2009.2“三育人”先进个人事迹

关键词： 宗旨 教书育人 教师 教学

2009.2“三育人”先进个人事迹（共13篇）

篇1：2009.2“三育人”先进个人事迹

“教书育人,管理育人,服务育人”先进事迹

教书育人是教师的宗旨。身为一名普通的教师，我在7年多的教学生涯中，一直本着这个宗旨，热爱教育事业，勤于思考，乐于奉献。教学上兢兢业业、精益求精，管理上严格要求，无私奉献，以个人的实际行动感染影响着我的学生健康成长。

一、在课堂教学中，“教书”与“育人”并重

我始终坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，勤于钻研教材，不断改进教法，积极营造民主和谐的教学环境，采用合理的教学方法，因材施教，充分发挥学生的主体能动性，调动学生学习的积极性和创造性。注意将传授专业知识与思想教育有机结合，一方面充分发掘教材的深刻思想内涵，另一方面，注意合理地运用教法，使学生在接受知识的同时，受到良好的思想教育。

二、寓“育人”于教学的各教学环节中

除了紧张的课堂教学，我利用课余时间对学生进行业余学习辅导，先进事迹学习，人生美丑教育。学生不仅学到了知识，提高了是非观念，而且懂得了热爱生活，也对未来充满自信。我牢记作为一名教育工作者，担负着宣传中华优秀传统文化的责任。

三、寓“育人”思想于师生的交往之中

平时我注意观察学生的言行，主动与有情绪同学交谈、沟通。由于我的亲和友善，学生很愿意与我交谈。在交谈中，我努力帮学生树立正确的人生观、价值观，并热心为他们解决学习、生活、感情等方面的困难。

四、为人师表，为学生树立良好的榜样

“学高为师，德高为范”，我始终以这个标准严格要求自己。平时我注意加强业务方面的学习，为学生树立一个勤奋好学、积极向上的良好形象。另外，也通过内在的修养，用自己良好的道德修养、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人去感染、影响学生，以期潜移默化学生。

篇2：2009.2“三育人”先进个人事迹

为落实“建人民满意学校，做人民满意教师”的精神，我高度重视“三育人”工作，在教育、教学管理和建设中全方位地开展“三育人”工作，努力做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

一、加强教师队伍建设，是教书育人的关键

只有拥有高素质的教师队伍，才能教出好成绩的学生来，才能提高学校的办学效益。我非常重视各种教育教学活动，通过举行课堂展示交流活动、举办教师读书心得演讲、教师基本功比赛，来提高全体教师的专业素养和综合素质;通过骨干教师的培养、师徒结对、外出参观听课等，为教师的专业发展，业务提升创造了条件。同时，还根据教师队伍的现状，开展了多媒体课件制作培训、新教师岗位培训，切实提高教师业务水平，更新知识结构。

开展校本培训也是我校“强质量、促发展”的重要举措，以“有效的教研组活动”为基本形式，各教研组的研究活动内容丰富多彩，近年来，开展了以“教学反思、理论学习、集体备课、结对帮扶、观看录像、专题讲座、听课、评课、公开课、交流研讨多种活动，大大丰富了教研内容，也有效地帮助教师将课改理念应用于课堂教学实践。

二、各项活动的开展，是教书育人的途径

学校坚持每周一上午举行升国旗仪式和国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，以校园板报、班级墙报、走廊文化、校园广播“中华魂”读书活动等为宣传阵地加强品德教育;法制讲座、交通实践、“十六周岁宣誓”等活动对学生进行法制教育;军训、拉练、长跑等活动对学生进行意志品德教育;报警电话、防火演练、地震知识、生活安全常识教育等活动进行自护、自救、逃生知识和生命教育;“爱卫日”、“环境日”、 “植树节”、 “禁毒日”、等对学生进行专项知识教育，让学生在健康文明的环境中增长知识、丰富生活、陶冶情操、名礼守法。学生违法率为零。

三、分层次教学，是管理育人的保障

课堂教学是教学工作的核心内容，是提高教学质量的主阵地。为了努力营造人人参与课堂教学、人人研究课堂教学的氛围。加强了教师反思教学的研究与探索，鼓励教师认真开展课堂研究活动。初一年组研究课堂教学如何激发学生学习兴趣，如何教会学生学习方法，如何提高学生素质，避免重复劳动，减少无效的`、低效的劳动;初二年级研究课堂教学如何减缓分化现象，激发中等生、后进生的学习兴趣;初三年组要认真研究复习课、试卷讲评课的规律性和实效性。不论哪一个年级的课堂，教师都积极关注学生的课堂感受，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，促进了学生愉快积极主动的学习。为此，我校中考连年创佳绩，学生成绩居全县之首。

四、和谐的环境，服务育人的源泉

在校园建设方面，我校通过进行植树、栽花、种草、修甬道、建车棚，力求实现校园环境美;通过建设办公室文化、班级文化、廊道文化，让每面墙都说话，力求实现校园文化浓;通过警民共建、法制校长、社区联建，依托社会力量，力求实现校园周边稳;通过“五老、十员”、家长学校、关工委、实现全员参与，力求达到学校教者广。我校先后被评为“国家级国防教育先进单位”、“省级法治化管理示范校”、“省级科研课题先进单位”、“市级先进工会”、“市级文明单位标兵”、“县级先进基层党组织”、“县级关心下一代工作先进集体”、“县级先进职工之家”、“县级先进团组织”、“县级‘五四’红旗团支部”、“县大合唱第一名”、“县教育系统优秀教学质量奖”、“教育系统综合治理第一名”。

我将不断探索工作新途径，不断丰富活动新载体，让“三育人”之花开得更鲜艳、更灿烂，让祖国的下一代茁壮成长,使我们的民族兴旺、强盛!

篇3：2009.2“三育人”先进个人事迹

了解吴邵萍老师的优秀事迹后, 内心无法平静,这样的教师才是我们教师队伍的榜样、楷模? 我们每一位教师应向先进人物学习,实践中至少从以下三个方面去做。

一、提升———教师自身的专业技能

教师要有扎实的学术根底,广阔的学术视野, 不断更新知识、追逐学术前沿意识,又要把握教育的真谛。 教师通过加强学习、进修,尽快提高自身的专业水平:(1)主动提升自身的学历层次,平时多查看专业书籍,真正做到教到老学到老;(2)虚心向专业人士、 有经验的老教师请教,通过不断探索,借鉴创新,延长补短,逐渐让别人的成功之举转换成适合自己的教法;(3)积极备课,参与听课, 努力探索教改新路,学会思考,善于思考,学思结合,融会贯通,总结反思,不断地在课堂教学中以及不同形式的竞赛中实践强化。

二、深爱———自己从事的教育事业

树立事业心,增强责任感。 教师不但要热爱着教育事业,还要忠诚于教育事业,准备为教育事业奉献终生。教育主要是体现在一个“育”字上。 作为教师要“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。教师对学生的爱是敬业精神的核心,也是教师高尚品德的自我表现,既达到育人的目的,也是这个职业的具体表现。

三、真诚关爱———学生

新课程的实施,教师在提高专业化水平的同时,还需要具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧, 发掘学生的潜力,激发学生的创造性,培养学生健全的人格。 从内心去热爱学生、尊重学生、理解学生、关心爱护学生,疼爱学生是教师教育学生的感情基础。 一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才会坚定不移地辛勤耕耘,才能获得丰硕的育人之果。 爱心是教师取得教育成果的前提,教师对学生的爱越深,教育效果也就越好。

