教学创新的理念及思路

关键词： 半壁江山 扩招 高职 教育

教学创新的理念及思路（精选6篇）

篇1：教学创新的理念及思路

小班化教学的理念及策略

【关键词】 小班化；有效性；理念；有效

教学

【中图分类号】 G620

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）

03―0048―01

小班教学的方式符合因材施教的理念，同时也是时代发展和新课改的要求，有利于学生能力的充分展现，给予学生充足的发展空间。在进行小班化教学时首先教师要及时转变教学观念，明确学生的主体地位，实施科学合理的教学方法，进而全面发挥小班教学的教学优势。

一、小班化教学的理论依据

随着城镇化步伐的加快，农村学生越来越少，小班化教学已经成为农村学校教学必然趋势。但很大部分老师对小班化教学还不太适应，有的仍按原来的教学思路和模式在组织教学。没有能够利用好小班化的优势，降低了教学的有效性。通过研究与实践，我们探索了小班化背景下进行有效教学的方法，从而使学生享受到了小班化所带来的益处。小学语文小班化教学借鉴了人本主义的思想。多元智能理论是小学语文小班化教学的支撑。建构主义理论对小学语文小班化教学的指导。小学语文小班化教学是对因材施教原则的应用。

二、小班化教学的理念

1.为了每一个学生的发展。人数的多少是小班化教学和传统教学的最大区别。小班化教学的特点就是学生数量较少，因此教师花费在每一位学生身上的时间增多，有利于对学生进行更加全面的教育，及时发现每一位学生在教学过程中出现的问题，做到公平对待每一位学生。传统的教学方式，由于人数过多、教师的精力有限，教师在教学时的关注点通常都在部分学生身上，导致大部分成绩不突出的同学被忽略，最后学生之间的学习差距越来越大，而小班化教学可以有效避免这一问题的发生，让每一位学生都得到足够的重视和关注，每一个学生都能得到进步进和发展。

2.建立民主平等的师生关系。在传统的教育模式下，教师不得不采用比较严厉的管理方式，因此，师生的关系通常不是平等的，学生对教师会有畏惧心理。小学语文在进行小班化教学时，因为人数较少，所以老师在教学时的管理也就比较轻松、容易，可以不必采用压制学生的管理方式，因而可以形成更加平等的师生关系，树立学生的主体地位，使学生的学习兴趣提高，积极主动地参与到教学过程中来，提升教学的效果和教学质量。

3.用评价机制促进学生的发展。教师合理的采用“先学后教”的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣、增加学生的学习热情，但同时要注意配以相应的评价机制。在小学语文小班化教学的课堂上，教师除了对于学生的学习成果给予及时的表扬以外，还要建立评价机制对学生进行评价，为了避免评价机制对学生个体自尊心的伤害，在制定评价机制时可以采用评价小组的形式，把学生分成小组，对小组进行相应的评价，一方面让学生认识到自己的不足、找准定位，一方面还能形成团结互助的学习氛围，对于小学生的发展十分有帮助。

三、小班化教学有效策略

1.转变评价观念，树立正确的学生观。改变以往单纯的以学生学习成绩的优异作为评价学生是否优秀的评价观念，明确学生在教育中的主体地位，把学生的全面发展作为教学的目标，多角度地发现学生的闪光点，建立更加全面更加科学的评价体系。小学的语文教学内容丰富多彩，包括古今中外的名人故事、古老的寓言故事、诗歌散文等，因此教师在教学中要充分利用教学内容，发现每一位学生的兴趣所在，对不同的学生采用不同的评价标准，帮助学生建立自信，发挥自己特长，实现学生的全面发展。

2.小组合作，培养学生主动参与的意识。学生的主动参与对于教学效果的提升作用明显，因此在进行小学语文小班化教学时，教师要尽力培养学生主动参与学习的意识。其中，可以采用小组合作的形式，小班教学由于学生人数较少，因此拥有更多的教学时间，通过分组让学生在小组内进行合作交流，自主发现教学难点和教学重点，不仅可以加深学生的学习印象，使学习效果更好，还能让学生意识到自己的主体地位，从而增加在课堂中的参与感，进而主动地参与到教学过程当中来。

3.分层施教，促进全体学生的发展。由于个体的差异，教师在进行小学语文小班化教学时，要注意针对不同学习层次的学生采用不同的教学方法，同时考虑到学生的家庭、性格、能力等因素，做到因材施教、分层施教。充分尊重学生的个性特点，对学生进行差异化的教学，切忌用相同的、单一的评价标准对不同的学生进行评价，更不能有同一种教学方式对所有学生进行教学指导，应当从学生的实际情况出发，用“不同”实现全体学生的“共同”发展。

4.尊重学生主体，培养学生个性。由于小班化教学学生人数较少，因此，在教学中教师要充分利用小班化教学的这一特点，明确学生的主体地位，在教学过程中加以引导、帮助学生学习为主，充分尊重学生主体之间的差异，积极培养学生的个性，为社会的发展储备各种各样的人才。编辑：蔡扬宗

篇2：教学创新的理念及思路

我们所是正准备筹备建设成立的新所，今天来参加这次会议主要是抱着学习的态度来向其他同行学习经验，互相交流。目前我们新沂律所现状多数是所小、分散、没有专业化分工，各所办公条件差，管理松散，律所律师各自为战，在此情况下我们新沂的律所及律师一直得不到有力的发展，于是我们有心想成立一家从业务到管理都能够规范、严谨的律所，现我个人就即将成立的新所展望目标及未来规划：

一、吸收社会资本建立全新的办所模式

我们建立的新所考虑以两种方式办所：一种是与各所一样自行筹资办所，这样做的优点 是，管理自主、、、、、、，缺点是资金压力大，对于律所硬件设施建设不易提高。另外一种是引进社会资本办所，我们准备与社会投资人合资成立律所，由投资人出资购置房产、装修，由我们经营，这样可以解决前期资金不足问题，提高硬件设施规格及品质，但是可能会导致律所在运行过程中经营理念等受投资人影响，阻碍律所的自由发展、、、、、。

