实效开展（精选十篇）
实效开展 篇1
一、预测的意义
预测是指在开展听力练习前, 利用听力材料中的标题、插图或题后选项进行预测;或在听的过程中, 根据已听到的信息对前面的预测随时进行修正、补充, 并对后面的发展做出进一步推测判断的能力。掌握预测技能可以帮助学生集中注意力, 抓住重点信息, 准确地理解听力材料。预测在听力训练中有举足轻重的地位, 熟练地使用预测技能可以促使学生更好地理解听力材料。
二、预测能力的培养
实践证明, 学生的听力水平不是一成不变的, 是可以提高培养的。在听力教学过程中, 教师在讲解知识点的同时, 应该注重对预测能力的训练。
1. 听前预测
教师要设置听前活动, 帮助学生进行预测。高中英语教材中的听力材料是围绕单元话题展开的, 它们与前面的阅读文章联系紧密。在听力开始前, 教师可以以复习检查的形式展现听力材料中的重难点词汇及句型, 这不仅降低了听力难度, 而且会引导学生对即将开始的听力活动进行预测。
(1) 根据标题预测
文章的标题往往能体现文章的主题, 对于学生理解全文很有帮助。利用标题进行预测, 学生对所听的内容就会心中有数, 达到未听先知的程度。这样, 听力的难度也就有所下降。例如, 在人教版英语新教材选修6 Unit 4Global Warming中, 听力材料的标题是Fossi fuels and other forms of energy, 通过标题我们可以预测出文章会谈论到使用fossil fuels带来的问题及使用其他能源的可能性。这样, 学生们在听力开始前就会调动相关词汇、背景知识, 为听力活动做好准备。
(2) 根据插图预测
高中英语教材中的听力材料有些是配有插图的, 这些图画比文字更为直观地反映了听力的内容和细节。在听力开始前, 可引导学生观察插图, 积极讨论, 预测文章内容。例如, 在人教版英语新教材必修1 Unit 2 English Around the World中, 听力材料配有的插图显示, 听力中会涉及到几个男孩在河中游泳遭遇大鱼的情景。开展让学生预测并描述故事的活动不仅可以提高听力的效果, 而且可以将听和说有机地结合起来, 培养学生的口头表达能力。
(3) 根据习题预测
听力材料的习题含有大量的信息及词汇, 它们与材料主旨紧密相连。带领学生浏览题目, 对要解答的题及文章内容进行预测, 找出听力的侧重点, 这样学生就可以有针对性地去听。开展预测可以调动学生投入下一步听力活动的积极性, 给学生亮起一盏指明灯。
2. 听中预测
(1) 根据主题句预测
每段的第一句话往往是该段的主题句, 概括了该段的主要内容, 也紧扣主题。根据主题句可以预测出整篇文章的内容。如人教版必修5 Unit 4 Making the News, 根据听力材料的主题句“so he calls Liu Ming’s assistant, Lily Wong, to make an appointment”, 学生可以很容易预测出材料中会出现表建议的词句, 这是听中关注的重点。
(2) 依据关联词预测
在说话时, 人们会使用一部分词语用于表示转折、过渡、开头、因果、概括、总结等意义。在听的过程中, 这些词可以帮助听者紧跟说者的思路, 从而更准确地掌握听力材料。如当我们对前一句话没有听懂, 但在下一句我们听到了that is/that is to say, 那么集中精力听后面的内容是解决问题的最好办法。
(3) 根据非语言信息预测
除了听力材料中的语言词汇信息外, 说话者的语气、语调和对话发生的环境也会影响着听者对材料的影响。说话人可以通过语调、重音等非语言信息传递他的态度、情绪。如:
A:Jean, can you lend me$5?
B:Sorry? (升调)
其意思是没有听见, 要求对方再说一遍。而在另一句中,
A:Jean, can you lend me$5?
B:Sorry. (降调)
则表明拒绝。
掌握这些非语言信息可以帮助听者正确预测谈话人的思想及态度。
3. 听后预测
听后阶段的预测是指在听完材料后, 对听到的信息进行梳理, 并对听前、听中的预测加以合理的推理、分析和修正, 从而提高听力理解的准确度。
总之, 预测是听力活动中的一个重要环节, 可以为听力能力的提高打下坚实的基础。教师只有在听力活动中积极地、有针对性地训练学生的预测技能, 培养学生对语篇的理解能力, 才能真正提高听的效率。
摘要：在高中英语课堂教学中, 听力理解长期以来都是英语学习者及教学者所面临的主要难题。为了让学生听懂材料, 教师可以训练他们掌握预测技能。本文阐述了在听力的各个环节如何搞好预测提高听力效率。
关键词：听力,预测,效率
参考文献
[1]应云天.外语教学法[M].北京:高等教育出版社, 2002.
[2]付东明.视听课教学中预测原理的使用.语言与翻译, 2004 (4) .
[3]罗宁.听力的预测能力培养的“引入”模式.桂林电子工业学院学报, 2004 (4) .
高度重视 扎实开展 注重实效 篇2
——吉大师院附小深入学习实践科学发展观活动总结报告
按照州教育局直属机关党委和师院党委的统一部署，从2009年3月开始，我校在全体教师中开展了深入学习实践科学发展观的活动。我校深入学习实践科学发展观活动全面、深入、有序开展，目前已经圆满完成活动的各项任务。按照州教育局直属机关党委和师院党委学习实践活动办的文件精神，我校对这项历时半年的学习活动进行一次全面的“回头看”，对学习调研阶段、分析评议阶段和整改落实阶段的工作进行了全面的回顾和评估。现将学习活动总结报告如下：
一、学习实践科学发展观活动基本做法
开展深入学习实践科学发展观活动，是当前一项重大的政治运动。我校党支部高度重视这次学习活动，把这项工作看作是一项重要的政治任务，看作是推动学校教育教学工作实现科学发展的难得机遇。在这次学习活动中，我校深入贯彻上级党委的文件精神，全面部署各阶段的工作，发动35名党员和普通教师，以饱满的政治热情和认真负责的态度，积极投身到活动中去。经过同志们的共同努力，基本实现了“教师受教育、发展上水平、学生得实惠”的预期目标。我们的主要做法是：
1、广泛动员，提高学习实践活动的认识
为开展好我校学习实践科学发展观活动，我校党支部对活动进行了周密部署，制定了详细的贯彻意见和实施方案，并于3月1日在多 媒体教室，召开了由全校教师参加的动员大会，对开展深入学习实践科学发展观活动进行了全面部署，提出了具体要求。通过宣传动员，我校全体党员干部和普通教师认识到开展学习实践活动，是进一步贯彻落实十七大精神的重大举措；是进一步应对国际金融危机保持经济社会稳定发展的迫切需要；是进一步提高学校教育教学发展水平的必然要求。从而自觉把思想和行动统一到上级党委的决策部署上来,以高度政治责任感投身到学习实践活动中去。
2、加强领导，推进学习实践活动有序开展
为确保学习实践活动取得实效，我校成立了活动领导小组，成员由学校行政领导班子组成，下设活动办公室。根据上级要求，我校支部研究决，由党支部书记王中华同志为活动的第一责任人，彭彪同志为活动的具体责任人。通过认真筹划、精心组织，有序地推进各阶段工作。
