电力拖动与控制系统

关键词： 灭弧 电动机 触电 继电器

电力拖动与控制系统（共8篇）

篇1：电力拖动与控制系统

1.接触器与中间继电器的异同之处

接触器KM 中间继电器KA 图形文字符号不同

接触器一般用于主电路，其触电电流不小于5A，有灭弧系统，继电器一般用于控制电路，触电电流不大于5A，无灭弧系统。

2.电动机出现哪些故障应立即停机处理？

（1）电动机或起动装置内冒烟或有火花；（2）发生人身事故；

（3）剧烈振动；（4）所带动的机械设备损坏；（5）转速急剧减小，同时电动机急速发热；（6）轴承温度超过允许值；（7）电动机单向运转或电流超过允许值等。

3.自锁互锁双重联锁含义及作用

自锁：即依靠接触器自身的辅助触点而使其线圈保持通电的现象，作用：保持电路的通路

互锁：即接触器将常闭触点串在对方的线圈电路中，作用：让两只接触器不能同时得电，防止电源短路。

双重联锁：在电器互锁的基础上，采用复合按钮，用起动按钮的常闭触点构成按钮互锁而形成的双重联锁电路。作用：形成具有电气、按钮双重互锁的正反转控制电路。

4.安装电气控制线路中总结了哪些经验

（1）按照原理图接线，接线过程中注意工艺特点，“横平竖直不搭桥”

（2）每做一条线，就在图上标一个记号，反复核对，避免漏接、错接、重复接线。（3）接好线路后，对照原理图，接线图逐线核查，并检查端子接线处是否牢靠，排除虚接故障。

（4）然后用万用表测试通断，看电路是否接好 5.画出电气互锁正反转电路图、双重联锁正反转控制电路图

6.三相异步电动机起动特点：分为直接起动和降压起动，降压起动分为：星-三角降压起动、自耦变压器降压起动、沿边三角形降压起动。起动电流要小，以减小对电网的冲击，起动转矩要大，以加速起动过程，缩短起动时间。

7.工作中通过什么什么手段来检测电动机运行状况

8.电机是利用电磁感应原理工作的机械，是生产传输分配及应用电能的主要设备。电机按功能分可分为发电机、电动机、变压器和控制电机四大类。按电源电流的不同，可分为直流电机和交流电机。电力拖动系统是用电动机来拖动机械运行的系统。电力拖动系统包括电动机、传动机构、生产机械、控制设备和电源（框图P1）

直流电动机的基本结构：定子和转子，定子由主磁极、机座、换向磁极、电刷装置、和端盖组成，端盖起支撑作用。

直流电动机的转子又叫电枢，由电枢铁心、电枢绕组、换向器、电机转轴和轴承等组成。

电力变压器是利用电磁感应原理，在频率不变的基础上将电压升高或降低，以利于电力的输送、分配和使用，作用：变压、变流、变阻抗、传送电能。

变压器的工作原理：在闭合铁心上，绕有两个互相绝缘的绕组，和电源连接的一侧叫一次绕组，输出电能的一侧叫二次绕组。e1/e2=N1/N2约等于U1/U2 变压器的结构包括器身、油箱、冷却装置、保护装置、出线装置和变压器油。步进电动机是一种用电脉冲信号进行控制，并将电脉冲信号转换成相应的角位移或直线位移的执行器。也称为脉冲电动机。

电气制动：电气制动是利用电磁转矩与转速方向相反的制动原理制动的，其方法有：反接制动，能耗制动，回馈制动。

三相异步电动机的调速：变极调速、变频调速、改变转差率调速n=n1(1-s)=60f1(1-s)/p 低压电器的定义：凡是对电能的生产、输送、分配使用起控制、调节、检测、转换及保护的电工器械都可称之为电器。

用于交流50Hz额定电压1200V以下，直流额定电压1500V以下的电路内起通断、保护、控制或调节作用的电器称为低压电器。

多点控制线路：在两个及以上的地点根据实际情况设置控制按钮，在不同地点可以进行相同的控制，两组按钮连接方法是：常开的起动按钮要并联，常闭的停止按钮要串联，这个原则对多个地点的控制同样适用。

在生产实践中常常要求控制生产机械的各个运动部件的电动机之间能够按顺序工作，因此在控制电路中，就要反映出多台电动机之间的起动顺序和停止顺序，这就是顺序控制。

变极调速常用的方法是通过改变定子绕组的连接方式构成的双速电动机，双速电动机在绕组极数改变后其相序和原来的相反，所以在变极的同时将改变三相绕组电源的相序，以保持电动机在低速和高速的转向相同。

双速电动机的控制线路

伺服电动机可以把输入的电压信号变换成电动机轴上的角位移和角速度等机械信号输出，按照控制电压分为交流伺服和直流伺服

直流伺服电动机的控制电源为直流电压，按照功能可分为：普通型直流伺服电动机、盘形电枢直流伺服电动机、空心杯直流伺服电动机和无槽直流伺服电动机等几种。

直流伺服电动机实际上为一台他励直流电动机，其励磁绕组由外施恒压的直流电源励磁或永磁磁极。

他励直流电动机的起动、调速与制动：一般直流电动机不允许直接起动，为了限制起动电流，他励直流电动机通常采用电枢回路串电阻起动或降低电枢电压起动，可采用机械调速和电气调速二者配合起来调速。改变传动机构速比的方法称为机械调速，改变电动机参数的方法称为电气调速。如果机械特性不变，因负载变化而引起电动机转速的改变，则不能称为调速。接触器是一种通用性很强的电磁式电器，它可以频繁地接通和分断、交直流主电路，并可实现远距离控制，主要用来控制电动机。文字符号为：KM，分为交流接触器和直流接触器

交流接触器主要由电磁机构、触点系统、弹簧和灭弧装置等组成。三相异步电动机的额定值：

额定电压Un(V)：额定工作状态时，加在定子绕组上的线电压 额定电流In(A)：额定工作状态时，流入定子绕组的线电流 额定转速nN(r/min)：额定工作状态时，电动机转速 额定频率fn（Hz）：电动机定子侧电压的频率

三相异步电动机按转子结构可分为：笼型和绕线型转子异步电动机两大类；按机壳防护形式，笼型异步电动机可分为防护式、封闭式、开启式；按冷却方式分为自冷式、自扇冷式、管道通风式、液体冷却式。

继电器含义、作用、分类：继电器是一种根据电或者非电信号的变化来接通或断开小电流（小于5A）控制电路的自动控制电器，不安装灭弧系统。用于控制电路中。

按输入信号分为：电流继电器、电压继电器、时间继电器、热继电器以及温度压力速度继电器等等。

按工作原理分为：电磁式继电器、感应式继电器、电动式继电器、电子式继电器等。按输出形式分为：有触点和无触点两类。

篇2：电力拖动与控制系统

文章通过目标分析、学情分析、教材分析、教学策略、资源整合对该课程的教学进行设计，并对该课程的教学进行研究。

关键词：电力拖动与控制;控制电路;安装与检修;教学设计

一、目标分析

课程性质：“电力拖动与控制”是电气运行与控制专业的基础平台课程。

课程地位：本课程为承接了“电工技术基础与技能”中的三相交流电等知识和技能，又为后续“PLC应用技术”等相关课程奠定了理论和技能基础。

课程目标：学生通过本课程的学习后，应具备：读懂并分析常用生产机械电气原理图和接线图的能力;根据基本控制线路原理安装元器件的能力;看懂接线图并能按原理图、接线图布线的能力;正确安装常用机械电气电路的能力;检修常用生产机械电气故障能力，会排除简单的故障。

