村小学作文

关键词： 颠倒 兔子 外语 作文

村小学作文（精选13篇）

篇1：村小学作文

兔子会说人话

在颠倒村里，所有的兔子都用人话交流。“你好！”“早上好！”也有一些会说外语的兔子，它们就说：“Hello！”“Good-morning！”那人呢？在颠倒村里，两种生物不能说同一种话。所以，人只能说兔子话。

宠物会养人

每天你在颠倒村，都能看见一些宠物在街上“溜人”。是的，在这里宠物都能养人。宠物们都很辛苦，每天下班、放学后，都要火速赶回家，照顾人吃饭、洗澡，不然人就会生病。

岁数倒着长

不要一为1岁的就是婴儿，在颠倒村，1岁就将告别人间，走向天堂或地狱。在颠倒村，人长不长寿是看他的出生。如果他出生是120岁，他就能活1。人上学也是这样，从博士后，读到幼儿园小小班。

电脑会打人

在现实生活中，我们人都能打电脑。可是在颠倒村，电脑都会打人。它们会“上人”查资料，做其它事。准确地说，这篇作文就是电脑打着我的“盘键”发上来的。

颠倒村还有许多奇怪的事，但是我不得不发到这里了，因为宠物又要带我去“溜人”了。

篇2：村小学作文

暑假期间，我和妹妹还有陈红一起去花果村游玩，那是个给我印象最深的地方。

花果树在冷水河那里。中午，我们来到花果村，刚进村口，一阵阵浓浓的花香扑面而来，走进花果村，映入我们眼帘的是各具姿态的桃树，有的弯腰捶背，像年过花甲的老翁老妇；有的桃树把身子挺的`直直的，像一位亭亭玉立的少女。它们的花朵有的红里透白，有的红里透黄，真是漂亮。欣赏完后，我们接着往前走，走着，走着，我们遇见了一个用竹子做的房子，还真是漂亮啊！看上去就像是古代人居住的竹屋。

走了一个多小时，我觉得脚心有些疼，于是，我们就来到凉亭下休息。突然，传来几声牛叫声，我抬头一看是头水牛啊！它刚从小水塘里出来，就开始叫了起来，仿佛倾吐着洗浴后的欢悦。我休息了一会儿脚不疼了，然后我们就接着往前走，走了大约半小时的时候，我们发现小道两旁有许多的村民居住。我们悠悠忽忽地漫游了一下午，直到西阳亲吻着西山的时候，我们才回家了。

篇3：浅谈新课程中农村小学阅读教学

一、在阅读教学中,关注以读为本

首先,从学生与文本的对话角度来说,要重视学生在阅读过程中的主体地位,通过朗读、默读、诵读等,使其在读中感受、体验、感悟、理解。教学中安排阅读要明确读的目的,为读创设情境,增强读的趣味。要让学生带着任务读书,让学生感受读的乐趣,享受阅读生活,增强阅读动力。

其次,从教师和文本的对话角度来说,教师要深读文本,做好读的示范和阅读的指导,引导学生掌握阅读方法,提高阅读能力。教师要深读文本,要珍视自己对文本的独特感受、体验、理解、不要让教参的分析束缚自己的头脑。

最后,从学生和教师的对话角度来说,不要把教师对文本的解读,强加给学生,不要用教师的分析和繁琐的提问代替学生的阅读。也不能片面强调学生的个性化感悟,体验和理解,而忘记教师应有的引导和指导。在阅读教学中学生教师应是合作者、促进者、同伴,在互动中共同获取知识、创新知识、培养能力。

二、在阅读教学中,关注字、词、句的教学

识字识词是阅读教学的基本环节,字词的认识是阅读教学的首要任务,应放在阅读教学的显要位置,不容忽视。识字和阅读不是对立的,而是相辅相成,相互促进的,可在阅读前,也可在阅读中。但课堂上工整美观地板书生字词,教学生字词,尤为重要。它能给学生提供清晰,完整的生字词意象,是速记、夯实识记生字词的最佳手段,词句的教学应放在文本语境中教学,与读、感悟、理解、书写相结合,反对孤立、机械地进行字、词、句训练。

三、在阅读教学中,关注思维训练、口语交际训练、习作训练的整合

阅读教学除了培养阅读能力外,还承担着不可忽视的多方面任务。阅读课不能上成单纯的字、词、句训练课,但也不可上成通篇分析讲解课。阅读过程应以读为主线,在读中感悟、读中理解、读中质疑,达到读、思、论、作一体的教学体系。

四、在阅读教学中,关注文本与学生,突出重点,杜绝面面俱到,千篇一法,或浮于表面

首先,阅读教学要把握教材的编写意图,确定具体教学内容。在备课过程中,要分析教材所处的学段特点、课型特点、教材中的学习提示、学习建议、学生学习习惯等策划教法。其次,教法的使用,不能生搬硬套。最后,阅读教学一定讲究教学设计,不能千篇一法,不能面面俱到,要求太多,浪费教学时间,拔高要求,广种薄收。

五、在阅读教学中,关注以生为主,采取多向互动

首先,从教师的问出发,改为从学生的学出发。教师应该精心设计提问,问题要精练,要有挑战性,有思维训练和语言训练的价值。其次,把问答式的互动模式,改为学生自主学习,师生合作交流的互动模式。最后,把全面互动模式,改为小组学习,要让全体学生都有参与的机会。另外,提倡师生角色动态互换,充分发挥教学助手的作用,搭建新的互动平台。

六、在阅读教学中,关注教师的导向

1.教师要有预定的目标。教师要认真分析教材,认真了解学生,认真确定教学内容,明确一节课的教学任务,明确教学重点,这样才能作好导向。不备课的教师就无从导向。多年来,大部分教师忽视备课,视备课为多余,无教案进课堂,把备课等同于抄教案等现象特严重。教学中要关注备课,作好课前备课,课中备课,课后备课。

