小学寒假安全主题班会

关键词： 寒假 同学 班会 注意

小学寒假安全主题班会（共14篇）

篇1：小学寒假安全主题班会

小学“寒假安全教育”主题班会

转眼间，寒假就要来临。为了保证同学们过一个平安、欢乐、祥和的寒假，同学们在假期要注意以下几点：一是注意防范传染病。提高疾病防控意识，注意个人卫生，少去人多空气不流通的公共场所，如有任何不适，应及时就医；

二是注意饮食、卫生安全。加强个人饮食卫生意识，保持良好的饮食习惯，不暴食暴饮，不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，不食三无食品；

三是注意用电用火安全。学习安全用电常识，不随便触摸电器设备，不靠近未关电源，不随便插拔插头。不玩火、远离火源，注意消防安全；

四是注意自身安全。不要做危害他人和危害自己的事情，时刻提高警觉性，防溺水，防交通事故、防诈骗。在制定安全措施注意事项的同时，制定安全监督表格，要求家长协助监督，加强学生的自我管理、自我约束能力。

五、放烟花一定是同学们所喜爱的，但在燃放烟花爆竹的时候也要注意安全，最好在长辈的陪同下燃放。燃放时要注意以下三点：

1、应注意的是要选择在空旷的地方燃放，防止引起火灾，避免伤到行人。

2、在购买烟花爆竹时一定要选择在正规的经过批准的店内购买，这样才能保证质量可靠，燃放时才能减小意外的发生。

3、在燃放时一定要按照说明使用，切不可对人、对物燃放。此外，要充分利用寒假的时间，注意劳逸结合，好好休息，保证有充沛的精力投入到下一学期的学习中去。过一个愉快而又充实的春节！最后预祝同学们合家欢乐，过一个有意义的寒假。

篇2：小学寒假安全主题班会

让学生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固树立“安全第一”的思想。

课前准备：

1、搜集以往在春节和寒假期间发生的不安全事例并画成图。

2、拟定假期安全注意要点。

课 时：1课时。

教育过程：

一、讲明安全守法的重要性，使学生牢固树立“安全第一”的思想。

1、谈话引入：紧张而又忙碌的一学期快要结束了，同学们盼望的寒假即将到来，在假期中你们不仅有了更多自己的空间和时间来放松一下，而且还要过欢乐喜庆的春节，你们可以走亲访友，可以穿新衣、放鞭炮……总之，这一段时间时你们一年中最轻松、最愉快的日子。但是这期间最容易发生一些不安全事故。现在就请几位同学介绍一下你们搜集到的在这一期间曾发生的不安全事例。

2、出示在以往寒假和春节期间发生过的不安全事例，并由画图学生介绍事例。

图一：几名少年在游戏厅玩时，因游戏厅失火无路可逃而丧生。(略)

图二：几名少年在燃放鞭炮时，一男孩被炸伤眼睛。(略)

图三：几名少年在河上滑冰，一个小孩不幸溺水。(略)

图四：一个小孩横穿马路，被车撞伤。(略)

图五：一个小朋友在家中看电视，自己插电源不幸触电。(略)

3、小结：从以上几件事例中，我们应深刻认识到，在寒假和春节期间如果放松警惕，如果不懂得自我保护，就会酿成大祸，令自己和家长悔恨终生。因此，同学们无论是在家中还是外出，都要做到不安全的事不做，不安全的地方不去。

二、师生讨论：结合课前学生自拟的注意要点，共同制定具体的安全措施。

(一)在家中

1、不要接近和随便触摸带电物件，以防触电。

2、不要自己动燃气灶、热水器等，以防烫伤或煤气中毒。

3、不能沉迷上网和玩游戏。

4、不许参与迷信赌博及不利身心健康的活动。

5、不看黄色书刊、影视片和不健康网页。

6、注意饮食卫生，不暴饮暴食，防止食物中毒。

7、科学，合理的安排作息时间。

(二)户外游戏

1、不到坑河滑冰。

2、不到偏僻、危险处玩耍。

3、不攀登电线杆、树木或高墙等。

4、外出乘车或过马路，最好由家长陪同，遵守交通规则。

5、到公共场所要遵守公共秩序，爱护公共设施，保护环境卫生。

6、不进网吧和游戏厅、歌舞厅。

7、放假期间一律不许到校活动。

(三)介绍有关安全的知识。

1、认识防火、防电、交通标志。

2、记住119、110、120等特殊电话号码。

3、记住家中、父母、老师的电话号码，如遇危险情况尽快联系。

4、无论在家中还是在外面，如果是自己不得和陌生人说话。

三、学生共同制定寒假安全守法责任书并签字。(略)

四、教师总结：通过本次班会，同学们明白了安全守法的重要性，也知道了哪些事不能做，哪些地方不能去。希望你们加强自我保护，记住并认真按学校及本次班会提出的各项要求去做。

篇3：一堂“食品安全”主题班会课

曹健迫不及待地说：“我在报纸上看过《黑心果贩真够黑》的报道，就是采用注水、催熟剂等方法给水果催熟。他们为了让香蕉好看，就用二氧化碳作为催熟剂，再用30度至40度的炉火熏烤后藏置约四十八小时，香蕉就变成了金黄色。原来只卖七八毛钱的香蕉可以卖到两块钱1斤。”

“这些厂家、商贩在损害消费者健康安全的基础之上追求高额利润，真是恶劣至极。”徐江宏咬牙切齿地说。

…………

六(1)班“食品安全，警钟长鸣”主题班会正在热烈地进行着。

班长吴贤说：“其实在我们的日常生活中经常不得不和这些假冒伪劣产品打交道，例如油条，那油经过多次高温，已经产生了有害物质;商家明明知道已经过了保质期，可是仍然销售这样的食品;学校门口小摊上卖的辣条、羊肉串都是极其不卫生的。对此你是怎么看的?今后应该怎样做呢?”

这一热点问题的引出，一下子激起了我们的兴趣。很快，同学们便七嘴八舌地说开了。

“这些制造假冒伪劣商品的商贩实在太可恶了，一定要好好地惩罚他们。”一向内向的汪倩第一个站起来发言。

徐琦也按捺不住了：“有的消费者贪图小便宜，结果给了一些商家可乘之机。”

“我们一定要管好自己的嘴巴，学校门口小摊上的那些零食再也不能买了，不仅浪费了我们的零花钱，还让我们的身体健康受到了严重的威胁。”……

同学们争先恐后，发言十分踊跃。最后，班主任汪老师总结说：“从大家的发言可见，食品安全这道防线，要在我们心中首先筑起，千万不能等到假冒伪劣食品危害到我们生命的时候才引起警觉。课后，我们还要一起思考，我们小学生可以为全社会的食品安全做些什么?今天的活动到此结束。”

教室里响起一阵热烈而持久的掌声……

篇4：小学寒假安全主题班会

关键词 小学 班级活动 主题班会 主题选择

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0099-02

主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的会议类型。顾名思义，“主题”是主题班会的灵魂，选择一个好的主题，对于开好主题班会至关重要。具体说来，还要注意以下几个方面的问题。

