环境宣传教育工作计划

关键词： 地球 环境 人们 网络

环境宣传教育工作计划（通用8篇）

篇1：环境宣传教育工作计划

二0一一年霍城县环保局环境宣传教育工作计划

2011年是“十二五”环保规划实施的起始年。我们将围绕县委、政府的中心工作，深入贯彻十七大精神，全面落实科学发展观，深入开展环保宣传教育活动，提高全民环保意识，高度重视节能减排和生态保护工作。现根据上级有关要求，结合我县实际，制定2011年环境保护宣传教育计划。

一、精心谋划“6.5”世界环境日纪念活动。围绕2011年活动主题，结合各自实际，制定切实可行的活动方案，积极组织活动，大力普及生态安全知识，提高广大公众的生态安全意识和参与维护生态安全的积极性。通过纪念活动大造声势，广泛宣传，推动环保工作向纵深发展。

二、积极做好政府信息公开和政务信息上报工作，打造阳光、公开、公正环保形象，充分发挥媒体在环境宣教中的作用，营造浓厚的舆论氛围。在县广播电视台开设环保宣传专栏，不定期提供环境宣传素材。宣传普及环保法律法规政策科技知识。

三、围绕“新农村”建设，积极推进农村环境宣传教育。加强农村环境宣传工作，结合“绿色系列”创建活动，通过“环保标语”上墙，等形式多样的宣传方式，采用农民喜闻乐见的形式，加强畜禽养殖污染防治知识宣传，以此来加强农村环境宣传工作，提高农民群众保护环境，爱护环境的意识，积极为创建“绿色园林”奠定基础。

四、以创造绿色学校为载体，加强学校环境文化建设。要坚持环

保从娃娃抓起，从培养中小学生环保理念入手加强学校环境文化建设，结合中小学生特点，通过中小学生环保知识讲座，开设环保课堂等活动，进一步加强环保课程渗透教育，把绿色教育融入到学校德育活动当中，使青少年树立较强的绿色环保观念和意识，引导青少年积极参加到保护环境中来，争做环保事业的建设者、宣传者、贡献者。

五、加强单位社区环境文化建设。继续以开展“绿色社区”、“绿色家庭”创建为载体的环境文化教育，利用宣传栏，不定期开展以倡导绿色消费、节水、节能室内空气污染等家庭小常识为内容的环保知识普及工作，通过宣传绿色健康的生活理念和生活方式，逐步提高社会基本组成元素家庭的环境文化意识，从而推动社区，乃至整个社会环境文化教育的网络建设。

六、加强企业环境文化建设。一是要把环境文化建设纳入企业发展理念，牢固树立环境保护也是生产力，保护环境，改善环境也是发展生产力的观念，要把节约资源减少污染的和谐发展观贯穿到企业、生产、经营的全过程。二是积极组织企业负责人和环境保护管理人员学习环保法和环保专项法律、法规，着力提高经营管理人员诚信守法、依法经营的观念。三是通过在厂区、办公点刷写宣传标语办专栏、召开座谈会等形式宣传环保法律、法规及污染防治，提高员工的环保意识。四是推进企业清洁生产审核活动，进一步提高企业环境管理水平，促进企业可持续发展。积极配合市局做好加强对企业法人、环保管理者的环境教育培训工作，通过现场环保说教，发放宣传材料和举办培训班等方式，有针对性的提高企业法人遵守环保法律、法规的自觉性

和贯彻《清洁生产促进法》积极性，帮助企业进行清洁生产、节约资源，减少污染，保护生态环境。

七、进一步做好节能减排的宣传工作。我们将围绕“十二五”总量削减目标，把总量削减任务贯穿于工作的各个方面。加大经济结构调整力度，严格建设项目环境审批，加快淘汰落后产能企业；加大排污整治工作力度，逐步“还清旧帐，不欠新帐”，真抓实干减排。

八、组织好全局干部职工的环保法律、法规知识、环保业务知识的学习、培训，年内组织四次测试，同时不定期组织环保干部深入全县重点厂矿企业、学校、党政机关和农村开展环保宣讲活动，同时，利用“3.15”国际消费者权益日，4.22地球日、6.5世界环境日等纪念日，开展环境保护法律、法规宣传活动。

霍城县环境保护局

二0一一年一月

篇2：环境宣传教育工作计划

为进一步落实环境教育三年规划，提高我园幼儿环境意识，普及环境知识和环境法律知识，树立良好的环境道德观念，养成良好的保护环境行为，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订2004环境教育工作计划:

一、指导思想

以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，全面开展建设绿色校园活动，积极推进我校可持续发展战略的进程。

