幼儿园班级安全责任书

幼儿园班级安全责任书（通用12篇）

篇1：幼儿园班级安全责任书

幼儿园班级安全责任书

为了小朋友的健康成长，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性，我园一直高度重视幼儿园安全工作。为此，幼儿园成立了安全工作领导小组，由园长担任组长，同时作为幼儿安全工作的第一责任人。各班班主任为安全工作小组组员，是幼儿安全的直接责任人。因此，为确保在园幼儿的身心安全，我园和各班班主任特签定本安全责任书。

一、安全工作实行班主任负责制。班主任必须把班级安全工作放到班级工作的重中之重的位置来对待，采取积极有效的措施，坚决杜绝安全事故的发生。

二、建立班级安全制度。各个班级要根据本班幼儿年龄特点，掌握班级的安全工作重点，制定出适合本班的安全工作措施，并落实到实际工作中，确保本班幼儿安全。

三、定期对班级设施进行安全工作检查。班级的活动室、午睡室、盥洗室等设备设施要经常进行安全检查，检查要深入细致，发现隐患及时上报、清除。防止发生失火、触电、砸伤等事故的发生。

责任人：

二0一二年九月

篇2：幼儿园班级安全责任书

一、班主任是本班安全的直接责任人，要对本班所有学生安全负责，要时刻教育和监督检查学生的安全，及时排查安全隐患，第一时间上报安全事故。

二、班主任在每一周的班会上必须强调安全，并且要有安全班会记录。

三、学生请假时必须要有家长的电话或家长亲自请假，说明请假事由，班主任记录请假（班级要有班级幼儿学生的请假薄），不能让学生无故旷课。

四、班主任必须要有班级学生家长的联系方式（家庭住址和联系电话），若出现幼儿感冒、发烧等现象时以便随时联系家长。

五、班主任要教育学生不能在楼台上玩耍，远离井房和厕所后坑等危险地地方。

六、不能让幼儿班小朋友打水，打水班主任必须自己打。

七、学生在班级门前玩耍时，班主任必须在场监督组织。

八、班主任要在放学时组织学生路队并送到校门口，教育学生在公路右侧单排行走，过马路时要一看、二慢、三经过，不能在公路上打闹玩耍，时刻注意安全，幼儿家长不在时不能让幼儿学生独自离开校门，接送学生的家长必须以接送牌为准。

九、教室玻璃班主任擦，教育监督学生别爬窗台、打闹。

十、学生打扫卫生时班主任要监督，不能让学生拿扫帚、拖把等卫生工具打闹，防止学生因为贪玩而出现任何事故。

十一、班主任要及时调节和化解学生间的矛盾，不能因为事件小而置之不理，要及时协调、化解矛盾，避免学生出现安全事故。

十二、班主任禁止体罚和变相体罚学生，要对学生以耐心和爱心。

十三、班主任要教育学生在上厕所时的安全。

十四、班主任必须全天不间断监督学生，不能让幼儿班小朋友独自在教室。要尽职尽责，时刻关注学生的安全，要及时化解和处理班级各类事件，对不能处理的要第一时间内上报学校领导或分管领导。

十五、对工作不认真、不负责、玩忽职守的班主任，班主任负直接责任，在班级安全上出现任何事故，年终不能评优选先。出现安全事故的实行扣除月工资制度，情节严重者解聘。

十六、此责任书一式一份，签字后由学校存档。

校长签名：张红霞

安全分管领导签名：李麦伟

幼儿园班主任签名：

篇3：幼儿园班级安全责任书

关键词：自我保护,幼儿,安全

自我保护是指一个人在社会中保存个体生命最基本的能力, 它能够对突如其来的情况采取必要的措施, 达到保护自己的目的。由于幼儿期的孩子社会经验少, 知识水平低, 对周围危险的预见性差, 同时又有强烈的好奇心, 什么都想看一看、摸一摸, 然而他们的能力和体力十分有限, 动作的灵敏性和协调性较差, 因此, 幼儿发生意外的可能性很大, 对突发事件不能作出准确的判断, 当处于危险之中时, 也缺乏保护自己的能力。因此, 教师不仅要保护幼儿的生命的安全, 消除各种安全隐患, 还应把自我保护教育作为教育重点, 逐步提高幼儿预见危险、远离危险、脱离危险的能力。

一、创设直观的安全教育环境, 丰富幼儿自我保护知识, 树立自我保护意识

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”环境也是幼儿园最直观的教育方法, 通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰, 让幼儿在“上下进出”间的潜移默化中熏陶、感受安全教育。同时丰富幼儿的生活经验及自我保护教育知识, 选择幼儿可能遇到的危险事件作为教材, 创设与教育相适应的环境, 重视危险所造成的不良后果, 强化脱离险境的好办法, 训练幼儿的自救技能。例如, 在楼道的墙壁贴上安全教育内容的儿歌, 孩子在上下楼梯的时候, 可以学着指读, 长此以往, 幼儿也能把安全知识铭记在心。教师可以设置一些情景, 如:地震发生时, 该怎么办?教师可以引导幼儿想出各种自救的方法, 然后让幼儿进行自救演习。当教师喊“地震啦”幼儿立即避于桌子底下或跟教师一起跑出室外到空旷的地方避难, 反复练习, 强化脱险的好办法。