在学习调查阶段，重点是深化思想认识、转化调研成果。我们组织领导班子和全体党员认真学习十七大、十七届三中全会等精神，精读了《科学发展观重要论述摘编》等学习教材，并实行全体教师积极参加了专题学习，写学习笔记核心得体会。我们还通过校园网，集中宣传开展学习实践活动的重要意义，展示学习实践活动典型和动态，营造浓厚的舆论氛围，扩大学习实践活动的社会效果。通过学习，全体党员干部加深了对十七大精神和科学发展观的科学内涵、精神实质的理解和认识。有力地推动附小实现又快又好地发展，办社会满意，人民满意的教育。在深入学习的基础上，我校党支部成员认真开展结合自身职能深入了解情况、广泛听取意见、积极开展调研，共撰写了6篇具有一定质量的调研报告；配合开展“我为湘西科学发展献计策”问卷调查活动，同时学校启动“科学发展大家谈”问卷调查，全校100多名教师积极参加。此外，活动办公室积极向新闻媒体、州教育局、师院学习实践办撰写稿件，报道我校学习活动的开展情况。
在分析检查阶段，我校党支部紧紧抓住“重在总结经验教训、重在完善发展思路”活动主线，分别召开了2次调研座谈会，广泛听取意见和建议。为全面、准确查找影响学校教育教学工作科学发展的突出问题，理清发展思路，我们按照上级学习的要求，认真撰写领导班子分析检查报告。为保证分析检查报告的质量，我校党支部特别召开专题民主生活会，组织召开一次专题组织生活会，通报排查情况，征求整改意见。同时，我们还将分析检查报告在学校公开，进一步征求意见，开展评议，总体评议满意率达98.5%。
在整改落实阶段，我校党支部在分析检查报告的基础上，认真制定整改方案，对我校科学发展的主要思路和解决突出问题的措施作了进一步细化，并将任务分解下达到各相关领导和处室，明确要求，落实责任。各处室根据解决问题的轻重缓急和难易程度，分别提出了整改落实的工作目标、方式方法和整改时间。为了体现整改成效，通过破解一批难题，办一批实事，建立有利于科学发展的长效机制。其中重点解决：
1、学校场地狭窄，制约学校又快又好地发展，学校决定幼儿园整体搬迁，已经进行选址工作；
2、着力解决大班额新问题和 大班额下如何有效提高教育教学质量；
3、新教学楼危房改造；
4、千方百计解决低保、下岗职工家庭子女困难，实行关爱工程；
5、继续完善青年教师的培养机制，不断完善“名师工程”和“青蓝工程”，确保管大教师享受发展成果，同时学校还通过加快制度和机制建设，共清理不适应、不符合科学发展要求的制度1项、完善制度5项、新建制度4项。
3、紧贴实际，确定学习实践活动特色主题
按照上级活动办公室的活动要求，结合学校办学发展以及教育教学工作实际，我校党支部经过认真研究，确定了“深入实践科学发展观，促进附小又好又快发展新局面”的主题实践活动。针对这一主题，学校以年级组为单位，组织全体党员干部职工围绕学校建设、支部建设和教育教学发展等方面展开了全面深入的讨论与交流，并在讨论交流中达成了三点共识：
1、落实依法治校——和谐校园建设的前提；
2、坚持质量立校——和谐校园建设的根本；
3、打造校园文化品牌——和谐校园建设的窗口。下一阶段，学校将继续围绕这一活动主题以及在活动中达成的共识，有计划、有步骤地开展系列整改活动。
二、学习实践活动的主要成效
经过全体教师的共同努力，我校学习实践活动取得了显著成效，主要体现在四个方面：
1、在思想认识上有新提高。通过学习实践活动，广大党员干部进一步把握科学发展观的深刻内涵、精神实质和根本要求，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，在破除思维定势、陈旧观 念，克服自满心理、畏难情绪，增强大局意识、责任意识等方面取得明显进步。我校党支部在认真总结经验、全面分析形势的基础上，形成了5项共识：一是只有坚持以科学发展观为指导，才能实现学校各项工作又好又快发展；二是只有紧紧围绕州教育局直属机关党委、师院党委和我校党支部的工作部署，统一思想和行动，才能形成工作上的合力；三是只有着力提高管理能力和服务水平，才能树立学校办学发展的新形象，办人民满意的教育；四是只有以创新思维破解工作难题，才能使学校各项工作获得不竭动力；五是只有发扬求真务实的工作作风，才能开创学校教育教学工作新局面，实现“打造特色品牌，构建和谐校园”的新目标。
2、在服务大局和解决突出问题上有新成效。全体党员干部不断强化大局意识，从基层群众最关心、学校发展最需要的事情做起，集中力量解决实际问题，积极为改善民生作贡献。活动开展以来，我校围绕科学发展观的要求，从服务全体教职工、为全体教职工谋利益为出发点，做了一系列实际工作：（1）积极向上级党委和教育行政部门反映，并争取解决我校新教学楼的危房改造工程，州委为我校下拨20万元用于危房改造工程；（2）为解决学校场地狭窄的实际困难，学校领导暑假多次召开会议，幼儿园搬迁已经进行到选址工作；（3）为了在大班额情况下提高教育教学质量，学校启动“名师工程”和“青蓝工程”，依托省特级教师、州学科带头人和校级骨干教师，继续完善优秀教师帮扶青年教师工程，积极为青年教师的成长搭建展示平台，同时狠抓教师培训，创建学习型校园；（4）为解决低保、下岗 职工等贫困家庭学生实际困难，学校积极争取救助资金10余万元，实行“关爱工程”，教师结对帮扶困难学生；（5）把教职工定期身体检查制度化，建立《吉大师院附小教职工定期体检制度》，今年暑假为全体教职工和退休教师举行一次全面体检，为教师身体健康“保驾护航”。
3、在创新体制机制上有新成效。一是理念创新。学校在办学过程中逐渐形成了自己的办学理念，并在科学发展观的学习活动中得到了进一步的提升与完善，最终确立了以“为了学生一切，一切为了学生，为了一切学生”为育人理念，以“为学生发展奠基，为社会进步育人”为办学宗旨，以“德育为首，教学为主，育人为本，质量为先”的办学原则，以“科研立校,科研强校，科研兴校”为办学理念，实行半封闭式管理的办学发展思路，形成了 “文明、乐学、求实、创新”的八字校风。二是制度创新。我校围绕上级党委的要求，重点整合、完善和优化学校各项管理制度，切实增强了工作制度的执行力和实效性。先后制定和完善了《吉大师院附小校务公开监督制度实施细则》、《吉大师院附小校园安全突发事件应急处理预案》、《吉大师院附小教研活动奖励制度》、《吉大师院附小优秀班主任评选方案》、《吉大师院附小校级骨干教师评选方案》、《吉大师院附小教职工定期体检制度》等一批规范性制度和文件，建立起了一套符合我校实际、管理环节严密、可操作性强的办学、教学、德育、后勤工作执行体系。三是方法创新。为确保各项工作措施和任务落实到实处，在实施过程中，我们进一步解放思想，着力转变工作方式方法。例如，在深入调 研阶段，结合学校以年级组和学科组为基层单位的管理模式，以及党员教师的工作实际，我们采取了集中学习与小组学习、个人学习三结合的灵活形式，使学习与工作两不误，学习与工作两促进，收到了良好的学习效果。在分析评议阶段，我们以召开全校教职工大会为契机，将领导班子分析报告的评议工作与向广大教师汇报，使领导班子的分析报告的评议工作更具群众基础，评议工作更为集中、到位，评议议程更加紧凑、有效。
在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，深入学习实践科学发展观活动虽然取得了明显成效，但与上级要求相比，与基层和群众的期望相比，还存在一些薄弱环节，主要表现在：分析问题的深度和解决问题的力度还需进一步加大，体制机制创新成果还需进一步拓展，一些深层次的问题还需要进一步研究解决。
三、学习实践活动的主要体会
回顾总结这次学习实践活动，我们主要有四个方面的体会：
