在团结、合作中成长

关键词： 小组 合作 教学 学习

在团结、合作中成长（共8篇）

篇1：在团结、合作中成长

在团结、合作中成长

邯郸市汉光中学

韩永丽

前言：初二是初中阶段的关键时期，是学生人格发展的重要“分水岭”。随着时间推移，学生自我意识逐渐萌发、逆反心理逐渐增强，他们追求独立、渴望自由，而往往忽略团结、合作精神，因此培养学生团结协作、与人为善的品德至关重要。教学目标

1、通过体验，引导学生了解“团结合作力量大”的道理。

2、通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，认识合作的条件。

3、引导学生从行为到心理发生一些变化，从而学会与他人合作。

教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。

教学难点：学生在活动中能与人合作成功，或悟出合作不成功的原因。教学流程：

一、导入，体会合作的重要性。

1、体会“孤掌难鸣”

教师：今天，我们来上一节别开生面的班会课。而且今天还有很多老师来到我们班级听课，请大家伸出一只手，用掌声欢迎老师们的到来。学生：老师，一只手没法鼓掌。师：要想鼓掌，得怎么办呢？ 生：两只手合起来。

师：那我们再次用掌声欢迎老师们的到来。生：鼓掌。

2、“拿橘子”实验

师：一只手孤掌难鸣，我们再来试试一个手指能不能完成好一件事情。

现在老师请三位同学到前面来，注意听要求：请你们只用一个手指，把橘子拿起来。生：老师，拿不起来。

师：要想把橘子拿起来，得怎么办呢？ 生：用五个手指合着拿起来。

师：那我们再来试试，用一只手看看能不能把橘子拿起来。生：拿起来了。

3、“折筷子”游戏

师：下面再做个游戏，我们来比一比，看谁的力气最大！我这有一根筷子，我想请一位力气比较小的同学折断这根筷子，就请郭凯吧！生：郭凯上，将筷子折断。

师：对于郭凯来说太容易了，轻而易举就折断了。那么，我这有30只筷子，哪位大力士敢来挑战一下？ 生：折不断

师：看来他已经尽力了，不过，勇气可嘉，我们的大力士为什么失败了？

4、引出课题

师：结合刚才的两个小实验，一个巴掌拍不响，两手合作才能有掌声；一根手指什么也拿不起来，五指合作可以把东西轻松拿起来。你从这三个实验中得到了什么启示？你发现了什么道理？ 生1：只有合作才能把事情做好。生2：团结合作的力量大。

生3：只有与人合作，才能战胜困难。

师：是的，面对问题，唯有团结合作，众志成城，才能把事情办好。而在与人合作的过程中，我们也在不断的成长，不断地进步。今天，我们这节班会课的主题就是“在团结、合作中成长”.(板书课题)

二、我知道的关于合作的故事

师：在课前，老师让大家分小组搜集了一些关于合作的小故事，现在哪个小组愿意把自己搜集到的材料和大家一起分享？

生1：我搜集到的是《一只狮子和三头牛》的故事。

有三头公牛总是在一块吃草。一头狮子很想吃掉它们，可这三头公牛非常团结，一旦发生情况便互相合作，共同对敌。

为了吃这三头公牛，狮子绞尽脑汁，终于想出了一条诡计。

它先找到牛老大，对它说：“牛大哥呀，你这么聪明强壮，怎么能跟那两个蠢牛在一起呢？它们处处占你的便宜，你找到了嫩绿的草地，它们便毫无理由地吃。它们还在背后说了你许多坏话……”牛老大信以为真，很生气。狮子见到这种情形，暗暗高兴，便离开了。

它又找到了牛老

二、牛老三，对它们说了同样的话，牛老

二、牛老三也相信了。早晨，这三头公牛都绷着脸，各自只顾自己，分散吃草。狮子一看机会来了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一顿。它决定第二天再去吃那两头笨牛。

然而，这个消息传到了另外两头公牛的耳朵里，它们这才醒悟过来，决定团结起来，打败狮子。

第二天，狮子刚走进草地，牛老大、牛老二齐心协力向狮子扑去，终于赶走了狮子。他们感慨地说：“团结就是力量，团结才能胜利呀！”

这个故事告诉我们个人的力量是弱小的，但是一旦团结合作起来，力量会很大。生2：我搜集到的故事是《外国老人的实验》。

某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。”

五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒钟内5只小球全部拽出。

这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便流出感动的泪水。她说：“这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不起!”

生3：我搜集到的是《两头驴吃草》的故事。

两头驴，被一根绳拴住了，它们的两边各有一堆草。它们反向走各去吃自己这边的草，可是绳子不够长，两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思考，它们共同协作先吃一边的草再吃另一堆草。

它们能看到共同的利益而进行协作，如果它们互不相让只看到自己眼前的利益，将谁也吃不到草。

生4：我搜集到的是童谣。

一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推拖；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，是团结合作的结果。生5.我搜集了一些关于“团结合作”的名言警句: 1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高 3.众人一条心,黄土变成金。

4.滴水不成海，独木难成林。这些名言都揭示了团结就是力量。

生6：我搜集到了一篇演讲稿“集体是纽带”，我给大家朗诵一下：

每个人都要生活在集体之中。无论学习、工作、生活、娱乐，都离不开与他人的接触与合作。个人与集体，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开林一样。

