永远的一课说课稿

关键词：重难点评委教材说课稿

第一篇：永远的一课说课稿

最后一课说课稿（大全）

《最后一课》说课稿

各位评委上午好，我说课的题目说《最后一课》，下面我将从五个方面进行说课，说教材，说目标，说重难点，说教法学法，说过程

一、说教材

《最后一课》是人教版语文七下第二单元的一篇课文，本单元以爱国主义为主题。本文通过小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

二、说目标

(1)知识与技能目标：掌握生字词;把握小说的情节;理解小说的主题。

(2)过程与方法目标：品味语言;刻画人物的方法;细节描写

(3)情感态度价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神

三、说重难点

重点：

1、关键语句的含义;

2、刻画人物的方法

难点：细节描写的作用。

四、说教法学法

1、说教法

点拨法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学

2、说学法

圈点批注、诵读法、自主合作探究

五、说过程

第一环节：导入

通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。

第二环节：检查字词

第三环节：整体感知

快速浏览课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁?第四环节：合作探究

1、(课后练习一)默读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有何变化?什么原因使他发生这么大的变化?

2、结合课后练习二讨论分析韩麦尔先生的形象

3、找出本文的细节描写和环境描写，体会其作用。教师出示投影，供学生参考。 (布告牌、鸽子、铁匠)

第五环节：学生质疑

每4人一组提出质疑，然后全班交流合作，教师只作适当点拨

第六环节：拓展延伸

课后练习四

第七环节：总结：

播放《国际歌》结束本课学习

第八环节：布置作业

写一篇读后感，在班内交流

第二篇：《哲学与人生》第十一课说课稿

民乐县职业教育中心学校公共课组公开课

说课稿

单位：民乐县职教中心学校

科目：哲学与人生

课题: 正确处理个人理想与社会理想的关系教者：魏佳艳

时间：

各位评委老师好：

今天我说课的题目是《正确处理个人理想和社会理想的关系》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一、说教材

《正确处理个人理想和社会理想的关系》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第四单元的第二个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第四单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”。《正确处理个人理想和社会理想的关系》这节课侧重点是“运用个人理想与社会理想的关系，树立正确的个人理想”，着重阐述正确对待个人理想和社会理想的矛盾，引导学生要正确处理个人与社会的关系，在社会发展中规划个人发展，并积极创造实现人生理想所需要的条件。因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。

二、说学情

本节课的讲授对象是中等职业学校二年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在16-17岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确树立正确的理想，如何处理个人理想与社会理想之间的关系，还需要教师进行积极的引导。

三、说教学目标

在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：

1. 知识与能力：了解社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。

2. 过程与方法：培养学生自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。

3. 情感态度价值观：培养学生顺应潮流，树立崇高的人生理想。

四、教学重难点

理解和掌握社会理想和个人理想的关系，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是：社会理想与个人理想的关系。本节课的教学难点是自觉地把个人理想融入到社会理想之中。

五、说教法学法

“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职二年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用视频、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。

六、说教学程序

复习导入

多媒体展示材料：“中国梦”的视频，提出问题：“什么是中国梦?看完视频后让学生回答，教师结合学生的回答导入新课。

讲授新课

新课内容1.人生不能没有理想追求

这一部分内容涉及到三个层次，我设计了三个环节依次进行讲解。

(1)什么是理想

学生畅所欲言后，师生共同总结理想的概念。

(2)理想的分类

学生直接回答后，教师根据学生的回答进行补充。

(3)理想的作用

教师展示名人名言后学生讨论回答。

新课内容 2.个人理想和社会理想的辩证关系

这是本节课的重点。我准备运用情境教学法，以丰富的事例引导学生自主探究，分2步来完成：

首先，采用对比的方法，深化学生认识。例如：汶川地震当中用生命保护孩子的谭千秋与只顾自己逃命的“范跑跑”等。引导学生体会出个人理想的高尚与否是和社会理想紧密联系在一起的。

其次，学生讨论，形成自己的观点，学生展示后，教师进行概括总结。

新课内容 3.把个人理想自觉融入到社会理想中

幻灯片展示一段文字资料，学生看完资料后讨论：我们如何自觉把个人理想自觉融入到社会理想中?文中的杨满为什么能够实现自己的个人理想?

