五四爱国运动一轮复习

关键词： 新的 觉醒 知识分子 意义

五四爱国运动一轮复习（共9篇）

篇1：五四爱国运动一轮复习

五四爱国运动

一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．(2018·南昌高三联考)有学者认为：五四运动之于历史的意义，不在于破坏，不在于摧毁，而在于回归，在于重生；这生生不息的人性启蒙，这潜滋暗长的普世关照，是导引着中国社会走向和谐和繁荣的必由之路。在此作者强调的是（）A．五四运动没有其现实意义 B．五四运动的思想启蒙作用 C．五四运动的爱国救亡意义 D．五四运动传播了民主科学 答案：B 2．(2018·临沂高三评估)下图所示为1920年5月4日胡适等发表的文章《我们对于学生的希望》(部分)，由此可见（）A．作者并不完全认同五四运动 B．作者反对学生参与社会事务 C．五四运动产生负面社会影响 D．五四运动的余波延续了一年 答案：A 3．(2018·宿州高三统测)1918年底到1919年4月，中国人普遍对协约国胜利持高度肯定态度；但1919年4月后，列宁批判帝国主义的理论却迅速流行开来。舆论的这种变化反映出（）A．巴黎和会外交失败引发国人对学习西方的深刻反思 B．巴黎和会一度给国人获得世界强国地位的希望 C．马列主义成为了国人追求民族独立富强的指导思想 D．巴黎和会上中国外交官的抗争引发了国人情绪变化 答案：A 4．(2018·临沂高三联考)五四运动期间，一家理发店门前贴出“国事如此，无心整容，请诸君不必光顾”的告示。这说明（）A．五四运动的先锋是市民阶层 B．五四运动有广泛的群众基础 C．五四运动的主力是资产阶级 D．五四运动的主力是无产阶级 答案：B 5．(2018·保定高三模拟)1939年5月，毛泽东为中共中央机关报《解放》撰写纪念五四运动二十周年的文章，其中写道：“二十年前的五四运动，表明中国反帝反封的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段。”“新阶段”指（）A．马克思主义开始传入中国

B．无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台 C．民族资产阶级开始参加革命斗争 D．中国共产党开始领导中国革命 答案：B 6．(2018·银川高三统考)1919年，北京等地流传着名为“请看高丽现实之惨状”的漫画。描绘了朝鲜人民在日本帝国主义铁蹄下惨遭屠杀活埋的场面。其目的是（）A．揭露日本帝国主义的狼子野心

B．表达对朝鲜人民悲惨处境的同情 C．激励国人反帝爱国斗争的决心 D．赞扬中国人民反帝爱国斗争精神 答案：C 7．(2018·鞍山高三模拟)1919年，上海各界人民积极参加爱国运动，上海“大世界”娱乐场中的跑马场生意也随之萧条了，有人在其大门上贴了副对联：“正应筹策补亡羊，哪有心思看跑马。”这反映了（）A．中国人民开展收回利权运动 B．清政府成为帝国主义的工具 C．巴黎和会上中国外交的失败 D．中国共产党领导的五四运动 答案：C 8．(2018·秦皇岛高三联考)“讲科学理性、讲自由、讲人权、讲法治、讲个人尊严，这些价值通过五四成为当时中国知识分子文化结构中所不可或缺的一些基本价值。”这表明了五四运动（）A．标志着新民主主义革命的开端 B．体现了中国人的爱国主义精神 C．弘扬了民主与科学的精神

D．促进了马克思主义的广泛传播 答案：C 9．(2018·汕头高三模拟)从思想启蒙、思想解放的角度来审视1919年的“五四”，我们可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然“活”在中华民族走向未来的奋斗中。这主要是指五四运动（）A．是一场伟大的反帝爱国运动

B．是一场传播民主与科学的新文化运动 C．是中国新民主主义革命的开端

D．是激励中华民族腾飞的不竭精神动力 答案：D 10．(2018·海口高三期中)法国公使在目睹了中国一次重大历史事件后说：“我们正面临着一种前所未有的、最令人惊异的重要现象，即中国为积极行动而形成了一种全国性的舆论。”美国驻华公使芮恩施也说：“中国人民从„„不幸中产生出一种令人鼓舞的民族觉醒，为了共同的思想和共同的行动而结合成一个整体。”材料反映的历史事件，其影响是（）A．推翻了两千多年的封建帝制

B．揭开了中国新民主主义革命的序幕 C．基本上推翻了北洋军阀的反动统治 D．推翻了国民党在大陆的统治 答案：B 11．(2018·大庆高三模拟)教育家蒋梦麟说，五四事件使中国人第一次真正懂得了，“他们的力量在于组织起来”。由此可见（）A．五四运动宣扬了民主与科学思想

B．五四运动是无产阶级世界革命的一部分 C．广大群众在五四运动中团结救国

D．青年学生在五四运动中发挥了先锋作用 答案：C 12．(2018·抚顺高三统测)有人认为“五四精神是一种不屈抗争的爱国主义精神；一种改造和变革社会的执着探索精神；一种团结战斗的精神”。下列不能说明这些结论的是（）A．反对巴黎和会将中国山东主权转让给日本 B．提出“外争国权，内惩国贼”的口号 C．以新三民主义为指导思想探索救国道路 D．运动从学生扩大到工人 答案：C

二、非选择题(本大题共2小题，第13题26分，第14题26分，共52分)13．(2018·青岛高三调研)阅读材料，完成下列要求。材料一 如若有人问五四运动的精神是什么，大概的答词必然是爱国救国。五四特有的精神是(一)直接行动；(二)牺牲的精神。

——陈独秀

材料二 五四运动有三种真精神，是学生牺牲的精神，是社会制裁的精神，是民族自觉的精神。学生牺牲的精神万岁！社会制裁的精神万岁！民族自觉的精神万岁！

——罗家伦

材料三 我认为五四运动的精神中最重要的两点，是具有强烈民族主义诉求的爱国精神和对自由民主的不懈追求。但在发扬爱国精神的时候应该谨防盲目排外的民族主义思潮的出现。警惕狭隘的民族主义。中国作为一个拥有悠久文化传统的大国，应该具有大国心态，应当具有宽广发展的眼光。因此我们应当在不忘历史的基础上爱国，分清哪些是国外对我国的敌视，哪些是我们与现代文明格格不入的陋习。

