班主任工作交流文章-班主任工作经验

关键词： 班集体 班主任 文章 工作

班主任工作交流文章-班主任工作经验（通用12篇）

篇1：班主任工作交流文章-班主任工作经验

班主任工作经验文章

高2014级10班

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。

一、为人师表。率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

二、建立班级制度。我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立红、黄、绿卡制度。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。

三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

四、关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。

篇2：班主任工作交流文章-班主任工作经验

我谈一下我平时所做的工作的体会：做好班主任工作，我最大的感受是：勤、严、紧三个字。

一、勤

班主任要腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。

腿勤就是要以身作则，要求学生做的自己首先要做到。

眼勤就是多观察。在平时要多进教室或多在室外观察学生的课堂情况、生活情况。发现问题及时提醒学生注意。对于差生，更要及时抓住他们的问题及时引导。

嘴勤：要多与各 任课老师交流，了解课堂纪律，学生的听课情绪及学生在某学科所反映出来的问题；要多与班干部，小组长交流了解学生的思想动态，引导他们管班、管组的具体方法；要多与学生谈心，帮助他们及时纠正自己的不良习惯，处理他们生活、学习中出现的问题；要多与家长沟通，了解学生的各种情况。

脑勤就是要对看到的、听到的情况进行分析、思考，找出学生出现这些现象的原因。

一年来，通过细心观察，耐心说服教育使学生坚定了自信心。

二、严

“严”包含两个意思：严明的班级和严格的要求。

首先要健全班级的规章制度，依章治班，在管理过程中采用小组管理制，先制定出小组量化考核标准。（班主任工作经验）可是在这方面，我做得不够，许多制度建立以后，没有得到严格的落实和贯彻执行下去，导致制度流产。因此，今后一定要吸取教训：一定要从严管理，决不手软。

其次是严格要求

对学生严格要求，是当好班主任的应有之义。可是我对学生没有严格要求，可能是由于我的心太善了的缘故吧，他们稍微有点“痛苦”，我就感到不安，于是放松了管理标准，没有“严格”下去。为此，这里有深刻的教训需要吸取，一定要严格要求学生，不然将有害于学生。

三、紧

就是在平时的工作中紧跟班级，紧跟学生。只有跟得紧，才能从生活、学习中发现学生的问题，了解学生的思想状态，达到小事及时处理以防大事发生的目的。另外一点就是结合本班情况，在时间观念上灌输紧张意识

篇3：班主任工作经验漫谈

一、了解学生, 了解班情

接手班级后的第一件事, 就是要尽快地熟悉了解班里的学生, 在尽量短的时间里叫出班里每个学生的名字, 这可大大拉近师生之间的距离。我第一次走进班级时, 不是站在讲台上大讲特讲各种规章制度, 而是走到学生中去, 与学生亲切交谈, 这一点我觉的很重要, 可以使学生消除紧张情绪, 让学生觉得班主任平易近人, 可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。与学生交谈是我了解学生的另一重要手段, 在谈话前有所准备, 明确每次谈话的目的和中心内容, 并要以坦诚的态度对待学生, 这样才可以听到学生的真心话。

二、亲近学生, 研究学生

谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风, 了解全班主要的优缺点并分析其原因所在, 了解家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解个人的生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你既亲近又崇拜, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望。那么, 你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用, 我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即以点带面;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即以面带面。

四、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性, 使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼, 留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》, 教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等, 主题都非常优秀。

五、协调与科任老师和家长的关系, 建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的, 他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度, 并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径, 班主任应高度重视, 确保会议质量, 尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验, 可以谈教改的方向, 谈本期教学内容及要求, 谈本期整体情况, 进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性, 配合学校教育好孩子, 班主任工作才能更加顺利轻松。

此外, 班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径, 建立起丰富的信息网络, 随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的, 是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时, 更要努力发掘学生的潜能, 充分发展学生的个性特长、培养创造能力, 培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人, 也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

七、班主任对学生的评价策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬, 表扬胜于批评的原则, 让学生在鼓励中发扬成绩, 在微笑中认识不足, 在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶, 情的感染, 懂得理的澄清, 保证学生健康地成长。

八、要抓好首、尾工作

学期初和期末, 学生最容易放松自己, 出现问题。因为, 期初时度假返校后还有部分学生仍旧陶醉在假期有趣的活动中, 而不能很好的约束自己, 思想处于一种涣散状态;而在期末, 又因为各门功课的学习已近尾声, 少数学生思想上会显得特别活跃, 出一些坏点子把班集体引上邪路。因此, 在期初、期末这两段时间里, 班主任要多观察、多做工作, 并且要特别细致。

篇4：班主任工作交流文章-班主任工作经验

关键词： 班主任工作 细心 细节 细微

从事班主任工作十几个年头，我常常思考怎样才能提升自己的管理品质和品位。就这十几年的工作实践进行梳理，我认为“细心”抓班级常规管理，教育学生重视学习、纪律、生活和卫生上的“细节”，把握“细微”规则中蕴含的深刻道理，始终按照“三细”做班级工作，才能让整个班级既充满活力又井井有条，既文明和谐又能享受快乐，下面我就这三个方面分别予以阐述。

