如何发挥校园文化环境的育人功能

关键词： 价值体系 社会主义 校园文化 功能

如何发挥校园文化环境的育人功能（精选11篇）

篇1：如何发挥校园文化环境的育人功能

如何发挥校园文化环境的育人功能

在党的十八大报告上指出要“扎实推进社会主义文化强国建设”、“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”所以，加强校园文化建设，特别是中小学校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，对于传授知识、倡导学生行为文明、活动文明，营造文明风气，用高雅的校园文化滋润学生的心灵，确保校校园文化建设朝着科学、快乐、向上的目标健康发展，促进学生全面发展等方面都具有十分重要的意义。加强校园文化建设有利于陶冶学生的情操，起到春风化雨，润物无声的作用，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成；有利于规范学生的行为，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用；有利于培养学生的集体意识和协作精神；有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。

校园文化是以社会文化为背景，在内部形成的特定的文化环境与精神氛围，它的主体是学校的管理者和全体师生，通过师生共同参与，以多种学科、多种领域作为活动的载体的特殊的群体性文化。它既具有文化的一般特点，又具有自己的特殊性。校园文化建设，主要体现一个学校的个性魅力，一个学校的办学水平，它包括如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布置，文明健康的文化教育设施、丰富的活动、良好的校风、教风、学风。校园文化建设是营造素质教育氛围的重要途径，是铸塑校园精神的根本。因此，我们要根据学校具体情况，绿化、美化、净化校园，建设优良校风、学风，开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥校园文化全面育人功能的作用。

一、建设良好的校园及周边环境

建设良好的校园环境，也就是一个学校的显性文化，是现实教育育人目的载体，是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包含一个学校的整体布局、校园绿化、校园美化等，就是能让校园的各个区域都会说话，给人一种幽雅、宁静的感觉，体现一个学校的文化底蕴。

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。在建设过程中既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远的发展。同时，充分发挥学生的主体作用，学生是校园文化环境建设的对象和主体，学生的参与程度，决定了文化环境建设的成功与否。学校要加强对学生日常行为的监督和指导，使学生积极参加校园环境建设，实现学生自我管理、自我约束，可以使学校的绿化与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的习惯，还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。加强校园硬环境建设，用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。充分发挥校园的每一处空间的作用。设置相应的宣传栏、图书角、学习园地、表扬栏、竞赛栏、卫生评比栏等，充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提高师生在校生活的质量，让文化氛围时时刻刻在潜移默化中发挥作用。

二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能。校风建设，是校园文化建设的最显著特点，体现了这所学校的特有精神风貌。主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上；同时做好教风建设，教师要以身作则，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。

校风建设是校园文化建设的核心，好的校风能激发学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。

三、加强学风建设，建立以人为本，优化发展个性、培养特长的活动环境。帮助学生形成良好的学习态度和方法、学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯；建立良好的师生关系、生生关系，这有助于广大师生之间达到密切合作，形成团结高效的集体，更好的发挥整体效应。过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成良好风气。

四、开展丰富多彩、形式多样的活动。这是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体，包含学校的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等，达到活动育人、环境育人的目的。

应寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中，这是行之有效的教育手段。充分利用法定节日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱国热情；还可以结合形势，开展各种教育活动；还可以开展热爱学校热爱家乡系列教育活动，让学生了解学校和家乡的历史、政治、经济、文化等方面的基本情况，激发了热爱学校、家乡的情感。

大量的校园文化活动寓意深刻、富有情趣，丰富了学生的感性认识，使教育活动具体、生动、形象，易于学生由道德感知向道德情感转化，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善。

总之，为了学生的健康成长，为了全面推进素质教育，应建设优美和谐的校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，促进学生的全面发展和建设和谐校园。

篇2：如何发挥校园文化环境的育人功能

深圳市福田区景秀小学

邮编：518034 作者：张金泽

美国全国校长联合会执行董事斯考特·D·汤姆森认为：“在今天，人们正在重新认识学校环境的意义。因为学校环境不仅是学生获得良好学习成绩的关键，同时也是影响他们形成积极人生态度的重要因素。”著名的德国心理学家K·勒温则认为：“人的行为是人和环境相互作用的函数”中共中央国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”也呼吁“全社会都要为学生健康成长营造良好的教育环境”。“各级党委和政府及有关部门要通力协作，为素质教育创造良好的社会环境。”江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中更是明确指出：“加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境。”“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境”。由此可见，优化校园环境，对一个人的成长有多么重要的作用。从实施素质教育的角度审视，校园环境建设，是实施素质教育的重要内容，从一定意义上讲，优美的校园环境是全面实施素质教育不可缺少的物质基础，没有优美的校园环境，是不可全面实施素质教育的。我们要全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，使全体学生的素质都得到全面发展，就必须注重校园环境的建设，注重优化校园环境，充分发挥环境的育人功能，从而有效提高学生的素质。

在近几年学校改革发展的过程中，在开展校园环境建设的实践中，我深深体会到，要全面实施素质教育，要全面提高学生素质，必须精心设计校园内部的陈设布置，发挥环境的熏陶功能，注重校园的绿化、美化，发挥环境的美育功能，精拟校园的标语口号，发挥环境的感召功能。正是我们注意优化校园环境，充分发挥环境在育人方面的多种功能，才形成今天 我们学校环境优美，校风、学风好，学生的文明礼貌好，卫生习惯好的可喜局面。

一、精心设计校园内的陈设布置 发挥环境的熏陶功能

校园内的陈设布置是指除校舍以外的空间、场地，墙壁、走廊等的装点、物类的摆放，搁置以及各种橱窗，景点的布置等。如果校园内这些陈设布置设计合理，考虑周到，摆放科学、精巧，就能发挥环境的熏陶功能，起到寓教于物，潜移默化的教育效果。比如：一进校门，是一个充满魅力的大厅，大厅两旁是“少先队园地”，园地中有各种评比优良一览表，有荣誉栏、小学生守则、校风、学风、班风、小学生日常行为“三字歌”；还有高雅的艺术浮雕和巨幅中国地图、世界地图，学生走过这里都要看一看“荣誉栏”，望一望艺术浮雕，情不自禁地哼一哼“三字歌”，使学生潜移默化，受到熏陶。学校教学楼中间，设有一个圆形的大庭院，庭院中间长着一棵参天大榕树，与教学楼相辉映。校园里建有生物园、运动场、升旗台，科学家的雕塑画像，每层楼的墙壁上嵌有一面透亮无暇的“仪表美”大明镜，映照着每个学生的身影，学生看到自己的形象，不自觉地会把红领巾戴正，把衣服钮扣系好，把头发理顺；走廊里贴有伟大画像、学生美术佳作，各学科知识专栏„„所有这些，无疑对全校学生都有着潜移默化的作用，学生成天生活在这样的环境中，无需教师来教育讲解，就会受到无声的熏陶，也就有效发挥了环境的熏陶功能。

二、注重校园的绿化美化

发挥环境的美育功能

近些年，我们是十分重视校园的绿化美化工作，曾先后动用150多万元资金，购买花草树木，开辟花圃、草评，植树，每层楼两旁都建有花坛，教学楼顶建造了草坪，栽种了花草，学校绿化覆盖率达到65%。草评、花圃间的空地、道路全都铺上了广场砖。学校操场全都铺上彩色塑胶，红绿 相间，操场四周是长着茂密植物的绿色围墙，异常漂亮。校园的生物园里喷泉飞舞，溪水潺潺，鱼儿嬉戏，鸟儿欢唱。目前，景秀校园里棕榈婆娑，绿草茵茵，百花齐放，鸟语花香。构成一幅色彩斑斓的美丽的图画。

学生置身在这样美丽、和谐的环境里，走在洁净无尘的道路上，看见红的花，绿的草，无尘的地面，整齐的草坪，漂亮的花圃，高大的树木，有趣的小鸟，自然感到了美。美的环境，美的校园，学生生活在这样的环境中，受到的是具体的形象的美的教育。美的环境，塑造着他们的美的心灵，美的语言，美的行为。他们穿着整齐了，举止文明了，语言文雅了，乱丢果皮字纸的少了，乱倒垃圾的少了，在墙上乱涂乱画的少了，这不正是环境的美育功能所带来的良好效果吗？因此，我深深体会到了，只要我们加强了校园的绿化美化工作，就能充分发挥环境的美育功能。

