2、2班主任安全教育工作交流材料

关键词： 交流 物品 班主任 教育

2、2班主任安全教育工作交流材料（精选12篇）

篇1：2、2班主任安全教育工作交流材料

班主任安全教育工作交流材料

二年级

梁国忠

安全教育应该天天抓，时时抓。根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放；缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，作为班主任要对小学生加强安全教育，提高小学生的安全防范意识。

一、班主任除对班级学生进行基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。

二、班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。课间午间活动前告知学生要文明活动，不做危险的游戏。一旦发现校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患要及时告诉学生。再如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。

三、班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治” 心理创伤；配合学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校领导联系，并及时进行排除。

四、人们常称班主任为“班妈”，因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

五、不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚。我的具体做法是：一是课下加入到孩子们的活动中，做学生的大朋友，或者在学生的活动场地及教室转转，及早发现隐患，把事故消灭在萌芽状态。二是我在班级建立起安全隐患排查小组、并在学生中评选出安全委员，每天的值周生作为当天的安全小组长。通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除安全隐患。三是每周一对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。在饮食方面，我要求学生不许带零花钱买零食，把这项要求定为班规。

学校安全无小事，班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，才能真正确保小学生的安全。

篇2：2、2班主任安全教育工作交流材料

对于一个优秀的班集体来说，能否形成积极向上、勤勉务实、团结和睦的班风、学风是至关重要的。只有在良好的班风、学风的引领下，教师开展德育和教学活动才会收到良好的效果。特别是八年级，情况比较特殊，学生真正意义上进入青春期，少男少女们都厌倦了规距的约束，因此更要注意做好引导工作。在营造班级风貌方面，我主要从以下几方面入手:

（一）注重班级文化建设

为推陈出新，让班级有一个全新的面貌，与大家一样，新学期开始，我便组织全班学生把教室重新布置一遍，让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有丰富的教育内容，生动的教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定《班级公约》，张贴名人名言，使学生行有可依，言有可循，激发学生的上进心，“班级之星评比台”等带有竞争性质的评比专栏；专门设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面；为及时反馈学生情况，记录班级成长，特地设置了“班级日记”，由班干部负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入八年级以后，班干部重新换届选举，由学生民主投票，产生一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。我主要采用的是“班干部轮换制”，即一月一轮换，争取人人都有机会参与班级管理。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，激发他们身上的潜能，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究、解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到较好的成效。

（三）注意养成教育和传统德育教育的结合每学期开始，我总不会忘记和同学们一道制定《班级日常管理细则》和《班级公约》。我们将学校的各种规章制度细化、量化，实行量化管理，从生活到学习、从值日到劳动、从室内到室外的各种行为，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具体化，让学生知道怎样做是对的，怎样做是不对的，从而规范学生的行为习惯。

班级管理中发生的事件及引起的思考值得总结的还有很多，有待于我在今后的班主任工作中继续思索、继续实践，这样，才会让自己在反思中不断提高，才能有望早日成为一名优秀的班主任

篇3：探索“2+2”班主任工作新模式

“2+2”班主任工作模式是构建导师制与导生制协调互动的新模式,即:采取循序渐进的做法,在本科生的大一、大二年级实行“导生制”,由品学兼优、学有余力的研究生担任低年级班主任,根据新生生理、心理、认知发展等特点及所修专业教学计划的需要,重点完成基础课和必修课的引导、思想教育的推进、心理状况的把握以及基本的养成教育,引导他们较快地适应大学学习和生活规律,进而推进各方面能力的提升。在本科生的大三、大四年级实行“班导制”,即“班主任导师制”,组织学科(学术)带头人和大批教学、科研的骨干教师担任本科生高年级班主任,以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析问题、解决问题、适应社会竞争及工作的综合能力,弥补课堂教学环节中大学生基本能力和素质培养方面的不足。“2+2”班主任工作模式有利于充分发挥“导师”、“导生”在引导学生确立目标、指导课程、提升修养、完善人格、增长知识、提高技能、鼓励学生参与科研、辅助学生考研、就业等方面的重要作用。

二、本科低年级实行“导生制”的可行性分析

在本科生大一、大二阶段,研究生担任他们的“导生”,这种教育模式有利于充分整合学校资源,实现高校与本科生、研究生之间“双赢”:(1)新形势下,研究生是一支生力军,高校通过选拔优秀的研究生参与本科生工作,可以缓解师生比严重失调的现状,有助于学校教学工作的顺利开展,有助于教学秩序的稳定,有助于多方位发展的高素质复合型人才的培养。(2)对于本科生而言,研究生的角色虽然是班主任,但更多意义上是学兄学姐,“师”生之间的平等交流、年龄相仿、经历相近可以让“导生”更好地走进学生心灵,又可以使本科生主动地追寻“导生”足迹。本科生从“导生”身上可以学到老师教予的知识以外的内容,可以尽早体会社会责任感,敢于自己努力向“导生”的道路进发,学会尊重他人,并且有利于身心健康发展,使自己的大学生活更加丰富多彩。(3)对于研究生而言,通过参与本科生引导工作,将提高自己的思维能力、表达能力、管理能力。知识经济时代对人才提出了更高的要求——有能力、是通才、会管理。因此,让研究生参与本科生引导工作,可以作为研究生工作的延伸,也可以作为挂职锻炼的一种形式,有利于增强研究生责任心,使之提高处理突发问题的灵活度,提升管理工作能力,并在引导中进行自我鞭策与自我完善,共同学习共同进步,成为德才兼备,一专多能的人才,最终使研究生具有更强的社会竞争力。

三、本科高年级实行“班导制”的可行性分析

大三、大四年级学生在身心上较低年级有更好的发展,自身知识与能力的提高需要更高层次的老师指导,本科生实行“班导制”,导师根据培养目标和教育计划的规定以及学生的特点,继续做好学生思想政治工作,并对学生的专业和品德进行具体指导,对学生的发展方向提出建议,指导和督促学生完成科研实践、课程论文、社会调查等必修课的学习任务。引导学生在各方面往更高层次发展。

第一,营造了一种“教学互动”的育人环境。

“班导制”突破了传统教学模式的局限,由导师全面负责本科生最后二年的学习、工作、生活等日常管理。这样,一方面使得教师指导学生的机会增多,教授们也直接参与教育教学;另一方面“也使学生有了更丰富的业余时间和更广阔的思维空间去设计学习方案、查阅专业资料、动手操作实践,促进了理论教学与实践教学的有机结合,加深了学生对本专业的了解,并从中去思考问题、发现问题、解决问题。”[1]从而有利于大学生在教学活动中主动学习,改变过去“要学生学”为现在的“学生要学”,培养创新的能力,发挥其主体性。总之,这种制度为大学生的禀赋和潜能的开发营造了宽松的文化环境。

第二,建构了一个“德智合一”的育人机制。

由于实行导师全面负责制,教师必须重视学生的思想教育,同时要注重自身形象,学为人师,行为世范,严于律己,作出表率,努力做到“温而厉,威而不猛,恭而安”;同时,作为一名导师,必须具备较强的业务素质和较高的知识素养,才能保证学生以优良的成绩顺利通过论文答辩而圆满毕业。这对于导师来讲,既是一种压力,更是一种动力,也会形成导师相互间的良性竞争,从而有利于教师队伍素质的提高。

第三,铺设了一条“因材施教”的成才途径。

班导制让师生自由地“双向选择”:一方面使学生选择心目中感兴趣的学习方向;另一方面使导师因人而宜地悉心施教成为可能。一旦确定“学导”关系,即进入了分流教育阶段。这种教育模式为大学生学术个性的发展、个体特色的形成、创造潜能的发掘提供了机遇。本科生科研能力明显提高,有利于加速硕士生的培养进程。正如潘懋元先生所言:“在大学教学过程中,可以也应该把研究活动引入教学过程之中,不仅要对学生传授知识,发展他们的创造能力,而且要培养他们的科学性、科学态度和科学方法。”教学中,导师会有意识地引导和培养学生的专业学习兴趣,从学习中获取探求科学真理的动力,激发内在的求知欲,实现学生由“知之者”向“好之者”进而向“乐之者”转变。同时建立导师学术讲座制度、学生读书论文报告会制度、学生学术成果登记和展览制度、社会调查和实践制度,通过这些制度的实施,发现和培养学生科研尖子,吸引和推动学生勤奋学习、刻苦钻研,促进学生课外学术氛围的形成。

