国际贸易综合实训

关键词： 实训 基本素质 高技能 教学

国际贸易综合实训（精选十篇）

国际贸易综合实训 篇1

所谓模拟是指把在实际操作中, 在时间、空间上难以纳入实训室中的因素进行简化和提取, 合理地进行虚拟, 使之变为在实训室中可以进行操作的技术处理。国际贸易模拟实训室即为通过对国际贸易操作过程的合理虚拟的技术处理, 借助计算机教学手段的支持, 使实际国际贸易活动转化为由学生在实训环境中可以进行的实际操作, 借以有效地实现预定的教学目标的过程。

一、实训中心建设的可行性研究

1.信息化为其建设提供了基础

信息技术的飞速发展, 对各行业都产生了很大的影响, 对国际贸易的影响尤为深刻。首先, 信息化使贸易方式和国际贸易环境发生了重大的改变。出现了网上交易、签订合同、报关报检、支付等, 网上虚拟的信息交换, 开辟了一个崭新的市场。其次, 信息化使贸易管理方式发生了重大的变化。以计算机网络信息技术为核心的电子商务系统, 为利用信息技术改造传统贸易, 提供了一种现代化的贸易服务方式, 这种方式实现了物流、信息流、货币流“三流一体”的全新战略, 解除了传统国际贸易活动中物质、时间、空间、支付等问题对交易双方的限制。作为国际贸易人才培养基地的学校, 应该充分利用现代技术改造教学和科研, 实训室作为这种趋势的具体体现, 提供了实现的基础。

2.国际贸易学科发展的必由之路

随着科学的发展, 传统社会科学和自然科学的界限已经打破, 在思想方法和技术手段上的相互渗透和借鉴, 已经成为学科发展的需要, 实训室正好是这种融合和发展的最好结合点;同时, 由于国际贸易模拟实训室的建立, 教师可以进行计算机辅助教学和实践教学方面的研究, 促进了课程体系的改革, 提高了教师的教学水平和学术水平, 促进了学科的建设和发展。

国际贸易实务方面的实训教学, 现在已经在高职类学校普遍采用, 目的是为了使学生在走出学校之前, 对国际贸易实务有全面而相对深入的了解, 通过计算机系统与模拟场景建立国际贸易的单证流转体系和实训操作实训体系, 学生可以了解各种操作流程, 直观地看到所有环节的主要单证, 并进行相对比较真实的业务操作和单证制作。在较短的时间内, 能使学生通过实践, 配合书本知识比较, 对国际贸易实务产生感性和全面的认识, 缩短学生走入企业后的培训时间, 快速上手, 从而提升学生的动手能力进而提高竞争力与就业率。

3.有利于培养实用型专业人才

国内大多数高校的国际贸易专业将教学重点置于理论的研究和基础知识的讲授上, 毕业生在以优异成绩走出校门之时, 可能对国际贸易的理论有非常透彻的理解, 但可能在实际的国际贸易业务操作中无从下手, 从国际贸易专业毕业生反馈的信息分析, 对于和实践紧密结合的专业课程, 长久以来只是依靠抽象讲述进行传授, 形成了老师讲、学生听的“填鸭式”的教学模式。国际贸易活动具有很强的风险性、操作性和实践性, 课堂教学难以让学生掌握其标准和规则。中国加入世界贸易组织后, 需要更多从事国际贸易和国际商务的人员, 特别是需要具有一定实际操作能力的实用型人才。通过模拟实训教学, 加强了综合性实践教学环节, 有利于把国际贸易专业的学生培养成应用型专业人才, 所以国际贸易综合模拟实训室的建设非常必要。

二、国际贸易实训中心的应用

在发达国家国际贸易专业都非常注重实践性教学, 学校提供固定的实践场所, 使学生能真正接触实际业务, 使所学的知识在实践中得到验证和巩固。在国内, 国际贸易专业的实训教学已得到各高校的重视, 并开始筹建或已经建立了一批实训室。目前具有代表性的实训室有研究性实训室、操作性实训室、综合性商务实训室。但这些实训室存在许多尚未解决的问题, 实训的设置不够合理, 实训的内容比较简单, 不能很好地提高学生的应用能力。真正的实训中心应具有以下功能:

1.为学生设置实践平台

教学要为社会服务, 但由于客观条件的限制, 在校生没有到社会上进行实践的机会, 通过实训室模拟操作实践, 可以弥补这个缺陷。通过利用计算机网络模拟交易过程, 利用计算机处理各种信息, 并及时反馈。让学生能够在一个近乎真实的经济贸易环境下, 亲自处理实际业务过程中遇到的各种问题。在实践中验证所学的经济贸易理论, 全面、系统、规范地掌握贸易操作技能, 提高学生的知识综合运用技能及对国际贸易业务的感性认识。

2.改善教学环境

国际贸易模拟实训室的建立为教师提供了一个新型的教学环境。通过实训教学和实训室操作, 学生可以学习现代信息技术和具体操作。由于形成了较完善的实训体系, 为学生提供了一个先进、新颖、有竞争性、激励性的实用教学手段。借助于现代信息技术的帮助, 教师可以在更短的时间内传授更多的知识, 实训室的建立有助于国际贸易专业教学质量与教学效率的提高。

3.为科研提供条件

高校是科研中心, 国际贸易实训室应当为科研服务。通过对选定的商品进行全面系统的跟踪调查、对一定时期国际行情的了解, 积累相关的数据, 对这些数据进行深入分析, 研究其贸易发展趋势, 为政府机构及相关企业服务。

三、实训项目的设定

1.报关与报检实务实训系统

实训内容包括海关报关制度、一般进出口货物的通关程序、保税货物的进出口通关、进出口商品归类、进出口货物报关单及相关单证填制、报检规则与实务等模块。要有报关与报检操作、管理、监控全过程, 可进行EDI报关、自动生成凭证、与相关企业协作 (如货代、车队) 等作业功能。

软件具备功能包括多媒体辅助实训、国际贸易单证和统计报表下载 (下载格式应为word或excel) 与打印输出、实训进程提示与控制、实训题库、计分 (手动与自动) 管理、统计 (手动与自动) 评分、在线交谈、电子邮件等。

2.加工贸易管理与综合保税区管理实训系统

实训内容包括企业物料信息管理, 与相关监管单位的业务操作流程 (物料信息、BOM表申报等) , 手册的管理与合同的导入管理, 库存管理 (手册余量、备案物料等) 等加工贸易企业内部管理流程演练, 海关对综合保税区的管理及流程等。

系统具备功能包括多媒体辅助实训, 相关单证和统计报表的下载 (下载格式应为word或excel) 与打印输出, 实训进程提示与控制, 实训题库、计分 (手动与自动) 管理、统计 (手动与自动) 评分、在线交谈、电子邮件等。

3.国际贸易综合实训系统

集成上述的单个实训模块的综合实训平台, 既可进行单项实训, 也可以根据要求协同操作。将国际贸易中的监管部门、服务部门、第三方物流商等 (包括进出口商、银行、海关、保险、商检、货代、外经贸局、外管局、税务、报关公司等) 纳入其中而形成的跨部门、跨地区、跨行业的数据核销、出口退税、网上支付等实时在线服务的大通关统一综合实训信息平台。通过公共的数据中心来进行数据交换和联网核查。

实训内容是通过实训软件、实训课件、实训日志等方式, 结合讨论与点评实现引导式、多媒体情景式教学, 形成最终的一站式综合实训模式。

系统具备功能有无缝集成所有单独实训模块和模拟监管部门端口, 相关单证和统计报表的下载 (下载格式应为word或excel) 与打印输出, 实训进程提示与控制, 实训题库, 统计 (手动与自动) 评分、计分 (手动与自动) 管理、在线交谈、电子邮件等。

四、实训中心设施建设

1.基本设备

实训室要有足够的场地, 配备一定数量的计算机作为教师和学生用机, 服务器应组成局域网, 可支持多用户应用系统的运行, 同时还应配有扫描仪、打印机、电话、传真机等共享设施;该网通过防火墙同校园网、互联网相连, 可供用户检索国内外最新国际贸易信息, 同时还应配有录像机、投影仪、放像机等设备, 从而形成一个现代化电子教学环境。

2.软件系统

实训室采用的网络操作系统可为windows XP等;采用的服务器软件包括数据库:SQL Server等;国际贸易模拟教学系统软件如南京商友国际贸易 (电子化) 综合实训系统等;电子商务模拟教学系统软件如德意通电子商务模拟实训系统等。

