生命安全教育观后感

关键词： 知识讲座 观后感 讲座 教育

生命安全教育观后感（通用11篇）

篇1：生命安全教育观后感

生命安全教育观后感

生命安全，是一个永恒的教育话题，也是一个对人类来说十分重要的话题。接下来小编搜集了生命安全教育观后感，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：生命安全教育观后感

今天，我观看了由山东电视台农科频道播出的中小学生安全知识讲座，安全教育讲座 观后感。通过这次讲座，使我对安全有了更深的了解。知道了一些关于地震、泥石流、水灾、火灾等灾害的逃生方法。

比如；地震时要躲在狭小的空间里或桌子底下的墙角处,在室外要原地蹲下，避开高大建筑物和危险物品；夏天游泳时要做到四不要，不要在不熟悉的水域游泳，切记贸然下水，凡水域周围情况复杂和水下情况复杂不要下水，当其它小朋友溺水时，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110报警；发生火灾时，首先要保持镇定，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法。首先要用湿毛巾捂住口鼻，不要贪恋财物，也不要坐电梯逃生，更不要跳楼。还有我们一定要遵守交通规则，不在马路上拦车，追车，千万不要横穿马路，有的学生就是因为这一点而丧失生命，不要在马路上嬉戏，我们大家一定要遵守交通规则

虽然，有些自然灾害是不可以避免的，但是只要我们好好的学习逃生的方法，我们就不会害怕了。让我们一起去学习这些小常识吧！

篇二：生命安全教育观后感

今天，我看了一个安全教育片，主要讲的地震、游泳、交通事故、火灾来袭时，怎样保护自身安全。

当地震来临时，如果是在家里，一定要躲在卫生间或坚硬的床底下，用柔软的枕头保护头部，千万不要躲在窗户底下，更不要从窗户上往下跳。如果在学校里，要躲在桌子下面，用手或书包保护头，听从老师的指挥，有秩序地迅速撤出教室，到操场上去抱头蹲下。

夏天天气炎热，有些孩子会到水塘边玩耍，这是很危险的，我们要在大人的带领下到游泳池里去游泳，还有就是不要在游泳池里嬉戏、打闹。

在马路上行走一定要靠右侧，过马路时，要看清红绿灯，走人行横道，不要跟汽车赛跑，也不要横穿马路。

发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻，朝最近的安全通道撤离，如果逃不出去，要呆在有窗户的大房间，便于呼救。另外，在宿舍里不要随意点燃蜡烛看书或是写作业。

这个教育片让我受益匪浅，我们在学校也进行过各种演习，以后再出现危险时我就知道该怎么做了。生命只有一次，让我们珍惜生命！

篇三：生命安全教育观后感

今天，我认真的观看了中小学生安全教育课堂后受益非浅，我明白了中小学生是祖国的花朵，是未来的栋梁，是家庭的希望，所以我们要珍爱生命。

在课堂的一开始，原教育部部长周济郑重地点明了主题，他告诫大家三句话：第一，珍爱生命，安全第一；第二，安全教育，至关重要；第三，人人关心，保护生命。我很赞同这几句话，也懂得了生命是无价的，失去了就再也不会有了。

在5·12大地震中，人们的家园毁灭了，学校的高楼倒塌了，许多人失去了宝贵的生命。但成都师范附属小学每年坚持疏散演练，在这次毁灭性的大灾难中全校师生无一伤亡。

那么我们在地震时，如何避免伤害呢？我们可以按以下的方法做：

在家里时发生地震时，要找坚固结实的家具掩护身体，或躲在易形成三角形的地方。如：墙角、卫生间等，还要保护头部，闭上眼睛，防止造成意外伤害。而且不能跳楼逃生和躲在离窗户很近的地方，也不能用明火。

当在学校时发生地震，如果你在教室中，请千万不要慌乱，要快速躲在书桌下，双手抱头。不要跳楼逃生，不要躲在高墙边，也不要拥护着往外跑。地震过后要有组织的疏散到空旷场地。如果在操场上可原地不动或蹲下，不能躲在高楼旁或跑回教室里。

当你不幸被埋压时，请不要惊慌。要先清除碎砖碎瓦，用木棍等物品支撑上方的重物，避免倒塌；然后尽量找到水和食物以延缓生命，若找不到水可用尿液解渴；若发生有毒气体泄漏或者空气中有大量灰尘时，你应该用湿布捂住口鼻，以免中毒或窒息；受困时不要大声呼救，要保存体力，可以用敲击的方法求救。

听妈妈说济源是山区又是地震的高发地带。虽然地震象下雨一样无法控制，但我们可以防备它，通过观看这次节目我知道了许多地震知识。

溺水死亡是危害青少年生命安全的头号杀手，占中小学生死亡人数的三分之一。那如何防范溺水呢？

游泳时我们要做到安全游泳四不要：

1、没有家长的带领下，我们不能游泳；

2、不能去不知水情的地方游泳；

3、要做好下水前的准备；

4、对自己的水性要有自知之明。如果发现溺水者不要盲目救人，要将草绳、木板等东西抛向溺水者，然后大声呼救。

水火无情，但人是有情的，我想溺水而死的人，他们给亲人造成了多大的痛苦，他们自己也永远失去了宝贵的生命。所以我们要爱惜生命，防范溺水事件发生。

近期车祸、火灾也不可忽视，有许多人因为不守交通法则失去了生命，还有些人因为不知道火灾的逃生方法被活活烧死。

青少年是花儿，是树苗、是竹笋、是小草，我们青少年要珍爱生命，注意安全，学习安全知识，提高防范能力，始终把安全放在第一位，成为国家的栋梁。

篇四：生命安全教育观后感

今天下午，班级组织观看了一场生动的安全教育讲座视频录象，看后我深深感觉到安全很重要，生命离不开安全，没有了安全，我们身边会发生许多事故、灾难。讲解员生动鲜活的案例，也让我意识到：危险随时会来临，我们应该冷静，沉着的去面对，时刻注意安全，只有遵守秩序，规范行为我们才会安全。