一、主题的选择要有时间性

一年四季不同的月份有着不同的节日，如父亲节、母亲节、植树节、儿童节、中秋节、教师节、国庆节、感恩节等，還有一些特殊的纪念日，如国际爱眼日、世界无烟日、向雷锋同志学习纪念日等等，可以从中选择一些符合小学生年龄和接受特点的节日作为契机去选择班会主题，以一些特殊纪念日开展班级活动。如在感恩节时以“学会感恩”为主题，开展“滴水之恩，当涌泉相报”的主题活动。让孩子们知道在自己能健康快乐的成长，是父母老师在他们身边给予他们很多的爱和关心，进而引导他们，将他们的善良的本性与感恩之心付诸实际行动。这样类型的主题班会与学生实际生活息息相关，通过他们的亲身经历和体验丰富了孩子们对生活的深入了解和课外认知。

二、主题的选择要有阶段性

儿童的身心发展从稚嫩到成熟是随着时间的推移循序渐进的，而他们对事物的接受和理解能力也是慢慢增加的。不同年龄阶段的孩子的智力和兴趣等都有差异，要以主题班会的形式对孩子进行“常规”教育，促进孩子们的健康成长和形成良好的思想道德素质，这就要求学校和各班主任根据学生身心发展特点制定契合的主题班会。例如：高年级学生在进入青春期前，身体和心理的变化让他们产生好奇和疑问，这时就有必要对高年级的孩子召开关于青春期知识的主题班会，帮他们解开疑惑，让他们从容面对青春期的到来。而低年级的孩子由于刚融入学校生活，大部分孩子是独生子女，他们更多的是依赖父母和老师，不懂得如何与同伴友好相处，对于这类孩子就有必要选择“团结就是力量”“我爱班集体”“我们是好朋友”“我爱我的学校生活”等正面教育的主题。

三、主题的选择要有开放性

随着媒体时代的到来，周杰伦的歌《蜗牛》进了教材，篮球明星姚明进了教材，跨栏王刘翔进了教材，刘德华也进了小学英语的教材，这至少可以肯定其中必有对学生产生积极影响的地方。那么在面对这些新的榜样形象时要考虑的就是怎样从中升华他们背后的价值。如《蜗牛》歌词里“我要一步一步往上爬”的坚持不懈精神，刘翔对梦想的执着追求，这些都是值得放到主题班会里提升的另类教育资源。

四、主题的选择要有趣味性

主题班会的设计应该有趣味性，注意采用学生喜闻乐见的形式，选题和取材都来自于学生熟悉的生活，符合他们的思维方式，富有吸引力和感召力，让他们全员参与。我曾开展过“百科知识竞赛”主题班会，这样的班会既可以让学生以分组比赛的形式将自己积累的知识与大家分享，也可在班会中间穿插关于班会主题的诗歌、舞蹈、小品、歌曲、课本剧等，真正做到寓教于乐。

五、主题的选择要有教育性

“教育是心的唤醒。”班主任应深入生活、深入学生，发现问题，利用主题班会，选择契合的教育主题，调动学生积极性，充分发挥其思想教育功能，加强学生的人生观、道德观、理想观的引导，使之成为有思想、有信仰、会做人、会学习的人。

例如：爱国主义教育是学校思想道德教育不朽的主题，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“一个热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人”。爱国主义是一个宏大的命题，要进入小学生的心灵就应该从实实在在的小地方入手，低年级可以选择“了解国旗、国歌、国徽”的主题班会，让学生明白它们的深刻含义；高年级可以选择“讲爱国小故事”等主题感染学生。

参考文献：

[1]杨兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：京都师范大学出版社，2007.

篇5：小学寒假安全主题班会

定远县新区实验小学

张慧

为了提高同学们假期的安全意识，能够做好自我防范工作，希望大家参与到此次主题班会活动中，能够认真学习安全知识，过一个健康幸福的新年。【活动目的】

1、切实加强冬季，尤其是春节期间安全教育，增强学生安全防范意识。

2、向学生进行防冻、防火、防盗、防骗、防交通事故等安全防范教育，增强学生的自我保护和安全防范意识，防止学生遭受人身和财产损失。【活动形式】 师讲述，生理解议论 【活动过程】：

为了同学们的身心健康与生命安全，为了大家过一个愉快而又充实的寒假。彻底杜绝元旦假期期间学生一切非正常事故的发生，请大家遵守以下规定：

一、外出活动及交通安全

1、不到水库、机井、塘坝、水窖、河道沙坑等地方滑冰。恶劣天气不在危险建筑物、大树下避雨雪、不玩火、学会防火、防电、防煤气中毒等安全常识。

2、不到悬崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬树木、高大建筑物等。寒假安全教育主题班会

3、不在危险的地方玩耍，不做任何带有危险性的游戏，及时远离危险因素。

4、不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。

5、外出路上要遵守交通规则，不骑自行车上路，不乘坐无证车，不乘坐酒后驾驶的车辆，出行注意交通安全。

6、未经家长同意，一律不准私自、探亲、访友，离家时一定要与父母打招呼。

7、遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

二、饮食卫生安全

1、不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，元旦期间，保持良好的饮食习惯，不要暴食暴饮。

2、注意个人饮食卫生。

3、不食用三无食品。

三、用电用火用气等方面的安全

1、掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。不靠近有电电源，不随便动各种插头，不撕拉乱接电线。使用电器需由家长指导。

2、掌握正确使用液化气常识，不单独开液化气炉灶，预防煤气中毒。

3、不玩烟花爆竹等危险物品。不玩火、远离火源，注意消防安全。

四、社会公德方面

1、遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

2、崇尚科学，不参加任何封建迷信活动和邪教组织;严禁参与赌博与变相赌博，严禁听、看不健康的音像与书刊，严禁进电子游戏室、网吧、歌舞厅活动，看有益电视节目。

7、孝敬父母、团结邻里、关爱幼小，自己能做的事情自己做，帮助父母干力所能及的家务活。

五、假期作业方面

篇6：小学寒假安全主题班会

蒋顶小学 孙秀芳

教学内容：寒假安全教育

教学目的：通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力

教学重点：冬季如何注意安全

教学难点：掌握一些安全常识，增强安全意识 教学过程：

一、学生交流，自己知道那些有关冬季安全的知识

二、教师引导，学习有关知识。

从谈话中得知，同学的冬季安全知识不全面。为了能够使同学们安全的度过这个严冬，我们来学习冬季的安全知识。<一>、注意交通安全。

冬天寒风凛冽，有人戴上了帽子和口罩，可别遮住了自己的眼睛。地面结冰，道路湿滑，雨、雪、雾天气多人体关节的灵活性较差反应也相对缓慢，遵守交通规则，主动避让机动车辆。严禁在道路上追逐打闹滑冰或进行各类游戏活动。行走时不能急奔快跑，不能在道路上堆雪人、打雪仗和滚雪球，这样既不安全，又会影响交通，甚至发生车祸。<二>、防滑冰溺水和摔伤