一、细心——班主任做好班级常规管理的抓手

一个班集体建立之后，最棘手也是最普遍的问题是如何尽快让学生秩序井然——该打扫卫生就保质保量地完成，该在公众场合保持安静就从始至终，该积极开展小组讨论就踊跃发言。这时候就要求班主任要善于明察秋毫，了解每个学生的知识背景、家庭构成、兴趣爱好，然后进行分类分组，初步了解学生。接下来要制定一套让学生愿意遵守、愿意执行的班规。该怎么办？回想我当初刚刚担任班主任的时候，常常急于求成，一厢情愿地按照自己的思考和体会制定一套详尽到无所不包的班规，然后强迫学生遵守，但从运行的效果来看却收效甚微，甚至和我最初的想法背道而驰，班主任和班干部、团干部、学生干部和普通学生之间矛盾不好化解。经过几年的尴尬和阵痛，我开始尝试改变做法，试着先了解不同的学生对班规的意见和建议，并作了记录，然后整理归类，总结出共同点，再在开学初的班会课上做问卷调查，了解学生的想法与意见建议，然后分析综合，和学生们一起现场制定班规，而且一般不会面面俱到，只是从学习、生活、纪律和卫生四个方面拟定二十条左右的规定，在实施一段时间后，发现不足及时弥补，发现偏差及时调整。班主任时时细心，班级管理就会常管常新，实现从事事操心到抓大事放小事，直至实现学生自主管理。我的一位老领导说得好：“班主任工作琐碎而繁杂，要做好它，要眼到、手到、嘴到、腿到。”他所说的“四到”其实就是细心的具体表现。班级工作做细了，班级工作就会有起色，出特色，形成班级文化，学生就会自然而然地热爱自己的班级，珍惜自己的劳动成果，形成很强的班级凝聚力和向心力。

二、细节——班主任教育学生成长的法宝

《现代汉语词典》对“细节”一词的解释是：细小的环节或情节。细小的环节或情节——说明这些环节或情节是不易发现和稍纵即逝的。为了“留住”这些细节和情节，我准备了一个笔记本，经常把发生不久的有教育意义的事情记下来，还通过学生每周一次的周记了解学生眼中的“细节”，然后从中质疑、辨析，找出教育学生的突破口，在班会课上通过视频、文字资料、图片等形式予以展示和回放，教育学生。一次，我和几个从事教育的朋友聊天，得知他们对一个叫《死亡爬行》的视频评价很高，我就记住了，回到家专门在网上搜索，自己先看了两遍，觉得教育意义十分明显，就下载了，拿到班会课上去看，并且组织学生进行讨论，让他们懂得一个人的潜能是无法预料的、是令人惊讶的，每个人都有机会做到让自己无法想象的成功的地步。这个过程，就是发现细节的力量。2014年暑假，我们校长讲了一个在手机微信上流传的名叫《不抱怨，靠自己》的视频，我被主人公崔万志走向成功的故事感动了，就下载了这个视频，把它作为一个励志故事在全班学习，教育学生要自立自强，学生们反应热烈，很有教育意义。2016年高一军训期间，我班体育委员学习教官喊口令，由于全情投入，到了第三天的时候，这位同学嗓子由沙哑变成了嘶哑，我就这个细节教育全班同学要向这位同学学习，热爱班级，天天向上。后来在撰写的《军训感言》中，全班同学都再次重温了这个细节，并且说我们在20个班的军训表演中荣获第一名就是这个细节起了关键作用。从学生的穿着言谈、读物话题中，只要用心搜集，就可以发现许多有教益的“细节”。从细节入手，我们更容易看懂一个学生，发掘出一个学生思想深处的闪光点，然后放大它、总结它。因为在教育领域流传着一句格言：细节决定成败。

三、细微——班主任教给学生做人的基石

比起“细节”的生动性，“细微”更加微小和琐碎，需要在课堂上、课外活动、生活中、游戏中多多提醒、训练、培养、提炼，才会发现具有教育意义的因子。比如一个学生看待友谊的角度，待人接物的方式，回报亲情的途径，使用手机的目的，使用网络的频率，处理垃圾的时段，等等，这些问题细微到每天的每时每刻都要遇到，都要正确处理，因为它们连接着学生最重要的学习、纪律、生活和卫生，又进一步影响整个生命的质量，要给予重视，去面对它，去研究它，使之有常态可察，有常情可循。因此，我的班会课就是提出问题，让学生各抒己见，从方方面面展现、暴露、揭示这些问题的最初形态和在学生眼中和心中的存在方式，然后辩论、分析、探讨和归纳应对的基本态度和方法，做到“动之以情，晓之以理”，而不是“一言堂”，总是班主任说了算，班主任认为对的就是对的。解剖细微的现象和行为，得出教益或教训，是学生在班会课必须面对的青春修炼手册。

综上所述，只有认认真真做好细心、细节、细微三个层面上的工作，才能让班级工作有计划、有思路、有目标、有创新、有实效，班主任工作才能有的放矢，让学生满意，因为“三细”实际上遵循这样一条教育法则：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2004.6.

篇5：八年级班主任工作经验文章

邱旭波

我担任八（1）班的班主任 我得到了很多的经验教训。特总结如下。

一、明察秋毫，防微杜渐

根据典记，魏文王曾求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。”魏王不解地说：“请你介绍的详细些。”

扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，使他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。我的二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦，二哥就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病人病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。”魏王大悟。

按照我们学校的制度，学生请假出门是要求家长来接的。当时，周末学生请假回家，学生说家长在楼下等，我只是听学生的一面之辞，没有去了解清楚，就签了条。当时，我也有点不放心，就说，我要打电话抽查，实事上，我根本没有去调查。后来，我以为这种风气不能持续下去，于是，在班上宣布，今后，周末请假回家的要写五百字的申请书。我在为自己的“好主意”而洋洋自得。没想到，第二次，竟然交了十二分申请。学生是很聪明的，混出去的学生看到我第一次没有调查，胆子大了，其它的学生看到混出去也没有什么问题，于是也学坏了。为了上网，写五百字的申请，对他们来说不是什么难事。

其实，我把简单的问题复杂化了。按照学校的规定，只有看到家长了，才能签条。我的什么打电话抽查、什么写申请，只不过是旁门左道，表面上看为了省事，实际上是后患无穷。学校的很多规章制度，确实是繁琐，但转念一想，事前的繁琐，比事后的补救，要好一万倍。