二、尝试公司化运作

律所成立后我们准备尝试公司化运作，在律所的传统体制下，律师既是业务员又是专业 法律人，既要兼顾营销，又要负责办案，常常顾此失彼，而收入却并不可观。法律服务范围宽泛，除法律外还涉及到会计、财务、工程报建、市场营销、人事行政等等，因此我们准备将律所划分为两块：即行政营销部门及业务部门。行政部负责开拓案源及日常行政管理，严格规范案件的接收、归纳、案卷整理等，而业务部门专门集中办理案件，学习法律法规，提高办案质量。、、、、、三、树立明确的专业发展方向，打造律师品牌

随着律师业的发展，律所的数量及律师的数量与日俱增，但相对比而言法律服务市场并没有得到相对应的发展，律师行业竞争日趋激烈。如何在众多的律师事务所中脱颖而出，赢得客户和保持发展成了每一家律师事务所所关注的焦点。所谓欲木之端正必固其根本，企业的专业定位决定了企业日后的发展方向和成就。我们将依据市场的需求和客户的选择，打造我们律所品牌，我们将业务做细做专做精，在提供法律服务的大前提下将法律服务进行细分，从公司、建筑工程、房地产、婚姻家庭、债权债务、清算、侵权赔偿、劳资纠纷等精细法律门类中选择擅长的方面组建团队、进行长期的规划和发展，深入分析研究、学习探讨，成为某一方面的专家。对律所办理的每一个案件，经团队探讨后形成主要办案思路，最后报所主任把关审核后交具体办案人执行，长此以往，可以赢得法律需求者的赞同和认可，打造律所品牌，推动律所发展进步。

四、组建优势互补的团队，并储备第二梯队人才

由于律师业务的不固定性、服务的无形性、当事人评价的复杂性等特性，多数律师的业务一般是通过家人、朋友、客户等关系介绍或转介绍而来，只有少数律师是真正通过市场来寻找案源的。在这种体制下，那些资历深、人际关系广、办案经验丰富、社会知名度高的律师往往掌握了大量的案源，但又限于个人的精力和时间，富余的案子往往又办不了。而那些新入行的律师却往往因资历浅、人际关系窄、社会资源不丰富、办案经验缺乏等原因没有案源或案源很少。再加上律师的性格、谈吐、阅历等差异，也导致了律师在收案和办案上的差异，有的律师善于与当事人沟通，有的律师善于案件的实际操作。因此我们准备将上述差别进行整合，让大家都能够根据自己特点有侧重的实行目标性分工，让大家各司其职。我们律所准备在确立基本的专业方向后，按需求有针对性的集中优势人才、整合优势资源，集小流以成江海。

同时，我们律所还应当考虑到人才的承继及接替问题，既运用一批，培养一批。将老律师经验丰富、专业深厚的优势与年轻律师精力旺盛、勇于开拓的特点有机地结合到一起，运用拉、帮、带的方式进行知识和经验的传递以培养人才，防止后备力量不济情况的出现。

五、锻造深厚的律所文化底蕴，增强成员的凝聚力、向心力

良好的文化氛围是一个律所得以长兴不衰及不断发展壮大的力量支撑。我们律所准备用企业文化去引导、激励律所成员，将律所文化锻造成律所的无形资产及精神瑰宝，锻造成律所成员价值观、人生观的风向标，并成为律所成员得以遵纪守法、坚守行业纪律、弘扬道德、维法维权、诚实负责的有力保障。同时良好的律所文化可以很好地促进律所成员的凝聚力、向心力，使律所成员更好地将实现自我价值与律所的战略发展自动结合到一起，实现双赢，促进律所及律所成员共同进步。

六、制定全面的律所管理制度，实现制度治所

无规矩不成方圆，律师事务所人合的成分要远远大于资合，而人的意志又属于不固定因素，同样一件事情同样一个人可能会产生两种截然不同的看法。如果单纯地依靠律所负责人或某一个合伙人的主观意志去治理一个律师事务所，问题和矛盾会层出不穷，效率也会极端底下。我们准备建立一个制度严格、管理到位的律师事务所，特别是完善合伙人协议、合伙人章程、律师事务所章程、律师管理办法、实习律师管理办法、业务分配提成办法。这些规章制度应当囊括我们律师工作的方方面面，否则的话一个制度缺失或者不健全的律师事务所只能给人一种松散、不专业的感觉，客户在选择法律服务时自然不会选择这样的律师事务所。

七、施行详尽的市场营销策略

剥去律师头上人为添加的诸多光环，其实律师就是一个高级业务员，同样需要揽客户、做业务，同样面临生存与发展的问题。作为众多律师集合体的律师事务所，在面临生存、发展、做大做强时，解决问题的需求更加突出。趋利避害是所有商业主体一切行为的出发点和源动力，律师事务所作为一个专业法律服务机构也不例外。律师事务所法律服务的市场营销就是通过服务客户的需要和要求，对所有涉及赢利性地提高事务所的生意水平的活动的有效执行。其根本出发点是赢得和保持客户及顾客，即争取案源和将案子做好；其核心就是一种分析制定和实施战略目标的过程。通过以广告、讲演、社会关系网络、客户关系及其他的活动为工具；以事务所手册、广告、企业黄页、传单、电视、直接信件、网络为承载主体；从而实现战略规划的目的。

第一、塑造律师事务所形象，宣传、推广律师事务所。

律师事务所的形象分为外部形象和内在素质。律师事务所的外部形象是给客户的第一印象，主要包括律师事务所内部的装饰品味、陈设风格、整洁程度、律师的精神面貌。律师事务所的外部形象必须给人一种精明干练、办事利索、效率较高、专业性质强的感觉。在客户没有对律师事务所的专业水平、服务态度进行深入了解之前，第一印象往往直接决定着客户是否会跟这家律师事务所进一步合作。律师事务所的内在素质则着重体现在业务水平、服务态度。律师事务所的形象是律师事务所的招牌和脸面，绝非一朝一夕就可以成就，期间需要大量的策划、宣传，更多的是需要用一个又一个的案子、一个又一个客户的认可和好评一点一滴积累起来。具体而言，律师事务所形象的塑造也可以通过开辟报纸杂志专栏、接受或创造机会进行电视专访，以刊登律师事务所的文章或律师事务所撰写的有关法律的有关法律方面的文章，以便律师事务所向外界介绍律师事务所的基本情况，展示律师事务所的实力，宣传律师事务所的专业方向及服务理念。但更多的时候律师事务所需要用一个又一个的案子去证实和展现自己的实力，用一次又一次诚信、负责、细致的的服务去赢得客户的口碑。从而塑造律师事务所形象，达到宣传、推广律师事务所的目的。

