教书育人先进事迹经验交流

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教书育人先进事迹经验交流（精选11篇）

篇1：教书育人先进事迹经验交流

教书育人先进事迹经验交流

有爱就能成功

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

首先感谢学校提供了这次交流与学习的平台。屈指数来，我在这个人才济济、团结又温暖的大家庭里已度过了十个春秋。要谈经验真的算不上，今天就和大家回忆一下我工作以来的点点滴滴。我交流的题目是—有爱就能成功。

我向大家汇报的第一个内容是：爱的责任。

从教以来，一直担任三二连读大专班的英语教学工作。从02级、06级一直到10级，每届的全国公共英语等级考试通过率都名列前茅。

现在除了分管现代服务专业科的教学工作，还担任国际贸易大专班10.16的班主任，同时承担公共英语课和专业英语课的教学任务。

在全国示范校建设阶段，我充分认识到其重要性，经常加班加点整理各种材料，明确自己的责任和义务，确保示范校建设的顺利进行。在此过程中，有时加班很晚，不能照顾好女儿，只能把她全托在妈妈家，疏于对女儿的教育辅导，到现在想起来都有种愧疚感。

本学期还积极组织了国际贸易专业学生参加全国单证员考试，和专业教师李静老师一起利用休息日查找资料，为学生辅导，使学生在拿到毕业证书的同时，还考取职业资格证书，为今后就业增加重要砝码。

我向大家汇报的第二个内容是：爱的感动——真心换真心。

我常把所带班级形容为手中的牌。

2002年的我，比较幸运，得了一手好牌。那是学校第一届计算机专业大专班。学生在校期间综合测评每学期名列前茅，多次被评为“先进班集体”，“红旗团支部”。

关心学生从他们的日常生活做起。小到天气转凉，提醒他们多加衣服，大到学生生病陪着上医院，垫付医药费，当然我只是做到了咱们每个班主任都在做着的简单但意义重大的事情。

同样，我也体味到了学生给我的爱。那是2003年9月10日，一个充满了祝福的日子。办公桌上堆满了学生给我的小卡片，小纸条，我仔细地读着——“您就像是蜡烛、是春蚕、是园丁，只为我们而存在，您用自己的生命之光照亮了我们的心。谢谢您，老师！”“以后不管遇到什么事情，相信我们，我们永远支持您！”“在您讲课讲得口干舌燥时用这杯子喝一口水润一润喉咙。”“六十个人的大家庭里没您不行！”“我们永远爱您！”祝福与感恩的话语让我感觉有股无形的力量在更加激励、鞭策着我，我更加热爱我的事业，热爱我的学生。

我向大家汇报的第三个内容是：爱的奉献。

1.舍小家，为大家。

2004年的3月3日我真正体会到了什么叫晴天霹雳，好端端的母亲被烟台五家医院诊断出了肺癌晚期，医生说最多还有半年的时间。(心得体会　)妈妈身体一直不是很好，但我完全没有想到这一天居然来得这么早，这么突然。当时，爸爸做出了重要的决定—带妈妈去北京检查治疗，怕耽误我的工作，坚持不让我陪同。在机场送母亲时，娘俩一句话也说不出来了，只是脸颊相互贴了一下，在向登机通道走去的时候，我使劲挥着手，哭得一塌糊涂，感觉就是生离死别。第二天还得照常上班，还得强颜欢笑地面对我的同事、学生。几天后得到爸爸的消息说北京肿瘤医院大夫说很可能不是癌症，需要做进一步检查才能确诊。一周后令人兴奋的消息从北京肺科医院传回来—妈妈得的是非活动性肺结核。从妈妈在烟台住院到北京治疗这20多天里，我没有耽误一节课，这期间有两次监考任务，还有学生的沙滩志愿者服务，我都准时到位了，没有家人的支持，没有父亲的奉献，这都很难做到。

2.无悔的奉献。

02.16班的各项工作稳步进展，这期间我经历了结婚、怀孕，让我从一个女孩蜕变成一个女人。因为班级学生稳定，我也没有孕期反应，所以，一直带着班，还有每周12节的课时量，直到要生产前一周才把班级交给了同事。后来才知道这件事当时老师们议论也是颇多，各种褒贬不一。但我并不后悔！

我向大家汇报的最后一个内容是：爱的绽放。

2007年刚休完产假的我，因工作需要从计算机科调到当时的金融科，也就是现在的现代服务科。前面说02年手里握着一副好牌，可是这次牌很差。在面对问题和挫折时，怨天尤人解决不了任何问题；积极调整好心态，勇敢地迎接人生的挑战，并尽最大的努力去做好每一件事，这才是最佳的选择。

经过大量的努力，从思想教育、班级制度的制定、心与心的交流、各种活动的开展、班干部的培养等，06.11班从一个全校倒数后三名的问题班级进步到前三名，毕业前夕，被评为“烟台市五四红旗团支部”。现在学生们都找到了适合自己的工作，并在岗位上表现突出，这也是对我工作的一种肯定。

毕业学生现在遍布各个行业，有绮丽集团业务骨干，建行的优秀柜员，东岳汽车的技术员，报社的业务骨干，匹克运动的店长，各种贸易公司、物流公司的业务骨干等。

当教师的我们付出的是汗水与泪水，但收获的是更多的喜悦。我深知自己做的还远远不够，成绩的取得与在座各位领导老师的帮助与支持是分不开的，你们的肯定与鼓励是我前进的最大动力，在此感谢大家。

在建党91周年之际，我记起了一位老党员——我的爸爸在我入党宣誓后发给我的字数不多，但影响至深的一句话—“永远牢记：每前进一步，全靠党培养！”

2012年6月

篇2：教书育人先进事迹经验交流

立足本职，再塑自我，教书育人

我是一名教师，多年来在从事教学工作的同时，同时担任着班主任工作，有机会让我在教书育人中摸索出一点点工作的经验和体会，也获得了一丝丝成功的喜悦。教书育人工作收获是双向的：促进了学生身心的健康发展，使他们团结向上、努力完成学业，同时也不时地触动和鞭策我们教师自身努力地工作，不断提高业务水平，提高自身的思想修养，为人师表。从多年的教书育人工作中我总结出以下几点。

一、爱岗敬业，默默奉献 迎难而上，勇挑重担

在工作中，我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对我的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。她虚心向经验丰富的教师学习，对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。

二、认真教学，热心育人

现代的大多数大学生具有思维敏捷、求知欲望强，接受新事物快，有较强的个性并善于发挥自己的特长等优点，但缺乏自我抑制能力，不习惯于严格纪律的约束，缺少综合运用知识的能力。做为教师，首先要提高自身的业务水平，认真授课，引导和帮助他们发挥特长，克服不足，全面掌握工程技术知识，既是义务也是职责，我觉得，教师教学的同时就是在育人。

大学的教育目的，是培养德、智、体、美全面发展的综合性人材。学生所需要的“营养”，不仅仅是教师传授的书本理论知识和解题能力，他们更需要成为优秀工程技术人才所具有的艰苦奋斗精神、良好社会道德和百折不挠敬业精神的优良素质。这些都需要教师在授课的同时，给予他们的思想上、生活上的更多关怀，同他们进行广泛的感情交流，注重非智力因素的发展，引导他们树立正确的人生观和世界观。

