军校毕业演讲（精选8篇）
篇1：军校毕业演讲
文章标题：军校毕业回忆演讲
四年的军校生活，多少苦与甜都已化成美丽的记忆，曾有着获得标兵队的喜悦，也有着三百五十里强行军的艰辛。我们不仅是名大学生，更是一名军人，这里有地方上所缺少的勇敢，真诚和友爱，我深深感谢这片沃土。
我喜欢夕阳里奇石嶙峋的参天古树的身影，岁月的变换注释出苍老而多味的年轮，在千百年后的目光中，让人仰望，拜读，生动成许多动人的情节。我时常想去探求它虬枝中的话语，那肯定有一段又一段不寻常的故事。是的，每经历一次便成熟一些，军校生活何曾不是如此？尤其毕业前的拉练，让我终生难忘。
在拉练最后阶段第一天下午，我们全副武装行军至白云山下。但望白云山，巨石临空，山高林密，云烟氤氲，立陡石崖中有一道观，如在仙境，可谓巧夺天工，让人叹为观之！但我们可不是来旅游的，今晚，我们要夜宿白云山。
埋锅灶饭之后，我们开始登山。日暮时雾已渐浓。在很滑较陡的山路上我们向顶峰进发。林里雾很大，只能辨别出动的是人，不动的是树，十五米外全然不清，手电光的右侧是无底的山崖，望了一眼，不由得倒吸了一口凉气，路中险的地方直上直下有半人多高，需两人帮助方可越过。
在一个开阔地上，我们得知我们排在395.3高地全营最近处露营，明早五点在刁窝处集合。休息中大家有说有笑，丝毫看不出有半点为难的情绪。休息过后，队伍又继续前进了。眼前又是一个断崖，一条若隐若现的羊肠小路廷伸到视野的消失点，战友们一个个小心翼翼地挪过危险地带。到了无炮班可就惨了，五个人组成的无炮班，每人不仅负重一个二三十公斤的背包，还有一门四十八斤重的无后座力炮炮身及脚架等，在平路上每个人都要轮流扛，要在这样陡的山走，难度可想而知。一炮手艰难的向前走着，左肩扛累了换右肩，右肩累酸了换左肩，豆大的汗珠沿着迷彩帽滴下，他咬紧牙不时的耸耸肩，两脚跟向上一点，弯下腰，用一只手将背包向上调整一下，而后又迅速的擦了一把汗，二炮手看在眼里，急忙把炮接过来，继续走。有的地段扛炮身如果重心靠后，必然后仰，轻则损坏炮身，重则人仰炮翻。无奈我们只好用背包绳捆住炮的两头。能扛则扛，不能扛时，上拉下推，步履维艰。就这样，队伍休息了十分钟之后才跟了上来，但这只是路程的一半。往下的路缓和些了，大家一边走一边唱：“该出手时就出手哇，风风火火闯九洲哇～”全然不顾一身的疲劳。也不知走了多久，小路也没了，只能是沿着山脊中被压倒的草的小径前行。到露营地天已经黑了，我们在落叶上铺好褥子，上面搭好挡风避雨的塑料薄膜，香甜地睡到了第二天凌晨三点多钟。
下山是十分危险的，我们全排人员要凭借一张25年前的地图和一个小小的指北针走出这黑夜和迷雾笼罩中的险山。再加上我们的位置最高，山最险，其难度可想而知，万一迷路，走不出来～，想到这，队伍已经出发了。排长和一名老骨干探路回来，我们就沿着设好的路标前行。手电照前照后，保持好距离，每到一个拐弯处，前面都留下一个人指路。此时的我头脑尚未清醒,迷迷糊糊跟着走,忽然间脚下一滑,向后一仰,要倒时我本能的顺手一抓，抓住一个树根，脚下的碎石滑下山去，此时前后所有的手电光都向我照来，“注意”后面一个战友眼急手快,抓住我的衣服将我提起，我不禁出了一身冷汗,精神了许多，一丝困意都没了，暗自庆幸，好险啊！这要掉下去可就上不来了。一会儿，天已渐亮，在前面出现了一岔路，都停住了。地图上没有，往哪走？走错了怎么办～？此时距上级规定的时间还有三十分钟，时间不允许我们考虑太多，排长召集班长简单地研究了一下地图后，当机立断选择了左侧的小路。并边走边对大家说：同志们，沿着这条路走，是与否希望大家不要有怨言，只有齐心协力才能走出这里，完成任务～当我们透过薄雾隐约地看到一个村落，每个人都有一种难以言表的心情，激动不已，队伍中发出一阵欢呼声。回望归途偶得一诗：雾绕白云暮上山/军旗惊天仙自叹/伴月露营谈笑声/三更下山弹指间。
再看白云山，雾渐已散去，心中尤然升起一种征服后的喜悦！仰望高山之巅那参天古树，威然矗立挺拔。是的，那是一道风景，永不败退。欣赏之余，我更赞美供它生长的沃土，是这沃土给了他生命的起点归宿，为它无尝的提供他所能给予的一切，任凭大自然千万年变化，初衷不变，风景中他总是默默无闻地奉献他的一切，何止千金？
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篇2：军校毕业演讲
我有一个梦想，在战争年代，扬眉亮剑，雷霆万钧，犁庭扫穴，压倒敌人；我有一个梦想，在和平年代，用忠诚碧血保卫祖国的安宁，做巾帼英雄，做昆仑泰山；我有一个梦想，用青春的笔彩绘祖国的大好河山，让天更蓝，水更碧，风更轻，花更艳。于是，我选择了军营，因为我相信，绿色，会将我们的青春演绎得跌宕起伏，荡气回肠。
小时候，总喜欢和爷爷坐在一起晒太阳，听他给我讲故事。爷爷做过红军，上过战场。每当那时，爷爷就会把他传奇的战火青春讲给我听。那些感人的故事，那些真实的画面使幼小的我对“军人”这个词产生了无限的敬仰；后来，在电影里看到战士们手握钢枪，英勇奔赴沙场，或是在新闻里看到那一抹抹明亮的绿色闪现在救灾现场，用双手托起生命的希望„„我想，能否有一天，我也能像他们一样。于是，那颗早已埋藏在心灵里的种子开始发芽、滋长。光阴似箭，如今，当兵近四年的我对“军人”这个神圣的名字有了更深的理解，我强烈地意识到军人的称谓不仅仅光辉而响亮，它更昭示着忠诚和奉献。
