提高自己的业务水平和能力

关键词： 业务水平 热爱祖国 提高 学习

提高自己的业务水平和能力（精选14篇）

篇1：提高自己的业务水平和能力

为提高自己的业务水平和能力，2008年9月我考取了中央广播电视大学的教育管理专业，于是开始了三年的学习。经过三年的学习，我完成了在中央广播电视大学的全部学业，并在老师的指导下完成了论文写作。通过这次学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上，本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导。函授期间，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽，互相帮助。班中事务主动参与，且乐此不疲。

(二)学习目的及态度：我已圆满的完成了学校规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听讲并作好学习笔记，按时完成老师布置的作业。

(三)工作与学习的处理：能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

(四)总结： 虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多，大部分的知识还得靠自己的领悟及在工作中积累经验。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。学业完成了，但我并没有松懈，我还会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，做一名对祖国的建设事业有贡献的人才。！

篇2：提高自己的业务水平和能力

盐池五中党瑞萍

为了能尽快的提高自己的业务水平和教学能力，早日成为一个合格的初中物理教师，我必须要加强自身学习。为此根据我自身的专业水平及个人情况，特拟定了如下计划。

一、自我分析

我是一名初中物理教师，今年担任了八年级的物理教学工作。教学工作经验不足，对教材的熟练程度又不够，上课的方式方法又还欠缺，于是我意识到此问题非常严峻。为了使自己能迅速的适应基础教育物理课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的中学物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，特制订个人发展规划，为学校和国家以及社会尽一份微薄的力量。

二、奋斗目标

积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育等。为全面提升学生的科学素养服务。

具体目标：

1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。

2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量。

3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。

4、提高本人的创新教育能力，争取成为一名具有创新素质的教师。

三、近期主要工作任务

1．购买资料加强自身学习。

为使本人能够不断的提高自己的业务水平和教学能力，我购买了《教材完全解读》、《新课程理念中的问题的推进与反思》、《中学物理教材教法》、《最新中考模拟试题》、《全国优秀试题分类卷》《物理与研究性学习》来自行学习。并不断开展实验，并定期和同科组老师进行经验交流。

2．要继续开展新课程教学实验，形成个人的教学风格。

新课程实施几年来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成一套自己的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下三方面工作：

⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力

首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件；再要求学生用自己的语言来叙述；然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质。在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。

⑵继续开展探究式教学法的实验

继续开展探究式教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神（求实精神、探索精神、怀疑精神和创新精神），帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。⑶指导学生掌握“怎样解初中物理题”

继续做好物理“三步法”解题的指导。第一步：分析物理情景——“景”指导学生要弄清已知条件，明确问题目标，确定研究对象，分析物理过程和状态。第二步：画好物理图形——“形”。如画受力图、电路图、光路图等。第三步：选择物理规律、运用数学知识结合物理解题模式求解——“数”。这一步，我在教学中一定要到位。

3．做好学生多元化评价

继续做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生实验情况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教育方式的更新，贯彻新课程改革的精神。

篇3：提高自己的业务水平和能力

关键词：归档文件,目录著录,著录错误,业务水平

1 归档文件目录质量问题分析

归档文件目录不单是一种基本的检索工具, 更是档案整理工作成果的一部分。归档文件目录著录的标准和要求有其特殊性, 与我国在1983年颁发、1996年修订的《档案著录规则》所规定的标准和要求有很大不同, 《档案著录规则》所规划的是档案电子检查工具。但两者也有很多相同点, 归档文件目录著录要素有文号、备注、题名、责任者、件号、页数和日期7个项目。在归档文件目录的著录过程中, 基层档案人员在题名、责任者、文号、时间等方面经常出现失误和错漏, 影响了文件归档工作的整体质量。

笔者选取了10个不同机关2007—2011年5个年度的归档文件目录, 并对其进行了质量统计分析。这些目录共计27 558条, 排除保管期限鉴定错误, 就著录错误进行统计, 共有2 133条著录错误, 占总条目的7.75%.其中, 责任者错误占20.13%, 文号错误占15.20%, 题名错误占59.93%, 日期错误占2.41%.题名、责任者、文号、日期等这几个项目在归档文件目录著录过程中会经常出现错误, 而核心要素题名错误最多。如果我们认清发生错误的类型和原因, 重点纠正档案整理人员的著录错误, 就能有效提高归档文件目录著录质量和档案整理质量。

2 归档文件目录常见著录错误与规范

2.1 题名的著录错误与规范

题名又称标题、题目, 是归档文件要素的核心, 反映了归档文件材料的主要内容;是表达档案中心内容、形式特征, 并区别于另一档案的名称, 也是档案二次信息最重要的信息元素;为归档文件目录的必要著录项目, 是档案检索的重要途径, 是快速、高效检索档案的关键。在实际整理操作中, 题名著录常见的错误有以下几种: (1) 题名中出现的“我省”“我市”“我镇”“我单位”“本单位”等含混不清的字眼没有改为具体的省、市、镇; (2) 文件题名有“通知”“函”“会议通知”“警告”“合同”“协议”等文种信息的, 没有根据其内容另拟题名附后; (3) 文件题名包含会议记录、年度计划总结、目标管理责任书、工作台账、各类报表、大事记等信息的, 没有标注所属年份; (4) 本单位或本单位人员未列在题名中的机构设置、任免文件、表彰文件、劳模名录、介绍信等, 也未在题名后将本单位和本单位人员列出。

2.2 责任者的著录错误与规范

责任者是指对档案内容负有责任的团体或个人, 即文件的发文机关或署名者。填写责任者使用全称或通用简称, 责任者多的, 可适当省略, 原文上没有的, 要经考证后补上。常见错误有: (1) 两个责任者以上连用的时候, 第二个或第三个前面没有哪一级政府的名称, 比如“市财政局、科技局”这种情况。 (2) 同一单位名称前后不统一, 上一条是“某市财政局”, 下一条是“市财政局”, 另有一条可能就是“财政局”。著录时, 应该用固定的名称。由于责任者栏目较小, 所以提倡用通用简称。 (3) 联合发文、责任书、合同、协议等文件材料有两个或以上责任者的, 只列出一个。

2.3 文号的著录错误与规范

文件编号是文件制发过程中由制发机关、团体或个人赋予文件的顺序号。文件编号包括发文字号、科研试验报告流水号、标准规范类文件的统编号、图号等。文件编号常见错误有文件顺序号不是阿拉伯数字小写, 文件编号中间的小括号、中括号混用, 文件编号中间未写年份, 将不是文号的内容也著录在文号栏目中等。文件编号一般只有一个, 照原文著录即可。对于没有意义的代字所形成的文件编号, 包括两种情形:代字是总号的一律不予著录;只有文件顺序号第X号的, 著录时要删除。

2.4 时间的著录错误与规范

文件材料的时间著录相对容易, 不易产生错误, 文件形成时间以制发文件所形成的时间为准, 由8位数字组成, 年份4位, 月份2位, 日期2位, 例如“20130303”。一般来说, 哪一年的文件, 它的文件编号、文件形成时间、归档年份应该属于同一年份。但在实际中, 一份文件往往有多个时间特征, 包括成文日期、签发日期、批准日期、收文日期等。有的表式、台账等没有时间, 容易造成档案著录人员出错。著录时间项时, 应以文件签发日期为准, 据以判断文件所属年份。对于计划、规划、总结、预决算、统计报表、表彰先进以及法规性文件等内容涉及不同年份的文件, 统一规定为按文件签发日期判定文件所属年份, 跨年份办结的文件以办结年份的日期著录。例如, 2013年形成的2012年工作总结, 应著录2013年;2012年制定、2013年生效的法律法规, 应著录2012年;2013-01收到的2012-12上级机关的批复, 应著录2012年;2013年制定的文件, 针对2012年表彰的先进集体和个人, 应著录2013年。

