教学经验交流心得_教学经验交流体会与感悟

关键词： 备课 教材 学生 教学

教学经验交流心得_教学经验交流体会与感悟（精选8篇）

篇1：教学经验交流心得_教学经验交流体会与感悟

教学经验交流告诉我们，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。下面是文库为大家带来的教学经验交流心得，希望可以帮助大家。

教学经验交流心得范文1

这几年，我受到上天的眷顾，在教育教学方面取得了小小的成绩，但这些成绩都是偶然和意外，是天意吗?答案是不。现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成绩。奇迹不奇，那是有人在创造。是谁?我们的学生和我们自己。因你而变，因我而荣。相信我们的学生，更要相信我们自己。那如何在一个普通班培养出尖子生，创造传奇呢?我总结出几点，以供探讨。

一、一双慧眼，首先，我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。

每学年开始时，我会用一个月的时间，通过测试成绩，平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。

二、长远眼光，培养优秀学生要从两个方面来培养：一是心理素质二是知识技巧。

良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。有很多的优秀学生平时成绩很好，但在高考中考试失利，什么原因呢?没有稳定的心态发挥，有技术有水平无处施展。怎样培养学生心理素质呢?创设机会。每天的演讲，课堂上的发言，像范敏思，早高二的时候我就安排他参加高三的每次月考。不在意分数的高低，就是锻炼他的独闯能力。我负责联系老师给他安排座位，他自己去考场找老师考试。第一次不敢问也不赶进，徘徊很久，给我打电话，我没有帮助他，只是告诉他，机会就在那，要不要随你。他最后进去了。从那以后他的信心更足了。在这里我要感谢当年为我开绿灯的高三老师们，寇新滨，杨玉玲。胡明辉。由于我的学生的加入，给你们增添了不少麻烦。范敏思的成功也有你们的付出。

谢谢。另外整天处于激烈竞争中的尖子生，品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和，及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。同时我认为，有一些心理问题必须靠自己解决，老师不必时时勤为，有点风吹草动就草木皆兵，那不是学生乱了，而是作为班主任的你你的心乱了。比如，在范敏思第二次模拟考试时考了474分，出乎意料。那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但当着我的面学生的面，不敢说或是不好意说。憋在那脸红红的。我看到了，按理说该安慰一下，让他哭出来。但我没有做，我看看他，什么也没有说，转身离去。对于一个要强的孩子，当面说出来等于撕下他最后的自尊，就是安慰她，人也不应该是我，我的决绝是告诉范敏思，有些心理的坎坷需要自己走过去，挺过去你的心里就成熟了。果然，事后我了解，上完晚晚自习，他就一个人跑到操场大哭去了，陪在他身边的是闺中密友。第二天他好了。一如既往的学习。

三、统筹规划，尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。另外，古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说：“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。要想补差关键是先让他们树立信心，转变他们对该学科的一些错误认识。其次，通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会，使思想与思想发生碰撞，为其注入新的活力。有一次，我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?他说：“我觉得他的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的知识想一下，并总结解决这类题的方法，而他，同是一个知识点或同类型，换了问法他就不会了，他就是不思考，死学。”我听后很受启发，就指导那个同学试着改变他的学习方法，提高了学习效率，取得了很好的效果。

学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙门是打不开的。在学习方法交流班会上，根据学生的实际情况，我提前安排和指导尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑。进而真诚的交流。我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别?学习过程中的自主和优化又从何说起?”自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同，更重视。

四、责任心，一个再有能力的班主任，如果没有科任老师的全力配合，那么你的一切努力全化为乌有。班主任没有三头六臂，不能时时进行看护，在班主任不在班级的时候，科任老师要承担起教育及看护的责任。一个受人尊敬的老师不在于他的知识水平的高低，关键在于他的责任心。有责任心的老师，学生拥护。但是有的时候越是负责的老师，越是让有的学生的憎恨。这只是个别现象，未来的莫一天他们会理解的。老师干的就是良心活，本着良心做事，睡觉也香。把自己的心摆正，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。在这里我要感谢和我搭档的科任们，兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师，嫉恶如仇的冯国民老师，不瘟不火心细如水的杨玉玲老师，还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平老师，热心的张建华老师等等。没有你们的倾情相助，就没有窦龙，张鹏飞，范敏师这些奇迹的发生。学生会记着您，我会记着您，三中的历史上也会有你们走过的印记。深深感谢你们。感谢的还有我的竞争对手和我的教研组。没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我们引以自豪的尖子生。

娇艳的花朵，人们只惊艳她盛开的美丽，却不知背后浸透的泪水。其实，每一个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多，可是我们没有教出尖子生，没有一月明，不代表我们的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀叹，不要抱怨，普通班的普通学生只要我们精心培养，他们也一定会化蛹成蝶，捷报飞传，在它们振翅高飞的时刻，他们一定会牢牢的记得四个字：师恩难忘。老师们，只要我们有的是耐心，爱心，专心，奉献的心，神马都是浮云，一切皆有可能。

