山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院

关键词： 填写 整理 档案管理 毕业生

山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院（精选6篇）

篇1：山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院

山东大学继续教育毕业生档案管理工作流程

在完成整个教学环节进行毕业工作时，请认真核对毕业生名单，并在领取毕业证书的同时，向学校上交整理完备的毕业生档案。毕业生档案整理要求如下：

（一）学生个人档案资料整理：

一、毕业生登记表：毕业生申请毕业后需填写自我鉴定，按照要求填写完毕提交后，学习中心（函授站）老师需要在档案管理的自我鉴定审核页填写中心意见和负责人姓名。学习中心（函授站）初审，山大总站终审通过后系统自动加盖准予毕业和学院公章，导出核对无误打印毕业生登记表。

二、成绩单：从平台导出所有毕业学生成绩单核对无误后打印。

三、档案袋：导出全部毕业生学生信息档案袋标签，将毕业生登记表、成绩单、医学类学生的实习报告装入贴有该生信息的档案袋，粘贴密封条后随毕业证书一起发放，由学生个人交人事相关部门。

做好毕业生档案发放工作，制作毕业生档案发放表，确保发放一个毕业证书同时发放一份个人档案，做好发放记录存档工作，以备工作检查。学校永久存档资料整理：

每个学习中心（函授站）按照层次分为专升本和高起专（两总卷）、再按照专业和学号的顺序组卷，要求与文件目录一致。

一、文件目录：在平台档案管理中选择需要办理毕业的全部学生，核对无误后打印并将成绩单及学籍卡按文件目录中顺序页码组档。

二、成绩单学籍卡：敦促学生在申请毕业时务必完善学籍卡内容后从平台导出所有毕业学生成绩单学籍卡，选择混合打印模式核对无误后彩色打印。

三、备考表：注明毕业时间、专业、人数、学籍卡和成绩单的总页数，做到与文件目录内容一致，核对无误，立卷人签名或者加盖人名章，审核人加盖学生服务中心主任名章。

注：

1、继续教育档案首页为文件目录，其次为个人成绩单和学籍卡（每个学生成绩单及学籍卡各一份，放在一起），尾页为备考表。除首尾页外，目录内所有成绩单和学籍卡均按照文件目录页号顺序整理，每个学生占2页，例如：档案中第一个学生的页号：成绩单为1，学籍卡为2。

2、人数较多的单位每满150人组成一卷。

附: 立卷要求：立卷人员要注意归档材料的审核，检查其是否齐全规范，确保准确、完整、无遗漏后在备考表立卷人签字。手工书写的归档文件应做到字迹工整、清楚，必须使用黑色签字笔书写，归档的文件材料应是原件，复印件不得归档，为更好为学生服务建议使用彩色激光打印机，确保档案材料的质量。

篇2：山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院

毕业论文写作是本科教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。毕业论文综合地反映了学生是否具有大学本科毕业的水平。为组织好毕业论文写作工作，规范毕业论文的写作程序和要求，特制定本管理办法。

一、毕业论文（设计）的目的与要求

（一）目的

1．综合运用学过的基本理论、基本方法、基本技能，并在毕业论文（设计）写作过程中深入研究，进行拓宽深化。

2．初步掌握学科专业科研的基本方法和技能，在教师的指导下独立进行调查研究、搜集资料、分析综合、实验研究、推理论证和系统表述。

3．结合具体工作，注重培养创新意识、创新能力，以及对工作中的具体问题进行分析和解决的能力。

（二）要求

1．要有学术性，对社会科学或自然科学的某一学科专业领域的某一个问题进行系统的研究论证并将研究成果进行有逻辑的系统表述。

2．要有创造性，在把握某一个问题研究现状的基础上，要有新观点、新发现、新概括、新发展。

3．要有科学性，要在充分占有资料和认真分析研究的基础上，做到立论正确、论证充分、逻辑严密、表述准确。

4．要有规范性，毕业论文（设计）的样式要按照要求，做到内容结构完整，有观点、有材料、有注释、有图表等。

二、毕业论文（设计）的写作程序

1.资格审查

网络教育本科学生应按照教学计划的要求，按照教学进度的安排，修完全部必修课程，获得规定学分，并通过由教育部组织的公共基础课的全国统一考试，成绩合格，方可具备申请写作毕业论文的资格。

2.毕业论文的写作时间 根据教学计划安排，毕业论文（设计）的写作时间安排在第五学期初进行，毕业论文总的写作时间为四个月（120天）。3.毕业论文（设计）的选题

（1）选题。学生在毕业论文写作开始前应根据各教学学院提供的论文选题及自己的专业和兴趣选择毕业论文写作的题目。

（2）审批。各教学学院选聘相关专业的指导教师，对学生选题进行综合考虑，最终确定每位学生的论文题目及论文指导教师，并告知学生。4.毕业论文（设计）的写作

（1）起草论文开题报告

学生根据选题、搜集资料，起草论文开题报告。开题报告的写作时间约为２０天，完成后应上交论文指导教师。如未按时提交论文开题报告，则视为放弃此次毕业论文写作。

学生论文开题报告通过后，指导教师应针对学生的开题报告，写出书面评语并明确告知学生，学生可开始写作论文初稿。若论文开题报告未通过，学生应根据指导教师的意见修改开题报告，或重新查阅资料、重拟开题报告，并根据修改后的开题报告直接进行论文初稿的写作。

（2）写作论文初稿

学生按照论文开题报告进行论文初稿的写作，论文初稿写作时间为约６０天。学生论文初稿写作完成后，由网上提交给指导教师。由指导教师写出书面评语，评语中明确提示初稿是否还需修改，并告知学生。如指导教师认为无需再做修改，则该初稿将被视为终稿；如指导教师认为还需再做修改，则学生应根据指导教师的意见对初稿进行修改，并进入下一写作环节。

（3）写作论文终稿

学生根据指导教师的意见对初稿进行修改、充实、完善。论文终稿的写作时间约为３０天。终稿写作完成后，由学生网上提交给指导教师。由指导教师按照网络教育学院的统一评语格式，为学生写出书面评语，并给出相应的论文成绩。

