超越型领导的六个要素

关键词： 笔者 变革 辅导 管理

超越型领导的六个要素（共5篇）

篇1：超越型领导的六个要素

超越型领导的六个要素

2013-04-29 第15版：党校教育专刊 理论科研

作者：黄相怀 来源：学习时报 字数：2295

彼得瀸圣吉提示我们，具备大抱负、大能力、大境界的超越型领导并不是天生的，而是修炼出来的。修炼成为超越型领导，需要从以下六个方面着手。

迎接挑战。领导是一种富有挑战性的活动，它不可能像行政管理那样进行一些循规蹈矩的活动。领导者所面临的状况一般都是崭新的，对于这些新状况的处理，不可能完全依赖于现有的知识和以往的经验，而且还要依赖于领导者的智慧。领导活动具有前瞻性、预测性，从而也就具有很大的冒险性。从地方政府的一些治理案例看，凡是致力于推动政府创新的领导者，可以说全都是勇于迎接挑战、善于迎接挑战的人。他们推行的创新举措，要么出于对解决现有棘手问题，要么出于解决可能发生的棘手问题，而正是这种挑战性，才使得他们的创新具有了现时代的意义。在一定程度上，好的地方政府领导者并不拒斥沉闷乏味的行政管理活动，但他们更渴望富有挑战性的任务，渴望享受解决挑战性问题之后的成就感和幸福感。一些领导者畏惧挑战，安于现状，乐于收成，对新事物抱有一种本能的排斥，对新挑战抱有本能的恐惧，这实际上是“能力不足”的一种表现。

富于想象。中国科学院原院长路甬祥讲过，如果一个人只是知识载体的话，没有用，电脑比人脑的容量要大还更精确，人就应该是创造性的人，教育就要培养这样的人。新鲜、新颖、新奇，求新、出新、创新，是人们想事、干事、成事的必然需要。从这个角度可以看出，创造力是现代人不可缺少的具有可持续发展的基本素质。因此，只有激发创造力，才能大胆地去想、去干、去闯，做前人不敢做的事，走前人没有走过的路，为我们个人成长奠定牢固的基石。美国前总统尼克松认为：伟大的领导能力是一种独特的艺术形式，既要求有非凡的魄力，又要求有非凡的想象力。拿我们国家来说，如果拘泥于市场经济属于资本主义，计划经济属于社会主义，我们就不能创造出社会主义市场经济这一概念，从而也就不能够取得今天这样的经济发展成果。在地方政府实践中，如果拘泥于公有制经济占主体地位这一观念，我们许多地方民营经济的发展就会有很大的阻力，而现实证明，富有活力的民营经济，实际上是许多地方经济发展的必由之路。离开了想象力，这些观念的改变是不可想象的。

引领变革。诸多领导学理论都把引领变革、推进战略发展作为领导者最核心的品质。对于变革的重要性，领导学中专门提出了一个名词叫做“变革型领导”。作为一种重要的领导理论，“变革型领导”是在政治社会学家伯恩斯的经典著作《领袖论》中提出的。伯恩斯将领导者描述为能够激发追随者的积极性从而更好地实现领导者和追随者目标的个体，进而将变革型领导定义为领导者通过让员工意识到所承担任务的重要意义和责任，激发下属的高层次需要或扩展下属的需要和愿望，使下属为团队、组织和更大的政治利益超越个人利益。总的来说，变革型领导理论把领导者和下属的角色相互联系起来，并试图在领导者与下属之间创造出一种能提高双方动力和品德水平的过程。拥有变革型领导力的领导者通过自身的行为表率，对下属需求的关心来优化组织内的成员互动。同时通过对组织愿景的共同创造和宣扬，在组织内营造起变革的氛围，在富有效率地完成组织目标的过程中推动组织的适应性变革。

塑造愿景。愿景是指组织可靠的、真实的、具吸引力的未来，它代表所有目标努力的方向，能使组织更成功、更美好。远景包括组织长期的计划与未来发展的景象，是组织现况与未来景象间的桥梁，对于领导者而言，它提供行动的目标，并帮助领导者，超越目前的情境，达到组织的改进与成长。在组织发展的过程中，远景领导者常会提出愿景，并推动成员采用新的行动，去完成新的目标。领导活动与其他活动不同的是，它在完成目标的同时，也对未来进行展望。领导不是统治，不是压制，而是一种凝聚人心、塑造未来的行动。领导活动要想凝聚人心，鼓舞士气，塑造愿景是一种必不可少的环节。塑造愿景能够为当下的活动提供希望和意义，同时也就是为所有事业的参与者提供希望和意义，使他们能够理解和想象自身价值和所从事工作的价值。领导的魅力就在于提出理想和希望，并将其转化为现实。