教学经验交流心得范文2

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

教学经验交流心得范文3

本次交流听了几位班主任介绍了工作经验，我受益匪浅，她们先进的管理和丰富的经验，值得我们每位老师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。

首先要热爱每一位学生，发自内心地热爱。在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使在学生在潜移默化中转化不好的因素为上进的动力，就能扬起上进的风帆。虽然前进的道路并不平坦，但是有了老师的关心爱护，有了这让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或文明习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。学生会 “亲其师，信其教”当学生有困难时，真诚地给予帮助;学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误，当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。

其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素养。其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。教师对学生的影响是潜移默化的。俗话说，言传重于身教。如果一个教师不注重自身的形象，在着装上邋遢随便，说话不注重语言美，对学生颐指气使，高高在上，动辄大声训斥，他的一举手一投足都给学生留下了不好的印象。这样教师的形象在孩子的眼中也不会再高大，教师的威信也就会在学生心中一扫而空。不仅如此教师还要拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识。拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识对于班主任工作同样重要，这是用智慧吸引学生的有效途径，通过班主任自身让学生明白知识的魅力。

教育是一个全方位的系统，需要家长、学校、班主任、学生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校沟通机制，互进共促。通过家访、问卷调查、家委会、家长信箱等形式展开家长和学校的沟通。

借助于网络进行对于学生的教育和家长的有效沟通。21世纪是网络革命的新时代，网络改变着着人民的生活方式，利用网络可以及时有效地将学生在学校的情况反馈给家长，共同商议解决学生问题的最佳途径。

班主任工作是非常艰辛繁琐的，这需要我们的老师们付出更多的汗水。班主任老师要具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，如果我们都能如此我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加灿烂。

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篇2：教学经验交流心得_教学经验交流体会与感悟

重要的是做真题，认认真真做一遍真题，把阅读里面的生单词(或者说高频生词)摘录出来全记住，就基本没问题了我今年大二，六月份要考四级，不知该怎样复习?四级主要考的是听力和阅读

平时多听听力和做阅读就差不多了，四级其实不难的

不用特意去背单词，在做阅读时多留意就行了

本人四级裸考都过了，所以不用担心买份真题，考前做完去把错的找出来和单词写下来复习，背几篇作文模板和好的开头结尾句子，英语四级该怎样复习?。就OK了我当时1个月才开始的，就过了英语是要长期学习的，最好每天都要看，在考前做些模拟试题，强化下，就差不多了!报个班吧。首先要从基础学起，把大一和大二的全部看一遍，如果有不会的`问学校的高手，只要有信心，别再去做无用的事，那么你肯定能过，不过不要老想着作弊哟!你就好好做真题，做完真题上所有自己不会的单词都查出来，每天坚持听听力;现在应该没时间做模拟题了，那就不要做了，模拟题都是浪费钱的，不要相信什么预测，那是骗人的，大学英语《英语四级该怎样复习?》。自己多做题目就行了~我觉得不用报班~听了，阅读，每天给自己定目标!主要是背单词，听力也要经常听，听力35分呢。阅读理解要多做，买本阅读理解的书做做，作文背几篇范文，网上都有，祝你通过呀四六级考试改革以后，听力占得比例比较大，只要把听力练好，其他几项只要差不多就能轻易考过。多做题英语四级主要是记单词，在考试的时候只有认识单词你才能看懂文章，然后就是做题，提高做题速度，考试只要你能看懂的话，第二个就是要求速度，这两个都达到了，那你过四级肯定没问题练听力很重要，看英文电影，听新概念每天30分钟听听听力，可以10分钟英语歌(有歌词的)20分钟短文加对话的听力题。

篇3：初中物理习题教学经验与体会

一、当前习题教学的现状

随着时代的发展, 很多过去非常有用的经验正在逐步的被新的经验和体会所代替, 尽管初中物理的习题教学工作也在不断发展, 但是其中的弊端仍然存在, 这些弊端主要表现在下列几个方面:

首先, 在开展习题教学时, 教师因为过度的注重习题的系统性和理论性, 并过于强调习题的完整性, 对问题的结果看得太重, 知识其忽略了教学时学生的感受, 使学生觉得习题教学非常枯燥, 单调, 造成了学生的逆反心理, 不能够更好的发挥教学的功能。

其次, 教师过度的使用过去的经典题目, 无形之中形成了“题海”。这样的情况严重的阻碍了习题教学发挥其原有的作用, 促使学生从主动学习变成了被动学习, 使学生产生了很严重的逆反心理。

最后, 陈旧的教学方式阻碍了习题教学发挥应有的作用。尽管, 素质教育改革的步伐正在不断的加快, 但是对于习题教学来说, 其在很大程度上, 还是沿用传统的“教师讲, 学生记”的教学方法。尽管教师在讲台上讲的滔滔不绝、面面俱到、学生在底下记得密密麻麻、辛辛苦苦, 但却不能够收到预期的效果, 劳动和收获不能成正比, 甚至有时会成反比。这样的方法使学生丧失了学习的主动性。

