增强学习意识提高学习能力

关键词： 增强 学生 问题 学习

增强学习意识提高学习能力（通用14篇）

篇1：增强学习意识提高学习能力

增强学习意识提高学习能力

（本报评论员）3月11日，公司党委理论学习中心组集中学习胡锦涛总书记、温家宝总理在中央党校省部级主要领导干部深入贯彻落实科学发展观、加快经济方式转变专题研讨班上的重要讲话精神之前，首先学习了新华社记者慎海雄撰写的《领导干部要做建设学习型政党的表率》一文。公司董事长、党委书记王长勇对全司干部职工特别是党员领导干部加强学习，提升素质，推进昆钢科学发展提出了要求。

首先，学习是时代发展的需要。当今社会是一个发展的社会、创新的社会，而创新和发展都需要知识，具备知识就需要学习，只有不断学习新知识、掌握新本领，才能把握住时代的脉搏，不至于成为流沙，被时代的洪流所抛弃。其次，学习是企业发展的需要。众所周知，我们正处于后金融危机时期，在这种大背景下，如何挣脱危机束缚，抢抓机遇，找到超常规发展的路子，可以说是世界各国争相探讨的课题。昆钢作为一个有着70多年历史的老企业，加快发展方式的转变，势在必行，迫在眉睫，更需要我们不断学习。要实现年产钢1000万吨，销售收入1000亿元的目标，毫无疑问我们还存在着许多困难，要实现目标，只有迎难而上，克服困难。而不断地学习，正是我们克服困难的一大法宝。再次，学习是个人和企业共同发展的需要。随着昆钢的快速发展，我们的产业覆盖面越来越广，无论是管理、技术还是新产业的相关知识，都急需我们不断地学习。学习关乎到昆钢人发展昆钢的水平和能力够不够、关乎到昆钢发展得好不好，发展得快不快，从某种意义上说，它决定着昆钢的未来，我们的明天。所以，我们要勤于学习，更要善于学习，惟其如此，才能取得我们希望达到的效果。

一、要端正学习的态度。在日常生活中，我们常会听到不少领导干部常常感慨工作繁忙，无暇读书学习，其实那不过是为自己的“懒惰”寻找一种开脱的理由与安慰罢了。新华社记者慎海雄在《领导干部要做建设学习型政党的表率》一文中阐述得再明白不过：一个人如果以40年工作时间计算，就是14600天，如果每天“挤”出10分钟时间读书，40年就是146000分钟，可读10万字的书440本。可见，工作忙是事实，但这并不是不学习的理由，而所谓没有时间读书更是完全站不住脚的，它完全是一种托词和借口，从根本上看还是由于没有培养成把学习作为一种生活态度的良好素质。

二、学习要有针对性。爱学习是好事，但首先得找准方向，要有的放矢，对症下药，结合经济社会的发展和昆钢的发展需要进行学习，既要学习岗位专业知识、市场经济理论和相关知识，还要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，只有这样，才能真正做到通过学习培育创新能力，增强工作才干，提高管理水平，促进企业发展。

三、要树立马列主义的学风，做到理论联系实际。学习只是一种手段，最终目的是要让知识为我所用。如果学而不用，学得再多，也是空中楼阁、纸上谈兵，没有多少价值可言。因此，在学习过程中，要理论联系实际，学而实习之，通过理论指导实践，使知识真正转化为生产力，达到学而有用，学有所用，学用相长，使学习成为提高自我综合素质，促进企业发展的源动力。

四、要建立学习型组织，实现学习成果的交流和共享。温家宝总理说过：读书决定一个人的境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运；一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。像昆钢这样一个国有特大型企业，如果仅仅依靠单个人或少数人的学习是远远不够的，这就要求我们必须建立学习型组织，领导干部要做学习的表率，并调动每个职工的学习积极性，增强企业的整体学习能力，按学习型组织的基本内容和要求，形成学习成果共享的氛围。在这方面，公司已超前思考并高度重视，在加强企业文化建设的同时，创造性地开展了“大讲坛活动”。大讲坛自开办以来，已举办了16期，收到了十分可佳的效果。

五、要持之以恒。学习不是可以一蹴而就的，我们应像练拳一样“冬练三九，夏练三伏”，持之以恒。在学习中，一定要制定一个学习计划，自觉养成爱学习、勤学习的良好习惯，让习惯成为一种自然。自觉、自愿、愉悦地去学习，将学习当作生活、工作的一部分。

选择了学习，就选择了进步。为了个人、企业、社会的进步，让我们学习、学习、再学习吧！特别是领导干部，更是要起好表率作用，真正把学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，坚持在学习中感悟人生、提升境界，在学习中开阔视野、丰富知识，在学习中把握规律、探求真理，在学习中推动昆钢真正实现又好又快和谐发展。

篇2：增强学习意识提高学习能力

提高素质能力

①学习影响着一个国家的发展走向，决定着一个政党的荣辱兴衰。②我们应自觉把学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。③积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，提高综合素质，增强创新能力。

“学习是前进的基础”，这是邓小平同志的一句至理名言，简明而又深刻地讲清了学习的极端重要性。

一个国家、一个民族要想昂首挺立于世界民族之林，一刻也不能放松学习。同样，一个政党要想始终站在时代发展的前列，也必须坚持不懈地学习。党的十七届四中全会作出建设马克思主义学习型政党这一重大战略决策，体现了我们党对时代发展脉搏的情形把握和新形势下加强自身建设的高度自觉。只有全党上下包括370多万个基层组织、7500多万名党员切身增强学习意识，真正重视学习、崇尚学习、投身学习，形成浓厚的学习风气，我们党才能真正成为科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的马克思主义学习型政党，才能更好地肩负起历史和时代赋予的崇高使命。

重视学习、善于学习，是我们党的一个优良传统，也是战无不胜、永葆生机的优势所在。正是基于对学习重要性的深刻认识，我们党总是号召全党同志不断加强学习。当前，世情、国情、党情发生深刻变化，特别是我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，各种矛盾问题相互交织，复杂性多变性进一步增强，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验复杂而严峻。我们在推进改革开放和社会主义现代化建设中肩负任务的艰巨性何繁重性世所罕见，我们在改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性

正“让今天的我超过昨天的我”，而“不让一天闲过”，在去除浮躁、增添书香的勤奋学习中，不断丰富自己、改造自己、提升自己、重塑自己。

对党员干部特别是领导干部来说，抓学习不仅是个人行为，更是形势所迫、事业所需、责任所系，必须努力做到学以修身、学以致用、学以资政。宋朝张孝祥曾说过，学者政之出，政者学之施；政不于学，则无法揆法守。意思是，从学习中产生管理国家的学问，管理国家的学问是学习的实施；管理国家的人不学习，就无法度可以遵循奉守。英国哲学家培根说，读书可以增长才干，只有学识渊博的人才能通观全局，得以担当重任。党员干部要成为科学发展观的忠诚实践者和有力推动者，不光要有坚定的信念和决心，更要有与之相适应的素质能力。当前，大量的复杂矛盾，大量的民生问题，大量的突发事件，大量的难测因素，随时都在考验着党员干部的胆识、魄力、水平，也随时检验着各级党委政府的威信、能力、形象。有道是“本领不强要被笑死，办法不多要被急死，品行不正要被骂死”，这既是讲基层工作的众多难处，也表明了党员干部加强学习、提高素质从来没有像今天这样如此现实而紧迫。一位老领导曾说，作为共产党员，名利、地位、荣誉这些事不要争、不要抢，但学习一定要去争、要去抢，抓学习其实就是确保执政资格、树好党的形象。每一名党员就是要从这样的高度看待学习，真正带着深厚的感情学，带着执着的信念学，带着实践的要求学。