我们做为一名学生要爱护校园，同学之间要互相关心爱护。下课后放学后不要和同学们追逐打闹，以免伤害到自己和别人。放学后要遵守交通规则，安全过马路。路上不要随意和陌生人说话，更不要随意相信陌生人，以免被拐骗。回家后家长不在不要随意给陌生人开门，以免上当受骗。不去网吧、游戏厅玩耍……

其实安全就在我们身边，懂得保护自己不但对自己有益，也对他人对社会有益。同学们让我们携起手来，从自己做起，从一点一滴做起，共同创造一个文明安全的社会。

篇2：生命安全教育观后感

生命如火，那燃烧的生命，那青春的活力，让人无法抵挡；生命如水，如此美丽，那动人的一幕幕，那惊人的一场场，让人无法置信：生命如冰，很坚强有时却又很脆弱，你用手百般地呵护，它会融化；你用锤子用力地锻炼它，它会变得粉身碎骨。生命掌握在自己手里，而如何爱护生命，如何珍惜生命才是最重要。

排着整齐的队伍，怀着一颗庄重而用严肃的心，我们来到了阶梯教室准备听讲座。讲座的开始并没有向我们陈述什么，而是静静的为我们播放了一些关于意外发生的录影与资料。那大马路上横冲直撞的车辆，让人看了心惊肉跳；那不守交通规则就过马路的行人，让我们不禁为他们捏了一把冷汗！图片下面的一行字幕更是让我们在座的各位吃了一惊——报道显示，据不完全显示，每月浙江省内会发生近百起的交通事故，几百条的生命也因此而丧失。上帝是公平的，他只给了我们每个人一条生命，而生命的长短在不受老弱病残的影响下，就需要我们自己去好好珍惜好好爱护了。其实这些案例最多的还是产生在我们中学生的身上，而我们应该运用一些已学过的交通知识来保护自己。例如，在过马路的时候，要学会看红绿灯，所谓的红灯停，绿灯行，黄灯等；过马路还需走人行横道，学会下意识看看左右的车辆……这些看似微不足道的小知识，却有着举轻若重的大作用，我们不能忽略那渺小的细节，因为往往决定成败的就是细节。

屏幕一转，向我们呈现出来的是一组数据，这组数据真真实实地反映出当今社会人们对交通的不重视。私人小轿车随意超速，屡次提

醒都不改，乘人的公交大巴为了生意私自载重量超出标准，不为乘客的安全着想……这些生活中的细节处处都表明着现代人对交通的藐视，对生命的游戏态度，也向我们呈现出了大多数人们内心需要纠正的一个部分——那就是重视交通守则啊！生命需要我们去珍惜，去爱护，只有做到这一点，我们才能成为成为自己灵魂的守护者，成为真真正正的社会主人。

短短的一堂讲座结束了，震耳欲聋的掌声响起，我想那掌声不仅是献给讲课的老师们的，更是同学们听完讲座的一种震撼吧！珍惜生命，爱护生命，只有做到了这两点我们才能去完善自己的人生，去创造未来。

篇3：生命安全教育观后感

大学生生命安全状况可以说不容乐观,笔者身边就发生过因学生自己麻痹大意导致旧病复发身亡的案例。此外,有关大学生生命安全事件的报道也屡见报端,如2008年上海商学院女生宿舍4名女生失火身亡事件、2010年“药家鑫事件”、2013年的“复旦投毒案”等。

这一幕幕惨剧令人痛心。大学生是国家的栋梁,如此令人担忧的生命安全现状,使我们高校学生工作者深感加强大学生生命安全教育的责任之重大。那么,这些令人惋惜的安全现状的背后有哪些因素呢?

二、大学生生命安全问题背后的因素

1. 心理健康因素

大学校园是个小型社会,在这个“社会”中,各种性格、各种类型的人都有,学习、就业压力、人际关系、个人情感等因素都有可能导致出现各种心理问题,如果没有得到很好的疏导,严重者会出现自伤或伤害他人现象。

2. 家庭教育中对生命安全教育的缺位

家庭教育是孩子整个教育过程中极其重要的一环。当今大学生普遍是独生子女,从小在父母的溺爱之下娇生惯养,家长们为孩子们提供良好的学习和生活环境的同时,一般会过分关注孩子的学业,而忽略其他方面的教育,特别是生命安全教育。

3. 高校对生命安全教育相对滞后

高校对学生安全教育还是非常重视的,安全工作也是学生工作的重点;但一般强调得比较多的是财物安全、交通安全、宿舍安全等;而学生生命安全事件发生的概率相对较小,因此教育往往对这一块重视不够,同时也缺乏一整套行之有效的预防、管控机制。

4. 社会失范影响大学生思想和行为

因社会失范而产生的价值取向错误、个人信仰缺失、功利思想泛滥、生命观念淡薄、安全意识缺乏等,都会影响大学生的学习与生活。社会越是失范,不安全事件发生的概率就越高。

三、高校做好大学生生命安全教育工作的路径思考

高校在大学生生命安全工作中无疑承担最主要、最重要的责任,因此,高校应多路径探寻大学生生命安全教育工作的方法。

1. 提高大学生生命安全意识

高校应着力培养大学生生命安全意识,让学生认识到生命的价值。可以经常组织学生学习有关安全案例,因为案例教学生动形象、真实且说服力强,可以通过分析解剖来“以案释法”。

2. 多途径锻炼大学生自我保护技能

高校可以定期举行地震、火灾、救援等疏散演习,还可以利用军训、体育课、选修课、社团等学习军体拳或简单的自卫技巧,多组织学生参加体育锻炼,定期体检;学习一些常见疾病的预防知识。

