最佳学习型组织（共11篇）
篇1：最佳学习型组织
组织学习不仅是为了提高员工自己的能力，而是为了提高组织的能力，也就是提高组织的核心竞争力，核心竞争力分成两套体系，一套是硬的，一套是软的。硬的，也就是大家比较熟悉的核心竞争力，即产品和技术的领先性。还有运营管理的有效、高效性和团队客户的亲密性。软的，则围绕企业文化和核心价值观，围绕团队组织的领导力和团队或个人的专业能力。今天大家谈得比较多的是软的能力，没错，因为硬的能力是基于软能力才能最后体现出来的。
组织学习没有最佳的静态模式，或者有没有最新的学习模式?在一些阶段相对的有最佳模式和一些思路，但是有没有最佳、最新、最静态的?其实，我们对未来唯一可以确定的是未来是不确定的。我更偏向于研究组织学习有没有一个内在的逻辑?我感觉是有内在的逻辑的，主要从两个纬度来谈，组织成长、组织学习都是有框架和周期的。
第一是框架，同样也分成硬的和软的。组织学习最关键的点是能提高员工自我激励的程度，无论是谈敬业度或者是资源学习、资源成长。我们说，最高境界是可以做到不用扬鞭自奋蹄。这一套硬的框架纬度是否可以给员工提供成长机会?有了机会和方向，他才可以自己学习。在框架里面软的东西是机制，也就是员工在成长的过程中的很多行为是不是可以被企业的文化所承认?企业文化又规定了我们企业里面的培训机制、职业生涯发展、绩效考核、薪酬奖金制度的制度，又是否可以给员工提供奖励或者是有鞭策?
第二是周期，组织学习一定要符合组织本身生命发展周期的特点，
今天我从企业发展生命周期的角度，来谈谈六家获得哈佛《商业评论》中文版“第三届管理行动奖”金奖的企业中的三家企业。
第一家企业是处在企业发展规模的少年时期，它从相对比较小的本土乡镇企业走到上市公司，但是和国际先进企业、国内一流企业相比还是在少年时期。少年时期的组织学习很重要的是不要学歪了。此时，组织学习的特点或者叫内在逻辑强调的是规范性。你原来可以用不同的方式、机会去成长，怎么快就怎么成长，有什么学什么，但到了这个阶段，你要开始管理，并形成规范性。用中国的古话来说，就是“唯大于其细”，你要做更细的事，要把原来容易的事做得更好更规范，要做更大的事业，你就要回过头把过去做过的事做得更好。
第二个企业是在青年时期，有很多年的历史。但是和国际跨国公司相比，还是属于青年时期。这时候的重点是组织学习不要偏废，这套东西对你过去可能有很大的作用，但是今后则要强调组织学习要有包容性，中西包容、历史和现在的包容，你所处的地位和中国的大江南北不同地区的人才的包容性。再用古话总结，你现在是“上善若水达到无形”，要对金融理念博采众长。
第三个企业已进入壮年时期，很多跨国企业已有几十年甚至百年历史。这样企业的组织学习最重要的一点是不要有惰性，强调的是创新性。在这个过程中，不要对很多帮助你在过去几十年、上百年取得成功的东西感到满足，因为宏观、微观的形势和科学技术时时刻刻都在发展。这时候的特点用古话总结就是，“天行健君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。你要周而复始，每天都要有创新的做法。要做到永不满足，永不停步。
希望大家今后都可以学习到更多的东西。
篇2：最佳学习型组织
学习型组织(企业、城市、社会)成为当今热门话题和一场运动。为什么学习?什么是学习?应该怎样学习?什么手段和技术可以促进切实有效的学习?令人遗憾的是，热闹场景的背后是贫乏的行动能力，这是一个危险的信号!人们担心繁华喧嚣过后的失望和巨大财富的浪费。
知识的21世纪，是学习的世纪。企业家天生需要能够产生直接效益和效果的学习，尽管他们对学习有真诚的追求和个人的见解，但E-Learning才是其终身学习的最佳选择，而TangoNet则是E-Learning学习战略的一个全球最佳实践(Best Practice)。
为了企业家的健康成长，为了真正能够建立学习型企业，商界网特邀中澳两位颇具丰富实践经验的知识管理专家联袂出击，将他们的经验和智慧，奉献给大家，以期企业家们切实获得实在的学习绩效――
篇3：最佳学习型组织
我国尚未发现鸡血藤在组织培养快速繁殖方面的研究报道。在植物组培中,加入培养基的激素等物质的种类及其含量对植物愈伤组织诱导和植株再生影响很大,取得最佳的激素含量组合将是组培工作取得突破的关键,所以采用科学的方法尤为重要。本研究以密花豆嫩叶为试材,对其愈伤组织诱导培养基中6-BA含量、NAA含量进行了筛选,并对其褐化问题进行了研究。
1 材料与方法
1.1 外植体的选取及消毒