——杨凤城

(1)根据三则材料结合所学知识，概括五四精神的基本内容。

(2)根据上述材料和所学知识，概括五四精神最核心的内容并用所学知识加以说明。

(3)青年是祖国的未来和民族的希望。根据材料并结合所学知识，指出当代青年在继承和弘扬五四精神的核心内容时应该注意的问题。

答案：(1)基本内容：爱国、民主、科学、追求真理、勇于牺牲、敢于斗争、思想解放等。

(2)核心内容：爱国主义。史实：反对巴黎和会上将德国侵占中国山东的权益转给日本；“还我青岛”“外争国权，内惩国贼”口号的提出；拒绝在和约上签字，把斗争的矛头直接指向近代中国的两大敌人——帝国主义和封建主义，并为此进行了不妥协的斗争。这些都体现了五四运动强烈的爱国主义精神。(言之有理即可)(3)在发扬爱国精神的时候应该谨防盲目排外的民族主义思潮的出现；警惕狭隘的民族主义。14．(2018·惠州高三联考)阅读材料，完成下列要求。

材料一 北京大学发行杂志多种，专以提倡过激派伪说(指社会主义学说)。平时教授学生亦本此旨。此次罢学风潮，近因虽由政治问题以生，未始不由此种学说有以致之，„„审察学生举动几类俄国过激派之所为。

——摘自1919年北京政府教育部主事的条陈

材料二 自北京大学发生五四运动以来，一般爱国青年无不以革新思想为将来革新事业之预备，于是蓬蓬勃勃，发抒言论，各种新出版物，为热心青年所举办者，纷纷应时而出。扬葩吐艳，各极其致，社会遂蒙绝大之影响。虽以顽劣之伪政府，犹且不敢撄其锋„„推原其始，不过由于出版界之一二觉悟者从事提倡，遂至舆论大放异彩，**弥漫全国，人皆激发天良，誓死为爱国之运动。

——摘自1920年1月孙中山《关于五四运动》

材料三 在二十年前的今天，由学生们参加的历史上叫做五四运动的大事件，在中国发生了，这是一个有重大意义的运动。“五四”以来，中国青年起了什么作用呢？起先锋队的作用，„„但是光靠它是不能打败敌人的，因为它还不是主力军。主力军是谁呢？就是工农大众。中国的知识青年和学生们，一定要到工农群众中去，把他们动员组织起来，没有工农这个主力军，单靠知识青年和学生青年这支军队，要达到反帝反封建的胜利，是做不到的。

——摘自1939年5月毛泽东《青年运动的方向》 请回答：

(1)材料一中的“罢学风潮”是什么？“近因”指什么？(2)材料一与材料二对学生运动的态度有何不同？

(3)材料二中孙中山对五四运动从北京发展到全国的原因的分析是否中肯？为什么？(4)根据材料二和材料三，指出毛泽东和孙中山看法与主张的相同点和不同点。答案：(1)“罢学风潮”指五四运动。“近因”指巴黎和会上中国外交的失败。(2)材料一诬蔑、敌视学生运动。材料二支持、赞扬学生为爱国运动。

(3)不中肯。因为五四运动之所以扩大到全国，是由于中国无产阶级加入斗争行列，推动了斗争的深入和发展；由于时代和阶级的局限性，孙中山没有看到无产阶级的伟大作用。

(4)同：都指出了五四运动的重大意义，并加以肯定。异：孙中山没有认识到工农群众的力量。毛泽东则认识到了工农群众的伟大力量，并认为它是中国革命胜利的保证。

篇2：五四爱国运动一轮复习

运动 中国共产党的成立

[训练目标] 1.五四运动的原因、初步发展、意义；五四精神。2.中国共产党的诞生：中共一大的中心任务；中共一大、中共二大的纲领。

小题精练

1．20世纪上海闸北一家虫鸟店曾经贴过一副对联：“三鸟害人，鸦雀鸨；一群卖国，鹿獐螬”。此对联应写于()A．太平天国运动时 C．新文化运动时

B．义和团运动时 D．五四运动时

2．“废除二十一条”“外争主权，内除国贼”，这是北京的大学生在某次爱国运动中喊出的口号。这次爱国运动是()A．维新变法运动 C．国民革命运动

B．五四运动 D．一二·九运动

3．(2017·扬州月考)素有“民间思想家”之称的王康先生在接受采访时指出，“五四”的演员在中国，剧本和导演却是在国外。这说明五四运动()A．由外国领袖组织发动 B．是俄国十月革命在中国的翻版 C．受到世界各国的援助 D．深受当时国际形势的影响

4．(2016·南京、盐城二模)五四运动期间，上海学生会建立“讲习团”，宣讲朝鲜、越南、印度等国衰亡史，以及山东、日本介入中国及巴黎和会等问题。毛泽东则提出应定期给学生提供世界各地的报道。这些现象反映出()A．南方学运注意与工运相结合 B．五四运动实际是新文化运动 C．五四运动放眼于全球的特征 D．五四运动呼唤了共产党诞生

5．(2016·淮安二模)五四运动发生，北大教授梁漱溟反对以“国民公意”或事物本身的正义性为借口，走上背离法治、任意采用非法手段的道路。他的让痛打“卖国贼”的学生接受法庭的审判的观点，在当时被人们视之为冒天下大不韪的迂腐之见。这主要是因为()A．救亡图存仍是时代的主流 B．五四运动有广泛群众基础 C．国内的阶级矛盾非常尖锐 D．中国人亟需接受启蒙思想

