安装课程设计心得体会

关键词： 生产线 微课 设计 教学

安装课程设计心得体会（通用8篇）

篇1：安装课程设计心得体会

给排水工程心得体会

一周的课程设计结束了。这次课程设计不仅巩固了上个学期的旧知识，而且让我们了解了更多这门学科的知识。在这次的课程设计中培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。更重要的是让我学到了很多课堂上没有学到的知识。所有伟大的建筑工程都离不开每张图纸的每一个细节。我们还要经常巩固学过的知识。为以后做充分的准备。课程设计不仅巩固了知识而且让我学到了很多，我将珍惜每一次这样的机会。，课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，这是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程.“千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础.通过这次安装工程课程设计，综合运用本专业所学课程的理论培养和提高我们独立工作能力，巩固与扩充了课程所学的内容，提高了计算能力，熟悉了规则，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。这次设计过程中，我体会了学以致用、看到劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。在此感谢我们的孙玉梅老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我们学习的榜样;老师循循善诱的教导给予我无尽的启迪;当然了在此次课程设计中我也遇到很多棘手的问题，但是当我遇到这些问题时我大多是请教周围懂得的同学，这样让我认识到与他们的差距当然也不忘不短提升自己。在这次课程设计中，首先为了能更明白的了解设计者的设计原理，我对图纸进行了深入的研究，争取把每处不明白的地方都弄明白。看不懂图就不能做出合理的造价，所以看图的确非常重要。在做课程设计期间，我学会了独立看图、识图，只有仔仔细细的把图看清楚才能在后续计算中明白算那里。

课程设计最有趣也是最让人头疼的地方就是，理论知识在实际中的运用。对于知识不能很好运用的我们，经常会将知识弄混，从而导致在计量中的各种错误。而每一个错误都并非独立的，往往一个问题的出现导致后续连环的错误，这时我们就不得不重头开始一步一步检查错误，修正错误。例如在数截止阀的时候，给水管与太阳能连接的地方的截止阀没有数，导致数量变小，在套价时价格相对偏低。卫生间大样图在量取管道长度时，没有仔细阅读定额规则，将属于卫生器具部分的管道长度算进去，后来经过老师讲解，才得以重新修订。还有如立管算至那里，太阳能部分是否计算等许多问题。

套价是一个有趣的过程，当一点一点将自己计算的工程量输进广联达计价软件，看着我们的工程造价，一种自豪感在心底升起，这是身为造价专业的学生独有的乐趣。但是同样，套价过程同样有风险，需谨慎对待，我们就曾在套价过程中忘记了管件，导致总价偏差极大。还有未计价材料的价格，在查询资料时，我们对比了许多网上报价信息，最后得出我们心中的理想价格。在本次课程设计中，我主要负责套价环节，这次安装计价的套价，不仅让我巩固了之前在土建计价套价中的知识，同时让我学习到许多新的技能与方法，为日后的学习工作打下基础。同时我也在计算中得到了一些教训：在计算中要想做万无一失那是不可能的。但我在课程设计中认识到，在套价中，要避免重大事故出现，必须在套价中认真仔细，反复核对。只有这样才能在套价中尽量避免出现错误。

俗语说：“纸上得来终觉浅”。在书本上学过的理论知识，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，当自己亲自计算工程量、计算工程造价时，才会体会到难度有多大；也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。刚开始的时候，我的进度很慢，但是随着对专业知识越来越熟悉，我的速度渐渐的加快了很多。通过这次课程设计期间，我验证和巩固充实所学的理论知识，加深了对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解了对本专业的需要。培养了独立进行资料收集和解决问题的能力，拓宽了视野，增长了见识，体验到进行工程造价的不易，而且更多的是希望自己在课程设计中积累各方面的经验，为将来自己参加工作做准备。这次的安装计价带给我不仅仅是一种实训经验更是我人生的一笔财富。

尽管一周的时间我们奔波于建工楼与寝室之间，但是我们却是开心与充实的，不仅仅在于我们学到的知识，更多的是团队合作带来的友谊，这让我感到如沐春风，心旷神怡。课程设计虽然已经结束，但是对我来说这才是一个开始，一个我运用实践的开始，一个为以后工作打下坚实基础的开始。

篇2：安装课程设计心得体会

一周的安装工程预算课程设计终于结束了，结果如何固然重要，但我认为更重要的是整个过程更为重要。通过这次课程设计，让我更加深刻了解课本知识，和以往对知识的疏忽得以补充，在计算过程中遇到一些模糊的公式和专业用语，但是这些问题经过这次计算，都一一得以解决，我相信这门课程中还有很多我为搞清楚的问题，但是这次的课程设计给我相当的基础知识，安装工程预算课程设计是建筑项目工程的重要组成部分，是进行工程施工的重要成本依据，而这次安装工程预算课程设计让我们对工程造价这门建筑学的必修课有了更加深入的了解。它让我把理论和实践结合起来。是我从学校走向社会的重要坡道。减少自己将来踏入社会的一些盲目性，让自己在今后的工作道路中能够走的更平稳。

在完成这门课程设计的过程中，我意识到在之前的专业知识学习中还有很多没有理解透彻的，依旧有很多知识需要巩固和加强。每当在课程设计过程中遇到瓶颈时，会用更多的时间来翻阅专业书，会不自觉的开始把每一节专业课程的知识一个个联系起来。刚开始的时候，我的进度很慢，但是随着对专业知识越来越熟悉，我的速度渐渐的加快了很多。

给了我一下几点经验：

1、要学会识图，建议找一本安装基础识图书看看，知道标注符号什么的，不懂就问。

2、熟悉安装定额，及计算规则。这个是建立在，你能看懂图纸基础上。首先学习简单部分，水暖，学习电气，强电弱电。这个过程，也是要自己计算一套图纸过程。

3、就是套价软件了。目前安装算量软件普及很少，因为拿不到电子版图纸。所以安装大部分手算，套价用软件。计算完后，根据每项对应子目，套价组价。

4、就是以后细节问题，看标准图集，了解工艺及做法，这样才能更上一层楼。

在这次课程设计中，首先让我对计算规范、定额做了再次温故，详细的了解每一个规范的适应范围。为了能更明白的了解设计者的设计原理，我对图纸进行了深入的研究，争取把每处不明白的地方都弄明白。看不懂图就不能做出合理的造价，所以看图确非常重要。在做课程设计期间，我学会了独立看图、识图。