1、必须把科学发展观作为学校全面工作的行动指南。科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，也是指导学校全面工作科学发展的强大思想武器。我们只有坚持用科学发展观统领全局，贯彻落实全面协调可持续的发展要求，才能确保学校各项工作服务于改革开放的大局，才能实现附小又快又好地发展。
2、必须把解放思想作为推动学校全面工作科学发展的强大动力。解放思想是科学发展观活的灵魂，也是破解经济社会发展难题的有力 武器。每一次大发展都离不开思想大解放，每一次思想大解放又都推动了大发展。我们只有根据学校在新时期发展阶段的新变化，以勇于否定自我、超越自我的精神，进一步解放思想，才能清醒认识自身发展过程中存在的问题和不足，才能自觉转变不适应科学发展的观念和思路，从而推动学校工作在科学发展的道路上越走越宽。
3、必须把群众满意作为学校工作科学发展的重要标准。科学发展观坚持以人为本，要求改革发展的成果惠及广大人民群众。这次学习实践活动，我们充分发扬民主，扩大群众参与，突出解决问题，得到了基层群众的支持和认可。我们必须继续把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为我们所有工作的出发点和落脚点，切实把改善民生放在首位，着力解决学生家长和社会最关心的突出问题，为学校教育事业健康发展创造良好的外部环境。
4、必须把加强组织领导作为抓好学习实践活动的关键。任何工作、任何活动的有效开展都离不开强有力的组织领导。这次学习实践活动，我校党支部成立了学习实践活动领导小组，全体行政班子为领导小组成员，日常工作有专人负责，并始终保持与上级学习实践活动办联系与沟通。在上级党委的领导下，整个活动安排进展顺利，取得了良好的工作成果。
四、进一步巩固和扩大学习实践活动成果
我们要站在新的起点上，再接再厉，进一步保持和发扬已经形成的良好势头，进一步巩固和扩大学习实践活动的成果，进一步推进学校全面工作的科学发展。
1、坚持不懈地推进思想大解放。思想解放的程度决定改革创新的力度和教育教学工作发展的速度。我们要以庆祝建国60周年为契机，在全校教职工特别是党员干部中继续深入开展解放思想大讨论。要引导党员干部着力破除“重物轻人”观念，着力破除“畏尾畏首”心态，着力破除定势思维模式，着力破除小成即满意识，进一步增强学校教育事业跨越发展、率先发展的紧迫感。要把我们的工作放在全省、全国的范围内来审视，对照先进找差距，拓宽思路谋发展，树立更高的目标追求，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态。
2、坚持不懈地抓好整改落实。落实反映作风，落实决定成效。巩固和扩大活动成果，关键就是要把整改方案落到实处。一要高度重视，明确责任。各项整改内容的负责人要切实负起责任，进一步细化并实施整改方案，责任到人。分管领导要加强跟踪督查，确保各项整改措施的落实。二要统筹兼顾，突出重点。在全面整改落实的基础上，坚持把近期整改与中长期整改结合起来，对具备整改条件的，要立即整改；对经过努力能够解决的，要限期整改；对受客观条件限制一时解决不了的问题，要分步整改。三要实事求是，务求实效。坚持从实际出发，扎扎实实抓整改、办实事、解难题、促发展。既要防止畏难情绪、无所作为，又要避免形式主义、短期行为，努力使整改落实工作真正经得起实践的检验。
3、坚持不懈地建立完善长效机制。建立完善长效机制，是学习实践活动的一个重要目标。我们要围绕学校教育事业发展新要求，进一步完善学习制度，研究落实学校各项工作机制和方式方法，通过政 治理论学习、业务知识培训，进一步转变观念，提高干部职工的综合素质，做好相应的法规政策及知识储备。要把学习科学发展观融入到党员干部的日常工作之中。要树立终身学习的观念，不断增强学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。要坚持理论联系实际的学风，切实用科学发展观指导工作，努力把学习成果转化为推动工作的实际行动。切实加强制度建设，把学习实践活动创造的好经验上升为理性认识，好做法转化为制度规范，并在今后的工作中长期遵循。
4、坚持不懈地加强党员干部队伍建设。人才资源是第一资源。学校办学发展进程中的每一项工作的落实，关键靠人、靠班子、靠队伍。我们要以增强政治意识和大局意识为重点加强思想建设，以提高党员干部的能力和素质为重点加强组织建设，以狠抓落实、增强执行力为重点加强作风建设，以健全民主集中制为重点加强制度建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设，努力建设一支适应学校工作发展需要、务实清廉的党员干部队伍。要采取切实有效措施，激励党员干部想干事、能干事、干成事、干好事、不出事。
学习实践科学发展观活动虽已告以段落，但贯彻落实科学发展观则是必须长期坚持的根本指导方针。我们要以学习实践活动为新的动力，进一步解放思想，开拓创新，努力为实现附小教育事业又好又快发展，为开创附小科学发展新局面作出我们应有的贡献！
吉大师院附小深入学习实践科学发展观办公室
开展合作学习，提高阅读实效 篇3
【关键词】英语阅读课；小组合作学习策略；实效性
提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
为了提高英语课的实效性，根据教材内容，笔者将英语课分为听力、口语、阅读、写作、习题课及试卷讲评课。而本文主要阐述利用小组合作策略来提高英语阅读课的课堂实效性的一些做法。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。可见，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。阅读课是我国英语教学中也一直是主干课。阅读教学的目的有三点：首先帮助学生学习获取信息，如单词、词组及解决阅读中遇到的语言障碍。其次，训练、提高阅读技巧。最后收获语言知识及英语文化常识。在教材的编排上每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，接着阅读同对话题材相同的语篇。因此，阅读教学不仅要传授语言知识，而且要培养技能。而阅读教学中出现的一些问题限制了阅读课的实效性，往往是为了读而读。教师以讲代读，逐字逐句翻译，遇到什么知识讲什么知识。忽视了学生能力的培养，因而学生也感到在阅读时过多的强调语法使得课堂变得枯燥乏味。而且有的学生对于一些难理解的知识也羞于开口提问，久而久之后进生越来越没有了学习英语的兴趣。那么到底怎样才能让阅读教学更好的发挥作用呢？如何能够提高阅读教学的实效性呢？
笔者在不断的教学实践中摸索尝试新的阅读教学方法—用小组合作阅读来提高阅读课的实效性。在英语阅读课中开展合作学习教学模式，由填鸭式的 “满堂灌”变为了学生自主合作学习。把学生做为教育的主体，使每位学生都会在原有
基础上得到进一步的提升。强化了学生的主体意识，活跃学生思维让学生在互动合作中得到启发。推动思维向广度和深度发展，从而获得阅读能力的有效提高，有效地防止了学生的两极分化。
笔者在教授每一个单元的阅读课文时都分Before——reading、While——reading、After——reading三个阶段来完成。阅读文章之前往往要求学生根据标题、首句或首段对课文的内容进行预测，可从下列几方面去推测：①文章写了哪几方面的内容？②作者将从哪几方面来阐述？③内容将如何发展下去？预测是否准确，可以通过阅读来加以检验。这样有助于预测文章内容，有助于深刻理解文章主旨，有助于理清篇章结构，有助于理解作者写作目的，有助于理解作者情感等，还有助于学生们思维活跃，思路开阔，促使他们展开讨论，通过讨论，激发他们对将要学习的课文的好奇心和求知欲。
