生活的随笔写作：故乡

关键词： 要求 写作 学生 作文

生活的随笔写作：故乡（共14篇）

篇1：生活的随笔写作：故乡

故乡

我站在这里回望，回望着我曾经的故乡，曾经的院落，曾经的年少时光。他们在栉次鳞比的高楼中，显得那么悠长。

我所居住的街道，两旁全是川式的古旧老房，低矮的围墙围起院落，每一面围墙都附着深绿色浅绿色的爬山虎。

院落内的空地上经常画着跳房子的白线，被夏天的暴雨冲刷得若隐若现，但隔几天，又会被放学后的孩子重新描得分明。街边的黄桷树是流动的绿色，连绵不断的绿荫蔓延了一条街，像是想把颜色染到天上去。

在我的记忆中，无论太阳是否升到最高，故乡在夏日永远有一半温柔地躲藏在黄桷高大的阴影下面，隔绝了尘世般，闭着眼睛安然呼吸。

故乡的夏天总是下雨，总是会吹落很多绿色的黄桷叶。雨水汇集成溪流，沿着街道哗啦啦地朝两旁低处涌，树叶湿淋淋的贴在地上铺满了一条街。

母亲不喜我于雨天外出，于是一到下雨天，只能默默地坐在屋子里，看着窗外的滂沱大雨把街道两旁的黄桷砸弯了腰，树枝压得快要扫到地面。斑驳粉墙上的爬山虎叶，也被雨水打得七零八落，黏附在青石砖上像砧板上的鱼。

有时邻居家的姑娘，用色彩斑斓的广告纸，折成船。趁大人不注意，一个箭步冲进雨幕中，将纸船轻轻缓缓地放在街道旁哗哗作响的“溪流”里再冲回屋中。

虽然之后我总是听见邻居的呵斥，但那姑娘也乐呵着，不甚计较。看着长串彩船，漾着夏波，在雨中招摇，即使，几只歪斜，几只打沉，但依旧溢彩鎏金。船在雨水中有些晃荡，颤颤巍巍。像是载着什么了不得重的东西似的。

我静静地望着林立高楼里东闯西踱的人群，望着童年的我渐行渐远。

不惋惜，不呼唤，我也不啼哭。一切将逝去，如清晨林间的薄雾。金黄的落叶堆满心间，故乡不再是灰白的砖屋，我也已不再是青春少年。

我仍忍不住想，那个时候，整个院子一定很美，满地都是黄桷树掉落的，花瓣一样的嫩叶。

于我，故乡不是一座城，不是一间房，甚至不是一些人，它是随着你的足迹到处漂泊的梦境……飘飞的记忆越来越远。

我到不了的地方，是我曾经的故乡。

作者佚名：

公众号：绵实未名文学社

篇2：生活的随笔写作：故乡

时间的流逝，过滤掉了故乡中种种的苦涩的回忆，留下来的都是念念不忘的故乡人的温情， 故乡，也在不知不觉中成了心里最柔软的一个寄托。

我的故乡是安徽最北面的一个小城，萧县，据说现在要撤县设市，升为“萧国市”了。我虽身居外地，却时刻关注家乡的境况。县里来了个新领导，城市面貌焕然一新，我高兴;高铁站建好通车，我自豪;城里几所学校，响应号召，顺应时势，来 个资源大整合，我关注;朋友去了皇藏峪，说你家那风景真美，我喜滋滋的……

故乡让我惦念的太多了，虽然妻子常常笑我关心的这些跟我没有一毛钱关系。

但我惦念故乡，痴心不改。要说最惦念的，还是那个生我养我的小村落，以及村落中的人。

印象中，那是个安静祥和的小村落，人们过着日出而作、日中不息、日落而归的生活。忙碌似乎是乡亲们的主旋律，我从小也在这忙碌中度过。我喜欢故乡的冬天，自家地里的活儿忙完了，又有雪花飘飘洒洒从空中坠落，落在掌心，融化于心。我和两位哥哥来到村中一徐户人家，到时已经聚集了许多人，看来大家都知道，今天他家温室大棚里要移栽精心培育的辣椒苗了，都赶来帮忙。我脱去厚厚的棉衣，推着满载秧苗的平板车，负责运送到负责栽种的人的手上，我一箱箱搬下来，大家小心翼翼地接过来，埋着头，挖坑，然后一棵棵栽下去，不像是移栽秧苗，倒像侍弄自己家的婴儿般。

几车推下来，浑身热腾腾的，干脆用附着在塑料棚上密密麻麻的水珠洗个头，那种酣畅，无法言表。

棚外，雪花飘飘;棚内，温暖如春，其乐融融。

一车车的秧苗栽下去，一声声的欢笑传出来。不足半日活便忙完了，大家又陆续回到自己家里。徐家人又满村子找帮忙做活的人，请到自己家里喝酒吃菜，乡里人哈哈笑着，“都是一个村儿的，还客气个啥?不去不去!”却总是拗不过主人“死缠烂打”般地拉扯，到了家里上座。活，不足半日做完，而请人来家里喝酒却花了大半日的时间。席间，高谈阔论，大抵都是谈论今年雪下得很大，“来年枕着馒头睡”，谁家养的兔子明年就能卖个好价钱，谁家的小伙子大姑娘找了哪个村的姑娘做媳妇和嫁了哪个村的青年才俊做老婆……觥筹交错，一杯杯酒喝下肚，一声声爽朗的笑声又传出来。酒宴持续太晚，一家家的媳妇不放心，怕喝伤了身体，来劝少喝一些，却都聚在一起“东家长，西家短”地唠起家常。

屋外依然落雪纷纷，屋内依然暖流飘逝，人声鼎沸。

一场雪，又一场雪地飘落，日子也随雪飘散。我家笑笑出生后，母亲也背井离乡，来到我们身边照看孩子，家里十几亩田只有老父亲一人照看。每至麦穗弯腰玉米飘香时，家里也会聚起许多憨厚的乡邻，他们不计回报，帮着父亲收割麦子，帮着收获我家田里的玉米，还热心地找个农用三轮车给运到家里的小院里。

院子里的太阳花也开得更加鲜艳了。

夕阳西下，暮色四合。白天帮着做活的叔叔伯伯们，你拎着一箱酒，他端着一碟菜，又陆陆续续集中在我家，说是借个地方喝酒，实则填满了父亲一人孤单的心，大家一起喝喝酒，聊聊天。而一向戒酒的父亲，每至此时，总会喝得酩酊大醉，然后给母亲打电话，说田里庄稼已经收好，让母亲不要挂念。

是啊，有这些比远亲要好的近邻在身边，的确不用过于挂念。

我总时时想起， 父亲和这些可爱的乡邻喝酒的画面;想起，乡邻们手里壳大坚硬的花生从秧子上掉落的画面;想起，还带着秋香的青豆黄在枝丫间，红红的高粱籽撒向天地间的画面;想起，许多许多，乡里相亲互帮互助的画面……

愈是远离故乡，故乡这样的画面，愈是让我惦念。

篇3：生活日记及随笔写作的指导方略

1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段, 教师要鼓励学生写日记, 指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作, 比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹, 宣泄情感, 记录自己成长的轨迹。

2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求“小”而“实”, 让它成为照亮学生生活的一面镜子。命题要贴近学生学习、生活、思想实际, 符合儿童兴趣爱好、心理特点;命题要新鲜、富有吸引力, 能够启发学生思维、引发学生联想、激发学生想象。这些题目从不同的侧面来让学生表述对阅读的认识、对信息的关注、对问题的思考、对生活的感受, 也让学生明白, 其实作文就是对生活的提炼。