冬季气温较低，有水地面极易结冰，外出时要注意防滑，避免摔伤；要避免到池塘、河流、湖泊、水库等附近玩耍、滑冰，防止冰面破裂导致溺水事故的发生；若不慎发生溺水事故，要及时向附近的成年人大声呼救，同行的未成年学生、同伴不得自行贸然施救，避免因盲目施救造成更大伤亡。不要到河边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、钓鱼等，到这些地方钓鱼、捉鱼等，必须有家长陪同。

<三>、培养良好的饮食习惯，牢固树立食品卫生安全意识

搞好个人卫生和家庭卫生，自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。保持空气流通，预防冬季常见传染病的交叉感染，如出现身体不适一定要及早就医治疗。购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。不暴饮暴食，防止消化不良。

<四>、出门前必须和家长打招呼，并按时回家，不得在未告知家长的情况下私自外出、在外住宿和远游。合理利用网络，妥善安排每天的时间，不沉迷于网络游戏，注意身心健康。

<五>、注意用电，火安全

要在家长的指导下逐步学会使用家用电器。不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。不要在标有“高压危险”的地方玩耍。不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警。小心、安全使用煤气、液化气灶具等。燃放烟花爆竹时一定要注意安全，最好做到不放或在家长的指导下燃放。

三、小结

今天我们学了一些有关冬季安全的小知识，有些你们的爸爸妈妈也不知道的。你们可以将自己所学的本领告诉他们，让他们也增加一些知识。更重要的是我们应该把自己所学到的知识运用到生活实际中，从小养成良好的生活习惯，减少安全隐患发生的频率，确保自己的安全和身体健康。

篇7：寒假安全主题班会简报

为了让同学们能过一个安全、文明、健康、快乐的寒假，汉滨区果园小学日前组织开展了“绿色安全寒假，快乐健康阅读”主题主题班会活动，从“网络安全”和“课外阅读”等方面对学生寒假学习生活进行了引导规划。

据了解，本次班会内容主要分为“倡导绿色安全上网”和“正确选择课外读物”两部分。班会上，各班主任老师从网络的优点、隐患，以及玩网络暴力游戏带来的危害等方面，教育引导学生文明上网，抵制有害信息，自觉做到不在网上传播不良信息，远离网络诈骗。在课外读书环节，班主任老师从“为什么要读书?”“读书的方法和原则”等层面引导学生正确选择课外读物，并寒假阅读提出具体要求，希望同学们利用假期时间选择健康的课外读物，快乐阅读，过一个充满书香的寒假。

篇8：小学寒假安全主题班会

(1) 让留守学生懂得父母外出打工的艰辛以及对孩子寄予的厚望。 (2) 号召班上的学生关心帮助留守学生, 使留守学生感受到大家庭的温暖。 (3) 培养学生乐观向上、自强不息、团结协作等意识与能力, 牵手互助, 共同进步。

二、活动准备

(1) 弄清班级留守学生的详细情况:家庭成员、家长去向、联系方式以及监护人、留守学生在家表现等。 (2) 指导留守学生家长写好信。 (3) 准备好歌曲《让世界充满爱》、《种太阳》, 儿歌《心里话》以及小品《留守娃的烦恼》。 (4) 做好留守学生代表与父母现场通话的准备工作。

三、活动过程

主持人甲:一个家庭, 爸爸、妈妈、孩子, 团团圆圆守在一起, 是很幸福的事情。可是同学们知道吗?有不少孩子因为爸爸妈妈外出打工, 他们很长很长时间没有见到自己的父母了。

主持人乙:因为与父母天各一方, 这些孩子得不到父母的关爱, 甚至得不到家庭的温暖。如果你是留守在家的孩子, 如果你是留守孩子的同学, 你们应该怎么做呢?

合:“留守不孤单”主题班会现在开始!

(一) 诉说恼和烦

留守学生表演小品《留守娃的烦恼》。主要剧情:放学了, 小冬等几个留守伙伴围坐在操场的角落边, 相互诉说着各自的烦恼。小冬:哎, 我受委屈了不知道向谁诉说……小新:我拿奖状回家也没有人喝彩。小红:我生病了, 爷爷奶奶只能干着急!……遥望远方齐声呼唤:“爸爸妈妈, 真的好想你们!你们快点回来吧!”

主持人甲:离开了爸爸妈妈的怀抱, 留守伙伴的心就像漂泊的浮萍!

(二) 体谅父母难

主持人乙:可怜天下父母心!有哪个父母不疼爱自己的孩子呢?看, 杨华的妈妈来信了!

1.主持人配乐朗诵杨妈妈的信。 (华儿, 你在家过得好吗?我和你爸可想你呢。每当天气变化时就想:华儿增减衣服了吗?每当早上起床时就想:华儿会按时起床上学校吗?每当夜深人静时, 就拿出相片看你, 想你。这时候, 你爸就叹气, 我就流泪。我们对不起你呀!你还这么小, 我们却不能像其他父母一样陪在身边呵护你。为了养活这个家, 为了让你将来有条件接受良好的教育, 我们只有忍痛割爱, 外出打工。华儿, 你很懂事, 相信你能理解我们的苦衷的。我们在外做工非常不容易, 因为文化少, 做的都是体力活, 每天早出晚归, 还经常加班加点。希望你不要辜负我们的期望, 好好做人, 勤奋读书, 早日成才。只要华儿将来有出息, 我们就是再苦再累也毫无怨言。……)

2.留守学生谈读信后的感受。

主持人甲:读了杨妈妈的信, 我想起了孟郊的诗句———“谁言寸草心, 报得三春晖。”

(三) 留守不孤单

主持人甲:我们留守!我们不孤单!因为爸爸妈妈的爱一直陪伴在身边!

主持人乙:我们留守!我们不孤单!因为老师、同学们的帮助使我们感到了温暖!

1.留守学生说说老师、同学、邻居等身边的人主动帮助他们的故事。

主持人甲:我们留守!我们不孤单!因为社会各界的关爱给我们增添了力量!

2.展示共青团、妇联、慈善机构等社会各界给留守儿童送温暖的图片、资料。

主持人乙:我们留守!我们不孤单!因为党和国家领导人的关怀让我们看到了希望!

3.播放音像资料:去年“六一”国际儿童节前夕, 国务院总理温家宝爷爷到陕西农村看望留守儿童, 向孩子们致以节日的问候和祝福。

主持人乙:伙伴们, 别孤单!祖国就是你们的大家庭, 班级就是你们的小集体, 我们就是你们的兄弟姐妹, 我们将随时分享你们的快乐, 分担你们的忧愁。请班长宣读我们共同起草的倡议书吧!