国际贸易综合实训报告 篇2

08国贸本 04班 20082725 姜仙进一，对实训软件的了解以及自己的实训总结

一> 对实训软件的了解

1.角色扮演

2.完整的环节

3.评级制度

4.模板

5.帮助

6.淘金网

虽然实际的外贸业务需要我们从实际出发，见机行事，不能刻板的遵循某些条条框框，但是我们现在还是处于学习和模仿阶段，我们需要实训软件来引导，培训我们，因此，可以说这款软件（SIMTRADE）在帮助我们提前熟悉外贸流程方面起了不小的作用。通过将近两个月的摸索，我对这款软件有了全方位的认识，首先，软件的界面设计华丽，高度仿真，不说别的，我们先看角色这一块，有进口商及其进口地银行，出口商及其出口地银行，工厂这些主要的角色，另外还有海关，保险公司，国税局，外汇管理局，船公司等辅助角色，做的时候我们是以进口商，出口商，工厂及银行为主线，然后把其他的角色串联起来，这样就非常地符合实际，让我们知道了外贸所涉及到的范围有多广，多宽。其次，这款软件包括了所有的实训环节，细细数来一共有四十多步，比如说进口商所要做的包括推销，询盘，发盘，签订合同，领核销单，申请开立信用证，开立信用证，通知信用证，接受信用证，选定船公司，订舱，申请检验，取得检验证明，申请产地证，签发产地证，办理保险，取得保险，申领核销单，核销备案，货物送到指定地点，报关，办理出口通关手续，装船出运，取回B/L，发送装运通知，备齐相关单据办理押汇，通知结汇，给付收汇核销单，核销，出口退税，议付后交单，拨付货款，通知赎单，付款，给付单据，到货通知，交提单换取提货单，申请检验，获得检验证明，报关，缴税，办理进口通关手续，提货，付汇核销。这些几乎包括了所有的的实际环节。再次，我觉得这款软件的一大亮点是他有一套完备的信用评级体系，做得越好给的星就越多，我记得，我们为了得到更多的星都拼了命似的，因为我们都在衡量，谁做的最好，谁做的一般，做到哪一段了，看了前面的五角星颗数就一切都明白了，我们每做完一个单据就要去看一下自己的星是否增多了，暗淡的星是否被点亮了。这无形中就激励了我们。另外，这款软件有完美的面板，我们做的时候可以比较学习，遇到不会的就可以从上面得到灵感，他就像是一架梯子我们可以不断的沿着它往上攀登。常见的疑难问题都有解答，这就是帮助系统，从上面我们能清楚地看到令我们苦苦追索的答案。最后，这款软件非常的接近现实生活，为什么这么说呢？软件上有一项是淘金网，我们能够看到很多外贸行情方面的信息，比如说运费，只要我们输入什么港口，哪段到哪段，费率等各方面的信息就出来了。税率在上面我们也是能够查询得到的，再就是发布广告，获取供求信息它也是一个很好的平台哦！

二>自己的实训

虽然我扮演的是工厂但是出口商的事情全部都是我替另外一个女孩子做的，所以做第一笔单的时候我的精力主要集中在出口方的身上，出口方所要做的事情脉络大概是这样的：备货—催证，审证和更改—出口托运—制单结汇，用五个字来概括就是货，证，船，单，款。简单的看好像只有四个步骤，但是细分下来多得很。包括：备货，催证，审证，改证，报检，租船订舱，投保，报关，装运，制单结汇，核销和退税等环节。

备货，出口合同履行的第一个环节。备货，是指在订立合同之后，出口方为了保证按时，按质，按量完成合同或信用证规定的交货义务，根据合同或信用证规定的品质，包装，数量和交货时间的要求，进行准备货物的工作。货物是履行合同的物质基础，必须认真对待，为此必须重视以下几点。一>货物的品质规格应与合同规定一致。二>货物的数量应完全符合销售合同的规定。三>货物的包装必须符合合同的规定和运输的要求。四>备货时间应考虑信用证规定的交货期。出境货物报检，报检是指申请人按照法律，法规或规章的规定向检验检疫机构报请检验检疫工作的手续。检验检疫机构接受申请人报检是检验检疫工作的开始。信用证，信用证是依据买卖合同开出的，信用证的内容应与买卖合同条款一致。但是在实践中，由于工作的疏忽，电文传递的错误，贸易习惯的不同，市场行情的变化和进口商有意利用开证行的主动权加列对其有利的条款等原因，出口方收到的信用证内容与买卖合同规定不符的情况是经常发生的。为确保收汇安全和买卖合同的顺利执行，防止造成不应有的经济和政治损失，必须依据买卖合同并参照UCP600的规定对国外来证进行认真审核。

出口托运，订舱业务的一般程序如下，国际货运代理人编制出口船期表供出口企业订舱时参考；出口企业在备妥货物和收到信用证后，即可办理委托订舱手续；根据实际情况安排舱位；发给订舱人装货单；货物装船后，即由船长或大副签发收货单。报关，是指出口货物的发货人后期代理人在货物装船前向海关申报，交齐规定的单据和单证，请求办理出口货物海关放行手续的行为。

制单结汇，制单工作必须做到正确，完整，及时，简明和整洁。审单，是指在制单之后，出口企业根据信用证和销售合同对各种单证进行审核，以确保4个一致。结汇，在货物装运及单据备妥并经审核无误后，便可向银行办理结汇，收取货款。目前，我国出口结汇的办法有3种，即收妥结汇，定期结汇和议付结汇。

二，老师的指导

1.入门指导

2.预算表的制作

3.单据的时间顺序

4.信用证的制作

5.汇票的填写

刚开始的时候什么都不会，幸亏老师的指导，您给了我许多实质性的指导，我才完成了整个流程的操作，在此谢谢您！现在回忆起来，你给我的指导大概包括一下五个方面，每次我都是到讲台去问你的，所以我记得特别清晰。

操作前入门指导：注册的时候，许多栏目填错了，该注意的没留意，比如说单位代码，性别选择等。后来我才意识到，真是太傻了，太马虎了，真不敢想象。建立合同的时候，交易对象的代码一栏，本来是我们那一组进口商的学号的，但我们都纠结了半天，听你一讲，我们才恍然大悟。另外一项常被我们忽略的问题就是关于单据列表中某个单据打不开的原因，其实这个原因很简单，就是IE浏览器菜单栏中工具选项防止弹出窗口前的勾没去掉。所以走了很多弯路。

预算表的制作：我记得关于预算表我就做了三个星期，真是郁闷啊！你还安慰我们叫我们把这个环节做好，因为它关系到以后的每一步。第一次做的时候，经过预算我们的利润是小于零的，也就是亏本，后经过多次修改我们才把利润变为正数，但是盈利并不多，因为好几项

不能修改。海运费是最难的，什么计算货物的体积，重量啊，集装箱的选择以及订几个集装箱啊。转来转去都把我自己转晕了。做预算表时我们遇到的另一个问题就是CIF和FOB怎么换算，CIF的计算，这部分涉及到贸易实务中学的公式，可是我们早就忘光了，问了你，我们才学会了计算。

单据的时间顺序：我们的付款方式是L/C，所以各个单据的时间是以信用证为准的，刚开始我们都不太懂，很多时间都搞混了，交叉了，导致很多单据都通过不了。后经你的指导，这才理清了头绪，什么时间段该做哪些事，哪些手续先办理，哪些搁在后面，原来都是有讲究的。这才学到了很多知识。

信用证的制作：信用证对于我们来说是一个比较难做的单据，我们花了不少时间，不知道怎么的当我们自己检查的时候感觉没有明显的错误啊，但是当用程序检查的时候正确率是99%，显示什么付款方式不正确，后来我们反复检查就是发现不了错误，不知道哪儿出了错误，后来我们干脆就让它通过了，幸好没有影响到后来的付款。所以在这一点上我们还需要继续钻研。

汇票的填写：当填写汇票的时候，我们真是遇到了不少麻烦，先是出票人和付款人应分别填在哪个地方，通过问你我们才最终得到了我们想要的答案，接下来就是大小写的问题，汇票上有两栏金额栏，分别怎么填写，填写的格式等，我们也是绕了一大圈儿。后来才弄明白。真的很感谢你，帮了我们这一组很多的忙。

三，心得体会

国际贸易综合实训 篇3

关键词：国际金融；实训模式；教学改革；课程实践

高等职业教育的目标是面向市场，培养综合能力和综合素质较强的中高级应用型专业人才。综合实训是高职专业实践教学的一种重要组织形式，是理论知识与实践能力相融合的途径，是课堂教学与课外实践的有效衔接，对培养学生的实践技能、专业能力和综合素质起着重要的作用。

国际金融课程的改革与建设必须以知识教育和能力培养为中心，以双线齐进的新模式制定教学计划，促进理论教学体系与实践教学体系的相互融合，积极推动教学方法和教学手段的更新，以高素质的“双师型”师资队伍为保证，培养高素质的应用型专门人才。

明确两个体系

实训教学是国际金融教学不可缺少的重要环节，也是一种极具科学性、系统性、实践性和实用性的教学形式。对该课程的改革与建设必须从两个体系入手，即从纵向来明确课程的能力体系和考核体系（如图1），这样就能明确课程教学的目标、任务，确定教学内容与考核范围的广度与深度，知识点、能力点、难点、重点及考核点就会比较清晰，突出课程教学的科学性、合理性和弹性，以提高教学的效率与效果。能力体系主要是指根据市场需求和专业发展的方向，将课程教学的目标进行系统划分，将教学内容加以科学安排，在知识点的基础上，通过精简和细化，建立起体现应用能力水平的指标体系。能力体系的建立应以市场需求为导向，涵盖国际金融课程的各个方面，这对制定考核体系以及具体的实施计划起到了基础作用。而考核体系主要是针对国际金融课程的能力体系，来确定不同专业、不同方向的学生所要掌握的专业知识和技能的水平与层次。充分体现出教学的宽泛性、系统性和考核的针对性、灵活性，改变课程内容、授课方式、课时安排呆板的状况，使课程适应学生的发展需要。

图1《国际金融》课程能力体系与考核体系流程图

完善两个计划

教学与实践是高等职业教育的核心，在具体安排阶段必须结合专业需要，以课程能力体系为基础，以考核体系为范围，制定理论教学计划和实践教学计划（如图2）。这两个计划构成国际金融课程教学内容的两大板块，通过整合形成完整、系统的国际金融课程的教学计划，将教学和考核的目标、要求贯穿其中，以提高计划的针对性和灵活性。