篇4：生活在墨索里尼故乡的华人

佛里是一个坐落在意大利中部偏东地区的一个古镇，小镇古朴而典雅，人口大约6万，小镇上有5家中餐馆，分别错落在不同街区的街道旁。每到晚间，中餐馆悬挂的红灯楼在夜幕中，与古老的欧洲街道相衬托总是显得格外耀眼。

佛里大约生活着2000左右的华人，华人进入佛里发展创业已经有数十年的历史。最早到佛里的华人应该是一些溃退到台湾的国民党老兵。这些老兵为了生计从台湾辗转来到了意大利。由于老兵多数祖籍浙江，鉴于地缘关系和亲情关系，部分与老兵有血缘关系的浙江人开始到意大利发展。中国改革开放后，出国的人多了，也就逐步形成了现在的意大利华人社会。目前，在佛里生活的华人多数为浙江青田人，除少数人经营餐馆和商铺外，生活在佛里的多数华人均从事服装加工业和沙发制造业。

在佛里具有代表性的华人，是一位祖籍青田的中年华侨王翠民，他打过工、开过制衣厂、做过沙发厂，经营过中餐馆，是在佛里华人中涉足过行业最多的侨胞之一。最近，王翠民放弃了以前所有的生意，在佛里开起了一间酒吧。王翠民和太太、子女全家人经营一间酒吧，虽说收入平平，但温饱却完全不在话下，全家人由此也落得一个悠闲自在。

王翠民说，以前经营工厂需要大量的工人，有合法居留的华人工资高，而且请不到，工厂只好被迫请一些没有合法身份的工人。当地政府以前对于黑工现象，基本上视而不见。这几年，随着移民政策的不断紧缩，特别是经济危机发生后，政府在不断加大打击黑工的力度，工厂随之越来越难以经营。

王翠民和其他青田人一样，具有非常精明的经营头脑。王翠民认为，度过了原始创业阶段的华人，不需要再一味地去冒险，更应在稳中求发展。王翠民说，现在自己经营酒吧，全家人轮流工作，只请了一个同乡帮工，从此，再也不需要为黑工的问题担心。

篇5：故乡的味道生活随笔

泪水再次决堤而出，只不过，这次的眼泪不再酸涩，而有一种甜甜的味道……

“林菲，89分。”冰凉的话语让我瞬间清醒。拿着满是圈圈叉叉的考卷，我回到座位，心情一片阴暗。

放学途中，我一人正在黯然神伤。突然，手机铃声响了起来，惊得我脚步一顿，条件反射地接听电话，妈妈的声音已近耳畔：“今晚我可能晚些回去，自己买点东西吃，我还有事就先挂了。”这便是我的`女强人妈妈。她很要面子，无论在家里还是在外面，都是一副风风火火的样子，我从未见过她脆弱的一面。

大约八点半左右，妈妈回到家中。累了一天的她瘫在沙发上，我不知所措地拿着考卷，规规矩矩地站好。

“今天考了多少分?”妈妈喝口水，润了润沙哑的嗓子，问道。

“89……”我心一横，大声报出分数。我心想：反正早死晚死都得死，还不如痛快点。

“考卷拿来。”妈妈显得很平静，让人捉摸不清她的脾气。我只得老老实实地递上考卷，低眉顺眼地坐在一边。果然，“女强人”看得眉头紧锁，才一会儿，一顿恨铁不成钢的叫骂声便扑面而来。伤心的我躲回自己的房间，放肆地大哭起来。

许久，我哭得睡着了。迷迷糊糊间，我仿佛看见妈妈蹑手蹑脚地进屋，帮我披上一件睡衣。突然，一滴清泪滴落在我的唇上，让我彻底清醒。我惊讶地看见，“女强人”妈妈竟然哭了。

篇6：故乡恋歌生活随笔

那一路的花朵，天真的情感，无忧无虑的虫鸣，清脆的鸟语，都随着三十多年的风尘渐行渐远了吗?

无法复制，生活继续。在某一个断章处，我们躺在坡地上任由风吹，小花在风中摇曳，一只蜜蜂来访，一只小鸟飞来又飞去，消失重现，我们捡起一粒石子，投入池塘，稍纵即逝的波痕隐匿一段童年的欢乐。诗意地生活，无法复制，粗糙的物质概念令我们无所适从。摘一片木叶，吹一段曲儿，吆喝一两曲信天儿，让雄浑的大山多些回想，放飞的梦越飞越远，浮燥的心何时才能享受一滴泪珠的晶莹?

我没完没了的埋怨是一段导火索，很容易就将自己引爆，你甘甜的泉水无法替代的.浦乳，羞愧是多么不容易的一件事。

我骑在摩托车上，脑中忽然想到无法复制。一个眼神多么清澈，一双小手多么红润，一分钱的糖果满是诱惑，蝉的鸣唱那就是天赖，让人对自然心存感激。

在一个麦子成熟的季节，汗珠子摔落;在一个玉米狂长的季节，思想拔节，秋风中我们收获，收获中蹦出一只蚂蚱。

无法跨越，我喜欢那山山水水，水有名山也有名，就像黄瓜茹子，我们叫着顺口，甚至山上生长一棵百年老树，我们也殷勤地给它取一名字。

在老寨，我很容易就找出一棵草来，在大栗树，我闭着眼睛就能想起哪儿有一个村落，那是生我养我的故乡，我喝着山泉，享受着鸟儿在一个清晨唱歌。诗人周祖平多年前赠予诗集，亲切地称呼小弟，那是同根的暖，在一个季节变得潮湿容易发芽，八十后诗人左绍都，多么青春的面孔，还有杨凤金，在两年前的一个夜晚，相谈甚欢。

篇7：回不来回不去是故乡生活随笔

没有用不完的好，就像本可以有大把大把的阳光却总是下雨天一样。

记得还很年轻的时候，也就是六年前吧，一直相信着回头便能重头再来。因为总听得佛家言：回头是岸。阿弥陀佛。所以也曾幻想过，或是说奢望过要是哪天我玩累了、倦了，我就回“家”。可是那些事情以后，我却分明觉得累了、倦了后的病态的躯体没有哪个“家”愿意再接受。大概是我比那些先行者病得更严重吧。已“病入膏荒”了。我想。

大概也就是从那以后吧，我就疯狂地爱上了这句话。回不来回不去是故乡。从此，无法自拔。从此，万劫不复。

得知这句话是缘于安妮吧。也是在这样一个人的夜色降临的时刻。对，我很肯定。只有她那样的女子，才会有这样的见地。写出这样的话。真的感激。这好像让我更近一步地了解自己。又或许，我是一点都不知道自己的。初见这句话时，只是觉得它符合我当时的心境。便认定了它。我认定了的事情往往不会改变。就像说慌在我这从来都得不到原谅一样。从来没有意外。爱屋及乌。所以也就爱上了她，以及她所有的文字。

看着那些文字，很多时候都让我觉得自己和她有着某种宿缘。似乎我就是她的影子。

想着这些年的坎坎坷坷，所有的悲欣与沉浮，感觉就发生在昨日，却又是那么深切地，那么明显地感到可望不可及的悲哀。曾经接受，到后来被遗弃。就像被主人遗弃的流浪狗一样。一切平平淡淡，自自然然。让人觉得是那么的理所当然。就如那原先早就设定好的电脑程序。毫无悬念。

我，感性。怀旧。总是用大把大把的时间去缅怀昨日那早已逝去的青春年华。十多年的光阴，就在这昙指间，挥一挥衣袖的片刻，化为乌有。总算是理解了“光阴荏苒，蓦然回首，所有的岁月已在脑中，身后。”这样百用不变的用来悼念曾经的开场白。又或许，此刻的我，该是悲哀的。因为我脑中留下的只是，也只有那断断续续的不成文的情感富余时的胡乱涂鸦。事实上，是还有那么一些人的。只是觉得我不该记得。于己于人而言都如此。