在给学生授课中，通过教与学的交织，增强了学生对我的信任，缩短了我们师生感情间的距离，他们课下与我的交往和接触变得主动和频繁，渐渐地加深了彼此之间的理解。一个直观的感觉就是，他们主动向我提及学习和生活中的困难次数多了，而同时对我授课内容的可接受程度在提高了。在我讲课过程中，学生们从不缺席，上课认真听讲。课后自觉地认真完成作业是很正常的事。

做好教书育人工作，教师应具备良好的自身素质、较高的理论水平各对学生一片真诚的爱心。为了做到这一点，在和学生的接触中，我非常注重我的仪表形象，注重每节课的教学组织，注重学生们对我的直观感。

除正常上课外，上学期我平均每周要到学生宿舍1～2次，了解他们的生活起居中的困难，也督促他们的自身管理。换季时，我多次为困难的学生捎去衣物，帮助他们解决一些困难，以使他们安心学习。新年组织联欢，我拿出500元为他们买了食品、饮料和其它用品，学生非常感动。

事实上，在和学生的交往过程中，既可以了解学生的思想，也可得到学生对自己教学方法、工作作风的反馈，这对于提高自己的教学水平有很大帮助。

三、塑造自身，模范育人

“十年树木，百年树人”，要做好教书育人工作，首先必须提高自身素质，提高业务水平。在教书中，针对自己所教的几门课程，利用课余时间到重点大学进修学习，向有经验的老教授、老学者取经，并抓住每门课程的重点、难点进行教学分析，使教学内容规范化，教学形式模块化。在编写教案时，认真分析所选用的教材，参考大量的同类教材和专著，几易其稿。讲课时，预写讲课大纲，虚心向老教师们请教，请他们帮助把关。要求学生认真及时完成作业，自己批改作业时从不马虎敷衍，及时耐心辅导答疑。在课堂上，注重讲课的艺术性，以提高学生对本课程的兴趣。

在教学中，我体会到教师的严谨治学的教风就是对学生进行学风教育的最好榜样。为了保证教学的良好效果，我的原则是：教学生爱学生，对学生负责到底。在教学改革中，我首次将计算机绘图引入到该课程中，这对于刚刚走进大学校园、没有任何的计算机基础的学生

来说，直接学习计算机绘图确实是一个大胆的偿试。针对学生的现状，我采取了强化教学的方法，利用课余时间甚至晚间的时间为学生补习、辅导、跟晚自习。经过这样的努力，学生不但学到了该学科的知识，而且计算机操作、计算机绘图的能力也得到了提高。

在教学中，为了及时得到学生对教学上反馈的意见，我一学期共组织四次学生座谈会，对学生反映的各种情况，能当时解决的马上答复，属于哪位授课教师的，帮助找原因，定措施，以保证教学效果。部分学生反映制图作业量大，学习有困难，对此我及时找学生座谈，同时介绍一些好的学习方法，及时解决重点、难点问题，适当减少作业量，增加学生自主学习的机会。在教书育人工作中，我体会到教师严谨治学的教风就是对学生进行学风教育的最好榜样。

以心交心，做学生的知心朋友。在工作中，我不是简单地对学生进行说教，讲大道理，而是脚踏实地地站在学生的角度上，以他们朋友和参谋的身份帮助和引导他们树立正确的思想认识。

在我所担任班导师的班级，一度有些学生纪律涣散，学习不用功，时有旷课的现象，他们的行动直接影响着其它学生。对这些学生我不是简单说教，讲大道理，而是从他们的心理状态，学习的近况、生活环境进行分析，分别找他们谈心，经常深入他们的宿舍与之交谈，同时开班会动员全班同学主动团结他们，多与他们交往并与家长密切配合，让家长在管教子女时要多鼓励，少指责。我班有位学生因与家长有分歧，节假日不愿回家，得知此事后，我及时与家长交谈，先得到家长对孩子的理解，再做学生的思想工作，希望他能理解老人的心，矛盾化解了，学生高高兴兴地回家了。对于个别由于学习方法不正确，学习成绩不好的学生，不敢让家长知道，来求我不要与家长写信沟通。这种情况下，首先做好学生工作，同时与家长沟通，肯定学生生活简朴、组织纪律性强、学习用功的优点，同时指出学习方法不正确导致的学习成绩不佳问题，使家长能理解、宽容、善待孩子，帮助孩子消除思想负担，共同鼓励孩子从困境中走出来。由于与家长及时沟通，使学生消除了畏惧心理，改变了学习方法，本学期顺利地通过了各门考试。

教书育人的工作实践使我体会到，作为一名教师，教书育人不但是大学教师的责任，也是教师的职业享受，我给学生爱的同时，也得到学生给我的更真诚、更丰富的爱。有的学生，甚至不愿意与家长谈的交朋友问题也愿意与我讲。从教书育人中我真正体会到了做教师的光荣。做为任课教师，教书育人是义不容辞的，也可以说是教师的天职。我热爱这项工作，并以满腔热情投入在这项工作中。

篇3：教书育人先进事迹经验交流

了解吴邵萍老师的优秀事迹后, 内心无法平静,这样的教师才是我们教师队伍的榜样、楷模? 我们每一位教师应向先进人物学习,实践中至少从以下三个方面去做。

一、提升———教师自身的专业技能

教师要有扎实的学术根底,广阔的学术视野, 不断更新知识、追逐学术前沿意识,又要把握教育的真谛。 教师通过加强学习、进修,尽快提高自身的专业水平:(1)主动提升自身的学历层次,平时多查看专业书籍,真正做到教到老学到老;(2)虚心向专业人士、 有经验的老教师请教,通过不断探索,借鉴创新,延长补短,逐渐让别人的成功之举转换成适合自己的教法;(3)积极备课,参与听课, 努力探索教改新路,学会思考,善于思考,学思结合,融会贯通,总结反思,不断地在课堂教学中以及不同形式的竞赛中实践强化。

二、深爱———自己从事的教育事业

树立事业心,增强责任感。 教师不但要热爱着教育事业,还要忠诚于教育事业,准备为教育事业奉献终生。教育主要是体现在一个“育”字上。 作为教师要“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。教师对学生的爱是敬业精神的核心,也是教师高尚品德的自我表现,既达到育人的目的,也是这个职业的具体表现。

三、真诚关爱———学生

新课程的实施,教师在提高专业化水平的同时,还需要具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧, 发掘学生的潜力,激发学生的创造性,培养学生健全的人格。 从内心去热爱学生、尊重学生、理解学生、关心爱护学生,疼爱学生是教师教育学生的感情基础。 一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才会坚定不移地辛勤耕耘,才能获得丰硕的育人之果。 爱心是教师取得教育成果的前提,教师对学生的爱越深,教育效果也就越好。