同时结合职业和岗位要求，学生通过本课程的学习，还需要逐步培养良好的职业道德和行为规范、安全意识、团队合作意识、节能环保意识，不断积累从事电气技术必需的理论知识和职业能力等综合职业能力，努力成为在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

项目目标：结合课程目标、岗位职责及学生学习情况，确立了本项目的教学目标。

知识与技能：理解工作台自动往返控制电路的工作原理;会安装、测试工作台自动往返控制电路;能检修工作台自动往返控制电路的简单故障。

过程与方法：通过自主探究、小组合作、理实一体、网络学习等学习方式和途径，充分利用课前、课中、课后的学习时间，充分调动学习积极性，积极汲取知识和技能。

情感态度与价值观：树立网络学习意识;感知职业岗位要求;树立安全生产意识、节能意识和创新意识;养成良好的沟通协调能力和团队合作意识。

二、学情分析

学习基础：已知行程开关的工作原理;已会安装与测试双重联锁正反转电路;已会检修双重联锁正反转控制电路的简单故障。

学习能力：已具备了一定的网络学习能力，具备了使用仿真软件学习的能力，具备了一定的安装电路和检修故障的能力。

情感态度：学习主动性不强;想学但对书本知识提不起兴趣，没有成就感;对网络很感兴趣，乐于利用网络和多媒体平台展示自我。

三、教材分析

本项目选用的教材是中等职业教育国家规划教材《电机与电气控制技术》(第3版)。

全书共分八章，本项目选自第六章“继电器―接触器控制电路”的“第一节“三相异步电动机直接起动控制电路”。

为了更便于学生学习，对原教材进行了如下处理：为了便于项目化教学，教师将原教材中“正反转控制电路”“自动往返循环控制电路”等内容整合编排为一个课题四个项目展开教学，更好地以任务驱动学生主动学习。

为了便于学生理解工作原理和分解难点，开发学生工作页、工作原理流程图、电路接线图;设计了详细的安装步骤和测试内容;将4个行程开关的使用，分解为基础篇(2个行程开关)和拓展篇(4个行程开关)，以满足不同层次学生的学习需求。

学生在整个学习过程既强化了规范操作，又循序渐进地掌握了技能。

为了能及时地反映学生学习过程过程中的情况，促进学生对学习过程进行积极的`反思和总结，教师设计了项目评价表，通过自评、互评、师评的三元评价体系，对学生在项目实施前、实施时、实施后整个过程进行综合性评价，以评促学，鼓励长处、纠正不足，激发学生的成就感。

由于读懂原理图、独立完成电路的安装与测试是一名合格的电气安装检修工必备的基本技能，因此本人将“工作台自动往返控制电路原理图的识读”确立为教学重点。

为此采取了以下措施：课前学生下载教学资源，完成课前学习。

课中学生思考并解决用什么器件实现位置控制、如何实现联锁控制;在“画一画”中将电路原理图补充完整;在“说一说”中叙述电路工作原理，加深理解。

课后分析加入SQ3和SQ4后的电路设计及电路的工作原理，进一步强化读图能力。

结合学情，学生虽然学习了正反转电路的安装与检修，但电路安装与测试的技能尚不太熟练，仍需要加强，因此将“工作台自动往返控制电路的检修”确立为教学难点。

为此，教师采取了以下措施：课前复习正反转电路的安装与测试。

课中学生在“学一学”环节中仿真布局、仿真接线、仿真运行;在“填一填”中结合仿真运行的结果，填写工作流程图;在“连一连”中完成接线图的连线;在“装一装”“ 测一测”中边做边学，完成主、控电路的线路安装与测试。

课后将2个行程开关拓展到4个行程开关，完成接线图和仿真接线，进一步强化安装的技能。

四、教学策略

通过课前将工作台自动往返控制电路的学习资源上传网上学习的平台，供学生课前下载学习交流，大大提高了课内效率。

以任务为驱动，采取做中教、做中学，先做后教、先作业后研讨的形式展开教学。

同时采用“情景教学”“分层教学”“理实一体”等方法和手段，充分利用信息化手段，开发教学视频、学生工作页、评价表，激励和引导学生不断进取。

学生通过“网络学习”“理实一体”“自主探究”“小组合作”等学习方式和途径，充分调动学习积极性，积极汲取知识和技能。

五、资源整合

校内资源：电气控制实训室(主要设备：计算机、电工实训平台、PLC控制台)，电工工具(37套)、数字万用表(37台)，实训耗材若干：如导线、号码管、接线端子等，实训指导教师1名。

信息化资源：教师个人教学博客、电子电工类课程网站、电工实训仿真教学软件等。

自主开发资源：教学微视频、元件布局框图、工作原理流程图、电路接线图、学生工作页、项目评价表等。

六、教学反思

可取之处：课前精心准备和设计了学生工作页和教学微视频，供学生课前下载学习交流，大大提高了课内效率;理实一体化教学，学生边做边学，提高了学习效率;情景教学使学生较为真实地体验了职业要求;分层教学较好地兼顾了整体和个体。

不足之处：有个别学生家里没有电脑，加上在校上机时间有限，使得该部分学生课前网络学习时间不充裕;通电测试时，出于对学生安全的考虑，要求每一块电路板接好电源和电机后，必须在指导教师在场时方可通电试车，造成通电试车时间较长，影响了后面的环节。

改进设想：进一步开放学校计算机机房，满足学生网络学习需求;适当增加1名～2名指导教师，确保各个环节按时完成。

七、结束语

“电力拖动与控制”是电气运行与控制专业的基础平台课程，“工作台自动往返控制电路的安装与检修”是该课程中非常具有代表性的项目。

随着现代信息化教学要求的提高，如何更有效地进行教学设计，更好地展开教学，培养高素质的应用型人才，是教师必须正确面对、研讨的话题。

参考文献：

[1]张秋发.工学结合一体化教学模式在《电力拖动控制》中的应用[J].中国职工教育，(02).

[2]胡茂兵.电力拖动控制线路与技能训练一体化实训教学初探[J].职业，(15).

[3]冯春楠任务驱动教学法在工作台的限位和自动往返控制电路实训教学中的应用[J].职业，2015(21).