曾那么多日子，我总是一个人呆住房里，听着对面部队集训的声音。响亮的声音只让我感受到他们的自信。可却也让我的安静加剧。变得显得寂寞。总觉得自己是个不足够正常的人。当然，我指的是心态。十七岁的少女应该总是喜欢把自己打扮得明媚，然后成群结伴地去逛街才是。可是我却总是躲在房里，写着默暗不着边际的`文字。没有温度的文字。

看完杜拉斯《写作》。她说经常和文字打交道的人都会觉得孤单。它们会让你寂寞。当然原话不是这样子的。但我不想否认。因为它们真的抽走了太多的热情与精力。而且一经过我的笔就不再属于我。很悲楚的现实。也在一同学的空间里看到过这样一句话：离文字越近的人，离幸福越远。若是在以前，可能我不会苟同。可是当我已经这样了，却也举起了颤颤巍巍的双手表示赞同。

起初，我是不太能理解这句话的。只是经历的事情多了，想得多了以后，就越发理解了。现实也不就是这样么？

曾经总是幼稚地说：要是我能回到什么什么时候，我一定会怎样怎样……姑且先原谅曾经自己有过类似的想法吧。十八岁，都快十九岁的人了，该是懂得那么一些道理的咯。我真的太不懂事。

还记得哥曾和我说过的一句我觉得很矫情的话：过去的是水，去了就去了，不能再回来。相信明天会更好。应该是这样的吧。这样才是积极进步的心态。回不去过去，过去回不来。应该理解并接受的现实。

篇8：生活的随笔写作：故乡

《我爱故乡的杨梅》是一篇文质优美、层次清楚的说明文, 作者通过描写杨梅树、杨梅果, 表达对自然、对家乡无比热爱的思想感情。我用“读、讲、练”相结合的方法, 让学生在语言文字训练中得到启迪, 受到教益。

一、读

《我爱故乡的杨梅》作者观察细致, 描写细腻, 把杨梅树、杨梅果的美生动形象地展现在读者面前。言简意深, 读起来朗朗上口, 是进行语言文字训练的极好教材。教学中, 我用“读”让学生感知、意会, 又用“读”启发深思, 引导想象。读时, 分三个阶段进行, 首先通过教师范读引读, 学生轻声朗读, 完成对课文大意和文章结构的理解;接着指导学生对课文中重点句子细读、精读, 如抓住对杨梅树的句子描写“细雨如丝, 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条, 一片片狭长的叶子在雨露中欢笑着”。引导学生先找准句中描写的事物是杨梅树, 描写的环境是“雨”和“雨露”, 描写的重点是“吮吸”“欢笑”。指导学生通过“读”去体味“贪婪”和“伸展”的意义, 使学生深刻地理解这种形象描绘能使人感到亲切、舒服。朗读时, 教师有意抽词, 换词, 将句子变换后, 与原句对比读, 加深对课文句子的理解, 如:“细雨如丝, 一棵棵杨梅树在吮吸春天的甘露。一片片狭长的叶子在雨露中舒展。”最后在精读的基础上, 要求学生对长句和难句进行分析品读, 达到理解的升华。如读“摘一个放进嘴里, 舌尖触到杨梅那平滑的刺, 使人感到细腻而柔软”一句时, 把长句转换成短句读, “摘一个杨梅放进嘴里, 舌尖触到平滑的刺。杨梅平滑的刺使人感到细腻而柔软”, 学生在品读中对句中“细腻”一词的理解更深刻了。

二、讲

课堂中的讲是以教师为主导的“画龙点睛”。《我爱故乡的杨梅》内容丰富, 知识点很多, 所以处理好“讲”是上好语文课的关键。在“讲”时, 我把握住两点, 一是讲在点子上, 二是讲在要害处。为了在语言文字的训练上下工夫, 我采用直析法, 提出关键词句, 有重点地又有侧重地分析讲解。如:“杨梅先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。” (1) 这种以时间转换的句式和“我这才知道杨梅虽然熟透了, 酸味还是有的, 因为它太甜, 吃起来就不觉得酸了。” (2) 这种结构较复杂的句子, 讲时先抓关键词句, 再帮助学生梳理。把字义的表达和句子结构的分析结合起来。句 (1) 中心词是“淡红—深红—黑”, 连接词是“先—随后—最后”。颜色的变化, 是时间先后的反映, 这种句式的运用能把因时间变换而引起事物颜色、形态的变化连贯起来, 使语言生动、流利。

对于句 (2) 的讲解, 主要是对转折词的作用加以分析, 可用图示分析清理句子结构:

虽然酸味

(熟透) (还是)

因为所以

(太甜) (不觉得酸)

最后让学生仿写句子, 达到巩固理解、反馈知识的目的。

三、练

课堂教学重点的练, 应贯穿于教学的全过程, 进行全能量的训练。《我爱故乡的杨梅》的训练大致分为两部分进行:

读的训练, 通过“朗读—背诵—记忆”达到对词、句的理解, 并在掌握课文的同时, 让学生仿说、仿造句子。

如:针对“一片片狭长的叶子在雨露中欢笑”这种形象的拟人句, 可

··

设计如下用词填空的练习:

鲜花在山坡上 () 。微笑

小鸟在枝头 () 。歌·唱·

蝴蝶在林间 () 。·飞·舞

蜜蜂在花丛中 () ·。·忙碌··

写的训练, 对于课文中的关联词的运用, 采用变更句式的训练, 使学生灵活掌握, 巧妙运用。

篇9：重视学生随笔的写作

关键词：随笔 交流 评优

作文训练，要达到的效果是将学生在写自己想写的内容时能够写得出色。这里面有两个要素，一是培养学生能够准确地选择自己的想写的内容；二是把想写的内容写好。这里着重谈如何培养学生把想写的内容写好的问题。这其中既有技巧方面的能力，也有写作兴趣方面的心理因素。我们的主要办法是平时要求并培养学生的随笔写作。

1.定期上交，但不作过多规定

记得鲁迅曾说写不出时不硬写，这确实是写好文章的关键，因为硬逼着写不太可能写出美文妙作的。但是如果习作阶段完全流于兴趣和自由自在，那也会出现长期没有兴趣而不写的现象。这里的矛盾在于没有兴趣可能不写，逼着写又写不好。所以我们采取定期上交随笔的措施。定期，不得不写；随笔，写得比较自由。借此解决这个矛盾。

随笔的要求，我们尽量放宽，对写作内容、体式、长短等等都不提要求，一任其自由。这样，学生写作时没有任何拘限，叙述、写景、议论、说明，任其发挥；现实、历史、读书心得，随其自由。有话则长，无话则短。我们只规定时限和大体的量。这样学生的自由度就比较大，但又能控制学生经常动笔。经常动笔，写作表达的基本能力会得到一定的锻炼。习以为常后，学生的兴趣与能力共同得到提高。

2.重视评价，主要是“评优”

对学生随笔不提过多的硬性要求，并不等于完全放任自流。要使随笔真正提高质量，还得在评讲上下功夫。我们一般每周上交一次，每月重点评讲一次。评讲前老师要做好充分准备，将4次随笔的详细情况再做一番梳理。将随笔中的优秀习作介绍给全班同学；让特别有特色的习作在课堂交流；挑选一个重点做专门的辅导。这个评讲，要注意的是只报喜不报忧。不把学生习作中的缺点和问题作为介绍对象，努力发掘学生习作中的长处和优点，让学生在向好中得到启发。一些老师急于求成，总是想用指出存在问题和批评不好习作的方法来使学生提高写作水平。其实，针对不少同学存在的问题，选择班级中这方面做得好的习作，更能够使学生获益，又不伤害一些学生自尊心和积极性。