2.教师要预设弹性化的教学程序。师生对话的过程是动态发展的,具有多变的特点。如果不善于应变,就会使对话走上岔路,产生无效的对话,学生可能把问题想“歪”了,可能进行无聊的争论,甚至钻牛角尖,出风头,不利于使学生形成正确的分析问题和看待问题的态度。教师要正面引导,不要简单的否定,或者随意的批评。

3.要实实在在地进行情感态度价值观的引导。在阅读教学中,要重视思想教育,但不宜过重、过多、过高,应紧紧结合课文,结合精心设计的教学活动,结合生活实际,进行潜移默化的影响,避免概念化的说教。

总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,教师要苦心研究教学,使自己的教学从枯燥变精彩,使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学。在动态的阅读教学中,培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读方法,使学生的语文素养、语文能力得到健康稳步的发展,教师的教学得到提升。

摘要：阅读教学重在以读为本,实现学生、教师、文本的平等对话。在阅读教学中整合字词句教学,思维训练,口语训练,习作训练。体现以学生为主,教师导向,多向互动的教学模式。因此,笔者在文中对阅读教学进行了分析,以期在学习中培养学生语文能力,提高语文素养。

篇4：如何当好村小学校长

【关键词】农村；校长；能力

陶行知老先生说过：“校长是学校之魂。”“魂”字足以说明校长在一个学校的整个领导队伍中起到了一个很重要的作用。校长的好坏决定了学校的发展水平，进一步决定了学生的文化素质。所以，必须要重视对校长的选拔和培养。城市里的学校和农村的学校在环境、师资等方面虽然相差很多，但是老师的责任和义务是一样的，学生渴求知识的程度也是一样的。那么，作为农村小学的校长肩上的责任则更加重大，如何让学生在比较艰苦的条件下，依然能够享受到好的教育，这就成为校长们需要努力实现的目标。

1.为自己着想

这里所谓的“为自己着想”不是自私自利，而是想成为一名优秀的村小学校长，就要考虑自身的不足，取长补短；考虑自身的优势，发扬光大。

1.1自身专业素质的培养

作为一名优秀的村小学校长，自身的专业水平是非常重要的。首先，要具有充分的知识储备和坚强的意志；其次，要具有果断的魄力和不断创新的能力；最后，还要具有优秀的自我认知能力。

知识储备是一个小学校长要具备的最基本的条件，没有一个较好的知识储备是无法开展好学校的各种管理工作。作为一个小学校长，也要有足够强大的内心和坚强的意志力，一个学校就是一个大家庭，会有形形色色的人和事，校长要能够有透彻分析、冷静解决问题的能力，要有超强的勇气和意志力去面对工作中的困境。为了让学校能越办越好，还需要有不断创新的能力，开展各种教育工作，提高教师的工作积极性、孩子的学习求知欲。在具备以上条件的同时，还要具有自我认知能力，准确知道自己的定位，把握好自己的位置，按照自己的定位来履行自身的社会职责。

1.2自身感情和思想的培养

作为一名农村小学的校长，面对的都是最基层的农民孩子、最朴实的教师队伍和最朴素的教学环境，所以校长们千万要摆正思想，不要因为环境的恶劣，老百姓的艰苦而影响对教书育人的积极性，降低了对自己和对工作的要求。要在任何一个环境下都要做到认真负责，尽自己最大的努力，带领好每一个教师，培养好每一个孩子。前面我们提到的专业知识水平，不但是从理论知识上获得，也是从实践工作中经过思考和实践得到的。

不走特殊化也是村小学校长应具备的。在工作中一定要一分为二，做到公平、公正、公开，坚决不走特殊化。

2.为他人着想

作为一名农村小学的校长，不但要管理好学校，也要管理好教师和学生，但是如果只是“管”，那么一定不会成为一个合格的校长。要以理解教师和学生所想的条件下，才能更好的管理好教师和学生。

2.1将感情融入到管理中

在学校的管理方面，要让教师有发展空间，而不是限制教师。在规范教师行为的同时，也要投入感情去引领教师。作为一校之长，要关心教师所想，尤其是一些偏远小学的教师，要做好他们的工作，不要凡事都是讲道理、讲原则，要讲求方法，不能一成不变。例如：一些教师家里条件不好，也要采取一些行动来帮助他们，让教师们能感受到集体的温暖；再如，因农村一些风俗习惯较为复杂，可能教师们请假的次数会稍微多一些，不要一成不变的制定奖罚制度，也要根据具体情况进行具体的分析。

2.2设身处地为员工着想

要多深入到教师中去，了解他们的所思所想。每一个教师都是一个个体，脾气秉性的不同，管理起来也要用不一样的办法。要懂得包容他们，针对不同的教师使用不同的方法。有些年轻教师可能还缺乏一些定性，这样就需要校长做好思想工作，提高积极性。多关注细节，尽可能的解决他们在生活和工作中的一些困难。在学校经费不是特别紧张的情况下，为有困难的教师购买一些日常用品，统一的工作服。这样不但可以让教师内心觉得温暖，同时也规范了整个教师队伍的仪表，更加增进了教师的干劲。只有将教师队伍团结起来，才能拥有更强大的战斗力。

2.3设身处地为学生着想

创办学校的目的是为社会培养出一代又一代的人才，那么学校的核心力量则是学生。学生是否优秀直接影响到学校的发展。在农村小学，孩子们条件比较差，但是他们都很朴实善良，作为一个学校的校长，千万不可以把自己放在一个高高在上的位置，要走到孩子们的身边，关心他们的生活和学习，并给与适当的帮助，这样便能拉近校长和学生之间的关系，无论是对孩子还是对学校的发展都有很大的帮助。

3.为学校着想

农村小学位置都比较偏远，与外界的沟通比较少，信息比较闭塞。那么，如何才能让社会了解学校的状况，关注到学校的发展呢？这就需要进行宣传报道，多宣传学校的优秀事迹、先进个人等。让社会和领导多了解学校，增大学校的发展空间。为了尽快推动学校的发展，增加学校的特色点和亮点才是至关重要的。所以要进行特色办学。村小学校长的创新精神则体现出来了，利用创新的想法开展一些有意义的活动，这不仅仅能够提升学校的发展空间，更重要的是提高了学生和教师们的积极性，在活动中感知社会，学会更多在课堂上学不到的知识。

结束语：

要把一个农村小学办好非常不容易，作为一个村小学的校长在精神上要耐得住寂寞；在生活上要耐得住清贫；在工作上要随时加强对自我的管理，乐于奉献。学校是一个小社会大集体，要想让学校更好的发展，必须学会团结学校里的每个领导成员，大到书记主任，小到代课老师，每一个人都团结起来才能凝聚出一股力量，将学校越办越好。

参考文献：

[1] 杨作明.如何当好一名农村小学校长[J].小学时代（教师），2010，（10）：72-72.