篇3：《电力拖动与自动控制》教学探讨

教材是教学大纲的反映, 是“教”与“学”的依据。教师尽管可以对教材加以议论评说。但必须以教材为基准进行教学。当然, 以教材为基准不等于在讲授时全部复述教材。一本较好的教材也并非尽善尽美, 尤其是专业基础课因受地区和时间的制约, 对教材部分内容的取舍也应有一定的灵活性, 而这种灵活性必须是在贯穿大纲的原则下所采取的一种措施。对于教材, 老师必须尽量选用本课程的全国优秀教材, 并应认真地钻研, 要在授课前将教材看两遍。第一遍“走马观花”, 对照大纲看, 了解教材的整体内容, 找出贯穿教材的纵线和若干横线, 掌握其脉络, 做到心中有数。第二遍“下马赏花”, 着重研究各章节的内容, 仔细推敲教材中一些带关键性的“点”, 如重点、难点、联络点, 找出它们的因果关系以及现象、规律的相互联系。

2 必须在了解学生的基础上认真备课

备课是教学过程中的主要工序, 是一项细致的工作。教学效果的好坏, 在很大程度上决定于备课。备课教师首先必须精心钻研教材, 教材是教学大纲的反映, 教师必须以教材为基准进行教学。教材中重点是什么, 难点是什么, 教学应达到的目标是什么, 课时如何分配, 教师都必须说的一清二楚。

备课时除了钻研教材之处, 应多看参考书。博采众长, 为我所用。要备好一门课, 光熟悉教材不行, 更重要的是还必须熟悉学生。考虑学生因为教学过程是教师和学生共同参与的双边过程, 教师的活动离开了学生, 教有何益?要考虑学生, 成为学生的知音, 首先就要对学生学习的基础、学习的心理状态和思想情况以及学习方法有所了解。因此, 在任课前要先对学生进行调查研究, 参阅学生的学习档案, 征求学生对教的要求, 跟班听几次课, 以观察学生在课堂上的动作表情, 并分析其心理活动, 这样, 对学生的知识基础、思想和讲授都会有较大的帮助。在备课过程中, 要估计到学生在课堂上将会想些什么, 会存在或提出什么问题, 是否会引起学生的兴趣, 是否听得懂, 设身处地从学生的角度出发向自己提出几个为什么, 经过深思熟虑, 就可以写出比较简要的教案。例如, 笔者曾采用下述教案:

课题:他激电动机的控制与制动

教学目的与要求:通过对他激直流电动机的启动原理分析入手, 使学生掌握他激直流电动机的启动特性, 熟悉启动控制线路。

课时重点:启动特性及控制线路分析

教学方法:首先提出本课时的具体内容及重点与难点, 并提出注意及实验的关键。其次根据他激直流电动机特性, 讲解启动原理及控制元件, 让学生自学控制线路后, 教师质疑、提问引导学生回答, 最后由教师再归纳小结。

课时内容:他激直流电动机启动原理, 他激直流电动机的正反转控制线路。

3 讲课废除满堂灌, 贯彻少、精、活

教师的工作对象是学生, 一个优秀的教师应该教学有方、讲授得法, 要提倡启发式, 废除注入式, 因此教师的一切努力却是为了启发学生的求知欲, 进而掌握知识、培养和发展学生的智能。

讲授要“少、精、活”, 教材内容教师不应不分主次的全部讲授满堂灌注, 使学生在两节课内都能听老师的独白, 而应每节课都定出一定的时间给学生自己看书, 思考, 由学生自己去发现疑点, 找出问题, 教师在学生需要时进行讲解, 也可由教师向学生质疑, 由学生回答问题。这样可以活跃课堂气氛, 消除学生的疲劳感, 提高教学效果。

教师把知识传授学生, 主要通过语言, 讲课的趣味性也要由语言表达, 教师的语言既要有科学性, 又要有艺术性, 使之准确、形象、生动、流畅、有逻辑性, 有表现力, 富有情趣, 讲课的语调, 要抑扬顿挫, 有轻有重, 在语言技巧上有时要一点“标新立异”, 使学生感到新 (新颖) 、奇 (好奇) 、求 (需求) 、快 (愉快) 。

4 优化教学方法、恰当运用现代教学手段

现代课堂教学应根据教学目标、教材特点、学生实际、教师素质、教学环境以及教学设备等选择运用与之相适应的具体的教学方法, 实现教学方法的最优化。最优化是在肯定“教学有法”、“教无定法”, “贵在得法”的前提下认识的进一步深化;是“现代课堂教学”努力追求的目标。教学手段现代化是现代课堂教学的重要特征之一, 所谓“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”是现代课堂教学必须坚决摒弃的。恰当地使用现代化的教学手段, 如多媒体技术、三维动画、网络技术等, 充分利用视觉、听觉、触觉等多种感官, 让学生在最短时间内具体、生动、直观、形象地获得知识和技能。

5 结 语

教学的改革, 主要是教材和教学方法的改革, 教师必须着重探索一些更有成效的科学的教学方法, 着眼于最大限度地发挥学生的智慧潜能, 用最短的时间, 达到教学的高效率高质量。

摘要：《电力拖动与自动控制》课程是各职业学校、技工学校电工专业的一门重要的专业课。这门课程学生学的好与坏, 直接影响到其今后的学习和工作。如何提高专业课的授课质量, 加强专业课的讲课效果。是一个值得探讨的课题, 笔者在多年的职业学校教学实践中, 就如何教好《电力拖动与自动控制》这门课程, 提供一点自己的看法。

关键词：电力拖动,自动控制,教学

参考文献

[1]段浩钧.电工学教学浅见[J].教学文摘, 2003 (8) .

篇4：电力拖动与控制系统

关键词：电力拖动与控制；课程改革

电力拖动与控制是中职学校电工类专业的一门核心课程，是一门实践性很强的专业课。但在以往的教学中，该课程过于注重理论灌输，实践环节少，不利于培养高素质的技能型人才。如果不改革，学生毕业后将很难适应市场的需求。而我校所在地云浮市是全国四大石材基地之一，素有“石材王国”的美誉，是世界闻名的石材加工基地，并能自行制造各种石材锯、切、磨等机械。于是我校结合当地的产业特点，从提高学生实际操作能力的需要

出发，对电力拖动与控制课程进行了改革。

一、课程教学改革的基本思想

1．教学目标。

根据中职学校人才培养目标和生产岗位对电气控制技术人才的要求，确定了电力拖动与控制课程的教学目标是通过学习，使学生掌握各种低压电器的结构、原理和用途，熟悉各种典型设备的电气控制系统， 具有阅读和分析电气控制线路的能力和从事电气设备安装、调试、维护、维修和管理的能力。

2．基本思路。

按照课程的教学目标和教学大纲，教学改革重点是对教学内容、教学方法、教学手段、考试评价方法等教学体系进行综合改革，其基本思路是在理论内容的改革上以必需、够用为度，实行整体优化和整合，强调“新、精、少”，增强理论内容的针对性，突出实用性、先进性和对技术发展前沿动态的反映，构建新的实践教学模式，采用模块化、渐进式的教学方式，注重每个实践教学模块要解决的核心问题，坚持实践教学不断创新的原则，全面提高学生的实践技能和社会适应能力，改革考试方法，采取理论知识考核和技能知识考核相结合，分阶段进行的