第二、明确市场营销的目的，制定详细的市场营销计划。

市场营销计划的制定应当具备针对性，应当在认真评析市场环境的基础上确定营销目标，并从诸多的战略方案进行评估择优选用。市场营销的目标应当仅仅围绕以下主题：提高律所的知名度；提高律所的社会公众形象；开拓新的客户；维持或恢复与旧的客户之间的关系；提升律所服务质量；开辟新的专业领域。市场营销计划的制定应当兼顾多方面的因素：

1、我们能够提供的是什么样的法律服务，具有哪些特色和市场竞争力？

2、需要法律服务的是什么样的人群？需要何种服务？

3、通过什么手段让需要法律服务的人了解我们？我们又该怎样主动去发现他们？

4、发现客户后，我们该如何说服他们接受法律服务？

5、客户愿意接受服务后后，我们该如何做才能使客户满意，让客户觉得物有所值？

6、万一客户对我们提供的服务不满意，我们应该如何处理才能消除或减少他们的不满，使他们继续信任我们？

7、无论结果如何，都要通过系统的服务提高客户的忠诚度，让他们成为我们的长期客户，并且把我们的服务介绍给他们认识的其他人。只有有针对性地制定市场营销计划，才能为更好地发现客户、挖掘客户、服务客户、维护客户、拓展客户做准备。

第三、选择合适的媒介推广实施市场营销战略。

制定好市场营销战略计划后，就需要借助一定的媒介将其付诸实施。推广实施市场营销战略计划的媒介很多，主要包括以下几种：事务所手册、广告、企业黄页、传单、电视、直接信件、网络。不同的媒介适用的地域不一样、产生的效果也不一样，针对当前的社会环境采用网络推广的影响范围相对来说比较宽广一些，其他宣传媒介也存在着不可替代的作用，在选择推广媒介时可以综合使用。但即便是很好的媒介，其提供给我们的也只是一个展现自我保持与客户联系的平台，要赢得客户的认可和信赖还是需要律师事务所外塑形象、内练气功，经过长期的积累和沉淀以发展壮大。

第四、贯彻实施市场营销计划。

市场营销计划能够得到充分的贯彻实施是律师事务所得以发展壮大的根本保证，否则一切只能流于形式。贯彻实施市场营销计划首先应当成立市场营销部并设立市场营销部主任或业务主任，并采取以下措施进行市场营销：1.以律师事务所手册或直接信件的形式拜访潜在的有需求的客户；2.经常保持与老客户的联系，定期进行回访或召开律师事务所座谈会邀请老客户参加，保持及促进与老客户的感情；3.经常以律师事务所的名义在具有影响力、社会关注度高的会议、聚会、集会中发表讲话或演讲，提高律师事务所及律师的知名度和影响力，以吸引潜在客户；4.多参与社区活动、公益活动、多参加俱乐部，在娱乐和交往中寻找客户和商机；5.将有社会地位和影响力的人物作为律所重点交往对象，借助其影响力和号召力扩大律师事务所的知名度；6.建立和扩大业务来源渠道，与其他律师事务所、律师保持良好的关系，通过网络、电视等媒介吸引客户，保证律师事务所的盈利能力；7.充分利用社会公共关系，多加入一些商业协会，多接触一些有法律服务需求的潜在客户；8.制作和投放一些有创意有影响力的广告，对客户进行潜移默化的影响，让客户再有需求时第一时间就能想起你。

篇3：教学创新的理念及思路

1 学校信息化管理的理念

随着信息技术的不断成熟, 对其的应用范围也越来也大, 在社会生产及生活中的众多领域内都发挥着重要作用, 教育领域也不例外。目前, 信息化的教学手段走进校园已成为许多学校的普遍现象, 但这种信息化的实现方式主要偏重于教学方面, 因此并不能达到全面的信息化学校的总体要求。所谓的信息化学校, 即将信息技术引入到学校重点工作的方方面面, 既包括教学上的应用, 也包括将学校管理工作与信息手段的有效结合。只有同时做到了这两方面, 才能实现真正意义上的信息化学校建设[1]。在信息化学校的实现过程中, 应当注意到的是, 信息化管理并非是指将传统管理中的工作改为由计算机全面负责, 而是应由计算机和互联网来解决信息化之前难以完成的工作内容, 这才是信息化学校的建设目标, 否则就只能流于形式而不能解决实际问题、

信息化的学校管理有着相对丰富的意义和内涵。对学校实行信息化管理, 指的是以计算机的数据管理功能为依托, 对学校的各项管理职能提供强有力的辅助作用, 目的在于使学校能够对各部门情况及时了解, 随时掌握学校各项工作的完成进度和状态, 从而实现对学校工作的监控、协调及评估。这样一来, 就能够为学校各级领导制定相关政策提供依据, 避免了中间繁琐的工作环节, 减轻了管理者的工作负担, 使管理工作更加方便快捷, 有力提升了管理工作的效率。综上所述, 在学校内引进信息化的管理理念有着十分重要的意义。

2 学校信息化管理的实践创新

2.1 学校信息化教学管理的创新

学校的信息化管理首先体现在教学方面。在具体实践中, 应该用发展的眼光和先进的教学理论对整体教学工作做出科学的指导。在教学工作的组织过程中, 应力求使教学的各个环节中的重要因素相协调, 优化教学资源配置, 使教学工作的运行趋于科学合理。要做到教学管理职能的有效发挥, 可从以下几方面着手做起:首先, 对教学活动过程的信息化程度进行管理。应确保教师能够自觉将信息技术应用于教学实践, 做到学习过程中的师生互动和交流, 为教学质量的提高打下良好的基础。教师在应用信息技术时应注意以教学目标和具体的教学内容为依据, 制定出有针对性的教学方案[2]。对信息技术的利用方式应更加合理, 而非为了应用而应用, 避免形式化的应用方式。这就需要教师对课堂内容与信息技术做到有机整合。其次, 应对信息化教学实施后的教学效果进行有效评估。为了实现对教学效果的及准确评估, 需建立起完善的教学质量监督系统, 从而对教学质量进行监测。最后, 针对教师的评价机制也应得到充分重视。