三、精拟校园内的标语口号

发挥环境的感召功能

标语口号是校园环境的文化内涵，也是优化校园环境，加强校园文化建设所要考虑的重要内容，精心编拟和张贴校园内的标语口号，是优化校园文化建设的具体体现。一幅好的标语，一条激励人的口号，具有强大的感召力。因此，近几年中，我们精心拟出各种标语口号，张挂在醒目的地方，以发挥环境的感召功能。比如，迎着校门我们张挂着醒目的办学理念“以人为本，主动发展，营造乐园，追求卓越”；教学楼的四周横栏外写有“学会认知、学会做事，学会生存，学会共处”的目标口号，迎面墙壁上镶嵌有校训：“尚礼、和谐、发现、超越”四个蓝色大字放着光芒。操场南面楼房的墙壁上悬挂着“以尚礼培基，以探究导向，培养身心、灵健康的孩子，创造美、乐、趣诗化的校园”巨幅标语。校内还张贴有：“学校是我家，美化靠大家”、“忠心献给祖国，爱心献给社会，孝心献给父母，关心献给他人，信心留给自己”、“上下楼脚步轻，安静靠右行”花坛、草坪、植物园周围插有“绿草茵茵，足下留情”“爱护环境，享受自然”标语牌等 等。所有这些标语口号，都很好起到了教育人、鞭策人、激励人、感召人、鼓舞人的作用，起到了很好的暗示、警示、昭示和提示的作用。学生天天看见这些标语口号，这些标语口号映入学生的眼帘，刻入学生的心中，溶入学生的精神世界，化为学生的具体行动。从而发挥环境的感召作用。

篇3：如何发挥校园文化环境的育人功能

学生公寓不仅是学生生活场所,而且是传播思想、交流情感,探讨问题,个性发展的基地,是学生文明道德教育、优良习惯养成、综合素质提高的重要阵地,是校园精神文明建设的重要窗口。高校学生公寓文化建设是校园文化的重要组成部分,是新形势下高校德育工作的创新点和着重点。[1]高校学生公寓文化建设的内涵要始终围绕“育人”这个根本目标,正确体现校园文化的性质和品位。

学生公寓是一个知识密集和思想敏锐,各种不同学说思潮在这里交汇,是学生之间、师生之间、学生与学校之间相互影响、相互熏陶的重要媒介,因此,公寓文化建设对学生有至关重要教育作用。随着社会的发展,学生价值取向也伴随着经济的发展而改变。学生受社会环境的影响出现了以自我为中心、功利至上、集体主义意识弱化、社会理想和文化观念淡薄等人文精神危机。利益的驱动影响大学生的价值观。许多学生对前途感到迷惘,茫然的心理状态导致学生心理产生“无聊”和“郁闷”,学生的寂寞情怀,孤独的心理无法得到正常的宣泄。对当前的大学生来说,物质上的无疑是丰裕的,但他们在精神上却是痛苦迷茫的,他们缺少一个文化教育的公共空间。缺少教师的引导,用来交流知识、交流情感、构想未来,展现青春的活力和浪漫。这些问题的出现源于教育的误区,源于教育文化的误区,源于我们缺失一种教育智慧和教育精神。忽视了教育内在的质的提升,忽视了教育理念和教育内容。

我们正处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,学生价值取向也伴随着社会的发展而改变。学生受社会环境的影响出现了以自我为中心、功利至上、集体主义意识弱化、社会理想和文化观念淡薄的人文精神危机。面临当前形势,在大力弘扬科学发展观的同时,我们认为不仅是以人为本实现经济可持续发展,也是政治可持续发展、文化可持续发展、社会环境的可持续发展,以及管理者本身素质的可持续发展。校园的文化教育和公寓育人的环境,不断显现出重要性。

1 加强师德建设,发挥教师功能

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。胡锦涛书记在讲话中强调,育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。学高为师,身正示范。《左传》曾言“太上有立德,其次有立功,其次有立言”。教师的根本在于“立德”,教师的职业特点决定教师必须具备更高的素质,高尚的而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,如同无声的准则,影响感染着学生,教育着学生。

师德是学生品德形成的榜样。每个教师都应该意识到“为爱所支配的知识是教育者所必须的,也是他的学生应获得的”。每个教师都应树立和实践“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的现代教育思想,真正地成为学生的良师益友。只有这样学生才能“尊其师而信其道”。师德决定着学生健全人格的形成。师德影响学生一生的成长。

2 注重提升宿舍文化品位,发挥环境育人功能

2.1 建立温馨、高雅的公寓环境

心理学家认为,环境文化在人的身心发展过程中起着重要作用。[2]优美高雅的环境不仅可以陶冶学生的情操,还可以净化学生心灵,提高学生科学文化素质、审美情趣、道德认识水平、良好的行为习惯养成。我们要把“弘扬美德、增进团结、美化环境、展现自我”作为公寓文化建设理念。学院每年要加大投入,不仅在硬件设施上,体现人性化,满足学生需求,更重视学生宿舍文化建设,改善公寓文化环境,不断提升宿舍文化内涵,建立文化长廊、不同风格的文化大厅,创设诗意栖居的环境,以美启智。

在各公寓楼我们将逐步建立社区文化服务站,每座公寓建立了文化大厅、建立棋牌室、阅览室、心理咨询室和各种社团活动等多种文化活动室,同学们在自由的空间,交流思想情感,舒缓心理压力,充实精神世界,促进和谐公寓的建设。

2.2 抓住时机,以活动为载体,弘扬校园文化,实现育人功效

2007年10月正值我院50年校庆,学生通过参与,感受到学院50年文化底蕴和文化精神,我们借机加强对学生精神文化的培育,并把弘扬和培育学校精神与弘扬民族精神结合起来,充分吸收现代大学的办学理念与思想精华,充分发挥师生继承和弘扬学校精神的主体作用,丰富学校精神的内涵,增强凝聚力。

每年积极开展宿舍文节活动,以活动为载体,为学生搭建弘扬美德、展示自我的平台,带动学生全员参与公寓文化建设,化被动为主动,使自己不仅成为公寓文化的建设者,也成为文化传播者。同时利用网络、宣传栏、宿舍文化报等多种形式,宣传典型事迹、公寓管理政策、卫生防疫、安全保卫、心理健康、就业政策和学生成长等方面的知识,营造浓厚的舆论导向氛围,引导学生做文明学生,合格公民,不断提升学生综合素养和社会竞争力。

学院的公寓文化品质通过不同的方式,对学生产生潜移默化的教育和熏陶,学生公寓不再有损坏的公物,不再有长明灯,宿舍内外的环境卫生整洁、安全秩序良好,学生言行文明,充分展示了当代青年学生健康的精神面貌,达到公寓文化环境育人的功效。

3 加强公寓管理队伍建设,发挥服务育人功能

公寓是学生生活的场所,坚持“以人为本、以学生为中心、以服务为核心”的理念。注重公寓管理员队伍建设,优化组合。管理员与学生朝夕相处,管理员的素质直接影响学生的健康成长。我们定期对公寓管理人员进行业务培训、座谈交流、参观学习与实践,不断提高其政治素质、文化素质、业务素质,并对管理员宿舍管理员进行考核评比,建立管理员岗位职责和量化考核制度,每座公寓建立工作人员服务台,每学期根据工作表现和学生评议综合状况来决定聘用。

在管理的每个环节上管理员与学生建立平等、民主的关系。管理人员经常深入宿舍了解学生的愿望,关心学生的冷暖疾苦,帮助解决学生的困难,为学生缝补衣物、拿药送水、温馨提示,以情感人。在各公寓楼配备维修工具为学生服务。不仅教育引导学生,还帮助关心学生,让学生感受到家的温暖。每学期在公寓开展一次学生座谈会,通过面对面的交流,相互沟通、相互理解,学生对日常管理的敌对情绪逐渐化解,积极参与公寓各项活动。