同样在这次课程设计过程中也遇到了很多问题，也是最让人头疼的地方就是，理论知识在实际中的运用。对于知识不能很好运用的我们，经常会将知识弄混，从而导致在计量中的各种错误。而每一个错误都并非独立的，往往一个问题的出现导致后续连环的错误，这时我们就不得不 重头开始一步一步检查错误，修正错误。如：在计算工程量时，遇到一些细小的地方，为图省事就直接忽略了，结果和同学一比较才发现了错误，就因为为了省事，导致我大量的计算结果出现了错误，要全部重新计算，而浪费了很多时间。在课程设计中我也得到了一些教训：在计算中要想做万无一失那是不可能的。只有在计算中认真仔细，反复核对，这样才能在计算中尽量避免出现错误。

俗语说：“纸上得来终觉浅”。在书本上学过的理论知识，似乎通俗易懂，但当自己亲自计算工程量、计算造价时，才会体会到难度有多大；也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。通过这次实训，我验证和巩固充实所学的理论知识，加深了对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解了对本专业的需要。培养了独立进行资料收集和解决问题的能力。

篇3：安装课程设计心得体会

“工业机器人安装与调试”课程标准制定的依据

传统的工业机器人教学存在课程教学顺序安排不合理、脱离实际工程背景、忽视细节等问题。因此, 对“工业机器人安装与调试”课程标准的重新制定需要考虑任务驱动、项目教学、理论实践结合、紧跟企业需求, 真正体现工学结合的特点, 以企业真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计;坚持系统性原则、发展性原则和实用性原则;根据机电一体化技术专业的人才培养方案及本课程所承担的任务, 确定课程的性质、地位和目标要求;通过职业分析与教学分析, 以培养高技能应用型人才为目标, 找准典型工作岗位的相关技术核心能力, 确定“工业机器人安装与调试”课程标准的内容;并参照有关职业资格标准, 改革课程的教学内容, 最终完成突出职业能力培养课程标准的开发。

“工业机器人安装与调试”课程标准的具体内容

(一) 课程性质

“工业机器人的安装与调试”是机电一体化技术专业的一门实践性很强的一体化课程, 是工业机器人装配调试、操作维修、设备维护管理专业人才的技术基础。通过本课程的教学, 学生能够了解工业机器人安装与调试的一般流程方法, 具备从事工业机器人的安装、调试、操作、维护、维修的基本职业能力, 同时为其他后续课程的学习打下基础。

(二) 典型工作任务描述

工业机器人应用于生产遵循如下步骤:首先全面考虑并明确自动化的要求, 包括提高劳动生产率、增加产量、减轻劳动强度、改善劳动条件等问题。接着制定工业机器人化条件和探讨使用工业机器人的条件。再对辅助作业和工业机器人性能进行标准化。然后设计工业机器人化作业系统方案, 选择适宜的工业机器人系统评价指标。最后对整个方案进行详细设计和具体实施, 包括工业机器人的安装、调试、检测维修和编程操作等几个方面。根据任务需要, 在机器人技术手册和装配维修经验的帮助下进行工业机器人的安装与调试, 对调试好的工业机器人应该按照工业机器人的国家验收规则验收。应使用通用工具来装配机器人, 使用仪器仪表检测故障源, 查找出故障原因并进行修复, 要随时记录故障数据并存档。操作人员根据工业机器人执行的不同工作任务, 在技术指导手册帮助下, 在示教盒或用户端计算机上编写机器人执行程序, 经编译调试成功后, 通过通信电缆将程序下载到机器人主控单元。操作人员须密切注意机器人的工作动态, 防止出现误差;机器人完成工作后, 停止执行, 关闭电源, 记录机器人工作过程中的有效数据并存档;自觉保持安全作业, 遵守“6S”的工作要求。

(三) 学习和工作目标

课程的总体目标为学生以独立或小组合作的形式, 通过教师指导或借助各种资料, 制定工业机器人安装和调试作业计划, 在规定时间内完成上述计划、实施、检查并进行评价反馈。在实施计划过程中, 使用工具、设备和材料等要符合劳动安全和环境保护规定, 对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。通过学习领域课程工作任务的完成, 使学生了解工业机器人的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术, 掌握工业机器人的安装与调试的一般方法与流程, 可根据实训需要或工作任务的不同进行工业机器人安装、调试与维护, 达到模拟生产性功能和整合学习功能的目标;使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标, 提高其实际应用技能, 并使学生养成善于观察、独立思考的习惯, 同时通过教学过程中的案例分析强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。具体目标可分为技能目标、知识目标和情感目标。

技能目标能够根据任务需要查阅相关资料;能够正确阅读工业机器人部件装配图、零件图和技术文件, 进行机械部件装配;能够正确阅读工业机器人的电气原理图、电气安装图, 完成电气装配;能够编写适用于不同工作任务的工业机器人调试程序;能够使用工业机器人安装与调试常用的机械工具、电子工具和相关仪器仪表;能够及时详细地记录工业机器人安装与调试过程的工作日记、总结工作经验以供日后使用;能够检测和处理工业机器人的各种常见故障, 并做相应检查维修工作记录;能够在工作过程中使用相关专业英语进行简单的交流。

知识目标了解工业机器人技术的基本概念和基本理论;了解工业机器人系统的组成及工作原理;学会商业谈判、合同签订、根据技术要求设计工作计划和行动方案方法;学会与工业机器人有关的英语;学会根据工业机器人的机械结构制定机械和电器元件的拆装顺序;掌握气动元件、传感器、电动元件、PLC装置在工业机器人中的作用并绘制相应的电路图;掌握工业机器人的模块化组装、调试、控制与维护的基本方法;掌握工业机器人编程语言, 编写较简单的调试程序;掌握工业机器人常见故障诊断和维护方法。

情感目标养成积极思考问题、主动学习的习惯;培养良好的团队合作精神, 乐于助人;培养良好的职业道德以及安全、环保、成本和质量意识;养成勇于克服困难的精神, 具有较强的忍耐力;养成及时完成阶段性工作任务的习惯, “今日事、今日毕”。