因学校对英语老师的厚爱，本人也有幸参加了美国大波士顿培训中心的培训。其中美籍培训教师提出的Literature Circle给了我很大的启发。他们把一篇美国报纸中的实事新闻交给一组一组的培训学生进行小组合作学习。之后我在While——reading这一部分尝试引进了这种用小组合作方法，效果出乎意料地好。对于有了一定英语基础的初三学生来说，经过他们的讨论就可以解决一些相对较难的问题。毕竟“ Two heads are better than one.”每当遇到一些篇幅较长的，长难句也较多的文章是我便会采用这样的方法。一般情况下是以六人小组展开活动的，因为六人便于组织而且按班级总人数也刚好分平。基于学生程度的差异通常在分小组时，每个小组都会有好、中、弱三个不同层次的同学参与，分别是2：2：2。我会为他们安排不同的角色，而不同的角色又会分担不同的责任。组织能力强同学作为主持人—Host，协调组织本组成员进行积极有效的讨论，并要确保讨论顺利进行，为此他/她就要做好足够充分的准备，否则会出现冷场。另一个英语基本功扎实的同学做中心思想总结者——Summarizer，概括及总结本组所讨论内容的中心思想。代言人先找出所讨论部分的语言知识。英语能力较弱的同学当词汇解释者——Walk dictionary带着字典帮助查找小组内同学不认识的生词。组织本组讨论提问题者——Questioner提出与本组讨论内容相关的尽可能多的问题。所有问题经过小组共同讨论达成一致意见之后，记录员——Recorder和本组中口语表达能力较强者即发言人—整理讨论过程中的笔记并汇总本组其他成员讨论所得结果，后面由Speaker对全班同学汇报本组研究成果。发言时从词汇解释开始，到问题到语言点解释再到中心思想概括。讨论时每个小组成员都必须积极参与。因为每个大组可以至少有两到三个小组组成，而且每个大组所研究内容一致，基本上就是reading中的一个自然段。所以就可以补充也可以进行评比。这样每个小组积极性都很高，都不想落后，恰好弥补了自己个人阅读的不足之处。比如水平差的学生生词障碍大，容易产生疲劳感进而拒绝阅读。而且新鲜的或者深思熟虑的结果就少了很多。而小组合作之后，大家互相取长补短，思想的火花碰撞的就更多。学生们对于这种活动参与度很高，互相可以学到更多知识，取长补短。不同的内容也会使得角色有变化，所以每个同学都能在这种新型的阅读活动中提高自己，使自己的听、说、读、写每一个方面都有所提高。首先要听懂别人的问题，其次要理解文章内容组织大意这又体现了写的能力。当然发言人必须用英语阐述这也提高了学生的口语表达能力。而且还训练了学生在老师不知道的情况下独立解决问题的能力。也为第三个阶段读后任务的完成做好了铺垫。因为读中自我参与所带来的知识能帮助学生进行进一步的阅读并完成相关的练习。以新目标九年级教材第九单元的“Do you know when basketball was invented？”一课为例，小组合作阅读之后，学生们很轻松的就完成了关于篮球发明的思维导图，而且顺利地根据此图表复述课文。之后学生们集中的难于解决的问题再经过老师的分析得以解决。比如文中的It is believed that on December 21st，1891， the first basketball game in history wasplayed.一句中that引导的是主语从句，而学生还未专门学习主语从句。还有It is played by more than 100 million people in over 200 countries including China， where basketball has been played in parks， schools， and even in factories.一句特别长而且其中的where引导的非限定性定语从句。有的学生就不理解，几个小组意见不一致，等老师讲解之后他们恍然大悟原来这里的It是形式主语，那里有个逗号而且where在从句中做地点状语。其实这也教会了学生在以后的学习中要注意类推及知识总结。
开展互助学习提高教学实效 篇4
一、分解教学任务, 明确教学目标
当教师完成正常的教学任务之后, 对于能力稍弱的学生来说, 可能仍然存在这样或那样的问题。所以要采用学习小组的方式实施教学, 让学生在小组学习的过程中, 实现优等生对较差生的辅导和帮助, 即“兵教兵”策略, 使他们能够以最快的速度、在最短的时间内掌握相应的基本数学知识与技能, 避免留下教学难点, 为后续的学习作好铺垫。新课程的一个核心概念就是教育要面向全体学生, 但是由于学生的学习能力存在较大差异, 在小组互助合作学习中难免会出现力所不能及的地方, 这就要求教师根据实际情况帮助学生确立学习目标, 切忌盲目攀高。例如, 对于学习基础特别差的学生, 可以只要求他们掌握基础的数学概念、公式、计算方法等, 对于其他的内容就不要多做要求。如果一味贪多反而会导致学生消化不良, 起到相反的作用。在互助合作学习过程中也应注意这一点。在课后教师也可以安排一些简单的教学任务, 由小组长把握教学任务, 并对组员加以督促, 促使他们顺利完成学习任务。
二、把握互助时机, 适时小组合作
在数学教学中, 并不是所有的知识点都要通过小组互助合作的方式加以完成, 而是要根据教学内容的难易和学生需求, 正确把握互助合作时机, 适时组织小组合作学习活动。在平时的课堂教学中可以通过以下几个方面找准时机。
1.预习之后开展小组互助学习。
预习是教学过程中的重要组成部分, 学生通过预习, 可以为实现新旧知识的有效衔接奠定基础, 但是由于学生的学习水平参差不齐, 所以预习的效果也有所不同, 遇到的问题也各不一样。此时教师可以在学生预习之前, 根据学生的实际情况先布置一些预习问题, 然后组织小组合作学习, 让学生在小组中相互讨论, 互相提醒和引导, 达到取长补短的效果。再通过小组交流和全班交流, 看看学生都解决了哪些问题, 还有哪些解决不了的问题拿到课堂上, 由教师讲解, 帮助学生克服学习难点。当然, 学生在预习时, 虽然从表面上看解决了一些问题, 但有时学生对这些问题的理解还只是浮于表面, 教师还是要对学生已经解决了的问题做一些讲评。
2.在教学重点和难点处开展互助学习。
当学生遇到重点和难点问题时, 通过小组互助合作学习的方式, 可以最大限度地调动学生的积极性与主动性, 激发学生强烈的学习欲望, 充分发挥学生的主观能动性, 有助于培养学生互助探究问题和解决实际问题的能力。例如, 苏教版小学数学六年级《圆柱的体积》一课的教学。本课的教学重、难点是探索并掌握圆柱的体积公式, 使学生进一步体会“转化”方法的价值。教学时先让学生通过小组讨论以前学过哪些几何形体的体积, 又是怎样计算的。学生很快就想起了长方体和正方体的体积计算公式:底面积×高。然后, 通过教师课前准备的圆柱体模型, 让学生在小组里进行操作, 看看能不能拼成一个近似的长方体。由于学生们对圆柱模型充满了好奇, 不一会儿就有好几个小组拼出了近似的长方体。接着教师继续抛出问题:拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系?学生在教师的引导下得出了:长方体的底面积等于圆柱体的底面积;长方体的高等于圆柱的高;长方体的体积等于圆柱的体积。进而, 让学生得出圆柱体的体积计算公式:底面积×高。这时候再让学生比较圆柱的体积计算公式和长方体、正方体有什么相同点。显而易见, 只要是上下等粗的物体, 体积都可以用“底面积×高”来计算。在整个的公式推理过程中, 学生的学习积极性很高, 思维也非常活跃, 学生的互助学习让本堂课的重点突出, 难点得到突破, 为接下来学习圆锥的体积做了很好的铺垫。