[2] 刘果.怎样当好农村小学的校长[J].中华少年（教学版），2011，（5）：8.

篇5：美丽新农村小学作文

那天，阳光明媚，我们迈开了寻找新农村的步伐。一路上，我发现宽阔平坦的柏油马路取代了以前那些坑坑洼洼的地面，道路两旁那一棵棵高大的树木，在微风的吹拂下，频频向我点头招手，似乎在欢迎我呢！一下车，映入眼帘的是清一色的白墙红瓦的砖头房屋，风景如画，我吃惊地问妈妈：“这是哪儿？怎么这么漂亮？”妈妈面带微笑说：“这就是新农村呀！”只见一座座高大的房子拔地而起，雪白的墙，漂亮的屋顶，家家门前还有一个小院子，种着各种各样的花：鸡冠花、菊花、桂花……它们涨开了笑脸，好像在对我说：“您好！您好！欢迎！欢迎！”我完全沉醉在花的世界里。

我们来到大姨家，一走进房子，我仿佛置身于华丽的宫殿：雪白的墙壁，漂亮的水晶吊灯，柔软舒适的沙发，彩电、空调、洗衣机、电冰箱、电脑……应有尽有。“阿姨，您这儿真的是农村吗？比我们城市还要好呢！”我情不自禁地慨叹。阿姨笑着回答说：“当然啦！现在国家政策好，全国上下都在建设新农村呢！走，我再带你们去转转。”

我们来到了村子的一个小公园，一看见那些健身器材，我就像一只雀跃的小鸟，迫不及待地飞向那个地方，和小伙伴们玩了起来。我们爬栏杆、滑滑梯、荡秋千，欢乐的笑声传遍了整个村子。“老年活动中心”里也是热闹非凡，有的在大厅里切磋麻将；有的在阅览室里读书写字；有的三五一群聚在一起侃大山……村民们过着悠闲自在的生活。

大姨告诉我，都是党的政策好，才有了这个美丽的村子，现在农业都现代化了，插秧用插秧机，割稻用割稻机，不用再面朝黄土背朝天了，而且家家都过上了幸福的生活。

篇6：美丽新农村小学作文500字

每年的春节，我都会回到老家的农村去过。我在体会浓浓的年味同时，也发现了农村一年比一年更具现代气息，更惹人喜爱了。

首先，随着时间的推移，路变了。我曾经来到农村时脚下的路几乎都是黄泥路。它们大多数都十分狭窄，甚至连一辆车子都过不去。它们也十分凹凸不平，泥土中间时不时还 夹有一些大小不一的石头，走上去感觉一颠一颠的，非常不舒服。等到下雨之后，黄泥路立刻就变成了烂泥路，走过之后，鞋底一定会被糟蹋得不堪入目。可如今，这些路大多都成为了水泥路或柏油路，路面也宽了一些。不管是人还 是车，都可以在上面通行，路面也平坦了，颠簸的感觉也少了许多。

其次，农村里的车也多了很多。从前，一眼望去，农村路上来来往往的车辆寥寥无几，可能要等上几十分钟，才有一辆车通过。而现在，村民们都富裕起来了，家家户户基本上都有了私家车，一路上真是车水马龙，一辆车接着一辆车，真有些城市的感觉。由于车子太多，连停车场都停不下了。我想，以前村民们去远一点的地方，都必须靠徒步，既劳累，又费时间。现在，村民们都有了车，路也变好了，出行就十分方便了。

现在到农村上网也不是件难事，农村许多人家也跟城市一样，有了网络信号。互联网也走进了农村。这样一来，农村人的生活也丰富了许多。

看到这些，我不禁感慨万千：现在的新农村和以前相比，确实有了巨大的进步。可这巨大的进步是怎么来的呢？是千千万万的.建设者，为了祖国的发展，为了家乡的进步，付出了数不清的精力和汗水，才造就出如此了不起的成果。要实现这些，就要靠这些人辛勤、没日没夜的劳动，如果没有劳动，这新农村也仅仅是纸上谈兵。而劳动的技巧，就要靠知识，靠不断地学习。正是靠那些建设者的努力，我们的祖国、家乡才如此繁荣，我们才能过上幸福、安康的生活，这些都是来之不易的。

篇7：西南村小学散文

村办学校坐落在村庄之外。我要去学校，只需穿过麦场。

麦场四周，常年都有大大小小的麦垛。该做饭了，母亲总会命令我去拔些麦草。黄黄的麦垛上，都有个状似农人的大草帽的顶。麦垛里的麦草紧紧地团结在“草帽”之下，每次拔麦草，我都要一根一根或者几根几根的使劲揪，并不轻松。

