如何进行家庭教育

关键词： 家风 家庭 注重 教育

如何进行家庭教育（通用9篇）

篇1：如何进行家庭教育

如何进行家庭情感教育

一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通，并能唤起人们对生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾的人。没有受过真正意义上的情感教育的人，会一直处在被人忽视、自我贬抑的状态，被人关注、欣赏成为一种强烈的、缺失性的需要，会表现出一些病态的自卑或自大。如何在孩子心中培植安全感、信任感、自豪感、崇高感、神圣感、责任感，更需要我们每一个家庭认真研究。

情感教育，对婴幼儿的体、智、德、美全面发展有着极其重要的作用。从个体情感发生上来看，婴幼儿情感起源于父母的抚爱和家庭温馨氛围的熏陶，良好的家庭情感氛围，是孩子形成初步的情绪调控能力的重要条件。一般来说，孩子在家庭中，尤其在父母面前更容易表达情绪和情感，无论愉悦还是忧伤，高兴还是愁闷，都会自由表现出来。在社会氛围中，孩子情感表达会受到一定程度的抑制，孩子往往会把积压的情绪带回家发泄，从而使情绪得到某种微妙的平衡。因此，应当充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。

一、培养情绪调控能力

情绪调控能力，是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金时期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力，是幼儿情感教育的目标之一，也

是幼儿情感教育的重要内容。

幼儿的情绪调控能力比较薄弱，主要表现为幼儿情绪的易激动性（容易爆发激情）、易感性（情绪容易被周围事物所左右）和易表现性（内心体验和外部表现的一致性）。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容，更多需要教育培养和环境影响。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对不良的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性等偏激情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当的调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括的说，就是既有控制，又有宣泄，把情绪调控在一个与年龄相衬的范围内，以促进情感的健康发展。

1、创造良好的家庭情感氛围。

家庭中，父母互敬互爱，和睦相处，善于处理好自己的情绪，表现得愉快、喜悦、乐观向上，不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情感，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样，对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响，是培养幼儿初步情绪调控能力的前提。如果父母之间经常吵架，家庭关系紧张，孩子极易产生焦虑不安、自卑、恐惧等不良情绪。所以，为孩子创造一个良好的家庭情感氛围至关重要。

父母对孩子的爱应该是一种理解、尊重、理智的爱，孩子是自己情绪情感的主人，家长要理解和尊重孩子对自己的情感需要和情感体验，父母和孩子之间需要的是情感的交流、沟通和应答，而不是“情

感的统治”，家长不能以强制的手段去监控、阻碍孩子的情绪表达。在家庭中，父母要克服自身情绪的不良表达方式，严格要求自己，从自身做起，为孩子树立好的榜样。当孩子闹情绪时，父母只有首先控制和管理好自己的情绪，充分尊重和理解孩子表达其情绪的需要，才能抚慰孩子的情绪。发展孩子的情绪智力，应当特别重视家庭情感氛围的作用和影响，要在血缘亲情的基础上建立起理解、宽容和和谐的家庭氛围，有目的地帮助幼儿实现情绪的宣泄。

2、全面体验各种情绪，实践情绪调控。

为促进孩子的情绪发展，培养孩子初步的情绪调控能力，应该让孩子全面体验各种情绪，以丰富孩子的情感世界，既要有积极的情绪体验，又要有消极的情绪体验，只有当孩子面对一些负面的消极情绪时，才能进行情绪调控的学习和实践。

在日常生活中，面对孩子的各种需要，要客观分析，满足合理要求，拒绝不合理要求。要教育孩子适度节制各种欲望，抵制各种诱惑，让孩子既有需要得到满足的体验，又有需要得不到满足的体验，这样慢慢就能正确对待需要和满足的关系，学会对自己的情绪和行为加以适当的调节和控制。

二、让孩子学会接受“善意批评”

让孩子在幼儿时就学会接受批评，无论对个体完整人格的塑造，还是对促成事业的成功，都具有相当积极的意义。

1、有意识地“引进”批评。

教育孩子虽然应该表扬为主，也可以有意识地让孩子既听到正面肯定，也听到反面的批评。注意批评一定要语气温和，分析中肯，以更多的表扬为前提。在婴幼儿时期就能适应批评的孩子，长大以后往往能适应社会，包括拥有正确对待他人的批评和非议的平和心态，拥有较强的承受挫折的能力。

2、学会认真倾听。

不论批评有多尖锐、多部中听，都应该要求孩子认真倾听。因为只有认真倾听，才会发现其中的道理，才能虚心接受。让孩子明白，对别人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现，而且也是自我完善的必要方法。

3、传授“冷处理”技巧。

教给孩子掌握对批评的“冷处理”技巧，教育孩子不要对批评者反唇相讥，不要“自卫反击”，而是要在认真倾听的基础上，冷静地分析出批评中的合理成分，虚心接受，并列出改进的办法或措施，加以实施或改进。

4、当批评不符合事实时，不必委屈接受。

如果批评不符合事实，而让孩子虚假地接受批评，不仅会让孩子心里憋屈，还可能会引发负面影响。所以，在教育孩子学会接受批评的同时，要告诉孩子，如果批评不符合事实，不必委屈接受，而是要作出解释。同时要让孩子明白：解释的目的，不是推卸责任，而是要求孩子解释时保持心平气和、实事求是的态度。

5、对批评一视同仁。

要教育孩子，只要别人批评的有道理，即使批评来自于小伙伴，即使对方也做得不是那么好，自己也应当虚心接受。

孩子学会了“善待”批评，批评完全可以如同表扬一样，能够鼓励孩子前进，起到表扬难以达到的警示作用。

三、给孩子幸福感

1、充分尊重孩子。

要充分尊重孩子的情感意愿，认真聆听孩子的心声，关注孩子的情感需要。要专心听孩子讲话，不能表现出心不在焉的态度，否则会挫伤孩子表达意愿的积极性，对孩子的想法应当多表示支持和鼓励。要尊重孩子的劳动成果，不能因为孩子洗水果没洗干净、扫地板没扫干净、擦桌子没擦干净而埋怨孩子，或重新进行劳动，这样不仅会让孩子感到难过，而且会大大挫伤孩子的自信心和劳动积极性，从而产生负面影响。