（4）论文成绩的发布

各教学学院教师在对学生毕业论文审查合格后，网络教育学院将由教学平台下载成绩，并统一组织论文成绩的公布。

三、毕业论文(设计)写作基本要求

1.规则 网络教育本科毕业论文，要求学生独立写作完成，严禁采取抄袭，网上文章剪帖拼凑，他人代写等手段编造毕业论文，如有类似情况发生，一经发现，将根据学籍管理规定严肃处理，当事学生不能如期毕业。2.文体要求

（1）鼓励学生写作“应用研究型”毕业论文，即运用学习过的专业理论知识去解释、解决社会现实生活或本人实际工作中的实际问题等侧重于理论应用的类型。

（2）如果学生具有必要的理论修养、研究兴趣、研究能力和条件，所选题目确有价值，毕业论文也可以写成“理论研究型”，即对有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑、论证等侧重于学术研究的类型。

（3）论文也可以是具有一定理论深度和应用价值的工作研究、调查报告性论文。

（4）不可将毕业论文写成“工作总结型”等主要反映实际问题，缺乏理论深度，与所学专业知识缺乏有机联系的类型。3.文风要求

（1）态度严肃。

选题应有一定理论价值与应用价值。（2）结构合理。

立论应稳妥正确，论据应充实可靠，结构层次应清晰合理，推理论证应讲究逻辑。（3）语言精练。

注意学习使用科研论文特有的科学语言，行文应简练，文字应朴实，不可过于繁琐，不可使用过分夸张虚饰、感情色彩过分浓重的文学语言，不可使用过分直白、庸俗的市井语言。4.格式要求

（1）毕业论文(设计)一律用中文完成。

（2）毕业论文(设计)主要由以下4部分组成，即：

①论文封面。由网络教育学院统一制定，可以从网上下载。

②内容摘要。要求用最简洁的语言说明论文的主要内容及要点，主要包括写作目的、研究方法、结论及意义等，并注意突出论文中的新观点、见解或创造性的成果。字数一般在300字左右，并在摘要后列出3-5个关键词。

③论文正文。毕业论文(设计)的主体和核心部分，正文字数一般在4000-6000字。

毕业论文正文段落层次划分的一般格式：

一、(用于论文小标题)(一)(用于重要段落的划分)１.(用于要点的排列)⑴(用于分要点的排列)①(用于次分要点的排列)本科毕业论文一般不适合用章节体。

④参考资料。对所引用的他人的原文、他人观点，参考文献须做注释，清楚地注明作者、书名、出版社、出版时间或论文题目、刊物名称及期号、页码等，引用其它参考资料也应注明资料来源。

参考文献一般不低于10种，参考文献的内容必须与论文内容紧密相关，而且是你真正认真研读过的。

注释及参考文献统一用尾注，其格式为：

(著作)作者，书名，××出版社××××年第×版，第××页。(论文)作者，论文题目，杂志名称××××年第×期，第××页。(网文)作者，论文题目，网页链接地址。5.论文各部分样式设置要求：

（1）毕业论文(设计)统一用A4纸张打印。

（2）“论文题目”、“内容摘要”的标题用小三号黑体字打印，居中。

（3）内容摘要、论文正文一般用小四号、宋体、两端对齐、段落首行空两字、段落间不允许空行、行距1.5倍打印。

（4）参考文献和尾注：宋体五号字。

四、毕业论文（设计）的答辩 1.毕业论文答辩的目的

毕业论文答辩的目的在于进一步审查学生的毕业论文，进一步考查学生对毕业论文所论述内容的认识程度和当场论证的能力；进一步考察学生对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否是学生自己独立完成。2.毕业论文答辩过程

由各教学学院的相关专业老师组成论文答辩小组，答辩小组原则上由五人组成，其中至少一人应具有高级职称，从中确定一位学术水平较高的委员为小组组长，负责答辩会议的召集工作。学生按规定时间到指定地点（答辩时间、地点另见通知）进行论文答辩。答辩小组通过对论文的评阅、答辩进行论文质量水平综合评价，给出论文评语和成绩报送网络教育学院。答辩不合格的学生，要对论文进行修改，并在学校规定时间内重新参加答辩。3.论文答辩内容

论文答辩一般包括三项内容：

（1）学生阐述论文的写作目的和意义、内容概述和阐述基本的观点；

（2）答辩小组成员就学生论文内容进行提问；

（3）如果答辩小组认为必要，还会对涉及论文的专业范围内的其他问题加以提问。4.有下列情形之一者，不得参加答辩：

论文工作量明显不足或未完成规定任务最低限度要求；成果存在较大错误，经指导教师指出而未修改；剽窃他人成果或直接照抄他人论文；论文成果在文字上或其他方面未满足论文规定任务最低限度要求；因故未完成论文开题报告、初稿及终稿全部环节的提交过程。

五、毕业论文的评分方法

1.毕业论文(设计)成绩分优秀、良好、中、及格、不及格五等；要求优秀的比例一般控制在25％以内，良好的比例控制在40％以内，其余为中等、及格、不及格。

2.毕业论文及格和及格以上者，方可准予毕业；不及格者，允许在规定的期限内重写，重写成绩合格者，准予毕业；重写成绩仍不合格者，不发给毕业证书，发肄业证书。3.毕业论文成绩在良好以上（含良好）的本科毕业生且达到山东大学成人学士学位全部条件者准予申请成人学士学位。4.关于医科类专业

(1)护理学专业的学生须参加毕业实习，并由学生实习单位填写《毕业生实习鉴定表》等，成绩评定分优秀、良好、及格、不及格四等，实习鉴定及格及以上者属合格，准予毕业，发给毕业证书；不及格者属不合格，不准予毕业，不发给毕业证书，发肄业证书；(2)护理学专业本科毕业生申请学士学位，其《毕业生实习鉴定表》评定成绩须在良好以上（含良好）。

5.毕业论文评分等级及相应标准(1)优秀

①能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。

②论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，栏目齐全。

③论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定的创见性。

（2）良好 ①能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；具有一定的综合分析问题和解决问题的能力。

②论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，符合学术论文体例。

③论文立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。

（3）中等

①能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；综合分析问题和解决问题的能力一般。

②论文中使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚，符合学术论文体例。③论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案比较实用，结论正确。