4.班长宣读关爱留守学生的倡议书。

(四) 自强伴我行

1.留守学生谈谈身边的留守榜样, 说说自己留守在家自强自立的点点滴滴。

主持人甲:父母的离开使我们得到了锻炼能力的机会, 我们学会了洗衣梳头、烧菜做饭、养猪喂鸡;也学会了孝顺爷爷奶奶, 照顾弟弟妹妹……

主持人乙:我们学习更自觉, 生活更自立, 意志更坚强, 因为我们要与别人比明天。

2.留守学生配乐朗诵《心里话》。

3.留守学生许心愿, 谈理想。

主持人甲唱《种太阳》开头两句歌词:我有一个美丽的愿望, 长大以后能播种太阳, 到那个时候, 世界每一个角落, 都会变得都会变得温暖又明亮。

主持人乙:留守伙伴们, 相信你们心中也有美丽的愿望, 也有远大的理想。把它写下来与我们一起分享吧!

留守学生将写有自己愿望、理想的心形纸贴在黑板上事先画好的愿望树上。在《种太阳》的歌声中, 主持人有意识地从愿望树上挑选一个现场可能实现的愿望当即兑现。 (选一个想听到父母声音的同学现场连线通话, 让他向父母汇报自己留守在家的变化、进步以及所取得的成绩。)

4.留守学生代表发表感言:在远离父母的日子里, 有爸爸妈妈的牵挂, 有同学们的帮助, 有老师们的呵护……我们一点也不孤单!我们要感谢所有关爱我们的人, 我们决心用自立的双手、自强的身姿、优异的成绩回报他们对我们的厚爱与期望。相信我们吧, 小树定能长成参天大树!雏鹰终会搏击长空!

(五) 携手未来

1.班主任总结:今天的班会开得很成功!为了让远离父母的伙伴们能享受到家庭般的温暖, 同学们伸出了友爱的双手, 创设了温馨、和谐的班级氛围, 使他们学有人辅、心有人爱、身有人护、难有人帮。体现了中华民族“一方有难, 八方支援”的光荣传统。另外, 离开了父母的同学们, 能体谅父母的难处, 乐观向上, 自强不息, 快乐成长。这些都让我感到欣慰。在今后的日子里, 希望大家携起手来, 互帮互助, 共同奔向美好的未来!相信明天会更好!

2.合唱歌曲《让世界充满爱》。在歌声中, 全体师生融为一个整体:互相间或赠礼物, 或牵手, 或拥抱, 或祝福, 体现一种团队精神、互助力量……将班会推向高潮。

主持人甲:轻轻地捧起你的脸, 为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你, 告诉我不再孤单。

主持人乙:我们同欢乐, 我们同忍受, 我们怀着同样的期待, 我们共风雨。我们共追求。

篇9：中小学主题班会研究综述

一、什么是主题班会

“主题班会”相对于“班会”是一个“子概念”，它的界定在本质上离不开“班会”的概念。《简明教育大辞典》上定义的非常简洁，认为“有一个明确的主题”的“班会”即为“主题班会”。

《中国中学教学百科全书教育卷》则从实用主义出发，认为“主题班会”是“在班主任的指导下，根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会”。李银德则进一步丰富这一定义，强调班主任工作和主题班会之间的关系，认为主题班会是班主任根据教育任务和班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式，是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。

沈景娟强调了主题班会中师生之间的互动性，认为主题班会是“围绕一个教育主题，班主任与学生共同设计表现形式、表达方式，通过班主任指导，由学生表演的一种活动”。

还有一类研究从学生主体性出发，《教育辞典》上定义主题班会如下：“班会有两种形式，一种是由班主任进行道德谈话和讨论，如解释《学生守则》和学校的有关规章制度等。另一种是由学生班委会在班主任指导下自己组织、自己主持进行的，如讨论和决定本班重大事项，开展某项有意义的活动等。有时还可以围绕某一主题举行‘主题班会。”但是，研究者关注的是学生中的“干部群体”如何发挥其主动性，并不是每一个学生的全面发展，这是其局限之处。

对主题班会概念的界定，研究者出发的角度不同，得出的结论也不尽相同。但这些概念之间都包含一些共通的因素，“主题班会”的实施主体包括班主任和学生，有鲜明的主题，本质上是一种教育活动等等。综合各方因素，笔者认为，所谓主题班会是指，在班主任的引导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。

二、主题班会具有哪些功能

笔者通过对主题班会具体教育功能的整理，发现大致可以从以下三个层面论述。

1、从班级建设层面

主题班会是以“班级”为单位开展的，从班级角度来看，戴小梅认为它的首要作用就是“提升班级凝聚力”，实现对学生集体价值观的培养，增强班级学生的集体荣誉感，使同学之间相互学习和相互帮助，促进良好班风的形成。如迟希新老师所言，主题班会实际上背后所反映的是这个班级的文化建设，而这种文化建设才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源，他认为这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式，在这个过程当中，它需要调动学生情感方面的一些元素，激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能，最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用，最终达到凝聚的功能。

2、从师生关系层面

在班级这一组织结构中，有两种关系占主导：师生关系和生生关系。“如果没有师生关系的互动，没有师生关系的建构，就不存在教育活动”。教师是成人社会的代表，教师与学生之间的交往从一开始就存在不平等，而师生关系的好坏直接影响着教育效果。因此，师生关系一直是教育活动中是很重要的一个领域。

主题班会的开展实际上反映了师生之间的默契配合度。通过交流，可以“实现师生间的信息互换”，“思想碰撞和情感交流”，在这一过程中。“教师可以‘不为师，学生可以‘不为生”，师生关系也是一种重要的人际交往关系。通过师生交往，学生认识自己，认识自己与他人、与班级和社会的关系，学习与人相处，学习社会规范并形成一定的社会观念，这对构建和谐、平等的师生关系具有重要意义。

3、从学生发展层面

一切教育活动的最终目的都是为了学生的发展。笔者在搜集资料的过程中发现。无论是理论层面对主题班会的分析，还是实践层面优秀主题班会的展示，无不体现了对学生的教育，而这种教育的最终目的，是为了培养全面发展的人才。

程亚华认为主题班会准备的每个环节，都体现了对学生发展的重视。“主题班会的准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。”如果“每个学生都能积极地投入准备活动，激发出上进的热情，发挥出自己的才智”，那么“不仅能把主题班会开好，而且将使学生个人得到提高”。最终激励学生进行自我教育。李学明更多关注学生内心的发展，他认为一个优秀的主题班会要达到“引起学生心灵的共鸣，激发学生的探究潜能，启迪学生的智慧”。

三、主题班会的实施现状如何

1、主题班会的形式概述

张锐曾对主题班会的形式做过综述，共划分了12种形式的主题班会，有“模式扮演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、成果汇报、才能展示、专题辩论、实话实说、娱乐表演、总结归纳”，归纳得很细致，几乎涵盖了当下中小学主题班会的所有形式。李银德根据教师的指导方式，将主题班会的形式分成讲述式，讲座式，实践式。黄勇在划分班会活动形式时，遵循“以德育目标为导向、以德育内容为基础、以德育形态为依托”I“，将目标、内容和形式细化成很多个子目标，根据这些划分开展班会活动。迟希新从活动的类型将主题班会分成体验型、讨论型、表演型、叙事型和综合型几类，从主题上可分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题。张克龙考虑到不同层次道德水平的学生，以师生、生生之间的交往互动为基准，将生成性主题班会分成“合作式”、“思辨式”、“体验式”以及“讨论式””。