二、工作目标

（一）引导师生关注环境保护问题，掌握基本的环境科学知识。

（二）培养师生对环境负责任的精神，树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

（三）使师生从自己做起，从小事做起，从关心校园环境做起，积极参与保护环境的行动。

（四）将环境意识和行动贯穿于幼儿园的管理、教育、教学和园的建设。

三、实施措施

（一）成立环境教育领导小组，加强对幼儿园环境教育工作的领导。

（二）加强学习，提高认识，发展环境教育工作。

1、利用教师业务学习时间，组织全校教师进行环境教育学习。

2、请环保部门的专家来校举办讲座和培训班。

3、组织骨干教师外出参观学习。

（三）规范建设，优化环境，创造良好育人条件。

1、校园建设立足长远发展，实行整体规划，规范建设，教学、运动、生活区。

2、校园环境建设以美化、绿化、园林化为目的，努力营造美丽清新又与教育教学有机结合的自然景观。

3、大力加强校园文化建设，通过不定期开辟《绿化园地》专栏等形式，把整个校园建成环境教育的大课堂。

（四）课内渗透，课外实践，进行环境知识教育。

1、以课堂教学为主，以教学大纲为纲，以现行课本为本，适时、适量、适度渗透环境教育。

2、加强环境教育管理，纳入学校工作计划和教师的教学计划。

3、开展形式多样的环境教育活动：（1）举办环保知识讲座；（2）组织外出参观考察；（3）开展社会调查；（4）组织“环保卫士”活动（5）撰写环境小论文；

（6）组织主题班会、文艺汇演等活动；

（7）参与一些保护环境的实践活动（社区活动、植树等）。（8）实行节纸、节电、节水、垃圾减量及回收利用等活动

（五）以身作则，言传身教，提高环境教育效果。

1、教师注意保持衣装整洁、保持办公桌整齐、不随地吐痰等。

2、教师主动拒绝使用塑料袋和一次性餐具。

3、教师带头不浪费纸张粉笔等。

新小太阳幼儿园2004年9月

新小太阳幼儿园2004年环境教育工作总结

环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康，《全国环境宣传教育行动纲要》（1996——2010）指出：中小学幼儿园要利用活动课教学时间，组织好环境保护活动，通过夏令营、冬令营、竞赛和征文等课外活动，使孩子受到丰富多彩的环境教育。我校自建绿以来，一直非常重视环境教育，把环境教育列入学校重点工作，学校被誉为“花园式的窗口学校”以其整洁、舒爽的环境赢得了同行、家长和社会的一致好评。学校领导和老师都十分关注环保问题，总是自发地把环境教育渗透到各科教学、日常工作中，并先后开展了《环境教育研究》、《城镇小学环境教育实验与研究》等环保课题的研究，已积累了丰富的环境教育经验，形成了独特的活动方式，具有强烈的环保责任感。在“绿色学校”活动中我园动员全园师生积极投入此项活动中，在这次活动中，我们内容丰富，活动精彩，并取得了一定的成绩，现总结如下：

一、加强组织领导，重视队伍建设

（一）组建机构。我园一直把如何开展环境教育列入重点，并专门成立了领导小组，由园长亲自任组长，由分管领导任副组长，负责全面组织实施工作，组员由中层干部、班主任、部分任课教师组成。通过2003年的实践，我校领导充分认识到环境教育对全面实施素质教育的重要性，2004年加强力度争取取得更好的效果。

（二）重视队伍建设我园领导重视增加领导班子和全体教师的环境教育的理念，积极动员全体教师参加高一级学历进修深造。通过学习提高环保理念。全员渗透环境教育思想全员渗透环境教育指除校长切实负责起学生环境教育的责任外，全体教师积极参加环境教育的校本课程开发，各科教师以至职工都参与环境教育实践，形成一个积极的“软”环境。我校建成由园长、骨干教师、班主任相结合的实施网络，定期召开会议，制定环境保护及绿化美化环境的工作计划，拨出绿化专款，制定切实可行的活动计划，使环保工作达到了“无处不教育，无处不管理，事事有章法，人人有职责”的局面，逐步使环境教育向科学化、规范化迈进。教育的关键在教师，学校定期组织教师学习环境保护的有关知识，提高广大教师的环保技能，使广大教师的教育观念得以转变，环境意识得以增加，教师们能充分认识到新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存，人类的发展，是学校德育的重要内容，是素质教育的需要，并把这种认识变成教育的具体行动，从而成为环境教育中教与学双方面中的主动者，为环境教育开展提供重要前提。

二、全过程渗透环境保护意识

（一）学科渗透在幼儿园进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但我校要求每位教师在制定教学目标时，一定要适时渗透环境教育，增强学生环境保护的意识，把环境教育活动纳入学科教学中，主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等；二是结合乡土教材，专门开设环保课；三是利用周一晨会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。

（二）在活动中渗透

1、通过报告会。我们邀请了环保局专家对全校师生进行了环境教育专题报告会，使师生对环境问题有了新认识。

2、在全校的班队课上进行我国环境形势、环保知识竞赛，分年级进行调查研究、野外考察：①由中班组织公园植物环境调查，②大班组织进行废弃物情况调查。

（三）2003年我校在一年一次的校园文化艺术节上搞了一个环境教育图片展，让全校师生进行参观教育。2004年我校又结合校园文化艺术节举行了班级环保知识图片展览竞赛，对学生环保意识的提高有了很大的促进。

（四）把环境教育与园内的各项活动相结合。①与三项竞赛相结合，开展文明班级、文明学生的活动，每学期结束学校评出文明班级，还要评出文明学生。②与值周班工作相结合，在全校各点设立文明卫生监督岗，对学生不良的卫生习惯进行监督。③与班级活动相结合，变废为宝，增强环保意识。与大队活动相结合开展了一次全校性的主题队会，内容为：时装表演。服装由学生平时收集的易拉罐、塑料袋、废纸等，通过生动有趣的时装表演，使全校师生的环保意识更强。④与“五自”争章活动相结合，制订环保章、整洁章、观测章等特色章。组建“白鸽美化家园小队”、“雏鹰洁净服务小队”、“城市环保小队”、“校园小小美容师”等假日小队，深入社区、街道开展调查城市环境污染情况，慰问先进环卫工人，“植树节”开展绿化、美化校园活动，使学生时刻都意识到环境保护的重要性。

（五）把环境教育与家庭、社会活动相结合。2003年---2004年我校开展了各种活动。△我校组织幼儿对植物进行取样、调查，2004年3月份成立了环保站“绿色环保公司”。△全校举行了环保征文活动，并邀请家长参加。△和父母一起一袋多用，劝说饮食界别使用一次性筷子，倡导幼儿外出都自觉准备一只垃圾袋。△举办了校“变废为宝”（时装表演为形式）的环境教育现场会。△植树节，每人种（认）养一棵树，并写养植日记。△以上这些活动，既培养了幼儿的环保意识，促进幼儿的养成教育，同时要求幼儿从我做起，从学校做起使我们的校园建成更加美丽的“绿色校园”。

篇3：环境宣传教育工作计划

一、加强校园文化建设, 营造浓厚的人文氛围

“大学应是散发出无限静谧、安详、优雅、舒适、书卷的气息, 使身居其中的人感受着满足和幸福的地方。” (2) “大学的任务在于提供一个最有益于思维、试验和创造的环境, 教育目的的达成与否或质量的好坏, 很大程度上依赖于学校的教育环境。” (3) 大学就是要为年轻人建立一种精神的故乡, 成为养育人文精神的地方。人文精神的培育不可一蹴而就, 是一个长期的潜移默化的过程, 需要营造浓厚的人文氛围, 让学生在浓厚的人文氛围中净化心灵, 培养良好的思想情感、志趣情感、性格气质等, 从而内化、升华为自身的品格。