二、齐心协力，沉着应对

有时候，我们事前防范工作做的不好，出了问题后，我们也不要慌乱。俗语说：兵来将挡，水来土掩。事后的补救工作做的好，也能对学生起到教育作用。

1、合理运用惩罚

从某种意义上说，教育本身就包含着惩戒的意味。教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，由此，教育不仅意味着要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。因此，教育者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误买单。学生翻墙后，我没有遮掩，更没有包庇学生，而是积极的配合学校调查。当吴校长说：这件事很严重，需要召开专门的会议处理，我没有丝毫的怨言。那天下午第八节课，整个八年级在小礼堂召开安全会议，实际上就是针对我们八（1）班学生翻墙上网而召开的专场批斗会。我看到那六位同学在台上满脸通红、手足无措的样子时，我知道他们已经后悔莫及，受到了深刻的教育了。回到班上，我让学生谈对这次事件的看法，有的学生谈到了要成才，就要经受得住诱惑；有的同学谈到要对学习产生兴趣，就不会厌烦了；有的班干谈到了没有及时将情况向班主任汇报，导致为班上抹黑。这比我的声色俱历、苦口婆心的教育强多了。

2、家长参与管理

我记得有一句话说：“请家长是老师无能的表现。”以前，我很赞成这个观点，现在，我觉得教育的力量，应该是一股合力，应该包括老师的、学生的、学校的、社会的，当然也包括家长的力量。单靠学校，甚至是单靠班主任，是完成不了这个艰巨的任务的。

事发的当天晚上，我就通知了家长。近道的家长，当天晚上就来到了学校，远道的，第二天也都来了。幸运的是，我们八（1）班的家长都是通情达礼的，没有埋怨我和学校半句话，而是积极的做孩子的思想工作。面对家长，亲情的力量让这些学生惭愧万分、泪流满面。这些学生纷纷表示，一定要改邪归正，重新做人。

学生是最怕老师在家长面前告状，也最反感老师告状。于是，我在班上明确的给学生划了五条红线，若踩了红线，我一定要请家长：一是打架，二是翻墙，三是上课睡觉，四是顶撞教职工，五是带“三机”。其他的情况可以好“商量”。划了红线后，班上的违纪现象基本消失，实际上后来，我也极少请家长了。

2、注意说教技巧

当班主任的，免不了要批评一些不良现象，说教部分违纪同学。我认为班主任说教的时候，要把握“一少一多”，即老师少说，想办法让学生多说。如果学生愿意说了，就表明他已向你敞开了心扉，愿意接受老师的教育了，我们的教育的目标就达成了一半。那么，怎样让学生开口说话呢，很多班主任在实践中积累了很多的宝贵的经验，比如说尊重学生，平等对话；选好地点，营造气氛；挖掘闪光点，欲抑先扬；恩威并用，刚柔相济；旁敲侧击，随机应变等。在这次事件中，为了调查事情的真相，我也动了不少脑筋。这些学生，为了逃避惩罚，他们避重就轻、撒谎，甚至串通一气来骗我，翻墙出去的说是混出去的，翻了多次的，说只翻了一次。我找准了一个平时容易动感情的学生，集中精力从他开始突破，灵活运用说教的技巧，很快，他就全招了，后来的事情我就主动多了。

篇6：班主任经验交流文章

电气信息部罗静

各们老师大家好，非常荣幸有这样一个机会，在此与大家交流,今天我主要就本班两个较典型也很特殊的事例和大家一起探讨关于中职生心理教育的一些方法与措施。

事例1：

男生A ,在其十岁时，父母因分房而办理假离婚，但不想最后其父食言假戏真做，加上他的父亲对他的管教简单而粗暴，所以在他心里从小就埋下了对其父亲仇恨的种子，甚至他说他活着的目的就是为了报复他父亲，让他有一天后悔。他的父亲对取得的所有成绩从不表扬和嘉奖，看到别人的孩子考试考好了,家长又是奖励零用钱，又是带着逛公园，他很失落。为了得到零用钱，他就和别的孩子商量好，考试的时候别人写他的名字，他写别人的名字，然后那个孩子就拿着本属于他的成绩回家领赏，完了两人再对半分。后来,父母各自组建了新的家庭,对他要嘛不管,要嘛就拳脚相加,从此,他就和社会上不良青年来往，甚至于做过毒品交易，进过无数次公安局，后来初中毕业就读于成都某职业技术学院五年制大专班。在那读书时，由于一次班委选举，他觉得班主任不公正，就天天和班主任唱对台戏，学校里每天交五块钱就可以不上课，他就每天扔五块钱在坐位上，和寝室里的同学天天逃课，在外面打架、喝酒。后来因为他的种种表现和一些其它原因，他在那边学校办理了休学，来到了我们学校，在来学校的前一天，他的后爸才把他从派出所里取出来。面对这样一个不良学生，我工作的压力很大。对他倾注了很多了关怀与精力，经常找他谈心了解他的家庭情况和他的心里情况，通过交谈，我发现他是一个很有思想的孩子，而且是一个极具表现力的人，在他身上有很多可以挖掘的潜力,如果加以正确引导与疏通,这个孩子将来成才的可能性极大。由于从小父母离异，缺少家庭的温暖和关爱，产生叛逆、破罐子破摔的心理，而在他的内心深处，特别希望受到家长和老师的关爱及重视，针对这种情况，我从以下以几方面帮他逐渐找回自我：

1、从班务工作中让他找回成就感。从他担任劳动小组长开始观察，他很有组织能力，也有吃苦耐劳的精神，在同学中产生了良好的影响。于是我用民主选举的方法，将他提到了班长的位置。从此他非常自信，也有信心将班级管理好。他经常在班上以身说法，让同学们珍惜幸福的家庭，珍惜现在的学习机会，一定要用实际行动来回报家长。班上有一个家庭特困难的同学，他知道后发动班上的同学为他捐款，他担心这位同学面子上过不去，就组织班上的同学以象棋比赛的方式，让这位同学获得第一名，以奖金的方式将捐款转交给了这位同学。他的这种举措