试验材料为鸡血藤原植物密花豆嫩叶,采自贺州学院植物园。取其幼嫩叶片,用流水冲洗l0min,经75%酒精浸泡30s,0.1%Hg Cl2灭菌5min,无菌水清洗5遍。然后在超净工作台上将消毒的外植体嫩叶切去周缘和叶脉以及消毒破损部位,将叶片切成5mm×5mm的方块接种到预先配好的培养基中。每瓶接4块外植体,每处理接种20个三角瓶。
1.2 基本培养基的筛选
在基本培养基MS、ER、SH、B5和N6中均加入0.5mg/L6-BA和0.1 mg/L NAA,再附加30g/L蔗糖、6g/L琼脂和300mg/L水解酪蛋白(CH),用1 mol/L盐酸或1mol/L氢氧化钠溶液调节培养基p H值至5.8,观察愈伤组织的生长情况。培养温度为25±2℃,遮光培养4d。
1.3 诱导培养基激素组合试验
培养基中添加6-BA的浓度分别设为0.5mg/L、1.0mg/L、2.0mg/L,NAA浓度设为0.1mg/L、0.5mg/L。加蔗糖30 g/L,p H值为5.8。培养室温度控制在25±2℃。光照强度为1200~1 500Lx,光照时间12h。每瓶接4块外植体,每处理接种20个三角瓶。
1.4 不同抗褐化剂对愈伤组织诱导的影响试验
培养基为:MS+1.0mg/L 6-BA+0.5mg/L NAA+30g/L蔗糖。分别向培养基中添加抗褐化剂VC0.05g/L、0.10g/L及Na2SO30.05g/L、0.10g/L。接种及培养条件同上。
2 结果与分析
2.1 培养基类型对愈伤组织诱导的影响
由表1可见,不同培养基对愈伤组织的诱导效果不同,其中以MS基本培养基诱导愈伤组织的效果最好;而在ER、SH、B5和N6培养基上,叶片逐渐干枯死亡,不能诱导出愈伤组织。
2.2 激素浓度对诱导培养基的影响
本试验设计的6种不同激素浓度组合,其对鸡血藤嫩叶的诱导培养影响如表2所示。适宜鸡血藤嫩叶诱导的培养基是:MS+1.0mg/L BA+0.5mg/L NAA,14d后在嫩叶边缘膨大形成小芽点,30d左右完全形成愈伤组织,颜色幽绿。其他几组处理效果不佳,褐化现象较严重,愈伤组织生长一段时间后,部分褐化死亡。
2.3 抗褐化剂对诱导愈伤组织的影响
由表3可见,抗褐化剂0.10g/L VC的组合愈伤组织诱导率最高,为95%,且褐化现象最低,愈伤组织生长良好。而用Na2SO3处理的诱导率分别为60%、80%,并且诱导出的愈伤组织会随着培养时间的延长,逐渐出现褐化,最终枯萎死亡。
防褐化剂一般分为2种:一种是防止酚氧化的抗氧化剂;一种是吸收醌类物质的吸附剂。在外植体诱导过程中,吸附剂虽然可以吸附毒性物质,减轻褐化,但同时也吸收培养基的营养物质,不利于外植体的培养。本试验应用的2种抗氧化剂,其作用机制不同:Na2SO3主要影响酚类化合物与酶的结合;VC是将酶还原。虽然Na2SO3也具有一定的防褐化作用,但不利于不定芽和愈伤组织的发生,影响外植体的培养,并且可能在培养过程中产生有害物质,阻碍培养的继续进行。而VC作为一种有益添加物,可有效地防止褐化,促进外植体的培养。鸡血藤植物嫩叶中多酚氧化物含量较高,以其嫩叶作为外植体容易褐化死亡而失去再生能力,此外,也有可能是多酚氧化物与培养基中的激素发生反应,从而影响激素的浓度和活性。
本试验表明,抗褐化剂的种类及其浓度是影响鸡血藤植物嫩叶愈伤组织发生的重要因素之一。在VC与Na2SO3这2种抗褐化剂中,以VC的效果最好,当其浓度为0.10g/L时,褐化率为5%。
3 结论
试验结果表明,鸡血藤植物嫩叶愈伤组织诱导最佳培养基组合为:MS+1.0mg/L 6-BA+0.5mg/L NAA+30g/L蔗糖+0.10g/L VC,其诱导率为95%,抗褐化效果最好。
摘要：以鸡血藤植物密花豆嫩叶为材料,不同培养基的诱导率为测定指标,筛选出一种适于鸡血藤植物嫩叶愈伤组织诱导的理想培养基,结果发现:优化得到诱导率为95%的最佳培养基,即MS+1.0mg/L 6-BA+0.5mg/L NAA+30g/L蔗糖+0.1g/L VC,此培养基对防止愈伤组织的褐化也有较好效果。
关键词：鸡血藤,愈伤组织,培养基,筛选
参考文献
[1]江苏新医学院.鸡血藤.中药大词典(上册)[M].上海:上海科技出版社,1997.
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[4]国家药典委员会.中华人民共和国药典一部[M].北京:化学工业出版社,2000.
[5]李静,许津.鸡血藤的研究概况[J].中草药,1997,28(增刊):129-131.