首先, 营造浓厚的人文氛围关键在于能够长期保持自由、活跃、宽松的学术气氛和传统。这是有助于学生人文精神培育的外在条件。高校本身集中了自然科学和人文社会科学不同领域的各类专家和学者, 可谓思想纷呈、百花齐放, 社会各界另有许多宝贵资源。经常举行学术交流、学术讨论等活动, 能使学生在追求真理、坚持真理、捍卫真理的自由而宽松的学术氛围中接受文明的洗礼, 努力在见识、胸怀、情感、意志等方面得到锻炼和升华。人文精神的实质是对人之为人的思考。历史上对于“人之为人”或“把人当人看”的理解有很多, 但是站在20世纪人类历史实践水平和社会道义的高度来看问题, 根据胡绳在《理性与自由》中的观点, 我们可做这样的把握:每一个人都是一个独立自主的个体, 有独立的思考能力, 有自主的决定能力, 有思想与行动的自由;只有由自己的感觉、意志和思想来决定自己的行为的人才算得是一个人;而只是由别人的感觉、意志和思想来决定自己的行为的人就不能算是真正的人。高校保持自由、活跃、宽松的学术气氛和传统, 有助于学生成为一个独立自主的个体, 有助于学生达成思想的自由、意志的自由和情感的自由。我校自成立阅江书院以来举办了相当多的讲座、论坛, 来自于国内外、省内外的不同领域的专家、学者为我校师生作了很多精彩的报告, 校内的教授们也经常开设专题讲座。这些报告、讲座为师生们提供了一个学习、交流、探讨的平台, 富有启迪意义和引导作用。

其次, 大力弘扬中华民族的优秀传统文化。文化是一个民族的身份标志, 传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托。在日益污染的工业化时代, 在功利至上的商品社会, 如何“呼吸新鲜空气”?国学大师文怀沙说, 几千年的中国传统文化就是“精神的氧气”。“树的影子拉得再长, 也离不开树根;我走得再远, 也走不出妈妈的心。”大师的话惊醒了梦中人。中国传统文化是以儒家文化为核心的多元文化的结合体。中华文化长期教育人们经世、入世, 历来都强调“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国主义精神, 强调“摩顶放踵, 利天下为之”的奉献精神, 强调“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的人生忧患意识。中华人文精神追求的是“内在超越”的道路。诚如孟子所说:“尽其心者知其性, 知其性则知天。”中华人文精神强调价值自觉、个人修养, 相信价值之源内在于一己之心而外通于他人及天地万物, 重点在于每个人的内心自觉, 自我修养的最后目的仍是自我求取在人伦秩序与宇宙秩序中的和谐。当代的大学生, 作为炎黄子孙, 应该继承民族传统, 自觉修养, 应努力为国家、民族、人民的利益和前途着想, 要有强烈的爱国主义精神和集体主义精神, 要富有历史使命感和社会责任感。中国作为历史悠久的文明古国, 民族血脉之所以绵延至今从未间断, 民族民间传统文化的承续传载功不可没。如果我们丢掉了传统文化的精髓, 那我们在某种意义上也就不是合格的炎黄子孙了。高校应大力弘扬中华民族的优秀传统文化, 使大学生“与经典同在”、“与古人同在”, 积极培育人文精神, 成为民族文化的传承者。当然也不能因此成为狭隘的民族主义者。我们应在弘扬优秀传统文化的基础上与时俱进、不断创新。

二、深化高教改革, 为人文精神培育提供理论支撑

深化高教改革的第一步是高等教育指导思想的变革。建国以来, 我国教育的指导思想随历史进程而发生了四次大的变化, 但都存在着同样的问题:大力强调和弘扬教育的工具价值, 要求教育要充分地满足社会发展的各种需要。诚然, 教育应该为社会服务, 但教育还应保持和发展自己的本质特征, 即满足人的发展需要。现代教育的本质精神要求教育从沉陷于“物欲”的惟功利主义意识和应试化、技术化思想中走出来, 从屈从于现实、甘于做社会现实奴仆的思维模式中走出来, 向以首先满足人的发展为目的的教育指导思想方面转换和发展, 也就是从“成物”的层次向“成人”的方向发展。

其次是教育观念的转变。教育是一种价值活动, 教育之于社会, 是主动适应, 还是主动超越, 这取决于什么样的教育和培养什么样的人, 即具有什么样的教育观念。对社会发展而言, 教育“可能长时期地再现过去的社会状态, 或者相反, 教育也可以预示某些新的社会状态并加速它的变化”。 (4) 着眼于“再现过去社会状态”的教育, 是适应性教育, 它强调教育要与社会的政治、经济、文化相适应, 从已有的社会现实出发, 设计教育的目的、内容以至方式、方法, 培养适应社会需要的“工具人”。着眼于“预示某些新的社会状态”的教育, 是超越性教育, 它强调教育不在于使人“接受”、“适应”已有的, 而在于把已有的一切作为一种工具和手段, 去改造和发展现存的世界、现存的社会和现存的自我。在改革开放后的30多年里, 我国的高等教育观念已发生了很大的变化———由为政治服务为主到为经济服务为主。这种变化有利于克服教育政治化, 有利于减弱我国传统的“读书做官”、“学而优则仕”的政治功利意识, 但是本质性的变化并未形成, 高教的主体性地位并未得到恢复, 高教的发展人、完善人、培养人的主体意识和主体价值还没有机会和条件充分地发扬和展现。即高教观念仍具有极端功利性, 严重缺乏自主性和本真性。从而需要进一步的改革, 使得教育在为社会服务的同时, 更具有自己本真的目的, 教育不应是只能满足人的“粗陋的实际需要”的工具, 更应是对人本身精神世界给予关注、重视人的本质层次上的精神养成和人格修养的功能体现。即教育观念应从以往的追求物的层次向追求人的完善、发展、高尚、智慧层次的上升和转变, 实现教育观念超越和向教育本质的回归。