耳畔又想起了那首军歌：当你的秀发拂过我的钢枪，别怪我保持着冷峻的脸庞，其实我有铁骨也有柔肠，只是那青春之火需要暂时冷藏„„寒风飘飘落叶，军队是一朵绿花，亲爱的战友你不要相家，不要想妈妈„„不是我不懂风花雪月不懂灯红酒绿，不是我不想舒适的生活不念远方的家，只是我明白，在这样的年代，总要有人去奉献，总要有人去牺牲。要是有人问我当兵苦不苦，我会毫不犹豫的告诉他：“苦！”可我甘愿受这苦；要是有人问我当兵累不累，我会毅然决然的告诉他：“累！”但我从来不掉泪！军人也是人，可军人不是普通人，他们在困难面前不低头，在危险面前不改色。挺起身铮铮铁骨，喊一声地动山摇！
再过几天，我们就要毕业离校了，想成为一名合格的军人，就必须坚决听从党召唤无怨无悔做奉献。
如果我将奔赴冰天雪地的黑龙江，在白山黑水间践行入伍誓言。
如果我将奔赴高亮缺氧的西藏，在蓝天白云间把世界屋脊守望。
如果我将奔赴西南门户云南，在那里为祖国贡献青春和力量。
如果我将奔赴西北边陲新疆，在那里为人民值勤站岗。
四年来，我们顺利完成从地方青年到革命军人的转变，四年来，我们在这里不断汲取营养，努力将自己锻造成军事信息。铸剑确山，砺剑信大，亮剑沙场，战友们，出征的号角就要吹响，雪亮的利剑已经出鞘，明朝亮剑沙场，我们准备好了！
篇3：军校本科毕业设计选题改革研究
关键词：毕业设计,选题改革,选题重点,选题程序
一、前言
军队院校工学类的本科学生毕业设计除了满足课程教学的基本要求外, 还要突出体现以下几个方面:一是毕业设计的选题要更加贴近部队的训法、战法及新装备运用;二是毕业设计的组织应该与毕业综合演练设置的科目结合起来;三是毕业设计的成果要突出战术演练、红蓝军对抗、新装备应用、新战法探索;四是通过毕业设计, 学生要提高军事工程素养、装备技术使用、遂行保障任务等能力。
本文首先分析当前毕业设计选题中存在的主要问题, 然后阐述了毕业设计选题的5个重点, 最后对毕业设计选题的程序进行了剖析, 以便使指导教师更好地把握毕业设计的选题重点、方法和注意事项。
二、当前毕业设计选题存在问题
合训学生毕业设计选题, 是关系到毕业设计全过程的关键之一。题目是指导教师拟定, 论文是毕业学生完成。目前大部分的毕业设计选题已经体现了“一人一题、真题实做”, 但由于指导教员的知识结构有限、与部队训练接触联系有限、新装备技术性能掌握有限等原因, 选题存在“翻炒陈饭、背景假旧、意识落后”等弊端。主要体现在以下几个方面:
1.题目太大。军校本科的毕业设计一般安排在第8学期进行, 还要毕业考核、毕业实践、综合演练等。运用10~12周的时间进行毕业设计, 如果题目太大, 使得学生不知如何入手, 尤其是哪些总体综述性的、总体设计性的、技术发展性的题目, 难以使得学生能够在有限的时间里完成相应成果, 也难以达到毕业设计的课程目标和人才培养要求。
2.题目太小。相反, 有的毕业设计题目太小, 仅仅是每个工程中的细枝末节, 或者也不是典型的问题, 这样的题目给学生, 起不到培养其分析问题、解决问题的能力, 对本专业的总体也把握不足, 难以对四年本科所学基础理论、专业基础理论和专业知识的融会贯通及综合运用。
3.题目重复。有的指导教师, 将前几年已经指导过的题目反复拿出来, 这样做教师的工作量较少, 其毕业设计大体思路、成果形式以及参考资料等都是现有的, 但是一方面学生可以通过多种渠道得到以往同类课题的毕业设计论文, 另一方面多年使用同一题目, 教师培养了惰性, 设计内容也容易老化陈旧。
4.题目太假。这种题目脱离实际, 没有理论基础, 没有运用领域, 或者完全是天方夜谭, 一般是没有经验的青年教师拟定的题目。因为工学的本科学生所进行的毕业设计, 必须是理论联系实际, 应该针对工程保障中的某个任务, 通过毕业设计的设计研究来解决某个工程实际问题, 同时提高学生自身的专业素质和综合能力。
5.多人一题。有的指导教师为了省事, 将某个工程实际问题划分成多个方案, 题目类似, 用方案一、方案二等进行区分, 此类题目存在的问题是学生在选择时不知道采用什么技术, 形成什么方案, 而在随后的毕业设计过程中内容和技术容易混淆, 因此在拟定题目时, 可以加以进一步的描述, 例如“某桥简支混凝土梁加固方案”、“某桥连续梁加固方案”、“某桥钢梁加固方案”等, 使得选题学生在从题目上就可以加以区分。
三、毕业设计选题重点
毕业设计题材来源广泛, 涉及学科方方面面, 各指导教师应要树立“姓军为战”的意识, 可依据毕业设计选题范围指南, 结合部队需求、科研课题设置选题, 真题真做, 题目力争源于军事理论研究创新、部队战备训练实践、武器装备研发运用。选题要着重体现以下要求:一是突出专业性, 符合本专业培养目标, 能够锻炼学员综合运用学科知识的能力, 体现理论和现实意义;二是突出实践性, 鼓励与部队、科研院所等外单位联合拟定毕业设计课题, 提高学员解决实际问题能力;三是突出创新性, 毕业设计成果要体现新看法、新见解、新观点, 体现思想性和价值成果, 避免空洞泛泛;四是突出可行性, 课题的口径难度和工作量要适合军队院桥本科学生的特点, 适度从难从严, 切实使学员经受科学技术综合训练的淬火提升。具体说来, 选题应围绕以下5个重点:
1.选题应结合国防建设和军队建设。毕业设计的选题, 要结合国防建设和军队建设进行, 要做好这个工作, 建议采用“双导师”制, 来自部队的导师提出有关国防建设和军队建设的需求, 协助进行指标论证、战术推演、综合应用、关键技术等步骤指导;校内导师按照选题具体指导毕业设计, 掌控毕业设计论文的质量, 完成毕业设计成果。
2.选题应结合新装备技术运用。我军工程保障装备及技术不断发展, 军校所毕业的学生是部队基层干部, 也是这些新装备新技术运用的主力和骨干, 因此道路桥梁与渡河濒海工程专业的学生围绕支援桥、重型舟桥、自行舟桥、冲击桥、机械化路面、伴随桥等新装备, 开展技术运用、作战使用、组织指挥、综合运用、技术保障、创新革新等, 将使学生在课程学习中掌握的基础理论、专业知识与新装备新技术结合起来, 便于更好地掌握新装备新技术。
3.选题应结合毕业后工作岗位的需求。指导教师与学生通过课程实习、毕业实习、部队锻炼、用人单位调研等, 掌握用人单位对毕业学生的岗位需求, 并围绕岗位任职的相关工作, 设置具有针对性的毕业设计课题, 这样的题目将会受到学生的欢迎, 学生通过毕业设计工作, 了解用人单位对毕业学生的工作要求, 提前做到与工作岗位进行接轨, 便于学生毕业后能够迅速开展工作。
4.选题应结合毕业综合演练科目。军校最后一年进行的综合演练是带有战术背景下的装备技术运用, 例如工程保障系列主要围绕机动工程、反机动工程、生存工程等保障任务, 在机动工程保障中开设门桥渡口、架设浮桥、军用桥梁架设应用、急造军路构筑、软滩地克服、渡口桥梁伪装、战场工程侦察等科目, 而毕业设计完全可以依托综合演练的科目设置选题, 将毕业设计与综合演练结合起来, 毕业设计解决综合演练的问题, 而综合演练来检验毕业设计的成果。
5.选题应结合非战争军事行动技术难点。近年来, 我国自然灾害频发, 非战争军事行动任务艰巨。非战争军事行动主要包括反恐维稳、维护权益、安保警戒、国际维和、国际救援等。例如2008年冰雪灾害、5·12汶川地震、舟曲泥石流等, 往往事发突然、发展迅速、影响巨大, 而且伴有大量连锁反应或次生灾害, 出现十分复杂多变的局面。通常负有“迅速控制事态、抢救生命财产、维护政局稳定”的使命。而开展桥梁加固、道路抢建、渡口开设、浮桥架设等是部队抢险救灾的首要任务, 毕业设计结合非战争军事行动中的技术问题开展, 有助于提高毕业学生执行应急工程保障的能力。
四、毕业设计选题程序
毕业设计选题还要加强过程管理, 摒弃以往“指导教师出题, 学生埋头设计”的现象, 而要按范围指南出题、教务机关组织审查、修改完善后发布, 学生双向选题、学生开题这样一个过程, 以使选题质量更高。
1.下达毕业设计任务及设计范围指南。毕业设计开始前约一个月, 根据学生人数、专业分布以及指导教师的情况, 机关对各教研室下达毕业设计任务, 同时附毕业设计范围指南。该指南是机关组织专家针对当前毕业设计的要求, 以及上述毕业设计选题的5个重点拟制的, 包括装备运用类、技术创新类、技术或装备拓展类等大类。各指导教师根据自己的专业确定课题, 可以根据装备型号选取, 可以在题目中加入战场环境, 可以在题目中加入训法、战法的内容, 可以根据论文具体内容加入技术创新的内容方法确定选题。
2.指导教师拟定题目, 机关组织审查。分配给指导教师的学生数量, 向高职教师倾斜、向科研项目多的导师倾斜、向往年指导优秀毕业设计的导师倾斜, 一般按照学生数与题目数1:1.2的比例拟定题目, 并同时撰写课题的意义、主要内容、成果形式等, 学校组织相关专家进行审查, 并将审查意见返回指导教师进一步修改完善。
3.发布题目, 学生和教师双向选择。毕业设计开始前两周左右, 根据教务机关的要求, 学生在规定的时间里选择课题, 在选择毕业设计题目时, 可以与指导教师联系, 询问课题基本情况, 也可以在校园网上查询教师指导以往学生毕业设计的情况。一般助教不独立承担毕业设计指导工作, 可协助指导;讲师、副教授、教授指导的学生数量分别为2~3人、3~4人、4~5人为宜。
4.毕业设计开题。毕业设计开始时, 组织毕业设计开题, 学生从对毕业设计课题的理解和认识、毕业设计课题的资料收集及各项工作的准备情况、总体方案、主要步骤、难点和可能出现的问题、课题进度安排、毕业设计成果要达到的指标参数等方面进行汇报, 指导教员给出具体意见, 开题考核小组考查学生对毕业设计课题的理解程度, 如果达不到要求则重新开题或者更换题目。题目一旦确定就不再随意更换, 一定要更换, 则需进行开题汇报, 通过审查才行。
五、总结
军队院校的毕业设计是本科教育的重要实践教学环节, 是对四年来基础知识、专业基础知识和专业知识的一个综合运用, 通过毕业设计, 培养学生是培养学员知识综合运用、科研能力、创新能力的重要途径, 也是对学员综合素质的全面考核与检验。而毕业设计选题工作是整个毕业设计开始和关键, 将影响毕业设计的顺利进展和质量, 当然选题结束后, 指导教师还要加强指导, 制定毕业设计总体计划和周计划, 开展毕业实践和试验, 加强中期检查, 督促完成毕业设计论文, 做好毕业答辩准备等工作, 以便提高毕业设计的质量水平。
参考文献
[1]叶朝良, 韩现民, 孙明磊.关于毕业设计选题的几点思考[J].教育教学论坛, 2013, (51) :89-90.