[6]严启新,李萍,胡安民.鸡血藤化学成分的研究[J].中草药,2003,34(10):876-878.
[7]康淑荷,马惠玲,黄涛.鸡血藤精油化学成分研究[J].西北民族大学学报(自然科学版),2003,24(50):21-23.
篇4：世卫组织公布最佳最差食物
会上,世界卫生组织向人们推荐了6类最佳食物并提出相关的建议,包括控制饱和脂肪的摄入量,以不饱和脂肪取而代之,多吃蔬菜、水果、豆类、粗粮等,希望人们以一种健康的饮食习惯对待生活。
六大最佳食品
◎最佳水果:依次是木瓜、草莓、橘子、柑子、猕猴桃、芒果、杏、柿子和西瓜。
◎最佳蔬菜:红薯既含丰富的维生素,又是抗癌能手,为所有蔬菜之首。其次是芦笋、卷心菜、花椰菜、芹菜、茄子、甜菜、胡萝卜、荠菜、苤兰菜、金针菇、雪里红、大白菜。
◎最佳肉食:鹅、鸭肉化学结构接近橄榄油有益于心脏,鸡肉则被称为“蛋白质的最佳来源”。
◎最佳护脑食物:菠菜、韭菜、南瓜、葱、椰菜、菜椒、豌豆、番茄、胡萝卜、小青菜、蒜苗、芹菜等蔬菜,核桃、花生、开心果、腰果、松子、杏仁、大豆等壳类食物以及糙米饭、猪肝等。
◎最佳汤食:鸡汤最优,特别是母鸡汤还有防治感冒、支气管炎的作用,尤其适于冬、春季饮用。
◎最佳食油:玉米油、米糠油、芝麻油等尤佳,植物油与动物油按1∶0.5的比例调配食用更好。
十大垃圾食品
◎油炸食品:此类食品热量高,含有较高的油脂和氧化物质,经常进食易导致肥胖,是导致高脂血症和冠心病的最危险食品。在油炸过程中,往往产生大量的致癌物质。已经有研究表明,常吃油炸食物的人,其部分癌症的发病率远远高于不吃或极少进食油炸食物的人群。
◎罐头类食品:不论是水果类罐头还是肉类罐头,其中的营养素都遭到大量破坏,特别是各类维生素几乎被破坏殆尽。另外,罐头制品中的蛋白质常常出现变性,使其消化吸收率大为降低,营养价值大幅度“缩水”。还有很多水果类罐头含有较高的糖分,并以液体为载体被摄入人体,使糖分的吸收率大为增高,可在进食后短时间内导致血糖大幅攀升,使胰腺负荷加重。同时,由于能量较高有导致肥胖之嫌。
◎腌制食品:在腌制过程中需要大量放盐,这会导致此类食物钠含量超标,造成常常进食腌制食品者肾脏的负担加重,发生高血压的风险增高。还有,食品在腌制过程中可产生大量的致癌物质亚硝胺,导致鼻咽癌等恶性肿瘤的发病风险增高。此外,由于高浓度的盐分可严重损害胃肠道粘膜,故常进食腌制食品者,胃肠炎症和溃疡的发病率较高。
篇5：最佳组织管理奖获奖感言
我很荣幸获得“最佳组织管理奖”。俗话说：一份耕耘，一分收获。回味春日的辛勤，体味秋日的甘甜。我的心中涌起了无限感慨，这是一份荣誉、更是一份激励，这仅仅是进步的起点，这将是我今后工作的鞭策和动力。此时此刻，我想用三个词来表达我的心情。
第一个词是：感谢
感谢公司售后部领导对我工作的肯定、支持和鼓励;感谢售后部全体兄弟姐妹们一直的支持与帮助，感谢像沧州三星等优秀网点对我们真诚的指导，感谢河间区域的经销商朋友们对我们工作的包容，感谢广大美的消费者对我们的理解，感谢我们万达家电维修服务中心的全体员工勤勤恳恳，兢兢业业的工作，感谢我自己能够融入沧廊区域美的售后服务精英所汇集在台下的这片蓝色的海洋，你们都是美的大家庭里最可爱的人。谢谢你们的关心、支持和照顾，我此刻只想说：谢谢大家!(鞠躬)
第二个词是：自豪
一粒种子，只有深深地植根于沃土，才能生机无限;而一名基层网点员工，只有置身在，公司企业文化，与你的理念，非常合拍的氛围中，才能如鱼得水，快速成长。我很庆幸的是，自XX年加入售后团队，在这个团队的培养、造就下，在领导的信任和我们服务中心所有同仁的共同努力下，我才能取得今天的成绩，这几年的工作经历将成为我一生中最宝贵的回忆。因为我目睹了美的的发展，特别是营销平台整合后，美的冰洗的迅速发展，已经成为行业的奇迹与神话。从XX年业务量占比不到20%，迅速提升到现有业务量占比的50%多，我们深信美的冰洗发展的辉煌前景。我自豪我是美的服务团队的一员。我自豪我是这片蓝色海洋里的一滴水。
第三个词是：行动
篇6：2010纪检部最佳组织奖申请书
敬爱的领导老师：