最后是教育实践活动的变革。以往的教育实践主要表现为纯粹的知识和技能的训练与传授, “学校成了训练场, 学生和教师成为缺少独立和主体生命意义的、片面为社会需要服务的‘工具人’”。 (5) 学校中通行的是权威主义的教育和管理方式。在教学过程中, 教师讲、学生听;教师念教案、学生背答案;教师遵循统一大纲, 学生对付统一考试;教师追求学生成绩的优秀率和及格率, 学生追求高分数。这种教育模式的长期运作使得学生习惯于服从和被管理, 其独立性和创造性被压抑, 造成教育结果中长期存在的高分低能和高分低德现象。要改变这种状况, 体现高教弘扬人的生命意义和价值意义的教育目标, 就必须在教育实践中贯彻“学生是学习的主人”的原则, 在教学过程中, 教师与学生完全平等, 教师不能再把学生当作传授知识的容器和被学校塑造的“工具”, 而应把学生当人看待, 从而必须跳出“物”的实然方式, 而转向人的发展的一种可能性。“人是一种‘可能性’存在, 人‘不是其所是, 是其所不是’, 所以人才不断地从实然向应然提升、迈进, 才不断地超越现实的我, 而走向可能的我。” (6) 学生的思想品德的提高、人文素质的养成、人文精神的培育应建立在学生自我需要的基础上的自发性、自主性, 学校、教育、领导、教师等为学生提供的是养成其高尚人格、崇高品德和精神的环境、熔炉、圣地。

三、建立人文教育课程体系和考评体系

全方位的教育改革是从宏观和长远的角度考虑时所必需进行的。从微观和当下来看, 则应尽快优化课程结构, 建立人文教育课程体系, 同时建立起一套可行的考核评价体系。从知识结构而言, 大学生的人文知识与科学知识应该有机结合。不应再出现著名建筑学家梁思成所说的“半个人时代”, 不能再允许因科学与人文分离而导致的两种畸形人的出现:只懂技术而灵魂苍白的“空心人”和不懂技术、奢谈人文的“边缘人”。关于人文教育体系的建立, 东南大学樊和平认为应形成“五‘理’一体化”的体系, 即心理、法理、伦理、艺理、哲理五“理”一体。这五“理”是一个由低级到高级、由本能到价值不断提升的过程, 并各自有各自的教学课程和训练课程, 各类课程的中心不是“学”而是“理”。原先各高校已普遍开设的马克思主义理论课应继续重视和加强, 并注意将其与专业课渗透, 构建人文与专业结合的交叉性学科, 即设立跨学科的综合课程。如医学法学、科学技术社会、工程伦理学, 等等。这类课程的教学, 可以使得渗透于其中的人文精神于不知不觉中进入学生的心田, 从而于有意无意间提升大学生的人文精神。

考核评价体系应与之配套。什么样的学生是合格的学生?考核评价的标准是什么?如果我们只是满足于学生获得知识的多少, 就会以学生所得文化分的高低进行优劣的评价, 从而能够在每次的考试中得到相对高分的学生就被认为是好学生。高分真能代表一切吗?历年的人才招聘会进行了最好的诠释。人们已不再过于看重文化分的高低, 而更多地看重实际运用能力的强弱, 更多地看重思想品德的优劣。尽管学校教育大多以课堂教学为主, 大多以传授知识为主, 但任何时候都不能忘记学校教育应培养塑造合格人才的社会期望。高校担负着为社会输送人才的重任。所以, 我们不能不重视学生的能力培养, 不能不重视学生的素质养成, 其中最为重要的是学生的人文素质。目前我们要做的是建立与之相配套的考核评价体系, 建立集笔试、口试、论文、实验实习等各种形式相结合的综合考察的评价体系。

参考文献

①曾伟, 陈昌贵.新时期的人文精神与高等教育的作用.高等教育研究, 1996, (6) .

②王长乐.让大学像大学.中央编译出版社, 2004:27.

③刘赞英等.构建可持续发展的大学人文精神.河北科技大学学报 (社会科学版) , 2004, (12) .

④联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存.教育科学出版社, 1996:183.

⑤王长乐.让大学像大学.中央编译出版社, 2004:69.

篇4：环境宣传教育工作计划

一、传统的思想政治教育工作所面临的困境

1.职业学校学生管理工作困难重重

不可否认，走入中职学校的学生大多都是中考成绩低、不能升入高中的学生，有的是为了国家的补贴，有的是家长为了找个地方安置孩子，有的是老师到田间地头费尽口舌招来的……学生的学习、品德参差不齐，因此学生违规违纪行为时有发生，影响了学校管理和日常教育教学工作的进行。

2.思想政治教育效果甚微，教育形式单一

中职生是一个特殊的群体，由于中考成绩落后于人，他们有很强的自尊心与自卑心。但现在大多学校的思想政治教育工作，缺乏计划性、针对性和系统性，没有结合中职生的特点。在思想政治教育的形式上，各个学校也几乎都是一味地说教和“作秀”般地宣传，给学生实际体验和现场磨炼的机会少，学校的思想政治教育给人的感觉便是缺乏真情实感，也没什么实效。

二、网络环境下中职学校思想政治教育工作现时代所面临的挑战

1.各种不良信息影响着学生正确的“三观”和行为

伴随着网络的普及，各种消极、不健康的元素，比如色情、暴力、赌博、金钱至上等涌现到学生的面前。一些反动不法分子也盯上了网络这个极为自由、迅捷与开放的平台，大肆利用网络将反动、邪恶的思想与文化渗透到青少年的生活中。而网络行为又缺乏完善的法律法规，学生的是非判断与正确行为的选择完全依靠其自身的信念与日常培养的道德意识。这无疑对学生的思想道德素质提出了很高的要求。实际上，这些出于各种目的走入职业学校、自身本就有着或多或少不良情绪的中职生，在无人监管的状态下，其所表现的道德行为较之平常相差甚远，有时甚至连学生自己都弄不懂为什么在一种自由、隐蔽的空间中会表现出另一个“不道德”的自己。

2.先进的网络技术手段与内容的多元化，加大了思想政治教育工作的难度

网络环境是一个完全自由的空间，其信息的开放、传播的及时，是其它任何一种媒介都无法比拟的。网络使得各国、各地、各民族、各行业的思想观念与文化形态得以汇集并进一步发展。而这些信息又并非完全呈现出对或错，更多的是以一种真假共存、美丑混淆、善恶兼备的形态存在，前后两者的标准、界限也不明确。而十几岁的中职生由于文化层次、生活阅历、认知水平、鉴别能力的限制，在面对良莠不齐的网络信息与思想价值，尤其是一些被特殊包装过的信息时，很容易受到迷惑，甚至是强烈的冲击，从而怀疑到以往所受到的思想政治教育。