最后我真诚地祝愿教育战线的每位教师能成为学生和家长眼中的一名称职教师,及至一名优秀的教师。

摘要：作为一名称职的人民教师,他一定会从三个方面去要求、鞭策自己,即:教师专业素质的提升;对教育事业的深爱;真诚关爱学生。

篇4：三育人先进个人主要事迹

张丽丽，2003年毕业于保定师院，后自学进修2005年毕业于河北师范大学，至今已有11个年头了。11年来一直在民办学校任教，2006年进入唐县启明学校工作，一直担任一线的地理教学、班主任工作。作为一名民办教师，本人具有更强烈的事业心、责任感，对待学生更具爱心和服务意识。为履行好教书育人、管理育人、服务育人的职责，努力加强政治理论学习，不断提高思想政治素质和业务水平。无论在教学岗位还是学生管理的岗位上，都能积极贯彻校领导要求与指示，依法执教，爱岗敬业，兢兢业业地进行教学和管理工作。本人在三育人工作中主要事迹可总结为以下几个方面：

一、思想素质良好，政治信念坚定

虽为一名普通民办教师，本人从不懈怠，因为我深信：教师这个职业无论民办与国办在教书育人的意义同样神圣，同样光荣。所以在思想上更加严格要求自己，在工作中爱岗敬业、为人师表，自觉遵守职业道德规范，认真履行教书育人职责，不论是担任班主任、还是科任教师，我都始终兢兢业业。在政治方面始终保持良好的思想政治素质，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策。为人正直，做事干练，有高度的政治责任感和全局观念。无论是自己的分内工作还是分外的工作，都能积极参与，乐于为教师和学生服务，毫无怨言。同时，始终保持扎实的工作作风，无私奉献的敬业精神，以身作则，做学生心中的好老师，做教师心中的好同事，领导心中的好员工。

二、抓安全，警钟长鸣。

安全是学校一切工作的前提和基础，如果没有安全，正常的教学和生活将没法保障。现在的中学生受整个社会大环境，特别是一些不良社会风气的影响，思想更为浮躁和偏激，容易在同学关系方面构成安全隐患，许多因同学小矛盾而导致的同学间大打出手甚至是流血事件常常让人触目惊心。基于上述认识，我加强了安全排查，密切关注学生间的矛盾，这成为了我工作的一个极其重要的组成部分。为此平时定期不定期的做好学生的违禁物品排查工作，如管制刀具、手机、烟、不健康书籍、散落的凳子腿等。同时，对学生之间矛盾进行经常性的明察暗访。在这个过程中及时发现问题及时解决，最终化解了许多潜在矛盾、避免了不良事件的发生，教育挽救了一批问题学生。8年来做到了安全做教育。

二、克服困难，勇挑重担

2006年来唐县启明学校工作，不论在教育教学，班主任管理工作，还是学校的校本教研组织工作中，都兢兢业业。获得学生、家长、学校领导的广泛好评。本人现担任学校八年级6个班的地理课、八（6）班班主任、八年级年级组长、文综教研组组长四项工作。由于家里没人带孩子，还和爱人（本校毕业班物理教师）共同带女儿在校居住，所以可以想见我每天的工作生活会在繁忙和紧张中度过。更为糟糕的是去年初检查出胃病，几乎每天要忍受身体不适的折磨，为此我也向校领导辞过一部分工作，但是正值学校用人缺口，为了不辜负学校领导的信任和托付，我毅然的肩负起全部工作直至现在。可以实事求是的说，我在尽我最大的努力工作和生活。想了很多，对现在的这种选择无怨无悔。有时候会悲观的想，我或许不能决定生命的长度，但是我可以拓展生命的宽度和深度。

三、爱岗敬业，打造独特地理教学风格

“其身正，不令则行”。作为一名普通教师，我首先把 “三育人”指导思想当作是教育教学工作的一个基础。善于与学生沟通、交流，理解学生的意见和心声，征求学生对学校教学方面的建议或要求，针对学生在思想、学习和生活上的困难，通过个别谈心，鼓励学生珍惜求学时光、掌握正确学习方法，培养良好的心理素质，阅读优秀书刊，这些都为学生成长成才起到了举足轻重的作用。教学上，本人的第一大风格——时事教学。本人关心国际国内大事，有较好的政治敏锐性，及时上网捕捉最新动态，选用于教育教学中，在教好课本知识的同时，让学生了解传播世界发展的前沿与新动态，对学生进行情感态度价值观方面的教育，做到教书与育人紧密结合。学生感兴趣，开眼界，效果甚好。本人的第二大风格——板图。这是地理学科的基本功，也是本人特长，课本每张地图在本人手中均可呈现于黑板上，这样的地理教学更直观更有针对性。本人的第三大风格——唱歌及歌曲欣赏。本学期正着力打造知识与音乐共享的课堂，如在学香港时我有《东方之珠》、黄土高原我有陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、北京我有N段的京剧名段、新疆我有《掀起了你的盖头来》，西藏我有《在那遥远的地方》、民族我有《五十六个星座》等等，课堂上有趣味，有艺术的享受，有对内容更深入的理解，有对祖国的热爱。

四、班主任工作爱字当头，因材施教，突出特长，全面育人

身为一名在民办寄宿制学校班主任，奉献和爱心是我们工作的灵魂，我与学生同吃同住（半月回家两晚上），天长日久与学生结下了师生关系之外的一种亲情，为了他们在校没有后顾之忧，我常备针线，衣服破了给他们缝好（自己引以为傲的是他们说我缝的比他们母亲要好，许多是用不着家长操心的。）；对有病有事的留守儿童或家长没空的我亲自带他们外出解决。日常勤奋做好班主任的常规工作：检查宿舍、教室、卫生区卫生；早晨、大课间亲自带领出操；每日三次励志教育；每日两次的查午休晚休情况；周一例会；周三大扫除，周六电视娱乐活动等等，没有特殊情况从未缺勤。在班主任的常规工作管理，习惯养成的基础上，注重因材施教，对不同性格不同水平不同爱好和特长的学生采取有针对性的教育，也给与了不同的要求和期许。如：对学习成绩优异、意志力强的明星学生——闫延，则重点从性格着手，培养其顾全大局的心胸和谦虚谨慎的品质；对成绩优异性格内向的崔佳，则着力朝开朗外向方向引导，以便适应这个开放的社会；对于学习成绩不佳的宋硕和刘广涛则鼓励其发展体育特长；对于升学无望的部分学生则从其他方面发现其长处，鼓励其自信，并要求他们学好基础知识，建议他们将来进入职业学校学门技术也是十分不错的选择等等。班级整体积极向上，团结进取，学习成绩优异，在学校组织的各项文体活动中均表现突出，人才涌现。