(四) 学习和工作内容

学习和工作内容包括工作对象、工具材料、工作方法以及劳动组织四个方面。

工作对象包括需完成的工业机器人安装调试合同或任务单;安装调试工、操作员、质检员、项目经理;安装与调试专用工具、技术手册、待安装的机构模块、电气和电路元器件领用;待安装工业机器人的部件检查与安装;简易辅助结构的自制;工业机器人安装与调试的可靠性、安全性和效率;安装调试记录单及工作总结的填写并存档;维修工作的研讨。

工具材料包括教材、学生工作页、工业机器人技术手册、安装手册和相关资料;工业机器人安装与调试的工作规范;工业机器人的编程工具;电子电气仪器仪表、五金工具;工业机器人程序调试仿真编辑软件。

工作方法与客户、领导商谈工业机器人安装与调试内容, 并签订合同或作记录;项目组讨论、分解任务、明确目标、制订完成工作计划, 确定必要的专用工具和设备;根据已有的机构模块、电气模块、电路模块和相应的配套设备和工具材料安装与调试工业机器人, 向项目经理反馈必要的进度和遇到的问题并作记录;安装完毕后, 进行自检、互检或质检员检验安装质量;最后交付使用。

劳动组织由项目组经理根据合同和项目要求向组内成员下发工业机器人安装与调试任务单;确定任务后到材料及备件仓库领取材料及配件;独立或合作完成作业内容;完工自检后视情况将完成的各个模块交组内质检员或项目经理检验;对于不合格的安装由组内原任务接受人进行整改。

(五) 学习情境设计

图1为“工业机器人安装与调试”学习情境设计方案。根据学生学习的认知规律, 将该课程学习情境设计为积木式机器人、关节 (直角坐标) 机器人和柔性生产线, 每个学习情境对应若干子任务。积木式机器人安装与调试学习情境的设置主旨在于引导学生进入机器人世界, 提高学习兴趣, 激发自主思考和解决问题的潜能, 熟悉机器人涉及的基础知识和概念, 达到温故知新的目的。关节 (直角坐标) 机器人安装与调试学习情境以日本安川公司的六自由度工业机械臂MOTOMAN及其控制柜为背景, 模拟企业提出的抓取运动范围内指定位置的工件, 并自行设计合理的末端执行机构的工作任务, 该学习情境的重点在于关节机器人的运动学和动力学控制以及路径规划问题。柔性生产线安装和调试可以实现企业一台工业机械臂同时控制三台数控加工中心自动上下料工作任务, 包括供料单元、防护单元、输送单元、加工单元、视觉单元以及生产线的整体安装调试, 其核心在于工业机器人与数控加工中心的通讯问题。每个学习情境都模拟企业工作项目, 并遵循由易入难的过程。

(六) 学习组织形式

采用多媒体教学和实践教学相结合的教学方法, 践行“做中学、做中教”的新理念。本课程学习活动的设计以积木式机器人、关节 (直角坐标) 机器人、柔性生产线实训设备为依托, 课程内容的教学要求必须以学生自主学习为主, 教师的讲授、点评、指导为辅。为保证学习活动的顺利开展, 要求教师事先为学生布置学习任务, 提供必要的学习资料, 教师必须要求学生先期预习, 在课堂上采取集中讲授、问题研讨等多种形式解决相关问题, 在实训环节采取分组方式, 分派各组的工作任务, 实行有效的分工与合作, 共同完成学习任务。课程教学根据项目管理的要求来实施, 教师担任课程教学项目经理, 系部按项目管理的要求进行课程项目教学的监控与管理。

(七) 学业评价

在学业考核方法上, 注重全面考察学生的学习状况, 启发学生的学习兴趣, 激励学生学习热情, 促进学生可持续发展。对学生学习的评价, 既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化, 将过程评价与结果评价相结合, 定性评价与定量评价相结合, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的启发激励作用, 增强学生的自信心, 提高学生的实际应用技能。教师要善于利用评价反馈的大量信息, 适时调整和改善教学过程。

注重对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价, 包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识, 以及独立思考的能力、创新思维能力等方面, 如是否积极主动地参与讨论和分析;是否敢于表述自己的想法, 对自己的观点是否自信;是否积极认真地参与模拟实践和应用实践;是否敢于尝试从不同角度思考问题, 有独到的见解;能否理解他人的思路, 并在与小组成员合作交流中得到启发与进步;是否有认真反思自己思考过程的意识等。

恰当评价学生的理论知识与实际操作技能本课程强调对理论知识的应用, 在评价学生学习效果时, 要侧重实践能力的考察。在参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等多方面, 与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。

重视对学生的启发对学生进行启发式教学。每个模块知识点的教学, 通过设置的工作任务内容和学习过程, 从管理者或信息使用者的角度提出问题, 启发学生思考、分析、判断, 最后教师加以归纳、总结。在学生思考和分析时, 教师要注重引导和提示。最终达到学生“独立 (或换位) 思考———分析、推理、选择———归纳整理、深刻理解———吸收创新”逐层递进的能力目标。

评价手段和形式本课程学生学业评价突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价, 关注评价的多元性。学生学业评价以过程评价为主, 结果评价为辅;重点考察学生通过阶段性学习得到的学习成果, 成果表现为完成安装与调试后的工业机器人系统;对工业机器人相关理论概念的理解、收获与体会, 以及工作态度等方面。学生学业评价采取学习小组互评、小组内部互评、学生自评、教师评价 (评价实习实训报告、学生完成的项目情况) 等方式, 形成学业综合评价成绩。评价分数占总成绩比重的40%。另外, 聘请企业工程技术人员作为兼职教师参与对学生学业的评价, 评价分数占总成绩比重的20%。工业机器人安装与调试完成后的鉴定作为课程成果考核, 分数占总成绩比重的40%。

