第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)

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第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)（精选6篇）

篇1：第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)

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必修四第二单元教学设计

【教学目标】

1、通过对课文的学习与揣摩，获得正确的人生观、道德观或文化观念。

2、通过课堂讨论，认识作者怎样把观点与材料紧密结合起来，怎样提出问题、分析问题和解决问题，培养严密的思维习惯，掌握议论文的写作特点和方法，学习论证技巧。

3、通过写作、演讲、辩论赛等方式，训练学生通过文字和口头表达形式发表见解和主张的能力。

【教学重点】

本单元是议论文单元。教学重点应放在了解和掌握议论文的写作技巧方面。

【活动建议】

1、写一篇议论文。要求就身边的某一热点话题，提出观点，搜集有关材料、提出论证。

2、出一期《社会自由谈》的专刊或墙报。

3、观看一场电视辩论赛，学习辩手如何组织材料，旁征博引从而进行立论和反驳。

4、组织一次辩论对抗赛。可以就某一观点组织正反双方模拟电视辩论赛的方式进行辩论。

【教学安排】

基本阅读：《立党为公 执政为民》1课时，《拿来主义》2课时，《善良》1课时；拓展阅读2课时，写作实践及辩论赛3课时。

【课文教学】

《立党为公 执政为民》教学设计

一、教学目标

1、培养学生关注现实、分析现实的能力。

2、学习本文严谨的论证结构，品味本文形象而严谨的论证语言。

3、联系学生的切身感受，增进学生对中国＝的感情。

二、教学步骤

（一）教学导入

我们伟大的党已经走过了83年的历程，已经从最初的几十人发展到现在的6800多万名党员。他们是来自不同行业的优秀＝员，他们在各条战线上做出了突出贡献，他们的名字已经或将要铭刻在几代中国人的心灵深处。今天，让这些留存在心底的永不褪色的记忆再次涌动我们的激情。

你知道有哪些优秀＝员的名字吗？

在这里我们给大家准备了几个优秀＝员的资料，大家看看他们是谁：播放焦裕录、孔繁森、周恩来、任长霞、胡锦涛事迹图片。看了这些图片，你有什么样的感受？

是他们，不断擦亮“＝员”这四个大字；是他们，一次次触动我们的灵魂；是他们，时刻激励我们奋进！今天我们就来学习胡锦涛书记的讲话《立党为公 执政为民》。

（二）教学环节

1、写作背景（略）

2、重点字词（略）

3、整体感知课文

从议论文结构看，一般是提出问题、分析问题、解决问题。阅读课文，分组讨论如下问题：

（1）根据议论文结构特点，给本文划分层次，并简要说明分层的理由。

共6页 第1页

（2）本文提出了什么问题？又是从哪些方面进行阐述的？

（3）文章结尾有没有得出什么结论？

4、阅读课文，思考并讨论课后练习一、二。

明确：

（1）提出“立党为公、执政为民”的理由和依据是：这是唯物史观与唯心史观的分水岭，也是判断马克思列宁主义政党的试金石，同时还是我们党的立党之本，执政之基、力量之源。课文紧扣中心论点，开门见山地提出为什么要做到“立党为公、执政为民”，然后具体阐述如何做到“立党为公，执政为民”，并以抗击“非典”的实例加以体现，最后得出结论：学习贯彻“三个代表”重要思想，就必须把“立党为公、执政为民”具体地、深入地落实到各项工作中去。

（2）课文是从三个方面提出“立党为公，执政为民”的要求的。第一，坚持立党为公、执政为民，必须落实到党和国家制定和实施方针政策的工作中去。第二，坚持立党为公、执政为民，必须落实到各级领导干部的思想和行动中去。第三，坚持立党为公、执政为民，必须落实到关心群众生产生活的工作中去。在概括地提出要求后，文章对要求的具体做法展开阐述。

5、梳理文章脉络：

提出：我党奋斗的最高目的证明用我党的历史证明

是“三个代表”的出发点及落脚点

贯彻落实到党和国家的方针政策

落实到领导干部思想和行动中

落实到关心群众的生产生活中

总结：把立党为公、执政为民落实到具体的各项工作中。

阅读课本第41页的知识短文《能言善辩有玄机》，并结合课文讲解如何运用例证和引证，让学生掌握一定的论证技巧。

《拿来主义》教学设计

一、教学目的1、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。

2、理解本文在批判中立论的方法，学习因果论证、比喻论证，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

二、教学设想

1、以本文作为指导学生课外阅读的教材，重点放在文章的后半部分，使学生弄清楚什么是“拿来主义”；

2、文章前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害，不在个别实例和语句上纠缠；

3、重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解；

三、教学重点：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。

四、教学难点：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

五、教学步骤

（一）导入

泱泱中华，历史悠久，文明灿烂。作为龙的传人，我们应该如何继承先辈留给我们的文化遗产呢？毛泽东制定过这样的方针：中国的长期封建社会中，创造了灿烂的古代文化。清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸收其＝性的精华，是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件。关于这个问题，上世纪三十年代，鲁迅也对这个问题发表了自己的看法，写下《拿来主义》一文。

今天我们就来共同学习这篇文章。

（二）解题：拿来主义（“拿来”“主义”：一种原则或主张）

（三）简介背景

本文写于一九三四年＝曰。“九•一八”事变之后，曰本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动＝和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。

长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动＝的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了应正确看待中外文化遗产的基本观点。

（四）分析1—7节

提问：

1、作者如何表述“拿来主义”的？

明确：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

2、思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？

明确：闭关主义、送去主义

3、分析闭关主义、送去主义

提问：

（1）我们送去了哪些东西？

明确：文章列举的三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓“送”，“还要送”，虔诚恭敬之态可掬。批判锋芒不是对着几位艺术家，而是指向利用这几件事大叫什么“发扬国光”、“催进„象征主义‟”的＝反动＝及其御用文人。

“不知后事如何”、“也可以算得显出一点进步”是用反语进行强烈的讽刺和鞭鞑。“后事”是盗卖文物，盗卖古代珍宝。以展览古董为名，行盗卖古董之事。鲁迅明知，却说“不知”，以此表达强烈的憎恨。反用“进步”，起同样作用，实质是堕落、无耻，字里行间充满了憎恶与鄙视。

（2）鲁迅对这种送去的行为是如何看待的？

讲述“礼尚往来”的含义

（3）如果这样的一味送下去，会有什么后果？作者是如何表述的？

后果是我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残

羹冷炙做奖赏”。卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。“磕头贺喜”、“讨”等词语画出所处的地位与神态，描绘出了可悲的亡国奴景况。“残羹冷炙”、“奖赏”等词感情色彩浓烈，深刻揭露帝国主义榨取中国人民脂膏的吸血本质和恶劣伎俩，寓强烈的愤怒于幽默讽刺之中。

学生讨论后，教师归纳，明确：论述＝反动＝实行“送去主义”的严重后果时，作者未直说，而是先用反语讽刺；“送出去”明明是坏，说“不算坏事情”，以敌人自我解嘲的话鞭鞑敌人；“丰富”、“大度”不过是“送去主义”者掩盖媚外卖国实质的遁词。接着，与尼采自诩为太阳作比较，一针见血指出“只是给与，不想取得”是发了疯，吹嘘“中国地大物博，开化最早，道德天下第一”的“送去主义”者，势必使中国国势曰弱，文化贫乏，最后完全沦为殖民地。最后，举开掘地下的煤矿为例引出“送去主义”的严重后果，既深刻论述了“送去主义”的危害，又辛辣地嘲讽了＝反动派的奴才相。笔法曲折，解剖入木三分。