3.在动手操作与竞赛中开展互助学习。
小学生争强好胜, 具有很强的好胜心和好奇心。俗话说:“兴趣是最好的老师。”教师要针对学生的这一年龄特点, 注重激发学生的好奇心与好胜心, 从而激活学生的学习兴趣。例如, 让学生分组亲自动手参与实践, 或亲自动手制作学具, 并在课堂上使用自己制作的学具进行学习。如, 在教学苏教版小学数学四年级《观察物体》这一课时, 可以让学生事先制作四个大小相同的正方体, 然后利用这四个正方体分别摆出不同的形状, 引导学生分组进行拼摆和交流, 让学生真正参与到学习过程中。学生只有在同一位置观察到相同视角不同的摆法, 才能真正在实物和视图之间形成正确的转换能力。让学生充分感受数学知识的内在联系, 培养学生用眼光观察周围事物, 并用数学观点分析日常生活现象的能力。通过这些活动激发学生的好奇心, 提高学生的数学思考能力。又如, 在口算教学中, 可以让学生比赛, 在规定的时间内看谁回答得又快又准确;在回答问题时, 实行抢答方式, 看谁最先回答问题;在简便运算的教学中, 可以比比谁的方法最简单。此外, 还可以适当组织数学解题能力竞赛, 让学生在刺激和紧张的学习过程中获得成功体验, 从而感受互助学习的乐趣, 促进学生个性的发展。
三、强化督查管理, 做到心中有数
教师的精力是有限的, 辅导学生的人数也是有限的, 不可能做到每一位学生都面对面辅导, 所以可以以“互相学习”为支点, 以各小组的组长为杠杆, 来撬动整个班级数学能力的提升, 从而减轻教师的负担。但是教师不能撒手不管, 仍然要充分发挥自身的主导作用, 其中一个重要任务就是, 在班级中建立一套行之有效的督查和管理制度:由组长检查小组成员的作业与任务完成情况, 将结果及时反馈给老师, 由教师随机抽查, 对于做得较好的小组, 可以给予适当的奖励。这样的学习体制, 可以对小组内每一位成员做到有效的督查和管理, 帮助教师充分了解每一位学生的实际情况, 从而做到心中有数, 为下一步的教学保驾护航。
实效开展 篇5
太和镇财政所干部作风建设年活动2011年月日 领导小组办公室
查找问题出实招整改落实见实效
开展“作风建设年”活动，镇领导小组来我所检查了活动开展情况。认真听取了关于学习活动进展情况的汇报，详细查看了开展活动的宣传栏、学习园地、简报、相关文件以及 “作风建设年”活动专栏。
在查找问题阶段，按照镇方案的要求，结合各自所担负的具体业务工作，采取撰写自查报告、发放调查问卷、公开征求意见的电话等具体措施，实实在在查问题、摆不足，有针对性地整改提高，取得了阶段性成果。
一是多措并举，围绕营造氛围抓宣传。注重强化对活动的宣传，为查找问题和整改提高营造良好的氛围。制做宣传专栏，及时将我所开展“作风建设年”活动简报公布在学习园地专栏上。把我所开展活动的情况和安排学习活动的成果，第一时间宣传报道，征求各方面的意见建议。二是明确目标，围绕重点工作查问题。按照政府的要求和安排部署，始终把这项工作作为以创业带动财政工作的有力抓手，指导工作健康有序开展，取得了显著成绩，去年更
是有效缓解了国际金融危机对我省的就业压力。为把这项事关民生的工作做得更好，3月中旬，中心专门组织人员对贷款人员进行回访，跟踪调查指导资金使用，征求意见建议，查找工作中的薄弱环节。劳务派遣就业是当前和今后企业用工的主要形式之一，省陇兴劳务派遣有限责任公司目前已与省内近60家用工单位进行劳务派遣合作，推荐派遣用工万余人次，受到用工单位的肯定和就业人员的信赖。3月初，公司向协议用工单位及代办机构寄发42份征求意见函（表），收集意见建议60多条，为公司改进作风，提高服务质量，进一步做好劳务派遣工作提供了极有价值的参考意见。三是强化措施，围绕“四个明显”抓整改。省就业促进中心和省陇兴劳务派遣有限责任公司在查找问题中，注重结合具体业务，采取自查、互查、谈心、民主评议、撰写自查报告等方式，从工作思路、工作方法、业务能力、服务态度、工作效率、工作纪律等方面细查深究，暴露问题；同时，通过问卷、调研、征求服务对象意见建议等办法，广泛听取各方声音，进行对照检查。截止3月底，个人自查问题4大类，反馈意见建议10余条。针对存在的问题与不足，中心和公司梳理总结，按照厅“作风建设年”活动“四个明显转变”的要求，在整改落实上狠下功夫。公司进一步落实了《月度绩效考核制度》，开展看业绩、看效率、看态度、看服务的“四看”活动，从细节抓起，从养成抓起。中心严格落实目
实效开展 篇6
2011、2012年，公司连续两年被省科协、省发改委、省国资委、省科技厅和省工信厅，授予海南省“讲理想、比贡献”活动先进集体荣誉称号；有5名科技工作者被授予科技标兵和优秀组织者荣誉称号。2012年11月，在全国“讲理想、比贡献”活动总结表彰大会上，公司被中国科协、国家发改委、科技部和国务院国资委，授予了全国“讲理想、比贡献”活动先进集体荣誉称号；刘志强副总经理被授予全国“讲理想、比贡献”活动优秀组织者荣誉称号。
一、领导重视，员工积极响应
“讲理想、比貢献”活动开展之初就引起了公司各级领导及部门的高度重视，第一时间就组织了公司各部门进行讨论，并成立了“讲理想、比贡献”活动领导小组，把“讲理想、比贡献”活动纳入海南英利的重要工作日程。
通过公司自有的宣传途径，如内刊、广播以及宣传看板等媒介，将“讲理想、比贡献”活动的主要指导思想、核心内容传达给员工，使他们加深对活动的了解。在基层开展学习活动，把创新意识渗透到员工心中，渗透到企业生产经营的全过程。积极整合生产、技术、研发管理部门和党团组织，结合公司年轻人多、高学历多的特点，从精神奖励和物质奖励双方面调动员工的积极性，让员工与公司一起探索符合“讲理想、比贡献”活动理念又结合公司实际情况的新思路、新方法，将创新精神融入到公司的企业文化中去，组织开展了“百日会战”、“先锋工序”、“节约创新项目”、“比、学、赶、帮”、“技能大比武”、“全员进修班”、“两个提升”、“两个再造”、“两新一降”等系列活动，在各个公司部门形成了一股以为公司降成本、改技术、比技能的热潮，员工们积极的给公司献计献策，充分发挥了他们的聪明才智，将自身价值与企业生存联系到一起，真正将“讲、比”活动落实到工作中。
二、建立健全规章制度，形成有效管理
早在2011年，公司就编制完成了《海南英利“讲理想、比贡献”活动实施办法》，并通过实际运行之后不断修改完善，形成了从立项、实施、中期检查、结题验收、开展评比、年终总结表彰的一套完整的活动流程。这一方法在“讲理想、比贡献”活动中起到了至关重要的作用，并伴随着公司发展壮大逐渐扩展到多个领域，建立起了具有英利特色的先进体系，激励了一批又一批的英利人。
三、创新从实际出发，制定发展战略目标
当前，光伏行业正处在寒冬期，创新和节约无疑是这个时候光伏企业的最好出路。公司为实施科技领先战略，加大科技研发的投入，组织公司生产、科技部门建立科技创新体系，制定科技创新激励与考核制度，加强科技人才队伍建设。公司上下通过推动科技体创新系的建立、运行，使得公司生产上的技术难题得以解决，产品质量不断升级，与此同时，员工在生产一线上不断地研究工艺，设计出了许多基于成本节约的发明成果，取得显著成果和巨大经济效益。
