石化专业（精选十篇）
石化专业 篇1
一、中介语及石化现象
中介语 (interlingua) 一词最早出现在美国语言学家Larry Selinker的论文《语言迁移》 (Language Transfer) 之中。Selinker在1972年正式提出了中介语理论, 确立了该理论在二语习得研究领域的地位。Selinker指出, 中介语是指外语或二语习得者在学习的过程中对目的语所构建起来的一种知识的连续体, 是介于学习者母语与目的语之间的独立语言。
Selinker继而提出了中介语语言语石化这一概念。此外, Ellis也在1999年提出了石化的概念。中介语随着目的语知识的不断输入本应当不断向目的语靠近, 但如果学习者在学习的某个阶段, 即使面对目的语的持续输入但中介语的结构体系仍停滞不前甚至处于后退的现象, 我们说这时的学习者就处于中介语的石化现象之中。
二、中介语石化现象的分类
根据Selinker的观点, 中介语的石化现象可按照两个标准来分类。从形式上可分为个体石化和群体石化。个体石化指个别的学习者在学习的过程中所面临的某个阶段学习水平的暂时固定化, 表现为错误石化及语言能力石化;而群体石化指石化了的中介语在某个群体的学习者之中由于普遍性并被长时间使用, 已经形成了一种新的方言, 洋泾浜化、印度英语、新加坡英语、菲律宾英语等就是群体石化的具体体现。根据其性质石化现象又可划分为暂时性石化与永久性石化。顾名思义, 永久性石化对目的语的学习非常不利。但对于处于大学阶段的非英语专业学生而言, 只要用正确的教学方法来引导, 完全能够使他们避免这一现象。
三、非英语专业学生写作中介语石化现象的原因
众多研究者从不同角度出发, 研究并提出学习者中介语石化的现象的原因。非英语专业学生写作中介语石化的原因可归纳如下:语言迁移, 目的语过度概括, 训练迁移, 文化迁移, 交际策略, 相互作用理论。
1.语言迁移。由于学习者对目的语不是很熟悉, 他们往往会借用头脑中母语的已有图示来帮助他们写作。如果母语中类似的规则起到了积极的作用, 这种迁移称之为正迁移, 然而有时这种迁移会阻碍学习者学习, 具体表现为用母语的思维创造出一些错误的语法规则, 词法和句法, 并长时间使用这些错误的语法规则, 写作中介语石化现象的一个重要原因便是这种母语负迁移。
2.目的语的过度概括。当学习者已经对目的语有了一定程度的掌握之后, 他们往往倾向于将学到的语法规则当成普遍的规则加以推广使用, 创造出一些目的语中不存在的结构。如将名词复数形式的变化规则用于一切名词, 忽略了不规则变化形式的存在。
3.训练迁移。当学习者面对一些不正确的目的语输入并在头脑中固化这些错误的输入知识时, 就会产生这种石化现象。教师使用的一些不正确或不标准的授课语言, 或是来自于外界或网络的一些不地道的表达方式都是这种石化现象的原因。
4.文化迁移。不同国家的文化差异导致其语言结构和篇章结构方面也存在着巨大的差异。二语学习者或外语学习者面对这种文化差异, 在社会和心理方面与目的语保持了一定的距离。在有限的目的语输入下, 许多学习者在写作时, 只能以母语的句式结构或篇章构建方式来辅助自己写作。如长期使用这种不完善的中介语作为写作的基础, 势必会造成写作水平的停滞不前。
5.交际策略。这是学习者在自身目的语有限的情况下为了达到和他人交流的目的所采取的一种策略。在口语方面表现为遇到不会说的句子采取避而不说或变换说法的策略, 而在写作的过程中则表现为只使用自己能想起的简单词汇或简单句, 不免造成文章句势单一, 词汇不能很好地达意甚至产生歧义, 文章的质量大打折扣, 长此以往, 会使学习者自信心下降, 写作水平很难取得进步。
6.相互作用理论。Vigil and Oller ( 1976) 提出了相互作用理论。他们认为, 一定形式的反馈可以促使学习者修正他们的第二语言, 而有的反馈则只会起到反作用。他们将学习者接受到的反馈分为两类: 认知反馈和情感反馈, 同时认为积极的认知反馈和消极的情感反馈会造成语言石化, 而消极的认知反馈和积极的情感反馈则会使学习者进一步提升他们的语言能力。如学习者长期在写作的过程中得不到教师的积极反馈, 他们的自信心必然会受到影响。
四、写作中介语石化现象的对策
针对以上中介语石化现象的原因, 结合自己的教学实践, 笔者认为在大学英语的教学中, 外语教师应该注意做到以下几点:
1.加强目的语的输入量, 帮助学习者用目的语的思维方式进行思考。母语迁移对于初学者有帮助, 但对于非英语专业的大学生而言, 往往是一种负迁移, 会对他们的写作过程产生负面影响。然而习惯于用目的语思考并不是短期可以达成的, 教师在课堂上要尽量用标准的英语授课, 重视文章背景知识的讲解。讲授课文时要重点分析课文的篇章类型, 结构及写作技巧, 使学生熟悉每种类型的文章应该如何来组织。在详细讲述文章的过程中要提醒学生画出短语及精彩的句子以便在课后诵读。另外, 要鼓励学生广泛阅读各种类型的英语文章。这样学生在写作时就不会感到无话可说了。
2.要努力提高学生学习英语的兴趣, 激发他们的学习动机。很多非英语专业学生在进入大学后之所以学不好英语就是因为没有了学习英语的动机.他们觉得学好本专业的知识即可, 学习英语实在没有多大的用处。因此课前不预习, 课后也对所学知识置之不理。教师要使学生明白英语是一种很有用的工具, 可有效地辅助专业知识的学习。另外, 要采用多种方法激发学生用英文写作的兴趣, 如鼓励他们写英文日记, 播放一些英文电影让他们用英文写观后感, 一学期撰写一本英文小说的阅读报告等。
3.注重写作课的有效组织, 加强反馈。布置完作文的题目后, 教师可让学生分组讨论, 列出作文的提纲, 再在班里进行交流汇报, 使学生能够进行资源整合, 写出自己的提纲。针对非英语专业学生人数众多, 教师无法每次一一批改的现象, 教师可让学生之间交换批改, 也可采取分次分批批改的方式, 使学生明白自己在写作方面的弱点, 以加以改进。另外, 对批改过程中发现的一些普遍性错误, 教师要在讲评作文时提出让全班同学注意。
中介语石化现象是一种让学习者感到迷茫, 令教师感到头痛的现象。但如能采取一些得当的方法, 相信定能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]范敏, 蔡育红.非英语专业本科生英语写作中的中介语石化现象研究[J].湖北第二师范学院学报, 2013 (3) :24-27.
[2]刘琳.英语专业写作中的中介语石化现象调查与分析[J].边疆经济文化, 2012 (3) :141-143.
[3]周伟.中介语及其石化现象对大学英语写作教学的启示[J].中国校外教育, 2014 (12) :66-67.
[4]梁伟, 郭红.中介语石化现象研究及其对非英语专业大学生英语写作教学的启示[J].科技信息, 2007 (22) :58.
中石化炼化企业设备专业管理制度 篇2
521 / 252 2 / 252/ 252
中国石油化工集团公司 中国石油化工股份有限公司
炼化企业设备专业管理制度
目 录
1．《压力容器管理制度（试行）》 2．《压力管道管理制度（试行）》 3．《常压储罐管理制度（试行）》 4．《电站汽轮机组管理制度（试行）》 5．《电气设备及运行管理制度（试行）》 6．《锅炉设备及运行管理制度（试行）》 7．《仪表及自动控制设备管理制度（试行）》
8．《空分、空压及风、氮、氧系统管理制度（试行）》 9．《电梯、起重机、厂（场）内机动车辆管理制度（试行）》 10．《石油化工设备防腐蚀管理制度（试行）》 11．《修理费使用管理制度（试行）》 12．《设备检维修管理制度（试行）》 13．《炼化大型机组管理制度（试行）》 14．《加热炉管理制度（试行）》 3 / 252
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15．《炼化企业主要生产装臵长周期运行考核规定（试行）》
中国石油化工集团公司 中国石油化工股份有限公司
压力容器管理制度
（试行）4 / 2
524 / 252
二○○五年四月
目 录
第一章 总则…………………………………………………1 第二章 管理职责……………………………………………1 第三章 设计、制造、安装…………………………………5 第四章 使用管理与修理改造………………………………6 第五章 定期检验……………………………………………11 第六章 安全附件、密封件与紧固件………………………13 第七章 附则…………………………………………………16 附录 引用文件………………………………………………17 5 / 2
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压力容器管理制度
（试行）
第一章 总 则
第一条 为加强中国石油化工集团公司（以下简称集团公司）、中国石油化工股份有限公司（以下简称股份公司）压力容器的管理，确保压力容器的安全运行，依据国务院颁发的《特种设备安全监察条例》、国家相关法律、法规和集团公司、股份公司《设备管理办法》（试行），制定本制度。
第二条 本制度适用于集团公司、股份公司所属油田、炼化、销售企业，其他企业可参照执行。
第三条 本制度中所指压力容器是《压力容器安全技术监察规程》适用范围内的压力容器。
第四条 本制度是集团公司和股份公司对压力容器管理的基本要求，各企业在生产，技术引进与开发，新、改、扩建项目和设备管理中，凡涉及到压力容器设计、选型、采购、制造(含现场组焊)、安装、使用、检验、修理、改造、报废更新等工作，必须严格执行国家有关法律法规及本制度。
第二章 管理职责
第五条 集团公司、股份公司有关部门按《设备管理办法》（试行）的规定，依据其职责，全面管理各企业压力容器设备，指导企业不断改进 和加强压力容器管理工作，全面提高集团公司、股份公司压力容器技术水平和管理水平。
第六条 企业分管设备管理工作副经理（副局长、副厂长）在经理（局长、厂长）领导下，依据集团公司、股份公司《设备管理办法》（试行）的管理要求和职责，全面负责企业压力容器管理工作。
第七条 企业应建立、健全压力容器管理体系，明确各级、各部门、各单位的职责，保证压力容器全过程管理的落实。各企业应指定压力容器的主管部门,负责压力容器全过程管理,并设专职技术人员负责压力容器的管理工作。
第八条 压力容器主管部门主要职责：
（一）贯彻执行《特种设备安全监察条例》和有关法律、法规及本制度。
（二）制定压力容器的安全管理规章制度，参与审查工艺操作规程和岗位操作规程。
（三）组织或参与压力容器的设计、采购、安装、使用、检验、修理、改造和报废更新等的全过程管理。
（四）检查压力容器和安全附件使用检验情况，编制压力容器的检验计划，并组织实施，按规定办理延期检验手续。
（五）负责办理压力容器使用登记、注销手续，并向当地安全监察机构报送统计报表，定期检验计划及实施情况报告。
（六）压力容器发生事故时，参与抢救并按规定程序上报有关部门，协助调查和处理。
（七）协同有关部门做好压力容器操作人员及其相关管理人员（以下统称压力容器作业人员）的安全技术培训和考核工作。
第九条 生产管理部门主要职责：
（一）负责组织编制工艺操作规程和岗位操作规程。
（二）负责压力容器的运行管理，确保压力容器的操作工艺指标符合压力容器使用登记时的参数。
（三）组织需全面检验的压力容器的倒空、臵换或提出延期检验的书面申请。
（四）负责组织制定压力容器延期检验的监控使用措施。
（五）负责组织编制事故应急措施和救援预案，参与事故调查和处理。第十条 安全管理部门主要职责：
（一）负责压力容器管理全过程的安全监察工作，监督工艺操作规程、岗位操作规程和各项安全措施的执行情况。
（二）参与重大修理、改造方案的审查。
（三）负责组织审定事故应急措施和救援预案，参与事故调查和处理。第十一条 人事教育管理部门主要职责：
（一）负责向有关部门和单位配备压力容器管理人员。
（二）负责组织压力容器作业人员参加安全技术教育培训和考核并取得相应资质。
第十二条 采购部门主要职责：
（一）负责组织对压力容器、受压元件及安全附件供应商的资质审查。
（二）负责按国家有关法规要求和有效的设计图样或按压力容器主管部门审查批准的标准型号采购压力容器。
（三）负责组织压力容器主管部门、安全管理部门、使用单位或工程建设管理部门参加压力容器的到货验收，并及时向使用单位或工程建设管理部门提供满足国家有关法规及设计部门规定要求的技术文件和资料。
（四）对采购的压力容器、受压元件及安全附件质量负责。第十三条 工程建设管理部门主要职责：
（一）负责在工程项目中，贯彻执行国家有关压力容器安全管理的法律、法规、技术规程、标准及上级的有关规定。
（二）负责组织压力容器工程质量检查和竣工验收，按时移交竣工资料。
第十四条 压力容器使用单位主要职责：
（一）贯彻执行《特种设备安全监察条例》和有关的压力容器安全技术规范、规章、本制度及实施细则。
（二）编写工艺操作规程和岗位操作规程。
（三）申报压力容器更新计划，参加压力容器采购、安装验收及试车。
（四）负责按规定使用和维护压力容器，提出检验、修理、改造计划及延期检验申请，并参加相关工作。
（五）向压力容器主管部门提交压力容器的设计条件、选型、停用、封存和报废等有关报告。
（六）向压力容器主管部门报送当年压力容器数量和变动情况的统计报表，压力容器定期检验计划的实施情况，存在的主要问题及处理情况等报告。
（七）编写事故应急措施和救援预案，并定期组织演练。
（八）压力容器发生事故时，立即组织处臵并按规定程序报告，协助事故调查和处理。
（九）协同有关部门做好压力容器作业人员的安全技术培训和考核工作。
（十）负责压力容器使用登记、注销申报。
（十一）负责建立压力容器技术档案和管理技术资料。
第三章 设计、制造、安装
第十五条 压力容器的设计必须由具有相应资格的设计单位承担。第十六条 设计单位应确保所提供的设计文件符合《压力容器安全技术监察规程》等法规要求。压力容器主管部门应对设计文件进行审查。
第十七条 压力容器的制造(含现场组焊)必须委托具有相应资格的制造单位承担，并要求压力容器的制造单位按《压力容器安全技术监察规程》等法规要求提供有关技术文件和资料。所有购臵的压力容器都必须进行由采购部门组织压力容器主管部门、安全管理部门、使用单位或工程建设管理部门参加的压力容器到货验收。
第十八条 进口压力容器（指境外制造的压力容器），其境外制造单 位应取得中国政府颁发的进口锅炉压力容器安全许可证书。进口压力容器应按有关法规要求进行安全性能的监督检验。
第十九条 压力容器安装应委托具有相应资格的安装单位承担，并督促其按规定在施工前，将拟进行的压力容器安装情况书面告知当地安全监察机构。
第二十条 压力容器安装工程完工后，应进行由工程建设管理部门组织安装单位、使用单位及相关部门参加的验收，合格后方可投用。验收合格后30日内工程建设管理部门应将下列资料移交给使用单位，并办理书面移交手续。移交资料一般应包括以下内容：
（一）《压力容器安全技术监察规程》规定的压力容器设计文件。
