中国象棋与儿童成长

关键词： 中国象棋 儿童 情感 艺术

中国象棋与儿童成长（精选九篇）

中国象棋与儿童成长 篇1

玩具伴随着孩子的成长,成为孩子最亲密的伙伴,儿童玩具的消费在家庭中所占比例不断的上升,因此对于儿童玩具的设计问题,成为设计师关注的焦点,已经提高到了一个关注人类未来的重要位置。

1 儿童玩具设计的安全性

著名人类学家阿什利·蒙塔认为“健康的儿童期是健康的成年期的先声。安全性是儿童玩具设计的首要因素,也是家长在选择玩具时考虑最多的一个因素。

儿童玩具的安全性包括材料的安全性和形态结构的安全性。日前人们越来越关注儿童玩具材料的安全性,加拿大卫生部限制塑料儿童玩具中使用有毒软化剂,新规定将于今年6月份正式生效,规定将即禁止在婴儿以及儿童护理用品中使用超过规定的6类邻苯二甲酸盐。卫生部表示:“每日持续的嘴部运动(吮吸和咀嚼),会使邻苯二甲酸盐从软乙烯基中释放出来,通过口水进入人的身体内部,对身体非常的有害。[1]”由于由于儿童喜欢把东西往嘴巴里塞,一些磨牙器、拨浪鼓等玩具都应禁止使用过规定的6类邻苯二甲酸盐。

一些毛绒玩具,使用质量极差的布料,儿童在使用中内胆暴露,儿童误食,后果不堪设想,一些填充物使用不合格的黑心棉,其中含有甲醛等有害物质,儿童接触后容易感染疾病。一些儿童玩具表面涂有艳丽的色彩,这些颜色中铅的含量较高,易引起儿童铅中毒。所以儿童产品材料选用必须经过严格的检验,确保儿童玩具材料的安全性。

其次玩具形态结构的安全性,在保障玩具结构造型独特新颖的同时应遵循圆滑设计,不能存在有尖锐的棱角,减少孩子的磕碰和划伤。还有一些产品如学步车,扭扭车、大型的玩具车等应考虑玩具结构的合理性及材料的强度和力度,防止玩具破裂对儿童的伤害。合理的玩具结构设计可有效地减少其对儿童的损害。对于发声玩具,应严格按照有声压强度方面的具体要求设计,降低分贝,防止过大的噪声对儿童的伤害。

2 儿童玩具设计色彩的鲜明性

从一个新的生命的诞生的那一时刻开始,五彩斑斓的色彩是孩子感知世界的第一课。康定斯基说过:“色彩对人这样的有机体能产生巨大的作用,并且直接影响着精神。”儿童认知事物的方式主要包括视、触、听、嗅、味觉等几种手段,其中视觉起了重要作用,也是儿童感知事物最直接的方式[2]。儿童按年龄划分为幼儿期、学前期、童年期这几个阶段。儿童玩具的色彩应根据儿童各发育阶段心理和生理特征进行设计。不同年龄阶段的儿童对色彩的认知和喜好有一定的差异。针对不同年龄阶段的儿童对儿童玩具色彩设计的侧重点也应各不相同。据研究表明:婴儿喜爱红色和黄色,四至九岁儿童最喜欢红色,九岁儿童又喜欢绿色,七至十五岁的小学生中男生的色彩爱好依次是绿,红,青,黄,白,黑;女生的爱好依次是绿,红,白,青,黄,黑[3]。从中可以得出,儿童喜欢明快、鲜艳、活泼的色彩,因此在进行儿童玩具设计时,以儿童的视角出发,根据儿童的心理特征,通过色彩的对比和协调,更好的传达产品信息,吸引孩子们的注意力。

3 儿童玩具设计与年龄层次

从一出生开始,儿童的生理和心理在不断地发生着巨大的变化,随着儿童的成长,其心智与行为的变化非常大,可以说是一天一个样。作为设计师,应根据儿童不同的年龄层次的心理特征及行为特征来设计。

孩子从出生到3个月,这一时期,孩子能看到一些事物,耳朵也能听得到一些声音,在这一阶段,孩子使用的是一些摇铃和色彩鲜艳玩具,不仅对眼睛、耳朵的发育有帮助,并且能使孩子心情愉快。促使孩子能够早点发声笑。从三个月到一岁,孩子开始抓、咬东西,这个时期,应该设计玩具考虑材料问题,同时玩具的色彩和造型应多样化。

1-2岁的儿童,全身动作、独立行动迅速发展,手眼协调和准确性也相应地发展,行为由大动作转为精细的动作,有一定的辨别和思考能力。针对l-2岁儿童的特点,这一时期,一些简单的操作性玩具,玩具琴,音乐不到翁、敲打玩具等这一类玩具,通过孩子独立操作发出响声和音乐,促进孩子手眼协调能力以及独立思考的能力。

2-3岁,这一时期的玩具要满足儿童非常好动、好奇、活跃、对什么都感兴趣的特点,这一时期的玩具要注重玩具的功能,主题要广泛,造型要夸张、滑稽,表现手法有意外性、突发性和富有幽默感。这一时期是对儿童进行智力开发、早期教育的最佳时期,因此,要注意玩具的益智性和教育功能。

一般儿童从3岁开始进入幼儿园,从原来以家庭为主的生活方式,逐渐接触社会,开始有了集体生活,开始了解自己生活的环境及有关的人们的劳动,初步感受到人与人之间、人与社会之间的相互依存关系。这一时期的儿童最明显的特点是好奇、好问、好模仿,是发展智力,学习语言的最佳时期。因此,这一时期在玩具设计要体现玩具所反映的健康思想和教育功能,适合于几个儿童一起玩,使儿童在玩耍中得到身心健康的发展。

4 打造具有中国特色的儿童玩具

中国是一个“玩具加工国”,中国的玩具市场没有自己的独特的视角,大多产品相对简单,更多的只是在造型上稍微加以修改,缺乏本土特色。面对当今竞争激烈的国际儿童玩具市场,要引领玩具时尚,提升企业玩具开发的活力,必须重视本土化设计在玩具设计中的应用。因此中国玩具设计应在设计中注入中国特色的艺术内涵和时代的文化内涵,更多着眼于本土特色、原创性和创新性,开发设计出具有中国特色的玩具。

参考文献

[1]质量检测.玩具世界2002年.

[2]喻德荣.浅谈儿童产品设计中的审美知觉[J].艺术研究,2009.