树立权威。职权来自于职位，是可以强迫下属服从的一种权力，而权威则意味着发自内心的服从。人们之所以服从职权，是因为职权来自职位的合法性与强制性，而权威则来自于领导者的能力、素养、学识与品德等凝聚性要素。职权可以使人屈服，而权威可以使人折服。在影响和征服他人方面，个人的人格魅力要远大于权力的力量。一个好的领导者，不会仅仅满足于来自职位的权力，而一定会致力于追求权威。只有权威才能让领导者的领导活动变得更顺畅，更有影响力，更有效果。领导的权威不是自动获得的，而是在卓有成效的领导活动中逐步建立起来的，它来自于领导者在领导活动中对于自己领导素质和才能的充分展示。同时，权威的形成，不是建立在领导专权弄权擅权的基础之上的，而是来自于慎用权力、节制权力的基础之上。职权是暂时的，离开了职位，职权也就随之消失，而权威则是恒久的。

甘于奉献。成为一个好的领导者是很难的，充满艰难困苦。德国思想家韦伯认为，政治这条路充满挫折：凡是心理上不堪一击，没有能力自寻答案的人，最好远离这种生涯，这条路除了具有强大的诱惑之外，也不断地导致失望。领导者是靶心，作为领导，必然是众矢之的，甚至要承受人格与尊严的代价。但是，领导职位又是值得期待的和追逐的。克服困顿实现超越，要求领导者必须献身于公共利益而不计较私利。领导职位是全社会中最稀缺的资源，不具备能力而占据位子，占据公职而谋取私利，是一种极大的浪费，是社会进步的最大阻碍。工作带来的成就感和满足感，就是对领导者本人最大的回馈，严格来说，这就是领导者的“私利”。

（作者单位：中央党校科研部）

篇2：超越型领导的六个要素

你将如何说服人们跟随你改革？将如何促成彼此的合作？将如何平息散播的谣言？如何传达出你的价值观？你如何带领他人共同迈向未来？

张瑞敏说过：“企业中要提出新的经营理念并不难，但要让别人认同你的理念，那才是最困难的。我常常想：为什么《圣经》能够在西方深入人心？《圣经》靠的就是里面一个个生动鲜活的故事。所以，我认为如果要推广某个理念，讲故事将会是一种比较好的方式。”

无论你要诠释本公司的文化、还是促进公司的凝聚力、还是教导员工、解决内部问题、发动企业变革，故事都将是最有效的方法。

故事本身就是说服力，没有说服力的领导孤掌难鸣。故事也是现代组织行为学的核心重点，是企业运作的枢纽。缺乏故事的企业一定难以长青，所有成功的企业都拥有无数地独特的故事，这并不是偶然。

领导者比一般员工更需要故事，故事能够有效地构建领导力。

问题1：什么时候需要讲故事？ 诠释文化时„„

文化故事一般相当于：你希望企业的精神是什么样的？你希望大家如何看待企业？乔布斯带领他的团队时，在黑板上写下“让我们来海盗吧”，他的团队也是海盗军团——这经典的“反派海盗故事”中蕴含的拼搏、励志精神正和乔布斯的创新方向不谋而合。当你在公司需要诠释文化时，你需要一个故事，来指引员工拥有故事中的精神。

解决问题时„„

企业内部领导者解决问题时并不需要靠硬碰硬，解决问题有多种手段，多种手段都在故事中体现，有各式各样的关于解决问题的故事都应该被掌握，博弈故事，解决利益纠纷问题，公关故事，解决公关的危机，团结故事，解决员工内部矛盾。

教导员工时„„

如果你想要员工具备执行力，单靠说“你要提高你的执行力”可不是个好办法，你得让员工自己明白这一点：通过故事使他们明白。教导员工时使用故事是很好的方法。

推动变革时„„

人们讨厌改变、害怕变革，到了企业内部也是如此。但是人们喜欢听故事，你需要推动变革时，你就得讲个不破不立的故事，要么关于不变革之后死亡，要么关于变革之后大家都过上了幸福的生活。

