学年度第一学期校本研修工作总

关键词： 单调乏味 新课程 教师 学年度

学年度第一学期校本研修工作总（共11篇）

篇1：学年度第一学期校本研修工作总

苏霍姆林斯曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣，使天天上课不至于变成一张单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为了适应新课程改革的要求，从本质上发挥教研功能，我园坚持以培养一支具有奉献精神、科研精神、团队精神的教师为目的，以校本教研常态化为手段积极建立特色“教研文化”，不仅将其作为解决教学困难、提高教学效能的助动器，更是提升教师生命质量、创新教师最佳生存状态的有效途径，正如诗人杨万里所说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

为此我校确定了“依托课题兴特色，彰显体艺特色园”思路，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，采用专题报告会、主题研讨、经验分享、教学观摩、教师优质课、个人自学等活动方式，为教师参与校本教研创设平台，以“问题——研讨——实践——反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，在促进教师的专业发展，使我校校本研修科学、健康、持续、全面开展。现将具体工作总结如下：

一、分层培养，共促教师专业成长

继续开展教师分层培养，使每位教师在专业“最近发展区”得到有效的发展。根据教师专业发展调查表及基本情况表，将教师队伍分为三个梯队，分别是“思源”骨干队、“思研”经验队、“思进”成长队。教科室制定教师梯队发展总目标，每位教师制定个人年度发展计划，规划自己的专业成长之路。根据梯队教师特点，每学期开展梯队特色活动。第三梯队开展“创意美术经验”分享，不仅提高了教师自身的专业能力，也丰富了教学经验和教学方法;第二梯队开展教师现场臆想绘画竞赛，督促教师了解“练基本功、赛基本功、强基本功”的内涵、目的及意义;第一梯队教师开展自主游戏、意象绘画、混龄体锻等经验分享，骨干队教师在提升自身专业能力的同时，推进幼儿园课程结构改革。

以分层梯队为依据开展师徒结对活动，发挥同伴互学互助的作用，实现共同成长。签订师徒结对协议，根据师徒结对要求完成师徒结对记录册，内容包括课题论文指导、经验交流、读书分享、听课评课等。

二、特色课程开展，教科教研多样化

1、以“幼儿园臆想课程的实施”为主线入手，深入开展细致富有针对性的专题培训，提升教师的科研能力。管理上，确立“科研兴特色”的思想，既开展统一研究，又开展交叉研究，既研究教学，又研究各年龄段幼儿的绘画发展需求。引领教研组和教师围绕臆想主题进行各种形式的研讨，给教研组研讨以理论支撑，解决教师在实际开展中遇到的困惑和问题。

2、加强教研组管理，开展“园本小专题”研讨活动。各段以教研组为单位，根据大中小不同年龄段孩子的特点，开展有关晨间组合器械玩法的研讨，小班段以“情景式体锻创设”为研讨重点，反馈幼儿在体锻中参与的积极性，思考创设情境化的体锻游戏;中班段以“晨间组合器械的多重玩法”为研讨重点，聚焦不同材料幼儿玩法的探索，发现“一物多玩”的“真材料”;大班段则以“球类玩法的多样化”为研讨重点，针对羊角球、篮球、乒乓球等玩法探索，通过观察—记录—研讨—改进的形式，提升孩子的游戏水平和改进教师的指导行为。

3、立足课堂教学，实现“教”中研。课堂是教师天然的实验室，它既是素质教育的“主阵地”，又是校本研究的“主战场”。如果校本研修能扎根于课堂教学实践中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能有用武之地。结合我园臆想课程，我校把课堂教学作为教师专业发展的立足点，除了常态的推门课、预约课、教研组内互听课、校内公开课等活动。备课、磨课就是教师在大家协助下，把某课教学当做研修课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使该课成为水平较高的精品课。

4、开展《幼儿园臆想课程》专题活动，邀请浙江省特级教师陈碧霄专家莅临我园开展臆想课程指导。老师们和专家面对面交流、互动、引领，提升教师教育理念和专业理论，解决了当前课程中约束幼儿利用绘画表达自我的局限，也是对幼儿园骨干教师培训效果的检验和成果辐射，充分发挥了教师优质资源共享的效应，对提高教师的教育教学能力和综合素养业务能力起到了很好的帮扶作用。

5、为进一步推进幼儿园文化建设，营造书香校园，开展“厚读、善写、演说”读书沙龙活动。腹有诗书气自华，最是书香能致远，鼓励教师不断阅读，发掘教师专业潜能。教研组内继续做好“书香工程”，每天保证半小时的阅读时间，每学期至少读一本教育著作和关于美术领域书籍的著作，并做好片段摘录和读后感，真正增强教育教学理论素养，锻造研究型、善写型教师。

6、为了不断提高教师美术教学水平，创新美术教学模式，开展“运用多种材料，分享美术创意”为主题的美术教研活动。充分发挥幼儿园的美术特色，让教师把自身专业能力更好的融入幼儿园美术特色课程建设中。

三、切实回顾工作成效，有收获有不足

本学期的教科研工作在领导的指导下，在全园教师的共同努力下，在成长的道路上收获着喜悦。

张丽霞老师的论文《爱想象、乐创造、善表达——幼儿园“科幻意象绘画”实施路径新探索》获得了省二等奖;任渊如、徐黎、邱静丹老师的课题《运用微课开发意趣童谣的实践研究》获得市二等奖;涂少眉、张丽霞、戴海珍老师的课题《幼儿园轮滑特色化教学的实践与探索》获得区三等奖;郑叶子老师执教的《水果恰恰恰》参与区游戏教学优质课评比获得区三等，并参与区12学时课堂展示;任思思老师执教的《小黄鸭合唱队》参与区12学时课堂展示;任思思老师的自主游戏案例《“助”立天平》代表经开区送市里评比。

校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1、结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识。

2、教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。

3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。 今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年教师的成长提供广阔的舞台，开创我园校本研修的新局面!

20xx年1月

教科室

篇2：学年度第一学期校本研修工作总

依托学校教育教学工作全面发展的大好局面，直面教育教学的本质问题和教师发展的瓶颈，以更新教师教育理念、改善教师的教育行为提升教师专业素养，推进学校教学质量的进一步提升为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、阅读反思、课例研修”等方式，搭建平台，促进教师专业成长。

二、研修目标

1、师德研修。以加强师德为核心，以提升师能为重点，努力铸就一支师德高尚、业务精湛，技能精深的教师队伍，以适应新课程改革下对教师的要求。

2、教育教学能力研修。以优化教育教学行走方式为主要内容，做到常抓不懈，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、教育科研能力研修。

树立“科研强校”意识，结合校情、学情，在专家引领下，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，积极推进我校课题研究、论文撰写，促进教师的专业成长，提升我校的办学品位。

三、研修内容

1、师德培训

利用全体教师会议和专题培训，通过学习《中小学教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等，进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。

2、理论支撑

紧密联系省教科院，在专家指导下，积极开展主题阅读活动，交流读书心得，开拓视野，获取资讯，储备理论，寻觅灵感。邀请校内外专家、榜样，开设小型讲座、座谈会，力争在轻松愉快的氛围中获得切实的收益。寻觅恰当的机会，带领教科研团队走出去，看看外面的世界，寻找属于我们的启迪。

3、专业发展

继续探索课堂教学改革，追问课堂诸多教学行为，开展并完善各年级的有针对性的教学专题研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂，提升教学效益。

4、教学研究

加强教科研指导，引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，力求有效地提高我校教师的理论水平和创新能力，并把教育科研成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高理论素养和科研能力。