对各级党组织来说，抓班子首先要抓学习，抓学习就是抓思想、抓党建。经验表明，统一大家的思想，可靠的办法是集体学习。可以说，不学习就没有共同语言，不学习就很难在一些重大问题上形成共识，不学习班子往往容易软弱涣散。增强

篇3：增强学习意识提高学习能力

是日上午, 清风徐徐, 艳阳高照。在鲜红的党旗下, 该所全体党员首先举行了“坚定理想信念, 重温入党誓词”仪式。党支部书记冷继红主持仪式, 组织宣传委员宋寒冰带领党员集体重温入党誓词。该所党支部希望每一位党员通过在党旗下的庄严宣誓, 时刻牢记入党誓词, 严格践行对党的庄严承诺, 坚定政治立场, 严守党纪党规, 做到内化于心、外化于行, 在生产、工作和学习中起先锋模范作用。

通过“两学一做”学习教育, 将社会主义核心价值观融入到企业文化中, 汇集心往一处想的智慧, 凝聚劲往一处使的力量, 从而推动企业健康发展, 是四川省皮革研究所党支部此次活动的宗旨。在随后开展的团队户外拓展培训活动中, 参加活动的党团员和先进积极分子, 通过“抢滩登陆”“高空断桥”“能量传输”“同舟共济”等多种项目, 有效地提高了员工承受压力的心理素质, 唤起了年轻人敢于挑战的勇气, 拉近了党群之间的距离, 增强了员工的团队协作意识和凝聚力, 深刻领会了习近平总书记关于“两学一做”学习教育重要讲话中“基础在学, 关键在做”的丰富内涵和核心要义。参加活动的每位成员特别是党员干部认为, 通过本次“两学一做”重温入党誓词和户外团队拓展培训活动, 切身体会到了在工作和学习中应不断增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识, 时刻发挥好党员的先锋模范作用, 努力做一名讲政治、有信念, 讲规矩、有纪律, 讲道德、有品行, 讲奉献、有作为的合格共产党员。

四川省皮革研究所所长陈磊在活动结束之后作了简短的讲话, 强调了此次开展户外拓展活动的重要意义。他说, 团队精神对一个企业的发展很重要, 通过参加此次“两学一做”学习教育和对户外拓展活动的体验, 领悟到能不能变换思维, 坚持创新, 是新常态下企业在竞争十分激烈的环境中取胜的关键。企业的发展要依托党的组织建设基础, 希望广大员工积极开展社会主义核心价值观学习, 提高团队执行力和协作力, 为企业实现持续、健康地发展而努力。

篇4：增强团队意识 提高学习效率

关键词：团队效应；内聚力；合作学习；学习效率

一、什么是“团队效应”

许多研究者指出，个体获得的学习成就与较高水平的团队支持和合作是携手并进的。事实上，一些研究者也指出，与独立学习的风格相比，团队合作型学习风格可以使学生跨越不同课程领域的概念性学习和问题解决方面获得更高的学习成就。

二、如何才能让学生组成一个有效的学习团队

对于一个班级来说，学生已有的知识经验不同，接受新知识的能力也不同。有些学生可以说是一點就通、举一反三，而又有不少学生基础较差，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，可以采取小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的学生做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的学生常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组学生要互帮互助，组与组之间也要相互沟通，进行资源共享。

比方说，在“生物群路的构成”（苏教版）一节的教学中，在课前的预习中，教师就可以把学生分成A、B、C、D四个小组，A组统计土壤动物的物种丰富度，B组探寻身边的生物之间的关系，C组调查池塘生态系统的构成，D组上网搜集热带雨林生态系统、寒带针叶林、温带森林生态系统等中生物的群落结构。分组时教师应充分考虑学生的兴趣爱好，因为只有有兴趣，才能充分地调动学生的主体能动性，更好地完成学习任务。具体可以这样办，教师先让学生自愿组团，然后再根据个别学生的性格特点及实际的需要进行局部调整。如：A组的学生不光是要有兴趣还需要学生有一定的耐心，工作细致。B组学生要有敏锐的洞察力，还要有吃苦耐劳的精神。C组由于池塘生态系统的特殊性，大部分生物不能够直接观察到，需要向养殖人或一些专业人士咨询，所以，此组学生不仅要有吃苦耐劳的精神，还要善于言辞、善于交往、善于交际。D组教师只要给他们挑一个工作认真负责的组长负责监督即可。每个小组都要选出一个小组长，对整组的学生起到一个统筹安排作用，同时起到一个监督作用，这样可以达到圆满完成任务的目的。

三、团队内聚力和归属感是成功的关键

教师在学生的团队型合作学习中要善于组织团队，并领导团队完成任务。那教师该如何做呢？将一个班级从一个包含了许多个体的集合体塑造成一个团体，这就要求教师帮助班级建立“归属感”和团队“内聚力”。在课堂中组成一个小组，或者组成一个学习者的团体时，这个小组或小团队被开始知觉为一个特定的情形，开始呈现出它自身的特点——归属感。教师要促进学生培养这种归属感。而内聚力则是指一个班级中的成员将他们视为一体的程度。个体学生不仅要认识到班级或小组是独一无二的，还要觉得他们是这个团队中不可分割的一部分。随着内聚力的建立，学生将自己看做团队的成员，而不是一个孤立的个体。当学生所在的团队有内聚力的时候，他们会发现自己是其中的一部分，要参与其中并要对团队作出贡献。在有内聚力的团队中，学生感到自己被接受。这一点非常重要，因为研究表明，认为自己被别人喜欢或接受的学生，比不这么认为的学生要学得多一些。而内聚力的一个显著表现在于，团队的所有成员在团队外面看来就像凝成了一团，或者表现出愿意在一起学习、工作、玩耍，并且他们惯用的语言是“我们”而不是我。内聚力可以通过以下一些措施来获得：（1）鼓励并加强成员间相互交流和相互依赖的关系；（2）设定共同的目标。

四、团队合作型学习的价值——有效地提高学生的学业成绩

在课堂教学中，合作学习改变了学生的参与状态，合作学习不仅要求教师成为小组中的一员，要与学生保持双向的交流，同时也要鼓励学生之间的相互交流。这样，合作学习增强了学生主动参与学习的社会性和效率，也就是提高了学习的活跃性和有效性。

每个班级的成员都有自己个人的目标，而且大多数课堂被设计成提高个人的成绩，而不是提高团队的成绩。然而，在鼓励这些个体的学业目标的同时教师可以引入一些旨在提高团队成就的学习活动，事实上，协助完成班级的团体任务的过程将有助于每个学生达到其个人目标，所以，在生物教学中充分发挥团队效应，可以提高学生的学习效率。

参考文献：

郑金洲.课改新课型.教育科学出版社，2006.