根据市场对产品的需求，公司围绕着产品创新投入4千多万元支持建立企业技术中心、工程技术研究中心和外贸公共技术研发平台。聘请国内外光伏领域的专家学者到平台工作，并积极与高校和科研机构合作，整合资源共建科研平台。技术创新平台的建设，不但强化了海南英利技术创新的能力，也为高校及科研机构的研究成果向现实生产力转化提供了平台。
四、建立激励制度，公司与个人共繁荣
海南英利的技术创新团队是金字塔式结构，顶层创新依托光伏工程技术研究中心和企业技术中心，在4名学科带头人的带领下，主攻光伏材料、高效太阳能电池、BIPV光伏组件等的核心技术。中端创新依托企业的300多名技术骨干，对量产过程中的工艺进行改进。低端创新依托车间一线工人，对技术设备、材料、工艺进行改进。
人才是技术创新的根本，为了保护核心技术和稳定核心技术人员，公司制定了相应的措施：（1）关键管理人员、核心技术人员直接持有公司股权，并进一步完善研发激励体制；（2）在关键研发及工艺节点，采取了技术接触分段屏蔽的保密制度，有效降低单一环节的技术泄密和人员流失造成的损失；（3）与涉密人员签订《保密协议》，保留采取司法救济的权利；（4）建立良好的企业文化和发展平台，以吸引并留住人才。通过上述措施，自公司成立以来，公司研发团队不断成长并保持了高度的稳定性。
在经济环境如此复杂多变的今天，创新和节约将是企业生存的必胜法宝，在未来的经济建设中国家也将创新定位为这一时代的伟大主题，“讲、比”活动不仅营造了创新就是力量的氛围，也同时点燃了科技人员的理想和热情，使他们更加专注地投入到科学创新的事业中来，将自己的梦想与企业的生存密切联系起来。在海南省各级政府部门的帮助和指导下，海南英利将一如既往地开展“讲理想、比贡献”活动，以科技创新为依托，以生产老百姓用得起的绿色电力为目标，不断提高技术水平，做行业的领头羊，继续为海南的经济建设贡献自己的一份力量。
结合实际开展教学强化体验提高实效 篇7
爱听生动有趣的故事是小学生的天性。讲述生动有趣的故事, 寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中, 使学生明理悟道受到启发教育, 这就是“故事说理法”。运用故事说理必须紧紧围绕教学目标, 紧扣教学内容和教学任务, 结合不同年龄段学生的特点和认知水平, 揭示故事所展示的思想道德观念。如在教学《品德与社会》五年级上册第三单元《诚信真可贵》一课时, 选取《中华成语故事》中《曾子杀猪》的片段进行播放。《曾子杀猪》讲述的是曾子的妻子准备去赶集, 由于孩子哭闹不已, 曾子妻许诺孩子, 等她赶集回来后就杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后, 曾子便捉猪来杀, 妻子阻止说:“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说:“和孩子是不可说着玩的, 小孩子不懂事, 凡事跟着父母学, 听父母的教导, 现在你哄骗他, 就是教孩子骗人啊”。于是, 曾子便把猪杀了。然后让学生围绕《曾子杀猪》的故事, 讨论有关“诚信”方面的话题。接着, 再给学生讲《狼来了》的童话故事, 由于放羊娃三番五次地说谎, 狼真的来了的时候, 人们以为他又再骗人, 结果没人来帮助他, 放羊娃的许多羊都被狼咬死了……这个故事告诫我们不要说谎, 只有这样才能得到别人的信任。从而也让学生体会到“失信”的严重性, 从另一角度理解“诚信”的重要意义, 使学生对这一课中孔子的话———“人无信不立”有了较深的理解, 也明白了人与人之间、集体与集体、国家与国家之间失信会导致严重的后果。同时, 教育学生做人要“一诺千金”和“言必信, 行必果”, 最终学生对诚信的重要性有了较深的认识。可见, 通过故事说理的方法进行教学, 在提高学生道德认识的同时, 也培养了他们良好的道德品质。
二、树立榜样, 以点带面
榜样是一种向上的力量, 是一面镜子, 是一面旗帜。小学生富有极强的模仿性, 教师要根据学生这一特点, 以先进人物为榜样, 利用他们的好思想、好品德、好行为去激励教育学生。如在教学《品德与社会》四年级上册第一单元第4课《失败怕什么》时, 从爱迪生不畏失败, 几经尝试, 终于发明了电灯泡……再到林肯从出生一贫如洗, 虽然一再面对挫折, 但他并没有放弃, 最终成为美国历史上最伟大的总统之一等典型事例, 让学生最终明白“失败是成功之母”的道理, 遇到挫折和困难时只要不放弃, 就一定会有收获;只要坚持就一定会成功。
当然, 所树的榜样不一定是名人, 教师要抓住学生身边的典范事例, 用身边的人和事来教育学生, 这样更具说服力。如在教学《品德与社会》四年级上册第三单元《你是我的好朋友》一课时, 我利用班上的实例———两名同学成为好朋友的经历:甲同学是班上的贫困学生, 经常遭到一些同学的冷嘲热讽, 尤其是家境好的乙同学, 经常在他面前炫耀, 还不时地捉弄他。一次, 乙同学的钱包丢失了, 饭票也随之没了, 碍于面子, 又不好意思和别人说, 眼看只好饿肚子了。这事被甲同学知道后, 主动向他伸出了援助之手, 我得知此事后, 将甲同学助人为乐的行为在班上作了表扬。从那以后, 家境好的乙同学不再捉弄甲同学了, 渐渐地, 他们还成了好朋友, 其他同学对贫困同学的态度也发生了转变。整个集体显现出了和谐向上的氛围。可见, “树立榜样、以点带面”对学生的道德品质的培养有着不可估量的作用。
三、参与活动, 获得体验
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟, 只有源于儿童实际生活的教育, 才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此, 良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中, 而非在生活之外进行。如在教学《品德与社会》五年级上册第四单元中《红绿灯》一课时, 我结合实际, 与交警取得联系, 请交警给学生讲解一些基本的交通法规, 然后让学生上街体验充当小交警, 之后又让他们观看一些由于缺乏交通安全知识或交通安全意识淡薄导致的灾难警示教育片。通过这一活动, 学生们亲身体会到了交警工作的艰辛, 也懂得了遵守交通规则的重要性。课末, 我对活动中表现好的学生进行了嘉奖, 这样, 学生正确的道德观念便得以再次激发, 教学目标也就轻松实现了。此外, 我还结合课本内“知识窗”的内容, 让学生收集交通标志, 编写安全标语等, 从中掌握安全知识, 认识交通安全的重要性, 并通过具体事例的判断与分析, 让他们将所学的安全知识在实际生活中得以运用。通过采用学生乐于接受的生动活泼的教学方式, 帮助学生认识和解决现实生活中的问题, 使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程, 避免了《品德与社会》课堂教学中死板传授道德知识的现象, 学生得以在教学中广泛参与, 感悟体验。
四、营造环境, 潜移默化