一根筷子易折断，十根筷子不能弯。个人不能脱离集体，而集体需要每个人的支持。这正如滴水与大海，二者密不可分、缺一不可。良好的集体就像一个温暖的大家庭，能给人以关心和帮助，是每个成员获得战胜困难、挫折的信心和力量的源泉；良好的集体师陶冶个人情操和品格的熔炉，是人们之间建立、发展和巩固纯真友谊的桥梁和纽带；良好的集体更是个人成才、全面发展的良好环境和基本条件，是个人聪明才智得以施展的活动舞台。俗话说：“没有土壤，泰山不能成其大；没有细流，河海不能就其深。”高楼大厦是由一砖一石砌成，集体由一个个的个人组成，个人组成集体，集体才有力量！集体是温暖的大家庭，这温暖也同样来源于每个成员献出的爱心。

一个人的智慧和力量是有限的。但是，如果把个人的智慧和力量融入集体之中，就会变成取之不尽，用之不竭的智慧和力量的海洋，创造出非凡的成就。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”让我们每个人从我做起，从身边的小事做起，用拳拳之心报答温馨、可爱的集体；让我们从现在做起，从自己做起，为建设大大小小的集体添砖加瓦，把个人的精力和聪明才智，融汇在集体的事业中，为班级体作出自己的贡献吧!同学们，请记住：团结起来就是力量大！

三、体会合作成功的条件

1、搬桌子游戏

大家已经知道团结合作很重要，那如何学会团结合作呢，现在老师想请两位同学合作帮我把那张桌子搬过来。（很好。你们很聪明）

现在老师想再请两位同学把这张桌子搬回去，但是请听好要求，一位同学要往前使劲，一位同学要往后使劲。

师：同样是这张桌子，同样是两位同学在合作，为什么两次的结果却不一样呢？ 生1：因为第一组同学劲往一起使，目标一致。

生2：第二组同学不团结，一个往前，一个往后，就搬不动桌子了。师：你从中发现了合作成功的条件了吗？ 生1：要团结，劲往一起使。生2：要目标一致

师：的确，只有心往一起想，劲往一起使，合作起来才会成功。这是合作成功的第一个条件：团结，目标一致（板书）

这也就是我们所说的团结就是力量。有很多歌唱家用歌声来赞美合作，让我们一起来听一下这铿锵有力的歌声，体会团结的力量。（播放歌曲《团结就是力量》）

2、“同舟共济”

接下来，我邀请两个小组的同学来做一个“同舟共济”的体验活动。

每个小组的面前各有一张报纸，我们把它看做汪洋中的一艘救生艇，现在海面上刮起了大风浪，只有全组同学都登上救生艇，救生艇才能往岸边行驶，大家才能得救，否则就会全军覆没。现在你们马上就要开始登救生艇了，注意，每个同学都必须把脚放在报纸里边。我们看看哪个小组完成的最快最好 开始登艇。

师：你们这组失败了，说说为什么会失败。

生：我们总是害怕自己被落下，就争着上，谁也不让谁，结果就失败了。师：你们成功了，为什么能成功呢？

生：我们一个一个上，不争抢，如果有谁站不稳，我们就拉住他。师：通过刚才的这个体验活动，你发现合作成功的第二个条件了吗？ 生1：要互相谦让 生2：要互相帮助

师：说得好，只有互相谦让，互相帮助，合作才能事半功倍，达到预期的目的，否则就会影响大局。板书：谦让，互相帮助

3、“两人三足”

师：说到合作，我想同学们一定玩过“两人三足”的游戏，你想参加吗？ 两队学生进行比赛。

师：胜负很明显，能说说你们俩为什么会落后吗？

生：我们俩一个人走得快，一个人走得慢，只想着自己快走，步调不一致。师：你们这组获得了胜利，介绍一下你们俩是怎样合作的。生：我们俩说好了一个人先迈左腿，一个人先迈右腿，步调一致。生：我俩互相协作，速度一样。

师：从“两人三足”这个游戏中，你发现了其中蕴含的关于合作成功的秘密吗？ 生：两人之间要互相协作。生：要步调一致，不能只想自己。

师：在合作的过程中，每个人的分工不同，互相之间要协作，服从大局，才能成功。板书：协作，服从大局

四、尝试合作

师：我们已经知道了合作成功的条件，那么你们愿意尝试一下合作做一件事情吗？ 生：愿意。

生：那我们就来进行一场比赛，以我们事先分好的小组为单位，快速的合作量出一张课桌的长宽高。请速度快的小组介绍经验。

生1：我们组组长给每个人进行了分工，分别量长宽高，还有人记录，这样就很快完成了。生2：在量的过程中，我们合作的很愉快。师：其余各组有没有需要吸取的教训呢？

生1：我们组合作时，互相之间不够谦让，下次要注意。生2：我们组合作时，分工不明确。生3：我们不够团结。

五、回归生活

师：想一想，在我们日常生活、学习中，还有许多人与人之间合作的事情，你发现了吗？ 生1：在进行足球比赛的时候，互相之间要合作，不然就会输了。生2：乐队演奏的时候，互相之间要合作，才能奏出优美的乐曲。生3：小组合作学习时，只有互相合作，才能解决问题。师：那么在合作中，你有哪些收获呢？（点题在合作中成长）生1：在小组合作学习中，我们小组同学之间互相帮助，共同进步。生2：在与同学合作时，我发现了集体的智慧是无穷的。生3：在与同学合作时，我们不仅学会了知识，还增进了友谊。

师：说说以后你想怎样与人合作的？（生活中、课堂里，尤其是高效课堂中的小组合作）生1：在小组合作学习中，我们会更加团结，目标一致 生2：在与同学合作时，我们会更加协作，分工明确 生3：在与同学合作时，我们会彼此谦让，服从大局