长我三岁的姐姐上了学，我羡慕嫉妒恨起来。有一天，死活闹着要跟她一起去学校。以为好玩。

桌子是石头，凳子是石头，当然也可能是水泥。总之一切冷冰冰。讲台上的老师嘴里不停乌拉，我却不知道他在说什么。

无趣，甚是无趣。石头(水泥)还让我的屁股莫名的冷，尽管，姐姐将唯一的坐垫，让给了我。之后，也就对学校了无兴趣。

读完高中的大哥，回家务农了。因为学历“高”，很快成了村办学校的教员。又因为教得好，很快被调去了另一所学校，又一所学校。

母亲说我是“窝里虎，出门棍”，这话没错。家里的我，话多，爱说，为此多次被大哥斥责，大哥说：“不会说还爱说。”我白他一眼，依然故我。

出门后的我，可就完全两样。不爱出门。不得不出。比如母亲要做饭呀，却发现工具欠缺，或者要下地呀，发现手头农具不全。必然会委派我，代她去借东西。

一定是能推就推，也一定多半推不掉。母亲生气起来，是要骂人的呀;如果再不去，恐怕还要挨打。

只能嘴吹脸吊、苦大仇深地出门。临行之际，必然要问，借的东西叫什么?我见到对方该咋称呼呢。母亲自然要一字一顿告诉我。

一路背诵，知道要叫那女人妈妈(方言，对比母亲年长的女人的称呼，类似姨妈)，知道要借的用具名叫瓤皮锣锣。去了一看，女人不在，家里只有一个男子汉，于是立马乱了阵脚。

称呼自然是要省略的了。因为不知道该叫啥。用具的名称，因为紧张，也少了两个字，嗫嚅着说：那个，那个，我妈让我借你家的瓤皮。

显然，这话说得四不像。还好对方聪明，能够意会，于是东西也就成功借到。一旦到家，可就骄傲起来，骄傲之际，就将自己在外的表现绘声绘色地描述一番，于是瞬间，院落一片笑声。

不爱说话。时常，脑海里波浪起伏，心底里万马奔腾，要说的话，奔涌如咆哮的`河、泛滥的江，然而一旦这些想法幻化成口头语言，立刻零落，立刻破碎，立刻穷酸如乞丐身上的衣衫。心里想得多，嘴上说出来的少，时常，说出来的话，还总不在点子上。

不爱与人交。上学路上遇见熟人，厌烦打招呼。只要对方没看见我，一定会佯装也没看见他。避免了一场又一场让我头大的问候。

有些毛病，要改很难，所以直到今天，也还常犯。

大哥课讲得好，在课堂上滔滔不绝。一旦走出教室，也是能不张口就不张口，能不说话就不说话。家里来了客，是找父亲的。父亲不在，大哥忙着给对方倒水沏茶，然后，主人和客人，分坐茶几两旁，彼此沉默。

于是，谁谁的儿子不爱说话的传言，四下飘散。家里的我，因为不停叽喳，于是人们都说，他的小女儿爱说话。只有我知道，我的爱说话，只是在特定的地方，特定的场合，针对某些特定的人而已。

出门后的我，更喜一言不发。沉默寡言，似是我的本性。不过一旦熟悉起来，却也爱喊爱叫。比如课堂上，老师对着一班同学提问，我必会热热闹闹地乱嚷，但如果老师一对一提问，我多半恨不能将脑袋塞进课桌抽屉里。

胆小、羞怯，嘴和脑袋的连线，还总磕磕绊绊。胆小让我紧张，紧张让人前的我，常思维短路，思维短路让回答问题的我，时常像个结巴。但给我一张纸、一支笔，黑板上的难题，我大概可以解得出来。

人各有其能力，说话也是一种能力。而我的这种能力，只在少数的场合才会迸发。是的，要熟悉，要放心，要让我觉得十分安全才行。

麦场边的小学里，教室总共两间，老师多半两个，至于学生，却有三个年级，于是，就有故事。

常常，老师给三年级的同学提问，一年级的同学就做了抢答。毕竟，同一屋檐下，还没有隔墙。人人的耳洞都自然地大开着，老师也莫可奈何。

当然，可以恫吓，但恫吓的保持时间，总是短暂。于是，故事的发生，也就频繁自然。

石头桌凳不但矮小，而且冰冷。有一年，总算有了木头的。课桌和凳子，都是双人的，于是同桌之间，常有战火。

好多孩子不愿意两个人坐，觉得这双人的课桌椅，一人坐着更加舒坦。比如我的小小的同桌，就很决绝地这样想。

我和她犹如两只狗，她吃得肥头大耳，油头粉面，而一旁的我，却饿着肚子，只能蹭在课桌边缘。

有压迫就有反抗，狗急了也会跳墙。终于，几番回合下来，我的屁股，也能占到凳子的一小半了。

不愿意张口，不爱说话，差点逼で我无椅可坐。然而还是个不爱说。

学习好不好，自个也有些稀里糊涂。文革年代的小学，没有人会太在意它，然而浑浑噩噩了才没几天，却据说要毕业离开这所学校了。

告别的方式，是家里敲锣打鼓来了浩浩荡荡一队伍，喜气盈盈递来一张红纸，上面抬头写着“喜报”。那一年，村里有两个小孩收到了喜报，于是这两个小孩，包括我，也就离开了陪伴了我们三年的村办小学。

小学如今是早已不在的了，当我还没离开那座村庄的时候，它其实就已不在了。然而脑海里，却还时常出现那所校园，那扇不大的黑灰色门，那两座大而空旷的教室，那有着尖细嗓音的女老师，那在斜照的阳光里不住翻飞着的粉笔灰，那因为练习毛笔字而出现的一个个熊猫似的眼和脸……一切，似乎都在眼前;一切，其实早已消失不见。

忆起，心海总会泛酸。一切都曾那么美丽，一切又都冷酷现实。

村子名叫西南村，村办小学自然就是西南村小学。小学的东邻，有座果园，时不时地，我会去买五分钱的韭菜。那是灶前的母亲，拿来炒葱花的。

小学的西邻，是一块肥沃的土地。土地承包后，那地曾被分给我们家。记得，父亲曾在那两亩地里，种了成片成片的菊花，说是药材。

美丽的菊花还能隐约映现在我的脑海，父亲的面容和笑声，却离我越来越远，一晃，已是二十三年。

好多时候，我几乎已经忘记了他，或者说，我以为我已经忘记了他。然而一年中总有那么几天，我会莫名其妙地睡不着。就比如今天，一向贪睡的我，不到六点就早早醒来，想起了我的遥远的故居，我的紧挨着故居的早已消失了的小学，然后，又想起了父亲。翻开日历一看，再过两天，该是父亲走后二十三年的忌日了。也就知道，当我想起了那早已消失不见的西南村小学的时候，我其实是在想念父亲。毕竟，他和我，都曾鲜明生动地在那所小学旁边生活过。

