生存能力（精选十篇）
生存能力 篇1
历经几年的宏观调控, 房地产市场已逐渐由混沌而明朗, 政策的指向和力度也日益明确和深化, 不再是浅尝辄止、不及痛痒, 而是命中要害、迅速起效。从宏观和长期态势来看, 房地产市场的调整在所难免, 地产企业的洗牌也不可避免。
大概在一二年前, 就有业界人士发出警告:房地产的冬天来了。但是, 一则缘于宏观调控政策的迟滞效应, 二则出于市场自身在调整期可能出现的反弹, 无论是房价涨幅还是成交量增长, 都让地产企业过了一段好日子, 直到2007年末才出现了一些寒意。而近几个月房地产市场的种种迹象已经表明:冬天的确是来了。是暖冬还是寒冬, 关键看企业自身的抗寒能力。
在宏观调控不断升温的背景下, 房地产企业资金链频频告急, 资本命门将是考验企业生存能力的第一法则。
2008年对地产企业最直接的融资限制是:央行、银监会将在2008年对贷款规模和速度进行刚性窗口指导, 要求贷款规模减速, 并有可能按季度考核。银行不能再为地产商买单。过去地产商主要靠银行贷款开发项目的常态要改变了。
关于闲置土地的处置, 实质上也是对企业资本力的考验。近期, 国务院要求国土资源部彻查全国闲置土地, 到2008年6月前汇总全国闲置土地的详细情况, 并同时抓紧制定针对闲置土地处置的“新规”。这是第一次在全国范围内针对闲置土地的问题展开的专项清查。认定闲置用地的标准:一是土地使用权证办理完成后一年未动工开发;二是已动工开发但两年内开工面积未达到1/3, 以及完成投资额没有达到总投资额的25%。两者出现任何一种情况, 都将被认定为闲置土地。地产企业要承担20%的土地闲置费, 而且要面对限制融资等“重罚”。
另外, 据权威部门消息称, 在未来的政策框架中, 囤积土地的企业, 可能受到的最为严厉的处罚将是被限制融资, 这无疑点中了企业囤地运作的“命门”。2007年地产商踊跃拿地, “地王”记录被不断刷新;进入2008年后, 土地流拍、底价成交在很多城市出现, 地产商拿地热情锐减。究其原因, 一方面是对市场预期的不乐观, 另一方面从紧的土地、金融政策使“高价拿地一上市融资”的获利模式不能再复制。只是“地主”而非“资本家”的企业, 在这种政策环境下必然面临险境。
在直接融资受阻的情况下, 房地产企业纷纷借道股市进行融资。整个2007年, 房地产上市公司通过I PO、公开增发、定向增发和配股等方式累计募集资金超过1000亿元。但由于宏观调控政策的影响, 围绕定向增发、公开增发和公司债进行的三轮融资竞赛, 都受到了相当的阻力。迄今为止, 只有金地集团一家的公司债获得中国证监会有条件通过。近期, 房地产信托成了地产企业青睐的融资模式。2008年1月16日招商地产宣布通过信托融资10亿元。在其他融资途径悉数遇阻的情况下, 选择房地产信托融资应该是救急策略。
自我生存的能力 篇2
五（5）班 邓伟隽
最近我读了世界名著《鲁滨孙漂流记》，这本书讲述的是一个出生在英格兰约克市的一个名叫做鲁滨孙·克罗伊茨内由于对航海的向往，所以离开安逸的生活去航海，在一次航行中船翻搁浅了而困在孤岛上无法逃离，他用自己的勤劳、努力、物资等在岛上生存了下来，他在期间学会了许多东西，并结识了星期五这个忠实的仆人，最终他和一位船长一起回到了英格兰生活。
从这个故事中我看到了鲁滨孙的坚定，星期五的忠诚，还有他们朴实的性格都是我们现代人所没有的，大学生一受刺激就自杀，员工的工资比别人的低一些就跳槽，瘦肉精火腿、注水牛肉、三鹿奶粉等事件动不动就发生，让人都失去了对人性的信任，这还是当初那个朴实善良的社会吗？
在鲁滨孙在岛上生存的三十年当中，我们不难看出他学会了许多东西，如：感恩、坚持的信念和希望、不断面对困难的精神等，这些就是我们在他身上可以学到的东西。
生存能力比学历重要 篇3
贾明军是现在中国知名的婚姻律师，他仅仅中专学历。而当年他会上中专，也是顺应了父母的心意，父母觉得上了中专就会有个铁饭碗，啥也不愁了。那是1990年，现在是2013年，我们的思维一直在那个框框里没跳出来。
贾明军上的是中原石油学校，看起来有稳当的专业，未来的饭碗将多结实啊，前途一片辉煌啊。中专毕业后，他被分配到了山东省东明县中原石油采油六厂，做了一名采油工人。
但，很快下岗潮开始了，饭碗眼睁睁就要被打碎，贾明军却成了在潮水中屹立不倒的那个人。因为贾明军发现自己并不喜欢当采油工人，他想做一名律师，所以在工作之余，他一直在自学法律。他拿到了律师大专文凭，通过了律师资格考试，自己主动申请下岗。
当然，生活的波折也来了，因为律师事务所那时候都是事业单位，根本进不去。于是，贾明军参加了下岗再就业的打字培训，练到每分钟可以打180个字。北京机会多，他去北京找工作，却无功而返。
世界变化越来越快，越来越适合那些有能力、有准备的人生存。几个月后，律师事务所改制了，而且贾明军的执着和努力被老家的一家律师事务所的领导发现了，他终于进了当地最好的律师事务所实习。
贾明军非常珍惜这次实习的机会，他的勤奋和付出得到了其他律师的认可，开始接案子。第一年，贾明军收入10多万元。
三年后，他决定到大城市去做一名技术型律师。他先完成了本科教育。2006年，贾明军创办了上海沪家律师事务所，成为全国首家专业婚姻家庭律师事务所。
现在，贾明军在律师界成了知名人士，饭碗不是铁的，不是金的，是可以常换常新的。
在说减负的时候提到这个社会名人，是以他的经历告诉正在提心吊胆的家长们，学历没那么重要，第一学历没那么重要。适应能力、生存能力、拓展自己人生的能力，比学历重要得多。而且我们相信时代的进步，十年之后，高考制度必然会有变化，一定会有更能考量孩子能力的方法让他们进入大学。
所以，不要用传统的思维教育孩子了，不妨借减负的机会，思考一下如何教育孩子吧！
幼儿生存能力教育研究 篇4
作为整个教育基石的学前教育理当成为“生存教育”的基础。也许有人会问，“生存教育”对学前儿童而言是否为时过早?其实，“生存教育”在人一出生时就开始了。所以，真正的问题不是应不应该进行“生存教育”，而是如何针对学前儿童特点实施“幼儿生存能力教育”。
一、研究幼儿生存能力教育的意义
（一）幼儿生存能力教育的含义。
幼儿生存能力教育是指教育者以幼儿自身安全为出发点，从幼儿身心特点出发，帮助幼儿树立正确的生存意识，使幼儿具有各种生存的知识和技能，有较强的生存能力的一种教育活动。它的内容可以包括三大方面：第一，学习能力的教育———教育幼儿学会学习，掌握学习方法;第二，自我保护能力的教育———能了解来自社会、家庭、学校和自然界的天灾、人祸和社会隐患可能对人身心造成威胁的因素，具有防范意识和能力;第三，适应能力的教育———具有适应自然、适应社会的能力。
（二）研究幼儿生存能力教育的意义。
21世纪是充满竞争的时代，教育主题是学会生存，这是21世纪世界教育发展的基本方向。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会主席埃德加·富尔在全球教育基础会议上做的《学会生存———教育世界的今天和明天》主题报告中指出：教育的使命，正是为了准备未来，使我们的受教育对象学会生存。1995年初，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中的第二部分，也提到了教育的四大支柱———学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教育的最终目的是要归结为培养孩子的生存能力，让他们学会生存。21世纪人类所面临的挑战远远超过个人的范围。一些人类学家、环境学家和社会学家们指出：人类所面临的生态环境危机、人口危机、资源危机和能源危机等世界性难题，绝不仅仅是对个人的生存挑战问题，而完全是人类面临的共同挑战。因此，我们培养出的人应具有生存能力。
2. 生存能力教育是社会发展的需要
