体育在校园文化建设中的主要功能

关键词： 创造 环境 校园文化 活动

体育在校园文化建设中的主要功能（通用11篇）

篇1：体育在校园文化建设中的主要功能

体育在校园文化建设中的主要功能

校园文化能够在学校建设和发展过程中发挥重要作用，是由其自身所具有的功能所决定的。校园文化具有多方面功能，结合当代大学校园文化建设的目标和要求，笔者认为，新时期的大学校园文化建设要着重突出以下几项主要功能：

1、导向功能

大学校园文化的导向功能是把全校的师生员工引导到学校所确定的目标上来。具体来说，就是指在具体的历史环境和社会发展条件下将所有成员的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，共同为社会主义现代化事业而努力奋斗。学校提倡什么，鼓励什么，全校成员的注意力就必然转向哪里。校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为，就越能更快实现学校的发展目标。

2、凝聚功能

校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感，增强凝聚力。这种凝聚功能来源于校园精神，而校园精神是学校师生共创和认同的价值观念，是大学校园文化的灵魂，它对大学师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。它能使全体成员团结一致、关心集体、关心学校，进而形成一种心理需求，从而增强学校成员的凝聚力和荣誉感。

3、激励功能

校园文化强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，注意满足师生员工高层次的精神需求，积极发挥其在学校建设中的主体作用。良好的文化氛围，往往能产生一种激励作用，从而使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。它有利于在全校成员中培育和树立共同的理想和目标，增强事业心和责任感，极大地激发出积极性、创造性，从而对学校建设做出积极的贡献。

4、调适功能

校园文化通过创造一致的精神气候和融洽的文化氛围，形成一种有效的“软约束”，以消除人们心理和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系，使个体的潜能得到进一步的开掘和发挥......

篇2：体育在校园文化建设中的主要功能

校园体育文化是校园文化和体育文化相互渗透、相互影响发展而来的，是一种内涵广泛、系统开放的文化形式，包括体育品德、体育精神、体育价值观、健康行为和运动能力等，是学校这一特殊社区的体育群体意识的整合。校园体育文化构建中必定渗透着以人为本、审美怡情、意志品质、道德规范等方面的德育内容。校园体育文化对中学德育工作有重要作用。

一、校园体育文化的审美教育功能

体育之美不仅指形体、姿态、力度、速度，或是韵律动作，更指其背后震撼心灵的精神力量。校园体育文化的特定境遇是学生体验生活美的重要途径。校园体育文化作为校园文化之一，是维系学校社团的强大精神力量，在贯彻校训理念、营造人文氛围中承担着重要责任。因此，要以学生为本，引导他们捕捉日常生活中的体育文化、体育资源之美，促进校园精神文明建设，让全体师生通过参与体育文化活动，加深了解学校，培养尊重事实、崇尚理性、团结协作、勇于进取的顽强精神。

二、校园体育文化的社会道德规范功能

转型期的中国社会，传统道德观念受到强烈冲击，校园体育文化的正导向作用不可或缺。团结协作、公平竞争是校园体育文化中最核心的准则，而公允、公平、公开、公正又是其道德规范的实质所在。遵守规则、团结协作、公平竞争，这种特有的体育文化内涵，有助于提高学生道德规范的水平，优化道德环境，培养学生公平竞争的意识，强化团结协作、共同提高的观念。校园体育文化注重构建的和谐、公正、公平、团结、进取的价值标准和道德规范，如丝丝春雨，润物无声地影响着学生的思想与行为。

三、校园体育文化的`集体主义教育功能

校园体育活动大都倡导以集体为单位策划进行。这有利于打造集体意识、团队精神，便于对学生进行集体主义教育。在平时的体育教学活动中适当组织一些团队型的、需要队友之间团结协作、相互配合的竞赛，比如拔河、接力跑、集体长绳、篮球联赛等，使学生逐渐懂得个人的力量和水平是有限的，只有心装集体、拧成一股绳，坚定意志品质、勇于拼搏、勇于进取，才能创造出更加优异的成绩。还要搭建多种平台，开展丰富多彩的校园体育竞赛活动，使学生在争取集体荣誉的过程中，体验到作为集体成员的自豪与尊严，激发他们的参与热情，锤炼集体协作精神，增进沟通交往的能力，融洽人际关系，形成强烈的集体荣誉感，产生一种无形而巨大的集体(班级)凝聚力。