五、积极配合学校德育处工作

作为八年级组长，服从拥护学校各处室领导，顾全大局，积极团结年级组各位同事，协调内部事宜。用积极进取，务实求真的作风影响人，使年级组整体保持了团结向上的精神风貌，各项工作走在了各年级组前列。特别是德育工作上，认真组织各位班主任积极参与学校德育的各项活动，如本学期配合德育处成功组织八年级全体师生集体到白求恩柯棣华纪念馆扫墓；八年级学弟学妹为九年级百日誓师加油助威盛大仪式；学校学习衡水二中创新实践活动；跑操比赛等等。总之认真尽职履行年级组长职责，为学校德育工作尽自己一份微薄之力。当然成绩的取得离不开学校各级领导无微不至的关怀，单位同事的鼎力支持以及全体学生的不懈努力。

六、重视自身学习与反思，着力于学校的校本教研

国家的振兴在教育，教育的振兴在教师，要培养出优秀的学生，教师必须具备优秀、先进的专业技能和教学理念。而且，当今教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新、教学方法日益进步、教学手的逐步现代化，这些对自己的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我必须不断学习新的教育教学理念和先进经验，以积极的心态主动投入到教学实践的改革中，摸索适合自己的崭新的教学模式，为此也形成了自己的独有的教学风格（见上述）。为此，我努力学习和掌握本学科最新的理论成果和发展动态。在历年的学校考核和学生的评教工作中均取得了较为优秀的成绩。同时，作为教研组长，利用网络报刊的媒介搜罗关于新课改的理论观点以及成功经验、模式等，不定期为组员培训，搞好组内学习；积极带头实践教学改革，认真组织每一次课例研讨活动，在主题性课堂的推行下，探索出许多可行有效的教法和模式，取得了组内广泛共识，受到校领导和县督导评估领导的多次肯定表彰。当然，校本教研是一项长期的经常地教学实践活动，期待本组在校本教研中取得更丰硕的果实。

七、奉献教育，无怨无悔

作为骨干教师就要发挥先锋模范作用，同时用自身的思想，行动影响一些人，带动一些人。在工作中牢固树立合作意识、整体意识，识大体，顾大局，讲协作。在工作中不计劳苦，一步一个脚印的去做好。想集体所想，急集体所急，对学校讲奉献，对学生讲爱心。甘做大厦的奠基石。尽职尽责，无怨无悔，用满腔热情奉献着自己的青春与智慧，在教育事业中去不断实现自我的人生价值。一年来，由于胃病困扰，我身体情况一直不容乐观，期间我想了很多，最终用保尔柯察金的话说服自己：人的生命是有限的，我们要将它投入到无限的为人类解放的事业中去。所以我只有不断的学习、工作，才不辜负学校对我的信任、培养，更不辜负自己宝贵的生命。无论在成功或挫折面前，我都会怀着对工作的挚爱，对教育事业的虔诚，用实际行动展现教师的风采和真正的人字的写法。在这个光荣而神圣的岗位上，坚定的信念和对教育事业的热爱会让我平凡的人生精彩不断！我将在这平凡的岗位上谱写着自己人生中更多的精彩篇章，为地方教育尽自己的绵薄之力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

“三育人”先进个人主要事迹材料

张

丽

丽

篇5：三育人先进个人事迹介绍

临床药理学教研室 郭玉忠 本人从教以来，始终热爱教育事业，在多年的教育教学实践中对教师这个职业也有深刻的认识和感悟，总的来说有以下几个方面：为人师表，严格要求；不断进取，充实自己。

一、为人师表，严格要求

老师的教育是学校教育的重要组成部分，教师的影响可能会长久地保存在学生的内心深处，因此做一个合格的人民教师，爱学生是对老师最最基本的要求。对大学生的关爱不仅表现在及时和学生沟通,了解学生所想,还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求上。临床药理学课程设置在临床医学专业的第四年上学期,和多门专业课同时开课,学生总认为没有专业课重要,有不少模糊认识,认为临床药理学课程可有可无,甚至有的学生连教材都没有, 教材是学习的基本工具,没有教材,很难学好该门功课。我们及时和各班班长沟通, 耐心讲解，达成共识，对少量确有困难同学,教研室解决教材问题。对学生的关爱还应该表现在严格要求上，对错误的行为和认识要及时纠正。例如2004年期末考试有一个学生有违纪行为，该同学没有认识到自己的行为是错误的，认为是自己运气不好，托人来说情。对这种情况我们没有简单处理了事，坚持和学生当面交流，教育学习不能投机取巧，医学学习更应该严格要求。最后学生端正了自己的认识。

二、不断进取，充实自己

学高为师。做为一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。给学生一滴水自己要有一桶水，因此在工作中我不断完善自己的知识结构，不断学习，掌握新知识，开拓知识面，虚心向老教师学习、请教，取长补短。针对临床药理学课程特点，还需要结合临床实际学习。临床药理学有一章内容是治疗药物监测，通过测定血药浓度调整原来的用药方案。讲起来很简单，测出药物浓度按公式计算所需的药物剂量即可。但实际应用的药物决非如此简单，我选取了第一附院开展的化疗药物甲氨喋呤为例，向临床医生和实验室了解实际应用方法，和学生一起分析该操作的优点和不足。这样学生不仅对本章内容有了深刻的了解，也认识到书本知识运用到实际工作中还有很多事情需要做。

教育是一门科学、也是一门艺术。要求教师要严谨治学，重规律，选择灵活多样的教学方法进行教学，促进学生发展，取得了较好的教学效果。从而形成了自己的教学特色。

篇6：高洪力“三育人”先进个人事迹

——北京联合大学师范学院 高洪力

高洪力，女，1959年6月出生，中共党员，北京联合大学师范学院教授，北京联合大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》协作组组长。

先后主讲《政治经济学》、《管理学》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程；担任学生毕业论文、教育实习和专业实习指导教师。目前主持学校教学改革课题一项，校优秀教学团队培育项目负责人，2005年获学院多元教师奖，2008年被评为校师德先进个人，2007、2009年被评为北京联合大学师范学院学生最受欢迎老师，2010年学院三育人先进个人。

一、忠诚于人民的教育事业，倾力奉献

高洪力教授政治立场坚定，忠诚党的教育事业，始终工作在教学第一线，有较强的事业心、责任感和敬业精神，积极进取，倾力奉献，师德高尚。

高洪力教授非常热爱教育事业，她认为自己是个幸福和幸运的人，因为选择了教师的职业，教师最大的价值和成就感就是把自己的学生培养成祖国的有用之材，每当看到学生进步，真切地感到作为一名教师的无尚荣光，并无怨无悔成为学生在求知的道路上担当起照明作用的蜡烛。

在工作中，本着对国家、民族和学生高度负责的精神，她倾力奉献，很重视审视自己的教育行为，明确教育思想，树立素质教育观念。尤其结合学院“高、职、师”的办学方 1 向，将会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造等素质教育的基本目标贯穿于教书育人的过程始终。

为人笃实，淡泊名利。在师范学院工作9年中，她不图名利，尽职尽责，有时去廊房上课因雾班车晚到吃不上饭直接去教室上课，甚至发高烧坚持去廊房上课，她没有请过一次病事假，为了教学的需要，即使老父亲生病住院晚上看护，也克服各种困难，没有耽误一节课，学生被她的敬业精神所感动。2005年荣获学院多元教育优秀教师三等奖，2007年被学生评为师范学院最受欢迎老师，2008年被评为北京联合大学师德先进个人，2009年被评为北京联合大学师范学院学生最受欢迎老师，2010年学院“三育人”先进个人。