正是表现出他的爱心和细心，他的形象在同学心中清晰起来，威性也渐渐树立起来，让他感到生活的充实和希望，他在周记里这样写到，我觉得孝泉师范的一切很美。

2、从校内各类活动中让他找回成就感。充分发挥他的管理组织能力和特长。比如他普通话说的不错，外形也较好，所以部上的所有文娱活动都由他做主持。渐渐的他觉得他成了班上、部上很重要的一份子，得到了别人的认可。

3、针对他对具体问题进行及时心理疏导。比如，他很清楚他交往的朋友很不好，但他觉得如果没有这些朋友，他就很孤独，感觉没人会关心他，针对这个问题，我给他讲近朱者赤，近墨者黑的道理，并为他分析他曾遇到的一些事最后出面帮他去面对解决的还是自己的亲人和老师，而不是他所谓的朋友，让他从心理上接受关爱他的人其实还有很多。并且建议他和这些朋友尽量减少来往，循序渐进。由于我们学校的封闭式管理和他自我的控制，他与这些人的来往也确是减少了很多，他也感到现在的生活从心理上来说比以前踏实多了。针对他与父亲的紧张关系，我借孝文化，给他讲了很多关于孝的典故，让其明白孝是一种美德，在一些比如中秋节、父亲节等特殊的日子提醒他祝父亲节日快乐。并多次与其父亲通过面对面或电话的方式交流一些意见，促进父子感情。

4、求助他尊重、信任的老师单独谈心。李灿处长、周部长、申老师、邹玉芳老师、都给予了这个同学很多的关怀与帮助。借此机会，也向这些老师表达最诚挚的谢意。

事例2:

女生B。她的父亲曾是一名建筑商，家里曾很有钱，但他父亲却在外面养小三，不管家人。后因与小三为某事发争执，错手将其致死，但因主动投案自首，被叛死缓，现在南充监狱服刑,这件事对她的影响很大,他认为父亲有钱时花天酒地，不管家人死活，现在出了事，母亲不离不弃，不仅倾其所有替父亲偿还了受害人家属提出的高额赔偿金，还义无返顾的替父亲尽孝道，尽心尽力的照顾年迈的爷爷奶奶，期盼一家人早日团聚。在我们班会中要求写给父母的一封信中，她劝其母亲不要等爸爸了，去寻找属于母亲自己的幸福，他觉得母亲所做的一切太不值了，父亲那样对待母亲，母亲还要为其犯的错来承担责任。为了让她尽快走出这个阴影,我首先让她忙起来,让她没有空闲去想这件事,其次让她正视这件事,那是爸爸犯的错,母亲和她自己并没错, 都应正视这件事，堂堂正正做人。现在自己应努力奋斗,为苦苦支撑一家人生活的母亲分担忧愁,做事要像母亲一样以德抱怨，要用一颗像母亲一样包容的心去包容他的父亲，让父亲也看到生活的希望，尽快一家人团聚，同时自立、自强、自尊、自爱，让妈妈因她而骄傲。平时对她

多鼓励，她上进心很强，参加了英语PETS和普通话测试，并取得了相应的等级证书，在班上担任过很多职务学习委员、团支书、班长，现在又是计算机协会负责人。每期考试都是全班第一,为自己找回了足够的自信。并且他还把休学在家的表哥也劝服到我班就读。

以上两位同学的经历较特殊，为了保护他们的自尊，我隐去了他们的真实姓名，望各位老师多加包涵！

这一年多来,我组织班上同学利用晚自习时间观看了大量感恩励志的视频,比如上海电视台幸福魔方讲述在汶川地震中失去双腿的舞者廖智的鼓舞奇迹、天生没有四肢的美国人尼克的我和世界不一样的励志演讲、邹越老师的让世界充满爱的感恩演讲、被13所学校开除的90后坏男孩胡斌的人生感悟等等，让他们从这些视频中找到共鸣，懂得感恩，自强不息。通过这种方式，我感觉比我对他们讲好多道理管用得多，而且容易被他们接受。

总之,在与学生交谈中,要尽量做到以下几点:

1、以爱心排除学生的失落感。学生不是学习机器，而是具有感情的社会人。切忌对学生产生“恨铁不成钢”的急躁情绪，甚至讽刺挖苦、恶语相伤，以免取得适得其反的效果。要能够敏锐地体察学生的喜怒哀乐，带着感情从事教学工作。当学生把学校当成温暖的大家庭时，就会产生很强的凝聚力，学生的心理健康水平必然会得到明显提高。

2、学会心平气和的聆听。在学生给你讲述时，不管他对与错，都最好不要中途打断，完整并平和的听他讲述，这样能让学生感觉你与他是平等的，他才能更多的给你讲老实话，又能避免看问题的片面性，从他的讲述中找到你入手的关键点。

3、以成才典型激励学生，增强自信心。“天生我才必有用。”这应该成为中职学生的一个信条。

4、保护个性、培养兴趣。个性的多样性是人类立业、创业的根源。往往个性强烈、鲜明的人，立业、创业的能力也强。但个性绝不能等同于任性。

篇7：班主任经验文章

李

琳

时光飞逝，转眼当班主任将近一年，回顾这近一年的工作，高一四班一步一个脚印走到现在，实属不易，酸甜苦辣批评教育赞扬鼓励，但是看着学生一天比一天成熟懂事，我的心却是暖暖的，我相信没有什么能比你的付出得到了回报更值得庆祝高兴的了。如果非要用一个分数来衡量我的班主任工作的话，我愿意给自己80分，一是对自己的肯定，二是对自己的鼓励。