3. 开展安全实践自治活动

组建大学生安全管理志愿者队伍,让学生参与学校的安全管理,这不仅可以使大学生提高安全防范意识,增强大学生自觉维护校园稳定的责任感,而且可以在学生群体中布满“眼线”,一旦发生紧急情况,就可以立即发现并上报,将危害尽可能降至最低。还可利用班干部、学生会宿管部等定期进行安全防范自查,平时多注意观察有情感波动或有心理问题的同学的举止动向等。

总之,大学生安全工作是一项长期、系统而又艰巨的任务,家庭、学校、社会各方面都要重视和关注大学生生命安全。尤其是高校,作为大学生生命安全教育的实施主体,要以不同方式,从不同途径采取切实有效的管理办法,确保大学生的安全健康。

参考文献

[1]王晓萍.大学生生命安全和生命安全教育现状分析[J].黑河学刊,2011,(1):116-117.

[2]翟春,宋成.略论大学生生命安全教育[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2015,39(5):9-11.

篇4：探路生命安全教育

重庆科技馆的“防灾训练营”系列活动探路生命安全教育，让儿童在愉悦的氛围中自然感悟生命的珍贵，习得正确应对灾难的方法。自201 2年起，防灾训练营陆续开展了多期以气象、急救、火灾和地震灾害等为主题的活动，结合专家宣讲、游戏竞答、话剧体验等方式，在向公众普及灾害的防范知识及应对方法的同时，也搭建起公众与专家面对面交流的平台，以实现科学防灾减灾的目的。

选题新颖，反映社会热点的同时也体现素质教育的真谛

防灾训练营项目的确定，不但考虑了重庆地区灾害频发的地理环境和重庆科技馆的特色展项资源——防灾科技厅等因素及条件，也对活动对象进行了需求调查。经过与相关资源单位的专家、学校教师沟通，科技馆最终确定了以防灾减灾为宗旨的生命安全教育主题。开展这个主题活动的目的是为了帮助儿童建立起珍爱生命，理性应对灾难的意识，并掌握正确的灾害应对方法，提升自救互救能力。

内容设计精细，为科普活动馆校结合寻找契合点

活动主要面向6～12岁的儿童，也就是小学阶段，这个年龄段的儿童好奇心强、想象力丰富、易于接受新生事物，而且具备一定的动手操作能力，是积极主动的学习者和探索者。

防灾训练营在内容设计上进行了细致研究，确定了知识、技能和情感层面串联的清晰主线。活动首先从灾害发生发展的成因人手，从知识层面上扩大儿童对与灾难相关的科学知识的了解，促进儿童了解跟防灾减灾有关的生活资源和社会资源；随后从技能层面引导儿童掌握防灾减灾的实用方法，传授灾害来临时的自我救护技巧；最后从情感层面帮助儿童树立理性应对灾难的意识，减少对灾难的恐惧。

科技馆梳理了对应校内科学课程的内容，经过与相关资源单位的专家和学校教师沟通，确定了防灾训练营的内容——气象、地震、急救和消防。根据相应纪念日，如“世界气象日”、“防灾减灾日”、“119消防日”等，确定了活动开展的时间。每个科普活动都确定了一个鲜明的科学主题，如气象——“认识天气与气候，创造美好新未来”；地震——“加强防震减灾，关注生命安全”；火灾——“消防常识记心间，平安快乐靠大家”；急救——“防灾训练营之急救小课堂”。

活动中穿插有展板展示、专家讲座、互动游戏、动手实验、展项探究学习单和情感升华等环节，让他们能通过看、听、做、交流等多种学习方式建构相关安全知识体系。例如，在火灾专场活动中，科技馆邀请重庆市消防中队的消防员到现场进行火灾专题讲座，通过大量的实例让儿童意识到火的危害性和消防安全的重要性；通过现场动手参与二氧化碳灭火实验让儿童了解灭火器的灭火原理及方法；通过“逃离建筑物模拟体验”学会火灾发生时的逃生自救方法；通过走进消防官兵营让儿童了解消防官兵的一日生活、接警出警流程等……通过一系列的内容设计，激发儿童的兴趣，引发儿童的主动探究和思考。

整合利用资源，突出趣味性和实践性

“防灾训练营”系列活动最大的特点是整合资源，让活动场地不仅仅局限在科技馆，而是创设更加生动有趣的活动场景。目前，重庆科技馆已经与重庆市地震局、重庆市消防队、重庆市气象局、重庆市气象学会等多家资源单位联合举办防灾训练营系列活动。科技馆陆续邀请到地震专家、气象专家、消防官兵等在防灾科技展厅进行特色互动讲座。同时积极利用开发相关馆外场所的特色资源，更进一步提升活动质量，吸引关注度。

为了让活动呈现得生动有趣，防灾训练营系列活动摒弃了以往照本宣科式的安全教育方法，让儿童参与到活动中，实现其想象力与创造力的和谐发展，将看似枯燥、乏味的科学知识通过多种新颖有趣的方式呈现。例如，在引导儿童自主探究灭火器灭火原理时设计了“灭火小实验”环节。准备两个高低不同的燃烧的蜡烛，用二氧化碳来灭火，由于二氧化碳密度比空气重，矮的蜡烛要比高的蜡烛先熄灭，在一片疑问声中，儿童好奇的目光自然而然地被吸引过来。防灾训练营活动根据每一期的科学主题和校内科学课程设计了不同内容的学习单，引导儿童在展项体验和动手实验中探究式地开展防灾减灾知识技能的学习。