6．(2016·南京三模)法国公使在目睹了中国一次重大历史事件后说：“我们正面临着一种前所未有的、最令人惊异的重要现象，即中国为积极行动而形成了一种全国性的舆论。”美国驻华公使芮恩施也说：“中国人民从„„不幸中产生出一种令人鼓舞的民族觉醒，为了共同的思想和共同的行动而结合成一个整体。”材料反映的历史事件，其影响是()A．揭开了中国新民主主义革命的序幕 B．推翻了两千多年的封建帝制 C．基本上推翻了北洋军阀的反动统治 D．使中国的革命面貌焕然一新

7．陈独秀说，中共“一大”对“党的要求„„无产阶级专政„„悬在半空”，到中共“二大”时“就脚踏实地了„„找到了中国实际的联系并决定了党要走的道路。”这是指中共“二大”（）A．制定了党的最高纲领 C．制定了党的最低纲领

B．决定参加共产国际 D．决定与国民党合作

8．中国共产党第二次全国代表大会被评价为“找到了与中国实际的联系并决定了党要走的道路”，一些学者认为这次大会是“马克思主义中国化的起点”。这次会议()A．完成了新民主主义革命的理论探索 B．提出了民主革命时期的革命纲领 C．探索出中国特色的武装斗争的道路 D．确立了武装反抗国民党的总方针

大题优练

9．(2016·徐州一模)阅读下列材料，回答问题。

材料一 日本意识到，中国势必在战后提出山东问题，遂抓紧进行秘密外交，寻求霸占山东的法理依据。英法希望日本向地中海派遣舰队护航，日本趁机要求英法保证，在将来的媾和会议上，支持日本获得德国在山东的权益以及占领南洋德属诸岛；英国提出，日本应以同样精神支持英国对赤道以南德国各岛屿的领土要求，两国一拍即合，达成密约。随后，日本以类似手段，与法、俄、意签订了有关山东问题的密约。

——唐启华《巴黎和会与中国外交》

材料二 美总统与英法等对于意国之出会已极感其困难，今见日本态度如此，则和会殆有动摇之虞，山东问题或将因此而生极大之变化。明知日本利用机会，而三国不能不有所踌躇。至日本最近所藉口者，为四年五月二十五日中日间二十一款及去年九月之中日协定，此种条 约如不废除，日本即永远据为外交口实。一方又有可惊之消息，英法因山东问题其先亦与日本订有密约，故英法虽明知日本之野心欲对我国有所尽力，然为条约所束缚，亦甚难于为力。我国代表奔走呼号，请求各国支持正道，亦已力竭声嘶。国内若再无一致之精神以对外，则此次外交之失败殆足以亡国云。

——1919年5月1日天津《大公报》

(1)根据材料一、二概括日本妄图侵占中国山东的因素。

(2)结合所学知识指出《大公报》对“山东问题”的报道对当时中国产生的影响有哪些？

答案精析

1．D [“鹿獐螬”分别谐音陆宗舆、章宗祥、曹汝霖三个卖国贼的姓，由此可知答案为D。] 2．B [依据所学知识可知，“废除二十一条”“外争主权，内除国贼”是五四运动时期北京的大学生喊出的口号。故选B项。] 3．D [五四运动的导火索为巴黎和会上中国外交的失败并深受俄国十月革命和马克思主义的影响，故D项正确。] 4．C [南方学运注意与工运相结合不符合材料，故A项错误；五四运动实际是新文化运动不符合史实，故B项错误；材料信息“宣讲朝鲜、越南、印度等国衰亡史，以及山东、日本介入中国及巴黎和会等问题。毛泽东则提出应定期给学生提供世界各地的报道”可见五四运动放眼于全球的特征，故C项正确；五四运动呼唤了共产党诞生材料没有体现，故D项错误。] 5．A [根据时间“五四运动”可知，五四运动爆发时中华民族与帝国主义之间的矛盾依然是中国的主要矛盾，故A项正确。] 6．A [材料“我们正面临着一种前所未有的、最令人惊异的重要现象，即中国为积极行动而形成了一种全国性的舆论”和材料“不幸中产生出一种令人鼓舞的民族觉醒，为了共同的思想和共同的行动而结合成一个整体”反映的历史事件是五四运动，五四运动是新民主主义革命的开端，故A项正确。] 7．C [中共二大制定了最低纲领即民主革命纲领，找到了与中国实际的联系并解决了中国革命从新民主主义革命到社会主义革命过渡的道路，故C项正确。] 8．B [中共七大完成了新民主主义革命的理论探索，故A项错误；中共二大提出了反帝反封建的民主革命纲领，是符合中国国情的，是将马克思主义原理同中国革命的实际相结合的产物，故B项正确；井冈山的斗争探索出中国特色的武装斗争的道路，故C项错误；八七会议确立了武装反抗国民党的总方针，故D项错误。] 9．(1)因素：日与英法俄意订有密约；意大利态度的变化；日本的要挟；英法美态度的转变；日本的所谓借口。

篇3：五四爱国运动一轮复习

关键词：问题导学,高三地理,一轮复习课

一、问题导学的实施背景

高三地理一轮复习课时少、任务重,复习中如何更好地掌握学生学习情况,如何调动学生复习的主动性和积极性,如何尽可能解决学生学习中的新旧问题,课堂应该采取什么样的复习方法提升有效性?为此,笔者尝试在高三地理一轮复习中开展“问题导学”教学模式的研究与实践。该模式就是通过将复习内容问题化,以问题为载体贯穿教学过程,教学流程分为自主质疑、互动排疑、精讲设疑、练习馈疑和作业存疑五大环节,学生在感受问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中学习知识,掌握方法和技能,形成主动参与、合作探究、质疑反思的学习态度,成为形成良好思维方式、主动搭建知识结构的主体。可见,“问题导学”是高三地理一轮复习课的应然选择。

