高中选修课开展总结

关键词：实验选修课新课程开展

高中选修课开展总结（共6篇）

篇1：高中选修课开展总结

对高中语文选修课程如何开展的一点看法

莱芜市第五中学

刘增泉

尊敬的各位领导老师们

大家上午好！今天能够坐在这里与大家一起交流高中语文选修课开展的相关话题，我感到非常荣幸，下面我就对高中语文选修课程如何开展谈一点自己的粗浅看法，不当之处，敬请批评指正！

一、关于选修课程

1、选修课也是基础教育课程的一部分。设计选修课的目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。

2、《语文课程标准》明确提出：“选修课的安排必须以课程目标为依据，认真考虑学生的要求和实际水平。选修课不能成为必修课的补习课和应付考试的辅导课。”

二、选修课开展的必要性

1．选修课是促进学生个性发展的主阵地。

教育部颁布的《语文课程标准》明确指出:“高中语文教学要在保证全体学生共同达到学习目标的前提下，充分考虑学生在语文学习中所面临的选择，最大限度地满足其学习要求，让学生的特长和个性得到发展。”由此可以看出，必修课是要完成共性的任务，选修课则是要完成个性的任务。2．选修课可以弥补教师综合素质方面的不足。

新课改背景下的语文教学对语文教师提出了更高的业务素质要求——语文教师不仅要具备传统意义上的传道、授业、解惑的能力，还必须不断加强业务知识方面的学习，提高自己的业务素养。语文选修课的设置为众多语文教师提供了一个提高专业素养的自由空间。研究表明，教师业务素质的提高必须具备四个条件:一是教师应该参与到课程资源的开发过程中;二是教师必须参加应有的业务技能培训;三是任课教师要参与相关本校课程的研究：四是任课教师应加强先进教学理念的学习。语文选修课教学过程中，广大一线语文教师能为自身的专业发展创设良好的自主发展空间。比如，任课教师可以通过制定教学选修课的方案，不断提高自身的专业素质，不断丰富自己的学识内存。3．选修课中包含的人文性与文化知识是统一的。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。以往，必修课上教师往往很难把握好这一点。现在，选修课则可以把这两者很好地结合在一起。比如，必修课上教师往往不敢重点讲知识点，因为一讲知识点就会被看成是只重视语文的“工具性”；必修课上教师总要花费大量时间对文本进行迁移，以便通过迁移体现语文的“人文性”；必修课上教师甚至不敢表达自己的观点，因为害怕对学生的学习产生影响——向学生灌输知识和思想。这些问题在选修课上则不再是问题。因为，教师再也不必考虑这么多限制，而是可以充分发挥自己在学识和创造力方面的优势，提出自己的观点，和学生在课堂上一起讨论，直至得出满意的答案，进而培养学生的创造力和思考能力。

三、选修课的特点及定位

1.特点：选择性、自主性、探究性。

2.定位：语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。同必修教材比：容量大一点;要求高一点;专题意识强一点。是有较高的学术要求的、比较集中的专题学习。

四、选修课程的选择

 选修课程要具有针对性。

选择部分必修课的薄弱点，对之进行拓展，使学生对必修课加深了解，对语文学科的某一方面有一个系统的掌握。了解学生对语文知识的需求，有针对地对学生进行教学，促进学生的个性化发展。

 选修课程要适应学校与学生的实际（走班及师资配备） 选修课程要具有启迪性

启发思维是选修课的主要功能之一，通过开设选修课让学生对语文学科加深认识，对语文的部分知识能够自觉地进行学习。选修课是必修课的必要补充，既是完善知识结构，也是对必修课的进一步升华。高中语文选修课的另一个目标是培养学生自主、合作、探究的学习方式，因此，选修课要有计划、有目的地开设，使学生循序渐进地养成研究性的学习方式，进而达到创新的课程目标。 选修课程要有特色

开设有特色的选修课也更能引发学生的兴趣，使其在学习中学到更多必修课上无法学到的知识，进而更进一步地引发其对语文学科的研究。

五、选修课的教学理念

1、关注模块间、单元间的衔接，贯彻“专题教学”“单元教学”的思想，创造性地使用教材，避免单篇讲授。这与我们这次教师远程培训中的教学观点一致。

2、一方面关注与必修的联系，盘点必修学过的知识做到心中有数，一方面关注高考的能力考查的要求和方向。

六、选修课程教学建议

（一）当前我们必须直面的现实

（1）必修课程是匆匆忙忙地“赶”出来的，学生学得并不扎实。基础知识薄弱，很多学习方法或习惯并不成熟。

（2）选修课程对我们来说时间紧，任务重。例如：中国古代诗歌散文欣赏：30首诗、18篇散文

（3）几乎所有的选修课内容的类型都可以在必修中找到，教学目标要求和训练内容有重叠的现象。

（4）选修课高考怎么考？不知道。

（二）教学建议

选修课程教学建议1：

准确把握选修系列的目标要求，联系必修内容，或侧重实际应用，或着眼鉴赏陶冶，或引导探索研究

“古代诗歌”课程专题整合

必修课中的诗歌：5个模块中有4个单元

 情感与意象

(现代诗歌)1-分析意象，感受情感  含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-反复吟咏，体会真情  感受与共鸣（唐诗）3-2

进入情境，领略情趣  情思与意境（宋词）4-2

反复吟咏，联想想象《中国古代诗歌散文欣赏》中三个单元这么安排  以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意  置身诗境、缘景明情——把握诗歌的意境  因声求气、吟咏诗韵——体会诗歌的声韵这是按鉴赏角度、鉴赏方法设置的单元

那么，应该这样把握诗歌鉴赏重点基础上的学习方式

感受

鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验。

思考

领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析讨论，利用书本知识，教师、同学的经验。

应用

拓展：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高。积累

整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作。

发现

创新：融于学习过程之中，个人自取所需，有创造性的发现。

选修课程教学建议2：

对话编者，研读文本，精心处理教材

案例：“中国古代诗歌散文欣赏”

这么多的诗歌，我们可以认真研读文本，归类整理，以设立主题单元的方式展开教学。比如诗歌中的文化主题单元：

李白、杜甫作为中国文学史上最伟大的诗人，其诗其人的意义早已超越了文学领域，超越了诗歌本身，已成为中国历史上一种灿烂的文化。

大漠边关的雄心与愁心（边塞诗），山水田园中的诗意栖居（山水田园诗），怅望千秋一洒泪的感慨（咏诗怀古诗），命运际遇的咏叹调（咏怀诗），相思成疾的离别歌（思乡离别诗）等也都成为古代诗歌史上的一种文化现象。记得以前听过凤城高中田军老师的《将进酒》，甚至还推及到酒文化，对我们也有很大的启发。

例如：咏史怀古诗专题教学设计说明

作为中国古代诗歌一类重要的题材，顾名思义，咏史诗指的是以历史题材为咏写对象的诗歌创作。这里所说的历史题材既可以指历史上的某个人物、某个事件，也可以指某个历史时间段。《文镜秘府论·论文意》中说：“读史见古人成败，感而作之。”但凡历史上所存在的人、物、事等进入了诗人的视野，并触发了他的感情，由此得来的诗，便可视为咏史诗。而怀古诗则指“经

古人之成败（之地）咏之”（《文镜秘府论·论文意》），指作者登临古地、凭吊古迹时（或之后），追念往事、抒发感慨而作的诗。从题材和内容上咏史和怀古各有不同的侧重，咏史诗大多是针对具体的历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作的；而怀古诗则多为登临旧地有感而发之作。而从两者的共同特征来看，它们都是以古代的人物、事物、地点等为描写对象，都可以对历史人物的功过、历史事件的成败等发表评论、抒发感慨，或借古讽今，或发思古之幽情，所以这里将咏史诗、怀古诗作为一个专题一并加以讨论。

学生必修阶段已经学过《咏怀古迹》、《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等咏史怀古诗词，具备初步的诗歌鉴赏基础，所以“咏诗怀古诗”专题的学习重点不定位在感知之上，而是引导学生在思考领悟的基础上深入鉴赏，意在将必修阶段的零散知识进行勾连，作“类”的总结，构建关于咏史怀古诗的知识模块，以便更好的拓展应用。教学目标

 知识目标：了解关于咏史怀古诗的内容特点，理解其中作者所表达的深沉情思。

 能力目标：学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。

 情感目标: 用心灵观照历史，体悟咏史怀古诗中的文化精神。

教学过程

1、整体感知

在学过的咏史怀古诗中，你最喜欢哪一首？

2、研读鉴赏

（1）从题材上看，咏诗怀古诗的内容很丰富。“史”和“古”包含哪些内容？（2）咏史怀古诗除了古事、古人、古迹，往往还会写哪些内容？结合作品，具体来谈。

（3）往事已矣，先贤不再。作者为什么要“咏”、要“怀”呢？请结合具体作品来谈。

3、归纳探究

“咏史怀古”诗的价值。结合自己体会来谈。体会感悟

方针1：回应必修，拓展提高

回应必修——强化必修、找准起点

拓展提高——“面”的关照

“量”的增大

“深度”的扩展

方针2：灵活处理，“学完”未必“教完”

有取有舍

有详有略

方式多样

以“学”论“教”

选修课程教学建议3：

努力改进学生的学习方式

我们现在教学的三维目标：知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

高中语文选修课程：如何通过教师指导下学生的自主学习来实现所要达到的教学目标。

 语文选修课与必修课最重要的区别应该是“过程和方法”。

语文学科不同于数理化等线形知识结构的学科，它的教学体系的知识结构是呈螺旋式上升的，故不可避免地会出现知识类型，甚至是知识内容上的重复，几乎所有的选修课内容的类型都可以在必修本中找到。因此，教学目标要求和训练内容有重叠的现象是很正常的。但如果两者在教学方法上，知识的学习过程与方法上有所区别，不是仅靠“知识和能力”、“情感态度和价值观”等本身十分接近的教学目标内容来区别必修与选修，而是通过“过程和方法”这个教学操作中最为显性的——除了知识类型和知识内容以外，最容易把握的尺度来体现异同，必修与选修在教学操作上的区别就很明显了。