四、做好“导生制”与“班导制”的衔接

“导生制”与“班导制”的衔接可总结为相辅相成、递进提升。在“2+2”班主任工作模式下,虽然导生和导师的工作年限都是二年,但工作职责要贯穿整个大学四年,导生和导师在工作上也不能互相孤立和隔离,都要密切注视学生大学四年的发展动向,对每个学生都要做一张情况变化分析表。从导师方面看,当导师刚接手导生所带的班级时,会一时摸不透情况,导生要把自己的工作体会、注意事项及时向导师反馈,还要协助导师做好对学生的各项引导工作。从导生方面看,导生管理新生时,遇到解决不了的困难,也要向导师请教。双方要及时沟通联系,强化对学生每个发展过程的掌握。导师和导生的积极投入、互相配合是二者顺利交接的重要保障。

五、“2+2”班主任工作管理模式的有效实施

第一,注重人选素质。

一是思想政治素质。这是至关重要的,它决定着我们社会主义大学的办学方向和人才培养方向。引导者必须坚持正确的政治方向,具备敏锐的政治鉴别力,能够准确判断形势、把握方向,从而正确教育引导学生。二是业务素质。班主任要有过硬的管理能力,适应新时期学生事务管理的要求;要有高超的工作艺术和思想教育水平,善于与大学生进行思想交流;还要有一定的科研能力,能够不断研究新问题、提出新思路、创新新举措。三是其它素质。班主任应具备一定的心理健康教育和咨询能力。

第二,加大培训力度。

鉴于一些研究生和青年教师没有具体的班主任工作经验,只具专业素养而无师范素质的现状,对新任导生和导师要开办“班主任培训班”,加强班主任政治培训学习;拓展班主任专业管理知识;搭建平台加强班主任工作交流;“要通过导师制的实施来促进教师提高自身素养。要使广大导师认识到,作为导师,就应不断更新知识,了解学科发展的最新动态,提高自己的学术水平;在政治思想、道德品质、治学态度等方面严于律己,以身作则,为人师表,通过言传身教,促进学生成才。”[2]要进行情景预设,经典案例分析,着力提升班主任教育管理工作水平。

第三,完善评估体系。

建立健全监督、评估系统。要使这一制度真正取得成效,监督评估是不可缺少的环节。监督与评估相互融合,可以建立师生监督、师生评估模式,要由经验丰富的老师监督指导青年班主任并对其工作做出评价,并让学生评估班主任工作状况并对其引导做出反馈。

第四,建立激励机制。

把导师和导生的工作计入业绩,计算工作量。学生论文在重要刊物上发表、课题获奖的,应对指导教师进行奖励,以体现对其工作成果的认可和尊重。同时应创造一定的物质条件,确保一定的经费投入等。

第五,高年级自主选择。

大三、大四学生更了解学院的老师,因此要给高年级学生以自主择师的权利。这既是对学生主体的尊重,又有利于营造融洽的班级氛围,真正做到师生一家,教学一体。

摘要：“2+2”班主任工作模式是指在本科生的大一、大二年级实行“导生制”,在本科生的大三、大四年级实行“班导制”,构建导师制与导生制协调互动的新模式。通过注重人选素质、加大培训力度、完善评估体系、建立激励机制、学生自主选择等措施确保“2+2”工作模式取得预期的效果。

关键词：导生制,班导制,导师制

参考文献

[1]Abraham Flexner,Universities:American,English,German[M]. London,Oxford University Press,1930.

篇4：班主任工作浅谈（2）

作为一名班主任，其实最主要的就是两条：一教学好；二班级管理好；在对于教学这一块，首先与自己经验的积累有很大关系，再一个就是多读书、多听名师的课，书读多了自然上课就有话说，拓展得当。

班级管理每一位班主任都有自己的方法，都有自己的见解，我也只是把自己的有效方法与大家分享一下，其实班级管理主要有两块，一是卫生、二是纪律。卫生这一块，要发动学生的能力，只靠我们老师那真得累死，把任务分散，分层管理，把每一个窗台、每一块地面、角角落落都落实下去，有分管、总管，我们随时检查随时找人。随时锻炼有识之士。再一个就是我们得时刻给孩子们做出榜样，让孩子大气，有集体荣誉感。在学校的任何一个角落看到垃圾及时捡起来而不是因为那里是我的分担区我才管，有的孩子可能在操场或者校外捡起垃圾给老师看，如果我们对学生说：“把你自己那管明白得了，闲的，不够你操心的了。”那就完了，孩子本来以为会表扬呢，结果却听了这样的冷言冷语，其他学生也不想发扬风格了。其实咱们鼓励一下会带动很多孩子也会有一份公德心。本来这个社会就有些冷漠，我们真的应该让孩子们有集体荣誉感，觉得为集体做事情很光荣，而且还可以在做这些过程中培养互相帮助、互相信任的品质。刚开始我们班学生在操场上捡垃圾我都给予奖励表扬，慢慢的我就告诉他们其实这都是实验校每一个学生应该做的，我不表扬你们你们还会继续做吗？孩子们异口同声都说会做，其实也就达到了我想要的效果。他们越来越认为为学校为班级做事情是自己的责任，也是一份荣耀。

在教学和班级管理中我比较提倡的方法就是多鼓励少批评，每当孩子有点滴进步的时候，我都会給她们发小粘贴。攒够15颗小粘贴换一块橡皮，攒够20颗换一个日记本，攒够25颗换一张奖状，一轮完事再有攒多的我就送一本书，并且都附上赠言，可以说每一个学期我给孩子们买奖品也得百八的，有的孩子把赠言那页粘在墙上，每天都背一遍。以小潘为例，我写的赠：×××你是一个聪明、可爱、懂事的女孩，我喜欢你的一颦一笑，欣赏你做事的态度、欣赏你发作业的速度、欣赏你的见多识广，相信在未来的道路上你将鲜花满径，宝贝——加油！×××每次我都署自己的姓名，因为老师和学生都是平等的，只不过我们早出生几年而已，其实尊重他们就是尊重我们自己。

在平时的教学中，孩子的点滴进步一定要让家长及时知道，所以我就用一张小纸条，写上xx同学，今天表现特别出色，再署上我的名字，家长要写回信的，之所以写回信只是想让家长知道他们的孩子在学校有多么优秀，及时鼓励，及时表扬，增强孩子自信。这些是我这几年收到的家长的回信。（展示给学生的小纸条念出家长的回信。）

每一个班级都有淘气调皮的学生，对于他们就更得想招了。我们班级男生多一些，可以说基本都是极品，不是淘气，而是特别调皮。让他们多为班级干点事：看看班级纪律，看看走廊纪律、看看班级卫生、走廊卫生、其他学生书桌卫生、站间操时让他们看着前边谁说话谁没站好等等，这样他们就没有时间硬作了。也许下一次它还会犯错误，毕竟还是孩子，咱们得允许他们犯错误，下次再犯，因错误大小再想招。

篇5：法制安全教育大会材料2

为了增强我校师生及家长的法制意识观念，做好学校安全法制教育工作，5月14日下午2：00，我校邀请了翟家所乡教管中心冯主任，翟家所乡派出所教导员、翟家所乡中心小学法制副校长符智学同志为全体师生及广大家长上了一堂生动而又有教育意义的安全法制教育课。

符智学副校长结合当前校园常发安全事件，举了很多真实、具体、有效的事例，深入浅出地讲解了与学校安全有关的法律法规常识，最后运用通俗易懂的语言向师生强调四点：

一、要从小养成良好的习惯；

二、帮助他人，抵制不良诱惑；

三、远离毒品；

四、学生不去公共娱乐场所，要学会自护，运用法律保护自己。全体师生及家长听得非常认真，符智学副校长用他广博的法律知识、生动幽默的语言、语重心长的教诲，赢得了一阵阵热烈的掌声。

教管中心冯主任对我们的学生寄予了厚望，对各位老师和家长提出了明确的要求：希望在以后的学习和生活中，学校、老师和家长配合，让每个家庭的孩子都茁壮成长。

篇6：贾汪学生寒假安全教育材料 2

学生寒假安全教育材料

德育办

陈君辉

为了让同学们过好这个“安全、健康、愉快、有益”的丰富多彩的寒假生活，在寒假中，我们应该做些什么和注意那些方面，学校就交通安全、消防安全、遵纪守法等方面对同学们提些要求。希望每位同学都能严格要求自己，切实做到在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