2、教孩子关心帮助别人。

通过向需要帮助的人提供一些帮助，给孩子更多接触别人的机会，培养孩子的同情心，让助人为乐的感受慢慢走近孩子的心灵，让孩子学会从帮助别人的过程中获得快乐。

3、让“艺术”走近孩子的心灵。

古典音乐能促进孩子的大脑发育，接触音乐、舞蹈以及任何形式的艺术，都能丰富孩子的内心世界。弹钢琴、唱歌、跳舞都能给孩子一个情绪发泄的出口，让孩子的情绪达到平衡，还能培养孩子的自信心，让孩子觉得自己是优秀的。

综上所述，丰富的情感，是随着人的年龄增长，文化知识的积淀，社会经验的增加而发展起来的。对于婴幼儿的健康情感，进行有目的的培养，让孩子受到良好的家庭情感教育，培育孩子优良的品质。

篇2：如何进行家庭教育

北郊中学：杨玉钢

家庭教育是一切教育的基础，而道德教育又是家庭教育之本。未来人才的竞争，智能已不是首要的，重要的是人格的全面发展。许多父母往往一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人修德则忽略不管。

根据有关人士调查结论得知，未成年犯和普通学生的父母对孩子关心方面的最大限度差异，突出表现在对孩子品德的关心程度不同。普通学生的父母对孩子品德的关心程度均排在家庭教育之首；而未成年犯父母对这方面的关心程度却远远次之。这说明“重智轻德”的教育价值观使他们在家庭教育上出现致命的失误，以致孩子尚未成年便走上了犯罪道路。

父母是孩子的启蒙老师。家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势。未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，大部分时间是在家庭度过的。孩子聪明伶俐，具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，但若一味予以物欲上的满足，甚至放纵其健康的行为，只会平添他们的娇气、自私和霸道。

每一个家长都要具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念。要清楚地知道：德为教育之本。

第一，孩子需学习语言，这是语言教育。

孩子一出生，最迫切需要学习的就是语言。正常的孩子，不到七八岁，就能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，精通外语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。语言是一种很奇怪的能力，越早学习，效果越好。

第二，孩子需认识生活环境，这是环境教育。

孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，如果想要深入认识就需要读书。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。

第三，孩子需发展想象世界，这是创意教育。

孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快会融入情节中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。从某种程度上说，孩子是从幻想游戏中学习语言，认识环境，学习做人做事的。

第四，孩子需学习做人做事，这是品德教育。

怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。尤其是和自己相处是一件困难的事情，许多人到老都不懂得怎样和自己相处，讨厌自己。事情要怎样进行才容易达到目标，这是做事。随着年龄的增加，做人做事的问题会越来越困扰着孩子，父母应该及早教导孩子学习做人做事的原则。

第五，孩子需认识人生，这是生活教育。

“我长大要做什么？”这是一个现实的问题。当孩子向往的目标模糊地锁定于有限的几种之后，显然，父母有责任告诉孩子：人生道路千百条，每一条路上都有许多动人之处。

第六，孩子需培养智能，这是能力教育。

智能，简单说就是创造新东西，创造新观点的能力。和语言能力一样，培养孩子的智能，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法时，鼓励他表达出来，做出来等。

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。事实上，在孩子幼小心灵上播下种子的往往是大人，看看眼下有些孩子慵懒和忧郁的形象，再想想孩子的将来，反躬自问，就看你眼下播下的是哪一类种子了，是聪明是自私还是狭隘，说到底，这都是大人的选择。

篇3：教师如何进行赏识教育

1 赏识教育让学生树立自信心, 激发进取精神

每个人都希望得到别人的肯定与赏识, 尤其是青少年学生, 它们思想不成熟, 知识粗浅, 意志脆弱, 但又极力想表现自我, 想得到别人的承认。如果过分求全责备, 不支持, 不信任, 会严重伤害他们的自尊心;如果以鼓励的眼光和赏识的态度去对待他们, 他们会大胆尝试, 不断进步。

1.1 赏识教育让学生树立自信心

当学生想做一件事又没有足够的勇气时, 教师要积极引导鼓励, 以增强其自信心。良好的鼓励能够让学生建立起自信心, 这一点无论是学习还是生活中, 在接触某一新的知识时, 学生潜意识中会产生抗拒和恐惧感, 这是对未知事物的一种本能反应, 尤其针对一些缺乏自信心的学生, 教师在教学中应当及时的给予鼓励和支持, 以此培养学生的自信心, 从而激发对学习新知识、认识新事物的勇气, 只有这样才能有效提高教师的教学质量, 并在不断的鼓励中建立起学生学习和探索的精神。例如, 学了“邯郸学步”这个成语故事, 我找同学复述故事, 一个女生举起了手, 但很低很低。这时我用鼓励的目光看着她, 并说:“老师相信你能行!”她走上讲台, 复述得不错, 全班响起了热烈的掌声。以后她经常到前面表演, 一次比一次好。

1.2 赏识教育要激发学生的积极进取精神

一个人如果主动愿意做某事, 则他成功的机会会增大, 会达到事半功倍的效果。学生在学习中的积极主动最大程度发挥了其自身的主观能动性, 在这种状态下, 学生所学习到的知识记忆最深刻, 理解最透彻, 并且在不断的学习和鼓励中, 其自身也会对学习充满热情和挑战性。例如, 学习背诵古诗词时, 我把学生分成两大组:一组自己背, 不会要挨罚;另一组比赛背, 背的又快又好的给笑脸。结果表明, 第一组中背诵古诗词的效果远远不如第二组, 并且第一组的学生中还会出现对学习的一种抗拒心理。因此可以看出:第一种要求, 因为学生心理有压力, 又觉得枯燥没兴趣, 效果不好;第二种要求, 学生学习热情高涨, 同学互相比赛, 效果显著。多数同学都得到了奖励, 很有成就感, 这种鼓励和肯定令学生觉得老师是喜欢和肯定他们的, 因此在后来的学习中更加的刻苦努力。