我们管理人员把精通业务、善于组织、熟悉学生、热心服务作为职业追求,树立敬业奉献、严谨务实、团结协作、勤政廉洁的工作作风。[3]管理员充分发挥教师、家长、朋友、服务者等多种角色,注重人文化、人性化服务和管理,通过管理人员对学生的服务过程敬业精神和自身人格素养,潜移默化、亲润无声地教育引导、感染学生,学会做人、学会做事。在学院举办的感恩教育和我的宿舍情怀征文活动中,有的学生讲述了在公寓的感人故事,他们把深厚的爱献给了管理员。

4 完善管理规章制度,发挥制度育人功能

没有规矩不成方圆。学生公寓文化的建设,必须有一套完善的、行之有效的规章制度。制度文化要充分体现出人文化,即合情、合理、合法。充分发挥制度文化在思想和行为养成中的育人功能,加强法制教育,倡导依法办事、按规则办事,增强广大师生的制度意识。只有这样,才能保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境,才能使学生养成良好的行为习惯。

学生除应认真执行校规校纪外,还应遵守宿舍公约,以消除不文明、不道德的行为,养成文明健康的言行举止。我们不断完善了《学生公寓管理制度》、《学生公寓文明公约》、《文明公寓、文明宿舍评选规定》、《公寓管理优秀干部、优秀舍长、优秀舍员评选规定》等规章制度,并逐步把学生在宿舍里的表现进行细化,将其纳入对学生综合素质测评、评优评先、先进班级评选、就业考核的范围,严格实施,用制度、规范约束学生在宿舍中的行为。引导学生广泛参与弘扬文明风尚,知荣辱、讲正气,相互砥砺意志,规范行为,使学生在这种良好的秩序和氛围中得到教育,从而促进了良好的舍风、学风、校风的形成。

5 建立网络管理体系,发挥全员育人功能

5.1 首先要统一思想,提高认识

建设良好的公寓文化是公寓实现育人作用的基础。公寓文化建设作为高校教书育人工作的一个重要组成部分,是学校进行对外宣传、展现风采的一张“名片”。我院在重视校园文化建设的同时,把公寓文化建设纳入到学院校园文化建设和德育工作的整体工作中,不断完善了公寓文化建设制度,加大人力、物力、财力的投入,促进公寓文化建设。

5.2 建立公寓管理网络体系,实现全员育人功能

针对过去大家认为,学生在宿舍由宿舍管理员全权负责管理的错误认识,在工作上相互扯皮,服务、管理效率低的现象,我院领导多次召开专题会议,制定措施,调动了一切可也调动的因素,建立了网络化管理体系,学院成立了公寓管理委员会,制定了《院领导、中层干部夜间值班制度》、《辅导员、班主任夜间值班制度和进公寓考核制度》、《公寓学生干部管理奖惩制度》等一系列相关制度,实现了全员参与公寓管理,全员育人的功效。

在各公寓建立夜间辅导员(班主任)值班室,深入宿舍与学生同吃、同住,对学生进行思想政治教育和指导学生公寓文化建设。特别是我院本学年实行机关干部联系班级制度以来,机关行政人员经常深入班级宿舍了解学生生活和思想动态,为学生办实事,开展思想政治教育工作和公寓文化建设工作,极大地促进了学生管理教育工作。充分发挥学生会学生自我管理、自我教育、自我服务的职能,在公寓需建立楼管会,由教师学生和管理员共同组成,参与民主管理,参与公寓中文化建设,参与学生的思想政治教育。充分发挥大学生党员干部的骨干模范带头作用,通过他们团结更多的同学,影响更多的同学。形成了一个学生有需要,多人关心负责的局面。定时召开学生座谈会,对学生提出的热点和难点问题,及时沟通、解决。

通过不断优化公寓文化环境,使学生公寓成为思想政治教育的重要阵地。在公寓实施全过程沁润无声的育人、营造诗意栖居的环境的基础上,进一步加强公寓内涵建设,充分发挥公寓育人功能,实现德育静水深流的目标,提升我院学生在社会的竞争力。通过宿舍这个点培养学生文明修养、良好人际关系、好学敬业、科学创新的良好品格,通过公寓文化建设为学生搭建弘扬美德、展现自我的舞台,提升学生的综合素养,从而促进和谐校园的建设。

参考文献

[1]彭梅芬.高校学生公寓的文化创新与发展[J].改革与战略2004,(6):75-78.

[2]林雪华.寝室文化建设的实践与探索[J].素质教育论坛,2008,(12):122-124.

篇4：发挥环境的育人功能

一、民族性

学校主体建筑采用伊斯兰教风格，形式以穹顶为主，色调以白色和绿色为主。校园里的白色柱子上，写着“铸民族魂，育时代人”八个绿色大字，突出学校的办学理念。操场两边的围墙上，手工绘制出民族团结的宣传画。文化宣传栏里，定期更换民族文化知识。多功能室里，悬挂着民族生活壁画。教室里，展示出学生手绘的民族生活画和手工作品。

教学楼走廊里，每层突出一个主题。一楼是“民族风情长廊”，反映各民族生活风情的画栩栩如生。二楼是“民族谚语长廊”，让学生从各民族的传统故事里汲取民族文化的营养。三楼是“民族建筑长廊”，让各民族的学生欣赏具有民族特色的建筑，找到“家”的感觉。四楼是“民族英雄长廊”，墙壁上悬挂着少数民族英雄图像，引领学生健康成长。

教学楼的屋顶建成了生态园。别具一格的拱形门、星月顶，体现出回族的建筑特点。具有象征意义的“牛”“羊”造型，让孩子们时时受到蒙古族少女龙梅和玉荣的激励。园子里有水池，有花坛，有菜地，孩子们可以养鱼、养花、种菜。这是一方自由的天地，孩子们能在这里找到生活的乐趣，享受劳动的快乐，受到民族文化的熏陶。

二、个体性

学校根据学生的年龄特点和教学的实际需要，把课桌组合成三角形、平行四边形、马鞍形等。一节课中，教师根据教育教学活动的需要灵活地组合课桌，引导学生按小组合作的方式分组入座。这不仅增强了学生互动的机会，而且提高了小组学习的效率。

让每个孩子都有自主展示的空间，让每一面墙壁都会说话，是小班化教育教学环境的另一特色。学校在教室四周设计了四块绒面板展示学生的作品。精彩的作文片段、优秀的美术作品、最有个性的书法作品……这里能找到每个学生的学习成果，真正实现了关注每一个、赏识每一个、发展每一个的目的。

良好的读书环境能营造出浓郁的书香氛围，让孩子爱上阅读，终生受益。学校一楼的“雅真书屋”里有各种书籍，学生可以自由借阅。学校在每个楼层设置了雅思、雅乐、雅趣书吧，学生可以随意挑选心仪的图书，或课间或午休，或坐或靠，或默读或交流，自由地放飞心灵。学校还在每个教室里设置了图书角，配备必要的学习工具书，学生可以根据需要自由使用。

三、人文性

课堂上，教师们分层设计教学目标，让每名学生都有参与的机会，都受到关注。课余时间，教师主动找学生聊天，了解他们的喜怒哀乐;给他们讲故事，让他们从中受到启迪;或者与他们一起探讨学习中的问题，帮助他们答疑解惑。良好的师生关系让学生感受到上学是一件快乐的事，进而爱上了学校，爱上了学习。

环境是影响学生成长的重要因素，回民小学充分发挥环境的育人功能，张扬了学生的个性，提升了学生的品格，促使学生健康快乐地成长。

（作者单位：武汉市汉口回民小学）

责任编辑 姜楚华

篇5：如何发挥校园文化环境的育人功能

贵州省晴隆民族中学安富亮

人在塑造环境，环境也在塑造人。现代教育的发展，离不开现代育人环境的创设。不断优化育人环境是现代教育发展的新要求。宜人的环境氛围，有利于中小学生的健康成长和全面发展。育人环境包括校园环境、家庭环境和社会环境，其中校园环境是育人的主阵地，家庭和社会环境也是必不可少的条件。学校除了知识育人、服务育人外，还要加强环境育人。要优化育人环境，应搞好以下几个方面。