一、如何注意交通安全

1、行路安全

首先要认识并掌握各种交通信号灯的含义：绿灯亮时，准许通过，但转弯的车辆不准妨碍直行车辆和行人通过；黄灯亮时，不准通过，但已超过停止线后车辆和已进入人行横道的行人可继续通行；红灯亮时，不准通行，黄灯闪烁时，须在确保安全原则下通行。人行横道信号的含义：绿灯亮时，准许通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可继续通行；红灯亮时，不准通行。同学们当我们横穿马路时，一定要养成看交通信号的好习惯。同时，还要注意来往车辆，不要追逐、猛跑，斜穿或突然改变行路方向。不要倚坐护栏和隔离墩，也不要图省事翻越或钻越护栏和隔离墩过马路。在没有人行穿越道的路程，须直行通过，主动避让来往车辆，不要在车辆临近时抢行。在城市里的马路上，一般都会用白色或黄色的线把马路分成机动行驶的快车道，自行车、人力三轮车和其他慢行车辆行走的慢车道，及行人走的人行道，在人行道上不要几个人并排行走，在没有划出人行道的路段，要尽量靠边行走。在行路时，如果有人在马路对面打招呼，不要突然横穿马路以防发生事故。同学们，我们走路要专心，不能东张西望，看书看报或因想事、聊天而忘记观察路面情况。那样很可能被路面上的石块、木棍伴倒，摔伤或撞倒树上、电线杆上，甚至可能发生车祸。路边停有车辆的时候，要注意避开，免得汽车突然启动或打开车门碰伤。不能在马路上踢球、溜旱冰，更不要扒车、追车、站在路中间强行拦车或者抛物击车。晚上上街，要选择有路灯的地段，特别注意来往车辆和路面情况，以防发生意外事故或不慎掉入修路挖的坑里及各种无盖的井里。穿越公路时，要听从交通民警的指挥，要遵守交通规则，做到“红灯停，绿灯行”及严格遵守“一慢、二看、三通过”的交通原则。

2、乘汽车安全

对我们每个人来说，在寒假和春节中，大家都要乘公共汽车，坐公共汽车时，要遵守秩序，在指定地点依次候车，等车停稳后先下后上，不要拥挤，不能在车还没停稳时就抢先上下车，否则很容易造成摔伤或撞伤。乘车时，不能向车外乱扔杂物，也不能把头、胳膊或身体任何部分伸出车外，这样容易被对面来的车或路边的树枝刮伤。同时坐车千万不能携带鞭炮、汽油一类的易燃、易爆物品上车。下了汽车要先走到便道上去。如果需要横穿马路，就必须从人行横道通过，绝不能一下汽车就急忙奔向马路中间，更不能不等汽车开走，就从车前、车后往马路中间跑，这样看不见路上来往的车辆，很容易出事。打出租汽车时，不要站在机动车道上。一旦不幸遇到翻车事故，不要死死地抓住车厢的某个部位。而要去抱住自己的头，并缩起全身才是上策。如果遇上交通事故，要维护好现场，同时呼喊大人，通知医院，以便迅速抢救伤员，并及时向交通警察或治安人员报警；还要记住肇事车辆的车牌号码。

二、在假期中，要预防食物中毒，讲究卫生，从我做起

1、有了红包，身边有了钱，同学们也不要随便乱买零食；不吃“三无”食品和霉变的食品，防止病从口入。

2、隔夜食品要加热，不吃腐烂变质的食品，不暴饮暴食，不吸烟酗酒。

3、要勤洗手，特别是在饭前饭后，上厕所必须要把手洗干净。

三、注意消防安全

新春佳节来临，不论我们家长还是学生，都会燃放烟花爆竹以示庆贺。同学们，这就有一个怎样正确燃放和应注意些什么的问题，因为，鞭炮属于易燃易爆之危险物品，在燃放过程中极易造成人身伤害和火灾事故的发生。因此，请我们的每位学生一定要严格自觉遵守消防安全法规，防止火灾事故的发生。另外，在寒假中，我们学生可能自己在家烧饭煮菜，这就需要我们安全使用煤气，在煮食物时，人不要离开，并要保持室内通风，可以主动提醒我们的家长要经常检查煤气、电。在寒假中，学校尤其要同学们做到的是：

1、我们的生活处处与火打交道，但火又给我们带来很多危害，所以我们不要玩火，假期里也不要携带打火机、火柴、鞭炮。

2、不要在人口密集，和有油库、炸药、酒厂、化工厂附近燃放鞭炮和烟花。

3、使用电器要小心，使用日光灯、电热器时，要与可燃物保持一定的距离，不要用灯泡、电热器烤衣服、手巾等物。

4、使用燃气灶要注意安全，用完后，要随手关阀门，同时特别要注意用液化气做饭、烧水时要专心看守，以防水把火浇灭。

5、不要乱烧垃圾，同时不要把燃烧的煤渣放在垃圾堆里，这样容易燃烧引起火灾。

6、要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。

四、如何防止意外伤害

1、不要跟社会青年、网友、陌生人接触，更不要听信打工回来的同学或同乡的蛊惑，外面的大钱多好挣，随便离家出外，或与大人赌气出门在外，让大人操心，避免遇上不良企图的人。

2、假期如果有什么事需外出应与家长商量，好让家人知道你的去向。没有家长的准许，严禁学生在外留夜。

3、学校严禁大家进入游戏机室、网吧，假期在家上网要适时适度，以免伤害身体。要学会甄别网络或手机诈骗，要加强防范。

4、不要到河里溜冰，防止溺水；在家或出外要防滑，以免摔伤。

5、要遵守国家法律法规，做一个懂法、知法、守法的好青年，学会忍让，学会以理服人，切忌以暴制暴，切不可携带各类管制刀具。

最后，我们希望广大学生在寒假中，提高我们师生及广大家长的全员安全素质和安全意识，实现从“要我安全”向“我要安全”、“我应安全”、“我能安全”、“我懂安全”的飞跃。

提倡同学们积极做到：

1、在家中要继续以人身安全为主线，强化我们自己的安全意识。提高自我保护能力。

2、在家中要坚持自主教育，自主学习，巩固好我们已经掌握的各类知识。

3、在家中要充分发扬主人翁精神，主动为父母分担力所能及的家务。

篇7：2、2班主任安全教育工作交流材料

教育是一门科学，管理是一种艺术。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。下面结合自身的班主任工作实践，谈一下做班主任工作的几点体会。

一、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。机不可失，时不再来。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。班级一名留守学生，由于家庭教育缺失，致使学生无拘无束、胆大妄为。上上周星期六居然在网吧通宵上网游戏，上周星期一我安插的班级间谍，在第一时间上报给了我。我不动声色地上完第一节，第二节班会课，我对同学们说，这节班会课我们改改上课方式，自己说说周末怎样过的，有什么收获。课堂顿时热闹起来，只有一个孩子闷闷不乐。大约十分钟过去，教室渐渐趋于平静；我直接点名那位学生站起来说说他的周末，他一言不发，内心在苦苦挣扎。知道内情的学生开始在我的示意下替他说，其他学生开始窃窃私语。后来我要求全班同学谈谈通宵上网游戏的危害，教室又沸腾起来，大家七嘴八舌，分析得头头是道，说得那同学无地自容，悔恨的泪流的好长。这节课出乎我意料，达到了意想不到的效果，教育的不仅仅是那位学生吧。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．班主任要想展示自我，树立威望，最佳的渠道就是课堂教学，精练的语言，博学的知识，生动有趣的教学方法，自然而然地与学生产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。上周星期四下午，生活委员告诉我，王宇没吃午饭，当时我想是否他病了，先让生活委员问问原因。不料，王宇却主动找到我，原来他的裤子破了，他想下午放学后回家。住校生，我想他道出了我的难处和主张：给家长打电话或老师送你回家。第一个否定了，原因是他爷爷摔了；第二个他又不答应。思来想去，我只好把我女儿的校服拿来给他穿。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

明确班级奋斗目标，结合学校组织的各项活动，如：运动会，各种竞赛，文明班级的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现班级奋斗目标。

四、建立一支得力的班干部队伍培养管理能力，培养管理能力

美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律等，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部

一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生举拳头投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上；通过班委会议进行培训，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