2 赏识教育要做到不片面, 要真诚

赏识教育并不是一味地表扬不批评。只是一味地表扬, 学生会滋生骄傲的情绪, 不能承受挫折。比如学生考试成绩一般, 自己都不理想, 你却说:“你真棒, 继续努力。”这时, 学生会觉得你不真诚, 在讽刺他, 甚至产生反感。如果学生真的犯了错误, 老师不指出问题所在, 就会导致其误入歧途。

作为一名教师要学会用欣赏的目光去对待后自己的学生, 鼓励和信任他们。教师不经意的一些话语, 一些微笑, 或许能影响学生的一生, 让他们体会到学生时代的快乐, 把他们真正带入到知识的海洋。更重要的是给予学生自信, 让他们从容地面对以后的生活, 体会生活的乐趣。毛泽东同志曾说:星星之火可以燎原。作为人师, 这么努力地工作, 不为名, 不为利, 只为学生。做一个伯乐, 其实就是点燃学生心中隐藏的星星之火, 更何况, 做伯乐, 不需要耗费你的太多的精力, 只要你细心些, 你就可以做到。

3 赏识教育要因人而异

作为教师, 任何时候都要做到关心优等生, 不忽视中下等生。著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”[1]所以教师要相信每个学生都具备潜能, 要因人而异, 善于挖掘学生的潜能。首先对于优等生客观表扬, 为优等生导航;其次目标激励中等生, 为中等生谋划;最后真心关爱后进生, 做后进生的伯乐。

3.1 对于胆小、呆板的学生多鼓励, 少批评

胆小、呆板的学生缺乏自信, 急需别人的鼓励。班里有个胆小害羞的女孩, 上课从不主动举手发言, 叫她回答问题时声音也很小。这种学生每个班级中都会出现, 并且不只一两个, 对于这类学生, 不但教育起来很困难, 并且在沟通和交流中也会出现阻碍, 一旦教育方式不得当, 很容易对其身心造成伤害。这类学生更需要在教学中得到老师的肯定和鼓励, 更加适合赏识教育的方式, 建立起学习和与人交流的信心, 激发其对学习的兴趣。

在讲《将相和》一课时, 我组织学生演课本剧, 同学们争先恐后地选自己喜欢的角色, 她低下了头, 害怕叫到她。“表演是一次多么好的锻炼机会啊!怎么想的怎么演, 不用怕。”她抬起了头, 我用鼓励的目光看着她, 并鼓掌说:“李红也想表演, 鼓励一下!”同学们热烈鼓掌给她加油, 在这样的气氛下她终于走上讲台。开始声音很小, 有些抖, 不住地看我, 我始终用很相信她的目光看着她, 并给她做了个加油的手势, 后来她渐渐地进入了角色, 表演得惟妙惟肖。所有学生都感到惊奇, 我竖起大拇指说:“你真棒!”

她脸红了, 但却掩饰不住成功的喜悦。从这场表演后, 她变得大胆、自信了, 敢举手发言了。这就是赏识的收获。

3.2 对于调皮、好动, 表现差的学生, 捕捉他的闪光点

再差的学生也有闪光点, 对于差生, 教师要善于捕捉他的闪光点, 及时肯定, 扬长避短。班里有个叫梁亮的学生, 他很聪明, 但特别调皮, 不爱完成作业, 字迹潦草, 还欺负同学。多次批评教育没什么长进。一次锄草劳动中, 他不怕脏, 干得最快, 还帮助别的同学锄。我当着全班同学的面表扬了他, 他高兴极了, 觉得老师并不讨厌他。慢慢地, 我发现他变得上进了, 能及时完成作业, 字迹也工整了许多, 和同学关系也好多了。以后只要他有一点点进步, 我都及时肯定, 现在他已经成为一名品学兼优的好学生了。

3.3 对于好学生, 任性的学生提高要求

好学生往往觉得自己有优势, 老师喜欢自己, 易任性, 不能受挫折和打击, 一旦失败就会怨天尤人, 找客观原因原谅自己, 以至不能成为有用之才。针对这种情况, 我循序渐进地对他们提出稍高的, 有一定难度但经过努力能达到的要求。刚开始让他们尝到甜头, 体验付出就有收获的喜悦。接着提出更高的要求, 经过努力还不易达到的要求。这时学生就会有挫败感, 老师要适时鼓励或采用激将法增强学生战胜困难的信心。经过这样的训练, 好学生就会改掉任性的坏毛病, 体验“失败乃成功之母”[2]。

4 结语

教师想要真正走进学生的内心, 通过赏识教育的方式是最佳途径, 俗话说:没有种不好的庄稼, 只有不会种地的农民。农民的耕作决定了庄稼的长势, 在教育上同样是这样, 教师的态度以及方法决定了学生的学习质量, 也决定了学生的命运。让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量, 激励学生自省、自律、自强。赏识是打开学生心灵的钥匙, 也是激发学生内在动力的导火线。老师只有真正赏识每个学生, 才能激发他们的学习兴趣、爱好和积极性。相信赏识教育一定会在当代中国教育改革实践中结出丰硕的成果。

参考文献

[1]新东方参考语录大全.