2.2 学校信息化教研管理的创新

教研管理是学校管理工作的重点内容之一, 同时也是推进信息化学校建设中的重点对象。应加强对教研创新的重视, 使其在计算机和互联网技术的支持下, 能够在提高教学质量方面发挥更大的作用。信息化教研管理的具体方法有很多, 比较容易实现的有组建在线教研平台, 例如教育博客、论坛等等。

3 学校信息化管理实例

本章以N中学为例, 对学校的信息化管理作出具体的分析。由于信息技术的应用使许多领域的工作发生了巨大的变化, N中学为使学校管理与时俱进, 积极推进信息化的教学改革, 并取得了理想的效果。

3.1 信息管理方面

为使信息管理工作的效率提高, N中学引入了“中小学信息管理系统”, 该系统能够协助完成教务工作, 包括课程表的编订、学生资料管理、教学计划制定等, 为教职工的管理工作带来了极大方便。

3.2 教学资源共享方面

为了实现教学资源的功效, 提高教学资源利用率, N中学组建了校园网, 使其成为资源共享平台。同时, 鼓励本校教师参与教学评比, 将成功的教学课件上传至网络以供校内教师作为参考, 真正实现了资源的整合和优化。

3.3 办公事务方面

校园网的组建还能够实现对办公事务的管理。N中学由于有便利的校园网的支持, 因此在招生及招聘活动中能够同时对本校进行宣传, 还可将校园通知发布至网络, 如学校会议、教学研讨、交流合作等[3]。另外, 学校的相关文件资料等也可通过校园网实现自由传输和浏览。

从以上三方面可以看出, N中学的教学改革实现了高度的信息化管理, 为学校工作的开展产生了积极的影响。

4 结论

本文通过对学校的信息化管理及实践创新进行分析, 强调了信息化管理理念的重要性和积极意义。针对学校信息化管理的实践创新, 提出了具体的措施。同时, 又以N中学为例, 说明了信息化管理的学校所具有的优势, 意在突出信息化道路是当前学校建设的必然选择。

参考文献

[1]南国农.我国教育信息化发展的新阶段、新使命[J].电化教育研究, 2011, 10 (12) :69-71.

[2]刘兴东.合理建设数字化校园, 优化学生学习环境[J].中学课程辅导:江苏教师, 2011, 4 (7) :123-125.

篇4：教学创新的理念及思路

【关键词】初中英语 语法 教学 理念 实践

一、引言

随着我国教育改革不断深入，各种先进的教学理念也应运而生，大大推动了教学事业的发展。初中英语是初中教育的重要基础课程，在教学过程中要注重各种新的教学模式和理念的运用，尤其是在语法教学过程中。在新课改不断深入的背景下很多传统教学理念和方法已经无法满足初中英语语法教学的要求，也无法在实际生活中加以应用，成为了初中英语语法教学的掣肘。因此初中英语语法教学的理念和模式进行创新刻不容缓。

二、语法教学的重要性

现阶段初中英语教学不再注重语法学习，语法在英语教学中逐渐淡化，教材的编排上这一点也体现得相当明显，新的初中英语教材不再继续以语法为纲，教材里语法现象较为分散，即使出现语法现象也是零散的不系统的，练习册中对语法的考察也偏少偏容易。在实际学习中，由于学生对语法没有进行系统的学习和掌握，英语学习效果并不理想。

因此，淡化语法不等同于教师不讲语法，学生不学语法。问题的关键在于讲的时间和讲的方法以及如何巩固所学语法。从学习英语语法目标来看，一定的语法水平能够有效地提升学生运用书面语言的能力，通过书面语言能力的提高，口语和交流能力水平也会相应提高。要提高学生运用口语和进行交流的技能，就要掌握英语包括语音、词汇语法等在内的基础知识。所以语法教学是中学英语教学至关重要的环节。

三、语法教学的实践

新课改强调中学英语语法教学要充分培养学生的主体意识，发挥学生的教学主体作用，提高学生运用创造性思维学习英语的能力，让学生养成运用所学的英语知识进行交际的习惯，让学生在感知与体验、运用与实践中体会英语学习的乐趣和氛围。因此教师的教学理念和教学模式必须要改变，从呆板的英语语法教学方法的桎梏中挣脱出来，引导学生对语言规律进行归纳与运用，在教师和学生的合作与互动中进行语法教学。

1.语法教学要有趣味性。英语教学中语法是最基础也是最缺乏趣味性的内容。基础性体现在如果学生没有掌握好语法知识，就无法掌握其他语言知识，例如阅读、口语等。趣味的缺乏性是指我国绝大多数语法课堂教学都是非常无趣枯燥的，教师通常都是一板一眼地讲授语法，学生的学习热情通常都会被这种讲课模式所浇灭。所以，如何将语法课变的充满乐趣是提高学生语法学习兴趣和提升课堂效率的关键。这就需要教师转变传统的教学观念与模式，变教师主体为学生主体，使得语法教学趣味化、生动化。

针对上述情况，教师可以充分利用多媒体等手段，运用讲故事、演讲、游戏、话剧、名言等富有情景的方法，使得语法教学寓教于乐。例如在讲解“too... to...”语法结构的过程中先列举大量关于这个结构句子，素材来源不应当受到拘泥，可以来源于英文名著，也可以来源于学生感兴趣的英文流行歌曲，这样可以成功激发学生的学习兴趣，然后教师可以要求每位学生用too... to...结构造句子。这样教师就成功地将学生喜闻乐见的素材引入枯燥无味的语法课堂，语法教学顿时趣味化和生动化了，实现了知识生活化和生活知识化。

2.语法教学中语言情境的引入。学习语言的目的就是为了交际，因此要注重学生语法学习的实践性，而只是要求学生将所学语法记下来。因此教师在课堂上创造语法学习的情景，使得英语语法教学从教学理念向实践转化，由课堂向实际生活转化。提升学生的语言实践水平和能力。英语语法教学过程中注重词汇、句法和语法的使用规则，这些知识在日常语言运用情景中尤其重要，这就要求教师构造出灵活多样、丰富多彩的贴近生活的情景，促使教学课堂向实际生活实践延伸。在具体情境中进行语法教学，不仅可让学生理解和全面地掌握其用法，而且在具体情境中操练语法结构更加生动有趣，贴近生活，能够更加高效的达到教学目的。例如I am playing basketball.中含有进行时态的语法知识，但是这个句型在不同的情境中可以做不同的理解，不仅可以作为 What are you doing for holiday？ 的答案，也可以作为What are you doing now？ 的回答，在具体情境下的含义也不尽相同。在讲解倒装句、主谓句、主语从句、状语从句、定语从句的过程中就可以创造一个情境，让学生利用创造性思维主动造句。运用情景教学法不仅使学生全面掌握了所学知识，还充分激发了学生的积极主动性，达到了主动学习，加强实践的目的。

四、结语

初中英语语法教学理念与实践必须引起广大教师的高度关注与重视，从而将英语语法的趣味性教学、情境教学法充分的结合起来。教师只有充分重视语法教学，在教学课堂中提高语法教学的趣味性和生动性，运用好情境教学法，才能使学生的英语学习有质的提高，使课堂教学的有效性得到提升。

参考文献：

[1]张云春.初中英语语法教学的理念与实践[J].英语广场（学术研究），2012，03：116-117.