对主题班会的形式划分没有比较固定的说法。研究的也比较少，就目前来看，尚没有一个上位的指标体系来划分。

2、主题班会存在的问题分析

主题班会的开展在中小学中还存在着一系列问题，大多数研究者都是一线的教师，他们对主题班会的问题描述都比较形象、感性。戴小梅认为目前大多数主题班会不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学”，严卫林则用三个非常形象的词汇形容当下的主题班会——“大杂烩”“歌舞会”“群英会”。柴庆龄从形式上论述了目前主题班会中的问题，例举出四种常见的形式：随意式主题班会、单一式主题班会、包办式主题班会、放羊式主题班会。

张克龙发现，当前教师观念落后，教师德育观、学生观存在问题，过于忽视学生的主体地位，在主题班会德育目标的设置上过于空泛，内容过于脱离学生生活实际，方法上形式单一。他认为教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。

四、主题班会实施应把握哪些原则

大部分研究者在改进主题班会上都以适应学生的需要为前提。戴小梅从主题班会主题的确定、内容和形式出发，认为主题班会要把握系统性、教育性、全员性、多样性、真实性和艺术性这些原则。陈英在《关于主题班会的几点思考》中谈到，主题班会的内容应针对学生思想实际，适应现代学生特点；主题班会要适时、适量、适当，形式丰富多彩，满足学生的心理需求。李学明认为一堂好的主题班会必须要“针对性强，趣味性浓、创意新、参与面广、形式灵活”。张克龙为当前主题班会的创新提供了一条新思路，他认为，理想的主题班会应该不是预设，而是通过积极的选择、提炼、整合而后生成的，班主任要学会“巧用学生生活琐事及身边的案例”，而不一定都是离学生实际生活很远的英雄偶像们。

笔者认为，以上的研究基本都是按照主题班会的“过程说”展开的，从主题班会的主题确立到实施，这其中的每一环节都有相关研究者研究并提出对策。此外，李敏则是从整体和局部两个设计角度出发。认为主题班会的设计在整体上要达到“立意有高度”、“内容有深度”、“参与有广度”；在局部上要达到“环境布置要有寓意”、“主题表现形式要有新意”、“内容衔接要有创意”。白芸从学生文化的角度出发，认为开展优秀的主题班会，前提是理解和欣赏学生文化，要“回归学生的真实生活世界”，主题必须是具有“现实针对性”，要能调动班级所有同学的积极性，这样的主题班会才会达到教育效果。

五、对主题班会的一些思考和展望

上述研究表明了我国对主题班会相关问题研究的程度，得出了很多结论，对开展实施主题班会以及进一步研究主题班会有值得借鉴的地方。

他们首先探讨了主题班会的教育作用，从定义及其功能中能看出，主题班会的开展对学生自我教育和班级管理都有影响。主题班会开展的各种形式对班主任有直接借鉴作用，他们都是基于实践总结出的形式。主题班会存在的问题也是当下实践中遇到的，对班主任也会有所启示。

但这些研究也存在着一些不足。首先，研究的深度、广度不够，大多数对主题班会的研究都限于经验层面。这种反思本身很有价值，但是由于研究者自身理论水平有限，论述不充分，使得很多研究结果难以推敲、琢磨，研究立场难以站住脚。其次，对主题班会给出的建议，基本上比较雷同，大多数都是泛泛提出要更加重视主题班会的教育功效，从思想上提高认识等等，并未深涉主题班会的实质。在可操作性上没有实质性的突破，这也是今后研究可以开拓的领域。

从文献中最早研究主题班会的时间来看，人们对主题班会的研究已有10多年的历程，但实际上对这一领域的一些问题尚未深入研究，笔者认为，以下问题在未来可以进一步探究。

1、加深人们对主题班会教育功能的认识

以往研究多在于强调主题班会应该以学生的需要为主，关注学生的发展，但实际上对于班会课的现状来说，这似乎成了一句口号，未能真正落实下去。大部分的班会课实际上是班主任一个人的表演课或者任课老师的占用课，学校和教师并未真正认识到主题班会的教育功能性，将其放在一个“可有可无”的位置上。但是主题班会对学生各方面的教育功能却是不能够忽视的。因此，笔者认为，在未来，运用一些质的研究方法走进课堂，关注主题班会的现状，从而挖掘其背后的教育功能。

2、班主任的管理风格对主题班会的影响

开展主题班会是班主任工作中的重要部分，班主任的管理风格直接影响主题班会的质量。但目前我国研究班主任和主题班会相关性内容较少，研究者大多是将两者分开，从而未能看到两者之间的紧密性。

3、主题班会对班级文化建设的重要性研究

以上的研究让笔者认识到主题班会和班级文化之间的关系，班级文化建设的好坏将直接决定学生个体社会化的程度，它能够培养学生的“社会化功能”和“选择功能”㈣。良好主题班会的开展背后所折射出的恰恰是这个班级的文化氛围。班主任通过主题班会创设一些平等、宽松的课堂或者户外氛围，调动学生的积极性，让学生参与到班级的建设与管理中来，从主题班会的策划到开展，这一过程实际上即为班级文化建设的过程，如何通过主题班会建设班级文化氛围是值得探究的问题。

4、创建开展主题班会的指标体系

主题班会的研究最终是为了能给实践中的教师一个导向性，帮助他们如何开展主题班会。因此，笔者认为，建构一个科学的主题班会实施体系尤为关键。这个指标体系主要包括一节主题班会应该实现哪些目标，每项指标都能对应出一些具体的行为或者态度。同时，这个指标体系能够帮助教师知道如何根据自己的思路去设计一个主题班会。

主题班会是教育环节中看似很小的一个环节，但是对这个环节却不可忽视，因为它的开展实施恰恰是素质教育得到践行的重要体现。我国目前对此尚未充分重视，但不重视绝不代表不重要，期望越来越多的学者和教师能够关注主题班会的开展。

篇10：寒假安全主题班会简报

为进一步推进校园安全工作，排除各种安全隐患，做到防患于未然，杜绝校园不安全事故的发生，确保学校教育教学工作能平稳有序开展。高新二小利用期末时间在治保处的部署下，李永梅校长和肖晓明主任对校园安全隐患工作进行了一次全方位排查，确保消除各种安全隐患，打造平安和谐校园。

寒假即将来到，为了同学们的身心健康与生命安全，为了大家过一个愉快而又充实的寒假。彻底杜绝假期期间学生一切非正常事故的发生，学校召开了寒假安全教育主题班会。同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故，为确保同学们在家过一个安全的寒假，我们需要从各个方面进行学习。

通过本次校园安全隐患排查，实现了“全覆盖、无缝隙”，不仅落实了学校安全管理责任，而且增强了全体师生“安全第一、预防为主”的安全意识。同时学校将以此次安全隐患排查活动为契机，使学校安全管理工作制度化、常态化，使学校真正成为平安、和谐校园。

篇11：寒假安全教育主题班会

1. 学习安全知识手册，了解安全知识的很重要性。

2. 通过学习身边发生的一些安全事故的实例来了解安全知识的很重要性。出示本次班会活动的主题。

3. 主持人：安全就在我们身边。

4. 主持人：我们每天上学、放学、，都在道路最拥挤的时候，稍不注意，就会发生一些意想不到的事故。因此，我们必须懂得一些交通规则。现在，我们就一起来学习一下交通方面的知识。

A. 让一名扮演交警手语，请同学来解说是什么意思。

B. 交通知识竞赛。出示一些常见的交通标志，让学生解说它所指的意思，看谁说的又对又多。

5. 主持人：我们在校内或校外活动时，都要注意安全，否则，一些意想不到的安全事故说不定可能就会发生在我们身上。

讨论：下面的行为对吗?

