颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

关键词： 引导者 教学 学习 知识

颍上实验小学提升教育教学质量实施方案（共9篇）

篇1：颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

为全面贯彻党的教育方针，落实十九大会议精神，大力实施素质教育，巩固“均衡发展”成果，提高教育教学质量，办人民满意的学校。根据“颍上县教育局教育教学质量三年提升计划”，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

一切从教育教学工作出发，牢固树立一切为教学工作服务的思想，切实加强教师队伍建设，认真落实课程计划、师资培训计划和教学常规，着力提高对随机巡查和听课工作的认识，提高教师队伍的整体教学水平，全面提升教育教学质量。

二、工作目标

1.抓实“自育自学”课改实验，着眼于创新型人才的培育。2.夯实“双基”（基础知识、基本技能）训练，着力“双力”（智力、能力）培养。

3.落实教学常规，细化教学流程管理。4.强化师资培训，盘活教育资源。

5.更新教学理念，改进教学行为，完善教学评价。

三、工作职责

提升质量是一项系统工程，需要部门联动，形成合力。具体职责如下： 1.巡查组 组长：李飞 副组长：王永攀 高义 李泽萍

成员：白树安 韩璐 崔文国 张标 冯辉 王传利 韩仁为 钮付广 卜闯 赵荣标 高泽林 官希强 孔祥辉 职责：

（1）督察年级组学科组及课任教师的工作计划落实情况。（2）了解和检查学校教学常规管理是否科学规范，落实到位。（3）督察教师教案编写、上课、作业布置与批改、考试与评价、早读与辅导、教学反思、仪表教态等各个环节是否规范。

（4）指导年级组和学科组认真落实课程标准、教学计划和教学常规，做好优秀教师和先进班集体的评选工作。（5）督察后勤组服务是否到位、及时。（6）健全学校管理规章制度，规范办学行为。（7）完善教学保障体系，建立良好的教学秩序。（8）督察了解毕业班教学管理工作。

（9）组织好期中和期末教学质量的监测工作和分析评估工作。（10）做好教职工绩效评优工作。（11）做好师资培训和继续教育工作。（12）指导各级课题研究工作。2.年级组

官希强 李兴艳 徐艳丽 马壮 王晓丽 祝保丹 黄家群 杨辉 张金艳 尤亚增 李贺龙 职责：（1）督察全年级各班日常管理工作并进行评估。

（2）定期召开年级班主任会议，抓好年级纪律风气和学风的建设。（3）巡查全年级各科课堂教学情况并做好记录。

（4）检查全年级各科教师教案、计划编写情况、上课情况、作业布置与批改情况并进行评比。

（5）协调全年级各学科教学进度情况。（6）督察全年级备课组备课情况。（7）指导全年级课改工作。（8）了解全年级师生出勤情况。（9）督察全年级各班早读和辅导情况。3.学科组

官希强 孔祥辉 李万斌 朱广辉 余孝敏 潘在田 鹿举 吴超 赵金前 李娟 吴莉 詹琳琳 荆善平沙先胜 杨东东 刘永庆 沈继宏 职责：

（1）组织好教师的听评课活动，每学期不少于15节。教师要轮流讲，争取一学年能够轮一遍。

（2）组织好新教师的过关课，中青年教师的研讨课和名师的优质课展演活动。

（3）认真落实“自育自学”试验活动，力争做到全面、全科、全程实践。在“引导自学”课型实验中，力求务实、创新。

（4）每学期组织一次“同课异构”活动，并进行“细胞式”评课。（5）认真落实“教师小课题”研究，并积极申报省市县级课题，成立学科研究工作室，通过课题研究，帮助青年教师尽快成长。（6）认真组织集体备课活动。

（7）组织教师做好单元测试和期中、期末考试阅卷及数据分析统计工作。及时总结，找出问题，及时改进。

（8）定期组织学术专题微讲座，帮助青年教师解决教学中实际困难，帮助他们专业成长。4.后勤组

朱晖 王磊 李军 李兰兰 职责：

（1）及时提供教学所需物品。

（2）开学初购齐教学所需品并及时发放。（3）督察公物使用和损坏情况，及时维护维修。

（4）保障校园网络的畅通和正常使用，满足教学教研需求。

四、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。

1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好“三个一”的要求，落实好工作制度。

3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

5.加强连片教研，丰富校际间的活动，每学期坚持“送教下乡”、“同课异构”和结对学校“联谊送课”活动。

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，推广“自育自学”实验，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，抓好集体备课，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。（2）讲课：严把课堂教学关，注重教学流程的管理，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与、小组合作探究；教师要说普通话，语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，不布置垃圾作业，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学困生的辅导和提高。

（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐25节课、其他教师要听足15节课，听课做到有记录，有评析。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

（四）、强化校本培训。

1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。

（五）加强教研工作，落实课题研究制度。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，教导处认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。

2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

五、实施步骤

（一）、启动阶段（2017年8月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。

（二）、实施阶段（2017年8月—2017年12月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰

（三）、总结阶段（2018年1月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

二〇一七年八月

篇2：颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

一、抓实常态，提高课堂教学质量 1.认真抓实集备

做好五备：备教材、备学生、备课件、备当堂检测、备作业

有效利用集备时间做好通案，各教研组要分级部做好教材分析，通教材时有计划、有重点进行，主讲人提前做好准备，组内经过反复讨论做好通案。同时提前备好当堂检测小卷和作业。