小结：A．归纳结构层次：

第一层：只是送去，有往而无来。（有悖于交往原则）

因为第二层：只是送去，必论为乞丐。（要正视历史逻辑）

第三层：听凭“送来”大受其祸害。（应重视现实教训）

所以“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”

B、总结论证方法：因果论证

（五）分析8——10节

由比喻论证过渡到对下面的分析

（1）拿来的具体方式如何？作者在文中是如何表述的。

明确：占有、挑选

（2）思考：请找出与这五种喻体相对应的本体？并说说拿来主义者是如何对待这五种事物的？完成下面的表格。

喻体本体态度

鱼翅文化遗产中的“精华”吸收

鸦片文化遗产中“精华”和“糟粕”互现批判地吸收

烟枪和烟灯文化遗产中的旧形式留一部分作反面教材，绝大部分清除 姨太太供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫秽的东西坚决抛弃

（3）生齐读，再次体会。

（六）延伸训练

结合本课所学内容，以“窗”为喻，就“如何对待外来文化”，谈谈你的看法。附板书：

闭关主义占有

拿来主义

送去主义挑选

送来主义

《善良》教学设计

一、教学目标

1、了解王蒙及其善良哲学，引发学生有意识地对善良进行思考。

2、学习本文严密的论证结构，理清本文写作思路，把握主要内容。

3、学习课文中多种修辞方法的运用，欣赏课文中的精彩语句。

二、教学重点：学习本文严密的论证结构，培养对语言的理解能力和分析能力。

三、教学步骤：

（一）作者简介（略）

（二）写作背景和意义

经历了十年**，人与人之间的关系似乎变得复杂。在过分强调斗争的年代，善良的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一场场政治运动中劫后余生，但他并没有因此而放弃善良，而是更感到善良的可贵，升华了对善良的认识。

（三）文本分析

1、梳理文章脉络：

导入善良话题

批驳对善良的错误理解

善良的力量与凶恶对比

善良的力量善良的本质

呼唤善良

2、重点分析

（1）分析第三、四段写作技巧。

作者重在批驳那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此产生的错误看法。作者为了达到目的，不断提出疑问，层层展开进行反驳，充分揭露了持错误观点者想法的荒谬，特别是反问句的使用，使文章更具有强大的说服力。

（2）分析作者在第三、四段连用五个问句的用心，体会作者的思想感情。

（3）找出课文中的排比句并分析其作用。

（4）找出课文中“善良”与“凶恶”的对比并谈一谈对比在论证中的作用。

课后拓展：让学生谈谈有没有因为善良而被欺骗的时候，请大家说说对善良的看法。推荐阅读：王蒙《我的处世哲学》

《红楼梦》的情节波澜（节选）教学设计

一、教学目标：

1、学习如何鉴赏文学作品的情节设计。

2、学习例证法。

二、教学设想：合理进行教材整合，《〈红楼梦〉的情节波澜》安排于第三单元的《宝玉挨打》后，文学鉴赏应建立在对文学作品较深的理解基础上。

三、教学步骤

1、请学生简述课文《宝玉挨打》的情节，使学生明确“宝玉挨打”的原因及过程。

2、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？

明确：善于在平淡生活中掀波澜

3、细读课文，说说 “宝玉挨打”情节设计有什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。

明确：“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。

具体由三方面阐述：

（1）高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）

（2）高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）

（3）高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）

4、请找出文中运用例证的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。

四、课后作业：阅读《红楼梦》第七十七回“抄检大观园”，对比“抄检大观园”与“宝玉挨打”两篇文章，试着说一说“抄检大观园”一文在情节设计上还有什么突出特点？

《米洛斯的维纳斯》教学设计

一、教学目标

1、学生提高理论类随笔的阅读能力。

2、培养学生的审美情趣和自觉的审美感知能力。

二、教学重难点：感受断臂维纳斯的艺术魅力，培养学生自觉审美意识和审美感知能力。

三、教学方法：自由讨论法 启发探究法

四、教学步骤

（一）导入

（二）讨论：看图片后请与同学进行小组讨论，说一说你认为断臂维纳斯这个雕塑美不美？说明理由。（调动学生学习的积极性主动性，鼓励学生说出自己独特的看法）

（三）提出作者的观点，作者认为她美，而且美在失去双臂――她为了如此秀美动人，必须失去双臂。（此时可顺带介绍作者清冈卓行）

（四）合作探究：为什么作者认为短臂维纳斯是美的？

提示：

1、她是一个美的典型，显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。（审美对象的自身客观条件是她美的基础）

2、缺失的双臂孕育着多种可能性，获得一种不可思议的艺术效果。（有限的部分的缺失为审美体验提供无限的空间，为她换来无比美妙的整体美）

3、缺失的是双臂。（手在人的存在中具有深刻的象征意义）

（五）理论小结：审美对象在审美过程中完成，审美活动不是单纯的静观，而是一种积极建构的过程。审美对象既是有限的确定的，又是无限的和不确定的。审美对象正是在由实向虚的转化中生成，其实和我国古典美学中“言有尽而意无穷”“虚实相生”不谋而和，可见这是一条审美规律。

（六）课堂活动：如果以“维纳斯的断臂不应复原”为辩题举行辩论会，你站在正方还是反方？请你根据你的立场，设计一段辩词。

（七）作业：是不是只有残缺才美？一具完好无损的雕像不美吗?到底怎么理解这种现象？请以此为话题写一篇随笔。

（八）推荐阅读：

1、朱光潜《谈美书简》

2、宗白华《美学散步》

篇2：第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)

单元要求：一.了解新闻报道的特点和形成。

二.学习本单元的各种写作手法。

三.把握每篇文章的思想和内容，学习阅读通讯报道的方法。

单元分析：本单元主要是新闻性的通讯和报道，通讯报道讲求真实和客观，作者可以有自己的感想倾向，但必须在报道真实的前提下。阅读新闻要善于捕捉国内外发生的重大事件和贴近实际，贴近群众，贴近生活的重要信息，关注这些事件和信息产生的社会背景，了解它们对社会生活将会产生哪些影响，思考应该做好哪些准备才能从容应对，养成阅读新闻的良好习惯，将会获得更多的生活和智慧。

单元重点：了解新闻报道的特点和形式，学写一句话新闻，为新闻拟写标题，拟写导语，压缩新闻主体。

单元内容：4.《东方风来满眼春》——陈锡添

5.《“神五”载人航天飞行新闻两篇》——《心随飞翔》王光荣；《英雄潇洒走 苍穹（节选）》刘程

6.《喜看稻菽千重浪》——沈英甲

7.《访李政道博士》——闵捷

8.《甘地被刺》

甘地被刺

教学目标：

一、明确新闻的概念和特点。

二、养成阅读新闻的良好习惯，了解社会动态。

三、学习新闻写作方法。教学设想：

一、提倡独立阅读，通过个性化的阅读，在主动积极的思维和情感活动中整体感知，获得独特的感受和体验。

二、在学生个性化阅读、形成自我体验的基础上再进行合作探究，提高审美能力，心灵受 到触动，思想得到启发。教学重点：

一、欣赏运用各种方法来说明事理的写作手法。

二、学习了解科学的奥秘。

三、培养热爱科学的思想。教学难点：

让学生了解新闻，掌握新闻的特点，并学习写新闻。教学方法

一、通过阅读理解课文；

二、以学生自行探究研讨为主，力求从课文写作思想指导学生逐步理解并接受以时间推移为依据的写作方式。课时安排：一课时 教学步骤

一、新课导入：

有句古话说：秀才不出门，全知天下事。那不出门如何知道天下事？就是通过各种新闻媒体让我们不出门也知道天下事。那新闻有什么特点呢？这节课我们就来看看“新闻”。

二、引入新课： 1.介绍新闻

（1）新闻必须是新近发生和新近发现的事实。它的特点是向人们传递各种信息。

（2）新闻的分类：新闻是新闻体裁和新闻报道的总称，包括消息和通讯，特写，评论，调查等多种体裁。（3）新闻的主要特征：内容真实，报道快速。新闻所报道的事实必须是有价值的。新闻必须是对事件的“报道”。