二、先为益友，再做良师

“师者，所以传道授业解惑也。”高洪力始终坚持把教书育人放在首位。她既是学识渊博的教授，更是学生们的知心朋友。她虽然不是班主任，却经常利用课余时间主动与学生沟通交流，与学生成为朋友，建立平等和谐的师生关系。高老师给学生的关怀和引导，是润物细无声般的循循善诱，如：根据本、专科学生不同情况，鼓励、引导学生继续深造，耐心细致的与专科学生交流学习方法，帮助提供复习资料，系里专接本的学生都不同程度的得到过高老师的帮助；与本科生探讨考研的复习方法，告诉学生去应聘工作在着装上注意的问题等等，因此，高老师在学生中有很高的威信，多次被学生评为最受欢迎的教师，学生乔凯曾将自己的感受写了一篇《为人笃实，谈泊名利》被北京联合大学《我身边的教师》采用。

以身作则，教书育人，为人师表。高洪力同志通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生。具体来讲就是做到：一是精神饱满、讲究仪表，学生听高老师的课给人以精气神；二是要求学生学习的知识自己首先精通，做到常教常新。尽管是一名在高等教育战线工作了20多年的老教师，但是每节课都经过了充分的备课，花费了大量的时间和精力。三是要求学生崇尚的行为，自己首先行之。如北京交通拥堵的现象较为严重，个别学生就以堵车为迟到寻找借口，而她上课不迟到，非常注意教师的仪表，这种以身作则的精神给学生很大教育。

此外，为了使学生具有学习动力和学会学习，结合联大学生特点，给学生作了《读书与治学体会》报告及《可就业能力与学习能力的培养》讲座等，使学生树立正确的人生观、学习态度、增强学习动力与信心。

三、讲究教育艺术，因材施教

高教授教学能力强，专业技术过硬，勇于探索与创新，在教学中，因材施教，在教学内容上，注重时代精神，将新的理论成果和实践成果融入教学中，做到常教常新；积极运用现代科学技术，改进教学方法，将案例式、讨论式、研究式、合作式等方法应用于课堂教学中，以赏识为主旨，构筑学生的学习信心，如结合师范院校从事教师职业的特点和改革开放三十年的变化，从身边事说起，学生组成学习团队，让学生参与到教学的过程中来，使学生积极主动的去学，有利于培养学生的独立思考能力，培养学生关心国事、家事、天下事的社会责任感，培养学生综合分析问题的能力和团队 3 合作精神，也深受学生欢迎，形成了教与学的良性互动；具有较强的团体培育意识，作为教授带领学院教学团队，在教师严重缺编的情况下，积极克服困难，团结合作，周课时有时近20节，完成98方案向05方案的过渡；主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是学院精品课，而且是学院重点建设项目；作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》协作组组长，牺牲很多休息时间，为98方案过渡05方案、马克思主义中国化学科建设，建造交流与资源整合平台，多年的教学团队培育工作渐显效果，先后起草制订、修改北京联合大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本、专科教学大纲，在其指导下，二名（李秀芝和齐惠敏）教师获得北京市青年教师大奖赛三等奖，本团队2009年被学校列入优秀创新培育团队。

四、严谨治学，探求创新

高教授在抓好教学的同时，坚持以科研带教学，共同进步，积极投身于科研工作，取得了一些成果。主持过3项校级教改项目，2007年－2009年主持校级《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论新课程体系研究与建设》教改项目，2009年－2010年主持校级《基于新课改的思想政治理论课创新体系研究》教改项目，2009年校级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论优秀教学团队》培育项目负责人，主持北京市哲学社会科学重点项目的横向课题1项，作为主要成员参与教育部项目2项，《失地农民安臵问题研究》人文社科一般项目（2006），并主持子课题：《农民工和农转居的安臵政策的变化与成效分析》、教育部 4 重点课题《新中国成立以来中职教师培训政策研究》，仅2006年以来，主编书一部，合著二部，发表论文12篇。高老师在对专业问题的探索上一向孜孜以求，虽然他不主讲形势政策课，但是，牺牲个人休息时间，搜集大量国内外资料，每年结合中国经济形势状况，坚持在全院作《中国宏观经济形势》专题讲座，每年一讲，已连续9年，深受学生欢迎，并得到好评，我们在她身上看到似平实却意味深长的风范——为人笃实而德才兼备，自然无华却具有感召人心的力量。

篇7：2009.2“三育人”先进个人事迹

一、榜样育人在大学生思想政治教育工作中的作用

虽然榜样育人法在当代社会受到了极大的挑战, 但是它仍然是我们加强思想政治教育工作的重要方式方法, 对于大学生思想政治教育工作仍然具有重要意义。

大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁, 从心理发展上, 是脱离父母和家庭的心理断乳期。[1]当代大学生身处经济技术高速发展的时期, 其心理上受到来自社会、家庭和学校多元价值观的影响。他们有活跃的思想、有独立的见解, 他们精力充沛。但是也存在着年轻人情绪不稳定、思想不成熟、阅历较少、处事轻率等不足。当面临社会的多元价值选择时, 他们会怀疑、会迷茫。因此, 榜样的出现能以其形象具体的示范, 为大学生起到有效的精神引领和行为规范的作用, 能够帮助大学生减少内心的迷茫, 树立行为的标杆。

从学习者的接受心理来看, 榜样示范法也顺应了人们的竞争和不甘落后的心理, 能够调动人们潜在的积极性, 达到教育目的。[2]一般来说, 人们尤其是大学生都具有不甘居于人后、积极奋进的心理需求。所谓“见贤思齐”, 榜样以其具体的行为方式、形象生动的事例对大学生有极强的感召力和示范性, 能够触及大学生的灵魂, 能够激发出大学生潜在的积极性, 激励学生自我教育, 从而起到良好的育人效果。

二、当前大学生思想政治教育榜样教育法法中存在的问题

榜样教育法是指以他人的先进思想和事迹为模范, 帮助人们提高思想认识、政治觉悟、道德品质的一种方法。[3]榜样教育法长期以来一直是我国学生思想政治教育中的常用方式方法。雷锋、

(一) 榜样塑造过于完美, 脱离实际

包括每年的感动中国十大人物评选在内, 我国的榜样人物的塑造都过于完美, 强调了榜样们超出常人的无私奉献精神, 而忽视了普通民众的思想道德水平和精神觉悟层次。一味塑造榜样高大上的光辉形象容易使大学生产生高不可攀的心理, 难以在大学生中产生思想共鸣, 认为榜样只是被瞻仰、被崇拜的对象, 而没有内化为自己品行的想法和动力。如郭明义常年来的献血量超过了自身血液量的十倍, 这并不是大多数人可以做到的一件事, 大学生们在敬佩其奉献精神的同时, 用其行为来引领自己的却并不多。

(二) 榜样形象刻板化、单一化, 针对性不明显

人的精神境界和思想道德层次通常是在不同的人生阅历中产生的。榜样们的先进事迹和崇高的品质多是在特定的环境或事件中体现或被激发出来, 对于大多数普通大学生而言榜样们的事迹和生活距离他们太远, 针对性不明显, “榜样”变成了“样榜”, 成为了一种符号, 难以在大学生群体中产生激励和启迪的作用。大学生更需要符合其实际学习生活情况, 能针对其具体的学习生活进行引领的榜样。