通过直观的安全教育环境创设, 使幼儿能在适应幼儿园环境的同时接受自我保护的教育, 以达到事半功倍的效果。

二、保证户外游戏活动时间, 加强体能锻炼, 提高体质, 奠基自我保护能力发展的基础

《幼儿园教育指导纲要》中指出, 要充分保证幼儿的户外活动时间, 而且不能少于两个小时。但在现实中很多教师或家长害怕发生危险的意外事故, 直接停止了幼儿的户外游戏活动。“千般爱护, 莫过自护”, 幼儿学会自护, 就等于在生存中向前迈进了一大步, 而生存是发展的重要保障。因此, 我们应该创设丰富的户外游戏活动, 更要保证其两小时的户外运动时间, 对幼儿加强体育锻炼, 进行专门的体能训练, 以增强孩子的体质, 如, 每天从晨间活动到离园活动, 有足够的时间和空间合理地安排幼儿进行体育锻炼, 达到动静交替、强度和密度协调搭配, 发展他们灵活、机敏、协调的动作。在增强幼儿身体素质的同时无形中也增强幼儿的自我保护意识。

三、培养良好的日常行为规范, 将自我保护教育渗透于一日生活中, 促进幼儿自我保护能力的发展

有这样一句名言:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生也讲过:“习惯养得好, 终身受其益。”有序的日常活动常规不仅是教育活动正常开展的保障, 同时也是幼儿安全的保障。而幼儿一日活动的各个环节更是自我保护教育的好时机, 如, 入园晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由游戏等。在这每一个环节里教师、保育员、保健医生都应成为对幼儿进行自我保护教育的引导者。入园晨检, 保健医生和教师要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园, 以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等;午餐, 保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手, 以防病从口入, 吃饭时不说话、玩耍, 以防噎着、烫伤。而户外活动时, 教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带, 上下楼梯要靠右走;活动时要注意控制活动量, 不狂奔乱跑, 不因活动量失控而摔伤、跌伤;告诉幼儿玩大型玩具时不越轨、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等, 以免发生不测;而自由活动时, 教师要时时关注幼儿, 玩玩具时不相互甩、抛、扔, 不攀爬栏杆、窗户, 以避免不必要的安全事故。

四、家园共同协作, 进一步促进幼儿自我保护能力的发展

家庭教育作为一种独特的方式, 更能潜移默化地影响幼儿自我保护意识的形成, 家园教育形成合力, 能使教育取得事半功倍的效果。因此, 我们会在家长会上向家长们详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义, 向家长宣传一些关于幼儿自我保护能力的方法及需要家长配合的事项。如, 教幼儿记住家庭地址与电话号码, 教会孩子打电话, 带孩子到左邻右舍走走, 到周围场所转转, 使幼儿懂得要及时把受到的威胁、恐吓、诱骗等不安全情况告诉家长及老师, 提高孩子的自我保护意识。

安全事关生命, 责任重于泰山, 保护幼儿的生命, 促进幼儿的健康是我们义不容辞的责任。我们深知, 对幼儿的自我保护教育不是一朝一夕的事, 需要教师及家长科学引导, 耐心教育, 从生活中每件事、每个细节入手, 寓自我保护教育内容于幼儿的一日生活中, “润物细无声”, 让幼儿在愉快的、轻松的生活学习环境中主动地掌握自我保护的知识和技能。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要[M].江苏教育出版社, 2001-07.

[2]许卓娅.怎样的安全才是合适的安全[J].山东教育, 2003 (08) :31.

[3]张莉.幼儿园安全教育的内容与途径[J]安徽教育, 2000 (07) :36.

篇4：幼儿园班级安全责任书

关键词：幼儿园；安全环境创设；实践研究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.076

一、幼儿园班级安全环境创设的构成要素

幼儿作为幼儿园安全环境创设的主体，是进行安全工作的核心。不同幼儿受家庭环境、遗传等因素的影响，都有自己的性格特点以及兴趣爱好等的差异性，并在日常的学习中表现出自己的心态和内在需求。所以，在进行幼儿园班级环境的安全创设中，幼儿教师应该将幼儿放在主体的地位，根据他们各自不同的兴趣爱好去进行班级安全环境的创设。

教师是幼儿园班级安全工作的执行者，具有主导型的地位，起着关键性的作用，而且是班级安全环境的创设者，既承担着对幼儿的安全教育工作，又承担着对幼儿进行安全帮助的工作。

家长对幼儿园的安全工作起着监督的作用，是幼儿园班级安全环境创设的合作方和监管者。首先，家长作为幼儿的监护人，为幼儿提供安全、健康的生活环境是他们的责任和义务，并对幼儿起着规范教育的作用，养成良好的行为教养，并让他们掌握一定的生活常识。其次，家长对幼儿园的安全工作起着监督作用，以更放心地对幼儿进行教育，使得幼儿园班级的安全环境创设与幼儿园达成一致，使幼儿具有一定的安全意识。

二、幼儿园班级安全环境创设的特点

（一）安全行为主体的不成熟性

幼儿园班级安全环境创设的主体是幼儿，以当前的现状进行分析，3-4岁的小班幼儿具有最基本的生活自理能力，其他能力有待提升，具有一定的行为模仿性。4-5岁的中班幼儿，开始展现儿童的天性，活泼好动，能够有自己具体化的思维活动、意识行为等方面的发展。5-6岁的大班幼儿，开始能够进行自我情绪控制，教学过程中的合作性有所提升，对教师的工作也开始配合，开始具有较强的求知欲等。

（二）安全工作多样化

幼儿园安全工作的教育形式和安全类型造成了安全工作的多样化。幼儿园的安全教育既可以进行生活中的渗透式教育，也可以在班级教育活动中进行。在安全类型方面，进行班级安全创设时，要保障幼儿的活动玩具、课堂教具以及生活用具等物质上的安全环境，以及为幼儿提供温馨、民主、尊重的精神安全环境，避免教师对幼儿进行体罚，甚至辱骂的不良现象，做到物质和精神安全的双重环境保障。

