关于社区留守儿童问题的调查报告

关键词： 结对 社区 儿童 留守

关于社区留守儿童问题的调查报告（共9篇）

篇1：关于社区留守儿童问题的调查报告

关于社区留守儿童问题的调查报告 随着社会进步、经济发展，留守儿童问题越来越被社会广泛关注，在建茄派出所实习一个月和老民警深入社区，关注留守儿童，和青年志愿者结对联系留守儿童，开展“结对助成长，关爱暖童心”志愿服务行动，积极调查走访，联系群众，深入、校园，了解留守儿童现状，分析留守儿童存在的问题，查找原因。

建茄派出所辖区属于城乡结合部，从上世纪90年代开始，特别是2000年以后，随着青壮年劳动力纷纷抛妻离子走出家门，加入了外出打工行列。时至今日，在很多人的思想观念里，都认为外出打工挣钱是“能人”，窝在家里守着几亩薄田是“庸人”，出于这样认识，“打工大军”日渐壮大，留守儿童问题于是成为一个长期性的社会问题。

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。调查显示，本地长年在外务工人员有1多万人。一些夫妻双双外出打工，子女大多留在，留守儿童中有大部分处于0—15周岁，从人员数量上看，留守儿童中，90%左右的家庭都是青壮年出门务工，孩子在家看管或上学；从托管方式上看，85%都是儿童由爷爷奶奶照看，10%由亲戚朋友代管，5%由学校管教或自我管理；从年龄结构上看，主要以12岁前的学龄前幼儿，小学生为主，以15岁左右的初、高中生为辅。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，甚至成为社会治安的安全隐患。

从个人、社会分下，主要存在一下留守儿童问题：

一、心理健康问题

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。据中学初二（2）班罗老师介绍，他班有几位“留守女生”，经常在周记、作文和日记里表露出自己的柔弱无助的心理，作为班主任的他每次找这些学生谈心，都会出现学生掉眼泪、谈话无法继续的事。建胜镇中心小学两年前对全校782名学生进行过一次心理情况问卷调查，结果显示全校有679名学生存在不同程度的心理问题，占总人数的96.7%，存在严重心理问题的268人，占37.89%，有自杀轻生、离家出走等严重心理障碍的学生43人，占总人数的4.84%。这一调查结果是令人震惊的。

二、学习、生活问题

由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。

三、价值观畸形

父母外出经商、打工，使家庭的经济和生产生活条件明显改善，这是不争的事实，但平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分“留守儿童”的父母长期在外，为弥补无法照顾孩子产生负疚感，采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零

花的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致他们产生“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。

四、埋下了治安隐患

人员结构的变化，带来治安形势的变化，导致“小”的去偷，“老”的被骗，治安隐患重重。由于留守儿童管教不力，爱慕虚荣，盲目攀比，很多孩子整天沉溺于网吧、游戏室，钱不够用了，就想到了去偷。受社会不良风气和虚拟世界的影响，很多孩子玩起了早恋，与在外青年搅和在一起，勒索低年级学生的生活费。据市政法部门统计，留守儿童违法犯罪案件2002年为284件，2003年达300多件，日益增长的留守儿童违法犯罪，无疑给社会治安状况增加了新的变数。

初步分析“留守儿童”问题产生主要原因如下：

一、家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失

隔代监管和隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照管，“留守儿童”长期与父母分离，负责照管孩子的老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，“留守儿童”因“情感饥饿”而产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。

二、学校、教师的教育方式缺陷

长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式，给这部分“留守儿童”带来更大的心理压力。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”！

三、不良的社会风气和场所的危害

农闲时节，“闲人”太多，致使赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多“留守儿童”的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。另外，目前小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。

对此提出如下建议妥善解决这一社会问题：

一、加快当地经济发展，增加农民在本地就业机会

在调查中发现，很多留守儿童的家长表示自己上有老下有小，如果家乡有适合自己务工的岗位，都不愿漂泊他乡忍受分离之苦，外出务工实属无奈。作为政府部门要改善投资环境，加大招商引资力度，千方百计增加就业岗位，让更多的农民就近务工，做到“挣钱养家”两不误，从而减少留守儿童的产生，创造有利于孩子健康成长的家庭和社会环境。这是最终解决问题的根本措施。

二、强化监管体系建设，加强对外出务工父母的引导

留守儿童问题不是一个部门、一个单位的责任，它是一个社会工程，需要全社会的共同参与和支持。政府职能部门要重视和加强对留守儿童的关爱工作，各相关部门如妇联、共青团、村委会、学校等部门可以共同建立促进留守儿童健康发展的教育和监护体系。“留守儿童”的父母在教育的过程中是一个十分重要的环节，作用不容忽视，要促使外出务工的父母转变错误的观念，引导他们关注自己孩子的健康成长，改进对子女的教育方式，不仅要关心孩子的物质生活，更要重视孩子的精神和心理的需求，促进孩子全面发展。

三、建立健全留守儿童档案

政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。有条件的地方，政府可以推动组织建设留守儿童服务站，建立留守档案，制定留守制度，开展留守活动，并形成长效机制。调查走访中，我们发现，有些地方已经开始在这方面有所努力，如建胜镇兴建了留守儿童服务站，建筑面890平方米，其中新建面积214平方米，改建面积676平方米，投入资金37.8万元，上级拔款28万元，政府拨款7.8万元，社会资助2万元。服务站规划入住人数110人。目前已改造留守儿童活动室三间，微机室两间，教师心理咨询室一间，学生寝室7间，学生洗浴室5间，添加微机、电视机、游乐器材、文体器具200多台套，配备有四名专职管理人员。服务站通过开展切实有效的关爱工作，通过家校双方配合管理，确保留守儿童生活有人照料、学习有人辅导、身体有人保护、心灵有人抚慰、困难有人帮助，从而解决留守儿童的后顾之忧，为留守儿童放飞梦想。