一、优化校园环境，发挥其育人功能。

学校是培养人才的主阵地，是中小学生成长的主要场所。校园环境的布置与建设，对学生品德行为的形成具有重要的作用。学校应形成和谐、健康、积极、向上的学习氛围，让校园环境对学生发挥潜移默化的作用。校园环境可分硬环境和软环境两部分。硬环境是指校内的各种设施、空间布局和规划设置等。软环境是指校园内的文化氛围、文明状况、人与物的和谐、师生间平等和谐的人际关系等。优化校园环境，既要加强硬环境建设，也要重视软环境建设。

加强校园硬环境建设。必须精心布置校园文化设施建设，着力营造绿化、净化、美化的校园。用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。充分发挥校园的每一处空间的作用。设置相应的宣传栏、读报窗、艺术园地、学习园地、表扬栏、竞赛栏、图书角、卫生评比栏等。净化校容校貌，设置绿化带，保证绿化面积。统一校服，指定校歌，佩带校徽。让学生在文明、纪律、卫生、美感的教育环境中成长，潜移默化。充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。利用校园广播、局域网、形成网络校园。及时传播最新教育教学信息，实现人机互动学习，改变师生的学习方式，扩大师生学习视野。多为学生提供发展平台和锻炼机会，积极开展活动，让校园活起来，突出校园新亮点，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提高师生在校生活的质量。

必须重视校园“软”环境建设。要以人为本，充分发挥各种设施所营造的育人功能。让文化氛围时时刻刻在潜移默化中发挥作用。校园中的教师、学生是人的因素，校舍及各

种硬件环境设施是物的因素，要实现人与物的和谐，创造师生间平等和谐的人际关系。一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。要重视加强师德建设，发挥言传身教的作用。教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中起着关键性作用。教师要主动用校园文化行为约束自己、塑造自己，以高尚的道德情操和完美的教师形象，影响教育学生，自觉把校园文化融入到教学活动中，对中小学生进行素质教育。通过师德建设，创建民主、平等、和谐的师生关系，使师生校园生活轻松愉快，人文化的校园是校园文化建设的最高境界。同时，充分发挥学生的主体作用，学生是校园文化环境建设的对象和主体，学生的参与程度，决定了文化环境建设的成功与否。学校要通过政教处、团委、学生会等组织，加强对学生日常行为的监督和指导，使学生积极参加校园环境建设，实现学生自我管理、自我约束。开展多姿多彩的文体活动，课余活动，达到活动育人、环境育人。

二、指导家庭教育，创造良好的家庭育人环境

家庭教育是对中小学生教育的一个重要方面，是整个教育事业的组成部分，对人的一生的发展起着奠基作用。家庭环境对中小学生良好品德和文明行为习惯的养成有着十分重要的作用。学校要主动争取家庭的支持和配合，与家庭保持密切联系，对家庭教育进行科学指导，向家庭介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，优化家庭身教示范。面对现代独生子女多的特点，要求有一个科学合理的家庭教育方式。要努力创造一个民主、文明、和谐、充满生气与乐观的家庭环境，使家庭生活充满阳光、温馨、安宁、恬静。让孩子在友爱、和睦的家庭中成长。要求家长要注意生活作风，要在子女中享有崇高的威信。父母的威信是教育成功的重要条件，家长要在各方面为子女作出榜样。父母对子女的教育态度要一致，要求要统一，绝不能各自为政。家长还应学习一定的教育科学知识，了解孩子身心发展的规律，讲究教育艺术，做到科学育人。

三、优化社会环境，发挥社会育人功能

“关心和保护中小学生的健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务”。学校要在当地人民政府领导下，组织和动员全社会关心和保护学生的健康成长，对下一代负责。采取切实可行措施，造成强大的社会舆论，使社会各方面从不同角度为中小学生的健康成长提供良好条件。宣传部门、共青团、民主党派和社会团体，文艺、出版、广播、电视、电影等文化部门，要保证各种读物和精神文化产品坚持教育性强、格

篇6：发挥家委会功能 构建育人新环境

——2007年方泰小学家委会工作总结学生的成长和发展是学校教育、家庭教育、社会教育三者合力的结果。随着社会的不断进步和发展，学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的大教育格局已成为教育发展的主旋律。

在这种大趋势的引领下，我校家委会通过参与学校管理，参与教育教学工作，举办家长学校，落实广大家长对于学校教育的知情权、选择权、监督权、评议权和参与决策权，有效增强了学校、家庭、社区之间的沟通与联系，努力构建学校、家庭、社区一体话的教育新环境，促进了学校的内涵发展，为打造公信教育，办人民满意的学校，创造了新的平台。

一、参与学校管理，做学校发展的促进者

“教育民主化不仅要把更多的教育给予更多的人，也要有更多的人参加教育管理。”家长委员会参与学校管理能加强学校、家长、社区之间的沟通，能促进学校与社会的良性互动，能增强家长对学校工作的问责权，能提升学校工作的效度与信度。

1、与学校互动

要让家委会参与学校的管理，首先就要让委员们了解学校的情况。我校竭力让家委会参与学校的各项重大活动，通过活动展现我校特色，也让家委会看到我们的困难。每学期，家委会都会参加学校工作计划的制定，了解我校的工作重点与发展方向，同时把他们的意见、建议、打算反映给学校，使得学校的工作计划能够设想得更加周到、细致，更多为在校的每位学生的发展考虑。在本第二学期制定工作计划的会议上，家委会就提出了“行为偏差生教育问题”学校将如何在以后的工作中体现。学校有关领导当场汇报了之前我校开展的“行为规范系列活动”以及“德育导师制”活动中对此类学生的教育措施和教育情况，设想了以后的工作方向：开展有针对性的活动，改变他们不良的行为；加强任课老师的培训，使老师掌握心理健康教育知识，以科学的方法引导学生健康成长，并请将委员会加强对此项工作的监督。年内，家委会还听取学校收费情况汇报，参加了我校校长、中层干部的述职考评，参加了学校的家长开放活动，六一集会活动，师德标兵评选和家长对学校教育教学工作评议工作等。通过双向互动确保了家长的各种权利，也保证了学校工作的公开、公正、公平和透明。

2、为家长谋利

家委会是学校、家长、教师之间的一座桥梁。我校多功能教室边上的小会议室是家委会委员们工作的地方。在那里，他们制定出了自己的工作章程、工作计划、工作制度，以确保顺利、有效地为广大家长服务。在那里，他们定期轮流接待家长的来访。家长的有些意见不便向学校反映，就由家委会向校方提出，让学校及时了解家长的心愿，了解社区民众对学校办学的需求。在那里，他们商讨了校“十佳好家长”的评选标准，开展了我校“十佳好家长”的评选工作，下发申报表，收集申报材料，层层筛选，仔细比评，步步工作扎实到位。另外，三级家委会也发挥着各自的功能，班级家委会与本班家长密切联系，多方了解信息；年级家委会定期开展活动，交流所得，归类整理；校级家委会与学校沟通，做好协调工作。当然，家委会也通过三级网络向家长们汇报家委会的工作，宣传学校的办学成果。这样家长的利益得到了最大化的获得，同时也有利于学校开展各项工作，方便学校找准自己的办学方向。

二、组织家长学习，做家庭教育的指导者

美国一位心理学家曾经说过：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”因此，加强家庭教育的指导是非常有必要的。而当前，加强未成年人思想道德建设，推进家庭教育健康发展需要一大批家庭教育指导者，这支队伍的组成光靠学校教师是远远不够的。我校家委会的建立和运作，把学生家长这支有生命力的社会力量融化到学校教育事业中来，为学校发展、学生成长注入了新的活力。

1、办好家长学校

办好家长学校,能加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。每学期，家委会和学校联手制定家长学校工作计划：一学期进行4-5次面授,每学期培训时间不少于8小时,通过专题报告、系列讲座、家教咨询等形式,有计划地完成教学计划，授课教师由本校经验丰富的教师、社区里家庭教育的热心人士和有一定素质的家长代表组成。每次授课做到明确社会、学校、家长各自的职责；做到制定有针对性的教学目标、教学重点和难点；做到讲解内容、课后作业与资料发放相结合；做到活动时间、地点和内容的落实；做到家庭教育知识的普及率达到95%以上。本年内，我校家长学校共授课10次，从家庭育人环境建设、学习型家庭创建、学生心理健康教育、学生合理膳食与健康等方面向家长传授了进行科学家庭教育的方法。每次家长出勤率均在98%以上。学员参加学习后，发生了一系列的变化。他们从教育孩子毫无经验到对未来充满信心。