篇4：家庭教育如何愉快进行

家庭教育的方法

给孩子一个选择

允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。

不过，此时她仍会需要你的大力支持。

接受现在的他

如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，做父母的你就应该给他提供一切机会去发展他的才能。

逼迫是不对的，鼓励才是有益的。不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是，如果他想要跑起来时，你应该给予他你所能给的帮助。

良好的环境同等重要。某些孩子在安静的房间里注意力最为集中，而有些却喜欢热闹的背景环境。如果你的孩子说他不喜欢被独自关在自己的房间里，那么就让他在厨房边上的餐桌上做作业。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。

重视赞扬的作用

不断给你的孩子以赞扬是极重要的一条劝告，但赞扬必须是有的放矢的。孩子一点也不傻。如果他给你看他刚做完的某个东西，你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。你此时应说的是：“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法，这样说很发人深省。”或者“你的音阶弹得非常流畅。”等等。于是，孩子知道了你的确对他的小小成绩很感兴趣，下次他就会更加努力地去做以博得你的赞扬。

在家庭教育中会常出现以下这些错误的行为，来看看你有没有犯过吧。

家庭教育的错误行为

对孩子期望过高，管教过严。被逼迫出来的“优秀”孩子，有很大一部分有心理疾病，容易对父母，对社会产生怨恨。

不尊重孩子，为孩子做所有决定与选择。这一点，从孩子很小的时候就开始了。

不相信孩子，不给孩子学会“自律”的机会。当孩子关上房门，就总觉得他肯定在里面干坏事。

喜欢横向比较，说得最多的就是“你看某某……”。可以说这是所有家长的通病。

爱往孩子身上撒气，奚落孩子。父母将工作生活中的情绪带给孩子，稍不顺就拿孩子撒气，还觉得孩子是自己的，想打就打，想骂就骂。

有条件地满足孩子的要求。“你考到全班前3名，暑假就带你去玩”“你考上名牌大学，我就给你买最好的电脑等”。这样的奖励方式，让孩子觉得，父母对他的爱是有条件的。

轻易许诺，但言而无信。最本质的原因是父母没把对孩子的承诺看成承诺，没有理解父母与孩子间的关系应是平等关系，这样的父母会让孩子很失望。

篇5：如何进行赏识教育

目前，随着素质教育的全面展开以及新教材的大面积使用，教师的教育观点也发生了相应的变化。其中比较突出的一点就是在对待学生问题上，由原来的逼迫教育向赏识教育过渡。一时间，赏识教学成了教师们街头巷尾谈论最多的话题，而且，这股风很快和家长们的过分溺爱孩子的做法一拍即合。于是，赏识教育这本好经很快就被一些教师给念歪了，难怪一些教师抱怨说，现在的孩子太难教了，以前磨破嘴皮子不听，现在改批评为赏识，他们又要尾巴翘到天上去，其实，我们都知道，赏识教育从很早就有了，只是没有引起我们的重视，现在，教育家们在研究了许多的案例之后，提出赏识教育，不仅要求我们进行赏识教育和教学，而且，更重要的是知道如何进行赏识教育。

渤海大学外国语学院的王爱莉教授在她的《好孩子是夸出来的》一文中，就提到了这个如何赏识的问题，她说：“我变过去的挑错为发现学生作文的闪光点，……作文发给学生后出现了意想不到的效果。学生一改过去作文一发就随手一放，连看都不看一眼的状况。几乎每个学生都很认真的看了他们的作文，露出了欣喜的表情。”王教授的赏识教育受到了意想不到的效果。在这里，我根据十几年的教学经验，把如何进行赏识教育，归纳成几个方面，那就是，教师要想搞好赏识教育，必须做到：准、真、快、细、勤。

一“准”

就是所褒扬的事情要准确。不要夸大和缩小。这里有一个案例，有个叫琳一度的家长十分欣赏“赏识教育”的力量，可渐渐地感到难以凑效，甚至还使她感到难堪。那天，女儿正在埋头给她的爷爷画生日贺卡，最后在“祝爷爷生日快乐”的美术字上涂了不同的颜色。琳在经过女儿伏案作画的桌子时，大声称赞说：“噢，这太漂亮了！爷爷一定会喜欢！”没想到，女儿盯着妈妈看了一阵，又看看自己的作品，非常生气地说：“妈，您说的是正话还是反话？我说这画一点儿也不漂亮！”说完，便使劲地将贺卡揉成一团扔掉了。琳为何会遇到如此尴尬呢？原来，孩子本来就对自己所制作的生日贺卡不满意，而妈妈却言过其实地给予了很高的评价，她认为妈妈根本就没认真地看她的作品，而只是为了让她高兴才这样说的，于是产生逆反心理，当然就不愿意听到妈妈把它说成“这太漂亮了。”孩子不愿意接受琳的夸奖还缘于以前曾经有过的“教训”。因为，孩子曾将妈妈夸奖过的手工和图画在同伴面前展示时，她才知道自己的“作品”并非妈妈所说的那样，妈妈对自己的夸奖大多经不住实际的检验。久而久之，她对妈妈的夸奖也就变得格

外地麻木和不信任了。在我们的教学中，也经常会碰到这样的事情，很费劲的学生一旦有了些许进步，老师们就会打心眼儿里高兴，总觉得这样的学生受一次表扬很不容易。总免不了好好的夸奖一番。往往就忘了这个度的问题，容易夸大，差的学生本来就缺乏持之以恒的决心，表扬过了头，就会使其飘飘然，忘了自己是谁了，觉得不费劲儿就可以做得很好，以后就可能出现更多的问题，而好学生有了进步呢，老师就会认为好学生嘛，有了进步那是应该的，所以就会轻描淡写，缩小夸奖的力度，这样就会使好学生觉得自己努力了也不过如此，以后就会降低对自己的要求。所以，在对待学生的进步问题上，一定要做到准确地表扬学生，让他们清楚地知道自己为什么受到表扬，该受到什么样的表扬，以帮助他们持续不断的提高自己。

二“真”