(三) 对榜样的监督机制不完善, 使榜样形象受到质疑

长期以来, 我国对榜样的监督机制都不完善。人们在成为榜样之后, 自己的生活学习和工作状况或条件都会得到相当程度的改善, 有些人身兼数职, 有些人常常受邀出席各类表彰大会、事迹宣讲会等, 造成部分人滋生了名利思想, 虚荣心增强, 极个别人甚至利用自己的榜样身份为自己谋利。比如说前段时间有媒体爆出抗震小英雄林浩为拍戏荒废了学业, 又如同为抗震小英雄雷楚年涉嫌诈骗46万或获刑10年以上。这些事件的发生都使榜样的形象受到了质疑, 使人们并不真正认同榜样、学习榜样。

(四) 流行偶像的兴起导致主流榜样的衰弱

由于当今大学生信仰的缺失, 将更多的精神寄托在了影视、体育等流行偶像身上。而流行偶像由于商业化的包装和宣传, 相对于传统偶像对于包括大学生在内的青少年而言更具有吸引力, 大学生会竞相模仿流行偶像的言行和举动, 这在一定程度上削弱了主流榜样的话语权和影响力, 甚至还会排斥主流榜样的宣传。但是流行偶像常常会激发大学生一些负面的价值取向, 比如说拜金主义、虚荣心、不正确的恋爱观等等。

三、榜样育人模式再造———用身边的人讲述身边的事, 用身边的事教育身边的人

鉴于榜样育人对于大学生思想政治教育工作的重要意义以及目前榜样教育中存在的突出问题, 湘南学院推出了“身边人, 身边事”优秀师生先进事迹报告会这一榜样育人新模式。该模式要求深入发掘湘南学院优秀学生典型, 利用身边的榜样教育和激励广大青年学生志存高远、锐意进取、崇真务实、追求卓越, 进一步增强大学生思想政治教育的实效性, 培养出优秀的校风、学风。

(一) 榜样的遴选有代表性, 要接“地气”。

一直以来, 我国树立了一大批榜样和英雄人物, 向各类先进典型学习的任务层出不穷, 让人迎接不暇, 但要真正使榜样发挥出育人功效, 关键是要选好榜样。榜样要有代表性, 要能够有针对性地解决大学生思想上的问题。榜样更要接“地气”, 具有可及性, 能够让学生有对比榜样和赶超榜样的可能性。“身边人, 身边事”优秀师生先进事迹报告会以遴选出合适的榜样为整个教育活动的基础。先进师生们通过自荐或经各院 (系) 推荐, 由学工部遴选出在某方面有突出事迹的师生组成“身边人, 身边事”先进事迹巡回报告团。报告团的成员即榜样们或者是在学习上勤奋努力、立志成才、品学兼优;或者是在科研创新方面刻苦钻研、勇于创新、有突出成绩;或者是在服务社会、乐于助人、见义勇为方面有突出事迹;或者是在生活上脚踏实地、自强自立、乐观进取;或者在社会实践、社会公益活动或青年志愿者活动中表现突出;或者在科技创新团队、班集体、学生社团等当中贡献杰出。这些来自于学生身边的榜样与普通学生们有着同样或是相似的学习生活环境, 面对着相似的问题, 有着共同的语言, 由他们来现身说法更能起到示范和带动作用。

(二) 塑造的榜样形象要实事求是, 具有连续性

榜样的力量在于真实, 实事求是地说话才能引起学生们心中的共鸣。对于榜样不能刻意地夸大求全, 不能一味地塑造其高大上的形象。榜样也是普通人, 也面临着和大多数人一样的困惑, 只是因为其品质或人格上的闪光点让其成为了榜样。因此寻找普通人身上的闪光之处更能引起学生的共鸣。为了保证榜样育人的效果, “身边人, 身边事”先进事迹报告团的每位成员的报告稿都要经过思政老师的严格审阅, 确保榜样事迹朴实而深刻, 确保榜样的每一个事例都来源于学生们的日常生活, 能为学生们提供思想或行为上的参考, 能够为面临普遍性困惑的学生提供一盏指路明灯。同时, 为了确保连续性, 报告团每个月都会派出5至7名成员走入一个院系进行事迹报告, 通过循环往复的报告安排既对榜样们做了全面的宣传, 也扩大了榜样教育的影响和受众面, 确保做到用身边的人讲述身边的事, 用身边的事教育身边的人。

(三) 榜样教育要从大一抓起

学生进入大一, 面对与中学时代截然不同的学习和生活模式, 往往会感到无所适从, 此时的大学生最需要榜样的引导。通过在高年级的学生和青年教师中间寻找优秀榜样, 对学生在学习、生活、心理上加以引导, 对于学生过好四年大学生活意义重大。“身边人, 身边事”优秀师生先进事迹报告会, 每年都会在体育馆召集全校新生进行事迹报告, 通过精心遴选出来的学生学习标兵、科研标兵、实践标兵给新生进行演讲, 为新生们在大学的学习、科研和社会实践指明方向, 这极大程度上避免了新生在大学期间的迷失, 避免了学生被一些道听途说的所谓对大学的描述所误导, 能够激发出学生们积极上进的正能量, 使他们在思想上受到深刻的启迪。

从目前的实施情况来看, “身边人, 身边事”先进师生先进事迹报告会这种榜样育人模式坚持用大学生们身边的人讲述身边的事, 用发生在大学生身边的事来教育身边的人, 用一个个有血有肉的感动典型人物与事例, 做到了引领广大同学在心灵共鸣中协同成长、在精神共振中互动相长、在价值共美中和谐成长。这种从身边寻找榜样的教育方式突破了当代大学生思想政治教育工作的瓶颈, 取得了育人的积极成果。

摘要：榜样育人法是我国大学生思想政治教育的重要手段, 但是随着时代的发展, 榜样育人所采取的方式、方法却没有发展起来。本文针对榜样育人的特点及其重要意义, 以湘南学院“身边人, 身边事”优秀师生先进事迹报告会为例, 对榜样育人模式进行了再造, 提出了新时期创新榜样育人模式的新思路。

关键词：榜样,榜样育人,大学生思想政治教育

参考文献

[1]于红梅.榜样教育在大学生思想政治教育中的运用.[J].内蒙古民族大学学报.2009年11月第15卷第6期。

[2]张婷.榜样示范法在思想政治教育工作中的应用.[J].高等函授学报 (哲学社会科学版) .2009年7月第22卷第7期。

篇8：2009.2“三育人”先进个人事迹

周华，男，教授，制药与生命科学学院副院长，身体力行“忠诚精实”的职业操守，为人师表，教书育人，在教学、科研和管理等方面潜心奉献，为生工学科、生工学院的发展作出了积极的贡献。

一、牢记党的教育方针，认真完成教学工作

自工作以来本着教书育人、为国家培养高技术人才的目标，先后承担了《生物物理化学》、《天然药物化学》、《高等药物化学》、、《生物催化工程》等多门研究生课程，以及本科生课程《生物有机化学》和《发酵与酶工程》的教学工作；教学过程中，能充分结合课程发展的前沿、选择最新的教学内容，并积极采用现代化的教学手段进行授课，教学效果得到了学生的肯定。