（二）《压力容器安全技术监察规程》规定的压力容器制造、现场组焊技术文件和资料。
（三）压力容器安装告知书。
（四）设备安装前的检查验收记录。
（五）设备安装记录。
（六）基础检查记录。
（七）隐蔽工程记录。
（八）设计变更通知书。
（九）压力试验记录。
（十）压力容器安装监督检验证书。
第四章 使用、修理与改造
第二十一条 各企业应按《锅炉压力容器使用登记管理办法》的要求，到安全监察机构逐台办理使用登记手续，取得《特种设备使用登记证》。
第二十二条 压力容器主管部门和使用单位应建立压力容器台帐，使用单位必须逐台建立压力容器技术档案，并由使用单位的压力容器管理部门统一保管。集团公司和股份公司推广应用计算机技术管理压力容器和安全附件台帐、技术档案，使用单位应定期对电子文档进行备份。技术档案应包括下列内容：
（一）资料目录。
（二）特种设备使用登记证。
（三）压力容器登记卡。
（四）《压力容器安全技术监察规程》规定的压力容器设计文件及设计变更通知书。
（五）《压力容器安全技术监察规程》规定的压力容器制造、现场组焊技术文件和资料。
（六）压力容器安装记录（一般包括压力容器安装告知书、设备安装前的检查验收记录、设备安装记录、基础检查记录、隐蔽工程记录、压力试验记录、压力容器安装监督检验证书）。
（七）压力容器定期检验报告。
（八）修理改造记录（一般包括修理改造方案或图样及施工方案、压力容器修理改造告知书、实际修理改造情况记录、材料质量证明书、施工质量检验技术文件和资料、压力容器重大修理和改造监督检验证书）。
（九）检查、检修记录。
（十）安全附件校验、修理和更换记录。
（十一）异常工况记录。
（十二）有关事故的记录资料和处理报告。
第二十三条 压力容器使用单位的工艺操作规程和岗位操作规程中，应明确提出压力容器安全操作要求，其内容至少应包括：
（一）压力容器的操作工艺指标（含工作介质、最高工作压力、最高或最低工作温度、液位控制等）。
（二）压力容器的岗位操作法（含开、停车的操作程序和注意事项）。
（三）压力容器运行中应重点检查的项目和部位，运行中可能出现的异常现象和防止措施，以及紧急情况的处臵和报告程序。
（四）压力容器停用时的封存和保养方法。
第二十四条 工艺操作规程和岗位操作规程由生产管理部门组织编写，压力容器主管部门和安全管理部门对其进行会审，由主管生产的副经理（副局长、副厂长）签署批准。
第二十五条 压力容器操作人员应当按照国家有关规定经当地安全监察机构考核合格，并取得国家规定的特种作业人员证书，方可独立从事压力容器操作。压力容器操作人员应当严格执行工艺操作规程、岗位操作规程及有关的安全规章制度，发现压力容器有下列异常现象之一时，应立即采取有效的紧急措施，并及时上报:
（一）压力容器工作压力、介质温度或壁温超过规定值，采取措施仍 不能得到有效控制。
（二）压力容器的主要受压元件发生裂缝、鼓包、变形、泄漏等危及安全的现象。
（三）安全附件失效。
（四）接管、紧固件损坏，难以保证安全运行。
（五）发生火灾等直接威胁到压力容器安全运行。
（六）过量充装。
（七）压力容器液位超过规定值，采取措施仍不能得到有效控制。
（八）压力容器与管道发生严重振动，危及安全运行。
（九）其他异常情况。
第二十六条 压力容器管理人员应当按照国家有关规定经当地安全监察机构考核合格，并取得国家规定的特种作业人员证书，方可从事压力容器管理工作。
第二十七条 严禁压力容器使用单位任意修改压力容器使用登记时的参数，如确需修改，应以书面形式委托原设计单位或者具有相应资格的设计单位进行校核，压力容器使用单位应向设计单位提供全面检验报告和相关文件，经设计单位同意并办理有关手续后方能修改操作参数。
第二十八条 安全状况等级为4级的固定式压力容器，按规定办理监控使用手续后方可投用，其累积监控使用的时间不得超过3年，在监控使用期间，应当对缺陷进行处理，提高其安全状况等级，否则不得继续使用。安全状况等级为4、5级的移动式压力容器或安全状况等级为5级的 固定式压力容器，不得继续使用。压力容器报废后应将《特种设备使用登记证》交回登记机关，予以注销。
第二十九条 安全状况等级为4、5级的压力容器或者使用时间超过20年的压力容器不得转让、销售或异地安装仍作压力容器使用。报废压力容器作废旧设备材料销售时，应先进行破坏性解体。
第三十条 压力容器的保温（保冷）层应牢靠、整齐、美观，防腐、防震、防静电、防雷击设施均需符合有关规定。
第三十一条 对备用的压力容器应妥善维护和处理，防止压力容器内的剩余介质引起不良反应或腐蚀。对拟停用1年以上的压力容器应采取安全封存措施。
第三十二条 拟进行重大修理或改造的压力容器，其修理或改造方案（包括施工方案）应报压力容器主管部门审查。压力容器重大改造方案应由原设计单位或具有相应资格的设计单位制定。
第三十三条 压力容器修理和改造应委托已具有相应资格的单位承担，并督促其按规定将拟进行的压力容器修理或改造情况书面告知当地安全监察机构。
第三十四条 压力容器重大改造工程完工后，应进行由工程管理部门负责组织施工单位、使用单位、相关部门参加的验收，合格后方可投用。验收合格后30日内，工程管理部门应将技术资料移交使用单位，使用单位应将其存入该压力容器的技术档案。移交资料应包括以下内容：
（一）修理改造方案或图样及施工方案。
（二）压力容器修理改造告知书。
（三）实际修理改造情况记录。
（四）材料质量证明书。
（五）施工质量检验技术文件和资料。
（六）压力容器重大修理和改造监督检验证书
第三十五条 盛装介质为液化石油气的储存压力容器及高强钢压力容器（指使用标准抗拉强度下限бb≥540MPa材料制造的压力容器）应定期对工作介质进行腐蚀介质的含量分析并控制其含量。
第三十六条 压力容器事故按《锅炉压力容器压力管道特种设备事故处理规定》及集团公司《事故管理规定》执行。
第五章 定期检验
第三十七条 压力容器的定期检验按《压力容器定期检验规则》执行。下列情况之一的压力容器投用前须进行全面检验和耐压试验：
（一）停用两年以上需要恢复使用的压力容器（指原来使用过）。
（二）从外单位移装的已经使用过的压力容器。
（三）改变使用介质并且可能造成腐蚀现象恶化的，或超过原设计参数并且经过强度校核合格的旧压力容器。
（四）使用单位对压力容器的安全状况有怀疑的。
第三十八条 固定式压力容器的检查，可以由安全监察机构认可的使用单位压力容器专业管理人员进行，也可以由具有相应资格的检验 单位持证的压力容器检验人员进行。固定式压力容器全面检验、医用氧舱定期检验及移动式压力容器的定期检验，各检验项目必须由具有相应资格的检验单位进行。
第三十九条 压力容器主管部门应组织对检验单位制定的检验方案进行审查。
第四十条 压力容器定期检验内容及要求、安全状况等级的规定按《压力容器定期检验规则》执行。换热压力容器耐压试验程序按GB151的有关规定执行，夹套压力容器的夹套耐压试验时，夹套与内筒的压力差应符合设计图样。
第四十一条 压力容器经全面检验达到符合继续使用的安全状况等级后方可投入使用，检验单位应及时将检验结论告知压力容器使用单位。一般设备应当在10个工作日内，大型设备可以在30个工作日内出具检验报告，因设备使用需要，检验单位应在报告出具前，先出具《特种设备检验意见书》，将检验初步结论书面通知使用单位。检验报告一式三份，检验单位一份，使用单位二份。固定式压力容器使用单位应将定期检验合格标记和下次检验日期标注在使用登记证上，移动式压力容器由检验单位负责在使用登记证上标注检验合格标志，并将检验数据写入IC卡中。
第四十二条 压力容器定期检验周期按《压力容器定期检验规则》执行。企业应根据生产的实际情况，协调和安排压力容器的定期检验时间，确保在用压力容器按定期检验期限的要求按期或提前进行全面检验。因特殊情况不能按期进行全面检验时，应按《压力容器安全技术监察规程》规 定办理延期检验手续。企业应制定延期检验的压力容器监控使用措施，并认真执行，确保安全运行。
第四十三条 压力容器主管部门在每年底应编制下压力容器全面检验计划，下发到各有关单位，并报上级主管部门和当地安全监察机构。
第六章 安全附件、密封件与紧固件
第四十四条 在用压力容器的安全附件管理应符合《压力容器安全技术监察规程》等规范标准要求。
第四十五条 压力容器主管部门和使用单位应建立安全阀台帐。第四十六条 固定式压力容器安全阀的整定压力、爆破片的设计爆破压力、安全联锁装臵的设定值除有特殊要求外，按压力容器的最高工作压力的1.05-1.1倍设定，但不得高于压力容器的设计压力。移动式压力容器安全阀的整定压力按罐体设计压力的1.05-1.1倍设定（低温深冷型罐车安全阀整定压力不得超过罐体的设计压力）。安全阀的整定压力必须在安全阀的整定压力范围内。
第四十七条 严禁使用单位任意变更压力容器安全阀的整定压力、爆破片的设计爆破压力、安全联锁装臵的设定值，如确需修改时，应以书面形式向相关管理部门申报，办理审批手续。
第四十八条 安全阀校验周期不得低于《压力容器定期检验规则》等有关法规的要求，需要延期校验时应按有关规定办理延期校验手续。
第四十九条 弹簧直接载荷式安全阀的定期校验原则上应该在校验 室进行，进行拆卸校验有困难时，可在每两个校验周期内进行一次校验室校验和一次在线校验。但安装在介质为有毒、有害、易燃、易爆的压力容器上的安全阀，不允许进行在线校验。在线校验必须在保证人员和生产安全的前提下进行，校验时应有使用单位和相关管理部门的人员在场。杠杆式安全阀和静重式安全阀一般不宜在校验室进行校验。
第五十条 安全阀应由专门从事安全阀校验的单位进行校验，安全阀经校验后，必须加铅封。铅封的正面上部打印校验单位的代号，下部打印校验年份的后两位数，铅封的反面打印校验的月份。铅封处还应该挂有标牌，标牌上应该有校验机构名称，校验编号，安装的设备编号，整定压力和下次校验日期。
第五十一条 新安全阀或备用安全阀在安装之前，应根据使用情况进行调试后，才准安装使用。已开启或压力超过整定压力与允许误差上限值之和未开启的安全阀、经修理或更换部件的安全阀，都必须重新校验。爆破片超过最大设计爆破压力未爆破必须更换。
第五十二条 当爆破片和安全阀串联使用时，爆破片与安全阀之间应装压力表和排气阀。当爆破片装在安全阀的进口侧，正常使用时，压力表应无压力显示，当爆破片装在安全阀的出口侧，正常使用时，应定期检查排气阀能否顺利排气、排液，检查周期由使用单位根据实际情况自行制定。
第五十三条 当压力容器与安全泄放装臵（安全阀或爆破片装臵）之间或安全泄放装臵出口管线上装有阀门时，在压力容器正常运行状态下 阀门必须全开，并加铅封且定期检查，阀门的结构与通径应不妨碍安全泄放装臵的正常运行。
第五十四条 压力表的校验和维护应符合国家有关规定。压力表（含新启用的压力表）由使用单位划定警戒红线并送到有相应资格的校验单位校验，压力表校验合格后应加铅封。校验单位应及时将校验合格证交使用单位，并注明下次校验日期。压力表的选用要求按《压力容器安全技术监察规程》执行。
第五十五条 液面计应实行定期检修制度，检修周期由使用单位根据实际情况确定，但不应超过压力容器全面检验周期。压力容器上的玻璃管（板）等液面计应以能看清液位为准，并划有警戒红线，如有模糊不清或异常情况应及时清洗或修理，自动控制液面计应灵敏可靠。液面计的选用要求、耐压试验按《压力容器安全技术监察规程》执行。
第五十六条 现场温度计、自动控制温度计应灵敏可靠。测温仪表应定期校验，校验周期应符合国家有关规定。
第五十七条 快开门式压力容器安全联锁装臵应选用具有相应制造资格的单位生产的产品，安全联锁装臵应当动作灵敏、可靠，应定期检修，检修周期由使用单位根据实际情况确定，但不应超过压力容器全面检验周期。
第五十八条 紧急切断装臵在压力容器全面检验时应当从压力容器上拆下，进行解体、检验、维修和调整，做耐压、密封、紧急切断等性能试验。检验合格并且重新铅封方准使用。
第五十九条 压力容器及其接管所用紧固件、密封件应符合相应标准。采用特殊要求的紧固件、密封件应建立紧固件、密封件规格表和有更换记录，并定期更换。
第六十条 应加强腐蚀严重的压力容器接管的检查。
第七章 附则
第六十一条 集团公司和股份公司对下属企业压力容器管理情况进行检查，对检查中发现存在的问题进行通报，并限期进行整改。
第六十二条 本制度所引用的相关规范标准均为有效版本，集团公司和股份公司各下属企业应及时使用最新版本。本制度与国家法律、条例、行政法规的有关规定相抵触时，以国家规定为准，本制度与集团公司和股份公司在本制度实施之前下发的其它制度相抵触时，以本制度为准。集团公司和股份公司各下属企业应依据本制度及相关法规制定本企业压力容器安全管理的实施细则。对本制度适用范围以外的压力容器管理由各企业制定管理制度予以规范。
第六十三条 本制度由股份公司生产经营管理部负责解释。第六十四条 本制度自印发之日起试行。
本制度起草单位：巴陵石化公司 本制度主要执笔人：田新堂
附录
引用文件
（一）《特种设备安全监察条例》 国务院令第373号
（二）《压力容器安全技术监察规程》 质技监局锅发[1999]154号
（三）《锅炉压力容器使用登记管理办法》 国质检锅[2003]207号
（四）《压力容器定期检验规则》 TSG R7001-2004
（五）《锅炉压力容器压力管道特种设备事故处理规定》 国质总局令第2号
（六）《管壳式换热器》 GB151-1999
中国石油化工集团公司 中国石油化工股份有限公司
压力管道管理制度
（试行）
二○○五年四月
目 录
第一章 总则……………………………………………………1 第二章 管理职责………………………………………………1 第三章 设计、安装……………………………………………5 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
使用、修理和改造……………………………………7 安全保护装臵…………………………………………9 定期检验………………………………………………10 检查与考核……………………………………………11 附则……………………………………………………12 压力管道管理制度
（试行）
第一章 总 则
第一条 为加强中国石油化工集团公司（以下简称集团公司）、中国石油化工股份有限公司（以下简称股份公司）压力管道的管理，确保压力管道的安全运行，依据国务院发布的《特种设备安全监察条例》、国家相关法律、法规和集团公司、股份公司《设备管理办法》（试行），制定本制度。
第二条 本制度适用于集团公司、股份公司所属油田、炼化、销售企业，其他企业可参照执行。
第三条 本制度适用于《特种设备安全监察条例》规定范围内的压力管道及其安全保护装臵和附属设施。压力管道的类别和级别按国家的有关规定划分。
第四条 企业压力管道的设计、安装、使用、检验、修理、改造、更新和报废必须执行国家有关法律、法规、技术规程、标准和本制度。
第二章 管理职责
第五条 集团公司、股份公司有关部门按《设备管理办法》（试行）的规定，依据其职责，全面管理各企业压力管道，指导企业不断改进和加强压力管道管理工作，全面提高集团公司、股份公司压力管道技术水平和管理水平。
