小学生良好习惯的培养学习心得

小学生良好习惯的培养学习心得（通用11篇）

篇1：小学生良好习惯的培养学习心得

培养学生良好的学习习惯心得体会

学生在学习中，存在着许多不良习惯。这些不良的学习习惯严重影响了学生的学习。那么，小学生应该如何培养自己良好的学习习惯呢我认为应该采取了以下应对措施。

一、教师以身作则，起榜样表率作用。

近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

二、、课堂认真“听”，边听边记笔记。

为了教和学的同步，要求学生在课堂上集中思想，专心致志地参加学习活动，认真听同学发言，对其他人发言过程中出现的问题能及时指出来。抓住重点、难点、疑点听老师讲，听学生讨论，边听边思考；提倡学生有时可以边听边做听课笔记，把老师强调的地方记下来，以便以后复习时用，这也为后边的学习打下了良好的基础。

三、课堂发言力求身体站直，语言准确

课堂发言是师生双边活动的有效途径，通过学生的发言，可以看出（文章转载自: 请保留此标记）学生对知识的理解程度，也可以锻炼学生的语言表达能力。课堂发言过程中，力求学生做到表述清楚，不拖泥带水，又不矫揉造作。课堂练习认真仔细，计算快速准确

课堂练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生课堂学习情况的主要方式之一。对学生的要求：对知识的运用不抄袭他人现成答案；计算过程要认真仔细，计算速度要快，方法要灵活。计算完毕后要验算检查，保证准确无误。为了活跃学生思维，经常组织一些计算大比拼活动，这样学生的计算热情更高，算得更快、更准确。

四、课后独立思考，认真完成作业

五、考试认真审题，沉着应对

六、勤学好问，积极求教

勤学好问，永远是学习的根本。大力提倡学生自己设计语文问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

在小学阶段培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习是每一位教师的重要职责。我们要坚持不懈，把此项工作做实、做好。

篇2：小学生良好习惯的培养学习心得

儿子上小学已经一个月了，在这一个月里，作为家长可以说是每天都在担忧和困惑中度过，担忧孩子如何才能尽快适应小学的学习和生活，尽快成长为一名优秀的小学生；困惑的是如何转变和适应小学生家长的角色，更好地配合老师早日把孩子引导到正确学习和成长的“正轨”上来。

众所周知，好习惯成就好人生，让孩子在学习和生活中养成好习惯一直是老师和家长共同努力的目标，下面我就孩子良好学习习惯的培养，在这里简单交流一下本人的心得体会。

一、培养孩子良好的阅读习惯

研究表明，出色的孩子都来自有着浓厚学习氛围的家庭。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。”

在日常生活中，我非常注重对儿子阅读习惯的培养。自儿子一岁多开始，就开始买《婴儿画报》、《幼儿画报》、《东方娃娃》等儿童期刊读物，每天睡前读给他听，到儿子两三岁的时候，由于男孩天性使然，儿子逐渐表现出对西游记、哪咤闹海、葫芦七兄弟等神话故事的喜爱之情，每天都要缠着读给他听，对其中的故事情节和内容总是津津乐道，看到儿子兴趣浓厚，我开始慢慢引导他说给妈妈听，没想到 1 他拿着书一边翻一边讲给我听，竟然把一本故事书的内容从头到尾全都复述出来了。

不知不觉，儿子逐渐爱上了看书和听妈妈讲故事，出门的时候看到与听过的故事情节相关联的情景都会兴奋不已，随口就能说出某些曾经读过的词汇和成语，到书店看书、买书更是经常的事了。这种习惯现在已经发展成了一种稳定的生活方式，儿子主动和我约定，每天睡前半小时都是和妈妈共同阅读的“亲子时光”，尽管儿子现在还不能自主阅读，但既然儿子喜欢，我也就乐于接受了，对于他喜欢的故事读的更是不计其数，儿子有时戏称我说：“妈妈是我的免费复读机，”偶尔我有偷懒不想读的时候儿子还会说：“好书要读一百遍，你懂吗？”

为了让儿子在上小学之前尽快熟悉和适应小学的学习和生活节奏，我买来了《直映识字》教材，和儿子一起商定了学习计划，大约用了半年的时间，儿子的识字量达到了1000字左右，识字量增加了以后，我有意给儿子借阅了一些介于绘本书和纯文字书之间的“桥梁书”，每天读给他听，有时他也能自己看。看到儿子乐于接受这种方式，我又下载了诸如《一年级的小蜜瓜》、《窗边的小豆豆》等音频故事，每天睡前放给儿子听，听了故事内容，儿子对小学生活充满了向往和憧憬，时常和我就故事中某些小学生学习生活的故事情节进行讨论；与此同时还买来了《弟子规》、《三字经》等国学经典读给他听，虽然这类书籍没有引人入胜的故事情节，没能激发起儿子浓厚的阅读兴趣，但也对这些经典图书多少增加了些许了解。

阅读习惯的培养是一个持续坚持的过程，需要家长积极的引导和支持，在我们家里，床头、沙发、窗台上到处都有书，儿子想看的时候，随手拿来就看，有一次，在儿子自己看书的时候，我不合时宜的问了他一个问题，儿子生气的说：“你不要干扰我好吗?”我趁机说了一句：“你小孩知道什么叫干扰吗?”儿子气呼呼的说：“干扰就像是天上飘着的两个风筝，飘着飘着线搅到了一起，你明白吧。”听到孩子的解释，我心中暗喜，看来这些年给儿子读书读到嗓子哑也值了啊，儿子能把“深奥”的道理融合到身边简单的生活中来解读，这就是所谓的“理解能力”吧。