（4）及格

①能按时、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；具有初步的分析问题和解决问题的能力。

②论文中使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚，符合学术论文体例。

③论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案有一定的参考价值，结论基本正确。

（5）不及格

①不能按时、独立地完成与毕业论文有关的各项任务。

②毕业论文与专业无关，论据严重不充分,理论分析有原则性错误，或结论不正确。

③论文写作格式不规范，文中使用的概念混乱。

（6）不计成绩

毕业论文（设计）抄袭他人研究成果，或由他人代写等作弊及虚假论文均不计成绩。

六、毕业论文（设计）的成绩管理

1．成绩复审。论文指导教师评定的论文成绩，由各教学学院组织相关领域研究人员进行复审，通过后确定最终成绩。

2.成绩的有效期限。毕业论文（设计）的成绩与一般课程有效期限相同，在本层次规定的最高修业年限内有效。

3.成绩的归档。电子版毕业论文终稿及成绩将由网络教育学院统一保存。

4．成绩不及格的处理。在开题报告提交截止日期前未提交开题报告，或在论文初稿及终稿提交截止日期前未提交论文初稿及终稿，视为自动放弃本批次论文写作，论文成绩做不及格处理。

七、毕业论文（设计）作假行为的认定及处理

（一）毕业论文（设计）作假行为的界定

1、购买、出售毕业论文（设计）或者组织论文买卖。

2、由他人代写、为他人代写毕业论文（设计）或者组织毕业论文（设计）代写。

3、剽窃他人作品和学术成果。剽窃的具体认定标准如下：

（1）对他人作品所进行的未注明出处的成段落引用，若引用字数超过学生写作论文总字数的30%，无论引用的内容的性质如何，均视为剽窃。

（2）若学生写作论文的核心观点与他人作品的观点（不一定是全部观点）完全一致，而且论证过程或表述方式有极大相似性，则无论雷同字数多少，均视为剽窃。

（3）若与他人的作品在某些段落上雷同或相似，但雷同或相似的部分并非学生写作论文的核心观点（即只属于论证过程的一部分），而且字数并未超过论文总字数的30%者，不构成剽窃。

（4）若与他人的作品在某些段落上雷同或相似，但雷同或相似的部分是历史常识、地理常识、本专业范围内的一般性常识，或者是对事物的一般性描述（即此种描述并不具备任何独立的、原创性的学术价值），而且字数未超过论文总数的30%，不构成剽窃。

（二）作假行为的认定

1．在毕业论文工作过程中，应成立毕业论文指导委员会，构成人员包括网络教育学院主管领导、工作人员以及各教学学院分管院长、系主任及其他工作人员。毕业论文指导委员会是论文作假行为的认定机构。

2．下列情形之一可认为涉嫌论文作假，由毕业论文指导委员会启动认定及处理程序：（1）通过“论文学术不端检测系统”检测，发现文字复制比例较高；（2）论文指导教师怀疑或认定存在论文作假；（3）答辩委员会怀疑或认定存在论文作假；

（4）在学校或上级部门组织的论文抽查中发现论文作假行为；（5）被举报存在或怀疑存在论文作假行为。

3.论文指导教师或答辩小组判断论文属于作假，若学生本人对此判断没有异议，则不必报请毕业论文指导委员会进行认定；若学生对此有异议，则应报请论文指导委员会进行认定。毕业论文指导委员会中的两人认定为作假，则作假事实即视为认定。

4.毕业论文（设计）作假行为的调查认定 毕业论文指导委员会确定启动认定及处理程序后，应书面通知学生及所属学习中心。由毕业论文指导委员会指定不少于3人的专家小组进行调查认定。调查小组可聘请校外专家参加，利益相关人员要进行回避。调查小组可要求当事人、举报者或其他相关人员提供相关证据或证明材料。调查结束后，要形成全体专家签字的书面调查报告，对是否存在作假行为有明确意见。调查认定的总时间应不超过15个工作日。

5．参与毕业论文（设计）作假行为认定及处理的相关人员要对作假嫌疑行为的有关内容、调查过程和调查资料进行保密。作假行为未认定前，不得私自传播、散布，已保证当事人的名誉和合法权益不受侵害。

（三）作假行为的处理

毕业论文指导委员会根据认定结论提出处理建议。一般来讲，毕业论文（设计）应由学生独立完成，一经发现作假行为，正在撰写者，取消写作资格，论文成绩不及格；已经评定成绩者，成绩作废，并取消其毕业及学位申请资格。

在正式作出处理建议前，应将调查情况和处理建议告知当事人并听取当事人的陈述和申辩。若当事人对毕业论文指导小组的作假认定有异议，可向山东大学网络教育学院申请裁决。

八、附 则

本规定由山东大学网络教育学院负责解释，未尽事宜参照国家教育部和山东大学有关规定执行。

山东大学网络教育学院

篇3：山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院

1 网络成瘾的定义及判断标准

网络成瘾一词最先由美国心理学学者Ivan Goldberg因戏称一群爱上网者而创造出“网络成瘾失调症” (Internet Addiction Disorder) , 而后美国匹兹堡大学的杨教授 (Young KS) 提出了“病理性网络使用” (Pathological Internet Use, PUI) 来涵盖网络成瘾行为, 并将网络成瘾定义为“在具体成瘾物质作用下的上网行为冲动性失控, 表现为由于过度使用网络而导致个体明显的社会心理功能损害”, 从此网络成瘾现象逐渐被大众认识和了解, 并受到部分人群的重视。

网络成瘾, 又称网络成瘾综合症 (Internet addictive disorder, 简称IAD) , 临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。

有学者认为, 网络成瘾是由于过度地使用网络导致的一种周期性的着迷状态, 伴有无法抑制的使用欲望, 并且对上网所带来的快感一直有生理及心理依赖。也就是说, 因为网络本身的特质带给使用者无可替代的快感, 同时又因很容易重复获得这些愉悦的体验, 使用者便在享受这些快感时渐渐失去了时间感, 逐渐对网络产生依赖, 进而导致沉迷和上瘾。

Young作为网络成瘾研究的先行者, 给出了几条判断标准可兹借鉴:1) 全神贯注于因特网或在线活动, 在下线后仍继续想着上网的情形;2) 觉得需要花更多的时间上网才能获得满足;3) 多次努力想控制或停止使用网络, 但总是失败;4) 企图减少或停止使用网络时, 会觉得沮丧、心情低落、易发脾气;5) 花费在上网的时间比预期的要长久;6) 为了上网, 宁愿冒重要的人际关系、工作或教育机会损失的危险;7) 曾向家人、朋友或他人说谎, 以隐瞒自己涉入网络的程度;8) 上网是为了逃避问题或释放一些感觉, 诸如无助、罪恶、焦虑或沮丧。