图2《国际金融》课程综合教学计划图

以教学计划为基础国际金融课程的实践教学计划必须以课程的整个教学计划为基础，根据教学进程和内容安排确定实训的目标与要求、形式与内容、等级与层次。

以专业需求为导向由于许多专业都设有国际金融课程，但各专业对国际金融课程的教学目标与要求是不尽一致的。因此，在制定具体实施计划的时候要充分考虑各专业、各方向不同的需求，同时还要考虑到课程的相互衔接关系以及学生的兴趣与爱好，突出教学的弹性和柔性，以提高课程的适应性。

以能力考核为目标国际金融课程应从职业教育的特点和任务出发，围绕职业岗位所必须具备的职业能力制定具体的职业能力培养和锻炼计划，通过对专业能力的教学与考核，强化学生的动手实践能力，以满足职业发展的需要。

强化两种实训

国际金融是一门应用性很强的课程，其教学设置必须突出实践教学环节。实训是理论联系实际的重要教学环节，它不仅是为了配合讲课，巩固和验证所学的理论知识，更重要的是使学生受到基本实训操作技能和技巧的训练。只有将理论与实践教学的实际职业环境相结合，使学生顺利适应职业工作，才能真正体现出职业教育的特色，才能取得良好的教学效果。

目前，国内高校普遍采用的实训教学模式主要是通过校内实训场所和校外实训基地，这种方式既能加强学生某一方面的技能训练和能力锻炼，又能使学生在真实的职业氛围中巩固课堂教学内容，以达到更好的教学目的。由于国际金融课程涵盖的内容较广，能力点较多，要做好教学与实训工作必须从课堂实训和课外实训两方面入手（如图2）。课堂实训主要是根据教学计划，结合课堂教学内容而开展的实践性教学，可以利用多媒体教室或校内实训室来进行，其目的是实现专业能力的初步培养和锻炼，主要是对某一阶段的教学内容或安排进行的模拟性和巩固性实践，应多提问、多讨论、多交流，以增进学生对专业知识和技能的理解与掌握。而校外实训则是根据教学计划，结合课程教学目标而开展的系统性实践性教学。通过参与相关企事业单位的具体工作或具体业务操作来进行，其目的实现专业能力的深度培养和锻炼，是对国际金融课程的教学目标和要求进行的有针对性强化实践，注重学生发现问题、分析问题、解决问题等能力的锻炼，是课堂实训的外延和衔接，以强化培养学生的专业能力。

课堂实训是分阶段、分内容进行的，而课外实训是对国际金融课程系统化、综合化实践，两者是实现国际金融课程综合实训目标的桥梁。

国际金融课程的实训模式设计，实际上是在一种新的教学环境中进行的一种以市场需求为导向、以学生为主体、以教师为主导，以能力培养锻炼为重点的实训课程设计。不但有利于增强学生国际金融方面的知识、技能，还可以通过知识技能的迁移，有利于学生独立工作能力、应变能力、综合职业能力的形成和提高。

参考文献：

[1]张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构[J].教育与职业，2005，（18）.

[2]齐幼菊.教学模式改革是现代开放远程教育的关键[J].电大教育，2001，（8）.

[3]蒋乃平.对综合职业能力内涵的思考[J].职业技术教育，2001，（10）.

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国际贸易综合实训 篇4

高等职业教育肩负着培养高素质技能型专门人才的重要使命,强化实践能力的训练,培养综合应用能力和职业素养,是培养技能型人才的重要环节。对于高职国际贸易实务专业的人才培养更具有时代特征,职业能力的培养尤为关键[1]。目前建设实训基地、开展实训教学已是国际贸易实务专业实践教学的重点。突破传统模式,运用创新思维,探索新的实训模式是完善专业实训功能、提高专业实训效果的必由之路[2]。

“以服务为宗旨,就业为导向”的高职教育,在其培养的过程中,突出了专业能力的培养和实际操作技能的训练。以学生为主体,通过构建基于实操能力的国际贸易实务专业综合实训模式来培养学生综合运用所学知识和技能的能力,为学生顶岗实习和就业奠定坚实的职业素养、专业知识和综合能力基础。为了实现高等职业技术教育专业理论与专业实践相结合的原则,完善国际贸易实务专业目前已有的教学体系和人才培养方案,为更好地打造适应岗位需求的高技能国际贸易实务专业人才提供良好的理论保障和研究依据[3]。

国际贸易实务专业学生基本职业能力的形成是一个循序渐进的过程,从单项技能掌握到各项技能的综合应用,既是量的积累过程,也是一个从被动使用到主动应用的质变过程。这一转变能否顺利实现,很大程度上取决于综合实训课程的设计水平和运行质量等。因此,要提升学生的外贸业务能力,必须改革当前的专业综合实训教学体系,结合国际贸易实务专业和核心课程的专业综合实训教学模式对国际贸易实务专业的教学具有重要意义,是培养国际贸易应用型人才的必经之路。

二、国际贸易实务专业综合实训现存的问题及不足

(一)理论与实训联系不够紧密

传统的理论教学往往只讲解关于国际贸易的理论性知识,缺少比较有针对性的、实用的教学应用系统,学生很难在课堂上完全了解国际贸易的操作流程,导致缺乏对国际贸易知识的深刻理解。而在实践教学方面,目前国内各职业类院校普遍存在企业实习环节很难掌控,企业实习的难度大;现有的国际贸易实务专业的综合实训也只是通过计算机网络平台,简单地完成制定的任务和作业,所以说目前的国际贸易实务专业综合课堂教学很难达到外贸实践操作的要求等问题。

(二)学生的自我发挥空间小

这类模拟实训平台多以静态型的机械式实训为主,多数采用计算机网络平台和制作软件,而灵活性的、博弈式的、互动性的动态型训练相对较少。加上这类实训平台本身在开发时功能上存在的一些不足和错误,使得学生在模拟实训过程中无法把自己融入到真实的业务场景中去完成全过程操作,实训时缺少主观能动性,抱着“完成老师布置的任务”的想法,生搬硬套,照葫芦画瓢,自我发挥空间小。

(三)考核方式过于单一

目前有很多专业综合模拟实训平台的考核大多由系统自动生成,容易造成学生即使原封不动地按照实训手册样单填写内容,也同样可以获得较高的分数,使得考核结果无法真实体现学生的实训情况和能力培养结果[4]。这些考核让学生将精力放在最后的终结考核上,使学习无法体现了连贯性,也大大降低了学生学习的效果,也无法真正反映学生的实际能力,这与高职要求培养创新型和应用型人才不符。

(四)校外实训资源有限和校企合作实施困难

目前,高职院校需要社会企业的支持实行校企合作,但是传统的合作模式大多以参观企业(单位)或市场调研等为主,由于学生人数较多,想真正参与企业经营管理较难实现。又加上,当前的经济不景气以及大学生扩招后就业难等问题也困扰着企业。目前,国际贸易领域分工比较细致,浙江省多为中小型企业,校外合作难以满足众多的高职学生的实训需求[5~6]。

三、国际贸易实务专业综合实训创新模式的特点

(一)以学生为主体,教师为辅助

该综合实训是以学生为主体,就是在模拟的环境和条件下学生独立完成相对真实的业务训练。该模式是基于模拟职业环境下,全班学生分成几组,每组代表一家国际贸易的公司。各组之间相互进行进出口贸易。贸易过程中涉及到公司宣传、产品设计、展会布置、展会磋商开始,一直到商务函电往来、合同签约、信用证审核、单据制作等,将营销、礼仪、谈判、口语、函电、信用证、单证等专业知识融入综合实训中;还涉及到的银行、工厂、货代中心、保险公司、出入境检验检疫局、海关、外汇管理局和船运公司等均由一个辅助角色担任;学生之间互动的完成进出口贸易的模拟训练,整个综合实训都是学生通过团队合作完成,老师跟踪指导。

(二)具有较高的仿真性

该综合实训通过搭建高度仿真的国际贸易业务场景,并与国际贸易模拟实训软件的运用相结合,构建多层次、多样化的模拟实训环境,包括办公环境、交易会展环境、谈判环境和业务履行环境等,体现场景实训的业务氛围和空间感。该平台使学生在训练过程中仿佛置身于实际的外贸业务环境,能将自己融入到业务角色中去完成全套实训操作,从而真正做到与外贸实践接轨。

外贸公司是国贸学生最常接触的一种企业形式,目前外贸公司规模普遍不大,大批学生通过学校组织参与企业实习的机会不多。因此,学校可以就地取材,通过学校基本硬件设施,引入企业进出口项目或者由专业教师设置模拟场景组织学生完成相应的工作。

模拟外贸公司的实训模式,可运用“国际贸易实务”、“外贸函电”等课程的相关知识。通过该实训,学生可以学会寻找客户及合适的供应商,学会运用商务函电往来交易磋商。同时,充分认识外贸公司的工作流程,学会各部门相互配合,提高团队合作精神。

(三)培养学生的职业感,提高学生的实操和综合能力

国际贸易实务专业综合模拟实训教学和就业岗位的能力要求几乎零距离对接,培养了学生与就业岗位相适应的职业能力和职业精神。通过变革综合实训教学组织模式,明确岗位职责,使学生的责任意识、质量意识、团队合作意识得到明显的提升。

国际贸易实务专业综合实训也强调了学生的综合能力,处处要求团队合作及各部门(或者单位)的沟通。学生还要像在企业工作一样学会处理各种紧急情况,在教师的指导下按时按量地完成工作。国际贸易领域要求学生具有国际商务的综合素质,学生通过专业实训体验发现自己的不足和缺陷,并不断改进提高和完善自己。