二、培养孩子自主学习、独立完成家庭作业的好习惯小学阶段正是确立自主学习意识、激发自主学习愿望、养成自主学习习惯的关键阶段。自从一年级入学后，每天都有家庭作业，刚开始，儿子对于老师布置的书写拼音和数字的作业都能很快独立完成，但在做三维同步训练的时候，有时不能按照题目要求独立完成，主要表现在：不愿读题、读“破”题、或者是没读懂题意就下笔做题，其结果可想而知，看到这种情况我心急如焚，忍不住对儿子发了几次脾气。一直到开学三周后，到学校开家长会的时候，听仇老师讲要对孩子心平气和的说话，才悔悟自己方法不当，过于急躁。回家后，我慢慢尝试，委婉地告诉孩子在读题的时候要耐心一点，一遍读不懂再多读几遍，几天下来，效果就呈现出来了，做对了题，儿子也渐渐找到了成就感，有时还自言自语的说道：“哦，我明白了，应该照着这个例题做。”

对于拼音和“画眉鸟”这类读的家庭作业，儿子一般都能顺利完成，但在对待老师要求背诵的内容时，有些操之过急，读了两三遍就着急让妈妈听他背，结果背的很不流畅，有点挫败感。遇到这种情况，我总是耐心解释，让儿子先按照老师要求熟练念上六遍以后，再试着背，结果当然是显而易见的，儿子毫不费力很快就能熟背了，试了几次，儿子像是尝到了某种“甜头”一样，慢慢这种习惯也就养成了。

在整理书包和准备学习用具的问题上，我一直是坚持放手让儿子自己做，晚饭后，每天提醒他自己对照课程表整理书包、削铅笔、带好家庭作业和老师要求准备的各种材料等，时间长了，儿子自己慢慢总结出了一条规律，每晚整理书包的时候，总是说：“不用看课程表，我也知道，语文和数学每天都得带到学校去。”

通过这一个月的小学学习，儿子确实有了可喜的变化，国庆假期逛超市的时候，无意中看到货架上“学生日记”样式的笔记本，儿子非要买一本说要记日记，回家后我就把这事给忘了，没想到晚饭后，儿子真就像模像样的做到学习桌前写起了日记，还不时的问我今天是几月几日、什么天气、某某字如何写等等问题，写了虽然只有那么三四行字，而且 4 整篇下来没有一个标点符号，但在儿子的耐心“翻译”下，我还是勉强读懂了全部内容。

综上所述，以上观点仅是我在陪伴孩子成长过程中的一点点体会和感悟，一路走来，我也时常感到担忧、困惑、自责、惆怅，有时感觉措手不及，有时感觉没有方向。但一直坚信孩子的心灵是一块神奇的土地，播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。

篇3：小学生良好学习习惯的培养

学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。

1. 加强课堂常规的训练

课堂常规的培养要在课堂上落实，对于存在的问题要及时提醒。

2. 加强读书习惯的训练

由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道。

3. 加强写字、坐姿的训练

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应及时提醒学生注意姿势，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。

4. 加强听、说、读的训练

首先要学会倾听，只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答;其次要乐于表达，在课堂上能经常性地发言，在小组交谈中敢于发表自己的见解，能大胆地面对全班同学进行表演;通过比赛说、采访说等形式让学生充分地表达，使课堂变得灵活、开放，学生的思维自由伸展，个性得到张扬;再次是注重朗读，朗读前应给学生一定的要求或目的。朗读中重视三个层次的朗读训练：(1)读正确。做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心;(2)读流利。读流利就是在读正确的基础上不断读，不读破句;(3)有感情地朗读。深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，眼前出现画面就能做到感情自然地流露。

二、重视学习习惯的养成教育

1. 培养学生养成勤思好问的习惯

学贵有疑，学起于思。学习上没有问题便是最大的问题。在学习过程中要勤奋思考，要多问几个为什么，求学就是找疑解疑的过程，在解答一个个问题的过程中掌握方法得到知识，遇到问题要敢于开口求教，教师鼓励学生提出问题，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被教师批评或别人讥笑，这些都是多余的，是学习上的绊脚石，打破沙锅问到底，如果问倒了教师那才痛快。要学好知识，学生必须具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。

2. 培养学生养成课外阅读的习惯

学好语文不能拘谨于语文课本，应养成读课外书的习惯，刚开始时要按教师提供的篇目去阅读，自己选择要讲究有益，阅读心得要常与教师或同学交流，以得到正确指导。要把课内知识迁移到课外，吸收更多的营养。

三、以身作则，典型示范

言传不如身教，央视播出的一则公益广告：“小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。”老师的良好习惯其实就是一种示范，就是“身教”的有效方法。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，不仅在政治思想、道德品质、生活态度等方面做学生的楷模，而且在学习、工作等方面也要成为学生的表率。

四、重视家校合作

家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童教育中起重要作用。家长的言行举止，孩子是全看在眼里的，因此家长也要不断地学习提高自己。最后，家长要有意识的提高孩子学习能力和独立性，要让他学会独立思考解决问题。

篇4：培养学生良好的学习习惯

关键词：小学数学习惯培养

一、在低年级数学教学中主要培养哪些良好的学习习惯

1．专心听讲的习惯

培养学生专心听讲的具体内容是：①认真听老师讲解，注意看教师演示、板书和表情、动作，仔细想教师提出的问题和讲解的内容；② 注意听同学的发言，大胆地挑错和发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论和种种活动； ③认真完成老师布置的演示、板书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩、做小动作的不良习惯。