制定战略时„„

企业的成功是30%的战略加70%的执行，但是如果战略方向错误，执行越快，加速企业的死亡。战略故事是关于“我们该如何行动”，通过故事告诉大家我们行动的方向。

提升形象时„„

大牌的品牌故事往往深入人心：无论是劳斯莱斯汽车的贵族故事、大名鼎鼎海蓝之谜护肤品的烧伤故事、顶级奢侈品路易威登和泰坦尼克号的故事„„都诠释了提升了公司的形象，在故事中体现了公司的品牌价值。

问题2：什么样的故事吸引人？

 自己的故事  员工的故事  客户的故事  名人的故事  家人的故事  寓言的故事 问题3：企业领导者应该掌握什么样的故事？

领导者必须学会的6个故事：

图：领导者离不开的6个故事

角色故事：我是谁？

角色故事可以是“我是谁”，也可以是“我们是谁”。

第一种故事是“我是谁”，领导者通过讲述自己的人生经历和成功经验，用“我行那么你们也能行”的方式来激励听者，激发员工的积极性；许多创业公司的老板都非常喜欢这样的故事，彼时公司的文化还没有完全形成，“我们的故事”还不够丰富和感人，我是谁的故事会更加有效。

某次一位美国高官在一个学院中激励学生的，正是一个“我是谁”的故事：

“我的母亲是个聋子，也没有办法说话，而我父亲，我不知道他是谁，甚至不知道他是否还活着。我能找到的第一份工作，就是去棉花田里面干活。如果生活不如意，我们可以找办法自己去改变，决定一个人未来的不是他的运气，他所在的环境，他生下来的环境，如果一个人想要改变眼前的不幸和不理想的情况，他只需要回答一个简单的问题——我希望的未来是什么样的？然后为之努力，这个努力需要你全心全意地投入，向着你的目标前进。这就是我的故事，现在我以美国高官的身份站在这。”

她的故事就是“我是谁”的故事，显然这个故事具备极强的说服力和激励作用。我是谁的本质是：如果我行，那么你也行，行动吧！

第二种故事是“我们是谁”，我们是一个团队——我们这个团队是什么样的？我们需要同心协力。乔布斯对这个问题的回答很能说明这点——我们是谁？我们是海盗，现在发挥海盗精神吧！

使命故事：我为什么存在？

使命故事能带给员工异乎寻常的使命感，不要小看这个使命感的激励作用：《把信送给加西亚》是世界第二畅销的书，而把信送给加西亚正是一个典型的使命故事。

接到任务，然后没有任何借口的完成，是我们存在的使命。

愿景故事：我们要去哪里？

愿景故事的核心是“我们要去哪里”，愿景就是描述、解释企业未来的愿景：我们要做些什么、我们将会是什么样子的。愿景故事勾勒出现实和理想的差距，使员工被激发出行动起来去实现理想的热情。

几十年前，微软公司就发现了愿景故事的魔力，他们的愿景故事是“微软让未来的每一台桌上都有电脑”，这是多么大的愿景！

我们的目标，就是为了让每一台桌上都有电脑，简单明晰。凡是优秀的企业家都是讲故事的天才，他能够通过故事告诉你：未来的你、我们、企业将是什么样子的。

愿景故事将激发大家立刻就去打天下的愿望。乔布斯在激励员工制造苹果新产品时就说：我们应当让互联网装进你的口袋里，随时都可以拿出来。

他说的不是：让互联网走到每个家庭，也不是：人人都要使用互联网，而是口袋里就是互联网——这真是有想象又有意思的愿景，当然也非常艰巨。这艰巨又明确的愿景激发了员工的工作热情。后来他们真的做到了。

价值观故事：我们依照什么行动？

还有一类价值观故事我们行动做事的法则，目的是让员工承担起自己的责任。比如说，当企业需要领导承担起“管理者的责任”时，有这样一个故事可以参考：

一群猴子生活在一起，有一天，猴王出去了，淘气的小猴子们把邻居家的一颗果树上的果子全偷跑了，还把树枝扯得稀巴烂。猴叔发现后，问谁干的，谁都不承认。不久之后猴王回来了，猴王大怒：到底是谁干的？