四、营造健康向上的校园文化氛围并开展心理咨询活动

积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成训练，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成具有地方特色的校园文化氛围。积极推行中小学生综合素质评价，把评价过程变为教育过程，对学生产生强大的约束力，实现由他律到

自律的教育转变，为“留守儿童少年”营造宽松、和谐的学习环境。上好心理健康课，建立校、处、班“三级”心理咨询辅导站，建立心理健康咨询室，开通咨询热线，安排亲情接触课，扫除“留守儿童少年”心理的阴霾。教师，特别是班主任，随时洞察学生心理，与有心理疾障的学生经常交流，及时排解他们的心理障碍，帮他们树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态。

五、公安牵头，抓好学生管理和治安防范

面对辖区人口结构的变化，治安形势的变化，公安机关的工作方

式，服务对象、治理整顿重点也要随之发生变化。一要搞好法制宣传。结合市局开展相关活动，深入学校和村组，组织民警采取讲故事、看图片等灵活多样形式对留守儿童进行法制教育，在留守儿童幼小的心灵里打上法律的烙印。引导学生辨别是与非，对与错，教育学生服从家长、学校的管理，好好学习，天天向上。二要搞好校园周边环境地的整治。要加强对赌博等不良社会风气的整治，加强对电子游戏经营场所的管理；要加强执法监察力度，打击学校周边的黑网吧，严查网吧为图利招徕未成年人上网的行为；要形成制度组织好对学校周边的巡逻，加强涉校纠纷的调处，保障学生的安全，为孩子的健康成长营造良好的社会氛围。

篇2：关于社区留守儿童问题的调查报告

在这个暑假里，本人参与了东莞理工学院暑期社会实践万江分队的实践调研活动，本次调查课题为：关爱“留守儿童”调研活动。如今“留守儿童”问题已经成为了一个社会性问题，2010年8月5日至8月11日，我们针对社区”留守儿童”问题进行了调查和走访。

一、“留守儿童”成长存在的主要问题

1、生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。

2、心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。

3、教育问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了“留守儿童”身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。

4、道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。

5、安全问题：儿童没有父母的呵护和指导，“留守儿童”缺乏应变和自我保护能力。另根据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流动儿童占第一位，“留守儿童”占第二位。

由于“留守儿童”的家庭结构的特殊性，使“留守儿童”的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给“留守儿童”的成长带来了一系列负面效应。

二、“留守儿童”问题产生的原因

1、“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于农村剩余劳动力的转移和城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，农村剩余劳动力大量向城镇转移，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。

2、许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱

方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因。

三、解决“留守儿童”教育问题的建议解决问题的建议

1、家庭方面。加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注重孩子综合能力和素质的培养。

2、学校和社会方面。

（1）建立健全“留守儿童”档案，增强学校和教师对“留守儿童”的关爱。班主任要做好“留守儿童”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。

（2）为与“留守儿童”沟通提供方便。在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

（3）广泛开展有助于“留守儿童”身心健康发展的各类活动。如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的交流互动，引导幼儿互助互爱，让“留守儿童”充分感受到来自集体的温暖。

留守儿童问题已经越来越成为社会上的一个突出问题，关爱留守儿童已成为人们的广泛共识。

调查人：08级会计学*班***

篇3：关于农村留守儿童问题的调查研究

1 存在的问题

近年来, 随着我国经济和社会的不断发展, 农村大批富余劳动力纷纷走出家门, 走入城市, 一方面为城市经济建设做出了积极的贡献, 另一方面用自己的辛勤劳动改变着原来落后的经济状况, 但同时也导致许多农村儿童脱离父母的直接监护, 成为农村留守儿童。如方家坪村, 留守儿童已达70%。他们一年中能见父母一、两次, 一起生活十来天。由于父母长期在外, 使家庭教育和父母的呵护严重缺失, 极大地影响了他们的身心健康。留守儿童存在的问题主要表现在以下几个方面:

1.1 心理健康方面的问题突出

由于缺乏父母关爱, 交流渠道不畅, 留守儿童难以向外界表达自己真实的思想, 他们大都心胸狭隘, 性格孤僻, 感情冷漠, 缺乏信心, 他们认识问题和解决问题时容易偏激。在张棚村一陈姓人家走访时得知, 由于他长期在外务工, 很少和自己的两个儿子沟通, 导致两个儿子的性格从小就存在很大问题。如今, 老陈的两个儿子都已30多岁, 都在广东打工, 可都没有结婚成家, 并且都很少给家里寄钱, 一年到头, 也很少给家里联系。目前, 老陈家住的还是几十年前土夯的坡房。为了儿子们的事, 已过花甲之年的老陈老俩口很是纠心。

1.2 行为习惯较差, 存在安全隐患

由于父母长期远离, 留守儿童在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导, 主要表现在放任自流, 不服管教, 沉湎于网络游戏之中, 或者同学之间拉帮结派, 与社会上的问题青年纠合在一起, 有的甚至走上罪恶的道路。调查发现, 13%的留守儿童平时有说谎的习惯;15%有过偷人钱物、破坏公物、抽烟喝酒等不良行为。还有一些孩子由于上学路途较远, 往往是起早摸黑独自行走, 也存在安全隐患。2007年夏季, 方家坪村王英福家两个小孩在上学的路上同时被山洪卷走。此事, 在整个谷城县引起很大轰动。调查中, 王英福说, 自从两个儿子去世后, 他和妻子就一直生活在痛苦之中, 也不想外出打工挣钱, 感觉没有什么希望了, 只靠家里的两三亩山地勉强度日。

