幼儿情商训练

关键词： 情商 取决于 智商 幼儿

幼儿情商训练（精选8篇）

篇1：幼儿情商训练

情商训练感悟

首先说说上完情商训练课之后发觉自己存在的问题。

1.不够自信，尤其是不能够接受自己。从小到大自己培养了一份深深的自卑感。总觉得自己家庭条件又不好，又内向，长得又不帅，又什么成绩都没做出来，感觉到自己都轻视自己。而人一旦没有自信，便容易退缩，怀疑自己的能力这样自己的潜力便难以发挥。并且如果这样害怕失败，不敢尝试，人生便会非常无趣，自己也会失去很多的机会。

2.不够热情，我有时太保守，给自己太多的条条框框。面对他人总是一副冷漠的样子，难以设身处地为他人着想，对他人不够关心。和人总是容易产生距离感，尤其是与有些人单独相处时，总是产生尴尬，弄得对方都不自然。情绪呢总不够high，有时候大家一起出去玩，别人都已经很high了，我却总是觉得很无聊，甚至有时会冷场。当别人需要帮助时，或者我可以为别人带来帮助时，总是想不到。这样非常不好。

3.情绪难以控制。这有主要有两点：1)与别人交流意见不相同时，我容易非常激动，情绪变化太大，具体表现为：提高嗓门，语速增快，脸会变红。而自己却总是没有察觉，直到别人严厉地指责自己的过激表现时，我才猛然发觉2）生活中遇到一点点不顺心的事，很多人都是很快淡忘。然而我却容易总挂在心上，由此产生的负面情绪对我的生活就会产生很大的影响。人生总不可能一帆风顺，我应该减小失败对自己的冲击力，才能放松心态，走好下一段旅程。

4.太过于胆小，不够勇敢。面对一些事物，总是产生害怕，不敢接触，妄图逃避。我们要积极主动地迎接生活，拥抱生活，不要产生畏惧。

5.不会沟通，表达能力比较差。总是难以察觉对方的心理感受，读不懂他人的意图，不能够充分理解对方的意图。而当要表达自己的想法时，却又总是表达不清楚，找不到使他人理解自己的方法。综上所述，我的情商对我的生活形成了一定的破坏作用，所以我应当注意这方面的问题，做出改正！如果我希望成为一个优秀的人，成为为人所敬重，为社会做出贡献的人，我必须注意自己的情商的提高。另一方面，由于情商多为后天所培养，所以我们也可以对自己的情商进行提高。为了提高自己的情商，我将注意以下几个方面：

1.减少宅在寝室里的时间，多参加集体活动。呆在寝室里面，是难以提高自己的情商的，只有多参加活动，多走出去，我才能有更多的锻炼的机会。我不能害怕别人不容纳我，而是要自己积极地融入集体，培养自己的交往能力。

2.时刻注意自己的情绪，防止情绪的突然爆发，给他人造成难以挽救的伤害。要不断地克制，调节，对自己的情绪才能逐渐达到一定的控制。3.设身处地地为他人着想，站在他人的立场上思考问题，理解他人的需求，并尽自己的能力去帮助他人。

4.努力尝试一些自己害怕的事物。很多令我们害怕的食物都是因为我们有过多的想象，是我们想象的过分可怕，只要我们多接触几次，逐渐尽情自己的恐惧感，我们能够尝试许多自己原本认为不可思议的事情。

5.接纳自己。诚然，自己有非常多的缺陷，但这些缺陷这是自己的一部分。我们可以改正这些缺陷，但不当总为这些缺陷感到自卑，痛苦，甚至不接纳自己。只要我发挥了自己的优点，并且努力的改正自己的缺点，我便可以问心无愧，我相信这样也可以生活的很好。金无足赤，人无完人，不必强求和苛责自己。

篇2：幼儿情商训练

通过对《情商训练》课程的学习，我了解到了很多关于情商的知识。老师的详细讲解让我明白了，一个人的情商是可以提高的。而且情商对我们人类来说，特别的重要。它决定着一个人的成功与未来。

什么是情商？情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。官方解释为感情的丰富，以及情感的承受能力。说到底情商其实就是，你十否能够很好的控制和调节自己的感情与情绪，不论是日常接人待物还是两性恋情中更加不容易受伤，也就是在感情方面更偏向于理智的一方，这跟我们平时的生活环境有关，而且父母的相处也会影响孩子的情商的。情商包括很多，例如待人接物，交际，说话，行为语言。就是日常中的所有琐碎事情，与做事情的处理方式有关。