每次评讲中，需要有计划地将写作常识和技巧、艺术逐步作专门指导。结合学生随笔中的好例子，也可以举名家名作中的实例，讲解写作艺术。由于根据学生习作进行，学生接受程度较高；又由于一次一讲，学生容易消化吸收。

3.鼓励交流，但不随便公示

根据学生的学习心理规律，老师讲述往往不如学生互相交流的效果。学生间的交流因为年龄相同，心理特点相似和实际水准接近，相互间的交流中得到的启发和帮助、激励作用更大。我们在教学过程中，鼓励学生之间经常交换随笔，取长补短；选择随笔写作优秀的学生在课堂进行交流心得。这种交流因对象之间的相近而作用巨大。有时，我们还在征得学生同意后，将一些特别好的随笔在班里传阅，起示范作用。定期挑选优秀随笔，誊写后张贴在课堂供大家欣赏，老师作一些简要评语。在班里办一个不定期的打印“刊物”，专门刊发学生优秀随笔，配以插图、评语，让学生自编自印，又提高了他们的编辑能力。

在做这件事的时候，需要注意保护学生积极性和隐私。我们一般要交流或者交换之前，都要得到相关学生的同意，绝不自行其是；张贴的随笔更是先让学生自选，然后老师在他们愿意公开的随笔中选择。尊重了学生，学生的积极性就特别高，实际效果就特别好。

4.长期坚持，但不求短期效应

写作能力的培养与提高绝非短期能够奏效，因此我们对学生的随笔写作也是坚持长期注意，逐步提高，不追求短期效应。当下，因为考试成效的影响，许多老师不愿也不敢去做这种难以短期见效的事情了，原因在绝对时间相等的情况下，重视随笔写作甚至在短期内还可能影响学生考试分数的提高。不过，我们从培养学生素质的角度，认为素质重于分数，而且从效率角度看，长期坚持必然会在各种考试，尤其在今后实际工作中的各种“考试”中，会有绝好的成绩。

篇10：关于生活的随笔写作

月见小姐在决定辞职之前，曾经在微信上对我们进行了每日一吐槽的狂轰滥炸。

“每天都要看老板脸色说话，没完没了的加班和出差，对着吹毛求疵的上司和同事，真是够够的了。真想像XXX一样啊，在家做自由职业者，每天轻轻松松的写个文案做个翻译，时间又自由又不耽误挣钱，人家那才叫生活。”

这抱怨来的太过频繁，以至于开始时经常回应她的那些人都默默失踪，直到她终于发了大招“告诉你们啊，我终于鼓起勇气辞职了。赶快表扬我一下。”，纷涌而来的鼓励换来她频频发来那个大笑的表情，“我终于要过上自己喜欢的生活啦~”

我几乎都能脑补出她笑出八颗大白牙神采飞扬的笑脸。

“哎，你帮我介绍个翻译能赚钱的活儿呗，我这刚刚起步，只要靠谱就行了。”她问我。

对于月见小姐的第一次拜托，我极其认真的辗转找了许多个朋友，终于给她找到一份虽然报酬不多但是绝对轻松的翻译兼职。她在那头连着发来好多个谢谢，开心的不得了“一想到马上就要新生了，真是太开心。”

她仿佛从一个满身怨气的小白领一下子进入了岁月静好的阶段，晒一晒自己种的花草，拍一拍自己画的涂鸦或是镜子里练瑜伽的身影，每天一发自己的健身记录，还有在读的那本名字拗口的厚厚的巨著。

就这么静好了好几个月，终于有天忍不住拉我聊天“哎你说，这些人怎么就那么难伺候呢，我翻完5000字才给100块，进度还催的那么紧。还有上次找我做文案的那家，我改了8遍啊，他们还挑挑捡捡，居然晚上十一点打电话给我要改方案，气的我直接就挂断了电话，有没有礼貌啊这些人。”

她气势汹汹的在那边抱怨了许久，终于轮到我插话的时候，我劝她“刚开始就配合一点嘛，等人脉建立起来了怎么样都行。”

换来月见小姐好像听到外星球电码一样的惊讶和不解“你傻啊，我辞职了自己单干不就是图个自由嘛，我要这么逼我自己，又被人使唤又看人脸色的，跟上班有什么区别?”

紧接着她又不甘心的絮叨几句，“人同命不同啊，你看那个XXX多好运气，年纪轻轻开始做自由职业，做一笔够吃一个月，是不是什么二代啊，有人脉有家底什么都不愁。”

月见小姐口中的XXX，曾经是许多人羡慕的对象。

一次公司活动的时候见过她，妆容精致举止文雅，带着一点独特的慵懒气质，像一只吃饱了准备入睡的与世无争的猫。寒暄之后我凑过去聊天“我有位朋友特别喜欢你，简直要以你的生活当作模版了。”

她苦笑一声指指自己的黑眼圈，“羡慕的人多，能做到的人少。我现在的作息比上班族还要辛苦，每天五六点就得起床看看做的方案甲方有没有意见，常常大半夜还被叫起来改图。做翻译就更别提了，看得我眼睛都花了，就那么一点点钱。”

许是看到我的表情太过吃惊和同情，她安慰似的拍拍我的肩“这都已经好多了，刚开始的时候好多钱少事多态度差的客户，我天天跟孙子一样的跟在人家后面追帐，动辄被骂个狗血淋头就为几百块钱。跟那时候比起来，现在真是好太多了。”

“自己做事居然也要这么辛苦?”我忍不住感叹一声。

“每一种自由都辛苦，”她笑容温柔眼神坚定，“但是值得。”

我想起自己刚刚毕业的时候，曾经特别崇拜一位“高冷”的前辈，他不拉帮结派的笼络同事，也从不花言巧语的奉承老板，从不刻意去争取什么，却能把每一项任务都完成的很出色，每一年都在高升直至高管。

那时候我在想，这就是我想要成为的人，又独立又淡定，又优秀又个性。

直到有机会跟这位前辈聊天，换来他语重心长的一句“想要做什么样的人，需要先考虑好，自己愿不愿意付出相应的代价。”

用别人聊天吃饭打游戏的时间钻研业务的代价，每个夜里都在苦学然后清早起来跑步的代价。

对重要的客户做小伏低百般应承的代价，对上级错误的指示咬牙做完然后自己去补洞的代价。

曾经努力去变成另一个人，才能做回自己的代价。

东野圭吾在那本《彷徨之刃》中曾经有过这样一段话。

下西洋棋的时候，一开始我们拥有全部的棋子，如果一直维持这样就会平安无事，但是我们要移动，走出自己的阵地，越移动就越可能打到对方，可是自己同时也会失去很多的东西，就像是人生一样。

我们常常以为自己喜欢某一种生活，或是想要成为一个什么样的人，可是这样的想法往往只停留在了解别人最光鲜亮丽的一面，羡慕她自由，羡慕他成功，羡慕他年纪轻轻就升了高管，羡慕她不动声色就自费出国。

而他们背后不为人知的艰辛和努力，就是我们尚未做好的觉悟。哪里有不会辛苦的自由，哪里有不曾妥协的成功。

清楚自己想要什么，想做什么样的人还远远不够，去了解这样的日子要付出怎样的代价，你想要成为的那个人都经历过什么样的生活。造就他们的和他们放弃的，你愿不愿意也作出同样的选择?