通案形成后，教师结合班级学生具体情况做出有针对性的课堂预设，目标合理而适度，形成富有班级特色和教师个人教学风格的灵活个案，课堂教学活动要灵活，符合本年龄段的孩子。坚决杜绝一切不备课上课，无教案上课现象。

集备组每次提前一单元完成通案和教学课件，以便减少教师间差异，实现资源共享。单元教学结束后，形成精品教学案和课件库，学期末教导处存档。

2.要常态课要质量

课堂教学的五个有数：学生原有知识状态？本节课的教学目标？课堂重难点及突破？学生差异及方法？教学效果及不足？

课堂是提高教学质量的主阵地，一定要努力抓实每一节课，提高学生学习效率和学习质量。

每节课课前2分钟老师必须进教室，做好课前准备，组织好课堂秩序，不打无准备之仗。积极践行新基础理念，让学生主动参与教学活动，经历知识的生成，同时夯实基础，切忌满堂灌满堂练。

课堂教学方法策略得当有效，一定要精讲精练，课堂节奏紧凑，练习方法灵活多样，练习内容要精选并有层次有梯度。

课堂教学目标达成率高，新授课要进行当堂检测，努力做到人人当堂达标。3.精心设计作业

上交作业、家庭作业一定要精心设计，要有层次，有梯度，有延伸，有反馈。语文、英语建立分项积累本，数学、科学要有错题本。

二、加大单元教学质量诊断与监控 1.精心选题。

各教研组利用集备时间，组织教师进行单元知识点梳理，把握单元教学重难点，并精心编写单元检测试题，原则上每个单元形成一张综合卷。各年级组利用集备时间，组内分工，将期中考试之后各单元检测试题出完，并交分管领导审核，修改后形成题库备用。2.单元质量诊断常态化。

各年级组在每个单月教学内容完成后，必须进行单元质量诊断。同级部同时进行，并将考试具体时间报教导处，教导处将监督进行。

3.做好检测后分析工作。

单元质量诊断完成后，要及时做好质量分析工作，利用集备时间进行单元教学质量分析。各位老师要认真总结本次考试的得失，分析各分数段人数及原因，多用数据说话。找出班级间差异原因和不足，并提出切实可行的改进措施。对教学中存在的漏洞，要及时进行查漏补缺。

4.学校加大抽测力度。

学校将加大对基础学科单元教学质量的抽测力度，期末前学校将不定期安排全校范围的单元教学质量抽测，抽测后要分工阅卷，并认真分析学生考试成绩和差异。

三、均衡发展，缩减差异 1.加强年级备课。

各年级老师定期进行集备，明确教学重点、难点，共寻省时高效的教学策略。年级备课组长带领同年级老师，根据学科教学内容，共同编写专项练习题，统一安排检测，定期总结反馈。发现差异，群策群力，共同研究解决策略。

2.抓好后进生转化工作。

目前学校个别班级存在后进生过多的现象。对这部分学生，任课老师应该做到心中有数，课堂上多关注，课下“开小灶”，并积极与家长沟通，达成共识，寻求合力，调动学生学习的主动性，提高学生成绩。

3.关注薄弱跟进指导。

篇3：颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹, 以学区一体化为管理模式, 实施走教制, 即“一师多校”模式;将艺术学科以基本单元为划分标准, 把艺术学科分解成多个板块, 实施“一科多师”制, 这样既利于资源整合, 也利于提高教学效率。

二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义

能更好盘活现有师资资源, 让现有师资与场地进一步得到优化, 为落实课程标准提供保障。实施走教制, 即“一师多校”, 可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式, 可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。

三、实施农村艺术教育教学改革的依据

现行有关政策支撑:《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》 (渝教基〔2012〕66 号) 和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划 (试行) 》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作的通知》管理规定等, 以及“领雁工程”“支教工程”的实施为依据。

四、农村艺术教育改革实施的策略

(一) 健全组织机构

一是成立片区艺术教育课程改革领导小组, 校长为核心成员, 其职责是加强组织保障, 协调各校师资配备情况;二是成立课题研究小组, 教研员与一线教师为核心成员, 负责收集整理过程资料, 加强“一师多校”“一科多模”的研究;三是成立课程资源开发小组, 艺术教育骨干教师为核心成员, 负责根据农村乡镇片区学校实际情况, 结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发, 进一步挖掘、整理、创编教材, 让其更有利于一线实际教学。

(二) 实施办法

一个艺术老师承担三所或三所以上学校教学。将艺术学科分解成若干板块, 一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样既能弥补艺术教师的个体差异性, 又能提高教学效率, 让师资水平得到最大优化, 时间分配更趋合理。

(三) 统一对课程资源进行再开发

1.精研课标对特色资源进行开发

2.推行艺术教育课与其他学科的整合

3.重组教材编写, 按低、中、高 (若干个体系) 统一编制

打破现有对学校和学生的考核模式, 做到四统一, 即《××镇小学艺术教育实施计划》、《××镇小学艺术教育课程评价标准》、《××镇小学艺术教育课程考试大纲》、《××镇小学艺术教育与课程计划》四者的统一。在此过程中推行艺术教育中心教研组集体备课制度。

4.组织人员重新开发农村小学艺术教育课程资源

(1) 做好地方课程和校本课程资源的开发

(2) 做好人力资源的开发

(3) 做好艺术教育设施资源的开发

(4) 做好自然地理资源的开发

(5) 做好互联网络资源的开发

要做好以上五个方面的开发, 就要充分发挥全体教师的聪明才智, 提高“课改”意识, 结合本地本校实际。只要我们坚持深入研究和尝试, 一定会探索出适应乡镇农村学校艺术教育教学实际的工作方法和经验, 让农村艺术教学工作再上一个新台阶。