学生讨论回答后，教师进行点评。

小结、练习及作业

课堂小结、练习可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，使学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，教师小结、练习、然后布置作业。

各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。

谢谢各位评委老师!

第三篇：《难忘的一课》说课稿··

难忘的一课(说课稿)

一、说教材

《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文按照事情发展顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

本单元以“勿忘国耻，振兴中华。”为主题，引导学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并且在语文学习中加以运用是本单元的教学重点。本文语言质朴真挚，感情色彩浓郁，是一篇优秀的爱国题材略读课文。

“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级学生阅读教学的要求。根据这些相关要求，结合教材特点，和针对五年级学生已经具备一定的自学能力的实际，我安排了一课时的教学时间，并制定了以下教学目标和教学重、难点。

教学目标：

1、认识两个生字。

2、通过阅读，了解课文主要内容。

3、用心感受字里行间台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

4、学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。课文中反复出现“我是中国人，我爱中国。”这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国。”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情作为本课教学的重点，又根据学生的年段特点和课标要求，把“学习作者抓住生活中最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法”作为教学的难点。

二、说教法、学法

1、说教法。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我运用启发式教学，对学生进行点拨，运用讲读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2、说学法。因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读—理解—朗读”的方法来读懂课文，并通过自主合作与探究，体会作者所表达的真情实意。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：

(一)揭示课题，直奔主题。

首先请学生齐读课题，然后阅读课文提示，寻找这节课的学习信息，明确本课的阅读任务，通过直奔主题能带领学生迅速进入文本学习氛围。

(二)初读课文，整体感知。

这个环节包括初读课文、反馈交流、认识词语三个部分的学习，这是一篇略读课文，在教学中我放手让学生自主阅读，在初读课文之后，让学生认读生字新词，理解课文脉络，概括出课文大意。

这一步骤力图将学生置于阅读的主体地位，激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，

培养学生的概括能力。

(三)深入课文，研读赏析。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在解读文本中，我始终抓住“我是中国人，我爱中国。”这条内容和情感的主线，让学生来各抒己见。

(1)首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次，那么它们每次出现有什么相同又有什么不同之处?

通过交流使学生对于文章层次有个大致的理解。

(2)然后抓重点词句，以读促解。

这部分我抓住学生提出的“我是中国人，我爱中国。”这句话三次出现的不同场景来展开以下教学。第一次是台湾老师写在黑板上，第二次是作者跟着台湾师生一起来朗读，第三次是作者握着老师的手激动得说出。

1、在第一次出现的场景中，我设计如下问题：“我是中国人，我爱中国。”是台湾老师一笔一划写在黑板上的，在这里你觉得应该怎么读呢?并且说说你这样读的原因。

这个问题的设置旨在让学生自我思考寻找文中关键词和句子来抒发自己的感悟，并且通过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。

2、接着通过补充背景资料，进一步体会台湾师生们的爱国情。

鉴于学生对于台湾光复这段历史知识了解还不够清楚的实际情况，我适当地补充了日本在期间对台湾文化上采取奴化政策，加深学生感受，体会台湾师生对于祖国文字的热爱和对祖国发自肺腑的爱。

3、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的“朗读—理解—朗读”指导学生学习。在这一部分学习中，“老师和同学们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外，反而朗读得更起劲了。”学生理解起来有难度，因此我通过创设如下情境来帮助学生理解：假如这时候是你们坐在教室里认真地阅读，此时进来一个陌生人坐在了教室的后面，你会有什么感受?然后引导学生体会到是共同的爱国情感，使他们产生共鸣而彼此亲近。

4、自学最后一次出现的场景。因为教是为学服务，教学中要充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，所以我要求学生先默读再分组讨论这样一个问题：看到中国伟人像，作者为什么眼睛湿润了?