3 全面提高档案整理业务水平

归档文件目录是档案整理工作的一项重要内容, 其质量是档案整理整体质量的综合反映。档案整理还有文件保管期限鉴定、文件清理装订、盖章、填写档号、装盒等工作内容, 提高归档文件目录的著录质量仅是提高档案整理质量的一项内容, 提高归档文件目录质量有赖于档案整理工作其他业务质量的提升。

3.1 归档文件的收集工作质量

归档文件收集齐全, 归档文件经系统整理后呈现出有机的逻辑关系, 在归档文件目录中著录的文件也条理、清晰、有序。

3.2 归档文件材料的质量

归档文件的题名、时间、责任者等要素齐全、正确、规范, 档案标引著录才能准确、规范。归档文件质量差, 时间、题名等缺失, 需要考证的内容多, 档案标引著录产生谬误的可能性就会增加。

3.3 归档文件的价值鉴定质量

归档文件的一次鉴定是与档案整理同时进行的, 档案保管期限是作为档号流水编号的一个标准, 因此, 归档文件目录中档案价值鉴定是否准确不仅是归档目录质量的一个衡量要素, 更是档案整理质量的一个重要指标。档案人员要全面领悟和理解文件材料产生机关的职能流程, 归档文件收集、整理办法和档案标引著录工作系统要求。档案主管部门要加强监督指导力度, 及时将最新的指导思想、业务规范、整理技巧传达贯彻, 使本地区的档案工作与最新、最高标准保持一致。档案著录的出发点和落脚点在于满足档案本身的保管需求、查档者的利用需求、档案工作者的管理需求, 只有提高档案著录质量, 才能确保档案信息著录的完整性、规范性、准确性。归档文件目录的著录是一个活动过程, 要准确捕获、分析、组织和记录用以确认、管理、查询和解释的归档文件材料、产生背景及生成文件的系统信息, 以形成对著录单位及其组成部分的准确表述, 保证著录信息的对应性、一致性。这个过程包括了对档案内容和形式特征的分析、对需储存档案线索的选择和对选择结果的记录。这个过程并不简单, 只有不断提高档案管理的理论水平和实际操作能力, 才能在档案整理过程中制作出优质的归档文件目录。

4 结束语

综上所述, 归档文件的目录著录中有题名著录错误、责任者著录错误和文号著录错误等问题, 我们要结合相应的规范来解决这类问题, 以提高归档文件整理的业务水平, 提高归档文件整理的质量, 保证归档文件的价值。

参考文献

[1]朱银刚.填写归档文件目录应做到“三要”“三不要”[J].档案天地, 2002 (05) .

篇4：提高自己的业务水平和能力

关键词：高水平大学； 教学能力； 科研能力； 师风师德

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-160-002

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，社会生活的各个领域产生了全面而深刻的影响和改变，这就必然导致社会各行业对人才综合素质和专业水平的要求越来越高。而大学教育作为发展科学技术和培养人才的大本营，任务尤为艰巨。因此，创建高水平大学，积极推进高校改革创新，是目前我国发展教育事业的重要任务之一。

高水平大学的创建涵盖了一个复杂的体系，从硬件到软件，从管理到教学等，而其中提高大学教师的业务能力是我们必须重视的一点。国家中长期教育改革和发展规划纲要就明确提出，要严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍【1】。那么如何实现这一点呢，我认为应该从教师的业务能力抓起。综合来看教师业务能力主要包括三方面，即教学，科研及职业道德。

1.教师教学能力的提高

教学能力即教师进行课堂教学应具备的综合能力，包括教学设计管理，语言组织和知识传授等几个方面。只有教学能力的提高，才能有助于教师系统知识结构的构建，有助于教师教学能力适应社会发展的要求，有助于课堂教学效果的大幅度提高。古语言，师者，传道授业解惑也，可见教学内容很重要，因此，提高教学的能力，首先要抓好课堂内容的准确性与前沿性。俗话说“讲授在课堂，功夫在课外”，特别是在信息爆炸的新时代，教师更是要多下功夫，这就要求教师要善于利用各种媒体和途径，来获取学科发展的前沿信息，以准确的把握学科发展趋势，并将这些新内容及时补充到课堂中，保证学生在掌握课本知识精髓的同时，了解该领域的最新知识。其次，要明确教学，是教与学的互动过程，因此，要提高教学能力，就必须重视与学生的互动和沟通。课堂上，教师要打破过去“一言堂”的教学模式，精心规划课堂教学过程，改进教学方法，让学生尽可能的参与到课堂教学中，调动起学生的学习兴趣。例如可以将某些与学生生活或社会现象结合紧密的内容，设计为讨论的主题，让学生在课堂上展开积极的辩论，以提高学生学习的积极性和主动性，活跃学生思维和课堂气氛。在课下，教师也要与学生多交流，征求学生对教学的建议和意见，并在此基础上及时调整和改进教学方法。正所谓知己知彼，百战不殆，相信通过这样的努力，必将有利于教学效果的提高，也有利于教师教学方法和技巧的改进。第三，教学能力的提高，也离不开虚心的学习。从教师自身而言，教师之间可以通过相互听课，课下交流的方式来相互提高，共同进步。从学校而言，学校应该给老师提供更多学习的机会，例如可以邀请优秀教师介绍教学的经验和方法；邀请各领域专家进行学术讲座，传授专业最前沿的知识和创新成果；还可以增加一定的费用，给教师提供更多进修培训的机会等。

2.教师科研能力的提高

从高校发展趋势来看，高水平大学创建的重心必然转移到内涵式发展上来，其中，科研创新水平则是高校发展内涵的重要举措之一。而教师作为高校科研的主力军，肩负着尤为重要的责任。教师只有不断提升科研能力，才可能对本专业的发展趋势和前沿成果有更精深的把握和了解，才可能在课堂中以更新鲜的知识和更具思辨性的理论激发学生的学习兴趣和学习热情，才可能将自己在科研中的创新精神和怀疑精神身体力行的传授给学生。那么，怎样才能更好的提高教师的科研水平呢，我认为应从以下几点来思考：首先，教师应树立科研精神，这就要求教师要具备勇于探索的发现精神，勤于职守的敬业精神，标新立异的创新精神和勇敢追求真理的钻研精神。只有耐得住寂寞，接受得了挑战，最后才能有所收获。第二，教师在工作中要平衡好教学与科研的精力分配，形成教学与科研双向良性互动。在教学过程中，教师应善于思考和总结问题，为科研发掘更多有价值的研究课题和内容。同时，只有积极从事科研活动，教师才能很好的把握本领域发展的最新动态，并在教学的过程中将前沿知识教给学生，提高教学质量。第三，要提高科研能力，团队的合作非常重要。现代的社会，竞争非常激烈。靠单打独斗很难具有很强的竞争力，特别是腦力工作。古语说的好，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。要做好科研工作，特别是高层次的科研项目研究，团队的力量一定大于个人。所以，高校教师应该博取众长，组建自己的科研团队，争取更好的科研发展平台。这样不仅能够拓宽教师个人科研的领域，争取更多的机会，而且也能在大家合作过程中，互相学习，不断提高自身能力。第四，教师科研能力的提高，离不开学校给予的多方支持。从硬件上来说，学校应该给老师提供足够的设备和费用支持。例如图书资料要及时更新，实验室建设，实验设备的更新也要紧跟研究的需求，只有解除了这些后顾之忧，教师们才能很好的施展自己的才能。从软件上来讲，学校应该给老师提供有力的政策支持，鼓励老师们积极参与科研活动。例如，对教师外出调研提供一定的帮助和支持，减少教师教学工作量的压力，让教师有足够可以自由支配的时间，完成科研活动。

3.教师职业道德的提升

随着经济全球化、世界多极化的深入发展和文化多样化的持续推进，人们的价值观念和行为方式也随之发生变化。这就必然导致一些传统的道德规范面临严峻的挑战。就高校的长远发展来说，师德师风是一个学校办学实力