二、提高习题教学的教学质量的有效措施

通过对当前习题教学情况的研究和总结, 我们可以发现:教师要想提高习题教学的质量除了更好的发挥教师的主导作用之外还可以从以下几个方面入手:

(一) 不断的巩固学生知识掌握的情况, 培养良好的解题习惯

要想提高习题教学的质量就必须要强化学生的基础, 促进学生良好解题习惯的形成。在开展习题教学时, 教师要拿出一定的时间帮助学生复习物理公式等基础知识, 因为这是解决物理习题的关键。此外, 还要规范学生的解题步骤, 使学生掌握正确的物理解题步骤, 为日后的物理教学打下坚实的基础。具体的来说, 可以让学生将通过读题获得的已知量和题目要求得的未知量写在草稿纸上, 这样能够有效地帮助学生理清解题的思路, 有利于提高习题教效率和质量。

(二) 要合理的设置习题

教师在开展习题教学时, 必须要根据学生的实际情况来选择所用的习题。对于所学的知识来讲, 一个知识点可以有成千上万的训练习题, 因此, 教师必须要充分了解学生的知识掌握情况, 并以此为基础选择适合适合学生的习题。对于这些习题来说, 其必须要能够巩固学生已经掌握的知识, 并还要涵盖学生未能够很好掌握的知识点, 这样教师在开展习题教学时, 就能够在巩固知识的同时强化对学生未掌握的知识的训练, 可以有效地帮助学生弥补在知识掌握方面上的不足。需要特别注意的是, 在选择习题时, 要注重“质”的提高、避免不必要的“量”的增加, 要具有一定的层次性, 要能够达到因材施教的目的。只有这样才能够使所有学生都得到训练且不会产生厌学的心理, 有利于提高习题教学的教学胡子良。最后, 要注意题目和题目所包含的知识点的衔接, 使学生可以通过习题训练完善自己的知识体系。

(三) 强化学生一题多解的训练

当前, 在素质教育的背景下, 物理的习题教学不再仅仅是为了考试而开展的教学工作, 它还肩负着培养学生思维能力, 提高学生创新能力的任务。因而当前在开展习题教学时, 必须要加强对学生一题多解能力的训练。对于同一个题目, 教师要鼓励学生利用不同的方法去解决, 并对利用非常规解决方法得出正确答案的同学要给予鼓励, 对于积极探索解题方法但没有得出正确答案的同学要在给予肯定的同时加强对其的指导。例如, 对于这道题“一个铁球, 质量为10kg, 体积是3立方分米, 问:其是空心铁球还是实心铁球”, 教师可以逐步诱导, 使学生能够通过比较体积、密度以及质量等方法解决。这样不但强化了对学生基础知识的训练, 还培养了学生的创新能力。

结束语

综上所述, 习题教学对初中物理的教学有着十分重要的作用, 要想提高习题教学的质量, 除了要发挥教师的主导作用之外, 还要强化学生掌握基础知识的情况并根据学生的实际情况来设计题目, 逐步训练学生一题多解的能力。只有这样才能够更好地发挥习题教学的作用, 推动初中物理教学的发展。

摘要：在初中物理教学中, 物理习题的教学是整个物理教学的重要组成部分, 是反映教师教学质量的重要渠道。教师通过有效地方法开展习题教学, 并引导学生正确的解决习题, 能够帮助学生更好的理解抽象的概念, 掌握物理的规律, 巩固所学的知识, 提高学生对知识的运用能力, 促进学生的全面发展。因此, 教师必须要全面的了解学生的情况, 并以此为基础, 加强对习题的设计和选编, 革新教学方式, 全面的提高习题教学的质量。

关键词：初中物理,习题教学,经验,体会

参考文献

[1]陈玉珍:《初探初中物理习题课的教学》, 《数理化解题研究》 (初中版) , 2011 (04) 。

[2]涂万强、王敏:导出一堂极具活力的物理讲评课——人教版高中《物理》第二册《动量定理》教学导引, 《教育科学论坛》, 2010 (06) 。

[3]贾克志:《探究式教学在物理习题教学中的运用》, 《中学生数理化》 (教与学) , 2010 (03) 。

[4]何燕君:《新课程标准下中学物理习题教学方法研究》, 《中国科教创新导刊》, 2009 (01) 。

篇4：小学语文教学的经验与体会

对于要求写的字，严格要求，做到四会：会读、会写、理解、会用。在低年级要多用口头组词和书面组词的方法扩大识字量，鼓励学生在生活中自主识字。我们学习母语有得天独厚的条件，做到哪，识到哪，有了识字的积极性，认字量更多。另外，老师要从学生的生活实际出发，从学生的识字实际出发，做到心中有数，不能把孩子当做一张白纸，一个字都不认识，要了解学生的认字情况。比如今天要认识十三个汉字，画一个向日葵，你认识几个字就涂上几片花瓣，咱们班都认识的请把你的向日葵贴在黑板上。上课要注意这些小朋友，他们作为教师的小助手，帮助教师教咱班的孩子。目中有学生，以学定教。中高年级要更加重视词语的积累和运用，特别要防止词语运用不当的情况，进行同义词的辨析。