“工业机器人安装与调试”课程标准的实施与总结

(一) 实施模式

本课程在实施的时候, 采用“教学做”一体化的教学模式, 即理论实践一体化的教学方法。传统的教学模式“教、学串联, 理、训脱节”, 无法融讲教、学习、实训于一体, 造成学生对知识的理解机械僵化、动手能力差。而本课程实施过程中坚持教师的主导作用, 充分发挥学生的主体作用, 让学生在“做中学”, 学以致用, 调动学生学习积极性。同时, 本课程的学习场所不是普通的多媒体教室, 而是能将理论实践融为一体的一体化教室, 教师可以传授和辅导知识, 学生可以咨询或自己查阅学习所需资料, 并直接动手完成任务, 做到知识活学活用, 真实体验企业的工作情境, 使“教学做”成为一项并行工程。

(二) 实施场所

本课程的教学场所是工业机器人学训一体化实训室。该实训室是机电一体化技术专业重点实训室, 承担着工业机器人认识, 机械结构、控制系统的认识, 示教编程和再现控制操作训练、坐标系、关节运动轨迹规划和控制、搬运装配实验、整体协作运行、故障诊断与维修等实训任务。实训室不但配备相关的机器人, 而且也配置常用的机械装配工具、电气工具、部分修制设备, 如图2所示。

(三) 实施效果

通过对实施新课程标准前后两届机电一体化技术专业大三学生的情况对比分析, 发现随着教学改革的不断深入, 教学质量稳步提高。按照传统课程教学设计, 学生的该课程成绩考核一次通过率仅为81%, 不及格学生中90%对学习这门课没兴趣, 比较厌烦枯燥的理论讲授。在新课程标准实施之后, 授课班级的全体43名学生, 该课程成绩考核一次通过者40人, 通过率为93%。对班级学生事后问卷调研显示:95%的学生称工学结合课程让他们学完后很有成就感;83%的学生认为学习该课程的兴趣得到提升, 发现问题、解决问题的能力得以提高, 创新精神得到了锻炼。在学完这门课之后, 有三名优秀学生直接进入教师科研团队中, 承担其他科研项目的软硬件设计任务;连续两届在浙江省高职院校“机器人”项目技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛荣获三等奖, 同时在全国赛中取得三等奖的佳绩;参加浙江省飞思卡尔智能车竞赛获得高职组第一名。有四名学生申请浙江省大学生科技创新项目获立项, 并在有关核心期刊上发表了与之相关的科研论文1篇, 申请专利1项。

参考文献

[1]曹世晖.工学结合的《水泥粉磨设备操作》课程标准开发[J].职业时空, 2012, 8 (7) :56-57.

[2]赵凤申, 李爱芹.高职院校工业机器人课程建设研究[J].职业教育研究, 2011 (3) :30-40.

[3]周宇, 陈一峰, 张晶.高职院校《工业机器人技术》课程教学改革的探索[J].武汉船舶职业技术学院学报, 2012 (1) :98-100.

篇4：安装课程设计心得体会

关键词：化工管道安装；教师专业素养；工程实践；多媒体教学

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0036-02

过程装备与控制工程专业的根本任务是为国民经济培养大批优秀的能够掌握流程性材料产品先进技术的高级专业人才，教学内容主要以教授成套过程装置相关知识为主。所谓成套过程装置通常是由一系列的过程机器和过程设备，按一定的流程方式用管道、阀门等连接起来的一个独立的密闭连续系统，再配以必要的控制仪表和设备。然而在过程装备与控制工程专业实际教学过程中，仅仅重视过程机器、过程设备和过程控制知识的掌握，忽视了管道设计和安装知识的培养。现实的情况是大量的设计类、工程建设类企业急需这方面的人才。同时对于化工生产类企业，其员工掌握一定的管道基础知识也是必须的，对于指导安全生产、节能创收尤为重要。目前，在全国高校设有过程装备与控制工程专业的近100所院校中，中国石油大学（华东）率先开设《化工管道安装设计》课程。2000年，我校相关教师在对石油、石化企业广泛调研的基础上，应用人单位的要求，组织教师编写教材、积极备课，于2001年率先在全国高校中开设这门课程。经过十余年的《化工管道安装设计》教学研究，提出以下几点建议，旨在对提高《化工管道安装设计》课程的教学效果起到一定的导向作用。

1.教师自身专业素养和工程实践水平是决定教学质量的关键。《化工管道安装设计》课程是“工程性”很强的课程，从教师方面来说，提高自身专业素养，改进教学思路和方法，对于提高《化工管道安装设计》的教学质量极为重要。这就要求授课教师应该具备较高水平的科学文化知识和学科专业知识，具体表现为：①当代科学文化知识更新速度极快，尤其是自然科学技术知识，这就需要教师在具备较高水平的科学知识和学科专业知识的基础上，不断学习，紧跟时代步伐，不断更新自己的知识体系。在注重学生科学知识培养的同时，加大对学生人文知识的教育；②授课教师一定要准确理解化工管道学科相关的基础知识、知识结构框架及发展趋势，掌握该学科的最新研究成果。对于高等院校，培养社会需要的人才是它最重要责任和使命，而培养人才的关键主体是教师。因此，教师自身专业素养的水平就决定了是否能将学生培养成为社会需要的人才，这就要求高等院校采取相应的措施提升教师专业素养水平。《化工管道安装设计》这门课程讲述内容以管道设计基础、化工管道布置设计、管道上阀门的安装设计、管道支吊架设计、管道应力分析、配管设计图的绘制主，其中化工管道布置设计又包括装置的布置设计、管道敷设的种类和一般要求、管廊（桥）上管道的布置设计、工艺设备的配管设计、动设备的配管设计、工艺管道伴热设计、公用工程管道设计等，各个章节及知识点都涉及到大量的标准、规范、法规，粗略统计，教材中出现的标准、规范等近百项。同时，在化工管道安装过程中又有许多工程现场经验、安装技巧等，所有这些都体现了《化工管道安装设计》课程是“工程性”极强的特点。基于《化工管道安装设计》课程的特点，这就要求教师必须具有参与实际项目的设计、施工的现场实际经验，只有这样才能够真正地将教材的内容掌握理解，才能从解决工程实际问题的角度去指导教学和研究。通过合理地选择工程案例并对其进行详细分析，例如在讲解装置布置设计的防火防爆要求时，可以结合“911”世贸大厦倒塌的原因进行分析，使学生从理性和感性两个角度重视防火防爆的重要性。只有这样才能达到培养学生的工程意识，增强学生工程实践能力的目的，从而培养出更多符合企业要求的合格人才。而教师提高工程实践水平的途径主要有：①建立教师下厂矿基层实习锻炼的制度；②横向科研课题促进工程能力培养；③教学相长，通过指导生产实习提高工程能力等。