（三）安全工作有规范强制性

在新时代的素质教育要求下，国家政府和教育部门都对幼儿安全工作非常重视，并将相关要求以法律的形式进行规范性的要求和落实，以保证幼儿能够有健康、安全、良好的生活和学习环境。

三、幼儿园班级安全环境创设实施

（一）温馨舒适的生活活动安全环境创设

幼儿在幼儿园的生活活动主要有：幼儿具有基本的生活自理能力、能够适应集体的生活、学会进行自我保护等。

幼儿最基本的生活自理能力包括：可以自己动手吃饭、穿衣，可以对自我需求进行有效解决，此外可以有适当的饮水意识。幼儿教师在进行幼儿可以自己吃饭的目标时，首先要保障幼儿的生活用餐环境整洁、安全以及温馨，并对所用餐具进行严格的消毒，并培养幼儿按时吃饭的习惯和良好的餐桌礼仪。

幼儿能够适应集体生活主要表现在是否和班级同学合群，以及喜不喜欢各科教师等。幼儿园是幼儿离开家庭接触的第一个集体，进行环境的适应时需要一个过程，而且这种现象在小班幼儿身上最为明显。所以，对于小班幼儿的不适应集体问题，幼儿教师和家长需要共同努力，为幼儿提供一个幼儿感兴趣的另一个生活环境。教师在引导他们进行交往的过程中，要注意不良情绪的排解和释放，并进一步地让他们尝试着更好地进行同伴的交流，真正地去适应集体。

（二）进行幼儿园班级安全环境创设是适应教学环境的需要

1.作为安全环境创设的引导者的教师，需要掌握正确的安全知识和相关技能，保证自己教给幼儿的安全知识和技能是科学可行的。

2.有开设安全教育课程的意识，在了解幼儿的发展特点之后，针对性地从安全目标的行为出发，将幼儿生活中的有关安全经验和安全教育的相关课程结合起来，使幼儿在一定程度上掌握基础的安全知识，能够进行基本的自我保护。

3.对安全教育的时机效果进行后续关注。在班级安全教学中的时间一般较短，但是考虑到幼儿的接受程度和理解程度，教师要避免纯理论化的说教，从幼儿的理解能力和接受角度出发，让他们在参与的过程中更有效地进行理解。

4.学会对课堂的安全教育活动进行反思。反思之后能够更加有效地进行改进，这是教师在安全教育活动中不可缺少的环节，反思过后能够将目标设置得更加贴近幼儿心理需求，使安全教育的作用得到最大限度的发挥。

（三）幼儿园区角活动的安全环境创设是自由的

在进行区角活动的班级安全环境创设时，教师需要注意以下几点问题。

1.进行材料投放时，对材料的掌控并不是越多越好，而是需要进行适度的把握和控制。对小班的幼儿大多没有太强的合作意识，班级同伴关系不熟悉，进行材料投放时种类不需要太多，但每种的数量要和班级数量相对应，以免出现不必要的争夺现象。到中大班的幼儿已经有了团队合作意识，而且思维活动也渐趋频繁，所以在进行材料投放时减少数量增加种类。

2.进行自由化的管理，教师在保障幼儿安全的前提下，让幼儿随着自己的兴趣进行自主选择，得到最佳的体验情绪，教师无需进行干涉。

3.制定区角活动内的活动规则，尽可能地使每一位幼儿在区角活动时得到最多的快乐和满足，在制定的过程中教师可以组织幼儿进行讨论，让他们明白遵守规律是安全保障的最大前提。

四、结语

篇5：幼儿园班级安全工作责任状

安全工作目标管理责任书

为认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，切实加强对我中心各班级安全工作的监督管理，杜绝各类事故发生，保障园所财产和师生人身安全，落实安全工作目标责任制，特制定包头世纪星幼教中心班级安全工作目标管理责任书：

一、班长为班级安全工作的第一责任人。当班教师为安全工作的具体责任人。全班人员要将安全工作当成教育教学活动中的首要任务，牢牢树立“预防为主、警钟长鸣”的思想，克服疏忽大意、侥幸心理，切实加强并落实班级的日常安全工作，采取有效、有力的预防措施，防止或避免各类安全责任事故或意外事件的发生。

二、班级成员必须自觉学习和落实《世纪星教职工手册》等园所安全制度和要求，遵守职业道德，尊重、爱护幼儿，维护幼儿的人身权益。严禁有虐待、侮辱、体罚或变相体罚幼儿的违法行为或损害幼儿身心健康的违纪行为。

三、要将安全教育内容纳入到日常教育教学活动中。应对家长做好安全告知和安全宣传。及时总结布署班级安全工作、分析解决安全管理及隐患处理等问题。

四、应不断提高应急处置能力。突发事件发生时应立即报告并按照处置预案或正确方法处置，努力做好事前防范、事中控制，防止事态扩大。严禁瞒报事故或自作主张。

五、经常对班级园舍环境、班级设施设备等重点部位进行安全自查，发现隐患及时消除或上报。班内未经允许严禁使用明火、严禁私接电源电线插座，防止发生火灾、触电等事故。应加强班内热水热饭、锐器、药品、清洁消毒剂的安全管理并定置摆放。