只要受试者检测后符合其中5项, 便可初步诊断为患有“网络成瘾症”, 如果再加上每周上网时间超过40h, 就可以确定已经患有“网络成瘾症”了。

2 网络成瘾对大学生造成的危害

互联网对大学教育的作用是巨大的, 但其负面影响也是显而易见的。以下列举部分网络成瘾的危害, 希望能达到一定的警示作用。

2.1 网络成瘾对大学生身体的影响

网络成瘾会对大学生的身体产生危害, 这是毋庸置疑的。它导致大学生正常的生理机能紊乱, 免疫力下降。出现手腕关节不适、视力下降、腰酸背痛、恶心反胃、食欲不振, 大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态等症状。情况更严重的会使血压升高, 植物性神经紊乱, 甚至猝死。

2.2 网络成瘾对大学生心理的影响

众所周知, 网络成瘾会使大学生产生心理疾病。首先, 大学生沉溺于网络, 本身就是一种不健康的心理反应, 与迷恋赌博、迷恋毒品的性质相似。长期以往, 会造成难以挽回的后果。其次, 大学生上网成瘾易产生认知过程、情感过程、意志行为、人格特质等的心理障碍, 主要表现为出现幻觉、冷漠自私、情绪低落、自学能力差、记忆力减退、谎话连篇等。

2.3 网络成瘾对大学生学业的影响

网络的丰富性严重地削弱了大学生的学习动机。一旦上网成瘾, 大学生们会利用任何可能的时间沉迷于网络, 在网络中体会快感, 从而把学生的天职学习抛到九霄云外。当课余时间不足以满足他们的需求时, 他们就会逃课去上网, 甚至一直不上课, 继而无心向学, 成绩一落千丈。根据Young的调查表明, 学业问题是网络成瘾给大学生带来的首要问题, 有近58%的网络成瘾者学业失败。

2.4 网络成瘾诱发的大学生犯罪

大学生思想发育还没有完全成熟, 极易受到网络上不良示范的影响。如今网络上充斥着血腥暴力、色情文化、赌博交易, 大学生长期与网络打交道, 耳濡目染, 不能正确区分现实生活与虚拟世界。生活中, 经常会发生大学生模仿虚拟世界中的暴力情景, 或把网络中的赌场搬到现实中来, 甚至对于泛滥的黄色文化不能自控而犯罪的现象。由于在网络上经常接触不良信息, 导致大学生人生取向发生偏颇, 踏入迷途而不知返, 严重影响了社会的安定有序。

3 大学生网络成瘾行为的原因分析

网络成瘾现象是一种周期长、易反复、难戒断的网络心理问题。要解决这一现状, 首先必须了解这些学生网络成瘾的原因, 再根据成因采取有针对性的措施。笔者认为大学生网络成瘾的主要原因有以下几点:

3.1 网络自身的优势

互联网是时代的宠儿, 是现代科学技术进步的标志。它的匿名性、自由性、互动性、仿真性满足了大学生的各种需求。一方面, 互联网是大学生的基本交流渠道和信息平台, 大学生所处的年龄段有强烈的诉求需要, 而这种诉求是无法用一般信息交流的, 互联网的上述特性满足了他们的心理需求。他们可以跨越地理空间的限制, 建立新的人际关系, 加上网络语言具有平等、广泛、口语化、排解性等特点, 使他们与陌生人交流起来肆无忌惮;另一方面, 互联网的虚拟性使大学生找到了新的生活方式。现代大学生走进校门进行社会实践的机会较少, 而外部环境对大学生的压力增加。不论是在虚拟中满足于主宰世界的感觉, 在互动中构筑起属于自己的世界, 还是排遣生活学习中遇到的各种压力, 都使大学生深陷“网游”不可自拔。

3.2 大学生的人格特质

台湾大学林以正教授在对网络成瘾的研究中指出:“具有不同个人特质的网络使用者, 会受到不同的网络功能所吸引, 产生不同的网络成瘾形态”。根据对网络成瘾者的现实调查, 大学生沉溺网络往往与他们个人的人格特点, 如内向、敏感、孤独、认知能力较差、自我管理与约束能力不强及渴望自我实现的心理特质有关。由于在现实中碰壁, 具有这些特质的大学生就会转而用网络宣泄情感, 把网络作为逃避的手段。显然, 网络成瘾与某些人格特质是相关的。

3.3 现实的落差感

高考压力始终存在, 使学生一直处于高强度的学习状态, 在这一时间段, 他们感到生活是充实的。这种充实且具有压迫性的环境, 极易催生各种对未来不切实际的幻想与憧憬。而进入大学后, 很多学生发现大学生活的现实与他们想象的美景相差太远, 难免产生失落感。与此同时, 大学的学习强度较高中相比明显降低, 而空闲时间大大增加, 如何支配课余时间成为大学生面临的一个新问题。网络的各种虚拟空间, 顺理成章地弥补了现实生活的不足。随着网络成瘾情况的加重, 大学生逃避上课, 不思进取, 几乎不关心校园内的一切。而在网络世界里, 他们按照自己所希望的形象与网友互动, 达到理想的自我境界。正是在这种憧憬与憧憬毁灭, 压力与压力释放的过程中, 他们逐渐接受了网络这一新鲜事物, 并把虚拟世界当作生活本身。

3.4 从众心理的驱使

这里所指的从众心理, 就是当个体与群体中多数人的意见有分歧时, 会感觉到来自群体的压力, 这时, 个体在知觉、判断、信仰、行为上会违背自己的意愿, 表现出与群体多数成员相一致的现象, 即“ 随大流”。从众心理是大学校园中比较普遍的一种文化现象, 网络成瘾在大学生中也呈现“小群体”现象, 往往集中在一个宿舍或一个班。从众心理的动机是通过从众的过程可以得到一定的情感满足。大学生作为群体中的一个成员, 不希望在群体中被孤立起来受到众人的攻击或排挤, 因此, 在某种程度上, 他们会遵从群体的意见, 采用与群体相一致的行为, 这也是大学生独立人格未完全形成的特征。盲目从众的心理, 也能导致网络成瘾现象的发生。