(四) 形成艺术教育主题月

如, 美术书法作品展、韵律健美操表演、简易乐器展示、手工艺术品展览等。

(五) 健全统一的艺术教育考核评价体系

构建多个体系:学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、艺术知识等评价标准。开展“艺术之星”评比体系, 班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系, 进一步细化、量化, 最终形成激励机制。

(六) 整合师资、整合班级, 实施板块教学

按美术、韵律、音乐、乐器等分成多个板块。村完小相邻年级 (低、中、高) 合班上课。体操艺术类进行大课堂教学, 节约资源提高效率。在学生中常年推行“2+2”模式即有两项体育爱好、有一项艺术专长、写一手好字。

五、重视与多项相关工作相结合, 借势推进

多渠道筹措经费是保障艺术教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料, 同以下相关工作相结合:

(一) 与“支教工程”相结合

(二) 与“领雁工程”相结合

(三) 与“课题研究”相结合

(四) 与校本课程资源开发相结合

(五) 专职教师与兼职教师相结合

(六) 教师能力提升工程以培养教师一专多能相结合

(七) 与市教委“2+2”项目实施相结合, 以市教委“1+5”能力培养模式相结合

(八) 与学校教师奖励绩效分配相结合

农村中小学艺术教育工作任重道远, 在基础教育改革向纵深发展的今天, 如何全面促进学生整体素质的提高, 仍需教育工作者和社会各界群策群力。如果农村艺术教育能实施“一师多校”、“一科多师”制, 我们相信, 农村学校艺术教育将会乘课改东风, 扬帆前进。

摘要：在农村工作了多年时间, 对农村小学的艺术教育进行了一番调查, 发现了一个普遍存在的问题, 现对该问题进行分析并提出相应对策, 以全面提升农村小学艺术教育质量。

篇4：颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

关键词：低年级；兴趣教学；教学质量

一、采用编儿歌的方法，引发学生“识谱”的兴趣

在音乐教学中，识谱知识占有不可替代的位置，它是学音乐的基础，只有让学生把握好识谱知识，才能够准确地唱好歌曲，为学好音乐知识奠定良好的根基。为使学生对单调无味、难以学会的识谱知识感兴趣，我通常将部分识谱知识编写成儿歌来协助他们学习，激发学生的学习兴趣。如，在给学生讲授“五线谱的线数及间数”时，我编了这样的儿歌，使学生边指边读：每只小手五条线，从下往上数：一二三四五，一线do，二线lei，三线mi，四线fa，五线sol。编成这样的儿歌，学生不但可以动手，而且又可以动脑，朗朗上口，通俗易懂，让学生对“五线谱”知识产生了强烈的学习兴趣，获得了良好成效。

二、引导学生展现美，引发学生唱歌的兴致

唱歌的主要目的是给人以美的享受及熏陶。老师不可以只教会学生唱歌，关键的是要引导学生准确表达出歌曲的思想主题及艺术灵感，从而让听者领会作品内涵，在情感上受到熏陶，再用自己的真情去演唱及感悟。只有这样，学生才可以进入展现音乐的最好状态，唱出的歌声真实动听，进而产生强烈的感染力及生命力。要达到这一点，老师先要让学生清楚理解歌曲的内涵。由于低年级学生的理解能力较差，要是老师只用概括的语言指引学生来理解歌曲的内容就会相差甚远，老师需将音乐和学生的生活紧密联系，讲一些贴近学生生活的例子，作为形象的比喻及讲解，将歌曲包含的情感及艺术美开发出来，引发学生学习的兴致，引领学生融入歌曲中，准确无误地唱出歌曲的情感及艺术美。例如，在教学生唱《火车开啦》这首歌时，我只带领学生按节拍唱了两遍歌词，学生就会唱了。然而因为学生领悟不到歌中小朋友搭乘火车时的兴奋心情，许多学生唱起来很死板，毫无感情。由此，我便采用活泼的语言来打开学生的情感之门：“你们有谁坐过火车吗？可以和大家说一下当时坐火车的心情吗？”这一提问，学生可有精神了，跃跃欲试，都争着举手回答。然后我又提问学生：“假如你们是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去你们十分向往的地方旅游。当火车开动时响起汽笛声‘咔嚓、咔嚓’的时候，你们是如何的心情？”这时，课堂气氛活跃起来了，学生都纷纷举手抢答。接着我对学生说：“今天老师要带领同学们去郊游，听，音乐火车开过来了，请小朋友们坐好了，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客，让我们坐上火车出发吧。”我将学生分为两组，后面学生手搭前面学生肩，起立做开火车游戏。我做火车头，模仿汽笛声，学生模仿车轮转动的咔嚓声，小火车驾驶的非常有秩序（播放《火车开啦》伴奏音乐两遍），我再带领学生一起唱。这次学生都唱得很好，歌声中充满了快乐、真挚的情感，歌声中陶染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是不可分割、紧密相连的。表演是音乐教学中最让学生喜欢的内容之一。依据低年级小学生的个性特征，我每教一首歌曲，都要依据歌词内容引导学生进行表演，为了让学生更好地理解歌曲，记住歌词。在引导学生进行表演时，我是如此做的：其一，引导学生展开随性表演；其二，依据学生表演能力，设置一套符合学生性格的动作教给学生；其三，个体检查。在进行个体检查时，学生通常会被其他同学的一些美观动作及优雅造型吸引，