2.学习消息文体特点：

（1）什么是消息？消息是新闻体裁中最常见的一种，它的目的是用简洁、客观的文字，向读者报告新近发生的事实。宣传什么，也必须“用事实说话”。（2）、消息的基本特征:用事实讲话,及时地报道最新发生的有价值的事实.消息强调及时、快、新、语言简明。（3）、消息六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（4）、消息的组成部分：标题、导语、主体和结尾。

①标题：消息的眼睛，要在第一时间内传达出消息中最重要的、最吸引人的信息，包括：单行标题，双行标题和三行标题（引题：引出正题，交代背景，说明原因；正题：主要事实，思想内容；副题：内容提要，补充说明）

②导语：放在消息的第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明的揭示消息的主题思想，是全文的纲，起统领全文的作用。类型有：叙述式；描写式；提问式；结论式。③主体：对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心。

④结尾：有小结式，启发式，号召式，分析式，展望式，并不是所有的消息都有背景和结尾。三，以《甘地被刺》为例，熟悉消息文体。

1、本文是篇事件消息，消息的构成包括标题、导语、主体和结尾。联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？ 明确：

导语（第1自然段）：甘地被刺，印度举国悲恸惊恐。主体（第2---第15自然段）：主要写了甘地被刺事件的来龙去脉。结尾（第16段）：甘地被刺所引发的一系列的社会反应。

2、消息的第一自然段或第一句话叫“导语”。它要用简明生动的文字写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。它包含事件的基本要素，那么这个导语包含了哪些要素？这个导语的作用是什么？ 明确：人物：甘地。

时间：今天。

事件、经过：被一名印度教极端分子行刺身死 地点、结果：印度举国上下悲恸欲绝，惊恐不安；孟买爆发了骚乱。作用：简明扼要地摆出消息中最重要最新鲜最吸引人的事实，便于读者迅速及时了解主要内容并吸引进一步读完全篇。是全文的纲，统领了全文。

3、这则消息在结构上有什么特点？

明确：这篇新闻消息是采用了“倒金字塔结构”，也就是倒叙的方式。其特点就是：最重要的、最新鲜的、最吸引人的信息放在最前面（2—7自然段），然后放次重要的信息（8—15自然段），相对来说最不重要的放在结尾（16自然段）。

四、重点难点探究:

1、为什么甘地被刺死后，举国上下悲恸欲绝，惊恐不安？

明确：莫罕达斯•卡拉姆吕德•甘地是印度民族主义运动和国大党领袖。他既是印度的国父，也是印度最伟大的政治领袖，他带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。人们尊称他为“圣雄”。甘地被刺后，成千上万的人走上大街，悼念他们的领袖。消息传到孟买，立即爆发了骚乱，印度教徒向穆斯林发动攻击。人们担心失去了圣雄，无人能控制民众的狂热，整个印度将会陷入混乱。

2、甘地被刺杀的原因是什么？

明确：他主张印度教和穆斯林团结合作，提倡社会改良、自我道德完善和精神感化。到1942年，他相信独立是印度唯一的可能的出路。他与英国驻印度最后总督（韦维尔和蒙巴顿）合作制定了印度独立和分治方案，于1947年8月15日公布。但一些人不满他接受分治法案，拒绝他的非暴力哲学。1948年1月30日，甘地在新德里被一年轻印度教徒枪杀。

3、怎么样理解“你来晚了”的含义？

明确：甘地很早就将绝食付诸行动,走向死神的意愿在凶手行刺之前就有了,所以说“你来晚了”。他用这种绝食行动进行斗争的选择是真实的发自内心的，亦即在此以前就已出现多次，他早已把生死置之度外了。况且在宗教中就有生死轮回之说，死也不足为惧。

4、甘地是玛妮的祖父，为什么她却对悲痛的人群说是“巴普（父亲）死了”呢？

明确：玛妮不是站在血缘的立场说的，而是站在追求和平的公众立场说这句话的。按照印度的习俗，受人尊敬的人都被称为父亲。甘地是圣雄，公众都视其为最值得尊敬的人。另外，父亲又有一种“上帝”的意思。

5、甘地在印度人们的心中处于什么地位？

明确：甘地，是印度民族运动的领袖，被尊称为“圣雄”，是印度民族运动的先驱。在他身上体现了一种为民族独立事业而进行的一种不屈不挠、视死如归的斗争精神。

五、小结全文

印度民族运动领袖、圣雄甘地被印度教极右派分子拉姆纳拉姆所刺杀，印度各界人士极度悲痛，虽然孟买等地发生了一些骚乱，但各宗派之间空前团结，这充分体现了印度民族精神的巨大凝聚力。倒叙手法，扣人心弦。

六、写作练习

学习消息的写法，就校园里新近发生的事件，写一篇新闻消息，要求消息的基本要素完整。《甘地被刺》教学思路及课堂实录。

东方风来满眼春 喜看稻菽千重浪

教学目的:

１.进一步学习掌握通讯的写法。２.学习本课选材和立小标题的特点。教学重点、难点:

1、重点：学习人物通讯； 以 《东方风来满眼春》《 喜看稻菽千重浪》为例，熟悉人物通讯的写作手法及特点。

2、难点: 进一步学习掌握通讯的写法。教学过程：

一、了解通讯文体的特点

１.通讯的概念：是以记叙、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。它又称“通信”。因为在早期报刊上，作者急于要让外界知道的消息往往用电报传送，称“电讯”；而新闻事件发生后，生动地提供更详尽的事实和背景资料，使读者多方位地了解新闻事件的则多用书信的方式传递，故此得名。

２.通讯的分类：

（１）人物通讯：以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。人物通讯主要有三种：①记写人物光辉的一生，属于传记式。主要是记写人物本身的优秀事迹、先进思想和一生的成长过程。如报道雷锋先进事迹的《伟大的战士》。②只写先进人物的一时一事，或某一侧面，这类人物通讯最为大量、常见。如《东方风来满眼春》③记写的是人物群像，即一篇人物通讯中围绕着一个主题，突出一个中心思想同时记写着多个先进人物。如《谁是最可爱的人》

（２）.事件通讯：是一种以写事为主的通讯。它主要记述新闻事件的发生、发展和结果，交代来龙去脉，介绍具体情况，点明它的典型意义，体现时代风貌。事件通讯具有强烈的时效性。

（３）.工作通讯：是报道先进工作经验或某项工作成就的通讯。它介绍典型的经验和做法以指导一般，推动各项工作的顺利进行。

（４）.概貌通讯：记叙社会变化、风土人情和建设状况的通讯报道。一般是反映一个地区、一个单位或者一个部门的面貌。报刊上常以“手记”、“侧记”、“散记”、“巡礼”、“见闻”、“纪行”等形式出现。