在学生积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

(四)读写结合，深化情感。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在学习课文时，学生已经体会到台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。语文课堂的人文性已经落实了，那么工具性呢?在这一块儿，我设计了一个课堂小练笔。

我是这样导入的：此时此刻，我也被深深地打动了，千言万语凝聚成我们全体中国人心中的一句话：我是中国人，我爱中国。那么你呢?假如你是文中的我，台湾师生和学生中的一个，面对即将告别的时候，你想说些什么呢?现在将你内心最想说的话写下来。在这里通过小练笔来训练学生的自我表达和与人交流的能力，感悟爱国情。

四、说板书设计

板书设计要求简洁明了地展示课文灵魂。因此，我设计了如下板书：

板书设计：23 难忘的一课

我是中国人，我爱中国。

第四篇：《难忘的一课》说课稿

肖得敏

一、说教材

《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文按照事情发展顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。本单元以“勿忘国耻，振兴中华。”为主题，引导学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并且在语文学习中加以运用是本单元的教学重点。本文语言质朴真挚，感情色彩浓郁，是一篇优秀的爱国题材略读课文。

教学目标：

1、结合语境理解文中词语。

2、了解课文主要内容。

3、用心感受字里行间台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，让学生受到爱国主义教育。

教学重难点：

课文中“我是中国人，我爱中国”这句话反复出现，贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情作为本课教学的重难点。

二、要素组合法

(一)背景导入，揭示课题

伴随音乐，老师朗读有关台湾的背景材料，了解台湾那段屈辱的历史，揭示课题。

(二)检查预习，整体感知。

五年级学生已经具备一定的自学能力，这个环节主要了解学生对字词的掌握和对课文理解情况。这一步骤主要了解学生的预习情况，整体感知课文内容，培养学生的概括能力，培养学生良好的预习习惯。

(三)围绕主线，体会情感

首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次，那么它们每次在什么情况下出现，又表达了什么样的情感，然后抓重点词句，以读促解。具体过程如下：

1、在第一次出现的场景中，我让学生先读一读相关课文内容，然后质疑——台湾老师写汉字为什么写得吃力?并进一步引导学生思考：一个老师，为什么会字写得吃力，朗读也不熟练呢?让学生从文中找答案，初步感知日本帝国主义的可恶，鉴于学生对于台湾光复这段历史知识了解还不够清楚的实际情况，我适当地补充了日本在统治台湾期间对台湾人民思想上文化上采取的种种奴化政策，让学生真正领会为什么台湾师生会读得那么认真那么富有感情好像每个字每个音都发自他们火热而真挚的心然后再在读中进一步体会感悟。

这一环节旨在让学生自我思考寻找文中关键词和句子来抒发自己的感悟，并且通过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。

2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的“朗读—理解—朗读”指导学生学习。在这一部分学习中，“老师和同学们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外，反而朗读得更起劲了。”学生理解起来有难度，因此我通过创设如下情境来帮助学生理解：假如这时候是你们坐在教室里认真地阅读，此时进来一个陌生人坐在了教室的后面，你会有什么感受?然后引导学生体会到是共同的爱国情感，使他们产生共鸣而彼此亲近。然后抓住关键词“一遍一遍地读”教学，让学生通过计算感受五十年的漫长，体会台湾人民渴望回到祖国怀抱的迫切和回归后的激动与喜悦，体会台湾师生所读的不仅是祖国的语言文字，同时读着的还有作为中国人扬眉吐气的尊严，作为中国人久违的自豪感和满腔的爱国热忱。

3、学习最后一次出现的场景一是抓住关键词“光复”、“自己的”体会情感，一是通过了解四位伟人加深体会。在学生积极主动地思维和讨论中，受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。

(四)总结全文，升华感情

师小结全文，教育学生无论何时无论何地都要热爱祖国，要永远记住自己是中国人。

四、说板书设计

板书设计要求简洁明了地展示课文灵魂。因此，我设计了提纲挈领式的板书，用文中的话“强烈的民族精神，浓厚的爱国情意”点明文章的主旨。

板书设计：

23 难忘的一课我是中国人，我爱中国

强烈的民族精神

浓厚的爱国情意

第五篇：《篮球》课说课稿

各位评委：

您们好;我是齐齐哈尔工业职业技术学校的体育教师娄凯。我说课的内容是：运球，双手胸前传接球。选自高中《体育与健康》课第二节。指导思想：

本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断等优良品质和集体主义精神。教材分析：

本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是高中体育课中学习篮球运动的第二节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。学情分析：