学生最喜欢的课堂教学方式

86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，仅有12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。

语文新课程教学中

最基本的三种学习方式

（1）文本研习（2）问题探讨（3）活动体验

（与有意义的接受学习并不矛盾）

选修课程教学建议4：

发扬团队精神，开展教学研究

团队精神的内涵非常丰富，其核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。

研究内容及形成成果如下：

有正确的、合宜的教学内容。教学有明确具体的目标。

学生是真正意义上的主动参与。有挑战性的思维活动。有深刻的情感体验。有适切的学习方式。

学生能完成知识有意义的建构。有清晰的反馈反思。

学生有创造欲望和迁移能力。、例如：针对《中外传记选读》，我们可以采取这样的教学方案：每篇课文出一份学案，学案由3个部分组成：第一课时：“读”--每篇文章除掉简单的介绍之外，大部分时间留给学生读书，同时按照要求，在学案上完成必要的摘抄、点评和简答。

第二课时：“论”--在阅读文本的基础上，围绕所给的问题进行讨论，有小组推荐发言人进行课堂发言，教师进行点评并给出分数，决出优胜小组，获得集体加分。

第三课时（作业交流）：“写”--在“读”和“论”的基础上进行，从两道题目中任选其一。由教师从每组中选择优秀作业进行展示评比，决定小组加分。

选修课程教学建议5：

选修课必须抓好两纲，瞄准高考选修课程与高考的关系

共同要求：基础与能力并重

个性发展：文本研习的深度、个性化解读、问题探究的思路、问题探究的角度、独特的见解„„

所谓“两纲”，是指教育部制订的有关高中语文教学的两份指导性文件，一是《普通高中语文课程标准（实验）》（过去叫“教学大纲”），二是《全国普通高等学校统一招生考试大纲

语文》。高中语文教学必须遵循《普通高中语文课程标准（实验）》的要求勿庸置疑，理所当然。同时，在高考已成为我国当今社会生活中的热点话题的大背景下，要求我们的教师只顾前者而不顾后者，既是不现实的，也是不负责任的。高中语文教学必须“教学考试两手抓”，而且“两手都要硬”。抓而不紧，等于不抓。前者要求高中语文教学“全面提高学生的语文素养”，后者根据考试的特点和要求，把“语文素养”具体化为几种基本的语文能力，即现代文阅读能力、古代诗文阅读能力、语言文字运用能力和写作能力。当然，有些语文素养，如情感态度价值观等，是无法用试卷来分级分等的。

选修课作为高中课改的衍生事物，在教学实践中还有许多困惑，我们正是在破解这些困惑中丰富认识，获得经验，增长智慧，并在不断完善教学行为中获得继续探索的勇气。我会在下一步的教育教学中继续向各位领导老师学习，加强研究，让选修课真正成为学生喜欢的第二课堂，真正成为学生了解社会、了解世界的桥梁。

谢谢大家！

篇2：高中选修课开展总结

高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。但在具体教学实施中，人们都注重必修课的教学研究，对选修课问题并没有引起足够的重视。高中英语的选修课到底应该怎么上，这是我们英语教师需要思考的问题，下面就选修课的教学与实施提出自己的观点与看法。

一、英语选修课程的特点

1．英语选修课程是针对必修课程的，是对必修课的重要补充。我们知道高中英语必修课任务繁重，课时少，为了对英语特长生扩展知识面，强化英语技能，就需要从选修课中弥补必修课所存的的一些不足。

2．选修课是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。学生可以在老师的指导下举办英语晚会、收听英语广播、观看英文录像、演唱英文歌曲和制作英文网页等活动，学生还可以组织“英语背诵比赛”、“英语演讲比赛”和“英语电影对白大赛”等一系列内容新颖、形式活泼的活动。通过自学的、探索性的和创造性的学习培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创造能力。

二、高中英语选修课实施面临的困难

1.师资问题

英语选修课程系列多，模块设计复杂，再加上必修课程的模块，教师的教学任务尤其繁重，而且选修课程所涉及的知识面广，新内容多，时代性强，这样对教师的各方面素质提出了新的更高要求。在这种情况下，我们需要立足于本校教师队伍建设，加强校本培训，并增强培训的针对性，使教师培训落到实处。同时，英语教师自己也要不断加强自我完善，通过自学、教学实践、教学反思、教育科研、同事互助等多种形式不断提高自身专业素养和教育教学能力。

2、评价问题

高中英语选修课的终结性评价应开拓思路，根据选修课的基本理念和教学模式，尽可能采用丰富多样的考核和评价方式，如小论文、实验报告、观察记录、课堂表述、专题演讲、辩论、表演等形式进行，成绩记录方式也可以尝试多种方式和它们的组合。可目前的高校选拔人才仍是以分数定夺，一分之差就会拒之门外。所以许多学生学习英语只是为了高考，而衡量学校教育质量的依然是高校录取人数，这就使得高中英语学习、教学的内容和方式围着高考转。在这种情况下，学生很容易放弃选修课程的学习，因而要很好的发挥选修课评价的各方面功能，使学生积极地投入并很好地进行选修课程的学习，使学生各自的特长达到不同程度的发展。

三、高中英语选修课教学的策略

选修课程的教和学必须由原来的“教师讲、学生听”、“教师板书、学生抄写”的“自动”形式向师生共同探究、共同发展的“互动”形式转换。从课堂教学方法看，选修课程倡导开放式、探究式、启发式、合作式、发现式教学与学习方式，以突出多样化与个性化、开放性与研究性的特点。选修课程宜采用学习为主、体验为主、实践为主、运用为主的课堂和课外相结合的教学手段与方法。下面借助本人的几个教学案例，谈谈选修课的教学策略。

Ethnic Culture这是一篇日记，文章结构很清楚，主要介绍了云南丽江的美景和纳西文化。学生对云南的美景很是向往，对少数民族的文化也很感兴趣，所以设计了图片吸引学生，激发他们的学习兴趣。最后安排了做导游这个口语交际活动，使学生了解了云南，懂得了尊重少数民族文化。设计真实语境让学生做导游，大大调动学生的学习积极性。这个表演要求是导游跟游客合作，锻炼学生的自主合作精神，这正是素质教育所提倡的。Homework：Please keep a travel diary.(about 120 words)本课是日记，所以想让学生掌握这种文体的写作,学生都有自己的旅游经历，写起来比较容易。

Literature这一模块，介绍了著名英国古典文学作家查尔斯.狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品《雾都孤儿》（Oliver Twist）、《远大前程》（Great Expectations）的片段，旨在通过这样的话题，使学生运用所学的知识谈论小说中的人物及其情节，更多地了解作家的作品及其作品的时代背景和深刻的社会意义。通过学习能将小说中的精彩片段表演出来，让学生了解如何对人物和事件进行描写。通过本模块学习，学生要对小说与文学有个辩证认识，学会鉴赏文学的魅力。

Basketball这一模块，介绍了篮球的基本规则、NBA的起源和中外篮球明星的风采，通过本模块学习，学生要运用所学词汇口头评价自己喜欢的体育项目，介绍自己喜欢的运动员。

Reading and Vocabulary部分通过阅读对 Michael Jordan和 Wilt Chamberlain的简介，让学生学习相关词汇，学会归纳文章的主旨大意；分析文章的结构和介绍人物写作技巧；并围绕文章内容，进行听、说、读、写等各项活动。

篇3：高中选修课开展总结

1 高中女生体育课现状

高中女生有明显的心理特点,随着年龄的增长,身体发育已接近成人,力量相对于恒定,柔韧性好,情感上比较含蓄,对美的追求趋于强烈。她们喜欢处于安静的状态,不好动,自尊心很强。一部分女生出现怕上体育课,在课上表现为懒散、怕动、怕脏、怕苦、怕晒等情绪,致使许多体育教师感到高中女生体育课不好上。体育课不是高考科目,也因为这样很容易被学生忽视,经调查发现,大部分的女生喜欢运动,但不喜欢体育课。以下是对我校女生体育课兴趣程度的调查。(见表1)

从表1中可以看出:大部分学生还是喜欢上体育课的,讨厌体育课和不喜欢体育课也占了小部分。对于讨厌和不喜欢上体育课的这部分学生,其原因有多方面的。另外,从表中也可以看出,随着年级的不断升高,体育课喜欢的程度呈现出下降趋势,即:高一>高二>高三。反之讨厌程度呈增加趋势,即:高一<高二<高三。

结果表明:大部分学生还是喜欢体育课的,但是课堂中学生往往表现的很被动,处于消极态度,关键还是兴趣爱好问题,所以在高中可设一些针对性较强的项目,如:健美操、形体训练等,有利于提高高中女生的兴趣,从而达到锻炼身体的目的。

2 高中开展女子形体课的可行性

2 . 1 高中女生进行自我定性评价

根据高中女生体质健康标准为尺度,制定出高中女生形体美的标准。以下是学生自我的定性评价。(见表2)

从表2中可以看出:部分学生对自己体形还是感觉不满意,其中44.7%的学生觉得身材差,有待改善。

研究表明,大部分的学生有很强改善形体的愿望,她们想通过一些体育锻炼来改善自身体形。但是高中学生升学压力大,没有过多的时间参加体育运动,所以她们更希望利用体育课的时间,让她们掌握一些锻炼的手段,针对性地对她们进行体育锻炼,而不是单调而枯燥的耐力练习。