愿你落棋不悔，愿你终得所爱，即便这并不是一个人人都配拥有的结局。

精致与粗糙

(一)

不知何时，人们开始追求精致的生活。我以为这是富足的象征。如同江南园林与美食的出现，就是因为商业的繁荣与经济富足，商人们不遗余力地将精神放在了经营园林与讲究美食上的缘故。

眼看着一种叫精致的品味铺天盖地而来，喝茶、种花、绘画、摄影、手工、烘焙、乐队、小众电影、小众阅读......被满眼的精致包围，有点喘不过气。

当精致与有趣由一种自得其乐的生活细节变成一种可操作的具化目标，成为一门生活必修课，商家就自觉承担了生活导师，后面尾随着无数在学步的燕国人。

商家告诉你：精致的标准有很多，琳琅满目，总能挑到一款去努力。化妆品、饮食、服饰、车子......甚至艺术和阅读，都成了他们宣传的对象。你总是要加倍努力才能看起来毫不费力。

你是不美的陶器，你要努力打磨成花瓶，花瓶要努力装满水，装满水的花瓶一定要养花，养着花的花瓶一定要找到合适的位置去安放，找到了合适的位置还要有漫天的彩霞映衬......总之，你要努力地优雅地精致地老去。

商业影响下的我们，病态地追求一种被潮流认可的精致。

可是，生活明明是自己的事，凭什么每一个人都非要活成芭比娃娃?

(二)

不知道这世上还有没有女人，像我一样粗糙地生活。

购物直奔主题，把逛街看成负担，除非必要很少花钱。按照这种行事作风来看，我该是男人的。

朋友曾戏称：“给你钱你都不见得会花。”还真是如此。

衣服够穿就行，不大讲究潮流跟品味，基本就是经典样式。贵的就多穿几次，完全出于经济学的考虑，通过使用价值把价值给变现。对喜欢的衣服，表达喜欢的最好方式就是让它实现作为衣服的最大价值，把它穿旧。

长年留着长发，不用常打理，一年进不了两次理发店。不到重要的场合不是心情不好的时候，是不会化妆的，化妆品不是被用掉的是因为过期被扔掉的。

只爱正餐，不挑食吃什么都行，没什么想吃的也没什么不想吃的。基本不吃零食，尤其对甜食深恶痛绝，水果之类更是多久不买都想不起来，偶尔买点，也是吃的不如扔的多。

不大讲究住，简约就行，不乐意纠缠琐碎的细枝末节，维持家的基本功能，就觉得很舒服。

对车则完全不懂，自行车公交车私家车在我看来，跟小时候坐拖拉机没什么区别，只是个代步工具而已，走着上下班也很自得其乐。

活得不精致，也不觉得纠结。

在文字里天荒地老

沏一杯清茶，品一沫幽香，书一筏墨迹，撅一首诗词，写一篇散文，把不想说的话，穿梭在字里行间。一字一词一句，都是情感的表达，文字的魅力，往往来源于我们的生活，也是传达感情的最佳方式。

——题记

不知从何时起，逐渐的被散文所感染，每天无所事事的时候，喜欢读那么几篇散文，她就像是春里弥散的芬芳，让人沉醉，让人迷离。又像是夏里漫山的绿，让人心情爽朗，精神抖擞，整个生命充满活力。也像是秋里的硕果累累，给人希望，给人盼头。更像是冬日里的暖阳，给人以温暖，让整个世间充满爱。

一首诗词陶醉了多少文人墨客，一笔墨香安慰了多少受伤的心灵。纵观悠悠历史，有多少人把多少对家乡亲人的思念寄托在诗词里，又有多少人把对社会的不满穿插在诗词的字里行间，更有多少人把他们的雄心壮志写进诗词里。

李白把对家乡对亲人的思念寄托给月夜，抬头是明月，低头是思念。杜甫的一首茅草屋所破秋风，写出了他生活的辛酸，也写出了他对社会的不满。辛弃疾的醉里挑灯看剑，写出了老将军雄心壮志，人老心未老，誓死效忠朝庭。

文字是很奇妙的东西，她可以陶醉一个人的情操，也可以渲染一个人的品质。墨落纸筏，情染其间，一首墨香，可以让人充满爱，也可以让人充满恨，可以让人向往生活，也可以让人情绪低落。在你提笔落墨的时候，你的心里所想，就是它尘念墨落的内容。它可以是一首诗，也可以是一首词，一篇抒情的散文，更可以是你生活的点点滴滴。

一篇好的文学，需要你细细的去品味，有时候，它就像是一盘美味佳肴，只有你慢慢的尝，细细的嚼，才能尝出它的酸甜苦辣来。有的时候它又像一杯淡淡的清茶，入口平淡无味，入喉后光滑细腻，清淡中飘出一股优雅的清香，让人回味无穷。可有的时候，它又像是一杯浓浓的咖啡，入口，苦味扑朔迷离，其后便是淡淡的清香，让人清新爽口，给人以无尽的遐想。

墨香清雅，笔染红尘，当我孤独的时候，喜欢沐浴在文学的海洋里，情感散文，时时牵动着我的心，让我那平静的心，泛起涟漪，多年尘封的感情得到释放，看着那小说里的有情人终成眷属，我也盼望着自己有那么一段轰轰烈烈的爱情，与自己心爱的人共度一生，那该是多么辛福的事。太阳升起的时候，我勇敢的狂奔，夜幕降临的时候，一颗孤寂的心得不到安慰，一刻颗痴痴的心等待爱的归来。励志文学，让我对生活充满自信，每当被生活磨练的心智丧失时，我总是喜欢看那么几篇励志散文，它让我重新看到阳光，重新发出热的光，踏着坎坷大步向前走。

春似忙碌，鸟语花香;夏似安然，绿意盎然;秋似喜悦，硕果累累;冬似寒意，冷冷清清淡淡。一丝忧伤爬上我的额头，一股焦虑盘旋在我的眼前，那安逸的心焦躁不安。提笔落墨，字落纸筏，顿时我的执念翻江倒海，犹如千军万马奔腾，又如寂静的夜，冷冷清清凄凄惨惨切切;更如打翻的五味散，酸甜苦辣咸，啥味都有，心像是被堵了一块石头;慢慢的那狂躁的心渐渐的平静下来，它就像是一泓清泉绕石而过，轻轻地，温柔般的诉说着一个古老的故事。

时间煮酒，岁月静好，冬夜寒意倾泻在窗前，月光浩洁，凝霜满地。寂寞停留在小屋里，一笔墨香，寄托出孤独，思念是一首歌，被我穿插在字里行间，温文尔雅，不失大体，狂躁不安，略显平静。生活的点点滴滴，我用文字敲打成一个个故事，催人泪下，却又脉脉含情，波波涟漪，荡漾开去。

笔落江南，渲染千年，留芳万古，是儒家思想，是墨家之挣，是道家之辨，也是文人墨客笔下真实的写照。提笔落字，情寄天涯，清新脱俗，方显书生意气;义气勃发，生机盎然，不失儒雅之典;壮志凌云，精忠报国，却似非凡之士。

一指飞花留心香

陌上花开，绿萼红瘦，你是否踏着春的旋律，翩翩而舞?花开时节喜逢君，姗姗来迟的你呀，恰好你来，恰好我在，不早不晚，一挑眉的惊喜，原来你也在这里!

——题记

不知不觉，春天迈着轻盈的步履，莲步轻移，悄无声息地款款而来啦!