四、校园体育文化的爱国主义教育功能

篇3：体育在校园文化建设中的主要功能

1 高校体育社团的文化类型与特点

1.1 高校体育社团的类型

当前高校体育社团大致有三种类型:一是学术理论型体育社团;二是帮教助学型体育社团;三是竞技比赛型体育社团。

1.2 高校体育社团的特点

(1) 组织松散。

高校体育社团是大学生自愿参加的学生群体组织, 对成员没有强制的约束力, 形成了一个较为轻松愉悦的活动氛围。

(2) 群体基础好。

高校体育社团组织来自大学生群体, 能够最直接满足大学生在体育活动方面的需求。

(3) 兴趣爱好一致性。

参加体育社团的同学都是有着相同的爱好、心理和情感等因素在一起的, 共同的志向使他们凝聚在一起, 有利于大学生在学习生活对某些问题和情感的理解。

(4) 信息交流快。

会员来自不同专业、年级, 由于突破了院、系和专业的界限, 减少了信息传递的中间环节, 加快了信息传递速度, 为学生构建了一个便捷的交流平台。

2 高校社团在校园文化建设中的功能和作用

2.1 高校体育社团在校园文化建设中的功能

高校体育社团组织在高校教育思想的实践中, 发挥了一定的功能。

(1) 具有教育引导功能。

高校体育社团把理论与环境氛围结合起来, 通过具体活动来发挥其教育功能。高校体育社团是高校社团的重要组成部分, 是学校传播校园体育文化的载体, 对于学校开展体育活动, 提高大学生身体素质、锻炼大学生实践创新能力有着重要作用。社团活动深刻地影响着学生的思想品德、行为规范、生活方式和价值取向, 它有利于学生开阔视野, 增长知识, 培养能力, 陶冶情操。

(2) 具有构建组织功能。

高校体育社团组织有着规范的管理章程和科学的运行机制, 具有一定的约束规范性。高校体育社团文化是开展体育活动的新途径和新渠道, 通过社团活动可以使学生学习与社会相适应的各种规范、知识、技能以及生活方式, 促进其自身的成长。

(3) 具有科学发展功能。

高校体育社团对培养大学生社会能力具有一定的促进作用。大学生的社会能力包括自我表达、自我展现, 相互沟通, 竞争与合作。通过人际交往才能得以实现。通常, 平等的人际关系, 对培养人的社会能力具有重要的促进作用, 高校体育社团为大学生提供了这方面的锻炼机会。

(4) 具有心理疏导功能。

高校体育社团是第一课堂的延伸, 在学生素质教育中起着重要的作用, 社团使得大学生有一种归属感。这对于培养跨世纪的人才, 有效实现高校的教育目标, 具有课堂无法替代的功能。体育社团使大学生走课堂, 到一个宽松的课外活动中, 接触社会, 增近与人交往, 极大地丰富了大学生的精神生活, 培养他们的责任感和奉献精神。同时能够调节他们在平时学习、生活和就业中所造成的心理压力。

2.2 高校体育社团在校园文化构建中的作用

大学生作为高校体育社团的主体, 对社会文化表现出一定的想法, 社团活动是高校体育社团文化中最具影响力的因素, 高校体育社团的生命力所在, 高校体育社团在校园文化构建中发挥了重要作用。

(1) 高校体育社团具有加强凝聚力的作用。

高校体育社团具有广泛的群众基础, 相同的兴趣爱好使得他们建立了良好的人际关系。

(2) 具有一定的教育思想引导作用。

高校体育社团工作仅仅围绕着学校的中心工作来开展, 积极宣传党的教育方针政策, 大力宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论, 倡导树立远大的共产主义理想、正确的人生观和价值观。