下面,以高三地理一轮复习课“大规模的海水运动”为例,谈谈“问题导学”在课堂教学中的运用。

二、问题导学的实施策略

(一)自主质疑

江苏地理高考《考试说明》中的考点是“世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响”。依据该考点编制以主干知识和典型例题为主的导学案,学生通过预习将了解不全面、理解不深入、应用不灵活的知识以问题的形式记录在导学案上,教师课前批阅导学案,在全面掌握学情的基础上进行二次备课,教师将预设问题和学生普遍、典型问题融入教学,学生个性问题通过课前或课后辅导答疑解决。通过自主质疑,教师能够了解不同层次学生的学习基础、知识掌握和学习能力情况,进一步提升课堂复习的针对性和有效性,更重要的是培养学生思考问题、发现问题、提出问题的意识和习惯。

学生预习问题整理如下:(1)如何区分风海流、补偿流和密度流?(2)如何更好地记忆洋流名称?(3)是否存在从低纬海区流向高纬海区的洋流是寒流,或从高纬海区流向低纬海区的洋流是暖流?(4)南半球中高纬度海区为什么没有形成大洋环流?(5)北半球的西风漂流是暖流,而南半球的西风漂流为什么是寒流?(6)暖流流经海区的水温一定比寒流流经海区的水温高吗?(7)为什么拉布拉多寒流和千岛寒流没有促使大陆沿岸形成荒漠?(8)秘鲁寒流为上升流是如何形成的?

(二)互动排疑

互动排疑是学生在教师指导下学习知识、掌握方法、提高能力的重要环节,教师将学生预习时产生的问题、教师备课时预设的问题以及课堂教学中生成的问题梳理和整合,组织学生通过与文本对话、生生对话、师生对话等多种形式互动解决问题。学生在互动中不仅解决了问题,而且经历了解决问题的过程、掌握解决问题的方法、提升解决问题的能力。进行“问题导学”能在高三一轮复习课时把思考权还给学生,关注学生的地理思维过程,让学生真正有思考、有探索、有历练、有收获。

“大规模的海水运动”一节课的关键点是洋流分布的一般规律、北印度洋海区环流系统、洋流对地理环境的影响等。围绕高频考点,重点主干知识问题化,学生在问题驱动下对知识进行回顾,深入挖掘知识的内在联系并构成系统,实现知识的迁移和综合运用。下面以两个活动为例。

活动一:理解洋流的分布规律

1. 总结洋流模式图

(1)综合太平洋、大西洋洋流分布状况,在图1右图中画出世界洋流模式(蓝色、红色分别代表寒流、暖流)。

(2)在图1全球风带示意图中画出风向,用语言描述洋流形成过程。

(3)观察南北半球中低纬度海区的大洋环流,说出两个海区洋流运动方向有什么差异。

(4)在北半球中高纬度海区,大洋环流的方向是怎样的?在南半球呢?

(5)南半球中高纬度海区为什么没有形成大洋环流?(自主质疑)

(6)北半球的西风漂流是暖流,而南半球的西风漂流为什么是寒流?(自主质疑)

(7)注意观察大洋东西岸的洋流性质有何不同?

(8)暖流流经海区的水温一定比寒流流经海区的水温高吗?(自主质疑)

(9)在图2中画出北印度洋冬夏季洋流流向,夏季和冬季的洋流方向有什么变化?

(10)是否存在从低纬海区流向高纬海区的洋流是寒流?或从高纬海区流向低纬海区的洋流是暖流?(自主质疑、PPT动画演示索马里洋流并完成练习馈疑中的习题)

2. 归纳世界洋流的分布规律(见表1)

活动二:洋流对地理环境的影响

1.亚欧大陆东岸的马加丹和西岸的卑尔根纬度相当,各自的气候有什么特征(见图3)?产生该差异的原因是什么?

2.图4中A处是南美洲西海岸的热带荒漠,为什么南北延伸很长?还有哪些寒流对大陆沿岸荒漠的形成起重要作用?请在图4中绘出?

3. 为什么拉布拉多寒流和千岛寒流没有促使大陆沿岸形成荒漠?(自主质疑)

4. 在图4中标出四大渔场的具体位置,说出各自名称和成因。

5.在图5中用箭头绘制出洋流流向并说出秘鲁寒流为上升流的原因,依据图4举例说明有没有与秘鲁渔场成因相同的渔场分布。(对“秘鲁寒流为上升流是如何形成的”质疑的设计)

6.日本东京电力公司旗下的福岛核电站在2011年的3·11大地震中受损。而在后续的灾害防预治理过程中,又发生了核污水泄露,至今仍未彻底根除。评价洋流对核污水污染所起的作用是什么?

7. 图4中从上海到温哥华的航线有两条(②为传统航线),①②航线相比各有什么优点?

(三)精讲释疑

精讲释疑是指在互动排疑后,教师根据学生问题解决的情况,结合教学目标、内容和时间作适当的点拨、引导、补充和拓展,帮助学生进一步梳理知识,理清思路,深化理解。高三一轮复习中教师遵循“三讲三不讲”原则:讲学生易错易混易漏之处,讲学生似懂非懂很难搞懂之处,讲规律思路方法之处;不讲学生已经会的,不讲学生通过自学能会的,不讲教师讲了学生还不会的。

例如,就解决“是否存在从低纬海区流向高纬海区的洋流是寒流?或从高纬海区流向低纬海区的洋流是暖流?”的自主质疑时,学生讨论不出结果,教师以索马里洋流为例,借助动画演示,引导学生分析成因、性质、对气候影响以及对渔场影响。

(四)练习馈疑

练习馈疑是复习课教学的重要环节之一,教师根据本课的考试说明、教学目标以及学生学习状况,精心设计典型练习,将学生的疑问再次暴露反馈。课堂练习一要突出基础,即面向全体学生以考查学生对本节课基本原理、方法的运用为主;二要兼顾区分,毕竟高考是选拔性考试,有一定的区分度,设计适度的中档题或较难题,以满足学习水平较高学生的需求;三要创新应用,结合社会热点使用适当的文字、图表等材料设计试题,引导学生关注现实生活,以积极的态度、科学的方法去分析思考地理现象和社会问题。

综观近五年的全国高考试题可以得出:常考题型是以洋流模式图为载体,考查世界洋流分布;以区域图和等温线图为载体,考查世界洋流的成因、分布及对地理环境的影响。练习设计如下。