不由自主地鼓起掌来，让教室里响起热烈的掌声。台下的学生踊跃举手要求上台表演，连平日较胆小的学生也蠢蠢欲动，由此台上的学生表演得更加卖力了，课堂气氛也跟着活跃起来。这样教学既培养了学生的表演能力，同时让学生更深刻地理解歌曲内容，

并且提高了学生的学习兴致，最终提高音乐教学质量。

四、使用自制的乐器伴奏，增强学生学习音乐的兴趣

低年级的小学生对音乐的节奏难以招架，要是用打击乐器给学生练习和给歌曲伴奏，则会获得事半功倍的效果。因为学校的条件有限，没办法给每位学生发一个打击乐器，这严重影响了学生学习的情绪。为了获得更好的教学成效，我让学生在家长协助下自己制作打击乐器，如用废弃的钥匙串在一起做铃铛；用小米抑或是沙子放入易拉罐里抑或是塑料药瓶里做沙捶等。学生用自己制作的乐器一边唱一边奏，兴奋极了。在教学生唱《过新年》这首歌时，我是这样设置教学的，全班学生一共分为4个组，第一组摇铃铛，第二组摇沙捶，第三组打小鼓，第四组唱歌。如此反复练习，一边伴奏一边唱歌，让教室里弥漫着幸福、快乐的气氛。这不但培养了学生的创新能力，而且又增强了学生学习音乐的兴致。

五、采用图、讲、演结合，引发学生欣赏音乐的兴趣

音乐是一门抽象的艺术课程，如何让学生更好地学好这门功课，是音乐老师要解决的实际问题。小学生理解能力较差，生活阅历浅，要让学生切实理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目标，则需要依据小学生的思维特征，通过形象生动的画面、有趣味性的故事、带有启发性的语言等形式来协助学生更好地理解作品内涵，接着再让他们在优美动听的歌曲中自由发挥想象力来体验，进而使他们依据自身对音乐的理解程度及记忆力，采用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。

六、让学生体验音乐的情感

表达感情是人的本能反应，而情感是音乐的生命魂魄，情感可以给予音乐生命与活力。在小学音乐教学中，老师需注重对学生展开情感教学，使学生在老师的指引下领悟歌曲、乐曲中所包含的情感。比如：在讲授《国歌》这一课时，上课的时候我采用灵活的语言和提问来打开学生的情感之门，引领学生参与到教学中。

老师问：“你们知道国歌代表什么意义吗？为何每个人都要会唱国歌？每当国歌的乐曲响起时，你们站在国旗台下，心里有什么感想？”学生听到后纷纷举手回答，有的学生说：“国歌代表着我们的国家。”有的学生说：“国歌是我们国家的歌曲，所以我们必须要学会唱国歌。”还有的学生说：“每当我唱国歌时心里暖暖的，感觉很神圣，有一种激动在心里荡漾。”我再进一步引导：“什么时候升国旗奏国歌最让人激动呢？”有的学生说：“是奥运会上，我国的运动员拿到金牌为国家争光的时候。”还有的学生说：“香港和澳门回归，五星红旗在香港、澳门升起的时候。”等等。如此教学，学生会更加认真积极地投入学习中，提高音乐的教学质量。

在小学的音乐教学中，老师要善于挖掘音乐教材内容的审美因素，同时结合小学生的个性特征，精心营造优美舒适、富有感染力的学习氛围，尽量使每一个教学环节具有趣味性、创造性、启发性，从而引发学生学习的兴趣，让他们在课堂教学中快乐积极地获取音乐知识，进而实现提升音乐教学质量的目标。

参考文献：

[1]张玲，胡彬.关于达尔克罗兹音乐教育体系研究[J].中国科教创新导刊，2010（5）.

[2]费薇.对音乐教育专业中体态律动教学法课程的思考[J].黄河之声，2009（15）.

[3]郎亚平.达尔克罗兹音乐教育体系对我国小学音乐教育的启示[J].艺海，2009（1）.

[4]暴羽.“体态律动”在小学音乐教学中的实践研究[J].中小学音乐教育，2008（9）.

[5]黄小琼.当代中小学音乐教师素质的特征[J].科技信息：学术研究，2006（7）.

篇5：小学教育教学质量提升实施方案

在全县大力推进“教育教学质量提升年”之际，我校结合联盟校要求，立足实际，从课堂教学入手，认真查摆影响教育教学质量的问题，对症下药，制订切实可行的整改措施，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学，推进我校的质量建设。

一、查摆存在的主要问题

1、课堂预设不到位。

有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。

2、教学目标盲目。

新课程强调课堂教学的多元目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。

3、教学重点凸现不够。

教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位臵和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。

4、教学内容照本宣科。

在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。

5、教学过程重教轻学。

在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。

二、提升教学质量的目标 学校整体成绩位居全联盟第一。

三、提升教学质量的措施

1、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、带班领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要求教师要根据学生基础和学科特点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师讲优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；

（2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；

（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。

第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：

（1）学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

（2）重点监控。确立

四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。（3）加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。

开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。

调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、及格率下降10个百分点）每学年的两次大型考试中，与其他学校同级段的评估值比较，差距在10分以上，不得评优并接受相关处罚。

4、加强教师培养培训，提高教师整体素质。通过加强教研活动，组织教师参加培训等方式来提高广大教师的教育教学水平。

5、进一步加强学校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教学的相关保障，确保教育教学工作的首要地位。