您们好！
作为系两会的成员，我们纪检部秉承着“资源共享，锻炼自我，服务同学”的宗旨,很乐意为系里的老师和同学们服务，解决他们的困难，满足他们的需求！而作为纪检部的一员，我们深切感受到，我们的部门也是系两会中不可缺少的一部分。我们的表现，我们的努力，都是我们最真诚的一面。我们每次活动，都会事先进行把工作计划好、安排好，明确每个人的职责，然后再有组织性的正式开展活动，以确保高效、圆满的完成各项工作。
我们始终相信：有付出就有收获。面对繁琐的贷款工作，我们始终坚持这样的观念：越繁琐的工作越要完成得简单、高效、漂亮！要真正做到这样，就需要我们在开展工作前事先组织好工作，做好充分的准备工作。我们每次工作高效、圆满的完成，也充分印证了我们优秀的组织能力。因此，我们在此申请“最佳组织奖”的称号。
从一开始，我们纪检部就深切感受到了，我们有那么一份责任，我们要尽心尽力地为外语系的发展做出贡献。我们的工作主要是负责贷款和检查晚归！贷款，是为了给同学们提供一个不因金钱而阻碍求学的机会！这项工作比较繁琐，整整弄了一个学期才整理好，不过我们部门的每一个成员都不怕苦，认真地、有组织性地安排好每一项工作，努力地去完成好老师、主席团师姐们所下达来的任务。这不仅可以为同学们服务，也可以让我们得到锻炼。同时也很感谢贷款同学的合作，他们的配合让我们的工作显得更加顺利。检查晚归，是为了给同学们提供一个安全的生活环境。我们以礼待人，给大家留下一个美好的印象。
系两会是一个大家庭，每一个部门之间都要互相帮忙。我们除了做好自己的本分工作之外，会很乐意地去帮忙需要帮助的部门。这样，我们系两会的工作才能更好地运行。哪怕是很小的事，我们也很乐意去帮忙，如打扫办公室、整理资料、运土种花、帮忙组织晚会等，我们都会很好地安排人手。从小事做起，是我们中华民族发扬的传统美德。作为一名大学生，作为国家未来的栋梁，我们需要自觉地做好每一件小事。
在这一学年里，我们全体成员与部门一起成长了很多。我们学会了交流，学会了对工作要认真负责，更学会了怎样组织工作才能让工作更加高效、漂亮的完成。对工作一丝不苟，也是我们部门的每一个成员所具备的特色，这也使形成了一个这么好的团体，得到师姐的多次肯定。
最后，忠心希望领导老师能批准我们的申请。我们一定会做得更好！
此致
敬礼
申请部门： 纪检部
篇7：最佳学习型组织
日前，由爱心中国组委会主办的“第五届爱心中国公益盛典”在京举行。此次盛典授予中脉道和公益基金会2015年度“最佳公益组织奖”，同时获奖的还有壹基金、免费午餐等国内知名公益组织和公益项目。
爱心中国公益盛典是中国公益领域极具影响力的年度盛事，本届盛典主题为“点亮爱心梦想”，开展寻找爱心榜样，挖掘爱心之美，小爱聚大爱等活动。爱心中国公益盛典至今已成功举办四届，每届公益盛典的举办都吸引商界、政界、学界、传媒以及文化艺术等领域众多重量级嘉宾参与，百家媒体积极报道，引发公益热潮。
自1993年成立以来，中脉一直孜孜不倦履行企业的社会责任，一直坚持公益慈善事业。近年来，随着中脉的发展壮大，中脉更是加大在公益领域的支持力度。2014年，中脉成立中脉道和公益基金会，自此，中脉确立了“一老一小一发展”三位一体发展战略，重点对弱势老人、贫困儿童和社会发展等三个领域实施慈善救助，帮助受助者有机会享受到公平的教育、养老、医疗、安全和社会关怀，致力于人类生命质量的整体提升。截至2015年11月，中脉道和公益基金会的品牌项目“朝阳计划”已投入资金数千万，在6省29个区县建立起626所朝阳卫生室，提高中西部青少年的卫生知识水平，对当地常见病进行预防，直接受益学生超过50万。对公益慈善的持续关注和支持，让中脉道和公益基金会广受社会好评。基于中脉道和公益基金会的贡献，第五届爱心中国公益盛典授予中脉道和公益基金会“最佳公益组织奖”，以此表彰和勉励中脉。
篇8：儿童学习外语最佳年龄问题
1 年龄问题
1.1 关键期假设
年龄问题是二语习得研究中的一个关键问题。什么时候开始学习外语最有利, 3岁, 8岁, 还是10岁?起始年龄对语言学习者的最终语言成效是否存在显著性差异?