考点一:世界洋流的分布规律

图6为“某区域洋流环流简图”,右侧为相应风带的盛行风。据图回答第1题。

1.据图判断下列说法正确的是()

A.该海区位于南半球

B.①处洋流的性质为寒流,温度最低

C.②处洋流的性质为暖流,温度最高

D.③处洋流主要是由西风吹拂形成的

欧洲鳗孵化于马尾藻海,幼体随着洋流到达欧洲西部沿海,然后进入河流生活,成年后回到马尾藻海,产卵后死亡。读图7,完成第2题。

2.欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲,首先借助的洋流属于()

①以副热带为中心的大洋环流

②以副极地为中心的大洋环流

③寒流④暖流

A.①③B.①④C.②③D.②④

3.如果图8为世界洋流模式的南半球部分,S线代表纬线,则()

A.洋流①对沿岸气候有降温、减湿作用

B.洋流②为西风漂流

C.洋流③对沿岸气候有增温、增湿作用

D.洋流④为赤道逆流

图9是以极点为中心的半球俯视图,箭头表示洋流的分布位置及流向。读图完成第4题。

4.洋流名称与图中序号相符的是()

A.①—西风漂流B.②—本格拉寒流

C.③—西澳大利亚寒流D.④—巴西暖流

考点二:洋流对地理环境的影响

图10是非洲马达加斯加岛示意图。图11是海洋表层海水温度与洋流关系示意图,图中a、b、c为等温线,a>b>c,箭头表示洋流流向。回答第5~6题。

5.图10甲处的洋流与图11中①②③④所示的洋流相符合的是()

A.①B.②C.③D.④

6.甲处洋流的影响是()

A.加快途经海轮繁荣航速

B.形成著名的渔场

C.使沿岸大气增温增湿

D.缩小海洋污染范围

2012年7月27日~8月12日,第30届夏季奥运会在英国伦敦举行。读图12,回答第7题。

7.途经该区域的洋流()

A.能使北美洲至欧洲的海轮航行速度加快

B.造成欧洲西部地区气温升高、湿度降低

C.进入到北冰洋海域,使当地能见度变好

D.在与其他洋流交汇的海域不易形成渔场

8.读7月索马里洋流示意图(图13),回答下列问题。

(1)判断图13中索马里洋流是属于寒流还是暖流,并说明依据。

(2)1月索马里洋流附近海域的鱼群相对较多还是较少?为什么?

(3)索马里半岛沿海有一条沙漠带,解释这里热带沙漠气候的成因。

(五)作业存疑

作业存疑是教师根据教学的需要布置本课的作业,主要从三方面落实。一是巩固知识,学生理解并记忆本节课的知识,用思维导图工具自主构建知识体系,进一步夯实双基;二是错题整理,学生自主分析错因,感悟正确解题过程,锤炼答题规范;三是变式训练,学生自主完成针对学生薄弱环节编制的变式练习,提升知识迁移交汇的能力。在做以上作业的过程中,学生还可以提出新的问题,请教教师或同学答疑解决。

三、问题导学的实施体会

“问题导学”教学提高了复习课的有效性,发展了学生的思维。复习课实施“问题导学”应具有以下三种意识。

(一)研究意识

教师是复习课的设计者和实施者,只有深入研究才能更好地设计和实施。因此,教师要强化研究意识,地理课的“问题导学”实践才能真正得以有效进行。教师在实施“问题导学”前需要研究课程标准、考试说明、教材、学生、问题设计、试题、时事热点等等。

(二)生本意识

“问题导学”就是为学生的“学”而设计的,复习中最大可能地给学生留有复习的空间和时间,在问题任务的驱动下,学生发现、思考、提出问题并解决问题,主动参与地理复习过程,成为学习的主体。

(三)问题意识

课堂上不能发现问题、解决问题,就是课堂教学的最大问题。因此,教师要善于反思自身的课堂教学,尽量减少自身主观想象的表演、自身经验的传授和精心预设的播放,更多地关注学生学习的基础问题、普遍问题以及个性化问题。教师还要引导学生反思学习问题,主动呈现自身实际问题,展示自身的想法、观念,生成更多的质疑问题,形成想问、能问、会问的学习习惯,围绕“真问题”展开真正意义上的“自主、合作、探究”学习,激发学生体会进行有效思考的快乐及获得明确成果的成就感。

篇4：五四爱国运动一轮复习

本课是岳麓版必修一第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”第5课时，上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。它是中国历史上的转折点，是新民主主义革命的伟大开端。所以本课具有承上启下，继往开来的重要作用。

二、课标要求

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

三、教学目标

（1）知识与能力：根据课程标准和高考历史大纲要求，掌握五四运动的背景、过程、意义及精神。培养学生分析问题、归纳问题及概括问题的能力。

（2）过程与方法：通过创设情境、小组讨论、补充史料等方法，层层剖析五四运动。

（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识到青年是国家的中流砥柱。作为新时代的青年要以天下兴亡为己任，要有强烈的爱国主义精神，并把五四精神传承下去。

四、教学重点和难点

（1）教学重点：五四运动的背景及意义。

（2）教学难点：如何理解五四精神。

五、教学过程

【导入】

利用多媒体播放电影《我的1919》片段——中国代表就山东问题的精彩发言。播放完毕提问：影片反映的是我国近代史上哪一历史事件？

【设计意图】通过影视再现当时的历史情境，让学生身临其境感受当时弱国无外交的耻辱，以此来激发学生的爱国心以及对社会的历史责任感。

【内容】

环节一：查（7分钟）

【活动建议】找4名学生到黑板默写，其余学生在默写本上写2、4题。

1.一名学生列本课框架。

2.五四运动爆发的背景。

3.五四运动的过程。

4.五四运动的意义。

【设计意图】本课为高三一轮复习课，一轮复习的两个主要任务是：（1）夯实基础；（2）积累做题方法。通过默写既可以检查学生的自学情况，又可以夯实学生的基础。另外，学生在高一时已经学习过本课，并且初中也有所涉及，学生对本课并不陌生，再加上自主课学生根据学案进行的预习，有能力自行解决五四运动的基本史实。