篇4：军校毕业学员常见的心理问题
关键词：军校毕业学员常见心理问题
【中图分类号】E0-051
在心理学中，除了健康的心理状态之外，心理问题从严重程度来分，一般分为：一般心理问题、严重心理问题和心理疾病。一般心理问题是最轻微、最常见的不良心理反应，其不良心理的持续周期相对较短，一般在一个月左右，甚至更短，其主要表现是出现不良情绪，易冲动、心情烦躁或牢骚满腹，出现睡眠障碍（有噩梦或入睡困难情况），但不良情绪仍然在理智可以控制的范围之内，能始终保持行为不失常态。而严重心理问题和心理疾病，则需要专业的心理医生进行心理咨询和治疗，尤其严重者需要到医院治疗。
对于毕业学员来说，经过四年的军校生活和磨练，基本具有不同于常人的心理素质和耐受能力，因此，出现严重心理问题和心理疾病的情况并不多见，基本上都属于一般心理问题，是一种面临压力和特殊情况时出现的正常情况，这些一般性心理问题在军校即属于常见的心理问题，尤其是在面临毕业分配时表现更为突出。概括起来主要有以下几个方面：
（一）焦虑心理
心理学和精神医学至今都没有给心理焦虑一个精确的定义。一般认为焦虑是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂的情绪状态，实际上心理焦虑有正反两方面的作用，适当的焦虑是有益的。在适当的焦虑状态下，人体会处于一种预备紧张状态，因此，反应力、注意力和处理信息的能力等都会变得更好，做事效率也会更高。但是，过度的心里焦虑，则会给人以很大的影响，当心理焦虑超过了身心能承受的极限时，就会干扰正常的生活、学习和工作，注意力会下降，处理信息的能力变差，做事的效率降低。
结合座谈交流，我们发现很多学员都反映，在毕业分配阶段出现了不同程度的焦虑心理。主要是由于牵扯自身前途、家庭生活、恋爱婚配等，心存担心，加剧了焦虑心理的出现。
（二）紧张心理
心理紧张是人们生活中不可避免的，适当的紧张可以提高警觉度，以便做好操作的准备，从这方面看，心理紧张是有益的；但是从另一方面看，一个人长期处于心理紧张状态，或紧张状态过于强烈，以致超过适应能力，就会影响工作任务的完成。例如：在考场上因为紧张心理名落孙山、在会场上因为紧张心理语无伦次、在射击场上因为紧张心理脱靶错靶等等。
毕业分配对于初次离开学校，由学习生活转为工作生活的毕业学员来说是一个重要事件，事关个人前途，是人生的一次重大转折，加之毕业分配的政治性和保密性都很强，容易使官兵心理紧张。尤其是毕业分配命令宣读前夕，随着明确分配命令的临近，一些学员出现食欲减退、失眠、和战友发生冲突等不良情绪。
（三）抑郁心理
抑郁心理指军人在分配中遭受所谓的不如意和挫折后，没将情绪释放出来而烦闷的一种心理状态。主要表现为过于抱怨、情绪低落、行动缓慢、语言减少、心灰意冷、消极怠工等，严重的可出现持续食欲减退和明显体重减轻。
毕业学员的抑郁心理主要是由于不满意毕业分配结果引起的。这也从侧面反映了学员对毕业分配的重视和珍惜，但正是由于这种迫切希望分配到理想单位和岗位却不尽人意的学员来说，心理极度悲观、抑郁。
（四）恐惧心理
这也是毕业学员是毕业分配中表现出的一种常见的消极心理现象，是紧张心理更进一步的体现。主要表现为害怕走上工作岗位，尤其是分配到艰苦边远地区的学员，害怕长时间远离家人，害怕生活的艰苦，害怕一辈子走不出大山，害怕自己没有好的前途和发展，害怕因此影响自己今后的恋爱、婚姻等等一系列关乎个人关键生活的问题。该心理轻则使人失去正常的心理自制力，造成惊慌失措，使知觉、记忆思维等心理过程发生障碍，降低对当前情况分析、判断的能力；重则使人的全部心理过程受到破坏。
（五）怨怼求偿心理
产生怨怼求偿心理的原因主要是不能正确对待分配的结果，不能接受分配的现实，认为自己也付出了很多、自己也很辛苦，没有得到组织的肯定，不满意组织的分配，所以在思想上引起怨恨求偿心理，在心理上产生失衡、失落、怨恨、委屈等一系列不良心理。
（六）失落心理
失落心理主要產生在得知毕业分配结果后，一些分配不尽人意的学员，在面临不可改变的分配事实，已经接受事实，但心理上还没有调整到健康状态，心理失落，主要表现是：目光呆滞、沉默不语、表情淡漠、容易出现幻觉或错觉、思维动作迟缓、情绪抑郁、焦虑紧张、恐惧、易怒、言语出现障碍、攻击性强，容易伤人或自伤，有的甚至产生工作后就转业、退出军营的念头。该类心理问题一般难以自我康复，须借助心理服务才能缓解。
参考文献：
1、《教育辞典》：黑龙江科学技术出版社出版，1989年12月版。
2、《辞海》：上海辞书出版社1990年12月版。
篇5：军校毕业生演讲稿
他叫金相哲，大连陆军学院首届本科生，毕业时参加了保卫祖国边疆的战斗。战前那一天，恰好是他23岁的生日，突击队员都对着录音机留下了“遗言”，轮到他时，他没有讲一句话，只是对着录音机，“咚咚咚”地甩开了正步。也许，这声音没给两鬓染霜的母亲捎去更多的话语;也许这声音没有给朝夕相伴的同学留下更多的豪言。但这23个有力的脚步声，展现出当代军校大学生在面临生死考验时的坚定与从容。
战后，金相哲荣立了一等功。鲜花飘香，掌声雷动，他的前程一片锦绣。可他偏偏选择了做一名普通的军事教员。有人劝他说:“以你现在的功劳，找个更好的位置不是易如反掌吗 ”他淡淡地说:“鲜花有枯萎的时候，掌声有停止的时候，一等功只能说明过去。”
就这样，金相哲拖着一条被弹片打残的手臂，开始在三尺讲台上创造他人生的再一次辉煌。他的课讲得越来越出色，他的文章频频见于报刊，他先后被学院评为优秀教员和优秀共产党员，被沈阳军区树为学雷锋标兵。然而，正当他的事业迈向更高的台阶时，病魔悄然而至。在他病危时，收到了战友们凑在一起寄来的2100元钱和一封信，勉励他“一定要挺住，我们一起跨进21世纪”。看完信他强忍着泪水对院首长和亲人说:“21世纪的大门我是跨不进去了，再也不能为学院做什么了，有抚恤金的话，就捐给学院作育才奖励基金吧……”1994年3月20日，年仅31岁的金相哲走了。
“绝美的风景，常在奇险的山川;绝美的音乐，常是悲凉的韵调;高尚的生活，常在壮烈的牺牲之中。”金相哲的青春不正是一道绝美的风景吗 他的足音不正是一首绝美的音乐吗 金相哲用青春，热血和璀璨的生命，把“军校大学生”这个名字擦得雪亮。
有人说:进入21世纪的入场券是外语，电脑和汽车驾驶。但是，作为军校大学生，仅仅拥有这些是远远不够的。如果没有献身国防的坚定信念，再高的学识，再大的本领，也只能是“个人利益”的敲门砖。那么，作为当代军校大学生，应该具有怎样的素质呢 或许我们可以从侯善良身上找到满意的答案。
7月10日，《解放军报》头版头条报道了“硕士毕业生侯善良举家进藏”的消息，在军内外引起了轰动。我要告诉大家一个秘密，侯善良正是金相哲在军校的同班同学。侯善良在人生转折点上的四次抉择，已在我院传为佳话。1982年他的高考成绩可以上地方重点院校，但他选择了军校;1986年军校毕业，他紧随战友金相哲上了前线，并荣立了二等功;前线归来他不进机关下基层，很快成为一名优秀的基层干部;1994年，侯善良考取了国防大学合同战役研究生，毕业前夕，他谢绝了几个单位要挽留他在京工作的好意，毅然决然地做出抉择——举家进藏，再创辉煌。他在母校和学员座谈时说:“我何尝不知留京之美，又何尝不知进藏之苦，但我是军校培养出来的大学生，理应到祖国最需要的地方去!”四次重大抉择，四次人生淬火，百炼钢成绕指柔。
关山苍苍，征程漫漫，携妻挈子走向雪域高原的侯善良，再一次把军校大学生这个名字擦得雪亮!