1.3 学习成绩普遍较差

大多数农村留守儿童在学习上缺乏主动性、进取心, 学习习惯不好。从四个村的调查显示, 有10%的留守儿童成绩还可以, 后来考上高中, 但其中只有3%的能考上好一点大学;有50%的在中职学校读书, 其中又有20%的因为这样或那样的原因中途辍学;剩余40%的留守儿童初中毕业就跟随父母或同乡外出务工, 有的甚至初中还没有读完就走上外出打工之路。

1.4 身心健康状况不容乐观

由于留守儿童父母在外, 监护人对他们一般疏于管教, 而在外的父母尽可能在物质上给予满足, 多给一些零花钱, 这导致留守儿童购买零食和沉溺网络现象比较严重, 给孩子们的身心健康造成很大的伤害。据市区一中职学校班主任反映, 沉迷于网吧的学生有70%以上是留守儿童, 由于他们的父母在外务工, 节假日就成为学校和家长管理的一个盲点。于是, 他们就在节假日日以继夜地上网。回到学校也无心上课, 有的在晚自习后翻墙到校外网吧包夜上网, 第二天早上六点钟赶回学校上早操、上课。可想而知, 长期这样, 他们的学习和身心会是一个什么状况。

2 形成问题的原因分析

2.1 社会发展的必然趋势

随着我国经济社会的快速发展以及城镇化建设进程的加快, 更多的农村富余劳动力转移到城镇。但由于农民工居住地不稳定, 经济收入的不确定, 还有区域隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女入学, 学籍管理, 必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒, 尤其是在城市打工的农民无法承担子女入学的高昂费用等问题, 直接导致父母与孩子的分离, 促使了留守儿童这一群体的产生。

2.2 家庭教育缺位

许多外出务工农民将子女留给父母照顾, 大部分祖辈对孙子、孙女过分溺爱, 不加管束, 有的甚至偏袒孩子的不良行为, 在监护和施教时, 注重物质生活上的满足, 常常缺乏道德和精神上的管束和引导;祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右, 且祖辈大都受教育程度不高, 不能辅导他们的功课, 也不能对他们的学习进行有效的监督。

2.3 学校对留守儿童关注不够

在地方, 考核学校和教师的重要标准还是升学率一类的硬指标。于是, 一些升学无望的孩子就在有意无意中被抛弃了, 留守学生占了其中的绝大比例。许多农村学校虽然也认为家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响, 但从未想到这是一个“问题”, 更没有采取任何措施来解决问题。在学校教育和管理中, 教师的关心对儿童的影响是极大的, 然而在笔者的调查中, 发现教师在对留守儿童的教育中并没有充分发挥积极的作用。

2.4 农村人文环境的恶化

农村地域广、管理难度大, 出现了很多治安盲点, 赌场、黑网吧以及其它非法娱乐场所严重影响着留守儿童的健康成长。农村缺少面向孩子的规范、健康的公共活动场所及设施, 既没有少年宫又没有儿童活动中心, 只有电子游戏房、网吧向孩子们开放。这就为无人监护的留守儿童提供了方便。久而久之, 一些孩子沾染上不良习惯, 有的沉迷于网上游戏或赌博而无法自拔, 有的受暴力、色情等游戏或录像的影响而走上违法犯罪的道路。还有一些留守儿童受社会上不法之徒的引诱、强迫等加入流氓团伙或黑社会团体, 实施违法犯罪活动。

3 对策及建议

农村留守儿童问题是一个社会问题, 解决好这一问题, 不仅关系到下一代的健康成长, 而且关系到外出打工人员的家庭和谐, 但这一问题的解决需要学校、家庭、社会的共同关注和参与。

3.1 外出打工的父母要妥善安排好子女, 肩负起管理教育子女的责任

父母迫于生计离开家乡外出打工, 是一种积极的生活态度, 对城市的经济建设和社会的稳定发展起到积极推进作用, 但不能以耽误孩子的教育为代价, 富裕了经济, 影响了孩子, 是得不偿失的。一个家庭中夫妻最好不要同时外出, 一方外出打工, 一方就近打工兼照料孩子。有条件的父母要把孩子带在身边。把孩子留在家的父母, 要经常探视孩子, 多与孩子联系、沟通, 把教育内容融入其中, 随时解决孩子的思想和情感问题, 让孩子心情舒畅, 快乐成长。

3.2 充分发挥学校的教育功能

学校应把留守儿童的教育作为专项工作来抓, 建立专门的机构, 负责留守儿童的教育工作。学校应建立健全寄宿制度, 配备专门的生活教师和心理辅导老师。以班级为单位, 建立留守儿童档案, 将留守儿童的行为习惯、兴趣爱好、学习态度、与代管人的融洽程度等进行登记。学校定期召开家长会, 交流管教“留守儿童”的经验教训, 共同制定教育策略。将心理咨询室引入农村中小学, 对学生进行心理咨询, 解答学生的疑难问题。

3.3 要加快户籍制度改革, 逐步消除城乡差距

国家要进一步改革完善教育体制和户籍管理制度。允许务工流入地设立农民工子女学校并降低农民工子女进城读书门槛。改革户籍制度, 允许劳动力自由流动, 破除政策壁垒, 实现城乡统筹发展, 从制度上促进留守儿童问题的解决。