2 . 2 高中形体训练的特点和作用

形体训练是一种新颖时尚的健身运动,以自然性和韵律性动作为基础、以节奏为中心的运动,它对于改善形体、美化身体曲线以及气质都非常有效。从高中女生的体形构造和心理需求来看,能充分展现协调、韵律、柔美、优雅等女性健美气质。使学生的身体得到全面锻炼,并陶冶美的情操,以一些简单的艺术体操运动训练的方法为手段,以促进身体正确姿势和形态的形成,发展各关节灵活、协调、柔韧、力量、弹跳等基本素质,以及调节神经和心理过程,达到全面发展身体,强身健体为目的的身体操练动作。

高中形体训练的任务在于培养学生良好的站姿、坐姿、走姿等基本身体姿态,加强柔韧、协调、力量等身体素质方面的能力。通过形体训练,不仅能培养正确的优美姿态,同时也能陶冶情操,培养学生正确的审美观和良好品质,增强其自信心。

因此,形体课是非常适合高中女生生理和心理的需求,为终身体育打下良好的基础。

3 开设形体高中女生形体课的教学尝试

经过对我校高中女生的调查和研究,在选修课程中设置了形体课,并且作为我们的校本研究,很大的程度上提高我校形体教学水平,更为重要的对我校女生身体姿态的改变和气质的培养、自信心的提高有了明显的变化。

内容上主要是在授课过程中,进行一些站姿、把杆练习等,不断练习,多次纠正,使学生克服已经形成的姿态习惯。实践证明,学生通过教学感觉自己身材挺拔了,自信心提高了,更重要的是掌握了科学的健身方法,为终身体育打下基础。

3 . 1 形体训练对身体姿态的影响

经过一年的形体训练之后,学生的身体姿态有了很大的变化。逐步改善了学生的身体姿态。特别是站姿、走姿情况上看,以往学生低头含胸、驼背的人特别多,现在会有意识的挺胸收腹。其中很大部分学生觉得自己的身体姿态有了非常明显变化,具体数据见表3。

表3说明,形体课教学对我校女生的身体基本姿态有明显的改善作用,学生的站姿、走姿的基本姿态更加挺拔、轻盈,同时也增强了学生的气质。

3 . 2 形体训练对提高自信心的作用

经过一段时间的练习,学生表现意识增强和对形体有了的进一步理解,学习动作能力增强。学生在学习和练习过程中能够逐步体验到自己学习能力的提高,不断地增强自信心,从而在心理上慢慢地发生质的变化。在对学生的问卷调查反馈信息中可以看出,很多学生认为自己的自信心有所提高。(见表4)

4 开设形体课程的条件

在高中体育选修课中开设形体的课程,主要是为了让高中女生在教学上有更多的内容来选择,充分调动体育课的积极性。

师资课程设置、教学设施、思想重视等是开展形体教学的条件要素。目前我们高中并不缺乏形体课程的师资力量,健美操、艺术体操等专项教师都有开设形体课程的能力。形体课程对设施要求也并不高,只要有室内场馆就可以,现阶段我们高中学校一般都具有这样的场地设备。

5 结论和建议

5.1 结论

(1)通过教学实践,表明形体课适合高中女生心理和生理上的需求,能改善身体姿态和提高自信心。让并且对场地设施要求不高,在高中阶段具有普遍推广的可行性。

(2)形体训练可作为一项终身从事的规律性体育项目和健身运动,而不仅仅限于高中体育阶段,这对于培养良好的生活方式和终身体育锻炼习惯都具有深远的影响和意义。学生通过教学了解形体训练的意义和价值,知道形体能维持匀称的身材与纠正身体姿势,还能发展柔韧性、协调性等身体素质。

5.2 建议

(1)从教学内容的安排上形式多样化,如:把一些健美操、艺术体操、体育舞蹈融入到里面,使得形体训练不再枯燥而单调,让学生学习参与的兴趣更为持久和深入。课程内容应由浅及深,由简至繁,强调身体姿态的训练与安全的伸展。

(2)教师要提高自身水平,在教学过程中,处处以美为准则,以自己的言行和仪表感染学生,激励学生学习兴趣,不断以新的知识充实自己,改进教学方法,活跃课堂学习气氛。在教学过程中处理好完成教学任务与培养学生兴趣与爱好的矛盾,在运动中积极主动地追求美、表现美。

篇4：高中选修课开展总结

【关键词】高中生；语文选修课；存在问题；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、对于开展语文选修课存在的问题

（一）选修的模块太多，不利于教学

语文是一门丰富多彩的学科，因此对于语文的选修课存在着不同形式的版本教学，有的是针对性的专题内容，有的是考查学生综合能力的综合专题，而要想使学生能够全面地学好语文，就必须将二者有机地结合起来，一味地强调专题只会使学生认为语文就是单一的，不能全方位地学习知识点。因此在选择材料上，学校和教育部门需要认真的审查和比较，选择适合培养学生语文能力的读物，充分地调动学生学习的热情。

（二）如何使学生和老师都能够欣然接受

选修课的课程内容要与老师自身的能力和特长相关，那样才能使每一位语文教学者充分激发自己的潜能，活跃上课的气氛，提高教学的质量；另外还要注意的是，要注重将学生的兴趣爱好与老师的特长相结合，学生的学习能力还不够完善，学习的自主能动性还欠缺，因此需要老师能够根据学生的情况做好调整，选择适合学生发展的选修内容。

（三）关于选修课开展的时间问题

很多学校因为高考的选修内容占的比例较少，所以在选修课的课时安排上分配的时间较少，大大压缩选学的精华部分，还有的学校在高一的时候没开设选修课，当学生在学习选修课的时候，还要回顾之前所学的必修课内容，比如：当老师在讲文言文专题时，很多学生对于之前所学的文言文的词语解释和翻译都需要重新学习，这在一定程度上耽误教学的进度，浪费学生学习的时间，如果当时将必修与选修结合起来，学生的学习压力也会减少，而且能够不断充实自我的文言文解读的能力。

（四）选修课文字数过多且内容理解较难

有不少课文来源于名著的节选片段或者是长篇小说的形式，对于这些字数较多的文章学生很难读完，课上的45分钟相对比较短，即使读完了，老师还需要耐心的讲解，这时间完全是不充足的。如果要求学生课后读，课上老师只需帮助学生提一提文章的精华之处，重点的地方挑出讲一讲，这无疑是很难实现的。因为高中生的学习压力比较大，除了语文还有其他的几门学科也需要他们平时花时间，他们如果没有认真地读完文章，老师即使辛辛苦苦地讲了半天，学生一样没有收获。因而，这类文章对于老师的教学有一定的难度。

（五）选修内容不注重实践方面

选修课不同于必修课，选修课注重学生能够将教学理论与实践相结合，比如“新闻与传记”既需要掌握写新闻的方法和写传记的要求，也需要学生凭借所学的内容，自己独立完成一篇新闻稿或者自传。学生通过学习文言文、古诗词以及外国文学等，慢慢地积累语言功底，积累作文素材，不断地充实自我，不断地挑战自我，尝试着去接触之前在必修课中所触及不到的知识，尝试着写写五言诗或者散文，长期这样的培养可以激发学生的创作能力，培养学生自主学习的能力。

二、开展高中语文选修课的对策

（一）做好开展选修课的准备工作

首先，要做好调查，可以以问卷的形式，根据每个学生选择的选修模块占的比例，开展相应的选修课程；其次，要大力宣传选修模块的内容，使学生能够全面地了解所学的内容和知识点，让他们能正确选择自己喜欢的内容，帮助他们进一步提高语文水平；最后，要给予学生和老师多一点的空间，学生们接触最多的是他们的任课老师，对其他老师的信息了解得很少。因此，需要提供师生一个交流的平台，学生可以了解选课模块，老师也可以根据学生反馈的信息做适当的教课模式的调整。

（二）选择适合学生的教材，教材的难度不要太大

虽然选修课的模块挺多的，但是这不是好事，学生要从众多的模块中挑选感兴趣的并不容易，除了我们老师可以帮助学生参谋一下，学校也需要从繁多的模块中选择大多数学生能够掌握的，能够了解的模块。另外教材的难度不应过大，这样会打击学生学习的积极性，应多选择适合学生能力的教材。根据高考的要求，选修课的内容只占百分之十，老师在教学的时候要尽量删减一些选修内容，为选修课的教学质量做保障。

（三）探索合适的选修课教学方法

刚开始学习选修课，有很多学生适应不了，他们不知道该怎么学习选修课文，如果认真地一个字一个词的分析将花费大量的课余时间，而且自主学习的效果也不明显，这时老师要根据选修的模块进行分类处理，有的选修课需要学生略读，侧重于培养学生的阅读能力，有的选修需要学生精读，考察学生的理解和分析能力，有的要求实际运用。另外要根据每个学生的兴趣特点，培养他们语文的涵养，尊重他们自我的学习情况。

（四）选修课要注重培养学生的自主学习能力

大多数选修的教材都来自名著或者长篇小说的片段，或是难懂的古诗词和文言文，但是选修课的目的不是想要为难学生，而是通过学习让学生学会自己探索语文，老师只是引导学生，帮助学生能够更好地理解文章，因而选修课注重培养学生自主学习能力。例如，在每个不同的专题中，老师可以挑选几篇精彩的文章，并配有关于文章的导言，这样学生能够自学文章，渐渐地就会养成自学的习惯。

（五）对于选修课的测试问题

测试的内容不能太单一，因为选修课的要求是全面的、综合性的考核，题目的侧重点要求能够将学生所掌握的阅读能力、分析能力以及实践能力体现出来；测试的题型要求开放性的，每个学生的特长不同，学习能力和思维方式也不同，开展选修课是为了让每个学生的语文能力提高的同时，自己的学习特长也能得到充分的发挥。