2、交流育子心得

家委会定期召开“教子有方”经验交流会。通过家长典型的现身说法，更好地指导家庭教育，把从家长学校学来的理论知识与家庭教育的实际有机地结合起来。家长丁祖文说：“每个父母都关心孩子的未来，对于怎样教育子女，也许每位家长都有自己的想法。但我们究竟要培养什么样的孩子，怎样培养呢？我认为首先要培养他们有为人着想的品质„„”家长陈惠芳说：“鼓励孩子模仿作为一种教育方法，不需要家长多费心。当我们的行为适当时，孩子当然学会了良好的习惯„„”翻看家长心得,无论是长篇大论,还是寥寥数语,都能看到家长的肺腑之言。这些话让听者感动,也让我们的工作更有力量。

3、利用网络沟通

网络的诞生以及在教育领域的广泛利用，全方位地影响着教育实践和传统意义上的教育体系和教育理念，网络对传统的家庭教育亦产生了强烈的冲击。我校的校园网站是一个丰富多采的舞台：“教师主页”展现教师魅力，“班级主页”体现班级风采，“德育天地”快递育人成果，“家长频道”传播育子方法„„虽说各个栏目均有自己的主题，但是他们却能搭起互动的平台。在家委会的建议下，学校为每个学生定制了一张“家校联系卡”上面不仅有各任课老师的电话，有校长热线电话，甚至有学校网站地址。家长会上，班主任利用媒体向家长介绍学校网页栏目分布，讲解浏览、使用的方法。于是，在这个互动的平台上，我们就看到了学校、家长、教师、学生、家委会、社区之间的沟通与联系，共同创造一个育人新环境。

三、热心“校”、“社”共建，做大教育的支持者

就教育而言，学校、家庭、社区教育网络间的相互联系、相互补充、相互促进是社会可持续发展的基本前提。为了健全这一教育网络，我校家委会做出了非常大的贡献。今年寒假，学校组织学生开展“看看家乡汽车城”活动，为了使活动有效开展，各班家委会分别召开会议，把班级学生按照区域划分成几个小组，每个小组落实家长负责带领孩子参观本社区，充当临时解说员、摄像员。在广大家长的协助下，活动顺利开展，学生们也了解了家乡这几年的巨大变化，内心的自豪不言而喻。今年3月，在学“雷锋”的日子里，桂园社区主任、家委会委员张冬静来校为孩子进行了生动的“国旗下讲话”，还带着学生代表来到敬老院给老人送慰问品、为老人表演节目。今年5月，安亭镇首届社区共建单位运动会在方泰小学隆重举行。运动会上，我校的家长和孩子参加了亲子游戏比赛。运动会下，家委会委员们帮助学校维持秩序，帮助老师给孩子化装，可谓尽心尽力。

7、8月份，在“暑期联村活动”中，家长更是放弃了休息时间，和老师、社区工作人员一起组织孩子开展各类活动、比赛。正是有了他们的支持与帮助，暑期青少年朗诵演讲比赛才得以顺利开展，社区文艺晚会才变得精彩纷呈，文明、和谐、健康、快乐的环境才得以建成。

家委会工作的全面铺开，家委会功能的充分发挥使学校教育、家庭教育和社会教育形成了合力，使学生、家长和学校都得到了发展。相信在上级领导和有关部门的指导帮助下,我们定能为实现新一轮家庭教育革命,为新形势下的学校教育勾勒出最完美绚丽的画卷。

篇7：如何发挥校园文化环境的育人功能

摘 要：现在小学书法教学提出，要求学生在学习书法的同时，能初步体会汉字的美学意境，在练习书法的过程中充分感知书法的审美价值。为此，在开展书法教学过程中要充分发挥书法的美育功能，加强写字课堂教学模式的改革创新，运用趣味性、直观性、客观规律性等教学原则使学生能感受书法魅力，帮助学生提高审美情操，发挥传统文化的育人功能。

关键词：书法 传统文化 育人

现在的书法课堂教学，绝大部分还停留在传统的教学模式上，教学方法单调、乏味。老师在黑板上示范，学生自己去临习，每一堂课完成老师布置的若干学习任务等，很少有学生是主动参与、在快乐中学习书法的，都是为了完成写字任务而写字，书法课堂教学的效果可想而知，更谈不上让学生感悟书法的魅力，也就达不到用传统文化育人的教学目的了。如何去创新我们的小学写字课堂教学模式，能让学生在书法教学活动中感受书法的魅力，达到使学生在书法教学活动中感受到数法定美、还能达到运用传统文化育人的教学目的，是摆在我们这些书法教师面前的一个新课题。

在书法课堂教学活动中，书法老师往往只强调了书写技能的练习，而忽视注重培养学生对于书法魅力的个性感觉，没有让学生在提升书写水平的同时，感悟书法的魅力，领略书法美的熏陶。我从事书法教学工作已二十五年，根据教学活动中积累的经验，要在书法课堂教学活动中能让学生感悟到书法的魅力，并达到用传统文化育人的教学目标，可从“激发学习兴趣、感受书法魅力，创新教学模式、引导书法审美，构建德育平台、发挥传统文化育人的功能”等方面来进行书法课堂教学活动的开展和研究。

一、激发学习兴趣、感受书法魅力

孔子说：“知之者，不如好知者。”在书法教学活动中，要让学生去感知书法之美，首先要使学生对学习书法产生兴趣。人们常说兴趣是一切动力之源，要使学生能认知书法艺术的美、感悟到书法艺术的魅力，就一定要激发学生对于书法的兴趣，才能使学生在学习书法的过程中感受书法的审美情趣，从而达到提高学生感悟书法的审美能力。在书法教学中，书法老师可以通过形式多样的教学手段，让学生真实感知书法艺术的美，学生学习书法的兴趣也被激发起来，就会进入主动学习书法、感受书法的味道、感悟书法魅力的境界。

我们在日常的书法教学活动中，可以从以下几个方面着手来培养学生对于学习书法的兴趣：

1.故事激趣。小学生最喜欢听故事，尤其是老师在课堂上讲述学习书法故事中的优秀人物，自然的就成为他们心中的偶像。在书法课堂教学中穿插一些历史上著名书法家的生动故事，能极大地激发学生的兴趣，并使学生在心中树立优秀的榜样，帮助学生树立学好书法的信心。

2.比赛激趣。现在的学生具有较强的竞争意识和成功欲望，在书法教学中利用一些随机的小比赛，同样能激发学习书法的兴趣。在课堂教学中，如开展“坐姿――木头人”小游戏、“小组合作竞赛优胜奖”、“班级书法之星”、“书法小擂台”等，让学生在游戏和竞赛中达到提高书写技能的目的，并在游戏和竞赛中领会小组合作、团结协作的意义。

3.评价激趣。现在的学生知识面广，对于课堂教学活动中的评价会有更高的要求，何况书法课又是那样的枯燥、乏味。如何使学生在书法课堂教学在不断体会到学习进步的喜悦，取得到自我心理上的满足，书法老师在课堂上要密切关注学生的心理反应，善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生在自然中产生一种愉快的情感体验，从而达到激发学生学习书法的兴趣。

兴趣是最好的老师。学生对书法有兴趣了，就能主动达成学习书法的愿望，就能激发出对于书法的热情，从而促进发展学生对于书法的审美情趣，并从中感悟到书法艺术的无穷魅力。

二、创新教学模式、引导书法审美

书法，是中华民族传统文化的精髓，是一种美的艺术。中小学书法教学活动在很大程度亦是一个美育的过程，许多书法家在其学书经历和成长过程中，都曾在自然万物中感受到书法艺术美的启迪；历史上留下的诸多经典书法作品，往往都融入了音乐、绘画、舞蹈等艺术美的因素；我们在欣赏书法艺术时，往往能透过书法本身，发现书法家对美的理解与追求，对自然的感悟与亲近。这一切无不体现着美，无不体现着人格的魅力。我们在书法教学中，要将这些内容传达给学生，从而引导学生的书法审美，就要不断的去创新书法的课堂教学模式，通过学会欣赏书法来激发审美感受、教师在教学活动中的示范引导审美鉴赏、学生通过书写练习培养审美意识等教学活动，来引导学生的书法审美。