3.4 加快经济发展, 增加农民本地就业机会

大多数农民外出务工的主要原因是增加经济收入, 改善生活条件。因此, 要大力推进农业产业化和农村工业化, 提高城镇化水平, 加快发展农村二、三产业, 鼓励务工返乡农民工在本乡本土创业, 为农民提供更多的就业机会, 让农民就近务工, 使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱, 从根本上减少留守儿童。

摘要：农村留守儿童问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。社会经济发展的不平衡、监管不到位是问题的主要成因。大力发展农村经济, 推进体制改革与制度创新, 完善农村社区教育和监护体系, 充分发挥学校的教育功能, 强化社会关爱是解决留守儿童问题的根本对策。

关键词：农村,留守儿童,问题调查

参考文献

[1]高培文, 和谐社会与未成年人思想道德建设—以四川农村留守儿童为视角[J].经济与社会发展, 2006 (12) .

[2]方铭琳, 留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育, 2007 (10) .

[3]徐群, 关注留守儿童教育与创建和谐新农村[J].现代农业科技, 2007 (11) .

篇4：关于留守儿童问题的调查报告

【关键词】留守儿童；问题；对策

据全国妇联2010年公布的全国农村留守儿童状况的研究报告显示，全国农村留守儿童约5800万人，农村留守儿童占全部农村儿童的28.29%，其中，14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人，近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。留守儿童是指由于父母外出务工，迫于经济条件、城乡体制和户籍限制等，不得不将孩子留在户籍所在地由一方父母或祖辈亲戚等照顾的儿童。在城市里务工的农村劳动力无法享受到市民待遇，他们的身份和生活状态无法做到家庭式迁移，迫使他们将子女依然留在农村。随着农民劳动力涌入城市的数量不断加大，留守儿童的规模也在不断扩大并有不断增长趋势。黑龙江省作为劳务输出大省，其现有留守儿童145750人，年龄在6-14岁居多，年龄普遍偏小，正是塑造性格的关键时期，由于父母长期不在身边，留守儿童多由祖辈或亲属照顾，致使很多留守儿童性格孤僻、缺乏自信，学习成绩和初中教育的在学率大幅下降，若无家人和学校的及时引导，很容易走上犯罪的道路。

一、留守儿童存在的问题

1.留守儿童易出现情感缺失

父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。留守儿童大多年龄在1-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的出生几个月后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。

2.留守儿童易存在成绩欠佳现象

一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，此次受访中达到大专及本科学历仅占10.5%，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。

3.留守儿童易产生心理问题

留守儿童监护人对留守儿童心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，儿童无法与父母及时进行情感上的交流，监护人无暇顾及儿童的心理变化，这对儿童心理健康发展是不利的，易使儿童产生心理脆弱、自暴自弃、悲观消极等不利的心理问题。

4.留守儿童存在道德行为较差

处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。

5.留守儿童安全难以得到保障

在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。

二、留守儿童问题产生的原因

1.学校对留守儿童的教育措施不力

近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。一是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。二是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。

2.家庭对留守儿童的教育意识淡薄

父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。

三、对策及建议

一个母亲，能胜过100个老师，一个父亲，能胜过100个校长。当然，解决留守儿童问题不仅仅需要家庭的关爱，还需要社会、学校、家庭三方共同的努力。

社会方面，缩小城乡差距，加强农村建设、招商引资、大力发展乡镇企业，改变农村就业环境，吸纳农村剩余劳动力，让农民在家就业，从根本上解决父母与儿童分隔两地的问题，让父母留在家里。同时，在政策上给予农民工市民待遇，保证流动农民的权利，降低学校入学门槛，在社会保障和子女入学方面给予优惠，改善城市打工子弟小学教学环境，使农民工无后顾之忧，让孩子们可以随父母到打工的地方生活。加强农村学校的师资力量，政府相关部门监督其办学行为。

学校方面，一是实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案。二是充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。三是营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。四是开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。五是注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。

在家庭方面，在外务工的家长要配合学校的工作，将自己的联系方式告知老师，定期与儿童进行沟通，尤其年龄在11岁以上的儿童，正处在青春期的关键时期，家长更应及时了解他们的心理变化，不要只关注儿童的学习，提供物质上的满足。要关注儿童的思想和心理变化使孩子感受到父母的关爱，才不会误入歧途。

四、结语

通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心理的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助和指导。

参考文献：

篇5：关于农村留守儿童问题的调查报告

一。调查背景

随着社会经济的不断发展，大批农村青壮年劳动力选择到沿海发达地区就业，社会上掀起一股“打工热”的狂潮，农村的经济发展确实具有一定的局限性，外出打工赚的钱也确实比种地养猪要多，但是在这背后也隐藏着一个引人深思和值得关注的问题---留守儿童。

父母背井离乡，外出工作，不得不将自己的子女寄存在老一辈的身边，而这群孩子在成长过程中也将会遇到各种各样的问题，为了更好的了解这些问题。引起社会的广泛关注，于是我针对农村留守儿童的情况进行了广泛的调查与研究。

二．调查目标

细致了解留守儿童的主要情况，以及他们所存在的主要问题，生活现状，教育情况等等，通过调查更多的了解和关注留守儿童。

三．调查主要内容

1.调查时间

2012年7月29日至2012年8月13日

2.调查地点

湖南省韶山市大坪乡林家湾村

3.调查对象

湖南省韶山市大坪乡林家湾村的留守儿童

4.调查方式

发放问卷调查方式、走访村民形式

5.调查步骤

我这次调查以进行走访调查，以问卷采访形式为主，通过收集一系列资料，数据，进行整合，找到问题存在的原因，总结得出结论。、6.调查基本情况

我在走访过程中发现，大部分的留守儿童家庭式父母双亲均外出打工，其中，父亲外出打工所占比例比母亲外出打工打，单方面家长对孩子的培养可能会造成孩子心灵与性格上得一部分缺失，不利于孩子的身心发展与健康成长。