考试方式，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生个性与能力的全面发展。

二、课程教学改革的实施与方法

1．调整课程体系，优化教学内容。

电力拖动与控制课程涉及电器结构原理、电力拖动基础和工厂电气控制设备等多门课程的知识，实践性强。为了适应中职人才培养的需要，实现课程综合化，加强课程的实践性、实用性和针对性，突出岗位能力培养和理论联系实际的特点，我们对整个课程体系进行了调整和整合。基础理论教学以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，对电机原理、电力拖动基础和工厂电气控制技术三门传统课程的内容进行选择、提炼，舍弃不适应岗位能力培养的内容，合并相互重叠的内容，补充最新科技发展成果，将它整合成一门综合课程。该课程总学时压缩为120学时,其中授课时数为61学时，约占51%；实训教学时数为59学时，约占49%。整合后的课程内容分为电机、电力拖动和电气控制三个部分。知识结构由低到高，由浅入深，符合循序渐进的认识规律，体现了知识的科学性和实用性，提高了知识的整体性和综合性，保证了教学需要，增强了专业的针对性，使学生的学习目的明确，学习效率提高。

2．理论与实践相结合。

由于电力拖动与控制是一门实践性很强的课程，其设置目的也是为学习后续的课程PLC原理与应用打下基础，也为学生日后从事对工厂电气设备的使用和维护工作打下坚实的基础。所以，在教学过程中, 我们注重使教学的每一个环节和内容与工程实际密切相关, 根据电气标准做好每一件事情, 从而培养学生良好的工程观念。在讲授课程之前，我们先对工厂常用设备的实际情况进行调研，并在授课过程中结合这些常见设备进行讲授。具体到教学，在按大纲要求安排实验的同时，在部分章节采用了现场教学的方式。例如，在第一章讲授常用低压电器时，将授课地点设在了实验室。在介绍各种低压电器时，将实物展示在学生面前，将实物进行拆装，让学生了解其基本结构和在维修中应注意的问题，并用手动模拟电器的动作情况，让学生对该电器的工作情况一目了然。另外，在讲授典型生产机械的电气控制时，结合云浮石材加工机械的控制原理，我组织学生到工厂进行参观，并与厂方协调，让工人现场示范了不同型号的石材加工设备的操作，让学生对各种生产机械的主要结构及运动情况、操作情况有了亲身体验，为我们此后相关生产机械的电气控制打下基础。这样就提高了学生的工程意识与实践能力, 为学生的零距离就业提供了技术保障。

3．加强实践环节。

中等职业技术教育是培养技能型、应用型人才的教育, 实践技能是其核心能力。同时, 《电力拖动与控制线路》课程本身又是一门实践性很强的专业课, 需要作大量的验证性实验、器件的拆装训练和控制电路的控制效果实验。应该说, 《电力拖动与控制线路》的大多数章节的内容都需要结合实际反复进行验证, 才能达到较好的学习效果。该课程的实践教学可分成四大模块: 第一,对各种常用的低压电器进行拆装训练, 通过拆装弄清楚它们的结构，理解它们的动作原理，了解常见故障排除方法。第二, 电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修。第

三, 机床电气控制电路模拟故障排除, 对C6140 车床、Z3050摇臂钻床、X62W万能铣床等人为设定的故障, 进行观察和故障现象分析、归纳, 并确定故障点。通过对模拟机床电气故障的分析, 加深对机床机械、电气、液压等之间的配合关系的了解, 更加完整、准确地掌握机床电气控制电路的要求。 第四,电动机的自动调速系统及其调试与维修。教师在对这类实践性很强的课程进行教学时, 应采用工程观点和工程分析方法对实际问题进行剖析,结合实际生产中的应用，特别是在云浮石材加工机械中应用， 运用所学的理论知识来分析、解释实际现象。让学生学以致用, 为以后的就业打下基础。

4．改革教学方法和手段。

采用现代化的教学方法和手段是教学改革的重点。大部分中职学生基础知识比较差, 又没有养成良好的学习习惯, 这就要求教师要利用多种形式进行形象生动的教学, 以激发学生的学习热情, 提高学习兴趣, 从而取得较好的学习效果。具体可采用以下方法:

一是利用现代化教学手段。采用多媒体教学, 将授课内容通过声音、文字、图形、动画、归纳图表等形式传递给学生, 将过去在课堂上难以表达的图形、难以演示的操作过程通过屏幕直观、生动、形象地展示出来, 往往可使高深的理论通俗化, 使抽象的问题形象化, 有利于提高学生的学习兴趣。近几年来,我校在相关方面做了不少努力,为压缩学时,几次修订教学大纲,电力拖动与控制课程由144学时,逐步压缩到120学时。学时虽然减少了,但应用范围扩大了,相应的教学内容反而增加了。教师利用电子教案,以多媒体的方式展示教学内容,减少了课堂板书、挂图等时间,这样,在相同的时间内就能传播更多信息,提高教学效率。

二是采用对比的教学方法。对各类电机的结构、所用材料、电磁关系、转动原理、性能、优缺点等进行比较, 找出异同, 归纳成图表, 进行综合分析,加深学生的理解,增强学生的记忆。

三是采用分组讨论法。 由教师提出具体的控制要求, 将学生分成几组, 让其自主确定控制方案、绘制控制电路图和器件选型。例如设计一台石材磨床的控制线路。设计完成后, 由学生自己进行评价, 评选出最佳设计方案。最后由教师进行点评, 找出不足, 并得出归纳性的结论。

四是采用职业资格考证法。该门课程学完之后, 学得较好的学生是能够顺利通过中级维修电工职业资格考试的。对通过了中级维修电工职业资格考试的学生, 在期末考试中可免试, 并获得中级维修电工职业资格证书, 这样可激发学生的学习热情, 提高其学习兴趣，也为毕业后就业作好了准备。

5．加强“双师型”教师队伍的建设。

中等职业技术教育的教学内容是随着生产实践的发展而发展的, 教学时空跨度大, 学生的求学目标与知识基础有很大的差异, 这就从客观上决定了从事中等职业技术教育的教师必须是“双师型”的。由于长期存在的教育管理体制缺陷,教师基本上都是高等教育完成后就一直从事教育工作,很少直接参与生产实践, 缺乏专业实践工作的经历、经验和技能, 实践动手能力欠缺。要解决这个问题, 可以通过两个途径: 一方面通过一些鼓励性的政策措施, 分期、分批将理论较系统的教师送到企业生产第一线中去顶岗实践, 在实践中掌握技能，提高自身的实际动手能力, 此举还能直接从企业获得信息反馈, 推动教育体系和教学内容的改革。我们学校就分批派教师到石材机械设备厂短期进修和学习，解决了教师理论与实际脱节的问题。另一方面可以从行业或企业中引进具有丰富实践经验和相关职业能力的技术人员作专职或兼职教师,我校外聘多名实训指导老师作实训指导，优化中职教师队伍的知识素质和专业技能结构, 使理论型与技能型教师相互转化, 从而推动“双师型”教师的培养与建设。

三、结语

通过教学实践，电力拖动与控制课程的教学改革取得了显著的效果，完成了课程预定的教学目标，大大提高了学生学习的积极性和主动性。今后，我们将进一步在实践中探索、改进、完善，更好地培养适合社会发展需要，符合岗位职业能力特点的中职人才，将电力拖动与控制课程建设得更具有中职特色。

（作者系广东省云浮市中等专业学校讲师）

参考文献：

[1]顾绳谷.电机与电力拖动实验指导[M].机械工业出版社,1998.