4.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。

5.当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带

头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。事事落实到个人。

五、建立全面合理的班级管理制度

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生，制定本班班纪班规，结合学校推行的学生德育量化，提出严格要求，规范学生行为，形成良好习惯。首先组织全班学生认真学习德育量化细则，让细则每项深入人心，从而在学生心中形成德育的标尺，那些可以做，那些不能做，那些禁止做。其次还根据班级实际情况，组织班干部依照学校规章制度制定班级管理细则，具体细化到学生一言一行，有学习、劳动、纪律、文体、仪表、生活、安全细则，以及室长细则、好人好事细则、值日生细则十大块。由班干部分别负责一块进行每天考核，执行规章制度时，我发动大家互相检查、监督。班干部相互考核，全班学生监督，形成制约机制。达到考核公平、公正、公开。每天晚自习前，由值日生对班干部考核的情况进行汇总记载——加分、扣分；并将德育量化积分表放在讲台上的文件夹里，供班主任了解当天学生表现情况。所以每天班级学生表现如何，我了如指掌，也竟在我的掌控之中。当然“金无足赤，人无完人”，对于当天表现特差特典型的学生，我采取个别谈话、自我批评、全班审判等方式，对他们要动之以情、晓之以理，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导教育。到了星期五下午第一节结束，值日生必须在德育量化积分表上算出每位学生本周积分，供我在第二节进行分析总结，以及排出倒数后二十名，下周搞劳动，进行劳动再教育。这样就形成了“有规必循，有章必依；执规必严，违章必究”的班级管理氛围。

六、开展形式多样的活动推动良好班风的形成形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会；参加学校组织的各种有意义的活动；每月认真组织德育操行量化月评价，使学生学会批评与自我批评；充分利用学习小组，培养竞争意识，发扬进取精神；利用墙报这个主阵地，对学生进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。

七、做好家长工作，家校结合，共同教育

做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。

篇8：2、2班主任安全教育工作交流材料

1“3+2”转段学生的特点

(1) 没有经过高考的“洗礼”。一部分学生是因为没能考上高中, 才进入中专学校学习, 基础文化课掌握不扎实。但是, 在经历了3年的中等教育后, 学生对很多专业课程已经接触过, 有了一定的专业理论基础, 加之他们经历了临床实习, 在学习上更容易与接触过的病例相结合。

(2) 自制力较弱而自尊心极强, 思想不成熟, 还很浮躁, 对自我定位不清楚, 加之转段后只有一年的在校学习时间, 部分学生仍然抱有“混着过”的侥幸心理;学生之间非常了解, 原有的个人矛盾或潜在的矛盾可能随时会被激发;中专时期已经有过集体住宿经历, 对环境很容易适应。

(3) 往往是中专原有班级集体转段, 所以班级凝聚力会因为新环境的出现而增强, 很容易树立集体对立面和产生排外心理;有很强的对比心理, 很容易拿现在的学校和原校进行对比, 易出现心理缺憾。

由于转段学生具有以上特点, “3+2”转段班班主任的工作也就比一般专科班班主任的工作更加繁琐。

2 知己知彼, 赏识学生, 因势利导, 构建和谐班级

如何开展行之有效的班主任工作, 带好转段生班级, 使之在有限的时间里成为一个有良好学习氛围和充满爱心、活力的团体, 就需要班主任做出大量的工作, 笔者置身其中, 开展了以下几方面的工作。

2.1 班会别开生面, 窥一斑而见全貌

通常的班会, 不外乎3个组成部分, 一是对上周的总结, 二是对下周的安排和各类事件的通知, 三是对突出问题的解决。对于转段生而言, 心气本身就很浮躁, 如果再按部就班地进行班会, 不能说适得其反, 也起码是意义不大。因此, 笔者尝试着将素质拓展训练中的部分游戏内容运用到了班会之中;尝试着让在附近医院实习的学长、学姐们走进班会畅谈;尝试着将班会转移环境召开等, 都收到了意想不到的效果。比如, 刚开学的第一次班会, 由于学生之间本身就很熟悉, 就没有必要再相互认识, 如果让学生挨个进行自我介绍, 对于有限的班会时间来说, 就显得非常仓促。因此, 笔者就引入了拓展训练中的“狼来了”、“驿站传书”和“齐眉棍”几个游戏, 游戏过程中, 一方面可以让部分学生自我介绍, 使班主任对学生个人情况有一个初步了解;另一方面可以让学生结合学习、生活实际, 说出自己的感想, 使班主任进一步了解原有集体的情况;最后班主任可以结合实际情况, 提出对班级寄予的期望和班级管理制度。班会气氛轻松、热烈, 会后效果明显。笔者体会到, 既然能用轻松、快乐而又真诚的方式让学生去接受教育、管理和进行自我感悟, 何乐而不为呢?

2.2 赏识有度, 重在鼓励

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识即欣赏、认识, 对教师而言, 就是充分肯定学生, 通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。因而, 赏识从本质上说就是一种激励。威谱·詹姆斯还发现, 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%, 而当他受过激励后, 其发挥出的能力是激励前的3~4倍。《学习的革命》中有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中, 他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中, 他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中, 他就学会了自爱。赏识好似一道阳光, 能给人带来温暖和希望;赏识犹如一剂良方, 能使很多学生受益匪浅;赏识是一种爱心教育, 是教育的艺术[1]。本班就有这样一个例子, 开学时, 笔者听说某学生在中专时期是班上的“四大金刚”之一, 在开学后的新生军训中, 笔者发现这位学生不但训练认真, 而且对班级很负责, 跟他交流的过程中, 笔者不失时机地对他鼓励了一下, 然后大胆地把他定为临时负责人, 十多天的军训下来, 班上竟然没有出现任何问题, 他本人还被评为“优秀学员”。见此状, 笔者赶快又趁热打铁地表扬了他一番, 说了很多他的优点, 同时也轻描淡写地谈了一下存在的问题, 他也保证, 努力去改正缺点。在学期末的考试中, 他的成绩由原来中专时期的“凡考必挂”变成了考试9门课, 只有一门不及格。该学生进步之迅速, 让全班学生赞叹。从这个例子中笔者体会到, 每位学生身上都有闪光点, 班主任要善于挖掘, 激励他们奋发向上的勇气, 变被动为主动, 就会收到事半功倍的效果。

2.3 加强沟通, 做好榜样, 因势利导

教师与学生谈心是传统的德育方法, 也是每名教师特别是班主任必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天, 与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法[2]。班主任要经常与学生谈心, 与学生广泛接触, 才能进一步了解学生的思想动态, 才能从中发现问题, 从而更好地解决问题。在与学生进行沟通时, 不能摆出师长架子, 要与学生推心置腹地讲知心话, 用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。从学习和生活中的小事上去理解、关心学生, 与学生真心实意地沟通, 这样学生才易于接受、乐于接受。也因此, 才能更好地了解他们, 引导和帮助学生树立正确的人生目标, 规划大学生涯, 在时间利用、能力锻炼等方面为学生提供良好的建议。

2.4 培养好学生干部, 提高学生的自主管理能力, 促进班级和谐发展

班主任在组建临时班委的基础上, 经过进一步了解本班学生的特点, 包括思想品质、学习状况、健康状况、生活习惯、爱好特长、性格特征等方面, 综合分析后, 注重培养有上进心、大胆负责、以身作则、在学生中有一定威信的学生担任班 (团) 干部, 并做好由临时向正式的过渡工作。班 (团) 干部是班主任的有力助手, 是联系班主任与学生的桥梁和纽带, 他们肩负着双重责任:既要对班主任负责, 又要对班内学生负责。因此, 如果班主任能培养出一批优秀的学生干部, 班级工作就成功了一大半[3]。班干部的思想品质、工作能力和工作作风对班风的形成有着重要影响。因此, 培养—批优秀的学生干部, 充分发挥他们的模范带头作用, 对于增强班级的凝聚力、提升班风有着非常重要的作用。当然, 还要注重培养学生的集体荣誉感, 增强班集体的凝聚力和向心力, 充分激发每位学生的主体性, 使其在班级活动中出谋划策, 使学生在参与中提高自主管理能力, 促进班级和谐发展。

总之, 要做好“3+2”转段班的工作, 不仅要了解学生的共同特点, 还要针对学生的个性差异来开展班级工作, 处理好共性与个性的关系, 更要善于发现和挖掘学生身上的闪光点, 因势利导, 提升班级的凝聚力, 使班级步入良性循环, 和谐发展。

关键词：医学生,“3+2”转段,班主任工作

参考文献

[1]黄舟.从《阿甘正传》看班主任工作的赏识教育[J].中国医药指南, 2008, 14:154～155.

[2]黄红宣.五年一贯制高职一年级班主任工作探讨[J].卫生职业教育, 2008, 26 (2) :44～45.