2.积极探索新的教学模式和运用现代化教学方法。由于化工管道安装施工方法的多样性、工艺的特殊性和实践性，授课教师必须积极探索新的教学模式，发挥现代化教学方法的优势，同时要充分利用网络资源。比如根据教学大纲的要求和学生的素质提出一些具有工程背景的问题，启发和诱导学生积极思考，主动地参与工程中实际问题的解决，发挥学生的主动性，创设良好教学情境。还有就是根据教学内容和特点，充分运用多媒体辅助教学手段。通过指导生产实习进入厂矿机会或网络上收集和制作图片、视频，并根据相关的工程原理，利用这些基本素材制作演示动画来模拟实际的工况，建立立体化多媒体教学资源系统，将演示教学、模拟实践教学、互动教学等与传统的课堂教授方式结合起来。比如在讲授教材中第二章各种阀门及氮封系统的工作原理时，仅仅依靠单调的理论教学，无法达到真正让学生理解吃透知识的目的，必须将理论教学与演示动画相结合进行讲解，将阀门或氮封系统工作时，各个组件相应的开启或关闭动作过程制作成动画进行演示，使以往略显枯燥的教学内容变得生动真实，整个教学过程充满活力色彩。

3.结合工程实例进行课堂教学，激发学生的学习兴趣。针对《化工管道安装设计》课程“工程性”强的特点，一定要做到课堂教学与工程实例相结合，让学生通过工程实例的资料收集、化工管道布置设计、配管设计图绘制等内容的巩固加强，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，激发学生学习这门课程的兴趣。结合工程实例进行课堂教学时，授课教师应该注意几点：①要根据教学知识点，选择恰当的工程实例，即工程实例的选取要紧密联系教学内容，体现教学内容的重点；②工程实例的选取要难度适中，便于学生通过主动地运用掌握的知识解决工程问题；③这些工程实例最好是实际工程中的案例，而不是假设或人为设计的，否则容易与实际脱节，达不到预期效果。

随着化工管道安装工程技术的发展以及多种教学手段的出现，要求教师在教材、授课内容、教学方法上及时更新，注重教师自身专业素养、工程实践水平的提升，只有这样我们才能够培养出符合时代需要和科技发展要求的合格人才。

参考文献：

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[2]王宗明，王振波，周昌静.突出石化特色，培养应用型复合人才——谈石化高校过程装备与控制工程专业教学改革[J].高教论坛.2009，（2）：53-55.

[3]杨红，喻九阳，徐建民，等.过程装备与控制工程专业应用型人才实践创新教学模式的探索与实践[J].化工高等教育.2011，（2）：37-40.

[4]庞颖，韩丽.浅议教师专业素养[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2008，（2）：145-147.

[5]戴红伟.教师专业素养在大学生非专业素质教育中的应用探讨[J].中国科教创新导刊.2010，（16）：236-237.

[6]梅瑞斌，齐西伟，李明亚，等.多媒体与板书在课堂教学中的研究与实践[J].教育教学论坛.2012，（2）：83-85.

篇5：《数控机床安装与验收》课程设计

李玉兰

(北京电子科技职业学院，北京100176)摘要：《数控机床安装与验收》课程是以职业活动为导向设计的，其能力目标是培养学生的专业技能，知识（方法）目标是培养学生持续发展能力。该课程类型是理实一体化课程，理实一体化教学法是职业院校专业课的教学模式，注重专业技术应用能力和专业技能的有机结合，可使学生学习到实用技术，就业后上岗快，技术应用意识强。

关键词：理实一体化教学；课程设计；课程目标

中图分类号：G712 文献标识码：A 1 引言

当一台数控机床运到用户后，必须通过安装、调试和验收合格后，才能投入正常的生产。故数控机床的安装、调试和验收是机床使用前期的一个重要环节。在生产实践中，数控机床的验收是和安装、调试工作同步进行的，如机床开箱检查和外观检查合格后才能进行安装、调试工作。

数控机床的验收大致分为两大类：一类是对于新型数控机床样机的验收，由国家指定的机床检测中心进行；另一类是一般的数控机床用户验收其购置的数控设备。

对于新型数控机床样机的验收，需要进行全方位的试验检测。它需要使用各种高精度仪器来对机床的机、电、液、气等各部分及整机进行综合性能及单项性能的检测，包括进行刚度和热变形等一系列机床试验，最后得出对该机床的综合评价。对于一般的数控机床用户，其验收工作主要根据机床出厂检验合格证上规定的验收条件及实际能提供的检测手段，来部分地或全部测定机床合格证上的各项技术指标，合格后将作为日后维修时的技术指标依据。

基于数控机床验收工作的重要性，我院设计开发了《数控机床安装与验收》综合课程，内容包含有机械设计基础、金属切削原理、机床与数控机床、液压气动技术、数控技术等课程知识。

《数控机床安装与验收》的课程类型是理实一体化课程，其课程性质为数控技术专业中职业能力课程的核心课程，通过本课程的学习，学生可以面向下列岗位：

（1）在机床制造厂，从事数控机床出厂前调试、检验；

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收稿日期：2010-01-11 作者简介：李玉兰（1963-），女，江苏丹阳人，机械工程学院，副教授，工程硕士，研究方向：数控技术应用与数控机床维修（2）从事技术服务，外出为用户上门服务；（3）从事日常维护，数控机床维修后的检验。2 课程设计 2.1 整体设计

《数控机床安装与验收》课程的整体设计依据数控机床随机资料而定，其内容见表1。

表1 数控机床随机资料

使用说明书

装箱单

（机械部分）

合格证

（电气部分）使用说明书

机床控制参数表

《数控机床安装与验收》课程是以职业活动为导向，具体过程是：1）数控机床操作2）设备开箱3）设备就位4）设备外观检测5）通电试车6）机床调平7）精度检测8）功能调试9）试切加工，这是在生产实践中数控机床验收与调试工作。2.2 课程内容与要求