小猴子们都默不言语，猴叔挺身而出，说是我允许大家这么干的，请处罚我吧。小猴子们被感动了，它们愧疚地向猴王承认是自己干的。

这个故事告诉我们：只有敢于承担领导责任，承担下属的错误的领导还是称职的领导，做称职的领导，是领导的责任。这就是一个典型的价值观故事。

还有一类故事，通常是悲剧，但是却充满了英雄主义，一种献身和牺牲精神。花旗银行的故事就是如此：越战时期，花旗银行的里奥丹不顾公司放弃救援的指令，一心救助自己的同事：他冒充当地一名职员的配偶，然后10次往返于美军机场和西贡，一共帮助了105花旗银行的同事逃出越南：这个伟大的传奇包含了自我牺牲、团结、团队精神、爱、伟大的历史等多种要素，至今仍被花旗银行引为骄傲，作为花旗银行团队培训，作为花旗银行团队精神的象征。

变革故事：为什么要变革？

变革故事：如果你期望员工支持你的变革，你就得给出一个理由，这个理由最好有说服力——故事是有说服力的。

20世纪的90年代中期，有一位领导者就需要这样的故事，他是世界第四大轮胎公司、德国大陆集团的CEO赫伯特・格莱柏，目前公司的现状是必须变革：如果公司想要继续生存下去，就得寻找新的核心竞争力，过去公司致力于轮胎制造并始终如一，现在情况变了，如果他们没有新的核心能力，公司会丧失竞争力，此外国内的市场已经不够了，必须寻求海外的发展——这意味大陆公司不能够再持续发展了。

他深深知道要说服员工是多么难，首先他要取得公司精英员工们的支持——没有他们的支持，一切都是纸上谈兵。

他选择了讲故事，他先是邀请这批核心员工来参加公司的领导力课程，然后给他们讲了一个故事：在未来，大陆集团将怎样在激烈竞争的行业中变革成功。

之后赫伯特・格莱柏说，过去大陆集团拥有骄矜自傲的文化传统，但是大陆集团必须到了改变的时候，是时候用更宽广的思路去迎接变革、寻找新的合作伙伴。继续承袭大陆集团过去的传统和行为，只会使它变得举步维艰，这会变成阻碍大陆集团变革成功的最大绊脚石。

在故事中他们领悟到变革势在必行，于是这些核心员工成为了这场变革的主要推动者，他们组成新的项目团队，接洽新的跨国供应商、技术支持商，并且与其他的轮胎制造商建立了新的合作模式。这些共同构成了大陆集团在全球竞争中获胜的关键。

动员故事：为什么要当下行动？

号召行动故事：你也可以通过讲故事的方法来号召行动。所有的知识都要落实到实践，所有的想法也需要行动，演讲最难的不是传达知识，而是真正带动听众行动起来。

动员人们行动时，我常常会讲这样一个故事：“

朋友们，我的演讲就要结束了，在结束前我想和大家分享一个故事：在一个村庄里，住着一位老者，这个老人非常有智慧，以至于村里不懂的事情全区请教他。后来有一天有一个小男孩非常淘气，爬上树在鸟窝里找到一只小鸟，去和老人开玩笑。他把握着小鸟的手藏在背后，说：爷爷，既然你这么有智慧，你能猜到我手里的小鸟是死是活吗？

老人听完后，立刻就知道小男孩的心思了：两个答案都是错的，如果回答死的，小男孩就会把手放开，小鸟当然是活的；但是如果老人回答死的，那么小鸟被一捏，当然就是死的了。

老人对小男孩说：孩子，小鸟是死是活，答案并不在心里，而在你的手里。我和大家分享了这么多内容，而真正使它产生效用的答案并不我的心里，而在你们的手里。

此外，我们该如何行动？

选择什么样的市场？如何部署我们的人员？如何占领市场，这都是战略故事要能带给听众的。

领导者故事的5个关键要素：

一个真正能发挥效用、能构建领导力的故事，至少包含5个关键要素：

要素1：故事背景和企业现状相吻合。故事要符合当前情境，和企业现状面临的挑战或困境相结合。

要素2：故事中角色要与听众的角色相吻合，对普通员工讲国王怎样成功的故事是不合适的，《给加西亚的信》这类执行力故事也不是给企业的董事长看的。

要素3：故事要生动富有激情，千万不能采取汇报、说教式的故事展示方式，领导者在呈现故事时，应当使它真实、生动、富有激情。

要素4：具备启发现状的意义，故事应当具备很大的学习价值，能够激励听众做出行动，直到改变现状。故事可以是全面启发如何行动的指南，也可以只是描述了一个正确的积极有效的价值观。但是最好的故事永远同时兼具两者：它既能使组织了解到现状的方向，同时又能激起听众对组织的认同。