环境是影响一个人成长与发展的第一因素, 古有“孟母三迁”, 最终让孟子成为后世敬仰之人, 万世流芳。就今天这个信息化的时代, 环境对学生成长的重要性就不言而喻了。为此, 我们必须为学生营造一个良好的教育环境, 用环境对其进行熏陶, 使学生的综合素质在潜移默化中得到提升, 进而培养学生优良的品质, 陶冶他们的情操。在《品德与社会》课教学中应积极创设活泼、和谐、愉悦的氛围, 达到“学中乐、乐中学”的效果。在教学中, 经常会有这样的状况出现:刚刚上课, 就有学生“告状”的情况, 而这经常是由一些小事引起的。如在教学《品德与社会》四年级上册第三单元中《生活在集体中》一课时, 结合本班实际, 我组织学生讨论“告状好不好?生气好不好?为什么?”让学生明白同学间, 可比较, 但不要计较, 计较是小心眼的表现等等。后来, 学生“告状”的现象明显减少了, 同学间的关系融洽多了。在课堂教学之余, 我也经常组织“班级之最”的评选活动。凡是在大度、宽容、不斤斤计较等方面有进步的同学, 就能得到一个荣誉称号, 并且还要把名字写在“班级之最”的光荣榜上。这样, 在班级里形成了一种包容谦让、积极向上的氛围。久而久之, 学生的情感得到了熏陶, 班上因一点小事而相互吵闹的现象也就很少发生了。同时也培养了学生的集体荣誉感, 让学生感受到成长在班集体里的幸福, 从而使学生自觉地做到心中有集体、心中有他人, 能够处处为班集体添光彩。这种环境的营造, 渲染出一种让学生感到美好的、亲切的、喜爱的学习氛围, 并自觉、主动地融入其中, 从而受到教育。这就使原来枯燥乏味的教育变成了一种有滋有味的享受, 使学生能愉悦地去感受、去体会、去思考、去认识, 诱发了学生自觉、主动参与学习的热情, 培养了学生的道德判断能力, 让学生学会了如何与他人相处、如何顾全大局等为人处事的方式。
五、反思评价, 促进养成
要培养学生自我教育的能力, 就要激发他们自我教育的愿望, 使他们明确认识到社会、学校、家庭对自己提出的道德要求, 要相信其正确性, 并确信只要经过努力是可以达到的, 从而产生主动接受教育的精神需要。学生一旦有了自我教育的愿望, 就会严格要求自己, 并且坚持不懈, 把自我教育进行到底。要实现自我教育, 首先要让学生对自己的道德进行自我评价。一般来说, 学生评价自己是先从认识别人的品德开始的, 一开始对自己的评价只是重复教师或家长的看法, 从中慢慢学会独立评价别人, 最后逐步过渡到对自己的评价。对小学生而言, 最好的自我教育就是自我反思。著名的教育家陶行知先生就有“每天四问”之说, 我们也可以把它作为学生进德修业的参考。如学生犯错或取得成绩时都可以让他们用简单的几个问题进行自我反思与教育———今天我进步了吗?今天我取得了怎样的成绩?今天我哪些地方值得继续发扬?还有哪些地方需要改进等等, 在这样的一问一思中, 学生必然会得到收获与进步。在《品德与社会》六年级上册第一单元中《培养良好的生活习惯》一课的教学中, 我首先让学生们说说自己生活中的好习惯和不足之处, 接着又让他们小组互相比较, 最后讨论并制定出一套可行的方案, 形成班规, 并在每周的班会上进行自我反思, 让学生在教师的引导下进行“自我教育”。一个学期后, 达到了预期的效果, 大部分学生基本养成了良好的学习生活习惯。我还经常在一节课结束前, 让每位学生都准备好作一个简明扼要的自我总结, 可以谈谈本节课的收获、感悟或提出存在的疑问。之后, 由教师作详尽的评价, 包括点评学生的自我总结以及解决学生的疑难问题, 再拓展学生的知识范围, 让学生尽量学会自我教育, 提升他们的实践能力。
实效开展 篇8
群众路线是党的基本工作路线, 各级组织必须前后贯穿、上下衔接, 深入开展教育实践活动。在总结第一批实践活动的好思想、好方法、好经验、好措施的基础上, 进一步以形成借鉴、仿效, 吸收和成果转化等方式, 给第二批教育实践活动添加“燃料”, 形成“星火燎原”之势, 让全党上下广大干部和普通群众都受到教育。
贯彻群众路线, 要坚持勤政务实, 不贪功利, 不图虚名, 不摆花架子。走群众路线, 要始终为民着想, 认真为群众办事。从上级领导层面做起, 一级管一级, 层层下移, 直到基层单位个人。明确具体任务, 找出突出问题。凡在教育实践中查找出的问题, 都要整改, 领导干部要联系群众, 依靠群众, 对损害群众利益的事情要坚决抵制, 对伤害群众感情的事情要坚决纠正。党员干部要在活动中起带头作用, 模范作用, 强化个人思想自觉性, 树立良好的工作形象, 改进各种轻浮不扎实的工作作风。
群众路线教育重在在实践活动中受教育, 在教育中提高思想觉悟, 在提高觉悟的同时提升工作实效。必须坚持开门搞活动, 关门找原因, 公开亮相, 吸收群众参与, 接受群众监督, 接受群众批评, 接受群众教育。必须认真履行“情为民所系, 利为民所谋, 权为民所用”的理念, 认真开展调查研究, 真诚倾听群众呼声, 真情关心群众疾苦, 努力做到服务群众。只有不断拓宽服务群众的内容, 不断创新服务形式, 不断开拓服务群众的工作思路, 为广大群众服务的行动才能坚持下去。要让群众从心底感受到活动带来的新气象、新变化, 要认真践行党的“以人为本, 服务于民”的宗旨, 这才是本次党的群众路线、教育实践活动的最终目标。
着眼实效开展多维度的校本研修 篇9
一、从师德入手,使校本研修有高度
师德也是生产力,校本研修首先要从师德建设抓起。
1.师德建设必须先从领导班子开始,领导班子的每一个成员都要开展深刻的批评与自我批评,对照改进作风的要求,在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、明方向,真正做到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,深入分析发生问题的原因, 然后对症下药。
2.认真开展“教师形象大家看”活动。针对社会上对部分教师品行不端、违规收费、有偿家教、体罚和变相体罚学生、歧视弱势学生等有损教师和教育形象的行为,学校在每个学期进行一次旨在规范教师行为的“教师形象大家看”活动,加强师德考核,主动接受学生、家长和社会公众对教师职业道德的监督, 实现评价主体的多元化和方式的多样化。
3.开展系统性、多渠道、分层次的师德培训教育活动,宣传模范教师的先进事迹,认真开展各类师德模范评选表彰活动,提升教师的人格素养和职业幸福感,每个学期向教师推出一个全国师德标兵,让大家学习这些标兵的先进事迹,用这些典型的奉献精神和牺牲精神来消除教师们的职业倦怠感和因待遇偏低所产生的不平衡心理,唤起他们对职业的热情。让每一位教师对照先进找出差距、量出不足、写出心得。很多教师在学习谭千秋、张莉莉等教师的先进事迹时留下了热泪,对职业有了重新认识。
二、建章立制,使校本研修有力度
1.成立以校长为组长的校本研修工作领导小组, 领导班子成员要各有分工,健全校本研修相关制度: 学习制度,考勤制度、奖惩制度等,并对校本研修提供时间、经费、图书资料、网络学习的保障。学校把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,大力提高教师专业化水平,加强对校本研修过程的管理,做到研修时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了教师讲课有讲稿,听课教师有笔记,课后有反思,学校有记录。