第六条 企业分管设备管理工作副经理（副局长、副厂长）在经理（局
长、厂长）领导下，依据集团公司、股份公司《设备管理办法》（试行）的管理要求和职责，全面负责企业压力容器管理工作。
第七条 企业应建立、健全压力管道管理体系，明确各级、各部门、各单位的职责，保证压力管道全过程管理的落实。各企业应指定压力管道的主管部门,负责压力管道全过程管理,并设专职技术人员负责压力管道的管理工作。
第八条 压力管道主管部门主要职责：
（一）贯彻执行国家有关法律、法规、技术规程、标准及上级的有关规定。建立、健全企业压力管道管理制度。
（二）制定本企业压力管道安全管理的计划和长期规划，组织对重要压力管道安全运行的检查，消除隐患，保障安全。
（三）负责组织或参与新建、扩建、改建压力管道设计、安装和重大修理改造的方案审查，组织或参与工程质量的检查和竣工验收。
（四）负责对从事压力管道设计、安装、修理、改造、检验单位和压力管道元件（包括管子、管件、阀门、法兰、补偿器、安全保护装臵等，下同）制造单位资质的审查。
（五）负责组织编制和上报压力管道检验计划并组织实施。
（六）按有关规定及时上报压力管道事故，组织或参与事故调查分析和处理。
（七）负责组织压力管道管理工作的检查、考核、总结。
（八）组织推广压力管道先进的技术及安全生产管理方法，交流压力
管道管理工作经验。
第九条 人事教育管理部门主要职责：
（一）负责向有关部门和单位配备压力管道管理人员。
（二）负责组织压力管道操作人员及相关管理人员的培训、考核，并取得相应资格。
第十条 生产管理部门主要职责：
（一）组织制定安全操作规程和岗位责任制度。
（二）负责运行中的生产调度，根据在用压力管道的检验计划，安排压力管道的停用和倒空臵换工作。
（三）组织制定压力管道事故预防方案（包括应急措施和救援方案）。
（四）参与重大修理、改造方案的审查，参与新建、扩建、改建压力管道投用前的检查验收。
（五）组织检查压力管道的操作使用情况、工艺指标执行情况及巡回检查制度的落实。
（六）参与压力管道事故的调查分析和处理。第十一条 安全管理部门主要职责：
（一）负责压力管道管理全过程的安全监督。
（二）参与重大修理、改造方案的审查。
（三）负责各项安全措施检查，事故预防方案的审查。
（四）组织或参与压力管道事故调查分析和处理。第十二条 工程建设管理部门主要职责：
（一）负责在工程项目中，贯彻执行国家有关法律、法规、技术规程、标准及上级的有关规定。
（二）负责组织压力管道工程质量检查和竣工验收、按时移交竣工资料。
第十三条 物资采购部门主要职责：
（一）组织对压力管道元件供应商资质的审查。
（二）按采购计划，及时、保质、保量提供压力管道元件及相关技术资料。
（三）建立压力管道元件进厂验收制度，对于新采购进厂的压力管道元件，由物资采购部门的专业技术人员，按有关规范、标准进行验收，并做好验收记录。验收合格的，应按材质、规格分类存放，妥善保管。
（四）对采购件的质量负责，发现质量问题应及时处理。第十四条 压力管道使用单位主要职责：
（一）贯彻执行国家有关法律、法规、技术规程、标准及上级的有关规定，建立、健全本单位的压力管道管理制度，并组织执行。
（二）负责压力管道的日常管理工作，建立压力管道技术档案和管理技术资料。
（三）负责编制上报工艺操作规程和岗位操作规程，认真组织职工按规程进行操作，确保管道不超温、超压。
（四）负责编制上报压力管道检验计划并组织实施，安排安全保护装臵和附属设施的校验和检修工作。
（五）参与新、改、扩建压力管道及安全保护装臵和附属设施的验收工作。
（六）对存在隐患的压力管道应及时采取措施，对重大隐患应及时以书面形式报告上级主管部门。
（七）压力管道发生事故时，应立即组织处臵并按规定程序报告。
（八）协助人教部门组织对操作人员和管理人员的培训。
第三章 设计、安装
第十五条 从事压力管道设计工作的单位须具备相应的资质，并在资质许可的范围内从事设计工作。
第十六条 新建、扩建、改建的压力管道应进行设计。设计单位应按相应的国家标准和行业标准进行设计，提供详细的设计资料（包括空视图）。相关管理部门和使用单位应进行设计审查。
第十七条 所选用压力管道元件的生产厂家，必须具有相应资质。第十八条 压力管道的安装必须由具有相应资质的单位承担，并在资质许可的范围内从事管道安装，严禁不具备资质的单位承担压力管道的安装工程。
第十九条 压力管道安装工程开工前，应按国家和集团公司有关规定办理安装安全质量监督检验手续。
第二十条 压力管道的设计、施工、验收应符合国家和行业有关规定和相关标准。国外引进装臵管道的设计、施工、验收可按协议规定的规
范或标准执行，其中重要的安全技术指标不得低于国内有关规定。
第二十一条 加强施工过程中对压力管道元件的管理，应制定严格的材料进场验收、保管制度。材料没有质量证明书或质量证明书不符合要求的不得使用；不符合设计要求的材料不得使用；材料质量不符合有关技术标准规定的不得使用。
第二十二条 管道的设计变更或材料代用应经原设计单位或具有相应设计资质的单位同意。
第二十三条 工程建设管理部门应组织施工单位在工程完工后30日内，向使用单位的主管部门移交竣工资料。资料包括下列内容：
（一）管道补偿器的预拉伸或预压缩记录。
（二）管道系统压力试验、泄漏性试验、真空度试验记录。
（三）管道系统吹扫记录。
（四）管道系统隐蔽工程记录。
（五）爆破片、安全液封、阻火器等安全设施的安装记录。安全阀试验、调试记录。
（六）管道组成件、焊材的产品质量证明书或复验、补验报告。
（七）设计修改文件及材料代用报告。
（八）管道焊接工作记录及射线检测布片图。
（九）无损检测报告。
（十）静电接地测试记录。
（十一）高压管件加工记录。
（十二）管道绝热、防腐工程记录。
（十三）管道竣工图（含空视图）。
（十四）安装安全质量监督检验报告。
第二十四条 新、改、扩建压力管道及安全保护装臵和附属设施的设计、施工必须履行审批及验收手续，工程竣工后，应组织包括有相关管理部门和使用单位参加的竣工验收。
第四章 使用、修理和改造
第二十五条 压力管道的使用单位应按照《压力管道使用登记管理规则》（试行）的规定，办理压力管道使用登记。
第二十六条 从事压力管道管理、焊接、操作等项工作的人员须经专业培训，持证上岗。
第二十七条 压力管道使用单位应在工艺操作规程和岗位操作规程中，明确提出压力管道的安全操作要求，其内容至少应包括：
（一）压力管道的操作工艺指标（含介质、最高工作压力、最高或最低工作温度）。
（二）压力管道的岗位操作法（含开、停车操作程序和注意事项）。
（三）压力管道运行中重点检查的项目和部位，运行中可能出现的异常现象和防止措施，以及紧急情况的处臵和报告程序。
第二十八条 使用单位必须建立压力管道技术档案和管理技术资料，一般包括：
（一）压力管道使用证。
（二）压力管道登记表（管道名称、编号、类别、介质、规格、材质、操作工艺指标、安装及投用日期、管件等情况）。
（三）管道空视图。
（四）压力管道安装、改造、更新、修理等工程竣工验收技术资料。
（五）压力管道检验计划、方案和检验报告。
（六）压力管道异常运行记录、缺陷记录和事故记录。
（七）其它技术资料（包括相关手册、图册、规程、制度，重大修理、改造方案、技术总结、报表等）。
第二十九条 企业之间或装臵之间的压力管道，必须划清明确的管理界限，做到管理职责明晰，不得存在无人管理现象。
第三十条 加强危险物料介质管道的管理，对输送可燃、易爆或有毒介质的压力管道应加强巡线检查，制定事故预防方案，根据需要建立抢险队伍并定期演练。
第三十一条 对于腐蚀严重，易发生泄漏且危害严重的压力管道应采取有效措施，加强巡查，定期、定点测厚。
第三十二条 严禁压力管道超温、超压运行。更改管道的输送介质或操作条件，必须满足设计要求，并按规定办理变更手续。
第三十三条 压力管道的修理、改造须制定施工方案。各企业应制定修理、改造施工方案的审批程序，并按规定权限审批。
第三十四条 从事压力管道修理改造的施工单位须具备相应的资质
条件，并经主管部门审查确认。
第三十五条 更换压力管道元件应符合设计规定，对领用的压力管道元件应进行确认，防止材料的错用。
第三十六条 因租赁、转让或承包等原因变更压力管道产权或使用单位时，应有书面协议并按规定办理使用登记变更手续。
第三十七条 检验单位判废的压力管道，使用单位按规定办理报废手续。因技改或工艺变更等其它原因需报废或停用的压力管道，使用单位相关管理部门确认后，按规定办理报废或停用手续。
第三十八条 报废的压力管道不得继续使用，对停用后重新启用的压力管道应按规定进行检验。停用2年以上重新投用的压力管道应进行压力试验。
第三十九条 压力管道发生事故时应按事故预防方案进行处臵，并按国家质量监督检验检疫总局颁发的《锅炉压力容器压力管道特种设备事故处理规定》和集团公司《事故管理规定》执行。
第四十条 企业应积极推广应用新技术、新工艺、新设备、新材料及先进的施工机具，推行网络技术、状态监测、风险评估、计算机等现代化设备管理技术。
第五章 安全保护装臵
第四十一条 压力管道安全保护装臵包括安全阀、爆破片、压力表、测温仪表、紧急切断装臵等。安全保护装臵的管理应符合有关规程、标准
的规定。
第四十二条 不得随意变更压力管道安全阀的整定压力、爆破片的设计爆破压力，如确需修改时，应在设计允许的范围内，并报相关管理部门审批。
第四十三条 安全阀一般每年至少校验一次，延期校验的安全阀应按国家有关规定办理延期手续。
第四十四条 安全阀应由具备从事安全阀校验资格的单位进行校验，安全阀经校验合格后，打上铅封并出具合格证。
第四十五条 压力表、测温仪表、爆破片装臵、紧急切断装臵的校验、维护和更换应符合国家的有关规定。
第六章 定期检验
第四十六条 使用单位应依照国家质量监督检验检疫总局颁布的《在用工业管道定期检验规程》（试行）的要求，开展在用工业管道的定期检验工作。
第四十七条 在用工业管道检验:
（一）在线检验：是指在运行条件下对在用工业管道进行的检验。在线检验每年至少进行一次，检验工作由使用单位进行，使用单位应制定在线检验管理制度，从事在线检验工作的检验人员须经专业培训，并报省级或其授权的地（市）级质量技术监督部门备案。在线检验也可委托给具有压力管道检验资格的单位进行。在线检验一般以宏观检查和安全保护装
臵检验为主，必要时进行测厚检查和电阻值测量。
（二）全面检验：是指按一定的检验周期在在用工业管道停车期间进行的较为全面的检验。检验工作必须由已获得质量技术监督部门资格认可的检验单位进行，并在许可的资格范围内从事检验工作。检验单位应保证检验质量，对检验结果负责。全面检验周期、项目等按《在用工业管道定期检验规程》（试行）规定执行。
第四十八条 使用单位应根据压力管道全面检验计划，安排压力管道检验时间，保证检验计划的实施。
第四十九条 对安全状况等级达不到法定使用要求的在用压力管道，应予以更新。
第七章 检查与考核
第五十条 各企业应定期开展压力管道管理工作的检查、考核，制定考核细则。考核的主要项目有：
（一）管理机构是否健全，各部门、单位及相关人员的职责是否落实。
（二）规章制度是否健全，能否认真履行。
（三）基础资料是否齐全、规范。
（四）使用管理是否符合要求。
（五）是否按规定开展定期检验工作，做到有计划，有安排，有落实。
（六）现场管理是否规范。
第八章 附 则
第五十一条 本制度与国家法律法规不符时，以国家法律法规为准。第五十二条 各企业应根据本制度结合实际，制定本企业压力管道管理规定。
第五十三条 本制度由股份公司生产经营管理部负责解释。第五十四条 本制度自印发之日起试行。
本制度起草单位：巴陵石化公司 本制度主要执笔人：邢连华
中国石油化工集团公司 中国石油化工股份有限公司
常压储罐管理制度
（试行）
二○○五年四月
目 录
第一章 总则……………………………………………………1 第二章 管理职责………………………………………………1 第三章 储罐的设计、安装与验收……………………………4 第四章 第五章 第六章 第七章 储罐的使用和维护……………………………………5 储罐的检修……………………………………………8 储罐管理与考核………………………………………9 附则……………………………………………………11
常压储罐管理制度
（试行）
第一章 总 则
第一条 为加强中国石油化工集团公司（以下简称集团公司）、中国石油化工股份有限公司（以下简称股份公司）储罐管理，确保储罐安全、稳定、长周期运行，依据国家相关法律、法规和集团公司、股份公司《设备管理办法》（试行），制定本制度。
第二条 本制度适用于集团公司、股份公司所属油田、炼化、销售企业中，储存非人工制冷、非剧毒的石油、化工等液体介质的常压储罐的管理。
第三条 各企业应加强储罐全员、全过程管理，保持设备完好，充分发挥设备的效能，以达到储罐使用寿命长、维修费用低、综合效能高的目标。
第四条 各企业应积极采用国内外先进的设备管理方法和检维修技术，不断提高储罐管理和检维修技术水平。
第二章 管理职责
第五条 集团公司、股份公司有关部门按《设备管理办法》（试行）的规定，依据其职责，全面管理各企业储罐，指导企业不断改进和加强储罐管理工作，全面提高集团公司、股份公司储罐管理水平和技术水平。
第六条 各企业应建立健全储罐的管理体系，明确各部门、各单位的职责。企业分管设备管理工作副经理（副局长、副厂长）在经理（局长、厂长）领导下，依据集团公司、股份公司《设备管理办法》（试行）的管理要求和职责，全面负责企业储罐管理工作。
第七条 设备管理部门职责：
（一）负责本企业储罐的归口管理，贯彻执行国家有关法律、法规和集团公司、股份公司有关储罐管理的制度、规定、规程和标准，制定本企业储罐管理规定、管理细则及工作计划等，并检查执行情况。
（二）组织或参与储罐设计、购臵、安装、使用、修理、改造、更新和报废等全过程管理，保证储罐安全、稳定、长周期运行。
（三）组织建立、健全储罐设备技术管理档案，掌握设备状况，做好设备技术状况分析。
（四）组织编制和审核储罐的修理及检测计划，审定主要储罐检修方案，并组织实施。
（五）针对储罐运行过程中存在的问题，组织技术攻关，推广应用新技术、新工艺、新结构、新材料，不断提高储罐的技术管理水平。
（六）组织编制和审核储罐设备的更新改造计划，参加新、改、扩建项目中储罐的设计方案审查和竣工验收。
（七）组织或参与储罐事故的调查、分析和处理。
（八）负责储罐备品配件的技术管理，组织编制并审定备品配件计划。
（九）负责储罐的检查、考核和评比工作，做好工作总结。
第八条 生产管理部门职责：
（一）组织制定、审查储罐操作规程，并检查执行情况，保证储罐在设计规定的工况下运行。
（二）根据储罐的修理、检测计划，及时合理地安排储罐修理检测时间。
（三）参加新、改、扩建项目中储罐的设计方案审查和竣工验收，负责协调与生产相关联的问题。
（四）参加储罐事故的调查分析和处理。第九条 安全环保部门职责：