篇8：村小学作文

1 游戏教学在小学生体育课程中的重要作用

1.1 扩展学生的兴趣

小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段, 教师通过将游戏与体育课堂完美的结合, 来提高学生的认知水平, 帮助每位同学积极参与进活动中来, 致力于让他们在活动中找到自我, 一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系, 另一方面丰富体育课堂的趣味性, 扩展学生的视野, 激发他们的想象能力和对事物的好奇心, 培养合作意识和团队精神。

1.2 激发学生的创造能力

通过游戏课堂的方式, 不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣, 还可以锻炼学生的思考和动手的能力, 在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神, 教师通过一些有趣的游戏, 让学生自己进行策划和分组完成, 最后由学生自己作出评价, 教师点评。例如:教师可以设置角色扮演, 躲猫猫等游戏, 让学生进行自我分组, 决定奖惩规则, 这样在整个游戏中, 就真正做到了手脑并用, 既锻炼了动手能力, 也激发了学生的创新思维。

1.3 增强学生的团队意识

为响应新课程对小学生素质提升的需求, 体育课堂的创新改革也以此为基点, 在游戏课堂的过程中, 让学生全方位完成教师制定的游戏任务, 也可以提高学生的团队意识, 彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的, 提高学生之间的认同感, 提高他们的信心。

1.4 提升小学教学效率

虽然新课程改革, 小学生的学习任务日益加重, 但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展, 安排适当的体育课也是对小学生的适量放松, 一味地进行“灌输式”的死板教育, 只会让学生丧失对学习的兴趣, 所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式, 通过体育教学中的游戏过程, 来放松愉悦学生的身心, 也有利于教师其他教学活动的开展, 大幅提升教学效率。

2 体育课堂游戏教学的设计

2.1 注重游戏内容多样化

仅仅将游戏环节穿插进体育教学中, 没有好的设计理念也是无济于事的, 一个好的活动设计, 必须要注重游戏内容的多样化, 拒绝单一、简单、枯燥的方式, 太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性, 只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力, 激发学生强大的好奇心理, 让他们更加想要参与进游戏中去, 这样保证了课堂的效率, 达到了提高学生体育技能的目的。

2.2 明确游戏规则和目的

总体来说, 小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段, 对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度, 所以教师在设计课堂游戏活动时, 一定要注意活动目的明确性, 在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则, 这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务, 另一方面, 就学生长远的发展来说, 也可以树立他们正确的价值观和人生观, 提高学生对一件事情的注意力。

2.3 保证所选游戏的安全性

小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段, 在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏, 所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性, 并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点, 在锻炼学生体育素质上, 要考虑学生的身体情况和承受范围, 不可超负荷作业, 在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意, 在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择, 不能强迫学生完成一些游戏活动。

2.4 游戏内容贴合教育意义主题

新课程的改革基本的任务还是教育意义, 因此无论是科学文化知识还是体育课程, 都要体现对学生的教育意义, 这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的, 不能随心所欲任意安排游戏, 这样学生浪费了时间, 也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介, 各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开, 不管是文化教育还是心灵人生教育, 都是很有必要的, 这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识, 扩展视野, 接受更广泛的品德教育, 达到真正意义上的教学目的。

3 体育课堂游戏教学的必要条件

3.1 创造一个轻松愉悦的氛围

一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义, 而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响, 教学环境也同样重要, 在体育课上, 一个优美的体育馆、干净舒适的操场, 井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受, 舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件, 也可以陶冶情操, 激发学生的学习兴趣, 让学生消除压力和烦恼。

3.2 建立良好的师生友谊

在教学过程中, 教师作为一个知识的传输者, 应该和学生建立一种平等的关系, 一个好的师生关系, 可以促进学生的学习兴趣, 加强师生之间的信任感, 教师适当地鼓励学生, 在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。

3.3 培养学生自主能力

学习的根本目的也是学以致用, 所以体育课堂的教学任务也应该为其服务, 教师设计好游戏内容之后, 应该适当放手让学生自己去做, 培养他们的动手能力和自主创新意识, 让学生敢于独立思考、发散思维, 引导学生树立正确的求异思维。

结束语

新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求, 所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用, 只有学校和教师高度重视体育课堂的发展, 才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标, 教师对学生体育能力的培养也因当被重视, 来提高教学效率, 推动教育事业的发展。

摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段, 每门课程的开设都必不可少, 因此对体育课的重视也是不可或缺的, 体育课程有序合理的开展, 对促进小学生身体的发育, 以及学习情绪的提高都有很大的帮助, 所以随着现如今新课程不断改进的情况下, 小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐, 老师以及校领导都应该予以重视。

关键词：小学新课程,体育游戏,教学理念

参考文献

[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程 (小学) , 2016, 07:27.

[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育, 2014, 02:154.

篇9：“不要撤我们的村小学”

村民们在松了一口气的同时，又开始了新的担忧。明年，小学是不是又该撤了呢？

据记者了解，侯沟门村小学是全县唯一保留的乡村小学。其实，村民所说的小学，仅仅是一个教学点，只有一年级和二年级。两个年级就是两个班，有两孔窑洞做教室。

近年来，随着我国城镇化进程加快，农村人口在逐年减少，大量农民工子女进城读书，导致农村中小学生源急剧下降。全国农村中小学布局调整自2001年就开始进行，侯沟门村也不例外。

据在侯沟门村小学任教达数十年的杨老师介绍，最兴旺的时候，侯沟门村小学曾经拥有完整建制，一到六年级，共有156个孩子，学校有10孔窑洞。

但渐渐地，学校从10孔窑洞变成7孔，再变成现在的3孔；从过去的六个年级，变成了四个年级，再到现在的两个年级。

侯沟门村小学校舍和村委会、村党支部都在一排窑洞。后来，侯沟门村党支部在这排窑洞上加盖了一层，变成了二层小楼。

《中国经济周刊》记者注意到，楼顶上装有5个大喇叭，这是供村里发布重大事项用的。不难想象，当孩子们正在上课的时候，村里的喇叭很可能也在播出“重要通知”。更糟糕的是，因为侯沟门村是远近闻名的先进村，前来参观交流的人员很多，进进出出，严重影响了正常的教学活动。但孩子们似乎已经习惯了，见到络绎不绝的外地客人，他们一点也不怕生。