2．善于求异和质疑问难的习惯

培养学生求异思维和质疑问难的具体内容是： ①独立地思考问题，善于从书中、演示中或从分析自已的错例中寻找问题和答案，不畏困难，积极思考； ②敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解。充分发表自己的不同意见； ③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面地思考问题，寻求创造性的解题方法；④纠正儿童懒于思考，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等不良习惯。

3．认真阅读课本的习惯

从长远看，一个人获得知识，主要是靠自己阅读书籍，因此自觉能力的培养是非常重要的。从小学低年级开始，就应当开始注意培养小学生认真阅读课本的习惯。

4．嚴格认真、一丝不苟的习惯

数学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎，在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真、一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯，以及检验、自觉订证的习惯，这对学生优良品质的形成和以后对学习、工作、生活都有很大好处。

5．按时独立完成作业的习惯

按时独立完成作业，是考察学生的学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。对学生做作业的主要要求是：态度认真，字迹工整，卷面整洁。格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要严格，统一格式，甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步减少限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。

在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。

二、怎样培养低年级儿童学习的良好习惯

1．坚持正面启发引导，教会学生怎样做

低年级儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于培养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”。针对这一特点，我采用“先入为主”的方针，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按老师提出的要求去做，让学生在正确的方法和正确行动的反复训练中，逐步形成良好的学习习惯。不等出现了不良习惯再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。

2．创造机会、反复训练

培养习惯的过程，在生理上是动力定型的过程。一种好的习惯绝不是一朝一夕就养成的。提出学习要求，这仅仅是训练的开始，还必须创造机会反复训练，一个一个去落实，并持之以恒。例如培养小生学认真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。老师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的哪道题，插图画的教具和讲的有用的知识，都是来自课本，从而产生对课本的喜爱。

当学生初步形成了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法。即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说的，再看书中插图是什么意思，接着看看是怎么算的，旁注是怎么写的，启发学生说为什么，老师再补充讲讲。

然后采取带着问题看书，分组讨论的办法，启发学生自己概括。最后可以让学生先读书后提出看不懂的问题，然后同学给解答，解答不了的老师讲解。

这些办法都要坚持由浅入深，循序渐进，并持之以恒。

3．树立榜样，模仿行动

少年儿童最肯以他所尊敬，佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很大的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的习惯等。另外，凡是学习行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促使其互相模仿学习。更重要的是，教师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。

4．激发兴趣，启发自觉

学生良好的习惯的形成，很重要的一点是依靠学生自己长期的观察力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志。

我较注意培养学生学习数学的兴趣。因为只有儿童对学习数学有了兴趣，才能调动起学生的自觉性，他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。

5．注意方法，因材施教

刚入学的儿童，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活。特别是独生子女，更是任性、散漫。针对儿童的这些特点，我采取多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。有些学生，由于自制能力不强，沾染了不良习惯、发生逃学、上课不注意听讲、不完成作业等，对这样的学生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们。

大量事实证明，在小学阶段学生成绩的差异，并不主要取决于他们智力水平高低，而往往取决于他们学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现细微的变化和刚冒出的不良习惯的萌芽，一旦发现就竭尽全力把它及时消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。

在小学低年级数学教学中，激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯，是小学基础教育的重要组成部分。让我们在加强“双基”教学，培养学生的创造能力，发展学生智力的同时，切实打好这一基础吧！

(作者单位：山西省大同市城区一校)

篇5：培养孩子良好学习习惯的心得体会

（一）徐家井小学四年二班家长

秦凌刚

父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程，家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是学校教育的延续，家、校配合对孩子成长至关重要。俗语讲：“不积跬步，无以至千里”，培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手，从点滴做起，从培养良好的学习和生活习惯开始。为此，作为正处于小学学习阶段的小学生的父母，我们从小学开学之初就十分注重培养钟俊杰良好的学习习惯。

第一，养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早，放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿，然后再回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了孩子学习的时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，尽量给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了，孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。

培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、集中精神，绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点既要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯潜移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。

第二，养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。虽然工作很忙，但孩子一到五年级的作业我们家长都有有为他签名，不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。虽然辛苦了一点，但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，但家长决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考才能做到。

培养孩子良好学习习惯的心得体会

（二）每个家庭教育孩子的方法各有千秋，在这里我就“怎样培养孩子的学习习惯”谈一些自己的体会，一、养成细心、认真学习的习惯。儿子这次期中考考得不错，这与语文老师全方位复习各课知识要点，并专门为我们的孩子精心设置博客分不开，在此，我们以热烈的掌声感谢周老师。同时我在学习过程中也注意培养他心细的习惯。从三年级数学老师经常出计算.口算给孩子们做，我就坐在一旁看他做题。我发现，他还没有看完题目马上动手做，或者做着这题已经看下一题。我跟他分析题题会做、但没有全对的的原因是粗心。要求他集中精力，静下心来先把题目看清楚，然后一题一题地做，不要图快，做完后要一题一题检查。此外，我还把他在平时作业、测验、考试做错的题专门写在一个纠错本上。经过一直以来的坚持，孩子心细的习惯初步形成了，每次计算测验几乎满分，也让她尝到成功的喜悦。这一切都离不开数学老师坚持每天为孩子们精选的每道题。