在科普活动中，儿童积极参与活动实践，能够使科学信息更好传播，使其留下有趣难忘的经历，这也是防灾训练营活动最注重的一个要素。例如，在地震专场活动中，让儿童走进“地震模拟体验”展项，体验地震发生时的情景，学习地震发生时的自救互救方法。通过这些实践，可以有效地调动儿童的积极性，强化体验乐趣，学到实用的生活技能。

每场活动结束后，科技馆还会通过抽样问卷调查的形式对活动内容设计、形式设计和观众满意度等方面进行评估。根据统计数据分析活动策划、实施过程中的成功要素和存在的不足，为今后活动效果的提升和内容的改进提供有力支撑。

在反思中前行

几年来，防灾训练营系列活动已累计开展几十场，活动中也遇到一些实实在在的困难。

一是科技场馆教育项目策划人员自身能力与经验的不足。内容设计更新慢，单一主题下的支撑内容有待进一步充实，急需建立专业人员常态培训机制，提升活动品质，细分活动对象，提供选择性组合套餐。

二是对学校科学课程与相关课程标准的了解程度不够。对学校科学课程的支撑力度不足，急需与教育部门建立良好合作机制。

三是专家自身与活动受众的知识水平的衔接设计不到位。今后将加强与对口资源单位的沟通，发现和珍惜每一位适合做科普的专家。

四是与学校教师的沟通配合不到位。项目目前还没有很好地向主要对象进行大规模的推广宣传，今后将开发重庆科技馆馆校结合项目指南，搭建起馆校深入了解与长效合作的桥梁。

五是活动整体设计偏低龄化，对于高年级的学生受众缺乏吸引力。项目在今后将加强后期评估分析，细分年龄层，设计更有针对性的活动内容。

篇5：生命安全教育观后感

公安部道路交通安全研究中心面向社会推出了“让生命无憾”国民交通安全系列公益宣传教育片，这部片子是该中心针对私家车驾驶人推出的首个系列。

该片以私家车驾驶人最常见、安全隐患最突出的5类交通违法行为为题材，分为《闯红灯篇》、《分心驾驶篇》、《超速驾驶篇》、《疲劳驾驶篇》及《酒后驾驶篇》5个篇章，一改往常公益宣传片温馨提示的风格，采用写实的风格，真实再现交通事故发生的全过程，揭示交通事故的无情和惨痛后果，让社会公众切身体会到在车祸面前生命的脆弱和事故的`残酷，并希望通过这部片子的传播，向广大交通参与者大力普及法制意识和规则意识，牢固树立安全第一、生命至上的理念。

篇6：生命安全高于天观后感

“生命的绿洲，在于安全”。安全什么?太平顺利“安”。安全它是一种希望，一种寄托，一种期盼他本来自生命最本能，最真切的呼唤!它是通往成功彼岸的独木桥，只有在确保安全的情况下，我们才能抵达成功的彼岸;只有在安全这片沃土的教育下。幸福之花才能随时绽放在我们的旅途中。

生命之大厦，需要“安全”夯基立柱，生命之河流，需要“安全”做曲折迂回的发展。如果你不注重安全，那死神就会悄悄降临在你的身边，随时夺去你的生命。血的代价，生命之所不堪承受，生命的消失，上天之所无法挽回。

篇7：生命安全高于天观后感

今天，我们利用了班会时间看了《生命安全高于天》这个科教片。

第一个故事讲的是，在一个学校里有很多学生在那里上学，每到招生的时候老师都会嘱咐学生不要到污水池旁边玩。可是随着时间一天一天的过去，三个一年级的小学生似乎忘了老师说的话，于是他们趁着老师不注意，来到了污水池玩，有一个学生拿了一个木板，把木板放在污水上，他坐在木板上，一不小心掉到污水里被淹死了，他的妈妈非常伤心。第二个故事讲的是有一个三年级的小学生在写作业的时候总是爱把笔帽放在嘴里，一次他把笔帽放到嘴里，一不小心把笔帽卡到了嗓子里，由于窒息导致了那个同学的死亡。第三个故事讲的是在上数学课的时候，有一个学生不好好听讲，拿出一支两头削尖的铅笔，在桌子弹来弹去，他的.铅笔发出的声音影响了坐在他前面的同学。那个同学想告诉他要安静一些，于是回过头来提醒那个玩铅笔的同学，就在他回头的那一瞬间锋利的铅笔扎到了那个同学的眼睛里，老师叫了一些同学组成一个小组送他到医院。由于铅笔扎得太使劲，那个同学的左眼永远失去了光明。

看了这三个故事后，对我和我们班的同学都有很大的触动。也让我们更加的知道要遵守学校的纪律，听老师和家长的话。不到危险的地方玩，不玩危险的东西。不要因为好奇或一些坏习惯把一些小东西放在嘴里玩，那样一不小心就会发生危险。更不能拿一些带尖的东西拿在手里玩耍，这样很危险不但会伤到别人也会伤到自己。生命安全高于天，只有严格遵守各项规章制度，才能保障生命安全。所以我以后一定要听老师和家长的话，也会时刻提醒身边的同学，和父母出门我也会时刻提醒他们也要遵守交通安全。只有我们自己遵守各项安全规定，安全才会在我们身边!