（一）负责制定本企业罐区安全用火管理制度，组织编写和审定各类事故应急预案，组织和督促隐患整改工作。
（二）参加新、改、扩建项目中储罐的设计方案审查和竣工验收，检查“三同时”工作的落实情况。
（三）组织储罐事故调查、分析、处理、统计上报工作，并建立、健全储罐事故档案。
（四）检查督促有关部门和单位做好与储罐有关的安全装备、消防设备、气防器材的维护保养和管理工作。
第十条 使用单位职责：
（一）严格执行储罐管理规定，编制本单位储罐管理细则。严格执行工艺操作规程，确保储罐安全、稳定、长周期运行。
（二）负责本单位储罐的日常检查工作，做好储罐的维护和保养工作，及时发现和消除隐患，确保安全生产。
（三）负责储罐的定期外部检查工作。
（四）建立健全储罐设备技术档案，做好储罐设备技术状况分析和管理工作总结，不断提高管理水平。
（五）负责编制、上报储罐的修理及检测计划，并组织实施。
（六）负责编制和上报储罐更新改造计划，参加储罐新、改、扩建项目中储罐的设计方案审查和竣工验收工作。
（七）负责编制和上报备品配件计划。
（八）参与储罐事故的调查、分析和处理。
第三章 储罐的设计、安装与验收
第十一条 储罐设计必须选择具有相应资质的设计单位，有关部门应对设计单位资质进行审查和确认。
第十二条 储罐设计方案应符合最新版本的技术标准和规范，达到技术先进、安全可靠、经济合理的要求，应根据储罐储存介质的性质、种类，合理选择储罐的结构形式。
第十三条 储罐设计应根据当地地理、地质条件，同时根据企业生产、销售对储存量、周转量的具体要求，确定合理的罐容。
第十四条 根据当地气候、土壤、地质、储存介质等条件，合理选择罐体及有关部件的材料、罐底基础的处理及综合防腐蚀措施，达到油罐安全、稳定、长周期运行要求。
第十五条 储罐应配备完善的液位指示、报警系统及相应的辅助设施。
第十六条 储罐安装与防腐蚀工程施工应选择具有相应资质、有良好业绩的施工队伍，有关部门应对其资质进行审查和确认。
第十七条 符合招投标条件的储罐安装和防腐蚀工程必须实行招投标，同时应选择具有相应资质的监理单位进行现场监理。
第十八条 施工单位必须按照有关规范、标准编制施工方案，经企业、设计和监理单位审核后，方可进行施工。
第十九条 现场监理单位必须按照监理合同的规定和施工方案的要求，对施工质量进行全过程监理。企业应对施工过程中的重要中间环节进行质量验收，确保施工质量。
第二十条 新建或改造的储罐，必须进行充水试验，充水试验结果应满足有关规范要求。
第二十一条 安装结束后，施工单位应向企业提交完整的竣工资料。第二十二条 所有储罐在交付使用单位前，都必须遵照有关的设计、施工规范对施工质量进行验收。验收检查出的所有问题应全部进行整改，经参加验收的各单位签署意见后方可投入使用。
第四章 储罐的使用和维护
第二十三条 企业应建立、健全储罐操作、使用、维护规程和岗位责任制，并严格执行。当储存介质或运行环境发生变化时，应对操作规程和
岗位责任制及时进行修订。
第二十四条 储罐的操作人员应通过技术培训，考核合格后方可上岗操作。
第二十五条 操作人员应做好下列工作:
（一）严格遵守储罐操作、使用和维护规程。做到操作前认真准备，操作中反复检查，运行中及时调整，停车后妥善处理。认真执行操作指标，严禁超温、超储运行。
（二）必须坚守岗位，严格执行巡回检查制度，定时按巡回检查路线和标准对储罐进行检查，防止跑油、混油、冒顶和突沸等事故发生，认真填写运行、交接班等相关记录。
（三）严格执行储罐定期维护保养制度，加强日常检查，发现问题及时处理，提高储罐的完好水平。封存、闲臵的储罐应按有关规定采取相应的保护措施，定期进行检查。
（四）保持储罐及附件的完整、清洁，加强静密封点管理，努力降低泄漏率，做到文明生产。
第二十六条 在用储罐要进行定期检查，定期检查分为外部检查和全面检查:
（一）外部检查由使用单位组织进行，根据储存介质和地区特点，每年至少应检查一次。
（二）全面检查由设备管理部门组织定期进行 1.一般情况下，每6年应进行一次。
2.对于储存介质腐蚀性不强，腐蚀速率≤0.1mm/a，并有可靠的防腐蚀措施，上一次全面检查确认储罐技术状况良好，可确保安全运行的，经企业技术负责人批准后可适当延长全面检查时间，但最长不得超过9年。
3.对于腐蚀较重的储罐，企业要根据实际情况合理确定全面检查的年限。
（三）储罐外部检查和全面检查的内容和方法按照《常压立式圆筒形钢制焊接储罐维护检修规程》（SHS01012）执行。
（四）所有的检查工作都必须有完整的记录，并及时保存在技术档案中。
第二十七条 企业应加强对储罐防雷、防静电设施的管理。防雷、防静电设施必须符合有关规范标准的要求。在雷雨季节前应对防雷、防静电设施进行全面检查，每年至少一次对接地电阻进行检测，发现问题及时解决，使之达到规定要求。对内浮顶罐要做好防静电连接导线的检查，确保连接良好。
第二十八条
企业应加强对储罐的防腐蚀管理工作，根据实际情况，针对各种物料的腐蚀性，采取相应的防腐蚀措施。原油、石油产品罐要特别重视罐底板、顶板和下部壁板的防腐，可采用阴极保护和涂料防腐等综合防腐蚀措施，积极推广应用新技术、新材料。
第二十九条 为确保储罐在使用周期内的安全运行，储罐内壁防腐蚀措施的使用寿命应达到6年以上。
第三十条
企业应加强对储罐腐蚀情况的检查，定期对易腐蚀部位进
行检查和检测，并认真做好记录。
第三十一条 当储罐符合报废条件需要报废时，应由使用单位提出申请，设备管理部门组织有关技术人员进行技术鉴定，并按集团公司、股份公司有关管理规定办理报废手续。
第五章 储罐的检修
第三十二条 储罐检修是保证储罐正常运行的重要手段，是保证安全生产的重要措施。企业必须按照有关规程的要求，加强对储罐检修工作的管理，防止失修现象发生。要认真执行检修质量标准，做到优质、高效、安全、文明、节约。
第三十三条 企业应根据储罐的实际技术状况，结合生产安排，编制储罐检修计划，并纳入企业计划，认真执行。
第三十四条 对储罐在生产过程中出现的各类故障和缺陷，应根据损坏的程度，在保证安全的前提下确定检修方案，及时组织实施。
第三十五条 需进罐检查或在罐体动火的检修项目，在检修前使用部门应督促施工单位制定防火安全措施和防中毒、窒息措施，并办理相关作业许可证，在检修中严格执行。
第三十六条 储罐检修要有详细的施工方案和技术措施。检修准备工作要做到“七落实”（计划项目落实、图纸资料落实、施工方案落实、物资材料落实、施工力量和机具落实、施工质量落实、安全环保措施落实）。
第三十七条 应加强对储罐检修过程中焊接质量的管理，焊工必须持
证上岗，焊接质量应符合《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》（GB50236）的要求。
第三十八条 加强储罐防腐蚀施工的质量监督管理，重点做好施工方案确定、涂料选用、表面处理和施工中间环节的质量检验工作，确保防腐施工质量。
第三十九条 储罐在检修过程中的检验方法、充水试验和验收，按照《立式圆筒形钢制焊接油罐施工及验收规范》（GBJ128）的有关规定执行。
第四十条 储罐检修验收应具备齐全的交工资料，包括检修方案、检修记录、中间验收记录、隐蔽工程验收记录、有关的试验和检验记录等。验收记录要有使用、施工和设备管理部门三方签字。
第四十一条 储罐检修结束后，设备管理部门要组织编写储罐检修技术总结。
第六章 储罐管理与考核
第四十二条 企业可按储罐在生产中的重要程度，对储罐进行分级管理，储罐按其重要和危险程度分为主要储罐和一般储罐，分级标准由企业自定。
第四十三条 企业应结合设备管理评优和升级活动，开展创建“完好储罐”和“完好罐区”等活动，定期进行检查评比、总结表彰，不断促进和提高储罐设备管理水平。
第四十四条 企业应对在储罐管理、使用、维护、检修、技术开发和
技术培训等工作中做出贡献的集体和个人予以表彰奖励。因储罐管理混乱，严重失修而影响安全生产的应限期整顿，对造成储罐事故和经济损失的责任者应给予处分。
第四十五条 为掌握储罐技术状况，加强储罐管理，各企业应重点检查考核下列内容：
（一）罐体有无变形，各部位腐蚀程度是否在允许范围内，有无渗漏现象。
（二）阀门、人孔、清扫孔等处的紧固件是否牢靠。
（三）罐体外部及附件防腐层有无大面积脱落,保温层是否完好。
（四）浮顶罐密封系统有无异常,转动扶梯、导向装臵是否灵活好用,浮顶排水装臵运行是否正常。
（五）储罐液位计、高低液位报警、呼吸阀等附件是否完好。
（六）储罐基础有无下沉,罐体有无倾斜,散水坡有无破损,沥青封口是否完好。
（七）防雷、防静电设施是否完好。
（八）技术档案资料是否齐全,记录是否完整。第四十六条 考核指标：
（一）储罐故障率＜5%。（考核期内非计划检修的储罐数量÷在用储罐总数量×100％）
（二）储罐完好率＞95%。
（三）静密封点泄漏率＜0.3‰。
（四）储罐定检率100%。
（五）仪表完好率＞95%，使用率＞95%。
（六）无重大储罐设备事故。
第七章 附 则
第四十七条 各企业应根据本制度结合实际，制定本企业常压储罐管理规定。
第四十八条 本制度由股份公司生产经营管理部负责解释。第四十九条 本制度自印发之日起试行。
本制度起草单位：安庆分公司 本制度主要执笔人：郑长青
中国石油化工集团公司 中国石油化工股份有限公司
电站汽轮机组管理制度
（试行）
石化专业 篇3
“石化（僵化）现象”为英国著名语言学家Larry Selinker于1972年首先提出。随着二语学习者语言能力的逐步发展，其二语体系逐渐朝目的语方向发展。然而当学习者达到一定程度后，学习者语言（中介语）的某些特征如语法、语义、语音等会处于停滞状态，短时内难以获得进展，从而形成语言僵化现象（Omaggio1986)。
二、基础阶段英语工作者石化现状
在中国，英语是作为外语而不是第二语言来学习的，英语学习仍以课堂教学为主，学生学习主要依赖教育工作者在课堂上提供大量可理解语言输入与指导，因此英语教育工作者的专业素质直接关系到英语教育的整体质量与成效以及受教者英语水平的提高，在促进学习者外语能力的发展具有不可替代的关键作用。英语教育工作者与其他学科工作者相比，其专业素质提升的迫切性还体现在英语施教者必须使用教学内容作为教学工具开展教学活动，这种特殊性更加凸显了专业素质在英语教学活动中的重要性。
1.教师概述
近几年新进的年轻老师由于受到英语不再作为提前录取批次和大学扩招的影响，使得英语师范的生源素质大不如以前，且大学求学期间课程设置不合理过于注重语言基本技能的训练，功利主义严重，简单的将英语学习归结于听、说、读、写、译等方面，很大程度忽视了英语的专业性。高年级阶段受就业考证、考研以及金融危机背景下工作竞争压力等各种显示因素影响忙于忽视了综合理论修养，专业理论基础掌握较为薄弱，对错误分析、中介语、学习者心理及策略没有从未来职业规划高度把握，特别是没有将各种教学理论与现代网络多媒体技术和教育统计学相结合以提高教学效率。同时缺乏足够教学实践机会，科研意识淡薄，教育科研能力不足，达不到理性高度。年轻教师面临独立设计教学方案能力不足、课堂教学的生成能力不足等实际困难，主要精力集中于尽快将自己本身原有知识结构体系与现行基础阶段各个学校教学实际接轨，大量时间消耗到观察和分析“有经验”教师的教学活动，以提高教学艺术和处理教学中突发事件的能力，忽视了原有理论基础的继承以及英语尤其是二语习得所取得巨大进步。与此同时，在基础教育中存在着相当数量的有学习障碍的受教者。
2.教师惰性
许多老师的思维仍是静止的、不变的，认为自己经过了正规的师范教育,拥有高中教师资格证书和相应的专业技术职称,参加过各周期的教师继续教育，就不需要再学习了。教师的专业发展是一个纵向的动态的过程，而不是教师职业形成的结果状态。有的教师甚至有教育硕士的学位,应该够得上“专业化”了。根据我们的调查,这些教师中,获得教育硕士学位后与其进修前相比,在教育观念与教育实践能力上没有发生“质”的变化,依然“重复着昨天的故事”。原因很简单,在职进修在很大程度上是“学历进修”,很多该读的书没有读,或者没有认真地读;很多该做的研究没有研究,或者没做实实在在的研究。经过几年的教学，使得原本具有较为完备知识体系和较高科研能力的教师在专业水平上经过一段时间的遗忘已真正与高中学生接轨了。
三、解决方案
1.学校应该转换思想，换位思考
学校应该有前瞻性和思考性，深刻理解教育改革的本质，尤其在新形势“五严”禁令下，教育竞争的本质和要求。注重英语教师的专业发展，并积极开拓空间为其提供良好的发展、深造平台，逐步建立和健全英语教师的定期轮训体制、在职进修制度，加快培训骨干教师的步伐并以情感留人。建立合理、完善、成熟的教师评估机制，如每年要求教师参加大学英语四、六级考试等，将教师从分数的桎梏中解放出来、鼓励教师真正走上自我发展的专业之路，并以积极的心态努力打造一支综合性、复合型的高素质师资队伍，辅之以完善的教育、教学管理体制，强化管理，确保教师队伍的稳定性和长久性，从而真正实现师资的良性运行。
2.教师应该树立科研意识。
要建立以校为本的教研制度，系统的接受教育学、心理学等现代科学的培训。真正明白素质教育是靠真功夫、高水平。这是促进教师专业发展的必然要求。不仅如此，它还有利于创设教师间的互相关爱、帮助、切磋、交流的学习文化氛围。学校不仅是学生学习的地方，成才的场所，而且也是教师成就事业、不断学习、加强培训，勇于实践，积极探索之处。英语教师更应该在“一专多能”上下功夫，在挖掘挖透本学科知识的前提下，有意识、有步骤地向与之相关的学科渗透，一些新构思、新想法便会经常闪现于课堂。这样，学生的综合理念和创新意识更得到了加强，而英语教师的道德水平、专业素养和教学能力也因此得到提高，既适应了课程改革的需要，又促进了改革的顺利开展。
3.做反思性实践者。
石化专业 篇4
一、石化企业专业销售公司现状
中国石化专业销售公司分别面向不同的专业领域, 实现纵向专业销售运营管理, 成品油销售公司、化工销售公司、沥青销售公司、燃料油销售公司等典型专业销售公司具体定位以及现状情况如下:
1. 成品油销售公司
成品油销售公司属于公司型营销网络模式, 通过以产权为纽带, 实现成品油销售企业内部的管理组织及制度建设管理。成品油销售公司组织结构分为五层, 即石化销售公司总部、大区公司、省市公司、地市公司以及县公司, 总部负责成品油等产品的市场需求预测, 推进成品油及其他石油产品的配置和营销管理。
2. 化工销售公司
化工销售公司成立与2005年, 立足于国内市场, 发挥国内、国外贸一体化协同运作的优势, 负责中国石化化工产品的资源统筹、产品销售、市场营销、客户服务所需相关化工原料的采购和供应工作, 实现化工产品的进出口业务管理, 经营产品具体包括合成树脂、合成橡胶、合纤产品、合原产品以及有机化工产品等。化工销售公司总部位于北京, 设华北、华东、华南、华中分公司四个区域分公司, 还设立了以化工产品仓储及零售为主的江苏分公司, 以及香港注册的全资子公司中国石化国际事业 (香港) 公司。
3. 沥青销售公司