2.教师要重视教学材料的准备与处理

教师要结合语文课程的需要和学生的口味，充分利用丰富的图书与网络资源，搜集完善适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。教师可以选择一些文质兼美，适合学生身心发展的文本拓展语文课堂，整合课内外资源，实现多种教材的整合，扩大学生语文学习的视野，提高学习的积极性和趣味性。教师还可以通过加一加、减一减的方法灵活地处理教材和教学材料。如果教材需要拓展时，教师就要加一加，补充教材的有用材料，反之，就要减一减。

3.加强语言文字的训练

既包括说，又包括写。加大口语交际和习作教学的分量，培养学生会听爱说敢问乐写。听，要集中注意力，记住对方讲的内容，甚至可以转述。爱说，乐于表达。敢问，有问题敢于提出来，善于提出问题。

会写：写句子。写话，每日一句（一年级开始，不会写的字可以问别人，查字典。可以用拼音、符号代替。宽松一点，图画，画一画，写一句。）于丹很讲究认字，四五岁写日记，写自己的感受。再大一些，鼓励学生写日记。一个班，一个本子，轮流来写。一组日记本，小组循环日记。家长比较学习，慢慢地养成习惯。低年级的孩子想象力很丰富。苏霍姆林斯基说：“孩子天生就是诗人。”例文1：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。

4.随文识字的教学

“随课文识字”是小学识字教学中的一种主要形式。它的特点是生字分散在课文之中，结合阅读课文识字。这种识字形式，体现了字不离词，词不离句，把识字和阅读结合起来，通过句子、短文的阅读，进一步理解字意，记忆字形，提高识字教学效率。

“随课文识字教学”，为了处理好识字与阅读的关系，一般可以实行“三步走”：

第一步：初读课文后设认字环节，读准生字的音，感知生字的形。

第二步：在反复朗读、理解课文的过程中，结合语言环境理解词语、掌握字义、巩固字音，进一步认识字形。

第三步：在理解课文之后集中识字，做到音、形、义结合，突出字形的分析识记，练习书写。

这种识字模式比较适合生字比较少的课文。如果生字在八九个字以上（特别是小学低年级），一次集中认识很多生字，就显得记忆量太大，教学容易变得死板，可以适当把认字分散。例如，初读课文识字可以分散在读段之中；第一课时最后可以指导写一部分生字。第二课时开始可以检查生字的认读，或者在板书课题、理解课文中词语时见缝插针提示读音或字形。

随课文识字要注意以下问题：一是要处理好识字和理解课文的关系，尽量不要因为识字打断学生理解课文的思路。二是要指导运用字词，一般要放在理解课文后的练习巩固的环节，不宜在讲读课文之中，刚刚理解了某个字词就进行组词说句练习。三是识字的时间和环节容易被阅读理解课文所挤占，特别是写字如蜻蜓点水，不扎实。要知道：识字写字是小学低中年级语文教学的重要标志，缺少或显得不足，就一定不是好课。

5.重视合理渗透德育、美育、心理素质教育

学生之间存在个别差异，素质教育要求开发和利用这种差异，并力求通过教育手段使每个学生都得到全面发展。课堂教学中，教师要充分挖掘教材，寻找渗透点，不失良机地向学生自然渗透德育、美育、心理素质教育的要素，培养学生高尚的道德情操、浓厚的审美情趣，以及自信、果敢、坚毅的心理品质。然而这些方面的渗透一定要把握一个“度”和“法”，“度”即深浅度，“法”即教学方法。这个“度”和“法”的标准就是大纲和课标中所说的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”

6.灵活运用教学方法

教学有法，教无定法。教学有法，是说教学有规律性；教无定法，是说教学有灵活性。教学方法的选择和运用，不是无心插柳，而是有意栽花。教师要在吃透教材的前提下，根据教学结构的需要，以教材内容、学生基础、认知规律、学校教学条件等因素为依据，以有利于激发学生的求知欲、有利于进行学法指导为标准，采用灵活多样的教学方法，实现多种方法和手段的优化组合，使学生的思维沿着科学的路线前进，始终把学生的注意力引导到教学内容中，使他们在愉悦的学习气氛中理解教材内容，掌握所学知识，发展智力、能力。