中国象棋与儿童成长 篇2

我有一个梦想 拥有一把巨大的芭蕉扇 轻轻一挥

我们呼吸的空气将变得清新洁净

我有一个梦想 手持一支神奇的画笔 轻轻一画

为无书可读的孩子送去课本和文具

我有一个梦想

孩子们都有一双聪慧的眼睛 轻轻一眨

能把看到的科学知识都记入他们的脑海

我有一个梦想 成为一阵和煦的春风 轻轻一吹

让中国大地永远生机盎然

我有一个梦想 希望有一天

这些梦想都不再是梦想

我的中国梦

杭州市胜利实验学校三（4）班 指导老师

有一天我做了一个梦，在梦中，连绵的青山碧水环绕着我们，空气是那么的清新，还带着一点点花香，没有雾霾，没有汽车尾气，小鸟在花丛中鸣叫，小松鼠在树林里快乐地跳舞。

每个人脸上都洋溢着幸福和满足，每个人都是那样的朝气蓬勃，见面时，大家都会真诚地向对方问声好。孩子们可以自由自在地在大马路上追逐玩耍，周芳宇邹丽慧

在树林草丛中捉迷藏。

突然，远方传来一位老者的声音，少年强则国强，小朋友们，你们一定要好好学习，天天向上，中国梦就要靠你们去实现！

我的中国梦

杭州市胜利实验学校 三（4）班 朱一帅 指导老师 邹丽慧

每个中国好儿童，都有一个中国梦。个个都有幸福家，个个都上好学校。蔚蓝天空无污染，天天户外做运动。天南地北通又畅，没有早晚堵高峰。人人脸上露笑容，南来北往悠闲游。

为了人民的幸福，努力实现中国梦。

我想长大，长到1米65，像妈妈一样修长。

我想长大，让力气变大，像爸爸一样强壮。

我想长大，做一桌美味佳肴，让家人品尝。

我想长大，成为音乐家，我想长大

杭州市胜利实验学校四（2）班指导老师 唐欣蕊李珍珍

谱写出美妙的乐章。

我想长大，成为设计师，制作出漂亮的衣裳

我想长大，成为运动员，为祖国争光。……

我也想做快乐的孩子，在阳光下慢慢成长。

雨点儿

杭州市胜利实验学校四（3）班詹 浩

指导老师 茅丽春

成千上万滴雨点儿，离开蓝天妈妈的怀抱，准备降临人间。

雨点儿落在小溪里，树叶翩翩起舞，在向雨点儿挥手呢。

雨点儿飘落小湖，鱼儿自由自在地游来游去，在向鱼儿打招呼呢。

雨点儿流向大海，和海鸥游戏与风儿谈心，他快乐极了。

中国梦——在阳光下成长

杭州市胜利实验学校四（6）班王晨薇 指导老师 沈敏华

天上的嫦娥漂亮吗？

海底龙王的胡须有多长？

我多想坐着登月火箭去看看嫦娥和玉兔，我多想坐着蛟龙号去看看龙宫和孙悟空的定海神针。

我的梦，美丽的梦，她远吗？

瞧，神州六号、八号……载人火箭升空，中国人踏上了月球！瞧，蛟龙号深入海底7000米试验成功…… 祖国妈妈的梦，美丽的梦，正在一步一步迈入国人的视野。

我们——祖国的未来，我要快快的长大，我要好好学习，我要积极锻炼，成为栋梁之才，早日实现祖国妈妈的梦 和我美丽的梦。

中国梦就是我的梦

杭州市胜利实验学校四（7）班 陈着 指导老师 罗丹 温暖的阳光里，我望着湛蓝的天空。

每天都能听到我和小伙伴们的欢笑，每天都会感受到快乐与幸福！啊，生活是多么地美好！

我们的国家富强和谐，我们的家园美丽温馨。没有战争，没有恐惧，没有阴影笼罩在我们的心头！只有梦想随时在产生。

我的梦是在阳光下永远快乐，祖国的梦是富强和平！繁荣昌盛！我们做着同样的梦，只有圆了我们的中国梦，才能圆了我的梦！

啊，中国梦就是我的梦，我的梦就是中国梦！

中国梦——阳光下成长

杭州市胜利实验学校四（4）班 袁喆

指导老师 刘海燕

有一个梦，在你的幻想中萌芽，在你的心田里长大，在你的努力中实现，那就是

孩子的梦——中国梦。

爸爸是太阳，他陪你把身体练得很棒，用自己丰富的经验，为你把握着前进的方向，像太阳一样给你健康。

妈妈是太阳，她总能在你摔倒时给予帮助，用自己温柔的语言，为你把做人的道理讲，像太阳一样给你温暖。

老师是太阳，她一定在你挠头时给你解答，用自己拥有的智慧，为你汇成知识的海洋，像太阳一样给你力量。

工具也是太阳，它时时刻刻陪伴在你身边，用自己小小的力量，为你打通通畅的道路，像太阳一样无处不在。

血友病患儿成长为“中国好儿童” 篇3

夏银苗,家住浙江上虞崧厦。她曾有一个幸福的家,尽管丈夫得了乙肝,不能干重活,但日子过得平静、恬淡。然而,灾难悄然袭来。1997年9月,夏银苗18岁的大儿子王天安在外打工时触电身亡。噩耗传来,夏银苗当即昏倒。

大儿子去世后,夏银苗一直生活在痛苦之中,并一度精神错乱,住院治疗了一个多月。事已至此,活着的人总要好好地活下去,亲人们劝她不要过度悲伤,并帮她联系,承包了一个鱼塘。从此,夏银苗夫妇以此为生。丈夫王百灿的身体渐渐恢复,但夏银苗仍然无法走出丧子的悲痛。几年后,上苍有眼,夏银苗又怀孕了。

2000年3月12日,小儿子王恩伟的哭声划破夜空,给这个家庭带来了新的希望。

但生活并没有向他们绽开笑脸,短暂的欢乐之后,取而代之的是巨大的忧伤。小恩伟两岁时,被理发师不慎割破耳朵,血流不止,用棉花、创可贴都无济于事。惊慌中,夏银苗急忙带孩子来到医院检查,一纸化验单无情地告诉她:孩子是先天性血友病患者。

夏银苗欲哭无泪,心中刚刚燃起的希望之火被命运又一次无情扑灭。第一个儿子触电身亡,第二个儿子是先天性血友病患者,她叩问苍天:我的命为何这么苦啊?

自从小恩伟被确诊为血友病患者后,每周都要注射一次凝血药,一次费用近600元,一个月下来,就得2000多元。如果不注射,他的关节就会因为渗血而肿胀疼痛。

命运如此残酷,夏银苗想到了死。她准备好农药,随时准备喝下。她甚至想,儿子这样痛苦地活着,简直生不如死,不如带儿子一起走。一天晚上,小恩伟病情发作,疼得在地上直打滚。“妈妈,我……我不想活了!”小恩伟声嘶力竭的哭喊,让夏银苗更加怜惜孩子,她搂住儿子,“恩伟,你可不能死啊,妈妈已经失去了你哥哥,再也不能失去你了!”夏银苗抹着眼泪,打消了轻生的念头。

儿子每周都要注射凝血药,这负担像一块巨石,压得夏银苗夫妇难以喘息。家里的收入全靠10亩鱼塘,夏银苗没日没夜地干,希望鱼塘能有好的收益。

事与愿违。小恩伟5岁那年,鱼塘收益很差,家里拿不出钱来给他治疗。儿子痛得哇哇直哭,夏银苗夫妇心如刀绞。最后,他们横下心借了10万元钱,带儿子去上海,希望能把病彻底治好,以后不用再往这个无底洞里扔钱了。然而,医生却告诉他们,孩子错过了最佳的治疗期,小恩伟的膝关节已严重变形。医生说唯一的办法,就是长期、不间断地用药,或许随着年龄的增长和抵抗力的增强,病情会逐渐减轻。夏银苗对丈夫说:“以后就是砸锅卖铁,也不能中断儿子用药!”

此后,夏银苗带儿子回崧厦老家,老家住的地方离市第二人民医院较近,方便儿子治疗,而丈夫王百灿一人守着鱼塘。

母子立约,勇敢走过生活冰河

孩子都爱玩,小恩伟也不例外。一次,听到外面孩子们的嬉笑打闹声,他见母亲不在家,忍不住想出去。刚走到门口,就被邻居阿姨叫住:“恩伟,你要出去玩?你不怕出血啊,你妈给你注射的是凝血药,不是河里的水,家里背着这么多的债,你还要出去玩啊!”

小恩伟吓了一跳,不得不收回刚伸出去的脚。但是回到屋里,他越想越伤心,忍不住哭起来。这时,正好母亲回来。小恩伟冲母亲吼道:“你们为什么要把我生下来?我这样活着有什么意思?我恨你们!”夏银苗愣愣地呆立着,片刻后泪如泉涌。望着痛苦的母亲,小恩伟后悔了,他知道不该责问疼爱他的母亲。他喃喃地说:“妈,我错了。今后我再不说这样的话了,你别哭了!”夏银苗一把搂住儿子,哽咽道:“好儿子,妈不怪你!”

血友病患者发病时疼得很厉害,小恩伟忍不住会哭。儿子一哭,夏银苗也跟着哭,边哭边安慰儿子:“恩伟啊,你忍一忍,总会好起来的!”小恩伟强忍泪水,反倒劝慰母亲:“妈,你别哭,我能忍住!”儿子这么小却要承受这么多的痛苦,一想到这,夏银苗就要抱住儿子痛哭一场。

病一时好不起来,而今后的路还很长,怎么办?这是夏银苗最揪心的事。一定要让儿子坚强起来。一天,她对恩伟说:“儿子,你爸是半条命,守着鱼塘,管不了那么多。现在,家里等于就只有我们娘儿俩,我想和你订个条约:你坚强,我坚持!你能答应妈妈吗?”