Lenneberg于1967年在他人基础上提出了关键期假设 (Critical Period Hypothesis) [1]。该假设认为:2岁到青春期是语言习得的关键期, 青春期之后, 儿童不再具有自然、高效的语言习得能力, 且难以达到与本族语者相当的水平[2]。对于关键期假设, 研究者众说纷纭, 自20世纪70年底, 他们开展了大量的实证研究来证实、证伪关键期假设。
很多研究者不同意关键期假设, 他们提出了多元关键期假设。多元关键期的理论要点是:“不同语言模块的习得具有不同的习得起始年龄及终止年龄”[3]。例如:4至7岁是儿童切分音段、掌握语音以及学会词汇搭配的关键期, 从出生至10岁左右是孩子们掌握词汇和句法的最佳时间段[4]。根据这一理论, 一些语言技能在某一阶段发展更容易, 而有些语言技能, 要到语言临界期过后方能获得。该理论强调在语言发展过程中不是只有一个关键期, 而是多个关键期。例如, Hyltenstam认为:学习者对语言的敏感性不会在每一个阶段突然消失, 而是随着年龄的增长逐渐缓慢消退;这个时间段可能从儿童一直持续到青春期;语言习得的机会窗口会在某一时间点之后关闭, 语言官能的效率逐渐降低, 对边缘语言输入的接收效果会越来越差[2]。
这两种假设的核心问题是习得者的年龄问题。根据乔姆斯基的普遍语法观点, 二语习得受到普遍语法的制约, 在关键期内, 孩子之所以能克服语言刺激贫乏等限制, 高效快速地习得母语是因为普遍语法在起作用, 语言习得机制使得孩子们以不可思议的惊人速度掌握自己的母语。关键期之后, 普遍语法的缺乏或部分缺失是导致成人二语习得事半功倍的主要原因。
1.2 国外研究
理解二语习得的年龄问题, 我们可以从以下四个路径进行:初始速度、习得过程、最终成效、是否能达到与本族语者相当的语言水平[3]。
初始速度是指语言习得者对语言规则、句法结构及词汇的习得速度。儿童和成人习得的速度不同。Krashen认为, 成人的二语习得速度优于儿童;年龄稍大的儿童的习得速度优于年龄较小的儿童[5]。Snow等通过调查发现:儿童和成人在语言规则和句法结构习得速度上差距悬殊, 成人对语言规则和句法结构的掌握远远优于儿童, 导致这种差异的主要原因是年龄不同[6]。目前, 多数研究者认同这一结论。可见, 就初始速度而言, “年轻者优”的说法不成立。
习得过程儿童与成人学习第二语言的过程要经历什么样的阶段, 采用什么样的策略, 所遵循的机制是否一致等, 研究者对这些问题争论不休, 莫衷一是。这些争论不涉及到是否存在关键期的问题, 本文不做讨论。
最终成效是指语言习得者最终达到的稳定的二语水平。儿童和成人学习二语的最终水平是否也有明显差距?Scovel指出, 儿童在语言习得方面更容易达到较高水平, 而成人很难避免外国腔[7]。Johnson&Newport的研究表明:当语言习得者的生理与认知不成熟时, 年龄因素起着至关重要的作用;当生理与认知成熟时, 年龄因素便不起作用。他们研究的结论支持了关键期假设的存在[8]。Singleton证明, 儿童时期习得第二语言更容易取得较大成就[9]。Birdsong研究发现, 赴美时间与最终成效存在明显的负相关:青春期之后赴美并开始学习第二语言者, 其赴美、开始接触二语的时间越晚, 其可能达到的最终成效也越差[10]。因此, 就“最终成效”而言, “年轻者优”的说法成立。
是否能达到与本族语者相当的语言水平是二语习得年龄问题中最具争议的话题之一。争议的焦点在于如何定义与本族语者相当的语言水平以及如何判断习得者是否已经达到了该水平。也就是说, 缺乏一个可以遵循的固定标尺来认定关键期假设。Singleton问道, 关键期假设究竟是二语习得领域中的有关习得的趋势判断还是不可违反、不允许反例存在的绝对规律?关键期假设究竟是一个解释性假设还是规定性假设[11]?这是一个尚未回答的问题。
根据关键期假设, 过了语言习得的关键期, 习得起始时间较晚的学习者已经不可能轻松自如地掌握第二语言, 也不可能达到与本族语者水平相当的语言水平。研究者认为, 既然这样, 那么是否存在这样的情况:某一个学习者二语习得的时间晚于关键期, 却达到了与本族语者相当的语言水平?如果有这样的例子, 关键期假设便可以被推翻。Bialystok&Miller研究表明, 与本族语者相当的语言水平在某一年龄点后与习得起始年龄呈负相关[12]。换言之, 只有二语习得起始时间较早的儿童能够达到本族语水平相当的语言水平。而Bongaerts却发现少数习得起始时间稍晚的二语学习者也能获取与本族语者相当的语言水平[13]。但是Butler研究发现, 无论早起点还是晚起点的学习者均不能达到与本族语者相当的语言水平[14]。多数研究者的结论表明, 少部分语言习得起始时间晚于青春期的学习者能够突破年龄限制, 能够获得与母语水平接近的最终成效。换言之, 关键期假设不成立。