7.借助独特创新的评价语言激发学生学习兴趣

评价语言的形式应多种多样，将有声语言和体态语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。

篇5：教学经验交流心得体会

怎样才能上好课改后的26个字母呢？必竟班上有一小部分的学生已经在课外参加了这样或是那样的英语补习班。一部分的学生对26个字母早已滚瓜烂熟，而大部分的学生还不知何为26个字母。学生的英语水平相当的参差不齐。要在教学26个字母的第一节英语课上牢牢地吸引住这两部分学生，让他们产生对英语兴趣，而且还要体现出课改的精神，这对我还真是一个很大的挑战。

英语课改中有着很重要的一点：激发学生的学习兴趣。什么是这两部分学生的共同兴趣呢？游戏呀！对游戏，无论他们英语水平如何，他们都是小学生，有很浓的孩子气，游戏是他们的最爱，也是他们的共同点。

课就从游戏入手。我先给学生布置任务，“等我教完今天这些字母的读音，顺序，大小写的格式后，给你们小组几分钟时间讨论和记忆，然后我们请小组的代表上来默写，大家一起挑毛病。看看哪个小组毛病最少，得分最高。小组比赛结束后，我们请大家一起做关于字母的游戏。”因为有小组讨论，又有小组竟赛，所以有学过英语的同学特别自豪地在小组讨论时主动帮助没学过英语的同学，并且在小组的默写比赛中大出风头，很有成就感。而没学过英语的学生也很积极地利用刚学过的知识挑出上去默写同学的毛病，为小组加分，也是不亦乐乎。学生的情绪非常饱满，全没有枯燥和单调的传统教学中学生所表现出的无聊和不耐烦。

篇6：幼儿教学经验交流心得体会

在我和孩子们相处之中，我发现自己有很多不足的地方。我喜欢孩子们，和他们在一起我很开心，很快乐。所以不得不让我询问自己，反思自己：我该怎么样才能做一个孩子们心目中的好老师？我在网上查找各种资料，学习别人的长处，弥补自己的不足，还有同事们的点拨和自己的带班经验，做以下几点总结：

一，对待这些孩子们，我们必须做到：责任心,爱心，耐心，童心。

1、作为一名幼儿教师要清楚地知道自己的本职工作，目的和任务。做到对孩子们，家长们，幼儿园及自 王德真---山西汾阳杨家庄中心校

己负责任，让家长放心，让社会放心。

2、每一个幼儿教师要用真心去呵护班级上的每一个小朋友，不管在任何情况下，我们充当的角色都不同，在孩子们需要关心疼爱时，我们就是慈爱的母亲；在孩子们耍脾气时，我们就是严厉的父亲；在孩子们玩耍时，我们就是忠实的伙伴。

3、在幼儿园工作，我们必须有耐心，因为幼儿园的孩子们都是刚刚离开父母的怀抱，这就要求我们老师做到都有耐心，多哄哄幼儿，在孩子犯错时，学习不懂时，我们不要一味的责骂他们，而应该有耐心地告诉他们，这件事做错了，同时，我们要给孩子养成讲道德，以理服人的好习惯。

4、从事幼儿工作者，我相信大都是比较喜欢孩子的，他们天真，活泼，可爱，无暇，我们也要向孩子们一样，有一颗纯洁快乐，永远年轻的心。

5、和孩子们多沟通：对年龄小，话少，胆小的幼儿，我们应该根据幼儿的不同特点来引导和启发孩子们多说话，做游戏，讲故事，唱歌，跳舞，玩积木，看图书，和孩子们打成一片。让他们面对教师和自己的好伙伴一样。但要记住孩子们也是有思想的，只有你尊重他，他才会懂得尊重你。

6、家长是孩子们的第一任老师，孩子们和家长经常在一起，所以我们也要经常地和家长沟通交流，和家长多沟通很重要的，在家和父母接触的时间长，因此教师应该经常把幼儿在园情况和家长沟通，了解幼儿在家中的情况，和家长相互配合，共同培养孩子的好习惯。二，绘画活动对幼儿能力培养和发展

1、培养兴趣产生自信心。

喜欢什么？想做什么？都是源于兴趣。当然兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养，当孩子对绘画产生兴趣之初，大多出于好奇，如果过了好奇的时机而不去巩固，那就没有兴致画了，因此，应该让幼儿先动手画一些非常简单而又有趣的画，而且要对初学画画的儿童进行正面引导，采取多表扬，鼓励的方法让幼儿把兴趣持续下去，启发他们如果在某处改进一下，下次一定比这次画的更好。这样做可以使幼儿在潜意识中产生牢固的自信心，因为心理因素是很重要的。自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估价。自信心对幼儿的思想情感和行为起着调节作用。