A. 放学了在过桥的时候互相拥挤;

B. 在公路上你追我赶;

C. 骑自行车在路上乱窜;

D. 在河边钓龙虾;

E. 在桥的栏杆上走;

F. 乘校车的同学乘车时将手或头伸出车窗外;

主持人：同学们我们可千万不能像以上这些同学那样湖涂呀!

安全卫士：我要考考大家，你们知道哪些特殊的电话号码?它们有什么作用呢?

(110，119，120，121……)

6. 主持人：我们不但要懂得一些必备的安全法规，还必须懂得怎样处理一些意外事故，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。

让学生明白坏人是没有模样的。坏人可能长得很漂亮甚至很慈祥，可能是男的，也可能是女的;可能是陌生人，也可能是自己身边的人。

如果你遇到下列几种情况你会怎么办：

A. 你在路上看见一伙年青人在打架斗殴;

B. 当你的朋友在河边玩耍是不慎掉到河里了;

C. 当你看到一个地方起火了，而且火势很猛;

D. 有人在你晚上放学的时候，称是你的妈妈来让他接你回家的;

E. 你和你父母一起去逛街时，和你的父母走散了，你又不知道怎么回家;

7. 主持人拿出早已准备好的一份“珍爱生命，健康成长”的倡议书，宣读倡议书。

篇12：寒假安全教育主题班会

为了同学们的身心健康与生命安全，为了大家过一个愉快而又充实的寒假。彻底杜绝元旦假期期间学生一切非正常事故的发生，请大家遵守以下规定：

一、外出活动及交通安全

1、不到水库、机井、塘坝、水窖、河道沙坑等地方滑冰。恶劣天气不在危险建筑物、大树下避雨雪、不玩火、学会防火、防电、防煤气中毒等安全常识。

2、不到悬崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬树木、高大建筑物等。

3、不在危险的地方玩耍，不做任何带有危险性的游戏，及时远离危险因素。

4、不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。

5、外出路上要遵守交通规则，不骑自行车上路，不乘坐无证车，不乘坐酒后驾驶的车辆，出行注意交通安全。

6、未经家长同意，一律不准私自、探亲、访友，离家时一定要与父母打招呼。

7、遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

二、饮食卫生安全

1、不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，元旦期间，保持良好的饮食习惯，不要暴食暴饮。

2、注意个人饮食卫生。

3、不食用三无食品。

三、用电用火用气等方面的安全

1、掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。不靠近有电电源，不随便动各种插头，不撕拉乱接电线。使用电器需由家长指导。

2、掌握正确使用液化气常识，不单独开液化气炉灶，预防煤气中毒。

3、不玩烟花爆竹等危险物品。不玩火、远离火源，注意消防安全。

四、社会公德方面

1、遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

2、崇尚科学，不参加任何封建迷信活动和邪教组织；严禁参与赌博与变相赌博，严禁听、看不健康的音像与书刊，严禁进电子游戏室、网吧、歌舞厅活动，看有益电视节目。

7、孝敬父母、团结邻里、关爱幼小，自己能做的事情自己做，帮助父母干力所能及的家务活。

五、假期作业方面

期末考试即将来临，希望大家在元旦假期里以复习功课为主，好好学习，认真复习功课，保质保量完成假期作业；

篇13：小学寒假安全主题班会

随着信息技术的普及和渗透,教育信息化已经发展到了一个新阶段。面对如何更加深入利用信息技术促进教育发展,加强信息技术与学科的整合等问题,电子书包的出现为信息技术推进教育发展提供了切入点,为教师教学方式和学生学习方式的变革提供了可能。

作为上海市率先开展电子书包实验的区县之一,闵行区在没有任何成功的电子书包教学案例的前提下,在实践与探索反复融合的过程中逐步加深了对电子书包项目的认识,不断完善教师信息技术培训、平台建设、资源建设和BYOD模式的探索,为后续电子书包项目的可持续发展奠定了良好的基础。通过电子书包在课堂教学实践中的应用效果以及教师和学生使用电子书包进行课堂教学后的反馈,我们可以肯定电子书包对于教育教学的作用。

目前,电子书包在课堂教学中的应用主要集中于语文、数学、英语等学科,有不少学校也纷纷尝试在艺术、拓展类课程中使用电子书包,如笔者最近听的一堂运用电子书包的小学主题班会课。在此,笔者想通过对这堂课的分析,谈谈自己对电子书包的认识以及电子书包核心价值在课堂教学中的体现。

一、电子书包在主题班会课堂中的使用场景设计

例如,在闵行区北桥中心小学的一堂针对小学二年级的电子书包主题班会课上,执教教师张玲主要从以下几个环节设计了电子书包及其相关技术在课堂教学中的使用。

第一,课堂开放式导入环节,滚动出示班级每一个学生的梦想视频,并通过电子白板出示前期调查的《梦想统计图》。

第二,根据前期调查了解,张玲老师发现班中许多学生的梦想是成为宇航员,因而,她让学生利用电子书包上网查找与宇航员和飞行员有关的资料,进行交流,并通过电子白板播放图片及视频的方式,展示宇宙的美妙和飞行员训练时的艰辛与危险。

第三,根据前期调研,张玲老师发现班里还有一群学生的梦想是成为教师、交警、医生。为了让学生了解实现自己的梦想需要的各种要求,她安排学生分组撰写采访提纲,分别对交警、学校教师、医生进行采访,并利用Pad拍摄成视频以便学生进一步了解这些职业的工作内容和职业要求,随后,教师还让学生通过大屏幕展示采访视频和采访提纲。