六、日常保育、教学活动中要遵照《幼儿园一日流程各环节安全要点》，做到分工明确、责任到人、措施到位，不让幼儿脱离老师视线。要关注幼儿的体质、情绪及活动情况，科学组织指导幼儿室内外的各-1-

项活动，防止幼儿自伤、互伤、误伤等意外事件发生。

七、应加强幼儿户外活动及上下楼梯时的组织和管理，防止幼儿因推搡、拥挤而发生踩踏、跌碰等事故。户外活动前要保证周边及所用活动设施、器械安全。活动、游戏前要讲明游戏、活动要领和安全注意事项，严密组织，做好防护，避免意外伤害和事故。外出活动前后应经常清点幼儿人数，防止幼儿走失。

八、午睡值班人员要严格执行《幼儿午睡值班制度》，值班期间要随时注意观察幼儿，不得离开幼儿午睡区，不得疏忽大意、擅离职守。

九、严格执行《班级卫生消毒制度》。根据要求进行卫生消毒工作并做好消毒记录。做好幼儿晨检、课间检查，及时发现幼儿传染病病源，防止传染病扩散、蔓延。

十、严格执行幼儿接送制度，强化早晚接待安全管理。早晚家长必须将幼儿与老师进行交接，不得让幼儿自行入班或离园。中途接送幼儿，必须在门卫室由家长、本班教师签字后交接。

十一、幼儿在园服用的药品必须定置摆放。不得私下接收、留存家长交来的药物。根据服药登记的内容，确保服药及时、准确并做好记录。杜绝错服、漏服现象发生。

十二、应掌握消防应知应会内容。熟知地震、火灾等灾害发生时的应急疏散预案及逃生方法。

十三、班级安全工作实行考核制及晋级、评优一票否决制。对责任心不强、安全意识淡薄造成的责任事故按情节予以教育、处罚处理。因玩忽职守造成严重影响或经济损失的追究责任人的责任。

包头世纪星幼教中心（盖章）

园长：

班级责任人签字：

篇6：班级安全责任书

一、日常工作中把安全放在首位，加强对幼儿的护理，以幼儿安全为重。一日生活各环节要求幼儿不能离开老师的视线，以确保幼儿安全。

二、在组织幼儿活动时，如发现玩具或幼儿座椅等有安全隐患的问题时及时应及时保修或上报园领导、会计或保健医汇报，有效防止事故发生。

三、户外活动，要确定全体教师的位置和责任，包括保护幼儿上下楼梯，活动场地要预先查看，及时消除隐患。组织幼儿开展适合本班幼儿年龄特点的游戏。玩大型玩具要事先提出要求并进行检查，发现问题及时向有关部门及人员反映，老师要做细致的预防工作。

四、过渡环节教师要安排好活动内容，保教之间分工协作、站位合理，入厕、洗手的等环节盥洗室门口要有教师照顾。个别幼儿入厕保育教师应配合护理。幼儿午休时，要注意上、下床的安全，各班要有对上、下床幼儿的具体要求。

五、要注意安全用电，各班电器开关要远离幼儿，电器使用完毕拔掉插头。晚上离园时要检查电器是否断电、水龙头是否关紧、门窗是否关好锁好，将钥匙放在传达室，按时登记离园检查表。各种药品及洗消用品要放在制定位置。

六、发现幼儿带异物入园，应及时收回，晨检、午检要仔细周到，防止幼儿将异物带进睡眠室。

七、要把好进食关，发现有变质食物或异常食物时，及时阻止并与保健医联系，不吃不属于幼儿园配备的食物，防止食物中毒。

八、交接班时要将带药幼儿的身体情况、情绪情况进行交流，做好了解幼儿在先，协助保健医做好晨午检工作，注意观察幼儿身体、情绪情况，做到有病早发现。

九、做好家长工作，把好入园离园两道关，入园要求家长亲自把幼儿送到老师手中；晚上离园时老师把幼儿交到家长手中。陌生人接幼儿时要求在出示接送卡的同时，应预先让幼儿监护人来电（传送信息）告知方可，防止丢失或错领的事情发生。

十、对每一位家长的电话、家庭住址、家庭情况，各班要有详细的备案并妥善保管，不将幼儿及家长的信息随意外泄。

十一、各班要注意不能在班级内存放各类贵重物品及钱财，对于收取幼儿的钱款要妥善保管，及时存放在会计室，以防丢失。

十二、就各班的安全情况，在每次班务会中对安全方面有文字性的记录。

十三、班级不允许出现各种人身安全事故，班长负责排查、汇报各种安全隐患，杜绝安全事故的发生。

十四、班级教师上岗前更换工作服，不得随意串岗，打手机等与工作无关的事情。

严格执行岗位责任制，如发生问题追究当事人责任。

负责人：

责任人：时间：

时间：

篇7：班级安全责任书

为了扎实做好学校安全管理工作，确保师生平安和学校安全稳定。现由年级班班主任（签名）与学校签订《班级安全责任书》。

一、严格落实《班主任安全工作职责》，作为班级安全管理的第一人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。

二、加强班级日常管理。认真开展班级管理竞赛活动，努力达到班风正，学风浓，纪律严之要求。

三、遵守《教师职业道德规范》。不讽刺侮辱、谩骂学生，不体罚或变相体罚学生，不准以任何理由将入校学生拒之校门、教室外，积极稳妥地抓好“学困生”的转化工作。

四、强化日常安全管理。认真落实课前点名制和缺勤学生原因跟踪制；加强学生的课间活动安全教育和监管，认真做好上下楼梯和大型集会时学生的集中和疏散工作；定期检查教室内外电线、悬挂物，门窗玻璃等，发现安全隐患及时采取有效措施加以整改；严禁给学生派公差，学校正常作息时间以外不得留学生在学校从事任何活动。