小恩伟说:“妈,爸身体不好,这个家全靠您了,您是家里的顶梁柱啊!您能坚持,我一定坚强!”夏银苗心头一热,使劲点头:“好儿子,咱娘儿俩就这样约定了,不管以后多苦多累,妈一定把你拉扯大!”

为慎重起见,夏银苗请人将条约内容写下,一式两份,她与儿子分别按上手印,各保管一份。她还拉着儿子跪拜天地,对天立誓。邻居们知道后说:“这夏银苗还来真的了!”

2007年,王恩伟7岁了,吵着要上学。夏银苗何尝不想!因为只有学习,才是儿子唯一的出路。但此前连幼儿园都不肯接收这孩子,学校能接收吗?夏银苗下了狠心,不管怎么样,都要把儿子送进学校,再也不能耽误了。

夏银苗背起王恩伟,用哀求的目光和几乎下跪的动作,求崧厦金近小学校长何夏寿收下她的儿子。望着这对苦难母子,何校长的心被震撼了。尽管学校收下血友病患者会冒很大风险,但不能剥夺孩子受教育的权利呀!想到这些,何校长终于同意收下王恩伟。夏银苗感激得热泪盈眶。

金近小学离夏银苗的家有3公里多的路程,每天夏银苗都背着儿子上学、放学。伏在妈妈的背上,王恩伟感到很温暖。50岁的夏银苗背着儿子,一天来回近8公里,晚上到家累得浑身像散了架。上学不是一两天的事,时间长了母亲的身体会被拖垮的呀!王恩伟壮着胆子说:“妈,您买辆电瓶车吧,这样接送我就不会这么辛苦了!”买电瓶车?对呀!但儿子治病还没钱呢,哪有钱买电瓶车?

夏银苗苦思冥想,忽然想到母亲在她出嫁时给过她一枚戒指。夏银苗狠狠心,瞒着母亲变卖戒指买了一辆电瓶车。为了儿子,她一把年龄了,开始笨手笨脚学开电瓶车。一次,没开好,电瓶车翻到沟里,夏银苗的额头磕出了血。经过练习,她终于掌握了开电瓶车的要领。从此,儿子坐在电瓶车后座上,靠紧妈妈温暖的背脊,总叮嘱一句:“妈,您注意安全。”王恩伟喜欢上学,总提议早些走,结果他成了全班到校最早的学生。为此,他很自豪。

2007年冬,冰天雪地。夏银苗的电瓶车轮胎被一块锋利的冰块戳破。为赶时间,她把车放在路边,背起儿子一路小跑。等赶到学校,她累得一下子瘫坐在椅子上,但心里暖暖的。

对孩子来说,磕磕碰碰是常有的事,但对王恩伟来说却是致命的。为更好地保护孩子,何校长特批夏银苗陪读,并特意腾出一间储藏室给王恩伟母子用。这样,白天王恩伟在校读书,夏银苗就在储藏室内缝制雨伞补贴家用。

沧桑母子,一个坚持一个坚强,渐渐走出了生活的冰河。

“中国好儿童”,回馈妈妈的最美礼物

一天,王恩伟对妈妈说,他想吃肉。第二天,夏银苗便让外婆来陪读,她则去海涂割榨菜,割一天能赚50元,这样就可以给儿子买肉吃了。走到半路,她被一辆小轿车给撞了,司机让她说个价,她只让司机赔了100元的修车费。结果,修理电瓶车花了120元,腿疼了一个多月。王恩伟看到妈妈身上被撞得青一块紫一块的,心疼地说:“妈妈,我再也不吃肉了。”

每天凌晨3点,夏银苗就起床缝制雨伞,然后张罗饭菜,接着送儿子上学,再接儿子回来。到晚上12点睡觉前,她能缝80把雨伞,缝一把雨伞有3角钱的收入。这样一个月下来,她能挣500多元,够给儿子注射一次药物的。

“很多时候我也想放弃。有时候干活,干着干着一阵眼花,针常常戳到指头上,钻心地疼。眼看自己的劳动能力一天不如一天,而孩子还小,我就发愁今后怎么办?然而,一想到我与儿子的约定,我就浑身是劲。我是母亲,要为儿子做个榜样,再苦再累我也受得了!”夏银苗对儿子的班主任徐老师说。

看母亲为自己如此辛苦,王恩伟也不断激励自己。刚上学时,他的数学考了55分。他把“条约”拿出来看了又看,觉得对不起妈妈。他捏紧拳头在桌上捶着,发誓一定要把学习赶上去。吃晚饭时,夏银苗看到儿子红肿的双手,问:“是不是又发病了?”“不是,闹着玩弄的!”王恩伟笑着说。

王恩伟的学习慢慢赶上来了,并且越来越好。徐老师在班里表扬道:“王恩伟,非常了不起!”同学们纷纷向他投去敬佩的目光。

由于每周要注射凝血药,王恩伟怕耽误学习,就央求妈妈凌晨3点多钟去医院,这样可以7点多钟赶回学校上课。一次中午,王恩伟跟妈妈说手臂痛。夏银苗紧张地说:“是不是该用药了?吃完饭,我们就去医院吧!”王恩伟摇头说:“不,傍晚去。下午还要上课呢!”夏银苗拗不过儿子。等放学铃声响起,她赶紧接上儿子去医院,这时王恩伟的关节已肿胀、出血了。

凝血药注射完一个小时后才见效。王恩伟担心完不成作业。血友病的疼痛是间歇性的,疼痛过去,会有五六分钟的缓和,王恩伟就抓住这五六分钟的时间做作业。母亲劝他:“我给徐老师打个电话,你就别写了。”王恩伟咬牙说:“不,我要做!”第二天作业交上去,他依然是全班完成作业最好的学生。

发病时,如果不及时用药,血友病患者会感到撕心裂肺的疼痛。一天下午刚上课,王恩伟发病了。他咬紧牙关,抓住头发,额头上的汗直往下流。见状,一些女同学忍不住流下眼泪。老师劝他回去歇歇,王恩伟却说:“我能坚持……”王恩伟坚守与妈妈的美丽约定,他的精神也感染了班里的同学。课间,同学们喜欢围在王恩伟身边陪他聊天,讨论问题;王恩伟做完作业,大家主动帮他交上去。而王恩伟最期待的是,将来有一天,他能和别的小朋友一样上体育课。

2008年11月的一天深夜,王恩伟手臂疼得厉害,关节肿得像馒头。夏银苗含泪说:“恩伟,你熬一熬,等天一亮,咱们就去医院。”“妈,我能……忍住!”王恩伟龇牙咧嘴地坚持着。夏银苗看儿子实在太痛苦了,便拿上药,背起儿子,匆匆忙忙地往附近的村卫生室跑。

夏银苗急切地敲着卫生室的门,一声比一声大,可什么反应也没有。也许是医生睡得死,没听见,也许是天太冷,医生听见了也不想起床。无奈,夏银苗只好把自己的棉袄脱下来,裹住儿子,再把儿子紧紧抱在怀里,坐在冰冷的台阶上等着卫生室开门……

血友病非常顽固,而那份“条约”把王恩伟的意志磨砺得非常顽强,不屈不挠的顽强制服了血友病凶狠的顽固。夏银苗看着儿子拿回来的一张张三好学生奖状,涌上心头的不是痛楚,而是欣慰。

这对母子的患难约定,终于有了丰厚回报。2009年5月21日,9岁的王恩伟收到来自北京的喜报。他以优异的学习成绩和鼓舞人心的事迹被全国少工委授予“中国好儿童”荣誉称号。消息传来,金近小学沸腾了。王恩伟的父亲从鱼塘赶到学校,苍老的脸上流下两行热泪:“好儿子!爸爸的好儿子!”他抱住王恩伟一个劲地夸奖。夏银苗更是百感交集,捧着儿子奖状的那一刻,多少苦累,她感觉都是值得的。