四、研修形式

以校本课题研究为载体，积极搞好教科研工作。校内开展的各项教育教学活动：教研组主题研修活动、教研组备常规活动、读书活动、专题讲座等;校外开展的各项教育教学活动：外出教研交流、各种培训等。

五、具体安排

各次活动可根据学校中心工作而进行适时调整。

八月份：

1、开展学校暑期集中培训。

2、完成暑期网络培训。

3、制定本学期校本研修计划。

九月份：

1、开展学校规划课题结题工作。

2、宣传发动市区论文评选活动。

3、利用教师会开展师德培训。

十月份：

1、做好市、区级论文评选征集工作。

2、安排专家有针对性的指导。

3、上报经过学校评选的论文。

4、完成各项培训班报名工作。

十一月份：

1、指导个人课题申报。

2、开展博约联盟读书活动加强理论学习。

3、利用教师会，开展优秀教育教学经验交流活动。

十二月份：

1、认真做好新个人课题管理工作。

2、结合教研组建设，扎实开展教学研究工作。

3、开展教师读书节活动评比颁奖展示活动。

一月份份：

1、完成教师读书节评比颁奖展示活动

2、组织好校内优秀论文案例叙事评选颁奖工作。

篇3：学年度第一学期校本研修工作总

享受大教育的理念决定学校的发展方向、教育的品格、教育人的胸怀;关注小细节,教育的品质才能得以锻造,教育行为的效益才能得以凸显。当下,我们要做的是带领我们的教师、学生、家长,追求、践行理想的教育,共同为学生的幸福人生奠基。

一、管理体系科学化——体现效能—体现效能、人文、艺术

(一)科学管理提高团队效能

学校在管理上主要突出三个特点:民主管理、自治管理加团队精神。

首先我们要求领导班子成员要立足于服务引领,提升管理执行力。

领导班子以“服务引领率先垂范”为原则实现人文管理。在工作中努力加强自身修养,做到“四带”:一是带着热情工作;二是带着责任工作;三是带着宽容工作;四是带着爱心工作,努力使校园充满正气、朝气。

学校要求领导班子成员坚持业务学习和进修,不断更新教育观念,提高管理水平,主动深入课堂,本学期,每位班子成员至少执教一节教研课,或进行一次专题讲座,或主办一次教师研训活动。真正成为教育教学研究的管理者、合作者、参与者和先行者。

科学管理是提高团队效能的前提。我们将“同心圆”式管理结构发展为“圆柱体”式管理结构,这一结构由教导、教务、研训、德育等几个板块支撑,使之更立体化,更高效。

(二)强化“绩效工资”考核激励作用

制定符合学校实际的绩效工资分配方案以及与之相配套的考核细则,教职员工的绩效考核根据能力和贡献来评判。通过改善激励体系和方法并科学有效地实施,使员工各尽其用、发挥特长与潜力,人人都能在自己的领域不断实现自我价值。

(三)柔性服务与人文关怀

除了科学与制度,我们将柔性服务与人文关怀作为学校管理的羽翼。

学校精心营造节日文化,精心策划“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“元旦”、“三八妇女节”“母亲节”等节日,让每一个节日都在老师心里留下美好的记忆。

在引导教师敬业、奉献的同时,注重帮助老师缓解心理压力,从各方面给老师关心与支持。成立教师心理咨询室,定期开展丰富的教师文体活动,尽量为教师创造快乐。设立校领导接待日、公开和信访等双向沟通形式,创造和谐宽松的工作环境

二、研训体系多元化——凸显自主—凸显自主、专业、高效

教师的成长与发展是学校发展的源头活水,怎样赋予这潭水激情与创造力?我校创设了凸显自主、专业、高效多元化的研训体系。即通过“特级教师工作室”“英语教师工作室”“科任教师工作室”,有针对性地开展形式多样的文化研修、文化阅读、文化鉴赏、文化沙龙、文化讲坛、文化休闲和文化创造等活动,提升教师的文化内涵、文化积淀、人文素养,提升学校文化的积淀。

(一)研训促专业发展

我们努力通过教师的理论学习和专业化发展,实现教师整体素质的提升,实施以专业成长为主题的教师团队建设。

我校的“特级教师工作室”成立以来正逐渐成为一种以校为本的教学研究机制,已探索出一条新的教师专业发展之路,把教师的教学实践与教学研究、校本培训有机地融为一体。在工作室成员的指导下,参与活动的教师每月都要做一次公开研究课,学校要录像保存,课后召开分析研讨会,工作室教师点评指导;再上课,通过前后对比,真实地反映出青年教师在教育教学上的进步和成长。

英语教师工作室每周召开一次教研活动,根据英语学科的特点,不断拓宽教学思路,每学期设立一个研究主题,本学期围绕“改善教学方式,培养学生学科兴趣”开展教研活动。工作室成员再将这个主题分解为有实效、可操作的若干小课题进行研究。

科任教师工作室教研活动包括:模仿名师或经典课例进行上课、听课、评课活动。走进异域,感受共通,跨学科进行听评课活动;选优秀课进行全校观摩活动;进行工作室论坛;围绕主题,结合课堂教学实践,谈谈自己是如何改善教学方式培养学生学科兴趣的精彩做法、反思不足、存在的困惑等。

(二)修身促职业情怀

教师的综合素质常常决定着教师思维的宽度和深度。我们以教师“修身”工程,打造尚德、乐学的高素质教师。具体内容包括:师德提升、品位提升、教学艺术提升

把日常师德行为的养成与绩效考核评估结合起来,做到自律和他律相结合,学校考核评价与社会舆论监督相结合,奖励与惩罚相结合,体现正确导向,实行师德“一票否决制”。树立“师德标兵”,引导和带动教师师德的提升。

坚持教师读书活动的常规化。学校以“在读书中感受成长的幸福”为理念倡导教师读书活动。读书方式包括:个人研读,即保证阅读时间,力争读深读透,随时写下心得,每月至少写一篇有质量的读书笔记;集体阅读,即由学校推荐一些书籍,规定教师在一定时间内撰写读书心得,学校统一组织教师谈感受、说收获、讲疑惑;组团阅读,即以学科教研组为单位,就某一篇文章或一本书发表争鸣,通过同伴间更轻松、活泼的交流,将读书思考向更广的空间延伸,形成阅读记录;活动阅读,即开展读书报告会、读书研讨会、读书沙龙等活动。

三、课程体系精品化——体现优质—体现优质、高效、丰富

(一)夯实教学常规,打造活力课堂

以规范常规,注重细节为本,加强集备、个人备课上课的实效性,科学设计有效的作业。学校要求各年组认真做好集备计划,定主题、定时间、定地点、定人员。流程为:专题资料收集——集备时间交流——组内公开课探究——课后讨论反馈——形成经典教案——课后反思。

(二)挖掘课程资源,促进品牌形成

课程是教学活动的载体,对课程的驾驭和开发一方面体现了教师的教学能力,另一方面也体现了教师的科研能力。让课程不断适应教育发展的需要,不断适应学生成长的需要,我们力求课程体系的精品化,体现出优质、高效、丰富。

课程特色:选修课的“百草园”。

“百”是丰富的课程资源。我校与多家教育机构合作,丰富教学内容,提高教学质量,分楼层划分选修区域,形成学习氛围。

“草”草根精神。来自于一线的教师和学生共同开发校本课程,走自下而上建设课程的道路。我们将形成创意泥、科学等课程的初稿。

“园”是构建师生体验学习和感受成长的学习乐园。学校为每一位学生提供学习和展示的机会,期末发放毕业证书。

现在,我校已经初步形成以创意泥和葫芦丝两门必修课为核心的两门精品课程,配套30门左右的选修课程。学期初,学生根据自己的喜好和学习愿望,自愿选择一门选修课内容,每周四或周五到指定的地点参加学习。