（５）.主题通讯：按照某一主题的需要，突破地区、行业、部门的界限，将一些性质相同的材料组合在一起，为表达一个主题服务。

（６）.专访：对社会上的新闻人物进行专题采访，以问答的形式为主，间或穿插一些现场情景的摹写或背景资料，也是通讯的一种。

３.通讯的特点： ①新闻性：内容必须真实，讲究时效，五要素贯穿在行文中。

②生动性：通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。通讯则多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此，通讯在语言和表达方法上，都具有定的文学性，它在报道真实的人或事件的过程中，善于再现情景，平添许多生动的形象，给人以立体感的现场感。通讯一般采用第三人称，但在“见闻”和“采访记”一类的通讯中，也采用第一人称。

③完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的经过。消息侧重于写事，叙述简扼要，一般不展开情节。通讯可写人也可写事件其材料比消息更丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。它要求详尽、具体地报告事情的经过、演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。这些既是生动的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。

④评论性：通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事做出直接的评论。消息是以事实说话，述评消息外，一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向。依傍事实作适时的、恰到好处的评价。因此，通讯是通过描写、叙述、抒情等表达手段进行议论的。

４.通讯与消息相比：（１）、通讯侧重写人，消息侧重写事。（２）、通讯内容详细完整，消息较为简要概括。（３）、通讯可采用描写、抒情、议论、说明等表达方式，消息以记叙为主。(４）、通讯时效性不如消息。

二、学习《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》 1．、这篇文章的题目有什么特点？意义何在？文章开头有什么特色？

重点词语：东风、满眼春

明确：给一篇通讯起一个好的标题是非常重要的。这篇通讯的标题就非常好。这是摘自唐代诗人李贺诗中的 一句，表达了诗人对无限春光的热烈欢呼之情，借用过来，很贴切。因为小平同志的到来，使深圳再一次涌 起改革开放的高潮。题目一语双关：①表达了诗人对无限春光的热烈欢呼之情②表现了小平同志南巡讲话给 深圳乃至全国带来了进一步改革开放的春风，春光无限。表达了人对小平同志到来的喜悦之情。一篇涉及重 大题材的通讯以这句古诗作为题目，是不落俗套而意味深长的，它暗示了读者：这是一篇富有激情和诗情画 意的通讯。中国是一个诗的国度，春天是中国古代诗人吟咏不衰的经典意象，春天也象征着成长、生长与激 情。这篇通讯仅仅“春”一个字就传达出了邓小平再巡讲话的精神奥秘所在。本篇富有激情和诗意的语言产 生的影响之一便是一首脍炙人口的《春天的故事》（象征中国改革开放后的新城市蓬勃发展趋势）2．脉络梳理

本篇通讯有六大部分。

第一部分：以“春”来总领全文，简单地交待了文章的主题：邓小平再巡 第二部分：参观深圳市容讲话的内容：特区姓“社”不姓“资”。（19日）第三部分：国贸讲话内容：不发送改善人民生活，只有死路一条。（20日）

第四部分：参观华侨城讲话内容：走社会主义道路就要逐步实现共同富裕。21日 第五部分：同省市负责人谈话：改革开放胆子要大一些。（22日）第六部分：视察珠海特区，结束再巡。（23日）3．深入探讨（1）这篇通讯开头写景，简洁而富有感染力。文中主要通过哪些词语来表现南国之春的？这样写有什么好处？（2）、这篇通讯的主体部分选取了哪些材料？作者又是如何安排这些材料的？这些材料刻画了邓小平怎样的形象？

（3）学生讨论回答（4）达成共识：（1）①开头文情并茂，描写南国早春，主要通过“葱茏”和“荡漾”两个词来表现1月深圳的特点。“葱茏”写花木之繁茂旺盛，“荡漾”写出春意之生机勃勃。这两个词写出了深圳当时的春意盎然和勃勃生机，作者在此以情衬景，烘托出了深圳特区的旺盛生命力与勃勃生机，抒发了对特区快速发展的自豪感。同时也为小平同志的到来张本，暗示了小平同志的这次深圳之行，又一次带动了改革开放春潮的涌动，点出小平同志在我国社会主义现代化建设的关键时期视察深圳的重要意义。②开头交代了自然时令政治时势，为全文定下了春意盎然的基调。（2）①本文主要选取了小平同志视察深圳时的一些行为细节及其关于经济活动的重要谈话等材料，意义重大，影响深远。②文章以小平同志在深圳特区参观游览不同地点的时间先后顺序为线索来选择和安排材料。③谈话——改革开放的“总设计师”的高瞻远瞩、审时度势、英名果断地政治气魄及为国为民不辞辛劳的伟大情怀④细节——乐观开朗、自信坚韧、认真细致、可敬可爱、富有人情味

三、学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获奖者袁隆平》

（一）研读课文，总体把握。

1、正标题引用了谁的诗句,表达了作者的什么感情？——引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。

2、课文写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？（练习一）——①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）

②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新）④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是）⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献）

⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）

3、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点?请找出贯穿全文的中心线索。（练习二）——①按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。②以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。

贯穿全文的中心线索是课文第2－3行：“这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”

三、小结对人物通讯的理解

—— 以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。叙事能够紧紧围绕人物的精神品质层层展开；线索清楚，衔接自然；运用了多种叙述方法，详略得当。

“神五”载人航天飞行新闻两篇

教学目的及要求：

1.通过了解我国载人航天事业的最新发展了解事件新闻和人物通讯的特点； 2.体会新闻报道中的细节描写对表现人物形象的作用；

3.学习航天工作者严谨细致、一丝不苟的敬业精神。学习英雄人物的为国争光的顽强拼搏精神。教学重点：1.两篇新闻不同的记述方式和表达侧重点。2.抒情议论性句子在新闻中的作用 教学难点：新闻报道的句式特点 学习过程：

一、导入新课

1.复习通讯文体特点：以学生的自我小结为主，让他们谈谈对通讯文体的理解。

2.引入事件通讯：用详细生动的笔调来报道典型事件的新闻体裁是事件通讯。注意的是，事件通讯一般也要围绕“人”来作文章，通过人的活动和思想来展开事实。

二、学习新课 1.熟悉课文（1）《心随飞翔－中国首次载人航天飞行北京指挥控制中心现场目击》

①、朗读全根据所学的知识，标出课文中的标题、导语和主体。——导语为第1、2、3句，（为表达强烈的感情，这3句独立成段）其余为主体。②、本新闻主要报道了什么内容？—写事为主，侧重报道中国首次载人航天飞行事件发生的进程和社会反响。（2）《英雄潇洒走苍穹（节选）》

①本文标题采用哪种形式？——单行标题。突出报道的对象是英雄人物杨利伟。

②概括本文的主要内容。——报道航天英雄杨利伟，写他如何战胜了航天的艰险及他平时的刻苦训练。2.朗读两篇新闻，对比分析，哪篇是消息哪篇是通讯？

明确：第一篇《心随飞翔》是消息，第二篇《英雄潇洒走苍穹》是通讯。从报道对象看，前者侧重写事（消息的特点），后者侧重写人（通讯的特点）；从内容上看，前者报道较为简要、概括（消息的特点），后者的报道详细而完整（通讯的特点）； 从时效看前者第二天就发表了，时效性强（消息的特点），后者20多天后才发表，是因为采访教费时费力，写稿的时间也比消息长。