环节二：评（15分钟）

1.先找一名学生点评本课框架，然后，教师再补充其点评的不足之处。同时点出本课的重、难点以及纠正学生在自主学案中出现的知识性错误。通过框架的点评，让学生对本课有一个整体的认识，并了解知识点之间的内在联系。

2.在点评国际背景时，引领学生阅读教材第64页第1、2段小字，让学生总结“二十一条”的实质是日本妄图独占中国，把中国变成它的殖民地；点评导火线时教师追问：巴黎和会中国外交失败的根本原因是什么？说明了什么问题？

3.点评五四爱国运动的过程时，教师需提醒学生注意以下三点：

（1）口号中把反对帝国主义和反对封建主义的斗争联系在一起的是哪个？

（2）五四运动中，工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。

（3）五四运动取得初步胜利的成果有哪些？为什么不是完全胜利？

4.点评意义时，教师需追问学生：五四运动是新民主主义革命的开端，“新”在哪里？最主要新在何处？五四运动除了是新民主主义革命的开端外，还包含很多精神，都有哪些精神？主旋律是什么？它在五四运动中是如何体现的？由此过渡到学生的讨论环节。

【设计意图】让学生点评框架一是为了检查学生对基础知识的掌握情况，二是锻炼学生的语言表达能力和对基础知识的整合能力。在点评的过程中教师设计一系列的问题，以问题方式引导学生逐步突破本课的重点内容。另外，在点评默写内容时，规范学生的答题模式，同时归纳背景类、影响类题型的做题方法。

环节三：议+展（20分钟）

【小组活动】合作探究：五四运动的爱国主义精神是如何体现的？

【设计意图】目的之一：让学生加深对本课难点知识的理解；目的之二：使学生在讨论的过程中进一步体会爱国主义精神，并学会如何去继承并发扬这一精神，这也是历史学科所担负的使命。

【活动建议】

让最先讨论完的小组派代表将答案写到黑板上，其他小组可一一进行补充，教师切忌自己先给出答案，最后给学生留时间整理答案。

【参考答案】

（1）就其起因而言，它是在中国政府以战胜国身份参加巴黎和会，不仅未能取得战胜国应有的权益，竟连自身合法权益都保不住的情况下爆发的。列强的偏袒和压迫是事件的直接起因。

（2）就其宗旨而言，是为了反抗外国强权，维护民族利益。

（3）就其行动而言，从破指血书，以抵制日货、举行“三罢”斗争，行动对象都是帝国主义和卖国贼，其宗旨吻合。

（4）从过程看，始终坚持的目标只有一个：维护主权，反抗强权。因此，它本身所体现的是高昂的爱国主义精神。

环节四：结（3分钟）

篇5：五四爱国运动

学习本课作为教师需要依据学情，按一下几个步骤来完成： 一，给学生讲明白本课的地位

中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡。以1919年五四运动为界，可以分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。第三单元“新民主主义革命的兴起”，在本册书中具有承上启下的作用。本课主要讲述了五四运动的有关知识。五四运动标志着资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始，从此，中国革命开始进入一个新的阶段。五四运动为中国共产党的成立准备了思想，组织等方面的条件。二，教学中要实现教学的三维目标

知识与能力

1，了解五四运动的背景、过程、性质及历史意义等有关五四运动的基本史实。2，通过结合材料引导学生分析五四运动的历史背景，培养学生阅读材料，提取

有效信息，并结合已有知识分析、概括问题的能力，同时培养学生分析历史事件之间内在联系的能力；通过分析五四运动的发展过程，判断其性质，得出它是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端的结论。

过程与方法

1，本课要重点突出“五四精神”，增进学生对“五四精神”的理解，激发和调

动学生的爱国热情。通过组织学生结合已学知识进行课堂讨论，明确爱国主义是“五四精神”的精神源泉，爱国、进步、民主、科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径，理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。

2，在学习五四运动的历史背景时，使学生能够正确理解五四运动爆发的历史必

然性，正确理解历史必然性和偶然性之间的关系。

3，本单元学习结束后，将开展一次“纪念五四运动，发扬五四精神”的主题班

会。

篇6：五四爱国运动口号

团结起来，振兴中华。

宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田。

爱家的人才能爱国。

爱国主义是一种生动的集体责任感。

戍客望边色，思归多苦颜。

位卑未敢忘忧国。

盛世共贺，举国同庆。

时光荏苒，爱国依旧。

志存九天，心系华夏;扬帆起航，为国争光。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

笑看江山今朝醉，繁荣河山今日美。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。

利于国者爱之，害于国者恶之。

我为生在中国而骄傲，我为长在中国而自豪。

爱我的祖国，爱我的妈妈。

团结起来，我们是一家人!

国富民强，国泰民安，我想自豪的说声：我是中国人!

国在心在，国强心强。

当须徇忠义，身死报国恩。

爱我中华，建设强大人民军队，强我中华，维护世界和平。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

我以我血荐轩辕。

爱国英雄给民族带来光荣，专制暴君给民族带来灾难。

最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

为了新中国，冲啊。

爱国，是一种极高贵的感情活动。

谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。

瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。

为了抉择真理，为了国家民族，我要回国去。

利于国者爱之，害于国者恶之。

我们的成长，您的富强，您是我们共同深爱的母亲。

加强健康知识教育，提高人民健康水平。

团结起来，振兴中华。

有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

流逝年华无法还，长存唯有爱国心。

为中国喝彩，为祖国祝福!