《数控机床安装与验收》的课程是以项目载体和任务训练为进程，结合生产实践有效安排教学内容，其内容和标准见表2。

表2 课程内容和标准

学习内容概要 学习内容

1、掌握数控机床的组成和作用

2、掌握数控技术基本知识及编程

3、了解数控机床加工特点

4、了解机加工工艺基本知识

5、会操作数控机床

1、掌握用水平仪调整数控车床水平和数控铣床水平的方法

2、会正确使用测量工具

3、掌握数控机床几何精度测试标准

4、掌握数控机床几何精度的正确检验方法和过程

学习标准

1、掌握数控机床的各种类型及加工方法

2、掌握数控机床的结构组成及作用

3、会操作数控机床

4、掌握数控技术基本知识，会编程

5、会查阅相关技术资料

1、会正确使用检测工量具

2、会数控机床水平调整

3、掌握数控机床的验收内容

4、掌握数控机床精度检测方法

5、掌握数控机床的几何精度检测标准

6、会数控机床的几何精度检测 学习项目1 认识操作 数控机床

学习项目2 数控机床调平和精度检验 学习内容概要 学习内容

5、掌握数控机床位置精度的标准及检验方法

6、掌握处理精度数据方法

学习标准

7、掌握数控机床的位置精度检测标准

8、会数控机床的位置精度检测

9、会正确计算精度数值

1、制定数控机床性能检测内容

2、完成数控机床性能检测

3、制定数控机床数控功能检测内容

4、完成数控功能检测 学习项目3 数控机床性能及 功能检测与验收

1、掌握数控机床性能检测的内容和方法

2、掌握数控功能检测的内容和方法

三个项目是遵循按阶段性和层次性进行连续不间断的训练而设计的，完全满足数控机床安装与验收岗位的需求。2.3 课程目标

本课程的能力目标和知识（方法）目标如下。2.3.1 能力目标是培养学生的专业技能，主要内容是：

（1）能够辨认各种不同类型的数控机床及加工特点，正确操作数控机床；（2）能正确使用数控机床精度检验常用的工具和检具；（3）能正确完成数控机床通电试车和水平调整；（4）能完成数控机床的几何精度和位置精度检测；（5）能完成数控机床性能及数控功能的检测；（6）专业外语能力，辨识FANUC操作面板按键；（7）安全规范操作能力。

2.3.2 知识（方法）目标是培养学生持续发展能力，主要内容是：

（1）了解数控机床验收的各项工具；（2）掌握数控机床验收的各项标准；（3）掌握数控机床调试、验收的方法；（4）掌握数控机床检测标准和方法；

（5）了解数控机床设备开箱、设备就位、设备外观检测、通电试车等流程；（6）掌握数控机床的机械结构。

教学中注重专业技术应用能力和专业技能的有机结合，可使学生学习到实用技术，就业后上岗快，技术应用意识强。2.4 课程考核

本课程考核内容有操作考核和各项能力考核两项，其比例是操作考核占80%，操作考核包括数控机床操作、调平、几何精度测试、数控机床性能和系统功能测试，考核方式有小组合作和独立完成两种方式；各项能力考核占20%，考核能力是指表达能力、理论应用能力、团队协作能力、运用网络资源能力、计算机软件应用能力和现场处理实际事务能力，具体体现在演讲、辩论、完成PPT任务书质量、实际操作熟练程度、应对冲突问题的快速反应。3 理实一体化教学法

理实一体化教学法是我院许多专业课程教学中运用的一种教学方法，本课程是将数控机床和多媒体教学设备同置一室，将专业理论课与实训教学环节在教学内容上重新分解、整合，安排在实训室中进行教学。师生双方在实训室里学中做、做中学共同来完成某—项目、任务。这种融理论教学、实训教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实训相分离的做法，强调充分发挥学生的主体作用，将理论学习与实训紧密结合起来，注重培养学生动手操作能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实训教学环节，提高教学质量。

理实一体化教学有“教、学、做” 课程一体化和“时间、地点、内容”教师一体化等多种形式，这两种形式均在该课程中使用过。理实一体化教学模式对理实的有效结合、融会贯通至关重要。教师可根据教学项目要求拆细教学任务，对任务中理实时间分配、理实内容比例、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低。我院在本课程中采用了教师一体化的教学形式。4 结束语

理实一体化教学能够促进理论知识与实训教学融合，更多的给予学生本人动手操作的机会，让学生在学中干、干中学，使他们在亲历亲为中获取需要的专业技能，积累工作经验，为就业并能迅速适应工作打好坚实的基础。

理实一体化教学能够打破教师和学生的界限，教师就在学生身边，共同研究、探讨问题，学习氛围良好，由此大大激发了学生的学习热情，增强了学生的学习兴趣。学生边学边练，较好地掌握了专业技能，收到了事半功倍的教学效果。

理实一体化教学推动了本课程的教材开发和编写。我院该课程校本教材是以实训室的设备为依据，与教学内容相一致，而且突出职业技能，实用性强，可操作性强，符合学生学习的需求。校本教材目录见表3。

表3 校本教材目录

项目一 认识、操作数控机床 任务一）认识数控机床 1.数控机床的组成 2.典型数控机床的结构

任务二）数控机床几何精度检测 1.数控车床几何精度检测 2.数控铣床几何精度检测 3.实训任务书 3.具体实训设备 4.实训任务书

任务二）操作数控机床 1.认识数控机床操作面板 2.数控机床基本操作 3.实训任务书

项目二 数控机床调平和精度 检测

任务一）数控机床调平

1.数控机床安装、通电试车 2.数控机床调平3.实训任务书

任务三）数控机床位置精度检测 1.数控车床位置精度检测 2.数控铣床位置精度检测 3.实训任务书

项目三 数控机床性能检测及功能检测 任务一）数控机床性能检测 1.数控车床性能检测 2.数控铣床性能检测 3.实训任务书

任务二）数控功能检测 1.数控车床数控功能检测 2.数控铣床数控功能检测 3.实训任务书

“工有巧、技有法”，不断学习并与专业技术人员多交流，我们就能跟上技术快速发展的步伐。

参考文献：

[1]魏成国.职业技术教育理实一体化教学探讨.赤峰学院学报(自然科学版)[J]，2008，（02）.[2]马晨曦.浅谈数控机床的验收[J].机械研究与应用，2004,(04).“CNC machine tool installation and acceptance”of

Course Design

LI Yu-lan(Beijing Vocational College of Electronic Science and Technology,Beijing 100176,China)

篇6：安装课程设计心得体会

浅谈VRV空调设计及安装的一些体会

随着建设工程规模的日益膨胀,VRV?空调系统以其独特的`优越性,近年来发展迅猛,社会上使用日趋广泛.本文简要介绍了VRV空调系统的原理和特点,结合实际工程的设计施工经验,谈谈对工程设计及施工的一些体会.