近年来指导毕业了十余名硕士研究生，2005年指导的硕士论文在2006年被评为江苏省优秀硕士论文。

二、瞄准生物工程学科的发展前沿，努力形成自己的科研特色

在学科带头人的指导下，积极投身学院的科研项目研究，近年来先后主持完成了两项科研项目，作为主要参加者完成了多项项国家、省科技攻关项目和企业委托开发项目；在发酵工程、酶工程和光学活性精细化学品的生物有机合成方面积累了一定的研究经验；尤其作为主要研究者，完成了海因苯丙酮酸酶法制备L－苯丙氨酸新技术的研究、工程技术开发全过程的工作。在酶法转化的前体苯丙酮酸的高质量低成本制备、产转氨酶过程及酶法转化过程优化、以及反应副产物丙酮酸的优化提高等方面取得了明显的进展。作为主要参加着完成了国家自然科学重点基金1项、国家重点基础研究项目（973项目）1项；近年来发表高水平学术论文30多篇，获中国发明授权专利10项。作为副主编编著学术著作一本。2005年成为江苏省青蓝工程优秀青年骨干教师培养人选。

三、积极参与管理工作，为学科建设作贡献

自1999年起，参与了江苏省化学工程与技术重点实验室（生物化学工程方向）的建设工作，并作为实验室副主任参与了南京化工大学化学生物重点实验室的组建工作，在增强重点实验室仪器装备、强化实验室规范化建设方面取得了优异的成绩；2002年10月始，作为副主任，参与了江苏省工业生物技术重点实验室的组建和建设工作，为实验室教学、科研和人才培养工作水平的提高起到了作

用；2000年起担任制药工程系的副系主任，2004年4月起担任南京工业大学制药与生命科学学院副院长，主管学院本科教学和教学实验室工作。

作为主要完成者，2007年获江苏省教育教学成果特等奖；作为学院教学管理负责人，2007年成果组织申报了“生物工程专业国家级教学团队”和“生物工程国家特色专业”； 作为主要参加者，参加2项了省级教改课题；近年来发表教学改革论文5 篇；作为主要参与者，2008年成功申报了生物化学工程国家级实验教学示范中心。

篇9：2009.2“三育人”先进个人事迹

葛登科，男，小学一级教师，奎浪小学校长，长期默默耕耘在教学第一线，以“爱与责任”践行教书育人，受到了广大师生及家长的好评。

他对“教书育人”的理解是，一个教师不仅要有渊博的知识，更重要的还要有人格魅力，这个魅力具体表现在“三真”上，即做学问真实，对学生真心，对同事真诚。在长期的教学生涯中，他淡泊名利，全心教书，全意育人。作为学校负责人，他20年如一日，为人师表、关心学生。把教书育人的师表形象树立在教学工作的第一线。

一、用心教书

多年来的教学实践让他体会到，一个学生的学习好坏以及人品高下是与其对相关老师的爱戴程度成正比的。要想教好书育好人就得多费心思、多花精力、多耗时间，就得了解学生、关心学生、全心全意为学生服务。学生们喜爱形象生动的讲课方式，他就花数百小时制作了一部图文并茂、声像俱佳多媒体课件，并配有完备的习题库，极大地方便了同学们的预习、学习和复习。

20多年的教学生涯，使他对课程内容了如指掌，课件也做得十分精良，但是，每次上课前夕，他还是要花费数小时备课，主要是琢磨讲课艺术。他还收集了大量的科技短片和歌舞、小品的视频文件，在课前和课间10分钟播放，使同学们在紧张的上课之余能够放轻松。他自编了一些有趣的口诀，在学生掌握重点内容的时候起到了事半功倍的作用。

二.精心育人

他认为，教书是手段，育人才是目的，我们要培养的是知书达礼、品德端庄的优秀人才，作为教师，自己应该树立起淡泊功名、乐于奉献、才华横溢、知识渊博的德才兼备的形象，还要注意与学生进行情感交流，以科学的教育策略和方式来感召他们，以身作则、动之以情、晓之以理要比生硬的说教效果好得多。他要求自己始终保持年轻心态，多才多艺，能与时俱进，成为学生的益友，能够与学生保持良好的沟通。

三.硕果累累

近几年来，他年年超额完成工作量，也取得了一些教学成果：

1.2003年9月，被评为互助县首届百名师德标兵。

2.2011，被海东地区教育局、海东地区教育工会评为“三育人”先进个人。

篇10：三育人先进事迹材料

易县职教中心

我叫赵艳锐，女，1970年8月出生，现年46岁，本科，现任职于易县职教中心，1994年8月参加工作。一直在教学一线，从事班主任工作十几年，所带的学生有几十人考入本科院校，本人忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，并取得了很好的成绩。

一、教书育人，爱岗敬业，用实干赢得尊重

为办好人民满意的教育，我不断开拓新教学视野，树立新教育理念，吸收先进的教育思想，以适应教学的新形势、新要求、新特点，努力提高育人水平。始终坚持“立德树人”，铸师魂，强师能，修师德，以高度自觉的敬业精神、认真负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。

我自觉遵守教学规范，无任何教学事故，执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，引导学生进行创新思维，并将学生的素质教育寓于专业教学之中。认真备课，真正做到“每课必备，每课必新”。课堂上，按照课程教学大纲，认真组织教学，更新教学方法，注重教学内容的整体优化，构建良好和谐课堂秩序，对教学质量高度负责；课堂上，善于掌握学生听课动态，语言流畅生动幽默、逻辑性强、条理分明；课堂上，善于同学生交流，把握学生心理，以生动的示例启发学生，及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理；讲课内容适时引入相关领域，进行拓展延伸，勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的

目标，孜孜追求。从教20年中，一直工作在教学工作的第一线，因为知识基础扎实，工作勤奋，教学成绩突出，我多次被评为“优秀班主任”、“德育先进个人”、“师德标兵”、“优秀教师”等。得到了学校领导的信任，受到同事的赞赏。

在教学工作中，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习，在课堂上形成了良好的探究、质疑的氛围。学生爱学乐学，成绩优良。在2013年的高考中，我班有二十三人参加高考，三人考入河北师范大学的本科，其余二十人全部考入了对口的专科学校，创造了职教中心机电专业的最好成绩。2015年的高考，十三人参加考试，四人上本科线，在机电专业的高考中又有了新的突破。

深入钻研，大胆创新。参加工作以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，作为一位专业教师，我不仅认真学习理论知识，还利用课余时间刻苦练习基本技能。努力使自己成为一名双师型教师。针对职业教育的特点，在春季班的教学中，我改变以往的教学方式，采用操作为主，理论辅助的方法，使基础较差的同学既提高了学习兴趣，又学到了基本

技能，受到了领导的好评。

二、管理育人，刻苦钻研，用创新赢得好评

我十分重视教学管理工作，倾注了大量心血。狠抓日常教学管理工作，及时传达学校的各项规章制度，加强与教师和学生的沟通与协调，认真细致的做好每一项具体工作，向管理要质量，向管理要效益，认真履行自己的岗位职责，恪尽职守。结合实际，优化教学环境，落实教风、学风建设。在学风建设方面，注重让学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习的积极性和主动性。在班主任工作中我对每一届团委、班委成员进行培训，告诫他们：学生干部是学生中的骨干分子和中坚力量，是师生之间进行沟通交流的桥梁和纽带；是学校实施教育、管理工作的一支重要力量；让学生干部服务好同学们的学习、生活、教育、管理等等。每学期还把各班班长和学习委员，召集到我的办公室，与班委进行座谈，让他们反映教学管理和教学工作中存在的问题，并提出合理化建议。我努力使各项教学管理制度规范化、科学化，用制度管人、育人，按制度办事，工作规范，办事公道。

