效益优势（精选十篇）
效益优势 篇1
●开放活动形式, 鼓励自主对话
思想是行为的先导, 有什么样的教育思想就会有什么样的教学行为。在教学中, 教师应当组织更开放的活动形式, 特别要鼓励他们敢想、敢说、敢问。如在讲完Windows98窗口和对话框的主要内容后, 教师便可安排小组讨论:说说Windows98的窗口和对话框有哪些联系和区别。分组讨论开始后, 分在同组的学生既可以利用耳机进行语音交流, 也可以利用一个类似聊天室的窗口用文字来表述自己的想法, 还可以在BBS上自由发言。如果有同学没有及时掌握刚才所讲的窗口或对话框的操作, 则可以通过“电子举手”告知教师, 教师再通过“遥控辅导”单独演示理解。当然, 在讨论开始后, 他也可以求助于相邻的同学。也就是在此过程中, 教师一方面要帮助后进生解决疑难困惑;另一方面要通过电脑屏幕, 监督各小组的讨论进展情况, 或加入某组, 一同参与讨论, 鼓励自主对话, 促进知识内化。
●借助信息平台, 促进自主学习
现代教育理论认为, 教师是教育活动中的主导者, 起着重要的作用, 但也认为只有充分调动起学生学习的积极性, 发挥其主观能动性, 保持其主体地位, 才能使教学效率不断提高。计算机学科同别的学科不同, 特别注重培养学生的实际操作能力, 而因特网浩如烟海, 正好为学生的实践操作、主动探索提供了一个良好的平台。例如, 在讲述《预防计算机病毒》的教学内容时, 教师可以设计一个别开生面的网上自学, 利用网络拓宽学生的知识面。在上课开始, 教师先出示几道自学思考题, 让每位学生带着几个“为什么”进入漫无边际的虚拟世界。有些学生通过浏览相关网站知道了“计算机病毒”的含义、“计算机病毒”的种类以及怎样预防“计算机病毒”等, 解答了心中的疑问;也有些同学通过请教“大虾”获得了满意的答案, 甚至还有个别同学自行下载了几个模拟病毒, 亲自体验了病毒发作时的症状及对计算机软硬件的巨大危害。无论如何, 他们一方面提高了自己的上网技能, 另一方面也真正地做了一回学习的主人, 更加明确了学习的目的。又如数学课, 在《时、分的认识》的教学时, 运用信息技术网络平台, 构建了一个无时空限制的数学大课堂。课前, 我根据教学目标对教材进行分析和处理, 并以课件和网页的形式呈现给学生, 让学生回家或在学校上网查阅、收集有关信息。上课时, 学生接受了学习任务以后, 组织了材料收集、计算、整理与统计数据小组四个小组, 在教师的指导下, 利用教师提供的资料 (或自己查找信息) 进行个别化和小组合作式相结合的自主学习, 并利用信息技术完成任务——了解有关时、分的概念、灵活掌握时、分的有关知识和单位之间的转换, 了解古人如何识别时间等知识。最后, 师生一起进行学习评价、反馈。
●彰显软件功能, 激发学习兴趣
兴趣是学生的学习之源。学生学习时产生的新鲜感、好奇心能够转化为学习的动机。教师应利用教学软件的功能优势, 充分激发学生的学习兴趣。如在介绍Power Point软件时可以在课前预先准备好一些学生自己的优秀作品, 并将它们放置在内部网服务器的一个共享目录中。上课初时, 教师可以先在Power Point里插入一两幅图片, 并在图片旁加入相应的内容介绍, 引起学生的兴趣, 而后概要地介绍Power Point这个电子幻灯片软件的使用方法, 并告知学生如果想要插入其他的图片可以到共享目录中获得。这样, 在插入图片和输入文字的过程中, 学生便慢慢地熟悉了Power Point电子幻灯片的使用方法, 并可能将一部分对美术学科的兴趣转移到计算机学科中来, 许多没有介绍的软件功能也因受到好奇心的驱使自己迫不及待地试了起来。还有同学进一步提出不上网时能否将网上的图片调出来, 怎样打印这些图片等相关问题, 学生的学习积极性骤然调动起来。又如, 小学数学第十册《简单的统计》的教学, 例1:小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量, 并制成统计表和条形统计图时, 事先拍下了路口交通状况的一段录像, 把课本上的插图变成实景, 电视屏幕上有声有图地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口, 学生处在安全的实景中, 用画正字的方法收集数据, 充分体会到实地收集数据的乐趣, 解决了课本难以解决的问题, 注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”, 依靠学生对感性材料的直接兴趣, 激发学生创新。
此外, 还可以引导学生在熟悉网页浏览的基础上教师可以引导学生进入一些网上学校, 结交学友, 发布帖子或投寄E—mail获取优秀教师的帮助等, 体验学习的乐趣。
木塑的环保效益和经济优势 篇2
木塑的环保效益和经济优势
木塑产品是新型的环保建材，木塑板的原料大多取自于旧塑料、木材、农林秸秆等废弃旧料，经过筛选、粉碎、研磨等工艺的处理后，其外表其美观大方、价格低廉给塑木产品增加了亮丽的风景线。塑木产品的原料取材从根源上杜绝了对森林等植被的破坏，同时能够有效的控制有害物品的排放，减少空气污染。木塑板的形成，在防潮防水、耐酸耐碱、抑菌防蛀、抗静电、易施工、强耐候等性能方面表现出异于其他同类产品的优越性，深受广大消费者的厚爱和青睐。
木塑产品的“环保效应和经济优势”主要体现在：第一，木塑产品能够保护是对森林资源。第二，是废弃物利用。第三，木塑板价格低廉，性价比高。塑木产品是由植物纤维和塑料原料混配复合组成的材料。经过筛选、粉碎、研磨和工艺处理后，即成为木塑的木质原料。在原料的使用方面上来看，木塑板可以一定程度上缓解废弃农作物秸秆焚烧造成近年来不断困扰人们的PM2.5的雾霾问题。塑木塑板的生产技术是一项有生命力的创新技术，木塑板价格低廉，站在可持续发展的长远角度来看，木塑产品将会具有广阔的市场前景带来良好的经济、社会效益，应大力推广。但由于其受技术、资金、设备和市场推广能力的诸多限制，还需要具体的政策和财税大力扶持。山东天禾宇信是一家专业研制、生产、销售木塑（塑木）材料的公司，拥有一流的生产设备、科学先进的管理和专业的人才。公司生产的所有木塑产品均是由回收塑料与天然纤维及相关的添加剂经专业的设备加工制作而成，木塑产品既保持了原有实木产品柔和的质感，同时还具有塑料和木材无法比拟的优越性。木塑板防腐耐蚀、抗紫外线侵害、抗菌类侵蚀、抗虫害、不开裂、褪色慢、无毒无害、安装简单、可再回收循环利用，健康环保，越来越多地用于替代木材，为我们留住更多的绿色。天禾宇信木塑产品广泛应用于辅板、路板、护栏围栏、篱笆栅栏、园林景观、市政建设、住宅区、公共场所、私人花园.....当您流连于周围的美景，请不要忘记脚下或身边的它，天禾宇信塑木为您创造最美的风景！
发挥开架借阅优势提高藏书社会效益 篇3
关键词：图书馆；开架借阅
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-387-01
开架借阅是图书馆为了方便读者，提高藏书利用率的主要服务手段和服务方向。但是，图书馆工作人员思想和业务素质有待提高，窗口服务工作人员素质偏低是图书馆普遍存在的问题。认为窗口工作只是简单的借借还还，平时不注重业务训练及培养。开架借阅的目的之一是减轻工作人员的劳动强度，让他们有更多的精力与时间去加强咨询、导读、图书宣传推荐等工作。但有的同志缺乏工作热情和责任心，又不熟悉馆藏及图书分类法，不具备提供深层服务的水平及能力。读者提出咨询在哪里可以找到何种书时，就要读者先去查目录再入库，常常令读者望而却步，影响了读者服务质量的提高。
图书馆对社会的贡献和国家对图书馆大量投资后所获取的效益主要体现在藏书的被利用上，因此，藏书的利用是图书馆工作所追求的重要目标。开架借阅是提高藏书利用率，方便读者查阅图书文献的最佳方式。要充分发挥开架借阅的优势，提高图书馆的藏书利用效益，充分发挥图书馆在社会主义现代化建设中的重要作用，我们认为必须抓好以下几个方面。
一、优化藏书结构，提高藏书活力
合理组织开架图书，使之不断进行调整补充，不断剔旧更新，充分开发利用，形成一种永不枯竭、生机勃勃的文献资源流，是搞好开架借阅的关键。图书具有时效性强的特点，新陈代谢频繁，经常会出现一些读者争相阅读的热门图书。例如，改革开放以来，社会经济生活较为活跃，人们急于想学习了解这方面的知识，因此，对经济学科方面的书籍需求较突出。计算机知识的普及、旅游、休闲时尚等图书也十分抢手。总之，读者的需求就是藏书调整的依据。因此，按照图书流通的规律去组织调整，是增强藏书自身活力的有效方法。