篇8：体育课程中应渗透生命安全教育

1 明确威胁学生生命安全的因素

人的生命是由人的自然生命(身体)和精神(心理、情感)生命构成的,因此威胁人的生命安全的因素既有指向自然生命的,也有指向精神生命的。而诸如暴力(自虐、自残、自杀、施虐、施暴等)、疾病(流行病、传染病、生活方式疾病等)、突发性自然灾害(地震、火灾、洪水、泥石流等)、意外事故(煤气泄露、溺水、触电、交通事故等)、学校事故(实验室事故、体育课意外、校园暴力、学习用具事故等)、食物中毒与药品安全、野外及郊游安全、群体活动失控(治安事故、骚乱、踩踏等)等,这些安全威胁既有潜在的,又有偶发性的;既有人为的,又有来自自然不可抗力性方面的;既有来自校园内,也有来自校园外的。全面而系统地认识危害学生生命安全的因素,有利于各院校提高生命安全教育的针对性和全面性,以及生命安全教育课程的系统性。

2 生命安全教育课程的内涵与特征

从实践与理论的角度考察,生命安全教育与生命教育密切相关,又略有不同,两者各有侧重。生命教育侧重精神生命的觉醒与提升,注重生命意识的养成;而生命安全教育侧重学生自然生命的健康与安全,注重生存技能的培养。一般认为,生命安全课程是人类在其活动领域中,预防自然和人为危险、预防各种有害因素的理论和实践的一种科学知识体系。其目的在于,形成学生对自身周围安全问题的自觉和负责态度,培养学生认识和评价人的生活环境中危险和有害因素的基本知识和能力,并选择抵御危险的防御方法,以及在出现危险时消除不良后果和进行自救、互救的方法[1]。因此,生命安全课程具有较强的综合性、实践性和实用性。

3 体育课程中渗透生命安全教育的必要性与可行性

体育课程中渗透生命安全教育的必要性表现在2个方面,一是体育活动种类繁多,而且大多数活动中会有身体接触,,加之体育活动本身具有强烈的对抗性和竞争性,因此,体育运动是一项存在高风险性的活动[2]。对于降低体育事故及运动损伤的发生在体育课程中渗透生命安全教育是必要的。二是当前我国生命安全教育课程建设还处于起步阶段,发展比较滞后。在理论探讨方面,还停留在呼吁层面而缺乏深入、系统的课程理论建构;在课程教材建设方面,没有统一的课程标准与实施教材;在具体操作方面缺乏必要的师资、制度性及固定性的课时安排,实施操作比较散乱。因此,体育课程中渗透生命安全教育的必要性和重要意义不仅在于预防学生体育课及课外体育活动中的意外事故,更在于对生命安全教育课程建设与实施的有益补充与促进。

体育课程中渗透生命安全教育的可行性表现为:首先,二者均以促进学生的生命安全和健康成长为目的。其次,二者均以技能教育为主要内容。再次,二者均注重体能的锻炼与提高。另外,体育教师的能力与其知识结构在实施生命安全教育过程中也具有较强优势,比如体育教师具备较强的组织管理能力、技能教学能力等。因此,在体育课程中渗透生命安全教育无疑是一种有益的尝试。

4 体育课程中渗透生命安全教育的实施与建议

(1)体育课程中渗透生命安全教育的重点是体能教育,运动风险的预防教育,自然灾害下的生存、自救、互救等技能教育,应对安全威胁的心理素质教育,健康生活方式、行为方式的教育。

(2)发挥各级体育教研机构及教研员的作用,做好课程内容资源的组织、开发,保证课程的有效性、实用性、系统性、科学性、规范性、可操作性。

(3)重视校本课程建设,将体育教育中的生命安全教育纳入到学校生命安全教育体系中,以获得学校的重视和支持,从而促进教育实效的提升。

(4)实施过程突出重点,精心组织,避免实施流于形式,重视对实践的反思及经验的积累。

体育课程中应渗透生命安全教育,体育教师也应当自觉提升自己的能力、知识结构,主动承担生命安全教育的任务。但体育课程终归是体育课程,它有自己的独特教育使命和实践形式。因此,在渗透生命安全教育过程中不能大包大揽,而要立足现实,立足实践需要,既要有所为,也要有所不为,认真做好自己力所能及的工作。

参考文献

[1]唐宏贵,李双成,等.俄罗斯“生命安全教育”对我国学校体育的启示[J].体育学刊,2004(6):69-71.

篇9：实施安全教育 灌溉生命之花

这些年来,天灾人祸、学校及其周边的安全事故对学生造成的巨大伤亡震颤着每个人的心。但与此同时,学校的安全教育却没有跟进。由于传统教育重视认知方面的说教,忽略对生命个体的存在价值和生命质量的关注,导致学校的安全教育工作仅停留在消极的保护层面,生存教育出现缺失,造成了小学生安全意识弱、生存能力差、抗挫能力低下、缺乏应对能力等状况,影响了学生正常的生活、学习及全面发展。因此,加强小学生的安全教育,不断提高小学生的生命意识、安全意识和自救自护能力就显得十分迫切和重要。

一、知是行之始:认知生命,培养学生的安全意识

1.通过体验式教学,认识生命的价值

人只有通过体验才能认识生命的本质,从整体上把握生命。而体验式教学就是教师在教学中积极创设各种情景,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验的一种教学方式。

为此,教师可通过戏剧、角色扮演、模拟情境等各种方式,让学生认识生命个体的存在价值。比如,教师通过让学生,观察身边的植物“伙伴”——校园里的各种树叶,引导他们体验生命的独特性。具体来讲,教师可在课前要求学生观察身边的植物“伙伴”,在课上讨论得出“世界上没有完全相同的两片树叶”的基础上,引导学生思考世界上有没有完全相同的人,把探索的主动权交给学生,并通过辨认班级里的双胞胎、展示几组如花朵、人手等相似的图片让学生认识到每个生命体都具有独特性,每个人都有自己的特点,强调生命对于我们只有一次,激起学生珍爱自己生命的热情。

2.营造校园氛围,普及安全知识

教育部部长袁贵仁说得好:“学生生命不保,何谈教育?”一所没有安全保障的学校,绝对不是一所合格的学校。为此,学校要积极在学生中普及安全知识,包括如何预防和应对影响学生安全的人为事故或事件,如何预防和应对自然灾害等,重点帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规,树立和强化学生的安全意识。此外,学校或是班级通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式,营造安全教育的浓郁氛围,使学生从多方面了解、掌握安全知识。