就是真心真意的赏识。只有真心真意的赏识，才能得到学生积极的响应。诚然，赏识教育是学生的心灵发生了很大的变化。在老师的赏识下，学生心灵舒展，充实快乐。表现在课堂上思想活跃、敏捷。但是，如果老师刻意地追求赏识，不管学生做得好坏，一味地表扬，特别是有些老师的表扬太滥，就会给学生造成一种假象，认为老师太虚，为了讨好学生而惺惺作态。所以不能为了夸奖而夸奖，只有建立在“以事实为依据”基础上的发自内心的夸奖才会产生感情的“共鸣”，才会真正地有力量。那些言不由衷的夸奖，不仅不会产生激励作用，相反还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。因此，在夸奖孩子时，要善于捕捉和挖掘孩子的“闪光点”，注意细心观察和把握孩子内在的优点和素质，这样的赏识才能有的放矢，才会变得更有意义，更有价值。夸奖要切合实际。对孩子的夸奖应该恰如其分，不可夸大其辞。如果夸奖言过其实，如果夸奖过多过滥，就会使孩子产生“夸奖得来全不费功夫”的错觉，直至不把夸奖当回事，或者成天等待着别人的夸奖，一旦哪天家长老师“不小心”忽略了孩子的“存在”时，孩子就会变得非常伤感，变得怅然若失。事实上，作为今后直面社会的孩子，怎么可能轻易得到那么多的夸奖呢？如果不注意从小培养起孩子善于忍受“冷落”乃至“残酷”的心理素质，恐怕直面人生就会无所适从的。我就见过不少这样的例子。记得我们八年级有个班里有一个比较难缠的学生，多少任课老师磨破了嘴皮子，可他就是油盐不进。要开除他吧，学校还不让，急得班主任老师六神无主，后来不知听了谁的劝告，改变了工作办法，一改过去的反感态度，频频表扬这个学生，一开始，这个从未受过表扬的学生很感激老师，也收敛了一阵子，后来发现老师的言语之中透漏出不

以为然的神色，似乎在走过场，夸奖变成了例行公事，表扬自己的语气去也和表扬好学生大不一样，本来问题学生的自控力和持久性就差，这样一来，觉得受到了欺骗的学生就不再买老师的帐了。变本加厉地折磨老师。令老师苦不堪言。一切努力都付之东流。所以，要真心真意的表扬学生，让学生对自己的学业作个准确的定位，三“快”

就是学生在学习上有了进步，受到了老师的赏识，教师最好在当时当地给与表扬。如果时过境迁，脱离了当时的氛围，就会大打折扣，降低褒扬的作用。赏识教育是每个孩子成长中不可或缺的阳光、空气和水。赏识教育从两个方面达到教育目标:一是从外到内，营造环境，正向激励，二是从内到外，和谐人生，完善自我。学生平时所作的一切，无时无刻不再影响着学生，铁别是中小学生，可塑性强，容易受环境等因素的影响，夸奖好像庄稼地里的肥料，要及时的给学生，他们才能更好地生长。作为教师，夸奖孩子要不拘一格，因时因事而宜，充分展示出夸奖的真正魅力。

四“细”

就是表扬不能太笼统、模糊。二应对学生的优点和进步的具体细节给与充分的肯定。比如说，一个学生作文做得好，老师光说好还不行，还要指出好在那里，为什么好，这样一方面学生对老师的赏识心服口服觉得老师真的欣赏自己；另一方面，对学生自己的进一步提高也能起很大的作用。

五“勤”

即指表扬要经常。优点或是良好的学习习惯的养成需要一个长期的过程，而学生在一次表扬中的吸收十分有限，因此，教师表扬学生不能偶尔为之。然而现在不仅是老师、许多家长也觉得孩子不能表扬。总认为表扬太多了，一表扬就翘尾巴。表扬为什么会翘尾巴呢？因为表扬太少。就是因为我们长期不表扬孩子，一表扬，孩子肯定要翘尾巴。如果我们经常表扬就不会翘尾巴。这就是说赏识孩子就要从方方面面，要经常进行。让他们觉得自己能行，他们才不会失去信心。以上几点，是我在教学中对赏识教育的几点体会。在具体的教育行为中，由于受各种因素的制约。赏识教育也不是万能的，也会出现各种各样的情况，操作不顺，也会造成不必要的麻烦，比如，大部分孩子为独生子，唯我独尊，受不得半点委屈，接受挫折的能力很低，光赏识不批评，将来走向社会，必定遭受很

篇6：孕期如何进行家庭监护

在整个怀孕期间，除了要定期去医院进行产前检查，以确保孕妇与胎儿的正常外，还需要经常性地在家中进行自我监护，以便早期发现胎儿生长发育的异常情况。孕期如何进行家庭监护？

家庭自我监护包括观察胎动、听胎心音、测量宫高、腹围和体重等。当孕妇变得大腹便便时，很难自己进行监测。这时就需要家人的帮助。未来的爸爸如能认真地做这些事时，那么孕妇的内心就会充满慰藉。怀孕注意事项

1、胎动：大约在怀孕18-20周时，孕妇开始能够感觉到胎儿在子宫内的活动。通常，每小时胎动约3-5次。随着怀孕时间的推移胎动会越来越活跃。直到怀孕末期，胎头入盆固定，胎动会逐渐减少。

孕28周后，可在每天早、中、晚各计数胎动1小时，3次相加再乘以4，胎动在30次以上为正常。如果12小时内胎动次数少于20次，就有异常的可能，少于10次就是胎儿在宫内有缺氧的危险信号。胎儿死亡往往发生于胎动停止后的12-8小时。所以，一旦发现胎动减少，孕妇应立即就医。

2、体重测量：孕妇的体重包括自身体重、胎儿、胎盘和羊水的重量。一般情况下妊娠1-12周，体重增加2-3千克;妊娠13-28周，体重增加4-5千克;妊娠29-40周，体重增加5-5.5千克;妊娠期孕妇平均体重增加11-13千克。妊娠中、后期，每周体重增加450克。超过这个增长速度时，就应去看医生了。

3、胎心音：孕16周后，用听诊器可在孕妇腹部的适当位置直接听到胎心音。孕晚期，在孕妇腹部直接用耳朵便可清楚地听到胎心音。一般胎心每分钟跳动120-160次。每日可数一次或数次。每次数1-2分钟。若胎心音超过160次/分或低于100次/分，应及时看医生。

4、宫高的测量：孕16周开始，从下腹耻骨联合处至子宫底间的长度为宫高。一般孕8周时，在耻骨上方刚刚可以触到宫底;到16周时,宫底居耻骨和肚脐中央;20-22周时达到脐部;28周时位于肚脐与胸骨下端剑突之间;32-34周达到剑突下1-2横指。如果连续2周宫高没有变化，孕妇需立即去医院。