二、培养孩子提前预习的好习惯。课前预习可以提高课堂上的学习效率，有助于培养自学能力。要求认真读，不认识的字词意思，要查字典，【之前不查字典，看见不认识的字，张口就喊:„妈妈，妈妈这个什么字"经过几次陪伴一起查字典习惯，现在养成主动查阅工具书了】不懂的问题做好标记，以便在课堂上重点地去听、去学、去练。

三、培养孩子上课记笔记的习惯在专心听课的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。放学回家翻阅孩子书本看看他记笔记的情况。

四、及时完成作业的习惯回家无论电视多好看，我都要求孩子先写完作业，再做其他事情。慢慢时间长了，周一至周五回到家先想着写作业，反而如果不写完作业她还会有种不安的感觉。【一次朋友叫吃饭，孩子回家我对孩子说:„宝贝，今天xxx请我们吃饭，我们吃完回来再写作业吧，儿子撅起小嘴说： „不行，我要先写作业”，费了九牛二虎之力才把他说服。】

五、课后复习的习惯我认为复习是克服遗忘的良药。孩子放学后，我常和孩子聊聊白天学习的东西，让孩子认真回忆，就像在头脑中放电影一样，将课堂上的学习内容过一遍，就知道孩子课上听课的效果；并让孩子将白天的笔记整理一下，看看有没有记漏、记错的、有没有什么可以补充的。

六、父母要做好榜样我没事也会经常上网，所以孩子对电脑也很敏感。我个人认为适当玩，可以开发智力，但是每次都有时间限制，一般都是周末让他玩一会，他也很懂事，一般情况都是玩游戏时，告诉我，爸爸看我玩上瘾时叫我一声，所以每次只要让他停下来不要玩时，他就会停下来。但是，有段时间我玩偷菜玩上瘾。后来发现自己不能再玩了，很浪费时间和精力，所以就对我儿子说：爸爸再也不玩这种游戏了，结果自己没管住又玩起来了，被他发现，他就说：爸爸说话不算数，自己玩上瘾了。所以我赶紧向他道歉。如果父母做不好榜样以后再教育孩子时就很不利。随着孩子的成长，问题也会越来越多，我相信孩子养成良好的学习习惯，许多问题会迎刃而解，所以我一定会配合学校和老师把这件事情做好。

培养孩子良好学习习惯的心得体会

（三）印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运，而人类命运的基石就是养成习惯的行为。想到习惯，人们要么把它与小节联系在一起不加重视，要么就是害怕漫长的重复的付出，这些都是因为人们没有意识到好习惯的重要性，其实一个人一旦养成良好的行为习惯，他将终身受益无穷。那么如何才能养成良好的行为习惯，养成良好习惯的最佳时机又在何时呢？

一、从自身做起，父母做孩子的好榜样。

孩子从一出生开始就生活在家庭里，父母是孩子的启蒙老师，其一举一动都是孩子学习和模仿的榜样，如果父母自身没有树立良好的榜样，孩子自然无法习得好行为、养成好习惯。比如你要求孩子做事情守时守约，自己首先要做一个守时守约的人，和孩子约定的事情不食言，遵守约定，如果有特殊情况无法兑现，要向孩子说明情况，取得孩子的谅解；如果你希望孩子爱看书、爱学习，拥有良好的学习习惯，父母自己必须做一个热爱学习的人，家中书香弥漫，孩子才会觉得看书是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一个讲文明懂礼貌、懂得关心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到邻居、朋友主动打招呼，接电话时用文明用语，在家尊敬关爱老人，帮老人做力所能及的家务等等。

父母和孩子之间还可以就习惯的养成达成契约，相互监督，孩子做的不对，父母可以指出来纠正他，同样，父母做错时，孩子也可以做个小小监督员，指出父母的错误，双方共同遵守约定，共同进步。

二、精神鼓励为主，多肯定孩子的好行为。

有的父母喜欢对孩子的错误时时提出批评，美其名曰“严格要求”，殊不知这样对待孩子反而让他手足无措，甚至产生逆反心理，破罐子破摔。我认为培养孩子的好习惯应该以鼓励为主，多对孩子做出的良好行为表扬肯定，让他意识到这样的行为是父母喜欢的、鼓励的，关于这一点，我有一个小小的心得。我的包里有一个小本子，取名“记功簿”，专门纪录孩子做得好的行为或是取得的进步，只要孩子做得好做得对，我就逐一记下，每次我这么做时，孩子总是很高兴，但对于他做得不好的行为，我从来不做书面记录，因为我觉得这样可以淡化孩子做得不对的地方，强化他的好行为。

三、持之以恒，对孩子的要求始终如一。

好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同长期的努力，而且养成好习惯不是一件一帆风顺的事情，难免会出现反复现象，对此父母要抱以宽容的心态，多一份耐心，少一份烦躁，不中断不放弃，对孩子的要求始终如一，持之以恒。

总之，良好的行为习惯对人的学习、生活以及事业上的成功都至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生”。而我国古代伟大的教育家孔子则说：“少成若天性，习惯如自然”。可见，古今中外教育家、学者都非常重视养成教育对于人一生教育的基础性作用，认为一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后便可以“正性”、“养心”、“成德”。然而，培养孩子良好的行为习惯并非一日之功，需要我们做父母的充满信心、保持耐心、运用智慧、坚持到底。