王恩伟的病情引起有关部门的关注,当地政府为他们家申办了低保。当地好心人纷纷向王恩伟伸出援助之手,金近小学还专门为他设置了爱心捐助账号……在众人的帮助下,夏银苗肩头的压力大为减轻,而王恩伟的病情也渐渐得到缓解。

2009年儿童节,学校举行升旗仪式,由王恩伟当旗手。当王恩伟走上升旗台时,何校长讲述了王恩伟和他母亲的故事,在场师生无不动容。12月6日,王恩伟入选绍兴市第二届“十佳励志少年”。

血液科专家钱文斌教授详细了解了王恩伟的病情,感慨地说:血友病虽然不能马上致人死亡,但因病带来的疼痛让人无法想象。像王恩伟这样的病情,居然能像正常儿童一样去学校念书,并且从未缺过一天课,简直令人难以置信。

2010年1月12日,中央电视台记者走进上虞金近学校与王恩伟的家。面对记者的提问,王恩伟动情地说:“有妈妈的爱,有老师、同学的爱,还有来自社会的爱,我很幸福。我要用实际行动来遵守和妈妈订下的那个美丽约定……”

发现:儿童成长的目标与路径 篇4

涘见:儿童戍长的目标与錄径江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学李新我校以“发现你自己”为教育哲学, 积极开展“发现教育”的研究与实践。发现, 其含义极为广泛。百度词条上说“发现是人类产生、发展的基本内容, 其包含人类对于自我的内在及自然具体及整体的认识、再创造”;古希腊哲学家苏格拉底把“认识你自己”作为座右铭;布鲁纳将发现法作为一种严格意义的教学法提了出来, 对世界教育产生了深远的影响;哥伦布发现美洲新大陆, 恐怕是近现代以来最著名的“发现”之一了。著名教育专家、南师大博导吴永军教授在指导我校“发现教育”研究时指出:“我们谈的发现, 实际指的是通过发现教育培养学生的发现型素质 (意识、能力、行为) 。发现教育是手段, 要培养学生的发现素质”。一、相信儿童:他们是天生的发现者著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”我校经过17年的发展, 在科技、体育、艺术、双语等领域, 为促进学生全面发展, 进行了有益的探索和实践, 积累了丰富的相关经验, 取得了丰硕的教育成果。基于这些经验和成果, 在两年前, 我们开始了“发现教育”的研究与实践。我们越来越深刻地感受到, “发现教育”前景广阔, 令人无限憧憬, 满怀信心。这种憧憬、这种信心, 主要来自于学生, 来自于儿童。学校成立各类学生社团, 校级社团40多个, 班级社团每班1个。越秀校区“快乐音符”钢琴音乐会, 本学期已经成功组织五场, 这是一种纯粹由爱好钢琴音乐的师生利用课余时间组织的音乐交流活动, 每次活动, 学生踊跃参与, 秀出自己的艺术特长, 展示自己积极参与、不断进取的乐学精神, 这就是发现的精神。今年4月, 本部校区学生在苏州市小学生研究性学习展评活动中获一等奖, 集中体现了同学们善于发现问题、提出并分析解决问题的能力, 这就是发现的能力。儿童天生具有发现的精神与能力。作为学校, 保护、发掘、培养并促进这种精神与能力, 责无旁贷, 必须担当。二、变革课堂:那儿是儿童发现的乐土成长, 不仅仅是随着时间推移而获得的年龄上的自然增长, 更是指包含道德、学识、能力等多方面素养在内的身心全面和谐的发展。学校探索、研究并实践发现教育, 把“发现”作为引导学生成长的重要策略, 学生也把“发现”作为自我成长的重要目标与路径, 在发现中成长, 在成长中体验发现的快乐。学校里, 学生成长的主要时空是课堂, 上好每堂课, 是快乐成长的基础。我们“发现教育”理念下的优质课堂, 应该具有优秀的学科特色和典型的发现特质。为更好地展幵发现教育研究, 特别是发现型课堂的研究, 学校每学期都举行2�3次“发现教育”5幵讨活动, 每次活动, 吴永军教授都到校指导。老师们以学校前期研究成果“发现型课堂规程”为指导, 以发现素养中的“内在学习动机、直觉思维、深度学习、自主性、自我反思”等元素为重点, 精心备课, 课上鼓励、引导学生展开发现学习;课后展开教学研讨, 总结经验, 提升认识。随着研究与实践的深人, 老师们逐步扎进“发现型课堂”, 以“学科优质”与“发现特色”的有机融合作为课堂艺术的追求目标, 不断提升课堂张力、发现力, 更好地促进学生学科素养、发现素养的全面提升, 使学生的成长充满发现的快乐。三、广阔舞台:多方积聚发现的力量学习是学生的主要任务, 学科教学的课堂是学生学习的主阵地.各类实践活动、课外阅读、素养竞赛, 也是学生学习的重要途径, 更是学生积聚发现力量的广阔舞台。通过这些舞台, 学生发现世界的眼光不断拓展, 发展世界的能力不断提升, 发现世界的成果不断丰富。在发现世界的同时, 学生也逐渐发现自我, 自我意识不断增强, 道德的、勇敢的、健康的身心不断完善发展。每年春季, 学校都组织学生进行春游实践活动;每届五年级学生都要到区综合实践学校接受训练, 让学生走出家门、暂别父母, 过与平常不一样的生活。我们的学生还积极参与课外阅读。新建的图书馆为学生提供了一流的阅读环境、氛围;阅读存折、“故事妈妈”等有效举措充分调动了学生的阅读热情。今年4月, 区教育局专门在我校召幵课外阅读现场会。我们的学生自主参加相关媒体组织的“图文大赛”, 组委会专门来电话, 说我校学生表现出色, 令人印象深刻, 想进一步跟进了解。我们还组织学生参观“世界之谜”图片展, 听博物馆专家关于清明的讲座;我校男子篮球、兵乓球队在区阳光体育联赛中也捷报频传……我们还有很多校本化的.、介于学科教学与课外兴趣之间的一些小赛事, 如英语词汇达人、数学计算能力、写字展台等。所有这些, 犹如一块块砖、一片片瓦, 一张张桌、一把把椅, 汇聚成五彩缤纷的一个小天地, 搭建成天马行空的一个大舞台。发现, 是快乐的, 也是美丽的。学生在鲈小这样一个充满发现意蕴的美丽校园中, 一定能天天进步、快乐成长!2014·14 (总第279期)

留守儿童健康成长的调查与思考 篇5

“缺失”是客观存在，“共享”需要我们为之创造。我们着重从三个方面入手开展留守儿童调研工作，以进一步了解留守儿童的现状，让更多的人去关爱留守儿童。

一、发挥基层组织作用，加重零距离的关爱氛围

零距离的关爱本属于父母亲人的，我们如能将农村基层的党员、干部和志愿者以一种组织机构形成参与到关爱留守儿童的队伍中来，定会给留守儿童创造一种新的氛围，让孩子心情舒畅的置身其中，亲身体验到来自父母亲人以外的关爱。清江桥乡清泉村人多田少，外出务工人员多达百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子处于不同程度的困境：一是父母离异或一方亡故的有6名，他们的细小心灵过早地受到伤害；二是家庭经济特别困难的有5家，孩子们受教育的随时都可能被贫困吞噬；三是监护人没有家庭管教能力的占50%，孩子们的成长处于“信天游”的状态。改变这种状况不能只靠“外援”，充分发挥村、支两委的积极性至关重要。团县委在清泉村正式建立留守儿童综合教育管理工作试点，做到有由村支两委成员组成的领导小组和关心下一代工作协会，有在村内选拔的义务辅导员，有固定“走访日”，有总结表彰长效机制。清泉村关心下一代协会还特别规定村支两委人员分片监护留守儿童，村民组长协助监护人监护本组的留守儿童。为加强联系，该村关心下一代协会还制定了联系学校和家长的特别信函，共同帮教留守孩子。