(四)完善的评价体系

本课程将采用项目化教学法,对学生学习评价也作了改革,针对项目化教学的特点,用项目化的过程性考核代替了传统的笔试考核方式。为了引导学生正确运用专业知识,完成实际的任务带来的挑战,就必须在考核标准的制定上有所突破。综合实训的考核中,运用过程评价方法、自评互评方法、结果考核方法、企业评价方法、综合评价方法,注重学生完成业务的成效考核,设置的评价标准要注重对表达能力、策划能力、团队合作能力、创新能力、操作业务能力等各方面能力的考核。同时,考核的目标是为了监控学生,保证实训的效果,但是应以激励为主,最后,具体的评分标准和比例,教师可以根据学生的情况酌情调整,总之要不断鼓励学生,实现我们的训练目标。

四、结论

国际贸易综合实训心得体会3篇 篇5

随着改革开放，国际贸易专业迅速发展，在一定程度上满足了社会发展的需要。下面是国际贸易实训心得体会，希望大家喜欢。

篇一：国际贸易实训心得体会

在过去的学习中，我们只是学习的国际贸易的理论内容及专业知识，但这些都仅仅是书面化的东西而已。俗话说，理论必须要与实践相统一，而在学校里我们又没有条件可以真正的接触到真实的国际贸易操作，所以“国际贸易实训”这门课程就为我们提供了一个十分真实的环境。国际贸易模拟操作软件是基于我们所使用的浙科国际贸易实训平台。通过仿真模拟整个外贸行业的流程和惯例，在实训平台上建立几近真实的国际贸易虚拟环境，让我们亲身体验整个贸易过程的详细流程以及各种单据的使用。实训开始的时候我们需要创建属于我们自己的账号，并建立属于我们自己的六个角色。其中包括进口商、出口商、生产商、进口银行、出口银行和辅助员。然后我们需要设置每个角色的名称、地址、电话、法人代表，邮箱等。整个的创建过程的仿真度极高让我们更好的去认识贸易流程的整个基础的角色配置。其中辅助员的角色更相当于一个多功能的角色。是链接其他几个角色的纽带。

再需要审核单据、结汇、保险等的情况下都需要辅助员这个角色来发挥作用。实验的第一天的时候，老师先是给我们介绍在国际贸易中的一些概念和应用注意事项，回想我们之前所学习的关于国际贸易的理论知识详细是很详细但总没有实践来的理解的快，尤其是针对在国际贸易的单独环节中所可能出现的问题的应对等，这些是在书本上学不来的，只有实践才是检验真理的唯一标准。每一笔的交易都是在两个公司建立关系的基础上才能完成的。而如何建立关系呢?假如美国的甲公司需要一批货物，通过它的消息渠道知道了中国的乙公司有出售这种货物。那么甲公司发来函件来询问乙公司关于这种商品的各种参数就是建立关系的开始，称为发盘。一般在之后的回复中很针对这种商品进行详细的介绍并且会随函附上公司的一份商品清单。之后就是开始针对这种商品进行一系列的磋商、以及谈判是对于这一次的发盘的结束也是国际贸易的开始。

我们的实训操作中建立关系的操作已经被简化了，我们通过实训平台自带的网站来发布求购信息然后出口商发送函件，对方接受就意味着我们的交易开始，最开始的时候是要签订外销合同，在外销合同中需要对产品的参数、功能介绍、数量、包装件数等做详细的填写。当然除此之外还有包装规格是纸箱包装还是木箱包装和对于特殊商品的包装要求。接下来需要注意的就是装运日期、保险条款、付款条件、唛头等，尤其是付款条件，虽然在前面谈判的时候就会明确好是用哪一种的条款。但在实训中是在创建外销合同的时候开始选择的。在之前学习理论的时候我们只是知道有FOB、CFR、CIF 这三种，而通过实训我才知道在这三个大类的下还根据不同的条件细分了几种。

签订外销合同后，我们就需要找生产商签订内销合同来生产这一种商品了。在签订内销合同的时候我们要注意不能比外销合同的装运日期晚也不能是同一天，而且签订内销合同后就不能修改了。这也不得不说是平台的一个缺陷吧。实训平台在某些环节上已经相当简化了。切换到生产商的角色直接签订合同点击组织生产发货就好了。之后切换到出口商角色进行收货并结算货款就好了。但在现实的交易过程中一般是需要预付定金的，然后才能生产并拿到货物。

如果是大宗货物甚至需要分期付款。这边的介绍是以FOB D / A付款条件来进行说明的。在FOB中是由进口商来进行租船订舱的，一般来说当进口商完成租船订舱的环节后需要发函通知出口商才可以。因为是以FOB条件交易的，保险也需要进口商来进行办理。流程进行到这里，出口商就需要到外汇管理局申请备案切换到辅助员的角色进行确认就可以了。备案完后就需要去商检局进行报检流程了。根据出口商品的类别不同所需要的产品证明也不同，例如木材类的就需要动植物检疫证明等。等待商务管理局审核结束后就要开始在国内的最后一项工作了，报关需要我们填写报关单，报关单中就商品的各种参数都有填写，并收取一定的费用。报关结束后就准备装船出运了，船公司在接受货物后会根据货物出具提单以作证明，之后出口商需要到银行交单，并通知进口商。然后开始需要整理汇票，汇票是一种无条件支付的委托，有三个当事人：出票人、受票人和收款人。

出票人(Drawer)：是开立票据并将其交付给他人的法人、其它组织或者个人。出票人对收款人及正当持票人承担票据在提示付款或承兑时必须付款或者承兑的保证责任。一般是出口方，因为出口方在输出商品或劳务的同时或稍后，向进口商付出此付款命令责令后者付款。

受票人(Drawee/Payer)：就是“付款人”，即接受支付命令的人。进出口业务中，通常为进口人或银行。在托收支付方式下，付款人一般为买方或债务人;在信用证支付方式下，一般为开证行或其指定的银行。国际贸易综合实训心得收款人(Payee);又叫"汇票的抬头人

国际贸易结算，基本上是非现金结算，汇票是国际商务中一种常用的支付工具。在国内贸易中，卖方通常在没有结清账户的情况下先发货，标明货款金额和支付方式的商业发票随后跟到，买方通常可以在不签署任何承认自己义务的正式文件之前先获得货物。相反，在国际贸易中，由于缺乏信任，买方在获得货物之前必须支付货款或者做出支付的承诺。使用以支付金钱为目的并且可以流通转让的债权凭证——票据为主要的结算工具。依照国际惯例，人们使用汇票来对交易进行结算，它是由出口商开出的、要求进口商或者它的代理在特定时间支付特定金额的命令。而在国际贸易中我们一般使用的是有附加单据的跟单汇票，跟单汇票一般包含提单、仓单、保险单、装箱单、商业发票等单据。在我们实训平台上我们使用的就是跟单汇票。整理单据后需要交银行审核并寄给进口商指定银行，进口银行确认单据后通知进口商领取单据并进入结汇流程。在结汇流程中进口商付款给进口银行、进口银行电汇给出口银行然后出口商到出口的银行领汇就可以了。转过来进口商这边，货物运达后进行进口报检、报关及提货后就可以销售了。而出口商这边可以去外汇管理局进行核销以便对商品进行退税操作。到此以FOB D/A 的付款条件的交易就结束了，当然这只是我们所操作的贸易流程中的一种，目前为止我们操作了FOB 中的L/C、D/A以及T/T还有CIF中的L/C、D/A以及T/T这几个实验，这几个实验中在签订内外销合同的时候大同小异，唯一要注意的是付款条件的选择以及内销合同的交货时间这两项。

转眼间上这门课快一个学期了，这门课是一门强化基础的一门课，对于一直学习理论的我们来说这样的实训课是必不可少的，不仅巩固了之前学过的理论专业知识，而且深刻的体会到了真实的国际贸易操作流程，理论要联系实际，并使它们达到完美的结合与统一。

篇二：国际贸易实训心得体会

我在中化进出口公司实习，实习期间接触到的外贸业务，很多都是在校期间所学习的国际贸易实务知识，特别是在实习之前我们进行的国际贸易综合实训操作，给我们后来的实际工作中起到了关键的作用，锻炼了我们各方面应对实践操作的能力。

在国际贸易综合实训中，我主要负责操作进口商的角色，在实训中，我第一笔业务犯了一个错误，就是没有核算进口预算表就确认了外销合同，虽然没有亏损但却给了我很大的警示，为我后来的实习工作积累了一些经验，使我在往后的实习工作中更加得细心谨慎，每一份单据都不允许有错误出现，每次都是详细核对，还请同事再次核对，因为甚至一小点错误，都会给公司甚至是国家带来巨大的损失。由于我的细心和谨慎的工作态度，得到了公司领导的好评，这也使得我的工作更有干劲和意义。

而且在国际贸易综合实训中我不只操作练习了进口商的角色，如开证申请，审核信用证，填写各种报关报检单据等。同时我还练习了其他几个角色，即出口商，进出口地银行，把相关业务流程都练习了一遍，又利用课余压缩下来的时间多做了一笔业务，自己充实了一下知识储备，把自己在书本中学习的知识与实践操作结合起来，充分锻炼了动手能力，这在我后来的实习中提供了必要的经验，使我很快就能上手外贸业务，而且国际货物买卖涉及面比较广，环节多，手续繁杂，工作节奏快，如果之前自己的准备不充分，是不可能干好工作的，所以，我在学校的实训中学到了很多东西。

通过学校国际贸易综合实训的学习，我们运用了实训的便利条件，熟悉了进出口业务中的各种技巧和专业知识，体会了国际贸易中不同当事人的不同操作等都打下了良好的基础，跟现在公司的业务操作有很大的业务联系，从而充分发挥了我们的主观能动性，真正把在学校掌握和吸收的课堂知识运用到工作中，在工作中遇到的实际问题提供了经验和知识储备作用。