推开窗，眼前是一派明媚的春光，尽管还没有显现她曼妙的风姿，但春的讯息已经潜入心底。那蛰伏了一季的枯草，也露出了隐隐的绿意，小鸟栖息在枝头上，有点迫不及待，声声清脆的鸣叫，似乎在唤醒着桃红柳绿尽快的到来。和煦的春风吹醒了大地，也温暖了人间，唤起了心中的美好与期盼。

春暖花开，总想采撷一袭明媚鲜艳的色彩，植一枚粉红色的心事入怀，让桃红柳绿的芬芳，晕染了一季的春光。让蛰伏了一冬的眷恋，终于迎来了这一季锦瑟韶光，温暖而轻盈地在春的枝头上绽放。

春天终于来啦!一年四季中，春，是最惹人怜爱的季节。

昨夜的梦还依然清晰，心随梦动，梦随春动。那是心底里的一首歌，听，那是着春的旋律，流年里点点滴滴的欢喜，在内心里随着这音符跳啊，跳啊;和着柔柔的眸光，些许甜蜜，些许慌张，青纯的小溪，静静地流淌。

一纸素笺，一笔凝香，穿越悠悠的岁月，在时光的长河里沉淀，在文字的王国里翩跹。总有一种感动，是穿越灵魂而来的，此岸彼岸，红尘摆渡，只为遇到你今生要等的那个归人。千帆过尽，总有人在为你守候，总有人在为你寻觅，两颗心的交集，是生命的美丽，是灵魂的皈依，是流年里生生不息的期许。

始终相信，生命中总会有那么一个人，一见倾心，再见依然，不是恨早就是恨晚，总会在最深的红尘里遇见。人生的路上，风景无限，总会有那么一处，是你心中无可替代的美景。在这个争奇斗妍、姹紫嫣红开遍的春天，邂逅一份美丽如桃花的情缘，心中注满了明媚，眼眸里流淌着温婉。

最美的遇见，不是在路上，而是在心上，最美的邂逅，没有早晚，是心灵的隔世重逢。一眼万年，刹那永恒，是“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，更是“蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”。

陌上花开，绿萼红瘦，你是否踏着春的旋律，翩翩而舞?花开时节喜逢君，姗姗来迟的你呀，恰好你来，恰好我在，不早不晚，一挑眉的惊喜，原来你也在这里!

春风吹绿了杨柳，阳光饱满了思念，一季韶光妖娆了锦瑟流年。一抹温情的微笑，执意在枝头上盛放着极致的娇艳，一次深情的凝眸，注定是人生只若初见的感动。

春天是诗意的，也是羞涩的，乍暖还寒中，犹抱琵琶半遮面，又似一朵半开的莲花，不胜凉风的娇羞。那一低首的温柔啊，回眸惊艳，萦绕着生命里的至诚，是命运的眷顾，是我心中亘古不变的人间四月天。

一些思念，那么近，又那么远，如飘落在风中的花瓣雨，暗香缕缕，盈香满怀。初见的嫣然里，始终婉约着温情的感动，正如灵魂的邂逅，总能唤起两颗心的共鸣。不知，你能否读懂我如莲的心事?我知道，你即使沉默不语，我依然能读懂你，隐藏在时光深处的那些情意，浅相遇，深典藏。我读懂了你脉脉的深情，正如你，也读懂了我临水照花的心境，和为你织就的一帘幽梦!

拾一枚风花雪月，将你我的故事，在心底安放，氤氲了殷殷的期盼，潋滟了如水的时光。就让那一阙心念，绽放成一树花香，开满心房，那花，是心的渴望，尽管，是沾了露滴的忧伤。

暖一场相逢，你是我今生最美的邂逅。捻一指花香，书一页明媚，为你静守天涯，红尘相念，只因一份懂得，时光静好，流年的光阴如飘零的花瓣雨，带着幽幽暗香在指间流淌。喜欢在这妖娆的春光里，盈一怀似水柔情，红笺小字，为你谱写脉脉心语，任那淡淡的相思，掠过你的眼，润了我的眸。掌心的记忆中，溢满了初遇的芬芳。

携一份美好，书一笔红尘眷恋，前世注定的缘，一见倾心，再见倾城，回眸嫣然，但惜相见不恨晚。

捻一指飞花，为你留住一瓣心香，珍惜一份美丽的邂逅，典藏一种唯美的心动。阡陌红尘，你是我今生最美的遇见，相约这醉人的春天，与你，共赴一场春暖花开的盛世欢宴!

你可以飞为什么要走路

特别喜欢三四点的太阳，本能里觉得那是照着回家的轨迹。我现在正在回家的路上，耳朵里单曲循环的是BLUR的歌，心已经飞起来了。

我曾在一个温暖的冬日里希望下雪，可是这个城市从来不会有雪铺满地面跟有弹性的棉花糖一样的天气，南方总是给人一种分不清季节的错觉。想起前些日子，路上遇到了一个满头白发、骨瘦如柴的老爷爷在卖橘子，每次都想多买点让他可以早点回家，因为这个城市晚上特别冷。我能想象他欢喜地推着空车回家吃晚饭的情景。可惜这个城市冷冰冰，就算华灯初上车水马龙也是人来人往互不相干。或许这里实在太大，本地人太多，容不下我的心。我也从未想在这里认真生活下去，或许几年之后就能离开。

我有一颗漂泊的心，从来不想在一个陌生的地方停留太久，于是在某一天的夜里我发现我长出了翅膀，彩色而且闪闪发光还有薄荷的味道，就像百无聊赖中咀嚼的薄荷糖。从那天开始我想去哪里就飞到哪里，就像得到了任意门一样。别人羡慕不已，我已实现了我漂泊的梦。可是有一天，我再也不想用我的翅膀，我把它收起来好像没有一样。谁也不知道发生了什么。

篇11：生活感动的随笔写作

有时就在盼望下雨、盼望降温的盼望中度过，可是清凉不到时候就不会来的，我们就这样忍受了两三个月的烧烤模式，秋高气爽的九月，终于来到了。

你又穿上新衣服，背起小书包，高高兴兴地去上幼儿园了。爷爷回老家了，接送你上学、放学的重任就交给了三姨。三姨家的小晨晨和你一样，继续在这个幼儿园读书、玩耍。看着你们那样亲昵、友好、无所顾忌的玩耍，我由衷的高兴，有伴的童年才是快乐、不孤单的。就是有时候，大人会嫌吵闹了些。这是小孩的天性，否则按照大人的要求做，还是小孩吗?

这个月的9月24日，妈妈出外学习，我们单独去吃了一顿肯德基。你终于知道想要吃什么了，不再像以前那样直摇头，或者说吃个薯条，你一段时间里，就想着吃薯条了，端上来却又不吃几口。这次你懂得了选择，作主，这很好，小孩子就要有主见，知道自己要什么，长大后再知道怎么去把想要的东西通过自己的努力争取、赢得。你大块朵颐，顾不得我脑海里正在想着这些跟吃不相关的东西，我手里也没有闲着，偷拍了你许多照片，然后一旁傻呵呵地乐着。

吃饱喝足，享受高照艳阳，抱起你的轮滑鞋，直奔昭阳湖广场，开始操练起来吧，小宝贝。你是有很长时间没有练过了，这是爸爸的责任，没有带你出来。想想，还真能想出一堆的理由来：天热啦，没时间啦，你太小啦……想想真可怕，很多事就是这么被耽误了，记得爸爸以前就在自己的办公桌上贴着四个字：做，立即做。就是提醒自己，做事要讲效率，不要拖拉，否则不但成不了事，还蹉跎了岁月。

给你先把轮滑鞋穿起来，然后戴上护膝，护肘的，护手的，你踮起已穿着轮滑鞋的脚直抱怨：“爸爸，你该先给我带护膝，最后再穿轮滑鞋!”你一说我就惊叹了，你都知道做事的该有的逻辑顺序了，厉害了，我的女儿!