自古以来，教育一直以适应社会发展的需要为目标。在信息社会中，经济、科技与社会的发展变化不但是永恒的，而且变化的速度比以往任何一个时代都要快，我们不能指望一种教育和一定阶段的教育为社会成员服务终生。在未来的岁月里，一方面，生产、工作的技能过时将会成为很普遍的事情，人们的生存权利常常面临挑战。另一方面，随着社会的发展，高科技新技术的应用，自然和社会方面的意外事故的发生，将严重危害、威胁着幼儿的身心健康，因此，生存教育是未来社会变革的要求，是未来人才的要求。
3. 生存能力教育是幼儿发展的需要
幼儿的年龄特征，决定他们求知欲旺盛，喜欢活动，喜欢模仿，独立活动的愿望越来越强烈。但另一方面，由于幼儿的知识经验贫乏，活动能力非常有限，他们还不能很好地控制自己和掌握自己的行动。他们对社会、生活、生产中的自然科学的实际问题了解很少，动手能力、社会交往能力、处理实际问题的能力较差，这就要求我们在幼儿期就对幼儿进行生存教育，培养他们具有较强的独立性和应变能力，以及善于分析、解决实际问题和善于创新与探索的能力。
4. 幼儿生存能力教育的研究还有待于进一步加强
幼儿生存能力教育十分重要。但是目前对生存能力教育的研究还很不完善和系统，人们对生存能力教育的意义认识不足，学校还缺乏生存能力教育的内容，而且生存能力教育的教学方法和评价制度等还有待于进一步研究。
二、幼儿生存能力教育存在的问题
（一）学校、家庭和社会对生存能力教育意义的认识不足。
学校、家庭和社会长期以来只重视孩子文化知识的学习，缺乏系统的对他们进行生存教育的培养，生存能力教育的责权不分明。有的家长拼命挣钱，想为孩子留下金钱和产业，有些家长自身就缺乏生存的意识和知识。孩子经常听到家长的叮嘱就是：“如遇到意外灾难，能逃就逃，不能逃就要求救。”所以，很多孩子在无情的天灾出现时，除了知道一连串的求救电话号码之外，不知如何自救。我们对柳州市九所幼儿园进行了调查，其中就有四所幼儿园认为，学校的主要职责是帮助孩子学好文化知识，其他方面的知识应该交给家长去教。由此可见，提高家长、社会和学校对幼儿进行生存教育意义的认识十分重要。
（二）幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容。
在我国，学校还缺乏生存能力教育的系统化课程和内容，幼儿园也不例外。幼儿园的课程内容有健康教育、语言教育、数学教育、科学教育、美术教育、音乐教育和社会领域教育，而生存能力教育则没有独立的课程，只是在健康教育和社会领域的教育中渗透数量很少的生存能力的教育，而且基本属于自我保护教育和生活常识方面的教育，缺乏生存教育的系统课程和内容。在我们调查的柳州市九所幼儿园中，没有一所幼儿园开设关于生存能力的专门课程。
（三）幼儿缺乏生存意识和生存技能。
3至6岁儿童由于身心发展的特点，身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以容易走路摔倒和弄伤自己。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为所产生的后果无法预见，如有的幼儿在滑梯上推小朋友，有的幼儿不顾跷跷板那一端的小朋友自己突然走开等。此外，幼儿的好奇心强，对周围事物感兴趣，他们东跑西窜，样样都想触摸和试探，因此，很容易发生意外事故。加之成人对幼儿的过度保护，过分替代，没有给他们提供更多的锻炼机会，甚至剥夺幼儿实践、学习自我保护的机会，致使幼儿缺乏生存意识和生存技能。
三、存在问题的原因分析
（一）学校方面的原因。
我国的学校教育受应试教育的影响比较严重，学生在学校生活中只有学习，不知道生活中还存在着危险，生存能力教育一直就没有得到应有的重视。在学校，那些强调实用和学生动手的课程，执行起来往往会打折，形同虚设，在问题和危机面前，即使学习考试成绩不错的学生，往往也会表现得相当的无知和无能。就组织学生春游来说，一方面是家长担心孩子外出会发生意外，另一方面是学校担心出了事故负不起责任，结果很多幼儿园干脆禁止组织幼儿春游。即使组织春游，也小心翼翼地缚住幼儿的手脚，不让他们越雷池半步。
（二）社会方面的原因。
社会的精神文明和物质文明制约着教育的发展方向。当今物质文明越来越发达的同时，人类社会的精神文明并没有完全跟上步伐。目前，社会各界对幼儿生存能力的教育缺乏认识，教育的内容和方法也有待于提高。而自然灾害频发、环境遭到破坏、资源过度消耗、战争纠纷不断、恐怖活动猖獗、经济危机冲击、政治局势动荡、恶性传染病爆发流行等种种威胁人类生存现象的出现，则使对幼儿开展生存能力教育更为迫切和严峻。
（三）家长方面的原因。
许多父母把生命的意义体现为宠爱孩子，他们恨不得把孩子捧在手心里娇惯和宠爱，把孩子当成温室的花朵一样呵护，不让孩子冒半点风险，似乎觉得在孩子成长过程中牵着儿女的手是自己的责任，导致大批“听话的乖孩子”在自我保护方面近乎愚钝，欠缺自主判断及独立思考的能力。在路边，我们常会听到一些小朋友一边玩耍一边哼着幼儿园老师教给他们的一首歌：“妈妈呀妈妈你歇会吧，自己的事儿我会做了!自己穿衣服，自己穿鞋子，自己洗手帕，自己梳头发，不再麻烦你了，亲爱的好妈妈!”然而调查发现，这些唱着这歌的小孩，有相当一部分每天还在心安理得地“麻烦”着他们的妈妈为他们穿衣、穿鞋、洗手帕、梳头发，甚至让大人一口一口地给他们喂饭，使幼儿园里搞得本来不错的“自我服务教育”的成果，被家长对孩子过度的、没有规则的“爱”所抹灭。这是我国家庭教育方面最值得反思、最值得痛定思痛的。
（四）幼儿自身方面的原因。
幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。
四、幼儿生存能力教育的措施
（一）提高各方面对幼儿生存能力教育的认识。
应加强学校、家庭和社会各界对幼儿生存能力教育的认识。幼儿园必须认识到幼儿生存能力教育的重要性和紧迫性，应在幼儿园内为幼儿提供学习生存技巧能力的场所，丰富幼儿的生存能力方面的知识。家长也应认识到幼儿生存能力教育是家庭教育中的重要内容，应教育孩子学会生存的技巧，让孩子远离危险，以适应社会生活。社会各界也应利用媒体、书籍和报刊宣传幼儿生存能力教育的重要性、时代性和紧迫性，让幼儿拥有一个更美好的今天和明天。
（二）增加幼儿园生存能力教育的课程和内容。
1. 增设生存能力教育课
应在幼儿园开设生存能力教育课程，使教育内容丰富而实用。这在许多国家的学校已非常普及。比如日本有一门训练课叫“人工心肺复苏”，帮助模型娃娃进行心肺复苏，要求所有中小学生必须过关。美国学校也有专门课程教给孩子遇到地震、洪水的应急措施，而且十分具体。还有的学校安排空手道甚至中国武术课以备防身。英国一些校园安全组织针对年龄较大的学生成立了专门的防身培训班和防强奸研究中心。我国也应如此。
2. 在各种活动中渗透生存能力教育的内容
教师要不失时机地利用各种活动向幼儿进行安全意识和自我保护能力的教育。如在生活中，逐步帮助幼儿学会自我服务、自我管理;在享受生活乐趣中，使幼儿逐步形成健康的生活方式，增强生存能力;在游戏活动中，注意在游戏过程中强化生活规则和安全意识;在情境模拟活动中，通过创设一个真实的活动情境，让幼儿亲身模仿、体验活动过程，并获得主动发展，在体育活动中，可加入向幼儿技能、体能挑战的因素，创设向幼儿技能、体能挑战的生存环境。如充分体现一物多玩的梯子，孩子们随意搭建，或矮或高，两人比赛，或自得其乐，把它靠在墙上往上爬，再从系在顶端的绳子滑下，这既能锻炼幼儿手脚的协调性，又能锻炼幼儿的胆量，培养其合作、交往能力和创新意识，使其体验成功，更能提高他们的自我保护意识。
3. 开设生存能力教育讲座
我们可以请消防队、交警大队等有关人员给幼儿介绍面对灾难求生自救的方法或进行相关的演习，也可通过录像、VCD等进行生存能力教育，使幼儿不仅增强自我保护意识，而且学到逃离险境、获得生存的方法。
（三）学校与家庭和社会配合，共同做好幼儿生存能力的教育工作。
幼儿生存能力教育应该是一个系统工程，需要老师、家长积极配合，需要全社会的共同努力，使学校教育、家庭教育和社会教育形成合力，共同做好幼儿的生存教育工作。
1. 家长要走出关爱的误区