作为一名刚接任班主任工作的新人，我觉得我不够格也不敢大言不惭去论班主任工作该怎么怎么或者不该怎么怎么，在老班主任面前，我觉得诚惶诚恐。下面我带着学习的态度，谈谈我对班主任工作的认识。

一、做一个以身作则的班主任

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。

二、做一个有良知的班主任

“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的“良心”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。

教育是门良心活，特别是做班主任老师。我对这个“良心活”的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。

怎样做一个有良知的班主任？简单的说：1．学生的成长──作为班主任我要负责2．学生的困难──作为班主任我要过问，我要关心。

我们要时刻提醒自己：对待学生，切莫大意；学生的成长，必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目标。

学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。

我觉得不必用多大道理来评价“怎样做一个有良知的班主任”这个问题。一句话就可以了：简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好；用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生；秉持中正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我们也就心满意足了。

我们要允许孩子犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让孩子一次次的跌倒，我们绝不可以在他们的伤口撒盐，绝不可以在孩子们的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一把。多替孩子们想想，多替家长想想，多替社会想想——毕竟学生们还要在社会立足和打拼，都不容易。

三、做一个有爱心的班主任

教育家夏沔尊曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。

我们班主任老师们每天清晨都会在课前来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习，不足之处组织学生风风火火及时落实。孩子生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；孩子进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在孩子眼里，就是爱。

四、做一个尊重学生的班主任

渴望理解，渴望尊重是人们的一种正常需要。作为班主任，对于思想懒惰行为习惯较差的学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助。

五、做一个鼓励学生的班主任

美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢？这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。作为班主任，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。

篇8：班主任工作经验点滴

关键词：班主任,用心工作,师生关系

班主任是学生最直接的组织者, 领导者和教育者, 是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。作为班级的教育者及其活动的组织者, 既要做好自己的教育工作, 又要组织协调学生各方面的活动及其关系。同时, 班主任一定要言而有信, 言而有度, 言必行, 行必果。只有这样, 才能在学生心中树立起良好形象。建立崇高的威信, 就可以收到事倍功半的效果。那么, 怎样当好一名班主任呢?

一、用心工作, 关爱学生

用心, 就是热爱班主任工作, 有一份责任心。用心与不用心, 工作的效果是截然不同的。当一位班主任潜心于工作时, 他就会想尽一切方法, 把工作做好, 他就会调动智慧、创造力, 并把它们用在工作上;不用心, 就会应付, 消极地工作。

二、加强与学生的交流, 关心每一位学生的全面发展

班主任和学生的关系是教育过程中一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系, 才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程, 是一个与学生进行情感交流的过程, 在这个过程中班主任要做到:

1. 确立师生平等的观念, 尊重中学生的人格

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值, 这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生, 如果缺乏被尊重的情感体验, 就无法形成健康积极的人生价值观, 而学校教育也就培养不出优秀人才。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人, 那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生, 可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式, 如制定《学生情况调查表》, 自设调查项目, 内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们的苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动, 才能打开学生心灵的大门, 找到适合他们个性特点的教育途径与方法, 有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。在我国, 长期以来形成的师生关系, 是教师在学生面前居高临下的教育。然而, 在新世纪, 班主任就应当确立一切为了学生的观念, 出现问题时, 班主任要敢于承担责任, 并勇于向学生承认错误。只有这样, 当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议, 因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时, 就会产生一种满足感, 主动性和参与性。所以, 要鼓励他们多提出合理的意见和建议, 以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如, 让学生参与制订班级工作计划, 建立一些班级的规章制度, 由班干部带头与其他同学共同商议拟定《班级公约》等, 使规章制度具有群众性, 形成共识而共同遵守。这样, 班级一旦出现了什么问题, 都会有同学及时向班主任反馈, 班主任就能及时发现班级所出现的问题, 并能够得到及时地解决。

2. 关心每一位学生的成长

在同一个班级的学生中, 客观存在着一些明显的差异。比如, 家庭经济条件的好坏学习成绩的优劣等这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点, 而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任, 如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇, 势必极大地伤害学生的自尊心和自信心, 同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都爱, 而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂, 师爱是师生关系民主平等的基础。离开了爱, 也就无教育可言。所以, 班主任的一项重要工作, 就是转变后进生, 转变后进生的方法多种多样, 我觉得最有效的方法是以下三种:

(1) 激励法。激励是教育管理中一种常用的方法, 也就是通常所说的鼓励, 是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向, 增强其发生行为的动力, 激发起自信心。后进生最缺乏的是自信心, 觉得自己样样不行, 因而无论做什么事都很被动, 怕被人嘲笑、看不起, 老师掌握了后进生这些心理特点, 在教学管理过程中, 有意激励这些学生, 大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整, 老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分, 鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法, 可以使后进生树立起自信心。

(2) 表扬法。表扬是人们的一种健康的心理需要, 任何人都渴求得到别人的赞扬, 后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步, 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任, 要时刻捕捉后进生的闪光点, 及时肯定表扬, 满足后进生自尊和正常的心理需要。实践证明, 教学管理中恰当地运用表扬的方法, 能起到提高后进生学习兴趣, 达到健全品质, 促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗, 更上一层楼。当然, 表扬要注意方式、因人而宜, 有的进行单独表扬, 有的进行全班表扬, 以树立正确的舆论导向和良好的班风。

(3) 反复法。做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事, 需要教师不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作, 必须要有“马拉松式”的耐心;耐心地与后进生交谈, 耐心地帮助, 使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。

3. 善于捕捉学生身上的“闪光点”

任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说, 注意捕捉和发现他们的闪光点, 加以赞扬褒奖, 引导激励学生去争取更大的胜利和成功, 以满足他们追求自尊和实现自我的自信心理需要。这样更能激发学生的积极性、自觉性和主动性, 而且也会对其他学生产生较强的影响。多年的实践表明, 在班主任工作中, 情感教育是基础, 只有以情动人, 以理服人, 班级教育才能情通而理达;学生干部是班级骨架, 只有班干部大胆负责和鼎力支持, 班务工作才能正常运转;善于发现学生的优点, 借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道……总之, 运用这些方法来管理班级, 才能成为一位合格的班主任

参考文献

[1]李维.创新与发展——班级管理[M].济南:山东教育出版社, 1995.