此外，我认为每个孩子都有各自的性格特点，有他擅长做的事情，当然也有相对弱势的方面，不要苛求完美，强求他面面俱到，在培养孩子养成良好习惯的同时，对于他的弱项给予宽容和帮助。并且，在孩子的成长过程中，应该给他留有一定的空间，给予他犯错并自我改正的机会，因为每个孩子都是有自尊心的，上进是他的天性。

篇6：小学生良好习惯的培养学习心得

首先，养成良好的学习习惯应该从树立孩子学习的信心开始。

树立和巩固吴桐对学习的自信心，就要让吴桐正确评价和认识自己，为每个学习阶段指定一个明确可行的学习目标。

我想：必须尽快让孩子正确认识自己，针对自己实际能力明确学习目标！于是，我设计了一个“自我激励卡”，让孩子在卡上写上自己的姓名，座右铭，近期目标和远期目标。“自我激励卡”完成后，我让孩子亲自设计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。就这样，一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子的梦想。激励卡和心愿卡为树立孩子学习的信心奠定了坚实的基础

其次，培养孩子按时完成作业的习惯。

我对吴桐有一个要求：各科作业必须按时完成。作为家长的我们应该做到：教孩子学会如何“挤”时间写作业。一般语文、数学课一上完，语文、数学作业就布置了，孩子就知道把有些空余时间“挤”出来完成作业，我送给吴桐的一句话是：学要学得认真，玩要玩得痛快。当孩子学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇的发现，他们有着你无法估量的潜能。

最后，培养孩子爱读书的习惯

为了培养吴桐爱读书，读好书的好习惯，让吴桐看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“★”，并奖红旗贴在墙报上。孩子在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的1~2句到后来写一段话的都有，这样，既促进了孩子的写作，更激发了孩子读书热情，也为孩子语言文字的积累和运用打下良好的基础。

当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼孩子意志、性格、品质的过程。实践证明，良好的学习习惯，不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终生受益。

篇7：培养学生良好的学习习惯

——读书做笔记，随时使用工具书

（一）读书做笔记

开学伊始，通过指导看图，使学生了解做读书笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料的重要性。讲授做读书笔记常用的方法。

（1）摘抄。（精彩词句）

（2）编写提纲。（概括主要内容）

（3）写读后感受。

联系学习实际指导学生做笔记。

（二）随时使用工具书

知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。遇到疑难问题，就可以通过查字典、词典等工具书来解决。

工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画的办法在字典里查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法查找；要准确理解某个词，除了结合上下文揣摩外，还可以在词典里查找；弄不清字的笔顺，可查《现代汉语通用字笔顺规范》等等。

训练使用工具书，解决实际问题：

1、拿出《新华字典》，准备使用这一工具书。

2、出示：“dian堂”这个词语，知道了读音，却不会写字形，你用什么方法在字典里查找？这个词语是什么意思？

3、出示：“缝隙”，这个词语怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

4、学生动手查找工具书。

练习：读自己喜欢的一篇文章，使用好工具书，并做好读书笔记。

强调养成读书做笔记，随时使用工具书的习惯：持之以衡，不动笔墨不读书！

篇8：小学生良好学习习惯的培养

一、拨动心弦, 突出一个“激”字

兴趣是求知的内驱力。激活学生的学习兴趣是班主任的重要责任。兴趣不是天生的, 在于班主任正确引导、激活学生强烈的求知欲望和学习动机, 让他们自觉自愿投入学习中, 真正变“要我学”为“我要学”。培养学生良好的学习习惯, 首先应培养学生的习惯意识。班主任要利用班会课, 广泛向学生宣传养成良好学习习惯的好处, 让学生明白, 良好的学习习惯有利于知识的习得, 有利于能力的形成, 更有利于今后的学习、工作和生活。现实生活中每个学生个性不同, 兴趣各异, 班主任要有针对性地抓住学生的兴趣点, 使之成为学生学习习惯养成的突破口, 并适时强化。如有的同学上课爱做小动作, 但爱劳动, 我们就可以利用班会课表扬他, 上课多让他回答问题, 有了进步就及时表扬。“好习惯是夸出来的”, 只要坚持肯定与表扬, 学生的良好习惯就会初步形成。班主任还可以把学习习惯汇成一个表, 让学生自己对照自评, 同学互评, 在好习惯一栏上贴上小红花, 期末进行评比表彰。班主任通过对表格内容的分析, 及时找出班级学生在学习习惯养成方面存在的共性和个性问题, 对症下药, 学生进步会更大。设立“好习惯进步奖”, 这样能激活学生的正能量, 让学生主动养成良好的学习习惯。研究表明, 3～12岁是形成良好习惯的关键期。班主任应根据学生这一身心发展规律, 激发他们的学习热情, 这样便能收到事半功倍的效果。

二、身体力行, 突出一个“范”字

在学生面前, 班主任就是一本“教科书”。班主任的一言一行无时无刻不在影响着学生。班主任是学生学习习惯养成的首要因素, 在培养良好学习习惯方面具有不可替代的作用。班主任对学生学习习惯的认识制约着学生的重视程度, 班主任对学生提出的要求、监督和评价, 影响着学生学习习惯形成的快慢与质量。班主任的教学风格和工作作风也是建构学生学习习惯的重要因素。当今社会, 科学技术突飞猛进, 要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念, 不断充实自己, 要始终站在知识的前沿, 坚持学习时事政治、专业理论等。要多听课, 虚心请教、学习别人的长处, 领悟教学艺术。要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案, 认真完成每一个教学环节, 不断提升自己的教育思想, 完善自己的知识结构和能力结构, 以适应新课程理念下的教育教学活动。我们班主任还应自觉成为教学的研究者、终身的学习者和教学实践的反思者。“要给学生一杯水, 自己要有一桶水”;“给学生一桶水, 教师要有长流水”。我们选择了从教, 就意味着对学生的一份承诺, 意味着为社会做出一个表率, 为学生做出一个榜样。“学高为师, 身正为范”。一个致力于教育事业的班主任有了读书的习惯, 树立了终身学习的意识, 就会有披荆斩棘的能力, 也才能在自己的岗位上走得更高、更远!