回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。

蒙城县三小教育联盟仁和路二小

篇6：小学教学质量提升方案

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。

二、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

三、具体措施

1、切实加强课程管理。

要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转

变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

四、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。

2、管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。

篇7：小学精准提升教学质量方案

“双减”“五项管理”背景下的教育教学质量提升，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》，《绵阳市精准提升中小学课堂教学质量实施方案（试行）》的通知，《2021年盐亭县义务教育质量提升工作会议方案》等文件精神，为精准提升我校课堂教学质量，切实提高育人水平，现提制定如下实施方案。

—、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻

党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育教

学规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的目标，优化课堂教学育人关键环节，突破课堂教学改革难点，坚决

扭转片面应试课堂教学倾向，切实提高育人水平，办好人民满意教育,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、目标任务

（一）有效解决我校课堂教学中存在的理念落后、内容单调、方法单一和教学质量不高等问题。

（二）实现课堂教学合理运用互动式、启发式、探究式和体验式等多种教学方式，联系盐亭县“课堂革命”等，有效利用信息技术、数字化教育资源。基本杜绝“满

堂讲，满堂灌”的不良教学行为，基本实现学生主动学习，课堂上师生、生生互动和合作探索成为常态。

（三）初步实现课堂教学从“育分”走向“育人”，形成具有

文通小学特色的小班化课堂教学模式。在课堂教学中坚持立德树人，充分挖掘学科课程中德育内容，创新课堂教学模式，做到全科育人、全员育人，引导学生确立正确的政治立场、思想观念、道德品质、世界观与方法论，形成符合新时代要求的核心价值。

三、成立提高教学质量领导小组

组长：卢彬

副组长：孙国远

谭杰

陈李芬

成员：全体教职工

四、领导包年级的主要职责

一至五年级：孙国远具体负责；

六年级：谭杰具体负责；

全校教学分管领导：孙国远。

在领导原有工作职责不变的情况下，还要参与、关注、指导各包干学校教学质量，全面了解各年级任课教师，学生现状，发现问题及时解决。

五、实施策略

在课堂教学的实施中，既要继承优秀传统，更要与时俱进，充分发挥课堂的育人主渠道作用，“五育“并举，促进学生全面发展。聚焦课堂教学，各学科从教学准备、教学实施、课后作业和教学反思四个方面进行，来精准提升各学科课堂教学质量。

（-）教学准备

1.设置教学目标

教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是测量与评价教学结果的依据。教学目标的设定，必须在学科核心素养导向下进行。

（1）

落实全面育人宗旨。教学目标必须体现学科课程立德树人、全面育人的宗旨和学科育人功能，致力于培养学生适应社会发展和终身发展需求的正确价值观关键能力和核心素养。

(2)

体现系统育人功能。教学目标必须正确体现基于核心素养要求的“课程目标，单元目标，课堂教学目标”的层次性，体现

每一堂课在整个课程内容及单元教学中的特定地位，发挥每一堂课的独特育人作用。

(3)

立足实际恰当定位。充分考虑学情及单位时间的教学可能性，合理确定教学目标的高度和容量，在认知、行为、能力、品格、价值观等方面目标的达成度描述上充分体现弹性和差异性。

2.确定教学内容

教学内容的确定，应充分体现本学科的课程性质及其在国家课程体系中的地位和作用，明确学科课程阶段目标与内容，熟悉国家课程教材编写意图和章节、单元、课时和学习任务的具体目标与内容。

(1)

将学科基本思想方法作为重要教学内容。努力将基础知识、基本技能与基本思想方法相结合，形成基本活动经验，使学生获取认识自然、社会和自我的正确思想和科学方法，在此过程中着力培养学生的学习能力，促进思维发展，摒弃“唯分数”论。

(2)

教学内容结构化。首先，建立学科内多个教学内容内在逻辑结构关系，强化“大单元”内容设计，将有关联的教学内容结

构化；其次，建立学科间多个教学内容内在逻辑结构关系，努力为

学生创设情境化、开放性的学习任务，促进学生认知能力发展、认

知结构优化，进一步培养学生解决综合问题的能力。

(3)

联系社会生产生活实际。加强教学内容与社会生活实际和学生生活经验的联系，从实际生活、科学及学科的角度，创设贴

近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，生成情境性问

题，并以此为导向，使学生产生深入体验、理解、应用、探究的兴

趣和行为，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。

3.完成教学设计

(1)

合理安排教学时间。有效增加学生课前预习时间，减少教师讲课时间，增加学生课内自主时间，减少学生课外作业时间。

(2)

切实落实课标要求。学校各教研组全体教师要有目的、有计划地研究课程标准，研究教材是如何体现课程标准要求，并落实在课堂教学中，充分发挥教材价值。

(3)

针对学生实际。教学设计既要考虑教学内容本身的要求，更要考虑所教班级学生认知水平、年龄和心理特点的现有水平实际；教学设计既要考虑教师的教，更要考虑学生的学。

(4)

教学方法，设计教学过程。教学方法与课程标准要求、教学内容、学生实际有机统一；教学过程清晰，教与学的时间安排合理。

(5)

重视课堂检测。要设计课堂教学中如何科学运用课堂检测，对课堂教学效果进行即时性测评，精准了解课堂教学目标达成状况，为改进课堂教学提供参考。

3.指导学生预习

(1)

科学设计“预习任务单来指导学生做有效的预习，培养学生良好的预习习惯。

(2)

明确预习的目的。预习要有助于教师了解学情，避免为预习而预习；不能将预习设计成课前学习。

(3)

发挥预习的作用。预习要有助于激发学生学习兴趣，为学生提供推动学习进程和行为的内驱力。

(二)教学实施

1.教学流程

教学流程要符合教学内容的内在逻辑，要符合学生学习心理特

点和认知规律，要全面体现教学设计意图。

2.教学方式

(1)