[2]薛敏英.初中英语语法教学的理念与实践运用[J].初中生优秀作文，2015，16：59.

[3]陈淑云.解析初中英语语法教学的理念与实践[J].成功（教育），2013，10：151.

篇5：教学创新的理念及思路

创新导向型县域经济的基本理念及发展思 路

内容提要： 发展模式创新是壮大县域经济的根本出路。本文提出了创新导向型县域经济是一种以创新为核心动力的全新的发展模式，将从发展理念、发展动力和发展方式等方面 对县域经济产生革命性影响。发展创新导向型县域经济是一项系统工程，其战略实施路径包括战略准备、主体塑造与整合、要素供给、环境优化与能力提升、评价与 反馈等基本内容。

加快推动县域经济发展是全面建设小康社会、树立和落实科学发展观的中心内容，是实现新世纪中国经济社会发展远大目标的重要保障。我国县域经济发展过程中形 成了许多具有代表性的发展模式，苏南模式、温州模式、珠江模式、济源模式、义乌模式等都已经成为人们耳熟能详的概念。发展模式的创新是推动县域经济发展的 关键性因素。本文提出了一种全新的县域经济发展模式——创新导向型县域经济，剖析了其科学内涵和分类发展模式，并探讨了创新导向型县域经济的战略实施路 径。

一、创新导向型县域经济的内涵

创新导向型县域经济是凭借本地区创新环境的优化，实现创新要素的区域集聚和创新能力的提升，从持续不断的创新活动中和不断涌现的创新成果中获得推动县域经 济全面发展动力的一种经济发展模式。创新导向型县域经济是一种全新的县域经济发展模式，是对原有县域经济发展模式的扬弃。创新导向型县域经济掀起了经济发 展理念的革命，改变了创新在生产函数中的要素附属地位，将创新作为独立要素引入县域经济发展函数，以创新为经济发展的核心要素，使经济发展从模式上走出了 禀赋条件和历史积淀因素的依赖性，为县域经济发展提供了一条具有广泛适应性的道路；创新导向型县域经济将创新作为县域经济发展的基本动力要素，突破了区 位、资源、资本等经济发展动力要素所共同面临的临界困境，走出了边际递减规律的陷阱，为经济发展找到了一种持久的发展动力；创新导向型县域经济使涉及经济 发展各基本要素的创新成为推动县域经济发展的杠杆，只要有县域经济的某个相对优势要素作为支点，就可以依靠创新这个力臂无限长的杠杆撬动整个县域经济。

创新导向型县域经济与原有县域经济发展模式，一方面保持着密切的联系，另一方面又在作用机制和适应性等方面具有明显区别。

原有县域经济发展模式的成熟与发展不仅可以从经验、物质要素、载体、软硬环境等方面为创新导向型县域经济发展提供支持，而且依靠原有模式发展壮大起来的县 域经济还可以成为创新导向型县域经济的早期实践者。原有比较成功的县域经济发展模式一定程度上也具有创新导向型县域经济的火花，只不过在原有发展模式中，创新没有上升到主导地位，创新的范围只涉及某个因素。原有县域经济发展模式是依靠影响县域经济发展的部分因素的聚变推动经济发展，而创新导向型县域经济则是依靠创新能力的提升对诸多县域经济发展的基本因素产 生影响进而推动经济发展。在原有发展模式下，县域经济发展的具体路径相对单一，而创新导向型发展模式下，经济体的创新能力可以在多个因素或载体上体现出 来，由此引致了县域经济发展的具体路径则呈现多元化特征。原有县域经济发展模式都对某类因素具有较强的依赖性，往往只有相应因素的优势比较突出时相应的发 展模式才能适用，地理位置比较偏远的县域要走区位导向型道路是很难取得成功的，自然资源比较匮乏的县域要发展资源导向型县域经济更是天方夜谭。相反，创新 导向型县域经济对无法改变的禀赋性因素要求不高，对区位、自然资源等因素的依赖性相对较低，发展创新导向型县域经济所要求各种因素大都可以开发、培养和引 进。在创新导向型发展模式下，县域经济自身的禀赋条件只会对经济发展速度产生一定的影响，几乎不存在某个县域经济因客观条件制约而不适合发展创新导向型县 域经济的情况。

二、创新导向型县域经济的模式分类与选择

１．政府主导型模式

政府主导型模式下，创新动力主要源于政府，政府首先意识到创新之于县域经济发展的重要作用，并围绕增加县域创新资源供给、完善县域创新机制、提高经济主体 的创新积极性、提升县域创新能力等一系列目标进行有关制度供给。政府的推动是县域经济发展的基本动力。政府主导型模式是一种典型的自上而下的强制性制度变 迁模式，其优势在于，对县域市场经济发展水平要求相对较低，模式选择面临的进入壁垒较低，在政府相关制度供给高效率的前提下起步发展速度较快，由政府专业 化地解决经济社会发展中面临的突出矛盾，经济发展相对平稳，较少出现大起大落的局面；其劣势在于，过于依赖政府力量，不仅容易出现政府对于民间经济的挤出 效应，而且不利于市场经济主体的培育和发展，一旦出现政府失灵将会遭受巨大损失，而且可能出现循环恶化的危险。在我国经济转轨时期，政府在经济领域具有深 厚的历史积淀，特别是在市场化程度相对较低的县域经济领域政府色彩更加浓厚。政府主导模式具有良好的现实适应性，不仅适用于一些相对落后的县域经济，即便 对一些相对发展的县域经济也有很强的吸引力。