从现在阶段情况看，一些家长之所以溺爱孩子，不外乎两个原因：一是物以稀为贵，一个家庭就一个孩子，宠爱是情理之中的事;二是补偿心理，这类家长大多出生在改革开放前，他们童年时代经受了较多艰苦，自然想把自己过去未曾得到的补偿在孩子身上，以求心理平衡。因此，要改善子女教育，家长们先得走出关爱的误区。其实，在子女教育问题上，我们的先人早就总结了经验教训，“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨……”。中华民族何以江山代代有人才出，何以有如此强的凝聚力，与我们成功的传统家庭教育是分不开的。家长要学会爱子女，这种爱不是宠爱、怜爱，而是从我国的教育目的出发，从幼儿的身心发展出发，使幼儿更好地生存和发展。
2. 传授必要的自我保护技能
(1)让幼儿懂得日常常识，懂得自救的基本知识。应让孩子牢记父母的姓名、家庭和学校的地址及电话、邮政编码;懂得匪警、火警、交通事故急救等重要电话的打法;知道辖区内或学校附近的派出所(报警点)位置等，这一点在孩子有可能独处、独行之前尤为重要。家长可在家中显眼处贴上写有基本情况和事项的大纸片，以便独处的孩子在遇上危险时及时获得帮助。
(2)教孩子学会正确应对陌生人。家长应教育孩子尽量与熟悉的同伴在一起。教育孩子若独行时遇到陌生人搭话，就必须保持必要的镇静和警觉。应常以故事、游戏等形式，告诉孩子目前的治安现状和犯罪分子惯用伎俩，潜移默化地教导孩子学会自我保护。另外，家长不应让孩子佩戴贵重的首饰、手表等，以免遭遇抢劫，并要教导他在遇劫时，不要与对方争辩搏斗，而应在脱离危险后及时报警。
(3)让幼儿与邻里保持必要的联络。邻居之间若能加强联络，对于保证孩子的安全作用极大。如家中失火、遭遇窃贼、煤气泄漏等，孩子可立即向邻居求助，这对城市的孩子尤为重要。家长应允许孩子常去邻居家串门，或与邻居家孩子共同玩耍，以加强感情交流。应让邻居知道幼儿及自己家庭的基本情况和事项，以便及时联系;对于那些经常独处的幼儿，更应让他们养成遇到危险时马上向邻居家求助的习惯。
（四）依据幼儿身心发展规律，提高幼儿的生存意识和生存技能。
幼儿的身心发展有其自身的规律和特点，教育工作应根据幼儿的身心规律和特点进行，这是我们做好教育工作的前提和基础。
我们可根据幼儿好动的特点，通过创造“生存挑战”的环境，让幼儿在克服“生存”的各种具体活动中，通过实际活动培养幼儿的生存能力。
我们可根据幼儿好问的特点，鼓励幼儿多提问、多思考，教师和家长多启发、多引导，使幼儿能发展发散性思维，能举一反三、触类旁通。
我们可根据幼儿体力有限，动作的灵敏性和协调性较差的特点，鼓励幼儿多锻炼、多活动，提高生存的能力。
摘要：研究幼儿生存能力教育有重大的意义。生存能力教育是21世纪教育的主题, 研究生存能力教育是社会和幼儿发展的需要。幼儿生存能力教育有很多的问题:家庭、学校和社会对幼儿生存能力教育意义的认识不足;幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容;幼儿缺乏生存意识和生存技能。这有幼儿园、家庭、社会和幼儿自身方面的原因。要改变幼儿生存能力教育的现状, 必须提高各方面对幼儿生存能力教育的认识;增加幼儿园生存能力教育的课程和内容;依据幼儿身心发展规律, 提高幼儿的生存意识和生存技能;与家庭和社会配合, 共同做好幼儿生存能力的教育工作。
关键词：幼儿生存能力教育,意义,存在问题,原因,措施
参考文献
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提升您生存能力的秘笈 篇5
98.做老二，不做老大——老大没当好，容易变成老三老四。
99.做人要中规中矩——目的是赢得他人的尊重和信赖。
100.用“物质利”换取“人情利”——“物质利”是一时的，“人情利”是长远的。
101.不要独想荣耀——今天独享荣耀，明天可能就可能独吞苦果。
102.找一位“衣食父母”——那个人可减少你摸索的时间。
103.找一位对手来跟——跟住他，最终超越他。
104.用耐心把冷板凳坐热——冷板凳都坐过了，还有什么好怕的呢?
105.套用别人的成功模式——别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。
106.偷偷地把自己当成老板或主管——逐渐培养自己当老板或主管的能力。
107.不要满足于眼前的小成就——问问自己：我这辈子就这样了吗?
108.让自己尽快成为本行的专家——只要功夫深，铁杵磨成针。
109.不要有怀才不遇的想法——怀才不遇多半是自己造成的。
110.跌倒了，一定要爬起来——不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。
111.不要为失败找借口——应该直面失败，并迅速找出失败的原因。
112.巧用[致命的吸引力]——男人温柔，女人撒娇。
113.正视你的弱点，躲避别人的陷井——光明正大，脚踏实地，不痴心妄想，便可避免踏入陷阱。
114.了解中国人的处世风格——重视人情，表里不一，形式主义。
115.善用[见面三分情]的中国人心理——你尊重对方，对方也会尊重你。
116.多赞美别人——不用花钱，又可使人快乐，何乐而不为。
117.尊重别人的[领土范围]——别因为疏忽而引起不心要的麻烦。
118.勿轻易吐露你的失意——以免被人认为软弱无能。
119.人际关系是：有(舍)才有(得)——主动出击，先去满足对方的自我。
120.别忽略(面子问题)——不给面子的行为最易引起是非。
121.你要小心应对的几种人——并不是每个人都是好人。
122.你态度要有所保留的几种人——完全信任，你便会受到伤害。
123.妥善自理和(小人)的关系——不依附小人，也不得罪小人。
124.最好不要挡人财路——与其挡人财路，不如自己另辟财路。
125.以低姿态化解别人的嫉妒——嫉妒是一把烈火，会毁灭一个人。
126.做人做事不必面面俱到——因为总有人会不满意你。
127.认识并运用人性中的自私——不必在意别人的自私，应好好应对这些自私。
128.顺着毛摸，他就听你的——脾气再大，城府再深，主观再强的人也吃不消这招。
129.以积极的作为推动(否极泰来)——保持存在，发挥耐心，累稷能力。
130.以戒慎的心情延缓(盛极而衰)的时间——很多失败都是在盛时种下的。
131.所有的困苦都是有用意的——这是老天爷在磨练你，为了把重任交给你。
132.毛遂自荐，好处多多——让别人看到你，知道你的存在，知道你的能力。
133.千万别入错行——人情有牵绊，恩怨的纠葛，转行可不是那么容易的呀。
134.别轻易转行——转行的风险很大，若无大决心，大魄力，最好不要轻率为之。
135.不只为了糊口，还要有抱负——你要想：在这个行业中，我要成为什么样的人。
136.不要独享荣耀——独享荣耀，有天就会独吞苦果。
137.精诚所至，金石为开——你的真心成意会在对方的感动中激起你的同情和不忍。
138.时到花便开——你只要努力就对了，什幺时候花才盛开那是老天爷的事。
金融危机拷问职教生存能力 篇6
金融危机席卷中国，企业倒闭风潮涌起。这场金融危机对于尚处在起步和发展阶段的我国的职业教育会产生怎样的影响?
某媒体曾以“金融海啸考验中国职教应对能力”为题，认为“原本赖以吸引眼球的就业优势出现了问题，职业教育的发展必然会呈现停滞不前，甚至快速倒退的颓势”。
事实上，这种不良征兆已经开始显现。
多数用人单位关闭了招聘大门。据深圳人才大市场统计，从2008年第二季度开始，人才市场进场招聘的单位数量就开始明显减少，第三季度比第二季度又下降了三成。与之相对应的是，连续四个月找工作的人数却增长了近四成。
在武汉，从2008年11月下旬开始，受金融危机的影响，已有20余家知名企业陆续取消在本地招聘的计划。在某职业学院举行的冬季大型校园招聘会上，到场企业仅有25家，与2007年同期150余家企业参会相比，有招聘意向的企业数量锐减了八成。
这无疑给以培养职业技术人才的职业教育带来了一定影响。而且，专家预测，这种影响在短期内难以消失。
金融危机终究会过去，但却带给职业教育许多的思考与启示：在市场需求信息瞬息万变的今天，职教应从哪些方面着手，增强自己的生命力呢?