篇7：五四爱国运动教案

难点：如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

教学手段：教学方法：讲解法;电教手段应用：电影资料剪辑《五四运动》。

教学过程：

教师引导学生回忆：“旧民主主义革命时期仁人志士为救国进行的探索与抗争”的内容，引入本课主题。

一、五四爱国运动的背景

教师首先放映电影资料剪辑《五四运动》，然后要求学生结合课本相关内容和以前所学知识回答五四爱国运动的背景。

学生回答后，教师补充下面几段材料：

材料一：军阀扩充军队数目：1920xx年全国陆军45万多人;1920xx年85万多人。

材料二：对人民的压榨：1912～1920xx年田赋增加了7倍;盐税、烟税、酒税增加了3倍，印花税增加了6倍。

材料三：1916～1920xx年5月北洋政府共借外债100多次，债权国包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。

材料四：据统计1913日本在华投资总和4.9亿日元;1920xx年输华货值1.6亿日元，1920xx年增至4.47亿日元;美国对华贸易额从1920xx年0.35亿海关两增至1920xx年1.08亿海关两。

材料五：日本首相寺内称：在他任期内1916～1920xx年日本对华借款3倍于前，日本在华权利何止十倍于二十一条。

回答：20世纪初，中国的社会性质是什么?一战期间仍加紧对华侵略的是哪两个帝国主义国家?控制段祺瑞政府以图实现其独霸中国目的的是哪一国?

学生回答后，教师概括出如下内容：随着中国社会结构的变化，民族矛盾，阶级矛盾的日益激化，革命运动的爆发不可避免。

二、五四爱国运动的爆发和经过

关于“巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求”，建议教师首先简单提问学生：巴黎和会召开的时间、背景、目的是什么?然后向学生展示在巴黎和会上，中国政府的正义要求。

最后介绍巴黎和会对于中国政府的正义要求予以拒绝，此时教师出示材料：巴黎和会关于山东问题决议案。

关于“五四运动的爆发、发展和初步胜利”，建议教师首先依据教材小字部分向学生介绍5月2～3日的情况;然后让学生看教材相关内容;最后由学生分析五四爱国运动前后两个阶段各自的特点(从运动中心、领导阶级、运动主力、最终成果等方面考虑)，教师做出相应补充。

三、五四爱国运动的历史意义

教师首先要求学生结合辛亥革命的失败，分析五四爱国运动的历史意义;然后教师依据教材做出以下补充分析：

第一、“五四”运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。“五四”运动过程中，青年学生喊出了“外争主权，内除国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”等口号，并且推动了新文化运动的发展，相比较以前的革命，在反帝反封建的要求中更坚决、更坚强。中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动后期发挥了主力军作用。“五四”运动过程中，在上海工人罢工声援学生爱国运动后，全国的斗争形成新的高潮，正是工人阶级的巨大作用，迫使北洋军阀政府让步，“五四”运动取得初步胜利。先进知识分子指导和推动了运动的发展，并起了领导作用。第二、启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结。“五四”运动过程中，全国二十多个省，一百多个城市，尤其是工业相对集中的城市都爆发了声援北京学生的爱国运动，参预的群众超过历次革命，人们在反帝反封建的旗帜下空前的联合。第三、促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。“五四”运动推动了新文化运动的发展，以李大钊为代表的先进知识分子，选择并接受了马克思主义为振兴中华的革命理论，并为之积极行动。第四、“五四”运动是世界无产阶级革命的一部分。“五四”运动受俄国十月社会主义革命影响，并成为当时社会主义潮流的一个组成部分。总括上述，“五四”运动标志着中国新民主主义革命的开端。因为有新的生产力、新的革命力量——工人阶级，新的理论——马克思主义，新的奋斗目标——社会主义。中国革命较之以前的革命，由于这些新的因素，进入到新的阶段。

教学设计思想

通过学生比较五四爱国运动前后两个阶段、辛亥革命与五四爱国运动、新民主主义革命与旧民主主义革命，体现学生的主体地位。

通过教师分析相关问题，补充相关材料，实现教师的主导作用。

板书设计

五四爱国运动

一、五四爱国运动的背景

二、五四爱国运动的爆发和经过

1.巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求

2.五四运动的爆发

3.五四运动的发展和初步胜利

篇8：五四爱国运动一轮复习

一、小专题的价值

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地, 也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累, 面对高三学生时间紧、任务重等实际问题的存在, 提高课堂教学效率是当务之急。众所周知, 一轮复习时间紧、内容多、任务重。复习过程中多数学生是被动的, 没有学习的兴趣和动力, 只是因迫不得已而学习。笔者一直在想这种状况是谁造成的呢?是学生还是老师?答案不言而喻。在复习过程中, 如果对主干知识和要点内容做一个“小专题”, 通过教师层层推进的设问, 恰如其分的习题以及精辟的总结将会使学生更加明确复习的重点, 提起了学习的兴趣和动力, 创造出活力四射的课堂, 使学生对所学内容理解的更加深入、全面和系统;使学生对知识的掌握程度进一步得到升华。进一步纠正了学生对一些知识的错误认识。使学生不仅知其然而且还知所以然。这样的学习才是我们教师和广大学生所期待的。它使学生思维得到了开发和培养, 学习兴趣得到了提高。

二、命制的环节

1.“小专题”的确定

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要, 依据教学重点而定。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时, 不能忽视知识教学, 应切实保证知识教学的有效性。因此, 一轮复习在照顾到“面”的同时更要突出“点”。教师在制定一轮复习计划时要做到统筹安排, 做好“小专题”复习计划。对教学中的主干知识、重点内容, 尤其是学习的难点制定为“小专题”进行复习。如:等高线地形图的判读、地球运动的地理意义、天气 (常见的天气系统) 与气候的形成因素及对生产和生活的影响等。

2. 专题的准备

当小专题的题目确定以后, 接下来就是要做精心的准备工作了。需要考虑的问题。

第一, 围绕教学重点设计课堂问题。课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维, 而课堂问

题是实现这一目标的重要手段。如何设计问题的有效性、科学性和递进性成了一个值得研究和思考的问题。那么, 怎样进行有效的课堂问题呢?我认为要做到以下几点: (1) 目的要明确。即设计问题要紧紧围绕专题的考点进行, 就是问题要解决什么要明确。 (2) 有启迪性。即所设问题能激发学生进行思考、探索的兴趣。具有教育意义的问题能针对学生实际, 对学生的言行有潜在的影响。 (3) 有适应性。课堂问题设计以中上等学生为基点, 兼顾优、差生。使中等生经过思考后能够回答出来, 即“跳一跳, 摘苹果”。当然问题的设计还应注意:应围绕教学重点, 突出主问题的设计;计应有梯度, 难易适中, 避免过易或过难;题的指向性应明确, 不应笼统、含糊, 让学生不知所云。