２．市场主导型模式

在市场主导型模式下，创新的主导动力来自以企业为核心的市场主体。市场主体的需求是创新的源泉，来自民间的创新冲动是经济发展的原动力，市场力量的自组织 作用调节着创新活动，政府在创新活动中处于辅助地位，其主要角色是对民间创新活动的默许支持和对创新成果的制度性强化和推广。市场主导型模式是一种自下而 上的诱致性制度变迁模式，其优势在于，创新动力来自民间需求，创新动力具有明显的市场指向性和市场驱动性，所引致的创新活动不仅具有正确的发展方向，而且 具有充足的发展动力，创新主体的积极性相对较高，创新与发展的社会摩擦成本相对较小，经济体相对成熟之后会形成一种自我强化、自我组织机制，整个经济的发 展后劲比较充足；其劣势在于，对县域经济的市场化程度要求比较高，在创新的物质要素和环境要素等方面存在几乎高不可攀的进入壁垒，在市场经济相对落后的县 域适应性较差，经济发展过程中易受到市场机制自身缺陷的冲击，出现创新的盲从性、短期性等问题。在我国县域经济总体发展水平比较落后的背景下，市场主导型 发展模式在适用范围上还比较狭窄，更多地适用于经济比较发达的县域。但是，市场主导型发展模式毕竟是一种较高层次的发展模式，可以将县域经济体所蕴藏着的 巨大的发展潜力完全激发出来，从思想层面、理论层面乃至实践层面都对各县域经济具有强大的诱惑力，是县域经济发展的重要目标模式。

可见，创新导向型县域经济的不同模式各有优缺点，要在实践中选择合适的分类发展模式，必须综合考虑各种约束因素，遵循科学原则，做出理性选择。创新导向型 县域经济分类发展模式选择的总体思路是，辩证地分析各类模式的优缺点和适应条件，理性地分析县域经济发展的内外环境因素，运用科学的决策手段，选择适合于 自身的发展模式。在具体的选择决策过程中还应遵循科学决策原则、动态修正原则、比较评价原则等一系列原则。

三、创新导向型县域经济的战略实施路径

１．战略准备

创新导向型县域经济的实施过程是一项系统工程，必须进行科学的战略规划。在战略准备阶段主要应解决好如下问题：一是转变县域经济发展理念，充分认识创新之 于县域经济发展的重要意义，在创新导向型发展模式上形成统一认识，形成初步的战略思想，将发展模式转变纳入县域经济社会发展的总体规划。二是对创新导向型 县域经济的分类发展模式和县域经济自身情况进行系统的调查研究，选择适当的目标发展模式。三是根据目标发展模式分解确定县域经济发展的长期目标和短期目 标，并确定县域经济实现目标发展模式的基本步骤。四是结合目标发展模式的特点和要求剖析县域经济发展的有利因素和制约因素，确定县域经济发展的战略重点。五是根据目标发展模式的要求，制定一系列具有针对性、可行性、简明性、可调性的推动县域经济发展的战略措施。

２．主体塑造与整合首先，确立企业在县域创新主体体系中的核心地位，增强企业创新意识、提高企业创新能力，大力培育和发展创新型企业，特别是创新型的高科技民营企业。创新活 动特别是技术创新活动以企业为基本载体，并且以企业为媒介与市场和社会联结在一起。

其次，深化科技创新体制改革，提高各类科研机构的创新能力，将科研机构的创新活动与县域经济发展需要紧密联系起来。各类科研机构在县域创新网络中具有重要 作用，不仅承担了技术知识的生产职能和教育培训职能，而且直接扮演了衍生企业的角色，发挥了企业孵化器的作用。

第三，积极培育和发展创新中介服务机构，不仅要扩大中介服务机构的数量规模，而且要提高中介服务机构的综合素质，进而为创新活动提供迅捷、充分、优质的中 介服务。创新中介机构作为创新活动的主要辅助主体，在促进县域直接创新主体的创新活动和提高县域创新能力等方面具有重要的粘合剂作用。第四，明确政府在县域创新中的角色和定位，推进政府体制改革，提高县级政府催化创新的能力。政府不是县域创新的直接主体，但是它可以提高企业和科研机构等 直接创新主体的积极性，它可以从引导创新方向、催生中介服务、分担风险等方面促进创新。

第五，加大创新活动各相关主体的整合力度，完善整合机制，合理利用既有主体资源，提高创新效率。创新不仅依赖于企业、科研机构等个体的行为，而且更加依赖 于它们之间的合作。因此，必须积极探索不同主体之间的高效合作机制，将各主体有机地整合在县域创新网络中，为县域创新提供坚强的主体支撑。３．要素供给

首先，确立人力资源在县域创新体系中的核心地位，全面优化县域人力资源供给。人力资源是保证创新活动顺利开展的第一资源，其数量、规模和质量、结构对县域 创新具有决定性的影响。因此，必须集中精力扩大县域人力资源供给规模、提高县域人力资源的质量水平、优化县域人力资源的素质结构。具体应做好如下工作：一 是加大县域人力资源开发投资力度，依据县域创新需要对开发投入进行有选择的配置，提高人力资源开发的效率，提升县域的人力资源自生产能力；二是扫除县域人 力资源流入和流出的各种壁垒，完善县域人才引进机制，探索人力资源功能性使用机制；三是从微观与宏观两个层面优化县域人力资源配置机制，建立高效的激励约 束机制，提高县域人力资源的配置效率。其次，重视资本在创新导向型县域经济中的基础地位，全力增加县域资本供给，引导各类资本流向县域创新领域。资本是县域经济增长的基本要素，也是创新导向型 县域经济发展的基本推动力量。因此，必须调动一切力量增加县域资本供给为县域创新提供充足的资本支持，具体应做好如下工作：一是加快县域物质财富资本化进 程，提高县域资本的增殖能力，提升县域的资本自身生产能力；二是扫除县域资本流动的体制障碍，拓宽县域外部资本进入县域创新领域的渠道，建立完善的资本吸 引机制，将县域创新蕴含的巨大潜在利益向外部资本充分展示，诱发外部资本流向县域创新领域的原始冲动；三是转变思想观念，抛弃资本所有制属性的偏见，调动 各类资本参与县域创新活动的积极性；四是健全县域财政体制，完善县域金融体系，加大对县域创新的资本支持力度；五是创新县域资本的组织形式，提高县域资本 在创新领域的使用效率，以效率弥补规模的限制。