篇9：2、2班主任安全教育工作交流材料

下面我将自己多年的班主任工作经验总结为：“一个目标，两个结合，三个落实。”与大家共同探讨交流：新时期农村初中班主任怎样搞好班级管理工作。

一、一个目标

即在接到一个班级或在新学年、新学期，根据班主任个人的理想和学生的意愿，共同民主制订一个班级奋斗目标。如：把班级建成一个积极进取，学风正，集体荣誉感强，充满凝聚力的和谐团结的班集体。班主任可以根据需要制订学期或学年目标。有了明确的目标，班主任就要激励学生朝着这个目标一步步脚踏实地去奋斗，直至实现目标。

二、两个结合

第一个结合就是指班主任在管理中要将制度管理与情感管理相结合。制度管理要突出严明公正、不偏不私、可操作性强。班主任、班干部要以身作则，率先垂范，让全班学生感到制度对每一个人都有约束力。在严格的制度管理中要贯穿情感管理。“人非草木，孰能无情？”班主任要从学习上、纪律上、生活上、身心上关注关心爱护学生。尤其是对后进生、学困生、单亲子女、留守儿童的关爱。既要严格要求，也要对他们的缺点和错误毫不放过地进行教育，还要信赖真诚地从各方面保护帮助他们。对学生的关爱不应该只停留在口头上，而应该体现在平时的日常生活中，让学生真正感受到班主任就像在家里的父母一样的严慈相济教育。第二个结合就是指班主任在管理中要将常规管理与特色管理相结合。从早到晚一天的日常管理事务很多很繁琐。如：一日三操、两休纪律、清洁卫生打扫，安全教育等等。每天都要跟班，每天都要监管督催。时间一长，班主任就容易滋生倦怠感。所以，在兼顾常规管理的同时，班主任可以根据自己班上的状况，发挥自己的聪明才智，可以搞一些行之有效的特色管理和开展形式多样的教育活动来充实和丰富班级管理。如：采取轮流值日法、评选五星级学生、开展座谈会、主题班会，办黑板报、搞演讲、诗歌朗诵会等等来展现自己的班级特色，从而丰富了学生的校园生活。也让学生参与管理、参与活动，以达到增长知识，锻炼能力的效果。

三、三个落实

这是针对班级管理中易出现班主任工作盲目性、随意性和懒惰性而提出的。目的是要通过具体落实过程保证班级管理工作走向正规，科学化的进程。

第一，要落实常规管理过程及结果评价。比如：检查落实值日班干部每天的值日情况及记录；落实每周五下午第三节召开的班会课；落实每月全班学生从学习、纪律到安全、卫生、出勤等方面百分量化评比的结果，并据此评出五星级学生，评出期中、期末各项授奖学生。做到奖惩兑现，赏罚分明。

第二，要落实师生、家长沟通。比如：班主任要经常与科任老师交流沟通，了解班上学生学习状况及学生表现情况，班主任每周找3-5名成绩优、中、差不同的学生谈话，走进学生心里。从多角度了解、关心学生。班主任每周与2-3名学生家长电话联系沟通或进行家访，从而实现学生、家长、学校之间的良性互动。把各方面的积极因素形成一股强大的教育合力。

第三，要落实上传下达精神和处理各种矛盾。比如：及时落实上级有关文件精神，学校不同时期工作安排和中心工作。班主任要做到多观察、多思考、多方式、多方法，及时排查班上各种矛盾纠纷，及时处理突发事件，为建立和谐团结的班集体而努力奋斗。

篇10：学校消防安全工作材料 2

一、指导思想

为切实履行消防安全主体责任，提升消防安全管理“四个能力”，根据上级有关文件要求，切实抓好落实，进一步提升我校消防安全工作的“四个能力”。认真贯彻“预防为主、防消结合”的消防工作方针，大力开展的防火安全检查，狠抓火灾隐患的整改落实，提高我校抵御火灾的能力，切实保护全校师生员工的人身安全和公共财产安全，为我校各项工作再上一个新台阶创造一个良好的消防安全环境。

二、组织领导

建立以校长、科室主要负责人、班主任为体系的消防安全工作队伍，成立学校消防安全工作领导小组：

组 长：刘谟忠

副组长：鲁国亮、陈国斌、徐启华

成 员：各科室干部及班主任

领导小组下设办公室，具体负责组织实施本学年度的消防安全工作。

三、工作任务：

1、落实各处室、各班级及微机室、食堂等消防安全责任制工作。明确本责任区域内的消防安全责任人及在各消防安全工作上的职责分工，层层落实消防安全职责。

2、开展全校性消防安全大检查，切实消除火灾隐患。各科室、各班级要组织学习《中华人民共和国消防法》。开展消防安全自查自改活动，建立消防安全自查的消防工作新机制。学校每学月组织两次消防安全检查，重点部位要坚持每月检查、巡查，并建立消防安全检查台账。

3、加强学校消防设施建设，补充配置相关消防器材并加强维护制度，提高抵御火灾的能力。

4、加强执勤备战，做好灭火和抢险救援的各项准备。

学校要针对冬春火灾的特点，加强对师生员工的消防安全教育，增强教职工的法制观念和安全意识，使师生员工了解本岗位的防火措施，做到会报警，会使用灭火器材扑救初期火灾，会自救逃生，会组织人员疏散。

四、具体措施及时间安排： 3月: 举办法制报告会及消防安全知识教育。4月:

1、各教学班组织召开法制教育报告会暨消防安全主题班会；

2、各科室自查责任区消防隐患。5月: 根据上级要求进一步落实责任，细分工作岗位。（附表）

6月--7月

1、做好《全民消防安全教育纲要》颁布两周年宣传活动。

2、开展学校消防安全教育“五个一”活动。

3、坚持月查、周查制度到各责任区。9月：

1、各班级组织召开以消防安全为主题的班会。

2、开展消防安全知识比赛 10月

1、消防安全演练的准备工作 11月

1、学校组织全校师生消防安全演练。12月

1、消防安全总结报告

五、工作要求：

1、校长为学校消防工作的第一责任人，各科室主任、各班班主任为消防工作的直接责任人，要高度认识消防工作的严峻性和任务的艰巨性，以强烈的责任感和紧迫感，切实加强领导，全力以赴做好本部位的消防工作，做到精心组织、周密部署、分工协作、责任到人。

2、学校消防安全工作领导小组负责对各责任区的消防工作进行检查指导。消防工作情况要作为各责任区责任人年底考核的重要内容。年底要对的防火工作站情况进行检查，总结经验，找出差距；对不重视、工作不落实导致发生重、特大安全事故的，要追究直接责任人的责任。

3、学校各科室、班级，要在消防安全工作领导小组的统一指挥和部署下，按照工作部署积极做好本责任区的消防安全检查工作，各科室、班级要做到积极协助，密切配合，凝聚合力，充分发挥各自的作用，确保消防工作落到实处。

4、各责任区责任人要坚持每周自查制度。在开展防火检查时，要做到检查一处、登记一处，各责任人应将消防工作情况，每月底进行一次阶段性的总结，并及时将总结情况书面报送领导小组办公室。领导小组办公室每月要组织一次全校性的消防安全大检查。并要将各责任人周查和全校性检查的情况及时通报和整改。

朝阳中学

2014年3月10日

学校消防安全“四个能力”建设要求

第一条 为进一步加强消防安全管理，规范消防安全管理行为，提高学校检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火灾能力、组织人员疏散逃生能力和消防宣传教育培训能力，特制定本要求。第二条 本要求适用于全校教职员工及校内从业人员。

第三条 学校消防安全责任人、消防安全管理人应至少每月组织一次防火检查，内设部门负责人应每周开展一次防火检查。第四条 学校及内设部门组织开展防火检查应包括下列内容：

1、落实消防安全制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况；

2、用火、用电有无违章；

3、新建、改建、扩建及装修工程有无违章；

4、疏散通道、安全出口和消防车通道是否畅通；

5、安全疏散指示标志、应急照明设置及完好情况；

6、疏散通道、门窗上是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物；

7、集体宿舍是否设置用电超载保护装置；

8、消防（控制室）值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录；

9、化学试剂、燃油、燃气等易燃易爆危险品的使用是否符合有关规定；

10、消防水源情况，灭火器材配置及完好情况，室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用情况；

11、食堂、灶间烟道季度清洗情况；

12、员工本岗位消防知识的掌握情况；

13、防火巡查、火灾隐患的整改以及防范措施落实情况；

14、其他消防安全情况。

第五条 学校应确定防火巡查人员、内容、部位和频次。其中，消防安全重点部位应进行每日防火巡查，学生宿舍夜间防火巡查应不少于2次，教室、实验室、图书馆等应加防火巡查。第六条 学校防火巡查应包括下列内容：

1、学生集体宿舍及公寓有无违章用火、用电情况；

2、疏散通道、安全出口是否畅通；

3、消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况；

4、重点部位人员在岗在位情况。

第七条 教职员工应遵守消防安全制度和消防安全操作规程，熟悉本岗位火灾危险性，掌握火灾防范措施，每天进行本岗位防火检查，及时发现本岗位火灾隐患。消防志愿者可开展日常防火检查工作。第八条 岗位防火检查主要包括下列内容：