六、教师寄语

虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就可以组成一个最优秀的班集体——友爱产生动力，和谐铸就辉煌，团结就是力量！老师希望同学们通过今天的活动，在学习和生活中学会团结合作。请记住：在合作中，你会发现团结的力量；在合作中，感受到集体的智慧；在合作中，你会成长得更快乐。

七、班长带领全班宣誓：

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，目标一致，齐心协力，积极进取，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进

八、宣布下课。

生1：我搜集到的是《一只狮子和三头牛》的故事。

有三头公牛总是在一块吃草。一头狮子很想吃掉它们，可这三头公牛非常团结，一旦发生情况便互相合作，共同对敌。

为了吃这三头公牛，狮子绞尽脑汁，终于想出了一条诡计。

它先找到牛老大，对它说：“牛大哥呀，你这么聪明强壮，怎么能跟那两个蠢牛在一起呢？它们处处占你的便宜，你找到了嫩绿的草地，它们便毫无理由地吃。它们还在背后说了你许多坏话„„”牛老大信以为真，很生气。狮子见到这种情形，暗暗高兴，便离开了。

它又找到了牛老

二、牛老三，对它们说了同样的话，牛老

二、牛老三也相信了。早晨，这三头公牛都绷着脸，各自只顾自己，分散吃草。狮子一看机会来了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一顿。它决定第二天再去吃那两头笨牛。

然而，这个消息传到了另外两头公牛的耳朵里，它们这才醒悟过来，决定团结起来，打败狮子。

第二天，狮子刚走进草地，牛老大、牛老二齐心协力向狮子扑去，终于赶走了狮子。他们感慨地说：“团结就是力量，团结才能胜利呀！”

这个故事告诉我们个人的力量是弱小的，但是一旦团结合作起来，力量会很大。

生2：我搜集到的故事是《外国友人的实验》。

某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。”

五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒钟内5只小球全部拽出。

生3：我搜集到的是《两头驴吃草》的故事。

两头驴，被一根绳拴住了，它们的两边各有一堆草。它们反向走各去吃自己这边的草，可是绳子不够长，两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思考，它们共同协作先吃一边的草再吃另一堆草。它们能看到共同的利益而进行协作，如果它们互不相让只看到自己眼前的利益，将谁也吃不到草。

生4：我搜集到的是童谣。

一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推拖；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，是团结合作的结果。

生5.我搜集了一些关于“团结合作”的名言警句: 1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高

3.众人一条心,黄土变成金。4.滴水不成海，独木难成林。

这些名言都揭示了团结就是力量。

生6：我搜集到了一篇演讲稿“集体是纽带”，我给大家朗诵一下：

每个人都要生活在集体之中。无论学习、工作、生活、娱乐，都离不开与他人的接触与合作。个人与集体，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开林一样。

一根筷子易折断，十根筷子不能弯。个人不能脱离集体，而集体需要每个人的支持。这正如滴水与大海，二者密不可分、缺一不可。良好的集体就像一个温暖的大家庭，能给人以关心和帮助，是每个成员获得战胜困难、挫折的信心和力量的源泉；良好的集体师陶冶个人情操和品格的熔炉，是人们之间建立、发展和巩固纯真友谊的桥梁和纽带；良好的集体更是个人成才、全面发展的良好环境和基本条件，是个人聪明才智得以施展的活动舞台。俗话说：“没有土壤，泰山不能成其大；没有细流，河海不能就其深。”高楼大厦是由一砖一石砌成，集体由一个个的个人组成，个人组成集体，集体才有力量！集体是温暖的大家庭，这温暖也同样来源于每个成员献出的爱心。

一个人的智慧和力量是有限的。但是，如果把个人的智慧和力量融入集体之中，就会变成取之不尽，用之不竭的智慧和力量的海洋，创造出非凡的成就。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”让我们每个人从我做起，从身边的小事做起，用拳拳之心报答温馨、可爱的集体；让我们从现在做起，从自己做起，为建设大大小小的集体添砖加瓦，把个人的精力和聪明才智，融汇在集体的事业中，为班级体作出自己的贡献吧!同学们，请记住：团结起来就是力量大！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，目标一致，齐心协力，积极进取，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

最后，请班长带领全体同学宣誓：环境优雅，秩序井然，纪律严谨，积极进取，目标一致，齐心协力，团结友爱，乐于奉献，为创建和谐的初二（4）班而携手共进！

篇2：在团结、合作中成长

各位老师、各位同学：

大家早上好！

非常高兴，我们又相聚在这美好的早晨。今天我们讲话的题目是：“团结合作，快乐成长”。

大家都知道：一块砖，只有堆砌在一起才能成就万丈高楼；一滴水，只有汇入大海才能获得永存！但大家也许不知道：一个校园、一个班级，只有处处盛开团结合作之花，才能成为同学们快乐成长的乐园。

大家还知道：中国神州飞船的成功发射和返回，震惊了全世界，连西方的发达国家也不得不对中国刮目相看。但大家一样不知道：为了这一成功，参与研究和配合的单位多达3000多个，涉及数十万科研工作者。如果没有数十万航天人的共同参与，如果没有科学的分工，精密的合作，成功难以实现。

同学们，其实一场游戏、一次劳动、一个学习过程，都离不开你、我、他的共同合作。

什么是合作呢？

就是互相配合，共同把事情做好。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

在这里，我想和大家一同分享一个故事。一个人牵着一头驴和一匹马，驴身上装满了货物，它对马说：“马，我快累的不行了，你帮我背一些吧。”马没有理它。等驴死了以后，主人不仅让马背着货物，还背着驴的皮。如果当初马选择与驴合作的话，可能就不是这样了。在我们的日常生活中，也是这样。如果你不和筷子勺子合作，那么你就只能吃“手抓饭”了。俗话说的好：一个巴掌拍不响，两个巴掌响遍天。由此看来，合作是多么的重要呀！