合理运用互动式、启发式、探究式和体验式，课堂革命等教学方式。教师要根据学情、内容、课型等现实需求，选择恰当的教学方式方法，根据不同学习内容、不同课型和学情，采取相应的教学方法和策略，因势利导、因材施教。教师要发展学生运用混合式学习方式进行学习的能力，采用研究性学习、深度学习方式，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生整合、评价、探究、应用等高阶思维能力，形成批判性思维；引导学生在专题学习、项目式学习过程中学会综合运用多学科知识解决实际生活问题。

(2)

有效利用信息技术、数字化教育资源。积极推进“教育+

互联网”在课堂教学中的落地，有效利用多种数字教育资源以及学校信息化终端设备和软件，积极探索基于互联网的智慧教育，促进信息技术与学科教学的深度融合，提升课堂教学的现代化水平。利用信息技术能够带来的图文并茂的对多重感官的综合刺激，激发学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展学生的联想思维能力，拓宽学习视野。同时，要指导学生科学规范使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%,原则上采用纸质作业。

3.学生行为

课堂上学生的学习行为是教师课堂教学指导的直接呈现，反映了教师的教学思想。

(1)

学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，有强烈的求知欲。

经历知识形成的过程，获得积极的情感体验；敢于质疑，善于表达，勤于实践，能够创新；具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习习惯。

(2)

学生自主学习时间充分。坚决改变被动学习、死记硬背的现象；课堂教学中学生要有充分的自主学习时间，原则上，不少于三分之一。

(3)

师生、生生互动充分。活动参与度高，参与面广，全员

参与师生、生生互动。

4.教师行为

(1)

尊重每个学生的主体地位和主体人格。尊重学生的个人

感受和独特见解。

(2)

引导学生主动学习。改变“满堂讲，满堂灌”。

(3)

关注学生学习情况。根据学生实际适当调整教学进程和

节奏。

(4)重视生成情境性问题。以此为导向，引导学生深入体验、理解、应用和探究，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。

(5)

处理好“预设”与“生成”的关系。不拘泥于备课，因势利导，进行基于教学实际发生的再创造。

(6)

重视提升学生高阶思维能力，帮助学生形成批判性思维。

5.课堂测评

(1)

科学运用课堂检测。精准了解课堂教学目标达成状况。

(2)

科学运用测评结果。促进教学水平的提高和学生学习能

力的提升。

(3)

避免唯分数。摒弃低效重复的题海战术，关注学生个性发展需求。

(三)课后作业

1.发挥课后作业应有的作用。课后作业要发挥巩固、反馈、矫

正、补漏、提高与激励等功能，要体现作业对教学的反馈价值，同时发挥课后作业对减轻学生过重课业负担的作用。

2.提高课后作业质量。要不断提高作业设计的质量以及针对性，促进学生完成好基础性作业。教师应全面掌握作业完成情况，强化作业的批改及课后辅导，不能让家长监督学生完成，不能要求家长批改作业或签核作业；对学习有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，把作业设计与批改作为巩固学生学习成果、科学评价、诊断学情、因材施教的重要手段，针对我校学生人数少，小班化教学的特点，要求教师对学生作业全批全改。

3.优化课后作业结构和总量。强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，小学阶段作业不超纲，每天作业总量还超过规定的60分钟，周末作业另行规定。

（四）教学反思

1.要积极开展教学反思。教师要根据课堂教学实施和学生作

业等情况积极开展教学反思，在每一课时的教学设计中有教学反思

（后记）专栏，教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的二分之一。

2.要理性思考问题和经验。理性思考教学中存在的问题和成功经验，撰写教学叙事、感悟反思或典型案例，不断完善教学规程和模式，改善教学方式和行为，通过教学反思提升教学水平，促进自身专业成长。

六、提高教学质量的主要措施

（一）努力造就一支师德高尚、充满活力的教师队伍

1.规范教学常规管理，严格各项常规检查，对教师的教学计划、备课、作业批改、听课记录等常规工作进一步明确要求，定期检查和随机抽查，对检查过程中发现的问题及时总结、及时反馈。

2．组织并推动各种形式的听、评课活动。

50岁以上的教师每月听课不少于4节，50岁以下教师每学期听课不少于20节，通过听、评课活动，促进教师之间相互借鉴交流，相互学习，取长补短。

3.积极参加片区教研活动和校内的教研活动。鼓励并支持青年教师参加各级青年教师基本功比赛，在校内有计划推进“五课”活动的开展，即高级教师示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、县研究课和观摩课，积极派青年教师外出学习。

4.加大骨干教师和青年教师的培养力度，制定学科带头人、骨干教师培养计划，引领其发挥带头和示范作用。

5.走出去，请进来，开阔视野，开拓思路，转变教育观念，改进教学方法。加大培训力度，不断提升教师专业化水平。

（二）深化教学过程的精细化管理

1.进一步落实“抓备课、抓课堂教学的规范、抓双基的巩固和落实、抓检测、抓反思、抓课后辅导”等教学工作“六抓”意见。

2.坚持领导听课制度，要求每位领导坚持深入包干年级进行听课指导，发现问题能够及时纠正与反馈。

3.认真落实教学工作“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

4.充分发挥“检测”这一抓质量的手段作用，每次检测要求教师们要把好“三关”，反映“两个实际”，做好“一项工作”。“三关”即出题关、监考关、阅卷关；“两个实际”即教师教的实际和学生学的实际；“一项工作”指教师们要认认真真的做好质量分析工作，要分析出成因，要明确下一步的工作措施。