三、强化制度, 突出一个“管”字

学生进入一个新班, 班主任要加强规章制度建设, 让学生明白在课堂上、自习课上以及回家后应该养成哪些学习习惯, 这样, 有了统一标准, 学生就会去对照实施。在制订规范的过程中, 班主任要引导学生去主动发现, 主动制订。规范制定要在学生学习习惯调查问卷的基础上进行, 再细分到课前、课上、课后三个阶段, 时间上分至早读、午自习、晚作业、双休日等节点上, 学生亲自参与了制订学习常规, 他们就会带着认同感去执行。例如课前预习、课后复习, 善于提问、有错即改的习惯, 经常阅读、勤于交流的习惯等。为了让制度贯穿学生整个学习活动, 班主任可将学习习惯绘制成表格, 每天由学生自我评价、小组评价, 每日总结、每周强化、每月表彰。可召开主题班会, 让学生畅所欲言, 交流心得, 体验收获, 对学生中的一些不良学习习惯, 班主任可以和他们共同制订“学习契约”。对按时完成要求的, 适当予以奖励;对违反学习规定的, 视其情节给予相应的处罚。在执行学习规定中常常会出现反复, 有些学生自觉性稍一放松, 便会前功尽弃, 为此, 班主任要做到有始有终, 持之以恒。此外, 还可以建立“不良学习习惯纠正卡”, 让学生写清自己的不良学习习惯是什么、改正的可行性措施、邀请的监督人, 将改正情况如实记录在卡上, 定期进行自我评价, 邀请监督人评价。班主任这样严格地进行管理, 学生的良好学习习惯必然会养成。

四、寻找方法, 突出一个“导”字

小学是形成良好学习习惯的关键期。班主任要主动出击, 分类引导, 做到因人而异, 区别对待。每个学生的个性不同, 成长背景各异, 形成的学习习惯也不尽相同。班主任在培养时绝不能搞“一刀切”, 要具体情况具体分析, 做好引导工作, 为每个学生建立“不良学习习惯档案袋”, 明确具体的解决措施, 让老师、同学和家长监督, 直到形成良好习惯为止。注意学法指导, 教法渗透。比如要培养学生上课记笔记的习惯, 班主任要引导他们抓住重点, 突破难点。要培养学生阅读的好习惯, 向学生讲清读书的基本步骤, 让学生照着去做, 学生一旦掌握了适用的方法, 就会灵活运用。教育家斯宾塞曾说, 习惯养成的规律在于“重复、诱导、有趣”。有趣是良好学习习惯稳定并形成的法宝, 班主任可以通过趣味引导、活动内化去实施, 比如开展阅读知识竞赛、小组与小组之间成果大比拼、精美学习笔记展等, 让活动的开展与培养学习习惯同步。这样, 有趣的事情会被固定下来, 学生就会自觉主动地去追寻良好的学习习惯。再如培养学生按时完成作业的习惯, 教师根据学生的认知情况, 布置不同“量”和“质”的作业, 满足不同学生的心理需求。对个性不同的学生, 区别对待, 让个性强的学生有表现自我的机会, 显示自我价值。培养学生的反思习惯, 教师在评析试卷作业时, 可以启发学生自己找出原因, 教师再引导学生归纳, 明确错误产生的根源, 这样通过适时引导, 自我调整, 形成良好的学习习惯。

五、多方出击, 突出一个“帮”字

篇9：培养学生良好的学习习惯

一、发展学生的学习动机，培养学习习惯

在学生认识到自己的学习数学动机后，我又给学生讲了数学的美，如简洁美、平衡美等，以及学好数学的益处。如可以让人的思维更有条理，目的是想让每一个学生都能发自内心地喜欢数学，爱数学。随后，我让每个学生都写出自己的体会，重新认识自己的学习动机，确定学习目标，根据学习目标随时指导自己的学习。这样有目标地学习，学生才不会觉得是负担，而会认为学习是为了目标而做的努力。

根据不同的学生，应给予不同的指导，对于喜欢数学或者喜欢挑战自我的学生对他们提出了提前预习的要求，使其掌握相关的知识并在课堂上阐述自己的观点，这样的要求，对学生而言，需要有一定的毅力和能力。但也恰恰是这种做法充分调动了一部分学生学习数学的积极性。培养了良好的学习习惯，对于学习动机不强的学生，从作业、课堂听讲等方面稍有进步并加以鼓励。在此活动中，学生的学习积极性被调动起来，这种做法使学生的目标更具体、直接。而且有利于培养学生言于律己、精益求精的态度。

二、激发学习兴趣，培养学习习惯

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才有可能让学生全身心地投入到学习活动中去。曾有人做过调查，在所有的课程当中，数学给人事业带来的疲惫程度更高，容易让人觉得乏味、厌倦。所以我们教师在上课的时候要给学生创设一个愉快、宽松的学习环境，充分调动学生学习的積极性、主动性。在课堂中，我们要让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣，让学生感受到学习数学的快乐，把快乐的学习方法带到课堂中去。