篇9：班主任工作经验交流

一、为人师表，做到言传身教

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我们在扫雪，拣分担区时，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、重视德育，常抓思想教育

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。上学期，我班有一位同学，学习一直很努力，突然间特别反常，上课听课不认真，迟到早退等现象不断发生，学习也不如以前刻苦，经了解知道因父母离异，而使成绩下降，有时还喝酒，甚至要辍学。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，处处关心她，学习和生活上多帮助她，把她消沉的状况逐渐扭转过来，该学生及家长都很感激我。

三、民主管理，培养班级干部

班主任工作繁琐而具体。如果事事都由班主任来做，那工作量不仅大，而且效果会不佳。因此在班级管理中，我注重培养小干部协助管理班级工作。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。

四、关注学习，做好辅导工作

“抓学习，带纪律”，要抓好学习，班主任就应自觉学习心理学、教育学、甚至生理学、保健医学，才能给学生的学习及生活以科学的指导，还应关心学生、了解学生，赢得学生的信任与亲近，才能让指导切中实际。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。

其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。

五、协调各科，达到有效管理

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等（特别是新教师），以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解學生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

篇10：班主任的工作交流文章

谢菊清

自1998年开始担任班主任工作以来，已有十几年了，送走了一届又一届，每一届的学生都不一样。班主任的管理也要随着不同的对象而采取不同的管理方法。但班主任对班级的管理可以把学生分成三部分，好的、中间的、差的。好的学生是老师经常表扬的，中间的学生很听话，不用老师管很多。真正管理的是差生。

对于职业学校而言，由于生源的特点，每个班级里都有几个问题学生，然而，他们也是这个集体中不容忽视的一部分。下面就问题学生的转化工作，谈一下我的几点体会：

一、激励的火花点燃学生心中的火把。

对于我曾担任的2005级来说，问题学生更为普遍，主要是学困生，这些学生，他们在学习有困难的开始，就受到了老师的批评、同学的冷遇。那永久的歧视的目光，极大地伤害了他们的自尊心，使他们丧失了自信。在以往的学习过程中，由于多种因素的影响，已经在心理上形成了自卑的心理，有的甚至破罐子破摔，不思进取，已形成逆反心理，并故意影响和破坏其他学生的学习环境，更直接影响到良好班风的形成。针对这种现象，我采用了“激发他们的学习热情，以个别带动整体”的办法。通过与学生的交谈，学生迫切学习专业课知识的欲望。从而忽略了文化课的学习。加上

文化基础较差，从心理上开始排斥文化课的学习。出现了上课睡觉、不专心听讲的不良现象。于是我抓住这个切入点，组织他们开展 “专业课与文化课”为题的辩论，在激烈的辩论中，让他们懂得了二者同等重要的道理。这样，从思想的根本之处，让他们明确学习的重要性，端正了学习态度。

对于学习差的同学，我们应该保护他们的自尊心，主动去关心他们，深入了解他们，当他们每取得一点进步时，都要及时的鼓励他们，这些鼓励的话语，对于他们来说，犹如“闪亮的小火花”。正是这不起眼的火花能够再次点燃了他们心中希望的火把。我班周畅虎同学学习基础差，入学时排在后进生的行列。但我发现他有较强的集体荣誉感，于是让她担任宿舍长，并了解到他家里条件差。他迫切地希望自己在职业高中能够学有一技之长，早日帮助家庭摆脱困境。对于像他这样集体意识已有所增强的学生来说，通过集体舆论来进行表扬，取得的效果会更大、更好。于是，我细心观察她，每当他取得一点小小的成绩都会给予及时的表扬。正是这微不足道的赞许恰恰化为他学习上的动力。通过努力，在第一学期的期末考试中他考得了班级第四名，在上学期的期末考试中又取得在班里排名第二的好成绩。在期末总结是我利用这个时机，以周畅虎同学为典型例子，向全班同学作了详细说明。当看到他脸上流露出的惊喜的表情时，我也感受到成功带来的一丝喜悦。这件事对于我班的其他同学也有了很大 的影响。在班中掀起了学习的新高潮。

二、关爱之泉滋润学生干涸的心灵。

品困生是指那些在道德品质存在缺陷问题的学生。他们或是道德认识水准低，缺乏同情心，是非善恶不分，或是意志薄弱，缺乏自制力。品学双困生指的是学习差、品行差的学生。在我们班中也不乏这样的学生，最引人注目的是王雷同学。他究竟是一个什么样的学生呢？我们不妨听一下他的自述：我从初中就开始上课睡觉，有时不由自主的说些小话、看看小说。老师经常课上训斥我，同学课下笑话我，时间一长，我与同学的关系变得疏远了。反正在他们心中我已经是一个坏孩子，于是，我开始用自己的办法报复他们，上课故意迟到，课上接下茬，不按时交作业、对老师撒谎等等。这个学生的一番话引起了我的沉思。像他这样的学生在我们的校园里并不少见，如果放弃对他们的教育，那么也许他那阴暗的心灵将伴他走完碌碌无为的一生。于是，我从了解他的心理入手，并找来家长座谈，在与家长的谈话中我了解到他从小是孤儿，受到爷爷的溺爱，比较任性、自私。跟姑姑过，可以说在这个学生成长的过程中，家长和老师忽略了对他的情感教育。随后，我经常他谈心、交朋友，了解他的内心世界。理解他的烦恼与苦闷，给他讲做人的道理。在他遇到困难的时候给予及时的帮助。在学校里，既让他感受到母亲的慈爱，又感到集体的温暖。用温暖的爱心打开了他紧闭 的心扉，用鼓励的话语来帮他树立起自信。，带他走出阴暗的心灵误区。最后他已经转化为一个能安心学习、遵守纪律、有集体荣誉感的学生了。毕业后参了军，提了干，现在在宏伟工作。