四、德育体系特色化——彰显体验—彰显体验、感悟、明理

(一)好习惯培养

学期初,以年组为单位确定年级好习惯养成内容。班级发挥学生自我教育的方式,引导学生建立和拟定“班级公约”,将德育的教育目标分解。

1.秩序:排队盛饭、到各活动室上课要站排、大型活动颁奖有秩序等等。

2.纪律:走廊内轻声站排走、教室内保持安静。

3.文明:雨天不使用长把雨伞,提倡穿雨衣和使用折叠伞,带一个塑料袋,走进楼内将雨具装好。

4.管理:每个学生在书桌内放置一个储物盒,将书籍和学习用品放在其中整理好,上课随时使用。减轻了书包的负担,保证课堂上书籍的使用率,养成了学生在校整理物品的习惯。

(二)主题体验活动

角色体验:学校共设立十个岗位,让每一个钢都小学学生都能够担当一种角色,体验活动的过程带给他们的感受。

设立十个学生岗位:礼仪学生、护旗队员、校园广播员、午餐服务员、走廊监督员、卫生保洁员、安全大使、护绿志愿者、活动主持人、老师小助手。

榜样示范:树立学生中的优秀形象,为优秀学生搭建平台,形成积极的成长氛围。每周一升旗仪式围绕“我身边的故事”为主题,由老师或学生来讲述身边感动师生的人或事,校长为他们颁发“优秀学生”证书;学校为优秀的校园之星(特长生等),在操场宣传栏登载成长记事和他们在各项大赛中取得的成绩;学校为特长学生召开音乐会等等。

团队建立:成立安全小队、护绿小队、互助小队,面向全校学生招募志愿者组成若干校队,活跃在校园的每个角落。

氛围熏陶:重视校园环境、教室氛围的积极引导作用。重视走廊和班级文化墙的作用,为学生展示作品和设计才能提供舞台,以好人好事、优秀作品、小组评价等方式影响身边的学生。例如:安放在一楼四个楼梯口的文明提示板,每天无声的提醒着孩子,为班级荣誉而努力。红领巾失物招领处,记录着孩子们的文明行为,就像柜子上方两行醒目的字写的那样:“我送来的是他人的东西,同时为自己储蓄了拾金不昧、乐于助人的文明;我领走的是自己的东西,同时为自己储蓄了爱惜物品、诚实守信的文明。”

荣誉激励:学校每月都会评选优秀班级和优秀学生,举行隆重的颁奖典礼。每月学校对班级进行综合评价,优秀班级评选为优秀团队,奖励班级活动;学生通过班级量化的得分,争得洋洋积分卡,每月评选优秀学生。学校举行隆重的颁奖仪式,表彰优秀的班级和个人。

文明提示:发挥校园电视台、广播站、班级提示单和表扬信的作用,引导学生的成长方向。

(三)我的活动我做主

在钢都小学,每个学生都是活动的主人,他们自主创意活动,自己开展活动,自己总结活动的过程带给自己的成长感悟。

1.校园节日

我校有四个校园节日,一直是学生所喜欢和期盼的:四月份的体育游戏节、六月份的艺术节、十月份的读书节、十二月份的科技节。本学期我们将深刻挖掘游戏节、艺术节的深刻内涵,结合当前实事,延长德育活动的链条,保持德育工作的长效机制,将德育活动做出实效。

2.主题活动

本学期六年级同学即将毕业,将由他们自己设计和组织开展毕业生主题活动。包括义务清扫校园,带领低年级学生做游戏、设计留言卡片、书画作品展、为老师整理办公室等等,让每一名学生都为母校留下美好的记忆。

3.自身体验

让学生以本人的身份和视角参与体验,获得感受。新学期,每个学生为自己确定学期目标,纵向感受自己的成长。参与设计人性化标语,在草坪、走廊、教室等为学生发出温馨提示。

4.角色体验

在高年组学生中设立“实践活动周”,每周一个班,全员参与学校管理。在低年级学生中开展“弯弯腰活动周”活动,每周两个班参与,自我管理养成学生卫生保洁习惯。

5.情境体验

十月份是学校的读书节,届时少先队将组织学生开展深度阅读等活动。“少年讲坛”、课本剧等形式,让学生走进其中感悟人生。我们还将结合学生的实际需要,就学生感兴趣的话题,在高年组学生中开展辩论活动,让学生进入到模拟环境和事件中去体验,得出有益于行动的行为判断,做出合理的行为决策。

(四)家校有效合作

1.建立长效的培训机制

开设家长课堂,每年开展四次培训活动。5月份的毕业生家长培训;9月份为一年级的新生家长做培训讲座;每个学期末聘请教育专家为全校家长做教育讲座。

2.建立有效的沟通方式

每个班级建立一种学校和家庭的沟通方式,畅通日常沟通渠道。如:博客、《家校练习册》,坚持每学期每位老师至少家访5人,或开展一次师生、家长共同参与的活动。

3.开展家校互动活动

学校定期组织开展开放日活动,分年组有步骤的活动,让家长了解孩子的学习和成长情况。学校抓住每年2次的期末家长会,倡导各班召开互动式的交流会、学生展示汇报会等,增加沟通的实效性。

五、环境体系智能化——强调激趣—强调激趣、启智、育情

(一)硬环境建设

将走廊、班级墙面统一的规划和部署,建立开放的主题教育空间。教室内墙面的设计,彰显班级的个性和特点。形成书香校园风景线、科技校园风景线、班级文化风景线。

(二)软环境建设

1.少先队以建立“英雄中队”为切入点,通过探究式的学习方式,树立学英雄的意识,发扬英雄的精神,建立崇高的信仰和学习目标,促进良好班级氛围的形成。

2.开发社会实践活动

社会实践活动是孩子们进行德育体验的重要活动。学校将加强学生社会实践活动的组织和管理,拓展和丰富社会实践基地,创造让孩子们共同游乐的机会。实践活动包括开展让孩子们承担职责的活动;孩子们自己策划和运营的社会福利活动;让孩子们看到成年人努力工作的场面;能增加实际工作经验的活动。

3.全力办好校园网、《成长》校刊、“成长”校园电视台,从各个层面上反映学校教育成果,为师生打造成长平台。

篇4：学年度第一学期校本研修工作总

在市、区教育局在指导下，我校全面地完成了本学期的研修任务，在本学期内我们根据我校的实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面。个人研修、教科研、各类培训三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校本学期的校本研修工作总结如下：

一、加强研修工作的管理。

学校领导非常重视研修工作，学校成立了以高亚真校长为组长，分管副校长王艳华为副组长，校本研修领导小组。构建了“全校——教研组——备课组”的校本研修网络，分层次有计划地开展专题研讨式和全员参与式为主的校本研修活动。切实抓好研修管理工作，及时布置研修内容及定期进行研修考核，使管理上更加科学化、规范化、制度化。

为了加强教师的学习，学校花大力气，为年级组备课组增配了21台电脑，并全部连上互联网，为了加强网络管理，提高计算机的使用效率，各年级组分设了网络管理员。

二、认真抓好全员培训。

本学期继续以“学案导学，先学后教，创建自主学习高效课堂”，推进现代教育技术在教学中的应用为主要内容，所有教研活动都围绕这个主题开展。以骨干教师为引领，以“集体备课、备讲评”活动平台，进一步提高广大全体教师实施素质教育的能力和水平为目标，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