情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像“情商高手”一样，营造一个有利于自己生存的宽松环境，建立一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。

EQ，汉语意思：“情绪智慧”或“情绪智商”，又称为“情绪智力”，简称情商。据《情商：为什么情商比智商更重要》，萨洛维及其合作伙伴约翰·梅耶已对情绪智力给出了详细的定义，情绪智力扩展为5个主要领域：了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系。“情感智商包含了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我鞭策的能力”情感智商包含五个主要方面：

1.了解自我，监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，它是情感智商的核心；

2.自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来；

3.自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力；

4.识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望；

5.处理人际关系，调控与他人的情绪反应的技巧。

以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？

美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：

一、是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。

二、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。

三、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。

四、是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。

五、是人际关系的管理，即领导和管理能力。

那么如何提高情商呢? 阿里巴巴马云说了，把自己放的低一点，情商自然就上去了。要提高自己的情商，努力做好以下几点吧：

1、三不：不批评、不职责、不抱怨；

2、三情：激情、热情、感情；

3、二容：包容、宽容。人为多大的事情计较，您的心胸就有多大。在寺庙里面细心的人可以看到，弥罗佛祖旁边有一句话：“大肚能容容天下不平之事，笑口常开笑天下可笑之人。”

4、善于沟通、交流：沟通、交流要以坦诚的心态来对待，要开诚布公。

5、多赞美别人：赞美要真诚的，发自内心的，而不是奉承他人。经常对下属说：“你很棒！”

6、每天保持一个好的心情：养成一个照镜子的习惯，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知古今；以人为镜，可以正己身。同时，可以调整自己的好心情，每天早上对着镜子大声说三遍：“我是最棒的，我是最好的，大家都很喜欢我！”

7、会聆听：很多不是很喜欢听别人说话，老是喜欢自己说。我们必须养成用心聆听别人的说话，做到少说多听多看多做的好习惯。

8、负责任：敢于承担责任，不要推卸责任。遇到问题，不要给自己找借口，而是正视问题、分析问题、解决问题，这才是管理之道。

9、行动力：每个人都喜欢默默无闻帮助您的人，每天多做一点，每天多帮助一点，以后的生活工作中就会少点烦恼、少点痛楚！

10、善于记住别人的名字：只要您用心去做，没有做不到的事情。世上无事不可为！

其实我觉得一个人的情商很大程度上取决于个人的经历和阅历，所处的环境。多经历，多体验，多学习，多思考，人自然而然看起来比较睿智成熟了。

篇3：幼儿情商训练

目前, 情商的教育和训练已作为一项崭新的任务摆在我们每个老师面前.根据笔者的经验, 结合数学学科的实际, 对学生进行有意识、有计划地情商的培养和训练, 是一条行之有效的教育途径.

下面简单谈谈在数学教学中如何培养和提高学生的情商

1. 数学中本身蕴含着丰富的灿烂文化

影响学生形成健康人格的重要因素就是情感, 良好的情感可以激发学生学习的动力.在平时的数学教学过程中, 多向学生介绍数学领域数学家热爱祖国献身数学的事迹, 能够培养学生的爱国主义热情, 激发他们热爱数学的情感, 而且能引发起他们学习数学的兴趣, 体会到数学文化的无穷魅力如向学生介绍源自我国古代的“周髀算经”、“九章算术”等经典数学理论, 认识古代的著名数学家如祖冲之, 近代的数学家如陈景润, 聆听有关古、近、现代数学家的经典故事等.在这些灿烂的数学文化中让学生确实得到不同角度的感受, 能够激发学生的爱国热情, 增强学生的民族自豪感和责任感.