专业设置，前瞻性不可忽视
深圳职业技术学院院长刘洪一表示，此次金融危机带给我们的思考是，提醒职业教育要有预先的意识，要走在市场前头，不能等市场出了问题再来应对。
人才培养的市场取向长期以来是职业教育的特色之一，“社会需要什么专业，我们就办什么专业”，这是职业教育的一句行话。事实上，根据专业设置的一般程序和人才培养的周期，要真正做到有求必应是很难的。职业教育的专业申报和审批一般在两年内完成，其人才培养的周期一般为二至四年。因此，离开了前瞻性也就没有了市场针对性。
江苏省职业技术教育科学研究中心主任王明伦认为，所谓前瞻性是指在制定职业教育有效发展战略时，首先在空间上要“站得高”、在时间上要“看得远”、在战略上要“瞄得准”、在战术上要“抓得牢”。要对职业发展需求进行市场调研，分析现实，研究现实，反思现实。在准确把握现实的基础之上，高瞻远瞩，继承传统，超越现实，科学预见未来中国职业教育发展中可能面临的重大机遇和挑战，以及需采取的宏观政策措施。
其实，人才市场的需求不会毫无先兆地骤然变化，一般会有一个逐年递变的过程。三到五年的“中长期预报”有一定困难，但一两年的“短期预报”还是可行的。对此，金华职业技术学院高职教育研究所的杨晓东副教授有自己的一套想法，“按职业岗位群设置专业，一年级开设基础性的公共基础课，二、三年级进一步明确专业方向。这样就可以在一定程度上缩短‘预报周期’，及时调整并细化专业方向，做到‘行进中的精确指导’。”当然，这需要教育主管部门出台相关政策，允许各学校或部分有实力的学校“按大类招生，一年后明确专业方向，最后按专业方向就业”。
成都农业科技职业学院院长卢晓东认为，现在社会对职业人才需求进入了“苛求期”。职业教育要在这种严峻的形势下赢得发展机遇，需要以务实的态度和超前的思维来审视社会对职教的需求，然后根据需求做至少三到五年的精确规划，不然既浪费教育资源又不能让学生实现社会价值。
北京市交通学校可谓是用前瞻性眼光设计专业的典型代表，以“汽车整形与涂装”为例，现在一些学校刚开始有条件做，但是北京交通学校早在8年前就开始做了。北京市交通学校副校长马伯夷介绍，2000年前，该校就与德国巴斯夫公司合作成立了国内首个“汽车整形与涂装”专业，填补了国内职业教育专业建设的空白。同时，校企双方还共同投资建立具有国际水准的巴斯夫汽车漆培训中心。2002年，北京市出租车厂家车身改色，祥龙出租公司的所有出租车车身都需要改色、喷漆。交通学校的学生在老师、企业合作伙伴技师的带领、指导下，在学校做了实车的训练，敦豪国际快运运输车的改色也全部是这批学生完成的，在实践过程中，学生得到了锻炼。由于专业设置的前瞻性，北京市交通学校知名度逐渐提高，市场认知度加强，从而带动了学生就业率的提高。
“广博加精专”取代专业化
在金融危机中，部分劳动者失去了工作。如何能够重新找到新的岗位?可以想见，他们同时还面临着在临近行业再就业的困难。因此提高学生的职业迁移能力是应对金融危机的另一关键。而早期在校教育时过细的专业设置，可能会让这些“专业”人才失去职业迁移能力。
2005年，有机构曾对山东高职部分热门专业设置的数量进行了统计。结果显示，计算机应用技术62个，计算机网络技术44个，软件技术30个，计算机信息管理22个，相加有158个；会计电算化62个，电子商务49个，市场营销44个。数量都非常集中。
对此，有专家认为，一些职业院校在设置专业时是为了“捞取生源”——上新专业是为了多招学生，结网捕鱼，所以这张网织得越大越好，网眼越密越好，尽可能多上专业。一些学校也普遍喜欢上投资少、见效快、靠几本书、找几个老师就可以应付的软专业，而对像工程技术，数控机床、机械电子等需要上设备、上仪器、投入比较大的硬专业一般不“感冒”。这样便造成了职业教育专业设置中的泡沫的产生。
事实上，职业教育直接服务于经济建设，因而必须与社会发展的要求相适虚。现代社会提出的问题已不再是“学科式”，而是涉及多门学科，这就要求学校必须培养学生具有综合运用多门学科知识去分析和解决问题的能力。刘洪一认为，职业教育专业设置不宜太狭窄，应优化整合，加强交叉专业的设置；其次，要培养复合型人才，把“能力本位”和“素质本位”结合在一起。职业院校培养学生不能狭隘地局限于一种技能，应适当培养学生应对职业变迁的能力，注重综合能力的开发，让学生学会应变，具备可持续发展的职业能力。
一些学校也做过有推广价值的尝试。江苏无锡交通高等职业技术学校近年来积极推行课程综合化、模块化改革就是一例。该校依据以工科类专业为主的传统，将专业基础课进行了重组、整合，把理论力学、材料力学、机械原理、机械零件及金属工艺学综合成一门机械基础课程。对于不同类别的专业，学生可以根据专业技术素质、职业岗位能力的要求不同，分别选择不同的教学内容加以学习。电气系则根据自身专业的特点，将电气自动化、机电一体化等专业课程综合在一起后，将其分成数个模块，然后根据各专业所面对的职业岗位群进行选择，使得学生适应岗位的能力得以增强，同时选学部分其他课程，可以拓宽学生的职业岗位范围，扩大了就业渠道。
建立综合活动课程也是提升职业技能人才综合素质的做法之一。近年来，四川双流中和职业中学在这方面进行了尝试。学校各专业部、教研组积极组织学生开展活动。如开展大型技能竞赛、组织协会成员进行“计算机在社会的应用及社会对计算机专业
的需求前景”等的大型社会调查。一系列活动的开展，增强了学生的操作能力、学习能力和组织能力，使学生获得了成就感，还让学生明确了今后努力的方向，为将来就业创造了条件。还进行了由学校德育处牵头，由学校各部门及班主任、科任教师共同参与的大型社会实践活动。从2002年开始，学校还与铁道部成铁局合作，参加了铁路春运志愿者活动。这些活动的开展，使职业学校充分认识到社会综合实践活动具有课堂教学无可比拟的优势，综合实践活动课程对学生的心理发展和综合能力的发展具有巨大的影响，为学生的学习方式和方法带来深刻变化，矫正了学生将来的就业期望。
江苏无锡交通高等职业技术学校和四川双流中和职业中学，对于学生职业迁移能力的提升，一个是通过专业和学科课程建设进行，一个是通过实践活动进行。二者虽然层次和形式都不一样，但在摒弃以过细的专业素质为培养目标的做法上都有积极意义，在提升学生规避就业风险的能力方面有适用价值。
校企合作升级为“校行联合”
在对职业学校校长的采访中，记者听到最多的是，金融危机给他们带来的启示是，应该多加强与行业的联系。因为行业是代表了一大部分企业的群体，它对企业的发展、产业的走向、行业的发展比个别的企业更有发言权。“我们和企业的合作是有深度的，已经做得很好了。但是与行业的合作，进行‘校行合作’的空间还很大。”刘洪一说。
重庆大学城市学院院长赵月望认为，职业教育条块分割的管理体制存在缺陷，职业院校与企业合作缺乏行业引导和支持，职业教育行业组织不健全，政府统筹力度不够。但这并不意味着“校行联合”不可作为。以重庆为例，近年来，该市以实施中澳(重庆)职教项目为契机，确立了“政府主导、行业引导”的职教发展新体制。重庆市通过制定《重庆市职业教育条例》，明确规定职业教育实行政府主导、行业引导、校企合作、社会参与的多元办学体制，要求职业教育行业协调机构应当协助有关行政部门，参与职业教育规划编制、制订有关标准、预测人才需求、编写教材、指导培训、教育评估等工作。
《条例》首次将“政府主导、行业引导”作为重庆市发展职业教育的基本办学体制，这是对我国职业教育管理体制、办学体制的改革和创新。其强化了政府对职业教育的主导责任和综合统筹职能，突出并提升了行业在发展职业教育中的地位和作用，为推进产学结合、校企合作提供了体制保障。
重庆还率先在全国建立了“行协委”，依托“行协委”大力推进职业院校之间、职业院校与行业企业之间的广泛合作。在各“行协委”的协调推动下，各参与项目学校普遍加强了与行业的联系，促进了与行业企业的合作。例如，重庆工业职业技术学院先后与重庆长安福特汽车公司、中国汽车保修设备行业协会等20余个企业及行业组织加强联系和合作，在对该行业相关职业岗位及岗位群进行系统分析的基础上，与行业专家共同开发了157个各汽车行业能力标准模块，共同编写出版了40余本汽车维修技术系列教材。
重庆电子工程职业学院也先后与中国电信，中国联通、创维集团等数十家企业签订了合作协议，依托电子信息行业协会对重庆市IT行业近20年人力资源需求情况进行了调研预测，提出了重庆市IT行业人才培养、培训规划的建议，并为行业企业提供订单培养、技术咨询和员工培训等服务。
其他各“行协委”在统筹行业职教资源，促进校企合作，提升行业职业教育与培训水平等方面也做了大量卓有成效的工作。重庆各职业院校主动加强与行业的联系与合作，按“专业群对口服务行业”的指导思想加强对专业群的规划建设，使职业院校呈现出依托行业办专业、行业引导职业院校专业建设发展的良好态势。
生存能力 篇7
1 智慧城市的公众决策思维
1.1 智慧城市以城市公众的价值观作为评价标准
智慧城市把分散的、各自为政的信息化系统、物联网应用系统整合起来, 构成一个具有协同能力和调控能力的有机整体, 这是以前所没有的, 是传统意义上的城市信息化和数字城市的升华和飞跃, 并被赋予了新的内涵。
智慧城市是新一轮信息技术变革和知识经济进一步发展的产物, 它以互联网、物联网、电信网、广电网、无线宽带网等网络的多样化组合为基础, 更加广泛深入地推进基础型与应用型信息系统的开发建设和各类信息资源的开发利用, 形成技术集成、综合应用、高端发展的网络化、信息化、智能化和现代化城市, 是以智慧产业、智慧人文、智慧服务、智慧管理、智慧生活等为重要内容的城市发展的新模式。智慧城市是充分利用信息化等相关技术, 通过监测、分析、整合以及智慧响应的方式, 综合各职能部门, 整合优化现有资源, 为民众提供更好的服务、绿色的环境、和谐的社会, 保证城市可持续发展, 为企业及市民建立一个优良的工作、生活和休闲的环境, 如图1所示, 形象地说“智慧城市=智能+互联+协同”。