公共图书馆的读者群来自社会各阶层。各种职业、各种年龄的人兴趣爱好各不相同。他们的阅读需要既有共同性也有特殊性。不同兴趣爱好的读者群受社会发展的影响，有时也比较集中地阅读某些相同的书刊，一时这些书刊会出现供不应求的局面。怎样处理和分析读者阅读需要和兴趣的阶段性，这要求我们要有敏锐的头脑和科学的态度，分析掌握读者阅读的中心脉博，将读者的长远需要和集中需要予以区分与结合，合理组织好藏书，去满足读者的阅读需求。
我馆综合书库的藏书数量庞大，新旧并存。使某些具有实用价值的图书淹没在书海之中难以觅到知音。因此，在组织藏书时要注意区别那些具有研究保存价值的图书。如保证那些内容连贯、出版周期较长的图书的完整性和稳定性。而对于那些时效性、流动性强的图书，如那些普及型、娱乐消遣的图书要保持其实用性和现实性。在处理这部分图书时，可依据图书被读者利用的次数，和图书出版发行的年代予以划分，才能建立符合实际需要的藏书体系。
组织开架外借藏书时要注意品种与复本之间的关系和侧重。选择图书复本与品种取决于读者的具体需求。既要保证重点读者的特殊需要，又不能忽略普通读者的一般需要，以及两者的共同需要。需求量大的图书复本过少，会增大拒绝率，降低满足率，影响读者服务效果。因此，要从实际出发，调查研究，区别对待，不能一刀切。要依书而异，因需而异。在图书采选时，学术性强的图书扩大品种，减少其复本，来满足研究型读者的需要。而对于那些可读性强、普及、娱乐休闲的图书可适量增加其复本来满足读者的共同需求。在选择品种与复本时，做到既要保证馆藏图书的质量，又能照顾到读者的阅读需求。
二、化整为零，分科分类开架借阅
分科分类开架借阅，是现代图书馆服务体制的发展趋势。根据学科和知识门类，或读者类型、读者成分来进行划分。按知识门类可集中某一类别的图书，设立专题室。按读者类型可设立参考图书借阅室和普通图书借阅室。进行图书科学的划分，重新组织藏书是目前可以尝试的方法，同时可以解决我馆受场地制约的矛盾。
三、努力做好图书宣传、导读、推荐工作
开架借阅将工作人员从入库找书的繁忙工作中解脱出来，使他们有更多的时间去接触、了解读者，去开展图书宣传、解答咨询、指导阅读等工作，帮助读者学会利用图书馆和图书馆丰富的文献资源。宣传辅导可采用以下几种方法：
1、选择布置好适合开架借阅的场地，室内安置配合宣传的室内平面介绍图，类目详尽的标识牌及藏书情况介绍，和读者入库须知等。
2、将某些一时未被读者发现利用的图书进行展示，并附加内容提要和说明。
3、请具有阅读鉴赏能力的读者撰写读后感和图书评介。
4、了解读者的阅读兴趣，向没有阅读倾向的读者进行推荐与引导。
5、定期组织新读者入馆教育，求得读者的支持与帮助。
四、培养人才，充实一线
借阅窗口工作人员的素质，直接影响服务质量的高低。应千方百计提高工作人员思想素质和业务素质以实现一流的服务。我们认为要主要抓好这几个方面：
1、领导思想上要重视，不宜将刚进馆毫无图书馆工作经验的新同志放在窗口服务岗位上来应付读者。对于新同志，必须进行必要的图书馆基础知识的教育和业务技术培训，或让他们先到采编部学习图书分类、编目和目录知识，经考查达到窗口服务标准再上岗。
2、将一些热爱图书馆读者工作，又学有专长的人员充实到一线，加强读者咨询、课题查寻的深层次服务工作。
3、业务学习要常抓不懈，对窗口工作人员加强岗位培训和新知识的学习。
效益优势 篇4
一、创设教学情境, 激发学生学习动机
在教学中创设与教学内容贴近的情境, 将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中, 会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合, 图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境, 符合小学生的心理需要。例如, 如在教学《分数的初步认识》时, 我就设计了这样一个动画画面:周末, 同学们去野餐, 在优美的音乐的伴奏下, 一群活泼可爱的小朋友来到了郊外, 贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题:“把4个苹果和2瓶水平均分给两人, 每人分得多少?”生答后动画演示分得的结果, 非常直观地显示出“平均分”, 加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出:“把一个蛋糕平均分成2份, 每人分得多少?”演示“一半”, 提出“一半”用什么数来表示?自然地引出本节课要研究的问题:分数的认识。再如在教学《24时记时法》我设计了这样一组画面:一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程, 随着钟面的变化, 同时演示夜色, 星星、月亮逐步变淡, 太阳慢慢升起, 再到夜色, 星星、月亮的过程, 让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。应用多媒体辅助教学, 融形、声、色、动、静于一体, 收到了良好的教学效果, 在帮助学生理解重难点上起了不可缺少的作用。
二、充分利用多媒体, 化静为动, 让学生感受知识形成过程
在小学数学教学过程中, 充分利用多媒体计算机的优势, 把图片情境由静态变动态, 把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前, 不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣, 还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程, 从而帮助知识的理解和掌握。如:在教学小学数学一年级两位数加两位数 (进位加) 时, 为了突破难点, 在学生动手操作的基础上, 用多媒体设计展示这样的演示环节:先出示4捆零5根小棒表示45, 再出示3捆零8根小棒表示38, 这时画面显示整捆对齐整捆, 单根对齐单根;接下来动态演示:把13根单根中前10根捆成一捆, 放在正捆下面, 其余3根单根的仍保留在单根处, 这样的演示过程使得学生一下就明白了“满十进一”这一很难抽象理解的概念。通过多媒体计算机, 融合图、文、声、像等功能把进位加法的计算过程清楚直观地显现在学生们面前, 帮助学生们很快地理解了进位的道理和算理, 并完成了表象到抽象的思维过程。
三、展现过程, 降低教学的难度
小学生知识贮备有限, 缺乏生活经验, 他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位, 他们的抽象思维过程, 仍然离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示, 借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来, 而且其突出的较强的刺激作用, 有助于学生理解概念的本质属性, 促进学生“建构”如“线段、射线、直线”的教学, 我们可以先在屏幕上显示一组图形, 让学生辨认直线和线段, 然后, 将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线, 使学生看后悟出射线是怎么形成的。又如, 学习“平行线”时采用动画的方法来演示两平行线向两端无限延自到尽头, 让学生结合直观发挥想象, 理解“永不相交”的含义。这样弥补了传统教学难以讲清的不足, 使学生突破现实的局限, 能在脑中展开想象能力, 又从中渗透了“无限”的思维, 同时动态演示能使学生的记忆更深刻、更牢固。CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息, 以利于学生对复杂信息的识别。
四、优化探索过程, 培养思维能力