五、认真抓好学生的法制、安全、纪律等方面的教育和培训，强化遵纪守法意识和安全意识，培养良好行为习惯。严格禁止学生玩火、玩电，不将易燃易爆、管制刀具等危险物品带入校园；经常教育学生早、午按时到校，按时回家；严格要求学生遵守交通规则，注意交通安全；时常提醒学生远离精神病等高危人员，不到危险地域玩耍；认真做好传染病、流行病等疾病的宣传教育和防控工作；积极组织班级学生参加学校组织的各种安全教育和演练活动；加强和家长的沟通与交流，及时了解和掌握学生思想动态，有针对性的对学生开展教育和疏导。

六、安全奖惩：严格执行安全工作“一票否决”制和事故责任追究制。凡每学期在安全工作中做出显著贡献且无任何安全事故的班级奖励50元—100元人民币，因工作失误造成责任事故依照规定追究责任。

六、本责任书一式两份，一份交学校，一份留班主任处对照落实，并从签字之日起执行。

校方责任人：

班级责任人：

篇8：班级管理中学生责任意识的培养

做班主任常发现有这样一部分学生:没有明确的学习目标, 学习缺乏主动性和积极性, 上课想睡觉, 自习讲话, 作业不及时交或根本就不做;公益劳动任务观点, 随地乱扔爪皮果屑;无集体主义观念, 不会关心集体, 集体活动不愿参加, 班级工作被动应付;不关心他人, 乱用他人的物品;整日想到的就玩, 不思进取, 遇到一些困难和挫折就轻易放弃, 缺乏战胜困难的坚强意志和毅力等等。这些现象虽然是我们不希望看到的, 但在相当一部分学生的身上确实存在, 这样的学生存在一个根本的问题———缺乏责任心。从一定层面上反映出某些学生对国家、集体和自己缺乏应有的责任意识。

二、造成这些现象的主要原因:

1. 社会环境:

受社会上一些负面影响和教育上重“分”轻“德”、盲目追“分”的功利主义的影响, 社会的评价、家长的期望主要倾向于学习成绩, 过分关注学校的中考和高考的升学率。这种重分数、轻人品的做法, 使得一些学生只关心读书, 不关心国家大事, 认为只要学习好就什么都好, 对学习的目的缺乏正确的认识。

2. 学校方面:

受应试教育的影响, 学校教育重“智育”轻“德育”的现象还客观存在。应试教育占据了学校教育的大部分时间, 学生被封闭在教室内, 疲于应付作业, 很少有活动的时间和空间, 很少去关心周围的其他事情, 一定程度上忽视了对学生的思想品德和行为规范的养成教育。

3. 家庭氛围:

现在的中学生几乎都是独生子女, 家长的过分溺爱使相当一部分孩子从小娇生惯养, 过着“饭来张口衣来伸手”的生活, 不要说让孩子为家庭做一些洗碗、打扫卫生等家务, 就是自己最基本的小事也是父母甚至爷爷奶奶包办代替的。在学校, 按老师的要求不得不干 (比如做值日劳动等) , 而在家里你让我干我也不干 (因为不需要我干, 我不会干) 。久而久之, 导致学生劳动观念淡薄, 相当一部分学生把打扫卫生当成一种惩罚而不认为是光荣。

4. 学生自身:

由于独生子女一直处于养尊处优的位置上, 许多事情都有家长包揽, 他们的独立生活能力和社会活动的能力没能得到很好的锻炼和培养, 对生活的艰辛, 对社会发展缺乏深刻的认识和体验, 不知道该如何去关心他人, 尊重他人的劳动, 造成了他们对家庭、对社会、自己缺乏应有的责任感。

三、培养学生的责任意识的一些想法和做法

学生的责任意识、责任心不是一朝一夕就能提高的, 培养学生的责任心是一个循序渐进的过程, 我就从小事抓起, 与家长及社会各方面配合, 从学生的自我责任心抓起, 逐渐让学生形成意识, 加强责任感。

1. 让学生意识到什么是责任心

所谓责任心, 是指个人对自己和他人, 对家庭和集体, 对国家和社会所负责任的认识、情感和信念, 以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。中学生的责任心可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分, 其中自我责任心是基础和根本。一个对自身都不负责的学生, 就无从谈起对家庭、社会、国家负责。责任心是学生健全人格的基础, 是能力发展的催化剂。为此我专门通过主题班会《责任心是什么》让学生理解什么是责任心, 让学生认识自身的责任心状况, 包含认识自我的智能、情感、个性、行为的现状。以“我为什么这样?我可以怎样?”等问题来深入剖析自己、清楚地认识自我的优点和不足, 特别是认识自我不负责任的行为表现和习惯。

2. 让学生意识到加强自我责任心的必要性

一个道德情感贫乏, 缺乏责任心的人是不会真正关心他人, 无法与人真诚合作的, 也无法适应未来社会的。为此, 我从网络, 电视, 报纸上搜集了一些招工广告:

热爱…工作, 责任心强, 工作细心, 自学能力强, 能承受一定的工作压力……

有很强的责任心, 对工作认真、负责……

能够吃苦耐劳, 具有一定的语言表达能力……

有良好的协作力和责任心……

良好的工作态度和工作激情, 谈吐大方, 擅长沟通……善于表达与沟通, 责任心强, 具备相当的承压能力……具备良好的团队协作能力, 极强的责任心和自学能力, 工作踏实、勤恳……