2.根据学校制定的校本研修规划,制定年度研修计划和学期研修计划,明确校本教研的主要内容和实施形式,先后制定补充了一系列培训制度与方案:青年教师培训计划、骨干教师发展计划、教师帮带计划等。学校对各组开展情况要采用询问、参与、查资料等方式进行了解,作为教研组或个人评先条件。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本的研修活动。通过考核和奖评,激发教师参与热情,落实研修效果,建立研修工作的长效机制,为教师研修工作搭建激励长效的平台。
三、深挖问题,使校本研修有深度
我们认为,只有基于问题基础上的研修才有价值。
1.针对学校长期以来核心的教育模式模糊的问题,全体领导班子成员进行了长时间的研讨,最后结合学校的校训和学校的历史和发展的现状,提出了 “给式教育”的教学模式,就是通过给学生一些权利, 让他们学会使用;给学生一些机会,让他们学会展示;给学生一些问题,让他们自己解决;给学生一些空间,让他们自己填充。使教育的对象变成教育的主体。这为学校的发展思路提供了明确的方向。
2.针对学校学生课业负担过重的问题,学校成立了以减轻学生过重课业负担研究为主要目的的教科研团队,科研团队承揽了大连市“十二五”教育科学规划课题 《减轻初中学生课业负担的对策研究》 的全部工作,举团队之力,打造高效课堂、精品课堂、优质课堂,侧重于帮助学困生完成记忆、理解、再记忆的初三复习课模式,已呈现明显效果。
3.针对学生对基础知识掌握不牢靠的问题,学校全体教师以教研组为单位,编写了 《学生手册》, 《手册》 里对每一章每一单元每一节的基础部分进行了归纳、概况、总结,对概念、定义、公理、定理、 规律等进行了重点强调,班主任和任课老师根据 《手册》 进行适时检查,学校每个月末进行抽测,抽测结果及时向教师反馈,这一做法不仅强化了基础知识训练,而且使得家长对学生的辅导有了抓手和依据。
4.针对大连市中考数学难度较大题目学生很难突破的问题,数学组进行了专项研究,并进行了行之有效的专项训练,针对学校前300名的学生进行每周三道题的小组合作验收和教师抽查验收,对过关验收表现好的学生,学校进行统一表扬。
5.针对现今学生思想工作难做的问题,学校教师结合长期实践经验,运用“五环”辅导法,用优点改正缺点,用一种学生易于接受的温和的方法化干戈为玉帛,拉长了思想教育工作的链条,丰富了思想教育工作的内涵,而且避免了教育的急功近利和就事论事,使教育收到最大的成效。
四、模式引领,使校本研修有热度
校本研修工作伊始,部分教师的研修热情不高、 意识不强,学校针对这种状况,总结出上课总模式, 即:情趣引入、基础推进、梳理新知、归纳总结、加强记忆、反馈运用。在学校总模式的引领下,各学科又有自己的学科模式,比如:
1.强调语言从感知体验到迁移实践,再到真实运用和总结反馈这一语言学习的基本过程的英语教学EPUQ模式,很好地解决了英语课堂学生缺少主动思维和语言实践,课堂气氛沉闷的问题,避免了两极分化现象。很多老师试用以后立竿见影,收效明显。
2.由“读、议、展、习、结”构成的数学课堂教学模式,充分体现了课前、课中、课后的发展和联系,并且具有目标清、方法优、易操作、效果好、适用广等特点。教师尝试这一模式以后,不但能够使学生更深刻地理解知识,而且培养了学生发现和提出问题的能力。
3.强调物理基础知识的学习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用为重点的“导—建—练—测”四环课堂教学模式,被部分物理老师采用后,活跃了物理课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,学生在课堂变得愿意思考、喜欢思考,学生动手能力和动口能力得到明显提高,教师们对这一模式乐此不疲。
4.能够让学生积极主动学习语文,形成能力的 “渐进式五读”的语文课堂教学模式,注重在阅读教学中,引导学生按照循序渐进的阅读步骤,采取科学合理的阅读方式进行阅读,最终使学生形成自我阅读的能力。这一课堂模式在学校语文课堂上一经推广, 马上使语文课堂焕发了生机,学生阅读兴趣明显提高,阅读能力不断增强,深受师生们的喜爱。
这些有着丰富内涵的教学模式,以其不容置疑的科学性和实效性被尝试、推广后,迅速改变了部分教师对校本研修的看法,意识到校本研修的必要性,教育理念得到了改善,教育思想得到了充实,教学手段得到了丰富,他们由抵触校本研修变成主动探讨研究,这些教师从课堂质量的改善和教学成绩的提高中切实地意识到研修的必要性和紧迫性,意识到只有走研修之路才能构建优质高效的智慧课堂。很多老师开始关注校本研修的新动态、新成果,学校因势利导, 多次聘请专家到学校进行学术讲座,一些著名的教师也经常到学校现场说课,使教师们的校本研修热情不断高涨。
开展小组合作学习提高课堂教学实效 篇10
一、营造宽松、民主、平等、自由的课堂活动气氛
课堂上只有民主才会有自主,有了自主,学生才有可能当家作主。一是学生与老师是平等的。教师应放弃高高在上的外在性权威,以与人为善、和蔼可亲的外部特征的内在性权威与学生平等相待, 这样才能形成有利于学生主体参与的人际关系氛围, 每个学生才能主动参与教学。二是学生与学生之间是平等的。在进行各种交往活动中,看教师是否对每一个学生都是平等的, 尤其看优等生和学困生的机会是否是平等的。尊重是进行一切活动的前提,只有尊重学生,才能理解学生,才不会出现有的学生被冷落、被讽刺、被耻笑的现象,才能真正实现全员参与。
二、开展多种学习活动,给每一个学生创造同样的表现机会
1.自学是合作交流的基础。没有独立思考的合作学习,将流于形式,质量不高,有准备的交流,才有可能是高质量的交流。“自学”,指学生对学习的内容进行信息的收集与处理,形成独到的见解,找到属于自己的方法、技巧、特色,获得独特的审美体验,并及时写好“阅读批注”以方便后面的交流。
2.“互研”是合作的一种形式 ,指同桌或小组的“对学”。学生的个性化理解 ,其思维方法是否正确 ,是否有迷惑,是否有新的感受理解等,关系到个性化学习的质量,更影响到学生学习能力的提升。因此,教师在让学生充分自学之后,应采取“同桌”或“分小组”互研,交流自己的理解和感受,相互质疑,相互欣赏,相互评价。如此,既借鉴了别人的意见,又欣赏了别人的创意及成果,获得了新的启示和理解,让每一个同学都有交流的机会,获得成功的体验。
这种形式的学习给性格内向的学生以表现的机会。性格内向的学生普遍不爱表现, 课堂上不爱发言,久而久之,学习兴趣就没有了,采取同桌式或小组交流,让他们也有发言的机会。同时,也给学困生表现的机会。学困生往往没有信心,总觉得自己不如别人,不敢发言,也不愿发言,学习兴趣越来越低,学习困难也将越来越大, 当他们有过成功的表现机会就能增强信心,对学习产生兴趣。
3.“展示、评价交流”,是一种全班师生共同参与的“群学”,是在一种场景中突发奇想的过程。在这个平台上,各小组展示本组的探究成果,倾听他人和老师的评价和意见。这种相互交流、质疑、辨析、比较、对抗可达到最大限度的相互影响、启迪,进而唤醒人的灵感, 使学生充分体验到学习的乐趣和成功的快乐。
在这样自主与合作的探究交流的课堂中, 学生的个性差异、独特的理解和个人情感体验得到了充分的尊重, 不同性格不同层次的学生都有乐于表达的环境和机会, 使每个学生都能充分体验到学习的乐趣和成功的快乐。在活动过程中学到了知识、提高了能力,学会了交往与倾听,学会了尊重他人、发展了个性,真正达到了语文课堂的高效化。
总之,新课标下的课堂就是以学生为主体,教师为主导的民主课堂。在合作学习中, 学生学会了知识,提高了能力,真正实现了智慧的分享与知识的共享。