作 者：黄伟 作者单位：广东省第四建筑工程公司刊 名：城市建设与商业网点英文刊名：CHENGSHI JIANSHE YU SHANGYE WANGDIAN年，卷(期)：2009“”(24)分类号：关键词：VRV空调 设计 安装 使用效果

篇7：机械设计课程设计心得体会

紧张而充实的为期两周的课程设计已经结束了，早这两周中，体会到了很多以前没有体会到的东西，感触到了很多以前没有感触到的东西，主要有以下几点： 要有解释的理论基础，才可以在设计计算过程中得心应手。这一点我做的不够好，由于理论知识的不牢固，在设计计算中有时候会手足无措。实践是检验真理的唯一标准，不做课程设计的时候，以为自己学的好的地方其实并没有学的透彻。这导致了设计计算中出现手忙脚乱的情况。团结就是力量。刚开始我们组的进度偏慢，就是因为我们组没有很好的团结每一位同学，后来及时意识到这一问题后，每个人都积极参加，进度很快赶了上来。

这次课程设计巩固了以前的理论知识，让我对设计有了初步概念，同时也增进了与本组成员的交流和友谊！

机械设计课程设计心得体会

本学期开始两周为课程设计。作为机械类的学生，我们的课程设计为减速器的设计。

我们组的题目是 二级展开式圆柱齿轮减速器。减速器是许多动力机械的必须结构，完成减速器的设计，能使我们对机械零件的结构，机械零件的设计有一个更深的认识。

课程设计能使我们对已经说学的专业知识进行一次系统的综合应用，能让我们感受到书本知识转化为实际生产力过程的成就感（虽然我们只是做了个模型）。

课程设计能让我们加强团队合作能力，通过团队的分工协作，完成一项自己一个人完成起来颇费时间精力的任务。

通过做课程设计，我深刻认识到自己专业知识的不足，以后要多加努力学习，以期弥补。

在课程设计中我主要负责的是轴的设计，轴承的设计，键的设计，零件及箱体proe图形绘制，装配。

两周的课程设计，虽然工作繁琐，但是我认为非常值得。在我们步入职场之前有这么一次相当于实践的机会，增加了以后工作的信心。感谢老师在设计的过程中的帮助，感谢队友的协作。

机械设计课程设计心得体会

机械设计课程设计是对我们所学的专业课知识进行一次系统的检验。通过对一个具体的模型的设计以及各种参数的计算，使我们对所学知识的具体应用有了更深的认识。

我们的课程设计题目是：二级展开式圆柱齿轮。据指导老师说这是最简单的一个题目，但实际做起来并没有感觉到轻松。平时不论是考试还是作业只是对我们所制作的零件的部分参数经行计算，实际做起来减速器各个零件的数据都或多或少有些关联，需要统筹考虑。组内成员分工时需要统一数据，统一尺寸，同一材料。

我所负责的部分是：电机的选择，传动比的设计，各轴转矩、转速计算，齿轮的结构设计及校核，箱体草图的绘制，设计书的完成； 通过课程设计，对之前所学的专业课知识进行了一次系统的复习；通过课程设计，使我深刻感受到设计计算一定要细致，有些初始数据计算错误，或导致后面的数据受连带错误，无尽的烦恼。前期数据计算细细慢慢做，后来就不需要返工；通过课程设计，认识到无论什么任务，无论开始看来多么无头绪。只要设计好步骤，一步一步来，慢慢的任务会完成的；通过课程设计，认识到做任务是一件需要互相配合的事情，我的不足可能会是队友的强项，加强团队合作，会事半功倍；通过课程设计，是我了解到我们知识的不足，很多东西都需要各种查资料，各种找教程。

同时要感谢老师的帮助与讲解，感谢队友的分工配合。

机械设计课程设计心得体会

在为期两个礼拜的课程设计过程中，我们团队一起做项目，大家分工合作，其乐融融。我在团队里主要负责编写设计书，轴承的校核，相关图形的绘画。在此过程中，我遇到很多的困难，在大家的帮助下，我们齐心协力的完成，虽然这个结果还不是很完美，存在很多问题，自己的专业知识还有一定的欠缺，今后我还要好好充实自己。尽管遇到很麻烦，但是过程是很快乐的，让我收获更多的是：我们像是一场两人三足赛，只有大家互相协作，力像一处使，我们才能越走越快

机械设计课程设计心得体会

机械原理课程设计接近尾声，经过两周的奋战我们的课程设计终于完成了，课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我们今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．

两周的机械制造基础课程设计，说长不长说短不短，刚开始的两天还没有进入状态，感觉仍没有从暑假的休闲心情中转换过来。可以说课程设计的前两天是一段磨合进入设计状态的过程，刚开始的任务并不重，只是初步了解一下各自小组的题目、设计任务等等，接着就是借绘图板、各种参考手册，这次设计采用的是分小组兼队长负责制。以小组为单位，说明接下来的工作会很重。

说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟． 通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．一定要养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练．

短短两周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．

机械设计课程设计心得体会

在过去的两个星期，我和我们组六个同学共同努力去完成本次课程设计，接下来我说一下在本次课程设计中的贡献以及自己的收获，首先我们去做了二级展开式减速器的拆装实验，然后用了很多时间完成了实验报告，然后帮着同学计算一些设计传动比、齿轮、轴，以及查询需要用到的表格数据。然后设计绘制了箱体的草图，最后把整个设计过程输入电脑中整理出来，然后我们基本完成了本次课程设计。

当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程，千里之行始于足下，我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来。但是我们还是坚持了下来。