1、开学初制定了详尽的计划。各项活动安排定时间、定内容、定地点、定人员。计划的可操作性强，执行起来容易，便于检查，便于管理。印发了“校本研修活动安排表”、“教研组、备课组成员一览表”、“乌伊岭区中学师徒结对表”、“教研课日程表”四个计划性的表格。

2、保证每月至少有二次业务培训讲座。针对教师在教学中亟待解决的问题对全校老师及时了培训，提高了培训的时效性。

3、对全校教师进行了一次全员文化课测试，组织专人评卷，测试成绩存入个人研修档案。

4、对全校教师进行了一次钢笔字测试。

5、由于校址搬迁，新楼的计算机教室设备没有安装到位，本学期计划的汉字录入测试及现在教育技术测试没有如期进行。

6、克服经费不足的困难，每次都尽可能多的派出人员参加上级组织的培训，本学期派出6名教师赴金山屯参加“国培”经验交流会，派出16名教师赴铁力参加全市中考质量分析会。

另派出高颖、潘增华、田华三名教师分别到哈尔滨、石家庄、北京参加国培。所有派出参加培训的教师，返校后，都要为全校教师做报告或者讲示范课。使他们在外学习的收获在我校遍地开花。

三、常规研修制度化

1、鼓励教师自主研修，利用一切可以利用的手段进行学习，报纸、杂志、电视、网络、函授学习等有力的推动了教师的研修工作。

2、学校规定每周至少进行一次集体研修活动，或者以备课为单位，或者以教研组为单位，保障了校本研修的时间，地点和参加人，其中：每周一第三节课为史地政教研组教研活动时间；周一第六节语文组；周二第六节英语组；周二第七节理化生组；周五第三节数学组。在规定的校本研修时间内，校领导全面进行检查，保证研修成效。

3、为新教师安排了专人指导，以拜师带徒弟的方式引领他们快速成长。

本学期在教育局和教研室领导和指导下，组织参加国培经验交流会的教师林志萍、李加民、潘增华分别讲了一节示范课。

本学期由数学教研组进行了一次大型教研展评活动，这次活动中选定由林志萍老师主讲，全体数学组教师进行评课，全体教师观摩并写出评课报告。

四、特色与成效

我校本学期的教学及教研活动的内容，都是以我校的新课题为核心，老师们研究导学案的制作和完善，交流导学案的使用心得，共享学生展示学习成果，高亚真校长和王艳华副校长适时进行点拨和指导，使我校参与课程改革的教师使用导学案的效果有了跨跃性的发展。

乌伊岭区中学

篇5：学年度第一学期校本研修工作总

为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，更新教师教育思想和教育观念，改革教学方法，根据市、县教育局工作要点结合我校实际情况，制定本学年校本研修计划。

一、培训目标

以教师专业发展为核心，通过校本培训，扩大教师教育教学知识面，更新教师教育观念，优化课程的实施过程，完善综合知识、素质结构，造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育新型教师队伍。

二、组织机构 组 长：刘

旭

副组长：黄静波

杨

云

张建忠

成 员：冯亚军 刘珠绪 杨晓明

罗永科

沈

岩

侯

斌

肖红江

各组教研组长

学校成立了以中心主任为校本培训组长，副主任为副组长，中层、教研组长为成员的校本培训机构。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动。

三、研修内容

通过开展以校本研修为主要形式的教师继续教育，为教师营造终身教育，终身学习的氛围。

1、师德培训。认真组织教师学习优秀教师的先进事迹，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。

2、教育理论和专业知识的培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，结合本学期基于问题学习的主题活动，进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3、教育教学能力培训。根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，学校围绕“引导问题法在实训教学中的应用”的科研课题，开展教学活动，在改进课堂教学模式方面，对教师进行培训与实践研究。把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。

4、青年教师、骨干教师的培训。采取以点带面、新老结合的途径，加强对青年教师的培养。建立一支骨干教师、学科带头人、优秀教师三个层次的师德良、师业精的优秀教师队伍。

四、研修形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，县级集中培训、教研培训为辅、集体培训为辅，个人培训提高为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，通过培训提高教师的专业素质，促使教师自我完

善，采用听、说、看、做、写等形式开展。

1、县级培训

按照县局安排，每年积极做好教师公需课、继续教育培训工作。

2、学科教研

开学初，学校分学科校本培训工作做了部分调整和总体规划，拟定于 九月份进行新到教师汇报课活动，十月份先进行示范课活动，然后在全校范围内进行教学基本功大赛。

3、拜师结对

从总体入手，提高青年教师的素质；着眼长远，分层次、分目标进行教师培养；讲求师徒结对效果，在传、帮、带的过程中，多角度进行学习，达到结对目标。

4、专题讲座

聘请教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座。

5、专题研究

围绕教育教学中出现的带有共性、有研究价值的问题，对某一个专题，组织教师进行集体备课，本学期将通过说课形式，了解教师对课程的构思和设计，合理创设教学情景，科学设计问题的发生过程，知识应用过程和师生互动过程，在此基础上，开展研究课活动。在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

6、工学结合

为帮助教师提升专业实践能力，更好地为专业实践教学服务，鼓励教师分期分批到企业进行顶岗锻炼。教师锻炼的企业须具备一定规模，在本行业较有影响力。

不影响校内教学任务安排前提下，通过工学结合、顶岗实习等，每学期安排教师脱产到企业进行为期一至两个月的顶岗锻炼，优先安排无企业实际工作经验的青年教师和评职称急需条件支撑的教师。对没有企业工作经历的教师，每年在企业单位锻炼的时间不得少于两个月。

五、研修的实施

1、实施的原则

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，解决教育教学实际问题。帮助教师有层次地确定自己的发展目标，调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。坚持教学研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

2、考核与管理

建立学校和校区教导处两级考核管理模式，负责对教师各种学习按规定要求参加，做好教师参加学习的考勤、学习资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

六、制度保障

1、完善制度，加强督查

学习制度：每周二为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

考勤制度：凡属教育教学活动、学习，均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。

2、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

篇6：学年度第一学期校本研修工作总

（2010.01.11）

校本研修工作的有效与否，关键在于如何落实，如何到位。本学期根据期初计划，重点抓住备课常规管理实施、分层研修和中心教研组活动管理及其氛围营造等方面展开工作。具体小结如下：

一、主要工作

（一）继续抓好备课管理。

结合省市《义务教育教学管理常规》的学习和落实，进一步制订了校分层备课管理方案。并结合市教师进修学校的督察与考核，利用校园网络、学科教研组等平台，继续加强对教师的备课规范意识强化，促使其比较认真地完成备课常规任务，提高备课质量。教导处组织力量开展必要的专项考核与指导培训工作（包括完小村校）。

主要举措：

1、期初开展集体备课与督察；

2、期中督查完小村校备课管理工作；

3、期末开展教师备课专项大检查并反馈。

实际效果：

1、顺利通过了完小村校的市级检查，并受到好评；

2、本校教师备课基本做到按时、有效；

（二）探索展开分层研修。

校本研修工作的整体实效性高低要兼顾参与教师的组成结构特点。就目前的实际情况来看，完全“一刀切”的做法似乎达不到预期的效果，必须进行必要的分层。

主要举措：

1、进修学校提出的主题活动（四个阶段）的基本环节，既要求每位教师全程参与，也照顾部分年纪比较大老师用纸质资料拍照上传的形式完成基本任务；

2、对于04-09年新分配教师，除了其完成市级统一专项培训活动外，学校还安排了专题性课堂教学常规听课活动和督训工作，帮助其尽快走向成熟；

3、学校教学常规调研则采用以年级组为单位的听课周专项听课形式展开。

实际效果：

1、校研修平台通过了市级检查并被评为市级优秀；

2、学校听课周教师参与面广，几乎全面参与；

3、04-09新分配教师成长迅速，已经开始在城乡联动、省“探索之星”教学评比活动中暂露头角。

（三）以赛促训，营造氛围。

校本研修的实效性除了可以从课堂教学实效来反映外，往往还可以从教师参加各类比赛的积极性和成效中得以反映。应该营造一种积极向上和努力争取的健康校园研修文化氛围，促使大多数老师行动起来，从而形成必要的竞争意识。主要举措：