显然，与镇上的中心小学相比，这个教学点的教学质量、教学环境都差了很多，但尽管如此，有些村民还是不愿意这个小学被撤，原因就是“孩子才6岁，到镇上读书不放心”。

镇上的中心小学离侯沟门村有10里远，虽然学校可以负责安排食宿，家长只需要负担一定的食宿费就可以了。但不少村民向记者反映，家长不是心疼这笔钱，而是不放心孩子。怕孩子饿着了，冬天冻着了……怎么办？如果孩子去镇小学读书，就得母亲去陪读。

侯沟门村同全国大多数农村一样，也是“993861”群体（99指老人，38指妇女，61指儿童）。男人们在外打工，每一位留守妇女在家要顶起“整片天”，老人和孩子（他们大都有两个孩子）的看护，田里农活的打理。作为母亲，她们很难撂下家里的一大摊子。

不过，据记者了解，也有些家长不放心村小学的教学质量，将孩子转学走了。去年，侯沟门村小学在校学生有30多人。今年，新学期开学，只剩下19名了。

就侯沟门村小学撤并一事，本刊记者试图联系安塞县教育局相关负责人，但截至发稿时，一直未能联系上。而有关村镇干部给出的解释是，“上面政策就是这样的，我们也没办法”。

农村小学撤并，究竟谁说了算？东北师大农村教育研究所所长邬志辉认为，“我们要建立决策影响主体的利益表达机制。就农村学校撤并而言，如果一个地方有1/3的群体强烈反对撤并，学校就应被保留。”

篇10：2013村小学支教总结

2013年10月26到27日，支教团队再次走进南充市阙家镇新祠堂小学进行为期两天的支教活动。针对本次支教，服务团队做出以下总结。

一、教前准备方面：为了使孩子们更加容易理解教学内容，对教学内容更加感兴趣，我们团队再开展之前做了详细准备，确定支教主题和形式。团队7人进行了详细的分工。如，教学人员、后勤人员，积极准备教案，进行模拟教学。

二、团队协作方面：支教时间虽然不长，但团队表现出来了一定的合作和临时应变能力。在上课过程中，有些孩子积极配合教学工作，但少数同学仍旧发生一些突发情况，不听老师讲课，我们上课的两个老师积极合作认真开展工作，维持秩序保障课堂气氛有序而活跃。

三、教课方面：这是团队第二次走进阙家村小，学生在尊师方面有了较大的改善，真正的把我们当做了一位老师，而不是一群去玩的大学生。部分学生慢慢的开始去主动去学习，个人素质在礼貌上明显，课堂上积极活跃，懂得尊重他人，不仅在知识方面上有提高，在做人方面慢慢有了正确的意识，我们团队以育人为主，教课为辅，把学生们引导到正确的思想轨道上去。关注留守儿童，建立心灵的沟通，是我们要做的。为此，我们开展了心愿课程，希望能够走进孩子们的内心，去探析孩子们真正的内心需求，希望通过综合社会和学校资源去满足那一个个小小的愿望。但最后一张张卡片上都写着对远在父母的思念，希望父母能回家看看他们。孩子子们内心情感的缺失，对我们提出了更高的要求，需要把更多的情感投入进去。用心去为孩子们服务。这些是在后期我们支教课程的大方向。

我们开展眼保健操和体育操，孩子们也在认真学习，通过这种方式让他们更懂得去保护自己的身体，更加健康快乐的成长。

科学实验课上，孩子们对神奇的实验变现去较强的好奇心，我们也希望他们能保持这种心态去探索生活的秘密。

四、后勤方面：此次吸取了上次的不足的教训，在食物作料方面做了更多的准备。同时为了不去打扰当地农户，坚持“支教工作不为当地老师及周边农户带去负担”的原则，我们自行带好了凉席及铺盖，晚上在教室打起了地铺，虽然这样我们过得会更苦，但心里踏实。

整个支教虽然顺利开展，但其中也存在很多不足。

一、沟通方面：由于支教活动较短，老师们没有和所有孩子进行沟通交流，未能完全进入孩子们的内心，对于出现打架的孩子，未能完全打开他们的心结让他们把内心的想法说出来。有些孩子未能受到感化教育，这方面我们将进一步寻找好的方法去完善。

二、教学方面：团队人员教学方法还有待改进，有些课堂仍有部分学生对其课程提不起兴趣，上课做其他事情，就这一点来说是不够完美的，针对以上问题团队将作出以下改变：

一、多与孩子们沟通，下课后，多参与孩子们的活动，多参与孩子们的话题，真正成为孩子们的良师益友。多注意自身的言行举止，为孩子们树立一个好的榜样，二、教学方案采取灵活多变的形式，吸引孩子们引导孩子们主动去学习，不一味的死板的去授课，更多的吸引孩子们的注意力，保障课堂时间他们能真正的有收获。

篇11：串村小学典型材料

串村寄宿制学校是晋中市最大的一所寄宿制小学，其餐厅的硬件设施设备完善，已经取得了《餐饮服务许可证》，从业人员全部经过体检、培训，并且合格，各项规章制度及应急预案规范。学校与供货商签定了“定点购货安全责任书”，建立了台账记录、添加剂记录、消毒记录制度，严格执行食品留样及记录制度。初步形成了自己的管理模式。