如果你的才华是成功的种子，那么你的合作就会是成功的土壤、浇灌的水。唯有合作，你的成功才能长成一棵参天大树。我们要明白：鲜花虽好看，可也需要绿叶点缀。所以我觉得，合作就是成功的秘诀！

怎样才能卓有成效地合作呢？

还记得三年级上册《一次成功的实验》那三个拉铅锤的孩子吗？那个低声而果断吩咐同伴的不就像小组中的组长吗？在她的指挥下，大家有序逃离。可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，想着集体，有自我牺牲的精神。

老师们、同学们，在这春暖花开的季节里，让我们携起手从现在做起，从一次游戏，一次卫生打扫，一次班队活动做起，让校园因为团结而阳光灿烂，让我们因为合作而快乐成长！

篇3：在游戏中让学生学会团结与合作

小学阶段, 团结和合作精神是学生进行良好的人际交往所必备的心理品质, 也是建立良好的班集体必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。目前小学生多为独生子女, 在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群, 不善于与人合作的弱点。因此, 培养小学生的团结合作意识、合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中, 本着充分发挥教师的主导作用的原则, 引导学生主动探究, 在游戏中体验团结合作, 学会团结合作。

[活动目标]

1.了解团结合作的重要性和必要性。

2.体验团结合作带来的快乐情感, 增强合作意识。

3.初步掌握如何进行团结合作, 培养合作能力。

[活动形式]

游戏、讨论。

[活动对象]

小学三年级学生。

[活动准备]

一次性筷子、长凳、课件、空酒瓶、彩色笔等。

[活动过程]

一、游戏导入, 初步体验。

(1) 我们来比一比谁的力量大:我这里有一根筷子, 你能把它折断吗? (出示2根, 5根, 10根让学生尝试折断) 你猜猜他能折断吗? (学生猜后, 试验证明)

(2) 谁还愿意上来在试一试?

(3) 提问:为什么1根, 2根的时候那么容易就折断了, 而10根的时候就折不断了呢?

(4) 师小结:如果我们把这一根筷子看做一个人, 把这一捆筷子看做几个人或全班同学, 你们会联想到什么? (指名回答:人多力量大, 团结起来力量大) 教师板书“团结”。

二、深入体验, 感知团结还需合作。

1.坐凳子

方法:准备4张长凳 (两人凳) , 4个小组, 每组6人, 在教师让坐下时, 组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。

(1) 师发口令。

(2) 学生活动, 反复两次。

(3) 小结、评选优胜组。

(4) 交流分享:说一说怎样才能取胜。

(5) 小结:人多并不一定力量就大, 人多还得心齐。看来我们要想战胜对手, 取得比赛的胜利, 就必须心往一处想, 劲儿往一处使。教师补充板书“合作”。

2.《紧急脱险》

(1) 讲解游戏规则:每一个小组前面都有一个空酒瓶, 这个酒瓶代表一座即将塌陷的城楼, 里面放了四个用线拴着的粉笔头, 它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加, 在老师喊“开始”后, 赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来, 只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险, 否则, 就只能算你壮烈“献身”了。这一过程的时间很短, 只有四秒。

(2) 推选出小组代表, 进行比赛。

(3) 请各代表队谈谈体会。 (输的原因, 成功的做法和原因, 你比赛的体会)

(4) 教师总结:从刚才参加游戏的同学的体会中, 我们明白:很多时候, 大家需要团结起来, 心中不仅仅想着自己, 也要想着他人, 既尽自己最大的努力完成任务, 又注意相互间密切配合, 这样才能共同把一件事情办好, 才能让自己“脱离危险”。

3.我们为画添色彩

方法:四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩。

(1) 学生合作为图画添上色彩。 (配乐《团结就是力量》)

(2) 学生评一评。

(3) 小结:你们的图画之所以会变得那么栩栩如生, 都是因为你们小组团结合作取得的成果。

三、联系生活, 深化理解。

1.团结合作不只局限在游戏上, 更主要的是落实在日常的学习、生活和工作中。下面请同学们联系生活分析下列图片出示的工作需要多少人合作才能完成。 (课件出示图片)

(1) 出版一本书; (2) 制造一辆汽车; (3) 打扫教室卫生; (4) 生产一件衣服

2.师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人团结合作。小到日常学习和生活, 大到国家的建设, 都需要团结合作。只有大家共同合作, 齐心合力, 才能获得更多的成功。就像我们这双手, 紧紧地握在一起, 为了实现共同的目标, 团结合作。

3.师:同学们, 我们学校每个星期都进行文明班的评选。那么, 要想使咱们班被评为文明班, 大家具体应该怎么办呢?讨论分享。

篇4：在合作中成长

关键词 合作学习 意义 内容 途径

英语基础教育改革要求在义务教育阶段所有的学生具有基本的英语素质，并与其他各学科共同构建学生健康完整的人格和优秀的品质，使每个学生具有终生学习英语或其他外语的能力。开展小组合作学习是达成以上目标的一条极佳途径。这里的小组合作学习是指在课堂教学过程中，作为课堂活动主要参与者的学生，在老师的引导下组成学习小组，小组成员或小组之间相互启发、通力合作、共同提高的学习形式。它是一种充分体现现代教育理念的教学方法。