具有团队精神, 能很好地配合其它部门工作;任劳任怨, 并能经常加班……

美国的西点军校还将“责任”二字赫然放在校训的首位。

从上面的信息中让学生明白责任心在工作中的重要性, 没有责任心的人可以说是很难找到工作的机会的, 由此让学生明白没有责任心是行不通的, 从而使学生加强自我责任感。

3. 与家长密切配合

常看到这样的情景:星期天有家长送孩子上学时, 左手一个箱, 右手一个包, 可孩子却空着双手;在孩子的寝室里, 要为他们铺好床, 打扫好卫生, 孩子却在一旁牢骚“一个寝室睡这么多人, 地上这么脏, 我怎么睡”。作为父母, 关心、爱护孩子是天生的本能, 无可厚非, 可是, 这样的父母在关心、保护孩子的同时, 却忽略了孩子是需要学会负责任的。在这种家庭环境中长大的孩子, 由于从小就受到过多的呵护, 他们不用动脑筋, 因为从吃、穿、用、上什么学校、都有家长的格外关照。他们一方面变得自我意识很强, 处处都以自我为中心;另一方面, 对周围的人和事却表现出漠不关心, 缺乏基本的责任感。因此, 作为班主任就提醒家长们注意, 要让孩子知道自己的事情应该自己做;犯了错误要勇于承认;无论在学校还是在家里, 都应该学会照管好自己的物品;按时完成父母或老师安排给自己的任务;学会自己照顾自己, 管好自己。

4. 开展各种各样的活动培养他们的责任意识

通过开展学雷锋活动, 教育学生体会和感受他人对自己关心的同时学会关心他人, 学会与他人共处;通过开展植树活动, 对学生进行绿色环保教育, 增强他们的环保意识;通过开展社会实践活动, 让学生深入社区, 服务社区, 增强社会的责任意识;通过每月一次的评选“十佳”好人好事的活动, 培养学生的正确的人生观和价值观;通过参加艺术节、运动会、冬季三项活动学生们热情高涨, 积极参与, 责任心明显增强, 在展示自己的同时也培养了竞争意识, 增强了集体荣誉感;通过教育学生每天为家长做一些力所能及的事情, 培养学生的生活自理能力和对家庭的责任意识;通过卫生大扫除和每天的晨扫、午扫等卫生保洁活动, 培养他们的劳动观念和对集体工作负责任的意识;利用晨会课、班会课对学生进行法制教育和心理健康教育, 组织学生学习和交流心得体会, 使常规教育的内容和要求逐步内化为学生的自觉行动, 增强他们的遵守校纪校规的责任意识;组织学生观看“禁毒”、“预防未成年人犯罪法”等有关资料和图片展, 听法律工作者来校作法制讲座, 提高了广大学生知法, 守法、用法的意识。对问题学生, 我建立了定期的谈话制度, 对他们进行心理疏导和耐心细致的思想教育, 帮助他们认识错误和改正错误, 树立自觉遵守校纪校规的责任意识;等等。

5. 认真组织评先进、学先进活动, 培养学生正确的人生观和价值观

在每次评比活动前, 我都公布评比的细则和要求, 积极发动。先让每一个学生对照有关条件进行自评, 再由班委会讨论, 班主任和任课教师推荐, 最后由全体学生表决。通过这一过程, 使每一位学生都有反思和申报的机会。对每次活动中涌现出来的先进个人号召全班同学向他学习。例如, 在每学期结束的时候, 学校都要开展评选“五星学生 (标兵) ”、“优秀班团干部”、“先进班集体”等活动。以此来增强他们的荣誉感和责任感, 培养学生正确的人生观和价值观。

四、责任意识培养的初见成效

通过在活动中加强责任教育, 许多后进生的思想觉悟和责任心得到了明显的增强。例如, 有一位学生, 行为习惯较差, 听不进教师的批评和教育。通过了解发现, 这位学生来自单亲家庭, 他对什么事情都感到无所谓。但他很需要得到学生们的认可, 于是我就安排他从做劳动委员开始, 他非常认真负责, 很快就得到了全班同学的认可。这位学生的个性得到了张扬和发展, 明确了自己肩负的责任, 对家庭的责任, 重新找到了自我。特别值得一提的是这位学生各方面的表现从此有了很大的进步, 通过努力最后考取了理想的高中, 家长万分感谢。

篇9：幼儿园班级安全责任书

【关键词】安全环境班级环境幼儿园教育

【中图分类号】G617【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0106-01

幼儿时期的孩子身心都处于初级发育阶段，容易受到伤害，因此幼儿在幼儿园内的安全问题是当今社会广泛关注的问题。幼儿的健康成长是每个家长的心愿，也是每个幼儿园的办学宗旨。幼儿园班级环境的安全建设是幼儿园保护幼儿安全的有力保障，因此，根据幼儿的身心特点和成长要求，有针对性的创设一个安全的环境十分必要，此外，良好的班级安全环境也可以收获更多家长的信任，让幼儿园不断提高自己的核心竞争力。