3.5 校园周边环境的影响

高校附近网吧林立, 为大学生上网提供了地理上的便利条件。如今, 星罗棋布的网吧成为各高校周围特殊的风景线, 哪怕应该是夜深人静的时刻, 网吧依然灯火通明、座无虚席。网吧经营者为了吸引大学生这个特定的消费群体, 总是千方百计提供各种优惠, 从试营业的免费到给老顾客留位, 从通宵特价到会员半价, 用尽其能, 吸引学生昼夜上网。更有甚者不断更新网络设备, 或是专门设立包间、套间, 为大学生近距离接触暴力、色情、赌博等提供方便。所以, 有人称网吧是贩卖“电子海洛因”的场所, 一点都不为过。

4 针对大学生网络成瘾的干预措施

信息社会的极速发展使越来越多的大学生沉迷于网络, 不可自拔, 大学生网络成瘾问题亟待解决。由于这一问题不仅有学生自身的原因, 家庭、学校和社会也有着不可推卸的责任, 所以想要控制和根除大学生网络成瘾现状, 必须从不同的角度下手。

4.1 个人方面

4.1.1 努力健全人格

大学生作为新一代有思想的青年群体, 应该为自己的生活负责。在平时的人格塑造过程中, 要刻意培养自己积极向上的生活态度和人际交往的能力。一个成熟的大学生, 总是充满希望并且不断努力着。只有自身人格健全了, 才能有判断力抵制网络中的不良信息, 避免网络成瘾。

4.1.2 尝试自我克制

欲望是每个人前进的驱动力, 但过度的欲望却会毁灭一个人的一生。大学生沉沦于网络就说明他的克制力不及欲望强烈。所以, 培养网络成瘾大学生的克制力, 采取一些自我警示法是非常必要的。

4.1.3 建立短期目标和长远目标

目标有利于为大学生指明方向, 排除干扰。大学生经过多年的寒窗苦读, 高考一直是其追求的目标。在这种压力下, 网络的吸引力难以进入内心深处, 网络成瘾问题也相对较少。一旦进入大学, 这种目标和压力没有了, 空闲时间却不断增加, 所以网络不良信息才会趁虚而入, 造成网络成瘾。但如果大学一开始, 学生就建立了适当的目标, 而且沉浸于实现目标的奋斗过程中, 网络成瘾问题就会大大减少。

4.2 家庭方面

4.2.1 爱心必不可少

很多家长只顾着给孩子提供良好的生活环境, 却忽略了对孩子的关爱。他们一心认为只要拼命工作, 有了充足的物质基础, 孩子就会获得幸福。在这种错误思想的驱使下, 家长与孩子聚少离多, 不与孩子进行沟通, 而是提供给他们所需要的金钱, 让他们自由支配。孩子在家长那里得不到关怀, 转而迷恋网络, 与网友产生友情感, 亲情感, 爱情感, 借此弥补家庭温暖的缺失。所以, 家长应该多接触孩子, 用一颗爱心, 倾听他们的心声, 减少孩子网络成瘾的机率。

4.2.2 增强孩子的自理能力

在家时, 孩子是家庭的中心, 所以自我意识比较强烈, 再加上很多大学生在家里只管学习, 从来不做家务。进入大学后, 寄宿式的生活方式使他们无所适从, 面对舍友又矛盾重重, 为了逃避不能与大学生活相融的事实, 他们利用网络来发泄, 归根结底, 这是家庭教育的失败。培养孩子的自理能力, 应从日常生活的一点一滴做起, 让他们学会自我照顾, 长此以往, 就不会有生活不能自理的事情发生了。当他们融入正常的的大学生活, 也就不再需要长时间借助网络来逃避现实了。

4.2.3 培养孩子的独立意识

中国几千年来的传统观念使得“世袭制”根深蒂固。学生对于家庭有很强的依附感, 他们理所当然的认为父母的财富和知识就是自己的财富和知识, 从而放松了对自己的要求。所以, 家长要了解到培养孩子独立意识的重要性, 要让他们知道一切都要靠自己的努力才能获得成功, 让他们对自己负责地制定发展规划, 在此基础上有目的、有毅力地去实施规划, 有这样独立观念的学生才能自觉抵制网络的不良信息, 更不会因为过度使用网络而成瘾了。

4.3 学校方面

4.3.1 加强价值观教育, 为大学生搭建起心灵“防火墙”

引导大学生正确认识互联网, 在利用网络便利功能进行学习的同时, 自觉抵御网络各种不良信息的侵害。同时进行案例教育, 把无节制上网所带来的危害, 通过一件件活生生的事例展现给他们, 特别是有网络成瘾倾向的学生以及已患有网络成瘾的学生, 让他们从思想深处认识到网络成瘾的严重后果, 尽早树立自觉性改变这一不良行为。

4.3.2 建立心理咨询网站, 设立心理咨询室

建立心理咨询网站, 进行心理学知识的普及, 提出常见问题的解决办法, 通过剖析案例及开办网上心理讲座, 让学生进行检验, 明确自己的心理问题, 寻求满足心理需要的正确途径。这一方法避免了网络成瘾学生与教师的正面接触, 他们更容易接受。还可以设立学校内的心理咨询室, 安排有经验的心理教师和网瘾者进行沟通, 了解他们内心的想法, 并针对他们的人格特点进行探讨, 在学习心理、人际交往心理等方面给予一定的指导, 使他们以健康的态度投入生活, 适应社会。

4.3.3 开展各种活动, 转移注意力

丰富多彩的课余活动可以提升学生的兴趣, 使他们的注意力从网络不良信息中逐渐转移, 朝着健康向上的活动过渡。因此, 学校应该尽可能多地开展各种活动, 特别要加强活动的参与感, 让每个人都能通过活动找到自己的价值, 但要特别注意加强全民性, 而不是谈到搞活动, 组织和参加的总是固定的人群。活动参与度的提升, 自然而然地会提高学生的积极性, 加大学生之间的合作机会。那么, 网络成瘾行为也会离学生渐渐远去。