一、小组合作学习的意义

1.有利于良好语言氛围的创设。小组合作学习能促进学生主动参与教学活动，形成多边教学交流，让学生都能够得到足够的语言实践机会。这种机会的真实性为学生提供一种生活化的学习环境，并解决了因为人多（这是在国内很多学校普遍存在的并且短期内无法改变的事实）而不少学生缺乏语言实践机会的问题。在小组中，学生（尤其是胆子小，自信不足的）更容易摆脱种种顾虑和束缚，得到更自由、开放的思维空间。

2.有利于学生语言运用能力的提高。作为语言，英语是一种交际的工具。一方面，英语课堂能为合作性活动提供知识基础，学生在活动中可以深入了解和切身体会来自异域的文化；另一方面，随着合作性活动的开展，学生在运用语言的过程中加深对学科知识的理解和掌握，语言能力得到提高。

3.有利于学生综合能力的提高。合作性学习不仅有助于学生间形成积极的互助关系，而且对学生的智力因素和非智力因素开发都有积极的作用。在小组中，学生可以互相学习、取长补短，在交流和协作中完成任务并体会成功。在这个过程中，学生的团体意识和集体观念得到加强，同时，互助精神和竞争能力也得到培养。

4.有利于学生情感的发展。美国教育学家林格伦认为：“学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识和技能，而且也是形成合作的交往关系。”在小组合作学习过程中，课堂上的民主气氛大大提高，教师不再是绝对的权威，学生得到更多机会发表不同的见解，张扬自己的个性。师生之间、学生之间处于平等的地位，情感交流的机会增多，关系更加融洽。而且，在这种宽松、和谐的环境中，学生也能够形成开朗、自信的性格。

二、小组合作学习的内容

可以说，一堂完整的英语课是由听、说、读、写构建的。采用小组合作学习的方式，能够使尽可能多的学生参与到这四项活动中去。

1.“听”的活动。一般来讲，“听”属于信息输入过程，是一种容易使学生处于被动接收状态的教学形式。在这过程中，不少学生（尤其是基础较差的）往往因听不懂而失去自信心，又因回答不上老师的提问而造成极大的心理压力，严重影响了学习情绪。为解决这一问题，我们可将学生分成若干小组，以小组为单位开展听力竞赛。然后小组成员共同商讨，互相补充，合作完成听力题目。最后由各小组代表向老师汇报。這种形式的好处在于：听力差的学生消除了因答不出而倍感难堪的心理障碍；基础较差的学生也会因集体荣誉感而努力听一些内容，尽力为所在小组作些贡献。因为是集体完成任务，从而无形中降低了难度，学生能感受到成功的快乐，从而唤起学习的热情。

2.“说”的活动。小组合作活动时讨论式教学，是促成课堂全面交际化最有效的途径。它不但能激发学生的学习兴趣，而且能锻炼学生的思维、口才与随机应变的能力。首先，要明确“说”的主题，各小组围绕主题分配任务，搜集素材，组织科学的方式，并在小组内训练。然后，各组选出代表进行表演、讨论、辩论和采访等。

3.“读”的活动。“读”有朗读和默读之分。朗读能够培养学生良好的语音语调。我们可将学生分成若干小组，先组内朗读，小组成员对发音、语调作共同探讨，然后各组派代表上台进行朗诵比赛。请若干同学担任评委，对各组的表现打分。默读能够培养学生的理解分析、归纳能力。我们也可以将全部学生分成若干小组，给每个小组同样的阅读练习，让各小组阅读、研讨答案，并促成各组代表争先回答，对回答准确而迅速的小组给予表扬或奖励。

4.“写”的活动。写的活动不仅包括传统意义上的命题作文，还包括遣词造句、连句成文等构建性活动和海报、广告设计等创造性活动。不少学生对命题作文有恐惧感，常常因无法组织连贯的语句而苦恼，组织小组合作活动可以有效改善这个状况。可先让学生独立完成任务，然后由小组成员一起讨论批改，而后对已批改的练习作评判性检查。同时，也可以进行小组集体作文或翻译竞赛，最后评选出优胜合作小组。这种合作学习的方式能培养学生主动发现问题、并依靠自学和集体力量解决问题的能力。

三、小组合作学习的途径

1.合理分组，明确分工。按照“组间同质，组内异质”的原则分组，尽量做到优势互补，不同特质、不同层次的学生优化组合，并明确每个成员的职责。组长、记录员、资料员、发言人等各司其职，各尽其能，互相配合，尽力在规定的时间内完成指定的任务。当然，为了更有效地吸引学生的注意力，激发他们的参与热情，也可以采用比较随意的方式来分组。譬如，可以在原来的小组基础上，让学生按“ABCDE…”或“12345…”报数，然后把所有报相同字母或数字的学生分为一个小组，这种小组被称为“交错搭配小组”。

2.适当采用竞争机制。竞争历来被当作激发斗志、争取成功的手段之一，这是因为在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习效率明显提高。因此，将竞争机制引入小组合作学习活动，更能充分发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争可以有多种形式，如单词比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、作品设计比赛等。由于比赛以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，大部分学生都能获得成就感。而且，这种竞争能促使小组形成一股凝聚力、向心力。在为了小组荣誉而共同努力的过程中，学生的团结协作精神和集体意识也得到加强。另外，还可以利用阶段考核法使小组合作学习的形式延伸到课堂以外，具体操作流程是：制作一张考核表，从作业、听写、背书、课堂检测、考试等多个方面检验小组学习的效果，从而达到互相竞争、共同进步的目的。

3.发现问题，主动干预。小组合作学习过程中最常见的问题是：学生为了图方便，总是用中文进行交流，一堂英语课演变成了一堂语文课；学生之间你说你的，他说他的，乱成一片，最后没有讨论出什么实质性的内容。所以在开展活动前，要先制定每位学生必须遵守的规则，如：不偏离话题聊天；尽量不使用母语；学会倾听别人的意见；虚心采纳他人的合理建议等。一旦发现有违反规则的行为，要及时加以制止和引导。