一、幼儿园安全班级环境的特点

1.幼儿的不成熟性

幼儿作为幼儿园班级安全环境的保护对象，缺乏自我保护意识和自我保护能力。通常情况下，幼儿园小班的孩子年龄普遍在3-4岁左右，这个时期的幼儿仅仅具有一些初级的生活自理能力，在动作的协调性上还比较欠缺，同时，幼儿的情绪作用大，这都为幼儿的安全保护带来了挑战；中班的幼儿年龄通常集中在4-5左右，这个阶段的幼儿比小班的幼儿更加活泼好动，已经初步具备了一些思维能力，但是在情绪控制方面还是较为欠缺；大班的幼儿年龄在5-6岁作用，这个阶段的幼儿已经逐渐形成自我意识，拥有一定的情绪控制能力，并开始形成一些合作意识和规则意识，并拥有十分旺盛的好奇心。这些不成熟的特点都给幼儿安全的保护工作造成了很大的困难，需要幼儿园针对不同阶段的幼儿以及他们的行为习惯和思维意识创设不同的班级安全环境。

2.强制性的安全工具

随着我国教育事业的飞速发展，幼儿园的安全问题得到了教育部的深度重视，针对幼儿在幼儿园期间的安全问题，国家出台了一些详细的法律法规来规范幼儿园内的食品、建筑、教学设施等方面的安全和质量。以期通过法律的强制手段来保障幼儿在幼儿园期间的心理和生理安全。

3.种类繁多的安全工具

幼儿班级安全管理工作具有十分复杂的多样性，主要体现在教师模式的多样性、安全保护工具的多样性等等[1]。安全教育模式的多样性主要指的是教师可以采用在生活中的渗透教育进行安全教育，也可以通过开展一些集体教育活动来传播安全教育知识。安全保护工具的多样性主要指的是为幼儿提供安全的玩具、教师使用的安全教育以及幼儿在幼儿园内使用的安全的生活用品等等。此外，安全教育还涉及到幼儿教师对幼儿心理上的保护，避免对幼儿进行辱骂、体罚等等。

二、有效创设班级安全环境的措施

1.生活活动安全环境的创设

幼儿在幼儿园期间的生活活动主要表现在幼儿的生活自理、自我保护、对集体环境的适应等等。其中，生活自理主要包括幼儿在幼儿园期间学会自己吃饭、饮水、穿衣服、如厕等等。幼儿园教师在这些生活能力的教学过程中，应适时的为幼儿提供一个温馨、安全的活动环境，严格执行国家标准以及国家的法律法规，对幼儿接触的物品进行严格的消毒。幼儿的自我保护能力主要表现在有一定的保护自己身体、规避危险的能力。幼儿园教师需要向幼儿传授保护身体的一些常识等等。幼儿对集体生活的适应能力主要体现在与同伴的交流和与幼儿教师的沟通方面，尤其是3-4岁的幼儿刚刚进入幼儿园接触到陌生的同伴和幼儿教师，更要学会如何与他人的交往，同时4-6岁幼儿要逐渐学会控制自己的情绪，培养幼儿与其他同伴的合作意识等等。这就需要幼儿教师耐心的引导和教育，积极的为幼儿提供一个温馨、快乐的班集体环境。

2.教学活动环境的安全

幼儿的教育活动需要幼儿教师根据幼儿不同的成长时期和幼儿的发育情况制定与之相适应的教育活动，培养幼儿的兴趣爱好，教会幼儿学会控制情感，树立健康向上的精神品质等等[2]。首先，幼儿教师应掌握一定的安全知识，为幼儿提供科学合理的安全知识教育；其次，幼儿教师应具有一定的观察能力，迅速掌握每一个幼儿的成长情况以及情绪情感，从而制定符合幼儿身心发展规律的具体的安全行为的教育课程和教学目标，并结合实际情况传授一些自我保护技能；最后，幼儿教师应时刻关注教学效果，通过对每个幼儿的细心观察，掌握幼儿对安全知识的接受情况，并因地制宜的制定一些符合幼儿成长规律的教学目标和教学内容。

3.幼儿园区角活动环境的安全

由于幼儿在区角活动时，活动范围较大，因此幼儿教师在带领幼儿进行区角活动时，首先应注意区角材料的投放数量，针对不同阶段的幼儿投放不同类型和不同数量的区角材料，如小班的幼儿处在自我为中心，喜欢独自玩耍的阶段，幼儿教师在投放区角材料时，应减少区角材料的种类，增加区角材料的投放数量，方便幼儿独立玩耍；针对中班和大班的幼儿，处于中班和大班阶段的幼儿，逐渐形成了一些自己的思想意识，开始具有一定的团队合作意识，因此幼儿教师在投放区角材料时，可以选择更多的材料种类，同时不必投放过多数量的区角材料。此外，在区角活动中，幼儿教师应根据实际情况制定科学合理的活动规则，以此来保证幼儿的安全，同时让幼儿明白区角活动规则的制定是为了保护幼儿自身的安全。

三、结论

幼儿在幼儿园期间的安全问题一直是社会各界广泛关注的话题。创设一个安全的幼儿班级环境能够有效的保证幼儿的安全，促进幼儿的健康发展，保障幼儿的身心健康。

参考文献：

[1]朱华凤.幼儿园安全和谐环境建设的思考与探索[J].科学大众（科学教育），2012，03：116.