最后我真诚地祝愿教育战线的每位教师能成为学生和家长眼中的一名称职教师,及至一名优秀的教师。

摘要：作为一名称职的人民教师,他一定会从三个方面去要求、鞭策自己,即:教师专业素质的提升;对教育事业的深爱;真诚关爱学生。

篇4：班主任优秀育人经验案例

班主任要关心爱护每一位学生，及时了解学生的思想动态，根据学生的不同特点，选择恰当的方法，对他们进行思想品德教育、行为规范教育，寻找发现闪光点，引导他们学好各门功课，培养他们各方面的能力，努力提高他们的素质。下面我把积累的一些育人经验与大家交流。

一、采用适当的方法对学生进行思想教育

部分家长只重视孩子的智力投资，忽视了对孩子进行思想品德教育，导致有一部分学生的学习成绩虽然比较优秀，但是合作意识不强，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重，不利于他们的成长。因此，班主任要加强这些学生的思想品德教育。

因为八年级第二学期属于分化阶段，学生分化后，各班考试成绩参差不齐，为了让九年级各班开学初尽量有相同的起点，对学生进行了重新分班。分到我班的小华是成绩较好的学生之一，她的八年级地理、生物中考成绩达到了双A，数学、物理期末考成绩都在85分（满分100分）以上，语文、政治、历史成绩也不错，可惜英语成绩不太理想。

九年级以来，小华同学喜欢问数学、物理问题，并且一问到底，特别是有关这两科竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍。在英语课上，她容易思想开小差，甚至讲闲话、做小动作。晚上的自习课，小华同学做小动作、讲闲话次数较多，有时还会偷偷玩手机。小华同学纪律观念、集体荣誉感不强，对卫生打扫工作应付了事，合作意识比较薄弱。

有一次因为小华同学在自习课做小动作，高声大叫，我叫她到年段办公室谈话，她不去，私下里还对同学说：“我学习成绩那么好，班主任能把我怎样。”这是一种无视纪律、不尊重老师的表现，也是一种幼稚而又错误的想法。小华同学以为学习成绩好了，就可以我行我素，没有认识到政治思想表现的重要性，不知道评价标准是综合性的，而不是单一的。小华同学班集体荣誉感不强，没有认识到好的班风、学风是搞好学习的保证，没有认识到作为学校的一名学生就应该遵守学校的各项纪律和规章制度，错误地认为老师对她的管理和教育是在为难她、限制她的自由。对于她的违纪行为，我没有冲动地批评她，没有讽刺、挖苦她，也没有伤害她的自尊心，我知道单靠批评不能取得良好效果。因为刚开学不久的时候，我曾经批评过她三次，但效果不显著，几天之后她又会犯同样的错误。我要首先转变她的思想，使她取得进步。在接下来的一段时间，我多次耐心找她谈话，让她认识到自己的不足，同时告诉她如何做才不会影响本班同学的课堂学习效率，怎样才能提高学习效率，如何处理同学之间的关系才有利于和谐相处。通过我多次耐心地引导，小华同学的思想表现有很大进步，她认识到自己的错误，并决心改正，英语课、自习课学习变得自觉了许多，学习方法不断改进，英语成绩有较大的进步。

二、相信学生能够改正缺点

我一直喜欢相信学生，我不想质疑这些稚气未脱的学生。每个学生都有优缺点，有一定坏习惯的学生并非一无是处。班主任要经常鼓励、帮助、引导有一定坏习惯的学生，让他们逐渐增强自我控制能力；运用赏识，选择相信，促进他们进步；用赞美满足他们的心理需求，使他们产生欣慰的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在动力。

林某同学七、八年级时纪律观念不强，经常迟到、旷课，并且喜欢上网玩游戏，这些我听其他老师说过。这学期他的病假很多，有时一周要请假三次，让我很怀疑。每次请假的借口都是身体不适，比如感冒发烧、头晕、肚子痛、脚痛，等等。我及时与家长联系，了解他的身体状况，家长说他从小体质比较弱，于是我刚开始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我没有什么好说的。后来有一次，我要求他把医院看病的病历记录单带回来给我看看，这一次，他迟到了，而且没有医院的病历，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是去上网了，可是他不承认，理由说了一大堆，鉴于我也没有证据，只好作罢。导火索是2014年11月16日那天傍晚，他骗家长要去学校上课，结果没去学校，跑去上网，很晚才回家。这件事触怒了我，心想，这学生太糟糕了，于是我决定找他谈话，一定要弄清事实的真相。

第二天，我开门见山，直接问他昨天晚上去哪儿了，他告诉我他去同学家了。我把他怎样去同学家的，几点到的，几点离开，去之前做了什么，离开之后做了什么，问得很详细。他认识到事情的严重性，于是承认昨天去上网玩游戏了，并把事情的经过详细说了一遍。再问之前请假有没有去上网时，他也承认请假大多数情况是为了去网吧玩游戏。接着，我开始和他谈话，历时两节课。开始时，问他是否喜欢以玩游戏为中心，上课睡觉或者发呆这种虚度年华的日子，他坦言不喜欢。我表扬他能够认识到自己的错误是很大的一个进步。随后，我们聊天，谈学习方法，从中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，总算没有浪费口舌。后来的几天，他的表现逐渐有了进步。

然而，过了一段时间，年段进行为期两天的统一考试，第一科语文考试十点结束，接着十点二十分开始考化学，但他考完语文后径直走出了校门（门卫没有发现），出去之后，下午开考前十多分钟才回到学校。我越想越生气，敢情前一段时间白浪费一番口舌了，于是我找他问清原因。还没等我问，他就直接承认他出去了，说他不知道还要再考一科，他听另一个班的一位同学说不用考了，便出去逛了一会儿，想买件圣诞礼物送给英语老师，后来没买着，就回家了。我问他有没有趁机去上网，他说没有。虽然他的行径很让人质疑，但是我还是选择相信他，我相信他不会拿老师当借口。我就既往不咎，又给了他一次机会，这个机会能够保护他的自尊心，让他体会到班主任尊重他、相信他，从而促进他自觉遵守班级公约和学校规章制度。

从后面的一段时间来看，他变得开朗了许多，课堂上专心了许多，作业变得认真，小组讨论也积极地参与，见到我也不会愁眉苦脸了。看来，我的心血没有白费，我感到很高兴。第二学期我还是一直关注他，经常找他谈心，并且告诉他老师相信你的进步一定会越来越大，使他感受到班主任一直在关心自己、相信自己，因此第二学期他的纪律观念进一步增强，不去网吧玩游戏了，学习变得自觉，学习成绩进步很明显。

三、寻找发现闪光点，积极引导学生健康成长

我们学校的每一个班级，或多或少总有后进生的存在。我负责的这个班级中后进生还不少，而且情况各不相同。这些后进生会严重影响班级育人效果，班主任在关心优生的同时，如何关心后进生，从而强化整个班级的育人效果呢？关心优生方面我相信所有班主任都做得很好，因为许多事情，只要班主任一指点，优生便能按要求做好；但后进生则不同，有些后进生，不仅思想表现不好，而且生活习惯、个人性格往往与众不同。对某个问题，尽管班主任早就指出，并多次强调，但他仍然我行我素，同样的错误不断地重复犯，把班主任的话当做耳边风，教育效果非常差。但这并不是说，后进生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”。后进生也有自尊，他们的心里也有进步的愿望，他们同样希望得到老师的表扬和同学的肯定，关键是看班主任的育人工作有没有做勤、做细。班主任应该根据实际情况选择合适的方法转化后进生，引导他们健康成长。