1、继续开展师徒结对活动。此项工作的开展如果做扎实了，可以起到以点带面的的作用。应该真正发挥师徒结对的实际效应，让徒弟有所得，师傅也有所收获。尤其是各类参赛活动，更是全程参与指导和鼓励，对有效形成研修氛围有很大的促进作用；

2、校内选拔，全员和分层参与结合。教学设计现场赛选拔，与主题研修活动的阶段任务结合开展，人人参与，择优选送。教学论文比赛、课题申报与评比则要求适当的年龄组教师参加选拔评比的方式展开；

3、公开展示教学，竞争“上岗”。实施竞争制的优点是能够真正激发教师的主动参与意识和自我责任意识，而不是学校指定的被动参与。本学期城乡联动以及联谊学校教学展示均采用此方式展开。

实际效果：

1、师徒结对形式成效显著：市学科教学设计现场赛成绩喜人（共获得一等奖1名、二等奖5名、三等奖5名，其中大学科结对成员中获奖等级较高）；

2、适度竞争意识渐浓，促进了活动质量的提升：市级学科参赛论文选拔质量明显提升，课堂教学公开执教亦获好评，有的甚至获得了较高奖次。

（四）城乡联动，合作共进。“走出去，请进来”是校本研修的一种重要形式，尤其是我市大力推行的“城乡联动，区域合作”机制以及我校参与的省“探索之星”教学联谊机制，对促进我校教师骨干的培养具有很大的推动作用，应该加以更好的利用。

二、取得成绩（详见教师荣誉登记表）

三、存在问题

面上的层面比较到位，但从学校深层次发展的内在需求来看，仍有待从以下几个环节加以进一步提升：

1、教师浸入自主研修角色度不够明显，被动参与的心态仍然比较普遍，学校的自主研修氛围有待进一步提升；

2、部分教师的职业倦怠感比较突出，影响了自身业务进修学习的积极性，个别老师也不乏应付心理，有得过且过之嫌；

3、教研组长比较年轻，自主组织开展活动的意识和组织管理能力需要进一步的锻炼和提升；

4、学校内学科引领力量尚显单薄，外出学习培训力度有待加强；

四、下阶段思路

篇7：学年度第一学期校本研修工作总

一、思路清晰, 做校本研修的决策者

校长要高度重视校本研修工作, 从学校的实际情况出发, 从自己的办学理念出发, 从教师所存在的问题出发, 从学校改革所面临的新矛盾、新情况出发, 在谋大局、看大势的基础上对学校校本研修做出决策。确保决策要恰当、清晰、认同。决策的恰当要来自于教师的发展定位, 来自于学校的发展要求, 来自于学校在新课程改革中所面临的诸多问题。决策的清晰是校本研修实施的基本条件, 校长要明白校本研修是什么、研修活动有哪些、校本研修与原来的学校教科研有什么区别、研修与教师培训有什么区别, 校长要把研究、培训和自修汇总在学校改革发展大形势下的全盘思考, 精心谋划。决策的认同就是校本研修的活动方案要在集思广益的基础上确定, 要得到领导班子和全体教师的支持和认可。

校长要有思想, 有清晰的思路, 并充分调动教师的积极性, 群策群力, 凝聚集体智慧, 科学决策, 形成具有本校特色的研修方案, 才能将校本研修工作推向深入, 实现预期目标。我校的研修工作方案就是以学校的办学理念为蓝本, 征求意见, 由全体教师共同讨论制定的。我们的校本研修工作理念就是根植课堂, 回归本真, 德能双修, 专业发展。工作原则是德育求实效, 育人为本;教学求实绩, 质量为先;活动求实在, 快乐为根。我们的工作目标是让教师进步长足, 让学生高才疾足, 让家长心满意足。在全体教师的共同努力下, 学校的校本研修工作开展得有声有色。

二、身体力行, 做校本研修的践行者

校长是一身兼二任, 既要决策, 又要执行, 而且要身体力行。校长一定要学会换位思考, 让教师做的, 自己先做好。要学会反思, 要考虑校本研修中制定的各种各样的决策能不能贯彻到底。要做好工作目标的合理分解、机构的合理设置、信息的沟通顺畅, 奖罚保障措施有力执行、融洽人际关系的营造五个方面的工作。

我校的校本研修工作基本实现了人人皆参与、层层有分工、组组有内容、月月有活动。校级领导承包年部, 中层领导承包学科, 骨干教师帮扶新教师。划分了德育、教学、群团、体卫艺等多个小组, 做好了时间、内容、人员、考评四落实, 并形成了比较详实的活动记录和信息反馈记录, 保证了校本研修的规范化。学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》《教师基本功考核方案》, 促进教师转变教育观念、改变教育行为、提高业务水平, 促进了研修工作有序推进。

三、加强修养, 做校本研修工作的引领者

校长要通过视频资料和书籍等不断学习, 提高自身思想和业务水平;要比教师站得高、看得远, 要时刻走在校本研修工作的前列;对研修本身要有更深刻的认识和把握;对研修所涉及的资料、问题以及解决问题的路径要有所思考, 充分发挥引领者的作用。我和班子成员认真研读上级文件, 学习文彬局长推荐的河野英太郎的《照着做, 你就能带好团队》、叶澜的《新基础教育论》、吴国通的《教育回家》等书籍, 并在每学期以校长室名义向教师、学生推荐书目, 开展品读活动。充分发掘学校自身资源, 有学科带头人、名师和骨干教师定期开展教育教学技能培训, 开展业务领导上观摩课活动, 并请专家进行相关主题培训, 丰富了校本研修的内容, 促进了教师业务水平的提升。

四、交流互动, 做校本研修的合作者

校本研修所面临的问题是多种多样的, 校长应该把自己摆在一个合作者的位置上, 要深入教师群体, 沉下去工作, 要和教师一起学习成长, 共享快乐。要与教师一道破解研修中的问题, 共渡难关。校长要合理融合校长代表的管理文化、教师代表的教学文化、学生代表的儿童文化, 并进行适当的分类。认同与教师的合作、与班子成员的合作, 让校本研修取得实效。校长要加强对校本研修过程的管理, 深入工作一线, 积极参与研修的细节工作。我和班子成员明确分工, 各司其职, 科学谋划, 以身作则, 和教师们共商研修策略, 积极为大家搭建平台。通过青蓝互助、案例研修、课题研究、问题沙龙、风采展示、个案会诊、经验交流等形式与教师进行思想碰撞, 借鉴专长, 共同成长。

除了上述四个方面, 我觉得作为校长还要做好校本研修的服务者。校长的事务性工作繁多, 坐下来参与研修的时间有限。那我们就应该为坚持在一线的教师做好服务, 为大家在书籍、音视频资料、器材、经费上提供保障, 为教师搭建学习交流平台, 营造良好氛围, 提供学习深造的机会。让校本研修与日常工作有机结合, 使其成为提升教育教学质量的强力助推器。

作为校长, 我们应该深刻认识到校本研修是实现教师专业发展的重要途径。校本研修工作的扎实开展, 必将唤醒教师的职业意识, 寻找到自身再提升的突破口, 激发教师的敬业精神, 悟出教书育人的妙策良方。作为校本研修工作的第一责任人, 深深地感到任重道远, 必将倾尽心力, 努力学习, 加强修养, 加倍工作, 不负领导和教师的期望, 追求低耗高效, 引领教师在专业发展之路上大步向前, 为谱写法库教育的新篇章做出应有的贡献!