和办学水平的重要标志，加强师德师风建设是教师队伍建设的首要内容，创办高水平大学更是要看重这一点。党的十八大报告就曾提出：要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”[2]。随着社会的发展，师德的内涵也在不断丰富，其核心是指教师的职业道德，即教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现[3]。师德的提升有赖于多方的努力。首先，制度的制定是加强高校师德建设的重要保证。我国已经颁布了《高等学校教师职业道德规范》，其中主要对教师的职业道德进行了严格的规范化，但这些并不够，还应有一些基本的配套体系。比如，建立科学的师德评价制度，建立和健全高校教师师德实施细则，建立相关保障制度和监督体系，建立以师德评估结果为基础的奖励和惩罚机制，并将奖惩制度与职称评定，职务晋升，工资晋级和评优评先等直接挂钩等。其次，师德的提升，有赖于教师自身的提高与完善。高校教师承担着众多角色，既是知识的授课者、专业领域知识的创新者，又是课堂的管理者，在这些角色的转换中，要求教师要不断完善自己，保持人格的完整与和谐。特别是在教学管理过程中，教师要建立既教书又育人的责任感。能与环境保持良好的接触，理解学生，悦纳学生，与学生保持良好的沟通。同时，教师平时要加强意志力和独立性的培养，明辨是非，不断地学习和提升自己，树立积极的人生观和正确的价值观。第三，教师师德的提升，也有赖于学校强有力的管理与支持。学校在教师管理工作中，要充分考虑教师的心理承受能力，多关注教师的心理健康，给教师开展定期的心理团体辅导及相关的心理健康讲座，提高教师心理健康水平，从而充分体现学校的人文关怀，为教师提供和谐、民主、轻松的工作环境。同时，学校可以通过开展“师德楷模”，“优秀教育工作者”，“师德标兵”等评选活动，在教师中树立师德典范，宣传先进典型，给师德突出的教师物质上的奖励，并建立长期激励制度，让教师们真真切切地感觉到思想建设和学术研究同样重要。

大学作为一个为社会提供知识和提高劳动者素质的组织，作为基础理论研究和高新技术开发的源头，必须坚持与时俱进，积极创新，高水平大学的创建势在必行。教师作为大学的主力军，必须有所作为。而教学、科研及师德作为教师业务能力的核心组成部分，是每一位大学教师应该首要关心的问题。水涨船高，希望通过每一位老师的努力，能为高水平大学的创建增砖添瓦。

参考文献：

[1]王智平.创建国内高水平大学的思考[J]中国高教研究，2010，（4）

[2]十八大报告辅导读本[M]北京：人民出版社，2012

篇5：提高自己的业务水平和能力

师资水平和业务能力的几点思考

大足区教师进修学校张太泉

提升教师整体素质，开发师资教育资源，促进教师专业化成长，必将成为当前教育工作的一项重要内容，而提高区级教师进修学校的师资水平和业务能力，对推进我区教育整体发展和新课程改革，具有十分重要的作用，同时也为形势下区级教师进修学校的生存和发展提供必要的基础和保证。如何提高区级教师进修学校的师资水平和业务能力，在此，笔者将从以下几方面作一些探讨。

一、在人员配备时，专业技术职务的比例应该高于国家规定的中等专业学校的配备标准。

二、对区教师进修学校的未来师资实行严格的准入制度，严把进口关，必须具有大学本科及其以上的学历，非但如此，还应该具有从事中小学教育教学的经历，要两个条件同时具备，这样的教师既有知识，又有第一线的实践经历，到教师进修学校从事教师教育可将其理论与实践结合，教育教学才有的放矢，才言之有物，才不致于空对空。当然，聘用的这类教师除了教育教学方面的要求外，还要要求他们具备一定的行政管理能力，这也是培训者的工作性质所决定的。另外，还可以辅之以试行教师进修学校的教师轮岗制度，即培训者到中小学干上一至三年，取得第一手的感性认识和摸索、总结出一定的经验后再返回教师进修学校培训别人；或者聘请中小学教师中的优秀者到培训机构兼课，使他们更直截了当地现身说法。这两种情况可以同 1

时进行，循环往复，周而复始。

三、对教师进修学校的已有师资实行“送出去”、“请进来”的培训方式，使其尽快成为合格的培训者

由于种种原因，教师进修学校的已有师资存在着参差不齐的状况，为了使他们尽快成为合格的培训者，可以采用“送出去”、“请进来”的方式进行培训。“送出去”，就是选送到上级师训机构，接受培训者培训，可以提高学历层次，攻读研究生；也可以进行短期的专题性培训。除此之外，还可以送到别的先进的同级师训机构去开眼界，去观摩学习。“请进来”，就是请相关专家、学者到教师进修学校给本校师资讲课。讲课内容可以较为系统地“吃套餐”，也可以有针对性地“吃点菜”。应当知道教师是一校之要件，学校在培训自己的师资时，要舍得投入，包括时间投入、经费投入、还有校长对此项工作的精力投入。

四、对教师进修学校的年轻师资实行“老带新”、“一对一”等形式的校本培训

让新加入培训者队伍的教师拜老培训者为师，学校要根据实际情况和需要给新老之间牵线搭桥，给新教师指定或选定导师，签订传帮带协议，必要时为了造成一定的影响，还可以搞一个拜师仪式。当然，这样做不能搞成花架子，不能流于形式，而要落到实处。传帮带协议中要定出量化指标，要有督促检查措施，要保证有效果，保证定期出师。导师要向被导者提出具体要求，开出书目，广泛阅读，用理论武装，再结合实践，相互融汇，是为固其根基。还要指导其备课、写

教案、上课、评课；被导者要虚心好学，要会兼听，要会比较，要会选择，要会学优，更要会博采众家之长；对人家的长处不能只学其皮，要学其骨，学其精髓和灵魂。

五、教师进修学校校长的言传身教，直接影响到师资水平和业务能力的提高

校长治校的依靠力量是教师，进修学校的校长要依靠本校的培训者去培训本地的成千上万名中小学教师，可谓“万千师资系一身”。校长的办学思想要端正，目标要明确，制度固然很重要，但也不可忽略作为一校之长的自身影响。校长观念要更新，不可闭关锁国、闭门造车，需要把握和协调各种关系，需要“公关”，应该抓住学校生存和发展的根本——教育发展质量。校长“公关”是为了更好地办学，校长是师表的师表，须用学校的政策导向，用自己的思想、智慧、才能、个性、情感、胆略、作风来影响教师。

六、教师进修学校的激励机制、奖惩制度直接作用于师资水平和业务能力的提高

七、树立教师终身学习的思想.倡导“有为”与“有位”，立足岗位，做好本职工作。进修学校的教师要成为“师者之师”，必须要不断地学习，走专业化成长之路，要树立终身学习的理念。

八、全面提高教师的信息素养，发挥现代技术手段在教育与学校管理中的作用

九、开展教学反思活动，提高教师的科学研究能力

十、加大投资力度，狠抓基本设施建设，创建最佳办学条件

十一、强化人文意识，探索进修校管理新模式

在管理上，学校领导班子还应坚持“四树立、四处理”管理策略，即：树立危机意识、改革意识、竞争意识、服务意识；正确处理好严格制度管理和做好细致思想工作之间的关系，处理好改善办学条件和逐步提高教师福利待遇之间的关系，处理好常规管理与科研兴校之间的关系。遇到具体问题征求群众意见等，真正做到：以人为本，注重人文关怀和沟通，同时，坚持依法治校，以德治校，以崇高的事业吸引人，以浓厚的感情凝聚人，以适当的待遇挽留人。

十二、创造性开展本职工作，在合作与探究中提高进修校教师的业务能力和工作水平。

进修学校教师担负着本地区中小学教育科研、质量监测、师资培训等各项工作的研究和指导工作。做好本职工作，是学校每位教师的职责和使命。学校要鼓励和倡导教师加强合作与探究，创造性的开展工作，使自己在工作中不断提高自身的业务素质、工作能力。