笔者在学校曾经对几个班的学生做过一次风格行为的调查，结果显示学生上网的目的大多是关注娱乐八卦、视听信息、玩游戏，少部分学生是为了查找资料、交友、抒发情感、看电子书。而对于网络道德失范的现象，极大部分学生表示理解与包容，认为正常，没什么大惊小怪。很多学生承认，自己由于家庭、学习、人际交往等各方面的压力，对前途茫然却无处宣泄，便上网撒谎、欺骗，浏览不良网页。由此可见，学生有多种多样的上网需要，而如何利用好网络这把“双刃剑”，培养学生更加便捷、准确地选择信息、促进自身素质提高、开展创造性活动的能力，是现时代的思想政治教育工作者所要考虑的问题。

三、网络环境下中职学校思想政治教育工作创新途径

1.丰富学生的课余生活，充实其视听见闻

很多学生远离人群，沉溺于网络，主要原因是在这个虚拟的世界里，可以任意创造出另一个满意的自己，通过与不了解自己的人交流，发表言论，体会到骄傲与自豪，从而忘记现实生活中的压力与失败。而导致这一现象产生的原因是他们在现实世界中没有创新的欲求，也没有成就感。针对这一问题，最好的办法就是丰富学生的业余生活。教育工作者可以组织学生开设各种社团，如聘请专业教练来校教授学生喜爱的文艺活动，帮助学生成立街舞团、演唱团、乐器团等。在此基础上，与社会各界联系，开展多种文艺活动、公益活动，使学生能通过一种轻松愉快的方式接触到社会、增加阅历，缓解对现实社会生活的茫然。同时这种方式又可以调节学习生活带来的单调与枯燥，减轻学生的心理压抑与空虚。而且在活动与交流中，还可以改善教师与学生之间、学生与学生之间的关系，从而达到充实其空余时间、多余精力的目的，使学生无暇沉迷于网络。

2.将网络法治、道德教育作为教学的组成部分

很多学生在网上攻击他人、从事违法行为，并非出于本意，而是以为在网络中这些行为不会被发现、不会受惩罚，一时的恶作剧心理所至。那么教育工作者就要重视学生的这一心理，及时地向学生普及网络法律法规、网络道德规范，使其树立正确的网络文明观念与是非观。同时通过生活中的案例，现身说法，教育学生提高自我约束意识、自我保护能力，使其了解到网上不良信息的危害，不轻信他人，不随便与网友见面等。

3.利用网络技术来实现网络思想政治教育工作创新

不可否认，网络在人们生活的诸多领域发挥了巨大作用，也成为国民经济的重要组成部分，比如越来越多的“淘宝”店、网上实体商城，不仅使商品交易方式多样和方便，更为越来越多的年轻人提供了就业、创业机会。我们的思想政治教育工作也要结合网络带来的机遇，结合学生的爱好，引导其向正确方向发展。具体可从以下几方面着手：

①提高教师的网络技能，发挥教师在学生中的指路人作用。在信息时代，教师应主动、积极地思考网络对学生的各种影响，利用业余时间学习电脑、网络知识，了解、熟悉各种最新的网络信息。如此才能想学生之所想，与学生在网络这一平台中畅通地交流，使学生更加相信教师、佩服教师。

②创建有班级特色的网站，提高思想政治教育的时效性。博客、微博这些网络形式不仅吸引了十几岁的中职生，也吸引了大量成年人。我们的教育工作者完全可以专门为学生的校园生活建立有本校特色的校园网，再以专业、班级甚至寝室细分子栏目，并聘请学生参与管理。这不仅可以吸引学生参与和了解学校、同学，还可以适时地向学生普及网络法律知识、网络道德规范，使学生做到自我监督。对教师而言，可以学生喜好和需要设立一些有特色的小栏目或信箱，比如“我爱DIY”“成长的需要”等。学校应及时了解学生的爱好、生活与心理动态，以期在最快的时间内分享他们的喜怒哀愁，及时为他们排忧解难。

③鼓励学生开设有个人特色的网上小家，将个人爱好与学校专业结合起来。在学校，有很多文艺、手工、设计专业的学生。教师可以帮助这些学生开设个人博客、网上小店，组织学生在网上开设书法绘画展览、摄影比赛、寝室设计评比等，使其从中获得成就感;还可以鼓励学生发挥手工特长，开一些校内网上“淘宝”小店，将平时练习的手工制品放在网上展览、交易，也为他们日后的创业打下基础。

篇5：“环境教育计划”教育工作计划

（2004-2005第二学期）

本班幼儿情况分析幼儿在幼儿园及家庭中己粗浅地掌握一些环保常识，理解人、动物与大自然的相互相存。正确的树立环保教育工作也是目前的一个重点。本学期我们班制定环境教育工作以下：

1、结合自然现象，进行环境教育。

（1）、组织幼儿在自然界中采集各种材料（矿石、沙、水、植物标本、种子标本、动物标本…）投放于区角供幼儿观察、分类、记录。为幼儿创设一个自然科学的环境。在收集过程中引导幼儿观察记录一些现象，学会在讨论中得出结论互相学习。

（2）、在饲养区中养殖一些动物，观察动物的生活习惯，探索动物的成长规律，及食物链。

（3）、引导幼儿学习用记录方法和整理探索内容，学会操作实验器材，充分发挥科学室的作用。

（4）、组织幼儿充分利用园内植物园地，种植一些蔬菜或瓜果。让幼儿分组照顾植物，学会为植物浇水，施肥，记录植物的生长过程。

2、结合日常生活的科技产品。

（1）、科技发达的背后，组织幼儿发现科技产品带给人类的“污染”学习合理使用科技产品，节约能源及探索科技原理。

（2）、组织幼儿与家长利用废旧物品及电器零配件，设计一些小产品，进行展示评比。

3、合理利用家长资源。

（1）、组织家长与幼儿共同学习环保知识，增强环保意识。举行：“清洁日”组织家长与幼儿一起到社区清除垃圾。

（2）、发动家长收集各种材料，做一些小发明参加本园每年一次的“科技节”。

篇6：环境教育工作计划

一、指导思想：

在以邓小平理论为指导，按照要求全面贯彻“全国环境宣传教育行为纲要”，实施环保是我国一项基本国策的方针，在素质教育中注重学生的认知水平和个性的民展，使学生从小形成良好的环保道德行为习惯，确保学校环境质量进一步提高，开创学校工作的新局面而努力。