三、讨论探究

１.课文中两则新闻显然已经是“旧闻”了，即使是今天的新闻也会成为明天的“历史”，但每则新闻有自己的 新闻价值。请以这课文为例，谈谈新闻的价值体现在哪里？ ２.学生讨论 ３.达成共识：《心随飞翔》在“神五”发射的第二天就见报，快速、真实报道出来。新闻的内容给人如亲眼目睹、身临其境的感觉，充满激情的语言，带给读者无比的自豪与兴奋，给读者极大的满足。

《英雄潇洒走苍穹》在“神五”发射后不到一个月的时间见报，让读者明白航天英雄的成功靠的是超人的意志、高度的责任感、踏踏实实的精神。更让我们想到的是，在任何一个岗位上都应具有想他那样的航天精神。

四、课外拓展

１.你喜欢读报吗？你最喜欢看的版面或内容是什么？请谈谈读报有什么好处？ ——（1）、获取自己所需的各种信息。（2）、增长见闻，增长智慧。（3）、情感上得到的愉悦。

２.采访身边一位有某方面特长的同学，然后进行多方面的了解，整理所得材料，写一篇人物通讯。

访李政道博士

知识与技能

１、掌握访谈三要素及常用的提问方式。２、学习访谈的技巧和访谈的一些基本知识。情感态度和价值观目标

１、真正认识科学和正确面对科学。

２、认识追求真理的科学研究是美丽的和令人激动的，绝不是乏味和艰涩的道理。３、分析李政道谈话中显示出的优秀品质。

教学重点、难点：掌握访谈三要素及常用的提问方式。学习访谈的技巧和访谈的一些基本知识。学习过程：

一、访谈的相关知识 1．访谈的定义：访谈是就特定的问题，特定的对象进行专门的访问，内容要相当集中，采访时不能牵扯太远。2．专访的三要素：专家（或知情者）、记者和现场。3．访谈的结构：开头、主体、结尾三部分。

4．访谈的提问技巧： 采访的时间是有限的，采访的机会是难得的，所以在采访时，要掌握提问的技巧，合乎场合，合乎情理。这就启发我们，在采访时，要分清时间、场合和采访对象，选用恰当的方式提出问题，完成采访任务。

在采访过程中，常用的提问方式有以下几种：

⑴直问法：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地担出来。具有逻辑性，适应科学家的谈话思路。⑵趣问法：使专家容易回答，比较随便有趣。⑶推问法

⑷追问法：其目的在于捕捉那些具体事实和细节，以获得有新闻价值的东西。⑸旁问法

⑹引导性提问法：这种提问多采用“闭合”性问题。这种问题回答比较简单，一般由采访者事先准备好了问题的答案，以选择题的形式出现，只要求对方回答是或否、这样或那样。

二、课文导学

1．学生朗诵课文，扫清文字障碍。

2．学生分角色朗读，一个充当记者，一个充当李政道。其余学生认真体会“记者”提问的技巧，并感受“专家”的精神面貌。3．梳理文章结构：（见后面的板书）

（１）文章可分为几个部分？ ——分三个部分。第1段为第一部分：简评李政道对中国的贡献。第2段为第二部分：简介采访时间、地点、环境。第3－33段为第三部分：访谈内容。

（２）此次访谈共提出了十个问题，这十个问题可分为几层？ ——依访谈的顺序和问题可分为八层： 第一层（1－4）：用孙悟空的故事类比说明人类对科学的真理的了解还相差很远。（体现了李博士的谦虚）第二层（5－6）：评价创新意识在科研中的意义。（体现了李博士的创新精神）第三层（7－8）：回忆与毛主席的谈话。（）第四层（9－10）：评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义。第五层（11－13）：谈科学家的人文情怀以及科学与艺术的关系。第六层（14－15）：谈自己获诺贝尔奖的最重要因素。第七层（16－17）：谈自己一生最辉煌的时刻。第八层（18－23）：谈本土科学家何时能获诺贝尔奖问题。4．重点和难点内容分析探讨。

⑴李政道如何评价创新意识在科研中的意义的？

提示：创新要建立在坚实的基础之上的，创新不光要大胆，还要具备分析的能力。⑵李政道博士是怎样评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义的？

提示：李政道没有正面回答，而是举了两个人才数字，举了一个人才特例，从而说明这一计划为中国培养了一批人才。

⑶李政道博士如何看待他获奖的最重要的因素的？

提示：他不承认自己是天才，但他肯定自己做这方面工作有才能，且要得到很好的培养，有好的研究环境，自身具备很强的分析能力，也就否认了是“幸运”。

⑷李政道博士对“本土科学家什么时候能够获得诺贝尔奖”的回答意在说明什么问题？

提示：针对这一问题，记者和李博士是三问三答，李博士通过萨拉姆的事例和自身经历，说明科学有国籍不 重要，获诺贝尔奖不是目的，实质是说科学无国界，科学本身是目的。

⑸通过李博士的回忆，你认为毛主席和他的观点有不一致之处的根本原因是什么？

提示：毛主席是政治家、革命家，他所涉及的领域和经历都不同于李博士，毛主席自己也说他一生经历的都是动荡，认为动是重要的，而且他年轻时念科学的时间不多，所以两人观点有不统一之处，这是很必然的。

三、作业：课后练习【附】板书设计 全文可分三大部分

一（1）简评李对中国的贡献 ①科学发展 ②现代化建设

篇3：第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)

关键词：体育赛事,归纳,操练,综合运用

《普通高中英语课程标准》对学生的阅读能力提出了如下的要求:“抓住要点, 获取主要信息, 理解文章内涵, 从上下文猜测不熟悉的语言现象, 分析作者的观点、态度、意图;读懂图表和说明书等, 并提出了注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”在本节课教学中, 我运用关注、归纳、操练、综合运用四个步骤来培养学生综合运用语言的能力。

一、课堂的具体操作过程

1. 用问题激发学生的学习兴趣

我通过PPT的形式, 展示出关于亚运会的问题:

A.When were the first Asian Games held?Where?

B.How many countries have hosted Asian Games?

C.When and where will the next Asian Games be held?

D.Are there Winter Asian Games?When were last Asian Games held?Where?

E.How often are Asian Games held?

F.Did China ever host Asian Games?When and where?

G.What need to be built to host the Asian Games?

H.How many volunteers are there in Guangzhou Asian Games?

I.What is the motto of Guangzhou Asian Games?