（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验高级中学）

篇5：提高创新意识.增强创新能力

——赴浦东学习心得体会 王忠海

市委政研室副主任

今年8月15日—27日，按照市委组织部统一要求和部署，赴上海浦东党校进行了为期半个月的学习。学习考察归来，我深切感受到：上海学习既是一次理论学习再教育再提高的过程，更是思想观念的一次解放之旅。用先进发达省市的“尺子”对照比量，作为市委政研人倍感压力巨大。我感到需要借鉴上海之新、上海之智，尽早尽快转化为自身的观念与举措，切实提高创新意识，增强创新能力，更好地为市委和市委领导决策提供服务。

一、浦东提高创新能力的做法

浦东新区位于上海市东部，区域面积达到1210平方公里，常住人口412万人，均占上海市的五分之一左右。经过二十年的开发开放，浦东地区生产总值从1990年的60亿元人民币上升到2009年的4000多亿元人民币，财政收入从11亿元人民币增长到1356亿元人民币。

（一）创新发展模式，转变经济发展方式。过去的二十 年里，中国政府在众多领域给予了浦东先行先试的政策，这让浦东可以不断发展创新城市的开发管理模式。浦东以要素资源市场化配臵为突破口，率先全面推开土地使用权有偿转让，培育和集聚了证券、期货和产权交易所等一批重要的要素市场。同时，浦东也在探索建立“小政府、大社会”管理的体制，推动政府职能向服务型转变，深化行政审批制度改革，为企业发展、人才集聚提供高效率、高质量的政府服务。二十年中，浦东为了优化产业结构，在经济发展中体现可持续的理念，一直大力推进公共服务平台和科技投融资体系建设，打造以现代服务业和高新技术产业为主导的新型产业体系，2009年，浦东地区第三产业的比重超过一半，在科技研究开发上的投入超过地区生产总值的3％。

（二）创新体制机制，优化发展环境。上海浦东新区围绕加快陆家嘴金融城和张江科学城建设，创新体制机制、优化发展环境，积极推进人才高地建设。一是坚持规划引领，打造人才资源核心优势。主动对接中央和市人才发展规划，结合实际，按照“外向型城区”和“国际化浦东”发展定位，以推进“国际人才特区”建设为重点，抓紧编制人才队伍建设中长期规划纲要。同时，围绕加快推进陆家嘴金融城和张 江科学城建设，编制《陆家嘴金融人才发展规划》和新一轮《张江园区人才发展规划》等专项规划，进一步加快金融人才、自主创新人才集聚。二是注重统筹开发，促进人才资源涌现。加强张江海外高层次人才创新创业基地品牌建设，推动在陆家嘴、金桥等地建立一批市级或区级海外高层次人才创新创业基地，继续面向全球招聘高层次人才，并为列入中央“千人计划”的人选落实服务政策。围绕“聚焦陆家嘴、聚焦张江、聚焦世博”，力争用10年时间，引进100名左右符合上海市领军人才条件的高层次人才，并坚持以用为本切实将引才与引智相结合，鼓励人才以多种方式提供服务。重点选择100名左右企业家到一流的教育培训机构接受量身定做的培训；加强对金融、自主创新等专业技术人才的培养；加大外向型培训力度，争取实现后备党政干部接受国际化培训全覆盖。加快建设大学生实习基地，吸引优秀毕业生到浦东创业发展，将鼓励市民创业行动的扶持政策延伸至高校毕业生；推进人才选拔关口前移，选择国内著名高校设立“浦东奖学金”，奖励专业符合新区产业发展需求的优秀在校生。三是强化配套服务，形成引才聚才的良好环境。一方面，推进人才政策完善与创新，在扩大现有政策适用范围、提高政 策知晓度基础上，围绕深化综合配套改革，积极推进政策创新，抓紧研究制定《浦东新区引进领军人才工作暂行办法》等新政策，注重引入社会化的人才评价机制。另一方面，优化人才生活环境，加快实施人才安居工程，采取“政府引导、企业主导、市场运作、社会管理”方式完善人才公寓布局，加强生活设施配套和基础教育配套，并切实帮助解决外籍人才子女就学难问题。

二、几点感受和体会

上海浦东之所以发展快，关键在于浦东的思想解放程度高，创新意识浓厚，注重在各方面的创新。在学习中，我初步了解了浦东政府现代化的经营理念、高效能的管理模式以及灵活的运作机制，体验了他们严谨细致的工作作风、高效率的工作节奏和敢闯敢为的创新精神。

（一）进一步解放思想，更新观念。一是每年选派干部到浦东挂职工作一段时间，以学得真经。二是邀请一批先进地区的专家、学者、企业家来我市讲课。一方面，增强全市广大干部的压力感、紧迫感、责任感。另一方面让市直职能部门和各区县认识到提高创新意识，增强创新能力是加快发展的关键。在全市坚决破除传统落后的思维模式，在全市打 破狭隘的局部利益思想观念，增强整体意识，进一步激起敢闯敢冒、敢想敢干的精神，走出一条加快西宁发展的新路子。

（二）强化创新意识，营造与浦东等发达地区接轨的良好的投资软环境。一是积极争取享受市级行政审批权限，以“便捷、快速、高效”为目标，全面借鉴上海浦东新区“一门式”服务体系, 集中所有职能部门，改革目前的行政审批程序。借鉴实行“告知承诺制”，将行政审批有关部门的相关规定内容“告知”企业申请人，申请人只需签字盖章，“承诺”履行相关告知事项，就可取得相应的许可证。加快“电子政务”的建设，推行网上办事。二是增强服务理念，变“管理型”政府为“服务型”政府，全面营造“亲商、富商、亲民、富民”的氛围。

篇6：增强学习意识提高学习能力

安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本权利,这是因为受生理,心理条件的限制,他们对危险的认识不足,自我保护的能力弱,更重要的是未成年人正处在生理和心理发展的关键期。任何一个伤害都可能波及其人格的健康发展,甚至是致命的。

一 增强安全意识

在生活中，未成年人的权益往往被人们忽视。有的不懂法，认为小孩子还没成人，对他们谈不上尊重;有的则是故意违法犯罪，欺负小孩。所以，社会上小学生被骗被欺负的现象时有发生。在很多情况下，小学生的利益受到侵犯的时候连他们自己都不知道，或者不知道该怎么办。要想自己的权益不被大人忽视，不被别人侵犯，只靠爸爸妈妈和老师的保护是不够，因为老师和家长不可能总跟着自己，所以有很多事情要靠小学生自己去做。如小学生要适当了解一些与自己生活有关的法律常识和规定，要学会自己撑起法律这把大伞，这样一来，即使没有父母和老师的帮助，在很多时候也能保护自己。

二 学会自我保护

1、未成年在生活中要学会自我保护的地方还有很多，例如小学生买东西时，有的售货员故意把卖不出去的，有毛病的商品卖给小学生，或者小学生卖的东西不合适时，商场会不给退换等。在这些方面，小学生和成年人一样，同样受中华人民共和国消费者保护法的保护，小学生也应当学会撑起法律这把大伞，来保护自己的合法权益。

2、很多入室抢劫的犯罪分子，往往会选择老人或小孩独自在家时作案。小学生独自在家时，要把房门和防盗门都锁好，把电话放在方便使用的地方。如果有人来，不管是送东西，还是查水表或者修煤气罩，即便是真的`，也要请