篇6：军校毕业演讲
PRESIDENT OBAMA: Thank you.Thank you so much.Thank you.Thank you, General Caslen, for that introduction.General Trainor, General Clarke, faculty and staff at West Point, you have been outstanding stewards of this proud institution and outstanding mentors for the newest officers in the United States Army.美国总统奥巴马：谢谢！非常感谢！谢谢！谢谢卡斯兰将军的介绍!特雷纳将军、克拉克将军、西点军校的教职工们，你们一直以来都是这所令人自豪的学府的优秀管理者，也是美国陆军新晋军官的杰出导师。
I’d like to acknowledge the Army’s leadership--General McHugh--Secretary McHugh, General Odierno, as well as Senator Jack Reed who is here and a proud graduate of West Point himself.To the class of 2014, I congratulate you on taking your place on the Long Gray Line.我要向陆军领导层表示感谢，包括陆军部长麦克休将军以及参谋长奥迪耶诺将军，同时也要感谢到场的杰克-里德参议员，他是西点军校引以为荣的毕业生之一。2014级的毕业生们，祝贺你们承接了西点军魂的使命。
Among you is the first all-female command team: Erin Mauldin and Austen Boroff.In Calla Glavin, you have a Rhodes Scholar, and Josh Herbeck proves that West Point accuracy extends beyond the three point line.(Laughter.)在你们当中，有美国首支女子指挥团队，包括艾琳-墨登和奥斯丁-波洛夫。卡拉-格莱文展现了一位罗兹学者的风采，而乔希-赫贝克则证明了西点的精准度远在三分线之外。(笑声)
To the entire class, let me reassure you in these final hours at West Point, as commander in chief, I hereby absolve all cadets who are on restriction for minor conduct offenses.(Laughter, applause.)
全体学员们，请安心度过你们在西点的最后时光，我以最高统帅的名义在此赦免所有因犯轻罪而关禁闭的学员。(笑声、掌声)
Let me just say that nobody ever did that for me when I was in school.容我说一句，我当学生的时候，可从未有人这么做过。
I know you join me in extending a word of thanks to your families.Joe DeMoss, whose son James is graduating, spoke for a whole lot of parents when he wrote me a letter about the sacrifices you’ve made.“Deep inside,” he wrote, “we want to explode with pride at what they are committing to do in the service of our country.” Like several graduates, James is a combat veteran, and I
would ask all of us here today to stand and pay tribute not only to the veterans among us, but to the more than 2.5 million Americans who have served in Iraq and Afghanistan, as well as their families.(Applause.)
我知道，你们和我一样都要向自己的家人表示感谢。乔-狄摩斯是本届毕业生詹姆斯的父亲，他给我来信讲诉你们所作出的牺牲，也道出了许多父母的心声。他写道：“在我们的内心深处，我们为他们立志报效国家而感到无比自豪。”和多位毕业生一样，詹姆斯也是位战场老兵。我请今天在座的各位起立，向我们当中的老兵，也向250多万曾在伊拉克和阿富汗服役的美国人及其家属致敬。(掌声)It is a particularly useful time for America to reflect on those who’ve sacrificed so much for our freedom, a few days after Memorial Day.You are the first class to graduate since 9/11 who may not be sent into combat in Iraq or Afghanistan.(Cheers, applause.)
这是继数天前阵亡将士纪念日后的又一个极有意义的时刻，让美国人民得以回想那些为我们的自由作出巨大牺牲的英雄。你们将是自911恐怖袭击以来，第一届不会被派到伊拉克或阿富汗参战的毕业生。(欢呼声、掌声)
When I first spoke at West Point in 2009, we still had more than 100,000 troops in Iraq.We were preparing to surge in Afghanistan.Our counterterrorism efforts were focused on al-Qaida’s core leadership--those who had carried out the 9/11 attacks.And our nation was just beginning a long climb out of the worst economic crisis since the Great Depression.2009年，我首次在西点发表演讲时，我们仍有10万多名士兵驻扎在伊拉克，也正准备增兵阿富汗。而我们的反恐重心则是基地组织的核心头目——正是他们发动了911恐怖袭击。此外，我们的国家正开始一段摆脱大萧条以来最严重经济危机的漫长历程。
Four and a half years later, as you graduate, the landscape has changed.We have removed our troops from Iraq.We are winding down our war in
Afghanistan.Al-Qaida’s leadership on the border region between Pakistan and Afghanistan has been decimated, and Osama bin Laden is no more.(Cheers, applause.)And through it all, we’ve refocused our investments in what has always been a key source of American strength: a growing economy that can provide opportunity for everybody who’s willing to work hard and take responsibility here at home.四年半以后，就在你们毕业之际，情况已发生了转变。我们已从伊拉克撤军，正逐步结束阿富汗的战争。潜伏在巴基斯坦和阿富汗边境地区的基地组织头目已被斩草除根，而奥萨马-本-拉登也早已命丧黄泉。(欢呼声、掌声)在经历了这一切之后，我们又将关注重心调整到美国实力的重要源头上来，这个源头就是不断发展的经济，为每一个愿意努力工作并愿意承担起家国责任的人提供机会。