二、意见与设想：

(一)加强组织建设。

1、班子组织健全。

成立以张远志校长为组长的环境教育领导小组，定期开会研究部署环境教育工作，做到分工明确、责任到人、内容落实、考核检查得力。

2、宣传有力度。

在师生中广泛宣传环境教育目的和意义，做到人人知晓。做到教师每周学习时必谈环保的好处，国旗下的讲话有环保宣传内容，学校的宣传橱窗、画廊、板报上刊登环保知识，学校的广播、定时播放环保文章。

3、环保知识渗透到位。

在教学内容中要求教师做到抓住重点、积极渗透环境保护意识。学校在举办公开课、优秀教案评比中有意识将环境教育摆放到一定的位置，并在期末测试的试卷中也能体现出环保方面的知识题。

4、狠抓业务学习和培训。

一是向优秀单位参观、学习，取人之长，补己之短。二是积极组织教师开展学习、教研、体育备课等研讨活动，促相互学习、相互提高，使骨干起到主心骨的作用。

三、发挥学校特色作用，强化训练，导之以行。

1、设立环境教育专项经费，加大学校硬件投入力度，各种宣传标语布置高雅、大方、醒目，各室器材、器具与学科基本配套。学校的空余地全部绿化，课桌椅适合学生的身心发展，各室配套，使学校真正成为学生向往的地方。

2、以特色为突破口，强化为训练，各年级均要通过区域间的学习和管理达 1

到晓之以理、动之以情、导之以行，要在花木栽培、管理的同时学到课本上学不到的知识，还要增进学生对大自然美好的向往，从中打开环保的智慧之门，点燃环保的创新火花。

3、以守则、校规规范学生，以规育人。以《中学生素质要求》十条、《中学生日常行为规范要求》二十条、《中学生守则》十条严格规范学生。

4、学校干净整洁，无一处卫生死角。室内窗明几净，室外无乱抛乱扔纸屑、瓜皮果壳现象，无攀折摘校园花草树木行为;能主动打扫，见到纸屑弯弯腰，能经常给校园里的花草树木施肥、除草;能自觉清除墙壁污迹，维护学校各种秩序，永保校园清洁优美，做到包干到班、责任到人，检查、考核经常不断，任何时候经得起查，经得住查。

5、对创绿内容进行宣传、考核，使队员能做到：从班级做起，从我做起，从身边小事做起。

四、抓道德素质教育的培养，着眼明天、将来。

1、“学校无小事，事事能育人。”创绿工作是培养学生道德素质养成的一项活动。团队和各班主任要创造性开展好各项活动，让学生在丰富多彩的活动中增强热爱环境、保护环境，与自然和谐相处的绿色文明意识，养成良好的文明卫生习惯。学校将举行绿色手抄报、美术绘画、等竞赛活动，进行评比、奖励做出贡献的人。

2、全体教师要在这一创建活动中充分发挥主导、能动作用，积极指导、积极实践、积极创新，不断地研究控讨，不断地总结创建经验，积极向有关单位和报社投稿，促创建质量的提高。

3、在积极开展好校园创建活动的同时，要引导好学生小手牵大手、校园、家园、社区、社会的环保工作的开展，搞好校园内的垃圾废品分类处理、家庭中的变废为宝、社区的环境污染的调查考察、绿色小队的社区宣传、重大纪念日的社会活动。通过创建真正使学生心中有环保、心中有地球、心中有人类。

总之，我们将在环保教育中，充分发掘师生创造美和欣赏美的能力，充分挖掘校本环境文化资源，努力创设催人奋进的“绿色”氛围，将学校办成“花园式的学校”，使莘莘学子在这里溢智成才。

2012年丰源学校环境教育工作计划

为进一步提高我校学生的现代文明素质和环境意识，普及环境科学知识和环境法律知识，树立良好的环境道德观念，养成良好的保护环境行为，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订本学校环境教育工作计划。

一、指导思想以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，全面开展建设绿色校园活动，积极推进我校可持续发展战略的进程。

二、工作目标

（一）引导师生关注环境保护问题，掌握基本的环境科学知识。

（二）培养师生对环境负责任的精神，树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

（三）使师生从自己做起，从小事做起，从关心校园环境做起，积极参与保护环境的行动。

（四）将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。

三、实施措施

（一）成立环境教育领导小组，加强对学校环境教育工作的领导。

（二）加强学习，提高认识，发展环境教育工作。

1、利用教师业务学习时间，组织全校教师进行环境教育学习。

2、组织骨干教师外出参观学习。

（三）规范建设，优化环境，创造良好育人条件。

1、校园建设立足长远发展，实行整体规划，规范建设，教学、运动、生活区。

2、校园环境建设以美化、绿化、园林化为目的，努力营造美丽清新又与教育教学有机结合的自然景观。

3、大力加强校园文化建设，通过开辟《环境园地》专栏等形式，把整个校园建成环境教育的大课堂。

（四）课内渗透，课外实践，进行环境知识教育。

1、以课堂教学为主，以教学大纲为纲，以现行课本为本，适时、适量、适

度渗透环境教育。

2、加强环境教育管理，纳入学校工作计划和教师的教学计划。

3、开展形式多样的环境教育活动：

（1）举办环保知识讲座；

（2）组织外出参观考察；

（3）举办环保知识竞赛、手抄报竞赛、环境书法和美术竞赛；

（4）开展读书活动；

（5）撰写环境小论文；

（6）组织“环保卫士”活动；

（7）参与一些保护环境的实践活动（社区活动、植树等）；

（8）实行节纸、节电、节水、垃圾减量及回收利用等活动。

（五）以身作则，言传身教，提高环境教育效果。

1、教师注意保持衣装整洁、保持办公桌整齐、不吸烟、不随地吐痰等。

2、教师主动拒绝使用塑料袋和一次性餐具。

3、教师带头不浪费纸张粉笔等。

2013丰源学校环境教育计划

为贯彻可持续发展和科教兴国战略，全面提高我校学生的文明素养和环境意识，普及环境知识，树立良好的环境道德观念，养成良好的保护环境行为，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订此规划。

一、指导思想

以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，全面开展创建绿色学校活动，积极推进我校可持续发展战略的进程。