我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生 “敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，所教班级形成良好班风、学风，多次被评为校级“文明班”和“优秀班集体”，县级优秀班集体，本人也多次被评为优秀班主任。

在实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，较多地运用交流、对话、谈心等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要„动之以情‟——且永远要摆在第一位，然后才是„晓之以理‟。对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。因此，在建设班风学风，转化差生上，取得了较好的成绩。在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。

三、服务育人，热情周到，用奉献赢得称赞

我不论是在教学工作中，还是对学生的日常管理上，都积极主动地提供优良的人性化的服务，并且服务热情、周到、及时，得到老师和学生的信

任和支持。除了在课堂上深切关心学生的学业以外，还在经济生活方面关心学生，多次资助经济上有困难的学生，我现任教的班级有个残疾学生，其它学生经常嘲笑他，他自己也很自卑，我在教育其它学生的同时，给了他很多鼓励，使他能充满信息，安心学习。保证他顺利完成了学业，细心、用心，贴心，我关注每一个学生，尊重每一个学生，急学生之所急，想学生之所想，我经常看望生病的学生，鼓励他们战胜疾病，祝福他们幸福吉祥，有的学生感动得留下眼泪。

篇11：三育人先进集体事迹材料

一、以“三个面向”为导向，做好“教书育人”工作

领导重视，组织机构健全是做好“三育人”工作的保证。我校党政领导班子高度重视“三育人”工作，在教育、教学管理和建设中全方位地开展“三育人”工作，努力做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

1、指导思想明确，提高教学质量

为提高教育教学质量，我校完善了规章制度。从制度上规范了教学工作程序，明确了领导、教研室主任、教师、及学生的职责，保证日常教学井井有条，为“三育人”工作提供组织保障、制度保障。我校始终把课堂教学放在教学工作的第一位，以提高学生的学习能力和教师的执教能力为出发点和抓手，要求教师树立以学生为本、以课堂为主的教学理念，全面提高自己的专业素质，提高课堂掌控能力和吸引力，综合运用现代的教学方法和手段，从而保证取得良好的教学效果。

我校定期组织教师展开交流和学习，推广先进的教学理念和方法，还不遗余力创造和利用各种机会组织教师出外交流和学习，了解国内教学发展的最新动态，学习国内其它同行先进经验，取得了开阔教师眼界，提高教师能力和积极性。

2、加强师资建设，成果喜人

教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来完成。在教学改革中，我校充分调动全体教师的积极性，发挥专业教师优势，分期分批利用各种机会，选派专业教师进修，在“教书育人”方面，我校有一支业务能力强的专业师资队伍，他们都工作在教学第一线，爱岗敬业，力求为学生上好每一堂课，做好每一个实验。全校教师在校及教务处各项检查考核中，无一例违纪现象，真正做到为人师表，教书育人。

3、依托特色优势，改革创新

经过全体教职员工几年来不懈的努力，我校教学初具特色。依托特色优势，勇于开拓创新。教学改革中，“以全面育人，质量为本，争创一流为总体目标”，“以强化学生专业技能为核心，以培养学生综合素质为目的”，以“更新观念，强化质量，加强研究，改进方法”为总体思路，以国内名校教育的经验为借鉴，以改革课堂教学为突破口，在课程体系、教材建设、实践教学模式等方面全面开展教研教改。真正落实“理论与实践相结合”育人目标的实现。（1）进一步完善了教学文件建设。

以各教研室为单位，集体研究讨论拟定每门课程最佳的教学方案，写出了较规范的统一教案。另外重新拟定和编写了新的教学计划和课程设计。

（2）加强了日常教学管理。

由教育副校长直接领导，定期不定期进行日常教学监督，效果显著。

（3）加强了期末考试管理制度。

严格执行以各教研室为单位组成“考评小组”（考评小组至少由3人以上教师组成）对学生的作业进行公正、客观地评定成绩，评分过程由校监督组的监督之下进行，确保期末考评工作的顺利进行。

二、以科学发展观为理念，做好“管理育人”工作

在“管理育人”方面，我校有一个以党支部为核心、以教研室为辅助和团总支相配合的管理体系。并将经验丰富、管理有方、工作负责的教师充实到班主任队伍当中。不仅要求教师做到教书育人，而且要求做到管理育人，服务育人，切实履行好教师和班主任的岗位职责，对学生爱中有严，严中有爱，做学生的良师益友。

我校认真抓好活动载体，搭建学生思想教育平台，加强对学生进行思想教育，全面提高学生综合素质，体现“管理育人、服务育人”环节，是我校的一项主要工作。加强学生思想道德建设，提高整体素 质。引导学生努力学习，积极参加社会实践活动，养成良好的品德；使之能自立自强、自尊自爱、自重自信，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。优化学生工作队伍建设，发挥班主任集体战斗优势；强化学生班干部、骨干责任意识、奉献意识、加强对他们的培养，使他们成为校学生工作的坚强助手和参谋。加强学风建设，提倡科技创新。

教师在从事教育教学本职工作的同时，自觉地将学生思想品德教育贯穿和渗透在教育教学工作的全过程中，并且以自己的表率作用促进学生全面成长。在与学生接触时要求老师主动、热情。同时，结合专业特点，开展讲座、知识竞赛、足球比赛等等„大力加强文化建设。

三、以人性化管理为理念，做好“服务育人”工作

在“服务育人”方面，学校领导注重营造一个团结、和谐、文明、温馨的氛围，转变工作作风，变领导为服务，真正做到了为师生办实事，办好事。全校教职员工形成了为学生排忧解难是自己的职责和义务的共识，并付诸行动，给予学生更多的关心和爱护，使学生在浓浓的亲情中完成学业。对家庭困难的学生，最大限度的帮助学生解决生活上的困难，使学生深深感受到温暖的师生之情。

我校已形成“以教学为中心，教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，干群关系、同事关系、师生关系融洽。几年来的教育教学工作实践和管理实践使我们认识到：教育事业的发展需要有强大的生命力、活力和驱动力，而生命力、活力、驱动力根源于创新，只有创新，才能不断进步，不断上新台阶，我们将再接再厉，为实现我校培养德艺双馨的应用型人才而努力奋斗。

总之，我校在“三育人”活动中，做到了坚持与时俱进、特色办学、精心育人，从实际出发，推动促进评建工作，继续把教书育人、管理育人、服务育人工作推向新的台阶。

篇12：2009.2“三育人”先进个人事迹

——记**********“三育人”工作先进事迹

**********始建于1974年，植根于古驿站文化的沃土，乘着教育改革的东风，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学方针，以“立德、博学、慎思、求真”的办学理念，打造“生态课堂”、“高效课堂”，实施制度化管理、精细化管理，为教师的发展服务、为学生的成长服务、为家长的需求服务，在管理服务中播种希望，在教书育人中筑就梦想。学校先后获得全国 “女职工建功立业标兵岗”、省地级“百万青少年上冰雪”活动先进学校、省地两级“读书活动先进集体”、地级“兴安名校”、“文明学校”、“平安校园”、“五型校园” 师德建设先进集体等多项殊荣。