要素5：故事要具备一定戏剧性。一个有戏剧性的故事才能吸引别人的注意力，某天我在看一本书，我的朋友很好奇，要求我概括下书的内容。

我说，从前有个人，他死了。是被人害死的。朋友说：这有什么好看的„„

我说：但是这个人死之后，灵魂再度复活，肉体重生，他回来报复要害死他的人了。朋友说：然后呢？

这就是戏剧性，只有让人追问：然后呢？迫不及待想知道下文的故事才是好故事。主人公一定要面临一定的逆境，现状中一定要有激烈的戏剧冲突。

篇3：领导最容易犯的六个错误

1.没有给予应有的自信

自信是成功的命脉。当人们有了它, 他们就会变得大胆, 尝试新的东西, 提供新的想法, 散发积极的能量。但领导人往往会忽视这个人类情况的基本事实。也许一些领导者只是不明白, 将自信逐渐灌输给他的员工也是工作的一部分。

2.封锁声音

也许领导人表现不佳的最令人沮丧的是说得太多。也就是他们表现得知道一切。

不听取其他人的意见, 这就使得新的想法很难得到发展或改进。无论多么聪明, 没有任何一个人可以单独把事业推向顶峰。为此, 你需要让所有的声音都被听到。

3.虚假的表演

你能辨别出真假吗?当然, 你可以, 你的人也可以。事实上, 如果人类普遍都有一个能力, 那这种能力就是发现那些装腔作势的人, 或者是那些把真实的自我隐藏起来的人。

因为真实才使人们爱你。果断地解决棘手的问题、注重细节、微笑和关怀, 这些行为才能使人们对你所说的有所应对和认真地参与其中。

4.缺乏勇气来区分

领导不做区分会造成巨大损害。不愿意提供公正、严格的绩效评价, 给每一个员工的评价都是很平淡, 模糊的字眼“你做得很好”。然后, 在奖励发放的时候, 他们就给工作比较好的那些员工多一些奖励。当逐渐形成一个能够让人们都会有机会成长和取得成功的组织的时候, 弱点是不能削弱它的。

5.结果的定位以牺牲价值作为代价

如果领导人关心的只是数字的话, 那么他们就犯了真正的玩忽职守的错误了。他们还要关心这些数字来自哪里?是否是通过正确的渠道获得的?是否不违背公司的诚信?在文字意义和精神上是否服从法律?

6.跳过了乐趣部分

庆祝会使人感觉自己是一个胜利者, 它同时也创造了一个让员工感觉到被认可并充满积极能量的这样的氛围。你能想象到一个赢得世界了的职业棒球大赛, 却没有香槟庆祝的情景吗。工作是生活的一部分, 没有太多的见证成就的时刻。抓住尽可能多的, 再做一笔大交易。

篇4：重视作文创新教学的六个要素

【关键词】作文创新教学 要素

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0120-02

作文贵在创新。高考作文评价标准发展等级明确规定，作文创新表现在见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处、有个性特征五个方面。语文教师在教学中应通过各种途径，开启学生想象创新的大门，引导学生张扬个性，强化创新意识，写出具有个性特色的文章。下面从六方面探讨如何进行作文创新教学。

一、营造创新氛围

学生创新能力的发展，有很多因素，教师要激发学生创作热情，营造创新氛围。在教学中活跃的课堂氛围、针对性较强的教学内容、循循善诱的教学态度，都能激励学生积极思考，大胆想象，瞬间产生新思维；如果死板硬套，照猫画虎，唯教师观点是从，其思维必然僵化。教师应明白自己在作文教学过程中是“引路者”角色，在教学中可采取生活再现、故事新编、多维空间思考、素材链接联想等手段，诱发学生创新的热情，使学生萌生“我要写”的创作欲望，同时引导学生“我手写我心”；不盲从，彻底打破师传生受的旧框框；鼓励学生提出各种各样与“写作指导”、“构思点拨”不一致的观点，不要迫使学生钻入老师预先设计的“标准”答案中。教师要“营造创新氛围，尊重每一个生命个体，珍视学生的独特感受和真切体验，并使这种独特性得到彰显和激发，写出新颖独特的作品”。