2. 利用数学课堂来培养学生热爱数学的情感

华罗庚教授说:“数学本身具有无穷的美妙, 认为数学枯燥、没有艺术性, 这种看法是不正确的.”作为数学教师, 我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感.数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感.在教学中教师要充分展现数学符号、公式的抽象美, 数学比例的协调美, 数学语言的逻辑美, 数学方法的技巧美, 数学形体的对称美, 数学习题的趣味美.数学知识来源于生产生活实际, 因此在教学中应尽量把数学知识与学生的生活实际联系起来, 用数学的实际意义和应用来诱发学生热爱数学的情感.例如:教学“轴对称图形”时, 先欣赏各种美丽的轴对称图片, 认识轴对称, 而后让学生观察教室寻找教室里的轴对称图形, 再如, 学习了长方体的表面积后, 让学生亲自动手测量教室的长、宽、高, 并让学生计算出粉刷教室墙壁的面积和所需涂料数量.这样随着一个个实际问题的解决, 使学生感到数学很有趣, 生活中时时处处有数学、用数学, 保持和发展了学生热爱数学的情感.

3. 在数学教学中培养学生坚忍不拔的意志和锲而不舍的精神, 是提高情商能力的又一途径

抽象的数学概念、实践性强的数学知识以及灵活的解题方法, 一方面在客观上造成了学习数学难度较大, 另一方面也为培养学生的意志品质提供了条件.在数学学习中, 意志主要表现在克服具体困难的过程中, 这实际上就是学生情绪自我控制过程.教师应根据学生的个性情感特征和意志水平, 鼓励他们勇敢地面对失败和挫折, 引导和培养他们从失败中取得真知走向成功的能力.在数学解题过程中也需要锲而不舍的决心和毅力, 这不仅培养了学生的思维, 更重要的是使学生得到了意志的磨炼.所以, 教师在教学中应适当地对学生进行“挫折教育”, 使学生品尝失败的痛苦, 了解探索的艰辛, 提高心理承受能力, 养成坚韧的性格和意志, 从而可以积极地去面对今后漫长的人生历程.

心理学研究表明:学生如果没有学习动力, 就没有学习的需要, 而从学习中如能不断得到成功的体验, 就能获取强大的学习内驱力.因此, 教师在课堂上要积极创造条件, 让学生在不同的活动中获得不同的体验.如在学习角的大小和分类后, 可设计一学习活动———“用三角板拼不同大小的角”, 这一活动在教材中并没有特别的设计, 只是在相关练习中略有体现.可以设想:当学生自己拼出一个一个的角时, 会是一种怎样的心情.其实, 这一环节触动学生情感的地方还在后面.教师整理好学生拼出的角后, 会出现这样一组数据:15°,

30°, 45°, 60°, 75°, 90°, 105°, 120°, 135°, 150°, 180°.教师先引

导学生认真观察这些数据, 总结规律.学生不难发现这样一个规律:从15°到135°这些数据中, 每相邻的两个角的度数的差是15°.教师再启发学生想:150°和180°之间是否有一个165°呢?如果有, 怎么拼出来呢?引导学生继续拼, 这时再靠学生自己的力量可能有困难, 这就是学生合作的最佳时机, 在一次次的失败中, 在一次次的困惑中, 学生终于得到了“来之不易”的答案.再设想, 这时学生的感受又会怎样呢?不会不得而知吧!

4. 在数学教习中让学生体验成功

教学中要对全体学生一视同仁, 对不同层次不同特点的学生分别施教, 要注意设置教学内容的层次和梯度, 创设更多的条件, 让每名学生都能体验到学习上的成就感, 以促进积极学科情感的形成.比如, 在教学时, 我们可以根据学生掌握的知识与能力, 出示不同层次的练习, 让不同水平的学生体会到学习的成功, 还可以设计一些开放性习题和实践操作性习题, 让学生体验问题解决策略的多样性.例如:在学习了有理数加减法应用题之后, 我出了这样的一道题:“小明家离学校900米, 小丽家离学校400米, 小明家与小丽家相距多少米?”这是一个开放性的问题, 同学们经过讨论, 争先恐后的发言, 个个不甘示弱, 课堂气氛非常活跃.他们根据居住位置的不同, 说出了多种答案:如果两名同学住在学校的相反方向, 应该是900- (-400) =1300 (米) ;如果两名同学住在学校同一方向则是900-400=500 (米) ;还有的同学说:“如果小明家小丽家和学校的位置是三角形的, 就很难求出两家的距离, 但相距的距离会比500米多, 比1300米少……这为以后学习三角形的三边关系打下了基础.这样的讨论, 对于培养学生的探索精神和创新意识都起到了积极的作用.