一、课堂砺剑，活动磨锋，“教书育人”今作歌。

1、“五步教学法”给力“高效课堂”。学校经层层研究、反复推，确定了“五步教学法”，即温故知新——自主探究——解难释疑——反馈迁移——巩固实践，在发挥教师个性教学的同时，形成了学校特色地教学模式，推动了教学改革。

2、“立德树人”活动唱响“中国梦”。“我的中国梦”主题实践活动，让爱国与行动相连；“明德守礼”系列活动，培养了儒雅之风；“践行核心价值观，传递中华正能量”主题读书活动，让书香润泽青春；“梦之星”评选活动，借榜样力量激励学子争先，祭扫烈士陵园、军训会操、家风传递、阳光体育、艺术展演、社区服务……多项活动并举，多种渠道渗透，德育生活化促进了学子成长、成才、成人。

3、教书育人催开满园芳菲。2015年中考，40名学生成绩达到地区实验中学投档分数段，在****县教育系统中名列前茅。同年度德育喜报频传： 1人被评为黑龙江省第三届美德阳光少年，1人获得全区“新三好”学生称号，2人被评为县级“读书状元”，10余人获得县、地级文明学生，多人在各级演讲比赛、征文比赛中获奖。

二、制度导航，高效运作，“管理育人”细为篇。

一是学校实行党支部、校委会为领导核心，“两处一室一中心”为主抓部门，学年组与教研组具体实施的管理制度。

二是教学科研实行“五步”（即五步教学法）、“五有”（备课有明确的教学目标，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有合适精当的练习，有总结性的教学反思）、“九项制度”（集体备课、研讨、评比、培训、反思、听课、备课、作业批改、课外辅导等制度）。

三是德育实行班主任与副班任全员育人、学生社团自我管理、家庭学校社会齐抓共管的制度。学校呈现出“环环有人抓，事事有人干，件件有落实”的可喜局面。

三、全面提升，全心服务，“服务育人”蛹化蝶。

——校园文化建设提品位。****构建了“弘扬核心价值观，润心修德筑梦想”的校园文化建设主题。楼内有大气稳重的紫铜浮雕，“文化经典润泽”、“爱国梦想润泽”、“兴安精神润泽”楼道图板、校训校风、活动写真与集体采风装饰，明亮整洁的班级，现代化的录播教室，音体美专用教室。楼外，碧瓦飞甍的宣传栏，幽雅的林荫小径，流水灯、路灯、楼体亮化灯交相辉映，凸显了“数字化、人文性、生态型、花园式”现代化学校特色。

——打造超强团队求发展。一是塑师魂。学校积极开展学习教法规文件、读书、征文、演讲等师德教育活动。二是练内功。通过师徒结对、说课赛课、外出培训、网络学习、研讨汇报等多种形式，强化教师素质。三是搞科研。经过五年实践，国家级课题《基于生态观下的区域教育发展的实践研究》的地级子课题《基于生态观下特色课程与生态课堂的实践研究》已结出丰硕的成果。四是解民忧。学校慰问困难职工及身患癌症的教师，为女职工免费投保安康保险，进行贫困生的资助，教职工幸福从教，学生快乐成长。

——家庭学校携手促共赢。开办家长学校，召开家长座谈，发放征求家长意见函，设立家长接待日，播放家庭教育短片，形成了家长与老师助力学子、家长与学校共同育人的良好局面。

篇13：黑龙江省三育人先进集体事迹材料

阿木尔第二小学注重未成年人思想道德建设，坚持以人为本，育人为先。突出“为学生终身发展奠基”的办学思想，以“教书育人、管理育人、服务育人”为宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，不断拓宽德育工作思路，创新活动载体，播种理想，放飞希望，使孩子在学校、家庭、社会等不同环境中充分展现新世纪少年儿童的耀人风采。

一、抓好教书育人

做好教书育人，要求教师要树立正确的教育质量观和人生观，提高思想政治素质，增强实施素质教育的自觉性，几年来我们抓住教学这一中心工作，抓好育人的人。

首先抓好教师的政治思想建设。我校教师尤其青年教师受过正规师范教育，有比较系统的专业知识，但缺少从事教育工作的使命感；他们的思想活跃，改革意识强，接受新事物快，但缺少实践经验和教育学生的耐心与方法；他们积极上进，有强烈的追求意识，但有时缺乏全局意识；他们有满腔的热情，但吃苦精神差，遇到挫折容易气馁、消沉。针对这些实际问题，在充分信任、尊重和理解他们的基础上，党、政、工齐抓共管，相互配合，有计划、有步骤地狠抓教师思想政治建设，采取不同的形式，组织宣传学习十六大精神，邓小平理论，用“三个代表”重要思想武装他们的头脑，使他们树立起正确的人生观和价值观。

其次，抓好师德修养，我们利用各种制度要求，调控帮助教师规范言行，塑造良好的教师形象。我们要求教师一进校门就要自觉地执行教师职业道德规范，模范遵守学校的校规、校纪，发扬团结向上、德优业精的校风。广大教师用良好言行教育学生，用良好的品格影响学生，受到学生家长、社会的称赞。他们发挥艰苦精神和奉献精神，为有病缺课的学生补课；无微不至地关心单亲、贫困学生；利用双休日、节假日辅导学困生。良好的师德修养确实给学生作出了榜样，起到为人师表的模范带头作用。

其次，开展业务培训，帮助教师提高教学水平。为提高教师业务能力，我校组织教师“拜师学艺”，达到师徒相长。组织教师 学习教育理论，进行现代教育技术培训。从开学到现在我们已对教师进行了两次现代教育技术培训，使教师掌握了投影片等的基本制作。同时，我校还组织开展课堂教学比武、说课等活动，强化教师的基本功训练，以观摩课、展示课形式扎扎实实地进行教改实践活动，到外校进行经验的交流，学习新方法，开阔新眼界。通过活动开展使我校广大教师，尤其是青年教师不仅提高了自身素质，而且提高了教学水平和科研水平。

二、搞好管理育人。

我校党政工团干部及各类管理人员，紧紧围绕学生的培养目标做好本职工作。他们坚持党的优良传统和作风，以高尚的风范感染学生，他们爱岗敬业，尽职尽责，发奋图强，提高管理水平。班主任教师经常深入学生当中，关心学生成长，做学生知心朋友，经过深

入细致的思想工作，帮助学生解决了学生生活遇到的各种问题，下午放学家长未来接，他们把学生带到办公室，辅导写作业，直到每个家长把孩子接回家，自己才回家等等。在期中举行的家长会上，教师的管理以及学校的管理受到家长的普遍赞扬。他们说把孩子放到这样的学校放心。学生在这样的好的育人环境中，不仅学习认真，而且在校一日生活也舒心。

三、做好服务育人。

开学以来，我校教职工增强了为学生做好各项服务的工作观念，特别是为学生直接服务的后勤、图书部门的教师，他们树立全心全意为学生服务的思想，尽职尽责地做好本职工作，后勤工人每天保证师生喝到开水，保证学校环境清洁；学校图书室每天中午向学生开放。他们言行文明、行为端正，爱护学生，热情周到，用良好的职业道德和优质的服务教育感染了学生，为学生的健康成长创造良好的育人环境。