参考文献

[1]王旭阳.校长课程领导力研究[D].沈阳:沈阳师范大学, 2014.

[2]韩红兵.校长:校本研修的第一责任人[J].科学教育家, 2008 (12) .

篇8：第一学期校本研修工作计划

本学校本研修工作根据浙江省教育厅“关于深化义务教育课程改革的指导意见”的要求,结合我校最近几年一直进行的“翻转课堂”教学改革,树立服务学生意识,全面推进学校翻转课堂教育教学改革,以校本培训促教师专业发展。具体工作总结如下:

一、完成各种各类培训任务

新一轮5年培训开始,按照上级文件要求,结合我校实际工学情况,组织教师分级分类上省培训平台自主选课,完成各种教师专业发展培训要求。对于省市指定性培训项目,学校组织全部相应老师参加培训。积极开展有学校特色的校本培训活动,所有专任教师均完成24学时及以上的校本培训

二、加强学校拓展课程建设

继续开展和加强体艺特长类“六艺课程”和实践活动类课程,在此基础上进一步完善我校拓展课程建设。并探索开发拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣的知识拓展类课程。本学期各学科将结合各自学科知识进行拓展课程的开发,包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等。

三、深化我校“翻转课堂”教学改革

今年我校将进一步深化“翻转课堂”的课堂教学变革,真正提高学生课堂学习有效性。本学期校本研修主题将围绕一下三个翻转课堂教学改革突破点:1.与台湾明基集团合作,更新微课教学平台,力求满足学生学习和教师的教学的需要;2.提高翻转课堂教学有效性,将课内外师生互动引向更高层次。

具体组织形式为:以“翻转课堂”为主题,开展“两周两课”的.教学研究活动。每两周一次教研组集体研讨,各学科力求总结出可操作性强的翻转课堂实际操作模式或思路。结合课堂教学实际,各学科教师除了重视学生课前利用微视频进行预学外,还要关注课中学生小组讨论,课后学生分层作业这两方面,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯,使有效学习落到实处。同时邀请各地专家对教师进行翻转课堂有效使用深入培训,并承办各级各类翻转课堂研讨展示活动,组织教师外出参加各类反正课题研讨活动。

四、立足我校师资情况,进行教师个性化研修

本学期我校将根据新进教师的具体情况和特点,推行个性化研修培训。对于新教师,继续实施“青蓝计划”,进行师徒结对,让新教师尽快适应教学工作,站稳讲台。对于有教学经验的新进老师,由于没有参与前几年我校的“翻转课堂”改革,本学期将着重进行“翻转课堂”教学理念培训、微视频制作技能培训和翻转课堂实际操作方式培训。以期帮助新进尽快融入我校教育教学工作,积极参与翻转课堂教学改革。

五、营造教研文化,提升教师素养

1、加强“艺文书院”的读书交流活动,提升教师人文素养。定期举行艺文书院读书交流活动,教师“共度一本书”,形式不限,鼓励创新。全面开展师生阅读活动。

2、充分开发利用本校优质师资资源,开设名师、三坛、骨干教师示范课(初定学期第四、第五两周),发挥本校名师骨干团队引领示范作用。

3、加强年轻教师教学常规要求,在12月将开师徒结对汇报课,年轻教师在汇报课后要上交与师傅磨课过程中各个教案及课件修改稿和课例反思,提升年轻教师自身素质

篇9：学年度第一学期校本研修工作总

一、指导思想

落实园务计划目标，围绕“队伍建设”、“课程实施”为主攻方向，切实开展课程实践和园本研修工作，有效促进教师、孩子身心和谐全面地发展。

二、本学期主要工作目标

（一）队伍建设工作

1、继续按照《队伍建设规划》进行师爱教育和专业技能培训工作，搭建展示平台，达到100%的教师能有机会展示自我、发展自我。

2、引导教师自主的进行专业发展，进行教师自我进步参考。

3、加强对不同层面教师的培养与锻炼，建立“一对一”带教制度，在诊断、交流的基础上，有侧重地解决教师专业成长中的1—2个问题。帮助教师树立信心，体验成功。

（二）课程建设工作

1、以教研组为主阵地，继续以“二期课改教材”为主，创新途径，丰富孩子的生活经验，开展具体的落实方法研究，促进幼儿“德艺共进、全面和谐发展”。

2、在环境创设、专室活动、幼儿活动等方面不断丰富课程实施的内容与内涵，形成具有本园特色的课程内容。

（三）教育科研工作

1、加强对区、园级立项课题的管理工作，注重科研工作的过程性，积累有价值的资料，及时汇总，形成经验。

2、在课题研究过程中，开展实践研究，进行中期展示等活动，及时总结与反思，为后期工作积累好资料。

三、具体措施

（一）师资队伍建设

1、继续定期开展“让教师走进经典”活动，通过组织教师参加音乐培训和儿童画范例培训与赏析，提升教师的专业修养和艺术修养。鼓励教师展示自我，发展专业技能。

2、通过读书会、业务学习、讲讲带班中的小故事等形式，进行以“职业责任和职业能力”为主要内容的教育，引导教师自主的进行专业发展，进行教师自我进步参考。

3、关注新教师发展，继续进行“青年教师三年发展规划”自查自评的工作，让青年教师明确努力的目标。结合走经经典活动，开展青年教师大比武活动。

4、利用街道优教师、园内骨干教师资源，加强对不同层面教师的培养与锻炼，建立“一对一”带教制度，在诊断、交流的基础上，有侧重地解决教师专业成长中的1—2个问题。帮助教师树立信心，体验成功。

（二）教科研工作

1、加强对课题的管理工作，注重科研工作的过程性，积累有价值的资料，及时汇总，形成经验。

2、“民族艺术教育”课题在结题过程中，及时总结与反思，积累好资料。

3、根据幼儿园计划和要求，积极参加各类教科研学习和培训工作。

（三）其他类工作

1、家园合作工作继续围绕“全程参与、全方知晓、全力合作、全心服务、全面提高”的思想，推进合作质量。积累“家长志愿者队伍”的管理经验，尝试探索“家长是资源”，不断提高“开放”的程度，使家长走进幼儿园课程的实施过程中，促进家园有效互动。本学期每位家长参与幼儿园活动至少两次。

2、配合做好《幼儿园玩教具配备目录》梳理、调整和添置工作。

3、积极做好相关学习与培训工作。

4、组织幼儿园的大活动：如半日开放活动，元旦文艺活动等。

四、每月主要工作安排

9月份：

1、会议召开：教研组会议研讨；教师会议召开；家长座谈会；

2、“一对一”带教工作启动

10月：

1、协作片儿童舞蹈展示活动

11月：

1、教师儿童画展

2、半日开放活动

3、名优教师、特色教师课堂展示活动

4、新教师培训

12月：

1、名优教师、特色教师课堂展示活动

2、元旦活动的准备和系列活动

3、教师座谈会

4、培训活动：新教师培训

1月：

1、庆元旦活动

2、学期结束工作

3、课程资料的汇总与梳理

4、招生工作

篇10：学年度第一学期校本研修工作总

2017学校本研修工作总结

我园在教师队伍建设方面坚持以促进教师的专业成长为根本，以建立学习型团队为前提，以园本培训和园本教研为基础，为教师的发展提供了丰富多彩的平台，使教师的整体素质有了提高，取得了教师专业化成长的良好效果。