篇4：情商训练：高职学生成长之需要

关键词：高职教育；情商训练；合格人才

丹尼尔·戈尔曼在《情感智商》中谈到：情商决定了我们怎么样才能充分而又完善地发挥我们所拥有的各种能力，包括我们的天赋能力。因此，高职院校在强化技能的同时，必须通过情商训练来引导、开发学生的情绪智慧，优化学生的心理品质，从而提升学生的专业技能和职业能力，这也是高职学生适应社会发展的需要。

一、情商训练是21世纪培养高素质复合型人才的客观要求

情商训练无论是对高职学生的学习，还是对他们未来的工作与生活意义都是非常重大的。据《深圳特区报》报道，我国一些优秀企业的老总，在回答“当代大学毕业生最缺乏什么”的问卷调查时，他们的答案惊人地一致：缺乏情商。习总书记2013年在天津与高校毕业生、失业人员等座谈时指出“做实际工作情商很重要”。这些无疑都在强调情商与人才的关系。现实中，企业越来越重视技术型人才的情商，在许多外企和大公司情商考察已成为常态，不少学习成绩优异的学生在情商测试上栽了跟头。

无数事实告诉我们：21世纪要求学生要有高品质的“情商”，如与他人融洽相处、有效地融入团队的能力，良好的自我认知、自我管理和成长的能力，良好的人际交往能力，面对困难时依然保持活力、积极处理批评和困境的能力，理解和接受他人观点的能力等。在对高职学生实习和毕业后的调查中，证实了那些未能很好地融入团队、未能与人很好相处的学生，绝大多数自我管理能力较差、情绪不稳定，易与他人产生矛盾，不受企业欢迎。所以，情商是衡量一个人素质高低的重要因素，一个人职业生涯成功与否更多地取决于工作中的情商。

前几年，有一个针对世界500强企业员工的大规模调查：对工作成就而言，影响的关键因素是什么？结论是：不论什么行业，一个人工作成就上要有很好表现的公式是“情商：智商=2：1”。此结论警示我们，情商训练势在必行。

二、界定情商训练范围，塑造高品质人才

情商并不是与生俱来的，而是后天培养的结果。情商训练内容应该根据高职院校及学生自身的特点来决定。

1.加强情商宣传

学校可以根据自身的条件，利用学生经常接触的媒体，如网站、广播、校报、宣传栏、班会、报告会等多种形式，在全校范围内展开宣传，宣传情商的重要性，普及情商知识，使学生了解情商对其各方面成长的积极影响，激发他们培养良好情商的积极性，营造和谐情商教育的氛围。

2.增强学生自信心

心理学研究表明：自信是人最重要的一种心理品质，如果一个人缺乏自信，就会感觉人生渺茫，没有前进的动力。大部分升入高职院校的学生在高考中的分数不理想，多少存在着自卑心理，有的甚至产生了得过且过的想法。所以，教师在对新生进行情商教育时，首先要奠定学生良好的心理基礎，让学生看到成功的希望，了解专业，喜欢专业，规划好人生。

3.培养学生的自我情绪调适力、自我激励能力和同理心

近年来，触目惊心的大学生自杀、他杀事件，从一定程度上凸现出大学生由于自我情绪的调节控制能力差而缺乏应有的心理承受能力的问题。因此，在日常学习生活中要重视学生的自我情绪调适力的培养。情绪调适力的训练可采用语言技巧、游戏、礼仪及管理情绪的技巧等方法进行，使学生具备控制情绪的能力，了解表达感情的方法，使学生能在不同的场合、面对不同的人有得体的表现。

自我激励能力是主体为趋向某一目标而做出的自我调动与自我发挥。因此，目标定位非常关键。教师要适时地督导学生制订短期目标和中长期目标。目标实现过程中，教师扮演指导者角色，引导学生按计划为了实现目标去一步一步奋斗，完成计划中的每一步都给予学生一定的赞扬和鼓励，引导学生自我激励，促使其形成乐观的个性，养成积极、健康的人生信念。

同理心通常指能“站在别人的角度看问题”，在内心体验别人的看法和情绪。经证实，同理心是良好人际关系的奠基石，它能激发人的动力。培养同理心最根本的方法就是培养学生关心他人、喜欢他人的品质。