篇6：如何迅速提高自己的业务能力范文

我深深何拓展市场营销客户这些接踵而来的问题也使我感到了巨大的压力，但金融业务功底以及丰富的前台工作经验是我的自身优势，同时也理的岗位对我行业务的健康发展将起着重要作。

先要加强学习，熟练掌握我行各项金融方面，我自认都存在一定欠缺；假如竞聘成功，如何迅速提升自我的业务能力、管理能争的日趋激烈，与同业相比我们中行许多传统优势已不复存在，我们的市场份额也将逐渐被蚕食，面对产品及其基本流程；其次要勇于开我想我们中行员工一定会选择后者。因为我们盖州中行员工都有，我一定会还大家一份精彩！胜各种困难、迎来更加美好的明天！上面阐述的几点工作思路，也许不尽完善，也许说起来容易做起来难，但重确保业务发展部各项工作健康有序的进行。经常与同事们交流推广工作经验、营销心得等，加深相互之间的了解，做到团结友爱、互助互敬。人的团结是工作能否顺利开展的决定性因素，只有团结才充分发挥自身的社会关系资源，积极开拓存款业务，发展优质客户。拓进取，增强营销意识，要的是我向大家展示了自己的目标和决心，恳请各位领导同事给我一次机会(四)积极协调好人际关系，增强把握市场动态的敏锐度和预见性，并定期对立起行之有挥各自的资源、保证业务的健康发展。，我们是选择坐以待毙，还是选择奋起拼搏？

篇7：提高自己的业务水平和能力

加强业务学习培训 提高服务技能

为了解决财务部新进人员多，业务水平低的现状，财务部根椐王董事长就今年财务基础工作必须达标的目标任务，制定了第一阶段为期一年集中开展每天一小时、每周半天的专业知识培训学习活动。通过学习培训提高服务技能，加强渝百家财务队伍建设，提高财务人员业务水平、综合素质和履行职责的能力。在2月17日首次培训会上，集团财务部李部长进行了财务基础工作培训，信息部的石部长现场演示了宏业管理系统各项要点及用途，并结合实际进行了热烈讨论。每天学制度、学流程，在整个学习过程中，大家全神贯注、认真讨论，互相交流，加深了财务基础管理、宏业管理系统的了解，丰富了专业知识，提高了业务水平。

公司王董事长对财务部采取的培训方式给予了高度的肯定，他指出财务部工作在上年出了一些问题，但在新一届领导的重视以及财务部的努力下，经过最近一段时间的集中整改，工作有了明显的起色。为了巩固已有成果，财务部采取多种形式组织员工系统的进行业务学习培训，这种形式非常好，值得推广。他要求：一是要加强财务制度的学习，强化制度意识、程序意识、上下级意识、监督意识；二是要加强业务技能和知识学习，提高专业知识更新和充电意识；三是要加强政治理论学习，增强先进性意识；四是要结合日常工作不断总结、归纳、查找、发现、解决问题，增强向实践学习的意识；五是要学习经济安全、财务安全、安全生产的知识和要求，提高安全生产经营意识；六是要加强管理知识学习，提高团队意识、效益意识、荣誉意识和责任意识；七是要通过学习，增强事业意识、神圣意识、自豪感意识和使命感意识。要通过每次的培训和学习，不断提高综合素质，不负公司全体员工重托，为渝百家当好家、理好财，把好关，保护好、发展好、维护好渝百家的利益，把财务部建设成一个团结、高效、廉洁、奉公、有战斗力的团队。

篇8：提高自己的业务水平和能力

对现有的图书馆工作人员实行再教育是必要的,尤其是在步人市场经济的今天教育作为人类资源开发的一个重要领域日益受到重视。目前,在工程技术、专业管理、文化教育、医疗卫生等专业,行业的各类各级专业技术人员都在不断进行有目的、有计划、有组织的传授新知识、新技能、开发智力、提高业务能力的教育,使之不断适应本职工作的新要求,图书馆理员作为人类社会信息情报交流中心的主体,在信息技术高度发展的今天,也迫切需要再提高,改善现有人的素质,提高现有专业人员的能力,提高政治思想觉悟客观地摆上了议事日程,为此我们必须重视它,并为在短期内为得高管理人员的思想素质、业务素质研究相应的目标、内容、原则和方式。

对图书管理人员施行教育,目的在于不断地、系统地改善现有管理人员的素质,提高他们创造性地完成本职工作的能力,在教育内容上应该说有共性,也有个性。就其教育层次而言,对于初参加工作的业务人员,使其能够初步掌握图书馆等专业知识、情报学基础知识、熟悉图书馆业务知识,初步胜任某一业务部门的工作,对于获得一定技术职称的同志,也必须努力提高其政治素质,不断拓宽他们的知识层面,提高理论水平,并要求在职同志敬岗爱业、忠于职守、在干好本职工作时强调创新精神。在施行教育内容上,力争条分缕析,将其明确,规范下来。首先在政治思想教育上,要端正社会主义方向,树立面向四个现代化大目标,以两个大多数为其服务对象,尽责尽职,做到干一行、爱一行,爱一行、专一行。在职业道德上,教育在职职员不要被物欲所左右,特别在商品潮涌动、社会竞争激烈、金钱拜物崇尚的历史阶段段管理人员应该努力做到“以知识不断充实为乐,以行为不受邪恶污染为荣”,不利用手中职权向群众勒卡索要,以高尚的人格,尽责的工作在群众中树立良好的形象。在事业心方面,要克服单调、急噪情绪,尊重自己的服务对象,提倡奉献精神,提高服务质量。从业务的再教育方面看,要求在职人员掌握图书馆学相关专业和理论知识,诸如:图书馆学、情报学理论研究、新的学科文献。从基础知识的范畴看;诸如语言学、社会学、心理学、教育学都应系统把握。在具体方法上注意运用科学研究方法论。在业务能力上侧重于基本技能,了解文献信息的吸收能力,文献信息的加工能力,文献信息的输出能力。大家知道,在“信息爆炸”的当今社会,信息越多,人们得到的信息越不完全。因为收集信息的代价提高了,人们吸收信息的能力成为人们智能发展的一个决定因素,人们吸收信息的目的在在于加工信息并最终输出信息,因此吸收信息的出发点和归宿点都是为了提出问题和最终解决问题。对图书馆专业人员来说,既要勤奋吸收信息,又要从“考古”式的藩篱中解脱出来,要提高信息吸收能力。首先要培养图书馆专业人员强烈的信息意识和熟练的信息技巧,要学会使用计算机吸收信息,将使用计算机当作提高吸收能力的发展方向来重视,同时注意培养图书馆管理人员广泛的社会交活动能力和敏锐地观察事物的能力。许多信息包括十分重要的信息可以从社交活动和敏锐观察中得到,忽视了这一点,吸收信息能力的提高就很困难,另外,信息,文献信息的加工能力。图书馆专业人员能够服务于既定目标,将信息转化为生产力,使自己的劳动成为创造性的劳动,要想达到预期目的,首先是发展专业人员有机的知识网络体系,知识素养的高低,不单单指某人有某门专业的系统知识或知识的纵深程度,而且在于知识网络的密集程度和构成方式,对于不同层次和不同岗位的业务人员,知识网络体系的构成应有各自明确的要求。对于刚上岗不久的业务人员,主要以适应业务岗位要求,对于中、高级业务人员,必须确定研究内容,建立起自己的主体框架,这样才有利于网络体系的具体构成,其次注意提高业务人员的思想品德,任何思想成果,都是通过人脑的积极思维得到的,就图书馆业务成果来说,也不例外,因此提高思维品质是增加专业人员信息加工能力的一个重要的环节。思维品质的高低有着自己衡量的标准,它的基本标准即思维应具备深刻性、批判性和灵活性三个方面。所谓深刻性是指对思维材料的理解和处理,能够透过思维材料的基层特征,开发出思维材料的潜在内容;所谓批判性,是指思维材料的处理,能进行分析和概括,达到去伪存真,去粗求精的目的;所谓灵活性,指能将思维材料集中起来,通过材料间的内在联系,进行各种变换和组合,获得新的思维成果。再次注重培养设计方案,解决问题的能力。方案的构思至关重要,有一个好的方案,直接关涉事情的成败。图书馆专业人员既是信息吸收者、也是信息整序者和生产者,输出信息是图书馆一切业务活动的必然归宿和终极目的,只有输出了信息,图书馆才做了卓有成效的工作。提高信息输出能力不单单要求第一线工作人员有一定的技巧,还要求中、高级人员有更深层次的内容。对图书专业人员来说要注重提高语言表达能力,提高语言能力对图书馆发挥教育职能和情报职能的重要意义逐渐为广大专业管理人员所认识,从信息交流的角度看,语言能力主要指语言的理解、转换和表现能力,语言能力的提高不仅与个人素质有关,还需长时间的反复训练的锻练。在综合素质的提高中应将提高汉语(现代汉语、古代汉语)能力的教育作为提高图书馆系统信息输出能力的重要内容来加以重视,同时也要强化外语教育,努力得高撰写学术论文、综述评述等书而表达能力,能及时地将图书馆学、情报学的研究成果用学述论文表现出来,另一方面除了用书目、索引、文摘输出信息外,还可用综述、评述较高层次的形式输出信息。