3.利用学科教学,渗透安全教育

学科教学是学校教育的主阵地,教师必须充分认识到学科教学中渗透安全教育的意义,结合课堂教学培养学生自我保护的意识以及应对突发事件的能力。

如在数学课教学中教授学生认识线时,教师可以利用教材中出现的斑马线,以及行人过马路等图片、知识来教育学生过马路要走斑马线,注意交通安全;教授平均数时,教师可以借助习题中提到的平均水深的知识,教育学生在不明水深和没有大人监管的情况下不能私自游泳的安全常识;在平时教学中如果需要学生准备一些学具,如学习对称时会准备剪刀,自制钟表时会准备小钉、铁丝等,教师必须在使用之前提醒学生注意使用危险工具,教授相关的安全使用方法。

教师不仅要让学生具备强烈的安全意识,还必须让其把知识转变为能力,使他们成为生活的强者。如通过学习科学教材中《灾害性天气》这一课,让学生知道了:龙卷风是一种自然现象,是一种威力无比的旋风。它来去迅速,常伴有巨大的声响,破坏力极强,对人民的生命财产会造成极大的威胁。此时,教师应趁热打铁,抛出问题让学生思考:假如你不幸遇上了龙卷风,你将怎么办才能化险为夷、转危为安?在学生讨论之后,教师再给出正确的答案:如果你在室内,你就应打开门窗,使室内外气压得到平衡,以免风力掀掉屋顶,吹倒墙壁,同时应注意保护好头部,面向墙壁蹲下;如果你在野外遇到龙卷风,应迅速向龙卷风前进的相反方向或侧向移动躲避!通过这种方式,让学生在掌握知识的同时,也学会了如何保护生命。

二、行是知之成:注重防范,培养学生自救自护的能力

机会永远留给有准备的人,在危险和灾难面前更是如此。四川一所紧邻北川的中学,几年来在校长的组织下,常常开展紧急疏散演练。汶川大地震发生后,全校师生2000余人,仅用时1分36秒就从不同的教学楼和教室中全部冲到操场,无一伤亡。可见,面对危险,谁有充分的安全知识、技能准备以及良好的心态、敏捷的反应能力,谁就能战胜危险。

对于学校而言,安全教育不仅需要灌输相关的知识,更需要培养安全意识并付诸行动,需要持之以恒的安全训练。为了更好地培养学生的自救自护能力,学校要立足于平时,从细节入手,在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程,形成安全自护技能。

1.瞄准小事,丰富自救自护经验

当前,学生遇到各种各样的问题时,无论大小,全部找老师,没有自己处理的意识。比如,有的同学在削铅笔时不小心把手割伤,捏着伤口,哭着跑进教师办公室,请求教师的帮助;有的同学上体育课,不小心擦破了皮,也哭着找老师寻求帮助……

面对诸如此类的小意外,教师可抓住时机合理利用,在教会受伤的学生自行、简单地处理伤口的同时,也教导其他学生学会互相帮助、相互协作,共同体验自救、互救的过程,丰富自救、互救的经验。如有的同学因走路太猛,不小心碰倒了课桌,摔倒在地致使鼻子流血,引起许多学生围观,他们好奇之余不免害怕。这时,教师可一边安抚围观的学生,一边帮受伤的学生止血,随后引导其他学生探讨这名学生为什么会摔跤,应该怎样做才不会受伤,鼻子出血了怎么办……通过讨论,让学生知道了:平时走路要慢慢的,眼睛不能东张西望,如果不小心摔倒了要用手撑住身体,尽量使头部不着地、不碰到坚硬的物体等。这样可以使学生从身边看到、听到的事件中,掌握一些力所能及的安全自护的方法。

2.创设情境,培养自救自护能力

安全演练是提高安全逃生技能的有效方法。为此,学校可以组织全体师生进行地震、火灾时的安全演习,有条件的学校可以邀请火警、交通警察等来校开展安全教育,用发生在我们身边的现实事例来教导学生。

同时,为了增强学生的真实感受,锻炼学生的应变能力,教师可以有意识地制造一些“突发事件”。比如,在教育学生怎样面对人身侵害时,教师可以提前在学生不知情的情况下,安排他人用各种手段来骗取学生的信任,观察学生的反应,并将其录制下来,让大家一起来观摩、讨论。此外,学校还可以利用体验迁移法,通过观看安全教育片把因平时对安全的疏忽而造成的不可挽回的悲剧呈现在学生的面前;或通过假设,对一些可能发生的不安全情况的危险结果进行讨论等,让学生体悟到生命的重要性,懂得尊重生命、珍爱生命。

3. 借助游戏,提高自救自护能力

游戏是学生生活的“必备品”,它不仅让学生收获快乐,也让他们获取知识。学校可以借助游戏这个平台,让学生在轻松、愉快的氛围中提高自救自护能力。

如为了使学生较好地遵守交通规则、学会安全地过马路,学校可以设计游戏“大马路”,布置过马路的模拟场景:在操场上画出大马路、人行道、斑马线,并制作红绿灯,让学生模拟过马路,遵守“红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线”的交通规则;为了锻炼学生应对火灾的能力,学校可以设计“火场脱险”游戏,让学生通过“着火”情景模拟演练,懂得如何求援,练习一些基本的逃生动作和自救技能,如假装滚灭身上的火苗、趴在地上匍匐前进、用毛巾捂住口鼻等。如此一来,学生们就能在游戏情景中学会自我保护技能。

保证学生安全是一项系统的工程,这不仅需要学校的教育训练,也需要教育行政部门、社会媒体、学生家长等多方面的努力和支持。学校一方面可通过家访等与家庭联手做好安全监督工作,另一方面可与当地司法部门、派出所等建立密切的联系,保证学校、家庭、社会三者形成教育合力,共同推进安全教育的开展。