开学的第一天，我班的钟某主动把教室打扫得干干净净，给我的第一印象很好。但听同年级的一位老师说八年级时他上课经常不专心，作业很马虎，成绩非常差。观察一段时间之后，发现该同学的确如此。当然，他也有一些优点，比如，他比较热爱班级，乐意为班级做好事，坚持帮助值日生做好教室卫生保洁工作，有时他会主动帮助学习委员分发作业本，会主动把班里收集的废弃的矿泉水瓶搬到街上去卖，同时把卖到的钱积攒起来给班里买励志性的挂画。由于钟某乐于为班级服务，找他谈话时，我没有批评他作业完成得不好，也没有责备他上课讲闲话、做小动作，反而表扬他能够积极为班级做好事。我对他说：“你是好样的，你坚持帮助值日生搞好班级卫生保洁工作，使我们班的教室能够一直保持得干干净净，受到段长、领导的多次表扬。假如没有你坚持不懈地奉献，我们教室的卫生保洁工作就无法做得这么好；同样如果发作业本时你发到一半就不继续发了，有些同学就无法及时拿到作业本，是不是？老师希望你上课认真听讲、及时做好笔记，作业字迹工整、作业本保持整洁，你能做到吗？”他听了之后点了点头，虽然没有说话，但是我知道他的心里已经接受了我的引导。过了一段时间，大部分科任教师反映他最近上课表现良好，作业书写虽然还不够工整，但比以前确实进步了一些。我抓住时机在班会课上表扬他，他受到表扬很高兴，接下来的一段时间他能自觉遵守课堂纪律、主动完成作业。后来，当我发现他的闪光点时，我会及时鼓励他；当我发现他的不足时，我会及时找他谈心。一个学期坚持下来，他的课堂表现、作业情况、各科考试成绩都有很明显的进步，尤其是政治、历史两科有时还能考80多分。

总之，班主任育人工作细致繁琐。教育过程是师生的一个交心过程，班主任与学生沟通时，要根据学生的心理特征、个性特征和家庭情况，选择恰当的沟通内容和方法。要像父母关爱子女那样理解和关心班里的每一位学生，及时发现他们心理上、身体上、思想上的变化情况，并采取适当的方法及时进行教育和引导。

参考文献：

[1]苗海英.谈班主任对后进生的转化教育[J].教学研究，2007，（3）.

[2]李海洋.善待后进生——谈谈班主任工作的一点体会[J].科学大众，2007，（8）.

[3]王永智.浅谈班主任与学生沟通的艺术[J].新课程学习（上），2011，（7）.

[4]韦启旺.教师与学生沟通的艺术研究[J].教育观察（中），2013，（3）.

篇5：教书育人先进事迹报告

***，女，汉族，1983年10月出生，本科学历，***一高教师。先后担任语文教学及班主任工作。她面对工作积极上进，面对生活乐观进取，在同事眼中，热情、开朗，朝气蓬勃；在孩子心目中，可爱、可亲、可敬。从事教育工作四年来，她把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的一大乐趣，以爱心和恒心培育了一批批优秀的雏鹰。主要事迹如下：

一、爱岗敬业，默默奉献 迎难而上，勇挑重担

在工作中，***老师勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对她的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。她虚心向经验丰富的教师学习，对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。

二、言传身教，引导学生健康成长

***老师所带的高一104班学生来自各处，不仅有本县的，还有外县乃至外省的；不仅学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，她深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他

们不同的思想状况做工作。学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，兼任着传道、授业、解惑的重担。在平时授课过程中，姜老师特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。

三、关爱学生，建立良好的师生关系

姜老师从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，她积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。四年来，她以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。她明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，她将一腔的真诚扑洒到了班主任工作上。姜老师始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。“学高为师，德高为范”，这是每一个师范生都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。

四 以身作则，培养学生健全人格

学生有了健全的人格，才能健康地成长。语文教师，更是兼任着传道、受业、解惑的重担。在平时授课过程中，她特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。现在很多学生给她的来信中都会说起这些，他们认为正是这些讲解培养了他们深厚的文化底蕴，培养了他们健康的心理，影响了他们的人生。有一位学生在来信中说：“姜老师，我印象最深的，记得最牢的还是你给我们讲解的一些做人的道理。你在讲台上讲解的画面是我记忆中一道最美的风景。”

要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，她一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生和同行树立了榜样，积极投身于课程改革，不断转变教学理念。十分注意培养学生的创造能力，研究能力，表达能力，团结合作能力及思维能力。教学中深受学生的喜爱，并得到各方面的肯定。

篇6：全国教书育人楷模先进事迹

第一，树立良好的师德形象。俗话说：“教学是一个良心活儿!”这句话一针见血地道出了师德的重要性。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样，无怨无悔。一份耕耘，一份收获，我校之所以能取得一定成绩，那是因为我们有一支过硬的领导班子，更离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神，丰富的教学经验为学校发挥着光和热。作为一名老师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给学生。

第二，关爱每位学生。作为一名教师，应关心爱护每位学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，更不能讽刺、挖苦、歧视学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生。学生幼小的心灵，须用循循善诱的良药来医治。 每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生容易形成特别性格，这就要求教师以诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的艰冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

第三，为人师表。教师工作的.“示范性”和学生的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习模仿的对象。教师要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整洁的外表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

师者为人师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，更需要的是每位教师的自我修养。

篇7：教书育人楷模先进事迹小学材料

“给别人一碗水，自己要有一桶水”

在长期的教学过程总，渠桂荣老师形成了这样的一种理念，作为一名高校教师，必须具备宽厚的专业知识和扎实的外语基础、高超的教学艺术、优秀的科研成果和高尚的职业道德。35年来，她也以这样的高标准要求自己。“给别人一碗水，自己要有一桶水”。作为高校教师，只有具备扎实的外语基础才能与同领域内的国外专家交流，学术研究才能与国际接轨。渠老师能够在国际SCI期刊和国内核心期刊上发表学术论文160多篇，其中在本学科领域国际顶尖级学术期刊“J. Org. Chem.”、“Org. Lett.”、“ Green Chem.”等上发表论文10多篇，这都与她扎实的英语基础分不开。

然而，谁又能够想到留校工作之前她还是一个完全没有英语基础的人。她是“”后招收的第二批工农兵大学生，上大学时没有开英语课。而她在初中、高中学的是俄语。毕业留校后根据工作的需要，必须懂英语，而她对英语还一窍不通。她就从音标开始学起。当时渠桂荣已经31 岁了，上有近70 岁的老母亲需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，爱人又在外地工作，而她自己在系里担任助教，每天上班，批改作业、辅导学生、带试验课，一天到晚忙得不可开交。有时累得晚上哄孩子睡觉时，她自己也浑然不觉进入了梦乡。一觉醒来，无论是夜里三点还是五点，都不再睡了，赶快爬起来学英语。就这样经过3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吴银庚主编的3大本大学英语教材，具备了阅读专业文献和撰写英文论文的水平。

在作为化学与环境科学学院主抓教学的副院长和有机教研室主任期间，为了提高学院的教学质量，她与化学院的领导班子和年级辅导员一起想办法出主意，一头抓学生，一头抓教师，教与学之间密切配合。给师生营造了一个你追我赶、奋发向上的良好学习氛围，创造了一个拼搏进取的教学科研好环境。有机学科点连续十几年教学科研成绩突出，学院本科生考研升学率由的30%上升到20的近60%，每年以10个百分点递增。同时，该院硕士生考取博士的升学率也稳定在80%以上。而由渠老师带领下的有机化学学科的硕士连续三年100%考取博士。而且分别获得了北京大学、南京大学、南开大学、复旦大学及大连化物所有机专业考点总分第一的好成绩，从而大大提高了河南师大在全国的知名度。

“我为我的学生骄傲，更为我从事的教育事业骄傲!”