随着组织机构的建立，明确基层干部帮教留守孩子的责任，为留守儿童新增了不少代理爷爷奶奶爸爸妈妈，加强了零距离的关爱氛围。

二、建立结对帮教机制，为留守孩子弥补“缺失”

清泉村留守儿童综合教育管理试点，另有一个突出特色，即是对留守孩子“帮教结对”单位较多，“双边关系”稳定，而且收到显著成效。相关单位都与清泉村1至2名留守孩子结对帮教。帮教活动克服形式主义，具有三大特色：一是结对单位一般都是主要领导，亲自参加结对帮教和走访活动，给乡村和留守儿童产生激励效应；二是结对帮教活动经常开展鼓舞自信心、培养团结协作等活动，如每年的总结表彰活动，按季进行的集体走访日活动等；三是结对单位坚持精神和物质的双重帮教，除了按共同约定的以单位名义给留守孩子一定资助外，精神鼓励尤为突出，如双胞胎兄弟陈双双、陈双喜，父亲患绝症久治不愈，亡故后家贫如洗，母亲为还债带着病体外出打工，成为该村最贫困的留守孩子家庭。在县、乡、村三级呵护下，已读初二的两兄弟很有长进，不仅主动跟随爷爷上山扑灭山火，学业成绩也大有进步。

留守儿童从帮教结对中“少一点缺失，多一点共享”，普遍出现成绩进步、行为规范、热爱劳动、尊敬长辈的良好反应，这已成为村支两委、孩子家长的共识。

三、组织别开生面的教育活动，让留守孩子获得份外“补偿”

为实现给留守儿童的“共享”承诺，团县委开展了多种别开生面的教育活动，让其他孩子拥有的他们一般都有，其他孩子没有的他们甚至也有。这样，留守孩子的“缺失”进一步少了，而共享改革开放成果、共沐时代雨露的机会就多了。

一是在包括留守儿童在内的全村中小学生中开展“比学习、比劳动、比安全、比文明礼貌、比爱护环境”活动，鼓励未成年人特别是留守儿童在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。每年8月都要为未成年人召开总结表彰会议，对“五比”积极分子和考入大学及重点中学的学生给予精神和物质奖励。

二是召开别具一格的留守孩子家长、结对单位会议。家长会议程包括结对双方谈话、村委和家长代表报告留守孩子情况。

三是组织清泉村未成年人、留守儿童开展“为崀山申遗加油”活动，这是对清泉村留守儿童的特别补偿。这次活动的主题即是“为崀山申遗加油”。通过活动，让清泉村的未成年人、留守孩子懂得崀山申报世界自然遗产的意义和自己的责任，将“保护青山绿水、致力崀山申遗”等口号落实在自己的行动上，既陶冶自身，又影响他人。当他们迈步在县城大街和崀山街道上，当他们徜徉在崀山景区的新修栈道上，当他们高喊着“为崀山申遗加油”的响亮口号时，我深信，留守儿童们很可能忘却自己是个“留守孩子”！

绘本阅读技巧与儿童心智成长 篇6

关键词：绘本；儿童；作用；心智成长

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0079-01

松居直在《绘本之力》一书中提到：绘本不是让孩子自己阅读的书，绘本是大人读给孩子听的书。为什么呢？松居直解释说：“绘本在自己阅读时语言和绘画之间怎么看也有一道沟壑。因为会出现时间的落差，所以很难将两者融为一体。但是，别人读给自己听的时候，当场就能将二者合一。于是，孩子在心里看见了活生生的故事世界，看到了真正的绘本的世界。绘本中被印刷出来的画是静止的，可是孩子在心里看到的绘本的画在生动的活动着。用耳朵听来的语言，不断的使画活动起来，形成更为广阔的世界。孩子就是这样来体验绘本，体验着自己创作出的绘本的故事世界。这种体验实际上触及绘本的本质”。这段话揭示了绘本阅读的最大秘密，是最有价值的一个发现。

绘本阅读有利于儿童心智成长。推荐绘本1：《大猩猩》。在绘本插图中多次运用了格子图案，安娜在梦中去动物园参观时，发现所有的动物都不快乐，另一方面也是爸爸影子的真实写照，现实中的父亲也是生活在现实的枷锁之中，并不快乐。在绘本的最后，不论从爸爸的服装还是表情上分析，爸爸已经走出枷锁，走向阳光，走向快乐。推荐绘本2：《好神奇的小石头》。这是一本特别适合亲子阅读，有利于增进亲子之间交流，使亲子关系更加和谐、更加密切的绘本。小石头的神奇变化，令大小朋友们有无尽遐想。最后小石头变成热气球，与开始的蓝天白云的画面形成前后衬托，这也是此绘本的奇妙之处。

绘本阅读有利于儿童语言的发展。推荐绘本1：《大萝卜》。在绘本当中，反复的出现：拔萝卜、拔萝卜、拔呀拔呀拔不动，表面看起来很啰嗦，其实深层次的反映出：人的内心本质，具有渴求成功的欲望，面对失败，不断尝试，努力把事情做成。同时，在阅读绘本时要注重一个细节，在绘本的最后，大家都笑了，站在萝卜后面的小老鼠也笑了。在民间故事中，特别喜欢采用后步优先的选择，喜欢使用“3”这个数字，最后登场的老3往往是最厉害的角色。在小孩子的眼中，自己相当于小老鼠的角色，最后登场，自己是最厉害的角色，是最有力量的。

绘本阅读有利于“生态性”知识研究。推荐绘本1：《我是大象》。此繪本强调虚拟空间与现实空间的差异，采用对比的手法，绝笔为绘本的最后一句“哪一天，你们一定要到动物园来看真正的我哦”，此句话也反映出作者五味太郎是真正的“有思想的教育家”。书本的知识固然重要，实践生活更有利于能力的提高。大自然是儿童思想的发源地，能发现书本中不能给的思想。推荐绘本2：《佐贺的超级阿嬷》

深度内涵：当阿嬷看到佐贺的5分制成绩单时，一个2分，一个3分，一个4分，阿嬷说这些加起来也超过5分了。难道还有这个算法吗？阿嬷回答说：人生要的就是综合力。

幼儿教育的过程中，会出现诸多的问题，在反复的说教很难奏效的情况下，可以寻找相应的绘本，通过故事的讲解，顺利的度过孩子的叛逆期，引导孩子健康快乐成长。

学钢琴对儿童成长的益处与作用 篇7

总的来说, 学钢琴对儿童起到的作用归纳为:

1.学钢琴能陶冶孩子的性情:研究表明, 儿童可以做到十分专注地聆听适合于他们接受的乐曲, 并能大致分辨乐曲的性质, 通过长期的训练, 不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗、性格趋于平和稳定, 而且对孩子的心里素质、道德品质, 以及个性张扬的形成产生重大影响。

2.学钢琴能丰富孩子的情感世界:通过这灿烂夺目的音乐世界, 就能唤起他们对生活、对朋友、对父母的深厚情感, 它能沟通人与人之间的感情, 开阔孩子的视野, 给孩子们带来很大的乐趣, 使他们潜行默化地接受着真、善、美的文化教育。

3.学钢琴能锻炼孩子的心里素质:学钢琴是门技艺性很强的乐器, 从入门、掌握初步的演奏技能, 到能自如地演奏一定难度的乐曲, 并用音乐抒发内心的感情, 可见这是个非常艰辛的学习过程, 如果孩子能克服一切干扰, 主动去索取真知, 这便是锻炼孩子心理素质的一个重要方法和有效途径。

一、兴趣对学习钢琴的重要性

要学好钢琴可不是一件容易的事情, 它有时是十分枯燥而乏味的, 并需要很大的耐心和毅力, 所以, 有意识地引导他们对音乐、对钢琴产生兴趣并能主动学习是非常重要的。如果硬要人们从事不感兴趣的活动, 肯定是难以持久的。学琴也是这样, 一旦不感兴趣, 那么大脑中枢的抑制机制将不可避免的使其产生一种厌倦情绪, 以致不愿再坚持学习, 即使再强制学习, 也很难再有较好的学习效果。为什么说兴趣对学习钢琴很重要呢?不仅因为这是人们学琴中首先接触到的问题, 同时也是对他们的学习产生直接影响的关键问题。有些人在学琴上有了兴趣, 在琴课上态度认真、主动、求知欲强、有充沛的精力, 这部分人也能自觉、认真地练琴, 钢琴入门学习阶段会显得比较顺利。反之, 不仅对学琴没兴趣, 還被家长强制学习, 那样還会影响效果, 所以, 兴趣对学习钢琴是非常重要的。