智慧城市的规划工作首先面对的是不确定性问题。智慧城市的规划应从战略决策开始, 而战略不能用工程方法设计。智慧是价值观层次的语言, 强调整体的效益, 长期的价值也是无法精确化的。智慧城市没有统一的评价标准, 不同立场、不同视角有不同的评价方法与不同的标准。智慧城市应以城市公众的价值观评价城市的智慧, 以居民利益衡量信息化效益, 以此价值观为出发点, 研究哪些因素影响城市智慧, 哪些因素影响信息化的效益, 进而明确智慧城市建设在城市整体发展战略中的定位。
1.2 智慧城市以促进城市公众利益为战略重点
智慧城市规划应当与地区社会经济发展整体战略保持一致, 智慧城市思维关注如下几个战略问题, 如图2所示。
(1) 城市发展特色——城市特色化目标。智慧城市是以知识经济为中心的城市, 特色是城市的魅力所在, 也是知识经济竞争力的增长点, 城市特色应包括产业特色和文化特色。
(2) 适应知识经济的政策——做适应知识经济的政策调整。核心是企业政策与人才政策, 为信息化企业创造足够的利润区, 促进企业成长;同时它保护创新者、投资者的权益, 保护知识产权, 促进城市的创新文化与宽容文化, 提升城市创新能力。
(3) 完善政府公共服务——明确地区政府改革与公共服务的重点。确定建设服务性政府的步骤, 改进政府公共服务的重点;知识经济是人本的经济, 人才资源才是最重要的资源, 应建设以人为本的服务性政府。
(4) 加强基础设施——明确社会公共设施建设改进的重点。城市不同其需求也不同, 如大城市重点是市内交通, 中小城市重点是外部交通;通信基础设施改进以及环卫等公共设施建设政策都应重点考虑。
(5) 城市智能建设与运行的环境——我国对城市本质的认识、定位、功能、结构、形象与特色、政治形态、组织模式、管理方式与发达国家不完全相同, 这就决定了中国智慧城市的定位和需求不能照搬国外模式。再加上长期以来我国各城市在电子政务、城市信息化、数字城市等方面已完成大量卓有成效的工作, 为城市发展起到了积极的推动作用。所以不能盲目丢掉原有的模式重来, 而应该继承和发展, 从城市的具体情况出发提出解决方案。
1.3 智慧城市适应城市民众需求的四大要素
智慧城市适应城市民众需求的四大要素如图3所示。
以人为基础:城市里应该有良好的就业和创业环境, 适宜居住, 居民的购买力要随着经济增长不断提高。
以土地为载体:城市从“平面化到立体化”发展, 推动“精明增长”, 势在必行。
以信息为先导:物联网、传感网、NGN、智能建筑等方兴未艾, 在可见的将来, 城市信息化的技术升级将不断加快。
以资本为后盾:中国的城市发展, 单靠政府财政投入远远不够, 需要调动民间资本的力量。智慧城市的建设同样如此。
智慧城市关注城乡一体化发展、城市可持续发展、民生核心需求等, 将信息技术与先进的城市经营服务理念进行有效融合。通过对城市的地理、资源、环境、经济、社会等系统进行数字网络化管理, 对城市基础设施、基础环境、生产生活相关产业和设施实现多方位数字化、信息化的实时处理与利用, 构建以政府、企业、市民为三大主体的交互共享平台, 为城市治理与运营提供更简捷、高效、灵活的决策支持与行动工具, 建立城市公共管理与服务模式, 并通过发挥空间信息承载应用这一技术手段的巨大潜力, 以精细化管理理念大幅提升现代化城市管理与公众服务水平, 推进城乡一体化协调发展。
2 智慧城市中市民信息化环境的生存能力
2.1 市民信息化环境生存的特征
智慧城市是人的智慧与信息通信技术紧密结合的产物, 是信息化向更高阶段发展的表现。因此, 它的重要特征主要体现在智慧地发现问题、解决问题的能力上, 更加适合市民在信息化环境下生存。
每一座城市都拥有海量的信息资源, 通过分布在城市基础设施、公共环境中部署的传感系统、自动监控设施的联网, 以及分布在城市中各个角落的个人、组织、政府信息系统, 实现城市海量信息与数据的实时收集与存储。构建如个人信息、法人信息、地理信息、统计信息等城市基础数据库, 以及如城市基础设施智慧监测信息、治安与道路实时监测信息等城市应用数据库。这些数据库构成了现代城市精细化管理运营不可或缺的信息基础。图4为个人现代化信息管理模式。
通过城市高带宽的固定网络、无线网络、移动通信网络的实时在线连接, 可以帮助用户从全局的角度分析并实时解决问题, 使得工作、任务通过多方协作的远程操作成为可能, 从而彻底改变城市管理与运作的方式。
通过管理体制的保障, 构建身份认证、目录交换、结算清分、信用评估等技术平台的体系性建设, 确立信息系统之间的层次性。分布在城市不同角落海量数据的流转、交换、共享、比对, 为应用提供良好的协同工作环境。而数据的交换共享将极大推动城市治理运营的良性循环:主动发现问题——功能自我协调——及时处理问题。
在互联互通的网络和数据交换与共享的基础上, 政府、城乡居民、企业可互动的公共管理与服务平台, 为用户提供整合式的协同服务——政府协同办公、城市协同治理、面向城乡居民的协同式服务、面向企业的协同式管理等, 为城市管理与运营提供智能、高效、灵活、及时的决策支持和管理。以往那些分别考虑, 分别建设的人、交通、能源、商业、通信、水等领域被综合起来, 城市基础设施、信息基础设施、社会基础设施和商业基础设施连接起来, 成为新一代的智慧化基础设施, 使城市中各领域、各子系统之间的关系显化, 就好像给城市装上网络神经系统, 使之成为可以指挥决策、实时反应、协调运作的“系统之系统”, 以提高市民的信息化环境水平。
2.2 市民信息化环境生存的重点领域
智慧城市的重点领域将包括智慧基础设施、智慧人文以及智慧服务等, 如图5所示。
(1) 智慧基础设施
包括信息、交通和电网等城市基础设施, 这些智能化发展的基础设施和公共平台将让市民充分享受到有线宽带网、无线宽带网、物联网以及智能电网等带来的便利。通过整合城市周边交通、环境、资源, 形成智慧的交通框架与市政设施, 使市民的生活成本更低廉、更便捷。
(2) 智慧人文
提高城市居民的素质, 造就创新城市的建设和培养管理人才, 是智慧城市的灵魂。充分利用城市各高校、科研机构和大型企业等在人才方面的资源优势, 为构建智慧城市提供智慧源泉。以发现、培养、引进和使用创新人才机制, 营造“引得进、育得精、留得住、用得好”的人才环境。
智慧应用系统通过智慧终端为市民提供各种服务, 如果这些设施因多数市民掌握的数字化技能不足而无法使用时, 那智慧城市只是增加了“数字鸿沟”的败笔。因此, 要鼓励市民终身学习, 通过各种形式, 营造学习型城市的良好氛围, 树立城市特有的智慧人文。要努力挖掘和利用城市历史文化底蕴, 梳理并开发现实文化资源禀赋, 增强智慧城市的文化含量, 把创新、创业、创优的现代城市市民精神与智慧城市加以整合, 突出大文化、大智慧的特征, 丰富智慧城市的内涵。
(3) 智慧服务
完善、高效的城市公共服务是智慧城市的出发点和落脚点。智慧城市公共服务包含智慧金融、智慧社区服务、智慧教育、智慧社保、智慧平安和智慧生态等方面。智慧服务是普惠“智慧的城市”的基石。通过公共市政服务、交通管理、医疗保障、安全监管等智慧化的城市服务手段, 可以提升公共服务部门的行政效率和决策水平, 有效提高城市居民的满意度, 真正将城市发展的成果惠及大众。其中与城市居民密切相关的服务有智慧医疗、智慧食品等。其中的智慧金融是关注民生的重要内容, 如依托现代电子信息技术和互联网的金融网点, 可使市民就近享受便捷的金融服务。
(4) 智慧医疗
建立电子病历和电子健康档案, 数据收集深入地方医护工作站和一线临床进行全面记录。医院和社区的电子档案不光是在文档格式层面, 甚至在语义层面都是可以交换甚至互操作, 这需要开放的基础架构帮助数据共享, 从最小数据集建立、标准化方法论到标准本身。卫生部下属的标准化组织正在编写详细的行业标准, 通过建立数据共享平台, 定义数据提供者和数据消费者用来测试系统的互操作性。远程医疗系统、电子病历系统的建设和互联互通、数据共享平台的实现, 可以在更大的范围内合理配置医疗资源, 并通过专家信息库、病历库、医疗诊断和临床治疗库的智能搜索, 辅助医师对患者病情做出准确的诊断和治疗, 为城市居民提供更为完善和及时的医疗服务, 让社区卫生服务中心发挥更大的作用, 解决“看病难、看病贵”等问题。
(5) 智慧食品
世界上很多国家在食品安全方面有着丰富的实践经验。从供应链上看, 食品领域大多不是垂直顺线, 从时空上看, 食品生产行为发生在不同区域内。所以, 从养殖、生产、销售到消费环节, 从原材料或食品材料到食品变成半成品、成品, 需要复杂的、多方联动的管理布局。食品安全不仅仅是一个环节, 监控、评估、管控、紧急情况处理都需要具有处理海量数据和大系统集成的能力。
(6) 智能保障
在城市人口快速增加的背景下, 城市安全监管难度加大, 交通拥堵、食品安全、医疗资源紧张、环境污染、公共卫生事件、教育资源分配不均、就业压力等城市问题进一步突显。三鹿奶粉事件、盐城水污染事件、甲型H1N1流感爆发等食品安全和公共卫生问题, 汶川大地震、山西襄汾尾矿库溃坝事故、乌鲁木齐打砸抢烧严重暴力犯罪事件等城市突发自然灾害、突发社会公共事件, 城市限行、交通拥堵、“看病难、看病贵”、高校毕业生难就业等公共基础设施和公共服务问题, 近年来频频摆上中国城市决策者的案头, 不断考验着政府的执政能力和服务水平。