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生, 使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《圆的认识》的制作中, 我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节, 在上课前, 不再让班长叫起立, 而是通过媒体播放一首CD的音乐, 让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高, 有利于学生数学思维的发展。在讲圆的认识时, 设计插入一段动画影片“旋转着的地球”, 时间是半分钟, 在同学观看时, 结合教师课题讲解, 使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。在制作各张画图时, 注意用意明确, 使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然, 利用人工操作控制时间, 使其变化有序, 让学生避免产生黑板搬家感觉。圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近, 使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。
效益优势 篇5
关键词：棉花；生产；成本；效益；比较分析
中图分类号：S562. 文献标识码：A 文章编号：2095—3143（2016）06—0013—06
DOI：10.3969/i.issn.2095-3143.2016.06.003
0引言
棉花是重要的纖维作物和油料作物，我国棉花面积、单产和总产量均居世界前列。近几年来，受棉花价格剧烈波动和农资价格飞涨的影响，植棉比较效益下降明显，棉农的生产积极性受到严重挫伤，导致棉花生产滑坡。国际市场中，美国和澳大利亚棉花具备品质优、一致性好、适合纺织工业需要等优势，具有很强的市场竞争力，而且美国和澳大利亚是国际棉花贸易的主要出口国，澳棉95%以上的棉花销往国际市场，其中85%出口到中国。本文期望通过比较中国与美国和澳大利亚棉花的生产情况、生产成本差异及各自植棉优势情况，从而借鉴美国和澳大利亚植棉的先进经验，为我国制定植棉政策、把握棉花科研方向、提高棉花内在品质、比较效益和提高国际竞争力提供理论指导和实证经验。
1中、美、澳棉花生产概况
1.1植棉面积、产量比较
由表1可知：2011～2014年中国植棉总面积大于美国且远超澳大利亚，分别是美国、澳大利亚的1.23倍和13.10倍；中国棉花总产高于美国与澳大利亚，较两国分别多371.4万吨和701.7万吨，美国总产较澳大利亚多331.1万吨；中国、美国、澳大利亚单产分别为1464.8、927.6和1880.0 kg/hm2，澳大利亚>中国>美国，澳大利亚单产分别比中国、美国高415.2 kg/hm2和952.4 kg/hm2，而中国单产较美国高537.2 kg/hm2。中国的西北内陆、长江流域和黄河流域三大棉区单产均高于美国，分别高878.9、387.1和149.6 kg/hm2；均低于澳大利亚，分别低73.5、565.3、802.8 kg/hm2。
1.2种植制度比较
中国棉区地域广阔，不同区域的种植制度亦不相同，种植制度大体上可分为两大类型：一是冬季休闲的一年一熟制，主要为西北内陆棉区和黄河流域棉区北部；二是棉花与其他作物复种的一年两熟或多熟制，主要为黄河流域棉区的南部、长江流域棉区。美国与澳大利亚一般是一年一熟单作制，并且常年进行轮作倒茬或隔年休耕。
1.3品质比较分析
1.3.1品种的遗传品质比较 通过中、美、澳三国棉花主栽品种遗传品质分析可知，澳大利亚棉花纤维品质最好，其纤维长度、比强度、马克隆值均表现较好且匹配合理，棉纤维长度为29.5 mm，比强度为29.8 cN/tex，马克隆值为4.3，整齐度为81.9%；中国棉花纤维品质次之，整齐度为83.3%，纤维长度、比强度和马克隆值分别为29.2 mm、28.9 cN/tex和4.4；美国棉花纤维品质较差，长度较短，棉纤维较粗，其纤维长度、比强度、马克隆值和整齐度分别为27.7 mm、28.3 cN/tex、5.0和81.1%（见表2）。
1.3.2生产品质比较 通过中、美、澳三国棉花生产品质比较可以知道：美国棉花生产采用分生态区种植、分品种收购和分品种定级，实行优质优价，为促成原棉一致性奠定了良好基础，有利于鼓励棉农种植优质棉；澳大利亚棉花生产采用大规模农场化种植，大面积种植同一品种，采用同一个生产模式，因此纤维品质一致性很强，适合纺织工业需要，在市场上很受欢迎；我国棉花产区生态和生产条件复杂，生产规模小，同一地区种植的品种较多，同一产棉区种植品种多达50个甚至更多，加之，种植制度的多样化导致我国棉花同质性和一致性相对较差。我国棉花生产品质与澳、美棉相比，在一致性上较差，在今后品种选育及地区品种推广应解决一致性问题。
2中国与美、澳植棉成本及效益分析
2.1植棉成本分析
对我国三大棉区植棉成本比较分析发现，新疆西北内陆棉区在机采模式下的生产成本约为长江流域棉区和黄河流域棉区的2倍，如果是手采模式，植棉总成本将进一步提高（见表3）。从具体成本构成来看，新疆西北内陆棉区由于大面积集中连片植棉适于机械化作业，机力费远远高于黄河流域和长江流域两大棉区，大规模机械化使得新疆西北内陆棉区植棉人工费用低于其他棉区，但综合来看，新疆西北内陆棉区的劳务用工成本仍然高于长江及黄河流域棉区。
中国植棉成本与美国及澳大利亚相比，新疆西北内陆棉区植棉成本远远高于美国及澳大利亚，在机采条件下，新疆植棉成本是美国的2.2倍，是澳大利亚的1.3倍；在手采条件下，植棉成本会更高，是美国的3.0倍，澳大利亚的1.7倍。长江流域棉区植棉成本低于澳大利亚和美国；黄河流域棉区植棉成本低于澳大利亚，高于美国。项，后表同。3.数据来源于中国统计年鉴，为2013～2015年度的平均结果。
由表3可见，西北内陆棉区除机力费、种子费和农药费低于澳大利亚外，其余均高于澳大利亚，此外西北内陆独特的采用地膜植棉模式，比澳大利亚还要多支出地膜费用。西北内陆棉区植棉成本构成中土地承包费是澳大利亚的4倍，机力费是其3倍。西北内陆棉区和美国的总生产成本相差较大，除种子费用及农药费用低于美国外，其他费用均高于美国。
2.2植棉效益分析
将中国三大棉区与美国、澳大利亚植棉效益对比分析，从表4可以知道：澳大利亚的产值（23887.5元/hm2）>西北内陆棉区产值（23779.531200.0元/hm2）>黄河棉区产值（19110.0元/hm2）>长江流域棉区产值（16065.0元/hm2）>美国产值（8586.0元/hm2）；西北内陆棉区产值是我国三大棉区最高的，澳大利亚产值是中、美、澳三国中最高的，西北内陆棉区产值与澳大利亚相当，美国产值最低。
nlc202309090750
从中国三大棉区植棉效益可知，黄河流域棉区、长江流域棉区棉花种植收益分别为6942.0元/hm2和5904.0元/hm2，西北内陆棉区植棉效益为负值。澳大利亚植棉收益为4852.5元/hm2，美国植棉效益为负值。中国三大棉区收益与国外相比来看，黄河流域效益值最大，西北内陆效益最低。
3中国与美澳植棉优势分析
3.1生态条件
从国内来看，长江流域水资源丰富，无霜期长，有利棉花生长，由于雨水偏多，日照不足，棉花品級不高，但内在质量较好。黄河流域热量条件好，水资源丰富，土壤肥沃，但秋季降温较快，不利于品质形成。新疆属于中温带和暖温带大陆性干旱气候，空气干燥，降水量少，日照充足，热量条件好，昼夜温差大，适合种植棉花，独特的绿洲农业生态体系和辽阔的地域特点，使新疆棉花适宜种植的品种类型具有多样性。
澳大利亚棉区气候温暖至炎热，终年没有霜冻，光热资源丰富，日照十分丰富，年平均日照时数3000 h左右，适宜棉花生长发育。澳大利亚光热资源丰富，棉花单产高、品质好，市场竞争力强。尤其是昆士兰州棉区，棉花全年均可生长。这些优越的自然条件是中国新疆所不能比的，也是澳大利亚棉花平均单产水平居世界前列的主要原因之一。
美国棉区阳光充足，热量条件好，水资源丰富，灌溉便利；土壤有一定肥力，富含硼元素；适宜棉花的种植。同时棉花收获季节雨量小，持续晴朗，也为棉花机械收获提供了气候条件。3.2产量、比较效益优势
澳大利亚具有明显的单产优势，比较效益优势明显。澳大利亚平均皮棉单产水平可达到1880 kg/hm2，最高的可达到3000 kg/hm2；中国为1399.5 kg/hm2，而美国平均皮棉单产为927.6 kg/hm2。
从国内来看，西北内陆棉区具有明显的单产优势，平均皮棉单产可达到1806.5 kg/hm2，与澳大利亚相当，明显高于黄河与长江流域（见表1）。
3.3品质优势
澳大利亚和中国各棉区的棉花具有较好的纤维长度、比强度、马克隆值和整齐度，纤维品质一致性好，具有较好的品质优势。美国棉花品质一般，长度在27 mm和28 mm之间，比强度为27 cN/tex～28 cN/tex，但品质一致性较好。