三、希望之灯照亮学生前进的道路。

我们的学生大多体验了中考的失败带来的困惑，加上社会对职教的一些偏见，我们的学生在心里无形有了一种自卑感，觉得上职教在人们面前抬不起头来，觉得自己前途渺茫，学习上没有了动力。面对这种情况，我紧紧抓住我校职教良好的教学效果，并结合自己几年来的教学经验，给他们讲职教生并非低能儿，同样可以有所作为的道理，列举了很多职教生成才的例子。例如：99级的翟晶晶同学通过自身努力，现担任一家大酒店的销售部的经理。2000级文秘班的马丽霞同学在北京一家公司担任市场部经理。2000级旅游班的楮威现在安徽合肥一家酒店担任老总助理。这些来自职校园的真实事例拉进了“后进生”与“成功”的距离。否则，名人的成功让他们感到很遥远。因为，他们不曾得到过幸运儿的青睐。这些真实的事例在学生中间引起了很大的反响，从中他们看到了自己的希望，增强了学习的信心，懂得了自己的命运必须由自己来把握的道理。可以说，希望之灯照亮了他们前进的道路。

篇11：班主任德育经验文章

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师——从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监

督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信

任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

二、德育——时时处处

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感„„

三、惩罚——责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发

生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

篇12：班主任工作交流文章-班主任工作经验

2011年5月19日，我有幸代表学校去德州教育局，参加德州市班主任工作经验交流会，初为人师的我，去参加经验交流会除了学习，就是带回优秀班主任的工作经验与大家分享。

这次班主任交流会是2011年全市开展的第三期班主任交流会，本次交流会主要针对德州各县市小学班主任工作，全市共选出26名小学优秀班主任发言，他们的发言主题鲜明、事例典型生动形象、语言流畅逻辑性强、普通话标准、每一位发言人都气质形象俱佳，把教师的职业素养（道德素养、专业素养、个性素养）发挥的淋漓尽致。我把学习的经验共享如下：

一、班主任应宽容幽默——敞开“心”扉

苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让学生快乐地接受老师善意的批评，班级气氛也越渐融洽，凝聚力增强，一个团结向上的优秀班集体也会形成。

多一份宽容，少一份苛责；

多一份理解，少一些隔阂；

多一点幽默，少一点严厉。

1、走进心灵，进行“心”的交谈

尤其是低年级孩子年龄小，胆子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主动和老师交流，不良情绪藏在心里，不仅影响学习，还影响孩子的心理健康。因此，班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声。

2、培育心灵，扬起“心”的风帆

心理学中的“瓦拉赫”效应告诉我们：学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任的工作应是一门“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙开一把锁”的个性教育，作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。

根据学生表现出的不同特征，通过对大量个案材料的细心分析，优秀教师对不同类型的学生，设计出了有针对性的个别工作方案。

听话型——聚合鼓励促进步

冲动型——启迪理智可制怒

表现型——因势利导促提高

低沉型——唤醒自信促成功

散漫型——利用优点来转变

3、感化心灵，架起“心”的桥梁

教师的工作不仅仅要感化学生，更要感化家长，坚持利用家长会和“电话联系”的活动，增强与家长的沟通与联系。在电话中要注意表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。努力沟通达到的效果是：家长对孩子有信心，对老师有感动，孩子对学习有决心。我们爱我们的学生们，爱学生就不怕付出，我们要用我的真情，滋润家长的心灵，在老师与学生家长的心灵中架起一座情感的桥梁，让教育更有实效。

4、净化心灵，获得“心”的收获

感受心灵，我们轻轻叩响了学生的心灵之门；走进心灵，我们和孩子在情感上共鸣；培育心灵，我们与教育结下不解之缘。我们和学生一起成长，我们奉献着爱，同时也被许多领导和前辈关爱着，被家长和学生关心着，在爱的滋润下我们同时也会取得长足的进步。

二、让班级成为有主义的集体

“十月革命一声炮响，给我们送来了马列主义”，中国共产党正是在这一思想的指导下，带领全国人民取得了中国革命胜利，这是一种主义；美国在许多方面是领导者，没有榜样可以效仿，是什么让它做出决定，美国前总统比尔·克林顿说是使命感，使命感让美国迄今为止走在世界前列，这是一种主义；再说近一点的，我们的校领导和老师们，励志践行打造小学教育的航空母舰，几年来第一实验小学成为全省知名度较高的学校，这也是一种主义。主义可以团结力量，激发精神，促进成功。同样，一个班级也需要主义，让每一个学生热爱这个班级，以身在这个班级为荣，这就是我们所说的集体主义。那么学生的集体主义精神怎样培养呢？具体做法如下：

1.入班誓言

在学生进入新班级的第一天，教师发给同学们拟好的《入班誓言》，由班主任带领，师生共同宣誓，这样做，既能使学生一进班级便有规可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使学生明确自己的前进方向和奋斗目标,还能使学生振奋精神,对新生活充满信心,充满憧憬。