4.客观评价，及时反思。建立科学的评价机制，是小组合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与起鼓励作用，做到客观、公正；学习过程评价与学习结果评价相结合、合作小组集体评价与小组成员个人评价相结合。小组成员要认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予适当的评价，在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。

篇5：在合作中提升,在感恩中成长

——2012中化宁波新员工入职培训心得

8月28号下午，伴着久久不愿散去的掌声，12天的新员工培训结束了。这十二天的集中训练，内容丰富，形式多样，既有考验体力的户外拓展，也有陶冶心灵的课堂教学。这次培训帮助我理解和认同中化宁波的企业文化和价值观，同时，我熟悉了公司业务的操作流程，提高了自己的职业素养和技能。回顾这十二个日日夜夜，我的感觉只能用受益匪浅来表达。拭去三天素质拓展里留下的汗水，吸收七日课堂讲座中感悟的精神，我在蜕变中迅速融入中化宁波这个大家庭，完成了从学校人到社会人的角色转变。

8月17日，迎着初升的朝阳，我们中化宁波公司的80名“新生”开始了。经过三天的素质拓展训练，我们从初到奉化亭下水库原动力训练基地的新鲜好奇，到拉练结束时的依依不舍，从刚刚相识的互相陌生，到总结大会上的彼此熟识。信任背摔，爬天梯，穿越电网，高空单杠，盲人方阵，有轨电车„„一个个生动有趣的素拓项目让我们知道什么叫坚持，什么叫勇敢。更重要的是，在这些项目中，我学会了合作，懂得了责任的意义。很多需要合作完成的活动项目，正像公司的运作一样，每人都有自己的分工，有时候最重要的事，就是坚守岗位，坐好自己当作的事，这样才能保证整个计划的成功。如果很多人都想着出风头，或者对别人的工作指手画脚，工作的整体进度可想而知。刚刚进入公司这个大团体，作为一个新人，从事的工作很可能是琐碎而枯燥的。只有经历过大量的这种基础工作，把我当成企业的一块基石，与大家团结合作，自己的能力才会迎来蜕变。而蜕变往往伴随着痛苦，我要像教官说的一样，要学会拥抱痛苦，蜕茧成蝶。

8月20日，我们开始了为期7天的课堂培训，接下来的几天，是高密度的公司制度的学习。业务管理部的讲座让我们了解了公司大致的业务流程，熟练了信息系统的基本操作与维护，熟悉了物流、单证、商务法律的相关规定，为我们建立了初步的风险管控意识。财务知识的学习使我们对公司严谨的财务制度有了较为全面的了解。人力资源管理部的介绍不仅为我们明确了公司人力资源管理的相关规定，更为我们树立了绩效管理的理念。课堂上，听着关于公司精英各个精英先进事迹的介绍，我深深感到作为一名中化宁波员工的骄傲和自豪。

培训过程中，党办赵老师、班总、陈总的三节课为我们展示了中化宁波公司深厚的企业文化，让我们有了职业生涯规划的意识。最重要的是，在聆听前辈倾诉的过程中，我们了解了什么是感恩，懂得了如何在感恩中成长。人生路上，我们不仅仅要记住对自己的善意帮助，更要学会感谢曾经遭遇的挫折和障碍。有些时候我们会抱怨自己“生不逢时”，会认为别人对我们不公平，会向压力和困难低头，其实这些经历才真正是我们成功的原力。正因为种种的艰难困苦，这些生命中的“磨刀石”，才能成就“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，才能让我们在感恩中成长。

最后，我想感谢中化宁波赠予我这一段珍贵的培训经历。同时，谢谢在培训中与我患难与共的同事，也谢谢为我们辛勤授课的各位老师。

财务管理部 张天惠

篇6：在合作中成长 (初一习作)

我们愉快地走过了童年时代，童年生活给我们留下美好的回忆。伴随着阳光雨露，我们在茁壮成长。你们知道自己是在什么样的环境中成长的吗?我认为人们的相互合作是共同成长的重要条件。

人们的成长过程是非常漫长的，在途中有着艰辛，也有着快乐。艰苦的磨练会让我们从幼稚走向成熟。

1月2日这天，是我们学校建校以来第一次这么热闹。因为这天我校隆重举办了首届家长座谈会暨文艺汇演。这天下午有许多同学的家长都来了，来的家长脸上都带着期许的目光和灿烂的笑容。下午14:30分左右的时候，会议开始，会议长达3小时，听上去时间很长，但对我们这些参加活动的人来说根本不算什么。为了这一天的到来，江龙实验中小学的全体师生足足准备了一学期。前三天我们都在排练汇演节目呢!刚开始排练走秀时，我们根本没有默契。我心中默默地想，照这样下去是排不出好的效果的。于是，参加排练的每个演员的脸耷拉了下来，后来，我才发现之前的想法错了，因为在这三天的排练中，我们在老师的指导下我们渐渐学会了怎样去合作了。比如：我们走秀时，起初总不能整齐划一地走成一条线，走出来的整体效果很不美观，经过这三天的排练我们走得整齐多了，整体效果也好了。不再像三天前那样乱了，小演员都能有序地展示自己的.风采。在舞

台上走时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容。我们在唱《团结就是力量》的时候，最初也出现了不配合的情形，唱这首歌有有一些动作需要做，我们经过多次排练，动作变得协调了，整齐划一了。这些都是因为我们团结合作才达到的效果。

正如《古今贤文合作篇》中讲的：“人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。”