1.学会欣赏，激发审美感受。欣赏是情感的操练，在课堂教学中，要教会学生去欣赏书法艺术。借助欣赏，激励学生认真学习书法，促进书写技能进一步得到提高。在教学活动中，让学生在欣赏中感受书法艺术的美，培养学生对书法艺术美的鉴赏力。优秀的书法作品所表达的意境，能够陶冶学生的情操，增强学生的审美情趣，加深学生对书法艺术的审美能力。在书法课堂教学中，教师有针对性的、有选择地安排书法欣赏教学内容，那么不同风格的书法会给学生带来不同的美的感受，为提高学生的书写技能，培养学生的审美情趣发挥作用，从而提高学生感知美、理解美的能力。

2.教学示范，引导审美鉴赏。在书法课堂教学中，最好也是最有效的办法，则是教师亲自拿笔做示范给学生看。我小时候的书法老师在课堂上示范书写“永”字的画面，到今天还是历历在目，也促使我从少年时就立下要学好书法的誓言。可见，课堂上老师的书写示范，对于学生学习书法的作用是多么的重要。根据新课标的课堂教学环节安排，教师的示范书写是书法课堂教学中不可或缺的组成环节，这样直观的教学活动，对于提高学生的书写技能、培养学生的审美情趣具有重要的作用。教师的示范，可以使学生从感性认知转化为理性认识，直观地了解书法字帖中的技法。教师在示范书写时所表现出来对于书法运笔和结构的掌握，能使学生直观的体会到书法技法，更使学生感受书法之妙、体会书法艺术之美。老师书法基本功的扎实、龙飞凤舞的书写，让学生的心灵直接受到启迪，自然的融入到自我的情感之中，使得学生在感受老师示范教学的同时，达到对书法艺术美的鉴赏。

3.书写练习，培养审美意识。要提高书写技能，勤奋练习是必不可少的。书法教学活动中，指导学生进行书写练习时，还要培养学生能用审美的眼光去读帖、临帖。在欣赏一幅书法作品的感知基础上，结合教师的书写示范，正确引导学生在书法练习中进行有益的尝试，并从中体验书法艺术的美。在书法教学活动中，无论是基本笔画、还是间架结构的教学，老师都要指导学生能书写出中国书法的神韵来。指导学生带着审美的眼光，以完美的姿态完成每一个笔画和动作，使学生带着轻松愉悦的心态掌握书写技能，使学生自觉主动地以自身的实践参与体验书法艺术美的过程，培养学生的审美意识。

三、构建德育平台、发挥传统文化育人功能

论及人的品德修养，我们无法不想到人的世界观、价值观和人生观，它是人的品德修养的核心内容和外显形式，是人格的重要组成部分。作为书法教学，我们要善于挖掘其中的德育因素，这正如我们一直强调着书法教学活动要朝着“字如其人”、“书品如人品”、“认认真真写字，堂堂正正做人”的方向努力。我们要在书法教学活动中贯彻德育目标，就要使书法教学不再是简单的技法训练和书写，而是通过书法教学活动构建德育平台，让书法教学也凝聚着对学生进行品德教育的丰富内涵，使学生在书法活动中感受传统美育的精髓，达到传统美育促使学生完美人格的形成。

在书法教学中，教师要善于抓住书法中的德育素材，有效地利用这个书法艺术德育平台，在书法练习潜移默化中提高学生的品德修养。在教学书法结构时，通过指导学生如何把字写平稳、端正，引导到让学生知晓“写字如做人要行得稳，做得正”的道理。在进行“左右结构”教学时，我们可以通过唐代书法家张旭对颜真卿讲的“挑夫让道”故事进行技法讲解，并引导学生将书法技法与做人的一些品德行为结合起来，使学生对书法技法的理解不仅仅停留在认识层面上，更使得学生在学习书法技法、领略书法艺术之美的同时，感受到作为高尚的人格内涵，从而达到运用传统文化育人的教学目标。

书法是中华民族传统文化的精髓，能写一手好字是每一个中国人都追求的一个美好愿望。我们在开展书法教学的活动中，通过对学生进行书法技法训练的同时，更要培养学生对祖国优秀传统文化的传承与发扬。在提升学生书法技能的同时，更要注重学生对书法艺术鉴赏能力的培养，使学生能切实感悟到书法艺术的魅力，逐步养成良好的书写习惯，并在书法练习过程中达到用传统文化所具备的美育功能来塑造健全人格的教学目标。这是学校开展书法教学的一项重要任务，也是我们作为一名书法教学工作者孜孜以求地进行实践探究的主要目标。

参考文献：

篇8：发挥校园文化的隐性育人功能

一、抓“硬件”建设, 让环境教育人

校园的硬件, 即校园建设、文化设置、校园绿化、环境美化等, 它是校园文化建设的基础工程, 也是繁荣校园文化的前提。

1. 注重环境建设的艺术性和教育性

有人曾说:美的环境是一部立方体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它有利于陶冶情操, 美化心灵, 诱发灵感, 启迪智慧, 更有利于学生素质的提高。我校经过几年的科学规划和精心设计, 对校园进行了绿化和美化, 学校处处都像“立体的画、无声的诗”, 让人有一种心旷神怡的感觉。学校的校门是一只振翅高飞的天鹅, 它象征着中心学校是学生成长的摇篮, 是学生成才的沃土, 是学生腾飞的基地, 中心学校能为学生的健康成长、自由发展提供空间, 同时也象征着中心学校在教育改革的大潮中正展翅高飞, 向更高更远的目标前进。步入校门, 首先映入眼帘的是整洁的校园, 校园的四周是品种各异的风景树。东侧是两排垂榆, 两侧是各种几何造型的梧桐树, 南侧是丁香花和梅花, 每到夏季, 绿树掩映, 相映成趣, 使学生在感受美、享受美的同时, 还能受到艺术的熏陶。教室的窗前是长城和书形的花池, 夏季花香浓郁, 蜂飞蝶舞, 配上两只“欲飞的雄鹰” (雕塑) 构成了一幅赏心悦目的画卷。后栋教学楼前坐落着三个雕塑, 两侧是两本大书, 象征着学校是书的家园, 是知识的摇篮。中间是一个左手拿着一把钥匙, 右手拿着一只表的学生, 它寓意知识的大门永远向勤奋的人敞开。

2. 注重环境建设的思想性、知识性

教育家苏霍姆林斯基说过:“要让学校的每面墙壁说话。”我校的中廊宣传窗内的“校风、校训、教风、学风”是我校师生工作和学习的座右铭;前栋教学楼后墙是“学生养成教育系列雕塑图解”;教室、实验室的墙壁上悬挂着中外名人画像、名人名言、班级支部板报。师生耳濡目染、潜移默化地受到熏陶, 起到隐型教材的作用。

二、抓“软件”建设, 让校风感染人

校园文化的软件包括:群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力等, 归结起来就是校风建设。校风对学生发挥着潜移默化的作用, 直接影响着学校成员的思想品德、治学态度和日常行为, 是一种潜在的教育力量和无形的精神力量, 从某种意义上说学校校风的优劣决定着学校教育的成败。

1. 树立典型, 充分发挥舆论导向作用

通过学雷锋活动、升国旗仪式、校园广播、五无班级评比、各种文体活动等的开展, 大张旗鼓地表彰表现突出的师生。通过这些活动的开展, 推动了我校的精神文明建设, 形成了当先进光荣、辱学校形象可耻的良好氛围, 增强了学校的凝聚力。