篇三：国际贸易实训心得体会

本次实训动员，将我们模拟为交易的买卖双方，每2人为一方，4人为一组。让我们以一个实际的业务员、经理等身份进入角色，按业务的工作程序，操作技能规范，完成一系列的训练活动。我们是广州飞跃公司，是做为卖方，出口的是绒毛玩具熊。买方则是英国伦敦的一家Dingdong公司。

制定出口经营方案国际贸易综合实训心得在出口贸易业务中，对外贸易谈判的准备工作是不可忽视的。我方通过对国外玩具熊市场进行调查研究，选择适销的目标市场和客户是英国伦敦的Dingdong公司。根据交易的标的、市场行情等因素确定价格、数量、品质、交货期等条款，制定出口商品经营方案。然后据市场行情、价格水平、供求关系、有关经济政策、出口的各项费用进行成本核算，拟订了一份CIF报价策略。

我们是通过询盘、发盘、还盘、接受这四个环节来进行模拟谈判、磋商交易条款的。我们这组根据正确的信函格式，撰写了买卖双方交易中询盘、发盘、还盘和接受的四封商业信函。我方根据买方发过来的询盘信函，作出了相应的发盘，在收到了我方的发盘时，买方又对其进行了还盘，根据还盘进行最后磋商我方接受了买方的要求。这四个环节是我们在日常买卖当中讨价还价的过程，而在国际贸易当中则用了这四个专业术语来定义。

在整个贸易当中我们买卖双方总共签订了11份各种条款。首先，我们签订的是销售合同，合同是一个法律文件，一旦签订对买卖双方均有约束力。接着我方填写了出口商品检验申请书、进出口货物代理报关委托书、海关出口货物报关单等公务证书，并且填写了装箱单、装船通知、中国人民保险公司货物运输保险单、商业发票等商务单证。合同中的条款必须和内容是一致的，防止出现错列，漏列等问题。在填写单证时要特别的细心，注意日期是不容许有半点的差错。

在这一周的国际贸易实训当中，在老师的指导下，在同学们的帮助和自己的努力下，我把老师交给我们的实训任务圆满完成了。在实训的过程中，我对国际贸易的一些基本的知识有了更深刻的了解，通过实训，我对进出口贸易交易前的准备，经营方案的制定，模拟谈判磋商交易，拟定合同单证，一些基本的操作从开始的一无所知到现在能够应用到实检中，特别是在对外贸易中采用哪种贸易术语，签哪种单证可以降低风险和费用都有了一定的认识。也明白了，平时努力学习对理论知识是很有必要的，如果平时什么都没学的话，那么操作起来根本就无法适从。还有就是有时候深奥的理论在实际操作当中却是很简单的，这会让我们增加对这门学科的兴趣。通过实训，我觉得自己对国际知识的了解还是很少的，希望自己以后有

国际贸易综合实训 篇6

【关键词】中职贸易实训；存在问题；方法建议

国际贸易综合实训课程，在电子商务专业、物流专业、商务英语专业和国际商务专业等财经类专业均有设置。作为一门综合性较强的课程，综合实训课能够提高学生对专业知识的掌握程度，结合工作岗位需求进行模拟实训，为学生更好地走上工作岗位做好充分的准备。在教学过程中，笔者发现贸易实训课程教学存在的几个问题，在此提出来探讨。

首先，学生对课程重视程度不够的问题。学生对于本课程的重视程度不够出于多个原因，要么对实务课及单证课等基础课掌握不好，没有打好基础，失去学习综合课程的兴趣和信心；要么由于学年制改革的问题，学生提前申请顶岗实习，课程未学习完整就已放弃，同时也影响到周围同学的学习热情；更有甚者，是本身对学习没有兴趣，且此类学生为数不少。学生对课程重视程度不够，实训课程教学目标难以达成。

其次，课程本身学习难度的问题。国际贸易实训课是一门综合性很强的实训课，学生必须对之前所学过的国际贸易知识和外贸单证内容有较好的掌握，然后结合外贸流程，模拟实训，逐步掌握国际贸易实务操作。贸易实务以及外贸单证对于中职学生一向是块硬骨头，而建立在这两者之上的贸易实训课，课程学习难度就更高了。且模拟实训往往与实际工作操作存在偏差，即使运用教学工具辅助，引入贸易实训软件等，仍然存在与实际情况脱节的问题，如一些突发情况的处理，纠纷的解决等，在模拟软件上就不会出现。

再者，课程存在教学内容安排及教学组织难度的问题。贸易实训课程目前沿用的教辅资料大致分为两类，一类是按照贸易流程设置各种单证，对学生进行单证训练，提高学生对单证的掌握程度。另一类是设置模拟情景，让学生处理贸易实务，仍然是对单证的训练。引入贸易模拟实训等教学软件，软件有固定的操作方式和既定的贸易情景。如何合理安排教学内容，有效使用教学软件，结合教辅资料降低教学难度，是一个问题。且中职学生多对学习兴趣不高，自律性不强，这为实训课的教学组织管理带来难度，教学过程中教师需要分心管理实训纪律，教学目标达成就更加有难度，教学实效自然不高。

最后，实训课程对于教师能力存在较高挑战。贸易实训课程教学目标是要教会学生贸易实务操作。教师需要对贸易过程及各类单证非常熟悉，不断更新理论知识，了解当前贸易形势，政策变化，还有学习很多新的教学理念及方法。而对于教师们来说，只能通过假期实践接触贸易工作，缺乏长期的贸易实战经验，无法系统全面的掌握贸易操作，仅仅通过理论教学中摸索或者与贸易专业人士交流总结经验，教学实效受到限制。

针对以上提出的若干问题，笔者在近几年的国际贸易实训课程教学的过程中，不断积累和总结教学经验，从多个角度探讨应对的方法，使得能更好地组织贸易实训课程教学，提高教学实效性，让学生在实训中学到知识，学会贸易操作，更好地走上工作岗位，适应岗位需求。

方法一：严格课程修课规定，统一课程学习要求

针对学生对贸易实训课程重视程度不够的问题，可以通过对课程进行学分制改革，严格规定学生修完本课程的课时，统一课程学习要求，明确课程学习目标，这样学生即使对课程学习兴趣不高或者中途想要参加顶岗实习，为了完成课程事先设定好的要求获得相应的学分，仍然会努力端正态度，认真学习，对课程重视程度自然会有所提高。教师在课程开始之初，也可以通过合理安排课时，对本门课程的重要性进行教育，让学生意识到学好实训课程是在为更好走上工作岗位夯实基础。

方法二：模块化教学，降低课程学习难度

贸易实训课程是一门综合课程，课程学习存在难度。要合理安排教学内容，将教学内容模块化、阶段化，每一阶段完成对应模块，循序渐进，由易到难，有效降低学习难度，逐步达到教学目标。教学内容可划分为三个模块，模块一：贸易磋商和合同拟定。模块二：熟悉贸易流程和贸易单据。模块三：案例处理和综合业务操作。分阶段进行学习，第一阶段，由学生组建公司进行商品贸易磋商建立业务关系，锻炼学生的贸易沟通能力，激发学习兴趣。第二阶段，学生分组进行软件模拟实训，多个贸易软件综合运用，强化学生对贸易流程的掌握和对单据的熟悉程度。第三阶段，以贸易案例为背景，进行案例实训，提高学生对业务操作的综合处理能力。

方法三：合理安排教学内容，分组竞技学习

国际贸易实训课程教学内容不能拘束于“教师+黑板+案例”，可以利用模拟程度高的贸易实训系统软件，以企业真实业务为蓝本，仿真企业工作过程，将学生进行分组分角色完成项目实训，从出口商、进口商、出口辅助、进口辅助等不同岗位各自工作过程出发，完成一系列国际贸易工作过程。创建仿真度高的贸易环境，如建设模拟公司，模拟职能部门，模拟银行等办公场所，让学生能够投入贸易环境和贸易角色中，全面系统地进行贸易模拟实训。充分利用不同教学法：项目教学、案例教学、角色扮演、模拟教学、引导教学等，多种形式进行实训，完成学习任务即给予一定的嘉奖，实现成功教育，既提高学习竞技性和趣味性，也保证了国际贸易综合实训课程技能结构的连续性和贯穿性。

方法四：理论与实践相结合，不断增进教学技能

贸易实训课程涵盖多个专业课程的内容，内容涉及面广，综合性强，教师除了需要熟悉国际贸易惯例与规则外，也需要掌握商品学、营销学、国际结算、外贸函电、商务谈判等。在任课安排上增加教师教授多门贸易相关课程的机会，教师能够在相关课程的教学中温故知新，积累更加丰富的教学经验。鼓励教师参与各种形式的关于国际贸易实训教学培训班，如省级培训、国家级培训，培训期间教师能够交流探讨互相学习，了解更多的实训教学问题，掌握更前沿的实训教学方法。同时，教师应多与软件开发公司交流，及时更新软件背景案例，更好地将模拟软件运用到教学中。最重要的是教师应充分利用课余时间多与有实战经验的生意人交流，多参与企业活动，真正地磨练自己的贸易能力，从实践中总结经验，将经验分享到教学中。

笔者在教学过程中通过以上四个方法，有效地改善了贸易实训教学中存在的问题，学生学习的效果有了明显的增进，教师教学的实效性也有了极大的提高。但是，贸易实训课程毕竟只是一个模拟的过程，如果能够安排课时，组织学生进入企业进行实操，相信会是一个提高学生技能的好方法。现实中由于企业业务保密的问题，以及学生组织上存在困难，真正实现入企实操还需要通过扩大校企合作，深化合作模式，各方共同努力，共同教育，才是实现教学效果最好的办法。