沥青销售分公司是2004年中国石化组建的专业沥青销售分公司, 主要目标是为扭转沥青产品品牌多、营销分散的局面, 实现所属9家分公司的沥青产品进行整合, 实现了六个整合统一, 即:统一产品销售、统一对外投标、统一市场开拓、统一售后服务、统一对外合作、统一产品品牌, 在销售、运输贮存、生产、施工应用等各个主要环节, 实施严格的全过程质量控制。
4. 炼油销售公司
中国石化专门成立炼油销售公司, 组成了炼油销售板块和原有的中石化成品油销售板块、化工销售板块三足鼎立的局面, 总体上隶属于中国石化的炼化板块。中国石化炼油销售公司等级和规模都与自成一家的成品油销售板块相比, 规模相对较小, 主要体现了中国石化炼油附属产品销售的重视和强化。
二、石化企业专业销售公司竞争力分析
中国石化专业销售公司核心竞争力主要体现在开拓市场、占领市场进而获得利润的核心能力, 包括外部因素和内部因素两个方面。中国石化专业销售公司竞争力的内部因素主要包括专业销售公司的管理运营、市场营销、人才质量、品牌、企业文化等方面, 外部因素主要包括外部政府因素、经济发展环境因素、科技因素与社会文化因素等方面。中国石化专业销售公司核心竞争力SWOT分析如下:
目前, 国外发达国家石化企业在专业销售领域经营核心竞争力体现在持续提升企业的集约化运营能力、实现多元化均衡运营、促进管理现代化以及积极推进企业经营发展的可持续发展能力。
第一, 国外发达国家石化企业非常重视集约化经营, 持续提升企业的集约化运营能力主要是实现资源的优化配置, 提升销售、资料调配的响应速度, 实现炼油、销售、贸易等多环节的深度结合, 实现各流程及部门之间的协同与贯通, 提高劳动生产效率。
第二, 持续推进多元化经营, 特别是实现加油站多元化均衡运营, 主要体现在实现加油站的优化提升, 将加油站的运营管理和食品零售、便利店运营管理相结合, 实现多元化、系统化的运营管理, 提升加油站的覆盖和效率, 提高油品销售能力。
第三, 积极实施专业销售信息化、现代化经营管理, 实现专业销售经营管理现代化, 具体包括推进现代信息化、网络技术, 建立运营监控管理信息系统, 提升加油站运营效率、缩短加油时间, 建立和完善ERP系统实现对专业销售运营过程的监控管理。
第四, 可持续发展也是国外发达国家石化企业重要关注点, 注重绿色环保、提升运营效率, 主要体现在积极推进企业经营发展主要为环境保护需要, 提升油品的质量标准, 并严格落实相关标准规范, 促进清洁燃料销售, 提升企业的可持续发展能力。
第五, 积极实施品牌经营战略, 国外发达国家石化企业均非常重视品牌经营、品牌管理, 并且打造具有鲜明特点的专业销售服务品牌, 提升品牌认知度、满意度, 有力的促进了市场核心竞争力的持续提升。
三、石化企业专业销售公司提升竞争力主要途径
中国石化专业销售公司在核心竞争能力方面实现了较为明显的提升, 但是受经营理念、管理水平等多方面的制约, 与国外发达国家石化企业之间存在明显差距, 仍然需要从强化技术创新、推进信息系统建设、优化自身产品开发、加强人员队伍建设等方面持续提升专业销售公司的核心竞争能力。
1. 积极推进技术创新, 提高创新能力
建立技术创新体系、推进技术创新是提升中国石化专业销售公司竞争力的核心和关键, 积极推进具有基础性、前瞻性和重大战略意义的科技创新项目的落地实施。要充分借鉴发达国家石化公司的经验, 加快提高专业销售公司科技创新能力, 跨越式开发专业销售公司核心技术, 实施制定较高和较严的产品质量。同时, 中国石化专业销售公司要注重培养勇于开拓创新、善于运营管理的技术创新人才和企业管理人才, 支撑创新的持续深化。
2. 积极推进信息系统建设, 提升运营效率
以信息技术、互联网技术为代表的高新技术持续发展和应用, 为中国石化专业销售公司提供了良好的技术基础, 应用丰富的信息系统应用产品, 建设适合中国石化专业销售公司自身特点的油品管理体系、运营过程管理系统, 能够在很大程度上提升运营效率。同时, 中国石化专业销售公司也可以积极发展电子商务, 促进网络营销, 实现信息管理的现代化和规范化。
3. 优化自身产品开发, 提升销售能力
中国石化专业销售公司需要结合自身资源特点、市场优势、技术特长, 发挥专业销售公司上下游、内外贸、产销一体化的市场竞争优势, 培育中石化公司的核心产品和业务, 提升炼油、销售水平, 优化自身产品开发、梳理产品结构, 不断推出新产品和改进已有产品。同时, 中国石化专业销售公司要注重产品生命周期管理, 结合产品生命周期特点, 适应市场竞争需要, 进行新产品的开发和创新, 提高销售能力;对衰退期产品进行积极的市场推出, 提高资源效率。
4. 打造专业销售品牌, 提升品牌运营能力
品牌经营是中国石化专业销售公司经营的更高阶段, 需要打造一个具有丰富含义、人性化特点的专业销售品牌作为中国石化专业销售公司经营的核心品牌, 实现专业销售公司的可持续发展。制定长期、系统的品牌营销计划, 需要充分利用电视广告、展览会、网络、典型事件营销等多种方式, 同时要进行充分调研、分析客户消费需求, 制定产品发展方向和品牌运营方向, 塑造中国石化专业销售公司专业品牌。
5. 加强人员队伍建设, 提升人员素质
人员队伍建设是企业各种资源中最为重要、最为核心的资源, 人力资源能力具有不可替代性、不可复制性, 中国石化专业销售公司已经形成了劳动力成本较低且整体素质较高的技术工人队伍, 但是仍需要发挥人员潜力应对市场竞争需要, 积极实施人才资源战略的整合与优化, 通过实施高效、公平、科学的激励约束机制, 提高中国石化专业销售公司的凝聚力和向心力, 切实提升专业销售公司人员素质。
四、结束语
近几年来, 我国政府在石油、石化行业监管和优化改善石油、石化企业外部经营环境等方面做了大量积极的努力, 为中国石化提供难得的发展机遇。中国石化通过优化企业结构、积极推进专业化销售运营管理, 在市场竞争力方面实现了明显的提升, 但是面临激烈的市场竞争环境, 相比于国外发达国家石化企业, 仍然存在诸多问题, 需要从企业管理、精细运营、队伍完善等多方面进行持续的优化, 才能进一步提升专业销售公司的核心竞争力。
参考文献
[1]杨瑞雪.石化企业竞争力评价及实证研究[D].北京化工大学, 2007
[2]施连凯.锦州石化公司核心竞争力提升策略[D].天津大学, 2007
[3]任学武.关于胜利油田孤岛采油厂核心能力体系的构建与创新研究[D].北京交通大学, 2006
[4]王蔷.基于价值链的企业竞争优势研究[J].现代经济探讨, 2005 (3)
石化专业 篇5
茂名石化年底环保再升级 2日从茂名石化公司获悉，作为茂名石化“碧水蓝天”计划重要项目之一，该公司目前正在建设4套脱硫脱硝装置，总投资3.76亿元，项目年底投用后，将大幅降低烟气中的硫化物与氮氧化物、粉尘含量。
茂名石化“碧水蓝天”环保计划是中国石化“碧水蓝天”环保计划的一部分。2013年7月30日，中国石化发布了“碧水蓝天”环保计划，宣布2013年至2015年期间，将投入228.7亿元，实施803个环保综合整治项目。其中，茂名石化将实施34个环保整治项目，总投资11.5亿元。
记者了解到，茂名石化近几年投入巨资加大力度抓环保，取得了显著成效。今年“五一”前，公司首次生产出国Ⅴ汽油供应珠三角地区，成为国内首家生产供应国Ⅴ汽油的炼油企业。
石化专业 篇6
摘 要：以服务国家能源发展战略为宗旨，中国石油大学（北京）继续教育学院准确把握石油石化企业市场需求，从分析高层次专业技术人才培训特点入手，基于资源优化、整合的培训理念，创造性地提出了高层次专业技术人才的TOP培训模式，并成功应用实践。
关键词：石油石化；高层次专业技术人才；模式创新；培训
中图分类号：G642 文献标识码：A
为了满足石油石化企业专家型、攻关型高层次专业技术人才培养，以实现高层次人才知识结构的复合、专业视野的开拓，进而提升其技术创新能力，是当前石油石化企业对继续教育的迫切需求。
中国石油大学（北京）继续教育学院以服务国家能源发展战略为宗旨，准确把握石油石化企业培养创新型高层次专业技术人才这一强烈的市场需求，从分析高层次专业技术人才培训特点入手，创造性地提出了专于打造创新型高层次专业技术人才的TOP培训模式，并成功应用实践。
一、高层次专业技术人才培训特点分析
（一）对课程设计要求高
高层次专业技术人才已经具有丰富的工作经验，他们思维超前，能够洞察影响工作的技术瓶颈所在，对新技术的需求旺盛，这就要求培训内容要与时俱进、紧密贴合国际前沿理论与技术。
（二）对培训师资要求高
高层次专业技术人才培训的对象在各自领域都有一定的建树，堪称某方面的专家，对教师的专业水平、授课方式以及实践经验都有很高的期待。这就要求必须要由具备较高学术造诣的相关领域学校教授来担任培训师资。
（三）对教学组织要求高
对于高层次专业技术人才培训而言，传统灌输式培训、单纯理论评介式教学以及一名教师多名学员的互动方式，已经远远不能满足其培训需要，这就要求有更为灵活、开放、有效的教学组织形式。
二、创新型高层次专业技术人才TOP培训模式的概念
TOP培训模式即：“Timely（及时）”“Open（开放）”和“Professional（专业）”，取这三个英文单词的首字母组合而成TOP培训模式，同时，“TOP”本身也具有“顶端”和“最高”的含义，与其培训对象——高层次专业技术人才，相互契合。
“Timely（及时）”，表征了创新型高层次专业技术人才培训的内容。它是指培训内容要“及时”地追踪、反应国内外行业技术前沿，从而可以“及时”的满足石油石化企业高层次专业技术人才对于行业引领、技术更新等的迫切需求；
“Open（开放）”，表征了创新型高层次专业技术人才培训的方式。它是指采用包含选修式、专题式、研讨式等多种方式在内的“开放”的培训方式。它区别于传统的面授类培训，通过丰富、多样的教学形式，整合、优化各类教学资源，全方位、多角度开拓高层次专业技术人才的视野，提升其技术创新能力；
“Professional（专业）”，表征了创新型高层次专业技术人才培训的手段。它是指充分利用学校系统的学科优势、强大的科研实力以及雄厚的师资力量，通过构建“专业”化的教师队伍和培训管理团队，为高层次专业技术人才打造专业级的培训。
三个关键因素之间的关联性：“Timely（及时）”了解企业的迫切需求，是成功开展创新型高层次专业技术人才培训的前提，“Timely（及时）”追踪、把握国内外石油石化行业的前沿技术并开拓相关培训内容，是成功打造创新型高层次专业技术人才培训的核心；采用不拘一格、包罗万象的“Open（开放）”式培训方式，是成功培养具有“Open（开放）”视野的创新型高层次专业技术人才的有效途径，而“Professional（专业）”的师资团队和管理团队则是成功开展创新型高层次专业技术人才培训的根本保证。
三、创新型高层次专业技术人才TOP培训模式的探索与实践
（一）案例1：CNPC两级企业技术专家进修班
该进修项目是中国石油集团公司（CNPC）实施高端专业技术人才继续教育工程的重点项目之一，其主要目的是让进修专家在校系统学习相关专业知识、理论及技术新发展，进一步拓展企业技术专家视野，拓宽思路，丰富和完善知识结构，全面提升其科技创新能力。参加该进修班的学员遴选自CNPC下属的多个油田、炼化企业，均为CNPC集团级和油田级两级企业技术专家，且各自所研究方向不尽相同，所属专业涵盖了油气勘探与开发、油气储运、油气炼制与加工等领域。为了满足上述技术专家“三高”的培训要求，该项目采用创新型高层次专业技术人才TOP培训模式。
Timely（及时）：企业技术专家进校后，根据个人所从事专业方向选择学校专家、教授作为导师，就当下行业热点及工作中遇到的技术难题，依托国家自然基金、国家高技术研究发展计划（863计划）等科研平台进行研究，并于进修期末完成一篇学术论文及答辩。
Open（开放）：参加进修的企业技术专家除完成论文及答辩外，还可以选修一定的、学校所开设任意专业方向的研究生课程，选听继续教育学院所开设的各类培训课程，自由参加校内各项前沿学术报告与交流，开展不定期横、纵方向专题研讨，以及参加现代企业参观、野外地质考察等活动。
Professional（专业）：该进修班所配备的导师团队由院士领衔，涵盖了一大批石油石化专业技术领域“973”首席科学家、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者等，师资阵容强大，师资力量雄厚。
这种多元化的TOP培训模式，与传统培训中学员集中被动接受培训不同，它突破了时间、空间对培训的限制，让学员依据自身需求自主选择培训内容，自由选择培训方式、进度和时间，最大限度地满足了学员的培训需求。更为重要的是，它搭建了一个不同企业技术专家之间、企业技术专家与学校教师之间相互交流的平台。在这个平台上，进修学员之间同专业、跨专业的交流，提高了学员在相关岗位领域的专业水平，拓宽了学员的宏观视野，实现了其知识结构的复合；学员与教师之间的交流是指进修学员结合自身需求选择相应导师，并带着实际工作中的问题与导师进行深度的交流与研讨，一方面，石油企业的技术难题得以解决，企业技术专家的知识得以更新；另一方面，也促使学校导师的科学研究更加注重理论与实践的结合。真正实现了校企双方专家的无缝对接，实现了校企“双赢、共赢”的局面。
（二）案例2：绿色低碳高效导向的炼油新技术新工艺高级研修班
此研修班为国家人力资源与社会保障部批准的2013年专业技术人才知识更新工程高级研修项目之一。是创新型高层次专业技术人才TOP培训模式成功应用的又一典型案例。
Timely（及时）：该项目依托国家重点基础研究发展计划（973计划）平台，紧扣国家“十二五”发展规划中关于节能减排、增效降耗的重大主题，培训内容涵盖我国石油化工企业当前迫切需要的绿色低碳高效炼油新技术、新工艺。
Open（开放）：在培训方式上，该项目采用讲授及互动式教学法，并设置了学员研讨及国家重点实验室参观等环节。通过不同形式的学习与交流，加深了学员在岗位相关领域的专业水平，拓宽了学员的专业视野。
Professional（专业）：首先，本次培训项目的研发邀请了以国家973首席科学家为首的专家团队提供课程设计，同时安排了一名本专业的博士作为本次项目研发的具体负责人，从而保证了开设的课程最大限度的体现石油炼化技术的最新成果、最大程度的满足石油炼化企业技术人才的迫切需求。其次，本次培训项目特意聘请了来自学校和企业的9位知名教授、专家为本期培训班授课，其中既有国家973项目首席科学家、北京市教学名师，也有“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者等，可谓名家济济，保证了培训效果。
四、结语
实践证明，创新型高层次专业技术人才TOP培训模式，满足石油石化企业的战略需求，贴合高层次专业技术人才个性化的发展诉求，是企业高层次人才培养模式的又一次成功探索与创新。同时，该模式的成功实践，极大的提升了高校的继续教育质量与办学能力，具有很好的借鉴意义。
参考文献
[1]房新娜，盛湘.基于业务发展需要的高层次专业技术人才培训[J].石油化工管理干部学院学报，2013，（6）.