1、用火、用电有无违章；

2、疏散通道、安全出口是否畅通；

3、消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况；

4、场所有无遗留火种。第九条 发现火灾隐患应立即改正；对不能立即改正的，发现人应向消防工作归口管理职能部门或消防安全管理人报告，消防工作归口管理职能部门或消防安全管理人应及时研究制定整改方案，确定整改措施、期限、部门和责任人，报学校消防安全责任人审批。第十条 火灾隐患整改部门和责任人应按照整改方案要求，落实整改措施，并加强整改期间的安全防范，确保消防安全。学校的消防安全责任人为整改火灾隐患提供经费和组织保障，消防安全管理人督促落实火灾隐患整改措施。

第十一条 火灾隐患整改完毕后，消防安全管理人应组织验收，并将验收结果报告消防安全责任人。

第十二条 学校应制定灭火和应急疏散预案，建立应急反应和处置机制，为火灾扑救和应急救援提供人员、装备等保障。定期进行消防演练。学校校应建立由学生参加的志愿消防组织。

第十三条 学校实验室应将预案涉及到的易燃易爆危险品的种类、性质、数量、危险性和应对措施等报学校消防管理归口部门备案。第十四条 发现火灾应立即呼救并拨打“119”电话报警，起火部位现场人员应采取如下措施：

1、事故附近的人员立即电话通知单位值班人员；

2、消防设施、器材附近的人员使用消火栓、灭火器等设施器材灭火；

3、安全出口或通道附近的人员引导学生疏散。

第十五条 接到报警信号后，立即通知现场最近的工作人员、巡查人员前去确认。现场人员确认火灾后，向校领导汇报，并立即使用附近消火栓、灭火器等灭火。

第十六条 火灾确认后，值班人员应立即启动灭火和应急疏散预案，并采取如下措施：

1、通讯联络组通知员工赶赴火场，与消防安全责任人和当地公安消防机构保持通讯和联络，向火场指挥员报告火灾情况，将火场指挥员的指令下达有关人员；

2、灭火行动组根据火灾情况使用本单位的消防设施、器材扑救火灾；

3、疏散引导组按分工组织引导现场学生疏散；

4、安全防护组负责协助抢救、护送受伤人员；阻止于场所无关人员进入现场，维持火场秩序，保护火灾现场，协助公安消防机构开展火灾调查；

5、后勤组负责抢险物资、器材器具的供应及后勤保障。

第十七条 学校应至少每半年组织一次有学生参加的演练，并结合实际不断完善预案。

第十八条 学校应明确一定数量的疏散引导员，火灾发生时，疏散引导员应通过喊话、广播等方式，按照灭火和应急疏散预案要求通知、引导火场人员正确逃生。发生火灾时，正在授课的教师应组织学生疏散逃生。

第十九条 发生火灾时，应按照以下顺序通知人员疏散：

1、二层及以上的楼房发生火灾，应先通知着火层及其相邻的上下层；

2、首层发生火灾，应先通知本层、二层；

3、多个防火分区的首先通知着火区域及其相邻的防火分区。第二十条 火灾无法控制时，火场总指挥应及时通知所有参加救援人员撤离。

第二十一条 学校的法定代表人或主要负责人、消防安全管理人应熟知以下内容：

1、消防法律法规和消防安全职责；

2、本单位火灾危险性和防火措施；

3、依法应承担的消防安全行政和刑事责任。

第二十二条 学校应至少确定一名熟悉消防安全知识的教师担任消防安全课教员，并选聘消防专业人员担任学校的兼职消防辅导员。第二十三条 学校应将消防安全知识纳入教学内容，开展下列消防安全教育工作：

1、在开学初、放寒（暑）假前、学生军训期间，对学生普遍开展专题消防安全教育；

2、结合不同课程实验课的特点和要求，对学生进行有针对性的消防安全教育；

3、组织学生到当地消防站参观体验；

4、对寄宿学生开展经常性的安全用火用电教育。

第二十四条 学校应保证课时或者采取学科渗透、专题教育、主题班会、国旗下讲话、网络、广播、校内报刊等方式，每学期对学生开展消防安全教育。应重点开展火灾危险及危害性、消防安全标志标识、日常生活防火、火灾报警、火场自救逃生常识等方面的教育，开展消防法律法规、防灭火基本知识和灭火器材使用等方面的教育。第二十五条 学校消防安全责任人、消防安全管理人和教职员工的消防宣传教育培训应当达到以下要求：

1、熟悉消防法律法规；

2、掌握消防安全职责、制度、操作规程、灭火和应急疏散预案；

3、掌握本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；

4、掌握有关消防设施、器材的操作使用方法；

5、会报警、会扑救初起火灾、会疏散逃生自救。

第二十六条 学校应在主要出入口应设置“消防安全责任告知书”和“消防安全承诺书”，在显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性，疏散通道、安全出口位置及逃生路线，消防器材的位置和使用方法。

朝阳中学

2014年3月10日

学校开展消防安全工作相关图片

布置学校消防安全工作会议

学校发挥安全管理员的作用，力争把学校消防工作做得更好

朝阳镇消防、公安干警来校指导工作

对校园内消防隐患进行排查

公安、消防、村委联合通知老百姓拆除通过校园的电线，消除校园安全隐患

公安、消防、村委和学校等部门对校园周边环境进行整治

学校操场上浓烟滚滚，消防安全演练活动紧张进行

消防安全班刊

学生在老师的组织下认真观看消防安全教育片

学校通过各种形式开展消防安全教育

篇11：班主任安全工作总结2

年级: 二年级 班主任姓名：范泽红 年 月 日 安全工作重于泰山,安全工作是关系到青少年一代健康成长，关系到千家万户幸福和社会稳定的大事。现将一学期来的安全工作简单回顾如下：

一、班主任是实现班级安全教育“三结合”的中枢。

（一）制定班级安全工作目标，与其他教育力量形成共识。

（二）落实班级安全教育的内容，这是实现班级安全工作目标的保证。

（三）强化班级安全教育的过程管理，这是实现班级安全目标，使教育力量形成合力，增强实效的关键。

二、实现“三结合”，形成班级安全教育合力。

班级安全工作是由各个方面的教育力量共同进行的。要实现班级安全工作目标，班主任必须与各科教学、班队活动、家庭教育相结合，形成教育合力。

（一）与任课教师的学科教学结合

（二）与班队活动相结合。

（三）与家庭教育相结合 班主任要对全班安全工作负总责，做好深入细致的调查研究，进行苦口婆心的安全教育，切实提高学生的安全意识。制定切实可行的安全措施，促使学生行动落实。

篇12：2、2班主任安全教育工作交流材料

女生如何预防性侵害

一、发生在校园中的性侵害形式有哪些？

1.暴力式侵害。主要是指侵害主体采取暴力手段、语言恫吓或利用凶器，进行威胁，对女同学实施性侵害的行为。暴力侵害的主体比较复杂，以社会上的犯罪分子混入校园进行强奸为目的，混入女生宿舍或校园内偏僻处伺机作案；也有的是以抢劫、盗窃为目的，见有机可乘或因受害人处置不当而发展为强奸犯罪；还有的是因恋爱破裂或单相思，走向极端，发展成为暴力强奸。这种方式对被侵害对象造成很大伤害，甚至死亡。

2.流氓滋扰式侵害。主要是指社会上的流氓结伙闯入校园，寻衅滋事，或是某些品行不端正人员在变态心理的驱使下，对女同学进行的各种性骚扰。这些人对女同学的侵害方式，多为用下流语言调戏，以推拉撞摸占便宜，往身上扔烟头，作下流动作等。如在夜间，女同学孤立无援，或处置不当等情况下，也可能发展为暴力强奸或轮奸。

3.胁迫式侵害。主要是指某些心术不正者，或是利用受害人有求于已的处境，或是抓住受害人的个人隐私、某些错误等把柄，进行要挟、胁迫，使其就范。

4.社交性强奸。这种犯罪行为的主体多是受害人的相识者。因同事、同学、师生、老乡、邻居等关系与受害者本有社会交往，却利用机会或创造机会把正常的社交引向性犯罪。受害人身心受到伤害后，往往还出于各种顾虑不敢揭发。

[典型案例1] 2003年4月28日，湖北某大学计算机系学生郭某、钟某伙同桂林某高校学生王某、曾某四个大学生，在一个深夜以喝酒、兜风为由残忍地将一名少女多次轮奸。为此他们也付出了沉重的代价，广西桂林市七星区人民法院对他们做出一审判决，以强奸罪分别判处郭某、王某、曾某、钟某有期徒刑13年、12年、12年、8年。