二、研究的对象及其情况

研究主要针对我市各幼儿园、各小学的儿童中接触过钢琴的以及这些儿童的家长、音乐老师。

根据调查统计结果表明, 大家都对学习钢琴中“兴趣”这个因素很重视, 但说到有没有使用更好的方法去激发孩子的兴趣, 或者如何培养孩子的兴趣等等方面, 很多家长和老师都显得措手不及, 也不知道具体的方法途径。

首先, 在对我市各幼儿园、小学有接触钢琴的儿童进行的调查中, 发现:

1.60%是一开始就出于兴趣而学习钢琴的, 但最后在这60%中却只有15%能一直保持对钢琴的兴趣而学习下去, 其他的都只是完成任务式的学习, 早已失去原本的兴趣;

2. 剩下的40%都是对钢琴本就没什么兴趣和感觉, 出于家长望子成龙强制性地要求, 他们自己对钢琴的兴趣, 家长这样的强制性反而弄巧成拙, 最后真正還对钢琴有兴趣的已经寥寥无几了。

其次, 是对这些儿童家长的采访调查, 发现:

1.近80%的家长完全忽略了孩子是否真正对感情感兴趣这个问题, 都是觉得只要请好的老师, 坚持每天练习就一定能达到很好的效果, 而当我问起他们的孩子学钢琴是否自己有兴趣、他们学得快乐么等等问题的时候, 他们都说完全没考虑也没注意到这些问题, 有些家长也都抱怨孩子进度慢, 练琴时不认真等等问题;

2.剩下的大约20%的家长就是一开始有按着孩子的兴趣让他们学钢琴, 之后的学习过程中也采用比较科学的方式, 不强制孩子的学习时间及方法, 注重孩子兴趣的保持和他们学习时是否心情愉快, 这样的方式效果反而日益见长。

最后, 是对这些儿童自己的钢琴老师进行采访调查, 发现:

1.大约50%的教师认为一开始要先培养孩子对钢琴的兴趣, 但真正有从培养孩子兴趣入手教学的却不多, 而且具体方法也并没有完全起到相应的效果, 只有一些老师懂得抓住孩子们的心里, 用现代比较科学和有趣的方法进行教学, 结果不仅孩子们学得快乐, 效果也比较明显;

2.而大约50%的教师认为练琴的方法最应该得到重视, 所以一开始就直接教孩子怎么认钢琴上的琴键、注意正确的弹琴手型等等, 接着就布置作业、检查作业, 每次都只是反复这些程序, 这样一来, 就算是大人也会被这枯燥无味的练琴生活所烦恼, 更别说小孩。

三、影响儿童钢琴学习兴趣的因素分析

在小孩学琴过程中, 家长的辅导起着非常重要的作用。文化水平层次不同, 性格差异管教方式。有溺爱, 有严厉等等。这些都会在孩子学琴过程中产生不良的因素, 更会使孩子在学琴兴趣的保持上受阻, 从而直接导致不可能在培养孩子学琴兴趣上取得好的效果。整个家庭的重视和配合对孩子练琴兴趣有影响, 练琴环境的好坏也会对孩子产生直接的影响。整洁、明亮、安静、气氛愉快和谐的练琴环境能使孩子精神振作、注意力集中, 有利于激发练琴兴趣, 增强记忆力, 提高练琴的效率。反之, 孩子在声音嘈杂、杂乱无章的环境中练琴, 就有可能会心情烦躁, 效率也就会下降。若没有环境的熏陶和兴趣的培养, 是很难学好音乐的。

音乐教育家铃木镇一认为, 教师的教学水平是学生学习音乐成绩好坏的关键, 所以, 选择一名好教师, 是大多数琴童家长的愿望。家长们都希望为孩子选择那些具有渊博知识、又懂得教育、热爱孩子的优秀教师。其实, 好的教师指的是既懂儿童心理又懂钢琴教学还要尽心的教师。专业一点的教师能为孩子基础的牢固起到重要的作用, 同时又懂得儿童心理的更能让孩子乐意接受。

四、有效的解决方法

兴趣是孩子学琴最好的伙伴, 它可以减轻孩子对被迫学琴的反感, 将被动学琴变为主动学琴, 更有利于持之以恒地练琴。家长重视智力投资与启蒙教育固然是好现象, 但有些儿童学习钢琴的兴趣并不高, 被动地在家长的“监督”下不得不学, 致使孩子学琴时间不长便半途而废。长期的教学经验告诉我们, :练琴的兴趣不是与生俱来, 而是后天培养的。

1. 营造快乐氛围, 注重能力培养

家长应尽量为孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围, 首先, 房间应布置得干净整齐, 钢琴上最好有专供孩子练琴时用的灯光, 明亮而柔和的光线能使孩子产生良好的感受, 也有益于保护孩子的视力。同时也需要注意孩子练琴时用的琴凳、脚凳的高度要适当, 过高或过低都会影响弹奏的姿势并导致错误的弹奏方法。孩子练琴时, 家长要为他创造安静的练琴环境, 应避免把钢琴放置于公用房间, 如果真没办法得放公用房间, 那家庭其他成员就得配合, 注意在孩子练琴时保持安静, 不要做一些跟练琴无关且影响孩子注意力的事情。安静美好的家庭环境, 会对孩子产生潜移默化的教育和影响, 使孩子在不知不觉中增强了学琴的兴趣, 陶冶了情操, 全身心地投入到音乐之中。另外, 孩子学琴过程中, 应更多地注意孩子在学琴中收获了什么, 综合素质是否得到了提高, 而不要把考级等功利需求当成学琴的唯一目的, 把孩子逼得太紧。

2. 帮助孩子制订周密、切实可行的练琴计划、掌握科学的练琴方法

在家的时候, 家长必须得给孩子们制订好练琴计划。家长要注重培养孩子自觉、集中、严格、独立的练琴习惯, 对于初学钢琴的孩子, 如果严格要求做到坚持天天练、自觉练是很不容易的。所以孩子的练琴时间要基本固定下来, 可以从一开始每天练琴时间从十分钟左右逐渐增加, 但是最好控制在每次不超过一个小时, 也可以在这些时间中, 把孩子的其他爱好与练琴穿插起来, 比如唱歌、跳舞、绘画等等, 总之, 每天都需要有计划, 这样每天、每周、每月的坚持, 既会让孩子不厌烦, 学得快乐, 也可以提高练琴的效率和培养良好的练琴习惯。

3. 寻找兴趣的“添加剂”

日常生活中可以多给孩子听相关的音乐唱片, 讲讲著名音乐大师的故事、观看一些钢琴音乐会等, 比如, 吃饭时间可以聆听一些轻松愉快的作品, 睡觉前安排优美安详的夜曲、小品等, 让孩子每天在愉快美好的音乐声中成长, 从中汲取可以激励他们热爱音乐的养分。另外, 家长应多参加孩子们自己的钢琴演奏会, 让孩子们听听其他伙伴的演奏, 从中可以学习别的小孩的优点, 找到努力奋斗的目标, 互相交流、取长补短等等都可以开拓孩子的眼界、提高修养。

4. 夸的艺术

大家都知道, 好孩子是夸出来的, 但有时候一些家长却总是忘记, 看到孩子弹错了, 总是控制不住而发脾气等等。其实, 只要家长从孩子的角度想想, 去发现孩子身上存在的潜力, 抛开高眼光、高要求、错误的教育方法, 不断激励孩子的学习欲望, 在他们进步的时候, 应该给与肯定和鼓励, 让他们能喜欢并主动地练琴, 当孩子弹错时, 家长也不应打断和斥责, 而是应该适度地鼓励孩子。