(3) 实践创新能力的培养。

高校体育社团为学生走向社会提供了多种途径。大学生把课堂所学知识应用于社会实践当中, 顺利的完成了理论到实践的过程, 并使大学生根据社会实际需求及时调整自己的知识结构, 为大学生将来步入工作岗位提供了有利的条件。

(4) 对团队能力的培养。

通过社团活动, 充分发挥大学生的自觉性和创造性, 增进学生之间团结协作的培养。

3 建议

3.1 坚持把思想政治工作放在首位

高校体育社团工作应当紧紧围绕学校的中心工作开展, 从大学生的实际出发, 把学生的思想政治工作纳入社团组织的重要议事日程, 加强学生对思想政治的重要性的认识。

3.2 时刻保持高校体育社团发展的先进性

在高校体育社团的文化的建设中, 必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 坚持向着先进的文化方向而发展。科学完善社团的各项规章制度, 确保社团科学、持续的发展下去。

3.3 具有不断创新精神

高校体育社团是大学校园最具活力的群体。必须保持高校体育社团旺盛的活力与时俱进, 不断发展创新。

3.4 解放思想、阔步向前的原则

高校体育社团不仅要解放思想, 还要树立开放意识, 打破院、校、系、地区乃至国家的界限, 加强同其他社团之间的联系, 多渠道开展交流和协作, 积极开展不同形式的交流活动, 争取实现资源共享, 大力促进高校体育社团的发展。

参考文献

[1]赵文杰, 等.大学生体育社团课程化管理的实践与研究——高校课内外一体化专项体育俱乐部课程模式设计[J].体育科研, 2004, 25 (6) :69～72.

[2]教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].北京:教体艺, 2008 (9) .

篇4：体育在校园文化建设中的主要功能

摘要：校园文化作为一种环境育人力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。

校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。而如何让一个学校的校园文化力像原子核裂变一样深入人心，学校的视觉品牌形象设计在校园文化中的视觉化表现，是学校树立名校品牌对外理解和认知的基础。本文就校园文化视觉系统的设计，从艺术设计视觉表现在校园文化建设的必要性、校园文化建设的视觉化表现及校园文化的育人功能谈谈视觉艺术在校园文化建设方面的必要性。

关键词：视觉设计；校园形象；校园文化

立项课题：项目编号：广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2016教育教学改革项目项目编号：2016T072；

广东省省级科技計划项目资助项目，项目编号为：2013B040200036、

【中图分类号】G651 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0287-02

我们生活在一个有形的世界里、除了第一自然我们形形色色的物体都是概念的物化。环境对人的影响非常重要，它们通过我们的视觉或触觉传递其有关的信息：所以我们看到或触到的线条、纹理和形态、质感都会带给我们不同的感受：比如喜悦、安全、优雅……。所以视觉设计已经影响着我们生活的方方面面，校园的环境、建筑、雕塑、精神标语等一草一木等，无时不刻影响着我们的身心健康。强校名校是学校奋斗的目标，而树立鲜明的强校品牌是才是对外理解认知的基础，如何让一个学校的形象像原子核裂变一样深入人心，学校的视觉品牌设计在校园文化中的视觉化表现，是树立名校品牌形象的直通车。如果我们能结合设计概念和校园文化品牌建设将其内涵深化表达，无论是在校园还是教室、图书馆或学生公寓视觉化应用教学理念，通过视觉传达校园文化精神一定会对学生潜移默化的起到熏陶教育的目的。同时特别有利于树立一个学校对外传播的品牌形象，知名度、美誉度、忠诚度等校园文化建设。从根本上讲，校园文化建设就是要认识和升华一所学校源于历史、基于现实、引领未来的气质禀赋和核心理念，形成学校的育人精神、育人氛围和育人环境。使身处其中的每一位学生、教师都能受到熏陶和感染，产生出积极高效的教育效应，培养出高质量、高素质的人才。