他们等爸爸妈妈在家时再来。总之，不要给不熟悉的人开门。如果自己难以应付，可给邻居或者110打电话，请求帮助，以免受坏人的伤害。当然，你遇到的可能并不都是坏人，但没有心里防备，就容易让坏人钻空子。

3、未成年人未经爸爸妈妈同意一定不要跟别人走，即使来人说是爸爸、妈妈让你去的，也不要相信。如果爸爸、妈妈确实要让别人带你走，一定要请爸爸、妈妈当着你的面介绍你与带你的人认识。万一被坏人带走或者拐卖了，一定要冷静，当面不要与坏人或者买主闹僵以免受到伤害，而是要积极寻找合适的机会逃脱，或者利用合适的机会把消息传递出去，请别人来救助。

4、未成年人遇到坏人时，最重要的是要先保护好自己，并记住坏人的特征。千万不要自己去抓坏人，也不要惊动坏人。做坏事的人一旦发现被人看见了，往往会狗急跳墙，从而伤害发现他们的人，甚至会杀人灭口。未成年人年龄小，力气也小，打不过坏人，自己确很容易受到伤害。所以见到坏人坏事，要想办法报告警察叔叔，这才是聪明勇敢的孩子。

篇7：增强学习意识提高学习能力

小品《如此遭遇》，对小淮同学的行为进行评价，同时也谈谈自己在生活中也遇到过类似的事情。

通过实践调查自我保护的重要性。

你知道吗？在1996年 „ „

作为正值青春期的未成年人，在日常生活中，由于我们的阅历不够丰富、心理不够成熟、体质不够强健，很容易受到一些意外的伤害，你在生活中曾经遇到过的这样的意外伤害吗？

生：略

结论：可是，当我们面对这些突如其来的伤害，没有家长、没有老师、没有警察、也没有其他人，我们怎么办呢？﹙停顿﹚„ „ 我们只能自己保护自己，也就是自我保护。师：有人说：自我保护根本不重要，因为我们很少会遇到意外伤害。再说了，就算遇到意外伤害，我们也有许多人可以帮助我们！真的没有必要吗？

一起来看一看，老师在课前进行的一个小调查，表略左边是调查的项目，右边是调查的结果。

看来，事实上，并不像我们想像中那么简单噢――

从这张表可以看出：不仅我们，在生活中会遇到这样的意外伤害，我们身边的同学也遇到过意外的伤害。可见，未成年人遇到意外伤害的现象已经是非常普遍了。因此，增强自我保护意识、提高自我保护能力，已显得刻不容缓。

点题：自我保护 刻不容缓

所以，我们专门成立了一个自我保护能力训练营你准备好了吗？如果你还没有准备好，就让我们用掌声一起来欢迎你加入我们的训练营。让我们现在就开始吧！今年的3月29日，在京沪高速的淮安段发生了一起特大氯气泄露事故，现场怎么样呢？让我们再来回顾一下当时的情景：略

氯气，这个小小的氯气，竟然会引起这么严重的后果。如果，这时你也正面临氯气袭来的侵害，你该怎么做呢？

生：略

师：﹙如果全说对了，鼓励﹚那就要恭喜你了，因为你已经可以成功地逃脱氯气的侵害。可是，我们逃脱了氯气的侵害，还有许多人还正在经受氯气的侵害，怎么办呢？ 如果，你刚好这时从这里经过，你可以怎么帮助他们呢？

生：﹙提示：你认为作为中学生，这样做合适吗？﹚

打电话。120―――110―――接电话――﹙你以为这样我们可以很好的展开营救工作吗？﹚―――看来我们在自我保护的时候掌握一些生活小常识的知识还是非常必要的噢。这就是今天学习的自我保护第一招：努力学习掌握知识

那现在就考考你，你认识它们吗？

生：略师：﹙提示，鼓励学生﹚

下面这个就是经常出现在我们面前的选择，你会选什么？略那你想知道如果选择另一个﹙是﹚会有什么样的结果吗？生命是珍贵的，因为，它对于我们每个人来说只有一次。大家都知道，但是都这样做了吗？下面是老师采集的一组图片。违反交通规则会引来什么样的后果呢？难道说，是因为他们缺乏交通规则方面的知识吗？生活中，我们又做的怎么样呢？骑自行车带人、逆向行使、闯红灯――――可见，我们仅仅 知道要遵守交通规则是远远不够的，更重要的是，要落实到自己的行动上，说到做到，否则，就会造成更加严重的后果。遵守交通规则仅是

１

我们生活中应该遵守的一件小事。还有许多我们需要遵守的规则。因此，自我保护需要： 就从身边的小事做起 防微杜渐 警钟长鸣

点题：这就是我们今天学习的自我保护第二招：防微杜渐从小事做起

在生活中，仅仅我们自己注意还不够，因为我们还可能受到外界的不法伤害。你看，小浩就受到了这样的伤害。请看情景剧：面对敲诈―――

﹙他该怎么办呢？﹚我们能帮助他吗？我们前后四个人为一组，看看谁设计的方法最巧妙？

生：略 老师支持你，说说你的理由

大家的方法的确都能帮助小浩，大家来看看谁的方法最好？

1、―――谈判，和几个同学一起走，方法是不错，可以避开歹徒，如果某一天没和同学走

很可能再一次遇到这样的伤害，那怎么

办呢？这能最终解决问题吗？一味的忍

让，这样会„„

2、―――一起去帮朋友，这方法是不错，是应该

帮朋友，可以出气，也为朋友报了仇，但

是，这样能最终解决问题吗？这样可能会

引起同学之中更多的争执，这样是你要看

到的吗？

3、―――死缠难打，方法是不错，这样也许还可

以减少物质上的损失，但是，这样非常容

易伤害自己。

4、―――用法律的方法，用法律维护自己的合法

权益。还可以有力惩罚犯罪分子。

无法报警，那我们一定要把握有利的时机啊！„ „

所以，我们最好既能维护自己的合法权益又能惩罚犯罪分子。

通过学习，都让我们明白，我们要学习法律知识，不仅要敢于同违法行为斗争，还要善于同违法行为斗争。

点题：这就是我们今天学习的自我保护第三招：敢于斗争善于斗争

当我们面对有些伤害，很容易辨认。但生活中，还有一些是我们一时无法辨认的。比如„„对于这样的电视节目，我又该怎么办呢？

生答：略

大家说的方法都很不错，可见，我们对于这样不利于我们生活和学习的东西要学会拒绝，学会说“不”，也只有学习更多的法律知识才懂得哪些对我们是有益的，才能学会怎样拒绝这些不良诱惑。

点题：这就是我们今天学习的自我保护第四招：学习法律 拒绝诱惑。

总结：﹙形成良性循环﹚―――

在以后生活中，我们可能还会遇到一些意外的伤害或者不良的诱惑，我们能用很好的方法来保护自己了吗？

生答：略

师：今天，我们要选择其中的一个方面，把你的方法写出来，并把它制作一个护身符，好不好？ 让这个护身符时刻提醒我们，保护自己。我们制作的护身符可是有要求的：内容丰富、形式新颖、标新立异。