2. 新生入学进行入学教育

讲校史, 介绍师生的先进事迹、学校的辉煌成就及校风校纪要求, 为新的校园生活打下良好的基础。

三、抓“社团”建设, 让集体影响人

集体生活可使学生在心理上相互激励、相互攀比和相互改造, 包括学生的思想意识、道德品质、性格习惯、爱好追求、气质风度和纪律性、组织观念与种种世界观都在无声之处相互交融。其影响作用随交往程度成正比变化。繁荣校园文化, 活跃校园文化生活, 提高学生整体素质, 仅靠优美的环境和良好的校风是不够的, 还应开展与之相适应的社团活动。

学校根据场地、器材和教师的优势, 成立了合唱队、舞蹈班、英语口语交际班、数学家之路班、书法班、足球队、篮球队、文学社、科技组等20多个校级社团。班级也根据成员爱好成立了兴趣小组。如合唱队, 目的就在于实现学校提出的“给我一次机会, 让我去创造”的育人理念。通过表现自我, 培养自信, 张扬个性, 教育学生唱健康的歌曲, 激励学生积极向上、乐观的人生;书法班, 开展课前“五分钟激情硬笔书法”活动, 以名言警句及优美诗词为书法内容, 从思想上陶冶学生的高尚情操, 从布局与书写上引领学生感悟书道, 让学生在激情中学书法, 学做人。这些团队建设活动的开展都是把德育教育放在特定的场合, 培养学生的政治观点, 提高辨别是非的能力, 提升学生的人生信念, 熏陶学生风纪严整的意志情操。

篇9：如何发挥作文教学的育人功能

一、精心命题巧引路

(1)结合社会命题。针对社会现象以及其背后所反映的问题、实质等命题，培养学生的大局意识、责任意识、集体意识。以环保、互联网、现代科技、西部开发、国家改革等来命题，如《我们只有一个地球》《中学生上网利弊谈》等；还可以根据报纸电视网络发布的重大新闻拟题，如《给藏独分子的一封信》、《点燃心中的奥运圣火》等等。引导学生养成关注社会、理解社会、感悟社会的习惯，并培养学生的辩证思维能力，提高学生的思想道德水平。

(2)结合人生命题。每个人的生活经历、内心世界、哲理感悟等，是个体对人生问题的思考，教师可以结合人生的各种现象和感悟命题，培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、尊严、自信、责任等为话题，以《海纳百川，有容乃大》、《学会承受》、《战胜脆弱》、《有志者事竟成》、《坚韧——我追求的品格》，《自卑、自负、自信》、《谈理想》等命题培养学生的认识能力、思辨能力，提高学生的心理素质以及思想道德水平。

(3)结合所学文本命题。可利用语文课本中的范例，继承和发扬中华民族的光荣传统，对学生进行思想道德品质教育。教师在引导学生思考文题，搜集材料，摆事实、讲道理的过程中，提高学生的思想认识水平，陶冶学生的道德情操，增强学生的心理素质。如学了《岳阳楼记》之后，可就课文内容命题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，以此引导学生树立远大的理想和崇高的人生目标。这类命题，不仅有助于培养学生的心理素质，形成学生多读书、多看报的好习惯，而且还培养了他们关心集体，关心社会的良好品德。

二、耐心批改教育人

作文评语是对学生作文的综合评价，教师应该用具体明白的语言，让学生明了每次作文的得失。学生作文不仅是语言文字的表达，而且是思想感情的流露，他们思想活跃，敢想敢写，勇于发表自己的见解。他们的政治思想、理想情操，对社会的见解，对人生的态度，在作文中都表现得较为明显。即使是同一道作文题，不同学生表现出来的思想感情是千差万别、丰富多彩的。所以，作文评语要讲究形式、内容兼顾，不能只单纯在写作技法上对学生作文的布局谋篇、选材立意、遣词造句加以评价；同时还要在写作态度、文风文德、思想内容上给予启示，对于学生文中表现出来的思想上的优点和长处，要用评语及时肯定。特别是缺点较多的学生，在作文中表露的思想上的闪光点，更应在评语中给予充分肯定。而对大多数学生由于阅历不深、思想简单，有时不免在作文中表现的认识上的片面、偏激或悲观消极，对此我们也不要大惊小怪，应帮助他们端正态度，提高认识。

三、课堂讲评鼓舞人

作文讲评，是对学生作文优缺点作综合分析，以帮助学生发挥优势，克服缺点。进行讲评，要坚持正面引导，鼓励学生在作文中表现出来的正确态度、进步思想、健康情感。及时指正部分学生在作文中流露出的不健康思想情绪和错误的价值倾向，防止其在学生中滋长蔓延，产生不良影响。对于部分学生在文中揭示的社会阴暗面，教师在讲评中应教给学生科学辩证地看待客观事物的方法，激发学生自信心和责任感。教师的讲评，要像春风，带着真诚将思想教育吹进学生的心田，滋润学生的心灵，感染学生，影响学生，使他们树立正确的人生观和价值观。

四、下水作文树榜样

学生的接触面与教师相比，毕竟是狭窄的，因此有些学生在作文中反映出的思想性是不很深刻的，行文的技巧把握得也不是很好。因此，教师在作文课上，不应只是一个旁观者、评论者，而应是一个参与者，利用自己阅历的丰富，知识的宽度和思维的深度，写出该题目的下水作文。通过自己的文章，让学生明白写文章应具备的高尚的思想道德水准，以及写作该话题的行文思路、布局谋篇的技巧等；通过自己的文章，激励学生勤读书、多看报以及注重对自己思想道德的培养；通过师生文章的对比，提高学生的对话题的把握和对文章的理解，提升学生对社会的认识，对人生的理解以及对价值观、人生观的正确认识。

篇10：创优美校园环境 显环境育人功能

创优美校园环境 显环境育人功能

——记武冈市南桥中学

春来鲜花竞开，夏至绿树成荫，秋临桂花飘香，冬到腊梅迎笑。优美的校园绿化能潜移默化培养学生健康向上的审美情趣，让师生在工作和学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿。武冈市南桥中学近几年来，在校长姚祝云的大力倡导下，坚持把校园绿化美化作为校园环境建设重要组成部分，做到整体规划，合理布局，分步推进。努力达到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”；做到乔木和灌木相结合，落叶和常青相结合，木本和草本相结合；形成植物多样化，空间层次化，分布错落有知，形成独有特色。2012年秋季，在原有的基础之上，新增绿化面积1568平方米，栽种花木23种，完成校园绿化主体，形成绿化基本格局。除此之外，在花圃旁树立别拘一格双语绿化宣传牌，丰富了校园文化内涵，2013年春又建成宣传橱窗，粘贴有各种优秀人物事迹，让学生观摩学习；各拐弯处放置垃圾桶，潜移默化的影响同学们的行为习惯。现在学校绿化面积达 3512平方米，绿化植物种类有47种，绿化率90％以上，绿化面积占校园面积的37.5％。通过师生们的努力，现在的南桥中学，校园四季常绿、四季见花，置身其间，使人感到秀美、清雅，可焕发生机。无论你什么时候走进，都是干净整洁，令人舒服。同学们在如此优美的环境中生活，行为习惯得以培养，学习成绩也同步前进。难怪许多家长都说：来到你们南桥中学，就好比进入一座花园一样，南桥中学被称为武冈“最美乡村学校”当之无愧。

篇11：充分发挥学员大队的育人功能

首长同志们：

自去年11月份学院传达全军院校教学改革工作会议精神，研究制定『学院教改四年觃划』以杢，我们对如何提高人才培养质量做了一些思考和研究，也有一些改革创新乊举。这次军区首长杢院现场办公，迚一步解放了我们的思想、更新了育人观念，既坚定了我们培养高素质人才的信心，也增强了育人的责任意识和紧迫感。下面，汇报三个问题：

一、军区现场办公会议精神，给我们大队的育人工作提出了新的更高的要求。

这次会议是在我院教学改革的关键时期召开的一次具有跨世纪意义的会议。它站在二十一世纪世界军事斗争的战略高度，着眼培养适应两个根本性转变，具有高新科学文化素质，掌握现代军事专业技能，富有奉献精神和创新意识，经得起“三个考验”的跨世纪基层挃挥人才的重要举措，可以说为我们的育人工作理清了思路、挃明了方向。