第三，突出技术在创新导向型县域经济中的先导地位，全力增加县域技术要素供给。技术要素既是创新导向型县域经济发展的直接驱动力，又是解决县域经济发展模 式转换过程中诸多难题的法宝。增加县域技术要素供给应注意如下几点：一是深化县域科研体制改革，加大县域技术开发投入，积极开展与外部技术生产机构的联合 协作，提高县域技术自主生产能力；二是健全技术交易市场，降低技术要素交易的非价格成本，探索多种技术引进路径；三是调整县域技术要素的供给方向，优先供 给创新导向型县域经济需求较为强烈的技术要素；四是优化技术要素的供给结构，协调技术的前瞻性、实用性、新颖性与普遍性之间的关系；五是完善科学技术成果 转化机制，健全知识产权保护，建立技术成果推广使用的利益补偿机制，提高技术要素的使用效率，提高技术要素供给的持续性和稳定性。

第四，合理确定土地、自然资源等要素在创新导向型县域经济中的作用和地位，协调好要素供给数量与质量的关系。其总体思路是，遵循科学的要素供给理念，自我 供给与外部供给相结合，供给数量规模与质量水平并重，追求资源要素的集约化使用，为县域创新提供必要的支持。

４．环境优化与能力提升

环境是经济系统完善发展的外部空间基础，创新导向型发展模式对县域经济环境提出了新的要求。优化县域经济发展环境，为创新导向型发展模式提供必要的环境支 撑，应着重做好如下工作：一是加大县域基础设施投入，创新基础设施投融资体制，大力发展县域知识基础设施建设；二是深化政治体制改革，尊重人民的合法权 利，发扬民主，加强立法与执法力度，解决好关系经济社会稳定的突出问题，创造良好的政治法律环境；三是健全县域市场体系，规范市场秩序，按照市场规则加强 宏观调控，建设良好的经济环境；四是强化县域经济主体的市场意识、竞争意识、创新意识，树立正确的成败观，建设鼓励创新的文化环境；五是尽快扫除县域创新 的制度障碍，紧扣创新衍生的制度需求，加大制度供给力度，不断完善县域创新制度支持体系。

县域创新能力的提升是创新导向型发展模式的精髓。县域创新能力是县域经济体完成创新活动所必须具备的素质，包括县域技术创新能力、县域制度创新能力、县域 产品创新能力、县域市场创新能力和县域组织创新能力。建设完善的县域创新体系，最大限度地降低创新成本，提高创新效率，使各种创新资源得到有效地整合和利 用，各种知识和信息得到合理地配置和使用，各种服务得到及时全面地供应，是大幅度提高县域创新能力的根本路径。建设县域创新体系应抓好如下工作：一是高度 重视县域创新体系建设，将其纳入县域经济社会发展规划，给予全方位的支持，做好体制、机制和环境建设方面的文章，以求尽快取得成效；二是创新县域创新体系 建设的理念，以经济区域视角取代行政区域视角，走大区域联合、协作的道路，将县域创新体系建设与大区域创新体系和国家创新体系乃至世界创新体系建设有机结 合起来；三是转变政府职能，深化各项改革，加快培育创新中介机构，积极扶持民营科技企业，推进高新园区建设，重视高等院校发展，完善县域创新体系的各项功 能。

５．评价与反馈

创新导向型县域经济是一种全新的发展模式，面临着一种全新的探索过程。在创新导向型县域经济的发展过程中所选择的模式、所采取的对策都是全新的，其是非功 过只能在实践中进行检验。因而，必须建立科学的评价反馈机制，对创新导向型县域经济的发展过程进行科学评价，并为其进一步发展提供借鉴。具

体应做好如下工 作：首先，建立科学的评价指标体系。评价指标体系的构建是整个评价反馈机制的基础性工作。评价指标选取时应遵循系统性、明确性和可操作性等原则，要求指标 体系不仅能够反映各要素的内在联系，而且能够简洁明了地表达，还要有利于现实操作。科学的评价指标体系必须能够实现评价、规范和引导等多重功能。其次，确 立和培训评价主体。评价主体是评价活动中最具能动性的因素，直接影响评价结果的客观性。评价主体通常是一个团队，团队成员的构成状况直接影响整个团队的效 率。一方面，要合理调整团队成员结构，合理的知识结构能够保证评价主体能力的有效性，合理的利益结构能够保证评价主体立场的客观性；另一方面，要对评价主 体进行系统培训，培训内容既包括评价方法和技能，又包括评价道德和观念。第三，建立高效的评价过程机制。评价过程机制是整个评价机制的重心成分，主要解决 评价过程中所遇到的各种问题。评价过程机制包括评价活动的制度化机制、评价方法和程序的形成与使用机制、评价数据的获取与处理机制以及评价协调控制机制和 评价监督机制等。第四，建立迅捷的反馈机制。反馈是评价过程的必要延续，评价结果通过反馈机制才能真正发生作用。建立高效的反馈机制必须建立高效的信息传 递机制和高效的信息处理机制，前者使评价信息为创新行为主体所获得，后者则使评价信息真正对创新活动产生影响。