祝愿每一位同学都能健康、安全、快乐的成长！

篇8：增强问题意识 提高质疑能力

一、创设温馨氛围, 让学生敢问

初中生提问的踊跃性不如小学生, 究其原因, 除了与不少教师在课堂上采用一言堂的传统教学方式有关外, 也与教师未能放下“师道尊严”的架子有很大的关系。师生之间缺乏融洽的沟通, 人际关系相对来说较为紧张, 有的学生纵使有问题也不敢问、不愿问。在课堂上要让学生没有任何思想压力, 轻松愉悦的环境对学生来说很重要。因此, 解决这个问题的首要办法就是彻底改变教师角色, 营造温馨的学习氛围。可以说, 没有教师角色的根本性转变, 就不可能有良好学习氛围的创设。美国心理学家詹姆斯曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”鼓励法是针对学生在课堂上不错的表现给予鼓舞从而内化为学习动力的一种方法, 我常常将其运用在学习态度有松懈倾向、学习成绩开始滑坡或者是个性内向又很少提问的学生身上。比如, 学习王安忆的《我们家的男子汉》时, 有个学生正在跟同桌悄悄地谈论着什么, 同时指着课桌上的一本书。我走近去看, 发现是王安忆新出版的一本书, 我说:“有什么问题吗?”他腼腆地笑。我又说:“如果你提出问题了, 老师那儿还有一本王安忆的散文集借给你看。”他一下子站了起来, 问道:“文章明明写的是个还不到两周岁的小男孩, 可王安忆为什么用《我们家的男子汉》这个题目呢?读起来觉得作者挺自豪的。”我立刻鼓励他说:“这个问题提得好, 正常情况下, 男子汉指成年男子为多, 这儿用在幼儿身上了, 大家说这是为什么?”一个问题引发了一场讨论, 讨论过后, 我又表扬了刚才提问的学生:“没有这个同学的提问, 也许我们还没有注意到题目本身就饱含着作者的深情, 我们把掌声送给他。”这样的激励既营造了良好的学习氛围, 又鼓舞了学生。

二、拓展思维空间, 让学生广问

学生的知识面毕竟还是有限的, 为了能让学生问得更多, 可拓展学生的思维空间, 以便学生在一个更广的面上问得更多。教师可提供给学生多元化的方向, 要求他们自己去发现问题, 达到广问的目的。比如, 学习《白杨礼赞》一文, 我从四个角度去拓展学生预习的空间:1.从题目的角度提问;2.从作家茅盾的角度提问;3.从抗日战争国内形势的角度提问;4.从文章本身提问。学生通过预习, 提出了不少的问题, 诸如:文章的构思很有特色, 但开头写白杨树的生长环境似乎可以省略, 能否这样理解?赞颂类的散文不少, 一般都用“赞”或“颂”即可, 作家为什么要用“礼赞”?1941年正是抗日战争进入相持的阶段, 在这期间, 除了本文以外, 茅盾还有哪些鼓舞士气的作品?延安时期, 其他形式的文艺作品不少, 如歌剧《白毛女》、歌曲《南泥湾》, 老师是否能再介绍一些打击敌人、振奋人心的作品?等等。从以上问题中可以看出有的提问已经不局限于本篇课文, 这显然是拓展了思维空间后, 学生提问的面扩大了。

让学生广问, 要求教师必须有较为广博的知识, 这样才能在学生提问或者讨论后找不到答案时, 教师可以游刃有余、左右逢源地应对。

三、引导积极探究, 让学生深问

《义务教育语文课程标准》在“课程基本理念”中提出:“学生是学习的主体。语文课程必须充分激发他们的问题意识和进取精神, 关注个体差异和不同的学习需求, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见, 在教学中只有引导学生深问, 学生才有可能积极探究。这里关键是引导。比如诗词教学, 我常从“初读, 理解大意;细读, 咬文嚼字;析读, 领会内涵;赏读, 体悟感情”这几个方面引导学生提出问题, 共同探讨。作文教学历来是块“难啃的骨头”, 我不会泛泛而谈, 而是精耕细作。我常让学生从某一角度互相修改, 弄细弄透。就以文章开头结尾的修改为例, 我常这样引导:1.互相修改, 自问:这篇习作的开头结尾好还是一般或者不好, 为什么?2.小组讨论, 互问:你认为哪篇习作的开头结尾较好或较差, 为什么?3.全班小结, 质疑辩论。4.梳理归纳, 共问:怎样的开头结尾才是较为理想的?它们可以归纳为哪几种方法?这样的深问, 这样的多次训练, 学生对初中作文开头结尾的写法会有个比较深刻的印象, 也会较为灵活地运用到自己的作文中去。

篇9：增强合作意识 提高学习效率

【关键词】合作意识 小组合作学习 学习效率

随着素质教育的不断发展，新课程改革的逐步推进，未来社会对人才的要求必须具备较强的合作意识和合作能力。而在我国由于独生子女家庭较多，许多孩子从小就缺少同伴，唯我独尊，不善于和他人合作，不善于和同伴交流。因此我们在培养学生竞争能力的同时，更要注重培养学生的合作意识、合作能力。一个不善于同人合作的人是有缺陷的人，一个不善于合作的学生是不会学习的学生。世界著名教育家卡耐基认为，学习中有两种东西是最重要的，一是自信心，二是与他人合作。卡耐基发现了一个重要规律：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。所谓处世技巧和人际关系，就是学会合作。”毛主席在战争年代提出一条著名军事原则就是“官教兵，兵教官，兵教兵。”民间有一条谚语说“三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮。”这些说的都是合作学习的道理。

在现代社会，每个人的学习，除了从教师、从书本学习知识以外，有相当部分是从同学、从同伴中学来的。我们的教师也是这样，有许多知识是从同行、同事中学习的。同学、同龄人的经验、知识与智慧是我们学习的最大资源。因为他们有共同的认知背景，共同的经验、经历，有许多共同的语言，同学、同龄人之间的合作学习、合作研讨，共同切磋、讨论，相互启发，相互激励，比请教教师和书本更直接，更方便，更容易接受，效果更好，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习积极性，可以缓解学习带来的紧张、疲劳。总之，合作学习有百利而无一害。这是其它任何学习方式代替不了的。实践更充分证明谁掌握了合作学习策略，谁的学习成绩就会大幅度提高，哪一个班集体合作学习策略运用得当，哪一个班进步就大。

在实践中也还有部分教师、学生对合作学习重要性认识不足，对合作学习方法、策略掌握不够，甚至出现一些误区，认为学习主要靠自己，个人奋斗比合作效果好。之所以形成这种状况，是我们部分教师、学生对“竞争”的狭义理解，认为合作学习只对成绩差的学生有利，成绩好的同学不会有什么收获。这是由于长期以来一些同学养成了个人奋斗、孤军奋战、封闭保守的学习习惯，加上我们的导向、激励机制的偏颇，不适当地强调个人竞争，造成不少学生在学习上搞个人主义，不注重同学之间交流、合作、研讨。这不仅影响学习效率，更严重的是影响学生合作品质的养成、合作能力的提高，同时也是对蕴藏于学生之中的教育资源的极大浪费。

实际上，合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

在教学中，我们应把合作学习作为提高教育教学质量的一个重要策略来抓，要求每位教师、每个学生都要掌握合作学习理论、策略、方法。要把自主学习、合作学习、探究学习作为老师和学生必须掌握，并能熟练运用的基本学习方式。