从国内比较来看，长江流域棉区的棉花品质最好（与澳大利亚棉花相当，纤维长度29 mm以上、比强度在29 cN/tex以上），其次是黄河流域棉区，以新疆棉区的品质最差。由于国储等原因，新疆棉花没有直接参与市场交易，棉花品质难以体现，加之机采棉推广中配套技术还没有完全配套，导致机采棉的采收品质下降。
3.4规模化优势
美国和澳大利亚具备明显规模化优势，具有规模化效益。美国与澳大利亚棉花生产的主体是农场主，随着农业机械化程度的提高，农场的数量也愈来愈少，经营规模愈来愈大。美国目前棉花种植的农场有3万多个，平均农场面积为120 hm2；澳大利亚棉花农场只有1500个，平均一个农场300 hm2；中国是一家一户种植，规模较小。美国和澳大利亚人均植棉面积远远超高中国的户均植棉面积。
从国内比较来看，新疆棉花生产具有规模化优势，新疆常年种植棉花在250万公顷左右，种植面积占到了全国面积的一半以上，大规模连片种植，户均面积远远大于长江、黄河流域两棉区。
3.5机械化优势
在棉花生产机械化方面，美国与澳大利亚具备明显优势，优势极为突出，实现了全程机械化。美国和澳大利亚由于种植规模大、人口少、劳动力成本高，棉农对机械化的依赖程度很高，实现了棉花生产的全程机械化，从整地、播种、灌溉、施肥、喷洒农药及落叶剂到采收、运输、加工和包装都实现了机械化。由于机械化程度高，使得棉花生产效率、棉花品质以及棉花的种植成本等，均有较强的竞争优势。
中国新疆的棉花生产也在发展全程机械化，机采技术还在研究应用阶段，未全面实现机械化，其余的生产环节已全部实现机械化。长江、黄河流域也在积极发展机械化植棉。
3.6棉花科技优势
美国和澳大利亚棉花转基因技术发展迅速，不断研发出商品化抗虫棉、双价抗虫棉和抗除草剂转基因棉花品种。并且棉花种子高度市场化，全面推广棉花优良品种，推广的棉花品种较集中，确定每个地区推广的棉花优良品种名称，农民可根据需求自行选择，种子生产商品化，由种子公司统一供应。
4美国与澳大利亚棉花生产经验借鉴
4.1坚持区域化育种及科学严格的育种程序
实现棉花品种区域化种植，提高原棉品质。一是做好棉花品种布局规划；二是根据棉纺工业需求和各棉区生态特点，优化品种结构，积极发展多种类型棉花品种，大力发展40支以上中高支纱所需的优质原棉；三是严格品种区域管理，改变品种“多、乱、杂”局面，一个地区实现统一供种，合同收购，保证种子的纯度。
4.2加强技术创新，实现棉花生产现代化
一是加强棉花轻简化生产技术和绿色增产技术模式创新，新疆棉区重点解决机采棉综合配套技术难题和白色污染问题，内地棉区重点突破精量播种免定苗、减药减肥、轻简化整枝等技术难关。二是积极推进棉花全程机械化作业，重点在适合机播机收的品种选育、种植制度改革、机采棉收购标准制定、清花机械研发等方面加大研究力度，集成棉花全程机械化生产技术体系，保障棉花综合生产能力。三是加快培育和扶持棉花生产专业化合作组织，发展棉花生产职业经理人，提高我国棉花生产的组织化和专业化水平。
4.3加大病虫害发生的监测和综合防治技术的研究和应用
以绿洲生态系统为背景条件，建立农业“增益控害”和生物多样性的植保技术，研究和开发病虫害农业防治、生物防治、物理防治和化学防治技术。“病地”要推行轮作种植和土地用养结合，提升综合防治水平，最大限度地控制棉蚜、红蜘蛛和棉铃虫周期性大暴发，遏制“两萎病”的蔓延和流行。
4.4建立和完善棉花补贴机制
棉花产业正处于“转方式，调结构”的重大转型期。建立和完善棉花补贴机制对稳定植棉面积，实现棉农持续增收，保障棉花产业可持续发展具有重大意义。目前中国棉花补贴方式有了很大的调整，在减免税的基础上实现对流通领域补贴转变为对棉农和生产环节直接补贴。例如棉花目标价格改革试点政策，初步确立了以市场供需为基础的价格形成机制，促进了棉花生产结构的优化，但依然缺少兼具系统性和长效性比较完善的补贴机制。因此，要深入研究建立棉花生产、加工、仓储、纺织等全产业链健康发展的长效机制，努力探索解决途径，理清棉花产业发展思路，提出切实可行的措施和政策，积极争取各级政府的支持和投入，构建棉花生产健康发展的政策保障体系。
效益优势 篇6
关键词：绿色建筑,增量成本,效益特点,优势分析
我国仍处于工业化发展的关键时期, 建筑结构等基础设施正蓬勃发展, 相关生态问题也非常突出, 据统计我国建筑产业每年的能量消耗占各行业总能耗的5%, 而二氧化碳排放则占比32%。这些显著的生态问题使得推进发展绿色建筑具有非常重要的意义。绿色建筑是新型建筑结构设计理念, 具有良好的生态性和经济性能。
虽然绿色建筑理念符合生态化发展的要求, 但是由于目前绿色建筑的相关技术正处于发展过程中, 相关绿色产品和实施技术不够完善, 因此需要在绿色建筑的建设初期投入较高的成本, 使得很多投资者尚不明确绿色建筑所带来的全寿命周期成本的降低和使用质量的提高。实际上, 绿色建筑强调全寿命理念, 即使在建设初期投入成本大, 也可以通过后期的运营使用、材料重复利用、节约能源和水资源等, 达到与传统建筑成本相当的目的。
为说明绿色建筑的经济性, 论文研究绿色建筑的增量成本特点, 通过全寿命周期的成本效益中, 分析绿色建筑的增量成本效益特点, 并分析其优势, 最后基于一个工程案例, 说明绿色建筑增量成本效益所具备的优势, 推动绿色建筑在建筑结构中的开发与发展。
1 绿色建筑增量成本特点
增量成本是建造绿色建筑所需要的总成本与基准成本之间的差值, 这其中, 总成本是指建造绿色建筑应用技术所需要的造价, 基准建筑成本则是指同一城市同类建筑项目有关技术的常规造价。为了说明绿色建筑增量成本特点, 需要引入全寿命周期成本的概念, 全寿命周期是指从建筑工程项目前期项目的策划、设计、建造、运维、拆除全过程所经历的时间。绿色建筑工程项目往往在建设初期需要增加成本投入, 但在长期的使用过程中减少了对生态环境的破坏, 并持续产生资源节约效益从而降低了运营成本。因此, 绿色建筑的增量成本和效益应该从全寿命周期的角度进行考虑。
绿色建筑增量成本的基本特点是初期成本高, 运营成本低, 使得全寿命周期成本显著优于传统的建筑结构。绿色建筑由于采用了新型技术与方法, 这些技术由于其新型特征, 相关产业链尚不完善, 使得技术的应用需要投入较高资本, 而这些新材料和新技术的应用改变了传统的施工建造工法, 因而需要较大的施工代价。然而, 在长期的运营施工过程中, 绿色建筑的材料和绿色技术直接带来材料和能源的节约、管理运营费用的降低、节能环保技术示范效益等。
2 绿色建筑成本效益计算方法
基于绿色建筑特点, 可以将绿色建筑的全寿命划分为初期、施工和运营维护三个阶段, 其全寿命成本效益可以基于如下公式计算。
式中:C0—初步阶段的增量成本;C1—施工阶段的增量成本;C2—运营维护阶段的增量成本;PV0, PV1, PV2—折现系数;t1—初步阶段的时间;t2—施工的时间;T—项目的全寿命周期。这里面认为绿色建筑的拆除和恢复时间是非常短的, 可以视为一个时间点。
3 算例分析
某一绿色建筑示范办公楼, 建筑占地面积达到19805.4m2, 其中地下建筑面积为12535m2。总共18层其中地下2层地上16层, 多功能使用。该建筑采用多项绿色建筑技术, 来实现资源和能源的节约, 并能够在最少运营费用的同时提供良好的室内环境质量。根据初步统计分析, 该绿色建筑技术及其成本分析见表1, 各项节能措施所带来的收益成本如表2所示。
根据能耗分析, 该项目每年可以节省费用765325元, 每年投资费用为1684500元。从以上数据可以看出, 节能措施的成本增量在所有绿色建筑技术措施成本增量所占比重最大, 但其带来的经济效益也是相当大的。基于上述数据, 按绿色建筑初始投资比传统建筑初始投资高12%和全寿命周期为50年计算, 初步估算该绿色建筑的投资增额回收周期为21.3年, 相比于建筑结构的使用寿命期, 后期具有很大的收益效果。
4 结语
论文从绿色建筑结构的全寿命周期成本出发, 分析了绿色建筑增量成本的特点和计算方法, 结合一个工程案例进行了分析说明。研究表明, 节能技术的增量成本是最为显著的, 但是从全寿命的收益分析来看, 节能技术所体现的经济效益也是最好的, 同时其他各项绿色环保技术也具有重要意义。
参考文献
[1]刘玉明, 刘长滨.基丁全寿命周期成本理论的既有建筑公能经济效益评价[J].建筑经济, 2009, (3) :58-61.