石化专业 篇7
在人类跨入21世纪门槛时, 不仅灭火的格式在变, 防火内涵在变, 消防的目标和手段在变, 消防的力量和对象也在变。因此, 从事消防管理、监督、灭火救灾、抢险救缓的专业人员, 如果不具备与科技发展相适应的消防科学知识, 就不可能做好消防工作。所以, 从企业消防与国际接轨、适应知识经济中高科技发展的客观需要出发, 应加强企业消防教育体系的完善, 加快消防科技向消防工作的应用性转化, 增强消防专业人员的综合素质培养, 全面推动企业消防事业向高科技化、专业化、多功能化方向的快速发展, 更好地承担消防、救援等任务。纵观集团公司消防教育及专业人员的培养, 存在着集团公司资金投入、院校培训、科技转化等多方面的问题, 这既与集团公司经济实力有直接关系, 也与国企人员综合素质有关。这种现状只能通过集团公司经济的逐渐增长、国企员工素质的提高得以改观。因此, 消防教育事业完善、提高与国际化接轨, 还需要一个过程。
一、主观因素
“人是社会的主体”。所以从事消防工作的消防专业人员, 是消防工作的主体, 但消防专业人员中存在着诸多问题, 影响了消防教育的发展和消防专业人员素质综合的提高。
(一) 文化层次不均衡
目前, 石化系统消防队伍的人员构成基本上实行退伍兵安置, 从职工子女中招收劳务工。文化层次相对较低, 造成“文化层次不均衡, 分布不均衡”。低文化层次人员主要集中在灭火、抢险第一线。而文化层次高的人员都在机关, 使消防工作的重心发生了偏移, 造成了消防工作人力资源配置失衡, 工作重心及价值取向失衡。消防专业人员价值取向及工作责任心的失衡, 应当引起消防发展的关注。
(二) 对专业人员重视程度不一
文化层次的制约, 势必影响消防专业人员的人生观、世界观及价值取向的转变。灭火重于防火;社会热门的专业如石油工程、油气储运、建筑工程、经济管理等的选择势必影响消防专业人员对本职工作的关注程度[1]。企业消防专业人员既是专业管理、军事化整体的一部分, 也是社会的一部分。因此, 随着经济发展的调整, 国家改革开放的深入, 人们更加关注经济问题。因此, 消防人员的社会意识、价值取向、公德意识, 日益成为社会关注的焦点。但漠视消防教育, 提高自身职业素质, 则成为比较突出的问题, 消防专业人员转岗年轻化就成为趋势之一。造成专业人员短缺, 后备力量不足, 严重影响消防工作的长期有序发展, 也同样制约消防发展的进程。
(三) 吸纳人才渠道不畅
消防事业需要具有高素质的人才加入, 参与消防事业的发展。但由于吸纳人才渠道不畅, 造成人才缺乏。一是与消防相关及领先科技领域的人才无法进入消防部门从事前沿工作, 造成某些领域的专业人才匮乏。二是有些人才即使想进入消防部门, 消防部门也无能为力引进, 从而挫伤了专业人才的积极性, 阻塞了人才流通渠道, 变成了无源之水、无本之木, 专业高素质人才短缺严重。三是消防人员值班时间长, 待遇低、军事化管理程度高, 留不住人才。因此, 制约企业消防事业发展的“人”的因素困难较多, 只有拓宽吸纳有关科技人才的渠道, 从政策上扶持吸引高科技人才进入消防部门, 加强以院校为源头的各种形式培训, 才能从根本上提高消防专业人员的素质。
(四) 接受培训途径有限
消防作为多种科学的边缘学科, 随着科技的发展不断进步;而知识信息和技术的更新频率深化过程加快。有人测算, 全世界的知识总量, 每7—10年翻一番。在知识爆炸咄咄逼人的今天, 知识老化问题也越来越对消防专业人员提出了挑战。因此, 专业人员就必须经常学习, 以获取新的知识和技术。然而, 能够参加培训的机会是非常的少, 再培训也只能满足很少一部分专业人员的需要, 其他社会形式的“充电”也难以满足消防事业发展的需求, 这必然使专业人员在科技大发展的今天, 缺少再“充电”、再培训的机会, 而落后于科技发展。
(五) 与国际学术交流有限
随着中石化能源战略发展, 消防与国际化接轨这是必然的趋势, 而集团公司的消防事业同国外先进国家的发展水平还有一定差距。因此, 借鉴吸取国外消防工作的先进经验, 便成了集团公司缩短同国外先进国家发展趋势的有效途径之一[2]。但这方面的国际化学术交流, 仅限于高层次的消防学术交流, 而未能使交流的层次、内容及方式呈现多元化, 在缺少国外消防事业资料的情况下, 想缩短与其之间的差距, 这本身就困难较多。因此, 加强国际化的学术交流, 消防专业人员能够从客观上认识存在的距离, 以加快消防事业的发展进程。
二、消防专业人才分析
(一) 消防专业人才现状
消防专业人员是组织开展消防工作的主要力量, 从广义角度分析, 泛指从事消防工作理论研究、教学活动, 从事消防产品研究, 开展防火和消防实战的人员;从狭义角度分析, 仅指从事消防管理、监督、灭火指挥、实战的人员。我国消防事业由于受诸多因素制约, 因此, 在消防专业人才的培养、储备及应用方面都存在着诸多不尽人意的地方, 这些都是符合我国现阶段国情和国民经济发展现状的, 所以也是具有阶段性的。随着我国国力增强, 到21世纪中叶, 我国达到中等发达国家水平, 这些问题也会随之缓解。但研究消防工作专业人才素质现状却令人堪忧, 应引起高度重视。
(二) 综合素质人才匮缺
消防事业本身具有的综合性质, 要求从事这一工作的专业人员必须具有如下四种学科的知识结构, 即与消防学科知识相关的学科知识;与消防学科应用特点有关的学科知识;与消防学科转移作铺垫的基本素质性学科知识;与丰富专业人的生活而纳入的一些学科知识。因此, 只有建构博与深的知识结构, 掌握知识结构的前卫性和应变性, 同时立足现在又着眼未来, 才能成为具备消防综合素质的人才, 但此类人才匮缺。
(三) 创新人才匮缺
创新或创造力量是一个完整的个性素质系统, 包括创新意识、创新思维、创新心理性质和创新人物性质诸多方面, 而具有创新素质的人才, 在消防专业人员中匮缺。
三、消防专业人才素质的构成
(一) 21世纪的个人素质要求
素质, 从心理学的角度分析, 是指人的神经系统和感觉器官上的先头特点;从管理学的角度分析, 它是指人的平素表现、气质、风格、修养、才华、常识等方面的基本品格。
联合国教科事业组织的官方文件认为, 21世纪的个人基本知识应具备以下方面要求:高等数学 (一些基本概念, 例如, 微积分工程) ;在高科技某一领域中的实践 (至少5年) 计算机基础知识 (例如, 关于算法语言基本概念) ;现代管理方法 (例如, 应用系统分析, 矩阵管理法) ;外语知识 (阅读英语的能力对高科技产生领域的任何工作都是不可少的) ;社会科学的基本知识 (特别是法律、经济、本国历史和科学史) 。
(二) 消防专业人才的素质要求
消防专业人才是从事消防管理监督、灭火实战的人员, 从其军事化的管理、高度专业化、技术化角度而言, 其应具备如下几方面素质[3]:职业观念———自立意识;敬业精神;理性思维;奉献精神;积极的行动;自信的生存;知识结构———工具知识 (中外语言及写作, 计算机原理及操作) ;人文知识 (文学、史学、哲学、艺术) ;社会知识 (经济、法律、管理、公共关系) ;专业知识 (消防理论、消防应用) ;心理健全———独特个性;刚毅意志;情绪控制;创新意识;合作精神;体能健康———充满自信、朝气蓬勃的体魄。消防专业人才只有从以上4方面全面努力结合自身固有的优势和特点, 方可提高内在素质, 迎接新世纪、知识经济的挑战, 做好消防工作而立于不败之地。
四、消防专业人才培养的构想
我国消防事业走的是一条社会化消防道路, 因此, 培养消防专业人才也势必依托社会力量构建培训平台, 依靠消防院校专业基础, 借鉴科研厂家的科技优势, 服务消防实战工作, 即地方院校打基础, 消防院校学专业, 科研厂家传、帮、带, 基层工作练技能。从而, 创造出一条现阶段培养消防专业人才的新思路。
(一) 借助社会力量构建消防培训平台
消防的工作对象涉及工作、生活的各个方面, 依据区域、人口数量、质量、规模分布及地区的经济发展的不均衡又各具特点。因此各地消防部门可依托本区域的地方院校、科研院所采用多种形式的助学方式, 有针对性地选派专业素质较好, 年轻且具有本专业发展前途的人员接受长期或短期的培训, 以弥补相关专业知识结构的不足, 从而从个体方面提高综合素质, 进而结合消防管理实际, 突出重点, 兼顾一般, 完善整体的知识结构, 以达到消防工作的素质要求。
(二) 依托消防院校和科研厂家的专业优势
消防院校和科研厂家以服务消防, 发展消防为目标。各地消防部门可依托其固有的消防专业优势, 采用“走出去、请进来”的方式, 请院校教授、厂家的专家实地调研, 提供可行性发展方略, 进行有针对性的教授和指导, 使消防部门现在人力资源及装备效能有质的飞跃;也可选派优秀人员到院校进行2—3年的专业技术学习和短期培训, 选派有潜力的干警到生产厂家跟踪学习, 以期达到装备、人力的最佳组合。同时, 消防院校和科研厂家发挥专业优势, 开拓前瞻性的专业和科目, 更好地为专业技术优势转化为战斗力服务。
(三) 创建高级模拟训练和培训基地
地震、毒气事件和化学危险品泄漏、爆炸事故以及井喷、雷击火灾等各种灾害的不断发生, 造成大量的人员伤亡和严重的经济损失, 引起了政府和人民的极大关注。消防队伍是油田救灾的主要力量, 必须配备必需的专业装备, 着眼于21世纪消防发展趋势, 立足于本部门、本地区实际, 研究制定相应的训练措施和训练手段, 创建高级模拟训练和培训基地, 可很好地起到预防灾害, 处置灾害的作用[4]。因而, 中石化应加大创建高级模拟训练和培训基地的力度, 苦练、巧练、高科技练兵, 以达到提高消防专业人员的综合消防理论、消防应用实力的目的。
五、消防教育及专业人才发展展望
(一) 消防教育呈现终身教育趋势
终身教育不仅在国际社会影响越来越大, 成为各国政府改革发展教育的指导思想, 而且必将成为接受信息社会和知识经济挑战的最好回答和最佳选择。消防教育体系必须针对高科技环境下的消防工作新课题, 逐步建立以素质教育为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的消防专业人才培养机制, 不但要重视消防基础知识的教学和基本技能的训练, 同时要求培养消防专业人员运用已掌握的基础知识和技能去发展和解决消防工作中实际问题的能力, 培养消防专业人员的创新意识、创新精神、创新能力和创新习惯。只有如此, 对消防教育的投资才是真正的战略性、生产性的投资, 才是社会效益最高的投资, 这也是解决集团公司对消防投资有限的有效措施之一。
(二) 消防教育呈现网络教育趋势
因特网的高速发展, 使作为知识经济的发动机和充电器的大学, 无论是规模上或是形式上, 都发生了质的飞跃, 实现远程教育的网络大学应运而生[5]。网络教育以它的方便、快捷、国际化、信息化、低成本等诸多优越性, 受到世人的瞩目, 是传统大学无法比拟的。消防教育及专业人才培养可通过网络得以轻松实现。届时, 可以在工作单位, 以鼠标点击所需的内容, 就可随时学习, 而没有时间、空间限制;也可把消防教育授课内容制成光盘等软件, 在电化教室里全天连续不断地反复播放, 随时可以学习消防专业知识和相关知识;同时, 消防专业可以方便、快捷的摘取信息, 了解、研究国内外消防动态, 加快消防科技的掌握和应用。
通过网络教育可以培养综合型创造性人才, 使消防专业人员具备善于观察、敏于思考、勇于探索的精神和完善的人格, 从而具备自己获得知识、辨别知识的真伪性, 应用知识和创造知识的能力。
(三) 消防教育国际化趋势
随着通讯技术和交通网络的发达, 消防国际化将取得新进展。消防技术合作各国之间互派消防研究生、互派消防技术专家参加讲学活动, 培养消防人才, 将大幅度增加。与此同时, 国际间消防技术情报交流, 国际间的灾难互助活动也趋于增多。在消防器材产品市场的竞争中, 需要较高的专业人员素质;新技术、新设备的引进和运行离不开高素质的消防人才;电子计算机、高科技在消防事业中的应用, 尤其需要高素质人才。因此, 消防人力资源、消防教育培训必须适应国际化的需要, 走国际化培养人才之路, 培养更多高素质的消防人才。
(四) 消防教育目标多元化趋势
随着我国科学技术、经济建设的迅速发展以及自然环境的不断恶化, 进入21世纪后火灾之外的灾害事故越来越多, 并形成规律性。当今世界大多数国家消防队伍都承担着抢险救援和战时救急任务, 消防队是本地区救灾的主要力量, 并配备有必需的专业装备, 所以, 着眼于世界消防发展趋势, 学习借鉴国外消防先进经验, 吸收利用人类消防文明成果, 积极做好抢险救援工作势在必行。因此, 消防教育应针对地震、毒气事件和化学危险品泄漏、爆炸事故以及井喷, 雷击火灾等各类特种灾害, 进行多角度研究, 以适应灾害多元化的消防、救援、抢险等艰巨任务。
火灾是各种灾害中发生最频繁且最具毁灭性的灾害之一, 其直接经济损失约为地震的5倍, 仅次于干旱和洪灾, 而其发生的频率则居各种灾害之首。随着经济和社会的发展, 引起火灾的因素和场所在不断增加并越来越复杂, 因此, 火灾在总量上呈上升趋势, 火灾次数越来越多, 且大火常常不期而至。根据世界火灾统计中心以及欧洲共同体研究的结果, 许多发达国家每年火灾直接损失占国民经济总值的2‰;而火灾代价约占国民生产总值的1%;人员死亡率在2/10万左右;与发达国家相比, 我国的火灾起数及其造成的经济损失比较低, 而我国火灾造成的人员伤亡数却是较高的, 这一方面与我国人口较多有关, 另一方面也说明我国社会整体抗御火灾的能力较低有直接的关系。
消防专业人员是预防和消灭火灾的重要力量, 是构建社会整体抗御灾害体系的中坚部分。中石化经济要发展, 实力要增强, 全民素质要提高, 必须重视消防教育体系的构建, 消防专业人员素质的增强, 这是社会向前进步的大势所趋。因此, 关注火灾、关注消防事业、关注消防专业人员的培育, 是维系人类生命安全和共同的利益所在。
摘要：消防是一门涉及多科学层面的综合性学科, 消防人才培养的重要性不言而喻, 但在如今的消防人员构成中, 高素质人才储备力量不足, 成为了影响中石化消防事业进步的因素之一。针对这种消防专业人才的缺失情况产生的原因进行了深入细致的探讨, 并据此提出了人才养成的具体方案, 冀图在消防人员的整体业务素质的提高及高端人才的培养方面有一定的可行性与借鉴意义。
关键词：消防,人员现状,影响因素,人才培养
参考文献
[1]方正, 陈大宏.略论火灾科学与消防工程学科的定位与人才培养[C]//火灾科学与消防工程国际学术会议论文集, 2003:162.
[2]肖学锋.浅谈“消防工程”学科的设置与分类[J].消防技术与产品信息, 1998, (6) :19-196.