4.3.4 学校的监督及配合机制

学校可以建立大学生上网情况排查表, 对上网时间过长、经常迟到旷课和学习成绩不佳的学生建立档案, 重点预防, 一有网络成瘾的端倪, 便采取相应措施加以阻止。对有些涉入网络程度较深, 必须隔离进行康复治疗的学生, 在接受治疗的一段时间里, 学校的相关部门要积极做好后续工作, 消除网络成瘾学生因中断学业而产生的影响。

4.4 社会方面

近年来, 我国相继出台了多部与信息网络相关的法律法规, 可见国家已经对大学生网络成瘾问题给予了相当的关注。但是面对日新月异的技术发展, 还需要不断完善网络管理。这就需要文化、工商、公安、卫生、信息产业等部门加强对学校周边网吧的整顿力度, 以及对非法网站的打击取缔, 争取净化网络环境, 给大学生提供一个良好的网络平台。

5 结语

网络给大学生提供了广阔的天地, 同时也带来了新的挑战。面对大学生网络成瘾现象的不断增多, 对其进行教育和管理势在必行。通过对网络成瘾标准、危害、原因及对策的分析, 希望能为引导大学生正视网络资源, 恰当利用网络出一份微薄之力。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心.第20次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2007-07-30].http://www.cnnic.net.cn/index/OE/00/11/index.htm.

[2]纪秋发.对国外网络成瘾失调症研究的概述[J].北京青年政治学院学报, 2005, 14 (1) .

[3]朱美燕, 朱凌云.透视青少年“网络成瘾综合症”[C].中国青年研究, 2002 (6) :20-22.

[4]赵雅文.网络媒体语言交际的特征及规范性应用[J].新闻知识, 2006 (5) :54-55.

[5]凌新龙、唐忠锋.大学生沉迷网络游戏的心理及思考[J].广西工学院学报, 2006, 17 (增刊) .

[6]陈迎明, 喻跃龙.大学生网络成瘾现状及成因探究[J].现代大学教育, 2007 (2) :86-89.

篇4：网络环境下的大学生管理教育工作

【关键词】网络 大学生 管理教育

0 前言

当前，随着互联网技术不断的迅猛发展且快速向社会各个领域普及，我国互联网用户的数量已经占居世界首位，学生群体所占的比重是最大的，其中96%的高校学生都是网民[1]。从这一数据便可以看出，网络已经成了年轻人特别是大学生非常重要的娱乐、沟通和交友的方式。伴随着网络的不断普及，网络对于大学生的思维观念、生活方式还有价值观念等方面都起著日益深远的影响作用。因此，在当前网络环境的背景下，高校对大学生的管理教育工作也面临着巨大的挑战。

1 网络环境下对大学生管理工作的影响

1.1积极影响

1.1.1信息量大，内容丰富

在网络平台中的信息量是非常大的，全球每年可达上千亿条数据库进行交互。在内容方面更是丰富多彩，政治、经济、文化、影视、音乐等方面信息均有，几乎可涉及到日常生活中的每一个角落。这些信息内容可供人们学习、研究、娱乐等，不仅开拓了人们的眼界，还丰富了人们的生活。从高校大学生的角度来说，利用互联网可以迅速、全面地了解其相关专业知识及其他信息，让自身获得信息的途径更为广泛，也更加有利于大学生的自身成长与发展。

1.1.2快捷传播，多元化途径

相对于之前的媒体传播来说，网络不仅可以迅速地将图文等信息传播到世界各地，还能使人们获取和交流信息的方式更加方便与快捷，使人们对信息量日益增长的需求得到满足。从高校大学生的角度来说，其本身便对新鲜事物充满了好奇心与兴趣，再加上其具有比较强的接受能力，所以网络成为了他们一个非常好的传播媒体[2]。

1.1.3领域广阔，参与人多

因为网络，地球显得已经不再宽广了，而变成了“地球村”。不论身处何方，有网络的地方就能“放眼看世界”。根据有关数据显示，学生在网民数量上已经成占居首位了。

1.1.4及时预警，迅速反应

在进行德育工作时，学生的思想动态需要进行及时的了解，而网络便可以为高校的管理工作者提供有效的预警方式。比如在校网和贴吧中，很多学生在现实中不愿说不敢说的意见，都会在上面显示出来，所以网络也就成为了社会以及校园焦点问题的意见集中发散地。

1.2消极影响

“尊师重道”在传统的教育理念中占据着主导地位，在学生的眼中，教师便是“智慧之神”的化身，其权威性是不容置疑的。然而随着网络的迅速发展与普及，学生可以在互联网中汲取更多更为宽广、更为丰富的知识，导致教师的权威性受到了巨大的挑战。

另外，互联网涉及的领域非常广泛，面面俱到，因此，也不乏有一些外来文化以及不良信息在网络中传播，其影响效果也是不容小觑的。这些垃圾信息不仅严重污染了网络环境，而且对于大学生的人生观、价值观以及个人成长发展极为不利。大学生极易受这些信息的影响，思想发生扭曲，做出一些有违人格的事情，这也是问题大学生逐年增多的一个重要原因。

2 网络环境下大学生管理教育工作的特点

2.1管理的时空范围得以扩大

互联网具有无可比拟的优势便是不论身处何方，只要有电脑和网络，随时都可以获得所需信息。从大学生管理教育的工作者角度来看，对大学生的管理时空范围不能只局限于学生在校内的某一段时间或者某个现实的物理空间。

2.2管理的互动性得以增强

在传统的教育理念下无论是教学还是管理者，都将学生摆在被动的地位，教师与管理者进行单方面的说教。互联网的出现，解除了人与人沟通之间的多种限制，通过互联网进行思想交流，极大地调动了学生的积极主动性，对教育和管理都极具意义。

2.3多样化的管理方式

在互联网的影响下，各大高校都普及了校园网，管理教育者便可利用网络，通过图文、影音等不同方式，与大学生进行更加生动的管理教育。比如BBS、校园公开课、时事热点的讨论等，通过这些方式，学生的学习热情可以得到一定的提高。

2.4更高要求管理教育者的素质

在全新的网络时代下，管理教育者不仅要能有敏锐的政治责任感及牢固的理论知识，还要具有过硬的网络知识，可以熟练的操作与运用网络。同时，还要主动引导大学生的思想与行为，不受网络不良信息的误导。

3 网络环境下对大学生管理教育的策略

在网络环境下为了更好地实现对大学生的管理教育，校方可以充分的利用互联网，建立德育教育网站，引导大学生树立正确的人生观与价值观。还可以通过适当的技术措施，对网络信息加强监控和管理。此外，还可以在网上建立一支思想教育工作队伍，从正面对大学生的网络行为进行引导和教育。

4 结语

综上所述，做好网络环境下大学生的管理教育工作是一项比较庞大、复杂的系统工作，所以工作者必须对大学生的思想特点进行深入的了解，通过互联网，加强网络环境下对大学生的管理教育工作。

【参考文献】

[1]付红霞，刘潇. 网络环境下大学生思想政治教育工作的策略研究[J]. 时代教育，2012（3）：151.