根据合作学习原理，不同类型、不同知识结构的学生可以互补，通过小组内的合作互助学习，使学生个体对所学知识能有进一步的理解，在学习伙伴的影响与帮助下，有效地改善个体学习方法，不同思维的交锋，能有效激活不同学生的思维。合作学习的具体做法：

一、组建合作学习小组（以4人最佳）

有三种组建形式：①好、中、下不同学生的搭配，有利于资源共享。②优生和优生，中、下学生与中、下学生，有利于学生交流合作，因为处于同一层次水平，心理上没有负担，“最近发展区”相近也更易于同伴交流合作。③可以由学生根据个人性格、特长、爱好自由组成“互助合作”小组，每过一段时间后，对合作小组进行重新组建。各学习小组应安排相邻位置，便于课内合作研讨。

二、确定组内成员分工

选出合作学习小组组长，并定期对组长进行培训，使组长能很好履行自己职责，小组长是小组的核心人物，相当于老师的助手，小组长也要定期轮换，以防止组内出现“小权威”的“一言堂”。

三、规范合作学习流程

合作学习应在个人自学基础上，先由一个成员汇报对某一章节、某一问题的理解，再由其他成员补充，然后提出每个人在自学中不能解决的问题，供全组同学讨论。最后对达成的共识以及小组中不能解决的问题进行归纳整理，准备下阶段交流时发表见解，并提出组内不能解决的问题供全班合作研讨。教师可指定一个小组发言，由小组长派出一个代表汇报该组对所学知识的理解，并由该小组成员优先补充，其它小组可对该小组发言进行补充或更正，其它小组亦可提出本组未能解决的问题，求得大家帮助，最后教师应归纳学生正确意见，指出不足之外，对学生不能解决的疑难问题，教师应重点点拨、指导或讲解，帮助学生弄懂。

四、拓展合作学习领域

合作学习主要用于课内合作探究、课后复习总结、单元复习总结、考试检测后合作研讨。合作学习一定要建立在自主学习、自主探究的基础上，切忌防止用合作学习代替自主学习，个人探究。只有建立在自主学习，自主探究基础上的合作研讨，才能达成相互交流、相互启发、相互帮助的目的。这样的合作学习，本身就是学习深化的过程。

五、教师适时指导

搞好合作学习，需要教师参与合作学习小组活动，及时掌握小组活动情况，及时给学生以指导和帮助。

六、注意及时总结评价

教师要经常评价合作学习小组学习情况，注意鼓励学生，并能让各小组交流经验，达到相互学习、相互促进、共同提高合作学习质量。

我们要进一步研究合作学习策略、方法，及时总结经验，不断提高合作学习水平，防止合作学习走入形式化，不讲实效，为了合作而合作，或者只满足于学生合作研讨，忽视教师的参与和指导等等误区。与此同时，我们要努力保证课内有充足的时间让学生自主学习、合作学习。课外要控制作业量，不占用学生自习课时间，让学生有自主学习、合作学习的时间和空间。只有这样才能为学生实现自主学习、合作学习提供保证。

篇10：1增强护士学习意识

近期，我院护理部召开了全院护士长论文交流会，确定了护士岗位形象,使大家学有榜样,落实有方向。在医院合并中,护理人员增多,且素质、业务能力参差不齐,对护理工作的开展不利。针对这种情况,我院护理部研究对策,引进竞争机制,探讨人员出路和提高人员素质问题。

随着卫生改革的深入,医院原有的稳定性和格局将被打破,竞争机制必定引入医院各岗位中,医院将面临着严竣的挑战。为使广大护士认清形势,适应改变,护理部率先在全院护士中进行护理经验交流学习。通过学习,我认识到在新的形势下,要有忧患意识,人人都应具有危机感-就业的危机、知识的危机、年龄的危机、能力的危机等,再也不能高枕无忧。危机可转换成契机,危机产生压力,变压力为动力,有动力引发竞争。竞争使大家看到了自己与别人的差距, 竞争激发和调动起了每个人的主观能动性。我认为,作为合格的护理人员应具备高尚的思想境界,良好的职业道德,高度的敬业精神,扎实的理论知识,丰富的临床实践,娴熟的操作技能,优质的服务态度和无私的奉献精神。护理交流学习最终目的是提高护士素质和护理质量。通过学习,我认清了自身的优势,工作热情高,接受能力快,适应能力强,不足之处是实际操作、临床经验、抢救技术、独立工作能力欠缺。最有竞争能力的是有一定年资,思想觉悟高,有工作能力,技术熟练的护士。

护理工作要白班夜班一个样,领导在不在一个样。自己的事自己

全面负责,做错了事及时报告,不能隐瞒,要有自责心。做任何护理工作均要认真,做过的写进护理记录中,未做的不准写上。严格遵守劳动纪律,不准擅自离岗,工作中专心致志,准时交接班。

在服务标准上，要接待患者热情,语言文明,礼貌待人,态度诚恳,一视同仁。将患者的事当作自己的事,真正做到急患者所急,让患者感受到白衣天使的温暖。工作中做到“四轻”,营造安静、整洁、优美、舒适的病区氛围,使患者有安全感。严格按岗位职责完成本职工作,按操作规程做好每项护理操作。职业道德在竞争中得到提升,职业形象在竞争中不断树立,敬业精神在竞争中不断形成,人员素质也在竞争中得到提高。

篇11：增强学习意识提高学习能力

2010年11月17日，公司召开廉政建设工作会议，就如何加强自身廉洁自律提出了明确的要求，尤其是对公司个别项目经办人蜕变过程的人生轨迹和心路历程做了详细的剖析，特别提到平时吃一点、喝一点，最后发展到拿一点，这一步步从量变到质变的蜕变过程是多么的可怕。会议中强调，“君子爱财，取之有道，不义之财不要取”，作为经办人，一定要克己奉公，任何时候都要正确处理公私关系，公家财务千万莫伸手，伸手必被捉。

会议结束后，我深深的感受到，作为一名项目经办人身上责任重大，如何才能做到廉洁自律呢？这就需要我们以史为鉴，从中吸取教训，从自我做起。我觉得一定要把握好以下几点：

勤于学习，筑牢拒腐防变的思想道德之墙。思想是一个人行为的先导，思想上的松懈会导致行为的偏差。只有勤于学习，才能不断提高自己的思想觉悟，才能做到目明心亮，保持清醒的头脑，关键时刻经得住诱惑；只有勤于学习，才能及时发现自身的不足，明确自己的人生方向，不至于误入歧途；只有勤于学习，才能不断提高自己的工作技能和工作能力，让自己的业务素质得到进一步升华。因此，作为经办人就应该用科学的头脑武装自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，守住自己的思想道德底线，抵挡住糖衣炮弹的攻击，从根本上提高自身素质。

廉洁自律，重在自觉，贵在坚持。加强自律意识，抵制不良思想和不良风气的侵蚀，要慎独、慎始、慎微。一要廉，廉洁奉公是经办 人义不容辞的责任，生活中保持廉洁的心态，不做苟取之事，不为物欲所累，树立清正廉洁的良好形象，让自己全身心保持轻松状态。二要洁，洁身自好，时刻保持清醒头脑，保持全身心的洁净，踏踏实实做人，清清白白做事。三要大，无论做什么事都要从大处着手，顾大局、识大体、明大义。脑中常有大智慧、大思路，才能拥有真正的大快乐。四要诚，心诚则灵，有诚才能有恒，做人、做事都要以诚而立。五要勇，勇于思索，勇于担当，勇于面对困难，勇于“出淤泥而不染”，卓然独立，清廉自爱。