[3]范强强.消防便览[M].北京:中共中央党校出版社, 2006:59
石化专业 篇8
关键词：技术工人,高技能人才,专业培训,人才培养
企业高技能人才来源不足, 专业人才缺乏的问题, 已引起社会越来越多有识之士的关注。据资料显示, 发达国家高技能人才占技工队伍的40%以上, 而在我国这一比例仅为3.5%。高技能人才是在生产、运输和服务等领域能熟练掌握专门知识和技术, 具备精湛操作技能, 并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员, 主要包括技师、高级技师和技能专家的人员。他们是企业技术工人队伍的核心骨干, 在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
1 兰州石化公司高技能人才队伍现状
公司现有操作服务人员21388人, 其中合同化员工18015人, 市场化员工3373人, 涉及191个工种, 现有技师443名, 涉及90个工种;高级技师84名, 占技师总数的19%, 涉及33个工种, 技师、高级技师占操作服务人员的2.42%, 远远不能满足公司发展和生产经营的需要。分析高技能人才比例不高的原因:一是由于企业重组改制、有偿解除劳动合同, 旧装置停产拆除, 转岗人员较多, 相应工种从业人数减少;二是装置扩建和新上装置较多, 相应工种从业人数增加, 人员结构年轻, 高级工所占比例不高目前无技师;三是部分工种因从业人员年龄普遍偏大、文化层次较低、市场化用工较多, 未列入技师考评计划中;四是部分生产一线技术突出的骨干技师、高级技师转为技术管理岗位, 造成主体工种和技术工种技师、高级技师比例偏低、部分主体工种目前无高级技师。
针对目前现状, 公司制定了“建设先进文化、培育优秀员工、创造高效组织”的目标, 坚持以人为本的管理思想, “尊重人的价值, 实现人的愿望, 满足人的要求, 促进人的发展”, 不断建立和完善高技能人才选拔、培养、考核、使用、激励的管理机制, 以培养技能型、知识型和复合型人才为目的, 把操作服务人员技能水平的提高作为建立学习型企业、打造学习型员工、增强企业核心竞争力、保持企业长期稳定发展的重要手段和途径。
2 建立高技能人才培养的长效机制
2.1 不断完善高技能人才培养机制
坚持按需施教、突出技能、兼顾理论、面向生产的原则, 立足于岗位成才, 做到在使用中培养, 在培养中使用。一是把高技能人才纳入企业培训计划。在制定年度培训计划时充分考虑高技能人才的培训需求。适当向高技能人才倾斜。二是要探索建立校企合作培养制度。有计划、有重点、有步骤地选送高技能人才到高等职业院校进行深造。提高理论知识水平和创新能力。三是要建立技师轮训制度。充分利用企业现有的培训设施和培训资源, 对主体工种的技师、高级技师开展轮训。提高其技术技能水平。四是要立足于实践锻炼, 结合重要科技项目和重点工程, 以及新技术、新工艺、新设备的引进应用, 在实践中加快对高技能人才的培养。五是开展岗位练兵、技术交流、技能竞赛等活动, 发现和选拔一批技能尖子进行重点培养, 为高技能人才队伍建设提供充足的后背力量。六是大力推行国家职业资格证书制度, 进一步加强职业技能鉴定工作, 努力提高技能操作员工的整体素质, 夯实高技能人才队伍建设的基础。
2.2 开拓创新高技能人才评价选拔机制
建立以职业能力为导向、以工作业绩为重点, 注重职业道德、技能水平和知识水平的高技能人才评价选拔体系。一是在技能专家选拔上, 要建立考评结合, 人事、技术、安全和基层等多部门参与的多元评价机制, 不断提高技能专家选拔的公认度。二是要突出业绩、注重技能, 把技师、高级技师考评的重点放在主体工种、生产一线和关键岗位上, 不断优化技师队伍结构, 提高技师队伍素质。三是要注重从实践中去发现和选拔高技能人才, 对在技能竞赛、岗位练兵、技术革新、导师带徒和生产建设中涌现出的优秀技能操作人才, 可进一步打破年龄、资历、身份和比例限制, 允许他们破格参加技师、高级技师评选, 真正做到不拘一格选拔人才, 促使优秀人才脱颖而出。
2.3 建立健全高技能人才使用管理机制
始终坚持高标准、严要求、硬考核, 积极引导高技能人才奋发有为、开拓创新, 在企业生产中创造佳绩。一是要建立技能专家参与重大项目制度。凡是专家所从事专业相关的重大生产决策、技术革新改造、科技攻关项目等, 都尽可能吸收专家参加, 为其更好地开展工作提供制度平台。二是要建立技能专家“导师带徒”制度和参与企业培训、鉴定工作制度, 充分发挥专家的高端示范带动作用。三是要建立技能专家联系制度。专家所在单位主管领导、人事部门要定期了解专家的工作、学习等情况, 沟通思想, 听取意见, 协调解决专家工作中存在的问题, 为其更好地发挥作用创造条件。四是要认真落实评聘分开制度, 加强技师、高级技师的聘后管理, 保护、调动和发挥好技师队伍的工作积极性。五是对高技能人才要给任务、压担子、提要求, 创造一个干事有舞台、发展有空间的制度环境, 努力做到人尽其才、才尽其用。
2.4 出台配套高技能人才激励约束机制
建立健全高技能人才岗位与贡献、待遇与业绩相联系的激励约束机制。一是对做出突出贡献、发挥带头作用、具有典型示范的优秀技能人才, 要大张旗鼓地进行宣传表彰奖励, 并在培训进修、技术考察、评先选优等方面优先考虑, 大力营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围, 充分调动他们的积极性和创造性。二是加强考核约束力度, 对年度考核基本合格的, 要提出警告, 降低相关待遇标准, 对考核不合格的, 要及时解聘。通过加强激励和约束, 建立起能上能下、能进能出、优胜劣汰的高技能人才动态管理机制。
3 加强高技能人才培养的措施
(1) 加大对培训工作的投入, 其中60%用于高技能人才培养, 公司还持续投入资金, 先后建成了多个技能实训基地和综合性培训基地, 以及与高等学院合作建立了学历教育基地。
(2) 加大技师、高级技师的考评力度, 调整高技能人才队伍结构。一是对技师比例较高的工种及从业人数较少、技术含量较低的工种, 适当减少技师考评工作的计划;二是对生产一线主体工种且技师比例较低的工种加大了考评力度;三十对从业人数较多的工种增设了技师岗位, 合理调整操作服人员队伍结构;四是在技师人数较多的主体工种中加大高级技师考评力度。
(3) 为了技能人才实现更好的个人发展, 出台了技师、高级技师破格晋升政策, 对在技能岗位工作并掌握高超技能、作出贡献的骨干人才, 打破工作年限和职业资格等级的要求, 给予破格参加技师、高级技师考评的资格。
(4) 对技师、高级技师由公司组织一年一轮训, 从中择优选拔工作业绩突出的技师、高级技师外送参加集团公司组织的集中培训深造。
(5) 为高技能人才设立技能津贴。受聘技师、高级技每月分别享受300和500元的津贴;技能专家、高级技能专家每月分别享受1000和3000元的津贴。
(6) 为了给技能人才成长搭建舞台, 也为了检验技能人才学习、培训和提高的成效, 近几年来, 每年组织全公司范围的技能大赛活动, 一批技术状元、技术能手和优秀选手脱颖而出;获得了一次性奖励及技能等级晋升的奖励。借助这个平台, 广大员工主动学习、接受培训的积极性得到提高, 钻技术、练本领、强素质的良好氛围日渐浓厚。
(7) 加强老技师对学员的指导工作。签订带徒协议, 制定和落实培养计划, 形成了师徒携手共进的传、帮、带良好氛围。
(8) 加大高职生的引进力度, 每年引进100名左右的高职专业毕业生, 有效地保证了高技能人才的接续。
参考文献
[1]中国石油天然气集团公司高技能人才评价模式研究课题组.中国石油天然气集团公司高技能人才评价模式[R].北京:石油工业出版社, 2009.
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[3]王婉芳.以地方经济发展为导向培养适用性高职技术人才[J].教育与职业, 2005 (29) .
石化专业 篇9
在第二语言习得的实践过程中, 很多外语学习者都有类似的体会:在学习初期外语能力持续提高, 而到了某一阶段就会停滞不前, 最终进入相对稳定的状态之后仍然不能将自己的母语和第二语言自由地转换, 导致在翻译的过程中有些错误屡错屡犯, 翻译水平徘徊不前。这其实是二语习得中的石化现象。该文旨在通过对30名非英语专业研究生的问卷调查、测试和访谈, 从句法角度对非英语专业的研究生在汉译英翻译过程中出现的石化现象进行调查研究, 从中找出石化形成的原因并提出相关的防止石化现象产生的有效策略。
2 理论基础
作为二语习得研究领域中一个重要的概念, “石化”最早是由Selinker提出, 其中首先涉及的是中介语。中介语是指在二语学习过程中学习者使用的介于母语和目的语之间的一个独立的语言体系, 兼有学习者母语和目的语的特征, 它以母语为出发点, 逐渐向目的语靠近。然而, 随着语言习得的逐步进展, 外语学习者的“中介语中的一些语言项目, 语法规则和系统性知识趋向与固定下来的状态, 年龄的增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起作用, 形成了语言石化现象”。在语言运用中, 石化现象可以发生在语音、句法、词汇、篇章和语用等各个层面上, 具体表现为一些中介语的特征处于停滞状态, 错误的表达形式反复出现, 很难甚至无法消除。Selinker认为学习者无论年龄长幼, 无论得到有关目的语的解释与指导的多少都会出现语言石化现象, 并且石化现象往往发生在学习者还远未达到目的语的模式时。也就是说, 在一个学习者所控制的所有语境中, 只要他不能达到他所应该达到的目的语模式, 他就无法具备和本族语者相当的语言能力, 石化就会发生。这充分说明了石化现象的发生是不可避免的。
3 关于非英语专业研究生汉译英过程中的句法石化现象的调查与分析
1) 调查对象
参加受试的学生为30名来自暨南大学和华南理工大学的非英语专业一年级的研究生, 其中男生14人, 女生16人。他们的年龄分布在22—24岁, 所有的受试学生都学过至少10年以上的英语, 他们中有91%的人通过了大学英语六级, 具有较扎实的英语语言基础知识和较高的英语水平。
2) 问卷调查设计
问卷调查的目的在于了解句法石化现象存在的可能性以及非英语专业研究生对于英语句法石化现象的认识。在问卷调查中, 笔者共设计了3道单选题, 1道多选题以及1道开放题。受试学生被要求在5分钟内完成问卷。
3) 测试设计
随同问卷一同发给受试学生的还有一道翻译测试题。测试的目的在于通过对非英语专业研究生汉译英中出现的句法错误进行统计、分析和归类, 对其中的句法石化现象的分布规律、出现频次以及产生原因进行研究。测试题目的内容是把1个小段落共8个中文句子翻译成英文。其中, 所用的单词和句法全部都是学过的, 翻译时间为15分钟。
4) 访谈设计
为了进一步加强本研究的可信度和说服力, 笔者还通过抽样调查的方式随机选出了5名受试学生进行访谈。增加访谈这一环节的目的是与问卷调查和测试相配合, 出于相互佐证的需要以及让受访者进一步确定所犯的句法石化错误, 从而确定句法石化现象的存在。
5) 研究过程
问卷调查和测试是在2012—2013学年度第一学期期末进行。考虑到其它专业的研究生在期末期间课业重、时间紧, 安排专门的时间和场地进行测试不现实, 因此在了解学生对参与此次研究的意愿后, 笔者通过电子邮件的形式将问卷和测试一并发给对有兴趣参与研究的受试人, 并要求受试学生在规定的时间内完成问卷调查中的5道选择题 (中文) 以及1道汉译英的翻译题, 其中, 翻译题要受试学生独立完成, 不允许翻阅任何参考资料。在对所收集的问卷和测试进行分类、批改和分析后, 笔者随机抽取了5名受试者, 在寒假期间通过qq在线聊天的方式对他们进行了访谈。
6) 结果收集
问卷调查发放30份, 收回有效问卷30份。调查结果显示, 94%的调查对象对自己的英语学习不满意, 认为自己的英语句法学习未达到理想水平。另外有96%的学生承认英语学习过程中出现句法石化现象, 其中存在某些已经持续很长时间, 并且始终难以彻底克服的错误。其中, 有87%的受试学生认为“不一致现象 (包括主谓不一致和名词或代词和先行词不一致等) ”是他们存在很长时间却始终难以克服的句法错误。91%的学生选择了“句群关系不明”;52%的受试者选择了“句子结构残缺”;33%的人选择了“并列关系错误”;还有69%的学生选择了“其它说不清的句法错误”。值得注意的是, 高达72%的受试学生选择了以上所列举出来的所有选项, 并且所有30名受试学生都认为自己在汉译英过程中受到母语的影响。
在收集完所有的测试题后, 笔者对30份受试学生完成的汉译英的译文进行了批改、分类和统计。根据统计结果, 笔者发现非英语专业研究生完成的汉译英译文中的句法错误比较严重。具体的统计结果见表1 (本文只研究句法的石化现象, 对受试学生完成的译文中出现的包括单词拼写错误在内的其他错误不在此列举) 。
在对所有数据进行分类、归纳、统计和分析后, 笔者随机选取了5名受试者进行访谈。他们分别是23岁的暨南大学比较文学与世界文学专业的一名女生;23岁的暨南大学日语专业的一名女生;24岁的暨南大学生物工程的一名女生;23岁的华南理工大学电气工程专业的一名男生;以及24岁的华南理工大学应用数学专业的一名男生。所有接受访谈的5名研一学生学习英语的时间都在10年以上, 并且均通过了大学英语六级考试。笔者首先找出了这5名学生在各自完成的测试题汉译英译文中出现错误的句子, 在不告知对方有错的情况下, 再次让受访者把原中文句子翻译一遍。结果, 句法重复出错的概率高达86%。这充分说明了非英语专业研究生在汉译英过程中存在着较严重的句法石化现象。
7) 分析讨论
众所周知, 中国的英语学习者在学习中是十分重视语法, 特别是句法学习。尽管如此, 但是从笔者所收集的30名受试学生的调查问卷、测试题以及与随机抽选的5名受访者的访谈来看, 非英语专业研究生在给定条件下运用语言的能力比较薄弱, 其中所存在的句法石化现象值得重视。
首先, 从调查问卷的结果来看, 绝大部分 (96%) 的受试者已经意识到并且承认自己的英语句法学习存在石化现象, 这与他们在所完成的汉译英试题中出现较严重的句法错误是相吻合的。尽管少部分的受试者不承认或者没有意识到自己的英语学习中存在句法石化现象, 但从他们完成测试题的情况来看, 某些句法错误的重复出现反映出了石化现象的存在。此外, 根据调查问卷的统计结果来看, “句群关系不明”是30位受试学生中出现频率最高的句法石化错误, 其次是“不一致现象”, “句子结构残缺”, 还有“并列关系错误”。当然, 由于问卷中列出的选项有限, 还有69%的学生认为自己还存在“其它说不清的句法错误”。问卷调查的结果与实证研究得出的结果也较为一致。从30位受试学生完成的汉译英译文来看, 出现频率最多的错误是没有在问卷选项中出现的“流水句错误”, 其次才是“句群关系不明”。除了在调查问卷中提到的几个句法错误外, 特殊句型使用错误、被动句使用错误和流水句错误是在批改学生译文中发现的3个出现频率很高的句法石化错误。下面, 笔者将列举30位非英语专业研一学生在汉译英试题中出现的一些句法错误。
1) 流水句错误
流水句错误指的是用逗号切分而不是用连接词连接并列句或复杂句, 造成拖沓、不规范的文体。造成流水句错误这一现象的一个重要原因就是汉语与英语间的差异。英语是一种形合的语言而汉语是一种意合的语言, 对英语而言, 只要句法成分齐全, 一个句子就是完整的, 就必须使用连接词或者句号隔开。而汉语中的一个句子可以无限延伸, 直到意思表达完整为止。因此, 有时在汉语中只需逗号连接的句子, 而英语中则必须用句号或连接词。30名受试学生的译文中出现的典型的流水句错误有:
(1.1) Life is not smooth for anybody, (and) every one of us will run into adversities and setbacks.
(1.2) Nobody’s life will always be fine, (and) we will come across difficulties all the time.
(1.3) Many people have surely come across them, (and) even quite some people have complained it.
(1.4) No one’s life goes smoothly, (and) everyone will encounter some ups and downs.
(1.5) It is said that difficulties are worth experiencing, (but) many people don’t appreciate at all, (and) they have been fed up with it (them) .
在以上所列举的一些例子中, 除了用连接词把两个句子连接起来外, 把“and”或者“but”换成句号也同样是正确的。
2) 句群关系不明
句群是在语义上有逻辑关系、在语法上有密切联系、在结构上衔接连贯的句子组合。每一句群中的句子都必须围绕一个中心话题, 通过一定的逻辑顺序和修辞手段组织起来。在翻译中常常会出现对句群划分不正确以及对句群层次把握不到位的情况。如:
(2.1) It is not (删去not) until the last moment that people learn to cherish their lives.
(2.2) Life is full of difficulties, therefore (however) we should work hard to overcome those setbacks.
3) 句子结构残缺
一个完整的英语句子应该有主语、谓语等句子成分组成。但在汉译英过程中常常出现成分残缺不全, 难以表达清楚意思的英语句子。例如, 在受试学生完成的测试题中, 笔者就发现了许多类似下列例子中出现的错误:
(3.1) People should face those challenges bravely, so that (they) can find out a true self.
(3.2) Occurring of some difficulties may (be) due to the external factors……
句 (3.1) 中有一个由“so that”引导的目的状语从句。分析句子成分可知, 此状语从句缺少了主语。正确的表达是在“so that”后面加上“they”。
4) 不一致现象
不一致现象也是非英语专业研究生在汉译英过程中经常犯的一个错误。不一致现象主要表现在以下几个方面:主谓不一致、名词或代词和先行词不一致以及名词和修饰词的不一致现象等等。具体的例子如下:
(4.1) People may hurt himself (themselves) if they always blame on others.
(4.2) If some people always blame the failures on others, they will surely hurt himself (themselves) and the people around him (them) .
(4.3) Most of the people choose to complain when he is (they are) faced with setbacks.
(4.4) A series of methods chosen by many people were (was) helpless.
(4.5) It is said that difficulties are worth experiencing, (but) many people don’t appreciate at all, (and) they have been fed up with it (them) .
5) 特殊句型使用错误
特殊句型如:be used to doing, not only...but also..., had better, would rather等的使用具有固定的搭配形式, 许多学生在运用时容易犯错误, 形成石化现象。
(5.1) Most people are always used to complain (complaining) , when they suffer from difficulties.