[2]闫鹏，王娟. 网络环境下的大学生管理教育工作[J]. 教书育人·高教论坛，2010（3）：86-88.

篇5：山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院

毕业实习是教学计划的重要组成部分，是一门具有专业特点的综合实践性课程，也是使学生获得生产实际知识和技能，培养与提高动手能力和创新能力的重要实践教学环节。

一、实习目的

通过毕业实习，巩固学生的专业思想，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内 容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。并培养他们独立进行资料收集和解决问题的能力。从而促使其将学到的知识与实际相结合，从而提高学生理论联系实际的能力和综合素质。

二、实习要求

1．按专业培养目标，训练学生从事本专业技术工作、业务工作或管理工作所必需的各 种基本技能，提高实践动手能力；使学生了解本专业业务范围内的工作组织形式、管理方式及技术方法等。

2．培养学生理论联系实际，从实际出发分析研究问题的能力，并为毕业后从事本专业技术、业务及管理工作打下必要的实践基础。

3．实习结束后，每个学生独立完成毕业实习报告一份，总结自己在思想认识与业务认识上的收获、感想、心得体会及合理化建议。报告可穿插图表，既要有实习参观、讲座的内容，又要简明扼要。实习期间每位同学都必须记实习日记，将实习内容记录下来，为完成实习报告积累资料。

4．实习时间为5周，学生在第五学期前完成实习，并将实习总结、实习日记和实习鉴定表按要求编辑排版后在网上提交。

三、实习形式

采取校外分散实习的形式。由于大部分是在职的业余班学生，学生自己联系实习单位，如果工作性质与所学专业相对应可直接在本单位实习。

四、书写要求

1．学生实习结束后必须完成毕业实习报告，毕业实习报告必须包含以下内容：毕业实习的工种或岗位；在毕业实习中从事了哪些方面的具体工作；对自己所从事工作的认识或掌握的程度，有何感想；通过毕业实习，对本专业的认识和了解；通过毕业实习，对本专业的专业知识、课程结构的建议和想法。

2．学生实习报告必须自己独立完成，凡内容抄袭或实习与专业不相关者，其成绩为0分。

3．学生实习完成后，必须填写毕业实习鉴定表，实习鉴定包含自我鉴定和实习单位鉴定，是对自己毕业实习工作的一个综合评价，实习单位鉴定必须有实习单位盖章和单位负责人签字方有效。如果毕业实习鉴定表没有实习单位加盖的公章和单位负责人的签字，实习报告将不予通过。

五、提交步骤 学生实习完成后，必须将实习报告、实习日记、实习鉴定表按学院统一提供的模板编辑排版后在网上提交。提交时间和操作方法以“华师在线”首页公布的公告为准。

模板见“华师在线”主页-教学教务-管理规定。

六、其它说明

1、选课与缴费

高起专学生应按照教学计划的要求，修满规定的学分，方可参加选修毕业实习这门课程。选课需满足以下要求：

学期条件：第4学期末选第5学期的毕业实习； 学分条件：已取得34学分且已修在修达到54学分。

选课操作与其它课程相同，也须统一交费。毕业实习一科没有选课或选课后没有按时交费的同学将不能参与毕业实习

2、预约考试

毕业实习不需要预约考试，也不占预约门数。

七、本办法若有调整，以“华师在线”主页-教学教务-管理规定公布的为准。

八、本办法自公布之日起执行，本办法解释权归华南师范大学网络教育学院。

附：

华南师范大学网络教育学院专科学生

毕业实习报告写作规范

一、文本结构

1．封面：按附件二封面给出的格式进行封面打印

2．实习报告正文：正文2000-3000字，能对实习内容进行全面、系统的总结。3．实习日记：日记篇数约为25篇。

4．实习鉴定表：实习鉴定表按要求填写并由实习单位签章，扫描成图片后放在正文后面一起排版。

二、字体要求

标题字体为黑体三号，正文字体为宋体五号。

三、装订顺序

篇6：山东大学继续教育毕业生档案管理工作程序-山东大学网络教育学院

毕业论文（设计）是本科学生培养计划的一个重要组成部分，是完成专业培养目标的重要环节。为了进一步加强我院毕业论文（设计）的组织和管理工作，确保毕业论文（设计）的质量，全面提高本科教学质量，特制定本办法。

一、毕业论文（设计）的目的要求

第一条培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，提高学生独立分析、解决实际问题的能力。

第二条训练和提高学生进行文献查阅、调查研究、资料整理、分析论证和论文写作等科学研究所需的基本方法和基本技能。

第三条培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度以及勇于实践探索的意识和开拓创新的精神。

第四条学生必须修完教学计划规定的课程（含实践环节）取得规定的学分后，方有资格参加毕业论文（设计）。

第五条学生独立进行论文或研究的全过程，自觉同指导教师保持密切联系，虚心接受指导。充分发挥自己的主观能动性，严肃认真，一丝不苟，按时完成任务。

第六条毕业论文（设计）要求观点鲜明、立论有据、分析科学、结果可信、逻辑清晰、文笔流畅、格式正确。

二、毕业论文（设计）指导教师职责

第七条指导教师由有一定设计与科研经验，对该课题内容熟悉的具有讲 师职称以上的教师担任。指导教师由学院进行公开招聘，聘任后不能随意更换。每位指导教师指导学生数不超过15人。凡担任指导毕业论文（设计）任务的指导教师，应本着对学生负责的态度，严肃认真的做好指导工作。