三、找到好方法，养成好习惯

好的学习方法可以使学习变得简单、快捷而有趣。找到最适合自己的学习方法，其实也就是自己最喜欢的，不喜欢的很难适合自己。在课堂中学习不一定要一丝不苟地坐正，眼睛一眨不眨地看着老师。当他觉得注意力不能集中的时候，可以给自己一个提醒。只要能保证自己的听课效果，不影响他人，保持愉快的心情很重要。

四、合理安排时间，提高学习效率

人的精力是有限的，在学习上应该先分配给重要的事情，把不重要的事情放在间隙的时间去做，这样效果会更好。对学生来说，听课最重要，课外也一样。要想写作业，还想看电视，想玩，很多事情放在一起的时候一定要分清主次，先做什么，后做什么，根据自己的生物钟，合理安排最佳时间，效率才会提高。

总之，从教育实际中得出，一切从小抓起，从头做起。反复训练，对学生养成好习惯是重要的。培养做事敏捷，处理事情果断，要求学生办到的事情一定要按时完成。只有养成良好的习惯，具备了健康素质，才能在这充满竞争的社会，成为坚强的一代。

（作者单位吉林省通化县兴林镇中心学校）

篇10：培养学生良好的行为习惯心得

培养学生良好的行为习惯心得

1、观念先导

成人对学生教育的重视程度直接影响到学生是否回养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。学生的习惯养成需要成人重视，加以培养，但成人的认识上却存在着误区，具体表现为：或是重智育轻育德育，以为智力可以代替一切；或是缺乏理智的爱，对孩子宠爱有加、百依顺；或是教育意识淡薄，认为“树大自然直”对孩子放任自流；或是“过度教育”，对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养学生养成良好行为习惯的大敌。

所以，作为父母首先要更新观念，认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点，培养好一个对社会有用的“人”比培养出一个社会无用的“才”有意义得多，要把自己的孩子不仅看成是传种接待的种子，更要看到他们是国家的后代，是实现国富民强的建设者与保卫者。孩子要成为有用之才，必须从小精心培养，而且不仅是关心他们身体、智力与能力的发展，更重要的是培养他们具有良好的品行，形成良好的个性品质和行为习惯。

2、要使孩子有良好的学习习惯，首先要尊重学生的学习特点。

学生的学习受兴趣和需求的直接驱动。学生的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使学生成为主动的学习者，那就必须尊重学生的兴趣和需求。要善于将学生的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进学生的学习活动。尽可能把期望学生学习的内容转化为学生的兴趣和需求，由此引起并引导学生的学习活动。学生对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成学生期所独有的知识经验。如：对学生讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让学生自己动手实验，学生不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢。然儿每个学生都有自己的学习进程。学生的发展总要经历一些阶段，但每个学生在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据学生学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个学生都能获得满足和成功。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的学生不重复别人说过的词，对能力弱的学生要求能说说散文的大致内容。这样学生都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。学生在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将学生学习习惯的培养渗透与学生的一日生活之中，通过相互渗透来促进学生学习习惯的发展。

3、其次要培养学生对学习的兴趣，兴趣是人们认识事物的内部驱动力。

一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发学生对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉学生，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：学生对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉学生并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，学生对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握学生的心理，引导学生保持认识事物的兴趣。三是鼓励学生动手操作。实践是学生在学习过程中认识事物的最佳途径，而学生又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但学生对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使学生的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使学生更积极地参与学习活动，为养成学生良好的学习习惯打下结实基础。

别忘了还要教给学生好的学习方法。教会学生学习提问，能培养学生乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让学生从中获取更多的知识经验。教学生提问，抓住契机，鼓励学生提

问。如和学生一起看故事《金鸡冠的公鸡》，可启发学生从不同的角度提出问题，尤其是因果关系的问题“猫和喜鹊明明知道公鸡要上当，为什么每次都让公鸡看家”，“假如猫和喜鹊不来救公鸡，会怎么样”从而使学生进一步明白了提问的方法，提高了提问水平。有些学生难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上学生只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让学生成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，家长只是适时地给予指导。如：“会变的颜色”，让学生先去观察颜色，然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的，并将自己的发现说出来，把自己存在的疑问提出来，再一起动手动脑去寻求答案。由于这些活动是让学生在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了学生对学习的兴趣，使学生乐于学习。

4、实践训练

习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。

5、环境熏陶

每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，学生的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于学生良好行为习惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。相反，如果家长自己整天打牌，你的孩子怎可能安心学习呢？

6、榜样作用

学生时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合学生的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同样，学生又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而

家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响学生成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。首先，血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染学生。其次，父母与学生朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，学生时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着学生良好的行为习惯的形成。

7、坚持不懈

培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要家长有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，家长应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。

“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事无成。作为家长一定要充分认识，只有持之以恒的要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。

8、要求一致

习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不能走样。培养学生形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合以至。家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。