[典型案例2] 1999年4月，吉林省某高校一名女大学生独自去野外春游，被一男子以帮助其搬运物品为名，骗至偏僻处强奸。该女生身心受到巨大伤害。

[典型案例3] 某大学的一位女生，其男友给她的一封信被人偷去，此信中谈到了她与男友发生性关系时的情景。偷信人找到该女生要与其发生性关系，女生不允，此人则扬言：“如果你不同意，我就把信交给你的领导，那时你要受到开除的处分，永远见不得人”。在这种要挟和恐吓下，女生不敢反抗，多次受到奸污。

[典型案例4] 某大学一位女学生，在校内舞会上认识了一位本校的男同学，交往数次后，该男生给女生过生日，请她吃饭，并劝她喝酒，当女生有醉意之后，又将女生领到他的宿舍，在女生不同意但又无力反抗的情况下，将她强奸。

[典型案例5] 某大学一位女学生，在校外餐馆见到一个体商贩，该人穿着入时，花钱阔绰，外貌不俗，几句对话，便交上了朋友。从此课余经常约会，逛商场，去歌厅，该商贩为女生买过许多衣物、首饰等。一次外出郊游，该商贩将女生领到僻静处，在女生毫无思想准备的情况下，使用暴力将其强奸。

[案例解析] 案例1、2是以暴力的方式进行性侵害，犯罪分子利用年轻学生缺乏社交经验、防范意识较差的条件，设计圈套进行诱骗，然后实施强奸。如果女学生朋友在与陌生人交往过程中能够保持高度警惕，及时发现其真正目的，完全可以避免类似情况的发生。案例3是一起典型的胁迫式性侵害案件。不法分子利用女生的过失，要挟女生，大田梅山中学2011年“安全教育周”宣传材料

进行性侵害。俗话说“身正不怕影子歪”，自己行为端正，坏人无机可乘，也就从根本上消除了胁迫式性侵害产生的条件。即使有过一定过错，也不要怕违法犯罪分子的要挟与讹诈，在思想上应筑起一道防线，注意识别坏人的诡计。相信和依靠组织，运用法律武器保护自己。案例4、5是典型的社交性性侵害，这是一种难以识别的犯罪。犯罪分子利用相互熟识，青年学生涉世不深，缺少社会交际经验，在被侵害人放松警惕的情况下，进行性侵害。社交性性侵害主体在实施侵害之前都是有计划安排的，常常利用机会或创造机会把正常社交引向性犯罪。如经常对被侵害的女性动手动脚；频繁地以性为话题，进行挑逗勾引；想方设法把被侵害人带到可以受他控制的环境（他的卧室、他的家中）或偏僻的角落，然后实施性侵害。

二、容易遭受性骚扰性侵害的时间和场所

1.夏天，是女学生容易遭受性侵害的季节。夏天天气炎热，女生夜生活时间延长，外出机会增多。夏天校园内绿树成荫，罪犯作案后容易藏身或逃脱。同时，由于夏季气温比较高，女生衣着单薄，裸露部分较多，因而对异性的刺激增多。

2.夜晚，是女学生容易遭受性侵害的时间。这是因为夜间光线暗，犯罪分子作案时不容易被人发现。所以，在夜间女学生应尽量减少外出。

3.公共场所和僻静处所，是女生容易遭受性侵害的地方。这是因为，公共场所如教室、礼堂、舞池、溜冰场、游泳池、车站、码头、影院、宿舍、实验室等场所人多拥挤时，不法分子乘机袭击女生；僻静之处如公园假山、树林深处、狭道小巷、楼顶晒台、没有路灯的街道楼边，尚未交付使用的新建筑内，下班后的电梯内，无人居住的小屋、陋室、茅棚等。若女生进入这些地方，由于人员稀少，极易遭受性侵害。

三、哪些女学生容易受性侵害？

在性犯罪中，凡女性，无论老幼都有被侵害的可能，而以16--29岁的女性为主要侵害目标。中学、大学女生，正是青春年华，在年龄构成、身体条件、社会经验等多方面都是犯罪分子首选的性侵害对象。从女生受到性侵害的实际情况来看，下面几种类型女学生易受攻击：

1.经常出入社会公共场所，装扮入时，行为不羁的女生； 2.性格懦弱，胆小怕事的女生； 3.作风轻浮，胡乱交友的女生；

4.独处于学校教室、寝室、实验室、运动场或其他隐藏场所的女生； 5.怀有隐私，容易被他人要挟的女生；

6.贪图钱财，贪图享受，缺乏观察识别能力的女生；

7.意志薄弱，难拒性诱惑以及精神空虚，无视法纪的女生； 8.夏季衣着单薄，裸露部分较多，曲线毕露的女生； 9.夜晚长时间、独自在室外活动的女生。

[典型案例1] 某大学女学生王某的高中同学来看她，在食堂吃饭时，她的同学认识该校的一名男同学于某，吃饭时，于某提出喝点酒，王某不慎喝醉，于某以送王回宿舍为名，打车将王某带到一旅店，王某在醉酒状态下，被于某强行奸污。大田梅山中学2011年“安全教育周”宣传材料

[典型案例2] 2002年11月，吉林省某高校一名女研究生晚间独自在实验室做实验，被同年级一名男研究生强行猥亵，后经该女同学极力反抗，逃离实验室，并报告了学校，男研究生受到了应有的处罚。

[典型案例3] 2001年7月，某大学二年级学生萧某，和一名男教师同乘电梯时遭到该教师“露阴”侵害。

[案例解析] 案例1中，王某在交友的过程中，不深入了解对方，放松了自己的防范意识，；被于某以喝酒为名灌醉，给于某可乘之机，造成自己终身悔恨。案例2、3中，被侵害对象都是单独处于某一场所时遭遇性侵害说明她们在日常生活中警惕性不高，自身安全防范意识不强，而侵害主体也是利用这一点实施性侵害行为。

四、女学生宿舍应注意哪些安全问题？

1.经常检查门窗。如发现门窗损坏，及时报告有关部门修理。

2.就寝前，要关好门窗，在天热时也不能例外，特别是住在一楼的女生，就寝时一定要关好门窗，拉好窗帘，防止他人偷看和进入作案。

3.在校外租房的女生尽量保证两人以上，随时关门，不要让陌生人进入室内。4.女生宿舍内不要留宿异性，尽量避免单独和男子到宿舍会面。

5.住集体宿舍的女生，夜间上厕所，要格外小心。如厕所照明设备已坏，应带上电筒，上厕所前先仔细查看一下。有的犯罪嫌疑人事先躲藏在厕所里，利用女同学上厕所时伺机偷窥，甚至猥亵或强奸。

6.如有人敲门，要问清是谁再开门。如发现有人想撬门砸窗闯进来，一方面积极寻求救助，一方面准备可供捕斗的东西，作好反抗的准备。

7.节假日期间，其他同学回家，最好不要独自一人住宿。回宿舍就寝时，要留心门窗是否敞开，防止有犯罪分子潜伏待机作案。如遇异常情况，可请一、二位同学同时进去，以确保安全。

8.无论一人或多人在宿舍，当犯罪分子来侵害时，都要保持冷静，做到临危不惧，遇事而不乱。一方面求救，另一方面与犯罪分子作坚决斗争。

[典型案例1] 2000年初至2001年1月，哈尔滨市接连发生了10多起闯入女大学生宿舍抢劫、强奸案。其作案手段之卑鄙，令人震惊更让人发指：先后共有数名花季中的女大学生惨遭洗劫、蹂躏。2001年2月18日，这个负案累累、作恶多端以张某和王某为首的犯罪团伙终于全部落入了法网。

[典型案例2] 1997年8月，某高校女生宿舍107室，晚11时许，不法分子张某在窗外见四名女生已经入睡，用手将窗户铁栏拉弯钻入室内，并登上临窗一女生床上，将该女生压在身下，女生惊醒，欲反抗，张某以语言相威胁，女生哭求“我给你钱，放过我吧”，张某仍不罢手。幸好此时该室一女生发现异常，开灯呼救，张某才跳窗逃走，后被公安机关抓获。

[案例解析] 上述案例中，犯罪分子都是利用女生宿舍防范措施不强的弱点，闯入宿舍进行性侵害行为，如果女生在平时注意检查门窗，注意加强安全防范意识，则可避免遭受不法侵害。大田梅山中学2011年“安全教育周”宣传材料