2、培养幼儿观察力。

画过画的人都知道，画画是一种视觉艺术活动，不管是临摹、写生或创作都是观察后才能进行的，观察能力强的人，对所画作品的敏锐程度也强，反之，观察能力较差的人，他的作品就不能表现出事物的逼真性。大同小异，幼儿绘画也需要有一定的观察能力，也要把握客体的形状、大小、各部分的比例关系，这就需要他对客观事物作细致的观察，不仅要注意事物的整体，还要注意事物的各个部分、各个细节，多发现比较事物之间的不同。有一次，我给幼儿描述了一幅美丽的田园风光，要求幼儿根据我的描述画一幅画，幼儿的作品表现的非常生动、美丽。画的田野，随层而变，远处的朦胧用浅色，近处的颜色较明亮、鲜艳。大树也逐层而变，内圈深绿，中间浅绿，外层黄绿，层次鲜明。那位小朋友告诉我，内层绿色是因为树叶长的多，越往外树叶长的越少，阳光照射树叶就是黄色的。瞧！观察的多仔细，多有趣啊！作为老师，应该在观察方面多指导，以提高其观察的敏锐度。在提供绘画的客体时，尽量少用仿制品，而要让幼儿对着实体绘画，要多看看大自然。还是画大树，教师首先引导他们去观察大树，在观察的时候还要提示其特点：比比树干什么形状？树冠什么形状？各是什么颜色，再具体点，叶子什么形状，这样就能促使他们有兴趣的去观察，从而把大树的形象牢牢记在脑子里。只有这样，才能达到培养观察力的最佳效果，做到“下笔如有数”。

3、培养幼儿的想象力，尊重幼儿美术作品的创造性。

想象是智慧的翅膀，是一切发明、创造的源泉，应大力鼓励幼儿把自己的想象表现出来。进行绘画课时，我都将背景空出来，鼓励幼儿自由想象添画，并强调添画和别人不一样的背景，构成不同的情节，幼儿的作品往往内容丰富，不拘一格，充满想象。因此，培养幼儿想象力关键的一点就是给幼儿足够的空间，自由发挥。有一次，我发现班级的一位家长对他儿子的画非常不理解，并说：“我花钱买纸、买笔，就是让你瞎画吗？”我看了那位幼儿的画，整幅画面五颜六色，初看是显的乱，但深入的看下去，不难发现构图的新颖和用色的大胆。其实这正表现了孩子与其自身身心发展水平相适应的创造性。幼儿园和家庭都要为发展这种创造性提供条件，让它更好的发展。对于孩子一些创造性的问题和想法，教师和家长都要予以鼓励，促使他们“标新立异”，提问是孩子积累知识，发展思维的重要途径，所以成人要鼓励孩子对习以为常的现象和已被普遍接受的结论持怀疑态度，勇于提出自己不同的意见和想法，对孩子新颖独特的想法要给予赞赏；想的幼稚或是提错了，也不要简单否定，而要耐心的告诉他错在哪，应该怎样正确的提问和回答。

4、注重个性培养。

个性是普遍存在的，是推动社会向前发展的不可忽视的因素。我认为教育不是为了使教育对象逐步消除个性，成为只知接受的机器人，而是通过学习更好的发挥个性的作用，使他们具有创造精神，成为能适应和推动现在生活的未来的主力军。学前期是幼儿个性初步形成时期，因此注重幼儿个性培养有着重要意义。美国心理专家马尔兹认为，绝大部分自我信念都是根据过去的经验、成功与规定，屈辱与胜利以及他人对自己的反应，特别是根据童年的经验而不自觉的形成的。“成功型”和“失败型”个性一旦形成定势，将对人整个一生发生很大的影响。教师应该创造一个用孩子能充分表现自己能力和体验成功的欢乐的环境。绘画活动能让孩子在其中充分表现自己，每个人都可能找到表现自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的乐趣。同时孩子能充分放松自己，心情愉快，无拘无束，教师应多为孩子们展现自己的才能创造条件。创造成功环境的同时，还要经常给予积极的肯定，奥运会有句著名的口号“重在参与”，只要孩子认真参与了，我们就要给予肯定，使他们经常处于一种良好的精神状态之中，并为下次的努力鼓足劲。人都有追求目标的天性，一旦失去了自己感兴趣的目标，就会觉的迷失了方向。绘画活动中尤其注重循序渐进、由浅入深，孩子在追求目标的同时将自己的意识毫无保留的展现出来，描绘出发自内心的美妙图画，为孩子们的个性培养打下基础。

5、在绘画中培养幼儿的语言表达能力。

在培养了以上几个方面的能力的同时，老师还要善于利用时机，引导幼儿在实际感受的基础上去理解词语，并自如地加以表达。例如，带领幼儿在冬天观察雪景，可以将“寒风刺骨”、“白茫茫的”、“大雪纷飞”等词汇教给幼儿。教师可以在训练中引导幼儿去讲解自己的绘画作品。讲解的过程其实就是训练幼儿口语能力的过程。此外，教师还可以有目的的引导幼儿去评议绘画作品。教师可让幼儿先观察画面，并提出评议要求，然后让幼儿说说哪些好，哪些差，为什么？然后教师再引导幼儿把多种评议组合起来，组成连贯的句子，这样既加深了幼儿对绘画过程的理解，又发展了幼儿的口语表达能力。