2.班级公约

随着同学们逐渐熟悉新班级,班主任及时带领同学们制订班级公约。具体做法:首先让同学们分组讨论,在学校生活中,如果要做一名合格的小学生最基本的要求是什么,就是哪些该做,哪些不该做,逐条记下来；第二步,每组把同学们提出的一些基本要求整理一下,归结成若干条；第三步,利用班会课,师生一起逐条分析、讨论，然后举手表决，最后形成班级公约。（班主任）班主任宣布班级公约正式形成的同时强调既然大家都认为公约上各条都是对的，这样做好，那么我们就要认真遵守，说到做到，用实践履行自己的诚信品格，并让同学们谈谈对照公约，我们在平常的学习、生活中怎样提醒自己，把自己的言行与班级公约一一对照，同学之间互相监督，让我们的班级公约伴随我们成长为一名优秀的小学生。

3．建设精神家园

要让学生热爱班集体，就要让这个班集体成为学生心中的家，成为他们的精神家园，在这个家中，学生们和睦相处，相互爱护，我们要时时让学生们记住“班级的利益高于个人的利益”，并且从自己做起，起表率作用。对于学生热爱集体的优良表现，我们要大力表扬，热情鼓励，并且发给了他们表扬条。相信他们的表率作用一定会激励其他同学都会以班为家，来全身心的热爱这个精神家园！

三、培养习惯很重要

有个故事：父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯道特多。儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯了！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不转弯，儿子用尽各种方法：大声吆喝，下车又推又拉，用青草诱之，牛还是一动不动。这到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他看看左右无人，便贴近牛的耳朵上大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。

1.抓开端，勤管理

良好的开端是成功的一半。班级管理，前一个月很关键。为什么这么说呢？这与“破窗理论”有关。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。它给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。我们中国有句成语叫“防微杜渐”，说的正是这个道理。班主任要经常做到有事无事勤进班，勤管理、勤督促，防患于未然，树立起良好的班风，班级管理走上正轨以后开展工作就轻松多了。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤观察。早上学生一到校，你就出现在教室里，教学生练习早读；学生上课，你在教室外转转；每节课下课后，如果不是你的课，你就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课；课间你到学生中间谈谈心。腿勤、听的多，看的多，了解的多，根据学生情况，制定切实可行的措施，同时也避免安全事故的发生。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事。

2.多形式，知规范

小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，可是学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、每日作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”使小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果。尤其在我们学校，班额大，有时候老师喊破了嗓子，很多孩子该干什么还干什么，如同没有听见。儿歌、顺口溜是孩子普遍喜爱的文学形式，于是我们就将对学生行为习惯的要求编成儿歌、顺口溜教会学生背诵。如：

（丁零零，铃声响，我们快步进教室，小小脚并并拢，小小手自然放，小眼睛看老师，小耳朵认真听，勤动脑，多提问，我们学习多快乐！）

3.严要求，巧训练

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。例如在路队训练时，我们可以这样做：

方法1：“师生互夸游戏”。游戏规则是我夸学生一句，学生模仿夸我一句。

我说：“同学们今天真精神。”学生说：“老师今天真精神。”几个低头塌胸的学生受到暗示，赶忙抬头挺胸。

我说：“同学们站得真端正。”学生说：“老师站得真端正。”我一看队伍，学生都站得笔直，四人一排整整齐齐。

我说：“同学们真像解放军。”学生说：“老师真像解放军。”再看同学们走起路来精神抖擞，个个都像解放军战士。看来，夸奖和暗示的力量蛮大的。

方法2：“比一比。”放学送队时，我们可以搞个小比赛，要么男女生比，要么前后队比，不时还用言语刺激他们一下——“今天女生的表现不错，口号响亮、队伍整齐。”男生当然不甘落后，口号声立马提高八度，脚步也整齐多了。看来，比赛和挑逗的力量蛮大的。

方法3：“老师不在我更棒。”偶尔，我会对同学们说：“同学们，你们都很棒。今天我们做个小试验，看看你们到底有多棒。今天的路队我不跟着你们了，看看你们能不能走好。”路队朝前走了，我站在远处悄悄观察同学们的表现，你别说，同学们表现得还真棒。看来，好奇和新鲜的力量蛮大的。

4.勤评价，明奖惩

建立评价制度激励学生，让学生满怀进步的渴望。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。当学生表现优秀，教师便给予认可和赞赏，如发“好习惯积点卡”。再者，班内设立“竞争榜”，内容涉及纪律、卫生、劳动、学习等方面，两个人为一对竞争对手，表现好的贴星，表现差的去星。每周一统计，每月一总结，表现突出发奖状。这样就调动起学生的竞争意识，人人争先，人人进步，形成你追我赶，共同进步的良性循环，效果很好。

四、提高自身职业素养

子曰：亲其师，信其道。我认为，学生亲其师信其道，信其道才能亲其师。教师的道德素养、专业素养，个性素养都是教师的职业素养。因此，学生无需“启蒙”，教师的自身魅力是学生好学、乐学的重要起点。

1、提高教师道德素养

教师不仅要忠于人民的教育事业、热爱学生、以身作则、为人师表，还要有团结协作的精神。现代学校中，培养年轻一代的任务，不可能由一位教师独立完成，而是依靠教师集体以及家长、社会的协调配合，共同完成的。教师必须做到：善于与同事合作、善于与家长和社会合作。

2、提高教师专业素养

教师专业素养包括专业知识素养和专业能力素养。

（1）各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现综合化的趋势，当代学生兴趣广泛，求知欲强，要求教师只有博古通今，才能以渊博的知识给学生传道、授业、解惑，才能在学生中树立更高的威信，才能将自己的影响更多地渗透到学生生活的一切领域中去。

（2）教师所掌握的学科知识应达到“化”的程度，即将学科知识内化为自己的思想、观点，才能够深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生的注意力，进而赢得学生的信赖和尊敬。

（3）教师不仅要对学生的发展进行分析、预测和指导，还要驾驭教材和组织教学，有精湛的语言表达能力，现代教育技术手段，较高的教育机智。

3、提高教师个性素养

一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、善于交际、乐于助人团结合作等良好的个性品质。在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”乐观的去当班主任，你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！