4.多组织实践训练

实践训练为高职学生学会生活、学会做人提供了平台。大学生如果想成为一个受人喜欢、有魅力的人，就要多学习团队合作。除了实习，学生社团就是学习合作及处理人际关系的好地方。学生社团一般是按照兴趣爱好、特长或专业等组成的由学生参与的学生团体。学生如果能融入社团，得到友谊与支持，激发其潜能和创造力，就有利于提升他们的人际交往能力、与人合作的能力。

社会是人生的大课堂，学生终究要走向社会，成为社会人。因此，社会实践是学生完成角色转换的最佳选择。所以，教师要鼓励高职生积极投身于社会实践，利用寒暑假和日常教学实践组织学生深入开展社会调查、志愿服务、勤工助学、“红色之旅”、为社区服务、到企业顶岗实习等活动，训练学生的沟通、协调、宽容、责任、合作、抗挫力等能力和品质，让他们运用情商潜移默化地通过社会实践让自己受益。

篇5：情商训练师招生简章

完善情商品质 提高父母和孩子的幸福指数 提升高品质的心灵境界，拥有和谐的人际关系能力

一、背景说明

有大量的研究证明，在学生智商大致相同的情况下，情商对提高学习效率、提升成绩以及综合素质具有明显的效果。

人们越来越认识到，情商对青少年学生现在的学习和一生的发展比智商有着更大的价值和影响力。情商的价值已经不需要再证明。

目前一些发达国家的部分中学已经为学生开设了情商课程。国内的一些学校也开始启动了关于情商的课程。

但是，目前国内专业的、高水平的“情商训练”老师却极其缺乏，没有专业人员，也没有系统的课程，无法真正有效地提高青少年的情商品质，无法满足青少年成长过程中日益迫切的提高情商的需求。

情商训练课程采用美国耶鲁大学的情商体系，借鉴哈佛大学的经典情商理论和训练项目，结合中国的文化教育背景，整合全世界心理学中有关情绪调整和人际沟通技巧中的最经典的操作技巧，全面、系统地介绍情商训练的实效方法，同时，更能让你在这套课程中体验、感受并提升自己的情商品质。

仅仅知道情商的重要性远远不够，真正提高自己的情商，掌握情商训练的专业技术，才能有效帮助到更多的家长和学生。

二、授课内容

1、情商和智商的渊源及作用；

2、情商与理智的脑内运作机制；

3、自身情绪的觉察；

4、情绪的自我管理技巧；

5、深层次的自我激励；

6、同理心的修炼；

7、人际关系的沟通之道；

8、情商在多领域的应用；

9、如何讲授父母情商课程；

10、如何讲授青少年情商训练班。

三、授课方式

理论讲解+技巧说明+操作演练+角色扮演+游戏互动

四、培训目标

带你走上情商的自我提升之路，并能帮助青少年及成人进行关于情商的系统培训，能为教师、学生、家长及更多人群开设专业的“情商训练班”。尤其是能够开设：

1、父母情商训练班；

2、青少年情商训练班。

五、课程优势

你参加情商训练的八大理由：

1、情商训练课程的训练内容以美国耶鲁大学的情商体系和哈佛大学的理论和项目，同时具有科学的验证和全世界范围的检验；系统的训练体系和权威的训练项目，让人无可置疑。

2、课程吸收了当今国际最前沿、最实用、最权威的心理学及脑科学的研究成果，最顶尖的专业技术，减少你摸索整合的时间，让你避免无所适从及绕走弯路。

3、课程系统、全面，完整展示情商的全部内容，你在课程中既能得到成长，又能以本训练课程帮助别人；既可以做团体训练，又可以做个案辅导。

4、授课专家郭瑞立教授专业的心理学功力、丰富的授课经验，深入浅出的讲解示范，任何背景的学员都能听懂、学会。

5、课程资料全面、细致，毫无保留的全部奉送，使你不再劳神费力做课件，让你最容易复制、开课，学完就能用。

6、全新的理念让你耳目一新，详细的步骤让你容易操作，现场示范让你亲自体验；团体游戏、前景模拟、案例探讨，让你感受更新的授课模式。

7、课后增讲“课程运作模式”，彻底解除你的最大困惑（“为什么我花了很多钱上了很多课，却挣不到钱？”），让你成为真正英雄，并找到清清楚楚、实实在在的用武之地。

8、中国学习能力研究院提供更系统的详细教案，并提供《青少年情商训练班教案》及“父母情商训练班教案”，以及后续更多的、更详细的专业支持，让你成为一名专业的、能实际帮助更多人的情商训练专家。