一切就绪，你开始在广场上小心翼翼地练起来，我就是你的专职摄影师，跟着你，各个角度的拍啊拍。

突然间，我有点突发奇想：不如找个有坡度的地方练练，趁着惯性，一下滑下去岂不美哉?于是，公园的树木葱茏间，一个一身粉色衣服的小女孩，身着帅气的装备，一遍又一遍的从坡上滑上又滑下。摔跤，是不可避免的，你很勇敢地站起来，继续投入练习中。一次，摔的狠了点，委屈的要掉眼泪了，爸爸好心疼啊。还好，你并不娇气，收拾了一下摔痛了的心情，又爬上那坡，再次滑下去。棒棒哒，爸爸真为有你这样的女儿骄傲。

一天下班后，你妈妈给我说，我一直要找的那首歌的名字是什么，还没说完，你就蹦蹦跳跳跑过来说：“爸爸，我知道你要找的那首歌叫什么了，叫……”我以为是妈妈告诉你的，妈妈却说是你告诉她的，这着实让我对你更加惊叹了!这首歌我找得很苦，曾经听到过，但脑海里只有缓慢的吉他声和模糊不清的调，一句歌词都想不起来。绞尽脑汁的想，想尽办法搜都徒劳无果，只得作罢。一次看电视节目，一位来自大连的中英混血小孩阿诗丽唱了一首歌，竟然是根据那首歌的旋律改编的，我翻来覆去的，来来回回的听啊听，可惜就是不知道原作歌曲是个啥。大概是念叨久了，你也知道爸爸要找这么一首歌。巧合的是，那天你班上有小孩要过生日，小同学上台就唱了这首歌，你就跑去问了老师……我的女儿，爸爸真不知怎么来表达心里的感动，你太棒了!我想，你的细心，你记着爸爸想要的东西，记住了，还能帮爸爸找到它，这真是给爸爸最好的礼物、最好的回报了。

还有最近，你喉咙有些哑，我说给你煮梨子水消消火气吧。削梨子，你说没有妈妈削的好，妈妈转着圈的削，削下来的皮是一条完整的，不间断的。我只能无语。但是等一碗晶莹剔透、冒着香甜之气的梨子水端到桌子上来时，你终于由衷地夸奖了一句：“想不到爸爸也会煮梨子水。”我没想到的是，你的一句夸奖，霎那间能把我感动到崩溃，唉，有个女儿真好!有个那么懂事的女儿真是好!

现在，每天晚上睡觉前，你会凑到我跟前看手机。我可不想做你的坏榜样，就给你读故事书，你听的津津有味，故事中的人物，情节，记得真清楚，好厉害啊。

被你感动的九月，真好。

篇12：关于生活感悟的随笔写作

人这一辈子能做到看山是山看，看水是水，一定是经过了一番酸甜苦辣的领悟，卸下鲜衣努马，开始理解生活，化干戈为玉帛，懂得与这世界温柔相待。

说到抱怨，人们并不陌生，每个人身上何多何少都存在。但对其危害，并非都有清醒的认识。如果将人类的负面情绪进行差评，抱怨一定会榜上有名，相信一定首推在前。因为深受其害的人为数不少。抱怨是一种不良情绪、一种负面情感、一种宣泄表达、一种苦闷诉说、一种心中不满、一种积虑怨恨、一种重复念叨、一种自我郁闷;抱怨是对他人、环境或客观事物的指责;抱怨是一种无可奈何、愤愤不平、自觉或不自觉的向他人带有情绪的倾泄。抱怨的目的是希望别人为了自己的感觉、判断、利益、好恶而改变。从根本上看，抱怨是一种不自信的表现，是一种消极的生活态度，是世界上最强的一种负能量，是弱者的专利，是愚人的借口。既败坏自己也影响他人，是生活中最常见又最不容易自知的恶习，是人生幸福与安乐的天敌。最可怕的是，抱怨是一切负面情绪的起点，是败坏心情的原凶。一经染上后患无穷，若成为一个习惯性的抱怨者，则危害深重。

篇13：基于学生个性的随笔写作教学

一、呵护学生个性, 激发写作思维

随笔写作可以有效地将学生的写作兴趣调动起来, 写出备具特色的随笔作品, 并凸显学生的个性。在进行随笔教学时, 老师需要充分挖掘学生的个性资源, 将学生的习作积极性以及自身经历经验充分地调动起来, 并使其在随笔作品内充分地展现出来, 这就达到了随笔教学的主要目的。

思维作为大脑意识活动的主要方式以及过程, 因为个体的不同成长经历以及生活环境的差异, 每个人之间的思维方式也存在着不同的差异。学生由于其成长经历以及生存环境都是不同的, 所以思维方式也是不同的, 因此学生的随笔写作所体现出的写作思维也是不同的。因此老师需要充分的尊重以及引导学生进行多层次和角度的思考与探 索问题, 也就是在面对同一个问题的时候, 也可以进行程度不同的探讨;面对于不同问题的时候, 更要进行各种各样不同的思考和想象, 将自己的聪明才智尽可能地发挥出来, 找到多种问题解决的方法和途径, 以提升与锻炼学生的思维品质。

例如, 在对“获得教养的途径”进行写作指导时, 让学生根据“读书是收获善意的途径”, 以及“在书籍中认识社会、发现世界, 完善自我修养”为基准进行写作, 其可以挖掘出经典的力量、读书、人格、塑造心灵以及修养等写作角度。有的学生就写了读书带给自己的好处;有的写了读书带给赫尔曼·黑塞的启迪, 也就是经典的力量……这正是由于学生的个人经历, 个人所积累的素材不同, 而演变出的不同的作文角度。总之, 这些不同的作文表达角度均为学生的个性体现。

二、注重阅读积累, 储存写作素材

阅读作为写作不可或缺的一部分, 可以帮助学生树立正确的习作的思想观念。对于课外阅读, 首先, 老师要给学生们列出一个书单, 让学生知道要读什么书, 然后让学生写周记, 每周完成一篇札记或者是读书心得, 其中随意记录自己的感受、体会和文章中比较有价值的句子等。这样只要一年学生就可以大概读完十本左右的名著, 写出五十篇左右的札记或者是读书心得;其次, 老师可以在教室的一个小角落建立一个“班级书屋”, 其中的书籍均为学生和老师捐赠, 并安排一个阅读检查员, 专门负责书籍的借阅情况和损害程度登记, 提高学生的阅读量。同时, 老师还可以充分地利用课本文章, 带领学生们学习和练习随笔写作。例如, 在学完《荷塘月色》之后, 老师可以传授给学生如何进行情景交融的写作, 并让学生模仿这种手法进行随笔写作;在讲解完《林黛玉进贾府》之后, 老师可以让学生学习曹雪芹的描写人物形象的艺术表达方式, 并进行模仿等。如此就可以学到课本中的各种作文写作手法了, 使学生在今后的写作中能够自如地使用任何写作方法。

三、联系学生生活, 提升写作质量

在进行随笔式写作教学时, 可以充分地利用“生活”这一角度, 将写作置于生机盎然的自然环境中, 引导学生在实际生活中体味和观察生活中的人和事、自然界的草木以及人们内心世界的波澜, 然后将这些体味进行串掇或修饰, 形诸笔端, 或成一篇完整的美文或精彩的片段。而且由于文章素材来源于自己身边, 因此学生会对写作赋予真情实感, 会不自主的进行评价, 进而收获更多的写作方法和技巧。

例如, 对“文明的对话”进行写作指导时, 老师可以出这样一个题目:寻找一组家庭或者是家乡的新旧老照片, 以“昨天和今天”为主题, 自拟题目, 为照片配解说题面, 或者是写一写照片中的故事。这就要求学生的生活素材非常丰富, 要求学生可以从生活实际出发, 将生活中真实发生过的事和人以及物描写出来, 并对素材进行加工、选择以及提炼, 选择恰当的角度以及表达方式, 将自己的情感以及写作的主旨真切、清晰地表达出来。