鉴于目前的现状,针对图书馆专业队伍提及三个原则:

其一实用性;即从本地本系统实际情况出发,以期每次培训都让专业人员确有所得都能解决一些突出实际问题。

其二针对性。一是针对专业人员的知识水平的业务能力差异;二是针对专业人员工作情况和具体工作需要,扬其所长,避其所短。

其三灵活性。教育应该制度化、规范化,在此基础上应该根据每人的客观实际,即学习、研究工作的能力实施具体教育内容。

综上所述,对专业人员的思想业务再提高实质上是一种延伸再教育,是提高馆员的素质和一种活动,而这种活动在现阶段应以岗位培训为主体兼及多种形式,如培训班、学者访问、研讨班,馆内业务培训多种形式,同时采取多方法,如操作学习主要依据学员的自身训练,如计算机能力、科研能力、撰写能力。同时研讨式学习也不失为一种好方法,授课人员同学员一起讨论,这样有效地捉进教与学。再如开放式自学都不失为是条好途径。

综合提高专业人员的思想业务素质势在必行,相应的办法和途径又迫不及待。

摘要：着重针对目前图书馆专业管理人员思想业务素质偏低的客观情况提出加强再教育，短期内力争解决一部分问题的大胆构想，并能就一些方法、手段、措施、途径在理论上做较大幅度的展开，力求能够针对现状得出具体问题，结合客观内容做具体分析，在理论上实践上寻求好的解决问题方法。

篇9：提高自己的业务水平和能力

那么在实际教学中作为特岗教师，如何尽快提高自身素质和业务水平呢？

第一，要对教师的职业有一个充分的认识。教师职业有其特殊性：一是教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年儿童，他们有主观能动性，而且正在成长过程中。教师只有了解青少年儿童的特点才能做好教育工作。二是教师的工作不仅要教书，而且要育人，要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人。三是教师的工作方式不像其他职业那样使用什么工具，而是要用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生。因此，教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，要求教师要努力做到“学深为师，品正为范”。特岗教师更要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率。

第二、加强基本功的训练，提高自身的业务素质。

特岗教师虽然有比较丰富的文化知识，但初为人师，却缺乏实际教育教学能力所以要苦练教学基本功。

首先，加强课堂语言训练。课堂语言是教师工作的重要工具，是师生之间感情交流和信息交流的重要媒体，是向学生展示教师形象的主窗口。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说“教师高度的语言修养，在极大的成度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师既要能言又要善言，严谨、流畅、准确、鲜明、生动、亲切、诙谐的语言，不仅提高了学生的注意力，而且能使学生轻松愉快，增强教学效果。但特岗教师初上讲台，常常出现语句颠倒，词不达意等现象。所以特岗教师一定要加强授课语言的训练，力求语言的条理、标准、严密有节奏感和亲切感。

其次，加强板书训练。教师的板书是服务于教学的，板书运用的好，可以使课堂讲授的重点按一定的形式，有条理地趁现在黑板上，帮助学生很好地突破重点掌握难点，提高课堂教学效果。如果教师板书运用不好，就会使课堂教学大为逊色。我在平时听课中，有一位青年教师在讲《有理数的运算》时，字不但写的潦草，还乱用不规范的简化字：把“数”写成“由攵”，而且在书写文字题时，一行字在黑板上就写不直，让人看了很不舒服。因此，特岗教师要强化板书练习，提高板书艺术，增进学生的审美情趣，帮助学生掌握授课的重难点，提高课堂教学效果。

最后，加强学习。特岗教师在具备所任学科教学能力的同时，还要在相关学科的内容和日常生活知识等方面有所发展，并积累新知识、新技能方面的知识。像一位语文教师，不仅要有丰富的语文方面的知识，还要由比较广博的自然科学知识；随着时代的发展，还必须掌握和了解一点高、尖、新的科学知识。因为所有这些都会在教学中运用到。仅以初中语文课本为例：《回声》中要用到物理知识；《卓越的科学家竺可桢》中要用到气象知识；《向沙漠进军》要用到地理知识；《统筹方法》要用到数学知识；《杨修之死》涉及到历史知识。由此说明，特岗教师要加强学习，不断地更新和丰富自己的知识，适应教学需要，更好的为教学服务。

第三、加强兴趣和爱好的培养，力争掌握一两手“绝活”。特岗教师生活负担较轻，精力充沛，爱好广泛，除加强业务学习外，应广泛涉猎：诗、词、歌、琴、棋、书、画、手工制作、剪纸、雕刻、故事演说、音乐舞蹈等，只要有兴趣，有恒心，有毅力，有热情，有忠诚教育事业的一颗心，是能够练就一两手“绝活”的。这样，在实施素质教育中就能够大显身手。

篇10：提高自己的业务水平和能力

及对其工作分配的建议

导师对毕业生业务能力和外语水平介绍及对其工作分配的建议：

该生具有扎实的理论基础和宽广的专业知识，并经常结合实践反思，将理论更好地与实践结合起来，同时具有很强的学习能力和科研能力。学习勤奋上进，善于思考探究，做事认真踏实，为人稳重守信，善于团队合作，具有很好的组织协调能力，并能独立进行一些科研工作。外语水平良好，能娴熟地阅读一些专业相关外文文献，并能从事一些外文书籍的翻译工作，具有良好的外语素养。适合在研究机构或高等院校从事科研或教学工作。

自我鉴定：

本人在硕士研究生学习阶段，思想上积极上进，学习上努力钻研，生活上乐观向上，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

思想上，始终严格要求自己，身为入党，心先入党，时刻以共产党员的风范和共产党员的精神要求和审视自己，并积极、主动向党组织靠拢，时刻准备着接受党组织的考验。

专业上，时刻以“空杯心态”去汲取更多的专业知识，为自己放空的心注入更多营养，认真研读了本专业的基础课程和核心课程，并经常阅读专业文献以探寻自己感兴趣的研究方向；同时涉猎了其他相关课程，以开阔视野，开拓自己的专业背景和学科结构。在不断地充实和努力下，打下了良好的专业理论基础。

科研上，参与了导师和院系主持的多项相关课题，研究过程也为更好地将理论应用于实践、由实践反思理论提供了现实途径。通过积极参与和能动反思，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时在导师的指导下，顺利完成了硕士毕业论文。