[2]王乾坤, 刘琨.节能建筑全寿命周期技术经济评价方法[J].武汉理工大学学报, 2009, 30 (6) :159-162.
坚持质量效益第一打造优势柑橘产业 篇7
得天独厚的生态条件, 让柑橘成为重庆的传统特色产业, 不仅具有种植柑橘的悠久历史, 而且39个农业区县中, 38个种有柑橘。直辖以来, 市委、市府十分重视柑橘产业的发展, 从政策和项目上给予了较大的支持, 通过1998、1999两年的大面积高换, 使良种比例由原来的30%提高到70%, 同时创出了奉节脐橙、江津锦橙、铜梁锦橙、北碚锦橙、长寿沙田柚、梁平柚、巴南五布柚等一批知名度较高, 有一定市场占有率的名牌水果, 并有不少优质果品在全国及省、市优质果品评选中获奖。
为了统筹城乡发展, 促进库区建设, 解决长江两岸既要增收又要增绿的矛盾, 重庆市于2002年启动了“百万吨优质柑橘产业化工程”, 为全市柑橘产业发展带来了新机遇。2007年, 重庆市政府《关于进一步加快柑橘产业的意见》和2009年国务院3号文件进一步明确的“支持重庆市柑橘产业发展, 继续实施柑橘种苗直补”的重大措施, 更使重庆柑橘产业发展再次提速。至2011年, 全市柑橘种植面积已达16万hm2, 产量185万t, 综合产值上10亿元, 相关从业人员超过百万人。
1 重庆柑橘业成效和亮点
重庆“百万吨优质柑橘产业化工程”启动以来, 各相关区县按照市委、市府提出的“不与两湖抢早, 不与赣南争中, 差异化发展”的思路, 坚持“市场导、科技促、龙头带、特色控、政府引”, 全力推进柑橘产业化发展, 相继出台了关于实施优质柑橘项目建设的指导意见, 在政策层面上大开绿灯。通过大力引进和扶持龙头企业, 创新政府投入机制, 搭建融资平台, 发展专业合作组织, 有效地促进了全市柑橘产业化的快速发展, 基本上形成了集柑橘科技研发、苗木繁育、标准化生产、贮藏加工、市场营销于一体的完整产业链条。回顾“柑橘产业化工程”实施以来的进程, 主要有如下成效。
1.1 具备了较为丰富的柑橘科技积累
市内汇聚了中国农科院柑橘研究所、西南大学、国家柑橘种植资源圃、国家柑橘苗木脱毒中心, 以及重庆市农科院果树研究所等一批国家和市级柑橘科研、教学机构和人才, 科技创新能力处于全国前列。尤其是在晚熟柑橘品种选育、栽培管理、冷链运销等方面, 有了较丰富的技术贮备, 已选育出一批具有自主知识产权的晚熟柑橘新品种, 引进试验并筛选出8个晚熟柑橘优良品种。
1.2 形成了良好的产业布局
在“柑橘产业化工程”实施过程中, 各相关区县按照“三季度有鲜果, 八个月能加工”的目标, 重点在长江流域万州以下区域发展2—6月上市的晚熟鲜食品种, 在万州以上区域按照发展加工柑橘规划要求, 初步形成了早、中、晚加工品种配套格局, 均衡了橙汁加工品种的供应周期, 也为我国柑橘争取了4个月的鲜果上市时间, 缓解了国内水果供应不均衡的局面。
1.3 建成了先进的育苗基地
先后建设了11个规范化无毒容器苗繁育基地, 建成了全国首个柑橘无病毒三级良繁体系, 年育苗能力达到1500万株以上, 全市柑橘苗木实现了繁育工厂化、生产规模化和体系标准化。
1.4 引入了一批带动力强的龙头企业
美国博富文柑橘公司、北京汇源集团、重庆天都食品有限公司等橙汁加工企业和重庆市恒河果业有限公司等果实商品化处理与营销企业入驻并参与基地果园建设, 使重庆市以柑橘产、加、销、研、学、游为核心的产业集群已现雏形。在龙头企业的强力带动下, 广大果农对“柑橘产业化工程”的认识不断加深, 种果热情不断增长, 已有占地超过2万hm2的果农成为龙头企业的“签约果园”。
1.5 成立了一批专业合作组织
至目前, 重庆已建立柑橘专业合作社520个, 占全市种植业合作社3348个的5.8%, 加入专业合作社的果农达到50余万户。“公司+基地+专业合作社+农户”的经营模式初步形成, 有的区县还在专业合作社基础上改制成立了柑橘股份合作公司, 相关各方“利益共享, 风险共担”的联结机制逐步建立。
2 存在问题
利用得天独厚的生态条件发展优势特色产业, 变生态优势为经济优势, 无疑是睿智之举。重庆柑橘产业的快速发展, 将国内业内人士的目光引向了重庆。但重庆市委、市府对重庆柑橘产业发展做出的定位是“把重庆三峡库区柑橘产业打造成为中国柑橘第一品牌”, “建设一流的中国柑橘城, 打造成为现代农业的典范”。达此目标, 重庆柑橘产业化发展还有诸多问题需下决心、下大力气解决。
重庆柑橘产业化发展中除了存在业内人士共同认为的量低质差、品牌杂乱、熟期集中、科研应用不足、产业链条还短、产后处理不足等问题外, 还存在如下细节问题。
2.1 部分引进品种没有经过适栽试验
“柑橘产业化工程”发展规划对种植品种作了明确规定, 但有的区县, 如以发展晚熟品种为主的江津, 主栽品种为:默科特、W.默科特、清见、天草、不知火、柠檬和澳大利亚引进品种Powell、Barnfield、Chislet等, 国外引进品种在已定植面积中超过70%, 其中, 只有清见、天草、不知火和橘橙七号在江津试种过。对此, 有的乡镇领导曾提出质疑, 一些果农也有疑虑, 不想种这些引进“良种”而另种其他。但由于不种“统一规定品种”就没有种苗补贴和有关方面不允而作罢。我国《种子法》和《农业技术推广法》对品种大面积推广有明确规定, 何况再好的“良种”也只有在适宜的生态条件下才能表现出其固有的“良种”特性。没有经过试种就大面积种植, 将在几年后收到怎样的果实?会不会又像10年前那样大面积发展“南方早熟梨”, 又在几年后大面积砍伐?!江津从南非引进并种植的夏橙, 2006年挂果后却在次年春节前后全部脱落, 后只好砍头高换。另有重庆市恒河果业有限公司引进并种植的晚熟脐橙, 在一些地方表现也不“优良”, 业主和不少果农也想高换为其他品种。
2.2 部分种苗质量不符合标准
“柑橘产业化工程”发展规划中, 对种苗的来源和质量标准作了明确规定:工程“规划范围内的种苗必须来源于市内指定的七个育苗单位且经过专家组验收合格的容器苗”。全市现有规范化无病毒容器苗繁育基地11个, 各区县种植的果苗大部分由龙头企业提供, 少部分由区县农业部门组织。但据了解, 有的区县种植的果苗中, 部分果苗来路不正, 质量不符合标准。有的容器苗质量达不到要求, 有的则是露地苗, 甚至还有排栽多年无人问津的“小老树”被当作壮苗大苗发给农户。江津蔡家原大龙、石岩、悦来、白塘四个村 (已合并为大龙) , 2003年定植不知火67 hm2, 不仅非容器苗, 而且是由市外组织而来。由于质量不好, 加上管理未跟上, 种后死亡不少, 果农只好补种其他品种, 而这种情况至今仍未被“封杀”。
2.3 部分果园建设和管理不规范
“柑橘产业化工程”发展规划对纳入“工程”范围内的果园建设亦有明确要求, 但据调查, 从“工程”启动至今, 有的区县的部分果园包括有的龙头企业和一些大业主, 没有按规划要求进行水田改土、旱地改土, 以致苗木定植后长势衰弱, 甚至容器苗不如露地苗;有相当数量的果园的排洪、排水和边沟、背沟修建达不到技术要求, 以致苗木定植后因积水涝根而大面积死亡;还有相当数量的“签约果园”没有按要求挖定植沟、穴和埋压底肥, 加上后期管理技术不到位, 以致出现当年要“拨开杂草见果苗”, 而今是“只见树子不见果”。
2.4 部分专业合作社作用发挥不够
全市现在有柑橘专业合作社520个, 入社农户更是大幅增加。但据了解, 有些专业合作社是“挂牌不开门, 开门不营业”。有的从成立至今没有开展过活动, 有的虽有规章制度却未按规章办事, 有的与“社员”联结松散, 利益关系不紧密, 以致不少果园不能按统一的技术标准管理果园, 产出的柑橘外形、大小、成熟度都难达要求, 销路和效益更成问题。
所谓“思路决定出路, 细节决定成败”。正是因为这些大小问题的存在, 使重庆柑橘产业除发展速度外, 与其他三个“柑橘带”相比, 优势尚不明显。因此可以说, 正是上述这些大小问题影响重庆柑橘产业优势全面形成并向“中国柑橘第一品牌”迈进。