第四,课堂上,学生结合自己的梦想,谈谈要实现梦想最需要做些什么,在这一环节学生分组讨论自己制订的目标,并通过Pad推送到大屏幕相互交流。

第五,实现梦想不是纸上谈兵,张玲老师还设计了“听听爸爸妈妈有什么话要说”环节,推送家长视频、语音、照片到学生Pad,让孩子切实感受到父母对自己的期望和寄语。

第六,学生根据自身本堂课的表现对自己进行评价,并将学生的活动照片推送到家长微信的朋友圈,与家长进行即时互动。

二、电子书包核心价值体现

结合本次主题班会课电子书包的使用,我发现,电子书包在很多方面凸显出了其独特价值和不可替代性,可以概括为以下几个方面。

1. 电子书包为社会性学习创造了良好的环境

虽然上述案例描述的是电子书包在主题班会课上的使用场景,但其应用不仅限于课堂内,一堂完整的课按照其发生的场景和时间顺序,可以分为课前、课中和课后三个环节,在关注电子书包课堂使用的同时,教师还应该将关注点适当地延伸到课前和课后的学习活动中。电子书包本身是一种非常小巧、便携的设备,集成了各种学习工具,能够扩展学生的活动范围和学习范围,如通过电子邮件、学习型社区、朋友圈等,学生可以参与特定社会群体的交流与讨论。这种讨论与交流本身就是学习的一种形式,在这种社会化的交流与互动中,学生的主体地位得到了凸显。在课堂上展示的学生采访教师和交警的视频,都是学生在课堂外完成的,在完成这些任务的过程中,学生要全方位地调动各种资源,规划采访提纲,克服胆怯情绪,融入到社会之中,学会和社会成员交流,并通过交流获得信息,然后将获得的信息内化为符合自身认知结构的知识用于指导自身的实践。在这种社会化学习的过程中,学生不断提升其获取信息、分享信息以及团队协作的能力。在社会性理念的指引下,电子书包正从支持个体学习的工具转变为支持泛在学习、自由探究、知识建构、交流协作的整体教学环境。

2. 分析学习行为,实现更具个性化和针对性的学习

在传统课堂上,教师往往会根据经验去判断学生对知识的掌握情况,对于学生的学习是如何进行的缺乏科学有效的证据和认识,电子书包的出现则使得教师能更好地搜集学生的学习信息。比如,教师通过电子书包可以搜集学生之间的互动次数、学生的举手次数、学生交流和讨论的发帖数量等各种数据,从而了解这些数据对学生学习产生的影响。教师可以通过分析这些数据,了解学生的学习困难点及其形成原因,从而进行个别化、有针对性的辅导;通过精确导向的辅导和练习,在提升学生学习效率的同时尽可能减少学生作业和辅导的时间,从而在保证效率和效果的同时减轻学生负担。例如,在上述主题班会课上,学生就多次与电子书包进行交互,并通过电子书包平台交流自己的梦想以及为了实现自己的梦想所要做的准备工作。这些数据信息都是学生学习过程的点滴反映,随着这些数据的积累,教师通过大数据分析可以仿真出学生的知识结构模型和能力模型。

3. 集成有效学科认知工具,帮助学生进行深度学习

在传统课堂中,教师以向学生传递知识为主,但是有意义的学习应该是建立在对原有认知结构的基础上主动完成知识的建构,而电子书包为学生根据自身认知结构主动完成知识的建构提供了良好的基础和支撑。电子书包作为一个开放的应用环境,可以集成各种学科认知工具,为学生多角度、全方位的个性化学习提供学习支架,促进学生的深度学习,只有真正把学生视为知识的生产者、创造者和发送者,才能真正促使学生对知识进行深度学习。作为教师,我们都有这样的经验:如果某个知识点能够让学生以教师的身份向其他人去讲授的话,他对知识的掌握效果会更好,学生在向别人讲授的过程其实就是学生作为知识生产者、创造者和发送者对知识进行深入学习的过程。在上述主题班会课中,学生根据自己编写的访谈提纲,对自己感兴趣的职业人群进行调查并将采访的过程录制成纪实视频的过程也是学生进行深度学习的过程,这样的学习经历会让学生终生难忘。

4. 为探究性学习营造良好的环境

电子书包以平板电脑为移动学习装置,内置各种学习辅助工具,为学生的探究和发现营造了良好的环境基础。电子书包内的学习工具具有很强的可扩展性,随着移动终端的普及,移动应用的数量正在以惊人的数量增长,这些移动应用中不乏优秀教育应用,能帮助学生更好地完成探究和发现。通过对电子书包的使用,学生的学习活动可以从课堂向外延伸。同时,电子书包中丰富的应用支持,搭配无线网络学习环境,能随时为学生的探究性学习答疑解惑。

三、电子书包使用误区

电子书包的应用仍处于探索阶段,因为工作的原因,笔者有很多接触一线电子书包课堂教学的机会,通过对教师的调研及教学和学习的反馈,我也看到电子书包在使用和认识上存在的一些误区,这些误区主要集中在以下几个方面。

1. 错把信息当知识,造成信息泛滥

信息和知识有着本质的区别,信息主要是指事实和数据的集合,知识是指内化到人的认知结构中并能指导人行为的有用信息。信息只有内化到人的认知结构中,并对人的思考和行动产生影响后才能成为知识。在信息时代,尤其当人人都有一台随时随地能够上网的电子书包后,信息的获取几乎不需要任何成本,海量的资源唾手可得,如果没有较强的信息把控能力和教师的正确引导,身心、认知还没有发展健全的学生就很有可能在信息的海洋里迷失方向。所以,信息本身不再那么重要,更重要的是获取并能分析、理解、处理信息并将其转化为知识使用的能力。对中小学生而言,信息量绝对不是越大越好,电子信息的泛滥,不但不会对学生的学习产生帮助,反而会因信息的超载而使学生产生倦怠和厌学的情绪。

2. 以人机互动代替师生互动和生生互动

我区对于电子书包使用的探索已经有一段时间了,随着技术的发展,目前的电子书包都具有互动教学和即时反馈功能,在这一方面电子书包具有天然优势,学生可以利用电子书包进行调查、测验、竞赛、自学反馈、观点分享等更加多元的课堂互动,提供了诸如投票、联系、屏幕转播、锁屏等交互功能。但是,我们在谈论电子书包各种交互功能的时候,却很少谈及课堂上教师与学生的交互、学生与学生的交互,而几乎一致性地转移到人机交互上。每一项技术都有其天然优势,同样也有其存在的弊端,人作为某种产品的使用者而言,要懂得趋利避害,尽量发挥技术带来的优势,规避技术存在的弊端。在课堂上,本来师生面对面的交流最好,却偏偏要通过交流工具发言,本来有些问题学生直接回答会产生很好的互动效果,却偏要搞个活动,其结果只有学生表面参与,课堂只是摆了摆花架子,没有多少实在的用处。作为教师,有职责认真思考什么时候才应该使用电子书包,从而做到该出手时才出手,不该出手时不要乱出手。

3. 翻转课堂是让学生花更多的时间在课外学习

使用电子书包可以实现翻转课堂,教师可以将教学过程中难点的讲解录制成微视频,通过这样的方式,学生可以在家里反复观看视频,直到真正地理解知识或者学会知识。电子书包作为一种工具可以大大延伸我们的课堂,这也给许多教师带来了一个错误的认识,认为作为教师,现在最主要的工作就是录制大量的微课程,学生学习都可以放到课外完成,让学生多花时间进行自学。其实,电子书包的关键是提高课堂教学效率,利用有效的课堂教学时间完成学生对知识的学习、巩固、迁移应用和反馈。教师要减少学生的课外作业和学习负担,利用好课堂时间,把课余时间还给学生。翻转课堂的成功是以学生在课外发生真实有效的学习为基础的,如果电子书包只是把“人灌”改为“机灌”,就不能从根本上为学习的发生提供内驱动力,不能让学习变得更有趣味,那电子书包也将变得没有任何意义。

