在全区企业职工中举办“让爱国主义在企业中闪光”的演讲比赛, 来加强全区企业职工爱国主义教育。

三、树立爱国主义企业形象是企业的社会责任

值得注意的是, 企业树立爱国主义的企业形象, 弘扬爱国主义精神, 不能仅立足于增强企业竞争力, 提高企业经济效益, 而应视为企业义不容辞的社会责任, 否则企业易将树立爱国主义的企业形象流于表面, 把“爱国主义”当成做秀, 只是为搏取新闻关注, 反而会“过犹不及”。

最典型的例子是2007年北京理工大学学生在军训时, 前来做演讲的爱国者公司总裁冯军多次要求学生一起呼喊“北理工, 爱国”、“大学生, 爱国”等口号, 当时不少学生认为, 爱国者公司的总裁要求学生呼喊“爱国”口号是“企业打着爱国的旗号宣传自己”, 变了味道。华旗与爱国者母子品牌一向力打“爱国牌”, 华旗的意思是要成为中华的旗帜, 宣称“抗日” (打败日本品牌) 、“反 (国际品牌) 围剿”, 其常用的标语有“从2009年起, 我们都是爱国者”、“我爱国, 我自信”, 颇具“爱国者”风格, 赞助播出《大国崛起》, 与《集结号》、《我的团长我的团》进行贴片广告合作, 发起“我的长征”活动, 聘请《集结号》的男主角张涵予为形象代言人, 成为奥运歌曲《Forever Friends》MV的联合出品人以便在MV画面中植入爱国者数码相机, 通过诸如此类的营销活动, 可谓用尽了各种树立爱国主义企业形象, 也确实使得爱国者品牌在短短的几年时间内建立了广泛的知名度。但是另一方面, 华旗缺乏产品支撑的品牌可持续发展能力却受到了广泛质疑, “重营销、轻产品”, 尤其是对产品质量的忽视, 最终导致爱国者陷入困境。

总之, 只有将树立爱国主义企业形象作为企业的社会责任, 长期坚持对职工进行爱国主义教育活动和参与社会建设, 才能真正将爱国主义融入企业文化之中, 真正树立爱国主义的企业形象。

参考文献

[1]陈本立、寇从俊:论不同群体的爱国主义教育.[EB/OL]http://www.hz4z.net/jyzx/%C2%DB%CE%C4%BF%E2/else/lun-wen02/14187.htm.

[2]互联网CEO:你们什么时候成为爱国企业家[EB/OL].http://forum.china.com.cn/viewthread.php-tid=84205#.

[3]叶小果:尴尬的“爱国者”营销.全景网, 2010-04-21.

[4]杨艳梅、郑艳丽、苏迪:浅析良好企业形象及其作用[J].中国林业经济, 2003 (5) .