In fact, by most measures America has rarely been stronger relative to the rest of the world.Those who argue otherwise--who suggest that America is in decline or has seen its global leadership slip away--are either misreading history or engaged in partisan politics.事实上，与世界上其他国家相比，美国在很多方面都处于强势地位。有些人持不同观点，他们认为美国正在衰弱或正失去世界的领导地位，这些人不是对历史存在误读，就是陷入了党派政治的泥潭。
Think about it.Our military has no peer.The odds of a direct threat against us by any nation are low, and do not come close to the dangers we faced during the Cold War.Meanwhile, our economy remains the most dynamic on Earth, our businesses the most innovative.Each year, we grow more energy
3independent.From Europe to Asia, we are the hub of alliances unrivaled in the history of nations.你们想一想，我们的军队天下无敌，任何国家对我们构成直接威胁的几率极小，而且与我们在冷战时期所面临的危险相差甚远。同时，我们的经济活力仍居世界第一，企业的创新性也名列前茅。我们的能源独立性都在逐年增强。从欧洲到亚洲，我们是各国有史以来无人能敌的联盟轴心。
America continues to attract striving immigrants.The values of our founding inspire leaders in parliaments and new movements in public squares around the globe.And when a typhoon hits the Philippines, or schoolgirls are kidnapped in Nigeria, or masked men occupy a building in Ukraine, it is
America that the world looks to for help.(Applause.)So the United States is and remains the one indispensable nation.That has been true for the century past, and it will be true for the century to come.美国将继续吸纳奋发图强的外国移民。我们的建国理念激励着各国议会的领导人，也激励着世界各地在公共广场上发起的新运动。当台风袭击菲律宾的时候，当尼日利亚女学生遭到绑架的时候，当蒙面歹徒攻占乌克兰政府大楼的时候，全世界都翘首以待美国的援助之手。(掌声)因此，美国始终是一个无可取代的国家，上个世纪如此，下个世纪亦是如此。
But the world is changing with accelerating speed.This presents opportunity, but also new dangers.We know all too well, after 9/11, just how technology and globalization has put power once reserved for states in the hands of individuals, raising the capacity of terrorists to do harm.但是，如今的世界瞬息万变。这为我们带来了机遇，也带来了新的危险。911恐怖袭击事件让我们清楚地认识到，科技和全球化发展是如何让原本由国家掌控的权力落入个人之手，令恐怖分子为非作歹的。
Russia’s aggression towards former Soviet states unnerves capitals in Europe while China’s economic rise and military reach worries its neighbors.4不久前，俄罗斯派兵入侵前苏联加盟共和国——乌克兰，这一军事动作牵动欧洲各国神经，与此同时，中国经济崛起及其军事走向则引发邻国担忧。
From Brazil to India, rising middle classes compete with us, and governments seek a greater say in global forums.And even as developing nations embrace democracy and market economies, 24-hour news and social media makes it impossible to ignore the continuation of sectarian conflicts, failing states and popular uprisings that might have received only passing notice a generation ago.从巴西到印度，新兴中产阶级在与我们展开竞争，此外，各国谋求在国际事务中争取更多话语权。尽管发展中国家拥护民主、认同市场经济，但全天候新闻以及社交媒体报道使得人们无法对接连发生在这些国家的派系冲突、国家衰败与民众暴动等事件视而不见。然而，这些对于上一代人而言，只能引来他们的“侧目”罢了。
It will be your generation’s task to respond to this new world.The question we face, the question each of you will face, is not whether America will lead but how we will lead, not just to secure our peace and prosperity but also extend peace and prosperity around the globe.如何能在新形势下有所作为的重担就要落在你们这一代的肩上了。摆在我们面前的问题，不是美国是否处在领导地位，而是她将如何引领各国;不只是美国能否实现繁荣发展，而是她如何能在全球范围内“播撒”和平与繁荣的“种子”，而这也是你们将来要面对的问题。
Now, this question isn’t new.At least since George Washington served as commander in chief, there have been those who warned against foreign entanglements that do not touch directly on our security or economic well-being.这个问题并非新鲜。至少，自乔治-华盛顿就任总司令——即美国爆发独立战争以来，就存在一些警告的声音，表示反对美国卷入与本国国家安全或经济福祉无直接关联的外部纷争之中。
篇7：军校学员毕业总结
回首四年来的军校生涯，逐渐成为了一个能适应国际新形势的军人，为以后能为国家，社稷做出恭喜打下了很好的进出。四年的军校生活是我活得最精彩的四年，我对这四年来的生活自我总结如下：