(5.2) They are used to complain (complaining) when they encounter some difficulties.
(5.3) People should not only speak, and (but) also do.
6) 被动句的错误使用
在汉语中, 动词本身没有主动和被动的区别, 要表达被动意义时可以由介词被、叫、让、给、受等词汇表达, 句法上无需变化。而英语的被动通常由表示被动的助动词be和主动词的过去分词表示, 形态和句法都需变化。正因为如此, 中国学生在翻译中往往会犯错误:
(6.1) Complaints (are) heard frequently from different people when they encounter some difficulties.
(6.2) Solutions to problems need to (be) figure (figured) out.
7) 并列关系错误
并列结构的句子往往会通过and和or等方式, 把若干个在语义上有对应关系或相互照应的单词词组或句子单元连接在一起, 组成一种具有并列结构或平行结构的长句, 借以从多个层次上表达一个复杂的含义。往往学生在并列关系上所容易犯的错误就是无法把握句子当中前后相互照应的单词或句子单元。例如:
(7.1) People complain a lot and (but) that can’t solve any problems.
(7.2) Complaints are frequently heard and (but) that will make no sense.
由于篇幅关系, 受试学生译文中出现的其它一些类似的错误在此就不一一列举。从上面举得例子中可以发现, 学生在汉译英过程中出现了较严重的句法错误, 并且有相当一部分已经形成石化。笔者对随机抽取的5名研究生的访谈也证实了此说法。5名受访者句法重复出错的概率高达86%, 其中, 重复错误最多的依旧是流水句错误。所有受访者都表示类似“流水句错误”、“句群关系不明”等的错误已经重复犯了很多次, 但每次还是会出现相同的错误, 即使检查很多次也难以找出症结所在, 需要别人提醒才能发现错误。同时, 5名受访者还表示自己的英语句法学习早就出现了石化现象, 但始终找不到克服的办法。由此可见, 句法石化现象对水平较高的二语习得者来说, 依旧是难以逾越的障碍之一。
4 句法石化现象形成的原因以及缓解石化现象的对策
语言石化现象是外语学习中不可避免的一个现象。Selinker将石化现象产生的原因归纳为五个方面: (1) 母语迁移; (2) 培训转移; (3) 学习策略; (4) 交际策略; (5) 目的语笼统化。就对30位受试研究生的问卷调查、测试以及访谈来看, 笔者认为引起句法石化现象的主要原因是由母语迁移、语言输入量匮乏以及反馈的影响这3方面造成的。
造成学生英语句法错误重复出现、终难以克服并最终导致石化现象出现的一个重要原因就是母语的负迁移。汉语和英语这两种不同的语言的差异性给学习者带来了巨大的负迁移影响。学习者会感到在英语句法的使用方面力不从心, 常常混淆汉英两种句法结构。除此之外, 母语的负迁移也体现在词汇、语篇等方面。汉语对英语学习的负迁移作用是根深蒂固的, 会一直伴随着整个英语学习的过程。这种语言间巨大的差异带来的障碍不是一朝一夕能够改变的, 因此很容易形成石化。
Lyster认为, 石化现象的形成与缺乏正确的语言形式的输入相关。虽然中国学习者在学习英语的过程中十分重视语法, 特别是句法的学习, 但是这种句法的输入通常是以大量做选择题的方式进行的, 造成了很多学习者在做选择题时正确率很高, 但却不能有效地运用和自然地表达, 引起句法运用的石化。除此之外, 非英语专业研究生课程量小再加上少之又少的课外阅读也导致了学习者语言输入量的缺乏, 导致英语学习中石化现象的产生。
有的学生在翻译中出现的问题, 比如:流水句错误、句群关系不明、句子结构残缺等得不到来自教师及时正确的反馈, 或学生对教师的反馈理解有偏差, 这种词汇错误的用法或不恰当的表达就会保留在学习者的过渡语中, 时间长了学习者很可能会形成石化。
那么, 应该如何缓解这种石化现象呢?笔者在此提出自己的几点想法。
首先, 减少母语的负迁移作用。语言学习中的迁移作用可分为正迁移和负迁移。积极的影响称之为正迁移, 它有利于第二语言的习得;而消极的影响会阻碍学习者获取目的语知识, 称之为负迁移。语言学习者在学习过程中应该意识到目的语和母语的差异, 并有意识地进行区分, 通过各种练习渐渐地吸收目的语中的一些语言特征。当学习者水平达到一定程度后, 要通过各种途径接触地道的目的语言。同时, 语言学习中实际操作是非常重要的, 仅仅静态的接受是不够的, 与以目的语为母语的群体的直接接触是非常必要的。
其次, 提高语言输入的质和量。依据Krashen的输入理论, 当语言学习者达到一定熟练水平时, 他们应该有充足的可理解信息的输入, 但是输入的信息应该比学习者目前的中介语水平稍高出一点 (i+1) 。要实现这一目的除了依赖老师在课堂上增加课堂教学的趣味性、多样性和难度之外, 更要通过学习者自身在课外进行积极有效的语言输入, 比如:多阅读报刊杂志, 多看原版小说, 收看收听英语节目等。
最后, 进行有效的反馈。教师在对学生语言学习进行反馈时应做到明确清晰, 具有知识性和说服力, 使学习者不仅知其然, 而且知其所以然。除此之外, 积极的反馈和有鼓舞性的更正更易被学习者接受。当然, 反馈不仅可以在教师与学生之间进行, 也可以在学生与学生之间进行。同学之间的相互学习、指正与鼓励对克服语言学习中的石化现象也是十分有效和有利的。
5 本文的研究结论与不足
本文通过对30名非英语专业研究生的问卷调查、测试和访谈, 从句法角度对非英语专业的研究生在汉译英翻译过程中出现的石化现象进行调查研究, 从中找出石化形成的原因并提出相关的防止石化现象产生的有效策略。论文研究结果有助于我们更好地了解中介语石化现象, 对水平较高的英语学习者的教学和学习有重要的启示。但是需要指出, 本研究存在以下几方面的不足:首先, 此次调查样本只限于暨南大学和华南理工大学30名非英语专业的研究生, 样本数量小, 所得结论属于尝试性和探索性的, 有一定的局限性。其次, 受到地域、时间等方面的限制, 问卷调查、测试和访谈都采用电子邮件或者qq沟通的方式进行。由于不是现场测试, 受试学生是否在规定的时间内完成试题, 是否有参考其它资料等就成了疑问。因此, 本研究结果收集的真实性可能会受到影响。第三, 测试题目是一道汉译英的翻译题, 由于笔者在设计时没有注明其它特别要求, 因此很多学生在翻译时避开了复杂句的使用, 这对于研究句法, 特别是从句的石化现象造成了阻碍。最后, 句法石化现象只是中介语石化研究的一小部分, 由于本人知识结构的限制, 对中介语石化现象的研究没能做到更深入、全面的探究, 因此疏漏在所难免。这些都需要本人今后继续努力研究。
摘要：该文采用问卷调查、测试和访谈三者相结合的方式, 对部分非英语专业研究生汉译英过程中出现的句法错误进行调查和统计, 描述其中出现的石化现象, 并且通过对所得数据的分析, 揭示出石化形成的原因以及探讨了防止石化现象产生的有效策略。
关键词：非英语专业研究生,句法错误,石化
参考文献
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石化专业 篇10
学习者的语音并没有随着学习量的增加而得以提高, 语音问题成为学习者提高口译水平的一大瓶颈, 因此, 研究口译中语音“石化”问题至关重要。本课题的研究中心是学习者, 目的是了解学习者口译中语音“石化”问题的表现, 帮助其优化学习策略, 提高学习效果。
1 研究设计
1.1 研究问题
本课题调查英语专业学习者口译中语音“石化”问题, 主要包括以下方面:1) 调查英语专业学习者口译中语音“石化”问题的表现;2) 调查英语专业学习者对于口译中语音“石化”问题的解决对策;3) 调查成功的学习者和不成功的学习者在学习对策使用上的差异。
1.2 研究对象
本课题采用实证研究, 对西北民族大学150名英语专业学习者口译中语音“石化”问题进行调查, 发放调查问卷并随机抽取20人进行口译录音测试。
2 基本概念及理论基础
2.1 口译
口译按操作方式可分为两大类型:交替传译 (consecutiv interpreting) 和同声传译 (simultaneous interpreting) 。交替传译也称连续传译, 其方式是讲话人说完一段话, 停下来让译员进行口头翻译。同声传译又称同步口译, 是指译员在讲话人讲话的同时不停顿地将其讲话内容传译出来, 译员的翻译与讲话人的讲话几乎同步进行。
口译通常具有以下特点:1) 压力大:译员面临着及时做出反应的压力;2) 即席性强:译员需要在准备有限的情况下, 进行双语转码的临场操作;3) 独立性强:译员通常独自工作, 口译时无法求助于他人的帮助, 也没有时间查阅词典或其他资料;4) 现场性强:译员必须快速、准确地将原语信息用另一种语言传达给受众;5) 综合性强:译员在翻译过程中经历了听、分析、记忆、表达的全过程, 这就要求译员在听、说、读、写、译各方面都具备很高的素质, 除了这些专业方面的能力以外, 还要求译员反应敏捷, 交际背景知识也很重要;6) 知识面宽:口译的内容通常没有限制, 小至日常生活中的平凡交流, 大至政治层面的外交问题, 可以说是无所不包。
2.2“石化”
“石化” (fossilization) 一词是由美国著名应用语言学家Larry Selinker于1972年在《中介语》 (Interlanguage) 一文中首次使用。但他以后并没有一直沿用自己最初的定义, 而是随着研究的深入对这一定义进行了多次调整, 如下所示:1) 一种可能存在于心理结构的机制 (mechanism) (1972) ;2) 学习者在达到目的语规则之前中介语的永久停止, 可以发生在语言结构的任何层面, 包括语音、词汇、语义、句法甚至语篇范围内, 尽管学习者有机会也有动机融入目标语文化当中 (1978) ;3) 持久的非目的与结构 (1992) 。
“石化”具有三个基本特征:1) “石化”结构是持久的 (persistent) ;2) 它们能抵制外部影响 (resistant) ;3) “石化”对儿童和成人都有影响 (Han 2004a:15) 。
3 英语专业学习者口译中语音“石化”问题的表现
3.1 成因表现
3.1.1 母语干扰
母语干扰是指学习者受汉语、民族语言或地方语言的影响, 自觉不自觉地把其语言知识或规则运用到二语习得中去。
调查结果显示, 54.7%的学习者在普通话中有易混淆的语音, 13.3%的学习者易混淆“s”和“sh”、“c”和“ch”, 10.7%的学习者易混淆“z”和“zh”, 29.3%的学习者易混淆“l”和“n”。易混淆这些语音的典型民族为汉族、回族、满族、苗族、壮族、侗族、土家族等民族, 易混淆这些语音的学习者主要来自云南、重庆、贵州、广西等地区。63%的学习者在普通话中不标准的发音会影响在口译过程中的语音, 25.3%的学习者经常将汉语的发音特征、重音、节奏模式等到口译过程的语音上, 47.3%的学习者在口译中的语音语调受其民族语言或地方方言的干扰。
3.1.2 培训迁移
培训迁移是指英语教师的英语中某些不地道或不合适的语言运用及讲授, 使学习者对英语的某些语言点及语法规则产生了不正确的理解, 这些误解由于产生于学习者学习的最初阶段, 因而往往根深蒂固, 不易清除。
调查结果显示, 29.3%的学习者口译中语音“石化”问题与曾经英语教师的英语中某些不地道的或不合适的语言运用及教授有很大的关联, 57.3%的学习者口译中语音“石化”问题与曾经英语教师的英语中某些不地道的或不合适的语言运用及教授有较大的关联。
3.1.3 情感过滤
“情感过滤”是指在学习者与环境之间有一个受情感因素制约的非智力屏障, 它是无意识的, 并控制着学习者接触与吸收的输入量。情感因素包括兴趣、动机、抑制、焦虑等。
调查结果显示, 44.7%的学习者对口译学习很感兴趣, 63.2%的学习者认为语音在口译中非常重要, 59.2%的学习者非常想提高自身在口译中的语音。与此同时, 48.7%的学习者在口译时经常紧张, 85.5%的学习者有点害怕在口译中犯语音错误, 48%的学习者对于自身在口译中的语音现状比较焦虑。
3.2 特征表现
3.2.1 超音段音位
2) 停顿的位置不够恰到。例如, 当句中冠词与名词搭配时, 学习者往往习惯在冠词与名词间停顿。
3) 语调单一。在口译过程中, 学习者的语调平直, 升降起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达思想和情感。
3.2.2 基本因素发音不够准确
1) 辅音发音部位混淆。如学习者易将/v/发音成/w/。前者/v/为齿唇音, 后者/w/为圆唇音。又如, 由于汉语中没有/θ/这个音, 部分学习者在这个音的发音上存在一定困难, 于是在母语负迁移的作用下把它发音成了/s/。
3.2.3 同词根词混用
如“地区局面”中的“地区”一词, 本应译成形容词regional, 而学习者将其译成名词region。如“中国政府”中的“政府”一词, 本应译成名词government, 而学习者将其译成形容词governmental。
3.2.4 随意地增减音
4 针对“石化”问题的解决对策
4.1 学习对策
4.1.1 增加有益的语音输入
对于语音, 首先要多听, 如听VOA或BBC。听是第一步, 学习者应把耳朵训练的很灵敏, 能听出微小的差别来, 如果听不出来就很难模仿。对于易混淆的发音, 学习者应学会自己摸索和了解发音的位置和方法。
4.1.2 勤练习
学习者可以利用录音设备 (如手机附带的录音功能) 录下自己的发音, 然后播放出来对比标准发音找到自己发音的缺陷, 有针对性地进行练习。
4.1.3 多模仿
学习者可以应多模仿BBC或VOA新闻以及英美剧中的对白, 模仿时注意语音、语调和句子停顿位置, 从而增强思想和感情的表达, 增强节奏感。
4.1.4 对比英汉语音系统
学习者应自主对两种语言的语音差异进行区分, 有意识地避免母语对发音的影响。
4.2 成功的口译学习者在学习对策使用方面的优势
成功的口译学习者在学习对策使用方面有如下优势:1) 经常运用各种学习策略来获取更多的有益的语音输入;2) 成功的口译学习者经常选择BBC、VOA或其他听力材料进行语音模仿;3) 成功的口译学习者倾向于通过演讲这种方式来提高口译中的语音;4) 成功的口译学习者遇到问题都会请教老师或同学, 并有效把握课堂, 认真听课, 紧跟老师思路;5) 成功的口译学习者在平常的学习中会注意练习单词发音, 并通过纠错、巩固逐渐完善自身语音体系的构建。
5 结论
本课题首先运用实证的研究方法, 结合问卷调查、口译录音测试等方式, 利用SPSS软件工具进行数据分析, 总结出学习者口译中语音“石化”问题的主要表现。然后针对学习者口译中语音“石化”问题的表现提出解决对策, 并总结出成功的学习者在学习对策使用方面的优势。以此希望帮助更多地在口译中语音被“石化”的学习者有效地进行口译。
摘要：口译是一项重要的跨文化交流方式, 然而, 在英语专业学习者学习口译的过程中, 语音“石化”问题已成为学习者提高口译水平的一大瓶颈。此课题采用实证研究, 对西北民族大学150名英语专业学习者口译中语音“石化”问题进行调查。首先根据调查问卷的结果总结出学习者口译中语音“石化”问题的成因主要表现在母语干扰、培训迁移、情感过滤等方面, 通过分析录音材料总结出学习者口译中语音“石化”问题的特征主要表现在超音段音位、基本因素发音不够准确、同词根词混用、随意增减音等方面。然后针对学习者口译中语音“石化”问题的表现提出增加有益的语音输入、勤练习、多模仿、对比英汉语音系统等学习对策, 并通过对调查问卷进行交叉分析总结出成功的学习者在学习对策使用方面的优势。
关键词：口译,语音“石化”,学习者
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