大多数的留守儿童父母外出打工的时间较为持久，我所了解的家庭中83%在5年以上，由此可知，父母常年在外，孩子独自成长的时间较久。

且一般父母亲回家探望孩子的频率较低，大多数父母一年仅在过年时回家一趟，这样使得父母与子女之间的联系不够紧密，可能造成亲情的缺失，不利于孩子的身心发展。

与此同时我也发现，在爷爷奶奶或外公外婆身边长大的孩子不容易养成良好的行为习惯，卫生习惯，学习习惯等，且老人们对于自己的孙子孙女普遍比较溺爱，容易养成孩子骄纵蛮横的性格，且留守儿童中形成内向性格的占绝大多数，具体表现为胆小，孤僻，易害羞，敏感等，由此看出儿童性格培养与父母有着莫大的关系，有相当大一部分的留守儿童难以养成良好的行为习惯，只有很少一部分能有效的进行自我控制，并且大部分留守儿童表示他们学习压力很大，在学习上没有双亲的辅导与督促，学习主动性与积极性不高，且爷爷奶奶文化水平不高，不能为他们辅导学习，使得孩子想学习也没有好的条件。且将孩子寄养在老人那里也存在许多问题，由于老人平常田地里的活儿比较多，于是照料孩子的时间便会相对减少，有时甚至可能引发悲剧，不确定因素非常之多，可能造成家庭矛盾与摩擦，不利于家庭的稳定与团结。

针对以上所存在的问题，我多方面打听，集思广益，提出以下几点建议。

1.家庭教育方面

首先，留守儿童的监护人员，应尽量给孩子营造一个温暖，关爱，平等的学习

和生活环境，促使他们的身心健康发展，其次，外出务工的父母要经常回家或

打电话与孩子进行沟通与交流，随时掌握他们的动向与变化，发现问题并及时

纠正。

2．政府及社会方面

强化政府统筹管理，加大社会支持的力度，如在城市中打工族密集的地方增加一些城市教育设施，降低打工族子女的收费标准，逐步改善民工子女就学条件，使其享受与城市所在地孩子同等的教育待遇。

且与此同时加大家乡建设，多发展家乡工业与企业，多为年轻劳动力提供工作岗位和工作机会，这样既可以带动家乡经济的发展，同时又可以让他们兼顾自己的家庭，有有效减少家庭的矛盾与摩擦。

3.学校教育方面

对于留守儿童，学校应予以重视，老师同学应多关心和帮助他们，留心观察他们的学习情况和心理变化情况，让他们多多体会到老师和同学们的关心，多与他们进行交流，让他们能感受到学校的温暖以及大家对他们的关心。

4.留守儿童自我心态的调整

留守儿童应正视自身多存在的问题以及所处环境，热真刻苦努力学习，不放弃自身，加强自身的自控能力，明白有所为有所不为这个道理。

调查人：会计1024班赵雅婷2012年8月15日

附件：

亲爱的同学，你好!

为了更方便的了解农村留守儿童的情况，请根据你的实际情况，如实填写一下信息，请在符合条件的选项后的括号内打勾，谢谢你的合作，谢谢！

1.你是否是留守儿童（）

是（）否（）

2.你父母双方外出情况（）

双方均外出（）父亲外出（）母亲外出（）均在家（）

3.父母外出务工念书情况

2年以下（）2-5年（）5-10年（）10年以上（4.他们隔多久回来一次

1年（）1-5年（）5年以上（）

5.你对外出父母的想念情况

非常想念（）偶尔想念（）很少想念（）

6.你与外出父母的联系情况

经常联系（）偶尔联系（）很少联系（）

7.你认为你的性格状况

外向型（）内向型（）中性（）

8.你的学习成绩

优秀（）良好（）中等（）有待提高（）

9.你的行为习惯

优秀()一般（）有待加强（）

10,。你觉得和爷爷奶奶，外公外婆生活好不好

篇6：关于留守儿童教育问题的调查报告

问题的调查报告

姓名：

学号：

专业：

2013.04.1

4关于农村留守儿童教育问题的调查报告

调查时间：2012年10月15日――2013年2月6日

调查对象：蒙城县庄周办事处二里吴村、十里景村现有村民

调查方法：访谈法、查阅文献法

调查目的：具体了解现在留守儿童的现状，进一步解决好留守儿童的教育问题

随着近几年我国经济的快速发展，城市发展用工越来越多，为改变生活状况，农村劳动力大量流向城市，由此产生了新的群体－-留守儿童。通过调查，我基本了解了他们的现状，发现他们存在的问题并在此基础上探寻解决方法，以利于留守儿童健康成长、发展。

一、调查现状

1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，两村368名儿童中有211名留守儿童，占两村儿童的57%；其中女童109名，占留守儿童的52%。单亲在外打工的留守儿童有180名，占留守儿童的85%；父母均在外打工的31名，占留守儿童的15%。

2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。

3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童认为父母很辛苦，能按时完成作业，生活处理能力较强，但90%以上的留守儿童成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

二、农村留守儿童存在的主要问题及原因

1、学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10％，良好的不到30％，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30％，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占30％。

2、亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53％，一年一次的为44％，两年一次的有3％，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。