篇7：学校如何进行禁毒教育

广州市南海中学初中部数学科

卢敏仪

加强禁毒教育，做好超前预防工作，是解决青少年吸毒问题的根本途径和出路。我校做了以下工作：

一、统一思想，提高认识，全面开展预防毒品犯罪宣传教育工作。

把禁毒教育列入学校德育工作计划中，与学生思想政治教育结合起来；与学生日常行为规范教育结合起来；与学校法制教育结合起来；与培养青少年树立良好的道德观结合起来，要做到教育工作常抓不懈。

二、加强教育，增强青少年拒毒防毒能力。

1、大力宣传，营造良好的禁毒氛围。

（1）多层面、多渠道开展宣传教育活动。学校领导、工会、共青团、少先队充分利用广播、校园网页、宣传栏、开展

“远离毒品”为主题的手抄报、画报比赛、主题班班会、演讲、征文等形式宣传毒品的种类、性能、危害以及远离毒品的方法和知识，使全体学生都能深刻认识毒品犯罪的社会危害性，自觉抵制、远离毒品，使同学们自觉增强防毒的意识和决心。

抓好“国际禁毒日”宣传。每年的“国际禁毒日”，学校都通过升旗仪式的国旗下讲话，班会课，及主题黑板报、电脑小报等形式对学生进行教育。组织学生观看宣传剧目，开展禁毒教育知识竞赛，禁毒教育有奖征文，到市禁毒馆参观禁毒教育图片展、讲座等形式，有针对性地开展了禁毒宣传预防教育工作。

篇8：浅析家庭教育及如何进行家庭教育

首先, 要明确家庭教育的概念。从字面上就很好理解, 家庭教育一般指是在家庭生活中, 由父母或其他成年者在家庭中对其未成年子女所实施的教育, 是各方面教育的组成部分之一, 是学校教育与社会教育的基础。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践, 对子女实施一定教育影响的社会活动, 使其成为社会需要的人才的训练过程。

再次, 要谨记家庭教育的目标。也就是尽到作为家长的责任和义务, 努工做好在家庭环境下教育孩子的工作, 使得孩子在成长的过程中健康成长, 成长为身心健康的人, 成长为社会需要的人。

再看一下家庭教育的特点、优势。都说父母是孩子的启蒙老师, 也是孩子成长的终身老师, 所以父母对孩子的教育在孩子的成长中是十分关键的。家庭教育是比学校教育更早的教育, 可以为进入学校教育打下基础, 更是与孩子生活更为密切的教育。一是早期性。老话说 “三岁看老”, 虽然有些夸张和绝对, 但是通过这句话也反映出幼儿时期的孩子就像是一张白纸, 正是身心发展、行为习惯养成的重要时期, 家长在这一时期应该更为注意教育孩子形成良好的行为习惯, 也为以后形成正确的人生观世界观打下基础。二是密切性。可以说家长是与孩子最为亲近的人, 这种亲近包括身体上更包括心理上, 并且人在青年期及之前这很长的时间里正常情况下都会在父母身边生活, 所以父母的生活方式、处事态度、言谈举止对孩子的影响是潜移默化, 很多东西都不是生来就会的, 子女会自然而然的模仿经常接触的家庭成员。并且, 自己养大的孩子自己最了解, 从一些细微的举动言行就可以看出孩子的心理状态或者存在的问题, 从而能够及时进行教育以达到纠正、解决的目的。

在明确了家庭教育的概念、目标和特点优势之后, 不难看出家庭教育很重要。每个孩子都蕴含着无穷的潜力, 这些潜力是需要后天的教育来挖掘的, 那么为了更好地挖掘引导孩子的无限可能性, 发挥家庭教育应该有的作用, 家长们必须要注意以下几个方面。

1 良好的家庭环境

要想进行好家庭教育, 必须先有个良好的环境, 这个家庭环境不是指家里的房子有多大车子几辆存款多少, 而是指一种和谐的积极的家庭氛围。一个完整的家庭是由父母和孩子共同组成的, 而单亲家庭中的孩子或是常年不和父母一起生活的孩子或多或少会受到心理上的伤害, 所以能够给孩子一个完整的家算是搭建了好的教育环境, 但如果不能的话就一定要注意孩子情绪心理变化, 及时沟通疏导, 留在身边的家长要多给予关心, 不要让孩子一直感觉是被抛弃的, 不然的话心理问题堆积的越来越多最终可能会发展成自闭、抑郁、自虐等严重的心理疾病。相比的话, 完整家庭中的孩子的确是父母都在, 但是也不是说这样就够了, 要家庭和睦, 父母都积极向上才行。家庭氛围不同孩子性格也会不同, 充满爱的和谐的家庭中的孩子的性格会更显活泼开朗, 而父母总是当着孩子的面争吵, 感情不和的家庭中的孩子更可能会少言寡语、性格孤僻。还有, 父母在家的活动也会影响孩子认知, 比如说父母在家总是看书学习, 孩子的心情也不会是浮躁的, 相反, 如果家长总是打麻将玩牌玩游戏, 孩子也很难安心学习。另外一方面, 现在大多数家庭还是只有一个孩子, 这样不可避免的会出现对孩子过度关心的情况。家长过分的宠爱保护, 事事都帮孩子做好, 这样容易使孩子形成 “自我中心”意识, 在与人相处的时候容易表现出专横、高傲、自以为是的态度, 这样不合群长久下来会让周围的人生厌, 从而被孤立。所以家长对自己的孩子关心可以, 但是要适度, 不要什么要求都满足, 不要将其至于特殊地位, 适当的挫折会提高孩子的心理承受力, 提高社会适应能力, 平常也要教育他们懂得人是平等的, 要尊重人, 要相互协作。

2 经常有效的沟通

父母首先要摆正一个态度———家长不只是孩子的父母, 更应该是他们的知心朋友。不论和谁, 沟通都是了解彼此解决矛盾的很好的途径, 尤其家长最应该的是和孩子无障碍沟通的人, 如果一个人什么事情都可以很坦诚的和家里人一起谈, 那么这个家庭的家庭教育一定差不了, 孩子愿意与父母分享自己的心事, 不管是开心的伤心的疑惑的, 而没有自己憋在心里或是去和其他人说, 这可以看出这个孩子与父母之间是相互信任, 相互依赖的。就应该是这样的, 父母是孩子可以谈论任何事的对象, 在这样的相处模式下有利于父母及时了解孩子的生活动态、心理活动等, 以便引导孩子不至于走上错误道路。