学高为师，德高为范。多年来，渠桂荣坚持的教育方法是“用知识去启迪学生心扉，用严教去规范学生行为，用爱心去感受学生真情，用关爱去指导学生成长。”

在教学中，重视本科生教育的渠桂荣老师有着自己的教学理念。她说，搞好本科生教育是学生成材的基础，对施教者来说也是一个教学相长的过程。在学术上取得骄人的成果之后，她依然坚守在三尺讲台，她深知讲台对一个研究者的重要性。为了给学生们讲好课，每节课前她都要认真备课和试讲，力争把枯燥的理论讲得生动有趣，同时还要不断地注入新的知识、新的前沿信息，这样才能受到学生的欢迎。况且，“讲好基础课也是对自身专业知识的巩固和提高。许多新的发明和发现都离不开基础知识，而新的知识、信息与基础知识的碰撞，更能撞出灿烂的火花，诞生新的科研成果。”那些凝结着她心血结晶的发表在国际SCI源期刊和国内核心期刊上的160多篇高质量的学术论文和12篇获得的河南省自然科学优秀论文奖便是一个有力的证明。

30多年来，渠桂荣一直在告诫自己：“教师是一个神圣而又富于挑战性的职业。师德要高尚，课要常讲常新，这是当老师最起码的要求。”她一直非常重视本科生教学工作，常年奋斗在本科生和研究生教学第一线，每年要上600多学时的课。在教学中，她特别注意调动学生的学习积极性，采用启发式、主线式的教学方法，由浅入深地讲授科学知识，采用多媒体教学手段，增加课堂容量，扩大知识面。逐渐地，她形成了自己的教学特色，受到广大学生的好评。学生在教学评议中讲道：“听渠老师讲课，是一种享受。”“作为一名教师，这是对我的最高奖赏。”渠桂荣很感动。

现在的渠桂荣教授桃李满天下，她不时能分享他们的快乐。她的研究生，在国外发表一篇高级别的论文，会立即发E-mail向她报喜;她的学生获得了国家自然科学基金的杰出青年基金200 万元资助，也会立即打电话告诉她;还有她的一名研究生被提拔为一所高校的副校长后，专程跑来向她报告;逢年过节，一张张的贺卡、一封封的E-mail承载着一颗颗对老师的感恩之心，纷纷从世界各地传来，令渠桂荣陶醉于学生的成功喜悦之中，让她忘记了一切劳累和烦恼。他说“作为一名教师，还有什么能比这些更让我高兴和骄傲的呢?我为我的学生而骄傲，更为我所从事的教育事业而骄傲!”

“只要新药能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”

在近40年的科研与教学生涯中，渠桂荣几乎没有星期天和节假日。暑假、寒假，她在实验里做实验;“五一”、“十一”是别人游玩休息的黄金周，却成了她做科研的黄金周。“因为这些日子没有课也不开会，可以关闭手机专心做实验。”常常一进实验室，她就忘记了吃饭休息，从早晨忙到深夜。2001 年元旦，渠桂荣和2 个研究生在化学楼做试验，一直到次日凌晨2 点钟才结束，化学楼早已落锁，师生几人出不去，只好每个人趴在实验台上睡一会儿，天亮了，又开始新的试验。展现了她对学术研究的执着和满腔热情。

不畏艰辛，孜孜以求为渠老师事业的成功奠定了厚实的基础。1995年夏天，为完成国家新药基金课题，渠老师亲自带领两个研究生来到河南省南乐县采集实验中需要的大量原药材。他们起早贪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高温酷暑，一直有低血压的渠老师在采药时突然感到心跳加快，一阵难受，随之天旋地转，晕倒在地。在农村卫生所里，醒来后的渠老师也为此感到后怕，但她认为“只要新药能研制成功，及早为广大乙肝患者带来福音，就是再苦再累，冒再大的风险也是值得的!”十年磨一剑，辛勤的汗水终于迎来了丰硕的成果，她的生成C-N苷键高效催化技术打破了日本对核苷产品的垄断，双手托起了中国的核苷产业，降低了何干产品的成本，让老百姓从此吃得起核苷药品。她也因此获得了令人瞩目的荣誉--国家科技进步二等奖。

面对这些成绩，渠桂荣老师淡然而欣慰。她说：“这些成绩是我们化学与环境科学学院师生精诚团结，共同奋斗取得的，她不仅包含有我个人多年的辛勤和耕耘，同时还包含我们课题组全体成员的心血和汗水，包含每一位研究生的无数个不眠之夜，包含领导和同志们的关心和支持。”平凡的话语里，让我们看到了一颗金子般的心和她淡泊名利的高风亮节。

“我更愿意尽自己的绵薄之力来服务他人，帮助他人。”

鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。由于科研和教学上的突出成绩，渠桂荣受命担任河南师范大学化学与环境科学学院副院长和有机化学学术带头人。在作为化学与环境科学学院主抓教学的副院长和有机教研室主任期间，渠桂荣老师全力以赴，尽心尽职。

就在渠老师担任化学院副院长主抓教学工作做得得心应手的时候，学校里迎来了副处级干部换届的时刻。化学学院有几位年轻的博士申报了副处级岗位，渠老师为有这些愿意付出、甘做人梯的年轻人而高兴，为了支持年轻人的工作，让他们尽早得到锻炼，渠老师毅然让出了副院长位置，并乐意扶年轻人上马后再送一程。

“我在教学和科研上固然取得了一些成绩，但我最看重的还是一个人的人品，所以，我更愿意尽自己的绵薄之力来服务他人，帮助他人。”渠桂荣说。

在生活上，渠桂荣以真心、真情、真爱为信条，实实在在地为学生做着事情。学生生病住院，她给他们带去水果和奶粉，把鲜嫩的鲫鱼汤送到医院。有一位本科生的父亲因病去世，母亲又卧床不起，面临着辍学的危险，渠桂荣得知后主动地找他谈心，鼓励他，并给他送去学习用品，还给他200 块钱，后来又帮他联系了家教，还给他找了一个周末到化工厂勤工俭学的机会，帮他度过了难关，完成了学业。

篇8：教书育人先进事迹经验交流

一、知识传授———善用比喻

文科教学的特点之一是说教性强, 但太多的说教往往适得其反, 让学生产生逆反心理。相同的内容如果将形式变通, 结果往往出人意料。孔子提醒子路 (季路) 的例子就是很好的证明。