生活上，以积极、乐观的态度面对人生。对人，将心比心，真诚待人，及时关注同学所需，并尽己所能的给予帮助。对事，以一颗乐观、晴朗的心和一种平和的心态面对生活中的各种寻常事，发现生活中的快乐和精彩。

篇11：提高自己的业务水平和能力

一、教师必须要具备扎实的教学基本功

1.加强教学常规检查。教学常规检查,必须抓好“教学六认真”工作，检查是督促，检查是发现，通过检查，总结成绩，找出差距，增添措施，以利于教师进一步在课堂教学中实施素质教育。

2.加强五项基本功训练。五项职业职能是教师必修课。加强普通话训练、三笔字训练、教学简笔画训练、组织教学学习、教具的制作与使用。作为教师，搞好了五项职业技能，就能够在教育教学中如虎添翼。

二、教师要参加学历进修

要全面推进素质教育，体现科教强国，教师学历进修至关重要。搞好继续教育的同时，要求每位教师通过各种形式参加学历进修，丰富教师的知识水平。只有不断学习，不断丰富自己的知识水平，才能满足学生对知识的追求。同时，要求教师多才多艺，多能一专，成为学生所敬仰的楷模。

三、教师必须有教育教学经验积累与总结

1.进行经验文章交流。要把自己在教育教学过程中的所得所失，撰写成文，以之交流。通过交流增加知识和才干，去除糟泊，吸取精华。

2.参加教研活动研讨。要积极参加教育研讨，人人发言，做好记录，通过研讨，探索出实施素质教育的最佳途径。

3.外出参观学习。通过外出参观学习，克服在工作中的井底之蛙、夜郎自大的错误观点。通过参观吸收外校的先进经来武装自己，充实自己。

四、教师必须具备良好的心理素质

教师肩负着神圣的育人使命，教育人者必须先受教育，要让学生有良好的心理素质，教师首先要消除心理方面的疾病障碍。有一个豁达的心肠，健全的性格，愉快的心境，融洽的人际关系和百折不挠的勇气，面对困难，乐观向上，正视自己，控制不良情绪，乐于助人，与人为善，热爱工作，热爱生活，以积极的人生态度带动学生。

篇12：提高自己的业务水平和能力

学校发展的核心是教育教学质量，而教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展。在教学实践中，归纳起来，我系主要采取以下途径来提高教师的专业水平和教学能力。

一、提升系领导素质，为教师队伍建设工作提供有力保障

系主任作为系部教学工作的第一责任人，是教师队伍建设工作的主要策划者和引领者，首先着力提升自身能力和素质。系主任应该致力于营造民主、开放和合作氛围，通过有效的课程实施培训，支持、服务、引导教师的课程实施，引领教师创新改革，推动教学水平的提升。充分鼓励和尊重教师在课程和教学方法改革中的创造性劳动，引领教师成为课改和教改的。系领导不仅特别关注教师的教，更引导教师关注、研究学生如何学的问题。

二、加强教学和课程改革的研究，夯实教师专业化发展的基础

1.师德培训。进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2.教育教学能力培训。首先是开展了学科教学基本功和综合能力基本功训练；其次开展现代教学技能培训，包括多媒体，影像制作等培训；第三是开展教育学、心理学等基础理论的培训，着力提高教师因材施教、因学施教的能力。看国家级精品课程网站，了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效果，根据自身特点加以领会和吸收，同时，鼓励老师出去参加学科会议和相关课程教学的培训。

3.教育科研能力培训。教育科研能力主要是通过逐步增强教师自身的教研意识，把科学研究和教学研究活动紧密结合起来，围绕课程教学和学生的特点，根据教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，要引导教师积极进行反思与研究，不断积累素材，积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践当中不断总结经验和教训，提高教学能力，提高教育科研的专业技术水平，用教科研理论指导教学实践，推进高等教育教学的改革。

三、开展业务大练兵活动，增进教师课堂教学艺术

课堂是教师提高教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行听评课和优质课评选，是系部和各教研室一直要坚持的方法。人人讲公开课，教研室内讲优质课，全校讲观摩课，每期都要进行，而且每次讲课要求每讲必说，每听必评，人人参与，人人过关，最后推选出的选手在全院上观摩课，学院对这些选手大力表扬和奖励，营造出积极参与听讲评课活动，通过赛课和观摩课，使一些骨干教师脱颖而出，成为学校教育教学改革和课程改革的带头人和践行者。

四、坚持教学反思，促进教师专业成长和教学能力的提高

反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思，而是重视教师反思的质量，注重教师反思的方法和途径，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，并且将反思内容在教研活动上公开，让广大教师参与评议。

五、以老带新，提高教师整体业务水平

资历较老的老师的教学经验极为丰富，而年青教师，初入茅炉，其教学经验比较欠缺，但干劲十足。为此，发挥老教师的传、帮、带作用，从而使年青教师很快地进入教师的各种角色。

六、落实教学管理制度，促进教师教学能力的提高

系部为落实科研兴校的办学理念，进一步推进课程改革，构建校园文化，把教师的教学实践、教学研究、学习培训有机融为一体，促进教师全面健康发展，不断提高办学质量，特制定了以下教科研制度。

1、成立机构。系部成立了以系主任为组长，分管主任为副组长，教学办主任和教研室主任为成员的教研领导小组，全面负责系部教学质量监控工作、课改工作和教研工作。主要负责搜集教育教学科研信息，开展教学设计、教科研论文、教研课题的立项论证、中期评估、结题鉴定等工作。

2、学校培训制度。（1）走出去——参加各有关单位组织的培训、听课活动。并定期组织教师到兄弟单位学习取经。（2）请进来——每学期请专家学者来校讲学1至2次。（3）开展“双带”活动——要求学校骨干教师带头搞好教学科研，并带领其他教师搞好教学科研，起到以老带新的作用。（4）组织学习——A、、每学期组织一次教科研论坛、交流经验、研讨在教科研中出现的问题及对策。B、有针对性的组织教师外出学习。

3、研究制度。（1）在系部教研领导小组的领导下，不断健全和完善教改教研制度，并督促评价教师的教科研工作。（2）系领导深入课堂，坚持听课制度，与教师们一起进行教学科研，并起一定的指导作用。（3）要求教师对教学科研工作，每学期写一篇经验总结，每学年写一篇论文。（4）强化教研组职能，要求每个教研组每学期至少组织两次组内展示课，以及相关的说课、评课活动，对教材、教法、学法的研究，要进行经验交流，并作好总结。各教研组每学期要有工作计划，年级教学进度计划和教学科研计划。（5）强化集体备课制，继续推进开放式教学，对每周集体备课的中心发言人和其他发言人要有记录。引导教师优化备课，在课堂预设上下大功夫，在课前准备上投入更多精力，在研读课标钻研教材上不走过场。同时,要注意纠正备课改革中的形式主义，重点解决了备教两张皮的问题，使备课写教案真正服务于课堂教学、服务于学生学习、服务于教学质量提高和教师自身发展。

七、落实评优激励机制

篇13：提高自己的业务水平和能力

一、科学发展观是指导经济社会发展的最新理论成果

(一) 科学发展观反映了当代世界发展的趋向

纵观当代世界关于发展的理论, 主要经过了三个阶段, 形成了三种主流发展观:

第一, 传统的工业发展观。如果用公式表示, 即:增长等于发展。这一发展观认为, 发展就是实现工业化;经济增长是发展的“第一”标志;国内生产总值 (GDP) 的增长是衡量一个国家或地区经济发展的重要标尺。