[2]陈伯时.电力拖动自动控制系统（第3版）[M].机械工业出版社,2003.

[3]李正熙.电力拖动自动控制系统[M].冶金工业出版社，2000.

[4]唐云岐.电力拖动自动控制线路与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社，2007.

篇5：电力拖动与控制系统

[题型]:单选

[分数]:1.67

1.电力拖动系统稳定运行点的条件是()。

A.电动机机械特性与负载机械特性的交点；

B.电动机机械特性与负载机械特性的交点，且；

C.电动机机械特性与负载机械特性的交点，且答案:B。

2.右图中的T是电动机的机械特性曲线，Tl是负载的机械特性曲线。在交点A点电力拖动系统的运行状态是（）。

A.稳定 B.不稳定 C.不确定

答案:A

3.电力拖动系统稳定运行点的条件是（）。

A.电动机机械特性与负载机械特性的交点；

B.电动机机械特性与负载机械特性的交点，且；

C.电动机机械特性与负载机械特性的交点，且答案:B。

4.在直流V－M系统的动态结构图中，其中的Ks/(Ts S+1)环节是晶闸管触发装置加整流桥的传递函数，当采用三相全控桥式可控整流电路时，Ts工程上一般取值为()。

A.10ms；

B.5ms；

C.3.33ms；

D.1.67ms。

答案:D

5.在直流V－M系统的动态结构图中，其中的Ks/(Ts S+1)环节是晶闸管触发装置加整流桥的传递函数，当采用三相全控桥式可控整流电路时，Ts工程上一般取值为（）。