一、校园文化的精神内涵

1.校园文化的概念

校园文化是学校发展的灵魂，也是学校教育的灵魂，每所学校在历史发展的过程中，都有自己的文化积淀，这是一种不容忽视且极其宝贵的教育资源。校园文化的意义就在于整合和升华这些优质的教育资源，自觉运用这些优质的教育资源，使之成为一所学校的精神和氛围，成为一种教育的力量与效应，为学校全面提高教育质量，培养出优秀人才服务，为学校的科学发展提供强大的动力。校园文化是学校师生员工共同创造的丰富内涵；校园文化的核心与实质在于精神；校园文化的表现形式是物质与精神的统一，显性与隐性的统一。行为、物质的背后是精神和文化。例如，雕塑是物质的，但它传递出来的信息是精神的、文化的。可见校园文化的视觉化表现多么重要。

2.校园文化的实质

校园文化的实质在于，它是一种精神，一种氛围，一种强大的磁场效应，使身处其中的每一位个体自然而然地受到影响和熏陶，产生春风化雨、润物无声的教育效应。“入芝兰之室，久而自芳”。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁都在说话的远大目标”。

名校之所以与众不同，是因为它有自己的精神高度和文化品质。这是由其与众不同的教育思想和价值取向决定的。每一所学校都在追求发展，但发展的路子各不相同，所以办出的学校也各有特色。一所学校的精神高度和文化品质，是在长期的教育实践中形成的，它活在学校每一个人的心中，流动在每一个人血液之中，并表现在全体师生一言一行之中，成为了生命的一部分。

3.校园文化的功能作用

校园文化有导向功能、凝聚功能、激励功能、辐射功能、熏陶功能、规范功能、提升功能，他们总是综合发生作用。

（1）校园文化建设有利于学校确立发展战略，展示特色

在学校发展的过程中，我们总在不断寻找和确立自己的发展战略和办学特色，寻找自己立校、兴校方略和办学策略。例如，情景教学、科研带动战略；有的学校以打造品牌为平台，实施品牌带动战略等。现在，已经有越来越多的学校认识到校园文化建设的战略意义，校园文化品牌建设是学校发展的新的突破口，是学校在原有基础上实现新突破的重要平台，并围绕校园文化建设确立发展战略，展示学校特色。

（2）校园文化建设有利于提高学校的管理质量和水平

管理是连接学校制度文化和行为文化的桥梁和纽带，是统领整个学校工作的关键。当代学校管理呈现出新的发展走向，即从粗放式、规模化管理走向精细化管理；从封闭式管理走向开放式管理；从科学管理走向文化管理。文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势、新阶段。

（3）校园文化建设有利于学校品牌的塑造

品牌代表优质，代表特色，代表被广泛认可，品牌已经成为当今社会人们的时尚追求。学校品牌形象是一个包容面非常广泛的综合体，它既包括校名、校徽等有形要素，也包括信誉、办学思想、科研水平、创新精神、人才质量、行为规范等无形要素。VI设计通过对以办学理念为核心的所有形象要素进行整合，以形成一个统一的学校形象来提升自身的品牌价值。学校把品牌作为办学目标，体现了对优质教育的诉求。对内能够激励师生员工办好学校的积极性，对外树立学校鲜明的办学特色理念。品牌的核心是文化，品牌的支撑是文化。校园文化是学校品牌的灵魂，没有文化含量，没有足够的文化支撑，品牌是打造不出来的。

二、校园文化的视觉体现

一所学校良好的形象，犹如一个巨大的磁场，吸引着“顾客”。一般说来，每所学校都具有自己鲜明的办学特色，形成了属于自己的校园文化。校园文化建设有利于内强素质、外树形象，提升学校的核心竞争力，学校的发展，离不开家庭、社会。校园文化有利于学校与政府、企业、家庭、社区等进行交流和沟通。在交流与沟通中，形象非常重要。校园文化建设的重要内容就是要打造学校的形象识别系统，高效促进学校形象的定位与传播。就一所学校来说，素质提高了，内涵发展了，优秀的形象树立了，学校的地位就会得到提高，学校的核心竞争力就会得到提升。所以校园文化的视觉化设计应该体现在以下基本设计系统和应用设计系统两个方面：比如学校标志、标准字体、标准色彩、吉祥物等标准应用及校园标志性建筑、读书长廊、操场一角、标语、口号、形象墙、学生校服、办公用具等做统一化规范设计和形象推广。