但现实是很多家庭做不到好好沟通, 甚至是严重缺乏沟通, 家长们的通病就是总是把自己当成一个决策者, 什么事都只管发号施令, 不听孩子自己的意见想法, 每当孩子表现出不愿意的言语神态的时候, 家长通常都会拒绝孩子说话, 然后摆出一大堆的大道理不停的灌输给孩子, 最后再加上一句 “父母这都是为你好啊”, 再不就是 “孩子听话”, 堵得孩子不内心不认同又没办法表达自己的想法。不需要对孩子的想法严防死守, 有一点苗头就着急的扼杀掉, 不要忽略了孩子也是鲜活的生命体, 他们有自己的思维是再正常不过的, 家长完全可以选择跟孩子好好交谈, 听听孩子的看法说说自己的理解, 谁都不要激动争吵, 就事论事理智分析才会更快也更愉快地解决问题。

还有些家长只会催着孩子去看书学习写作业, 试想, 孩子上了一天的学回到家会想要有人分享自己在学校发生的趣事啊、发泄下遇到的不开心的事啊, 但是当他带着满肚子的话要开口对家长倾诉的时候却只得到一句 “不进屋好好看书, 在这瞎晃悠啥”, 或是孩子讲完之后家长回了一句 “你管那些干嘛, 好好学你的习就行”。像上面这样的回答真的是非常糟糕的, 无形之中掐断了一次很好的和孩子谈心的机会。家长要了解孩子的渴望, 想要倾诉的渴望, 想要被倾听的渴望, 当孩子还想跟父母谈心父母应该高兴, 并且鼓励孩子多说, 这也可以锻炼孩子的表达能力。而且不光是要经常和孩子谈关于孩子的事, 父母能也要和孩子说说自己的事, 不要总把自己当做什么都懂的大人, 把孩子当作什么都不懂的小屁孩。经常能听到家长们说 “大人说话小孩一边儿待着去” 其实不必事事都避着, 生活是互相融入的, 距离是要互相拉近的。

除了以上提到的几种沟通不良的现象, 还有就是比较极端的打孩子的现象, 说不几句就上手, 虽说老话说 “棍棒底下出孝子”, 但不论是在文明社会大环境下, 还是出于孩子的身心健康方面的考虑, 这都是不可取的。 “棍棒”只会让孩子恐惧、憎恨、躲避, 伤害要远远大于利。 “代沟”这个词总是被用在不和谐的地方, 都说孩子和家长之间有代沟, 但其实有效的沟通就是消除代沟很好的办法。试着互诉心事, 互谈想法, 增进感情, 将家庭教育融入沟通之中。

3 父母的榜样作用

前面已经提到过, 孩子因为经常与家长在一起, 会自然而然的模仿家长的行为等, 所以, 家长充分发挥自己的榜样作用, 以自己良好的言行来影响孩子, 以达到教育的目的。不要做只说不做的家长, 讲大道理谁不会, 如果你一边扯着孩子耳朵叮嘱不许说脏话, 而一边自己又骂骂咧咧的, 孩子怎么能服气? 苏联教育家马卡连柯说过: “父母对自己的要求, 父母对自己家庭的尊敬, 父母对自己一举一动的检点, 这是首要的和最基本的教育方法。”与其一上来就告诉孩子要怎样怎样, 不如在教育孩子之前先看看自己有没有做到, 自己先做好了再去教育孩子, 这样才更有底气, 不会让孩子一句 “你自己都没做到”说得哑口无言。身教重于言教, 说到不如做到, 既是叫停教育的优良传统, 也是家庭教育的重要方法, 家长应该提高自己的品德修养, 行为修养, 为孩子学习的树立榜样。

4 尊重成长的特点

家长们要知道, 每个孩子都是不同的, 都有自己的性格、兴趣、思维特点, 所以家长们不要总是看着别人家的孩子在做什么, 就让自己的孩子也去做什么, 这种攀比的心理并不是在帮助孩子, 反而可能扼杀了孩子其他的天赋。现在的孩子从很小的时候就开始被家长送去各种补习班学习各种知识, 快乐的童年被压榨的干干净净。每每问起家长为什么要给孩子报这么多的班, 家长的回答总是出奇的一致———别人家的孩子都学。其实家长的教育应该重点在于个性培养, 挖掘自己孩子身上不同于其他人的优点针对性的进行培养, 让自己的孩子成为独特的而不是千篇一律的, 这样才可以在人才济济的当今社会中脱颖而出。而且学这学那也忽略了孩子在各个成长阶段的接受能力, 让一个孩子接受他那个年龄接受不了的知识就像是让一个小学三年级的孩子学会初中数学一样, 理解力还未达到那样一个层次又怎么会有好的效果, 到头来家长和孩子都很痛苦, 所以要在尊重孩子成长特点的前提下进行家庭教育。

5 把握爱的尺度

父母爱孩子是天经地义的, 但是一定要注意尺度问题, 要适度不要走极端。生活中遇到的极端的情况有过度溺爱, 相反的就是不管不问。第一种表现为, 一切以孩子为中心, 任何要求都不会说“不”, 对孩子可以无限度的纵容, 一点苦一点挫折都不想让孩子受到。在这样的家庭环境中成长的孩子就像是温室里的花朵, 经不起一点风吹雨打, 也就是说一旦脱离了家庭的保护, 一丁点的挫折就可能把他打败了, 这些孩子比经常能受到挫折的人的抗打击能要弱很多, 这样的教育对孩子是很不利的, 不要什么都替孩子做了, 要培养他的独立性, 自理能力, 生存能力。第二种通常表现为, 家长各忙各的事业, 或是不忙事业的也是专注于自己玩乐, 根本不去管孩子, 更别提亲自教育孩子了。前面说过度爱孩子不对, 这种一点爱都不给孩子的更不对了, 缺少爱的孩子会缺少安全感, 他们渴望爱但却会渐渐把心封起来, 变得沉默冷漠, 不敢轻易相信, 不敢轻易付出。所以, 既然家长选择将孩子带到这个世上来, 就请用理智的爱去好好爱他们, 教育他们, 让他们成为身心都健康的人。