三、教学经验与方法

1、以人为本，尊重儿童个性与需要。在教学中充分认识每个儿童都是独一无

二、独具个性特点的人。尊重儿童的独立个性，尊重幼儿的独特兴趣，尽可能的满足每一个儿童在情感上、身体上和心理上的需要。

2、正确看待儿童的个体差异，正确对待理解、耐心引导孩子的日常性错误，,采取针对性的措施，让幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。

3、根据实际，制定班级特色教学计划。让教师结合班级实际情况，制定具有班级特色的教学计划。协助教师创造性地进行工作，充分调动和发挥每个教师的主动性和创造性，全力支持和服务教师的个性教学。

4、加强幼教师资培训,提高幼教工作能力水平。幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系，我园加强幼教师资培训，引进先进教育理念，定期开展教学业务调研，组织教师外出进修，邀请公安、消防、卫生系统专业人员进行讲座，更新知识和观念，帮助教师们转换观念、提高技能。

5、开展兴趣教学，培养良好习惯。我们针对幼儿喜欢简单重复的特点，尽量从生活出发，结合幼儿的兴趣点和具体真实的生活情景，改编、创编了一些简单、重复而有趣味的儿歌，并在一日生活活动的各个环节中渗透，使语言同时成为幼儿的学习工具，为幼儿形成良好的品德、卫生、生活、学习习惯奠定基础。

篇7：线上教学经验交流心得体会

备好课是上好课的前提。为了提高教学质量，每节课我都提前准备，认真备课，充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么样的问题。我还从网上搜集视频、微课、歌谣、习题等各种教学资源，择优选用，真正做到了“教”是为了学生的“学”服务。

二、网课和直播课相结合，微课视频补充

网上的教学视频很多，要结合学生的实际情况，选择最适合学生的教学视频，让学生学得懂，喜欢学。每天推送给学生的教学视频，我都提前看一遍，认真选择。习题的讲解、教学内容的拓展更适于直播上课，我利用钉钉、企业微信等软件上直播课，上课时注意面向全体学生，关注学生困生，及时反馈交流。每个单元的重点、难点知识，我都要制作微课，让学生有机会多看几遍。例如我制作了基数词和序数词、人称代词、现在进行时等微课。每个单元的作文我也制作了微课，更有利于学生理解和记忆。

三、及时了解学生的在线学习情况

通过电话、微信等方式及时了解学生的在线学习情况，鼓励学生认真学习。发现不认真听课和不按时完成作业的学生，我就用电话、微信等方式及时和学生或家长联系，沟通，让每个学生都能有效地进行在线学习。

四、经验分享

1.首先在辅导员和各班班长的协助下，按课程名称建立个班级微信群及QQ群，为不同教学平台的转换做辅助。同时发挥和调动学生干部的工作积极性，协助老师顺利进行线上教学。

2.要求学生每次课提前10分钟进行拍照签到考核，由于网络教学会促使学生较为散漫，所以要求学生每天要和在校上课一样以最饱满的精神状态上好每节课。

3.在每章节课程结束后，将每一章节的内容进行总结，这样既有利于学生掌握每一章节的重点及难点内容，也有利于学生课后总结、复习。同时可以了解学生对每章节内容的掌握情况，为后续教学做准备。

篇8：高中数学教学的经验与体会

备课分备教材和备学生两部分, 二者相辅相成, 互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景, 力争做到深入浅出, 生动活泼, 方法灵活, 讲练结合, 真正体现学生主体作用和教师主导作用; 备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状, 依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学过程, 充分考虑学生的智力发展水平, 扩展学生的认知领域, 为学生提供思维训练的平台, 创设熟悉易懂的学习情境, 为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课时一定要注意从学生的实际出发, 从教材的实际内容出发, 只有二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

2.注重错题本的使用

很多学生反映: 明明这道题看着很熟悉, 自己好像遇到过, 当时还做错了来着, 但偏偏就是想不起来正确解法是什么, 结果……又做错了。这说明学生并没有真正掌握这个知识点, 或者说, 学生没有掌握得足够牢固。面对一张讲解过的试卷, 学生有把握能得满分吗? 人总是能从自己的失败中学到更多的东西, 所以学生需要一本错题集。

整理错题集就是让学生把平时和考试时做错的题目抄下来, 不仅要把正确的答案写上去, 还要把错误的答案加上, 然后分析做错的原因, 是知识点没掌握, 还是忽略了使用的条件范围, 或者是粗心计算错误。数学的知识点繁多且相对独立, 考前复习时总是不知道从哪里下手, 回想一下好像自己基本原理都懂了, 但考试要用时却总是想不起来。错题集就像一张药方, 既有“症状描述”, 又有对症下的药。对比错题集, 能够很快找到自己的不足, 加以巩固, 避免再犯同样的错误。跌倒一次不可怕, 可怕的是在同一个地方连续跌倒两次。