六、培训对象

1、各大学、中学、小学教师、幼儿园老师；

2、学校心理辅导师、社区心理工作者、青少年心理工作者；

3、亲子沟通培训师、学习能力指导师、家庭教育指导师；

4、心理咨询师、婚姻家庭指导师、EAP培训师；

5、从事家长培训的各机构培训师；

6、从事青少年潜能开发、素质训练的各机构培训师；

7、希望提高自身情商或运用情商帮助更多人的各界人士。

七、申办理证书所需资料

本培训所颁发的证书是权威师资认证证书，对学员申请办理证书有严格的规定，在报名时，需同时递交以下材料：

1、蓝底1寸照片4张；

2、身份证、学历证（或其他证书）复印件各2份；

3、蓝底1寸照片一份。

以上材料请提前准备，以便节省申请办理证时间。

八、培训时间

九、费用

5980元(包括培训、资料、考务、证书申报办理)不含税费

十、培训地点

南京大学、北京大学 全国分院

十一、联系方式

电话：4000789039、*** 任老师 QQ：943795927 邮箱：njnb88@163.com

篇6：3-4岁宝宝的情商训练

2）会使用马桶。能洗干净手脸。更仔细地刷牙。

3）习惯自己穿脱衣裤鞋袜（拉链纽扣鞋带家长可以帮忙）。4）习惯玩完收拾自己的玩具。家里的东西会归位,需要时也能找到（柜箱抽屉贴上标签）。

5）认真浇花。会用拖把拖洒在地的水，学会扫、倒垃圾。收集每个房间的垃圾并送走。

6）睡前帮妈妈铺床；起床收拾房间。

7）饭前布置餐桌、饭后自己把盘碗勺放到厨房水池里、在大人的帮助下洗碗盘。帮忙擦桌子、择菜、洗水果。

8）习惯把自己的脏衣服放到洗衣机里并学会使用洗衣机。习惯接洗衣机里的水以备冲马桶或拖地用。帮助妈妈把叠好的干净衣服分类放回衣柜。

9）不独占自己爱吃爱玩的东西，慢慢学会与人分享。10）自己会准备第二天要穿的衣服或要用的东西。

11）掌握各种常见产品的开关。辨认并了解各种工具器械设施的使用方法。辨认各种交通标识、工地安全警示、商场安全提示；跟家长学会自防自救。12）在启发下，学着视情况取来家长需要的东西。

13）购物时帮大人提东西、数件数、看管物品、记住每件物品的价格、及时提醒大人容易忘记的东西。

14）学当家庭管理员：检查每一个人的手脚指（趾）甲或头发是否该剪了、有没有吸烟、用完的东西是否归位了、今天看书看报了没有、有没有浪费水电食物等等。

15）经常听古典音乐或唱歌打节拍。涂鸦期（2－4岁）多画画，但不要强调画得像不像。

16）听大人说成语、谚语、俗语、顺口溜、儿歌、英语。17）每天在家翻看图书、听有益于成长的故事；每周去一次书店看书。四岁左右养成经典名篇诵读的习惯。

18）常外出参观游览（走之前作大致介绍，回来后有小结）。学认地图并大致了解北京的地理位置（上北下南，左西右东）。19）学会废物利用，经常自己制作玩具、用具。学会用小窍门解决常见问题，如：玩具、用具坏了、手脚划破了等。不摔东西。吃请、用别人的或公用的水电纸同样要珍惜，学会勤俭节约。20）启发引导孩子多提问题并尽量耐心地给孩子满意的答复或与其展开有益的辩论。

21）观察并口头描述事物和人物、事情经过。会和别人交谈自己当前的事。

22）教孩子学会科学分配时间，给他自己留出独立思考、独处的空间。23）在别人睡觉或工作学习时、在公共场所不吵闹，逐渐学会克制自己的情绪。自己能克服的就不给别人添麻烦。体会体谅他人的难处、伤痛。

24）耐心对待并鼓励孩子观察探索，对什么都问（弄）个究竟）。25）按与大人商量好的计划去做事，守信守时。

26）乐于和小朋友一起玩集体游戏。在游戏中懂得遵守一定的游戏规则，相互合作，团结友爱。接触社会，不欺负弱小，不出风头。

27）大人要有幽默感，会自嘲。让有创意而轻松的玩来替代大人与孩子之间的尴尬。

28）教孩子学会承受自己造成的后果；学会享受自己的成就。29）教孩子学会接受别人的拒绝；学会该拒绝别人的时候要拒绝。30）家人坚决不要对孩子说大话、空话、假话粗话；对孩子的优点成绩多鼓励少赞扬；