四年的军校生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习“科学发展观指导思想”.积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，加入了光荣的中国共产党。勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，服从指挥。能严格遵守军校的各项规章制度的;能积极参理论课程学习，和实际训练操作，不早退，不旷课，完全安置学校管理规范生活。
在学习中：xxxx,军校学习什么的我实在不知道，不能帮你想了，你自己来吧，如果写好了愿意共享出来的话可以联系。
四年的大学生活，使我的知识水平、思想境界等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上职业军人的生涯，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到部队中去，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，为党，为国家，为人民奉献出我的青春，奉献出我的激情。篇二：军校毕业生的毕业总结参考 军校毕业生的毕业总结参考
在军校的这四年是我人生中最有意义的思念,虽然毕业以后我不一定能成为一名崇高的职业军人,但是我在这四年中学到的东西将会让我受益终生。在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥 护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
四年的军校生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在大学期间取得了国家英语等级考试四级证书,计算机一级证书,公共关系资格证书等.在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.我努力充实自己使自己成为一名优秀的军校毕业生.篇三：军校学员个人工作总结 个人工作总结
2012年即将接近尾声，本人在队领导和各教员的关怀和帮助下，以军事素质、文化知识和业务技能的全面提高为突破口。积极参加军事体育锻炼，虚心学习文化知识，努力配合部队管理，扎实打牢业务技能基础。通过半年来的军校学习，各方面有了很大的提升，同时也存在一些不足。现将上半工作情况总结如下：
一、主要成绩
（一）、狠抓军事训练，强化了组织指挥能力。组织指挥能力是我们指挥专业保送生所必须具备的专业技能，是日后生存于部队的重要砝码。半年来我认真学习《队列条令》，严格规范自身组织指挥程序。面对难啃的“骨头”，积极向军事教员请教，主动与战友探讨，使自己对组织指挥和组织协调有了新的认识，得到了进一步提升。同时，严格按照《军校学员体能达标》的标准，积极参加队里组织的擒敌拳、军体、长跑等体能科目的训练，时刻保持以锻炼身体为目的的心态，坚持“轻伤不下火线”的原则，无一缺课记录，圆满完成了各项体能达标要求。
（二）、严格落实各项管理制度，加强了作风纪律养成。一是严格服从管理。时刻以一名优秀军校学员的标准来要求自己。服从命令，听从指挥严格遵守学校各项规章制度和管理规定，做到言必行，行必果。积极配合队领导及值班员的日常管理。二是平时注重强化作风纪律观念。从严自我要求，坚持从小事做起，从我做起，持之以恒地把强制性的规定、被动式的服从，变为自觉的行为，坚决避免和克服工作中的拖拉疲沓、浮躁松跨的现象。三是提高自控能力，严守保密观念，时刻警惕，杜绝了失泄密现象的发生。
（三）、积极参与文化学习，提升了文化基础知识。时刻坚持树立军校主业是学习的观念，努力学习理论知识，加强自身知识结构建设，为“草鞋”换“皮鞋”奠定了坚实的基础。上课认真听讲，积极参与教学互动，时刻保持“三人行必有我师焉”的观点，虚心向身边战友学习，取长补短。自身文化知识层次得到了很大提升。作为一名党员，积极参加党的理论知识学习，坚定政治信念，确保政治上合格。认真学习了“践行革命军人核心价值观，喜迎党的十八大”主题教育及“四反三查”活动等专题教育，深刻理解了当代革命军人核心价值观的内容，正确地确立了自己今后的奋斗方向。坚持在实践中锻炼，努力将知识转化为能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高了思维的敏锐性。
二、几点体会
（一）在军校中，军事是我们赖于生存的基石。我们需要继承传统训练方法的同时科学地大胆创新。体能达标是每名军人的军事底线，它是一个不间断的过程，只有长期保持体能训练才能时刻完成体能达标，为军事技能训练打下坚实的基础
（二）在军校中，纪律是一个永恒的主题。军装显示我们的特殊身份，穿上军装就会有一种责任感。我们要时刻以军人的要求来严格约束和改造自己，认真将各种条令条例和规章制度落实于行动中，培养良好的军人意识和军人素养。
（三）在军校中，学习是我们的中心工作。我很重视专业（指挥）知识学习，一直都很努力，不断探索好的学习方法，培养创新的思维方式。另外，我还注重课外知识补充，拓展自己的知识面，全面提升自己的文化结构。
三、存在的不足
回顾半年来的工作，虽然取得了一定成绩，但是也仍然存在一些问题和薄弱环节。主要体现在以下几个方面：
一是学习积极性不够，满足于现有理论水平，缺乏向理论探索的意识，事业心、责任感需要进一步培养和加强。
二是创新意识不够强。习惯于已有的经验、熟悉的套路办事，学习一般化程度较高，只求过得去，不求过得硬。
篇8：军校毕业演讲
关键词：合训学员,毕业设计,综合素质
当前全军院校正在深入推进任职教育改革, 教育模式的转变对于当前部分学历教育院校带来了一定的影响。本科学员经过四年的培养, 参照原有专业进行二次分流, 重新分配专业进行为期一年的任职培训。学历教育的侧重点不仅在于打牢学生的科学文化基础, 还需要培养毕业生全面的综合素质能力, 从而更好地适应未来的岗位任职培训。
本科毕业设计是应届毕业生在毕业前接受课题任务, 在教师指导下独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程, 是实现人才培养目标的综合性实践教学环节, 是培养学生运用所学知识分析解决实际问题能力、独立工作能力和创新意识的重要途径, 更是提高其自身综合素质能力的重要手段之一。潜在的专业变化、学员自身能力素质差异、现有教学计划、执行模式的弊端等, 都使得毕业设计这一最后的实践环节出现了许多问题。
为满足岗位任职培训对应届毕业学员的能力素质要求, 充分发挥毕业设计这一实践教学环节的重大作用, 锻炼和提高应届学员的综合素质能力是摆在全军院校教育工作者面前的一道难题。
一当前毕业设计的现状分析
通过对海军几所学历教育院校毕业设计执行情况的调研和学习, 并结合近年来毕业设计教学工作的经历, 我们发现当前毕业设计教学工作中存在一定的问题, 具体表现为:
1. 毕业设计实际执行时间较短
每年3月开学后, 学员选题与导师分配, 通常在4月底之前完成;5月开始进行毕业实习, 大约2~3周时间, 5月下旬返校;实习结束后, 全面投入毕业设计和论文撰写阶段;最后由各教研室组织所属相关专业教员进行毕业设计的答辩工作。
由此可知, 留给学员的毕业设计工作时间在一个月左右, 同时毕业临近各项活动也相应增加, 因此实际的时间可能还不足一个月。毕业设计的实际执行时间较短, 再加上一些行政性活动占用时间和日常作息时间的要求等, 时间问题是当前毕业设计过程中存在的主要问题之一。
2. 分流专业变化影响工作热情
当前的分流模式是全海军院校统一分配, 指挥类、政工类、机械类、电子类等专业交叉分流, 尽管在分流的问题上, 各院校均能依照尽可能贴近原有专业的原则, 但每年的任职培训专业计划与当年应届毕业本科生的专业出入仍然很大。以笔者所在单位为例, 2010年毕业的兵器工程专业20人, 有一半的学员毕业时分流到其他专业, 专业岗位的不确定性在一定程度上影响了即将毕业学员对于毕业设计的投入与热情。
3. 自身素质能力差异较大
军校毕业学员相比地方大学生毕业时的工作压力要轻松得多, 却带来一个问题:同一个班的学生经过四年的大学学习, 彼此之间综合素质及能力相差却很多。一部分积极上进的学员综合素质较高, 知识全面、思维敏捷、应变能力强;也有一部分学生能力较差、心理素质差、应付思想严重、基础素质低, 只会读死书, 缺乏创新精神与实践能力。所有这些问题在毕业设计过程中表现为:独立工作能力和创新意识薄弱、知识与能力分离严重、具有较强的依赖性、缺乏协作精神。总之, 学员自身的思想认识、能力水平等差异也对毕业设计产生了一定的影响。