（六）老师自身要提高语文素养

语文的内容博大精深，作为教育者们我们要不断充实自我，经常去参加教育部和学校组织的活动，多学习他人的优点，还可以多看看专家写的书以及网上一些书籍，提升自我的语文修养。

总之，必修课和选修课都是学习语文的法宝，必修课为主，选修课为辅，二者相辅相成，在选修课方面虽然存在一些问题，但是经过学校和老师的努力，这些问题都将会被解决。

篇5：高中生物资料选修三总结

什么是基因工程? 1.1DNA 重组技术的基本工具一,“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶)一来源:主要是从原核生物中分离纯化出来的.能够识别双链 DNA 分子的某种特定特定的核苷酸序列并且使每一条链中特定部位序列, 特定部位的两二功能: 特定序列特定部位个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性.三结果:经限制酶切割产生的 DNA 片段末端通常有两种形式,黏性末端和平末端.二,“分子缝合针”——DNA 连接酶一功能:将切下来的 DNA 片段拼接成新的 DNA 分子.连接部位:磷酸二酯键,不是氢键.二两种 DNA 连接酶(EcoliDNA 连接酶和 T4-DNA 连接酶)的比较:⒈相同点:都缝合磷酸二酯键.⒉区别:EcoliDNA 连接酶来源于 T4 噬菌体,只能将双链 DNA 片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而 T4DNA 连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效率较低.三与 DNA 聚合酶作用的异同:DNA 聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端, 形成磷酸二酯键.DNA 连接酶是连接两个 DNA 片段的末端,形成磷酸二酯键.三,“分子运输车”——载体(与细胞膜上的载体有什么区别?)一作为载体的必要条件:能在受体细胞中复制并稳定保存;具有一至多个限制酶切点,供外源 DNA 片段插入;具有标记基因,供重组 DNA 的鉴定和选择;对受体细胞无害,易分离.二最常用的载体是质粒:是一种裸露的,结构简单的,独立于细菌染色体之外,并具有自我复制能力的很小的双链环状 DNA 分子.三其它载体:噬菌体的衍生物,动植物病毒.三 1.2 基因工程的基本操作程序一,目的基因的获取(什么是目的基因?)一获取方法:原核基因采取直接分离获得,真核基因是人工合成.二从基因文库中获取目的基因什么是基因文库?什么是基因组文库?什么是部分基因文库?三者间是什么关系? 怎样从基因文库中获取目的基因? 三利用 PCR 技术扩增目的基因 ⒈什么是 PCR 技术?⒉原理:DNA 双链复制.⒊PCR 技术需哪些必要条件?PCR 的结果是什么? ⒋过程:变性→退火→延伸→多次重复.四直接人工合成.四二, 基因表达载体的构建(该过程实际上是不同来源的基因重组基因重组的过程, 是基因工程的核心)基因重组一构建基因表达载体的目的是什么?怎样构建? 二一个基因表达载体的组成:复制原点+启动子+目的基因+终止子+标记基因什么是启动子, 终止子?它们分别在基因表达载体上的什么位置?各有什么作用?标记基因有什么作用? 三,将目的基因导入受体细胞一转化的概念:是目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程.二常用的转化方法 ⒈将目的基因导入植物细胞: 采用最多的方法是农杆菌转化法其次还有基因枪法和花粉管农杆菌转化法, 农杆菌转化法通道法等.导入到了植物细胞的什么位置? ⒉将目的基因导入动物细胞: 最常用的方法是显微注射技术此方法的受体细胞多是受精卵显微注射技术.受精卵.显微注射技术受精卵 ⒊将目的基因导入微生物细胞: 原核生物作为受体细胞的优点有哪些?最常用的原核细胞是什么?转化方法是什么? 三重组 DNA 导入受体细胞后,筛选含有基因表达载体受体细胞的依据是标记基因是否表达.四,目的基因的检测和表达一首先要检测转基因生物的染色体 DNA 上是否插入了目的基因.方法:DNA 分子杂交技术 DNA 分子杂交技术.该方法的原理是什么? 二其次还要检测目的基因是否转录出了 mRNA.方法: 用标记的目的基因作探针与 mRNA 杂交.杂交

三最后检测目的基因是否翻译成蛋白质.方法:从转基因生物中提取蛋白质,用相应的抗体进行抗原-抗体杂交抗原-抗原抗体杂交.四有时还需进行个体生物学水平的鉴定.如转基因抗虫植物是否出现抗虫性状.1.3 基因工程的应用一,植物基因工程:抗虫,抗病,抗逆转基因植物,利用转基因改良植物的品质.二,动物基因工程:提高动物生长速度,改善畜产品品质,用转基因动物生产药物,作器官移植的供体.三,基因工程药物:细胞因子,抗体,疫苗,激素等.四,基因治疗:把正常的外源基因导入病人体内,使该基因表达产物发挥功能,多而达到治疗疾病的目的,这是治疗遗传病的最有效的手段.1.4 蛋白质工程的崛起一, 天然蛋白质为什么不能完全适应生产和使用需要?实现蛋白质工程的基本途径是什么? 二,蛋白质工程:指以蛋白质分子的结构规律及其生物功能的关系作为基础,通过基因修饰或基因合成,对现有蛋白质进行改造,或制造一种新的蛋白质,以满足人类的生产和生活的需求.(基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质)专题 2 ,细胞工程什么是细胞工程?根据操作对象不同,可分为哪几种? 2.1.1 植物细胞工程的基本技术一,理论基础(原理):细胞全能性.一什么是细胞的全能性?在生物生长发育过程中,细胞为什么不会表现出全能性? 二全能性表达的难易程度:受精卵>生殖细胞>干细胞>体细胞;植物细胞>动物细胞.一,植物组织培养技术一过程一

接种到分化培养基离体的植物器消毒→接种到诱导培养

基 ―――――――――→愈伤组织――――――→试管苗―→植物体脱分化再分化官, 组织或细胞

什么是植物组织培养?什么叫脱分化?脱分化的实质是什么?(恢复细胞全能性的过程)脱分化的结果是什么?什么叫再分化?什么是愈伤组织,有什么特点? 二地位:是培育转基因植物,植物体细胞杂交培育植物新品种的最后一道工序.三,植物体细胞杂交技术一过程一

植物细胞A ↓去壁去壁原生质体A 植物细胞B ↓去壁去壁原生质体B 去壁

原因:细胞壁阻碍了植物细胞间杂交方法:酶解法纤维素酶果胶酶离心物理法振动电刺激化学法—聚乙二醇(PEG)╲╱ ↓人工诱导人工诱导融合的原生质体 AB ↓再生壁再生壁杂种细胞 AB ↓脱分化脱分化愈伤组织 ↓再分化再分化杂种植株植物细胞融合

人工诱导融合的方法植物组织培养

植物体细胞融合遇到的第一个障碍是什么?温和的去壁方法是什么?把原生质体放在一起会自然融合吗? 二什么是植物体细胞杂交?三意义:克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍.三四传统的有性杂交与本节的体细胞杂交有何区别?(生殖方式;物种)2.1.2 植物细胞工程的实际应用一,植物繁殖的新途径一微型繁殖.什么叫植物的微型繁殖技术? 微型繁殖技术有什么优点?(繁殖速度快;保持母本性状;不受自然生长季节的限制)二作物脱毒.无性繁殖作物染毒后有什么症状?什么是作物脱毒? 三人工种子.天然种子有哪些缺陷?什么是人工种子?有什么优点? 二,作

物新品种的培育

一单倍体育种.什么是单倍体育种?原理是什么?常用什么方法?有什么优点? 二突变体的利用.为什么组织培养中易产生突变? 三,作物脱毒,人工种子, 单倍体育种比较.⒈相同点:培育过程均有采用微型繁殖的技术.⒉区别:作物脱毒强调取材一定是无毒的;人工种子只需培育得到胚状体,不定芽,顶芽和腋芽;单倍体育种本质上属于有性生殖有性生殖.有性生殖四,细胞产物的工厂化生产.人们利用的细胞产物主要有哪些? 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术动物细胞工程常用技术手段有哪些?其中哪项工程是其他动物细胞工程技术的基础? 一,动物细胞培养一概念:动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和繁殖.分散→配制悬液→原代培养传代培养.每一步分别是如何处理的? 二过程:取材→分散配制悬液原代培养传代培养取分散配制悬液原代培养→传代培养 ⒈细胞培养前为什么要对细胞分散处理? ⒉什么是细胞贴壁?什么是接触抑制?⒊什么是原代培养?什么是传代培养? ⒋为什么用于核移植的细胞通常为 10 代以内的?10 代以后的细胞的什么特点? 三动物细胞培养需要满足以下条件(什么是内环境?内环境及稳态对细胞有什么作用?)⒈无菌,无毒的环境.培养液应进行无菌处理.通常还要在培养液中添加一定量的抗生素, 以防培养过程中的污染.此外, 应定期更换培养液, 防止代谢产物积累对细胞自身造成危害.⒉营养:合成培养基成分:糖,氨基酸,促生长因子,无机盐,微量元素等.通常需加入血清,血浆等天然成分.⒊温度和 pH.适宜温度:哺乳动物多是 36.5℃+0.5℃;pH:7.2～

7.4.⒋气体环境.95%空气+5%CO2.O2 是细胞代谢所必需的,CO2 的主要作用是维持培养液的 pH.四动物细胞培养技术的应用:制备病毒疫苗,干扰素,单克隆抗体,检测有毒物质,培养医学研究的各种细胞.五动物细胞培养与植物细胞(组织)培养比较