通过这一步骤, 学生关注到一些与描述运动赛事相关的词汇, 并为最后的输出打下数据信息的基础。这一步也是学生获取信息的过程, 使学生理解到本堂课即将探讨的话题。

2. 利用表达的需求激活已有的知识

我对课文加以改编, 将课文中的采访形式改编为一篇说明文, 介绍奥运会并以七选五的形式呈献在学案上, 以加强学生对课文内容的认识。这一步骤既提高了学生的阅读能力, 又训练了学生分析问题、解决问题的能力。

3. 聚焦目标, 温故学新

我请学生和自己的同桌交换手中的阅读材料, 即让同桌阅读另一篇不同的材料, 在各自阅读完交换材料后, 两个人为一组, 找出各个段落中在两篇阅读材料中都出现的词块。之所以找词块而不是单词, 目的就是让学生们对词的用法有更好的掌握。这一步骤训练了学生们处理信息的能力, 并且帮助他们归纳出了课堂输出所需的关键知识点。

4. 联系感悟, 内化扩展

我请学生结合学案上或者PPT上展示的归纳词汇, 复述学案阅读, 即通过归纳词汇, 介绍学案上的奥运会。在一名学生复述的时候, 另一名学生可以提示一些数据信息。教师设计这一活动的目的就是让学生操练内化相关词汇, 熟悉词汇的用法。由于时间关系, 各个小组中只有一名学生复述了阅读材料, 另一名学生仅仅是听, 或者给同桌提示数据信息。这一步骤训练学生们分析问题、解决问题的能力, 并且操练课堂输出所需要的知识点。

5. 整合知识、经验、见解, 完成任务

学生应用归纳、复述中的词汇, 结合板书中关于亚运会的信息, 介绍亚运会。在课堂实践过程中, 我发现了两个问题。一是由于时间受限, 大部分学生不能在下课之前完成文章, 从而导致展示的时候匆忙, 也没有做评价。二是针对基础薄弱学生的练习, 没有降低到学生所需要的程度, 这些学生在翻译时仍然感觉无从下手。这一步骤进一步训练学生分析问题、解决问题的能力, 并且让学生通过综合训练输出本节课所学的知识内容。

二、课堂教学效果分析

针对班级内的大多数学生, 本节课只能说部分达到预设目的, 还有许多地方需要钻研、改进。首先, 在第一步中, 提问关于广州亚运会知识的时候, 全体学生都能很好地集中注意力于这一话题, 并形成良好的学习氛围, 希望能够用自己所学过的语言描述亚运会。其次, 在第二步请学生做七选五试题的过程中, 学生虽然首次接触这样的试题, 由于所选五个句子都是各段的主题句, 80%以上的学生基本能顺利完成任务。再次, 在第三步骤, 请学生总结归纳词块时, 班级70%以上的学生能够很好地做出归纳, 这归功于学生平时良好的学习习惯, 但另约30%的学生由于没有良好的学习习惯, 主动性稍差, 没能顺利完成任务。在第四阶段学生复述各自材料的体育赛事时, 由于时间有限, 不是所有学生都完整地复述了整个赛事, 学生们的能力得到一定的训练, 为最后一步打下基础, 但还不全面。最后, 在综合运用输出过程中, 只有大约20%基础优秀的学生在有限的时间内充分完成了任务, 其余学生由于受时间限制, 需要在课下时间完成任务。

三、收获与反思

1. 课堂的各个环节都是为教学目的服务

本节课, 我所设计的各个环节的目的都是让学生最终能够有效地输出展示。

2. 阅读课中生词的处理

学生在阅读文章的时候难免会遇到生词, 包括在阅读母语文章时也是这样, 但这并不一定就会在很大程度上影响学生对文章的理解, 因为在很多情况下, 学生可以通过上下文来辨析出生词的含义。

3. 阅读题中七选五如何挖空

本篇文章, 我在七选五挖空的时候, 挖的都是各段的主题句, 这样针对高一的学生, 降低了题型的难度, 同时, 让学生们对篇章、段落的结构一目了然。

4. 如何让课堂有效带动基础薄弱的学生

当课堂中学生的水平参差不齐, 或者有较大差距的时候, 教师通常要照顾到绝大多数学生, 从而会削弱基础薄弱学生的学习兴趣。教师应当分层次教学, 尽量做到使优秀生吃好, 中等生吃饱, 后进生吃到。

篇4：必修4 第二单元梳理与拓展

1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）

A.天堑无涯（qiàn） 菱歌泛夜（lín） 遥岑远目（cén） 暗香盈袖（yíng）

B.市列珠玑（jī） 都门帐饮（dū） 羽扇纶巾 （guān） 料峭春风（qiào）

C.户盈罗绮（yǐ） 无语凝噎（yē） 一蓑烟雨 （suō） 玉簪螺髻（zān）

D.重湖叠巘（yǎn） 故垒西边（něi） 还酹江月（lèi） 鲈鱼堪脍（kuài）

2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）

A.羌管弄晴 仓皇北顾 兰舟 钩叟莲娃

B.吟赏烟霞 树犹如此 吴钩 风廉翠幕

C.暮霭沉沉 舞榭歌台 何妨 断鸿声里

D.良晨好景 寻常巷陌 那堪 乍暖还寒

3.下列加点词语的使用不恰当的一组是（ ）

A.华程雄姿英发：“根据周挺杉井队的实践，章总地质师把这个新的方案拿到党委扩大会上来了。”

B.如今这些贪官，拥着娇妻美妾，求田问舍，损人肥己，真真死有余辜。

C.小李考虑问题总是出于公心，勇担责任，从不患得患失，所以在这个有着十年奋斗历程的团队中威望很高。

D.我攀过陡峭的崖壁，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小，登高自卑之感油然而生。

4.下列各项语句中，有语病的一项是（ ）

A.林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。

B.他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。

C.不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。

D.晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上。

5. 下列有关本单元文学常识的表述，有错误的一项是（ ）

A.柳永，字耆卿，原名三变，世称柳七，北宋第一个专业词人，婉约派代表词人。他的词影响很大，“凡有井水饮处即能歌柳词”，流传下来的有二百多首。他的代表作《雨霖铃》中融情入景的千古名句是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 ”。

B.苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼开宋代豪放词先河，词风与辛弃疾相近，合称“苏辛”。他的《念奴娇·赤壁怀古》借咏史抒发了壮志难酬的郁闷心情。

C.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋最伟大爱国词人，与苏轼同为豪放派代表，词集《稼轩长短句》。《水龙吟·登建康赏心亭》抒发了报国无路、壮志难酬的悲愤之情。

D.李清照，字易安，自号易安居士，北宋女词人，婉约派代表人物，著有《漱玉词》。《声声慢》是其晚期重要的代表作，通过残秋景色的描写，表现了词人饱经忧患离乱的愁苦生活和凄惨心情。

二、阅读理解（一）（共21分，共5题）

王深父墓志铭

王安石

吾友深父，书足以致其言，言足以遂其志。志欲以圣人之道为己任，盖非至于命弗止也。故不为小廉曲谨以投众人耳目，而取舍、进退、去就，必度于仁义。 世皆称其学问文章行治，然真知其人者不多，而多谓迂阔，不足趣时合变。嗟呼！是乃所以为深父也。令深父而有以合乎彼，则必无以同乎此矣。

尝独以谓天之生夫人也，殆将以寿考成其才，使有待而后显，以施泽于天下。或者诱其言以明先王之道，觉后世之民。呜呼！孰以为道不任于天，德不酬于人，而今死矣。甚哉！圣人，君子之难知也！以孟轲之圣，而弟子所愿止于管仲、晏婴，况余人乎？至于扬雄，尤当世之所贱简，其为门人者，一侯芭而已。芭称雄书以为胜《周易》。《易》，不可胜也。芭尚不为知雄者。而人皆曰：古之人生无所遇合，至其没久而后世莫不知。若轲、雄者，其没皆过千岁，读其书，知其意者甚少。则后世所谓知者，未必真也。夫此两人以老而终，幸能著书，书具在，然尚如此。嗟乎深父！其智虽能知轲，其行于为雄，虽几可以无悔；然其志未就，其书未具，而既早死，岂特无所遇于今，又将无所传于后！天之生夫人也，而命之如此，盖非余所能知也。