3 对策和建议
重庆市《关于加快发展特色效益农业的意见》明确指出:“柑橘产业要坚持高标准建园, 集中连片发展, 鲜食与加工品种结合, 重点发展晚熟柑橘, 着力打造知名品牌, 提升市场竞争力和综合效益”。为此, 提出如下建议:
3.1 严格引进品种的适栽试验
品种的优良化是发展优势柑橘产业的基础。然而, “橘越淮则枳”。按业内品种推广一般程序, 引进品种必须经过一个以上生长周期的适栽试验才能大面积推广。所以, 无论是大公司花大价钱从国外引进的“良种”, 还是国内、市内科研单位优选出来的“良种”, 都必须按《种子法》和《农业技术推广法》规定, 经过试种后才允许大面积推广种植。
3.2 严格控制苗源, 保证果苗质量
果苗砧木品种纯度, 接穗质量和是否带有病毒, 直接关系到果苗十几、二十年的生长和产出。引种、育苗、调苗秩序混乱这个“老问题”, 不仅在过去的几十年中严重影响了重庆果品业的发展, 而且至今仍或大或小地威胁着重庆市柑橘产业的健康发展。所以, 一是要对“柑橘产业化工程”发展中出现的以假充真, 以劣充优, 要严格按《种子法》予以坚决打击二是要严格按规划要求, 无论业主大小, 都必须到指定育苗单位定苗、购苗;三是要严格实行“三方认证”, 建立引种进苗档案, 实行责任追究制。
3.3 加强技术服务体系建设
同一品种, 同样生态条件, 管理技术不到位, 再好的“良种”也无法结出优质果。管理技术跟不上一直是影响重庆市果业发展尤其是产量和质量的重要原因之一。因此建议: (1) 实行“签约果园”技术服务责任制, 由龙头企业负责对果农的技术培训和指导; (2) 成立“技术服务团”, 由区县农业部门牵头, 邀请科研单位专家参加, 组成以乡镇果技人员为主的“技术服务团”, 根据不同的季节需要开展形式多样的技术培训和指导, 建立起科技人员直接到户, 良种良法直接到园, 关键技术直接到人的先进适用技术服务机制; (3) 针对当前农村留守人员多为老、弱、妇、幼, 劳动能力和文化知识相对较低的现状, 组织有关人员编写出一套从改土建园、苗木定植、肥水管理、防虫治病, 到疏花保果、果实采摘的《柑橘种植实用技术手册》, 发至每户果农, 让其可“照图施工”。
3.4 加强对专业合作组织的扶持和指导
能否成为“中国柑橘第一品牌”, 关键在于能否实现生产标准化、产业规模化和处理好龙头企业与农户之间的利益关系。国家农业部2010年在全国园艺作物标准化创建工作会上已经提出了“五化”和“六个百分之百”的要求。尽管重庆市各级政府一直在通过各种途径推动柑橘发展区域的专业化、生产标准化、产业规模化。但当前重庆市柑橘产业的发展仍是以单个农户, 小块土地为主。所以, 只有通过专业合作社将分散经营的农户组织起来, 以“订单”和“签约”的形式与龙头企业形成利益共同体, 这对于形成“龙头企业+基地+专业合作社+农户”的经营机制和实现生产标准化、产业规模化具有不可替代的作用。重庆市目前虽有柑橘专业合作社数百个, 但也存在主体地位不明确, 内部管理不规范, 组织结构松散, 资金运作困难, 从业人员不称职等问题。因此建议: (1) 进一步加大政府扶持力度, 尤其是在初始阶段, 要在政策、税收、融资方面予以扶持, 为其营造良好的生存环境, 保护其合法权利; (2) 加强规范指导。要按国家《农业专业合作社法》, 加强指导、监管, 抓住产权、利益、风险三大要素, 指导其在产权联结、利益分配、风险保障、资金投入、组织管理机制方面不断规范、完善, 并支持其积极开展信息、技术、培训、质量标准与认证、市场营销等服务, 使之成为真正的市场经济主体, 使广大果农真正成为“优势产业”的参与者和利益享有者。
3.5 进一步加大农村土地流转力度
没有“集中连片”, 就没有生产的标准化、产业的规模化, 也难实现国家农业部提出的“五化”和“六个百分之百”。重庆成为全国统筹城乡综合配套改革试验区后, 加快了对农村土地流转模式的探索。至目前, 全市土地流转面积25.67万hm2, 土地规模集中度超过17%, 但其中“以地入股”方式流转面积只占1.18%, 其他多为转包、出租、转让方式。因此, 尚需加大土地流转力度, 本着“依法、合理、有偿、自愿”的原则, 积极探索农村土地使用权长效增值的可行路径和方法, 促进柑橘种植相对集中, 实现“集中连片发展”和柑橘生产经营的标准化、规模化, 使柑橘产业真正成为重庆市的优势产业。
摘要：柑橘是重庆最具潜力、最具优势、最具竞争力的传统特色产业, 也是重庆市依托三峡库区独特的气候条件, 走差异化发展之路, 大力发展并已取得显著成效的一个优势产业。本文通过对重庆“百万吨优质柑橘产业化工程”实施以来, 柑橘产业发展的现状和存在问题的分析思考, 就如何推进重庆柑橘产业超常发展, 实现“中国柑橘第一品牌”, 提出了一些看法和建议。
效益优势 篇8
关键词：多媒体,导学,趣学,乐学,愿学
在数学教学中，运用多媒体辅助教学为学生提供丰富形象的直观感知内容，能够激发学生学习数学的兴趣和自动探究的意识，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，那么在教学中，如何把多媒体参与到教学中，充分发挥多媒体教学的优势，让学生主动地参与到学习中来呢？笔者结合近几年的实际教学，谈谈多媒体辅助教学的几点体会。
一、运用多媒体辅助教学，创设问题情境，引导学生学习———导学
在教学过程中，运用多媒体课件技术创设与数学教材相似的学习情境，指导学生开展学习，调动学生学习兴趣，提高教学质量。
古语云：学然后知不足。在每节新课讲授之前，笔者用多媒体投影出下节课的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点，让学生对要讲授的新课内容有初步的认识，做好预习工作，为下节课的学习做好准备。在课堂教学中，有时需要板书大量内容，例如数学中的应用题文字就比较多，在课堂45分钟内，采用传统的板书，将会消耗掉课堂上的宝贵时间，教学内容就得不到充分的保障。若采用多媒体的导学功能就能解决课堂内大量板书的问题，大大提高课堂的教学容量，提高课堂的教学效益。
二、运用多媒体辅助教学，为学生提供形象、生动直观材料，激发学生的学习兴趣———趣学
多媒体网络技术集声、像、图、文于一体，课堂教学通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻转和旋转，产生图文并茂、动静结合的效果，有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，易帮助学生知识的同化与顺应，促进学生发挥学习的积极性和主动性。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力，也是学生最好的老师，数学课的教学要充分发挥学生的探索和想象能力，如果学生的学习兴趣高涨，情绪饱满，在教与学的过程中，学生就能够很快地掌握所学的知识，而一堂课如果课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的兴趣，教学效果可想而知。运用多媒体辅助教学，为学生提供形象、生动直观材料，可以激发学生浓厚的学习兴趣。学生拥有自己的兴趣爱好，就像是一个等待点燃的火把，而教师则是那点燃火把的人。让学生根据自己的兴趣去学习，这样的教育才是成功的教育。兴趣是最好的老师，无论你做什么事情，只有你爱好它，对它有兴趣，你才会全身心地去做好它。