参考文献：

[1]王洪海.《外贸实习平台在国际贸易实训教学中的应用》[J].职教探索

[2]黄莹.《浅谈<国际贸易综合实训>课教学体会》[J].教育与科技

国际贸易综合实训 篇7

为此, 为了更好的扩展同学们的认知视野, 增强同学们的就业竞争力, 针对国际贸易专业的实训教学体系, 我校财经贸易系通过采用南北国际贸易实训仿真平台, 开展和完善了一套新颖的以模拟实习为核心的国际贸易实务实践训练体系。

我们采取集在校期间的专业基础理论、专业知识、专业基本技能、职业素质于一体的综合实训课程, 其中涵盖了进出口贸易实务、外贸函电、国际商务单证实务、国际市场营销、国际金融、报关实务、报检实务、货运代理实务等多门课程, 通过在训练平台上建立虚拟商务公司, 公司内部成立如亚太部、东欧部、欧美部等多个业务部门, 进行虚拟业务洽谈, 通过使用任务驱动, 项目导向教学法的具体实践, 采用多类全套单据的制作, 让学生掌握了从分析市场调研开始, 最后完成市场开拓, 同客商建立起业务关系的整个流程。

下面, 笔者就针对我校2013级国际贸易专业实施国际贸易专业综合技能实训中, 为训练同学们在各种具体的交易条件和国际结算手续下的外贸业务, 以灵活的游戏互动增强实训的趣味性, 具体采取的教学方法介绍如下:

一、划分实训小组

为帮助训练同学们在各种具体的交易条件和国际结算手续下的外贸业务, 我首先把学生分成实训小组, 实训小组人数以3~6人为宜, 推选组长。为使组与组之间的成员组成保持平衡, 其中控制小组成员的变量是首先考虑的分组因素, 我首先采取心理测试的游戏, 对学生的性格、喜好、沟通能力、学习态度等做深入细致的调查研究, 并对学生的思想表现、家庭背景、性格爱好、学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等等都应心中有数。

然后, 采用互补方式, 其中考虑国际贸易实训课程对外语的要求, 我还注意把国际贸易专业核心课程的知识掌握的比较好的学生, 但英语水平稍差的学生与国际贸易专业核心课程知识掌握的稍差, 但英语水平比较好的学生相搭配, 既有利于学生英语水平的提高, 又有利于学生对国际贸易专业核心课程知识的巩固。不同知识结构的学生相搭配, 可以取长补短, 相互借鉴;不同认知方式的学生相搭配, 在各自发挥其优势的情况下, 相互学习, 使认知风格相互影响。

二、任务驱动

一节课的教学目标、教学内容, 需要将一项或几项具体的国际贸易专业核心课程流程中的仿真模拟任务融合到南北仿真系统实训平台。

南北软件是目前国内市场占有率最高的外贸ERP软件, 国资委直属“中”字头的大型外贸集团、各省市龙头进出口企业和进出口500强企业大部分是南北软件的用户。南北仿真系统通过一定程度简化南北软件架构, 帮助同学们熟悉和了解实际外贸企业使用的界面平台和操作环境, 进一步体验外贸企业的数据信息窗口和管理决策过程。

教学过程中, 即在每个进出口业务环节都设置相关的教学与训练任务, 如出口贸易按CFRCIF条件成交, 在信用证支付方式下, 按建立业务关系—交易磋商—签订出口合同—催证审证改证—备货包装—租船—报检—保险—报关装船—制单结汇—出口核销—出口退税的流程中, 设置场景模拟环节, 进行操作指导, 从任务中引出教学目标, 使学生产生学习知识的浓厚兴趣, 教师教学做到了事半功倍的效果。

三、开展项目导向教学方法

确定要完成的任务后, 通过实施项目导向教学方法, 教师要向学生具体详细地讲清国际贸易专业核心课程如进出口贸易实务课程中, 某一业务流程中的具体项目, 角色分配, 充分调动学生学习的积极性。

我开展项目导向教学方法过程中, 遵循的原则如下:

1. 以项目教学和实务操作为导向;

2. 以能力提升为核心;

3. 以案例分析为载体;

4. 以业务流程操作为手段。

以上四个原则是完成教学目的的关键, 要把国际贸易知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入项目导向中, 使项目有利于学生个性的发展。教师要认真确定进出口贸易实务教学的目标、内容、重点、难点、疑点, 找准进出口贸易实务实训教学的切入点, 要考虑学生的心理特征和兴趣爱好, 以便确定进出口贸易实务教学相应的项目引入。

四、学生实施

向学生讲明要做什么后, 教师不能采取“放鸭式”不管。教学组织者、实施者是教师, 教学的指挥、调度仍掌握在教师手中, 还要让学生知道怎么做, 指导学生设计模拟进出口业务流程场景, 特别是对有学习困难的学生要给予必要的指导, 使每个学生都能顺利完成进出口贸易实务教学模拟业务流程场景实践的任务。这一阶段, 教师是学生的“指导者”、“导航者”, 学习伙伴的身份较为明显, 学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行进出口贸易实务课程的知识、实践技能的构建。

五、评价结果

学生通过南北仿真系统实训平台, 完成国际贸易专业核心课程场景模拟训练任务后, 教师要组织学生进行讨论、总结、评比, 使教学内容得到进一步的强化。各小组学生代表要依次对完成的国际贸易专业核心课程场景模拟训练任务发表见解, 其他小组提问或发表自己的看法, 由小组负责人进行总结, 最后由老师评价。评价包括学生对国际贸易专业核心课程教学内容及各教学环节的掌握程度, 是否将独立的国际贸易专业核心课程训练能联系为有机的整体, 注意多褒奖, 少贬低, 以激发学生进行下一轮学习的兴趣。

国际贸易综合实训 篇8

目前国际上流行的CDIO教育理念, 即构思 (conceive) -设计 (design) -实施 (implement) -运行 (operate) , 它充分吸取“做中学”教育理念的精华, 将理论、实践和创新紧密联系, 因此, 引入CDIO教育理念, 对当前国际贸易综合实训课程教学进行改革研究, 也是一种很有益的探索。

1 CDIO理念

CDIO, 全称是构思 (conceive) , 设计 (design) , 实施 (implement) , 运行 (operate) , 主要强调学生从研发产品直至产品运行的整个生命周期的各个阶段中的领导性和参与性, 以培养学生在工程的构思-设计-实施-运行四个阶段的实践工程能力。“构思”是指确定客户需求, 考虑技术、企业内部因素, 开发新概念、新技术及商业计划;“设计”是指制订产品、过程和系统实施的具体方法, 包括计划、图纸等;“实施”是指完成从设计到产品的实现过程;“运行”是指对产品系统的维护、改进、回收。

CDIO教育理念注重实践性教学, 培养学生主动学习和实际动手的能力, 倡导问题驱动, 培养学生自主分析问题和解决问题的能力, 主张课程教学从具体实践出发, 让学生亲身体验产品过程, 并逐步提升到理论层次, 最终再回到实践操作中, 使学习和应用形成良好的互动性。这些要求和能力的培养也充分体现在国际贸易综合实训教学模式的改革与实践中。

2 当前国际贸易综合实训教学存在的问题

2.1 实训教学目标不明确

任何一门课程的教学模式都应该是在明确专业培养目标的基础上, 制订相应的教学大纲、教学进程、教学方法以及考核方法等, 最终形成一个完整的课程教学系统。目前, 国际贸易综合实训课程所适用的专业主要是国际经济与贸易和商务英语两个专业, 但是, 国家教育部对国际贸易和商务英语专业的实践教学目标以及这两个专业的学生应该掌握的基本职业技能, 都还没有具体的指导, 因而, 针对这两个专业, 学校现有的实践性教学课程都没有形成明确的教学培养目标, 以致国际贸易综合实训课程的教学内容非常单一、教学方法死板、考核方式也不合理, 在一定程度上影响了实训课程的教学效果。

2.2 实训课程内容单一, 重理论轻实践

目前实训课程体系中较少设置专业综合技能训练内容, 在教学中采用机房上机的教学方式, 但课堂上仍是以教师讲解和演示为主, 学生只是按照固定的流程模式对实训软件进行操作, 内容过于单一、死板, 没有让学生独立思考和自由讨论, 很难将多门课程的理论学习运用到实际业务中, 这样的方式还是过分强调基础理论的教学, 学生的实践操作能力没有得到真正的培养与加强, 导致该专业的毕业生短时间内无法迅速适应企业和社会的要求。

2.3 实验设备陈旧, 实训周期短

随着招生规模的不断扩大, 学校现有实训室资源严重不足, 实训周期大大缩短, 因而学生没有足够的时间进行一整套的贸易实践操作。此外, 由于实验设备的陈旧老化, 软件更新率过低, 导致学生的动手操作能力的发挥受到严重阻碍。

2.4 实训教师队伍不完备

国际贸易综合实训课程的教学重点在于实践性操作, 因而, 实训课程对专业指导教师的要求会很严格, 其业务水平的高低以及实践、创新能力的强弱, 直接影响到实践类课程教学效果的好坏。学校该专业课程的现有实践指导教师都是没有从事过对外贸易行业, 有关进出口业务操作方面的经验几乎没有。另外, 当地的进出口贸易公司少、业务量少, 因此指导教师参与实践锻炼的机会更少。