刘慧军校长非常重视学校的食堂工作。今年暑假，他积极按照晋中食领字（2011）4号文件及和食领字（2011）7号文件的具体要求，又投资5万多元，有效地落实了学校的食堂食品专项整治工作。为促进学校食堂规范化管理，消除食品安全隐患，提高学校食堂食品安全保障水平，学校进一步完善了食品安全管理制度，于8月27日、28日，邀请县食品药品监督局刘局长、县教育局温局长等人，在串村寄宿制学校，对食堂工作人员进行了相关法律、法规以及学校的各项规章制度的培训工作，并颁发了上岗证书。

串村寄宿制学校现有教学班34个，在校生1526名，其中寄宿生1189名，教师128名。目前是晋中市最大的一所寄宿制小学。由于学生的年龄结构小，最小的6岁，最大的12岁，全天生活在学校，所以搞好后勤工作，特别是餐厅工作，是学校开展教育教学工作的前提、保障、根本。因此，他们勇于探索、勇于思考、勇于实践。在餐厅管理上已经形成了自己的管理模式——“六制式”管理。即：

一、餐厅管理责任制：校长一把手负总责，专设一个后勤主任具体负责，学校与后勤人员层层签定责任书，强化其安全意识、责任意识、服务意识。餐厅工作做到了人人有事做，事事有人管，个个有责任，“分工到人，责任明确”。

二、操作规范培训制：所有餐厅工作人员必须经过食品药品监督局体检、培训，合格后才取得健康证，然后持有效健康证到教育局领取上岗证。为了提高餐厅工作人员的服务意识和业务能力，学校采用了岗前培训和每周定期培训相结合的办法，让餐厅工作人员认真学习业务知识和学校的各项规章制度。三、三严一台把关制：严把食品进口关；严把人员上岗关；严把餐厅卫生关（环境卫生、个人卫生、操作卫生、食品卫生）。严格台账记录制（粮油、蔬菜、肉类记录；添加剂记录；消毒记录；餐厨废弃物记录）。

四、48小时留样制：所有饭菜出锅后，第一程序就是留样。每样250克，在0——10度下存放48小时。有专柜存放、专人管理、专账记录。48小时后认真清洗容器并消毒处理。

五、规范经营监督制：学校成立了以校长为首的监督组，每日还有值班组对餐厅的饭菜质量、价格，工作人员的服务态度，库房、更衣室管理，粗加工间、切配、烹饪、面点制作流程、餐灶具消毒、台账记录等方面进行严格的监督管理。

六、健康就餐自主制：有以下特点：

1、饭菜花样多，每日最少早餐菜两样、饭三样； 午餐菜四样、饭三样；晚餐菜三样、饭三样，多者不限。

2、一、二年级学生小，为了安全，由生活教师打饭，学校还制定了低年级食谱，一周内不吃重复饭菜。

3、高年级学生自由选择喜欢吃的饭菜。

4、保证学生吃卫生、吃健康、吃经济。

串村寄宿制学校自2005年建校以来，一直稳步发展，不断创新，走出了属于自己而又与时俱进的路。特别是餐厅，已经有了一整套符合本校特点的管理制度。餐厅工作人员积极肯干，吃苦耐劳，创造性地在他们的工作岗位上发挥着自己的光和热。学生们个个生龙活虎，在宽敞的餐厅，品尝着可口的饭菜；居住在舒适的宿舍，在生活教师无微不至的关怀下，健康成长；在明亮的教室里，愉快地接受着全面而优质的教育。教师们呕心沥血，以校为家，孜孜不倦，在讲台上绘制着未来的蓝图„„

篇12：贾村小学学校卫生制度

一、教室卫生：

1、教室卫生要做到：“一坚持”、“二消灭”、“三整齐”、“四整洁”。即：坚持每天清扫；消灭纸屑，消灭痰迹；桌椅摆放整齐，教学设备安放整齐，教室布置大方整齐；门窗玻璃洁净，桌椅地面洁净，黑板墙壁洁净，灯管暖气洁净。

2、教室要有良好的通风，采光照明设备。保证空气清新，光线均匀。

二、环境卫生：

1、场地要整洁平坦，做到三无：无纸屑，无石块，无枝叶。

2、墙壁、围栏、名人画像，要勤擦洗，保清洁。

三、个人卫生：

篇13：四川 11位教师撑起一座村小学

“辍学人数由2006年的3963人上升到2011年的8352人，增加了1.1倍。”这是今年5月，审计署发布1185个县农村中小学布局调整审计结果公告中的数据，受就学距离远和负担重影响，一些地区学生实际辍学人数上升幅度较大，并且主要集中在初中学校。

农村中小学布局调整，是过去十多年间中国基础教育领域最突出的变化之一。从1997年到2010年的14年间，全国共减少小学371470所，其中农村小学减少302099所。

如今，村小，这个无数贫家学子曾经寒窗苦读的启蒙之地，正极度萎缩。

探访“史上最牛”村小

很难相信坐落于四川省江油市方水乡的白玉汉龙希望小学就是一所村小。它位于风景秀丽、享有“水果之乡”称号的全国新农村示范点——白玉村，由大型民营企业汉龙集团捐资修建，校园占地面积10000平方米，总建筑面积2200平方米，教学楼、图书室、仪器室、音乐室、多功能室一应俱全……

五年前，在汶川大地震这场惨烈的灾难中，这所学校受损极轻，师生无一伤亡，被网民称为“史上最牛希望小学”。随着媒体的深入关注，白玉汉龙希望小学的建设过程也浮出水面：几年前，汉龙集团在四川绵阳地区捐建了五所希望学校，白玉汉龙希望小学是其中投资最多的一所，总投资170万元，汉龙集团捐资80万元，江油市投资近40万元，绵阳市投资20万元，学校和白玉村也筹了一部分款，最后还欠下了23万元债务，在2007年底由四川省财政直接支付。

白玉汉龙希望小学的前身是白玉村小学。在2002年，这所有着20多年历史的小学与广义村小学、宝塔村小学三校合并，最后更名为白玉汉龙希望小学。学校以前设有食堂，也是2002年修建的，现在停用了，因为设备没有达到国家的标准和要求，校长何玉峰向《小康》记者介绍，如果重新开设食堂，就要重新购置设备，需要几万元钱的投入，现在，师生每天的午餐是从方水乡中心小学送过来的，5元钱一份，有一荤一素两个菜。仪器室、音乐室等，是今年才到位的，在江油市实施的城乡教育均衡发展的利好政策下，白玉汉龙希望小学得到了三万元的资金，得以添置了这些设备。