第二, 可持续发展观。如用公式表示, 即:发展=经济增长+自然生态。

第三, 以人为中心的综合发展观。如用公式表示, 即:发展=经济+自然+社会+人。认为发展是经济、自然、社会和人的全面发展等各方面综合发展的系统工程。

综合起来看, 相对于传统发展观, 新的发展观念主要实现了三个方面大的转变:一是从以工业化为目标的“增长第一”的经济发展导向, 转到提倡社会的综合协调发展;二是从以物为中心的发展, 转到以人为中心的发展;三是从不惜以破坏资源、环境、生态为代价追求经济的一时繁荣, 转到主张可持续发展。科学发展观正是在科学判断国际形势和世界发展趋势的基础上, 借鉴国外发展经验, 把中国的发展放到世界发展的大局中来思考, 反映了当代世界最新的发展理念, 顺应了世界发展潮流, 是对人类社会发展经验的深刻总结和高度概括, 因而它也就具有了世界性的意义。

(二) 科学发展观是对我国社会主义建设和改革开放实践经验教训的科学总结

中国共产党领导的60年社会主义建设的伟大实践, 特别是30年改革开放的实践, 为科学发展观的提出和形成提供了实践依据。

新中国成立后, 面对资本主义的严峻挑战和“一穷二白”的国家面貌, 发展问题成为我们党亟待解决的中心任务。因此毛泽东提出了走一条适合中国国情的现代化道路的任务, 想用一到五个“五年计划”, 实现国家的工业化。党的八大对我国社会主义建设的大政方针做出了基本切合实际的规定。但是, 由于种种复杂的原因, 我国的发展事实上走了弯路, 比较集中的表现就是“大跃进”和“人民公社化”。

改革开放以来, 我党关于发展的理论不断得到丰富和完善:“发展是硬道理”的著名论断, 解决了要不要发展的问题;“发展是执政兴国的第一要务”的论断, 解决了发展的地位问题;而科学发展观, 解决了“为什么发展和怎样发展”的问题。正是在这些正确的发展理论指导下, 我国经济持续发展, 社会不断进步, 人民生活显著改善。

但是, 我们也应该清醒地看到, 在发展过程中, 一些历史遗留问题和发展中暴露出的深层次矛盾困扰着我们。能不能解决这些问题, 关乎科学发展观能否真正落实, 关乎改革开放能否深入推进, 这些都亟待进一步解放思想, 除弊兴利, 推动经济社会加快转入科学发展的轨道。

(三) 科学发展观是立足新世纪新阶段, 完成新的目标任务的需要

中国特色社会主义事业已经到了一个新的历史阶段。按照一般国际经验, 当一个国家和地区的人均GDP超过三千美元后, 社会大规模动荡基本得以控制, 城镇化、工业化进程会加快, 居民消费类型和消费行为也会发生重大转变。2008年, 我国人均GDP首度突破3000美元, 达到3266.8美元, 这表明我国已提前在GDP指标上进入小康社会。在新的历史阶段, 我国进入了发展的关键期、改革的攻坚期、矛盾的凸现期, 经济社会的发展呈现出一系列新的阶段性特征。如果举措得当, 就能促进经济快速发展和社会平稳进步;如果应对失误, 则可能导致经济徘徊不前和社会长期动荡。

党的十六大提出到2020年全面建成小康社会的目标, 党的十七大在十六大确立目标的基础上, 对我国发展又提出了新的更高要求, 到2050年, 我们要基本建成社会主义现代化。在这样一个特定阶段, 又加上受到世界金融危机的冲击, 要完成如此艰巨的任务, 就必须认真践行科学发展观, 推进全面建设小康社会进而实现社会主义现代化的进程。

二、科学发展观的基本内涵与本质特征

(一) 科学发展观的科学内涵

党的十七大报告对科学发展观的内涵作了高度概括的规定和精辟的论述:“科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。”我们要践行科学发展观, 就必须正确理解和全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质, 只有这样, 才能在践行科学发展观的时候不走样变形。科学发展观的第一要义是发展, 突出了发展的首要地位, 是科学发展观的主题;要求发展要尊重规律、讲究效益;发展的关键是要抓住机遇。

核心是以人为本, 首先突出了以人为本的核心地位, 这是科学发展观的本质和灵魂。其次主张人是发展的根本目的, 回答了发展“为了谁”的问题;主张人是发展的根本动力, 回答了发展“依靠谁”的问题;主张发展的成果惠及全体人民, 回答了发展“归谁所有”的问题。这三者的统一构成了以人为本的完整内容。再次强调了以人为本的实践要求。

基本要求是全面协调可持续, 分别从发展的战略布局、发展的战略结构、发展的战略进程三个层面界定“科学发展”质的规定性, 回答了“什么样的发展才是我们所追求的科学发展”。

统筹兼顾是我们党领导社会主义建设的一条重要经验, 把统筹兼顾作为科学发展观的根本方法, 赋予这一重要方针和原则更为重要的战略意义, 标志着我们党对社会主义现代化建设规律的认识更加深刻。

(二) 科学发展观的本质特征

第一, 具有纵观全局、走向未来的战略性特征。以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体, 以宽阔的视野和战略眼光来观察世界, 从而发现了世界各国发展的经验教训, 抓住了世界发展的趋势和潮流, 有所借鉴;同时, 他们又站在历史和时代的高度来审视中国, 总结了我国发展的成功经验, 找准了发展中存在的症结问题, 展望了未来的发展趋向, 描绘了今后的奋斗目标。在此基础上形成的科学发展观, 不仅对今后我国经济社会的发展具有全局的、战略的指导意义, 成为发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。而且它的意义超出了中国的范围, 是中国对世界、对人类文明的巨大贡献。特别是科学发展观的提出, 标志着人类社会将由工业文明时代走向新的生态文明时代, 这个转折将为中国走在世界和人类社会前列提供一个巨大的历史契机。

第二, 具有以人民为本的人文价值性特征。科学发展观坚持以人为本, 始终把最广大人民的根本利益放在第一位, 在此基础上, 确立了经济社会全面发展和人的全面发展两个崇高的价值目标, 并归根结蒂以每个人全面而自由的发展为终极价值目标, 充满了对全体社会成员和每个人的深切的人文关怀。

第三, 具有尊重客观规律的科学性特征。科学发展观是坚持科学态度、富于科学精神的发展观。科学发展观本身就是对经济社会发展一般规律认识深化的结果, 是关于如何实现科学发展的理论, 是马克思主义关于发展的世界观、方法论的集中体现。科学发展观强调, 推进发展必须尊重客观规律, 推进发展也必须依靠科学, 只有这样, 才能实现全面协调可持续的发展, 才能实现又好又快的发展。

三、不断提高践行科学发展观的能力和水平

如何把科学发展观落到实处, 既是一个理论问题, 也是一个实践问题, 这就要求我们不断提高贯彻落实的能力和水平。

(一) 把握发展规律, 着力提升认识问题的能力和水平

正确认识判断问题, 是做好一切工作的基础, 是推动科学发展的必然要求。提高认识问题的能力, 需要把握以下三点:

第一, 要准确把握和切实尊重客观规律, 这是践行科学发展观的前提条件。规律客观存在于纷繁复杂的现象之中, 隐藏在事物的表象之下, 不能被创造, 也不能作更改, 更不能被消灭。如果我们不遵照规律率意而为, 不仅不能达到预期的效果, 而且还要受到惩罚。如果我们把握不住、掌握不准、研究不透发展规律, 就不可能作出正确的认识和判断, 更谈不上去统揽驾驭、推动发展了。

第二, 要大力弘扬求真务实精神, 这是践行科学发展观的重要基础。求真, 就是在实践中不断探索和把握客观规律;务实, 就是在不断深化对规律认识的基础上, 制定切实有效的措施, 推进经济的加快发展和社会的全面进步。要把科学发展观落实好, 没有求真务实的精神肯定不行。

第三, 要用发展变化的眼光看问题, 这是推动和引领科学发展的客观要求。实践无止境, 认识也无止境。要不断提高观察事物、认识问题的能力, 就必须坚持发展的、动态的马克思主义认识观, 善于在前进和运动中观察分析问题, 捕捉事物的本质, 把握住事物发展的趋势, 只有这样, 才能更好地推动和引领科学发展。