相对传统的人为行政管理和决策手段, 智慧城市的独特方案有助于缓解和解决城市就业、医疗卫生、交通运输、社会安全监管等城市居民最关心、最直接、最现实的利益问题, 通过构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的社会主义和谐社会, 使全体居民更好地分享信息化和城市化成果。
城市公共服务和管理通过协同办公平台、地理信息平台、政务公开服务平台、云计算公共服务平台的建设和多部门集成, 可以实现一站式市政服务, 让市民和企事业单位足不出户就能快速办理行政审批, 提高政府服务的效率, 降低运转成本, 大大提高城市管理者的服务水平和城市居民的满意度, 是服务型政府建设的课题。
采用智能交通解决方案, 管理部门可以通过监控摄像头、传感器、通信系统、导航系统等实时了解交通状况, 并进行模型预测分析, 加上同其他相关部门系统的协同集成, 有效缓解交通拥堵等事件的发生, 并快速响应突发状况, 为城市大动脉的良性运转提供科学的决策依据和管理服务工具。
在维护社会安定、动态安全监管和高效应急事件处置方面, 通过犯罪实时监控、预警和分析侦破系统, 从海量数据中甄选有价值的信息, 为公安机关等部门提供智能分析支持, 使案件侦破手段显著改进, 有利于打击和预防犯罪, 保证城市的安全稳定。
3 市民信息化环境生存的主要建设内容
3.1 加强信息基础设施建设, 构成覆盖城市的信息共享网络体系
如果我们把智慧城市作为一个城市的整体发展战略, 必须要找准定位, 全面理解和把握智慧城市的内涵, 信息化向更高阶段发展的表现, 主要体现在“六个能力”上, 即“具有更全面灵活的物与物、物与人、人与人的互联互通和相互感知能力, 更高效安全的信息处理和信息资源整合能力, 更科学的监测、预警、分析、预测和决策能力, 更高水平的远距离控制执行和智能化执行能力, 更协调的跨部门、多层级、异地合作能力, 以及更强的创新发展能力。”其核心特征是信息资源作为知识成为重要的生产要素, 成为推进经济和社会发展的一个重要驱动力, 不单是物联网在公共基础设施方面的应用。因而, 使每个市民在任何地点, 任何时间都能拥有所需要的带宽, 是智慧城市最重要的基础建设。智慧城市是一座光速城市, 城市光网计划将为所有市民实现100M光纤到户, 将宽带上网速度提升50倍, 比肩世界信息发展先进城市, 智慧城市是一座无线城市, 从WLAN到3G再到4G, 宽带无线网将无所不在, 每个人都能随时“在线”。
3.2 开发、整合和利用各种信息资源, 建立智慧城市的技术支撑体系
信息化与互联网正在改变城市的消费结构、产业结构、运行模式、物质文化生活和思维方式, 影响着城市发展的诸多方面, 正成为全球不可逆转的潮流。随着近期城市化和全球化步伐的进一步加快, 城市的经济增长和结构调整正面临一些难以克服的障碍, 需要提高城市发展的创新性、有序性和持续性。如果说目前的互联网、信息网络和信息资源只是部分地满足了人们的物质和文化生活, 那么智慧城市建设将在更大程度上、更宽范围内满足人们的物质和文化生活。未来若干年, 人们的物质和文化生活需求规格将在互联网上达到一个新的高度。所有这些都呼唤智慧城市的出现, 这使得它同时成为“信息化”、“电子政务”、“三网融合”、“物联网”、“低碳生活”的支撑物, 如图6所示。
3.3 以信息化带动工业化
通过微电子、计算机、网络等技术的应用, 推动传统产业研究开发、设计、制造及工艺技术的变革, 通过电子商务推动营销、运输和服务方式的变革。
在就业方面, 智慧城市和智慧化基础设施的建设, 除了带动钢铁、水泥、电力、能源等传统行业, 还将消耗芯片、光纤、传感器、嵌入式系统等大量的计算机软硬件产品, 从而拉动高科技产业增长, 创造大量的知识型就业岗位, 促进城市服务转型和服务经济增长。
3.4 推进政府系统信息化建设, 开展多层次的电子政务信息服务, 建立和完善公众信息服务网络
智慧政府是智慧城市建设的核心。政府要转变职能、提高行政效率和规范监管行为, 深化相应业务系统建设。建立以公民和企业为对象、以互联网为基础、多种技术手段相结合的电子政务公共服务体系, 把电子政务公共服务延伸到街道、社区和乡村, 整合资源、全面覆盖、高效灵敏的社会管理信息网络, 可以增强社会综合治理能力, 强化综合监管的能力。
综合政务平台和政务数据中心等电子政务重点建设项目是完善城市管理、城市安全和应急指挥等若干与维护城市稳定和确保城市安全运行密切相关的信息化重点工程, 使城市政府运行、服务和管理更加高效。
3.5 开发建设重点领域信息应用系统
智慧城市将加快智慧型商务、文化教育、医药卫生、城市建设管理、城市交通、环境监控、公共服务、居家生活等领域建设, 使智慧城市的建设朝又快又好的方向发展。智慧城市建设的最终目标, 就是充分发挥城市智慧型产业优势, 全面提高资源利用效率、城市管理水平和市民生活质量, 改变传统落后的生产方式和生活方式。经过若干年的努力, 将城市建成为一个基础设施先进、信息网络通畅、科技应用普及、生产生活便捷、管理高效、公共服务完备、生态环境优美、惠及全民的智慧城市。
此外, 建设信息化政策法规环境, 能够有效管理信息资源, 制定投资、融资政策。
3.6 建设智慧城市人才队伍, 普及信息化知识, 提高全社会的信息化技能
通过论坛和联盟的形式组织力量, 联合攻关, 集成各领域、各城市、国内外与智慧城市相关的、满足现有城市发展需求的成果, 研究适用智慧城市的统一定义、体系架构、功能组件、应用场景、指标体系、顶层设计和不同行业的典型应用示范, 形成具有前瞻性、可扩展性、行业和区域针对性、可操作性的智慧城市总体方案, 及具有应用特点和安全性的行业总体方案, 通过实践来培育一批具有自主知识产权和核心竞争力的企业。
智慧城市以“发展更科学, 管理更高效, 社会更和谐, 生活更美好”为目标, 探讨新型城市生活环境、文化环境、管理结构、产业结构、空间结构、面向未来构建全新的城市形态的可能性, 为我国城市发展提供参考。
4 结束语
生存能力 篇8
在现代战争中,导弹从占领发射阵地到发射升空这段时间内,是比较脆弱的,容易被敌方侦查发现并遭受打击和毁伤。所以如何缩短该部分准备时间,加速导弹发射进程,降低对发射场坪、环境条件的要求,是目前提高导弹生存能力研究工作中的重点。
因此,文章重点研究接受发射命令后,从占领阵地到点火发射这一段暴空时间内某型导弹武器系统的射前生存能力。通过定性与定量分析,查找出制约该型导弹武器系统发射状态下射前生存能力的主要因素,为提升该型导弹的射前生存能力的研究奠定了基础。
1“金字塔”模型分析
在假设导弹各项战技术性能指标处于良好状态的情况下,最关键的就是反应速度,也就是响应时间。下面我们从反应速度的角度来进行分析建立一个“金字塔”模型(图1)。
从金字塔框架图上可以看出:从反应速度的角度出发,影响导弹射前生存能力的因素很多,涵盖了机动时间、技术准备时间、发射准备时间和预警时间等。因为预警时间并非作战单位自身所能时时掌握的,因此影响发射状态下该型导弹射前生存能力的关键因素就是发射准备时间。而发射状态下射前准备阶段影响生存能力的主要因素就是导弹武器系统阵地的暴空时间。因此,提高发射状态下该型导弹武器系统阵地射前生存能力的主要途径就是缩短暴空时间。从图中可以明显的看出发射状态下该型导弹射前生存能的主要制约因素为占领阵地时间,起竖时间,发瞄时间,加注时间和诸元计算、数据装订时间。
2 发射状态下某型导弹武器系统生存能力总体评价模型
根据“金字塔”框架图的分析,我们可以对发射状态下某型导弹武器系统射前生存能力进行定量分析。设tyj预警时间,tfz为发射准备时间,tfb为射前暴空时间,tfc为射前测试时间,tjs为射前检测时间,tzl为占领阵地时间,tqs导弹起竖时间,tmb为发瞄时间,tjz为燃料加注时间,tjzd为诸元计算、数据装订时间,tx是先敌发射时间。
tx是一个随机变量,假设其服从正态分布:
式中———某型导弹先敌发射所需的平均时间;
σ———导弹发射时间的分散度。
则导弹的成功发射概率为
式中Φ(x)———拉普拉斯函数。
因此,某型导弹武器系统生存能力的总体评价模型为
式中psc———为发射状态下某型导弹武器系统的射前生存能力;pbf———为发射状态下敌方对我方导弹实施搜索时的被发现概率;pbh———为发射状态下,我方导弹被敌毁伤的概率。
3 改进方向
将上述(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)式综合可以得出:缩减暴空时间无疑是提升发射状态下某型导弹武器系统射前生存能力的有效途径。结合部队实际,按现有的装备、条件和自身技术能力,作战单位可以从占领阵地、发瞄和加注等三个关键因素进行研究和改进,以分别缩短各自的耗用时间来缩短暴空时间,进而缩短总体的作战准备时间,提高反应能力、生存能力和作战能力。
4 结论
通过对某型导弹射前生存能力的分析,综合发射状态下两个模型分析的结果,从理论与实际相结合的角度重点分析查找出了制约某型导弹武器系统发射状态下射前生存能力的三个主要因素,为下一步研究如何最大限度地缩减暴空时间和整体作战准备时间,提升生存能力和发射成功率,从而提高战斗力提供了切实可行的方向,具有重要的理论和实践意义。
参考文献
[1]甄涛,王平,张新民著.地地导弹武器作战效能评估方法.国防工业出版社,2005.1.