2.5 实训教学考核方式不合理

目前, 实训教学考核标准较宽松, 没有规范且严格的业务考核标准, 导致学生自主学习与动手操作的积极性大大降低, 往往忽视实训课的重要性。事实证明, 在实训课程的教学过程中, 学生如果不具有一定的主观能动性, 其教学效果是难以保证的。

3 基于CDIO理念的课程教学改革

3.1 课程教学改革思路

针对当前国际贸易综合实训教学过程中存在的问题, 参照CDIO教学模式“系统的能力培养、全面的实施指导以及实施过程和结果检验的12条标准”, 以CDIO理念和CDIO教学大纲为指导思想, 同时结合进出口贸易现实职业环境, 对实训课程教学模式进行“教学做一体化”和“项目式教学”的改革探索。

国际贸易综合实训课程教学模式的设计结合外贸企业对毕业生工作岗位的要求, 遵循以全面提高三大能力核心, 即基础执业能力、专业知识能力、专业职业能力, 以实训任务为驱动, 业务考核实行过程监控, 理论实践一体化, 将CDIO教育理念贯穿于整个实训教学过程中, 形成新的实训教学模式。为此将授课内容分为3个模拟场景 (见图1) , 每个模拟场景都是来源于外贸公司真实的工作岗位, 并且都是一个完整的工作流程, 让学生全程参与整个业务项目的构思、设计、实施、运行, 从而实现实训课程的“教学做一体化”的设计思路。

3.2 课程教学改革内容

为满足岗位能力需求和培养学生外贸执业操作能力, 借鉴CDIO理念, 根据社会需求, 确定实训授课内容, 严格按照实际的工作岗位要求对国际贸易综合实训课程原有教学体系分解为不同的模拟场景, 以保证并提高实训教学的质量和效果。

在授课过程中, 以CDIO教育理念为指导, 以3个模拟场景作为学生学习专业基础知识与培养职业能力的真实企业环境, 实现学生外贸执业能力的培养。在课程实训开始之前, 每3~4个学生组成一个团队, 每一个团队都是一家独立的进出口贸易公司, 让学生以团队协作和竞争的方式进行知识学习和业务工作, 每个团队应选出各自的部长及其助理, 运用所学专业理论知识依照每个综合场景的要求进行设计和实施, 从战略谋划、方案设计到业务执行, 全部以业务小组的形式完成, 最终提交业务实训报告。在每个综合场景中, 由指导教师负责解决学生在工作过程中出现的典型问题, 比如对某一业务案例的具体分析, 或者是某一业务流程的操作方法。因此, 实训教学方法会不尽相同, 但整体实习目标是让学生亲自去执行任务, 并坚持完成整个项目, 实现专业能力的锻炼与提高。

高等学校实训课程的教学模式应符合产教结合、工学结合的要求, 既可现场实习又符合教学要求的校外企业实训基地是很重要的。因此, 学校应该为学生提供能够进入外贸企业顶岗实习的机会, 在企业内部专业人员的指导下, 学生可以全方位地参与企业的业务开拓、与外商合作洽谈, 以及现场操作有关产品的生产过程、质量控制以及包装运输等, 还可以直接参与产品的实际进出口业务, 以满足企业对短期实用型人才的需求。另外, 在综合实习过程中, 要特别注意对进出口过程中突发事件分析与处理的方法, 开展以外贸工作内容为主的实际进出口过程的综合演练, 以提高学生对国际突发事件的应变和决断能力, 增强其主动参与进出口管理的意识, 突出对高技能人才的全面培养。

4 结论

新形势下国际贸易专业人才的培养目标是要求学生既有扎实的专业基础知识, 又具有开拓创新以及国际贸易运作能力, 因此, 该专业的教学应改变以往重理论轻实践、只重视个人发展而忽略团队协作的旧模式, 而且应该将其重点放在对学生创新能力的培养, 借鉴CDIO教育理念, 结合学校具体实际, 对国际贸易综合实训课程进行教育改革探索, 一定会取得良好的教学效果。

参考文献

[1]顾佩华, 沈民奋, 陆小华.重新认训工程教育——国际CDIO培养模式与方法[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]徐胜.基于CDIO理念的高职“电工技术”课程教学改革研究[J].苏州市职业大学学报, 2011 (12) .

[3]张汝根.基于POCIB的国贸专业实训教学改革[J].实验室研究与探索, 2011 (10) .

[4]籍丹宁.CDIO模式在国际贸易专业实训教学中的探索[J].科技创业, 2012 (7) .

[5]许振龙.基于CDIO工程教育理念的单片机实训课程[J].新课程研究, 2011 (11) .

国际贸易综合实训 篇9

一、角色模拟教学法的简单介绍和应用

角色模拟法是指学生在老师的带领下通过设计场景来扮演某一角色, 将情景与现实结合运用到实训课上。角色模拟教学法不像传统的教学模式一样呆板, 而是通过仿真的灵活教学模式来体现教学的意义。通过角色模拟教学法将理论与实践相结合, 帮助学生更好的解读专业课程。

模拟教学法能够培养学生的学习兴趣, 带动学生的学习主动性, 使学生通过灵活的学习手段加深对知识的理解和记忆, 把学到的知识运用到具体的实践操作上面, 对学生的管理和实践方面有很大的实用性, 学生通过角色模拟教学法也可以很快领悟到实践方面的经验。角色模拟教学法在传统的教学模式上增添了新的内容, 通过培训学生的互动性与实践性, 发挥学生的创造力与想象力, 让学生能够在不同的情境中扮演不同的角色, 从而提高知识, 总结经验。角色模拟教学法的关键在于角色的扮演, 在实践课上学生各自扮演不同的角色, 通过角色模拟让学生能亲自体会实践的重要性, 从而达到良好的课堂效果。角色模拟教学法的实行, 可以让学生更直观的看待问题和理解问题, 通过培养学生的语言组织能力和判断事物的能力, 让学生更快的掌握学习技巧, 积累一定的经验, 对学生的学业有很大的帮助。

角色模拟教学法的应用主要有两方面, 即教学计划的应用和情景设计的应用。首先是教学计划的应用。教师通过询问学生在教学实践中出现的问题, 将这些问题细分成不同的部分, 根据每个部分提出不同的要求, 并对每节课的教学内容进行划分, 从而形成完整的知识结构。在教学中也可以将学生划分成简单的角色模拟小组, 教师将要完成的教学任务分配到每个小组, 让学生自己实践和摸索, 通过实践学生可以不断地发现问题并对问题进行研究和总结, 达到老师心目中的理想课堂, 这便是教学计划带来的课堂效应。其次是情景设计方面的应用。通过设计的场景让每个小组进行模拟的角色表演, 每个小组有了教学任务后教师要对这些人物进行简单的排序, 并保证每项任务的顺利进行。教师将学生分组后, 对每个学生的具体情况进行详细询问, 并对这些问题进行归类, 给学生以细心地辅导。因为是小组之间的角色模拟, 肯定会遇到各种问题, 教师要教给学生一些具体的解决方法, 让学生利用课余的时间对一些参考资料进行网上搜索或实地搜索, 通过反复的搜索和探究, 对这些参考资料进行综合的判定和分析。每个小组之间也应该互相帮助互相学习, 在设置场景的时候, 需要注意的是道具的选择和场景的布置, 每个小组之间互相商讨, 针对小组成员在模拟角色中遇到的问题进行深层次的研究和思考, 从而提高角色模拟的真实性。通过小组之间进行讨论, 使组与组之间可以进行沟通和交流, 分享各自的问题和解决方案, 以及角色模拟中的实验心得。学生们通过交流, 可以互相促进、互相学习, 互相鼓励, 共同提高, 以小组发展带动团体发展。学生并不是专业的模仿师, 需要对实践中存在的问题进行分析探索, 加上教师的悉心指导, 一定可以将角色模拟的工作做的无微不至, 这样不仅增加了学生多知识的理解, 也提高了学生独立思考问题的能力, 带动学生向创新和超越方面发展[1]。

二、角色模拟教学法在实训课中应用的必要性

( 一) 提高了学生的实践能力

通过角色模拟教学法, 可以提高高职高专国际贸易学生的实践能力。国际贸易课程是一门综合性的课程, 主要运用在商品的交换上面, 是一门操作性极强的课程。在这个课程中会涉及到很多的贸易知识, 交易前的准备、合同的签订等都会涉及到, 包括在合同中也可能出现一些语言的综合运用。在商品的交易中也有一些细节问题需要注意, 如商品的名称、价格、包装和付款方面, 这些都是贸易中的重要环节, 通过角色模拟教学法可以增强学生的实践性, 提高教学的真实性。角色模拟教学法利用仿真的操作环境, 让学生通过工作岗位上的模拟实践, 扮演好各自的角色, 将知识与理论相结合, 从而提高学生的综合能力和素质。角色模拟教学法的出现, 无论在学生的综合能力方面, 还是在教学的质量方面, 都是一个跨越式的发展, 使学生在模拟的实践中, 能够以自我为中心, 全面系统地熟悉整个交 易操作流 程, 为学生的 未来发展 奠定了良 好的基础[2]。

( 二) 培养了学生的学习兴趣

要想一门课程能更好的发挥它的作用性, 最主要的是要培养学生的学习兴趣, 只有学生对课程产生浓厚的学习兴趣才会不断地去学习和实践, 角色模拟教学法突破了以往枯燥的理论式学习, 通过仿真的角色模拟, 给学生一种身临其境的感觉, 让学生能够将理论与实践并用, 自主的去学习, 在很大程度上培养了学生学习的积极性和主动性, 对学生而言是一种无形的收获[4]。