有一次孔子对颜渊 (颜回) 说:用之则行, 舍之则藏, 惟我与尔有是夫!子路听了不高兴地问:子行三军, 则谁与?孔子说:暴虎冯河, 死而无憾者, 吾不与也。必也临事而惧, 好谋而成者也。 (《论语·先进》)

孔子对颜回说:如果用我, 就努力工作, 如果不用我, 就隐居起来, 只有我和你能够做到这点吧!子路问孔子:如果老师统率三军, 那么愿意和谁在一起呢?孔子说:赤手空拳去打老虎, 光脚就要过大河, 死了也甘心情愿, 我不赞成这样的鲁莽行为。如果一定要行军打仗, 我赞成遇到事情时一定要谨慎恐惧, 周密考虑而能够干成事业的人。

可以看出, 子路听老师赞美颜回心里不太高兴。孔子用“暴虎冯河”的比喻提醒子路不能鲁莽, 逞匹夫之勇, 要学会思考。后来子路的死很好地证明了孔子对这位学生的了解以及对这位学生进行提醒的必要性。

还有一例发生在孔子和颜回之间。

孔子穷乎陈蔡之间, 藜羹不斟。七日不尝粒。昼寝, 颜回索米, 得而爨之, 几熟。孔子望见颜回攫其甑中而食之。选间食熟, 谒孔子而进食。孔子佯为不见之。孔子起曰:今者梦见先君, 食洁而后馈。颜回对曰:不可, 向者煤炱入甑中, 弃食不祥, 回攫而饮之。孔子曰:信也者, 目也。而目犹不可信。所恃者心也, 而心犹不足恃。弟子记之, 知人故不易矣。 (《诸子集成》第6册中华书局1986年版203~205页)

孔子处于陈蔡时断粮多日, 颜回要了一些米回来煮饭吃。饭将要熟的时候, 孔子偶然看见颜回用手扣饭锅里的饭并吃了一口。后来饭煮熟了, 颜回请孔子吃, 孔子说:我刚才梦见先君, 故在吃饭前先要祭奠一下。但食品要特别干净才行。颜回是一个非常老实的人, 说:刚才有个煤灰飘到锅里, 我用手扣出来, 觉得扔了可惜, 就吃了。孔子感慨地说道:眼见为实, 但眼睛也会欺骗人。依靠的是心, 而心也不足以值得信任。弟子们记住:了解一个人真是太不容易啊!

如果孔子不故意编一个梦, 颜回也不会把吃饭的真相说出来。如果那样的话, 颜回可能就会永远被误会下去。

从以上简单的几个例子可以看出孔子是一位语言大师, 其在教学上并不寻章摘句、故弄玄虚, 他注重利用形象的比喻和事例引导和启发学生, 点到为止、恰到好处。

二、以德育人——谦逊的人品

孔子曾经修订《五经》, 用自己的话说是:述而不作, 信而好古。看似简单的对典籍的修订, 对中国传统文化的正确传承起到了巨大的推动作用。

当今之世, 人们纷纷著书立说, 大部分是为了扬名取利。孔子有没有自传?他的一生坎坎坷坷, 大起大落, 三岁丧父, 十七岁丧母, 靠着自己的勤奋努力, 能够娶妻生子, 养家糊口, 用自己的勤奋学习证实了自己有能力立足社会, 并收徒授课。五十一岁时, 走出“象牙塔”, 开始仕途生涯, 三年的时间由宰做到代理相国的位子。

孔子做司寇的时候, “路不拾遗, 男女分途”, 这就是孔子“以德服人”的人格魅力。由于社会形势的复杂, 孔子最终被迫周游列国, 推行学说, 并一如既往地收徒授课, 直到六十八岁高龄, 也正是这个时候, 在经历了十四年的风雨飘摇之后, 孔子才终于回到了自己的家乡———鲁国。

人生经历如此丰富的孔子只写下了“吾十有五而志于学, 三十而立, 四十而不惑, 五十而知天命, 六十而耳顺, 七十而从心所欲不逾矩”这样一段再简单不过的自传, 仅此一点让人佩服。

孔子学无常师, 从每个人身上发现和学习优点, 其中包括七岁儿童项橐。孔子被称为是“圣人”、“仁人”, 他说自己:我非生而知之者, 好古, 敏以求之者也。 (《论语·述尔》)

孔子生在春秋“礼坏乐崩”的时代, 生在斯文将丧的时代, 但他仍孜孜以求, 志于华夏礼乐文明的重建, “发愤忘食, 乐以忘忧, 不知老之将至云尔。” (《论语·述尔》) 他被称为“至圣先师”, 却谦虚地说:三人行, 必有我师焉。 (《论语·述尔》)

三、困乐圆融

君子固穷, 小人穷斯滥矣 (《论语·卫灵公》) , 困境当中如还能泰然处之才能看出一个人真正的品质。

一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐。 (《论语·雍也》)

物质上外在的忧困并不能取代精神上内在的快乐。真正的忧应该忧大道不行, 天丧斯文, 如果国将不国, 个人的物质之忧又有什么用处?孔子高瞻远瞩, 真正是“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”。正如傅佩荣先生所说:凡是身处逆境而不怨不忧, 甚至甘之如饴者, 都属于乐天的态度。孔子在逆境中的乐天知命无形之中激励和教育着孔门弟子们, “厄于陈蔡”时, 孔子仍不忘借机启发和教育三个最好的徒弟, 子路怀有怨气, 子贡仍有些功利, 唯有颜回体会到困境中的坚守。孔子说:陈蔡之间, 丘之幸也, 二三子从丘者, 皆幸也 (《孔子家语》) 。孔子所谓的“幸”正是后来孟子所说的:天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。 (《孟子·告子下》)

以上所述仅仅是我管中窥豹, 结合历史背景认真研读《论语》, 收获会越来越多。无论是做人还是做事, 无论是为人朋友还是为人师长。见贤思齐焉, 学无止境。

摘要：孔子教书育人的智慧在《论语》中体现得淋漓尽致, 包括先进的教学理念和学习方法。同时, 孔子用自己谦逊的人品和在困境中的坚守时刻教育和激励着孔门弟子, 使孔门弟子在潜移默化中习得孔子的智慧。

关键词：《论语》,教书育人,困乐圆融

参考文献

[1]张秉楠.孔子[M].人民日报出版社, 2010.

[2]傅佩荣.儒家哲学新论[M].北京:中华书局, 2010:103.