[2]孙景文,李志民著.导弹防御与空间对抗.原子能工业出版社,2008.8.
[3]罗小明等著.弹道导弹攻防对抗的建模与仿真.国防工业出版社,2009.1.
[4]陆伟宁主编.弹道导弹攻防对抗技术.中国宇航出版社,2007.4.
生存能力 篇9
我们对开设游泳课的本科院校广西大学、广西师范大学、广西医科大学、广西中医药大学、广西民族大学、广西工学院、钦州学院、玉林师范学院, 以及重庆师范大学, 西南大学, 重庆工商大学, 中山大学, 西安科技大学等高校的部分游泳任课教师进行访谈, 了解游泳课教学的基本情况。通过查阅相关的文献资料, 结合高校游泳课教材和相关高校的游泳课程教学情况进行分析研究。
一目前高校游泳课程教学存在的问题
据统计, 目前, 高校大学生中会游泳的人数男生大约在30%~40%左右, 女生大约在15%左右, 还有大部分的学生不会游泳, 尤其是长江以北, 不会游泳的学生比例更高些。现在, 不少有条件的高校把游泳课作为体育必修课来开设。但是, 普通高校公共体育课的游泳课程从教材、教学计划、教学内容、教学方法和手段、考核办法等都是基于传授竞技游泳技术的教学模式。但事实上, 绝大部分的学生学习游泳并非是为了参加比赛, 而是为了学会游泳, 为了健身, 更是为了遇险情况下的生存自救[2]。如果基于生存自救为目标的生存自救技能学习和安全救生常识学习的角度去看, 目前高校游泳课程的教学存在一些不足之处。
1教学思想观念滞后
对于游泳课程的认识, 绝大部分的教师还是基于游泳是一项竞技体育运动, 因此, 在游泳的教学过程中, 游泳的技术、技能的传授, 游泳的动作的规范性的学习, 就成为游泳课程教学的主要内容。所以, 蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等泳姿其中的竞技技术动作也就自然而然的成了教学的要求。而学生却认为只要会游就行, 不在于动作的规范与否。绝大部分的学生学习游泳是为了学会游泳, 为了健身, 更是为了遇险情况下的生存自救。
2课时无法保证
由于受到地区差异、气候条件等客观因素的影响, 课时无法保证。学生下水练习的时间不多。如果是室外场地, 南方春季期由于受到气候条件的影响, 要5月份才能下水, 秋季期10月以后就无法下水了, 西部和北部地区学生下水时间还要短些。因此, 一个学期的课程大约有半个学期是无法下水练习的。高校一个学期的体育课时一般为34学时, 减去无法下水的时间, 能下水的时间只有约16~18学时。实践教学的课时也就无法保证。
3教学内容不合理
在调查的13所学校中, 所有的学校教学内容都是安排蛙泳为主要教学内容, 安排自由泳教学的有11所, 安全救生教学的有4所, 仰泳、蝶泳等泳姿的有2所。突出表现在教学内容的中竞技游泳的比重偏大, 对学生的技术动作的规范性要求较多[3]。对于大众游泳、水上救生的教学内容安排较少。按竞技游泳的技术动作要求学生, 由于动作的协调性、呼吸的配合等要求相对较高, 对于普通学生而言, 难度较大。直接学习游泳的技术动作, 既要注意手脚的配合和动作的规范, 还要注意呼吸的配合, 学生往往是顾此失彼, 造成学生的动作不协调、不连贯, 容易导致学生失去学习的兴趣。
4教学方法和手段不合理
绝大部分教师在教授游泳课时都是从竞技游泳的技术动作入手, 采用游泳的竞技动作的规范要求去教学生, 如陆地模仿练习、水中呼吸、蹬边滑行、腿部、手臂练习等, 学生较难掌握。学生缺乏熟悉水性和自主体验, 加上有的学生从来没下过水, 容易导致学生畏水而对游泳产生恐惧感。另一方面, 由于课堂教学的学生人数较多, 教师只能是讲解示范后, 学生按要求练习, 教师很难在水中进行单一的个别辅导, 因材施教, 对于不会游泳的学生而言, 没有老师在身边保护, 恐惧心理就无法消除, 就很难学习, 严重影响了教学的效果。
5教材编写不合理
经查阅现行多个版本的教材, 编写的内容都是以竞技游泳的技术动作要求的学习过程为主, 安全救生方面的内容有部分教材只有一个章节的介绍[4], 有部分教材没有相关的内容[5]。在所有查阅的教材中, 基于生存自救为目标的生存自救技能学习和安全救生常识学习, 都没有相关的学习内容。
6考核方法不合理
不少的高校游泳课程的考核采用的是“技评+达标”的考核方式, 既要看学生的掌握技术动作达到的级别要求, 同时, 还要看学生的能游的距离, 对于公共体育而言, 要求偏高。
二游泳课程教学改革思路
1更新思想观念
游泳教学应从传授游泳竞技技术转变为学会游泳生存自救技能的转变。首先是要教会水中生存的需要, 自己会游, 然后才是健身、竞技、医疗、遇险情况下的自救与他救等的需要。在水中, 无论动作正确与否, 只要能游就行, 这是最基本的生存条件。因此, 我们的教学的思想观念应由传授游泳竞技技术转变为学会游泳生存自救技能的转变, 确立“学生学会游泳生存自救技能”的教学目标。
2教学计划的改革
高校公共体育课教学时数每学期一般在34学时, 除受到地区差异、气候条件等客观因素的影响, 能下水的时间大约在16~18学时/学期, 大多数的高校一般都计划分别用8~10学时学习蛙泳、自由泳等游泳技术动作, 学习时间短, 无法掌握相关的技术动作。尤其初学者很难在这么短的时间内学会。因此, 基于生存自救的目标, 教学计划安排更多的教学时数学习生存自救的内容。教学计划的改革应考虑客观因素的影响, 在不下水的教学时间, 安排游泳安全自救和他救、水中救生相关知识教育和终身体育的教育, 同时, 利用多媒体等现代化的教学, 安排观看生存自救的教学录像;在气候条件允许, 能下水进行教学的时间内, 安排更多的课时学习和练习水中生存自救和他救的技能训练。在不增加教学时数的前提下, 采用课内外一体化的教学模式, 利用早操、课外体育活动、体育俱乐部活动等形式, 增加学生的下水练习的时间, 保证学生有足够的时间练习, 才能达到学会生存自救的目标。
3教学内容的改革
基于生存自救的目标, 对于教学内容的改革, 我们应放弃常规的蛙泳、自由泳等竞技游泳的教学, 首先学习水中自救的方法。如先学习“踩水” (即身体直立水中, 双手在体前或体侧压水, 双脚同时或交替蹬水) 。再学习反蛙泳和水中漂浮。或者学习把头抬起保持在水面上游蛙泳或自由泳, 或蹬蛙泳腿、划自由泳臂的混合式泳姿。只要学会把头抬出水面呼吸、保持身体不下沉就行, 就可以达到生存自救的目标。学会了“踩水”, 掌握了水中平衡, 反蛙泳或混合式等, 只要能在水中游就行。再学习水中遇险救生方法。然后再学习蛙泳, 其次是学习仰泳、自由泳等。
4教学方法和手段的改革
为了达到生存自救的目标, 教学同样是从熟悉水性开始, 但方法要根据教学内容而有所改变, 采用浅水区游戏式的“水中快走”、“水中寻宝”、“打水球”等方法, 让学生在水中直立行走, 消除学生“畏水”的恐惧心理。再练习“踩水”“反蛙泳”“混合式”等。在教学过程中, 教师除了常规的讲解示范外, 一定要在水中指导学生练习。教师在学生身边指导, 学生心里有安全感, 对消除学生的恐惧心理, 掌握动作要领有很大帮助。
5教材内容编写的改革
根据教学目标, 重新编写教材, 在学习内容的安排上, 着重安排生存自救为目标的生存自救技能学习和安全救生常识学习, 以及游泳健身锻炼的常识和安全防范。其次才是竞技游泳的介绍。如教材可根据教学内容安排先学习“踩水”、水中漂浮、反蛙泳、混合式泳姿、安全救生常识学习等。再介绍竞技游泳的内容。
6考核方法的改革
根据教学目标, 重新修订考试内容、方法和评分标准。既然教学是以生存自救为目标, 就应放弃竞技游泳的考试内容, 考试的内容和方法就以围绕目标而设定。如以距离达标为准, 学生能游的距离作为衡量的标准, 动作不限, 如男生50米、女生25米为及格。或者采用理论+实践的考核方法, 即:生存自救或他救的理论考核占一部分, 游泳生存自救与他救的技能考试占一部分。或者只进行游泳生存自救与他救的技能考试。
总之, 游泳被誉为21世纪人们最喜爱的体育运动之一, 无论从实用价值还是终身体育的观点看, 确立大学生必须学会游泳、提高学生生存自救能力都应该成为游泳课程教学的最终目标。游泳课程的教学由始至终都应该围绕这一目标来进行。而思想观念的更新, 教学计划、教学内容、教学方法和手段、教材内容的编写、以及考核方法等的改革是实现这一目标的保证。
参考文献
[1]宋义增.普通高校游泳教学模式的改革与实践[J].北京体育大学学报, 2000 (3) :393-394.