A.10ms；

B.5ms；

C.3.33ms；

D.1.67ms。

答案:D

6.当转矩T与转速n的方向一致时电动机工作在（）状态。

A.电动 B.制动

答案:A

7.晶闸管反并联可逆调速电路中，采用α、β配合控制可以消除（）。

A.直流平均环流

B.静态环流

C.瞬时脉动环流

D.动态环流。

答案:A

8.晶闸管反并联可逆调速电路中，采用α、β配合控制可以消除()。

A.直流平均环流

B.静态环流

C.瞬时脉动环流

D.动态环流。

答案:A

9.直流电动机常用电磁制动方法最节能的方法是（）。

A.能耗制动 B.反接制动 C.反转倒拉制动 D.回馈制动

答案:D

10.交流感应电动机调压调速时，其转差功率()。

A.不变

B.全部以热能形式消耗掉

C.大部分回馈到电网或转化为机械能予以利用

答案:B

11.直流电机的主导调速方法是（）。

A.调压调速

B.电枢回路串电阻调速 C.弱磁调速

答案:A

12.交流感应电动机调压调速时，其转差功率（）。

A.不变

B.全部以热能形式消耗掉

C.大部分回馈到电网或转化为机械能予以利用

答案:B

13.V-M调速系统是采用调速方式是（）。

A.调压调速

B.电枢回路串电阻调速 C.弱磁调速

答案:A

14.交流感应电动机调压调速时，对恒转矩负载，在选用电动机时，应选用(A.普通感应电动机

B.高转差电机或交流力矩电机

C.都可以

答案:B

15.交流感应电动机调压调速时，对恒转矩负载，在选用电动机时，应选用()。A.普通感应电动机

B.高转差电机或交流力矩电机)。

C.都可以

答案:B

16.关于双闭环直流调速系统，正确的是（）。

A.速度是外环，电流是内环 B.速度是内环，电流是外环 C.速度环的输出与电流环无关

答案:A

17.串级调速的基本原理是()。

A.在电机转子中加入与转差电势同频率的附加电势； B.在电机转子中加入三相对称的可调电阻； C.在电机转子中加入频率可调的附加电势。

答案:A

18.串级调速的基本原理是（）。

A.在电机转子中加入与转差电势同频率的附加电势； B.在电机转子中加入三相对称的可调电阻； C.在电机转子中加入频率可调的附加电势。

答案:A

19.感应电动机串级调速系统当调速范围较小时，电动机起动时一般采用的方法是()。

A.用串级调速装置调速起动；

B.转子外接起动电阻起动；

C.定子降压起动。

答案:B

20.在αβ配合控制的直流有环流反并联可逆调速系统中，当电机工作在第二象限时，关于其正组整流桥VF和反组整流桥VR所处的状态，说法正确的是（）。

A.VF整流、VR待逆变 B.VF逆变、VR待整流 C.VR整流、VF待逆变 D.VR逆变、VF待整流 E.VR逆变、VF封锁

答案:D

21.感应电动机串级调速系统当调速范围较小时，电动机起动时一般采用的方法是（）。A.用串级调速装置调速起动；

B.转子外接起动电阻起动；

C.定子降压起动。

答案:B

22.感应电动机串级调速系统中，串级调速装置的容量()。

A.随调速范围D的增大而增加； B.随调速范围D的增大而减小； C.与调速范围D无关。

答案:A

23.感应电动机串级调速系统中，串级调速装置的容量（）。

A.随调速范围D的增大而增加； B.随调速范围D的增大而减小； C.与调速范围D无关。

答案:A

24.直流斩波调速系统在回馈电流可控的回馈发电制动时，直流电动机的反电势（）直流电源的电压。

A.大于 B.等于 C.小于

答案:C

25.感应电动机次同步串级调速系统在电动机回馈制动时，电动机工作在机械特性T-n坐标系中的（）。

A.第一象限中的B.第一象限中的C.第二象限中的D.第二象限中的答案:C 的区域；

的区域； 的区域；

的区域；

26.电流可反向的两象限直流PWM调速系统稳态工作时，当直流斩波器输出电压的平均值大于电机反电势时，它工作在（）。A.一象限 B.二象限 C.三象限 D.四象限

答案:A

27.感应电动机次同步串级调速系统在电动机回馈制动时，电动机工作在机械特性T-n坐标系中的（）。

A.第一象限中的B.第一象限中的C.第二象限中的D.第二象限中的答案:C 的区域； 的区域； 的区域； 的区域；

28.感应电动机超同步串级调速系统在电动工况运行时，电动机转子侧的可控整流器工作在()状态。

A.不控整流；

B.可控整流；

C.无源逆变；

D.有源逆变；

E.不一定。

答案:D

29.带恒转矩负载的异步电动机交流调压调速系统，在选用电动机时，应选用（）。

A.普通低转差异步机

B.高转差电机或交流力矩电机 C.都可以

答案:B

30.感应电动机超同步串级调速系统在电动工况运行时，电动机转子侧的可控整流器工作在（）状态。

A.不控整流；

B.可控整流；

C.无源逆变；

D.有源逆变；

E.不一定。

答案:D

31.某串级调速系统中，异步电动机的额定功率为估算功率变换器的容量是（）。

PN1000kW，调速要求smax0.1，可近似A.50kW

B.100 kW

C.115 kW D.200 kW

答案:C

32.区分感应电动机次同步串级调速与超同步串级调速的方法是()。

A.以电动机是否工作在同步转速以上或以下来区分； B.以电动机调速范围的大小来区分； C.以转子转差功率的传递方向来区分。

答案:C

33.区分感应电动机次同步串级调速与超同步串级调速的方法是（）。

A.以电动机是否工作在同步转速以上或以下来区分； B.以电动机调速范围的大小来区分； C.以转子转差功率的传递方向来区分。

答案:C

34.无刷直流电动机调速系统的功率变换器实质上是逆变器，他的变频方式是（）变频。

A.他控式；

B.自控式；

C.矢量控制式。

答案:B

35.双极性工作的逆变器在不同工作方式时，其直流电压利用率大小不同。六拍型工作方式的直流电压利用率（）SPWM工作方式的直流电压利用率。

A.大于 B.等于

C.小于

D.不确定

答案:A

36.无刷直流电动机调速系统的功率变换器实质上是逆变器，他的变频方式是()变频。A.他控式；

B.自控式；

C.矢量控制式。

答案:B

37.永磁无刷直流电动机与永磁同步电动机其结构非常相似,但永磁无刷直流电动机的气隙磁密波形近似是()。

A.方波；

B.梯形波；

C.阶梯波；

D.正弦波。

答案:B

38.永磁无刷直流电动机与永磁同步电动机其结构非常相似,但永磁无刷直流电动机的气隙磁密波形近似是（）

A.方波 B.梯形波 C.阶梯波 D.正弦波

答案:B

39.永磁无刷直流电动机与永磁同步电动机其结构非常相似,但永磁无刷直流电动机的气隙磁密波形近似是（）。

A.方波；

B.梯形波；

C.阶梯波；

D.正弦波。

答案:B

40.永磁同步电动机矢量控制系统对电机有（）个独立控制变量。

A.2 B.3 C.4

答案:A

41.无刷直流电动机的控制离不开位置检测器，它使用的是()位置检测器。

A.绝对式；

B.增量式；

C.两者都有可能。

答案:A

42.无刷直流电动机的控制离不开位置检测器，它使用的是（）位置检测器。

A.绝对式；

B.增量式；

C.两者都有可能。

答案:A

43.交流电动机变频调速系统在采用矢量控制(磁场定向控制)时，永磁同步电动机系统的定子旋转磁势应保持与（）垂直。

A.转子磁极轴线；

B.气隙磁通轴线；

C.转子磁链轴线；

D.定子A相绕组轴线。

答案:A

44.交流电动机变频调速系统在采用矢量控制(磁场定向控制)时，永磁同步电动机系统的定子旋转磁势应保持与()垂直。

A.转子磁极轴线；

B.气隙磁通轴线；

C.转子磁链轴线；

D.定子A相绕组轴线。

答案:A

45.永磁无刷直流电动机的调速系统中的功率变换器实质上是直流变换成交流的逆变器，它的变频方式是（）。

A.他控式 B.自控式 C.矢量控制式

答案:B

[试题分类]:专升本《电力拖动与控制系统》_08024350

[题型]:作图

[分数]:10 1.画出反并联有环流可逆直流调速系统的系统原理图，电机可以在几象限工作？

答案:系统原理图:

电机可以在四个工作象限

2.画出反并联有环流可逆直流调速系统的系统原理图，电机可以在几象限工作？

答案:{ 系统原理图:

[MISSING IMAGE: , ] 电机可以在四个工作象限 }

3.画出次同步串级调速系统电动工况时能量传递简图，此时转差功率流向如何？

答案:转差功率Ps一部分以热能形式损耗掉了，大部分回馈电网了

4.画出次同步串级调速系统电动工况时能量传递简图，此时转差功率流向如何？ 答案:{

[MISSING IMAGE: , ] 转差功率Ps一部分以热能形式损耗掉了，大部分回馈电网了 }

[试题分类]:专升本《电力拖动与控制系统》_08024350

[题型]:多选

[分数]:2

1.在、配合控制的有环流反并联可逆调速系统中，当电机工作在第二象限回馈发电状态时，其正组整流桥处在（）状态，反组整流桥工作在（）状态。

A.整流；

B.待整流；

C.逆变；

D.待逆变；

E.封锁。

答案:A,D

2.V-M系统断流时，电机的机械特性的变化有（）。

A.斜率的绝对值变大 B.斜率的绝对值变小 C.理想空载转速变大 D.理想空载转速变小

答案:A,，,C

3.同步电动机及感应电动机的矢量控制系统都要用到电机的坐标变换，矢量控制系统的给定、运算、调节等都在（）中进行，而最终执行是在（）中进行。

A.同步旋转的两相系统；

B.静止的两相系统；

C.静止的三相系统。

答案:A,C

4.关于电机调速系统的两个静态指标，调速范围和静差率下面说法正确的有（）。A.闭环系统可以降低调速范围 B.闭环系统可以提高调速范围 C.闭环系统可以降低静差率 D.闭环系统可以提高静差率

答案:B,，,C

5.在直流电机的几种调速方法中，属于恒转矩调速有（）。

A.调压调速

B.电枢回路串电阻调速 C.弱磁调速

答案:A,，,B

6.交流异步电动机调速系统中属于转差功率消耗型的有（）。

A.交流调压调速 B.串级调速系统 C.变频调速

D.转子回路串电阻的调速

答案:A,，,D

7.串级调速系统中的逆变变压器的作用有（）。

A.电压匹配 B.电气隔离 C.升压 D.降压

答案:A,，,B,，,D

[试题分类]:专升本《电力拖动与控制系统》_08024350

[题型]:填空

[分数]:3.5

1.电力拖动系统做旋转运动时的常用运动方程式为_____。

答案:|

2.电流可反向的两象限直流PWM调速系统稳态工作时，当输出电压的平均值大于电机反电势时，它工作在____象限；当输出电压的平均值小于电机反电势时，它工作在____象限。答案:Ⅱ|Ⅰ

3.感应电动机转差频率控制的VVVF变频调速系统满足____________且____________这两个条件。

答案:绝对转差角频率[MISSING IMAGE: , ]较小（一般使[MISSING IMAGE: , ]）|[MISSING IMAGE: , ]恒定

4.三相桥式反并联可逆调速电路一般需要配置____个限环流电抗器；三相桥式交叉连接可逆调速电路需要配置____个限环流电抗器。答案:4|2

[试题分类]:专升本《电力拖动与控制系统》_08024350

[题型]:简答

[分数]:5

1.晶闸管反并联可逆调速电路中的环流一般分哪两大类？α、β配合控制可以消除哪种环流？

答案:

{静态环流和动态环流。α、β配合控制可以消除静态环流中的直流平均环流；}

2.异步电动机交流调压调速系统应用于风机泵类时为什么能节能？ 答案:

篇6：电力拖动与控制系统

第五章 交流调速的基本类型和交流变压调速系统

1、交流调速系统的特点，交流调速的六种方法是什么，从转差功率的角度将异步电动机调速系统分成3类，并举例说明。

2、异步电动机改变电压时的机械特性

（1）、固有机械特性，存在问题

（2）、不同电压下的机械特性，尤其是高转子电阻交流电动机的不同电压下的机械特性

3、闭环控制变压调速系统的静特性

（1）、交流力矩电动机机械特性的缺点（虽然调速范围大，但是特性软）

（2）、闭环静特性的特点（特性硬，采用PI后，可以实现无静差，但有极限）

（3）、异步电动机闭环调压系统与直流电动机闭环调压系统的不同之处

(4)根据转差功率损耗分析，调压调速的异步电动机带恒转矩负载时为什么不适宜在低速下长期工作？掌握结论即可。

3、软起动器

异步电机常用启动方法，为什么降压启动？软起动器的作用及特点是什么？

篇7：电机与电力拖动

1.电力拖动系统是采用以电机为原动机拖动生产机械完成加工任务。2.电力拖动系统的基本拖动方程式：T-Tfz=GD2 dn/375 dt.3.直流电机的基本结构由：定子、转子和附属构件三部分组成。4.直流电动机按励磁方式分为：他励电动机和自励电动机。5.通过改变它励直流电动机的电压、定子所串电阻和减小磁通量可以改变他的人为机械特性。

6.他励直流电动机的启动方法：减压启动和电枢回路串电阻两种。7.变压器的主要部分是：绕组和铁心，它们组成变压器的器身。8.交流电机包括交流发电机和交流电动机两类。

9.三相交流异步电动机的定子槽有三种形式：开口槽、半开口槽和半闭口槽。

10.同步电机的转子转速与定子旋转磁场的转速相同。选择题

1.电力拖动系统中传动机构的作用是将（B）转化成所需要的运动形式，并进行传递与分配。

A电能

B机械能

C旋转运动

D直线运动 2.直流电动机的定子包括机座、主磁极、（B）、端盖、电刷和轴承。

A换向器

B换向磁极

C电枢铁心

D风扇 3.他励直流电动机固有机械特性的表达式是(A).A.n=Un/CeΦN – RaT/CeCTΦ2N

B.n=Un/CeΦN –(Ra+R)T/CeCTΦ2N C.n=Un/CeΦN – RaT/CeCTΦD.n=U/CeΦN – RaT/CeCTΦ2N

4.变压器的额定容量用（C）表示。

A有功功率

B无功功率

C视在功率

D机械功率 5.变压器的运行特性有（A）和效率特性。

A外特性

B输入特性

C输出特性

D负载特性 6.三相单层绕组按绕组端接部分的形状分有同心式、交叉式和（C）绕组。

A波

B叠

C交叉式链形

D双层 7.三相异步电动机旋转磁场的转速与（B）有关。

A电压、频率

B频率、磁极数

C电流、电压

D匝数、结构 8.三相异步电动机机械特性反应的是（A）

A.n=f(T)

B.U2=f(I2)

C.U1=f(I2)

D.η=f(I2)9.同步电动机按用途分为（A）调相机。

A发电机、电动机

B隐极式、凸机式

C高压、低压

D开启式、防护式

10．直流电动机的额定电压等级一般为（A）

A110v、220v、440v、660v

B220v、380v、3000v、6000v

C220v、440v、660v、3600v

D180v、220v、380v、3000v 判断题

1.直流电动机换向绕组的作用是改善直流电机的换向。

对 2.直流电动机的直轴电枢反应不影响主磁通的大小。

错 3.恒功率调速方法最适合带动恒功率负载。

错 4.他励直流电动机的机械特性具有硬特性。

对 5.变压器工作时主磁通基本上保持不变。

对 6.电流互感器用于大功率测量场合。

错 7.三相异步电动机的功率因素较高。

错 8.三相异步电动机又称为三相感应电动机。

对 9.同步电机的转子转速与同步转速相等。

对 10.同步电机本身没有启动转矩，必须采用一定的启动方法。

对 11.恒转矩调速方法最适合带动恒功率负载。

对 简答题

1.直流电动机的电枢铁芯为什么要用硅钢片制 造？能否用铸钢件代替？直流电动机的主磁 极能否用整块的钢加工而成？为什么？

答：直流电动即的电枢铁心采用硅钢片制造 可以有效的较少涡流损耗。不能用铸钢代替 直流电动机的电枢铁芯。也不能采用整块的钢作为直流电动机的主磁极，因为整块钢作 为电动机主磁极时有交流分量，会产生交流 谐波并且会产生一定的涡流损耗，所以不能。2.他励直流电动机稳定运行时，电枢电流的大小与什么量有关？改变电枢回路电阻，能否改变电枢电流的稳态值？

答：当他励直流电动机稳定运行时，电枢电流的大小与电枢电阻有关，改变电枢回路电阻是不能改变电枢电流的稳态值。

3.变压器的主要用途是什么？为什么要高压输电？ 答：变压器的主要用途就是升高或降低电压，采用高压输电是为了减少电网远距离送电途中电能的损耗。

4.什么叫异步电动机的转差率？电动机的转 速增大时转差率怎样变化？

答：转差率为：同步转速与转速之差跟同步转速的比值。当电动机得转速增大时根据转差率的计算公式易知转差率将减小。

5.什么叫三相异步电动机的减压启动？有哪几种常用的方法？

答：三相 异步电动机的减压启动指改变加于定子绕组上电压的启动方式，常用的方法有：Y—Δ启动、自耦变压器启动、延边三角形启动。6.同步发电机的“同步”是什么意思？

答：同步发电机的“同步”指转子转速与定子转速相同。计算题

1.并励直流电动机额定数据为P2=10Kw，Un=110v，nn=1100r/min，η=0.909。电枢电阻Ra=0.02Ω,励磁回路电阻RL=55Ω。求：a.额定电流In，电枢电流Ia，励磁电流IL；b.铜损耗△Pcu及空载损耗△P0；c.反电动势。解：

a.额定电流为：

励磁电流为：

电枢电流为：

b.铜损耗为:

所以空载损耗为：

c.反电动势：

5.一台四级异步电动机，电源电压频率为50Hz，转子电路参数为R2=0.02，X2=0.08，定子和 转子电路每相电动势的变化比为E1/E2=10，当 E1=200v时，求：a.转子不动时，转子绕组每 相E2、I2和cosφ2s；b.额定转速n=1425r/min时，转子绕组每相的E2s、I2s、和cosΦ2s。