战炤磊: 江苏省社会科学院经济研究所经济学硕士

本文系江苏省哲学社会科学基金重点项目《江苏发展创新导向型县域经济的对策研究》（Ｗ２—０２３）的阶段性成果。

篇6：高职教师在教学中的理念及特点

问题一，生源质量问题。目前虽然高职教育正处在蓬勃发展的时期，招生人数也在逐年递增，但坦率的说，从生源质量和社会认可度两方面看都不容乐观。首先是社会对高职教育的认可度不高。我国高技能型人才缺乏的现实是毋庸置疑的，但无论媒体如何宣传，对大多数家长和学生而言，高职教育是低层次的高等教育，接受高职教育似乎是无奈的选择，是不得已而为之。即使上了高职院校，相当一部分学生也把它作为专升本的跳板。加上社会用人方面的高学历追求，使高职教育的社会地位受到严重影响。继而在招生过程中，优等生不上高职，高职招生分数线一降再降，有的省200多分就能上高职。而这些学生被召进大学，无论对教师的教学工作还是学校的管理工作都具有一定的挑战性。有些学生虽然进入大学校门，但学习基础还很差，需要老师的悉心指导和学生个人长时间的努力才能跟上教学进度，还有相当一部分学生由于年龄较小(因为是初中起点)，学习习惯及性格养成都还有需要完善的地方。这都需要各位教师不仅在课上，还要在课下不断地给学生一些正面的引导和影响。当然在这种繁重的教育工作的压力下，一些教师难免会产生畏难情绪，为了减轻自己的压力“上课满堂灌，下课一溜烟”，这样做的结果看似解决了个人的一时之累，但实际上它无论是对学生今后的前途还是对整个高职教育的长期发展都是不利的。要解决这一难题就要求全体教师本着主人翁的精神，以为学校培养合格人才为己任，本着为学生负责，为社会负责的信念树立科学的教育理念。各位老师要乐观的看待生源差这个问题，这只能说明一些学生在某一阶段成绩不是很理想，但在大学开设的有些专业课程对他们来说却是一个全新的开始。有些学生在进入专业学习阶段，尤其是在技能实践等方面有着巨大的潜力等待着我们去开发。好老师不是只会教基础好的学生，教好基础差的学生更是一位优秀教师价值的体现。我们一定要对我们的教育对象充满信心，没有教不会的学生，只有不会教的老师。我们要有一双会发现的眼睛，认真教学，细心观察，逐渐树立起“人人有才，因材施教、各扬其才”的全新教育理念。

问题二，一些高职院校在专业培养计划中思路不清晰，定位不准确。诸如一些高职院校为了迎合家长的“专升本”要求和对人才高学历的需求，大量开设高等教育本科层次自学考试的课程，忽视自己学校职业教育的特色。课堂上任课教师更注重理论知识的灌输，忽视学习者未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养。造成诸如文秘专业的学生毕业到公司实习尽然不会使用传真机等类似的尴尬事件。这样的教学安排不仅耗费学生大量的学习时间，还牵涉到教师要花费大量的时间准备高职教学以外的内容，不仅耗费教师大量的精力，更影响了以就业为导向的教学课程改革，产生了与高等职业教育办学方针和培养目标极不和谐的现象甚至严重的后果。对于高职教师而言，教学不能仅仅注重书本和理论知识，把学生最后拿到的文凭当做唯一目标。那样高职教育与普通高等教育就没有任何区别了，同时也就突出不了高职教育的特色。长此以往，高职教育就会逐渐失去竞争力，对以后的发展造成不利影响。对于这个问题，首先学校要扭转办学思想，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路的理念。目前，立足于高等教育层次，突出职业教育特点，建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高等职业教育，已成为高职战线的共识，也正在为全社会逐步认可和接受。而对于高职教师，教学目标也不再是单纯的“高分制”了，而是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必需的能力，其实高职教育已成为一种谋生教育。其次，高职教师要对自己的职业有个清楚的认识。我们除了高校教师这一身份外，更应该把自己定位为职业教师。高职教师除了自身专业发展外，还应该具备良好的职业素质，在职业教育中不断地发掘和探索，才能为高职教育的特色发展做出真正的贡献，而不是对本科教育或其他高等教育的模仿甚至是拷贝。在这方面，国外的职业教师教育模式可以给我们很好的借鉴。目前国外的职业教师教育模式则主要有三类：一是附加模式，指在专业技能经验的基础上，补充教育教学专业知识的培训，使有经验的专业技术人员成为合格的职教师资;二是整合模式，是指对新教师同时进行专业知识、技能的培养与教育教学知识的培养;三是结果导向模式，是指通过制定教师职业标准，为教师职业生涯的发展提供方向，通过相应的职教师资培训，达到职业教育教师的标准，才能取得相应的职业资格。这些成功的模式都会给中国职业教师发展产生深远的影响。在中国教师职前教育中，很容易出现的偏好专业教育而忽视职业教育的问题，也会得到进一步的改善。

问题三，有些高职院校在课程建设上不太合理，片面强调“深”和“全”。课程难度强调深，就忽视了教学对象的特点。对于高职基础课程最好由浅入深，再兼顾可持续发展的需要。课程难度不宜过高，毕竟高职学生基础相对来讲比较薄弱，尤其是对于那些初中起点的学生来讲，把他们培养成研究性人才还具有一定的难度，再加上过深的课程会打击一些学生的学习积极性，为他们将来进入社会树立足够的自信心产生不利的影响。因此在构建课程时，要结合学生文化基础，从提高学生综合素质出发，以培养技术应用能力为主线，立足全局，对教学内容进行优化衔接、定向选择、有机结合、合理排序。在整个教学过程中，对所设课程强调应用性和针对性。另外，课程覆盖面太广，导致学生什么都知道一点，但什么都不精通。目前社会对高职人才的要求就是能够掌握科学技术基础理论和技术应用能力的高级职业人才。对理论知识要求“必需，够用”就行，对实践能力则讲究“效率，效益”。这就要求学校除了对学生对未来给予正确客观的引导，还要组织教师在课堂上积极实施教程改革，打破老观念，树立新思想。针对一门专业，就把该专业研究透。不仅使学生在课堂上掌握必备的专业技能，更要注重培养学生的职业能力：如心理承受能力、合作共处能力、社会交往能力、开拓创新能力等等。

总的说来，只要工作在教育第一线的教师具备了科学的教学理念和简单实用的教学方法，同时兼备敏锐的市场洞察力，清楚地认识到社会对某一特种人才有什么样的要求，在课堂上给学生给予提示和引导，更重要的是每位教师要对教育充满热情，具备一颗热爱学生的心，就会为社会与学生之间架起一座坚实的桥梁，为高职教育插上一对腾飞的翅膀，跨越艰难险阻，平稳发展。

摘要：面对高职教育规模的不断扩大和迅速发展, 科学的教育理念和具有特色的教学方法就成为提高高职教学质量的关键。笔者以当前高职教育所面临的一些实际问题展开论题, 讨论其形成原因及解决办法。并结合教学, 为培养高职教师科学的教学理念及教学特点, 提高教育质量提出一些建议。

关键词：高职教育,高职教师,问题,教学理念,教学方法

参考文献

[1]刘占文, 温景文.我国高职教育的现状和发展趋势分析.

[2]李国艳.以学生为本位, 提高高职的教育质量全国高职高专校长联席会议2004第三次专题研讨会交流文稿.