3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式,在儿童的心理边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。

4、家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在家里，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们的学习没有计划，没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有，赌博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都却无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。

留守儿童问题出现的主要原因有：

1.监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。

2、农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。

3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发现，农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也

不至于穷困潦倒、无处安身，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长提供充实的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多的、越来越严重的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。

4、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。

社会因素中还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育的权益。

三、对策与建议

我地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。

1.家庭方面目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明

示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

2.学校方面

（一）加强“留守儿童”档案建设

学校要以班级为单位建立留守儿童个人档案，详细记录每一位留守儿童的基本情况、家庭及其父母外出务工情况、监管现状等各方面情况。在每学期开学时重新核实，做到“留守儿童”数量清、情况明。学校德育处要将“留守儿童”档案建设情况纳入德育工作总体安排、考核奖惩。

（二）建立“留守儿童”亲情室

学校要建设一间独立的“留守儿童”亲情室，亲情室内至少应设立2部亲情电话，2台能视频对话的电脑，并精心设计、营造布置较为温馨的环境。“留守儿童”亲情室由德育处负责监管，但相对独立。“留守儿童”亲情室要定期在课外时间向“留守儿童”开放，每周不少于5次，每次不少于1小时，并按年级班级合理安排使用。要坚持开通“三线一箱一室”，即一要向本班学生及其家长（含代理家长和实际监管人）公布班主任电话，使其既是外出务工家长定期与子女通电话的“亲情热线”，又是随时可与班主任取得联系的“师长热线”。二要向全校学生及其家长公布德育处电话，使其成为留守儿童、外出务工家长、代理家长和实际监管人可随时与学校交流沟通的“家校热线”。三要在校园内设立留守儿童信箱和心理健康咨询室，安排有经验的教师担任“知心老师”，倾听留守儿童心声，及时帮助留守儿童解决成长中的困惑。

（三）提高“留守儿童”寄宿比例

学校要优先满足和吸纳留守儿童住读，提高“留守儿童”寄宿比例，破解留守儿童在家无人监管或监管困难的难题。要大力实施寄宿制精细化管理、不断改善食宿条件、合理确定食宿费用、切实提高食宿质量，为住读“留守儿童”提供优质寄宿服务。积极探索和总结寄宿制学校建设经验，典型示范，推进寄宿制学校各方面工作不断发展。

（四）开展留守儿童“三结对双代理”活动

学校要扎实开展留守儿童“三结对双代理”活动，即一要动员全体教职工，与每一位留守儿童“一对一”、“ 一对多”结成帮扶对子，担任“留守儿童”代理家长，关爱其健康成长。二要以班级为单位，为每一位“留守儿童”落实一名优秀学生与其结成好朋友，在日常学习和玩耍中共同成长。三要商请该优秀学生的家长担任子女结对帮扶好朋友的代理家长，给予其特殊关爱，促进两个子女共同健康成长。

（五）加大“留守儿童”代理家长培训、监管力度

学校要加大对“留守儿童”代理家长的培训力度，帮助他们树立正确的代理观，掌握基本的代理常识，增强代理效果，提高代理质量，真正成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护

人。要加大代理家长的监管力度，每一个代理家长要履行以下职责：一是做到“三个清楚”，清楚留守儿童基本情况，清楚留守儿童家庭基本情况，清楚留守儿童父母外出务工的去向和联系办法。二是做到几个“一次”，每周与留守儿童进行一次交谈，辅导一次作业；每月与留守儿童暂时代管人联系一次，与留守儿童父母联系一次，并督促留守儿童与父母联系一次；每学期陪留守儿童过一天节日。三是做到一个“必到”，留守儿童过生日必到，并有生日小礼物。

3.社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

篇7：关于留守儿童问题的调查问卷样本

关于留守儿童问题的调查问卷

所谓“留守儿童”就是父母双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷奶奶等亲属的14岁以下儿童，由于“留守儿童”年龄小，自理能力差，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。