本次课的授课班级为男生班，共四十人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力。教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。重、难点确定：

重点：运球手型及按球的部位、力量。传接球的准确性快速能力。难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配掌握能力。教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。教学流程：

(一)开始部分(2’)

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

(二)准备部分(8’

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

(三)基本部分(30’)

1、运球：高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。

采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

2、先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。加强学生对球的控制和支配能力，发展个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时进行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。

3、原地两人一组双手胸前传接球

要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。

4、原地两人一组运球双手胸前传接球

要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。

5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球。

要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水平。

(四)结束部分(5’)

1、放松操

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材。

场地器材：

1、场地：篮球场，

2、器材：篮球40个，球网4个，

预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，出现在第二

十、三十五分钟。

运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。教学评价：

在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理特点，顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。在教学比赛中同学们积极投身与篮球运动之中，学生们在篮球场上得到快乐，获得强健的体魄和聪明的才智。

初中体育课(篮球)说课稿

本课设计的指导思想：

本课以体育与保健教学目标依据，以课改为中心，结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，以及城乡交间经济发达地区的学校，往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。为学生提供更多的交往合作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动

一、说教材：

教材内容为篮球(复习原地运球，学习直线运球)和接力跑游戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在初一教材里基本技术动作所占的比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用篮球和呼拉圈在篮球场地中进行接力跑，进一步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。根据以上认识特制定以下三方面的教学目标：

1、认知目标：1)了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2)90%以上的学生明确本课目标。

2、技能目标：1)通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。2)发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

3、情感目标：1)培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。2)95%以上的学生对情感目标的接受。

二、说教学程序：

开始部分：过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，最后一个球性练习为自由创想展示练习，由(传接球)游戏自由发展学生控球能力练习组成。在轻松、欢快的音乐声中游戏不仅使学生的各关节充分活动达到热身的目的，还能调动学生的积极性。学生还可以充分利用场地和器材，发挥学生的主动性。

第二阶段，首先，运用各种变化的原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后安排学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。在这阶段中，我还注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时20分钟。

在接力跑游戏的按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会的为主题、益智健体的接力游戏。在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围，运用游戏竞赛法，激发学生练习的积极性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答，一方面以激发学生的爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时12分钟。

3、第三阶段，围着五环放松，后运用“笑与不笑”游戏，以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。

篮球体前变向运球技术说课稿

各位领导、各位评委大家好：

我叫周明宇，是宴平体育教师，我说课的题目是“篮球体前变向运球技术”。

本节课的设计思想是：根据现代体育教学理念，在注重提高学生观察与模仿能力的同时，试图把多媒体教学工具运用到体育教学当中，为体育教学提供最优化的服务。这节课，我选用篮球体前变向运球技术为教材，是为了激发学生的学习兴趣，培养创新思维能力，促进个性发展，养成终身体育锻炼的习惯。

教材的选用上，我是以篮球运球技术为主要内容。这些技术是初中段篮球教学的重点，也是篮球技战术中的基础。因此，在教学过程中应注意动作的规范性、熟练性、应用性。使学生明确练习目的，做到有的放矢。

在学情方面，我授课的对象是初中二年级的学生，他们对篮球的兴趣比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已相当熟练，所以在教学中适当增加练习的难度，提高实战中的应用能力。

本节课的教学目标：

1、使学生掌握篮球体前变向运球技术并能应用。

2、通过练习难度逐步加大，激发学生对蓝球运动的兴趣。

3、通过分组练习竞赛来培养学生的合作意识。

4、培养学生的终身体育锻练的习惯。

5、增强学生的自尊、自信、敢于在活动中展示自我的能力。在教法上采用直观诱导式的教学方法，让学生通过观看教学课件和实战录像，配合老师的讲解达到自主练习的目的，并逐渐增加练习的难度，提高学生的运动能力。