篇9：教书育人先进事迹经验交流

关键词：勤工助学 家庭经济困难学生 高校 育人功能

随着高等教育规模的扩大，教育成本逐步提高，家庭经济困难学生人数日益增多，这个群体上学难的问题受到了国家、社会和学校的普遍关注。2007年，国务院下发了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》的新资助政策体系。社会各界也纷纷伸出援助之手通过不同形式资助贫困生。学校则采取了通过国家助学贷款、生源地贷款、困难补助、助学金、奖学金以及勤工助学等多元化资助体系帮助贫困生。国家、社会、学校的资助毕竟只是杯水车薪，也只能从形式上去帮助贫困生暂时“脱贫”，要从根本上改变贫困生走出困境，就得从本质上让学生走出贫困。为此，勤工助学体系是各大高校为帮助贫困生真正“脱贫”的一个重要手段，贫困生通过勤工助学，不仅能给自己一个赚钱的机会，还能培养自身自强、自立、自信的精神。

勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。通过勤工助学可以引导学生为自己创造价值，由全部靠“拿来”到自己想办法去“拿”的转变，由单纯的“输血”到自己“造血”的转变，这样的资助政策体系可以提高家庭经济困难学生综合素质，是提高和发挥资助育人功能有力途径和重要渠道。

1 勤工助学育人功能

1.1 勤工助学是解困助学的重要渠道 勤工助学帮助贫困生走出暂时的经济困境，面对学校高额的学费学生已经无力承担，越来越多的贫困生没办法走出经济的困境，导致他们没办法正常完成学业。许多学生为了学业和解决经济的困境，只能进行兼职，兼职和上课博弈的结果导致学习成绩的下滑。勤工俭学工作可以解决贫困生现实的困难，既可以兼顾上课时间，也兼顾了经济上的忧虑。勤工助学解决了他们的后顾之忧，缓解了经济负担，实现经济自立，让他们安心学习，并在工作中获得满足感和成就感，让他们找回自信。

1.2 勤工助学是励志育人的重要方式 学校推出勤工助学项目不仅可以缓解学生经济困难，还可以利用勤工助学活动开展的契机，融入实习教育、感恩教育、服务教育、管理技能、就业指导和社会实践等方面的内容，为丰富学生第二课堂活动提供更多的机会。勤工助学在济困的同时，让学生实现自强励志的机会，实现了育人功能。

1.3 勤工助学是提高大学生综合素质的重要手段 勤工学生是培养学生综合素质能力的重要载体，家庭经济困难学生参加勤工助学动作可以改变自身三点一线的生活空间，充分发挥自己的专长和智慧，发现自身不足，在工作过程中锻炼自己的人际交往能力、管理能力、表达能力、组织能力，提高自身的综合能力，为自己未来的发展和规划奠定基础。

2 高校的勤工助学管理工作经验

2.1 健全的管理制度 勤工助学工作是高校资助体系中不可或缺的部分，高校把勤工助学管理工作当做一项重要的工作来抓，组织机构，完善管理，成立了管理体系，成立了专门部分，配备了专门的管理老师，建立了一系列的保证勤工助学工作顺利开展，也为勤工助学工作的规范运作和长远发展有了制度保障。

首先，专门成立了勤工助学管理中心。主要负责全面的勤工助学管理工作和服务工作，包括安排工作、人员配备、资金落实、场地办公、勤工助学互动、项目管理、服务等方面工作。上海市高校勤工助学工作首先探索出一条契合上海市高校发展的路子，2003年上海高校制定了《上海市勤工助学管理暂行办法》等系列办法，在办法中指出针对勤工助学管理工作应该成立勤工助学基金管理委员会，对于高校勤工助学资金进行专门管理，让专项基金的作用真正用到实处，引导勤工助学管理工作正常、健康、有序发展。其次，完善教师队伍。勤工助学项目管理有专门老师负责，主要负责对中心的管理，开发中心项目以及勤工助学学生的招聘管理工作，同时专门的教师开展勤工助学学生的育人工作，开发感恩教育、挫折教育、职业生涯规划、职业礼仪培训等等相关教育体系，指导学生树立自立、自强、自爱的精神和正确的世界观、价值观、人生观。通过勤工助学育人管理工作可以帮助学生走出困境的同时，发挥育人效应是重中之重的主要任务。最后，健全管理规章制度。管理制度包括培训制度、聘任制度、考核制度、激励制度等，完善的管理制度使该项工作有章可循，对勤工助学工作进行有效的管理和监督，保障勤工助学工作顺利进行。南京财经大学制定了全面额激励制度和勤工助学轮岗制度，得到学生的赞赏，他们每年9月调整勤工助学岗位，用工部门留出20%左右的岗位给优秀勤工助学学生，剩余岗位由学工处重新招新。勤工助学学生服务期一年后，可以荣获1个第二课堂活动学分，其中有20%的学生被评为优秀勤工俭学学生。南京艺术学院则建立了培训上岗制度，勤工助学学生上岗前要进行职业技能培训、面试和考核等程序，他们有专门的勤工助学管理中心对勤工助学学生进行考核，同时也制定了相关的制度，比如对规范学生仪容仪表、遵守纪律、工作态度、服务质量等方面内容有详细的规定，考核制度还将考核结果分成优秀、良好、合格、不合格四个等级，根据考核结果给予不同的奖励和激励。

2.2 勤工助学创新育人经验探析 高校大学生资助力度的提高以及对勤工助学工作的高度重视，育人模式不断推陈出新，出现了“百花齐放，百家争鸣”趋势，最主要的热点在于，由“授人以鱼”向“授人以渔”的重要转变。

2.2.1 内外合作模式。近年来，勤工助学模式不断推陈出新，为了给学生更多工作选择机会，学校通过学生就业创业的契机，推出相关项目，创建经济实体，如开办公司、家教部等，广东外语外贸大学在这个方面是创出了先例，他们利用大学生就业创业实践契机，创建了“云山”品牌系列勤工助学基地，囊括咖啡屋、书店、健身休闲室、电脑城等30个经济实体，为学生带来了上千种就业岗位，也带来了就业机遇。而吉林大学大学生则与中国移动吉林分公司客服中心建立了勤工助学实训基地，通过爱心工程等项目为贫困生撑开了救助的大伞，坚持“授人以鱼”与“授人与渔”相结合，为贫困生的发展带来了希望。

2.2.2 内部开发模式。充分利用学校各方资源，开发勤工助学项目体系，贫困生自助、自立、感恩意识。安徽大学通过校内各个部门岗位申报，可为贫困生提供900多个勤工助学固定岗位，主要是分布在学生公寓和楼宇卫生保洁岗位为主。江南大学推进了勤工助学项目，通过后勤中心牵头，借鉴公司运行模式，通过招聘、面试、培训、上岗等方式，进行层层选拔，宣传优秀的勤工助学员工，这样既锻炼了学生的综合能力，也为以后就业做了铺垫。人民大学勤工助学项目，囊括了行政、科研、教学辅助和社会公益服务等几大类型，既为学生参与学校和社会服务提供机会，切实解决了学生的经济困难，也为学生发挥自身专业特长服务社会提供了成长发展平台。广西大学则定期为持有上岗证的勤工俭学学生召开专门双选会，为贫困生提供的包括图书馆、教学教研室、行政管理部门、后勤中心等1500个工作岗位。

2.3 “造血式”培育与激励 勤工助学的学生需要加强培训，学习技能，才能在综合能力上有所提高。在增强职业技能培训方面值得一提的是清华大学，他们拥有独特的勤工助学培训体系，培训体系从工作业务技能、管理技能、个人素质提升、经验分享等四个方面的内容；浙江大学则通过学生能力提升课、工作方法课和人生发展导航课等课程的传授，提高学生的社交礼仪、公文写作方面的知识和能力。盐城师范学院和南京艺术学院则通过塑造典型示范进行精神和物质激励，设立奖学金，建立档案，帮扶学习成绩困难学生。

在社会发展的今天，教育收费制度依然，我们的家庭经济困难学生依然，他们有一双渴求知识的眼睛，我们伸出一声温暖的手，为他们开启另外一扇大门，他们就收获了希望。勤工助学是贫困生的希望，勤工助学发展模式从原来单纯的“输血式给予”到现在的“造血式给予”，贫困生也由原来单纯的“拿来”到自己主动伸手去“拿”的转变，这个是勤工助学项目的重要转变，也是一个发展趋势，我们相信勤工助学将在不断创新中走向完善。

参考文献：

[1]许国彬，杨敏生.高校创业型勤工助学模式与其济困育人功能的研究与实践.广东外语外贸大学学报，2009.4.