深父讳回，本河南王氏。其后自光州之固始，迁福州之侯官，为侯官人者三世。曾祖讳某，某官。祖讳某，某官。考讳某，尚书兵部员外郎。兵部葬颖州之汝阴，故今为汝阴人。深父尝以进士补亳州真卫县县主簿，岁余自免去。有劝之仕者，辄辞以养母。其卒以治平二年七月二十八日，年四十三。于是朝廷用荐者以为某军节度推官，知陈州南顿县事。书下而深父死矣。夫人曾氏，先若干日卒。子男一人，某，女二人，皆尚幼。诸弟以某年某月某日，葬父某县某乡某里。

6.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 殆将以寿考成其才殆：表猜测语气，大概

B. 觉后世之民 觉：使动用法，使后世觉醒

C. 不足趣时合变 趣：促使

D. 考讳某，尚书兵部员外郎 考：特指逝去的父亲

7.下列各组语句中，全是表达作者对深父惋惜之情的一组是（ ）（3分）

①而多谓迂阔，不足趣时合变

②孰以为道不任于天，德不酬于人，而今死矣

③有劝之仕者，辄辞以养母

④岂特无所遇于今，又将无所传于后

⑤圣人，君子之难知也

⑥书下而深父死矣

A. ②③④ B. ⑤⑥② C. ①③⑤ D. ①②④

8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 墓志铭开头便显扬王深父一生的志向和品行，凸显他鲜明的性格。

B. 志向高远、品行廉正，却不为世人所知、所容，这是王深父的性格悲剧，也是世俗偏见造成的社会悲剧。

C. 作者引用典故，意在以古讽今，作者感叹“古之人生无所遇合”，意在烘托王深父的人生悲剧。

D. 文章结尾转而追叙王深父的具体身世，语言典雅，在记述中时时与文章开头相呼应。

9.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）

（1）书足以致其言，言足以遂其志。

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（2）古之人生无所遇合，至其没久而后世莫不知。

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（3）于是朝廷用荐者以为某军节度推官，知陈州南顿县事。

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10. 给下面的文言文断句。（用“/”在需标点处标明）（3分）

言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也。君子之言也不下带而道存焉君子之守修其身而天下平人病舍其田而芸人之田所求于人者重而所以自任者轻。

——选自《孟子》

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三、阅读理解（二）（共12分，共3题）

阅读下面这首宋词，完成11～12题。

梅花引·荆溪阻雪

蒋 捷

白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。

旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

11. 这首词主要运用了什么手法，请作简要分析。（4分）

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12. 请赏析“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁”一句。（4分）

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13. 补写出下列名句中的空缺部分。（4分）

（1）人生如梦，____________________________ 。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（2）执手相看泪眼，____________________________。 （柳永《雨霖铃》）

（3）金戈铁马，____________________________。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（4）满地黄花堆积，憔悴损，____________________________ 。

（李清照《声声慢》）

四、语言文字运用（共12分，共3题）

14. 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首怀古诗，表面上是写周瑜，其实是借古以抒怀。请结合苏轼被贬黄州的人生经历，完成下面的对联。（4分）

周瑜：娶小乔，遇明主，谈笑间，樯橹灰飞烟灭；

苏轼：__________________________________________，_________________________________________________。

15.请在下面划线处补写一句恰当的话，使它与后面的文字形成总分的结构。不得超过20个字。（4分）

______________。辛弃疾“以气节自负，以功业自许”，但一世坎坷，在政治上遭受排挤。他因报国无路而悲愤不平，所以把词当成了抒发抑郁不平之气的工具。辛词在艺术上最突出的特点是用典，他以大量的、连续的典故构成了一种“博喻”，借古人、古事去揭露、抨击和讽刺现实社会的不合理现象，运用典故表达自己内心的郁闷、悲痛与愤怒，形成了豪放洒脱的风格。

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16.请结合课文《醉花阴》，为下面插图配上一段文字。要求：符合诗词描绘的情景，运用一种修辞手法，不超过80个字。（4分）

必修4第二单元课文插图

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五、写作（共40分，共1题）

17. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”苏轼在生命即将走到尽头时对自己一生作了总结：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

篇5：第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)

教学目的

1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

3、理解从三个角度论述中心论点的方法。

4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学重点：

1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

2、掌握重要的文言虚词和实词。教学难点：对荀子的学习观的理解。第一教时

教学要点

1、提示本单元教学目标和本文教学目的；

2、介绍作者、解题；

3、正字正音；

4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

5、试译难句。教学过程

一、提示本单元教学目标和本文教学目的。

二、预习检查。

三、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

四、作者介绍（结合注释①）。

荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。1．对照注释，借助字典，正字正音

輮róu通煣 有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字 生xìng通性 2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 4．学生试译难句，教师点拨指正。

5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

七、布置作业。

1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。2．书面作业：“思考和练习”二、三、四。3．熟读课文，初步自析课文，思考题：（１）课文的三段各是从什么角度论述的？

用心

爱心

专心

（２）课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？ 第二教时 教学要点

1、每组比喻的意义和内在联系；

2、论述中心的三个角度；

3、设喻的特点。教学过程

一、检查预习。

二、研读课文。围绕三个问题讨论：

第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？

第二：题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？ 第三题：本文设喻有什么特点？

由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。

１．结合课文段落层次分析，讨论第一、二题： 本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：

第一段作者用了五个比喻。“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

第三段作者用了十个比喻。从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

面就分两层说明如何做到积累。“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。

——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。２．讨论第三题：

（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

（２）设喻方式多样：①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻，（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

用心

爱心

专心

三、布置作业。

１．书面作业：“思考和练习”一；补充练习。２背诵全文。

3、用一个寓言故事；用五个以日常生活的事例作喻体的比喻

用心

篇6：第二单元《议论文》教案(粤教版必修4)

一、基础测试

1．下列加点字读音全都正确的一项是（）A．芊(qiān)莽

阡(qiān)陌 ．．迁(qiān)移

歼(qiān)灭 ．．B．苫(shàn)布

石砧(zhēn)．．玷(diàn)污

字帖(tiě)．．C．不啻(dì)瓜蒂(dì)．．缔(dì)造

谛(dì)听 ．．D．粳(jīnɡ)米

梗(ɡěnɡ)概 ．．鲠(ɡěnɡ)直

便(biàn)宜从事 ．．解析 A．歼jiān，B.帖tiè，C.啻chì。答案 D 2．下列各组词语，没有错别字的一项是（）A．荡涤 磅薄 泱泱气节 怏怏不乐 B．文身 纹饰 闻过饰非 文丝不动 C．螺母 脉博 张灯结彩 无精打采 D．挽起 搀扶 令人依恋 倚马可待

解析 A．薄—礴；B.闻—文，文丝—纹丝；C.博—搏。．答案 D 3．下面对本课歌词的解说，有误的一项是（）A．《长江之歌》的歌词可以说是一首抒情诗。诗歌发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。

B．《我们拥有一个名字叫中国》用独特的联想、精练的语言、比喻的修辞手法，将千万个中国人，凝聚为一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象。

C．《那就是我》是一首令人沉醉的深情之歌，抒发了游子对母亲的思念。歌词反复咏唱，营造出一个魂牵梦绕、荡气回肠的气氛。

D．《弯弯的月亮》，曾经风靡大半个中国。这首歌曲调优美，歌词动人，内涵单纯而明晰，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。