从这件事情中，我懂得：“团结就是力量，合作就出成果。”

指导教师：冉金龙

教师评语：习作开头自然，从自己的童年生活着笔，运用铺垫的手法写出自己的成长历程。运用设问的修辞直扣文题。

主体部分，叙述了自己的亲身经历，集中描述了学校文艺汇演节目排练──走秀、合唱《团结就是力量》的过程，描述清楚，具备一定的叙事能力。

结尾从主体描述中提炼出“团结就是力量，合作就出成果”这一道理，这是全文的文眼，起画龙点睛的作用，深化文章主题，干净利索。

篇7：在团结、合作中成长

一、活动设计理念：

意在让学生通过一系列的活动，在心理上对竞争形成正确的认识，理解竞争与合作的关系,让学生懂得在当今社会竞争合作的重要性,能正确对待生活中的竞争与合作，提高竞争意识，培养合作品质,树团队精神,通过竞争合作可以取得更大成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦，共创理想。

二、活动背景及学生情况分析：

学生进入初中生活后，感觉学习竞争压力越来越大，许多学生为了能在考场上击败其他同学，取得更好的名次，在同学向自己求助时，或推诿或敷衍，学生之间，无形中就产生了隔阂。让原来纯正充满斗志的“竞争”发生了扭曲。

初一的学生，刚刚进入了青春期，心理自控能力还远远不足以调节由竞争带来的压力，他们的不正确认识很容易为他们的学习生活带来阴影，引发他们的困惑、苦闷，甚至于使用不正当的竞争手段来伤害他人，并伤害自己。因此，他们需要我们正确而及时的指导。

三、活动目标：

1、知道成功不但来自于个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。知道正确的竞争可以激发自己的潜能，可以克服自己的不良个性，可以增强学习兴趣。理解“双赢”的实际意义。

2、在活动中，充分体验合作的快乐心情，培养并提高学生之间的合作能力。

3、通过亲身体验，明白竞争与合作是共存的，是不可分割的一个整体的中的两个部分。确立目标的依据：

学生压力日益增大，竞争在不断扭曲，带来的是同学之间的冷漠、猜忌，甚至于隐瞒、欺骗。

四、重点、难点：

通过一系列的活动让学生在心理上接受单纯的竞争是不存在的，明白竞争与合作的亲密关系，并培养在合作中竞争的意识，在竞争中合作的能力。重点、难点确立的依据：

面对升学压力，许多学生为了击败他人，恶性竞争，自己弄得疲惫不堪，并没有提高自己的成绩。

五、活动的总体结构设计：

在情境中发现问题——呈现生活中出现的实质问题——分析问题——体验、解决问题——提高认识——指导实践。

六、活动形式：情境式、小组活动、游戏竞技。

七、活动过程：

1、实践导入感知合作：

师：同学们，马上就要上课了，咱们赶快动手把这些桌椅围成一个圈，好吗？时间有限，搬的速度可要快一些，不过一定要注意安全啊！（师生一起动手搬桌椅。）师：同学们，虽然就要上课了，可是通过大家齐心协力、互相帮助，很快就摆好了桌椅，而且时间很快，真的很有效率，这是为什么呢？（分别请不同的学生谈体会和感受。）师：看来，大家通过搬桌椅都感受到了，一个人的力量不够时，几个人一起配合，就会使困难的事情变得轻松多了。

我们知道正确的竞争可以激发自己的潜能，但成功不一定全靠一个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。那么就让我们走进今天的主题班会课《在合作中成长，在竞争中进步》，让我们通过学习这节课，正确处理好竞争和合作的关系，让我们学习、生活达到“双赢”。

2、生活情境再现：

师：先让我们听一个故事吧！

故事内容：王明和张鹏是一对好朋友。平时，一起上学，一起放学，放假经常在一起写作业，有共同的爱好。学习成绩不相上下。新的学期，班主任让每一名同学制定了自己的期末奋斗目标。并将其张贴在学习园地上，目的在于激励大家共同进步。张鹏制定的追赶目标就是王明。王明很不舒服。认为张鹏和自己过不去。从此以后，张鹏有问题求助王明的时候，王明不是说不会，就是说还没做，需要考虑一段时间。放假，王明也不再找张鹏一起做作业，遇到张鹏来找自己，就找各种理由推脱躲闪。课间，也不再像以前一样和张鹏讨论问题，而是拉着张鹏尽情玩闹，不让他把时间用在学习上。回家后，自己开夜车努力学习。却告诉张鹏，要早早睡觉，保证好休息时间。过了一段时间，张鹏发现了王明的变化，也不再和王明同行，不再找他讨论问题了。就这样，这一对好朋友越来越远了。两个人心里都闷闷的，想着超过对方，不能丢失面子。结果，期中测试，两个人的成绩都大幅度下滑。回答下列问题：（1）老师的用意是什么？

我们都明白竞争是社会中普遍存在的现象，你是否还记得在你幼儿园有小朋友来和你抢玩具，上小学了，你想当班长，有人和你争，你当个小组长也有人来插一脚，到了初中，竞争更激烈了，考试排名，然后中考、高考，到今天的两会的九大热点之第二大热点，大学生就业！同学们想象，你不竞争行吗？不行，怎么办？只能行动起来，大胆竞争，勇于迎接挑战，激发你的内在潜能，一个人安于现状的惰性有多大，他的创造潜能也就多大。（2）（3）两个人的做法对不对？

如果你其中的一个人，你会怎么做？

老师总结：在竞争过程中，有的同学心态不够正确，时时刻刻怕他人超过自己，如果超过自己，就会生气，不再和对方说话，甚至恶意中伤对方，这样是不对的，正确的认识自己的优缺点，向竞争对手学习，共同进步才是正确的选择。

3、我们来体验：

（1）用两人三足的形式进行比赛，将两个人靠近的双腿绑在一起，看哪一组先到。让每一位参赛的同学都说一说自己的感受。小组讨论：你准备以后怎样与他人合作和竞争？ 学生发表自己的看法。

（2）四个人围成一圈坐在椅子上并躺在前面的人的腿上，最后抽掉椅子。（3）《你想挑战吗》

游戏:在一个细颈的瓶子里，用绳子栓着小球，请每个小组选三个代表拉住绳子。现假设这个绳子就代表你自己，然后在10秒中内瓶中会注满水。我们想在最短的时间里逃离。最后请获胜的小组谈谈成功的原因，我们能从中得到什么启示?