二、立意创新

高考作文立意最高要求是“立意准确、思想健康、感情真实并富有新意”。在作文教学中训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。现在高考作文命题范围宽泛，立意角度多，一般学生都有话可说。但是在考场短时间内写出有新意的作文，写出跟别人不一样的内容，确实很难，所以在平时的训练中，就要培养学生的创新思维，发人之所未发，言人之所未言，因此老师时时刻刻要培养学生的创新思维。如在讲授《孟子二章》中，“胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海”。可这样评述：草莽之中不缺少人才，“一将易得，千军难求”，得千军何愁选不出一将。“千军易得，一将难求”这个成语就有了新解。再引申：徐悲鸿邀请齐白石是在花甲之年，熊庆来赏识华罗庚时华只是一名普通职员，这世上不缺少“将”，缺少的是发现的眼睛。在授课过程中老师简要点拨就能激发学生的创新思维。又如对“快马加鞭”一词，如果认真思考就会发现应该是“慢马加鞭”才对，一辆奥迪汽车，在高速上跑到极速再继续踩油门，车会爆缸；一个孩子学习已经很好，如果继续给他加码，孩子会被逼疯或激出逆反心理，只有给那些懒人多加几鞭子才是鞭策他，“良骥自奋蹄，慢马需加鞭”也是印证。此外，通过对常见俗语的合理思考也能培养学生立意创新能力。如“巾帼不让须眉”、“百闻不如一见”、“林子大了什么鸟都有”、“解铃还须系铃人”等，可创新、逆向立论：巾帼当让须眉、百见不如一闻、鸟大了什么林子都有、解铃无须系铃人。立意是一篇文章的灵魂，是作者所要表达的情感观点，要在立意准确、思想健康、感情真实的基础上讲究创新；否则差之毫厘，谬之千里。

三、构思创新

构思是对文章内容、层次、表达方式的总体设计，是一种创造性的复杂思维活动。除了记叙文常用的顺序、倒叙、插叙，议论文中常用的总分总、五步法、段首概括，并列式，层进式外，还有一些特殊的构思，如日记式、卒章露底式、书信式、剪影式、辐射式、发言摘录式等。学生在作文构思上往往是先模仿后创新，在掌握了各种文体的基本模式后，根据主题的需要，安排贴切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜，增强读者阅读的兴趣；运用插叙能增加文章容量，在文中巧妙嵌入一封短信、一张图式、一张问卷，能小中见大，化平淡为神奇；考场议论文五步作文法能恰当地体现高考作文评分要求，内容、表达方式及发展等级充分体现出来；段首概括法中心明确，层次清楚，一目了然。作文的布局有法但无定法，即使是在议论文三段式结构中也能纵横捭阖、挥洒自如，学生掌握基本的构思后完全可以根据需要推陈出新另辟蹊径。构思的创新方式多种多样，但也要认识到创新不等同于样式新奇、胡乱混搭。我们要善于学习，善于积累，有了丰富的生活体验、广泛的阅读吸收、深厚的文学修养，熟能生巧，创新才会像有源之水那样鲜活。

四、素材创新

巧妇难为无米之炊。写文章也是这样，没素材，写不出文章来，没新鲜素材，就写不出有新意的文章来。素材创新是作文创新的重要一环。在作文中选用素材时，对素材要多角度分析，要选取与立意贴切、切合题目的新材料。比如“嫦娥二号”展现了中国智慧，取得了六大技术创新，推动了航天事业发展，这一素材很多学生都是从创新角度论证，这固然很好，但也适合于“真金不怕火炼、探索与发现、见证、考验、科学精神、名与利、奉献”等角度。海尔的创新和速度、华为的发明与责任、乔布斯苹果之路都是新话题，选取紧跟时代步伐的素材，也算素材创新。生活日新月异，丰富多彩，只要用心观察留意，世上所见所闻新人新事均可入作文，达到素材创新。