比较项目原理培养基结果培养环境培养目的固体;营养物质, 微型繁殖作物脱毒等繁殖, 固体;营养物质,激素可培养成植株微型繁殖,作物脱毒等植物组织培养细胞全能性离体体;质, 获得细胞产物或细胞等动物细胞培养细胞增殖液;养质动血等培育成细胞群体内或体外获得细胞产物或细胞等体营物 , 物清培育成细胞群

二,动物体细胞核移植技术和克隆动物动物细胞培养为什么不能获得完整的动物个体?什么是动物核移植?什么叫克隆动物? 一分类:胚胎细胞核移植(比较容易);体细胞核移植(比较难).二选用去核卵母细胞的原因:卵母细胞比较大,容易操作;卵母细胞细胞质多,营养丰富.取供体动物体细胞→供体细胞培养→供体细胞与去核去核卵母细胞融合三体细胞核移植的过程: 去核 →重组细胞→早期胚胎→移入受体动物子宫→克隆动物.⒈受体细胞为什么要选用卵母细胞?选用的是哪一时期的卵母细胞?怎样去除卵母细胞核? ⒉怎样使供,受体细胞融合?怎样激活受体细胞?激活的目的是什么? 四体细胞核移植技术的应用前景 ⒈加速家畜遗传改良进程,促进优良畜群繁育;⒉保护濒危物种,增大存活数量;⒊生产珍贵的医用蛋白;⒋作为异种移植的供体;⒌用于组织器官的移植等.五体细胞核移植技术存在的问题:克隆动物存在着健康问题,表现出

遗传和生理缺陷等.2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体一,什么是动物细胞融合? 二, 动物细胞融合与植物原生质体融合的原理原理基本相同, 诱导动物细胞融合的方法方法与植物原原理方法生质体融合的方法类似,常用的诱导因素有聚乙二醇,灭活的病毒,电刺激等.三,动物细胞融合的意义意义:克服了远缘杂交的不亲和性,成为研究细胞遗传,细胞免疫,肿意义瘤和生物生物新品种培育的重要手段.四,动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较

原理方法细膜动 , 胞流性植物体细胞杂交去壁后诱导原生质体融合去壁后诱导原生质体融合细全性胞能比较项目主要用途克服远缘杂交不亲和物理, 物理,化学方法的障碍, 的障碍,获得杂种植株诱导手段动物细胞融合

细胞膜流动性使细胞分散后诱导细胞融合理,化,生物法使细胞分散后诱导细胞融合分散制备单克隆抗体

五,单克隆抗体:用单个 B 淋巴细胞进行无性繁殖单个淋巴细胞无性繁殖形成细胞群,这样的细胞群就有可能产生无性繁殖出化学性质单一,特异性强的抗体.一传统抗体生产方法及缺陷是什么?B 淋巴细胞有什么特点?二单克隆抗体的制备过程二 ⒈动物细胞融合⑴取材:骨髓瘤细胞和经抗原刺激的 B 淋巴细胞.(选用小鼠体内两种细胞是因为同一物种的细胞杂交易成功;这两种细胞各有什么特点?)⑵融合:诱导可用物理,化学,生物法等(会有几种融合方式?);⑶用选择培养基选择培养基

筛选出杂选择培养基交瘤细胞.(这类细胞有何特点?为什么?)⒉动物细胞培养⑴克隆化培养抗体检测克隆化培养和抗体检测从中筛选出能分泌所需抗体的杂交瘤克隆化培养抗体检测杂交瘤细胞, 细胞;⑵体内或体外大规模培养.(鼠单抗能否用于人体疾病的治疗?)三单克隆抗体的优点:特异性强,灵敏度高,并能大量制备.准确识别各种抗原物质的细微差异, 并跟一定抗原发四单克隆抗体的应用⒈作为诊断试剂: 生特异性结合,具有准确,高效,简易,快速的优点.⒉用于治疗疾病和运载药物:主要用于癌症治疗,可制成“生物导弹”(由哪几部分组成?各起什么作用?),也有少量用于治疗其他疾病.专题 3,胚胎工程什么是胚胎工程?主要包括哪些技术? 3.1 体内受精和早期胚胎发育一,精子和卵子的发生一精子的发生⒈场所:睾丸.⒉时期:从初情期开始,直到生殖机能衰退.⒊过程⑴精原细胞→多个精原细胞→初级精母细胞⑵初级精母细胞→次级精母细胞→精子细胞⑶精子细胞→精子(其中细胞核细胞核变为精子头部头部的主要部分;高尔基体发育为头部的顶体顶体;细胞核头部高尔基体顶体中心体演变为精子的尾;线粒体线粒体形成线粒体鞘线粒体鞘;其它物质浓缩为原生质滴原生质滴)中心体尾线粒体线粒体鞘原生质滴 ⒋⑴精子细胞变成精子过程中, 主要发生了哪些变化?细胞核和线粒体为什么都保留了?线粒体为什么集中在尾的基部? ⑵成熟精子:形似蝌蚪,由头,颈,尾三部分组成.精子大小与动物体型大小有关吗? 二卵子的发生⒈场所:卵巢.⒉时期:胚胎在性别分化以后.⒊过程:卵原细胞→多个卵原细胞→初级卵母细胞胞→次级卵母细胞→卵细胞两次减数分裂分别是在何时,何地完成的? ⒋卵泡主要由卵

母细胞和卵泡细胞组成的, 生长中的卵泡的卵母细胞与周围卵泡细胞突入卵泡腔形成卵丘排卵卵丘.排卵卵丘排卵:卵母细胞与周围透明带(由糖蛋白组成),放射冠(透明带外的一层卵泡细胞)从卵泡中排出的过程.排卵后卵泡位置形成黄体.刚排出的卵是成熟的卵子吗?它在母体的什么部位与精子受精? 三精子与卵细胞比较⒈相似点:最初阶段均进行有丝分裂,不断增加生殖原细胞的数量;经过两次减数分裂才能形成精子和卵子.⒉不同点:一个精原细胞→四个精子;一个卵原细胞→一个卵子;精子形状为蝌蚪状;卵子为球形;精子的形成从初情期开始, 而多数哺乳动物卵子的形成和在卵巢内的贮备是胎儿出生前完成的.二,受精⒈概念:指精子和卵子结合形成合子(即受精卵)的过程.⒉标志:在卵黄膜和透明带的间隙可以观察到两个极体时.⒊场所:输卵管.⒋过程⑴受精前的准备阶段准备阶段 1-精子获能: 即精子必须在雌性动物生殖道内发生相应生理变化后,才能获得受精能力的现象.准备阶段 2-卵子的准备:即卵子在输卵管内达到减数第二分裂中期时,才具备受精能力.⑵受精阶段:精,卵相遇→顶体反应(→顶体酶释放→溶解卵丘细胞(放射冠)→穿越放射冠穿越放射冠 →接触透明带→顶体酶溶解透明带→穿越透明带穿越透明带)→接触卵黄膜→产生透明带反应→形成第穿越透明带一道屏障→精子被微绒毛抱合→精子外膜与卵黄膜融合→精子进入卵精子进入卵→产生卵黄膜封闭作精子进入卵用→形成第二道屏障→形成雄原核形成雌原核形成雄原核→形成雌原核形成雄原核形成雌原核→雌雄原核发育,移动,接触,合并→形成形成受精卵.①受精阶段主要包括哪些环节? 受精卵 ②什么是顶体反应?什么是透明带

反应?什么是卵黄膜封闭作用?它们分别起什么作用? ③什么是雌,雄原核?分别是什么时期形成的? 四意义:维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定;对于生物的遗传和变异十分重要.三,胚胎发育:指受精卵发育成幼体的过程.受精卵最初发育在输卵管进行有丝分裂.一卵裂期.特点:在透明带内进行有丝分裂,细胞数量不断增加,但胚胎总体积并不增加, 或略有减少.二桑椹胚.特点:胚胎细胞数目达到 32 个左右时,胚胎形成致密的细胞团,形似桑椹.是全能细胞.三囊胚.特点:细胞开始出现分化(该时期细胞的全能性仍比较高).外为滋养层细胞,将发育成胎膜和胎盘;聚集在胚胎一端个体较大的细胞称为内细胞团, 将来发育成胎儿的各种组织.中间的空腔称为囊胚腔.什么叫孵化? 四原肠胚.特点:有了三胚层的分化,具有囊胚腔和原肠腔.3.2 体外受精和早期胚胎培养一,体外受精一卵母细胞的采集和培养主要方法:用促性腺激素处理,使其排出更多的卵子,然后,从输卵管中冲取卵子,直接与获能的精子在体外受精.第二种方法:从刚屠宰母畜的卵巢中采集卵母细胞;第三种方法是借助超声波探测仪,腹腔镜等直接从活体动物的卵巢中吸取卵母细胞.采集的卵母细胞,都要在体外经人工培养成熟后,才能与获能的精子受精.二精子的采集和获能⒈收集的方法:假阴道法,手握法和电刺激等.⒉获能处理: 在体外受精前,要对精子进行获能处理⑴培养法:将取自附睾的精子,放入人工配制的获能液中,培养一段时间精子就可获能.如啮齿动物,家兔和猪.⑵化学法:将精子放在一定浓度的肝素或钙离子载体 A23187 溶液中,用化学药物诱导精子获能.如牛,羊.三受精:获能的精子和培养成熟的卵细