5.定期举办课堂教学研讨会，通过听课、评课、说课，观摩课、示范课等，提高教师课堂教学水平。

（三）发挥目标激励与奖励导向的作用

1．大力实施教学目标激励机制，教师教学质量提高的成绩与评优、评先、职评晋级、骨干评定、绩效等直接挂钩。

2.建立健全奖励制度，加大教学奖励力度，对教学质量长时间以来低迷徘徊的任课教师进行认真剖析，分析原因，制定整改措施，对任课的教师加大培训力度。

（四）大力加强学生良好行为习惯和学习品质的培养

1.注重养成教育，加强对学生文明礼貌、遵规守纪等方面的常规教育与管理，每周评选发放流动红旗。一反馈：周一把情况反馈给学生和教师）制度。

2.积极开展走进学生心灵，对学生思想有所触动，对学生成长有所帮助的主题教育。在学生中全面开展“五个一”教育引导活动，即明确一个目标、改掉一个毛病、品读一本好书、示范一个榜样、帮助一个同学。

3.加强对学生学习方法的指导和学生之间的经验交流，努力营造校园内浓郁的学习氛围，促使学生勤于思考、勤于合作等良好习惯与品质的形成，不言学生差，教师要努力想办法。

4.完善优秀学生的表彰奖励制度，大力宣传优秀学生的先进事迹，重视典型，宣传典型，以点带面，开展“传帮带”，形成学生中的优秀群体。

5.加强与家长的沟通与交流，取得家长的配合与支持，形成教育合力，实现对学生的共同管理，让家校共育成为教育引导学生成长、成才的有效途径。

总之，我们一定要坚持实事求是的工作作风，坚持党的教育方针政策，坚持“五项管理及双减”政策，坚持精细化管理的工作要求，走出一条具有文通小学特色的小班化教学管理模式，创办人民满意的教育。

篇8：颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

一、熟悉课本实验内容, 激发学生创新思维

首先, 教师需要充分理解课本中设计的各项实验, 在实验过程中对可能出现的情况做出一定的预见, 并能够及时的采取措施应对解决。在进行化学实验教学的时候一定要根据循序渐进的原则, 引导学生自己去发现问题、探讨问题, 培养学生的创新思维。例如, 当铜与浓硫酸发生反应的时候, 按照理论而言出现的反应现象是溶液变成蓝色, 且带有刺鼻的气体产生, 而学生在进行实践实验操作时发现试管底部有黑色沉淀生成, 这时一部分学生就可能会觉得困惑。教师需要立即将这部分内容进行详细讲解, 通常在化学实验过程中出现的异常现象是由多种不同的复杂原因造成的, 例如, 溶液具有的浓度不同、温度的偏差大小不同以及添加试剂所遵循的顺序不同等。虽然学生具有一定的个体差异会导致一部分学生不是很容易理解化学实验内容, 但是这种方式能够有效的培养学生的思维能力, 帮助学生灵活的应用已经掌握的化学知识去解决更深层次的化学问题, 在不断的探索过程中体验更多的乐趣。

其次, 还要注重开展化学实验所要达到的主要目的。教师一定要在实验过程中让学生多动手、多动脑, 多分析、多研究, 从而真正的理解到化学知识的内涵, 引导学生自己去寻找问题, 并主动找到解决问题的方法, 进而掌握更多的内容。例如, 在学习卤族元素的时候, 初学者可能不能很好的理解新制氯水当中包括哪些微粒这一内容, 所以教师可以把这题改成探究性课题, 把学生分成多个学习小组, 通过实验观察进行研究。所提供的相关化学药物有:碘化钾溶液、硝酸银溶液、p H试纸、有色布条……让学生亲自动手, 得到研究结果, 从而更好的加深学生对知识的理解程度, 让他们学得更透彻。新教材中, 将老教材中的验证实验改成了探究实验, 且增加了演练实验这一环节。因此, 在化学实验的教学过程中, 教师可以通过演示、讨论以及课后的独立制作等方式, 增强学生的分析能力和观察能力, 从而让学生更加深刻的理解相关的化学知识。

二、创建合作式的教学模式, 发挥教师在教学过程中的组织作用

教师应该充分发挥自己组织者的作用, 将学生划分成不同水平的小组, 对其实践水平以及理论水平进行适当的协调, 尽量帮助每个小组都能够设计出自己的一套方案, 然后再让学生对比、分析这些方案的优势劣势;在讨论的过程中学生可以大胆的发表自己看法, 勇于向其他的学生挑战, 并不断的完善自己的意见, 提高对化学知识的理解。这样的学习方法不但能有效的提升学生本身的构建能力和创新能力, 还可以为学生日后的化学知识学习和研究奠定一个良好的基础。

三、精心设计化学实验方案, 提高实验质量

在化学实验的教学过程中, 要将以往的探究式的实验方式逐渐转化为验证式的实验方式, 有效的提高学生对化学知识的学习兴趣, 从而激起其学习的积极性, 使学习效果更加明显。探究式实验教学模式是指, 在教师的指引下, 学生把已经掌握的知识技能用来当做学习新知识的基础, 成为一名积极的探讨者, 通过自己设计方案完成实验操作, 自己去解决遇到的各种化学问题。