篇10：班级安全责任书1

尊敬的XX班学生家长：

你好！

安全重于泰山，是学校工作的重中之重，为进一步加强学生安全管理工作，建立健全安全管理制度，使安全防范措施落到实处，切实保障广大师生的生命安全和学校财产安全，为青少年健康成长创造良好的环境，明确责任，学校特与家长签订学生人身安全责任书。

1、做好与学校的联系和沟通，请将联系电话准确无误的告诉班主任，以便和您及时取得联系，以形成学校、社会、家庭相结合的教育网络。

2、“子不教，父之过”，家长必须做好学生的安全教育工作，必须严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、XX中学校纪、校规和XX班班规，若学生因为违反上述规定在校内造成的一切安全事故，学生和家长负全责。

3、对父母外出打工的留守儿童，家长更应妥善安排，委托监护人做好学生安全、学习、生活等工作的监护和管理。

4、学生须严格遵守学校作息时间，按时上学放学，不准提前到校，放学后必须第一时间内（X分钟内）离校，否则因不及时离校回家所发生的一切安全事故由学生和家长全权负责。住校生在校期间不准出校门，如要要出校门必须向班主任请假，若因私自外出校门而发生的一切后果由学生和学生家长负全责。

5、父母或其他家长要经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育，教育学生注意防火、防电、防食物中毒（不准吃零食，不准吃三无食品）、防交通事故、防人身伤害、防疾病等教育，禁止学生骑摩托车和电摩上下学,确保学生的一切人身财产安全。

6、教育学生不准到沟渠、水库等有危险的地方玩耍，以防溺水事故的发生；教育学生放学、上学途中不绕道，放学后要及时回家，不进娱乐场所（双休日家长更应注意）、不到建筑工地玩，不准在存在安全隐患的地方逗留，不单独外出远行。不许和校外闲杂人员交往，如不遵守规定出现一切问题学生和家长负全责。

7、父母或其他监护人应经常教育学生在校期间遵守校纪，不打架、不骂人、不攀高爬低、不到危险的地方去玩.不许学生带手机，火种，管制刀具等存在安全隐患的用具上学，如学生不遵守校纪校规，打架斗殴，或因其他违纪情况造成人身伤害的，一切经济损失由其家长负责。班级要求学生在校内不许追逐打闹及做任何剧烈和带危险性的游戏活动，不准参加没有老师组织的一切活动（含体育活动），否则出现一切不安全事故学生和家长自负责任。

8、父母或其他监护人要负责并督促学生在校学习期间按时上课、活动，有事要请假，事毕要消假，学生请假必须持请假条，老师批准后方可请假。学生不能请假的由家长代请（必须给班主任发短信，班主任联系电话：XXXXXXXXXX），如果无履行请假手续学生未到校上课或者到校后未请假获准私自外出的，发生的一切事故，学校不负任何责任，责任由家长承担。

9、学生放学和上学，父母或其他监护人要负责按时接送，否则，在途中发生的一切人身安全事故，由家长或其他监护人负全责。

10、要定期对学生进行体检，对有特异体质、特定疾病或其他生理、心理状况异常的学生要及时治疗，确保学生在校、在家或其他任何场所的人身及财产安全。如因为体检和治疗及预防不到位，导致学生在校期间因疾病而引发的一切意外人身伤害和事故，学校概不负责。

11、学生如果出现不良行为，学校通知家长到校共同教育，家长必须在X小时内到校，否则发生一切后果由学生家长负责。

学生签名:

家长签名:家长电话：

XXXX中学

篇11：班级安全目标责任书

为了进一步搞好学校安全保卫工作，增强全体师生安全意识，明确安全责任，确保学校安全。根据上级要求，结合我校实际，制定班级安全目标责任书如下：

1、各班要根据实际情况制定班级安全工作计划，对学生进行交通、饮食、游泳、防火、用电等方面的安全教育，增强学生的安全意识，杜绝意外伤亡事故的发生。进行遵纪守法方面的教育，严防青少年犯罪现象发生。禁止学生到网吧上网。

2、教育学生注意饮食卫生，不吃腐烂变质食品，超过保质期食品、三无（无厂名厂址、无保质期、无生产日期）食品、不吃生冷及不卫生食品，坚决杜绝饮食中毒事件发生，不集体服用卫生防疫保健品、食品。加强教室、宿舍及集体场所的卫生管理，避免流行性疾病的传播。

3、教育学生注意体育活动时的安全，参加活动时要检查体育场地和器材是否符合体育活动安全和卫生标准，参加剧烈活动前要查体，到室外活动要确保安全并配备安全保障措施。

4、教育学生团结同学，杜绝打架斗殴现象，闲杂人员不得进入校园，严禁侵犯学生安全的违法犯罪活动产生，各班主任、各同学发现扰乱学校秩序、侵犯学生人身安全的违法犯罪人员和团伙及时报告。对参与违法犯罪学生，要坚持教育为主，学校、学生家长共同研究制定帮教措施。

5、教育学生注意交通安全，遵守交通规则，不坐三无（无牌、无照、无安全保障）车辆，杜绝交通安全伤害事故。加强学生上下楼梯的管理，漫步轻声，按规定有秩序行走，杜绝挤伤、压伤、碰伤、摔伤。教育学生不要攀爬楼梯，不要探身向窗外及楼梯扶手外观看。

6、对学生加强消防知识教育，不违规用电、用火，不抽烟、不点蜡烛，杜绝火灾发生。

7、维护好校园及周围地区的治安秩序。及时发现和处理可能出现的不安全因素。

8、要加强对住宿生的管理，详细登记校外住宿生学生基本情况，经常和住宿生家长及住宿点联系，特别把女生住宿作为重点，要加强夜间巡查制度。

9、加强对学生的思想道德和法制教育，提高学生自防，自卫能力。结合当前形势，组织学生参加适合其年龄特点、内容丰富，健康向上的文体和公益活动，切实加强人生观教育，培养他们艰苦奋斗、勤俭朴素的作风。广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的社会责任感和使命感。积极对学生进行法制教育、道德教育和安全防范知识教育，使学生懂得用法律规范自己的行为，学会如何运用法律维护自身的和法权益。