胞在获能溶液或专用的受精溶液中完成受精过程.二,胚胎的早期培养胚胎的早期培养:精子与卵子在体外受精后,应将受精卵移入发育培养液发育培养液中继续培养,以检发育培养液查受精状况和受精卵的发育能力.培养液成分较复杂,除一些无机盐和有机盐外,还需添加维生素,激素,氨基酸, 核苷酸等营养成分,以及血清等物质.当胚胎发育到适宜的阶段时, 可将其取出向受体移植或冷冻保存.不同动物胚胎移植的时间不同.3.3 胚胎工程的应用及前景一,胚胎移植.一什么叫胚胎移植?什么是“供体”?什么是“受体”?(供体为优良品种, 一作为受体的雌性动物应为常见或存量大的品种.)二地位:如转基因,核移植,或体外受精等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎,都必须经过胚胎移植技术才能获得后代,是胚胎工程的最后一道“工序”.三胚胎移植的现状和意义⒈加速育种工作和品种改良;⒉大量节省购买种畜的费用;⒊一胎多产;⒋保存品种资源和濒危物种;⒌可以充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力,缩短繁殖周期,增加一生繁殖的后代数量.四生理学基础:⒈动物发情排卵后,同种动物的供,受体生殖器官的生理变化是相同的.这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境相同的生理环境.相同的生理环境 ⒉早期胚胎在一定时间内处于游离状态.这就为胚胎的收集胚胎的收集提供了可能.胚胎的收集 ⒊受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应不发生免疫排斥反应.这为胚胎在受体的存活提供了可能.不发生免疫排斥反应 ⒋供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系, 但供体胚胎的遗传特性遗传特性在孕育过程中遗传特性不受影响.不受影响五基本程序主要包括 ⒈对供,受体的选择和处理.选择遗传特

性和生产性能优秀的供体,有健康的体质和正常繁殖能力的受体,供体和受体是同一物种.并用激素进行同期发情处理,用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理.⑴对供体,受体进行选择①供体:遗传性能和生产性能优秀的个体;②受体:健康和正常繁殖能力的个体.⑵处理:同期发情.具体做法:注射相关激素.⒉采集卵母细胞.方法:注射促性腺激素使供体超数排卵.⒊配种或人工授精.精子来源:同种优良的雄性动物.⒋对胚胎的收集,检查,培养或保存.配种或输精后第 7 天,用特制的冲卵装置,把供体母牛子宫内的胚胎冲洗出来(也叫冲卵).对胚胎进行质量检查, 此时的胚胎应发育到桑椹或胚囊胚阶段.直接向受体移植或放入-196℃的液氮中保存.⒌对胚胎进行移植.⑴手术法:引出受体子宫和卵巢,将胚胎注入子宫角,缝合创口.⑵非手术法:将装有胚胎的移植管送入受体母牛子宫的相应部位,注入胚胎.⒍移植后的检查.对受体母牛进行是否妊娠的检查.二,胚胎分割一概念:是指采用机械方法将早期胚胎切割 2 等份,4 等份等,经移植获得同一卵双胎或多胎的技术.二意义:来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质,属于无性繁殖.全能性.所以胚胎分割的时期为发育良好,形态正常的桑椹胚三理论基础:动物胚胎细胞的全能性全能性或囊胚.四操作过程:用分割针或分割刀片将胚胎切开,吸出其中的半个胚胎,注入预先准备好的空透明带中,或直接将裸半胚移植给受体.使用的主要仪器是实体显微镜和显微操作仪.操作注意事项:⒈对囊胚阶段的胚胎进行分割时,要将内细胞团均等分割.原因是内细胞团一般到囊胚阶段才出现,它是发育为胚胎本身的基础细胞,其他细胞为滋养细胞,只为胚胎和胎儿发育提供营养.若分割时不能将

内细胞团均等分割, 会出现含内细胞团多的部分正常发育的能力强,少的部分发育受阻或发育不良,甚至不能发育等问题.⒉胚胎分割的份数越多, 操作的难度会越大,移植的成功率也越低.毛色和斑纹还存在差异;⒉采用胚胎分割五胚胎分割技术的缺陷⒈刚出生动物的体重偏低, 技术产生同卵多胎的可能性是有限的.三,胚胎干细胞一什么是哺乳动物的胚胎干细胞? 一二特点⒈形态:体积小,细胞核大,核仁明显;⒉功能:具有发育的全能性,可分化为成年动物体内任何一种组织细胞;⒊在体外培养的条件下,ES 细胞可以增殖而不发生分化.对它可以进行冷冻保存,也可以进行遗传改造.⒉是在体外条件下研究细胞分化的三主要用途⒈可用于研究哺乳动物个体发生和发育规律;理想材料,在培养液中加入分化诱导因子,如牛黄酸等化学物质时,就可以诱导 ES 细胞向不同类型的组织细胞分化, 这为揭示细胞分化和细胞凋亡的机理提供了有效的手段;⒊可以用于治疗人类的某些顽疾,如帕金森综合症,少年糖尿病等;⒋利用可以被诱导分化形成新的组织细胞的特性,移植 ES 细胞可使坏死或退化的部位得以修复并恢复正常功能;⒌随着组织工程技术的发展,通过 ES 细胞体外诱导分化,定向培育出人造组织器官,用于器官移植,解决供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题.专题 4,生物技术的安全性和伦理问题 4.1 转基因生物的安全性一,基因生物与食物安全反方观点:反对“实质性等同”,出现滞后效应,出现新的过敏原,营养成分改变.正方观点:有安全性评价,科学家负责的态度,无实例无证据.二,转基因生物与生物安全:对生物多样性的影响.反方观点:扩散到种植区之外变成野生种类,成为入侵外来物种,重组出有害的病原体，成为超级杂草,有可能造成“基因污染”.正方观点:生命力有限,存在生殖隔离,花粉传播距离有限,花粉存活时间有限.三,转基因生物与环境安全:对生态系统稳定性的影响.反方观点:打破物种界限,二次污染,重组出有害的病原微生物,毒蛋白等可能通过食物链进入人体.正方观点:不改变生物原有的分类地位,减少农药使用,保护农田土壤环境.4.2 关注生物技术的伦理问题一,克隆人:两种不同观点,多数人持否定态度.否定的理由:克隆人严重违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用;克隆人冲击了现有的婚姻, 家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人.肯定的理由:技术性问题可以通过胚胎分级,基因诊断和染色体检查等方法解决.不成熟的技术也只有通过实践才能使之成熟.中国政府的态度:禁止生殖性克隆,不反对治疗性克隆.四不原则:不赞成,不允许,不支持,不接受任何生殖性克隆人的实验.二,试管婴儿:两种目的试管婴儿的区别两种.不同观点,多数人持认可态度.否定的理由:把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊重;早期生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余胚胎,无异于“谋杀”.肯定的理由:解决了不育问题,提供骨髓中造血干细胞救治患者最好,最快捷的方法,提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤.三,基因身份证否定的理由:个人基因资讯的泄漏造成基因歧视,势必造成遗传学失业大军,造成个人婚姻困难,人际关系疏远等严重后果.肯定的理由: 通过基因检测可以及早采取预防措施, 适时进行治疗, 达到挽救患者生命目的.4.3 禁止生物武器一, 生物武器: 生物战剂及施放它的武器, 器材总称生物武器.生物

战剂是指在战争中使人, 畜致病,毁伤农作物的微生物及其毒素.二,种类:致病菌,病毒,生化毒剂,以及经过基因重组的致病菌.三,散布方式:吸入,误食,接触带菌物品,被带菌昆虫叮咬等.四,特点:致病力强,多数具传染性,传染途径多,污染面广,有潜伏期,不易被发现,危害时间长等.五,禁止生物武器公约及中国政府的态度.专题 5,生态工程概念:生态工程是指人类应用生态学和系统学的基本原理和方法,通过系统设计,调控和技术组装,对已被破坏的生态环境进行修复,重建,对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善,并提高生态系统的生产力,从而促进人类社会和自然环境的和谐发展.5.1 生态工程的基本原理什么是生态经济?怎样才能实现生态经济(循环经济)? 生态工程所遵循的基本原理一,物质循环再生原理.理论基础:物质循环.实例:“无废弃物农业”.二,物种多样性原理.理论基础:生态系统稳定性.特点:物种越丰富,生态系统的抵抗力稳定性越高.三,协调与平衡原理.理论基础:生物与环境的协调与平衡.四,整体性原理.理论基础:社会-经济-自然复合成的巨大系统.五,系统学和工程学原理.一系统的结构决定功能原理.理论基础:分布式优于集中式和环一式.二系统整体性原理.理论基础:整体功能大于部分之和.二 5.2 生态工程的实例和发展前景一,生态工程的实例一农村综合发展型生态工程.问题:农村中物质,能量的多级利用问题.对策:进行综合发展型生态工程.二小流域综合治理生态工程.问题:小流域水土流失问题.对策:进行综合治理.三大区域生态系统恢复工程.问题:我国土地荒漠化问题.对策:植树造林,退耕还林,还草等.四湿地生态恢复工程.问题:湿地的缩小和破坏问题.对策:控制污染,退田还湖等.五矿区废弃