[2]姚圣梅，陈溅星.论高校创业型勤工助学模式的构建.扬州大学学报，2008.5.

[3]王晶.高校学生勤工助学政策实施的现状及对策思考——以全国部分高校为例[J].文教资料，2009（22）.

篇10：优秀党员教师教书育人先进事迹

教师，历来平凡。在这平凡之中，总有人在一路播撒，一路耕耘，@中心教师@就是其中之一。杏坛三十载，桃李贯天下，在中职教师这个默默无闻的岗位上，他深耕一线，平凡奉献，以热情为笔，以奉献为墨，以学校为家，书写出自己教育生涯的无悔篇章。

坚守一种精神

中职学生文化基础薄弱，厌学情绪较重，自我约束能力较差，@同志就在每一届新生入学时，全天候陪伴学生完成军训。他以此为契机，扎实推进新生行为习惯养成教育，磨练学生意志，培养良好习惯，增强团队意识，形成优秀作风，引导学生学习《开学第一课》，打开中职生涯新篇章。此外，他带领学校德育室，开展“青春健康，快乐成长”专题教育系列活动，利用校园德育阵地开展励志教育、感恩教育、“爱我校园、爱我班级”教育活动，不断加强爱国主义教育和革命传统教育之余，他还带头包联品行养成困难学生，落实“立德树人”精神，使学生转化率达到100%。

作为一名计算机专业课教师，@同志用勤勉铺就了授业解惑的坦途。为了提高驾驭课堂的能力，他研读教学大纲和教材，搜集名家名师教案，结合学生实际，设计具有自己风格的教学课件；他坚信三尺讲台就是“教”“研”阵地，在教学实践中深扎教育之根，用坚实的脚步，攀登一座座教学高地。毕业生@回忆起自己当初入学时的状态，坦言最大的感受是“无所谓”，自己做事比别人差“无所谓”，学习有没有进步“无所谓”，被父母责备“无所谓”，颇有些“破罐子破摔”的架势。而@老师在课堂竞技活动中发现他俩领悟力强、操作快的特点后，采取师带徒的方式着力帮助他们从“无所谓”转向“我要努力”。@老师不仅专业课时认真指点，课后还带着他们进一步巩固实践操作技能。有一次一个同事家里的设备出了故障，找@老师帮忙解决，@老师就把这个任务交给了他们俩。事后那个同事找到@老师，当面表扬了两个学生，称赞他们技术学的好，有前途。两个学生深受鼓舞，感觉浑身充满干劲，人生有了努力的方向。后来，两人经过刻苦努力学习，代表学校参加全市职业技能大赛，都获得了一等奖，毕业后参加技能高考顺利进入高等职业院校深造。

守护一方平安

2020年新冠肺炎疫情蔓延，为落实疫情防控要求，保障学校师生的生命安全和身心健康，@老师积极投身学校疫情防控工作，在区卫健局的指导下，亲自编写《@中心复学复课疫情防控应急演练》脚本，组织学校教师模拟学生返校“入校排队、体温检测、消毒杀菌、进班上课、异常情况处置”等场景，开展了东宝区学校首场复学复课疫情防控示范性应急演练，为开学复课加筑了一道有力防线。他根据疫情防控常态化要求，常年对学生开展健康监测，不断强化春季、秋冬季传染病预防工作，积极提醒学生开展新冠疫苗接种，认真做好假期学生离荆返荆统计，全方位筑牢学校疫情防线。

教出一世精彩

@同志先后参加国家、省、市级骨干教师培训，聆听专家报告，虚心求教，更新教学理念……辛苦付出换来了授课水平的突飞猛进，教学上，他实现了从“教学新手”到“教学能手”的华丽转身，获得了学生、学生家长和同行的一致肯定，多次受到上级主管部门的表彰，被市人社局、教育局授予“优秀教育工作者”称号、被评为教学质量“先进个人”、“优秀班主任”，被@市职业与成人教育学会授予“@市职业与成人教育改革突出贡献奖”；学术上，他多次参加省职业院校课程改革新规划教材、职业与成人教育推荐教材的编写，撰写的论文获国家级奖励，有多篇论文在国家级、省级刊物发表。即使是最普通的岗位，@同志也能以最高标准展现自己的人生价值！

篇11：全国教书育人楷模教师先进事迹

__年，张桂梅来到云南省华坪县民族中学被分配到任务最重的初三毕业班，就在中考前两个月，张桂梅突然在讲台前倒下，被同学背到医务室救治，医生怀疑是子宫癌（后被确诊为子宫肌瘤）但她选择隐瞒自己的病情，直到三个月后把孩子们送上考场，她才住院。对此，张桂梅说：“我是面临着生死抉择，但中考前换老师对孩子们的情绪会造成很大的波动，我想来想去，干脆豁上了，死就死，活就活”。到华坪县教书后张桂梅发现一个现象：很多女孩读着读着，就不见了，一打听才知道，有的学生是去打工，有的小小年纪就要嫁人。为了把失学的女生带回学校，张桂梅挨家挨户上门劝说，不知跑了多少里山路，流干了多少滴眼泪……张桂梅每到一户，都会真诚恳切地与学生沟通：“跟我走吧，在我那睡，在我那吃

自己下好决心，把书读出来”。她燃烧了自己最好的年华，为大山里的女孩们点燃了一盏希望的灯“自然击你以风雪，你报之以歌唱，命运置你于危崖，你馈人间以芬芳”。

20__年6月8日云南丽江华坪女高150名毕业生结束高考后收拾行李准备离校，她们的“校长妈妈”张桂梅和往年一样，悄悄“躲进”办公室不准学生来向她道别。每年的这个时候与毕业生分别是张桂梅最伤感的时刻。8日清晨，高考第二天，云南省丽江市华坪县突降暴雨。64岁的张桂梅，在暴雨中护送150名高三学生奔赴高考考场，在考生出发前张桂梅坚持带领高一高二学生为高三学生加油打气“学姐加油！”“学姐加油！” 考点处长长的阶梯对于患有多种疾病走路都需要别人搀扶的张桂梅来说是个不小的难题，但她认为“能让学生安心，值！这已是张桂梅坚持送考的第11个年头。“东西放在脚下走的时候检查清楚”，带着一身病痛的她依然时刻牵挂着孩子们。将一生献给教育扶贫点燃大山女孩的希望这种毫无保留、不求回报的付出，改变了多少个家庭甚至还可能改变几代人的生活让人由衷敬佩。