第八条指导学生根据专业选题方向确定毕业论文（设计）题目，指导学生进行文献检索，为学生推荐参考资料，做好论文前的准备工作。

第九条指导学生按时完成开题报告，认真审阅后给出修改、指导意见。制定毕业论文（设计）的进程计划，重视设计方法和设计思路的指导，培养学生独立分析解决问题的能力。

第十条定期检查学生工作进度及质量，指出存在问题，提出评价意见。解答学生在完成毕业论文（设计）写作过程中提出的问题。

第十一条指导学生按要求和格式正确撰写毕业论文（设计），评阅每份论文的全部资料，写出评定意见，评阅论文给出成绩。

三、毕业论文（设计）的组织和程序

第十二条学院成立毕业论文（设计）指导委员会，负责学生毕业论文（设

计）的资格审查，安排指导教师，审定毕业论文（设计）开题报告，检查督促指导教师和学生的工作进展情况，组织毕业论文（设计）评阅、成绩评定及答辩工作。

第十三条学院按时在华南理工大学网络教育学院网页上公布有关毕业论文（设计）工作的相关信息。

第十四条毕业论文（设计）工作每年进行两期。时间安排为：第一期秋季3月～6月；第二期秋季9月～12月。

1.学生在网上预约参加毕业论文（设计），学院教学管理办审核学生申请资格，确定毕业论文（设计）的人数，安排指导教师。

2.学生在指导教师的指导下，确定毕业论文（设计）题目。

3.开题报告。学生根据选题查阅、搜集资料和调研，并认真听取指导教师的指导意见，完成《毕业论文（设计）开题报告》。

4.初稿。学生根据开题报告，进一步收集资料，对资料进行加工整理，或者进行相关试验、调查及研究，以严肃认真、科学严谨的态度独立撰写毕业论文（设计）初稿。

5.定稿。学生对毕业论文（设计）进行反复修改、充实和完善，最后形成定稿。毕业论文（设计）的写作要严格按照《毕业论文（设计）写作要求与格式规范》完成。

第十五条学生在规定时间将毕业论文（设计）按照要求装订成册，递交给指导教师，统一递交到学院，由学院毕业论文（设计）指导委员会组织评阅。

四、毕业论文（设计）答辩

第十六条答辩时间一般安排在每年的6月和12月，具体时间学院另行通知。

第十七条毕业论文（设计）答辩采取指定答辩和抽查答辩两种形式。参加答辩的学生比例不少于参与毕业论文（设计）人数的30%。

1.指定答辩是指毕业论文（设计）成绩为优秀的学生，必须全部参加答辩；

2.抽查答辩是指毕业论文（设计）成绩为及格以上（含及格，不含优秀）的学生，抽查部分学生参加答辩。

第十八条学院根据毕业论文（设计）的数量和专业分布，设置专业答辩小组。每一答辩小组包括答辩组长和成员，人数不得少于3人。答辩小组组长由具有副教授以上职称（含副教授）的教师担任，成员由具有讲师以上职称（含讲师）的教师担任。

第十九条被确定为参加答辩的学生，必须在答辩前10天将毕业论文（设计）交到学院，答辩小组成员应在答辩前仔细审阅毕业论文（设计）、拟出问题，再参加答辩工作。毕业论文（设计）指导委员会届时将派出巡查人员监督答辩过程。

第二十条每位学生答辩时间约为20～25分钟，基本答辩程序为：

1.答辩学生对毕业论文（设计）的任务、目的、意义，论文的基本框架、内容

及主要成果、结论以及对自己完成任务的评价通过ppt进行陈述。时间一般为10～15分钟。

2.答辩委员会向答辩学生提出问题，提问和回答时间约10分钟。问题内容包括选题问题、论文选题的基础理论、基本知识、写作思路和写作内容等。答辩人须认真回答提出的问题。

3.答辩委员就答辩情况交换意见，根据《毕业论文（设计）成绩评定标准》给出答辩成绩，形成毕业论文（设计）答辩书面决议，填写《毕业论文（设计）答辩评阅成绩表》和《毕业论文（设计）成绩表》。

第二十一条所有参与毕业论文（设计）的学生必须按时到达答辩现场，无故不到者答辩成绩记零分。

五、毕业论文（设计）成绩

第二十二条学生的最终成绩由平时成绩、评阅成绩和答辩成绩三部分组成：

1.平时成绩（20分），由指导教师评定。项目包括：学习工作态度，查阅资料水平，灵活运用各项知识能力，独立工作能力，完成任务情况，分析研究或工程设计技能，数据处理能力等。

2.评阅成绩（50分），由指导教师评分。项目包括：论文工作量，计算正确性，方案先进性，推理严密性，数据准确可靠性，是否具有一定的特色、独立见解与创新，文字表达等。

3.答辩成绩（30分），由答辩小组集体评定。项目包括：答辩报告，在规定时间内作报告的完满程度，基本问题、综合问题与补充提高问题三方面回答正确，表达清楚的程度，陈述过程有ppt演示等。

第二十三条毕业论文（设计）成绩采用百分计分制：优秀（90～100）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下），其中优秀比率应控制在10％以内。

第二十四条指导教师给出学生毕业论文（设计）的初评成绩，初评成绩包括平时成绩和评阅成绩。参加答辩的学生初评成绩的70%和答辩成绩的30%总和计为毕业论文（设计）的最终成绩。不参加答辩的学生的初评成绩计为毕业论文（设计）的最终成绩。

第二十五条毕业论文（设计）成绩及格以上（含及格）者，将获得相应的学分；成绩不及格者，不能获得相应学分。成绩不及格者可以申请参加毕业论文（设计）重修。

六、特别说明

第二十六条毕业论文（设计）须独立完成。若有抄袭、雷同、代写等作弊行为，一经发现，其毕业设计成绩无效；已准予毕业者，收回毕业证书，取消毕业资格；已授予学位者，收回学位证书，取消学位资格。

第二十七条毕业论文（设计）内容应与开题报告内容基本相符，否则论文

成绩按不及格处理。

第二十八条毕业论文（设计）成绩良好以上（含良好）者才能申请学位证书。

第二十九条成绩为优秀的毕业论文（设计），学院将有权选取部分论文汇编成集或在网上公开发布。如因著作权发生纠纷，由学生本人负责。

第三十条学生须按时提交毕业论文（设计）的装订本和电子版到网络教育学院教学管理办公室存档。

第三十一条本办法自二〇〇七年九月一日开始执行。

第三十二条