我们歌颂生命,因为生命是宝贵的,它对于我们每个人只有一次;我们热爱生命,因为生命是美好的,它令我们的人生焕发灼灼光彩。学校只有认真开展安全教育,才能让学生在拥有知识的同时,也拥有健康的体魄、美好的生命,才能让生命之花快乐绽放。

(作者单位: 泉州市安溪县凤城中心小学

福建泉州 362400)

篇10：生命安全教育

“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。就如上星期，有好几起同学打架事件，还有球场上发生的事件。篮球比赛本应赛出友谊，赛出风格，可有那么一些同学竟为输赢而大打出手，弄得同学之间关系紧张。不难想象，有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。再说，一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵;如果他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失

吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。

生命安全教育文章二：珍爱生命 安全第一

有人说，生命是宝藏;有人说，生命是黄金;我说，生命是花，就像春天绚丽多彩的花。世界因如花的生命而精彩。可是，有的人却轻易让生命之花过早地凋谢了。

也许上帝是公平的，他赐予我们丰富多彩的生命，但这种生命只能享受一次。或许正当生命的花朵欣欣向荣地感受世界的美好，感受大地的温暖，领略祖国的大好河山时，一场突如其来的暴风雨就让娇弱的生命失去风采。它像一位力量强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听，却又如同一颗弱不禁风的小草，那么脆弱，风一吹就死了。所以，安全也因此而成了生命的保镖。

在人生的旅途上，安全伴我同行!安全伴随你我也!对我们每一个人来说，安全都是如此的重要。它是通往成功彼岸的独木桥，只有在确保安全的前提下，你才能抵达成功的彼岸去感受成功的欢悦。它又是培育幸福的乐土，只有在安全这片沃土的培育下，幸福之花才能随时绽放在你的生命旅程。有了安全，我们才能快乐地成长;有了安全，父母才能安心工作;有了安全，我们的国家才会繁荣昌盛。安全，像一条拉链，关系着我们的生死存亡，喜怒哀乐，可偏偏有这么多人一失足成千古恨，每年车祸、火灾、溺水等事故有上千万起。那是一个个触目惊心的场面，那是一个个沉重的悲剧。父母鬼哭狼嚎，伤心欲绝，操碎了心，可这一切已经晚了。他再也不能再听一听那亲切的呼唤了。怀着本分的遗憾与悲痛化成天使，展翅飞去，他是哭着离开的，只有在梦中浮现爸爸妈妈疼你的样子。难道这样的警钟还敲得不够响吗?

交通的不断发展，给我们的生活带来了便捷，但这也使我们的生活里充满了不速之客。我们每天上学、放学，处处都要和马路打交道。一条条纵横交错的马路编织成一张随时等待猎物的蜘蛛网。交通的发展是必然的，我们不能去遏制它。当我们在为每一个悲剧的酿成而痛心时，可曾有想过自己是怎样过马路的。当你离开家时，可否有留心听过妈妈的千叮万嘱：过马路要小心!当你放学回家时，可曾注意过老师声嘶力竭地教诲：注意安全!人生不像

当我们离开家时，有父母为我们辗转反侧不能入睡，担心你可否是安好;当我们风尘仆仆地回家时，有父母为我们在家门口盼望着平安回来。

人生道路漫漫长，岁月悠悠需平安，生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了我们国家繁荣昌盛，为了世界多一点爱，少一点悲哀，多一些欢乐。让我们把生命放在第一位，每时每刻提醒自己要珍爱生命，安全第一，在安详的环境中茁壮成长。

生命安全教育文章三：呵护生命，注意安全

面对“生命”二字，我油然而生一种崇敬感和荣幸感。因为它是那么的深邃，那么的神圣，又是那么的弥足珍贵，在这人海如潮滚滚红尘的现实社会中，请问你最需要什么，是金钱美女，还是功名利禄?如果让我来回答，我就会毫不犹豫地说：“我最需要的是安全!”“孩子，绕过前面的石子。”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。“当心路上的汽车啊!”这是父亲在我飞车上学时身后的叮咛。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这则是，我和同事们每天上班时恪守的信念，在人生的旅途上，安全始终伴我同行!伴我成长!的确，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃地行走在人生的旅途上以后，我们一直依赖是“安全“这个拐杖，没有它，我们可能会摔跤，可能走不过风风雨雨，更不能到达人生最辉煌的顶峰。

现在，炎炎夏日酷暑来临，40度左右的高温使我们这个本就属于高温，易燃，易爆的企业，安全形势也更为严峻，消防安全也更加迫切。作为公司员工，又怎能说不珍惜生命呢? 所以，公司的安全就是我们的安全，公司的生命就是我们的生命，我们只有珍惜了公司的生命，才能说真正珍惜了自己的生命。我们是公司的员工，就应该和公司的命运同在!

然而，“呵护生命，注意安全”绝不是一句口号，也不是一个指标。事实上，当我们把安全作为一项任务来完成时，就已经忽略了自己对生命的关爱。所以我们在日常的工作生活中把安全切实放在心上，时刻注意生产过程中的细节，小事，才能真正避免事故的发生，避免伤亡的降临。“安全无小事”就是我们老白干人共同的安全理念。因此我们只有从小事入手，做到安全不离口，规章不离手。安全不是事后诸葛亮，应该三思而后行。因为保安全千日不足，出事故一日有余。所以安全不是你我愿意不愿意，想不想做的事情。注意安

全不仅是为了防止生命的夭折，生命之花凋零，更是为了我们不伤害自己，不伤害他人，同时也不被别人伤害，做到一生安全。同样安全也是一种仁爱之心，仁爱即爱人;安全也是一种尊严，尊严是生命的价值所在，失去尊严，人活着也就失去意义。所以我们必须树立“我要安全，安全为我”的观念;否则就是损害自己的生命，践踏生命的尊严。