五、女学生在遭遇性侵害时该如何处理？

1.遇到性侵害时，首先要保持清醒的头脑，保持镇静，临危不惧。大义凛然、临危不乱的态度可以对罪犯起到震慑作用，使犯罪分子在心理上感到胆怯，进而战而用之。

2.遇到性侵害时要有坚持反抗到底的信心，软磨硬泡，拖延时间，顽强抵抗。根据周围的环境选择摆脱、反抗、求教的办法。

3.寻求适当机会和方式逃脱。例如可先假装同意，使犯罪分子放松警惕，然后趁他脱衣，使尽全力将他推倒，及时逃跑，并在逃跑时继续呼救。或者出其不意，猛击其阴部，使其丧失侵害能力，趁机逃脱。您如果穿的是高跟皮鞋，还可以以此作为武器，当犯罪分子将您推倒在地时，您可用鞋尖猛击其头部或阴部，再趁机逃跑。

4.采取积极的防卫措施，利用身边的器物或日常生活用具防卫。当发生性侵害时，要想一想自己身上有无可以用作防卫的工具，如水果刀、指甲钳、发夹等，观察周围的环境有没有可以利用的器物，如棍棒、酒瓶、砖、刀械等，当受到侵害时，用其击打犯罪分子要害部位，如头、眼睛、关节等部位，使其丧失侵害行为的能力，趁机逃跑。

5.遭遇陌生人侵害时，要努力记住犯罪分子的体貌特征，保护好现场及物证，及时报案。

[典型案例1] 1982年夏某日晚，某大学学生袁XX，携带匕首，潜入某校女生宿舍进行盗窃活动。推门进入某寝室后，见一女生躺在床上看书，顿生邪念，欲行奸污。该女生毫不示弱，先是斥责、呼救，然后奋力反抗，与袁进行博斗。在夺刀中，她受了伤，袁见无法下手，狼狈逃窜，后被公安部门缉拿归案后，以盗窃、强奸（未遂）罪被判处有期徒刑12年。

[典型案例2] 某大学有一女生，在宿舍中遭到校外窜进来的犯罪分子的袭击，该生毫无惧色，先是严厉责斥，后是大声呼救，但宿舍四周无人，呼救不应，罪犯胆子更大，气焰更为嚣张。该生不甘示弱，与犯罪分子扭打成一团，犯罪分子终因无法下手，仓惶逃遁。

[典型案例3] 2002年4月20日中午，某高校女生张某一人去学生会办公室学习途中，遭遇社会青年齐某尾随，当齐某确认办公室没有其他人后，马上用随身带的手绢蒙面，手持啤酒瓶闯入室内，将正在学习的张某按住，威胁“把钱拿出来，别出声，出声整死你！”，张某慌忙将书包中仅有的十几元现金交给齐某，齐某见势遂生歹意，将张某摁倒在地，并解下张某的鞋带欲捆住张某，张见状乘其不备，夺下啤酒瓶砸在齐某头部，并大声呼救。齐某受伤慌忙逃跑。案发后，张某及时到学校保卫部门报案，并为公安机关提供线索和证据，2002年5月，齐某被抓获归案，处以有期徒刑三年。

[案例解析] 案例1、2中，被侵害者在受到侵害时，首先都有一个坚决反抗的态度，然后敢于同犯罪分子做斗争，并在搏斗中大声呼救，使犯罪分子感到害怕，最终放弃侵害行为，试想，如果受害女学生胆小怕事，缩手缩脚，对犯罪分子听之任之，那么后果肯定是不堪设想。案例3中张某去学生会办公室学习，首先选择了错误地点，应当去教室、图书馆人员相对集中的地方学习，其次张某没有及时发现被人尾随，说明张某平时缺乏防范意识和观察能力，如果及时采取措施则可能避免。但幸运的是，张某在遇到侵 大田梅山中学2011年“安全教育周”宣传材料

害时，能冷静对待，奋力反抗，致使犯罪分子未能得逞，之后又能及时到公安机关报案，运用法律维护了自己的权益。

六、女学生出行应注意哪些安全问题？

1.夜间行走要保持警惕。要走灯光明亮、往来行人较多的大道。对于路边黑暗处要有戒备，最好结伴而行，不要单独行走。如果走校外陌生道路，要选择有路灯和行人较多的路线。

2.女大学生外出时，最好结伴而行，遇有陌生男人问路，不要带路；向陌生男人问路，不要让他带路。

3.不要穿过分暴露的衣衫和裙子，防止产生性诱感，短裙过膝，上衣要包肩、不低胸、不露腰；不要穿行动不便的高跟鞋、拖鞋。

4.不要搭乘陌生人的机动车、人力车或自行车，防止落入坏人圈套。

5.遇到不怀好意的男人挑逗，要及时大声责斥，表现出自己应有的自信与刚强；如果碰上坏人，首先要高声呼救，假使四周无人，切莫慌张，要保持冷静，利用随身携带的物品，或就地取材进行自卫反抗，还可采取周旋、拖延时间的办法等待救援。

6.一旦不幸遭受侵害，不要丧失信心，要振作精神，鼓起勇气同犯罪分子作斗争。要尽量记住犯罪分子的外貌特征，如面貌、体型、语言、服饰以及特殊标记等等；要及时向公安机关报告，提供证据和线索，协助公安保卫部门侦查破案。

[典型案例] 2000年9月20日武汉市文保公安分局一举侦破了以请“家教”为名对女大学生强奸的系列案件。犯罪嫌疑人王某以请“家教”为名，将在街路两侧寻找“家教”工作的女大学生骗至偏僻处强奸，先后作案4起，给女大学生心理造成了极大伤害，在社会上产生了极坏的影响。

[案例解析] 上述案例中，女大学生在外出寻找工作时，没有充分认识到社会上潜在的危险，单身一人随陌生人行走，直至发生危险时，悔时已晚。如果在外出时能找一两名同学做伴，则会有效预防性侵害行为的发生。

七、女学生如何防止遭遇性侵害？ 1.筑起思想防线，提高识别能力。

●培养坚强的意志品质和观察事物的能力，识别是非曲直，不要被花言巧语所蒙蔽； ●消除贪图小便宜的心理，对异性的馈赠和邀请应婉言拒绝，以免因小失大。●对于不相识的异性，不要随便说出自己的真实情况；对自己特别热情的异性，不管是否相识都要加倍注意。

●不要轻易相信结识的朋友，更不要单独跟随新认识的人去陌生的地方；

●住宿、出行、尽量结伴，时间、场所要正确选择，特别是要选择安全的环境； ●外出时，注意尾随者，及时求助或避开。2.行为端正，态度明朗。●穿着不要太暴露。

●尽量避免去人群拥挤或偏僻的处所。

●参加社交活动与男性单独交往时，要理智、有节制地把握好自己，尤其应注意不 大田梅山中学2011年“安全教育周”宣传材料

能过量饮酒。

●正确处理与异性交往的尺度，不要接受超过一般的馈赠，对过分的举动要明确表明自己的反对态度。

3.不要惧怕，学会保护自己。

●乘坐交通工具时，遭遇故意抚摸或擦蹭，要大声斥责或狠打其手，引起公众注意，不要隐忍不说。

●遭遇骚扰，要直接提出警告，及时避开。

●对于那些失去理智、纠缠不清的无赖或违法犯罪分子，要及时向老师和保卫部门报告，学会依靠组织和运用法律武器保护自己。

[典型案例1] 某高校一男学生张某对一女生郑某说“你的裸照被别人放网上了”，郑某不相信，张某说“你可以到我的微机上去看看”，郑某没加思索就跟到张某的住处，张某乘机要与郑某发生关系，郑某极力反抗，才得以脱身。

[典型案例2] 1995年8月，某高校女大学生李某与男同学刘某在寝室内聊天至深夜11点（因放假李某一人在寝室居住），刘某提出借住一宿，李某默许，熄灯后，刘某窜至李某床前，强行脱拽李某内衣，要求“搞一下”，李某不从，遭拳脚相加，致李某赤身夺门而逃，刘某被公安机关刑事拘留。

[案例解析] 案例1中，郑某缺乏辨别是非的能力，对张某所编造的故事没加任何思考，以至于被张某蒙骗，险些酿成大错。在现实生活中，作为女学生要注意保护自身利益，遇到问题要多问几个为什么？对别有用心的人的花招伎俩要敢于和善于识破，以免自身受到伤害。案例2中，李某在与异性交往过程中，没有很好地把握交友的尺度，自我防范意识不强，引狼入室，如果李某在寝室居住时能再找到二名以上的女室友一同居住，或当刘某提出借宿时，态度坚决地表示反对，就能避免受到性侵害。