4. 缺乏有效的监管机制
过程控制是保证工作质量的重要手段之一。规范的开题报告、中期检查与汇报、多级答辩等形式都可以有效提高毕业设计及论文的质量。然而, 对于现有的毕业设计模式而言, 采用中期汇报等形式的过程控制手段已经不是很现实了。主要受进度安排与时间的限制, 具体有两点: (1) 毕业设计的前期展开由于学员缺乏足够时间进行题目的消化与理解, 很难得出行之有效的研究结论, 因而进行阶段性总结缺乏基础; (2) 完整的毕业设计执行时间原本就不多, 很难再给学员分配出单独的阶段性汇报与检查的时间。
5. 答辩及成绩评定存在人情分
在毕业考核、论文和答辩等多重压力下, 毕业设计中一筹莫展的学员开始向指导老师诉苦, 指导老师无奈于学员的前途与毕业模式的限制, 最后给出近似于捷径的毕业设计帮助, 使得学员可以顺利完成毕业设计, 而这一做法正是对于学员综合能力与素质锻炼的极大偏离, 违背了毕业设计的初衷。
上述几个问题虽不够全面, 但在当前毕业设计过程中却比较普遍, 有针对性地解决或避免这些影响是提高毕业设计质量的当务之急。
二改变现状的途径和方法
由前面的分析可以把影响毕业设计质量和水平的因素分为主观原因和客观原因两类。主观上有学员自身能力素质差异和心理的不确定性因素;客观上有教学计划与实施模式、严格有序的过程监管和综合全面的成绩评定机制。对于这些问题, 除了加强日常思想教育、强化文化知识学习以外, 还需要强化以下几个方面:
1. 加大课程体系改革的速度和力度
为使学员能够适应信息化条件下战场环境的复杂要求, 必须建立体现能力素质要求的新型课程体系, 打破传统课程体系“三层楼”结构 (基础课——工程技术科学基础课——专业课) 。新型课程体系可以采取模块化设计, “底层”为共同基础课面对所有专业的学员, 包括思想政治基础、军事技能基础、理工文化基础等;“上层”则主要拓宽专业平台, 以专业主干和专业方向的模式设置。专业主干课程主要考虑搭建学员们的专业素质平台, 不直接面对未来的专业方向;专业方向课则可以采用选修或公共选修的形式, 目的是扩展学员的专业认识、开阔眼界, 同时为进一步的专业选择提供参考和帮助。
2. 因材施教, 提高全体学员的综合素质
在教育实施过程中, 因材施教是最难的。由于学习条件、学习环境和生活环境不同, 学员在学习态度、学习方法、知识基础等方面各有差异。学分制是很好的一种模式, 但在具体的执行过程中却需要更多的关注。努力设计和改进科学合理可行的学分制课程模块, 以学员为中心, 充分发挥其主观能动性, 促进其综合素质的全面发展。酌情建立个人能力模型, 针对不同特点的学员, 侧重不同的教育培养模式。
3. 加强教员的主导作用, 增进师生交流
在整个教学活动中, 教员不仅是教育活动的主导者, 更应该是学员的亲密导师。笔者所在单位正在开展的“导师制”教育模式改革, 就是加大师生交流, 强化教员主导作用的有益尝试。导师制培养是近似“一对一”的培养模式, 本科学员从进入高年级开始指定相关教研室或相关专业的教员作为学生的“导师”, 为学员提供思想道德、科学文化、身心素质等全方位的指导与帮助, 采取定期或不定期汇报与交流的方式建立师生之间的联系。教员与学员的深入交流, 不仅有利于学员科学文化基础的培养, 更重要的经过教员的言传身教, 教员的自身素质会对学员的成长产生有益的影响, 而且对于学员思想道德素质的培养和军人核心价值观的树立具有重要意义。
4. 创新毕业设计模式, 强化学员的实践能力与创新精神
毕业设计不同于各种竞赛、创新大赛等活动, 从某种意义上来说, 竞赛参与者的选拔与培养更多倾向于精英模式, 因为竞赛的结果在某种程度上影响着学校的声誉;毕业设计则更倾向于一种普适教育和锻炼的过程, 每一个取得学士学位的本科学员都会经历一次毕业设计的考验。创新毕业设计模式, 以学员为中心, 在真实的工程环境中培养其实践动手能力和创新精神。
三开展开放式毕业设计的设想
针对军校大学生的培养目标和能力素质要求, 设想一种以学员为中心的开放式毕业设计教学模式。目的在于通过不断的实践、交流与合作, 最大限度地培养和提高应届毕业学员的综合素质能力, 同时利用科学合理的监管方法和成绩评定机制, 保证整个教学过程的顺利实施。开放式毕业设计模式以学员为中心, 设计开放式的教学实施过程和严格的过程控制机制, 概括来说, 主要包含:一个开放式的选题平台;相对自由开放的毕业设计时间;开放交流的设计过程;严格的监管机制。
开放式的选题平台是指在毕业设计的选题过程依托网络化平台, 建立一个开放式的选题环境。即将进行毕业设计的学员, 通过网络浏览等方式了解课题背景和要求, 并进行选题和交流。
相对自由开放的毕业设计时间安排基于如下考虑, 虽然教学计划是相对固定的, 但可以将毕业设计的时间向前延伸, 在四年级开始时结合专业课的学习同时开展;或者在四年级下学期开学时同时开展。在整个毕业设计过程中, 通过提供充裕的时间, 使得整个过程相对自由, 避免由于进程紧张所带来的匆忙。
开放交流的设计过程是指毕业设计过程中的几个阶段性任务, 主要指开题报告、中期考核、毕业答辩等采用开放式的实施方法, 不仅提供给应届毕业学员之间交流的机会, 同时允许低年级学员参加, 使得他们对于毕业设计有一个预先的充分认识和了解。开放式的报告会将提高学员对于阶段性工作汇报的重视程度, 从另外一个角度促进毕业设计的进行。
严格的监管机制是对毕业设计过程质量的保障, 为避免人情分和临时“抱佛脚”等行为和现象的出现, 将毕业设计过程进行分解, 同时设计对应的评分机制。开题、中期汇报、导师评定、评阅意见评分、答辩小组评分等分别记分, 综合后作为整个毕业设计的总分。各部分有明确的评分标准, 基本上反映了毕业设计的质量。为避免导师有给高分、评阅教师评分有随从导师的倾向, 同一专业指导导师可以采取课题小组交叉答辩。申请优秀的学生还要实行两级答辩, 以确保优秀论文的公正性, 同时也给一般答辩者起示范和导向作用。
四毕业设计需要注意的问题
开放式的毕业设计将为应届毕业学员提供一个自由展示的平台, 但在具体的执行过程中要注意一些细节问题, 从而使得这个平台在学员综合素质与创新精神的锻炼方面提供更多的支持与帮助。
1. 注重课题的实用性、教学性
学习的终极目的是为了应用。与实际结合的课题能激发广大学员的学习动力, 产生强烈的爱好。在实际执行过程中, 课题应尽可能地贴近部队实际、装备发展现状。课题的教学性能使知识得到传承, 强化理论基础, 重视实际应用, 有助于学员在未来的岗位上融会贯通、开阔视野、锻炼技能。
2. 充分考虑学生实际能力的差异
每一期学员不可避免地在理论基础和动手能力方面存在着较大的差异。因此, 课题的预备应有层次性。课题的分组设计要合理安排, 充分考虑基础不同的学员的课题方向问题, 尽可能符合每一位学员的实际能力。
3. 指导教师应投入更多的精力
毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此, 指导教师既要从理论上给予指导, 又要从实践上给予帮助。这就要求指导教师应投入更多的精力, 设计课题、控制课题进展、把握课题质量。
4. 兼顾思想道德素质培养与文化培养
军队大学生不同于一般的地方院校, 学员的特殊身份意味着更多的责任。在整个指导过程中, 教员不仅要重视知识与技能的传授, 更需重视道德品质与文化的熏陶与培养。通过言传身教, 树立学员的爱国奉献精神、精武爱军精神等。文化的传承其意义远远大于知识与技能的传授。
五结束语
素质教育泛指一切提高个体适应性的教育, 一切有利于提高个体的社会适应性与职业适应性的教育都可以称为素质教育, 而这种教育正是高校素质教育的实质和核心。全军院校正在开展的任职教育改革对于应届毕业学员的素质能力要求是当前教育改革的重点。毕业设计作为普遍且重要的实践教学手段, 需要进行适当的调整才能更好地适应素质教育的根本要求。通过对当前毕业设计教学模式的分析, 提出的开放式毕业设计模式有利于创建一种实践技能和创新精神的锻炼平台, 对于提高应届毕业学员的综合素质有着一定的辅助意义。当然, 具体的执行效果还需要在进一步的实践过程中不断地修正和改善, 但我们相信, 通过不断的尝试和努力, 军校大学生的综合素质与创新精神必将在全体教育工作者的不懈坚持下得到成长。
参考文献