二、创建目标

（一）、引导师生关注环境保护问题，掌握基本的环境科学和法律知识。

（二）、逐步培养师生对环境负责任的精神，树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

（三）、教育师生从自己做起，从身边的小事做起，从关心校园环境做起，积极参与环保。

(四）、将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。

三、创建措施

（一）、成立创建“绿色学校”领导小组，定期研究检查，加强领导。

（二）、加强学习，提高认识，发展环境教育工作。

1、组织全校教师进行环境保护科普知识的学习。

2、组织骨干教师外出参观学习。

（三）、投入必要的专项经费，建立完整的创建档案。

（四）、规范建设，优化环境，创造良好育人条件。

1、校园建设立足长远发展，实行整体规划，规范建设。

2、校园环境建设以美化、绿化为目的，努力营造美丽清新又与教育教学有机结合的景观。

3、大力加强校园文化建设，通过文化长廊、黑板报、校园墙面布置等形式，把整个校园建成环境教育的大课堂。

（五）课内渗透，课外实践，进行环境知识教育。

1、教师要积极参与“创建活动”，教师要以身作则，注意保持服装整洁、保持办公桌整齐、不在办公室外吸烟、不随地吐痰，主动拒绝使用塑料袋和一次

性餐具，带头不浪费纸张粉笔等。

2、在学校德育工作和学科教育中有目的、有计划地渗透环境教育。

3、加强环境教育管理，体现在学校工作计划和教师的教学计划。

4、开展形式多样的环境教育活动、监测活动。

四、具体步骤

第一阶段：

1、组织教师学习，提高教师对加强环境教育重要性的认识。

2、建立学校环境教育的组织网络和队伍。

3、各部门、各学科研究制定相关的环境教育的计划。

4、开展系列环境教育综合实践活动。

5、通过文化长廊、黑板报、校园墙面布置等形式，加强校园文化建设，形成学校特色。

6、利用常识、科学等学科进行环保知识渗透，制定相关课题。

第二阶段：

1、结合3月12日等节日进行环境教育的宣传活动。

2、开展系列环境教育综合实践活动。

第三阶段：

1、结合与环境保护相关的纪念日举办宣传活动及讲座。

2、举行一次“我与环境”为主题的征文活动。

3、有关学科进行渗透环境教育课堂教学的研讨和实践。

第四阶段：

1、对相关活动进行效果分析和整合，继续开展相关的环境教育活动，提炼形成学校环境教育的传统活动。

2、进一步进行学科教学渗透教育，部分学科能初步提炼出完成本学科内进行环境教育的渗透点、环境教育的知识点和技能，并对所进行的实施探索进行思考与总结。

篇7：环境教育工作计划

环境教育工作计划

一、领导重视，把学校环保工作摆上重要位置。

学校各级领导对做好学校环境保护工作的指导思想要进一步明确，各项工作要进一步抓到位。各处室各部门要齐抓共管，全校师生人人要积极参与。学校成立由一室三处主要负责人组成的学校环境建设、环境教育和环境保护工作领导小组，明确分工职责。校长挂帅，副校长主抓，政教、教导、总务三处室协调配合，分头抓好环保意识和习惯的培养、环保知识的普及以及学校环境的建设和管理。

二、学校环保工作思路清晰，目标明确。

环保工作重在提高现代人的素质，重在保护和营造良好的人类生存环境。学校环保工作，重在教育和创建，必须从提高师生的社会责任感和历史责任感着手，必须从灌输环保意识、普及环保知识和环保法律知识、培养环保习惯抓起，必须从校园及其周边的环境整治和环境建设做起。本学年，学校环境教育要注重教育学生正确处理人与社会、人与自然的关系，重点抓好爱护水资源，爱惜土地，爱护珍稀野生动物，爱护绿化等方面的教育，在防止和整治各种环境污染（水污染、空气污染、白色污染等）方面重点做工作。把环境教育列入研究性课程。把学校周边环境整治和校园环境的净化、绿化、美化和优化工程作为不断提高学校及周边环境质量品位的常规工作，经常抓，反复抓。对学校周边环境中的废水、废气、噪声等环境污染源，会同有关部门共同整治，并派出“志愿者”积极参与全社会的文明卫生创建

活动和投资环境整治活动。

三、以人为本，学校环保工作讲究教育性、服务性。

学校环境工作，要坚持“以人为本，育人为本”的原则，做到环保工作与环境建设相结合，环境建设与校园文化建设相结合，环境建设与文明创建活动相结合，环境建设与育人相结合，环境建设与提高师生的生活质量相结合。

四、积极行动，全面落实学校环保工作的各项要求。

环保宣传教育工作要做到有阵地、有内容、有专题。学校有宣传栏（窗）宣传室（广播室、图书阅览室），班有宣传报（墙报、板报）。在植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日、国际生物多样性日等环保纪念日各年级、班级要结合实际开展一定规模的主题宣传活动。

五、重视环保培训和教研。

凡上级组织的各类环保培训，指定对象要参加。学校教导处和政教处平时要加强对班主任和各科教师的环保培训，每学期举办一些环保讲座和教研活动，充分挖掘和利用各种环保教育资源和因素。

六、学科课程要有渗透。

各学科要认真完成教材和大纲要求的环境教育教学内容，其它学科也应充分挖掘环境教育因素，做到有机渗透，内容正确、结合贴切。重点相关学科，每学期组织一、二次教学研讨活动，并在学期、学年考试中有明显体现，以示导向和引起重视。

七、活动课程要有安排。

班会、少队活动、升旗仪式及其他各种社会活动中，定期安排适

当的（比如护绿造绿，惜水惜土，防止白色污染等等）环保教育内容，每学期班会课安排环保教育专题或渗透教育不少于2次。

学校以综合实践为基本学科，成立各种环保活动小组并配备辅导教师，定时间、定内容坚持正常活动（全学期活动不少于10次）。

八、环境意识和环保行为的培养，重在教育，贵在实践。

要积极组织学生从校园做起，参与各种环保工作和社会实践活动，比如搞社会调查，收集整理本地区环保信息，排查整治内容，研讨解决办法，参与植树造林、环境打扫，参与社区环保宣传，编排有关文娱节目，撰写有关文章，上台演讲，上街宣传，编辑相关专刊，要求学生人人参与环境教育活动。

“6·5”世界环境日组织全校性主题宣传教育活动，要求形式多样，生动活泼，讲究实效。要有专题活动方案，保存好活动现场照片、录像资料等。要通过扎实有效的环保宣传教育，普及环境科学知识、环保法律法规知识和环境道德伦理知识，使全体师生都热爱环境、热爱自然、热爱祖国、热爱家园，树立环保责任感，增强环保意识和环境法制观念。充分认识到环境保护是全人类面临的共同课题，是我国的一项基本国策，环保教育必须从娃娃抓起，在中小学开展环境保护宣传教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，也是学校教育现代化水平的重要体现。