在生活中，有许多和数学有关的话题，例如在学习《数列》章节时，笔者用多媒体制作数学史中典故，播放国际象棋的故事，留给大家一个悬念，在第64个格子里放上小麦到底有多少呢？以此来调动课堂的学习气氛，让学生对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣。又如，在设计制作《一元二次函数在闭区间上的最值》的教学时，在Flash平台上嵌入在几何画板中制作的图形文本和动画，对一元二次函数的定义域、值域、单调性、对称轴能有非常直观的形象，并由此引入一元二次函数的性质定理，学生对定理的理解掌握很深刻，并能够牢固记忆而且过渡很自然。由此可见，多媒体走进课堂，能够很好地创设问题情境，改善学生的认知环境，提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率。
三、运用多媒体辅助教学，让学生快乐地学数学———乐学
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之，就是在学习中体验快乐，在快乐中不断学习，这是一种对学习的热爱。苦学者知道“学海无涯、永无止境”。乐学者知道“学之真谛、有容乃大”。培养学生“乐学”，就要通过创设愉快的学习氛围，寓教于乐，使学生对学习产生兴趣，从而快乐学习。教育家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”辽宁省特级教师魏书生明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”。在现阶段的高中学习中，学习的课程多，内容也比较深，肯定很辛苦，但是要想掌握好科学文化知识，就不能说学习是痛苦的，因此，在教学中如何让学生快乐的学习，作为课堂的组织者和领路人———教师，就提出了更高的要求。
高中数学教学相对于初中数学，在深度和广度上的要求都要高得多，让学生感到困难的是数学知识体系中的那些抽象的概念、定律等数学知识，如何将这些抽象、枯燥的知识以直观、有趣的形式让学生易于接受、学懂、学会。就成为笔者在平时教学中的重、难点。每当学生从学习中体验到成功的快乐时，笔者也体验到教学成功的快乐。
如笔者在《函数y=Asin（ωx+θ）的图像》的教学过程中，为了把抽象的概念性质具体化，我利用几何画板为学生设计了一个交互性的软件，只要输入相应的A、ω和θ的值，就可以绘制出相应的函数图像，让学生上机操作，自己输入A、ω和θ的值，观察图像的变化，摸索A、ω和θ对图像的影响，引导学生朝着问题的方向去发现规律，逐渐形成自己的知识体系。在教学中，我让学生分别判断函数y=sinx和y=Asinx, y=sinx和y=Asinωx，以及y=sin (x+θ）和y=sin（ωx+θ）图像之间的关系，然后在教师的指导下通过小组讨论总结得出图像变换的规律，形成自己的知识体系。学生在这样的交互式教学过程中，把一些本来很抽象的理论知识能够很迅速地理解它并掌握它，并由此体验到成功带来的快乐，为学生主动参与到学习中来提供了可能。
四、运用多媒体辅助教学，让学生参与到学习中，自觉自愿地探究学习———愿学
多媒体的交互性所提供的多种参与活动为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用，让学生自觉自愿地主动探究学习。
多媒体课堂辅助教学与传统课堂教学相比，不论是形式还是到内容都要精彩得多，由于学生在这种情境下能够自由思考讨论，学生的主动性得到了发展，通过启发学生学会发现问题，善于提出问题，让学生主动探究，让不同层次的学生都以探索者的姿态出现，教师适时点拨，让学生得到解决问题成功的快乐。调查资料显示：同样的班级中，学生学习兴趣一般的占37.6%，兴趣浓厚的占56.8%，而经常采用多媒体辅助教学课堂模式的班级学生学习学习兴趣一般的占11.8%，兴趣浓厚的占84.3%。在此模式下，它有助于发挥学生的主体性和教师的主导作用，优化课堂教学环节，整合课堂教学内容，使学生主动地参与到学习中来，便于学生自学能力的培养和非智力因素的开发，在数学知识的掌握中，真正由“懂”到“会”，从而提高课堂的教学效益。
参考文献
[1]罗艳芬.电化教育研究, 2006, (3) .
[2]张秀映.运用现代教学手段激活小学数学教学.
[3]王小梅.多媒体在小学数学中的作用[DB/OL].http://xi-ang536.nease.net/new_page_13.htm.
[4]电脑多媒体辅助教学 (CAI) 浅谈[DB/OL].http://teachet.myrice.com/personal.htm.
效益优势 篇9
无限链接视通万里
“限”即限制。多媒体技术不受时空限制, 能穿越历史, 让学生视通万里。古诗经历了千年的绵延与沉淀。历史衍变, 时空流转, 时事变迁, 学生无法将历史与现实对接, 加之古诗含蓄深刻、凝练跳跃, 学生难以走进古诗的情境、意境。因此, 在古诗教学中必须将相关的历史资料引进课堂。互联网对各个历史时期政治、经济、人文的背景都有翔实记载, 且记载形式丰富多样, 有文字、图片和影像等。多媒体技术能将互联网上的这些资源调集、筛选、编排, 以学生喜闻乐见的形式呈现, 从而使学生超越时空的阻隔, 观古人所为, 听古人所言, 与作者同忧患、共欢愉。古诗字里行间的情志, 也就不再难读懂了。在教学《送元二使安西》时, 教师可以用C A I课件呈现唐朝时期的中国版图, 版图上标注好“长安”、“阳关”、“安西”的位置, 让学生形象感知“长安”与“安西”之间的遥远, 再借助文字和图片资料的展示, 给学生以强烈
段爱华
的视觉冲击, 让其充分感受友人是从繁华、富足的“长安”到蛮荒之地“安西”。这样诗人眼见之状便成了学生目睹之形, 诗人之思便成了学生所想, 学生的视线与诗人的视线合辙, 学生的心和诗人的心相融。诗人对友人的牵念、担忧、依依惜别之情油然浸染学生的心扉, 学生与作者思想、情感的共振就水到渠成了。
再现情境情接千载
古诗语言精湛, 含蓄委婉, 句式灵活多变, 学生很难借助诗句还原古诗所描绘的情境。诗中有画, 画中有诗。不能读出诗句所绘之形, 就不能入其境, 更无法悟其情。“情以物迁, 辞以情发”。诗往往是作者情感的载体, 古诗学习离不开“情”之弦。关于古诗的教学, 叶圣陶曾说过:“诗歌的讲授, 重在陶冶性情。”多媒体图文并茂, 形象直观, 能生动再现课文情境, 把文字描摹的画面在学生眼前、脑海中“立”起来, 使其感同身受地去观察、想象、揣摩与探究, 走进诗人的内心世界, 品悟诗中的情感。《送元二使安西》用最简单的文字表达了朋友间最真挚、最醇厚的离情别意, 是唐代最有名的送别诗, 也是唐代人共同的骊歌。诗中涉及一种唐代最盛行的风俗——折柳送别。如果不了解这种风俗, 就读不透诗中的情, 品不出其情之深、之真、之切。教师可以利用多媒体技术呈现生动逼真的视频, 模拟或再现唐代折柳送别的场景, 将刘禹锡的《杨柳枝词》中有关折柳送别的诗句化为一个个生动的场景。学生就能入其境、闻其声、观其神、品其形、悟其情, 就能切身感受到唐朝折柳送别风俗的浓厚。那么, 蕴涵于满眼青青柳色中的无以言表的离情别意就会在学生的心中澎湃激荡。诗人借物抒情的匠心学生也就能通达明了, 诗人与元二之间的浓情厚意便春风化雨般地感染、熏陶了学生。
示范引领学有所依
古诗对仗工整, 平仄有律, 讲究音韵, 具有音乐的旋律美。古诗不仅具有音乐美, 还兼具诗情美、画意美、风格美。可以说, 读出这诸多的美, 是古诗学习的重要任务。多媒体技术能突破教师与教材的局限, 提供高品质的学习示范, 有效帮助学生读出这诸多的美。每首古诗节奏的划分、朗读, 互联网上不乏经典的示范, 不少配乐、配景、配画面、M T V式的朗读堪称典范。一遍遍地聆听、模仿, 学生自然能将古诗的音乐美读到位。在教学《送元二使安西》时, 教师可以用百度搜出名家孙道临、焦晃的朗读视频, 链接至课堂, 引导学生用心观察、聆听、模仿。学生在享受和熏陶中会情不自禁地跟着一起朗读, 在跟读的过程中渐渐地就领会了。“情者文之经”, 古诗是作者情志的寄寓。古诗的凝练跳跃, 加之写作年代久远, 学生很难准确把握诗中情, 体会不到其情之美。如果在课堂上链接名家、名师、名学者对相关古诗情感的解读, 看他们是怎样联系时代背景、作者生平, 怎样扣住关键字词, 把准诗情, 感受诗情美, 能有效帮助学生品出诗情美。怎么让古诗画面在学生眼前鲜活起来呢?可以利用多媒体技术走进名师课堂, 看名师是如何创造情境, 引导学生想象画面的。学生可以借助名师课堂创设的情境, 依名师之点拨, 与名师的学生一道想象画面之美。古诗用个性体现风格, 孤立学习很难把握其风格, 可以借助多媒体超链接的优势, 突破教材的局限, 在学习某首古诗时, 找准维度, 整合链接一群或多群古诗或古诗句, 在比较、赏析中感悟古诗的风格美。学习《送元二使安西》时, 学生可以从互联网上调集名家的解读、赏析, 整合学习其他的送别诗, 在比较中发现, 同样是送别, 类型却不同:有谢别, 如李白的《赠汪伦》;有恋别, 如王维的《送元二使安西》;有壮别, 如岑参的《白雪歌送武判官归京》;有阔别, 如王勃的《送杜少府之任蜀州》。这样一来, 我们的教学就能以点带面了。