1.3 对年龄问题的解释
如何对年龄效应做出合理的解释?既有研究主要从神经生理、社会心理、认知三个角度对年龄问题进行解释[3]。
神经生理解释是对二语习得中年龄效应的解释最为传统、解释力较强的一个假设。神经生理学认为语言是一种生理官能, 它与脑细胞的弹性密切相关。Lenneberg认为, 语言习得与年龄这个变量联系密切, 随着大脑开始侧化, 其可塑性与弹性逐渐消失, 使得脑细胞与外界刺激链接能力减弱[1]。语言的获得也是以脑细胞之间的链接为前提条件。在关键期之前, 大脑单侧化过程尚未完成, 在语言处理过程中, 可供链接的脑细胞更多更为活跃, 因此, 与成人相比, 儿童更容易习得语言。Pulvermuller&Schumann从研究大脑髓鞘化的过程入手, 发现在青春期前后, 除高级大脑联合皮层区外, 所有的脑皮层区域均达到其髓鞘化的峰值, 之后便呈下降趋势[15]。髓鞘化这一概念可以简要地理解为脑部发达的程度就在于髓鞘化完成的多与少, 值越高, 大脑发育越发达[3]。科学数据表明, 在成人大脑中, 未能髓鞘化的神经细胞依然存在。这也可以解释为什么成人对语言的处理花费了更多的努力, 效果却不尽如人意。
社会心理解释语言学家们也从社会心理角度—学习动机、情感态度、语言输入等方面考察了儿童与成人在语言习得中的不同表现。Mary认为, 成人把语言作为特殊的职业工具学习, 往往事半功倍, 而儿童并没有把二语学习作为一种工具动机, 其学习二语也并非是为了达到特定的目的[16]。但是, Long指出, 并没有任何直接证据说明, 儿童与生俱来的语言学习动机就一定比成人强烈, 他们所接触到的语言输入比成人多[17]。而Lightbown&Spade观察发现, 儿童与成人二语输入的质和量存在差异, 儿童接收到的语言输入更多也更为简单;与成人相比, 儿童具有更强的学习动机, 其情感倾向更容易接纳新的语言[18]。尽管儿童在学习愿望及语言输入等方面存在个体差异, 但他们最终获得的语言成效却惊人的一致, 学习年龄早于语言习得关键期的儿童, 几乎都能够获得较高的、甚至与本族语者相当的语言水平。当然, 也有一些特例语言学习者, 他们学习二语的起始年龄晚于关键期, 也能够达到近乎母语的水平, 这是为什么?Moyer给出的解释是:他们有很好的语言天赋, 能够接触到大量的目的语, 学习方法得当, 元语言意识强烈, 话语分析能力强[19]。
认知解释二语习得中年龄问题也可以从认知老化入手。认知观认为语言能力是人的认知能力之一, 认知能力是可以老化的。认知老化表现在三个方面:能力下降、处理速度的减缓、工作记忆的残缺及抑制的减弱[20]。这三种能力在一语与二语的习得与使用的各个阶段起着不可或缺的作用, 它们的老化会影响对一语与二语的掌握与使用。
1.4 共识性结论:
国外研究者达成了以下共识:
对于语音语调的习得而言, 关键期假设的确存在。根据多元关键期假设, 从出生到4至7岁是孩子们切分音段、掌握语音、学习词汇搭配的关键时期, 一旦超过该时期, 地道的语音语调很难获得。语言习得的速度及最终成效的确受到年龄因素的限制。就外语学习的初始速度而言, 成人在语言习得的最初阶段比儿童更具优势。就最终成效而言, 习得二语起始时间早于关键期的儿童比成人习得者的最终语言水平高, 儿童在语言习得中享有长效优势。
1.5 外语教学的最佳年龄问题
外语教学的最佳年龄问题对外语教育政策的制定和外语课程的设置具有重要意义。第二次世界大战以后, 在世界范围内形成了“从小学外语”的热潮。针对二语习得的最佳年龄问题, 联合国于1962年、1969年分别召开国际会议, 征求专家意见, 但是专家的观点莫衷一是。同时, 多数研究者认为, 学习第二语言对于儿童的身心发展是有利的。但是, 2014年10月, 印度17岁的语言天才女孩伟里莎 (Gayatri Wailissa) 的猝死 (因脑动脉爆裂死亡) , 给人们蒙上了一层阴影[21]。
年龄问题及师资状况也是制定国家语言政策重点考虑的因素之一。在我国, 语言学家对于英语教学的起始年龄问题争论不休, 难以定论。对于外语教学的适龄问题, 国内知名学者, 例如:桂诗春、王初明、戴曼纯、束定芳、杨连瑞、赵世开等都持谨慎或保守态度。桂诗春曾对“外语要从小学起”提出了质疑, 认为我们应该考虑英语教育中的教育经济学的问题[22]。束定芳认为, “在学校课堂教学环境下学习外语最有效的年龄应该是11岁至20岁, 这在国际学术界已是共识……小学开设外语弊大于利, 是教育资源的浪费, 是增加儿童的精神和学习负担”[23]。胡明扬认为, “…如果小学外语的师资问题都解决不了, ……, 还不如不学”[24]。赵世开认为, “在临界期还不明确的情况下, 就在幼儿和儿童中开设外语班, 究竟是有助于他们能力的开发还是摧残他们的能力, 实在是值得考虑”[25]。