篇6：高中物理选修知识点总结

第一章第1节

宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙的概念：时间和空间的统一，天地万物的总称。

宇宙在空间上无边无际，在时间上无始无终，是运动、发展和变化的物质世界。

2、宇宙中的天体以及它们各自的特点

恒星——明亮发光，发热；相对静止。例如，太阳是距地球最近的恒星。

星云——轮廓模糊，云雾状外貌。由气体和尘埃组成，其主要成分是氢。

行星——在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状的天体。质量比恒星小，本身不

发光，靠反射恒星的光而发亮。例如地球是目前人们发现唯一存在生命的行星。

卫星——围绕行星运动的天体，例如月球（卫星）是离地球最近的自然天体。

流星体——尘粒和固体小块

彗星——扁长轨道，拖着长尾的彗星。围绕太阳公转的哈雷彗星（周期76年）

星际物质——气体和尘埃

3、天体的类型：

自然天体——主要为恒星和星云等

人造天体——人造卫星，航天飞机，天空实验室等。

宇宙中的距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。

4、天体系统的层次

二、太阳系中的一颗普通行星

太阳系模型图

1、按离太阳由近及远的顺序依次是：

A水星，B金星，C地球，D火星，E木星，F土星，G天王星，H海王星。

小行星带位于木星和火星之间；木星是体积和质量最大的行星；地球是密度最大的行星。

2、运动特征：同向性、共面性、近圆性。

3、太阳系行星的分类：类地行星：水星，金星，地球，火星

巨行星：木星，土星

远日行星：天王星，海王星。

4、表现：地球是太阳系中一颗普通的行星。

三，存在生命的行星

1、地球的特殊性：地球是太阳系唯一存在生命的行星。

2、地球存在生命的条件：

（1）地球所处的宇宙环境条件是：a光照条件稳定，生命从低级各高级的演化没有中断。

b安全的宇宙环境：大小行星互不干扰。

（2）地球的物质条件是：a日地距离适中：适宜的温度。

b体积、质量适中：适合生物呼吸的大气。

c地球上有液体水：海洋、液态水的形成。

第一章第2节

太阳对地球的影响

一、太阳辐射与地球：

太阳的概况：太阳与其他恒星一样能发光发热，是一个巨大炽热的气体星球，主要成分是氢

（71%）和氦（27%）.表面温度约为6000K。

1.太阳辐射能量来源：太阳内部的核聚变反应：

H——＞1

能量

2.太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。

3.太阳辐射对地球的影响

（1）直接为地球提供光、热资源。

（2）维持地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。

（3）为人类生活、生产提供能源：直接能源:太阳辐射能；间接能源:矿物能、水能、风能、生物能

4、太阳辐射的规律：从低纬度向高纬度减少。

二、太阳活动对地球的影响

1.太阳大气层的结构:光球、色球和日冕

太阳大气结构

亮度

厚度

温度

观测条件

(最外层)

日冕

逐渐

增强

逐渐变薄

越来越低

日全食时或使用特殊仪器

(中间层)

色球

(最里层)

光球

眼睛直接可见

2.太阳活动的重要标志:黑子、耀斑

黑子：太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫作黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。其变化的周期为

年。它的多少是太阳活动强弱的主要标志。

耀斑：太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做耀斑。活动周期也是11年，是太阳活动最激烈的显示.日

珥

注：通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。这体现了太阳活动的整体性。

3.太阳活动对地球的影响

(1)电磁波扰乱地球上空电离层，影响无线电短波通讯。

(2)高能带电粒子流扰乱地球的磁场，产生“磁暴”现象。（影响飞机和船等航行）

(3)

高能带电粒子流作用于两极高空大气，产生极光（常出现在地球高纬度地区）

(4)太阳活动影响地球的自然环境，产生自然灾害（如地震、水旱灾害等）

第一章第3节

地球的运动

--------------（1）地球和地球仪

1.地球的形状和大小

（1）地球的形状：赤道略鼓、两极稍扁的椭球体。

（2）地球的大小:：赤道半径：6378千米

极半径：6357千米

赤道周长：4万千米

2、经线和纬线

几个重要的经线和纬线

南（北）极圈：66°34′S(N)

南（北）回归线：23°26′S(N)低纬度：0°—

30°

中纬度：30°—

60°

高纬度：60°—

90°南北半球的分界线：赤道（0度纬线）；

0°和180°东西经的分界线；180°国际日期变更线；东西半球的分界线：160°E和20°W3、经度和纬度

组成经线圈的两条经线：度数相加等于180，东西经相反。

4、经纬网及其应用

(1)

地球上任意一个点都有唯一的经纬度坐标与之对应。

如，B（40°N,40°E）

B点关于赤道的对称点坐标（40°S,40°E）

规律：纬度度数不变，南北纬相反；经度不变。

B点关于地轴的对称点坐标（40°N,140°W）

规律：纬度不变；经度度数互补，东西经相反。

B点关于地心的对称点坐标（40°S,140°W）

规律：纬度度数不变，南北纬相反；经度度数互补，东西经相反。

(2)

判定方向：

南北方向：同为南纬，度数大的在南

同是北纬，度数大的在北

既有南纬又有北纬，南纬在南北纬在北

东西方向：都是东经，度数大的在东

都是西经，度数大的在西

既有东经又有西经，东经+西经度数＜180，东经在东，西经在西

东经+西经度数＞180，东经在西，西经在东。

(3)计算距离

经线上差一度：111千米

纬线上差一度：111千米*cos纬度度数

第一章第3节

地球的运动

地球运动的基本形式

一、、地球的自转

1、概念：地球绕其自转轴的旋转运动

（自转轴：假想的轴线，经过地球球心，其北端始终指向北极星）

2、自转的特点

（1）方向：自西向东

地球的自转——北极上空逆时针方向旋转

地球的自转——南极上空顺时针方向旋转

（2）周期

恒星日：真正周期

23时56分4秒（以距离地球遥远的同一恒星为参照物）

太阳日：昼夜更替周期

为24h

（以太阳为参照物）

（3）速度

1）地球自转角速度角速度：单位时间转过的角度。

自转角速度：南北两极点为0之外，其他任何地点的自转角速度均为15°/小时（360°/24小时）

2）地球自转线速度线速度：单位时间转过的弧长(长度)

自转线速度：从赤道向两极递减，两极点为0

（任意纬线的线速度＝1670*cos纬度（千米/小时））

二、地球的公转

1、概念：地球围绕太阳的运动

公转轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中一个焦点上。

2、公转的特点：

（1）方向：自西向东（和地球自转具有同向性）

（2）(真正)周期：恒星年→地球公转一周的时间单位，为365天6时9分10秒。

太阳直射点回归运动周期：回归年→为365天5时48分46秒。

（3）地球公转速度：线速度、角速度

①一年之中，平均而言

地球公转的角速度约为1°/天≈360°÷365天

地球公转的线速度约为30千米/秒≈2×3.14×1.5亿千米÷(365×24×60×60)秒

②地球公转的实际速度并不均匀，有快有慢

开普勒定律，行星围绕恒星运动的轨道是一个椭圆，半径在单位时间内扫过的面积相等

近日点（1月初）

—A距离太阳最近，此时的角速度、线速度最快

远日点（7月初）

—B距离太阳最远，此时的角速度、线速度最慢

线速度：近日点到远日点—由快变慢；远日点到近日点则相反

角速度：与线速度的变化一致

第一章第3节地球的运动

（3）太阳直射点的移动

地球自转的同时也在围绕太阳公转，过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公转的轨道平面称为黄道平面。

1．黄赤交角

(1)概念：赤道平面与黄道平面之间的交角，叫做黄赤交角。目前黄赤交角是23°26′。

(2)黄赤交角的特点：一轴两面三角度，三个基本不变

一轴：地轴

两面：黄道平面和赤道平面

三角度：黄道平面和赤道平面的交角为23°26′地轴和黄道的平面的交角为66°34′

地轴与赤道平面的交角为90°

三个基本不变：地球在运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，保持23°26′；地球运动的方向不变，总是自西向东。

“两个变”是指地球在公转轨道的不同位置,黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。

黄赤交角的度数＝南、北回归线的度数

极圈的度数＝90°—黄赤交角的度数

2．太阳直射点的移动规律

黄赤交角在一定时期内是不变的，但是地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点在变化。（简称太阳直射点）

(1)轨迹

（2）太阳直射点的位置

直射的纬度：太阳直射点在南北回归线之间作往返性周期运动，大约1个月移动8°，与阳历的日期对应。

直射的经度：地方时为12点的经线

(2)周期：回归年；365日5时48分46秒

第一章第3节地球的运动

（4）地方时区间的计算

一、地方时

由于地球自西向东自转，则在同一纬度地区，东边的地点总是比西边的地点先看到日出，因此东边的地点的时刻总是比西边的地点的时刻要早。（早：即体现在时刻数值的“大”）

1、地方时之概念：

同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。

即：因经度的不同而形成的不同时刻，叫做地方时。（经度相同，地方时必定相同）

2、地方时之表现：

经度差15°时间差1小时；经度差1°时间差4分钟

；经度差1′时间差4秒

3、地方时之计算：

所求另一地的地方时=已知某地的地方时±4分钟/1°×（两地的经度差）

须注意的原则：

（1）都是东经或者都是西经时，东边的时间早，求东边的用加号“＋”号，求西边的用“－”号；既有东经又有西经时，求东经的用“＋”号，求西经的用“－”号。

（2）两地的经度差确定原则：“同－，异＋”

（3）所求地方时处理原则：

A】若所求地方时﹥24：00，则所求地方时－24：00，日期＋1，变为明天；

B】若所求地方时﹤00：00，则所求地方时＋24：00，日期－1，变为昨天。

当堂训练1：

1、当经线0°（即经过伦敦的本初子午线）为06:00时，请问10°E的地方时是多少？30°W的地方时又是多少？答案：10°E地方时是06:40.30°W的地方时是04:00.2、精彩绝伦的2012伦敦奥运开幕式于当地时间12年7月27日20:12正式开始，请问我国的CCTV（经度为120°E）什么时候会准时直播？答案：2012年7月28日凌晨04:12.3、当五华县（经度为120°E）为10月8日凌晨01:40，请问新疆吐鲁番（经度为90°E）的地方时是多少？答案：10月7日23:56.二、时区

如果如果大家都使用自己的地方时的，那么同一时刻，地方时会有n多种，异常混乱。为了便于交流，就必须解决此麻烦，所以在1884年召开的国际经度会议上，决定按统一标准划分全球时区，即分(时)区计时法。