篇14：生活的随笔写作：故乡

一、随笔展评的内容和时间安排

关于随笔展评的内容，我们可以按照循序渐进的原则来进行，即：展评学生自己的随笔，展评同伴随笔，展评名家随笔。

1.学生随笔展评，激发发表意识。学生随笔按照时间分为课堂随笔和课外随笔。课堂随笔是学生利用上课时间完成的随笔，它包括了作文课和考试时完成的随笔。课外随笔包括生活随笔和读书随笔。在学生随笔中，由于课堂的时间毕竟有限，随笔写作更多的是提倡课外随时随地写随笔。我们在展评时可以根据教学的需要，灵活兼顾课堂随笔和课外随笔。

在学生随笔展评的时间安排上，我们可以利用每周的一节晚自习时间。由于时间有限，不可能所有的学生作文都在班级上进行展评，因此随笔展评分为小组展评和班级展评。小组展评以语文学科组长为核心，顺时针传阅小组所有同学的随笔。学生看完一遍后，再由语文组长进行分工，每个人点评两篇文章，进行组评；组评结束后，发回给成员自己进行自评。组评和自评结束后，由小组推荐本组最好的文章到班上展评。

班级展评可由语文学科班长或者语文教师组织，实行全班共评、师生同评，在展评中还可以比一比哪个小组展示的随笔最好，哪个小组点评得最好，优胜组可以评为小作家组或者评论家组，激发学生的发表意识。如果班级展评时间不够，有的小组没有展示，则可以用张贴到教室墙壁的方式加以展评。

如果班级展评还没有达到教师的预期效果，教师可以把学生随笔收起来，看看他们点评的痕迹，点评到位的随笔给以保留，没有点评到位的加以补充。在小组和班级进行随笔展评，符合前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论，有利于他们了解自己和他人随笔的优缺点，扬长避短。随笔展评通过自评、组评、师生共评，全员参与，学生为主体，教师来调控，大大提高随笔批改效率。

2.经典随笔展评，名家名篇引领。我们把经典随笔展评美其名曰“美文共赏”，一般安排在课前五分钟的时间。美文可选练习册的文章、报纸杂志的文章、语文阅读的文章、名家名篇等。经典随笔要求篇幅适中，不宜过长。每个小组每周准备一篇美文，语文组长向语文班长申请，语文班长审核文章后，再作安排。语文班长在每节语文课前安排一个小组来展示美文，一般两周轮完所有组。安排展评组的同学，先读文章然后说推荐理由，再让其他组点评，教师也可适当指导点拨。

二、随笔展评的原则

随笔展评包括了展示和点评，有效的展示才能保证高效的点评。随笔展示的原则为：文明大方，声音响亮，正确、流利、有感情。展示的同学不能紧张，举止得体，落落大方，展示前要说展示的题目，说明出自哪一本书，有书的同学可拿出来看；声音要响亮，全班同学都能听清楚，声音不能太小，否则影响点评效果。展示美文要正确、流利、有感情，不多字，不漏字，不念错字，停顿正确，做到抑扬顿挫。这样的展评是一种享受，文章写得美，读得美，同学听得美。

随笔点评的原则有“四个结合”：内容和形式相结合；优点和缺点相结合；总结性表述和陈述表述相结合；作文和做人相结合。

1.内容和形式相结合。内容包括了主题、立意、选材、主旨、情感等；形式上包括标题、开头、结尾、线索、顺序、结构、过渡、铺垫、照应、语言、写作手法、修辞手法、表达方式等。语文特级教师李志清对随笔点评做了很好的介绍。她在《和语文一起飞翔》中提出了从题目、選材、主题、结构、语言、书写等六个方面着手点评随笔。在实际写作中，有的学生不知道选材的标准，随意选择材料，而李志清老师在选材方面评价的标准很清楚，很具体，有很高的参考价值。她说：“选材围绕中心；选材真实（可艺术加工或活用材料）；选材典型，有代表性，引人入胜；有最精彩、最深入的高潮部分。记叙文要有最细致感人之处，议论文要有最雄辩有说服力的部分，说明文要有说明的核心内容。”

2.优点和缺点相结合。众所周知，每篇文章都有它的优点和缺点。随笔展评就是让学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。因此，随笔展评必须指出其优缺点。对于学生随笔，不能只提优点或者只提缺点。点评学生随笔的优点，有利于激发学生写作兴趣，提高写作信心，如果把随笔说得一文不值，以后有谁愿意展示自己的随笔？在刚开始实施阶段，为了鼓励学生大胆展示，教师可以要求点评时只说随笔的优点，让学生不畏惧展评。在随笔展评深入阶段，要让学生逐步点评缺点。让学生懂得要说缺点，改正不足，作文才有进步，让学生接纳意见。在美文共赏环节，教师也可鼓励学生大胆说出美文的不足，教育学生不迷信权威，学会质疑。

3.总结性表述和陈述性表述相结合。随笔展评为了条理清晰，可采取先总后分，先分后总，总分总等结构来展开叙述。总结性表述是对随笔总体印象的判断，可放在开头或者结尾。陈述性表述就是具体的叙述，比如这篇文章语句生动优美，那么语句生动优美体现在什么地方，要举出事例，点到实处。总结性表述和陈述性表述相结合有利于学生展评清晰、清楚。

4.作文和做人相结合。语文是工具性和人文性相结合的学科，语文教学通过文章运用来进行人文教育。宋代周敦颐提出“文以载道”的观点。更有甚者提出：文品如人品。因此，在随笔展评中不但要让学生学习作文，如从这篇随笔中，学生积累了哪些写作素材，学到了哪些写作技巧，而且要让学生学习做人，如从这篇文章受到什么启示，懂得了哪些为人处世的原则等。

三、随笔展评要注意的问题

1.要积极开展小组合作学习，并且要经常开展学科班长和学科组长培训。随笔展评要高效就必须建立在小组合作学习的基础上，否则组评环节难以进行。小组建设通常是6～8人为一组，每一组都有各学科的学科组长。传统的课代表就是学科班长，但学科班长比课代表更有工作可做，学科班长是老师的得力助手，学科的领头羊，协助老师开展学科组长培训。语文教师要对学科班长和学科组长进行培训，如如何组织随笔展评，要注意哪些问题，如何管理学生的语文学习，如何进行组评随笔，等等。

2.要让学生学会聆听，养成正确聆听的习惯。随笔展评包括台上学生展示和台下学生聆听的环节。如果台下学生不认真聆听，那么，点评环节无疑会低效甚至无效。为此，我们要求学生在随笔展评环节中不做与聆听无关的事情，认真倾听才是对台上展示同学的尊重。其次，要求学生拿起笔来记录感受或者优美词句。这样做点评才能落到实处，不会信口开河，空洞无物。

3.要循序渐进，常抓不懈。随笔展评要循序渐进，不可一蹴而就，发现不良苗头要及时纠正，定期总结经验。对于表现突出的同学加以鼓励和表彰，对于表现不佳的同学及时谈心，鼓励学生大胆展示，合理点评。随笔展评刚开始时可能费时过多，气氛沉闷，效果不佳，影响进度，语文教师要有耐心，要有信心。只要能提高学生的听说读写能力，少讲一点课文又何妨。随笔展评要持之以恒，常抓不懈，试想一周展评十篇文章，一个学期即可展评二百多篇文章，一年即可展评四百多篇。读书破万卷，下笔如有神，坚持下去，何愁学生的语文素养不提高？

在随笔写作教学中，我写作我快乐，我展示我自信，我点评我精彩。在随笔展评中，学生通过展示和点评随笔来积累写作素材，悟出写作方法，提高写作能力和语文素养。在随笔展评中，学生在讲台上展示随笔，锻炼口才，培养胆量。语文学科班长在主持活动过程中培养了管理能力和应变能力，宛如电视台主持人。台下同学纷纷点评，精彩不断。随笔展评，乐哉！美哉！

（作者单位：江西省会昌县实验学校）

□责任编辑 敖小英