不过, 这些讨论都缺乏具有说服力的实验研究。1985年国家教委组织的一次全国中学生英语学习调查间接地回答了这个问题。这次调查的对象为15省市139所中学初三和高三的学生, 共57, 080人。这些学生基本上都从小学三年级就开始学英语。结果表明, 小学学习过英语的学生有的成绩很好, 如上海和广东;但是有的成绩并不理想, 如北京和天津的成绩显著地低于从初一开始学习英语的吉林、湖北和安徽的学生。这次调查的结果还表明, 学习成绩的优劣主要取决于领导重视程度、师资水平、教学计划、教学内容和方法, 以及学生的学习态度和方法等多种因素, 与起始年龄关系不大[26]。2001年, 教育部颁布的新《英语课程标准》规定, 在城市与农村有条件的, 小学应该从三年级开设英语课[27]。董燕萍对参加2002年广东省小学英语骨干教师暑期培训的1200教师进行了问卷调查后指出:要在小学全面开设英语课, 师资培训是当务之急;不顾具体的师资条件, 在小学盲目开课, 不仅会造成巨大的教育浪费, 而且还会挫伤相当一部分孩子今后学习英语的积极性[28]。
2 结论
篇9：全美运动领域内部管理最佳组织
1.亚利桑那响尾蛇队
核心业务：服务职业棒球球队
总部位置：亚利桑那州凤凰城
规模：超过250人
主要领导人：德里克·霍尔，主席兼首席执行官
2.克里夫兰骑士队
核心业务：服务职业篮球球队
总部位置：俄亥俄州克利夫兰
规模：超过395人
主要领导人：丹·吉伯特，主席;兰·科莫罗斯基，首席执行官
3.GMR市场营销公司
核心业务：市场营销
总部位置：威斯康辛州密尔沃基
规模：超过850人
主要领导人：盖里·雷诺德斯，主席;卡梅隆·帕森斯，首席执行官
4.俄亥俄州立大学田径部
核心业务：大学田径项目
总部位置：俄亥俄州哥伦布
规模：超过300人
主要领导人：基尼·史密斯，部门主任
5.内维盖特投资咨询公司
核心业务：运动市场调查与投资咨询
总部位置：伊利诺伊州芝加哥
规模：超过15人
主要领导人：AJ.米斯塔斯，创办人兼主席
6.美国橄榄球联盟
核心业务：职业橄榄球联赛
总部位置：纽约州纽约
规模：超过1000人
主要领导人：罗格·古德尔，专员
7.普利米尔合作伙伴公司
核心业务：运动产品销售和合作咨询
总部位置：加利福尼亚州圣塔莫尼卡
规模：超过15人
主要领导人：阿兰·罗森博格，主席;兰迪·伯恩斯腾，主席兼首席执行官
8.阿斯皮尔公司
核心业务：市场营销和球票销售
总部位置：佐治亚州亚特兰大
规模：超过250人
主要领导人：本纳德·穆林，主席兼首席执行官
9.RSE风险投资公司
核心业务：运动类的风险投资和项目促成
总部位置：纽约州纽约
规模：超过1000人
主要领导人：史蒂芬·罗斯，主席;麦特·希金斯，首席执行官
10.滕吉运动娱乐公司
核心业务：运动市场调查、数据收集与分析、行政管理
总部位置：新泽西州哈登菲尔德
规模：超过25人
主要领导人：兰·佩纳，主席兼首席执行官？笏（宁良凌编译自美国《福布斯》）
篇10：学习外语的最佳方法
学习外语的最佳方法
1. 学习语言最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟!我相信，大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到!所以，成功的人永远是少数!
2. “背诵”是学好英语的“唯一方法”，绝对没有第二个出路!要每个月、甚至每个星期都举行老师和学生的背诵大赛!
3.连续英语补考三次的我下决心攻克英语，于是我找来一篇文章开始背诵。没想到那篇一千多单词的文章却包含了300多个生词，但我没有退缩。我咬紧牙关，疯狂地查了两天字典，然后又疯狂地背了六天!我现在仍然能背诵这篇文章，这篇文章彻底改变了我!
4. 为什么完形填空难、阅读难、作文难，就是因为你从来没有进行“彻底背诵”!没有“彻底背诵”就不可能有语感!
5. 语感就等于文章朗读和背诵的遍数!
6. 同学们讨厌背课文有以下正当理由：第一、课文难背;第二，背完就忘;第三、没时间背;第四、背完对考试帮助不大。这些理由都是充分的!
7. 背诵的五大秘诀：A、天天背，一天都不要停止，就像吃饭一样;这样你的语感天天都在提升!B、一定要跟着录音背，这样才能保证最佳效果;C、背熟了还要再背，直至融入血液;D、用零碎时间疯狂背，这样效果最好;F、抄写下来，随身携带背。
8. 背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来，只管重复得够不够!只要重复得够，再难的课文都能脱口而出!