谨记赵总谆谆教诲，正确对待手中权力，正确处理手中权力和自身责任的关系。权力是公司赋予的，它具有两面性，用得好，能为公司创造利益，自身也能从中得到锻炼，不断提高工作能力；要是用的不好，权利就会变性，可能会损害公司利益，人也会变质，可能会落得身败名裂。因此应该正确使用手中权力，加强责任心，一切以公司利益为重，从公司利益出发，乐于接受监督。

篇12：增强学习意识提高学习能力

增强交通安全意识 提高自我保护能力

宿州市第七交警大队负责着宿马园区的交通安全，自2013年成立以来，大队非常重视园区的交通安全，明确分工，走村入校，实地调研，经细致工作，了解到园区一带原交通闭塞，师生的交通安全意识比较淡薄，现在洪河路开通交通较为发达，师生的交通安全意识加强迫在眉睫。三中队于2013年六月份由中队王队长和魏指导员多次深入关闫小学实地走访，经中队与学校研究，首先向上级申请在学校的交叉路口设立警示牌，同时三中队在6月27日深入关闫小学，给师生上了一堂较为深刻的交通安全课。会上由魏指导员就如何走斑马线，如何在马路上行走，如何保护自己，以及暑假到来如何防溺水….等安全方面作了生动而细致的讲解。会上师生们认真听讲，以此来提高自我保护能力。

篇13：增强学习意识提高学习能力

一、幼儿自我保护意识的培养

幼儿年龄小, 他们很少关心也很少注意自己的安全问题。如果幼儿不知道也不能正确区分什么是安全的, 什么是危险的, 什么能做, 什么不能做, 能做的应该怎样做, 无论是我们和家长千叮咛万嘱咐, 还是一刻不停的严密防护, 也不可能保证万无一失, 及时避开危险, 不可能避免意外事故的发生, 与其我们千辛万苦的担心和谨慎防范, 不如对幼儿进行安全知识教育, 培养幼儿的安全意识。

首先, 要让幼儿了解一些有关安全方面的知识和信息。可以通过各种有趣的游戏活动, 让幼儿记住家庭住址, 父母和老师的电话以及自己所在的幼儿园;可以通过故事、儿歌、绘画、舞蹈……让幼儿了解自己身体各部分器官, 懂得保护自己身体各部分器官, 在活动室布置各种安全标志, 让幼儿熟悉 (如:小心触电、小心滑倒、安全出口、小心楼梯……) , 掌握各种求救电话的使用方法 (如:火警119、盗警110、急救120) , 以便在危机时刻多一些救助方法和手段。

其次, 让幼儿掌握一些简单的安全方法和技巧。在幼儿成长过程中, 即使我们再精心、在细心, 也无法预见到孩子将要或可能面临的安全问题和各种危险。所以最好最有效的办法就是让幼儿掌握、避开, 应对危险的技巧和方法。如:生活中的火和电, 对幼儿有巨大的魔力和诱惑力, 与其我们不厌其烦地唠叨:“不要碰它们, 离它们远点儿远点儿。”还不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作方法, 灵活使用和控制他们。

二、幼儿良好生活习惯的培养

著名教育家布罗菲·古德和内德勒为幼儿园环境设计捉出了11个目标, 其中有“能关注幼儿健康和安全。”因此充分利用环境, 对幼儿进行安全知识教育。如:在活动室电器插座旁贴上自制的“小心触电”的安全标志, 时刻提醒幼儿有电不能触摸, 要注意安全;在楼梯两侧贴上“小心楼梯”的安全标志, 提示幼儿上下楼要注意, 不要拥挤打闹, 以免摔倒、碰伤, 在水池旁贴上“小心滑倒”的标志, 提醒幼儿不要把水弄到地上, 以防滑倒, 摔伤;通过游戏“对与错”, 让幼儿分析判断, 明白什么是正确的行为, 什么是不正确行为, 什么该做, 什么不该做, 以此增强幼儿的自我保护意识。

在日常生活中, 孩子掌握了一些基本的生活技巧, 积累避开应对危险的技巧和方法, 把良好的生活习惯与自我保护教育有机地结合起来。如:把鞋子穿好, 系牢鞋带, 可以避免跌倒摔伤, 对身体造成伤害;喝热汤热水前, 要吹一吹再喝, 避免烫伤;吃鱼时把鱼刺挑干净, 以防鱼刺刺到咽部;吃饭时不要说笑打闹, 以免气管进异物;筷子不能含在嘴里走路, 以免碰伤咽部;用小剪子时, 不要上下左右晃动;刀尖不要对着别人, 也不要拿刀奔跑, 以免意外事故的发生;不要用湿手去拔插头, 以免触电。注意对这些生活小节的训练, 幼儿自己能做的, 就放手让幼儿自己去做, 孩子在不断实践中逐步建立起良好的生活习惯, 这些习惯一经养成, 无论孩子在家在幼儿园都会受益匪浅的。所以, 有些方面老师和家长一开始就要严格要求, 严格规定, 严格遵守, 不允许违反, 这样安全就有了保障, 从而也起到了自我保护的作用。

三、启发引导幼儿找出身边的安全隐患

幼儿毕竟是孩子, 他们不可能像成人一样循规蹈矩, 遵守教导。因此我们不可能保证幼儿在任何情况下都能按老师的要求去做, 为了让幼儿注意到安全, 增强自我保护的意识。在日常生活活动中, 就要调动幼儿的积极性和主动性, 让他们自己找一找身边哪些地方不安全, 易出危险, 易发生事故, 并请幼儿讨论、想办法, 怎样才能消除、避免危险的发生。如:老师和幼儿一起找出安全隐患的地方, 设计安全标志, 并把它们贴在适当醒目的位置上, 如:在电源插座旁, 贴上“小心触电”的标志, 在卫生间台阶旁, 贴上“当心地滑”的标志, 并把一些安全标志贴在安全角, 让幼儿时刻牢记“安全”。通过游戏活动, 让幼儿知道:过马路左右看, 要走人行横道线和过街天桥;坐车时脚不要乱动, 以免夹入车轮里;自己不能单独去游泳。通过系列活动, 使幼儿对“安全”有了更深的认识和理解, 也无需老师过多的提醒。

四、教幼儿常见的自救方法, 增强幼儿自救能力

幼儿总会, 也不可避免地遇到某些意想不到的突发情况, 不会正确应对和处理的原因, 是由于幼儿缺乏生活锻炼及实践。因此, 要通过游戏与活动, 帮助幼儿掌握一些必要的躲避, 处理危险的简单有效的方法, 从而增强幼儿的自我保护能力。如:手划破了, 用手捏紧, 让血凝固;摔疼的地方不能揉;鼻子流血时, 头向后仰, 快用冷水拍一拍脑门;烫伤时 (面积不大) 不要急, 用凉水清洗, 然后涂上肥皂;腿碰伤时, 用干净的毛巾擦净血迹, 用手挤压伤口周围, 把伤口中的泥沙挤出来, 在涂上红药水。通过一些行之有效的教育, 知道并巩固生活技能, 通过日常教育, 幼儿知道了眼里进入异物, 牙齿断了, 被宠物咬伤的处理方法, 使幼儿掌握一些简单的自救方法, 就会遇事不慌, 从而增强了幼儿的自我保护能力。