4. 资源是万能的

丰富的教育资源可以更好地服务于电子书包的使用,但绝不是电子书包应用的前提条件。在电子书包项目实施中,不少教师过分依赖资源,尤其是拿来就能马上使用的数字资源。其实,电子书包的使用并不意味着放弃所有的传统教育资源,比如传统教学使用的挂图、演示模型等。电子书包可使用的资源也是多样化的,没有任何一种资源在教育教学中是万能的。在使用电子书包教学过程中,会产生大量的生成性教育资源,教师可从生成性教育资源中选择出有意义的资源运用到后续的教育教学中。目前,不管是教育资源的建设还是教育资源的使用都在从以面向教师“以教为主”的助教型资源向面向学生“以学为主”的学习型资源过渡,尤其是当学生拥有了可计算的设备室,教师更要关注学科认知工具、主题探究资源等以学为中心的教育资源,以便有效地促进学生对知识的主动建构,使学生成为信息加工的主体,从而让学习者参与并体验知识习得的过程。

四、总结与展望

电子书包在课堂教学和学生学习中到底扮演着什么样的角色,电子书包在课堂教学和学生学习过程中的使用是否有价值,是否恰到好处,我认为有一个非常简单的标准,就是设想把所有的技术环节全部剔除掉,看这堂课或者某个学习过程是否还完整。

篇14：小学寒假安全主题班会

【关键词】小学主题班会 问题 改进策略

通过班会的形式来解决班级中存在的问题是很多班主任惯用的方法，不过在如何进行主题班会的设计和安排方面，很多班主任的做法都不相同。在小学阶段，小学生群体中出现的问题是多方面的，比如学习效率、学习方法、学生的情绪和性格、班级秩序与纪律管理、班级凝聚力的维护和强化、班级荣誉的维护等。而且由于小学生的心智并不健全，班会的实际效果也很难达到预期水平。因此，及时发现班会设计中存在的问题并给出针对性的策略很有必要。

一、小学主题班会设计的问题

1. 主题班会没主题，解决不了实际问题。主题班会无主题，这是很多班主任开设班会的重要缺陷和不足。由于小学实际教学工作比较散乱，教学节奏也非常宽松，其实际教学工作压力并不大；而且由于学生本身的心智并不健全，对问题的思考和理解不透彻，在小学班会中很难理解班会各项活动的重要意义。不仅如此，班主任在班会设计上也存在一定的误区，那就是不注重班会实际效果的推进，仅仅把班会当作惯例来执行，缺失了对班会主题设计的慎重思考，也缺失了对班会中各项决定的有效执行与监管。在这样的情况下，主题班会未免存在问题散乱、主题不突出、内容安排无规划的现象，还有一些班主任临时想到问题临时提出，大大弱化了主题班会的实际效果。

2. 班会氛围不够宽松，学生有逆反情绪。小学生普遍对班会活动缺乏兴趣，尤其是一些学习成绩不太好，平时不太遵守纪律的学生更会表现出逆反情绪。从班主任这一方面来讲，有很多班主任的班会管理太过于严格，气氛严肃，节奏不宽松，对学生批评指责过多，使得学生不愿意参加班会活动。

通常来讲，主题班会活动的设计和开展会围绕某些主题活动来进行，比如班级文明卫生评比，比如年级优秀学生评比，比如儿童节主题活动设计和策划等。教师在主题班会设计中没有考虑做好学生的情绪调动与安排，使得学生存在逆反情绪，不愿意积极配合主题班会活动的开展，这也往往会对主题活动的后续开展造成不良影响。

3. 主题班会设计中的前后承接与关联不到位。主题班会是周期性的活动，是需要前后关联的。本次主题班会推出的活动要在后续主题班会活动中进行阶段性的总结；一项活动结束之后要在最近的一次班会活动中做出总结与反馈。主题班会应该成为各项班务工作正常开展的重要辅助。然而很多班主任在主题班会设计中忽略了前后的关联与信息反馈，忽略了对各项事务的前瞻与后顾，使得各项班务工作的实际开展缺乏可靠保障。

二、小学主题班会设计的策略

1. 有的放矢，主题明确，中心突出。小学生的理解能力低、心智不成熟，班主任在主题班会上切忌以过于宣教的形式来阐述话题、安排内容，那样反而容易让小学生感觉不明所以。班会的主题设计要做到鲜明有效，围绕主题内容安排班会的程序和节奏，以简洁明快的方式提出问题，做出安排，让学生明确自己需要做什么、应该怎么做。班主任群体应该尽量避免常规会务工作的操作模式，少做冗长的陈述和宣教，保持主题班会的简明扼要。

2. 前后关联，强化班会的有效性。主题班会在贯彻全班的各种班务工作方面发挥着重要的作用，以往各种主题班会独立作战的形式根本无法将班会工作的价值发挥到最大。班主任们要做好班会的内容设计，争取让班会内容与实际班务管理工作有效衔接；做到有前瞻、有安排、有预见、有应对、有节奏、有目的、有主题、有总结、有反馈、有改进。主题班会可以适当地多开几次，只要每一次班会做到主题明确，学生的操作性强即可。不建议在固定的周期下开展班会，更不建议在班会上布置过多的内容，这样不仅不利于正常班务工作的及时开展和应对，还会因事务过多而影响学生的吸收，造成班务工作不明确、无重点。

3. 主题班会的气氛要宽松、愉快。小学生的主题班会活动应该在比较宽松的氛围下进行，这样才有利于推动班会教学效果的最大化。传统的主题班会设计忽略了课堂气氛的管理与控制，班会氛围就会过于严谨和呆板，这就使得学生的心态和思维受到压制，使得学生的积极性和热情不高。老师们要注意做好课堂气氛的管理控制，改变课堂交流方式，多给学生自由讨论和发言的机会，不要太在意课堂纪律性，让班会气氛活跃起来。在这样的情况下，学生更容易关注班会的主题，更容易明确班会的任务，也就更容易做出配合。老师们积极做好班会氛围的控制管理，这对于提升班会效果也有重要意义。

4. 改换主题班会工作思路，多做自省。在整个班会工作的设计与运作过程中，班主任是唯一的主体，他对班会工作的开展负有直接的责任。班主任要学会自省、思考和总结，要学会以客观理性的态度研究班会工作的缺陷和不足，研究可行的改进方案，让自己的班会设计能力稳步提升。

三、总结

班主任对主题班会的设计与执行关系着班会工作的效率，也关系着全班所有班务工作的成果。班主任群体要做好主题班会的设计，创新班会工作思路和模式，积极结合小学生的群体特征、心理特征和心智水平、认知能力等做出调整，力求主题班会的效果达到最大化。

【参考文献】

[1] 袁新媚. 班会活动课方案设计：分享快乐[J]. 新课程（教育学术版），2009（09） .

[2] 刘煜民. 当前小学主题班会存在的误区及对策研究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2007（01） .