篇7：幼儿情商训练

又想让事业日进斗金，又想家庭美满幸福，面对繁忙与惦念，你要如何自处？

孩子看上去衣食无忧，却总是郁郁寡欢甚至自闭、轻生，他（她）想要的究竟是什么？

情商魔法训练营，从“心”认识你自己，从“心”调整家庭关系，提高情商等于提高你的幸福指数。

为增强****在广大心理学爱好者中的影响和地位、拓展协会经营项目、提高社会各界人士的生活质量，协会推出“情商魔法训练营”系列主题课程。课程维系全年，开班后每周日上午9点至12点，连续六周为一个完整课程。每个课程讲述不同主题，譬如情商与茶艺、情商与插画、情商与陶艺或情商读书会„„

第一期“情商魔法训练营——茶艺主题班”第一讲将于*月*日隆重开讲，而且当日免费哦！

免费沙龙具体说明如下：

活动主题：《婆婆、妈妈、丈母娘和我的幸福生活》

活动目的：传达婆媳相处之道、讲述亲情人间冷暖、畅谈生活千张

面孔、教你洒脱笑面无奈。

活动口号：人如茶，淡则清，情如茶，浓则香。在茶香里陶冶情操，品味光阴。

活动地点：****茶社

具体地址：

活动时间：年 月 日 09:00-12:00预计3小时

邀约参加人数：30人

邀约对象：学员、协会会员、心理学爱好者、希望提高情商的各路

嘉宾

活动形式：专家家庭关系讲解+嘉宾互动（嘉宾间的交流、嘉宾与专家间的互动及一些小游戏）+专家答疑+茶艺展示（茶社内容一小时）提供服务项目：免费场地，免费茶水，免费茶艺学习，免费专家指

导，现场入会直通车。

茶馆提供：

本次活动主持人：

沙龙带领导师：

现场服务人员：

需要和作单位：

需协调宣传部门：

活动支持部门：后勤。海报制作。

以上为活动方案，具体现场活动流程附后。

市场部

篇8：幼儿期情商培养初探

一、幼儿教育阶段中的情商教育的必要性

学前教育这一段教育不仅要都教会幼儿一些基本的学习技能, 更重要的是培养幼儿健康的个性与情感及学习适应能力和社会适应能力, 良好的幼儿教育在这一阶段使幼儿获得较强的情感。“性格决定一个人命运”这说明非智力因素, 即如一些包含在较高情商里诸如人的积极向上的品格, 健康的个性等等因素对引导一个人走向成功起到关键性作用。如果能从小培养情商里的某一些能力, 卓越的忍耐力, 不一般的适应能力, 高超的领导能力等等, 这些优良素质的获得有助于孩子形成领导气质, 这为其在将来激烈的社会竞争中处于不败地位。

二、幼儿情商教育要注意培养的几个方面

第一, 培养幼儿的适应能力。幼儿适应能力的培养尤其要关注社会适应能力的培养, 孩子的社会适应能力主要表现在控制自己情感, 遵守规则的意识, 与人交往是否融洽。其中如何控制自己的情感是适应能力培养的重要方面。在幼教阶段, 老师及家长都应有的放失地培养幼儿的适应能力。 (1) 增加挫折教育的比重, 在平时的谈话中, 有针对性地讨论一些利于教育幼儿抗挫折的话题。如“当你父母在公共场所失散时, 你会怎么做?”“当你不认识的人找你父母, 而他们不在家时, 你会怎么做?”等等。通过这些讨论, 使幼儿懂得了一些基本常识;或者在生活中主观上设置一些障碍让幼儿得到挫折锻炼, 使幼儿在挫折面前仍能保持平稳的心态和健康的情绪。 (2) 多给幼儿一些表演的机会, 尤其是面对多人的场合, 增强其表现欲, 培养幼儿良好的心理素质和积极向上的情感。可以缩短教师教的时间, 延长幼儿自由表现的时间, 允许并鼓励幼儿用自己的方式表达和表现。