九、要通过卓有成效的教育和实践活动，使环保行为得到张扬，形成明显的环保文化氛围。

教师自觉地不在教室、办公室、会议室、阅览室等师生集中的公

共场所吸烟。师生人人自觉节约资源和能源（如粮食、水、电、纸张），不损害花草树木，不伤害、不食用应该保护的益鸟、益虫等野生动物。学生具有维护整洁环境的自觉意识和行为，不吸烟，不乱丢、乱吐、乱写、乱画，不在公共场所高声喧哗。具有科学合理的消费观念，不用或少用对环境污染严重的耗能高的商品。做到校园可绿化地都得到绿化，无折枝毁木现象。校园清洁优美，处处是美景，四季有花草。清卫工作责任制落实，校园净化，教室、宿舍整洁，食堂合卫生标准，厕所干净、无臭味，校园常年无卫生死角。各种废水、废气、废物、噪声等得到有效控制和妥善处理。垃圾由环卫工人每天及时清运处理。校园和周边环境中无有害的污染源。组织学生积极参加各种环保征文、科技制作、文艺演出、书画比赛，争取县（市）以上多获奖。

篇8：环境宣传教育工作计划

1、客观性与主观性的统一。

高校思想政治教育环境独立于受教育者之外, 不论是社会中的经济、政治及文化, 还是学校的物质因素与精神因素, 它们都以直接或间接的方式影响着受教育者。不论是积极的还是消极的。这一切都是客观存在的。同时, 思想政治教育本身又是一种主观见之于客观的活动。国家的教育政策、学校的教育理念等也具有倾向性。所以, 高校的思想政治教育环境又具有主观性的特点。

2、系统性。

环境在高校的思想政治教育中发挥作用, 不是某一单方面因素的影响, 而是各个环境因素共同发挥作用的结果。高校思想政治教育的环境是一个由社会环境!家庭环境、学校环境和传媒环境互相关联!互相制约有机体, 各个子环境系统之间不断进行着信息和能量的交流与重组。各个子环境系统又各成系统, 有着自己的结构和组合, 社会环境离不开国际环境和国内环境, 再加上社区环境、工作环境等形成了自己的环境系统;同样, 学校环境由学校的硬环境和软环境构成, 校园基础设施建设与校园文化建设相互配合;相互促进院系、班级、社团和宿舍建设共同推进, 形成学校环境建设的协调统一。

二、思想政治教育环境建设面临的挑战及存在的问题

1、社会环境影响

虚幻网络环境对大学生的影响也逐步加深。网络本是信息传播的载体, 可以开拓视野, 扩大学生信息量。但是网络上信息混杂, 大学生很容易被网络上虚幻的东西所吸引, 迷失自我。现在有不少大学生沉迷于网络游戏, 把太多的时间花在网络上, 耽误了学习。还有不少学生沉迷于网上聊天, 追逐不真实的网络情感。这严重影响了大学生的健康成长, 要想做好大学生的思想政治教育工作.必须正视网络的影响。

经济全球化为思想政治教育带来了挑战。随着经济的不断融合, 开放的环境为我们带来了机遇, 也将在经济形态、文化及国民心理等对我们形成冲击。西方市场经济下的“物化”思想等正在逐步向我国民渗透:同时在市场经济大潮中.经济利益关系得到了重新分配, “利益”的指挥棒使不少人形成了对金钱的迷信等。这些思想不同程度地渗透到大学生头脑中, 这为我们开展思想政治教育工作提出了新的挑战。

2、高校思想政治教育环境方面

教育主体观念弱化:在教育实践中, 教育者的主导性被过分夸大, 而学生在教育过程中的主体地位和主观能动性被忽视, 教师或教育者在很大程度上把学生当作政治理论和观点灌输的对象, 无视大学生是具有自主性、与教育者完全平等的主体, 把思想政治教育视为教育者的单向活动, 而不是教育者与受教育者相互影响、和谐互动的过程, 自觉或不自觉地采取命令、强制压服、单向灌输的方式, 使学生产生强烈的逆反心理和抵触情绪, 思想政治教育效果很不理想。

教育空间较为封闭:虽然信息网络技术的迅速发展, 为高校拓展大学生思想政治教育的时空提供了机遇和条件。但目前大学生思想政治教育基本上还是局限在高校, 学校与家庭、社会、大众媒体之间的围墙并未拆除, 大学生思想政治教育仍处于封闭状态。由于缺乏与家庭、社会、媒体的沟通, 大学生常常对校园之外的社会感到迷茫、压抑、焦急, 不能正确或全面地认识社会问题和社会现象, 甚至导致思想混乱。

三、树立以人为本的思想政治教育和谐观

1、时效与开放观念:

大学生思想政治教育的环境是客观变化着的。思想政治教育是人的灵魂教育, 只有和时代同步, 和青年同步, 吸收新思想, 解决新问题, 才能人脑人心。教育工作者应紧密结合大学生的思想实际, 在教育内容、方式、方法、途径等方面创新, 增强思想政治教育的时代性和感染力。同时, 要积极主动建立与家庭、社会、大众媒体相互沟通的渠道。

2、加强校园文化建设, 引导良好

校风、学风的形成, 创造良好的育人环境。孟子说:“古闻伯夷之风者, 顽父廉, 懦夫有立志。“可见风气对人的影响之大。严谨求实、文明奋进的良好校风, 勤奋好学、刻苦钻研的浓厚学风, 会使学生在不知不觉中得到教育和熏陶, 成为其自觉成长的动力。校园文化的核心是校风学风, 加强校园文化建设也就成为进行思想政治教育的重要途径和方式。校园文化建设中, 通过丰富多彩的文化活动#社团实践活动, 使大学生在交际和合作中凝聚成一个整体) 提倡刻苦钻研、为人师表的教风和甘于奉献的职业精神, 培养学生脚踏实地勤奋求实、勇于进取的学习精神"在教育目标的指引下, 把各个院系、班级、团体的活动协调一致, 互相配合, 共同创造一个良好的育人环境。

参考文献

[1]刘卫平:《论高校和谐思想政治教育环境的构建》, 《湘南学院学报》, 2005年 (8) 。