毫无疑问，这所学校的硬件设施到现在看来，依然可以称得上“牛”字。但校长和老师们却仍然有一些担忧。

“超编”的教师队伍

在“后撤点并校时代”，何玉峰感觉最大的难处就是师资缺乏问题，“师资是最重要的，如果这个问题不解决，教学质量就难以保证，由于我们学校的地理位置比较特殊，距离绵阳、江油、安县都不太远，有些条件相对好一些的家庭，就会把孩子送到城里读书，让孩子接受更好的教育。”

白玉汉龙希望小学是一所完全小学，从一年级至六年级都开齐了，并严格按照国家课程标准，开齐科目，开齐课时。学校现有学生近90名，教职工12人，除了门卫，另外11人全是教师。

《小康》记者在教学楼内发现，每个年级均开设了一个班级，但是班级编号却略有不同，除四年级的编号是四年二班外，其余年级都是三班，何玉峰介绍说，白玉汉龙希望小学和中心小学统一编排班级，“我们两个学校开展教研活动的时候，会把老师集中在一起，但平时，两所学校的老师并不兼顾另外一所学校的课程，主要是因为两所学校相距较远，而且老师的工作量比较大。”

11位专职教师撑起一座村小，工作量之大可想而知。担任校长的何玉峰每周还有10课时的教学任务，他负责教四年级学生的数学课和科学课。

1987年参加工作的何玉峰今年46岁，毕业于江油师范学院的他已当了26年教师，最早在一个矿山企业开办的子弟学校工作，在山区扎根了十几年，直到2005年才来到白玉汉龙希望小学。

“学校教师年龄普遍偏大，平均年龄44岁。”何玉峰说，每个老师都要承担至少两门课的教学任务，每周的平均课时达到15节左右。《小康》记者在校长办公室书柜上贴着的教师任课情况表上看到，课时最多的郭洪地老师教一年级的思品、美术、写字课和六年级的语文、思品课，同时还要带一、二年级的活动课和六年级的班会课，每周要讲16个小时的课。郑胜惠是学校里最年轻的老师，三十来岁，承担着一至六年级的英语教学任务，此外，她还要给四年级的孩子上信息课，教五年级的孩子写字，教六年级的孩子画画，周课时数达到了15节。

何玉峰看着这些工作量、教学难度都比较大的老师们，常常觉得很“心疼”，但学校没有招聘教师的资格，人事方面，都由江油市人事局统一招聘之后，划拨给教体局，何玉峰只能向教体局“叫苦”，但结果却是被告知学校教师已经超编了。不过，这一点，何玉峰倒是也承认，他说按照规定，根据学生人数和班级数来配比，确实超编了。

“能生存下来已经不错了”

师资缺乏的白玉汉龙希望小学，幸好得到了西南科技大学的帮助。学校门口，竖起来的“西南科技大学课外辅导基地”的白底黑字大牌子，甚至比牌子上面悬挂的黄底红字的“白玉汉龙希望学校”的小铜牌子更加醒目，校长的办公室里还有西南科技大学环境与资源学院分团委送来的“青志活动基地”的匾牌，以及政治学院送来的“优秀社会实践基地”的锦旗。

大学生在白玉汉龙希望小学得到实践机会的同时，这所村小也得到了实实在在的帮助。何玉峰特别提到了西南科技大学土木工程与建筑学院对白玉汉龙希望小学做出的贡献，“他们每周都会在固定的时间来我们这里教孩子们绘画，对于村小来说，我们的文化课老师不缺，主要缺的是艺体方面的老师，所以他们填补了我们的不足。”

让何玉峰有些过意不去的是，学校无力出钱给这些大学生们提供哪怕是一点点的补助。“学校运转经费全靠国家来负担，学校要发展，靠国家给的那点钱，根本就是杯水车薪。”师资之外，让何玉峰比较头疼的是资金缺乏，国家按照平均每个学生300元左右的标准给学校提供补助，白玉汉龙希望小学可以拿到的经费只有两万多元。“水电费是一大笔开支，去掉了这个，剩的钱就不多了，必须节约！”何玉峰说，还有一笔不能省的大开销，是教师培训费用，“每个学期每位老师基本上都要外出听课，有的就在江油，有的要去绵阳，还有的要跑到成都，而这些都要花钱。”

虽然学校面临着师资缺乏和资金匮乏的尴尬与困境，但何玉峰却比较知足，一是因为老师们都非常认真、敬业，教学质量年年攀升；二是因为他能看到希望，2011年，在一系列走访、调研的基础上，江油市教体局出台了一系列关于强化村小管理的文件，从制度上保障村小的办学质量，并出台了《村小公用经费使用管理的暂行规定》，2010年底还第一次将村小纳入教育质量表彰范围；当然，最重要的是，在大规模的撤点并校后，原来每个村都有一所小学的方水乡，现在只保留了白玉汉龙希望小学这一所村小。“能生存下来已经不错了。”何玉峰说。

（《小康》实习记者武志泉对本文亦有贡献）

（图说）

村小课堂 2013年6月9日，端午节假期的前一天下午，白玉汉龙希望小学的师生们仍然在坚持着教学计划，图为学校里最年轻的教师郑胜惠在给三年级二班的学生们上英语课。

（链接）

四川农村教育现状与困境

农村教育面临的三个最严重问题：学校硬件条件差、师资紧缺、政府教育投入少

农村义务教育的主要着力点：提高教师水准

撤点并校的最大忧患：一些学生家庭住址距离中心学校更远，增大了安全隐患

教育孩子面临的困境：自己没有文化/找不到合适的方法/家庭经济困难/孩子叛逆不听话/和孩子沟通少……

（感谢志愿者钟稷、曾维玲、周玉瑾等在四川提供的问卷调查支持）