例如, 学生在学习制作氯水成份的过程中, 如果根据以往的教学模式进行实验操作并做出相应的讲解, 通常会先进行实验的推导然后再得出相应的结论, 可是有的时候事实到底跟推论是否相一致, 都没有真正的通过实验去证实。因此, 为了解决学生的这一疑问, 加深学生对这部分内容的理解, 找到更加科学的化学理论依据, 我们可以通过下述实验活动来进行取证: (1) 首先提出问题, 新制作好的氯水中主要包括那些成分? (2) 设计实验推论:主要成分包括Cl-、H+、Cl2以及HCl O等。 (3) 实验步骤:第一, 加热浓盐酸和二氧化锰, 在二者产生反应之后取得氯气, 准备装有水的试剂瓶, 将氯气通入到该试剂瓶里, 直到溶液的颜色逐渐转变为淡黄色形成了新制氯水为止。第二, 取少量的新制氯水, 将其滴放到淀粉碘化钾试纸上面, 或者滴入碘化钾溶液里面之后再加入一定量的淀粉溶液, 观察出现的反应。第三, 取少量的氯水滴放到p H试纸上, 观察出现的反应。第四, 在试管中加入容量为1m L的氯水, 再在试管中滴入1到2滴稀硝酸溶液, 最后添加一定量的Ag NO3溶液, 观察出现的反应。 (4) 实验生成的主要现象:第一, 在把少许的氯水滴在淀粉碘化钾试纸上面之后可以发现, 试纸逐渐呈现蓝色;第二, 在把少许的氯水滴在p H试纸上之后, 试纸会逐渐的转化为红色, 然后又慢慢的褪色;第三, 在容量为1m L的氯水里面滴入稀硝酸溶液, 又加入一定量的Ag NO3溶液之后, 发现溶液中出现了一些白色的沉淀物。 (5) 得出的结论:新制氯水的主要成分包括:Cl-、H+、Cl2以及HCl O。原因:当氯气在水中进行溶解的时候, 一部分氯水仍然会以Cl2分子的形式存在于水中, 另一部分会跟水发生反应。所以, 我们可以得出如下结论, 氯气在跟水发生化学反应的时候, 生成了HCl O和HCl两种物质。

篇9：颍上实验小学提升教育教学质量实施方案

关键词：农村；小学；艺术教育

一、农村艺术教育现状分析

艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹，以学区一体化为管理模式，实施走教制，即“一师多校”模式；将艺术学科以基本单元为划分标准，把艺术学科分解成多个板块，实施“一科多师”制，这样既利于资源整合，也利于提高教学效率。

二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义

能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化，为落实课程标准提供保障。实施走教制，即“一师多校”，可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。

三、实施农村艺术教育教学改革的依据

现行有关政策支撑：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作的通知》管理规定等，以及“领雁工程”“支教工程”的实施为依据。

四、农村艺术教育改革实施的策略

（一）健全组织机构

一是成立片区艺术教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线教师为核心成员，负责收集整理过程资料，加强“一师多校”“一科多模”的研究；三是成立课程资源开发小组，艺术教育骨干教师为核心成员，负责根据农村乡镇片区学校实际情况，结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教材，让其更有利于一线实际教学。

（二）实施办法

一个艺术老师承担三所或三所以上学校教学。将艺术学科分解成若干板块，一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样既能弥补艺术教师的个体差异性，又能提高教学效率，让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。

（三）统一对课程资源进行再开发

1.精研课标对特色资源进行开发

2.推行艺术教育课与其他学科的整合

3.重组教材编写，按低、中、高（若干个体系）统一编制

打破现有对学校和学生的考核模式，做到四统一，即《××镇小学艺术教育实施计划》、《××镇小学艺术教育课程评价标准》、《××镇小学艺术教育课程考试大纲》、《××镇小学艺术教育与课程计划》四者的统一。在此过程中推行艺术教育中心教研组集体备课制度。

4.组织人员重新开发农村小学艺术教育课程资源

（1）做好地方课程和校本课程资源的开发

（2）做好人力资源的开发

（3）做好艺术教育设施资源的开发

（4）做好自然地理资源的开发

（5）做好互联网络资源的开发

要做好以上五个方面的开发，就要充分发挥全体教师的聪明才智，提高“课改”意识，结合本地本校实际。只要我们坚持深入研究和尝试，一定会探索出适应乡镇农村学校艺术教育教学实际的工作方法和经验，让农村艺术教学工作再上一个新台阶。

（四）形成艺术教育主题月

如，美术书法作品展、韵律健美操表演、简易乐器展示、手工艺术品展览等。

（五）健全统一的艺术教育考核评价体系

构建多个体系：学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、艺术知识等评价标准。开展“艺术之星”评比体系，班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系，进一步细化、量化，最终形成激励机制。

（六）整合师资、整合班级，实施板块教学

按美术、韵律、音乐、乐器等分成多个板块。村完小相邻年级（低、中、高）合班上课。体操艺术类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行“2+2”模式即有两项体育爱好、有一项艺术专长、写一手好字。

五、重视与多项相关工作相结合，借势推进

多渠道筹措经费是保障艺术教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料，同以下相关工作相结合：

（一）与“支教工程”相结合

（二）与“领雁工程”相结合

（三）与“课题研究”相结合

（四）与校本课程资源开发相结合

（五）专职教师与兼职教师相结合

（六）教师能力提升工程以培养教师一专多能相结合

（七）与市教委“2+2”项目实施相结合，以市教委“1+5”能力培养模式相结合

（八）与学校教师奖励绩效分配相结合

农村中小学艺术教育工作任重道远，在基础教育改革向纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，仍需教育工作者和社会各界群策群力。如果农村艺术教育能实施“一师多校”、“一科多师”制，我们相信，农村学校艺术教育将会乘课改东风，扬帆前进。