篇9：家庭如何进行幼儿教育

[关键词]幼儿教育；家庭教育；健康教育；性格教育；智力教育

孩子，是一个家庭的希望，孩子所受教育的好坏是父母关心的重要问题。随着现代社会，人们生活水平的不断提高，人们越来越意识到接受教育的重要性，很多父母更是从孩子未出世就开始进行各种的胎教教育，孩子出世之后的各种教育那就更加重视了。

幼儿教育有广义和狭义之分。从广义上讲，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动都可以说是幼儿教育。狭义上讲，幼儿教育则是特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿教育主要适用于年龄在3-6岁的幼儿，幼儿教育是一个人接受教育和发展的重要且特殊的阶段。人的年龄在3-6岁，对人来说是发育的黄金时期，在这个时期里，孩子会接触极大的词汇量，使其拥有词汇量快速增长，同时也促进语言的飞速发展；孩子的智力也在这一时期迅速发展；孩子的个性也随之逐渐形成。

幼儿教育包括家庭教育和幼儿园学校教育两个部分。家庭教育主要是幼儿父母对孩子的启蒙式教育。父母是孩子的第一任老师，是和孩子接触时间最久的人，所以，家庭教育在幼儿教育里起着十分重要且无法替代的作用。父母通过自己的言行以及教养行为影响孩子的发展或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，直接或间接地会塑造出不同特征的幼儿。幼儿会学着模仿父母，从而逐渐地去适应人类社会，渐渐地掌握在人类社会中进行各种活动所需要具备的能力。幼儿园学校教育主要是对三周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿在专业正规的幼儿园机构会接受到专业的、符合孩子年龄阶段需要的知识，同时也会受到系统、科学的培训，他们会跟与同龄的孩子在一起，认识、体验和学习集体生活，这点对孩子成长来说很重要。然而，家庭教育区别于幼儿园学校教育之处是因为父母与孩子之间有着血缘关系，以亲子之间浓郁的血缘之情连接起来的亲密关系，是任何机构和组织都无法比拟的。

俗话说的好：“三岁看大，七岁看老”，幼儿时期是人养成习惯、塑造个性和品质的开始，对人生日后的发展起着决定性的作用，因此，幼儿教育很重要。幼儿教育要从三个方面着手，这三个方面分别是身体、性格和智力。在幼儿阶段，最要看中幼儿身体方面的教育。好身体是一切活动的基础和前提，然后当前许多父母只注重孩子智力的开发，而忽视孩子身体教育。处在幼儿阶段的孩子，很多都是体弱多病，动不动就是往医院跑，如果孩子连最基本的健康身体都没有，那么如何再去要求孩子拥有超长的智力呢？父母要把孩子的健康放到首位，教育孩子注意个人卫生，养成爱清洁的好习惯。父母更要以身作则，幼儿时期的孩子，效仿能力极强，而父母则是他们效仿和学习的主要对象，如果父母不注意个人卫生、心理的健康，那么在这种条件下受影响的孩子也不可能成为一个身体和心理都健康的孩子。在这要提到一点，幼儿的心理教育至关重要。现在社会出现了一个新的代名词——留守儿童，这种现象多出现在农村，父母外出打工，留下幼小的孩子在家，他们或是由爷爷奶奶照顾，或是自己独自成长，这种环境下生活的孩子心理或多或少都有些孤僻、自闭，幼儿的心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。在性格方面，幼儿时期是塑造孩子良好性格的关键时期，家长应给予足够的重视。父母要在平时生活中、在点滴小事上，充分利用各种机会和环境对幼儿进行性格教育，当然，父母自身的影响也很重要，父母要在孩子面前树立健康、积极、乐观和独立的性格，这样孩子也会受到影响，为孩子塑造良好性格打下基础。在智力方面，现代社会特别是经济发达地区的家庭很重视，孩子不仅在家里受到父母的智力培养，还在专门的机构如幼儿园接受正规、系统的智力培训。但当前很多父母在孩子智力开发上进入了一个误区，他们认为孩子掌握一种或多种艺术就是对孩子智力的开发，孩子是被动的在学习，然而真正意义上的智力开发是指孩子思维的拓宽、视野的开阔，孩子应该更多的接触大自然，多去思考问题，探索未知的东西，保持无线的好奇心，在这一过程中学习知识，掌握技能，锻炼能力。

幼儿教育过程中有些注意事项需要父母和幼儿园引起重视。第一，父母要在孩子面前有一定的威信，不恩能够无限制地满足孩子的各种要求，更不能养成孩子一条件换条件的坏习惯；第二，父母不要过分的保护孩子，孩子能力确实无法达到的事情父母可以帮着做，但当孩子能力可以做到的事情，父母要大胆的放孩子去做，父母只要在旁边进行必要的指导和保护就好；第三，孩子虽然宝贝，但当孩子到了该上幼儿园的年龄还是有必要送孩子去，毕竟幼儿园里的老师们都是专业的，孩子在幼儿园里会接受到更为正规、专业的学习，同时，还在还可以学习到团队、集体生活的能力；第四，针对当前社会频频出现的幼儿园老师虐打孩子事件、幼儿园食品安全问题，相关部门要引起重视，一方面可以制定法律法规，从法律方面规范幼儿园用人机制、教育教学方式，关闭一些未经单位批准的私人幼儿园，另一方面可以让幼儿园教学公开透明化，受家长、社会和相关部门的共同监督。

每个父母都是望子成龙，望女成凤。孩子是每个家庭的希望，孩子的教育问题更是每个家庭所关心的问题。幼儿教育的好坏关系到孩子、父母、家庭和社会，全社会都要重新审视和正确对待幼儿教育问题，为了让孩子们能够在健康、快乐的环境中成长，共同营造一个安全、健康、积极向上的良好环境而努力！

参考文献：

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