具体做法是：

1.加强教师职业道德建设。

要以职业道德和责任意识为重点，以和谐校园建设等活动为载体，紧紧围绕树立敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，强化“三有”、“五精心”以及“五种意识”理念，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性，加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题。

我园配备了数十套有实际指导意义的书籍，有针对性的进行学习。《教师的智慧与情感》，《教师的诗意生活》，《给幼儿园教师的101条建议》、《教师角色与教师发展新探》、《幼儿园班级管理》等书为教师们打开了一扇扇知识之门。在学习活动中，大家积极讨论，相互学习，既满足了学习的需要，又无形地提升了师德素养。

2.进一步优化教师队伍结构，全面提高教师的专业能力。

以“抓三课”（示范课、过关课、跟踪课）、“过三关”（教材关、教学方法关、教学技能关）以及课堂教学“十字”方针（规范、精讲、善导、激趣、启智）等教学活动为重点，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地提高教师的专业化水平，以教坛新秀和骨干教师评选等活动 高各庄中心幼儿园语言文字工作

为载体，落实教学常规管理“四个必须”原则，规范教学行为。

3.结合教师兴趣、优势有选择选派教师参加培训。

我园先后有10名教师到迁安光彩和市直幼儿园等地参加培训学习，并将自行录制的视频带回，反复观摩研讨使他们学习先进教育理念、实践经验及园本教研的工作方法，拓展了视野，提升了教育理念，为实际工作提供了可以参考、借鉴的支持，提高了工作的效果。

4.积极开展各种业务技能竞赛，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说（评）课比赛以及评选典型教学案例、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台

近两年来，许多青年教师在市比赛中获奖，如杨艳如演讲一等奖；陈晓梅说课一等奖；王常红教学案例评比一等奖等等。更多的青年教师成为上庄乡幼教五大领域带头人。

5.鼓励教师参与“亮点展示”活动。

把自己在工作中好的经验、做法向大家进行讲解、展示。这项活动，一方面提高了展示教师的语言组织及表达能力，同时，自身的知识结构得到提升，使经验系统化、理论化，专业水平获得了提升；另一方面分享了工作经验，对其他教师来说可以进行借鉴，改善自己的工作。无论是“自然角的创设”、“特色培养策略”还是“家长工作方法”、“如何减轻小班分离焦虑”，“如何开展户外活动”，教师们通过讲解，提高了教师队伍的专业能力，同时激励了教师不断钻研业务。

6.精心组织园本研修。

我们根据幼儿园自身发展需要与教学工作实际需要，每学年制定有具体教 高各庄中心幼儿园语言文字工作

研活动计划，组织有效的教研活动。本共开展教研活动16次：其中包含为本乡幼儿园五大领域领路观摩课8节；内容涵盖集体备课、说课、评课、反思、游戏渗透、案例解析等等。

7.坚持听、评课活动，认真落实“一课四磨”。每学期教师听评课达20节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，并整合了团队智慧，收到了事半功倍的效果。

8.建立、健全教师个人专业化成长业务档案（包括《教师专业化发展规划表》、获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、继续教育证书复印件、教师发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等），制定相应保障措施，从物质、精神上支持教师走专业化发展的道路。

总之，通过开展多方位活动，使每一位教师都能运用现代教育理念审视教学实践，反思教学行为，提升专业水平；建成一支有强烈的敬业精神、优秀的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应教育发展要求、面向未来的“专业型”、“学者型”的教师群体。

篇11：学年度第一学期校本研修工作总

结

为了全面提高教师教育教学水平、更好适应课改的新要求，在推进教师专业发展方面，依据年初工作计划，由教师发展中心牵头，围绕学校创建、搬迁和提升质量三大工程，有组织、有步骤地开展了一系列校本研修工作，现总结如下：

一、目标明确，制度保障

1.立足学校，针对性强。针对我校教师实际情况，我们分别制定了教师校本培训计划、教师继续教育计划和职初教师校本研修方案，根据不同层次的教师以及教师个人所需，制定了以课程学习为重点的培训计划。

2．完善了校本培训机制，健全了校本培训体系。成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评层层落实，有记录和信息反馈记载。

二、建立激励机制，推动校本研修进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久开展，学校制定了《教师岗位考核奖励办法》《校本课程开发奖励办法》等，把考核结果与奖惩、教师评优评先等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动校本研修。

三、采取多种研修模式，全面提升教师素质

（一）以各类培训为平台，着力提升教师专业素养

本学年，学校培训目标明确，培训工作有布置，有落实，效果显著。

1.组织实施师德全员培训。学校通过举办师德模范报告会、教职工大会、党员大会、教研组会议等途径宣传学习身边的先进人物事迹，提高全体教师思想政治素质和职业道德水准，做到依法办学，依法治教，以高尚的师德影响人、教育人，树立学校形象。

2.以《xx师说》为载体，提高教师学科素养。本，学校共组织7批教师32人次参加《xx师说》拍摄工作，由于大家的大力支持，协助教育局顺利完成了拍摄工作。同时，组织教师在线观看《xx师说》，参与率为100%，全校教师都通过了教育局师资处的在线网上考试。

3.组织教师参加国家级、省市级的各类学科培训，经费有保障。本学年学校参加出国培训的教师1人；省级学科培训的3人；市直级各类培训达200多人次。教师参加各级各类培训均能认真撰写培训笔记，培训效果好。

4.组织教师参加校内校本培训。本学年，学校除了开展正常的教研组、备课组集中研修外，还邀请了沙华中、刘金玉、石志群等专家来我校进行教师学科素养方面的培训，助推了教师的专业成长。下学年教师发展学校成立后，更是每月举办一次不同类型的讲座或论坛，有力提升了教师的专业素养。同时，学校也高度重视加强班主任队伍建设。通过每两周开展班主任工作交流、定期举办班主任论坛、选送部分班主任参加省级专题培训等形式，提高了班主任队伍的整体管理水平。

（二）以教师大阅读为载体，努力营造教师读书氛围

学校一向重视提升教师精神素养，每学期都会向教师推荐优秀书籍供教师选学，尤其下半年，学校向每位教师赠送了两本教育教学论著，更是将奚爱国局长论卓越教育的相关编印成册供广大教职工学习，进一步营造教师大阅读的氛围，提高教师读书的质量。让教师通过学习，进一步把握教育改革和发展的趋势，在思想上和行动上切实转变教育观念。

1.订阅优秀论著，提高读书质量。本学期，学校领导为教师推荐了周国平论教育《守护人性》、李希贵《为了教育的自由呼吸》、奚爱国局长《从转型发展到追求卓越》等优秀的教育教学论著，指导教师阅读的方法，让教师在阅读中不断转变自身的教育教学观念。

2.撰写读书笔记，提高写作水平。教师根据自己的阅读体会，撰写了学习心得，我们共收到心得体会74篇，优秀的被用于读书交流和学校校刊发表。

3.外出参观学习，借鉴它校经验。一年来，教师发展中心主要带领学校语文组，英语组、政治历史组等老师到xx市大阅读先进示范校学校进行学习和观摩，以兄弟学校为榜样，以他们的先进经验为借鉴，积极开展具有本校特色的教师大阅读活动。