(二) 抓住工作重点, 着力提升解决问题的能力和水平

解决问题的过程其实是化解矛盾、推进发展的过程。在落实科学发展观的实践中, 矛盾解决得越好, 说明我们践行科学发展观的能力越强。

要提升解决问题的能力, 首先必须把握工作重点, 找出重点问题。荀子说:“主好要则百事详, 主好详则百事荒”, “故明主好要, 而暗主好详”。从一定意义上说, 抓住了重点就抓住了全局, 丢掉了重点就丢掉了全局。

重点有三类:第一类是主要矛盾和中心任务, 它决定战略主攻方向, 对全局的发展起主要的决定作用。第二类是重大矛盾和战略布局, 它规定了工作的战略布局。第三类是关键环节和工作的着力点。善于抓住并着力解决这些关键环节, 是加快推动全局发展的必要条件。

强调重点不是否定一般, 而是为了更好地带动一般。这就要求在突出重点的基础上, 统筹兼顾各个方面。

(三) 倡导学以致用, 着力提升创新创造的能力和水平

创新是认识问题、解决问题的升华和延伸。当今时代, 创新越来越成为解放和发展社会生产力的重要标志。只有持续创新, 才能为经济社会发展注入新的活力, 才能实现真正意义的科学发展。

一要创新思维理念。主要体现在思维理念的突破性、新颖性、独立性、综合性、辩证性和开放性上。要勇于向经验挑战, 敢于提出质疑, 善于克难攻坚。要从实际出发, 把解放思想与实事求是结合起来, 把继承优良传统、借鉴先进经验与联系实际谋求自身发展结合起来, 积极探索富有自身特色的创新发展之路。

二要创新学习能力。学习能力是领导干部和全体工作人员最核心、最本质的能力, 学习能力的强弱直接决定和影响着一个人素质的高低。我们要着眼于用科学理论武装头脑, 善于在学习和实践中总结新经验、创造新观点, 将新观点、新经验应用于决策、管理和工作的各个环节, 指导新的实践。

三要创新机制制度。机制创新政策性强, 影响面广, 我们可区分轻重缓急, 大胆探索, 稳步推进。对经过实践检验切实可行、管用的做法可用机制制度的形式规范下来;对一些过时、需要改进的规章和制度, 可逐步进行修改和探索;对以前没有现在又急需的机制和制度, 在充分发扬民主、确保稳定的前提下, 积极建立和完善。总之, 凡是对践行科学发展观有利的, 我们就要大胆探索, 勇于实践, 力求通过机制制度创新, 推动和保证经济社会全面、协调、可持续发展。

(作者单位:山东省寿光市委党校)

摘要：科学发展观是在总结国际国内发展经验教训的基础上提出来的, 是用于指导我国经济社会发展的最新理论成果。我们要践行科学发展观, 推动经济社会科学发展, 就要不断提高认识问题、解决问题和创新创造的能力与水平。

篇14：提高自己的业务水平和能力

[关键词] 教师；教学水平；能力

【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-124-1

在课堂教学改革深入发展的今天，再谈如何提高教师的教学水平和能力这似乎有些熟套，这个题目也是常常在学校管理者和教师中时常谈起。可是，在教学实践中而要真正做到提高教师的教学水平和能力，并不是一件简单的事情。下面结合自身工作实践，说说自己的一孔之见，与大家交流以期收到良好效果。

一、提高教师的教学水平和能力要开阔视野

在课堂教学改革之后，农村有很多教师走出去听课，到省城和北京首都去听课的有之，到县城去听课的更多一些。这些教师走出去听课，开阔了视野，长了见识之后，回到学校里承担观摩课任务，给没出去的教师进行示范性讲课，就好模仿秀一样，再现听来的，看到的自认为比较好的公开课。这样全校的教师都受益匪浅。因为学校派出去老师听课，就像取来真经回来传播，形成辐射性发展，学校组织教师进行课堂教学改革研讨，说出自己的见解和主张，然后形成总结和论文发表在校报上面，对全体教师都有好处。

二、轮流承担业务培训任务，提高教师全员理论水平

一些学校的业务培训总是由校长或者业务主任承担讲座任务，结果形成了台上讲的唾沫四溅，台下充耳不闻，培训效果很差的局面。这是教师的积极性没有调动起来。那么，是否可以让教师轮流承担业务将做任务呢？并且在每周的业务学习时间，采取抽签的方式确定人选，要求教师平时就要加强课堂教学改革理论学习，写出心得体会文章，形成业务讲座。实现学习和总结，随时抽签确定搞讲座的人选。促使教师能够主动学习，并且认真领会，然后到台前来给大家讲解。这种做法对每位教师都是提供一个锻炼的机会。一改过去教师业务讲座总是一言堂的做法。这样轮流搞业务讲座的做法，既提高了全体教师的业务理论水平，同时也锻炼了每一位教师，提高了他们的能力。总比每次业务讲座都由学校业务领导费劲写稿，再宣读讲解业务讲稿

要好的多。

三、开展课堂讲课竞赛活动，展示课堂教学风采

学校可以按照教研计划，以年级组为单位组织教师进行课堂教学竞赛研讨活动。按照计划每周确定两名教师参加比赛，在比赛中，对教师的教学设计、课堂教学活动进行评议。按照事先设定的《课堂教学评价赋分表》逐项进行打分，评价者可以是本组教师，也可以由学校确定参与课堂教学评价人员。总之要做到客观、公正。不能是忽高忽低到的存在着个人感情的评价。要真正做到公允，就要采取常规竞赛规则，去掉一个最高分和最低分，然后所得的平均分数作为该讲课教师的竞赛得分。学校把每次教师课堂竞赛的得分记录在案，以备阶段性评价教师教学工作和教研工作的参考依据。这样长期坚持下去，何愁教师的教学水平和能力不能够提高呢。

四、搞好结对学校联谊活动，达到互动互学共进提高目的

目前，在搞好两校结成互动联谊共进对子活动中，确实收到了良好的效果。把到别的学校作为练兵场，也是可行的有效措施。这样可以提高教师水平和能力。到联谊学校去讲课，不同于在本校讲课，老师所面对的不是自己熟悉的学生。而且，听课者也不是本校熟悉的老师。这对承担讲课任务的教师是一个不小的考验。面对的难题也较多，老师在课堂上的应变能力，辅导学生的耐心，讲课的细心，对整节课的设计都要更加精心。每一个环节都要精心设计，就连学生可能在课堂上提出什么问题，还可能出现什么突发状况都要考虑进去。并且，乘课教师课后交流还要谈上课设想，所在学校听课教师要对每节课进行衷恳的评价。这样，对联谊结对的两所学校都有好处，可以使讲课和听课教师共同进步。

五、新老教师互动学习，可以取长补短

在学校中，新教师的知识系统新，他们接受新事物快，有利于在课堂教学中采用多媒体教学手段；而老教师教学时间长，教学经验多，有较长时间的传统教学经历。因此老教师对“双基教学”抓的实，不流于形式。这一点是心教师所欠缺的。那么，要想让新老教师形成互补，共同进步，就要让新老教师互动互学起来。可以组织新老教师进行“同课异构”式的教学竞赛活动。例如可以让两位老师在一次教研活动中，都讲同一篇课文《要下雨了》。也可以让两位老师讲同一节数学课《角的初步认识》。让两位老师分别备课，在同一个场合将同一节课，这对新老教师都是一个较大的促进。新老教师的优点，可以在这节课上展现无遗。从反过来说，新老教师的讲课不足之处也会暴露出来。组织者在研讨评价的时候，要引导教师对授课着的优缺点都要谈出来。这样有利于新老教师互相学习，采长补短共同进步。当然，提高教师教学水平和能力的方法和措施很多，就看如何去激发和调动了。总之，要让教师互动起来，在互动中得到进步和提高。