五、儿童学钢琴的重要性和意义以及建议

有位先哲曾说过:“兴趣是一种魔力, 它可以创造出人间奇迹”。其实这句话并不夸张, 兴趣属于我们的精神需要, 它是大脑皮层兴奋性增高的结果。所以, 当人们从事自己有兴趣的活动会比较积极, 效果也会比较好。

爱因斯坦曾经说过:“只有兴趣和热爱才是我们学习中最好的老师, 它远远超过责任感。”学琴也是如此, 它本身是一个枯燥无味的过程, 只有让琴童对学琴的兴趣不断被激发和保持, 才能实现从被动学琴到主动学琴的动机飞跃, 从而进入一种快乐的、持之以恒的学习境界。所以兴趣对儿童学钢琴起到非常重要的作用和意义。

学琴不仅仅是孩子的事情、孩子的任务, 家长必须参与到孩子的练琴过程中, 帮助培养孩子良好的学习习惯, 培养孩子对音乐的兴趣, 多像老师请教, 配合老师的教学工作对孩子联系进行具体的指导, 课余时间也要尽量为孩子营造一个安静舒适的练琴环境, 而在给孩子选老师的时候也要注意其专业水平、责任心和具体的教学方法, 学习成为老师的助手, 共同配合保持和培养孩子的兴趣。

摘要：钢琴教学以审美教育为主题注重人的思维、动手、动口能力的协调发展, 但有些家长和老师只求进度的强制性教学方式会使其产生一种厌倦情绪, 以致不愿再坚持学习, 即使再强制学习, 也很难再有较好的学习效果。对于初学钢琴的儿童来说, 对其学习钢琴兴趣的引发, 是学好钢琴的首要条件, 练琴的兴趣不是与生俱来, 而是后天培养的, 所以要通过家长和老师的配合, 以培养儿童学钢琴的兴趣为主, 制定相应的教学内容、采用有效的教学方法, 是提高儿童的学琴质量的重要保证。

关键词：钢琴教学,儿童学钢琴的兴趣,有效的教学方法

参考文献

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[9]铃木镇一著.儿童早期音乐教育[M].人民音乐出版社.2004.11.

中国象棋与儿童成长 篇8

全国妇联提供的数据显示, 目前我国外出打工的农村人口已经达到1.5亿, 农村留守儿童已达2000万人, 并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省, 留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。而且在城市里留守儿童的数量也是很惊人的, 目前尚无具体的数字, 也没有引起社会的太多关注。但是, 随着离婚率的增加, 城市区域间工作现象的增多, 以及城市生活节奏的加快, 城市留守儿童的现象也将会愈来愈严重。本文主要针对的是农村留守儿童的问题。

调查显示, 留守儿童监护类型主要有四种:隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。其中以单亲监护为主, 占所有监护人的79.2%;其次是隔代监护, 占16.9%, 有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”, 只有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候和照顾我的人说说”。在教育态度方面, 有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示“只照顾生活, 别的很少管”。“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围, 委托监护人难以尽到对孩子的全面教育责任。”.

2. 造成农村留守儿童现象的成因分析

留守儿童现象的时代大背景:改革开放以来, 中国的社会结构发生了急剧的变化, 总体趋势是:农业人口减少, 城市人口增多, 流动人口非常多, 两极分化严重, 工薪阶层比例上升。中国传统的农村小农经济在文革后由于政府力量介入而得到全面的恢复后, 在现代农业科技、飞速发展的经济的影响下迅速瓦解。现在只所以还有60%的农业人口存在, 很大一方面还是由于政府的干预。政府出台的种种政策限制了由于农业技术的引入而出现的大量农村富余劳动力、富余人口转入机会和生存资料更丰富的城市生活。这样, 就使许多本该在城市生活的家庭成了迁徙一族:在城市工作家庭却在农村。这样就使许多孩子成了留守儿童, 成了我们的服务对象。

现实的各种复杂的原因: (1) 中国地区经济发展的不平衡, 城乡差距, 东西差距。这样就给贫困地区的人口流动提供了动力和目的地。 (2) 农村托儿所服务很差几乎等于无, 教育资源同样捉襟见肘。所以对于留守儿童的管教不那么有效。 (3) 政府政策问题, 农民工在城市里得不到户口, 农民工孩子在城市里上不了学或上不了好的学校, 享受不了医保等政策导致许多人只能把孩子丢在家里, 成为留守儿童。 (4) 现在生活压力很大, 节奏很快, 很多人无暇顾及子女或不愿意抚养子女, 就把子女送到老家, 成为留守儿童。

3. 农村留守儿童面临的问题

留守儿童的问题主要是由于缺乏管教、缺乏亲情、隔代教育等原因造成的。主要问题有:

(1) 留守儿童的生活问题。主要表现为生活上的无序性, 无目的性。由于监护人要么是隔代监护爷爷奶奶, 他们是溺爱, 想管管不了;要么是留守儿童的叔叔婶婶, 责任心不强, 不想管, 不敢管。这样就使得留守儿童生活很没有规律, 没有目的, 自由主义, 我行我素, 没有时间意识, 没有纪律意识, 将来的人生发展很是问题。

(2) 留守儿童的身心健康问题。由于从父母那里得到感情较少, 和父母呆在一起的时间较少, 心理问题得不到疏导, 极大的影响了留守儿童的身心健康, 嫉妒、自卑、仇恨、悲观、孤僻、蛮横、任性等各方面的心理健康问题。使他们道德观, 世界观, 人生观畸形扭曲, 严重影响其将来的发展, 极易造成心理失衡, 行为失控甚至于走上犯罪的道路。

(3) 留守儿童的交往问题。由于缺少父爱、母爱的灌溉, 缺少监护人的有效积极的社会引导。所以在留守儿童的心理很有可能形成一片爱的盲区, 不知道关爱他人, 不愿意接受别人的爱, 内心极端仇视和不平衡, 缺少朋友。或者由于以上的身心健康问题, 要么他们不愿意与别人交往, 要么交友不慎陷入误区。这些问题导致留守儿童不能正常的社会化, 学习、生活等方面的能力差。

孩子是祖国的未来, 是关乎国运民生的大计, 我们不能为了眼前的利益, 而垮掉了我们的下一代。这样做不是爱他们, 而是害他们。是以, 我们基于以上的原因, 拟订了关于农村留守儿童成长方案。方案的具体操作以及运行的是否完善还有待进一步认证。

4. 农村留守儿童成长方案

(1) 方案名称:成长伊甸园。参与人员:笔者 (组长) 以及扬州市郊区8至11岁的农村留守儿童12人, 资金以学校基金和社会捐助为主。

(2) 理论架构。本次活动招募的对象主要是八至十一岁之间的留守儿童, 根据皮亚杰的看法, 这时期的儿童已经初步具备了思维、判断和自我认知的能力。根据他们的具体情况需要熟悉以下几个方面发理论知识:⑴马斯洛的需要层次论。马斯洛的需要层次论指出了人类各种不同环境下的各种不同的需求。⑵艾里克森的生命周期理论。艾里克森的生命周期理论指出了人类在各个不同的时期的各种不同的需求。⑶儿童心理学。这为我处理与儿童的关系, 以及分析儿童的心理问题提供了指导。

(3) 治疗模式:⑴社会目标模式。主要是为了了提高留守儿童的社会意识和潜能, 培养他们的责任心, 加强他们的社会适应能力。⑵调解模式。主要是为了使留守儿童在社会归属和相互依存中得到满足, 要在组员之间, 小组与社会系统之间达到互助和开放。⑶治疗模式。主要目的是通过小组达到留守儿童在心理、文化、与社会之间的适应, 使其成为一个自主的人。⑷发展性模式。主要目的就是使留守儿童得到接纳、关心和认可, 宣泄阻碍个人发展的负面感情, 给予其支持和鼓励。

(4) 方案目标。 (1) 培养成员归属感和团队意识。 (2) 化解亲子之间的冰层促进家庭和睦。 (3) 发掘成员潜质, 培养成员积极的自我意识。 (4) 促进成员身心、人格、道德等的健康发展。 (5) 培养其对生活, 对生命的热爱, 形成其“爱”的意识。 (6) 改善成员交往能力, 改善成员交往环境。 (7) 培养成员纪律和时间意识。