4.开展阅读论坛，营造“书香校园”。XX年，学校举办了两期“教师大阅读”论坛活动，丁克勤、施蓓、黄小娟、沈鸾、徐亮等9位老师结合自己的读书感受，做了交流发言，给全校老师很大的启发。

（三）以课题研究为抓手，不断提升教师科研能力

一年来，本部门管理着13个国家、省、市级课题以及23个校级微型课题的研究。各级课题进展正常，教师参与课题研究的热情较高。

1.两个国家级子课题《竭力打造高效课堂，构建“师生互动，边讲边练，当堂巩固”的课堂模式》、《普通高中教师指导学生研究性学习方法探究》已经结题，并分别获一、二等奖。

2.省“十二五”规划课题《基于学生成长数据分析的教学增值性评价实践研究》已经组织开题，该课题目前正处于正常的研究过程中。

3.省“十二五”重点规划课题《享受学习的快乐--高中小班化课堂模式研究》正在全校范围内全面推广研究，准备迎接中期评估。

4.本学期，学校又积极申报xx省教育科学“十三五”规划课题，其中戴荣校长主持的《基于胡瑗师本思想的卓越教师队伍建设实践研究”》已经批准立项。

5.学校的4个市级课题和第三批23个校级微型课题在年底结题。

（四）以创四星为契机，重视骨干教师队伍培养

XX年我校重大目标之一，就是创建成省四星级高中，学校以此为契机，加大对骨干教师的培养力度，壮大骨干教师队伍。

1.积极推荐申报市特级教师后备人才。本学期，汤蓉老师被评为市特级教师后备人才。

2.积极推荐申报市卓越教师培养工程对象。本学期，戴荣、梅蕊、吴春胜、胡同玉被评为市卓越教师培养工程对象，为市直学校之最。

3.重视和加强对年青教师的培养。在今年举办的第二十一届青年教师“希望杯”比赛中，龚芸等32名老师分别获得校青年教师“希望杯”

一、二等奖。

4.学校认真研究、制定了骨干教师培养计划，目标明确，措施跟进，力争XX年底新一轮三级骨干教师评比中我校优秀教师人数有大突破。

（五）以课堂教学为核心，强势推进教师深化课改

教科研和教师专业成长的终极目标是打造高效的课堂和卓越的教师。课堂教学是学校工作的核心，高效课堂是教师永远的追求。

1.同课异构，追求特色。本学期语文组唐旭东老师和泰兴市洋思中学老师及物理组史丽华、程玮老师分别举行了同课异构教学活动，他们精彩纷呈，各有特色的课堂受到了专家和同仁们的一致好评。

2.教学开放，精彩纷呈。本学期，学校举行了“青春飞扬在泓园”拓展课程暨教学开放日活动，全校三个年级近60位教师对外展示了自己的课堂，他们精彩纷呈、富有个性的教学风格给领导和兄弟学校的同仁留下了深刻的印象。本学年，全校开设的党员示范课、教师教研课近150节，强势推进学校课堂改革。

3.课堂质量

稳步提升。本学期，语文组吴霞老师，信息技术组许薇老师的公开课分获市级优质课一等奖；学校“一师一优”课获市级奖24节；市级优质公开课53节。

（六）以科研成果为动力，积极助推教师专业成长

.论文发表获奖，稳中有升。本教师发表或获奖论文108篇，指导学生获奖133人次，参加各类公开课或基本功大赛获奖80人次。

2.教师发展学校，每月一次活动。教师发展学校以发展教师为中心工作，以提高教师的教科研水平为主要目的，每月定期开展活动，助推着教师各方面能力的提升。

3.定期出版校刊，展示科研成果。下半年创办了《卓越二中》校刊，展示学校教师教科研成果，目前已经出版两期，受到了校内外同仁的广泛好评。

四、下一阶段的思考

1.始终把师德师风建设摆在首位，倡导长期奉献、爱校如家、爱生如子。加强教师个人素养提升，促使全校教师爱岗敬业，努力塑造人民教师的良好形象。弘扬大爱情怀，建设“大爱校园”，让团结和谐、与人为善、成人之美、宽容仁爱以及“每个人都很重要”成为学校主流文化，让悲天悯人、关心弱势群体成为xx二中的情感底色。参与各级评选，新增10名以上的xx省先进教育工作者、xx市先进教育工作者、优秀班主任、师德模范等。

2.突出省市级骨干教师培养，名、特、优教师以及三级骨干教师力争覆盖到全学科。指导教师制定好专业成长三年发展规划，对照骨干教师评选条件，为教师搭建各类平台，努力建设一支拥有区域内师德最高（省、市师德标兵）、教艺最高（优课评比获奖最多）的研究型、专家型名师队伍。“十三五”期间推出在全省有影响的“教学名师”2—3名，在xx市有影响的“名教师”3—5名，培育1-2个全市知名的教学团队,争取学校有三分之一的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干,研究生教师比例达到20%以上。新增正高级教师1-2人；省特级教师1-2人；名师2-3人。新增市级学科带头人3—4人，教学能手4—6人，教坛新秀10—12人。

3.加强源于教学实践的课题研究，推动课题成果转化为教学生产力。关注真问题、开展真研究、道出真见解，坚持问题导向，建构本校特色教研体系，加强课题过程性管理，引导老师按照“研究实际，服务教学，提高质量”的目的参与教育科研，形成“人人参与课题研究，人人发表教科研论文”的局面。五年内，教师在省级以上发表或获奖论文500篇以上，完成国家、省、市级以上规划或教研课题10个以上，出版教师读书报告和课题成果集。

4.建好“教师发展学校”，助力教师成长。以省规划课题“基于胡瑗师本思想的卓越教师队伍建设实践研究”的课题研究为抓手，把引导读书、引导教学、引导教研作为校本研训的核心目标，切实提高校本研训的成效。实施“走出去、请进来”战略，每年邀请1-2名教育大家来我校讲学，聘请教学专家跟进指导，有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习的平台，拓宽教师教育视野和知识视野。深入推进教师大阅读活动和青年教师“希望杯”业务技能竞赛等系列活动，扎实开展“六个一工程”，即要求每人参与一个课题研究，每学期写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质观摩课，给每位教师提供展示才华的机会。不断提升教师课程开发能力，指导教师根据学校校情、学生兴趣、各类资源进行校本课程开发，使60%以上的教师兼教一门及以上的选修课程。

5.做好新入职教师和年轻教师培训工作。实施“青蓝工程”，举办青年教师成长论坛，包括教学论坛和班主任论坛，选送培养对象到外校交流、出国进修等等，让新入职和年轻教师善于教学、甘于奉献，迅速成长为校级以上骨干教师。

6.建立健全完备的教师激励长效机制。科学实施教师岗位设置和管理方案，不断完善奖励性绩效工资考核方案，将校本课程开发、指导社团活动等纳入绩效考核范畴，重点考核教育教学任务目标达成，坚持“以人为本、效率优先、优绩优酬”的原则，奖勤罚懒，奖优罚劣。定期表彰和奖励优秀教师，奖励教科研表现突出的教师和教研组以及处室，对课题研究、公开课、论文发表获奖、指导学生发表获奖等方面表现优秀的的教师和教研组，对获得市级以上创建项目的处室予以一定的物质奖励，传递正能量。

XX年我校在校本研修工作中，尽管取得了一定的成绩，但我们同时也清醒地认识到，和兄弟学校相比，我们还有很多要学习、要追赶的地方。在新的一年里，我们将继续团结协作，以四星高中创建评估为契机，强化校本教研力度，进一步提高教育教学质量，全面开创xx二中师资队伍新局面。