便捷释疑学更轻松
古诗学习难度相对较大, 学生在学习过程中会遇到比较多的困难。“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进”。教师对古诗的阅读远不如现代文容易, 对古诗的积淀和把握不够, 释学生之疑, 往往力不从心。多媒体能突破教师的局限, 便捷、迅速地解学生学习之疑。诗句“渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新”传递着这样一层意思:青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。明明是送别, 充满离情别意, 心情应该是灰色暗淡的。怎么在别离之际, 诗人眼中的景象能显得清新明朗呢?这是否有些矛盾呢?其实并不矛盾。那怎么消除学生内心的疑惑呢?教师可以利用多媒体技术将互联网上相关的信息链接到课堂。安西, 唐朝中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称, 治所在龟兹城 (今新疆维吾尔族自治区库车县) ;都护府是唐朝设置在边境地区的军政合一的最高权力机关, 有完整的组织机构, 都护的职责是招抚安置归附的各部族, 维护本地区的统治秩序, 对付外来侵扰, 考查所属官员政绩, 给予赏罚, 镇压叛乱。王维的朋友元二受朝廷重用, 是奉朝廷之命去安西的。通过历史资料的引入, 学生心中便会豁然:诗人与友人之间纵然有千万般的难分难舍, 但诗人想到友人是为了奔赴重要岗位, 有大展宏图、建功立业的希望, 心中自然会产生对友人美好前途的憧憬, 诗人眼前景象的清新明朗就不难理解了。生活在交通发达时代的学生, 脑海中还会打上这样的问号:不就是到远方赴任吗, 怎么感觉就像生离死别似的?有必要吗?教师可以通过多媒体技术向学生呈现当时最好的交通工具——马车, 呈现路途的坎坷、崎岖, 呈现当时落后的通讯方式, 引导学生想象元二在去安西的漫漫征途中可能会遇到的诸多困难。3 0 0 0多公里的路途, 即便坐马车也得半年之久, 步行就可想而知了, 经春历夏, 甚至还得经秋历冬, 可能在前不着村后不着店之时遇上狂风暴雨, 可能在体力不支之时遇上虎豹, 可能在饥饿交加之时患上疾病……教师再引导学生想象离别之后, 书信要经过千遍辗转, 还难寄达遥远的处所, 即便寄达, 也许收信人已漂泊到了他乡……让学生真切感受诗人与友人的别离很可能就是永别, 从而让诗人与友人间深沉、厚重的情谊在学生的心中产生强烈共鸣。
总之, 扬多媒体技术之优势, 能突破教材、教师的局限和时空的制约, 为学生学习古诗搭建桥梁、增添情趣、提高效率。
效益优势 篇10
一、班子强、作风硬，提高质量效益最大化作业区的政治引领力
抓学习，提高班子学习力。坚持“三有、三落实”学习制度，在学习内容上力求全面具体，突出加强“两学一做”学习教育。进一步锁定“高效开发，清洁生产”，巩固海外河油田年产29万吨生产规模，保持清洁生产示范区块优势就是作业区班子成员履行三大责任，实现企业生存发展和员工福祉的保障线。
抓团结，提高领导公信力。班子成员按照“和谐”是大局，“务实”是基石，“创新”是支撑，“增效”是目的核心理念，提振员工士气，夯实稳产基础，抓实精细管理。班子成员通过承包调研、班子会、对标方法大讨论，利用“意见箱”、“恳谈会”、“民主生活会”、“热线电话”四条渠道，使员工和班子之间的沟通时刻保持畅通。
抓作风，提高群众满意率。班子带头落实《薪酬分配考核办法》、《机关干部季度业绩考核办法》，《机关“三包两查一评价”服务机制》，强化服务质量，提高管理绩效。开展以 “六个一”活动推进党员干部作风建设，开展“查工作作风，找改进工作的方法”等“五查五找”活动，切实提高机关干部服务保障能力。
二、固堡垒，强先锋，增强质量效益最大化作业区的推动发展力
表率担当，党员先锋作用“强”。按照“三严三实”要求，开展“五个形象代言人”评比，先后涌现出“讲党性、重品行、作表率”的作业区副区长李长宏、咬定青山不放松，为新海27块稳产作出积极贡献的党员队长张小兵、“宁可身受苦，不让脸发烧”的海9站党员站长郭道娥等不同岗位不同层面的优秀党员。
固本夯基，服务基层工作“实”。各党支部明确“基层的困难就是支部党员攻歼的堡垒，每个党员岗位就是示范岗，每个平台就是标杆责任区”。机关党支部组织开展的《应用时钟控制器间开降低电热杆井电量消耗》党员工程，探索电热杆井降低电量消耗的“新”方法，抓“实”每个环节的可操作性，确保油井生产正常，上半年为作业区节约用电成本10万余元。
攻艰克难，党员工程创效“大”。积极发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，深入开展精品党员工程、红旗党员责任区、星级党员示范岗的评比活动，积极搭建党员建功立业平台，推动作业区生产经营的发展。仅2016年上半年，全区党员创建星级共产党员工程8个，累计增油1485吨，节电51万度，节气66.5万立方米，修旧立旧24台件、创效171.6万元。
三、机制新、载体活，提高质量效益最大化作业区的改革创新力
党建对标，党务干部业务“精”。以“四强”“四优”为活动载体，深入开展“学习型党组织”创建活动。设立“学习卡、联系卡、调研卡、建议卡、检查卡、评价卡”与一体的“党建对标六卡一册”，通过读书明理教育、党建专业培训、宣传报道写作、案例交流分析、调研指导工作等方式，把基层党建管理的3大路15类84项具体工作纳入统一的“大党建、大政工”管理体系中。近年，采油厂100个党建典型例中有43条来自一区。
管理提素，党建交流载体“新”。坚持每月政工例会，总结交流支部工作经验，梳理工作思路，指出工作创新方向。在党员思想政治和理论学习上，坚持每季度“支部书记授课”，建立“支部剪报”，在党小组推行“流动党刊”，在党员中推行“微信党课”，提高党员学习力、推进工作执行力。
典型引领，党建宣传氛围“浓”。以“先进班组，岗位明星”为宣传视点，以“学习实践，发展先锋”为宣传重点，以“对标管理，创新提效”为宣传亮点，先后通过《辽宁日报》、《辽河石油报》、油田电视台、油田公司党建政工专刊、公司网络、《海区风采半月刊》等深入报道，进一步总结作业区开发建设经验，深入宣传了石油劳模风采和党员风采。
四、抓队伍，抓文化，提振质量效益最大化作业区的凝聚保障力
四特管理，凝聚人心促和谐。各级领导干部始终坚持“尽职责履承诺、进家庭暖人心、进班站解疑难”的工作方式，针对不同层面人员诉求，变“问题上访”为“主动下访”。对特困、特情、特长、特殊“四特人员”采取四特管理法，凝聚人心、促进和谐。
三型人才，技能练兵提素质。以争当“教练型干部”、“专家型站长”、“知识型员工”为平台，提升员工创新创优水平。通过站长协会，员工职业生涯展报、青工油水井分析、评选星级员工，多方位展示员工的聪明才智。作业区先后摘得辽河油田公司和厂青工油水井分析大赛四个第一。两项QC成果获得“国家优秀质量管理小组”，一项成果代表石油质协参加全国质量成果发布。