划分方法：全球划分为24个时区，每个时区跨15个经度。

计算方法：各时区都以本时区中央经线的地方时作为本区的区时。相邻两个时区差1小时。

1、如何求中央经线？

中央经线的度数=时区数×15°

2、如何判断某经线位于哪个时区？

时区数=已知的某地经度数/15°

所得余数＜7.5度，相除所得商即为时区数；所得余数＞7.5度，所得商

即为时区数。

3、所求的另一地区时=已知的某地区时±（两地的时区差）（与“地方时”计算的3个原则完全相同）

东8区的区时（即120°E的地方时），即“北京时间”

中时区的区时（即0°经线的地方时），为“伦敦时间”也称“世界时、国际标准时间、格林尼治时间”

第一章第3节地球的运动

--（5）日界线

一、国际日界线

（1）含义：1884年国际经度会议规定原则上以180°经线作为“今天”与

“昨天”的分界线.（2）特点：

1）属于“人为日界线”

2）位置固定不变

3）与180°经线并不完全重合，而是有几处凹凸，凹凸的原因是：照顾附近国家人们生活方便，避免通过陆地。

地球上东12区的时刻最早，西12区的时刻最迟.东12区向东进西12区，日期减1天；

西12区向西进东12区，日期加1天.当堂训练1：

有一轮船10月15日09：00（船上的挂钟）在国际日界线附近航行，10秒之后，此轮船越过了国际日界线，请问越过国际日界线后的轮船挂钟的准确时刻应是什么？

答案：①10月14日09:10（自西向东越线）；

或②10月16日09:10（自东向西越线）。

二、00:00日界线

（1）含义：将地方时为00:00的经线作为作为“今天”与

“昨天”的分界线.（2）特点：

1）属于“自然日界线”

2）其位置每分每秒都在变，自E向W移动

3）一定与经线完全重合4）每分每秒与国际日界线同时存在当堂训练2：

若120°E为10月15日09:00，请问：

1）00:00日界线是哪个经度？

15°W

2）10月15日跨越的经度范围是什么？

15°W→向东→180°

[国际日界线]

10月14日跨越的经度范围又是什么？

180°[国际日界线]→向东→

15°W

10月15日与14日的范围之比是

？：？

190°：

165°=13：11

小结

1、一般情况，全球同时存在2个不同日期；但因00:00日界线每分每秒都在自E向W移动，故2个不同日期的范围也在每分每秒都在变化着；

2、也存在2种特殊情况：

①当00:00日界线为0°经线，此时“今天”

：“昨天”=1：1；

②当00:00日界线与180°经线(国际日界线)重合，可认为全球此刻处于同一日期.或者180°经线是n点今天就占n个小时，昨天占24-n小时。

北京时间08:00时，全球两日平分；北京时间20:00时，全球位于同一日。

第一章第3节地球的运动

--（6）昼夜交替与晨昏线

一、昼夜更替

1、昼夜现象的原因：地球既不发光也不透明

2、昼夜更替产生原因是：①地球自转；②地球既不发光，也不透明；

③同一时间内，太阳只照亮地球的一半；

3、昼夜更替周期是：太阳日，即24小时

4、昼半球是（向着太阳的一面，即白天)；夜半球是(背着太阳的一面，即黑夜)；

昼半球

：夜半球=（1

1);

昼半球与夜半球的分界线(圈)是（晨昏线(圈))。

二、晨昏线（圈）

1、定义：晨线：顺地球自转方向，由夜进入昼的分界线；

昏线：顺地球自转方向，由昼进入夜的分界线.2、判断晨昏线（圈）的方法：

自转法

a.顺地球自转的方向由夜进入昼的是晨线，由昼进入夜的是昏线

b.逆地球自转方向由夜进入昼的是昏线，由昼进入夜的是晨线

地方时法：赤道上地方时是6点的为晨线，18点的为昏线

3.晨昏线（圈）特点：

1】永远平分地球（昼：夜=1:1），永远平分赤道

2】所在平面过地心，因而是一个与赤道等大的圆

3】晨昏线（圈）永远与太阳光线垂直

4】晨线与赤道相交的点的地方时永远为06:00；而昏线与赤道相交的点的地方时永远为18:00

5】晨昏线（圈）只有在二分日与经线圈重合；而其他时间则与经线圈斜交。

6】晨线上必定同时迎来日出；而昏线上必定同时迎来日落。

7】移动方向和自转相反

4、晨昏线与经线、纬线的关系:

（一）晨昏线与经线

（1）在春、秋分日时，晨昏线与经线重合，即晨昏线要过南北极点。

（2）其余任何时候，晨昏线都与经线斜交（即晨昏线不经过南北极点），其夹角范围为0~23°26′。在二至日时，其夹角最大，为23°26′。

晨昏线与经线相交，其夹角等于此时太阳直射点的纬度值。

（二）晨昏线与纬线

（1）不与晨昏线相交的纬线，是出线极昼极夜的纬度。

（2）与晨昏线有一个切点的纬线

如图1：切点为D，则：

D为晨线和昏线的分界点。D点的纬度＋折射点的纬度＝90°

D点所在的经线的地方时为0点或者12点（距D点近的极点是极昼，则点所在经线为0点；距D点近的极点是极夜，则D点所在经线为12点）

（3）纬线与晨昏线有两个交点，一个和晨线，一个和昏线，两个交点为昼弧和夜弧的分界点。与晨线交点所在的经线的地方时，为该纬线日出的时间；与昏线交点所在的经线的地方时，为该纬线日落的时间。

三、地转偏向力:物体水平运动的方向产生偏向。

地球上水平运动的物体，无论朝哪个方向运动，都会发生偏向，在北半球偏右，在南半球偏左。赤道上经线是互相平行的，无偏向。

第一章第3节地球的运动

-（7）地球公转的地理意义（昼夜长短与正午太阳高度）

太阳直射点的移动，使地球表面接受太阳辐射的能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短（太阳辐射的时间）和正午太阳高度（太阳辐射的强度）的变化来描述。

一、昼夜长短

（1）昼夜长短随纬度和季节变化。

地球昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线（圈）。晨昏线把所经过的纬线分割成昼弧和夜弧。由于黄赤交角的存在，除二分日时晨昏线通过两极并平分所有纬线圈外，其它时间，每一纬线圈都被分割成不等长的昼弧和夜弧两部分（赤道除外）。地球自转一周，如果所经历的昼弧长，则白天长；夜弧长，则白昼短。昼夜长短随纬度和季节变化的规律见下表：

（2）昼夜长短的计算

昼长=昼弧所跨完整经度÷15°/h

夜长=夜弧所跨完整经度÷15°/

昼长＋夜长＝24小时

日出时刻=12:00—（昼长/2）h

日落时刻=12:00

+（昼长/2）h

日出＋日落＝24小时

（3）小结：

1、同一纬线上的所有地方在同一天的昼长、夜长、日出时刻、日落时刻肯定彼此一样！

2、南北半球相应纬度（如30°N与30

°S）的昼长、夜长、日出时刻、日落时刻肯定相反！

3、赤道上永远昼长=夜长=12h，且永远地方时06:00日出，永远地方时18:00日落；

4、昼半球中分线地方时定为12:00；夜半球中分线地方时定为00:00

二、正午太阳高度

（1）正午太阳高度的变化。

①太阳光线对于地平面的交角，叫做太阳高度角，简称太阳高度（用H表示）。同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。在太阳直射点上，太阳高度为90°，在晨昏线上，太阳高度是0°。

②正午太阳高度变化的原因：由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动，引起正午太阳高度的变化。

③正午太阳高度的变化规律：正午太阳高度就是12点时的太阳高度。一日内最大的太阳高度，它的大小随纬度不同和季节变化而有规律地变化。

（2）正午太阳高度的计算公式

：H

|当地纬度±直射点纬度|四、四季更替。

气候四季包含的月份。春（3、4、5月）、夏（6、7、8月）、秋（9、10、11月）、冬（12、1、2月）。西方四季：春分、夏至、秋分、冬至为起点。比我国天文四季晚一个半月。

五、五带划分。

以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。

热带：南北回归线之间有太阳直射机会，接受太阳辐射最多。

温带：回归线与极圈之间，受热适中，四季明显。

寒带：极圈与极点之间，太阳高度角低，有极昼、极夜现象。

总结应用：日照图的判读

1.判断晨昏线

（1）.特点：北极在上，南极在下；晨昏线成直线形态，且只能见其局部（即只能见到晨线或昏线）

（2）.特点：极点为中心的半球图；晨昏线成弧线形态，且只能见半条晨线和半条昏线。

2.确定某地的地方时

①晨线与赤道交点所在经线上的地方时为６时；昏线与赤道交点所在经线上的地方时为18时；

②平分昼半球的经线上的地方时为12时；和正午经线相对的另一经线地方时为0时；

③经度每相差15°，地方时相差1小时；同一经线上的各点地方时相同。

3.判断节气：北极圈内，白天范围、黑夜范围各占一半（即昼夜平分），春分日3月21日、秋分日9月23日。北极圈位于昼半球（即极昼），夏至日6月22日；北极圈位于夜半球（即极夜），冬至日12月22日：南极圈内，白天范围、黑夜范围各占一半（即昼夜平分），春分日3月21日、秋分日9月23日。南极圈位于昼半球（即极昼），12月22日；南极圈位于夜半球（即极夜），6月22日。

4.确定太阳直射点位置

（1）平分昼半球那条经线所在的经度（地方时12:00的经线），即为太阳直射点的经度。

（2）直射的纬度取决于日期。

5.确定昼夜长短

D点昼长应为18小时，夜长6小时；

解释：D点所在的纬线，其昼弧所占的比例是：四分之三；

因此，D点的昼长=昼弧所占的比例×24小时

夜长=夜弧所占的比例×24小时

昼长+夜长=24小时

6.判断太阳出没时刻

（在上图中，D点3时日出，21时日落）

日出时刻=12－昼长／2