9. 课文背不下来和智商无关，只是因为重复得远远不够!只要疯狂重复，猪都能背课文!
10. 我崇尚的方法是：反复重复，自然背诵!只问耕耘，不问收获!功到自然成!重复得多了，想忘记都难!不要有精神压力!
11. 要进行彻底背诵!“彻底背诵”就是重复一百遍，甚至一千遍，做到“随时随地”都能够脱口而出，而且终生难忘!就像那些武术大师一样!
12. 每个星期至少进行一篇文章的“彻底背诵”!
13. 英语的成功其实很容易：你只要每个星期读透、背熟一篇文章，一年之后绝对是一口流利的英语，当然，考试也变成“小菜一碟”!
14. 我不赞成背整篇课文!太费时间了!我赞成：熟读全文，只背一段!每个单元一定要把其中一个段落背得“滚瓜烂熟”!最好能默写出来!这对考试有巨大的帮助!
15. 那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。
16. 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。理解重要，背诵更重要!
17. 任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!
18. 刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练，他们越做越好!
19. 背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!
20. 经常带着一本书，“随时随地”疯狂朗读和背诵，你的记忆力会发生巨大变化。只要坚持一段时间，你就会获得“过目不忘的超级能力”。
21. 背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界!
22. 背诵可以激活单词和语法!背诵让单词和语法获得生命!
23. “死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”!
24. 重复就是力量。重复创造奇迹。
25. 犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”!
26. 背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升!听到这个好消息，你应该马上开始背诵!
27. 背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
28. 一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟!
29. 书读百遍，其意自现。能读到百遍的就成为了天才，可惜绝大多数的人只愿意、或只知道读一、两遍，于是就变成了普通人!
30. 绝大多数同学的背诵属于“似背非背”，一点都不彻底，一点都不情愿，重复的次数“远远不够”，这对英语的帮助不大，而且白白浪费了时间!
31. 经过千百次的“重复训练”所形成的记忆叫做“肌肉记忆”。彻底背诵形成伟大的“肌肉记忆”。
32. 刚开始背诵的时候“相当困难”(Reciting is extremely difficult in the beginning.)，然而记忆力在背诵的过程中“逐渐提高”!你会越背越聪明!千万不要怀疑自己!(Never doubt yourself!)
33. 只要你“坚持”背诵三个月，你就会获得“非凡的记忆力”!你将终身不用再为记忆力而烦恼了!
34. 一次背诵的时间不要超过五分钟!背诵的秘诀是：少食多餐!一次吃少一点，多吃几次!
35. 不要逼迫自己一次性背下来，你只要做到“有空就背”就可以了!当然，最好一天能“利用零碎时间”重复20遍以上!
36. 越忙的人越适合背诵，因为忙碌的人有很多零碎时间，而且他们利用时间的效率很高!出差途中、会议间隙、三顿饭前后等等。
37. 用背诵来调剂数理化学习效果特别好!数学学累了，物理学累了，化学学累了，都可以进行一下“疯狂背诵”!
38. 背诵的时候可以很疯狂，也可以很安静!既可以跳着背、跑着背，也可以默默地背!
39. 不背课文的老师不是“合格的老师”!希望老师看了不要生气!背诵课文的老师不仅能教好英语，而且能讲一口流利的英语!
40. 为了自己英语水平的“不断提升”，为了给学生做出“光辉的榜样”，老师一定要带头背课文!
41. 老师上课前一定要先大声背诵一篇短文，或文章的一个段落，给学生树立光辉的榜样，让老师和学生共同进入疯狂的“英语状态”!如果能做到这一点，这所学校一定是全中国英语最好的学校!
42. 背诵可以大大提升一个人的“气质”!做一个气质非凡的人是每个人的梦想!开始疯狂背诵吧!
43. 背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生!
44. 背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，当然也不断地增加着你的考试能力!
45. 最后还是要告诉大家：坚持创造奇迹!一定要坚持下去!祖国需要我们坚持!父母需要我们坚持!老师需要我们坚持!我们未来的成就更需要我们坚持
篇11：学习英语的最佳方法
学的好么，关键还是多练习，从听说读写方面，每天必须有一个小时的时间来练习英语。至于考试么，掌握一些题型的解题技巧也是十分重要的。关键还是持之以恒，对于背英语我平时不怎么背，就记一些单词和基本的句型，英语乃至任何一门外语或者是文科懂不是光靠死记硬背的。
学习英语就想走路一样，并没有什么捷径可走，只有靠自己的不断努力
单词是最重要的，比较难记，而且时间也很紧张了，我觉得方法问题很重要，单纯的记单词确实很不好记忆，我建议你在做题过程中背，做模拟题，这个题不要做完了看看对错就算了，一定要每道题都分析一下，包括各种题型中的单词，不要怕自己做的题少，要把一套题做精了。
慢慢你会发现，很多词是经常出现在阅读里面的。而且四级常用的词也有个范围，这样可以多记住一些。
还有记忆不是一次就能会的，做完一套题所记的单词要当天背两次，第二天背一次，隔几天再背一次，别太着急了!!
坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情„„这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校„„只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力