解析 D项，“内涵单纯而明晰”不对，应为“内涵丰富”。答案 D 4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）就在这样的一个子夜里，我欣赏着风深情投入的表演，聆听它磅礴恢弘的音乐篇章。那般感人至深，那般如泣如诉。它的歌声时而欢呼雀跃，宛如莫扎特的《土耳其进行曲》，令人心旷神怡；时而大气凌云，犹如巴赫的《弥撒》，令人肃然起敬；时而逶迤婉转，如同阿炳的《二泉映月》，使人黯然神伤；时而狂躁疯癫，就像帕格尼尼《魔鬼的颤音》那样充满曲折、神秘，在狂嚣，在跳动，像迈克尔·杰克逊的歌声那样，令人血脉贲张，至狂至性，仿佛要颠覆整个世界„„

A．如泣如诉

C．肃然起敬

B．心旷神怡 D．黯然神伤

解析 A项，如泣如诉：形容声音凄切、悲苦。用在此处不合语境，可改为“荡气回肠”。B项，心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。C项，肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。D项，黯然神伤：情绪低沉，内心忧伤。

答案 A

5．下列各项中，没有语病的一项是（）A．国内近期发生的恶性暴力伤医事件，中科院院士、我国肝脏外科创始人吴孟超呼吁：全社会应共同关心医生的生存处境，通过立法保护医务人员的人身安全和合法权益。

B．城市发展论坛的与会专家普遍认为：我国城镇化研究主要集中在预测城镇化速度和趋势上，而对城镇化过程中公共政策的负面影响则明显被忽视。

C．湖南卫视2013年第四季度全新推出的大型明星真人秀父子互动节目《爸爸去哪儿》火爆全国，节目火爆的原因是人们对“女主内、男主外”文化中长期存在的“父亲角色失位”现象的重新审视。

D．“人肉搜索”不再是普通的网络行为，它已经给某些当事人带来了精神和物质的损伤，这与传统的暴力事件性质接近，自然就进入了法律监管的范围。

解析 A项，成分残缺，句首加“针对”或将“的”改为“了”。B项，句式杂糅，主动句与被动句杂糅在一起，去掉“对”或“被”。D项，搭配不当，应该是“物质的损失和精神的损伤。

答案 C 6．下列句子的排列顺序正确的一项是（）①长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6211.31千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。②这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通过对中国的第一长河——长江的描写与赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。③它与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。④《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题曲。⑤《长江之歌》题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

A．①⑤④②③

C．①③④②⑤

B．④②⑤①③ D．④⑤②③①

解析 先从《长江之歌》开始介绍，再介绍有关长江的知识和意义。注意④中“主题歌”和②句衔接。

答案 B

二、阅读理解

7．阅读下面这首歌词，完成问题。

我的中国心

作词：黄霑 演唱：张明敏 河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印

长江、长城，黄山、黄河 在我心中重千斤 无论何时，无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心

(1)这首歌词表现了什么主题？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________(2)歌词内容可以分为三个层次，怎样划分？每层的意思分别是什么？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案(1)通过一位海外游子的诉说，刻画了对祖国拳拳的赤子之心。

(2)①海外赤子有一颗不变的中国心(第1～4行)；②祖国永远在海外赤子的心中(第5～12行)；③海外赤子的爱国之心永远不变(第13～16行)。

8．阅读下面这首歌词，完成问题。

美丽的草原我的家 美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。彩虹纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞。骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠酒。美丽的草原我的家，水清草美我爱它。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。牧民描绘幸福景，春光万里美如画。

啊啊哈嗬咿！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

(1)这首歌主要运用了哪些修辞手法？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________(2)概括这首歌描绘了怎样的一幅图画？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________(3)这首歌表达了什么样的情感？

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案(1)比喻、拟人、夸张。

(2)生机勃勃、春意盎然、清新优美、人民安居乐业的画面。(3)对家乡的爱，对生活的赞美，对未来的憧憬。

三、语言表达

9．阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界。每次怒放，都是心中喷发的爱。风儿吹来，是我和天空的对白。其实幸福，一直与我们同在。春暖花开，这是我的世界。生命如水，有时平静，有时澎湃。

穿越阴霾，一直与我们同在。

(1)将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。

答：___________________________________________________ _______________________________________________________(2)仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃”，写一句歌词，注意押韵。

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析 第(1)题，本题考查考生扩展语句的能力。完成此类题的关键是创设一种情境。“风”体现季节特点，“我”是抒情的主体，“天空”是情境表达的背景，是和“我”对话的对象。表述时，运用描写、抒情等手法，合乎情理地表达一个主题。注意语意完整，符合字数要求，语言优美。第(2)题，本题考查句式仿写的能力。仿写时，第一，要注意与例句的格式保持一致；第二，要与例句运用的比喻的修辞手法保持一致，注意比喻恰当，后两个比喻要构成对比；第三，要注意意境一致，尾字押韵。

答案(1)春风的鼻息轻拂着大地，点点新绿闪着诱人的光。我仰望天空，蔚蓝的天空下是几只飞得越来越高的风筝，耳边传来一阵阵欢声笑语„„

(2)生活如歌，有时低沉，有时豪迈。

10．下面是《与世界联网》的部分歌词，试依据语境，展开合理想象，在横线上填写恰当的句子。

想用泰山的朝霞装裱富士山的仲夏，想用海南岛的椰风抚摩西伯利亚，①_____________________________________________________

②_____________________________________________________ „„

与世界联网，西方有如神的油画，③_____________________________________________________ „„„„

④_____________________________________________________ 与世界联网，让童心飘过百慕大。

答案 ①想用黄河的木桨溅起多瑙河的浪花 ②想用长城的青砖连接埃菲尔的铁塔 ③与世界联网，东方有如梦的书法 ④与世界联网，让鸽子飞翔波斯湾

11．《对面的女孩看过来》是颇受孩子们欢迎的台湾歌星任贤齐的歌曲，在昆明白马幼儿园，这首流行歌曲被改成了儿歌：

“对面的兔子看过来，看过来，不要被我的样子吓坏，其实我，很可爱„„”扮成大灰狼的男孩子们边跳边唱，向对面由女孩子扮演的兔子发出“邀请”。女孩子们唱道：“我上看下看左看右看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的事情可真难办„„”孩子们戴着头饰，完全投入到大灰狼和小白兔的角色之中。

昆明白马幼儿园的做法你是怎么看的？请谈谈你的观点，讲清理由。

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 赞成意见：寓教于乐，采用了孩子们喜闻乐见的形式，教材中的一些老歌曲说教意味太强，不受孩子们的欢迎„„

反对意见：间接将情歌引入课堂，对孩子们会产生负面影响。

四、课堂随笔

12．参考下面两首班歌，为你自己的班级写一首班歌。

六 班 之 歌

你从八方走来，活泼是你的风采 你向未来奔去，勤奋是你的气概 你有严密的纪律，督促各位学友 你有集体的荣誉，鞭策我们前进 我们赞美六班，你是团结的结晶 我们依恋六班，你有友情的护航

你从名校走来，成才是你的愿望 你向美好奔去，坚持是你的力量 你用特色特长，展现个性才情 你用团结友爱，展示优良的班风 我们赞美六班，你是我们的骄傲 我们赞美六班，你有美好明天 一个大花坛生长五十五朵儿花 知识是养料，老师是园丁

日复一日的过去是勃勃生机的预兆

我们拥有一个家叫五班

告诉你，告诉我 我们拥有一个家叫五班 学习的困难我们同面对 学习的喜悦我们同分享 团结的精神 友情的温馨 永存在心中

肩并肩，笑对每一天 不管挫折有多大 我们拥有一个家叫五班