( 三) 帮助学生学会自主解决问题

随着科技的发展和经济全球化的出现, 国际贸易已经成为新生代的热门活动, 复杂多变的贸易活动一步步贴近群众的生活。面对国际贸易中出现的各种问题, 需要学生具有分析问题和解决问题的能力, 不断地提高自身的实践能力和素质。角色模拟教学法以实践性为中心, 通过仿真的模拟交易过程, 将理论与实践结合的方法运用到教学体制中来, 培养了学生的自主学习能力, 帮助学生学会自主解决问题。

三、角色模拟教学法的实际应用

在高职高专国际贸易综合实训课中, 教师通过对学生进行分组和角色分配, 利用模拟操作的形式, 让学生在模拟实验中发现贸易中存在的问题并利用学到的知识进行解决。下面主要以高职高专国际贸易实训课中的进出口贸易为例, 通过学生对角色的扮演来分析学生在实践中存在的问题。

首先是进出口交易前的准备。学生在这方面扮演的角色主要有进口商、出口商、生产商、进口地银行和出口地银行。通过进出口的交易和买卖双方之间的通力合作, 展开一系列的操作流程。在交易开始前, 学生要清楚市场价格和产品销路, 明确市场的竞争状况, 对这些问题有了了解之后就可以在市场信息中找寻合适的目标市场, 对目标市场进行分析, 得出产品目前的销售趋势, 从而提高产品的利润。选择交易的对象也很关键, 在角色模拟的实践中, 学生要根据市场提供更好的买卖信息寻找出口商, 与出口商进行合作协商, 建立良好的合作关系, 为进出口交易作充分准备[3]。

其次是交易协商阶段。交易协商阶段最主要的是商品价格的协商, 在这个阶段, 学生通过询价和还价, 达成最终的交易价格, 在这个过程中学生能亲身感受到交易的整个过程, 通过交易协商达到一种满足感和成就感。将角色模拟教学运用到交易过程中, 让学生明白了交易过程的重要性, 对交易价格也有了一些不同的认识和理解, 充实了教学生活, 并能将理论知识运用到实际生活中。

最后是合同的签订和履行。在合同签订阶段, 需要充分发挥扮演出口商角色的能力, 让合同能够顺利签订, 而履行合同的阶段, 则需要充分发挥扮演进口商角色的能力, 让学生在合同的有效期限内开出信用证, 达成双方的合作。在合同的履行阶段, 会遇到不同的贸易语言, 这就需要学生发挥自己的能力, 利用流利的贸易术语通过最后的关卡。

国际贸易涉及到的问题很多, 知识面也广, 学生通过角色模拟教学法可以体会到交易的整个流程, 在交易中认真完成实训要求, 巩固了贸易方面的相关知识, 也在实训中发现了学习中的不足, 有利于学生实践能力的提高, 让学生能够在实践中成长, 在实践中提升。在角色模拟教学中, 学生也会运用到商业英语, 通过进出口合同的签订, 加深了对商业英语的巩固, 丰富了学习内容, 促进了学生个人能力的发展。

总之, 在国际贸易实训课角色模拟的整个流程中, 学生都是以主动的学习为中心, 通过寻求信息、分析信息、寻找目标市场、交易协商、签订合同这些流程, 加深对理论知识的理解, 在扩充理论知识的同时也提高了实践能力, 培养了学生的学习兴趣和学习积极性。通过角色模拟进行贸易交易活动, 让学生通过签订合同和核算进出口商品的实践, 在交易的过程中分析交易的盈亏状况, 培养了学生的实践能力, 让学生对知识能够有一个系统的了解, 从而达到良好的教学效益。

摘要：角色模拟法是一种非常实用的教学方法, 通过角色扮演给学生创设一种情境, 将情景教学融入到学生的实践中。角色模拟教学法具有仿真性和互动性的特点, 将这种教学方法运用到高职高专国际贸易综合实训课中, 可以培养学生积极的学习兴趣, 锻炼学生的合作能力, 使学生能积极的融入到教学实训中, 提高学生的实践能力。

关键词：角色模拟教学法,高职高专,国际贸易,应用

参考文献

[1]马绮凤.模拟公司教学法在高职高专国际贸易实训课程中的应用[J].才智, 2013, (19) :83-83.

[2]李亚.公共冲突解决教学中的角色模拟:尝试与反思[J].中国行政管理理, 2014, (10) :69-74.

国际贸易综合实训 篇10

1 报关与国际货运综合实训室建设的可行性分析

1.1 专业实操性及人才培养需要

报关与国际货运专业所开设课程包括国际贸易、国际货运项下的专业基础及核心课程,如《外贸单证实务》《进出口业务操作》《报关实务》《报检实务》《国际货运代理实务》等。以上课程的最突出特性就是让学生如何做,而教师照本宣科的理论知识无法满足专业本身的实操性。

报关与国际货运岗位应用型人才的实际操作能力培养成为实施专业教学最为突出、最亟待解决问题。模拟实训教学的融入,有利于学生将理论知识最大限度的转化为实操能力,在做中学、在做中提升专业应用能力,因此,综合实训室的建设变得尤为重要且必要。

1.2 国际经济、货运学科发展的必经之路

实训室的建设正好是科学与传统、自然学科在思想方法和技术手段上的融合与发展的最好结合点。通过运用实训设备及软件,不仅可有效达到实训实操的效果,同时还能提升专业教师教学水平和学术水平,学生置身模拟情景中不仅对国际经济、货运的知识产生感性和全面的认识,将书本知识吸纳为己用,体验“工学结合”的学习模式,进而转换为动手能力,成为同批毕业生中的佼佼者。

2 报关与国际货运综合实训室构成及功能

如图1 所示,整个综合实训室由电子申报实训室、货运与通关实训室、商务谈判实训三个实训室构成的;各实训室功能及软件支撑见表1。

3 综合实训室的实际应用及预期效果

3.1 增强专业“区域经济”服务能力,成为工学结合的实践平台

高职高专院校报关与国际货运专业培养的是面向生产和服务第一线的高素质技能型人才。何为专业第一线+ 技能型人才?即需要具备的核心技能包括:熟悉并掌握外贸流程、准确并有效缮制外贸整套单据、熟练的报关与报检、国际货运代理等业务操作能力。综合实训室成为孕育理论知识丰富、操作技能强的复合型人才的温床。

3.2 促使学生“双证”毕业“职业化”

岗位专业化、执证上岗的行业需要,导致报关报检、货运代理、外贸等企业的大部分岗位都要求从业者具备一定的职业资格。报关与国际货运综合实训室中的模拟、考试题型软件,及一定的中英文教学提高学生如报关员资格证、报检员资格证、国际货运代理等相关职业资格证书的通过率。

针对报关员资格证电子化考试的需要,学院不仅是钦州唯一的培训点,同时配备相应的考试题型软件,帮助学生熟悉考试题型,增强上机操作感。而国际货运代理实务英语的考试,则是通过实训过程中Sim Trade外贸实习平台和东洋科技跟单员实训软件自带的英文进行教学,积累扎实国际贸易实务的相关专业术语,增加考试通过率。

3.3 组织学生参加“全国性”职业技能大赛

综合实训室配备的Sim Trade外贸实习平台和东洋科技跟单员实训软件,可充分完成竞能大赛的多样需要。

自2011年起,每年都举办全国职业技能大赛报关组项目大赛。旨在通过竞赛,考察高职学生在进出口规范申报、进出口商品归类、进出口税费核算等领域的实践应用能力,展示报关专业学生职业素养。增进行业企业对高职报关专业教学现状的了解,促进行业企业对报关与国际货运专业发展的指导,将行业文化、作业规范、职业标准以及行业前沿发展融入教学。推进行业企业参与高职报关与国际货运专业建设的进程,推动职业院校报关及相关专业人才培养质量的进一步提高。

自2008 年每年一届“东科杯”全国职业院校外贸技能竞赛,以培养适应外经贸行业发展的高素质高技能的复合型人才为主题,以外贸技能和商务英语口语技能竞赛为载体,为各院校师生提供一个展示职业教育教学成果和交流借鉴的平台。主要有:商务英语口语技能、外贸单证基础知识、国际商务教师说课教学评比等。通过竞赛,达到了以赛促学、以赛促教的目的,有力促进了外经贸师资力量的建设和提高教育教学质量。

3.4 为专业教师提高科研水平提供坚实的数据平台

借助报关与国际货运综合实训室对每一届学生、每一次实训的数据记录及分析,教师可在更短的时间内分析数据、整理结果,有效提高专业教学质量与效率。教师在实训教学过程中,观察记录学生接受、完成、反思的过程和结果,有利于教师在今后的教学过程中提出更对有针对性的建议和教学改革。

数据的积累、行业的发展趋势及深入的分析,使综合实训室成为高职院校教师科研能力提升的强有力后盾和坚实平台。

4 结语

报关与国际货运综合实训室的建立,是信息化进程的必然结果,是21 世纪经济类专业学科建设的需要,正因如此,实训室的建设不应停滞不前,应根据学校坐拥“北部湾经济区”的优势,及“区域经济”的实际需要,完善实训室的规模和软件的配备,为教师提供了一个良好的教学、科研条件,为学生提供了一个良好的实践条件,为培养综合型、应用型人才打下了坚实基础。

参考文献

[1]易燕.高职港口与航运管理类实训室建设研究[J].武汉交通职业技术学院院报,2010(6).

[2]骆炳玲.从学生就业探讨高职专业课程体系建设——以报关与国际货运专业为例[J].中国科教创新导刊,2009(10).

[3]滕颖.报关与国际货运专业“校企合作、工学结合”实践与探索[J].现代商贸工业,2011(2).