篇14：增强学习意识提高学习能力

关键词：教学活动；课堂问题；解决方案

高中老师在进行教育教学的过程中要注重培养高中生在学习的过程中的探索知识的能力和求学的欲望，注意锻炼学生积极建构新知识的能力以及解决和分析问题的积极性和主动意识，以及在学习中的合作和交流的意识和能力，理论联系实际的能力。只有不断地改进教学方案、不断地将学生的综合素质发展作为新动力。这样才是符合新的课程体系改革的需要和时代的发展的

方向。

一、关于高中地理教学活动的概念界定

高中地理的课堂上的教育教学活动主要指的是在高中地理的教学中，地理老师要做好精心的课堂准备，和采用积极的具有创造性的教学形式，以及教学方法来对高中学生的地理学习进行积极的教育和指导，在联系课本知识和学生的接受能力后，以便于不断地培养学生的积极主动性和主动进行实践锻炼的能力。这样培养出来的学生才能够具有创新意识和主动学习的能力。只有这样的学生才能得到全方面地发展和提高，学生的整体的素质才能得到全面发展，才能适应未来社会的发展需求。

二、高中地理课堂上存在的问题

在高中地理的教育教学课堂上，高中生往往倾向于被动地接受老师在课堂上所传授的知识，很少有学生会在课堂上积极地回答问题或者向老师提出的问题，这无疑在很大程度上给当今的高中地理教育教学带来了很大的不良影响。造成这种现象原因很多，主要是由于：

1.高中学生自身原有的一些身心发展特点和认知结构对于现在的地理教学活动的进行造成了一定的消极影响

由于高中生目前所处的年龄段，有着特定的身心发展特点，每个学生都有自己独特的性格特点，都不愿意与别人进行交流和沟通，对于不同的见解也从不去进行辩解，都想要独立和实现自我价值的意识不断增强。但是，事与愿违，在学习方面总是表现出极大的懒惰和依赖心理，他们想要摆脱外界的束缚，实现自我价值，但是，又对于外界有一定的依赖性，这种相互矛盾的发展，就导致了他们在课堂上出现的那种死气沉沉的学习状态。

2.不重视地理学科的学习

许多学校对于地理课程没有像语文、数学和外语课程那样产生足够的重视，所以，学生对于地理学科的看待也是很淡薄的，也不是很重视地理课程的学习。认为学习地理知识只需要了解基本的地理常识就够了。在课堂上也是该干什么干什么，完全不顾老师的感受，荒废时间。这很显然在某种程度上对于高中地理的教学活动产生了阻碍作用。

3.高中地理教师的某些教育教学观念不利于教学活动的开展

在传统的课堂教学中，老师只是一味地灌输给学生相关的理论知识，目的就是为了应付考试，老师往往忽视课程知识的讲解以及学生对于知识理解的过程，只是一味地追求结果，就是为了完成教学任务。那么，学生在学习的过程中的主体地位没有得到充分的发挥，就会对这个课程产生厌倦心理，觉得没有必要进行地理课程的学习。有的地理老师甚至认为，只要能够完成教学任务，根本不在乎教学的过程。这样的做法只会让地理课程的学习越来越难以推进。

4.教材的活动设置在某些程度上并不是很合理

在新的教材中，高中地理课程的设置往往会有很多活动类的题目和内容，需要学生自己去动手操作完成的，但是，这些内容的设置有时候是很难完成的，有些甚至是需要长期的进行才能够完成的，这些活动需要专业人士的指导，因此，对地理老师的要求也就非常高，就目前而言，这些活动的可操作性非常低。这就需要教师要以课本为基础的同时，结合学生的实际将学习内容做出相应的改变。结合实际，就能具有很强的生活气息和易于操作的特点，激发学生的动手操作能力和学习兴趣。

三、高中地理教学中出现的问题的解决方案

1.高中地理教学中，老师们要注重高中学生的身心发展特点和当前的认知发展水平

高中地理老师在上课的过程中，要积极采用多种教学形式，改变原有的教学方式，创设轻松愉快的课堂气氛，有效地让学生积极的投入教学活动中，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生在课堂学习中的主体地位。高中的地理老师只有充分考虑学生对于地理学习的需求以及学生们的身心发展特点和生活实际，制定相应的课程目标和教学内容，只有这样才能增强教学效果。

2.端正和提高老师在教育教学活动中的主导地位以及学生在教育教学活动中的主体地位，实现教学活动的统一和发展

完善的教育教学活动的进行是学生的主体地位和老师的主导地位相结合的统一，老师不是单纯地给学生传授知识，而是要营造良好的课堂气氛，引导、培养学生探索性学习和创造性思维，让学生觉得需要不再是一件枯燥的事情，从而能够更加全身心积极地投入学习中去，以利于学生的长远发展和学习。

3.增设趣味性游戏，调动学生学习的积极性

任何课堂在进行教学的过程中都不免有些枯燥和提不起兴致。无论是教师和学生都会逐渐失去学习兴趣。那么，学生在学习的过程中也需要一个轻松愉悦的学习环境，而且学生的好奇心是无限的。所以，教师就要利用学生这种强烈的好奇心，经常根据课本知识的要求，将课本知识趣味化、生动化。也就是说，在教学课堂中积极开展有关地理学科的趣味游戏。例如，在学习“国家的地理位置和农业性质”时，教师就可以根据学生知道的常识，以抢答的方式将教师提问的国家描述出来，看谁了解得多，其他的学生可以积极进行补充，完善知识点，教师再将学生的回答进行系统性的总结，开始新的课程。

4.将地理知识联系实际生活，增加真实感

知识的学习过程中总是让学生有些摸不着头脑，除了死记硬背，根本无法理解其中的奥妙。那么，在高中地理的学习过程中，教师就要根据学生的实际生活，联系实际进行地理的教学。例如，在学习气候的分布情况时，教师可以给学生布置一个假期作业，鼓励学生去一个没有去过的地方，感受当地的气候变化和风土人情。假期回来时做一个调查统计，学生以小组的形式进行知识汇总和交流，统计出不同地区的气候分布情况和气候变化，相互讨论，各抒己见，最后总结。教师再进行讲评时，首先要肯定学生的学习成果，学生得到肯定的同时，激发了强烈的求知欲望。

高中地理老师只有根据高中学生的身心发展特点以及当前的认知结构，结合当前地理教育教学方面的需求，创设合理的教学情境和良好的课堂氛围。不断地改革创新、不断地应对社会发展潮流，才能激发学生的学习兴趣和主动学习的意识，充分发挥学生在教学活动的主体作用，增强高中地理教学的质量。

参考文献：

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[2]李瑞祝.浅谈提高高中地理课堂教学效果的策略[J].才智，2010（29）.

[3]汪丽霞.浅议高中地理教学方式的创新与提升[J].考试周刊，2010（31）.

[4]谢振心.抓好高初中教学衔接提高高中地理教学质量[J].课程教材教学研究：中教研究，2008（Z2）.