学法上采用异质分组教学原理，加上教师的共同参与，使互助互学贯穿于整个教学过程，让学生在欢快的氛围中达到学习目的。

下面是我的教学步骤：

在开始部分，以游戏、球操和球性练习为内容。利用游戏的方式，可以提高学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生的机体能迅速过度到运动状态。球操主要是给学生一种新颖的感觉，这样既培养了学生对球性的感觉，又提高了学生的审美情趣。熟习球性练习是以学生原地运球和体前换手运球为内容，来提高手对球的控制能力，并养成抬头运球的习惯。

在基本部分，体前变向运球、变向运球拓展和对抗性比赛三个内容。为了使学生更好的掌握体前变向运球技术，先让学生观看篮球运球技术教学课件，并在观看的同时讲解动作要点。(体前变向运球技术：以右手运球为例，在运球过程中，右手迅速按拍球的右侧上方，使球向身体左侧反弹、跨步、转体、探肩、换左手运球同时保护球)。看完教学课件后，进行练习，学习体前变向运球，先徒手模仿练习，体会动作要领，再随老师一起做体前变向运球，为了避免练习时枯燥无味，又增加了“之”字练习和“一对一”对抗练习的方法。动作熟练掌握后，拓展急停急起折线运球，然后做定点变向后接三步低手跑蓝。最后，以一种大练兵的形式，让两组运用所学的内容进行一次教学比赛，让学生在比赛中体会到技战术的重要性，激发学生的学习篮球兴趣，使学生在比赛中获得成功感。

在结束部分，我采用播放莫扎特《小夜曲》使学生在优扬的音乐声中，随教师的引导去畅想，然后肯定成绩，提出表扬，加以总结。最后，来调节大脑皮层的兴奋，达到完全恢复身心放松的作用，并提高学生对音乐的欣赏能力。

这节课的预计效果是：本课采用以学生为主体、教师为主导的互动教学模式，学生学习兴趣高，参与积极性强，气氛活跃，从而培养创新意识和团队精神，达到了寓教于乐的教学效果。

以上是我说课的内容，有不当之处敬请各位领导和评委们批评指正。

篮球说课稿

一、教学内容：

1、原地双手胸前传接球。

2、单手肩上投篮。

二、教材分析

本课为人教版九年义务教育六年制小学体育

五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动，经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展，篮球的对抗性强，有利于提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质;篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球运动的趣味性使学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。也为以后继续学习球奠定坚实的基础。

三、学情分析

1、我所教内容是小学

五、六年级的课程，这一时期的学生正处于生长发育的关键期，有部分学生进入青春期，有独立的愿望，自我约束力还不是很强，但模仿能力和好奇心很强。

2、

五、六年级的学生运动能力、性格爱好都是有很大的差异，女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系，学生有很大的兴趣。

3、我所上课班级，班风活跃、班级凝聚力强，学生守纪乐学，爱好文体活动，特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱，在学习中可能会产生负效应，因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析，我制定了以下教学目标及重、难点。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球，传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点的确定：

重点：投篮动作标准，手型正确及传接球的准确性。

难点：上、下肢协调配合和拿球时手心空出。传接球速度快，准确性高。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复联系的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务联系与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。

七、教学设计：

由于农村教学条件有限，不能运用先进的多媒体，只能以录音机为主活跃课堂氛围。

(一)准备部分：

1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣，趁机提出教学内容、目标及要求，然后为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了“喊数抱团”游戏。

2、熟悉球性练习中，先进行各种练习方法的讲解，然后学生自由模仿练习，组织形式为散点，学生通过练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身，为基本部分做充分的准备。

(二)基本部分：

由于篮球技术训练有些枯燥乏味，一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际，给同等水平的同学分到一组。为增添课堂气氛，以小组比赛的形式进行，同时也能减缓疲劳的程度，提高趣味性，在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。

1、原地两人一组双手胸前传接球

要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。

2、原地两人运球双手胸前传接球。

要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。

1、2的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球的手法，上下肢体协调配合，加强运球和传接球的衔接。