五、语言创新

恰当的立意，巧妙的构思，新颖的素材，都要以语言作为载体，如果语言苍白，上述一切都黯然失色。因此，语言创新也是非常重要的环节。但冰冻三尺非一日之寒，准确、生动、鲜明是对语言的基本要求。除了读书、写作、积累外，在教学中要通过各种方法把学生的语言训练得准确、生动、鲜明，改变千人一面、千篇一律的弊病。在多姿多彩、瞬息万变的生活中，注意观察、积累，将生活的本身展示出来，语言自然生动形象。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。教师要引导学生广泛阅读，不断丰富词汇，加强学生组织语言的能力训练，切实提高学生语言的创新能力。叶圣陶说：“经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体语言，是语言创新的又一境界”。

六、教师评价创新

教师的评价导向影响学生创新写作，每个学生都有成功的愿望和需求。如果教师评语尽是缺点，就会挫伤学生的写作自信和热情。因此，教师应因材施教，从简单入手，帮助学生实现创造性成功；通过激励使学生放胆表达，拓展创新思维空间，才能有创新作品问世。卓别林说：“对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。”对于一个学生而言，不墨守成规，敢做第一个吃螃蟹的人，也会创作出无数新作品。虽然需要冒险和勇气，但是如果不去创新的话，永远都无法知道结果是什么。齐白石说：“学我者生，似我者死。”重视前人成果，继承前人传统，固然重要，但是任何一门学问总是要向前发展的，墨守成规，不敢越雷池一步，只会使这门学问失去生命力。面对材料或新材料作文，教师可提供多种习作范围，放手让学生尝试，从多角度思考，进而让学生自主命题、自选立意、自选体裁，甚至自定字数、时间，自由去写，让学生的个性得到充分的展示。当然，鼓励学生自由表达，并不是不要教师指导，只是教师不宜用太多的条条框框束缚学生思维。让学生在写作时更注重自己的思想，自己的情感，自己的生活。

教师对学生习作的评价一定要中肯恰当，有激励性，用“慧眼”去发现学生作品中的每一个亮点、细节，热情鼓励，积极肯定，特别是对立意、构思、语言等方面富有新意的文章，要重点点评。如果一篇作文在某一方面有创意，即使其他方面不足，教师也应给予肯定。

总之，在作文教学中培养学生创新能力的途径是多种多样的，提高学生创新素质是作为教学改革的必然之路，它关系着作文教学的成败，也直接影响着学生未来的发展，因此，要重视作文创新教学，重视作文创新教学中的六要素。

篇5：成为好中层的六个要素

林金国

如何能过成为一个好中层，得到领导的赏识，同行的尊重，下属的拥护，自身的提升？我认为至少要做到以下六点：

------认同公司理念，愿做追随者。在一个公司当个好中层，首先要认同公司理念，既思想上与公司保持一致。你要是不认同公司理念，做工作时心情反感，是不会成为一个好的中层的。当在私企时，公司的理念就是老板的理念。你要想在企业继续发展，就一定要认同老板的理念做老板的追随者。否则，就要考虑跳槽了。

------积极努力工作，当好开拓者。你的岗位的前任可能做得不错，你一定要比前任做的更好。其实征求领导、其它部门、部门员工及客户对部门工作的意见、要求和希望，充分发挥部门员工的作用，有针对性的提出解决问题的具体措施，逐步进行工作改进。分析本行业所对应好的部门的管理办法和经验，调高自己的工作目标，开拓性的开展工作，在自己的本职工作中做出成绩来。

------注重团结协调，关系和谐者。中层承担着承上启下的关键作用，在公司中又要处理好和其他处室车间之间的关系，所以，只有较强的业务能力是不行的，还要培养较好的关系处理能力。成为领导和员工的润滑剂，在不影响原则的情况下，尽可能和平行处室单位搞好关系，是中层管理者的一项重要的日常工作。

------有话摆在桌面，思想健康者。在工作中，要保持一个健康成熟的心态。优化尽可能摆在桌面上，出现问题发表看法时，一定要对事不对人，要以事实说话，不夸大其词，遇到委屈时，要调整好心态，不要点火就着。但要在掌握充分事实的情况下，尽早澄清。健康、大度的胸怀是搞好人际关系的重要基础。

------敢于推功揽过，下属拥护者。不和下属争功，不往下属推卸责任，多为下属着想，是当一个好中层、和下属搞好关系的保证。在不影响部门大局的前提下，鼓励下属冒尖，发挥各自的优势。部门的团结协作是你成功和前进的保证。