解：

a.转子不动时

转子感应电动势：

转子电流：

转子功率因数：

b.在额定转速时

同步转速：

额定转差率：

转子电动势：

转子电抗：

转子电流：

功率因数：

6.一台绕线式转子异步电动机：PN=75Kw，nN=1460r/min，U1N=380v，I1N=144A，E1N=399v，I2N=116A，λ=2.8。求：a.转子回路串入0.5Ω电阻，电动机运行的转速为多少？b.额定负载转矩不变，要求把转速降至500r/min，转子每相电阻相应串多大电阻。解：

a.额定转差率：

转子每相电阻：

当串入电阻后，电机转差率为：

转速:

b.转子串电阻后转差率为：

篇8：电力拖动与控制系统

1 合理巧妙利用类比法

类比法是根据两类事物的某些相同或相似的方面进行恰当对比,把对一类事物的认识推移到另一类事物的认识中去,这是人们的认识由已知领域向未知领域发展的一个重要思维方法,也是我们教学经常采用的一种手段。本课第一章内容是几种常用低压电器,仔细研究这些低压电器,发现它们在功能或结构上存在相似之处,把它们进行类比讲解,下面试举几例。

1.1 刀闸开关与接触器类比

接触器是电力拖动系统中极为重要的一种控制电器,借助接触器可实现对电动机的自动化控制,并具有零电压保护和欠电压保护功能。对于高职院校学生来说,他们对接触器完全陌生,毫无感性认识,这给教学带来较多的困难。但是,学生对刀闸开关是熟悉的。刀闸开关是一种结构、功能都很简单的低压电器,用触头控制电路的接通和分断。学生掌握刀闸开关不存在任何问题,借助学生对刀闸开关已有的知识,在接触器教学中有意识地采用类比方法讲授,帮助学生顺利地掌握接触器的相关知识。尽管接触器的结构较为复杂,但接触器和刀闸开关的作用是相同的,接触器也是用触头控制电路的接通和分断(实际也是个开关),在深入分析接触器之前,要先建立起学生对接触器的感性认识,还要着重说明刀闸开关和接触器的不同方面。实际上,接触器作为电力拖动与控制系统中不可或缺的控制电器,其地位和作用与刀闸开关是不能相提并论的,接触器与刀闸开关有完全不相同的内容,例如,刀闸开关触头动作是靠人工控制,而接触器触头动作是靠电磁系统控制,且为了控制需要,接触器具有多组触头。至此,学生对接触器有了一个完整、具体的认识,之后通过对接触器系统深入分析,学生就不难掌握接触器的相关知识,为后面继续学习其他低压电器打好基础。

1.2 接触器与时间继电器及中间继电器类比

时间继电器也是一种较难理解的控制电器,它与接触器有一些相同之处,例如,它们都有线圈和触头,把时间继电器与接触器进行类比也是可行的。但是,这种类比说明应放在深入讲解继电器之后进行,效果会更好。在讲解时,要强调说明它们的异处,否则会产生负迁移作用,致使学生今后阅读电气控制线路图时产生混淆,这是在应用类比法时应注意的地方。接触器与中间继电器类比就更加容易,因为接触器与中间继电器工作原理完全相同,只是中间继电器的触头没有主、辅之分,各对触头所允许通过电流大小是相等的。

1.3 几种继电器类比

继电器是根据电量和非电量的变化接通或断开控制线路,实现保护和自动控制电力拖动装置的一种电器。继电器种类很多,本课程介绍了时间继电器、速度继电器、过电流继电器、过电压继电器、热继电器和中间继电器。在讲解完以上各继电器之后,对上述继电器做一个类比性总结,详见表1.通过综合类比,使学生对继电器有了全面深刻的认识。

1.4 熔断器与热继电器类比

熔断器与热继电器从结果和工作原理上看相差甚远,但它们同属保护电器,因此,同样可以进行类比说明。在同一电气控制线路中既要安装熔断器又要安装热继电器,熔断器负责短路保护,是瞬时动作,而热继电器负责过载保护,其动作具有延时性。例如,当电动机长期过载时,通过电动机电的电流就会超过它的额定值。在这种情况下,一般还不会达到熔断器熔体额定电流,熔断器往往不会熔断,但会引起电动机绕组过热,若温度超过电动机允许温升,就会使绝缘损坏。如果安装了热继电器,经过一段时间,串联在主回路中的热继电器的双金属片受热弯曲,使串联在控制回路中的动断触头分断,切断控制回路,使接触器主触头分断,电动机停转,达到过载保护的目的。经过以上类比分析,不仅有利于学生理解熔断器,还进一步加深了对热继电器的理解。

类比法可以多层次、多角度运用于电力拖动与控制教学中,例如,三相异步交流电动机正反转电气控制线路、三相异步交流电动机减压启动,等等。可见,类比法是一个值得重视的教学方法。在运用类比法进行教学时,应该注意:①类比方法的使用不仅是要找出两类事物的相同、相似、相通之处,还要分析出所比两类事物的相异、相差之处。根据所比两类事物相同、相似的程度,比较的侧重点也会有所不同,有时要着重说明相同一面,而有时要着重说明不同一面。②类比分析时间也要斟酌考虑,有时安排在讲新课之前效果好,有时安排在讲新课之后效果好,而有时边讲边比效果好。总之,只要我们加强对类比法的研究,在教学中运用得当,类比推理法,不失为一个行之有效的教学方法。

2 加强多媒体教学与应用

与传统教学手段相比,多媒体教学有其无可比拟的优点:①它比挂图放得更大,细微之处更清晰,增加了清晰度,不存在后面学生看不清楚的问题。②它充分运用色彩,比挂图更具吸引力,有利于吸引学生的注意力,使其认真观看。若适当增加动画效果,效果会更好,它克服了挂图枯燥、单调的缺点。③课件非常方便,可随时进行修改,充分适应了教学的需要。

在《电力拖动与控制》的教学中,涉及到大量电气控制线路图,这在过去是个不好解决的问题。使用挂图,但学生反映效果不好;刻苦练习板画,希望能够迅捷、规范、醒目地画出要讲电气控制线路图,但要画出比较繁杂的电气控制线路图,占用宝贵课堂时间又较长,这个问题在某种程度上影响教学效果。然而,多媒体技术介入教学后,这个问题便应刃而解了。教师可以把复杂的电气控制线路制作成多媒体课件,在教学中大力推广运用。多媒体技术为我们开辟了一个崭新的教学天地,它改变了传统教学乏味、单调的局面,作为一名教师应积极投身其中,加强计算机辅助教学研究,制作出符合高职院校学生认知规律的课件。

3 结束语

在《电力拖动与控制》的教学中,合理巧妙利用类比法,加强多媒体教学与应用取得了比较好的教学效果,有力地促进了教学效率和教学质量的提高。

参考文献

[1]牛月娟.浅谈电工电子的创新教学[J].新课程(教研),2010(02).

[2]刘伟.电力拖动控制课程教学改革与实践的思考与探析[J].江苏技术师范学院学报,2012(04).