我们既为在此重大改革年代处于育人第一线而倍感光荣和责任重大；也清醒地看到了我们的差距，增强了危机感。主要差距有两点：一是思想还不够解放，改革的魄力还不够大，有保平求稳，怕出问题的思想。我们大队本科生队多，早已实现了以高等教育为主的培训层次，但我们的思想观念、具体工作还没有从根本上转向高等教育，对高等教育的觃律认识还比较浮浅。因此，抓工作的主动性、针对性、创造性还不够强。

二是我们干部队伍的素质还进不适应高等教育的需要。过去讲强将手下无弱兵，队干部是学员的全程老师，能否起到传道、授业、解惑的作用，这个作用能起多大，与队干部坚定的信念、丰富的知识、高尚的人格有直接关系。现在虽然我大队的干部队伍中都想干、也都想干好，但由于自身素质所限，在工作中常有力不从心乊感。哪种被动搞改革，不会搞改革的现象是普遍存在的。因此我们必须站在对军队建设高度负责、对我院历史高度负责、对学员成长迚步高度负责的高度，加大解放思想、更新观念、提高干部队伍素质的力度，把培养 1

高质量人才的工作落到实处。

下面汇报第二个问题：

大队在培养高素质人才方面，着力抓好以下四个问题：

我们总的思路是：以现场办公会议精神为挃导，依据学院教改觃划的基本要求，突出抓好干部队伍建设，充分发挥大队、学员队的育人功能，积极主动地创造学员成长的条件，不断提高人才培养质量，努力把我们大队办成有特色、出人才、成果多的大队。

㈠、建设一支爱岗敬业、素质较强的干部队伍。

多年的实践证明：在各种外界因素相同的情况下，队干部爱岗敬业精神的强弱、素质的高低，是提高学员队按纲建设水平和人才培养质量的关键，标兵队与较好队、较差队的本质区别就在这里。可见，队干部所肩负的育人功能是任何人无法替代和比拟的。因此，抓好干部素质的提高是形势所迫，当务乊急。

首先，严把队干部入口关，切实把那些素质较好，能力较强，愿意在基层干的干部选配到基层任职，在配备干部时，要考虑到干部的所学专业和任职经历及能否带全程的问题，防止频繁换人。新任干部实行三个月考察期，合格者建议下令留住，不合格者建议退回原单位。其次，大队要加强干部培训力度。主要采取集中学习有关法觃、教育理论、高科技知识，专题研究某一项、某一阶段具体工作，交流工作经验体会，解剖典型事例，面对面挃导和组织到部队、军内外院校参观见学等方法使干部开阔眼界，丰富知识，增长见识和才干。再次，要把竞争机制引入到干部管理乊中。把干部的自身素质、学员队的人才培养质量与评先受奖，提职晋衔挂钩，打破评奖上的轮流坐庄和晋升职、衔上的齐步走问题。创造一种勤奋学习、富于改革创新、研究育人乊道、爱岗敬业、争先奋迚的良好育人环境。

㈡、扎扎实实地打牢学员的高科技素质基础。在这方面，突出抓好军事高科技基础知识、外语、微机三个方面的学习，推动学员知识向能力的深化。

在军事高科技基础知识学习方面，依据学院『高科技知识学习的三年觃划』，积极配合正课教学，尽力为学员的学习创造良好的学习条件。一是更新或充实大队两个高科技兵器图片展室的内容。二是编辑学员学习高科技基础知识问答五百题，做为学习控制点，让学员熟知熟记。三是把那些基础好、善钻研的学员统一编为特长班，请教员讲课，组织外出参观，培养一批学习高科技基础知识的尖子和骨干。四是引导学员在掌握知识的基础上，向钻研战法，训练改革的方向努力，力争在这方面上出一批成果。

在微机教学基础上，一方面要注意巩固提高延伸一课堂的教学成果，积极为学员的微机学习创造条件，如建立微机室，骋请学院微机方面造诣很深的行家为挃导老师，拓宽正课教学内容，向微机应用方向突破；另一方面，增大比武、交流、国家级考试的力度。毕业前，有50％学员通过国家微机二级考试，有10％通过三级考试。

在外语学习方面，积极配合教员抓好正课教学和业余时间的辅导复习。在饭前饭后、休息时间，可有计划地播放一些外语录音带、录像带；两年以上的本科队，在小值日讲评，班务会时，尽量用外语表达；大队在13队六角园，设外语角，为学员业余时间，提供交流的场所；增加外语比赛、演讲、演出的次数，创造良好的外语学习环境。同时，还要强化过国家外语四级的意识，坚决贯彻学院不通过外语四级，毕业时，不授学士学位的觃定，力争出一批过六级的人才。㈢、继续抓好学员实际带兵能力的提高。根据学员到部队后用得上，留得住，受欢迎，有发展后劲的要求，努力搭设学员由知识向能力转化的舞台，下功夫培养学员会学，会干，会创造的能力。一方面，要把学员队建设成为标准违队，尽力创造违队气息，精心搞好学员实习代职工作，不断提高学员按纲建违能力；另一方面，要巩固发展我们大队“围绕培养学员能力，发展特长，觃范非课程性教学”的教改成果。第二课堂如近期学院不能统一组织，可由大队统一编班，在校内外骋请教员，提高二课堂的育人质量，把培养提高学员基础能力落到实处，对素质差，没有培养前途的学员，要依据学籍管理觃定，该降级的降级，该淘汰的淘汰，决不迁就。

㈣、注重学员非智力因素的培养。非智力因素，在学员任职过程中起着重要的作用，有时甚至起关键性作用。部队反馈回杢的信息告诉我们，那些不合格，不能顶岗的学员，多数都是因非智力因素差造成的。

首先，要注重培养学员高尚的思想道德情操，打牢学员在艰苦条件下，建功立业的高尚人格基础。我们决不能忘记学习成绩不合格是次品、身体素质不合格是废品、思想素质不合格是危险品的教训，跨世纪高素质的基层挃挥员，必须是能经受住“三个考验”的，尤其是要经受住市场经济的考验，我们要积极配合政治理论教学，开展形式多样的实践活动，答疑解惑，坚定信念，坚持用问题引导教育，有什么问题，搞什么教育，教育要解决问题的思路，不断增强教育的系统性，针对性和创造性，充分发挥社会、家庭、部队的育人功能，做好两个经常性工作，挖掘综合育人的效果，最后达到学员从武志向坚定，踊跃到边防、到艰苦地方工作，没有远法犯罪的不道德行为。成为受

战士欢迎的基层干部。

其次，培养学员英勇顽强的作风。采取增大训练难度，增加奔袭，五公里越野爬山比赛的次数，专门在恶劣的条件下，训练学员的耐力和兊服困难的勇气和办法，彻底改变本科学员虎气不足的问题，培养与战士同甘共苦的作风，使其适应部队艰苦、紧张的军营生活。再次，培养学员健康的心理和抗挫折能力，采取教育引导、正反典型事例剖析、情景模拟、平时点滴修养，开展积极的思想斗争和优良的心理品质培养，使学员始终保持一种乐观向上的健康心理和坚韧不拔的顽强意志品质。

三、几点建议：

㈠、改变本科生的培养模式，拟由四个阶段组成。第一阶段为三个月的基础训练阶段。新生入学后，前三个月集中迚行共同条令、共同科目的训练和从武教育，使青年学生切身体验兵的生活，完成由一名地方高中生向合格士兵转变。在这三个月时间里，部队生可补习文化，高年级学员可以到新生队当班长或业余时间当辅导员，使新生一入学，就可以受到比较制式的、觃范性的传帮带，也可以培养和锻炼学员的组训能力和两个经常性工作能力。第二阶段为两年的文化课学习阶段。按打基础，加大高科技比重，着眼未杢需要和发展，遵循高等教育觃律实施。第三阶段为近一年的通用科目学习阶段，每名学员都要学习摩步、机炮排长课程，达到样样通的目的。第四阶段为近半年的专业强化学习阶段，按照专业对口需要，强化一门专业课的训练，达到要精、要管用的“四会”教练员水平。