1、您之前知道什么是农村留守儿童吗？（）

A、知道B、不知道C、有点印象，但具体不清楚

2、您觉得这些孩子所遇到的最大困难是什么？（可多选）（）

A、经济条件不能保证他们的健康成长B、教育设施与教育水平落后

C、亲情的缺失与空白D、其他

3、您认为留守儿童在当地是不是较普遍（）

A、是B、不确定C、不是

4、您认为造成农村留守儿童问题的主要原因是什么？（可多选）（）

A、当地经济的落后B、政府、社会关注不够

C、孩子缺失亲人的关爱引发心理问题D、其他原因（请说明）

5、您觉得这样这个问题会引发一些什么后果？（可多选）（）

A、对当地今后的经济建设发展不利B、极大的影响了孩子的身心健康

C、社会治安问题的日益突出D、其他

6、您身边的人们对这个问题的关注程度如何？（）

A、非常关心B、一般C、不关心

7、您周围有没有这样的留守儿童？（）

A、有B、没有C、不清楚

8、您认为留守儿童对父母外出打工的态度是（）

A、希望外出B、不确定C、不希望外出

9、您认为留守儿童与其它儿童的教管相比较（）

A、更难B、没有差别C、更容易

10、您认为父母外出打工对孩子的身心发展影响（）

A、影响较大B、有影响C、影响较小D、没有影响

11、您认为留守儿童应该和谁生活在一起（）

A、父母其中一方B、爷爷奶奶C、外公外婆D、寄养在其它人家里

12、您认为留守儿童的临时监护人是否很好的履行了其管教职责（）

A、能够很好履行B、能够履行C、不能履行D、不确定

13、您认为留守儿童是不是更容易养成不良习性（）

A、是B、不是C、不确定

14、您认为留守儿童现象是否应该被重视（）

A、应该B、不应该C、不确定

15、您认为政府在这个方面发挥的作用如何？（）

A、政府重视、发挥作用很大B、政府比较重视，发挥作用较大

C、政府不太重视、发挥作用不大D、政府不重视，根本不发挥作用

16、您认为政府在解决这个问题时应该怎么做？（可多选）（）

A、以经济建设为中心，提高人民生活水平B、加强教育事业的投入

C、多加关怀留守儿童D、其他

篇8：关于社区留守儿童问题的调查报告

一、社区学习中心

社区学习中心是一种非正规的教育形式, 指的是在正规学校教育体系之外, 由社区成员自发组织、建立、管理并为社区发展服务的教育学习组织机构。自我国在2003 年“社区学习中心能力建设”项目启动以来, 全国22 个实验点就陆续开展农村社区学习中心的推广工作, 在农村进行以技能提升、扶贫、扫盲、培训和劳动力转型为重点的工作, 影响深远, 并促使社区学习中心自身也形成了以“能力建设”为中心的工作模式。实践证明, 社区学习中心的建立意义重大, 在农村社区的技能提升、扫盲、儿童教育、文化传承和社区建设等方面取得了良好的效果, 弥补了正规教育中存在的不足。

二、留守儿童社区学习中心构建的意义

在留守儿童成长的过程中, 由于监护不利、家长疏于照顾、缺乏关爱等原因, 留守儿童在生活、学习和心理上出现了一些问题, 伴随着社会对留守儿童关注度的提高, 留守儿童的教育问题也受到了社会的高度重视。对于留守儿童的教育问题主要出现以下两种情况:隔代监护, 由爷爷、奶奶或外公、外婆对留守儿童进行监护;上代监护, 即由父母的同辈人监护。这两种情况都容易出现溺爱现象或“代沟”, 儿童也容易受到意外伤害, 造成心理阴影。农村社区学习中心在发展的过程中, 必须要明确发展目标、建设教师队伍、更新学习内容、组织学习场所、改进教学手段、改革运行机制, 开辟出一条独具特色的发展之路, 才能增强自身的可持续发展能力, 为农村留守儿童的教育做出更大的贡献。

三、留守儿童社区学习中心构建的策略分析

1. 优化、整合学习资源

留守儿童作为一个特殊群体, 其管理和服务应当受到社会的关注, 社区学习中心应当加强留守儿童教育资源的建设, 优化、整合学习资源, 充分保障留守儿童平等的受教育权利, 给予留守儿童受教育的机会, 结合家长、校外教育等多种教育方式拓宽留守儿童受教育的渠道, 整合地区政府教育资源、家庭教育资源和职业技能教育资源, 改善留守儿童的受教育状况, 为留守儿童健康成长创造一个良好的环境, 促进留守儿童全面发展。

2. 建立合作机制

有效的合作机制能够保证农村社区学习中心高质量、高效率地运转, 通过各部门之间的相互合作, 从而打破部门之间的壁垒, 消除条条分割。首先, 社区学习中心需具备一定的资金、技术等支持, 要求业务相关部门将培训权利或其他有关业务让渡给农村社区学习中心, 为社区学习中心提供资金、技术、硬件等方面的帮助, 再由社区学习中心根据实际情况合理配置学习资源, 避免资源浪费。然后, 社区学习中心要成为连接其他业务部门之间的纽带。最后, 利用现代科学技术建立信息沟通机制, 提高社区学习中心的服务能力与建设能力[2]。

3. 完善支持机制

社区学习中心的发展与政府以及非政府组织的支持关系密切, 因此, 社区学习中心需完善支持机制, 建立政府有限支持和非政府组织准入机制。

4. 加强社区学习中心的能力建设

社区学习中心是否能够长远发展取决于能力建设, 社区学习中心的能力包括需求满足的能力和自身发展的能力, 其中, 加强需求满足的能力是社区学习中心能力建设的根本途径。在社区学习中心能力建设的过程中, 其能力建设标准可分为以下三个:基础性的能力建设, 比如课程设置等;提高性的能力建设, 比如精神需求满足、自身宣传等, 与基础的能力建设相比, 提高性的建设标准具有非常明显的对比性和层次区分性;特色性的能力建设, 比如民族文化传承等, 独具特色的地区开发能力, 增强社区学习中心的可持续发展能力。

综上所述, 在构建留守儿童社区学习中心时, 需重点关注时代的发展变化, 以时代背景为依据, 引导留守儿童更快地在时代洪流中寻找到适合自己生存与发展的机会。

摘要：《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出要“充分发挥农村教育在农村现代化建设中的积极作用”。留守儿童作为农村的一大弱势群体, 是农村在开展教育活动时候的难点所在, 经过相关教育人员的不断努力, 针对留守儿童构建社区学习中心对提高农村教育质量方面有着非常积极的作用。

关键词：留守儿童,社区学习中心,资源整合

参考文献

[1]李俊.流动儿童社区学习中心建设研究[J].北京市工会干部学院学报, 2013, (3) :50—55.