4、理论提升：让学生谈谈自己的亲身感悟。

教师总结:只有合作才能取得成功。我们每个人的智慧和力量都是有限的，任何人想要成功都离不开他人的帮助。

5、理论升华：

兔子因为输掉了比赛而感到失望，它做了一些失利原因的分析。兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。如果它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的可能。于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次。乌龟同意了。于是在这一次比赛中，兔子全力以赴，毫不停歇地从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。

到这里故事还没有结束。这一次，乌龟又动了动脑筋，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。兔子同意了。它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终达到了终点。

在我们的学习生活中充满了竞争，因为只有竞争才能激发我们的潜能，取得更大的进步，但努力去竞争并不代表就能成功，因为我们每一个人都有优点和缺点，你常常会发现在有些情况下，你会心有余而力不足，因为这些时候你的弱项正好是别人的强项。那么我们要发扬合作精神，共同促进。在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、最好的朋友。

只要我们在全作中成长起来，我们就会在竞争中取得更大的进步。接下来让我们一同为兔子和乌龟想出一个正确的方法，让他们取得“双赢”。

兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。

通过今天这节班会课，我对我们这个班集体更充满了信心，相信有了今天的经历和体验，在以后的学习生活中，我们每一个人都会用好“合作”这把钥匙，打开通往成功的竞争之门，让我们的人生走得更精彩！

最后让我们再次合作把桌椅搬回到原处。

八、活动思路：

针对本节课的重难点，以及学生感性思维能力强，理性思维能力差的心理特征，我采取了创设情境、亲身体验、讲故事的直观方法。在活动中，设计了六个板块，从浅入深，从现 象到本质，让学生融入情境，通过自主思考，小组讨论和亲自体验，形成正确的认识。

九、活动效果：

1、本堂课气氛宽松民主，学生在和谐的氛围中获得正确的认识。

2、通过精心的准备，合理的设计，学生在认识上有了进步，知道竞争与合作是不可分割的，并呈现出互信互助的局势。

3、教师用理解的心态接近学生，使学生产生了信赖的情感。从而积极主动的参加活动。使整个活动有序进行。

篇8：让学生在合作中成长

一、教学启动———目标加兴趣, 学生有发现

现代教学论指出, 产生学习的根本原因是问题, 没有问题也就难以诱发和激起求知欲, 没有问题或感觉不到问题的存在, 学生也就不会深入思考, 学习也只能是表层的。所以现代学习方式特别强调“问题”在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来学习, 把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题。在教学启动时教师的主导作用应体现在激发学生的学习兴趣、引导学生主动质疑上。教师应根据教学目标及教材提供给学生相关问题, 并以此教会学生怎样提问题。教师出示的自学思考题必须指向明确, 难易适中。教师在设计好“必答题”和“提高题”后, 可设置学生自己发现问题的栏目, 将问题分为两类:一类是教师提出的问题, 一类是学生通过阅读思考后发现的问题。教师根据教学目标及教材梳理相关问题, 排出解决顺序, 确定重点难点。

二、个人自学———路在脚下, 会学才会赢

独立性是现代学习方式的特征之一, 教师应积极鼓励学生独立学习。教者要善于鼓励学生, 激发学生自学的主动性, 使他们主动地去读, 读出兴趣来。教师要借助各种教学手段创设情境, 提供与文本内容相匹配的形象化资源和直觉信息, 以利于学生对文本信息的感悟、内化、升华。学生通过独立思考, 明白自己懂了什么, 不懂什么, 需要探讨的是什么。学生对自己不懂的问题进行深入思考, 争取跳一跳摘到桃子。教师的主导作用还表现在及时了解学生的自学情况, 采取相应的措施, 掌握好学生自学的时间, 对学习困难的学生进行点拨、指导, 用饱满的热情鼓励他们:“相信自己, 我能行!”“想想, 再想想。”用带有思考方法的话语启发他们:“答案在书上, 答案在脑子里, 答案在生活实践中。”“读书不仅要用嘴巴读, 还要用眼睛、鼻子和整个身心去读。”

三、小组学习———合作就是力量, 互助才能共赢

新课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中, 学会倾听、表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神。”在合作学习中, 教师应有针对性地按照各学段口语交际的目标提出不同的要求。在小组讨论中教师的主导作用表现在让他们在共同探究中相互学习, 在互动中达到互补。教师对讨论过程要进行监控, 让学生组织好人员的分工, 树立“我的学习我负责”的观念, 讲明学习讨论的任务、时间、质量要求等。教师还应对小组长的“业务”进行培训, 对学生的发言给予指导, 如“我还有不懂的是……”“我的意见……”“我补充的有……”等等。教师和学生一同参与学习, 抓住有效问题, 相机板书, 为大组交流做好准备。

四、集体交流———表现当中显身手, 互动学习乐悠悠