纠正学生的不良行为习惯，家长可以遵循以下几条原则：

（1）、灵活处理，忌墨守成规。

（2）、设身处地，忌专横高压。

（3）、恩威并重，忌言行偏

（4）、行为指导，忌唠叨罗嗦。

（5）、鼓励为主，忌负面强加。

（6）、宽严互渗，忌情感失控。

（7）、坚定立场，忌迁就退让。

（8）、具体明确，忌抽象模糊

一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育。因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。因此习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。一位家长曾说过：对孩子的教育可以简单到“从自身做起”这样一句话。但要做到、做好不是一件简单的事。制定规范，严格要求。在学生园学生有良好的学习习惯，可惜学生的好习惯到了家里似乎就“忘”了。原因就在于学生园有较严格的规范，有良好的激励机制。学生的习惯是具有不稳定的特点，但主要还在于家里家长没有制定严格的规范。家长对子女溺爱、娇宠，使之规定往往难以执行，而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。要培养孩子的良好学习习惯，家长可以适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。制定规范不能有例外。为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。平时学生在家要培养他们学习认真的习惯，能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对学生园布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩，说什么入小学自然会好。殊不知，一些习惯都是在学生园时期就形成了，到时要改也难，真是悔之晚已。在学习习惯养成的过程中，父母还要注重对孩子进行指导。指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、不应该做什么是不够的，还必须告诉他们为什么要这样做，如何才能做的更好。

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。我们要注意对学生学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为学生

篇11：如何培养学生良好的学习习惯

良好习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多益处。现在，我们应该强烈意识到一个严重问题，即学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生知识的掌握、技能的形成和素养的提升了。

一、培养学生专心听讲的习惯许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。我们常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情况长此以往，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看谁听讲最认真。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

二、培养学生认真作业的习惯一个学生写好作业，包括作业卷面整洁，字迹工整。尤其是讲究书写的规范。比如说，学生在进行计算时，养成在草稿纸上验算的习惯；解答完一个问题后，养成“答”的习惯。这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质起着非常重要的作用。我们时常赞许一些学生的作业整洁而且正确率高，其实这也是一件冰冻三尺，非一日之寒的事，它是教师们平时积土成山、积水成渊的对学生习惯培养的结果。因此，让一个学生写出一本好的作业，对学生今后的学习，也是非常重要的。

三、培养学生仔细思考的习惯培养学生学会思考的习惯，我认为必须做到如下几点：一是要让学生学会听清老师问题的习惯。我们时常看到这样的一种现象，当老师的一个问题还没有说完时，那些喜欢表现的学生就举起了手，要求回答问题。如果问题没有难度，他们会容易回答，如果问题稍为有点难度，他们就无法回答，只能是让课堂纪律混乱。更重要的是，这样下去，很容易让这些想表现自己的学生的思维常处于一种浅层次上，不利用学生的思维发展。二是要培养学生有理有据地思考问题的习惯。学生在回答问题时，不能只回答结果，而不表述其思考的过程。三是要培养学生学会分析信息、整合信息、取舍信息的能力，养成认真思考的习惯。

培养思维的创造性

1.提高感知和观察能力。可带孩子到大自然中去观察、去认识、去思考、去体会，以扩大孩子脑子里的印象范围，使之形成对事物正确的概括，发展思维能力。

2.启发孩子积极思考。要善于给孩子提出一些小问题，让孩子积极运用已有的感知经验去独立思考，一一找出答案来。也可以引导孩子的思路，并用类比的方法去启发孩子找出答案。

3.培养孩子的探索精神。孩子好奇心比较强，喜欢“打破沙锅问到底”，见到新鲜的东西就要动一动，问一问，拆一拆，装一装，这些都是孩子喜欢探索和有旺盛求知欲的表现。老师和家长切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱学习、爱科学、勤动手、好钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。

4.提高语言表达能力。要让孩子多看、多听、多接触具体事物，并要求孩子用语言把这些事物的特征（如名称、颜色、状态、大小等）表达出来。只有这样，才能促使孩子的思维从具体的形象思维向抽象逻辑思维转化。

5.增强孩子的自主能力。孩子的独立性是从日常生活中开始培养起来的。从孩子刚学会手眼协调要自己用勺子吃饭开始，家长不要怕孩子弄撒、弄脏，要让孩子自己吃，否则，孩子往往产生依赖性、懒于动脑，影响思维能力的提高。

6.让孩子畅所欲言。要鼓励孩子独立思考，发表自己的看法，哪怕是错误的也要让孩子说完，适时而又恰当地给予指导。在家长制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，提不出新的观点，而是看家长的眼色行事，容易受家长的暗示而改变注意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，影响思维独立性的发展。

7.加强分类归纳训练。在孩子认识万事万物的特征和功能的基础上，经常给予孩子分类指导，孩子的归纳、抽象和概括能力就会得到很快的发展。

8.启发孩子“异想天开”。如：传统观念认为，碗是盛饭的，暖水瓶的盛热水的。如果我们换一个角度思考，就会发现碗还可以当一种乐器使用，暖瓶还可以放冰糕而较长时间不化。这就是“发散思维”或“求异思维”。如果孩子在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习时就不会盲目听信，解决问题时就会思路开阔，灵活自如。

9.经常和孩子猜谜语。猜谜不仅有趣、幽默，而且可以激发和满足孩子强烈的求知欲，是丰富想象、锻炼思维、开发智力的有效途径。

10.开展智力游戏。如摸瞎瞎游戏，有利形成孩子灵活性、推理性、逻辑性的思维品质。

如何关爱留守儿童

随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女却留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。班主任工作中如何关爱留守儿童呢？

一、了解留守儿童概况和联系方式

作为班主任要认真调查摸清留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。

二、给留守留守儿童更多关爱

班主任要从学习和生活两方面方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活概况，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果。让他们感觉到老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

三、做好家访工作

教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。

四、对留守儿童以包容心

留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该采用别谈心法与“留守儿童”谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。