篇8：安装课程设计心得体会

作为教师, 如何给学生上好这门专业课程, 对于学生是否能掌握这门课程的知识点和形成相应的实践能力有着决定性的作用。教师的教学工作对象可以理解成课程和学生两部分, 对授课对象的了解程度决定了教学效果。在当前的高职教育中, 很多教师只是满足于习惯做法, 撰写教案、讲稿, 不对课程内容深入研究, 知识点理解不深, 相互联系不清, 不能将教学方法、手段与教学内容结合, 有机地贯穿于教学过程, 没有系统整体地考虑如何实施整体课程教学、优化课程教学1。这些问题的本质就是没有对本门课程进行有针对性的教学设计, 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点, 将教学诸要素有序安排, 确定合适的教学方案的设想和计划。做好《安装工程预算》课程的教学设计, 是有效实现本课程教学目标的必要手段。

一、课程性质

对一门课程性质的正确定位是开展课程教学的前提。本课程的性质可以概括为以下五个方面: (1) 是一门专业技术课程。高职课程体系基本划分为基础课和专业课, 其中专业课程又可分为专业基础课和专业技术课, 本课程为直接培养专业能力的专业技术课。 (2) 是一门专业核心课程。工程造价人员的主要任务为合理确定工程造价和有效控制工程造价, 本课程的主要任务就是要合理确定安装工程的工程造价。 (3) 是一门形成职业能力的课程。该课程培养工程造价学生程直接形成毕业后走进工程造价咨询公司、招标代理机构、施工企业、监理公司、设计院、房地产公司等工作单位从事安装工程预算工作的必须技能。 (4) 是一门实践性强的课程。即本课程实践要求高, 实践课时多, 实践内容多, 能形成实践技能。 (4) 是一门承前启后的课程, 要以学生之前所学习过的《房屋建筑学》、《建筑设备》、《建筑电气》、《工程图识图》等课程为基础, 为后续开展安装工程预算综合实训、顶岗实习奠定基础。

二、课程教学目标

简言之, 本门课程教学的知识目标是学生掌握用定额计价法编制安装工程施工图预算过程中工程量计算、费用计算、预算书编制等各环节的具体方法;能力目标是学生形成自主查找、运用相关资料, 独立或相互配合成编制安装工程施工图预算中各环节的工作的能力;并以此为基础, 达到培养学生热爱科学、实事求是、团队协作的工作作风。

三、选用教材及相关资料

教材是理论知识的载体。本课程选用的理论教材除了应满足内容组织精炼、顺序合理、重点突出、图文并茂, 符合学习者学习安装工程预算的认知规律等基本要求以外, 还应当配有相应实例讲解, 方便学生将理论与实践操作相结合。此外, 由于预算的地区性特点和预算定额的时效性特点, 教材中所讲述工程量计算规则及费用计算规定等都应当体现本地区现行规定。在教材选用上, 还可以配套选用实训教材, 方便学生随讲随练, 多练多学。

本课程在教学中除了应当有教材以外, 工具书是必不可少的, 这也是真实预算工作的特点。本课程应当配备有预算定额手册、地区基价手册、标准图集、技术规范等教学资料。

四、教学内容及教学思路

虽然各院校所开设本课程的课时安排不尽相同。但本课程的主要内容可概括为以下四个

方面:安装工程定额介绍、安装工程费用计算、安装工程工程量计算、安装工程施工图预算编制。教学思路如下图所示:

以上内容中, 重点内容为内容三:安装工程工程量计算计算, 这部分所占课时约为本门课程总课时的60%以上, 难点内容为工程量计算规则的应用及安装工程总造价的计算。

通过以上四部分内容的理论及实践教学, 学生可以基本具备各单项能力, 在此基础上, 可以安排一周的课程设计内容, 任务为以实际竣工图纸为案例, 完成一份完整的安装工程施工图预算文件, 可以学生加强、提炼及综合本课程所形成的各单项能力。

五、教学方法

好的教学方法的采用可以使教学达到事半功倍的效果。应当探索适合于课程及学生的教学方法。本课程教学方法可以采用以下几种: (1) 现场教学法, 水、暖、电的安装在学校随处可见, 均可作为现场实物教学的场所, 目前各学校所建设的相关专业仿真实训室也可作为这样的场所。 (2) 小组教学法, 将全班学生分为6至7个小组, 每组6到7人, 互助学习, 协作完成任务, 可以培养团队协作精神, 也方便有限教学资料的有效利用。 (3) 多媒体教学法, 适时使用多媒体课件, 方便学生形成对本课程中所涉及实物的感性认识。 (4) 案例教学法, 通过各种真实案例图纸的“真图实算”, 提高学生实践技能。 (5) 对比教学法, 《建筑与装饰工程预算》和本门课程在学习方法和内容上有很多类似之处, 可对比学习。此外, 对于实践性较强的本课程, 应建议学生多做多练, 切忌眼高手低。还应多归纳总结, 将繁琐的工程量计算规则及说明等简单化理解记忆。

六、教学资源

课程教给学生的应该不仅仅是知识本身, 更多的是方法和培养学生学习的能力, 尤其是在知识更新速度极快的今天, 我们更应该注重引导学生如何去主动学习和更新知识。在《安装工程预算》课程的教学中, 应当多引导学生查阅运用图书馆的图书资料、行业造价信息文件、网络上的造价信息资料、教学资源库等进行自学和完成课程作业。

七、教学评价

教学评价是对教学过程的总结与分析, 对于下一次的教学过程改进实施有重要意义。本课程教学评价可以通过基本的学生成绩评价分析、学生自评、教师自评、师生互评来完成。

《安装工程预算》课程的教学设计过程也是授课教师对授课对象进行剖析及深入了解的过程, 是教师讲好这门课程的前提, 是实现教学目标及教学效果的有效手段。

摘要：做好《安装工程预算》课程的教学设计, 是有效实现本课程教学目标的必要手段。本课程教学设计包括对课程性质的正确定位, 对教学目标的准确把握, 对教材及相关资料的合理选用, 对教学内容及教学思路的合理设计, 对教学方法、教学资源的合理运用, 以及对教学过程和效果的客观评价。

关键词：安装工程预算,课程,教学设计

参考文献

[1]毕义民.加强课程教学设计, 实验技术与管理.2010 (12) .

[2]张琪.提高建筑工程概预算教学效果的探讨.江西建材.2015 (02) .