[2]马秀梅.高校游泳教学改革思考[J].游泳, 2006 (5) .
[3]田娇玉.我国体育院校游泳教学改革探索[J].沈阳体育学院学报, 2008 (5) :74-77.
[4]许明荣, 谢东.体育运动与健康教程[M].桂林:广西师范大学出版社, 2007.8.
生存能力 篇10
组织是生机勃勃、充满活力、助人成长的一个团队或场所。员工树立富有挑战性的目标, 并为获得自己的成功不断提高自己的综合素质和独立解决问题的能力, 同时承担着这一过程所承担责任。管理者以身作则, 领导、引导和激励下属并通过绩效反馈培养员工使他们获得更高的绩效水平。而高层管理者是战略思维家和富有远见的领导者, 他们树立目标, 并将其传达给组织中的每一员, 激励员工达成组织的目标。在这样的组织中, 大家努力工作、士气高涨。
1 高绩效组织的三大基石———文化、能力和领导艺术
一是组织中领导层的领导艺术。
二是组织中领导层和员工的能力。
三是企业文化是否能培育能力并使之最大化。
企业文化是能在组织的各个层次得到体现和传播的, 并被传递至下一代员工的组织的运作方式, 其中包括组织成员共同拥有的一整套信念、行为方式、价值观、目标、技术和实践。通过对文化的研究发现, 几乎所有的文化都是以下意识的方式起作用的, 人们一旦习惯了某种文化, 就不会轻易去改变。企业文化限定了组织的工作能力和有效运作。如果一种企业文化阻碍了组织绩效的提高, 就需要进行企业文化的变革。
是能力而非智力决定了工作绩效。所以, 能力应该成为决定企业文化发展中的关键决定因素。能力包括完成任务能力、人际交往能力、个人素质能力、管理能力和领导艺术能力五个方面。其中前三个方面是公司任何员工都需要具备的能力, 而后两者更为倾向于企业中的管理人员。将能力引入企业文化的范围并对其进行改造, 是企业获得高绩效文化的法宝。
由于企业文化深深地植根于企业的各种流程中, 变成了人们已经习惯的工作方式方法, 如果要对其进行改革, 领导者应该具备一整套领导艺术才能。理想的领导者应富有远见卓识, 善于描述理想文化的前景, 激励他人不仅希望得到新的文化, 而且愿意投身于它的实现。领导要做出表率, 并善于沟通, 能够将企业的使命、远景目标、价值观念和计划在组织内上下传达。
一个组织的文化决定了塑造员工行为的规则和规范, 员工的能力决定了员工对企业绩效的影响, 而领导艺术既影响了企业文化也影响了员工的能力。三者相互作用, 组织就会逐步走向成功。
2 从能力入手变革企业文化
能力是决定个人绩效的品质和特征, 决定着员工和组织的成功, 而企业文化则是决定着能力在整个公司的表现程度。企业文化可以通过许多方式影响能力, 如公司的选人用人标准决定着有什么样能力的人可以加入公司, 进而影响员工的能力。奖励机制同样向员工传达着组织对于能力的重视程度, 企业文化中的决策机制影响着授权、主动性和激励他人的能力, 而企业理念、使命、远景规划和价值体系与所有的能力息息相关, 可以说企业文化的方方面面都影响着能力。要利用能力改变企业文化, 需要一个持久的过程。首先要创造理想中的企业文化的远景, 并从能力入手分析当前的企业文化。认清企业文化中关键性的强项和弱项后判断组织弱点可能产生的后果, 发现需要改进的首要弱点。认清哪些是支持变革的文化因素, 哪些是阻碍因素。找到可实现理想文化的途径———具体措施和行动步骤等。制定行动计划, 实施计划并监控进展情况, 最后, 根据形势和情况的变化做出调整。
利用远景规划和企业理念可以创造基于能力的企业文化。许多国际上声名显赫的大公司都拥有让人熟知的企业理念。企业理念是指导人们工作中的思维及行动的所有规范和信念体系, 包括远景规划、使命、价值观和原则。如果将能力因素纳入到公司理念中去, 便能激励员工产生提高自己能力的动力。如价值观和远景规划能给人一定的激励和动力, 帮助员工摆脱旧习惯和习俗的巨大影响。由于工作能力和企业理念被联系在一起, 他们有比个人利益更好的理由成为胜任的员工。
领导也可以运用远景规划来培养员工的个人能力。如上所述, 一个良好的远景规划中必然包含着对员工能力的要求。这样, 深为一名领导者, 有义务帮助员工建立自己的远景规划, 将员工的利益和企业的利益结合在一起, 使员工更主动地为公司服务。具体地说, 领导者可以发现员工的强项和弱点, 通过沟通帮助员工建立自己的远景规划 (职业生涯规划) , 在平时的工作中帮助员工、指导员工达成目标, 在适当的时候予以及时地反馈。这样, 久而久之, 员工将更加努力地工作和提升自己的能力, 领导者也将通过员工的努力完成任务, 同时掌握对于领导者来说比较薄弱的一项能力———培养下属。
3 构建企业自身的能力培养模试
如何建立能力模式是一个技术性的问题, 企业要建立以能力为基础的企业文化首先就要建立能力模式。
一是对高绩效员工和绩效普通员工进行访谈进而发现高绩效员工的能力。
二是对高绩效者和普通员工进行观察并记录观察日志, 找出行为差别, 以及访谈管理人员和专业人员等。
三是建立能力模式, 有一个疑问就是到底根据什么来建立能力模式, 是按照岗位、工作职能、能力水平还是公司性质?我认为最值得推荐的方法是按工作职能及能力水平的结合方式进行。具体来说, 就是先按照工作职能分为销售、营销、制造、信息技术、人力资源管理、高级管理、研究等职能部门, 每一种职能内部建立一个能力模式, 同时每一种能力模式中有按照能力的高低或职位的高低来分档, 如销售经理和一般销售人员的能力模型肯定有所不同。
能力模试建立以后, 要保证它渗入企业文化的方方面面, 成为企业文化的精髓。将能力模式运用于人力资源管理工作的每一个程序, 即人员选拔、绩效管理、继任计划中并高频率使用, 并使其成为人力资源管理工作的基石。
现在人力资源管理活动中, 长期困惑的一点就是如何做到人、事匹配。在基于能力的企业文化中, 能力是思考问题、解决问题的思维框架, 运用能力评估来解决招聘过程中的不公平现象, 使企业在最初就能获得适合企业、适合职位的优秀员工。
理想的选任程序是:首先, 制订招聘程序。确定招聘和选任的时间表, 与被招聘职位的职业经理或员工进行沟通, 建立一个面试小组, 为招聘职位建立岗位规范, 确定评估的方法。其次, 选择产生应聘者的方式。决定选择内部推荐、网络广告、校园招聘还是猎头公司。再次, 推动搜寻过程。要对应聘者进行管理, 用简历对应聘者先做筛选;培训职业经理和面试小组, 和他们沟通基于能力而不是个人偏好进行选拔的益处;让面试小组对于将要招聘的职位内容有充分的了解;管理面试过程与评估过程;最后做出选任决策。将能力模式用于招聘甄选程序对于企业成本的节约有巨大的贡献。
现代企业面临的另一个重要问题就是员工的流失率问题, 而且问题的关键是高绩效员工的流失对组织造成了巨大的损失。如果想要留住员工, 其中一个关键是员工产生一种所谓感情投入的心理。组织的目标应该是让员工明确意识到他们的成功、成长和组织的成功、成长息息相关。要留住员工, 职业发展机会、奖励和表彰、公司的管理和薪酬都是关键因素。如何想做到这些, 就需要建立基于能力的企业文化。
基于能力的企业文化是一种鼓励、激发和培养员工为达到组织的目的、实现组织的目标, 根据组织的价值观协同工作的组织体系。建立这样的一个体系是一个庞大的工程, 需要人力资源系统地变革, 建立一种新的观念。但这些改变对于组织绩效的影响是非常巨大的。对于中国企业来说, 单单关注外部市场的成长空间获得的成功毕竟是有限的, 我们看到了越来越多的行业陷入了同质化竞争, 市场竞争程度日趋白炽化, 外部市场成长空间已经越来越小, 通过营销等方式取得的成果只能解决燃眉之急。企业家们应当将眼光投向内部, 注重企业内部的整合, 使企业的各个流程、系统健康、高效的运行。