第二, 培养幼儿的忍耐力。在日常生活中, 如果孩子遇到困难, 教师不要马上给他帮助, 而是让他坚持一下, 忍耐挫折带来的不愉快;遭遇失败时可以利用失败时的痛苦体验, 培养幼儿对挫折的心理承受能力, 从一些报道显示, 能忍耐的孩子获得成功的机率大于不能忍耐的孩子。

第三, 培养幼儿的求知欲。让幼儿亲临大自然, 充分运用他们的感官, 看一看, 听一听, 闻一闻, 摸一摸, 使幼儿获得丰富的感知, 萌发幼儿的学习动机, 发展幼儿的好奇心和探索兴趣, 使他们产生热爱大自然的情感和学习的积极态度。主题活动“奇妙的树叶”, 可把孩子带到大自然中进行观察, 收集各种形状的叶子, 从而感知叶子形状的多样性。孩子在观察中会提出各种各样的问题, 例如:“为什么松树的叶子是针形的?柳树的叶子是长条的?”“为什么秋天到了树叶会落下来?”等。让幼儿接触大自然, 不仅开阔幼儿视野, 增长了知识, 培养了幼儿的观察力, 想象力, 创造力, 而且促进了幼儿感知能力的发展, 诱发了他们学习兴趣。

三、自信心的培养是情商教育的关键

自信心是一个人获得成功, 有所成就的一项非常重要的非智力心理品质。而对幼儿来说, 树立良好的自信心不仅是激发幼儿潜能的重要前提, 更是建立完美人格基础, 幼儿情商教育的关键之所在。

如何在幼儿教育阶段帮助幼儿树立自信心?

第一, 尊重幼儿, 满足幼儿的被重视感。威廉.詹姆斯说过:“人类所有情绪中, 最强烈的莫过于渴望被人重视了。”一个人只有被承认, 被信服时, 才能最大限度地发挥自我潜力, 创造奇迹。在与幼儿交往中, 我们应该把他们看作是独立的个体, 尊重他们的意愿, 抓住并利用他们的特长, 给他们以表现的机会, 让其树立自信心。我们班有这样一位小朋友, 她对什么事都不感兴趣, 每次活动提问时, 她从不主动举手回答, 老师叫起她也只会说“我不会”。我通过观察和向家长询问得知, 该小朋友喜欢拼图, 并且能较快拼好一副图。于是我就利用午休前的时间和她一起玩拼图游戏给大家看。见她拼得那么快, 大家都拍手表扬她。为此, 她非常自豪, 并增强了信心。

第二, , 积极参与幼儿的活动。童心世界是充满好奇与探索、求知与创新、幻想与神奇的世界。作为教师, 我们应积极地参与到幼儿的活动中去, 成为她们中的一员, 让彼此间没有距离感, 这样才会让孩子觉得你是他的伙伴。当幼儿碰到困难时, 我们要及时的予以帮助, 使孩子觉得你是可亲的长者, 是可以依靠的。如, 在角色游戏中, 我也充当起姐姐, 阿姨等角色参与幼儿的游戏, 自然而毫不做作的成为幼儿的“玩伴”。这就助于间幼儿感到师生之间平等友好的关系, 还有助于进行示范性随机教育, 培养幼儿的自信心, 促进幼儿交往能力发展。

第三, , 多表扬, 多激励。对孩子在活动中表现出来的好的意志和取得的进步, 要及时地给予肯定和赞许。温存的微笑、期待的目光、亲切的抚摸, 对孩子都是鼓舞。通过启发引导, 在“肯定中找不足”的方法, 使他们具有自信的品格。

总之, 作为幼教工作者, 在实际工作中, 应利用各种交往的机会引导幼儿变得开朗自信、去发现、去探索、去创造, 努力做好幼儿时期的情商教育。

摘要：6岁以前是一个人的个性与情感形成的关键时期, 这一阶段的情感经验对人的一生具有恒久的影响, 一个儿童如果此时形成急躁、易怒、孤独、猜疑、焦虑、过多的自责及注意力不集中等, 以后面对人生的各种挑战将很难把握, 在幼儿教育阶段进行系统而正规情商教育十分必要, 这是奠定人生成败的基础。

关键词：幼儿期,情商教育,培养

参考文献

[1]肖文芳.论幼儿情商培养的重要性及方法《黑龙江教育》, 2002 (Z1)