五.方案的具体操作

整个方案分为六节, 没周六一次, 根据天气或突发情况适当调整。时间下午三点开始, 根据孩子的生理及心理特征, 每次活动控制在两个小时以内。室外活动的地点在扬州蜀岗西峰生态公园, 室内活动在扬州大学社会发展学院101报告厅。方案经过具体操作后, 对一些要注意的地方做了补充, 仅供大家对以后相同工作的开展提供参考。

第一节, 我们都是一家人。活动目标:让成员熟悉了解团体, 并逐渐适应;初步建立组员之间的信任感, 促进组员之间的了解;初步建立组员对团体的倚赖感, 给组员家的感觉。在举行次简单的欢迎仪式及互相介绍环节以后。接下来是以“我是谁”为主题的游戏互动环节。把团体中的人名字, 随机安排给任何一个人, 然后组长随机叫某一个人的名字, 真的和假的都站出来, 大家辨别哪个是真的, 如果说错的多于说对的, 那么真的那个人就得和说错的人一起受罚。惩罚要适当。最后和组员分享一下对这次活动看法和感受, 作一下简单总结。本次活动不过分强调纪律, 也不提组员的留守儿童的情况, 也不责备, 以积极和平的心态引导组员。

第二节, 可怜天下父母心。本节的目标:化解组员对父母的误解;加深亲子之间的感情;培养组员的归属感。开始时组长和成员打招呼, 然后介绍一下当天的活动内容, 然后让组员们交流下, 再熟悉。活动分三块, 第一个主题:妈妈我想对您说。鼓励每一个组员到台上说出自己的心里话, 主要是想对父母说的心里话, 包括对父母的抱怨及期待, 还有生活中的委屈。尽量每个组员都发言, 组长控制好场面的情绪, 不要走向两个极端, 庄重为好。第二部分是听两首歌读一首诗。《儿行千里母担忧》《父亲》, 诗为作者专为活动所作“母亲和我”当我还很年幼/需要你的时候/母亲, 你离开了我/看着你远去的背影/我感觉到我的眼睛在流泪/却感觉不到你的心在流血/母亲, 你为什么要走/当您老迈了/需要我的时候/母亲, 我离开了您/看着您老态龙钟的样子/我的心里满是愧疚/您的脸上挂着挽留/孩子, 就不能多呆会吗/无数次在那个村口/您看着很远处的行人/拍了拍手, 又摇了摇头/叹了口气, 又摇了摇头/当我有了孩子/要离开他的时候/我才知道/我为什么要离开母亲/母亲为什么要走第三部分:爸妈, 我爱你们。让组员和父母通电话, 把想和父母说的话都说出来, 组长引导组员先说一些对父母抱怨的话, 再说一些对父母感恩的话。然后, 组长把场面推向一个高潮。最后让组员谈谈此次活动的感受, 说一些感恩父母的话。在本次活动中, 组长一定要把前后的情绪变化控制好, 纪律维持好, 营造需要的氛围。

第三节的主题是:爱, 让世界如此美好。这一节是室外活动, 地点是蜀岗西峰生态公园, 时间控制在两个小时之内。本节的活动目标:培养组员对大自然对生命的热爱;加强团体凝聚力, 加深组员之间的感情;培养组员“爱”的意识。第一个活动:用心聆听自然。小组分头游览, 路线自定, 30分钟后回到原地。回来后组长组织大家讨论所闻所见, 认真的回忆每一件事, 认真的谈谈自己感受。组长作画龙点睛性发言, 热爱大自然热爱生命, 有颗爱的心。第二项活动内容:就让我来帮助你。首先让组员站成一排, 然后组长在每个人背后手很难碰到的地方, 贴一张小图片, 看谁先摘下来, 组长记下最快和最慢;再在组员背上贴上小贴图, 但这次, 大家可以寻求组员的帮助, 组长记时, 记下最快和最慢, 很明显比上次快;最后组长作点睛性发言:爱, 让世界更美好。活动的最后组员手拉手围成一圈, 在歌曲《就让我来帮助你》中结束。本节活动应注意安全。

第四节, 原来我是最棒的。活动目标:发掘成员潜力, 让他们充分认识自己;培养组员自信心;培养组员对他人的认同感。首先提醒组员准备演讲。第一个演讲题目:我心中的我。组长鼓励大家演讲, 要主动, 不按顺序, 但每个人都要演讲。组员要站在主席台上, 对着大家演讲, 自己认为自己是什么样的人, 优点和缺点, 不要避讳。第二个演讲题目:我心中的他或她。组员轮流站在台上, 手里拿着笔和纸记录其他组员对他或她的简短评价, 组长要稍微提醒大家多说优点, 台下组员可讨论, 想到即说, 然后组员在台上念别人给他或她的评价。第三个活动是组员的才艺表演, 组长事先准备一些糖果等作为奖励。表演的形式多种多样, 不限定, 尽量大家都上台, 场面活跃。这一节活动的最后, 组长总结了活动的感受。以积极的肯定为主。

第五节, 二十年后再相会。活动目标:加深一下大家感情;回顾一下小组活动;做一个告别。开始时组员简短的打一下招呼, 组长简单的介绍一些活动内容。第一个活动:请你记住我。规则:将两个人的眼睛蒙住, 然后甲站在乙的面前说:请你记住我。然后乙说出甲的名字。如果说对了, 就该甲猜乙了;如果说不出, 再找一个组员描述甲的特征, 直到说对为止, 然后就下一组, 直到大家都参与。第二个活动:相聚是缘。主要是大家坐在一起说说话, 谈谈大家在活动中得到的益处, 回忆一下活动期间有趣、有意义的事情, 最后大家互留个联系的方式。第三个活动:我们的约定。组长把活动中的一些照片, 记录, 还有大家二十年后的字我画像, 装进一个密封的瓶子里, 埋在在一个标志物下, 大家约定一个时间到时再在此地相会。

摘要：文章针对我国留守儿童的现状, 分析了农村留守儿童现象的成因, 并针对留守儿童面临的一些主要问题, 提出了农村留守儿童的成长方案, 方案的成功运行起到了良好的效果。

关键词：农村留守儿童,成因,问题,解决

参考文献

[1]黄志强, 黄日干, 刘坚, 曹春梅.青少年社会学[M].北京:中央文献出版社, 2007.

农村留守儿童成长危机与管理的思考 篇9

【关键词】留守儿童 成长危机 教育管理 家长 学校 地方政府

改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。所以就形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”。他们“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”导致他们出现以下成长方面的危机。

一、生活习惯差，身体发育不良

“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。

二、心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。

三、学习功力不足，成绩普遍较差

由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。

四、安全隐患多，极易遭到伤害

“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。但是，他们精力有限，年老体弱，或者自己生活还困难，而“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象。

五、良好道德缺失，行为习惯养成差

学习成绩仅仅是“留守儿童”教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的综合素质和人格培养问题。这个问题很让人担忧，绝大多数父母之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。造成了“留守儿童”道德教育上的真空。而處于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能力，从父母那里得不到的教育，孩子很容易从其他渠道获取。一些同龄人的不良习惯，越轨行为很容易钻空子。有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。也有一些家长认为自己常年在外，对子女心生愧疚，于是通过给孩子寄钱来补偿自己对孩子的照顾不周，这本是人之常情，但这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督，容易误入歧途。如想买什么就买什么，用父母的血汗钱请吃请喝，出入于网吧、游戏厅，养成了凡事都以为中心，专横跋扈的恶习，有的还因为花钱无节制而欠债。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。

那么，该如何加强对这些孩子的管理呢？我认为要注意以下几个方面。

1、家长要努力承担起教子之责

家长应该改变不正确的教育思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。

家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。

2、学校要加强管理倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”.每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

成立“留守儿童之家”,关爱留守儿童，也需要家长的配合。

学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

3、地方政府要营造良好的社会环境

地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。

建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。