错题集的升级版就是不仅有错题, 还有“好题”。相信阅尽题海的学生都会对一些题记忆深刻。有的需要全面细致地分 类讨论, 稍微考虑不周就会坠入陷阱;有的看似计算量庞大得吓人, 其实反向思维, 将答案代入其中不过小菜一碟 (这种情况在选择题中尤为突出) ;有的条件众多, 刁钻古怪, 不知道从何下手 (如最后的附加题) , 其实放下畏惧, 步步为营, 也可以得到大部分的步骤分。收集好题可以让学生摸清出题者的思路和惯用的考查手法, 识破其中的陷阱和伎俩。

3.关注思考与探究活动

新课程几乎每节课都安排思考交流及探究活动, 在这一环节上, 切记不能一一包办。《标准》指出:“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“学生的数学学习活动不应该只限于对概念、结论和技能 的记忆、模仿和接受, 独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、指导自学等都是学习数学的重要方式。”对课本设置的思考与探究活动, 教师要适时引导学生进行合作交流, 并恰当地作出评价, 这是提高学生概括能力的重要组成部分。教师应由片面注重知识的传授转变为注重学生学习能力的培养, 不能仅关注学生的学习结果, 更关注学生的学习过程, 重视学生的可持续发展, 充分体现以学生为主体的教学理念, 培养学生的终生学习能力。

4.注重配套资料的选择与使用

因为现行出版的教辅资料还是与旧版教材紧密联系的, 至今还未看到真正体现新课程知识体系的相关教辅, 因此在使用过程中, 教师应有选择地让学生做相关的内容, 对不符合新课程的部分知识要大胆地删除, 要避免“新教材=旧教材+新教材+新增加内容”的教学, 增加学生的学习压力。在备课组师资较强的条件下, 可由备课组自行编写相关的练习资料。

5.注重评估

学科课程统整是各种课程与教学资源的孵化性的集成, 其中大量隐含教师个体对学科及其教学的理解和处理, 其在学生学习方面产生的效果离不开及时而有效的反馈评估。所以, 教师必须设计评价工具, 采取恰当的评价方式, 监控教学质量, 适时反馈调整。学期课程统整的基础和第一步是做好教学内容的统整, 是对现有教材的深度再开发。与以往提倡的教材开发不同的是, 它不仅仅停留于某一具体教材内容的加工, 而是由微观 (课时内容) 、中观 (单元或主题内容) 、宏观 (全册的内容架构与编排体系) 逐层扩展提升的思辨取舍过程。立足教材, 优化教材, 超越教材, 创造性地使用教材, 尽管有较大的难度, 但是投身这种挑战性的教学, 教师的学科知识和教学素养才能获得质的改善。当然, 也不可急于求成, 不能搞“一刀切”, 可在条件比较成熟的学科中先行试点, 做深做透, 逐渐形成一门集教研、课堂教学、教学评估等于一体的具有鲜明学校特色的较系统的强势学科, 发挥试点个案的标杆作用。

6.根据数学学科特点, 教会学生掌握有效的学习方法

(1) 课前预习。许多学生在学习时都是等着老师讲, 老师讲什么就学什么, 但在老师讲课时又有跟不上的感觉, 导致一堂课下来, 迷迷糊糊, 似懂非懂。其实课前预习是非常必要的。如果说教材上的大部分内容认真去读去学习的话, 则大部分能学得懂。将不懂的地方记下来, 带着问题听课, 效率会大大提高, 同时还能锻炼自学能力。

(2) 课后复习, 总结归纳。每节课后, 要利用时间对所学知识进行复习, 否则很快就会遗忘。复习时不要只简单重复, 而要将所学知识要点进行归纳整理, 使之内化为自己头脑中的知识。每一节、每一章学完后要进行归纳整理, 巩固已学会知识, 解决不懂的知识。

(3) 适量练习。学习数学离不开解题, 解题是为了巩固所学知识, 加深对知识的理解, 提高应用知识解决问题的能力。有些同学总是觉得课上听懂了, 但到了自己一做题时就不会。原因就是在课堂上是跟着老师的思维走, 一切都显得很自然。只有自己动手动脑去做练习, 才能弄懂为什么那样做, 从而培养独立思维和动手的能力。部分学生对数学学习不感兴趣, 不想学数学, 他们认为数学从小学一年级到现在一直都在学, 没有特殊的用处, 那是因为他们不明白学习数学的用处, 不明白为什么要学习数学。其实学好数学是有不少好处的, 毕竟在高考时多得一分人生道路不同, 更何况在学习数学的过程中还能锻炼思维的灵活性。学生对现代化的教学手段一开始还是比较喜欢的, 很感兴趣, 可是时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我, 上课老师用多媒体教学时把握得不是很好, 有时太快, 记笔记记不下来, 有时太慢, 听得乏味。