第二, 围绕所讲重点精编或精选习题。“针对性习题”不仅可以锻炼学生数学知识的运用能力, 还可充分挖掘学生的内在潜能, 从不同的方面提高学生的认知能力。“针对性习题”就是’对症下药的一种教学方式。习题的作用是进一步巩固学生对知识的理解和掌握程度。因此, 在专题复习中一定要趁热打铁, 选择哪些有针对性的题目进一步来激发学生得思维、使学生对问题的理解得到进一步的巩固和提高。然后让学生去体会、感悟和归纳这类问题的解题方法。真正使学生能达到举一反三的程度。

3. 编写的流程

依据专题知识考点、学生的易错点设计专题的确定依据教学的主干内容, 考点来确定有效问题的设计结合本专题的重点内容和学生得错误认识习题的精编进一步巩固学生对专题的重点内容掌握。

通过一年来小专题的形式一轮复习, 激发了学生的兴趣。使原来对这一部分掌握较差的学生也有了较大程度的提高。通过有效问题的引领, 精选例题的巩固, 列表比较等多种形式的小结使学生的学习热情异常高涨, 较高质量的完成了教学的任务, 实现了地理课堂的高效。从同学的眼神和表情中我能感受的到学生内心的那份喜悦。我找到了学生所喜爱的课堂形式。在今后的地理一轮教学中我会将“小专题”课堂发挥的更加完美。

摘要：在一轮复习中如果对一些重点的问题作一些“小专题”进行复习, 将会改变一成不变的教学模式, 激发出学生的兴趣, 创造课堂的活力, 复习的效果将超出我们的想象。

篇9：五四爱国运动

如火炬穿透黑暗。

这是一个具有划时代意义的历史事件，它是中国新民主主义革命的开端，是中华民族伟大复兴的起点；

这是一场伟大的爱国运动，它促进了马克思主义在中国的广泛传播及其与中国工人运动相结合，为中国共产党的成立在思想上、干部上准备了条件。

这就是20世纪初爆发的伟大的反帝反封建运动、伟大的思想解放运动和新文化运动——五四运动。

时光如梭，岁月如烟。让我们翻开尘封的历史，穿越时光隧道，走进20世纪初的旧中国，感受这段难忘的历史。

从鸦片战争开始，在西方列强侵略下，中国逐步沦为一个半殖民地半封建国家，中华民族蒙受了巨大的屈辱。1911年孙中山领导的辛亥革命推翻了清朝政府的统治，结束了两千多年的封建帝制，但帝国主义和封建主义这两座大山，却仍然压在中国人民的头上。1915年，袁世凯为了实现皇帝梦而接受了日本帝国主义灭亡中国的“二十一条”，使中国面临民族存亡的紧急关头。为了完成改造社会的使命，作为五四运动的先导，标志着中国人民觉醒的新文化运动便应运而生，它为新思潮的传播开辟了道路，为五四运动作了思想准备。第一次世界大战后，美、英、法、意、日等帝国主义国家在巴黎召开所谓“和平会议”，实质上是一个帝国主义分赃会议，其目的是为了重新分配殖民地和划分势力范围。中国作为战胜国之一，也派出了代表团参加，并提出废弃势力范围、撤退外国军队等七项条件和取消二十一条以及要求收回德国在山东的权利的陈述书。由于帝国主义国家相互勾结，中国北洋政府又奉行对外妥协的卖国政策，帝国主义根本不理睬中国人民的正当要求，反而无理地在和约中规定把德国在山东的各种特权全部让给日本，而且对日本强加在中国人民头上的二十一条置之不理。消息传来，全国震惊，人们群情激昂，义愤添膺。一个声势浩大、规模壮阔的五四爱国运动终于爆发了。

1919年5月4日下午，北京大学、高等师范等14所学校3000多名学生集会在天安门广场，火烧赵家楼，痛殴卖国贼；

5月7日，北京、天津、上海、南京、武汉、长沙、广州、重庆等地学生举行大规模示威游行，运动在全国迅速传播开来；

6月，上海工人举行罢工，罢工人数由两万人发展到六七万人之多，罢工风潮迅速波及全国各地；

随后，工商业资本家也加入了斗争行列，举行罢市。

爱国运动汹涌澎湃，一浪高过一浪。

6月28日，中国留法学生和工人包围了中国代表的寓所，代表团被迫拒绝在和约上签字。至此，五四运动所提出的直接目标基本得到了实现。

五四运动的爆发是历史的必然，它树立了一座推动历史进步的丰碑，孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神。它所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。

五四运动后，接受了马列主义的革命知识分子，开始投入到工人运动中。1920年，上海、北京、湖南、湖北、广州、天津、杭州、济南等地相继成立了共产主义小组，进一步促进了马克思主义与工人运动的结合。1921年，中国共产党第一次代表大会胜利召开，这是中国历史上具有伟大意义的历史事件。从此，中国人民的革命事业，经过艰苦曲折的斗争，终于冲破种种障碍，从胜利走向胜利。

如今，历史已进入崭新的时代，21世纪初的中国已远远不再是20世纪初的中国，中国人民正在中国共产党的领导下，昂首阔步建设小康社会。以人为本、民主政治、法制建设、科学发展观、和谐社会等思想深入人心，正在逐步贯彻落实；《反分裂国家法》已由全国人大正式通过，祖国领土和主权不容任何势力分离。中华民族在世界上挺直了腰杆。新的时代赋予当代青年新的崇高的责任，激励着当代青年继续发扬五四爱国、进步、民主、科学的光荣传统，肩负起振兴中华民族的伟大使命，继往开来、奋发进取，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、才、学、识、勤全面发展的一代新人，为祖国的繁荣昌盛不断建功立业。