可是，“注意安全”说起来容易，做起来并不容易，它需要持之以恒的决心和耐心，更需要科学的理论来指导。“宁听骂声，不听哭声”这是安全的最高境界。如发生在2010,11,15日上海静安区高层住宅特别重大火灾中，58条鲜活的生命，仅仅因为施工单位及有关安全监管不力等问题而地在身火海之中，这是血的教训，这也为我们敲响了警钟，它让我们明白了安全生产绝不能松懈大意，必须始终绷紧安全这根弦，才能确保你的她的大家的生命安全。所以当制定出更科学，更合理，更符合岗位实际的安全操作规程，让每位在岗员工都能拥有一面安全操作的明镜，当领导把员工的安全和幸福放在心里的时候，其生命的责任已超越自己的本身，人生价值也在这里得到体现。

安全是可以互相给予的，我曾听过一个故事，一只蚂蚁被溪水冲进河流，无论怎样努力都不能爬上岸边，死亡一步一步向它逼近，一只正在岸边喝水的天鹅见此情景，赶忙啄住一根枯枝仍进河里，蚂蚁附在枯枝上回到岸边，突然，蚂蚁看到一名猎人正在瞄准天鹅举起猎枪，而天鹅毫无知觉，蚂蚁急中生智，爬到猎人的脚上咬了一口，猎人因为疼痛射出的子弹打偏了，天鹅毫发未损地飞上了蓝天。动物都能如此，更何况我们人呢?所以，同事们完全可以相互帮助走向安全，一句温馨的嘱咐，一句亲切的提醒，一句善意的关怀。。。如果大家都能各尽其能地为他人的安全着想，我相信，我们的人格会逐渐完善而健康，我们的心灵会得到升华光芒四射，我们的生命会安泰而丰润，我们的生命会注满甘甜而绚丽多彩!美好的社会又怎能不在安全的公司内形成?我们公司又怎能止住发展的脚步?

篇11：生命安全教育教案

(一)对自己我们有哪些责任?(板书：(一)对自己负责

1)对自己的生命负责：珍惜生命，学会健体，养成良好的生活、卫生习惯注意安全，不做无谓的牺牲，珍爱生命担当责任安全教育教案。

2)对自己的学习负责：学会求知，刻苦学习，立志成才，学会生存，终身努力，不断完善自己。

3)对自己的行为负责学会生活，情趣健康，善于调适自己的心理状态，不看色情、凶杀、迷信的书刊，不唱不健康的歌曲，不进“三厅两室”。爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。学会审美，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方。增强法制意识，依法维护自己的正当权益。自尊、自爱、自律、自强。

(二)、对他人我们有哪些责任?(板书：(二)对他人负责

1)人与人之间必须相互承担责任，任何人都有责任帮助他人。

2)同情、关心、爱护他人，帮助他人成长与进步，真诚的帮助他人改正错误。3)关心父母，理解父母，力所能及地帮助父母，孝敬父母。

(三)、对社会我们有哪些责任?(板书：(三)对社会负责

1)关心社会，遵守社会规则，努力为社会做贡献。

2)社会的每个成员都承担着各种责任，包括对自己、对他人、对社会的责任。

3)对自己负责，对他人负责和对社会负责三者之间有着密不可分的关系。

①对自己负责是对他人、对社会负责的前提。

②一个有社会责任心的人，更懂得如何对自己和他人负责。

师：通过以上问题的探讨，作为当代中学生我们最需要承担的责任有哪些?

1、承担选择的责任

师：有同学会问，为什么要承担选择的责任?因为责任与选择有着密不可分的关系，负责人的人总是选择自己能够负责的事。不论我们过去遭遇过什么，如果我们从现在开始选择对己、对他人都负责人地生活，我们就能慢慢地走出困境、摆脱挫折，为自己开创一片新天地，并在很大程度上珍爱生命，掌握自己的命运。但选择有时是需要冒险的，有些人往往因为害怕冒险而放弃或逃避，从而使自己处于被选择甚至被淘汰的地位。

2、承担行为自律的责任

师：做人必须负责任，作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。责任的重任，需要你、我、他来共同担当。

3、承担感恩的责任

师：生活给予我们挫折的同时，也赐予了我们坚强，我们也就有了另一种阅历。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。要看你有没有一颗包容的心，来接纳生活的`恩赐。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要因为冬天的寒冷而失去对春天的希望。我们应该感谢父母给了我们生命，感谢上苍给了我们四季的轮回。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容淡然的心!

师：总之，责任的意识，需要树立。责任心和责任感，是我们这个社会为人处事的基本要求。人生在世，就必然要与“责任”打交道：珍爱生命,健康活着是责任;为人父母，养儿育女是责任;身为儿女，孝敬老人是责任;经商开店，诚实守信是责任;悬壶行医，救死扶伤是责任;站在三尺讲台，教书育人是责任;身为学生，努力学习文化知识是责任;头顶国徽，秉公执法是责任…时时刻刻，事事处处，须臾不可缺失责任意识。

可以说，正是人们强烈的责任心、责任感和责任意识，才保一方平安，才不断推动着我们事业的发展和社会的进步。而责不分大小，任也不分轻重。如果人人都担当起各自的责任，那么，建设各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会，就不是一句空话;如果各行各业、各条战线，都树立牢固的安全责任意识，都把履行职责、担当责任化作具体的行动，那将是一股多么伟大的力量啊!同学们，让我们都来做一个珍爱生命，有责任心、有责任感的人，做一个勇于担责、敢于负责的人吧!

重点回顾：

一、永不放弃生的希望

二、肯定生命尊重生命

三、延伸生命的价值,勇于担当责任

一、对自己负责

二、对他人负责

三、对社会负责