篇9：关于社区留守儿童问题的调查报告

摘 要：随着城镇化的进一步发展，大批农民进入城市打工。但由于各种原因，他们的儿女留在农村，产生了一些列的“留守儿童”问题。本文针对临清市农村留守儿童问题，对该市农村留守儿童问题进行调查以并分析存在的问题，并对临清市农村留守儿童问题提出相关建议及对策。希望本文的研究对解决临清市农村留守儿童问题有一定的借鉴意义。

关键词：临清市；农村；留守儿童；调查研究

中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-092-01

本文以临清市农村部分留守儿童、代理监护人和学校老师为研究对象，在临清市的五个乡镇发放调查问卷500份。对代理监护人问卷200份，对30位学校老师做了访谈，然后从填写的调查问卷中获得所需相关数据，运用excel、spss等软件进行整理、统计和分析研究。

一、临清市农村留守儿童问题调查结果与分析

（一）与父母联系情况

笔者在调查留守儿童与外出父母多久联系一次时得知，一月一次的比例最高，占26.4%，其次是三个月联系一次，占24%，一周联系一次的只有12%，一年联系一次竟有17.6%，很少联系的还有6%，从这些数据中可以看出这样很不利于亲子之间进行感情交流，慢慢的彼此之间的感情就会疏远了。

由调查可以看出，因为父母不在身边对留守儿童产生的最大影响中有38%的儿童认为是学习没人给予监督指导，有44%的儿童认为父母不在身边感到孤独没人聊天。可见父母在留守儿童的学习、生活中起着十分重要的作用。

（二）日常学习与生活

笔者在调查留守儿童希望可以给他们提供什么帮助时得知，希望开通一部电话，可以经常和父母联系的比例占了31.2%，希望定期能前往务工地与父母生活的占39.7%，可见留守儿童非常希望和父母在一起，和他们多交流，但由于各种原因，这些都很难办到。

从调查可知，有51%的留守儿童经常逃课去学校附近的网吧、游戏厅等。只有19%的留守儿童没逃过课，笔者访谈了解到，这些没逃过课的留守儿童希望通过好好学习，考上大学找个好工作，让父母过上好日子。

有60%的留守儿童认为社会很少关心他们，更有30%的留守儿童认为社会根本不关心他们，可见社会在留守儿童的关心、照顾上存在很大缺陷，让他们感受不到来自社会的关怀，更别说特殊照顾了。

（三）代理监护人基本情况

笔者通过对留守儿童代理监护人调查得知，其代理监护人主要是祖父母，年龄主要集中在60岁以上，比例达52.2%，因为和留守儿童存在很大的年龄差距，在思考問题、做事方法上都存在很大分歧，感觉交流不到一起，所以留守儿童在遇到困难、有心事时，都不怎么跟他们交流。

留守儿童代理监护人中高中及以上文化的只有5%，高达40%的监护人只有小学文化，竟然有30%的监护人没上过学，这样的情况下即便监护人想辅导留守儿童学习也无能为力，并且现在的学习课程越来越深，即使监护人有初中文化也很难进行辅导。

二、临清市农村留守儿童中存在的问题

（一）留守儿童自身存在的问题

通过笔者调查得在留守儿童中普遍存在厌学情绪较高、性格内向、心理脆弱、思想道德行为存在偏差等问题。如笔者通过调查发现有81%的留守儿童逃过课，在问卷中问他们放学回家后最先做什么时，有将近60%的留守儿童选择玩或看电视，只有10%的儿童选择做作业，在和老师交谈时，得知很多留守儿童上课精力不集中，成绩不太好。

（二）家庭较教育及关爱缺失

对诸多的留守儿童来说，父母外出务工忽略了孩子成长过程中的父母教育、情感关怀等，这就造成许多农村留守儿童在教育、情感和思想道德方面的真空。另外，在对留守儿童的监护过程中，无论监护内容还是责任上都存在着很大的盲区。根据调查，在留守儿童中，单独和祖父母或外祖父母生活在一起的比例达34.3%。 隔代监护中的祖辈由于年龄较大、精力有限、受教育程度偏低、观念和意识与留守儿童的需求有很大差距，对孩子的监护只注重对他们生活的照顾上，对其思想、心理、品德上的教育意识淡薄。

（三）学校对留守儿童重视度偏低

笔者在与老师访谈中得知学校已经意识“留守学生”问题严重性和重要性，但至于如何操作尽快解决这个问题，以及在当前以升学率来判断学校好坏标准的情况下，教师往往心有余而力不足。并且访谈中发现学校根本没有建立留守儿童花名册，对留守儿童没有一个全面的了解，留守儿童心理疏导老师也没有发挥太大作用，没有定期对留守儿童进行心理开导，调查中有60%的留守儿童认为学校很少关心他们，在学校这个大环境中他们也体会不到温暖和关怀，在学习上也不会更不会充满积极性。

三、解决临清市农村留守儿童问题的对策建议

（一）父母及监管人应加强对孩子的交流与教育

留守儿童的父母岁在外务工，但也应该在工作之余与子女、监护人及学校加强沟通，可借助电话、互联网等方式尽可能多的了解孩子的情况，给孩子多一些关爱。另外， 在监护人的选择上，尽可能考虑到其能力及精力，并强调对孩子的课业及生活管理，作为监护人也应该明确自己的责任，承担起对孩子的监管及教育。

（二）学校要在各方面给予更多关心

学校可为留守儿童建立专门档案，由专门人员负责健全及随时更新档案资料，包括家庭基本情况，父母联系电话及单位，监护人联系方式等内容，以便随时与家长和监护人沟通联系。同时利用节假日父母返乡的机会可召开座谈会，家访等形式与父母进行深入沟通交流，使学校与家庭之间形成一股合力。另外，学校应多多关注留守儿童的心理及情感，通过专门的情感辅导老师来帮助孩子排除心理及情感问题的困扰。

（三）政府与社会应更多关注留守儿童