1.学校基本系统视觉设计

学校基本设计系统包括学校标志、标准字体、标准色彩、学校导视标识设计、装饰纹样、组合模式等规范设计。特别是学校的标志设计是体现学校办学理念的灵魂。学校标识是通过造型简单、意义明确的统一标准的视觉符号，将学校的办学理念、校园文化、战略目标、办学特色等要素，传递给社会公众，使之识别和认同学校的图案和文字。 学校标志是视觉形象的核心，它构成学校形象的基本特征，体现学校内在素质。学校标识不仅是调动所有视觉要素的主导力量，也是整合所有视觉要素的中心，更是社会大众认同学校品牌的代表。因此，学校标识设计，在整个视觉识别系统设计和校园文化传播中，具有重要的意义。如下图1—2所示

例如清华大学的标志形象深刻的突出了清华大学的办学理念和时间，校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是英文校名；中环左右并列着"自强不息"与"厚德载物"两个词组，清华大学以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育，造就君子人格的现实意义。再如北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。在这枚校徽上，“北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出了学校的办学理念，即大学要“以人为本”。

学校的标准字体和标准色彩识别设计也很重要，它们都是经过设计的专用以表现学校名称或品牌的字体和色彩。例如很多学校用毛体的组合字体或隶书的变体设计作为学校的专用字体以便识别应用。

2.学校应用系统视觉设计

学校应用系统设计包括办公事务用品设计例如：名片、信封、信纸、传真纸、档案袋、合同书、招标书、工作牌、工作证、纸杯等设计。还有办公环境、教学环境、校园环境与课室环境设计、校园文创产品的推广设计、学校对外广告活动视觉统一设计等一切需要视觉规范的设计。如下图所示济南大学的办公信纸及VI树基本系统和应用系统设计。

此图向我们展示了一个学校品牌文化的塑造方法，由此我们可以看到在学校品牌设计中有三大核心，他们分别是学校标志、标准色彩以及学校标准模式的设计及应用。他们就像核裂变一样可以应用到学校的办公、环境、活动宣传及对外交流之中，为学校产生无限大的附加价值，所以校园文化力的表达是视觉符号在校园文化品牌建设中行之有效的设计再现。

三、校园文化力的品牌传播思考

1.加强校园物质文化建设的艺术性

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。精心设计校园物化环境，视觉形象符号，统一学校标识导视等对外传播的视觉内容。使校园具有艺术性并具时代感

2.利用视觉设计系统统一规范学校的文化内涵建设

学校从政治文化到精神文化以及物质文化的建设不但要健全还要充分视觉化，这样才能对内产生一致的价值观，对外产生认同感。所以要强化学校的精神文明并使之成为标识符号统一设计，同一应用。当学校有了凝聚校园文化的标志、独特的色彩和易识别的字体作为规范，应用到社会或校园中就会产生强大的校园文化力，例如校园绿色植被的科普知识可以设计导视牌介绍，校园板报的内容形式的设计，办公室课室的文化牌设计，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂，甚至墙体外观的涂鸦设计等会无时不刻对学生产生耳闻目染的文化熏陶作用。

3.利用统一识别的校园文化对外打造学校品牌影响力

（1）积极参加对外活动

学校应该结合当地文化与旅游产品紧密结合，通过设计包装媒介推广学校与当地的文化衍生品设计，设计的形态多样，可以是动态的网络媒介，比如学校可以借助2016年国际航空航天博览会的大事件，做国际航空航天博览会的纪念章、挂历、年画、体现珠海航展主题的工艺品、陶艺纪念品、体恤衫、手提袋、车体靠枕、沙发抱枕、旅行杯、、绘画等产品设计。重点体现学校对国家大事及当地海域风情的文化建设及推广应用，这样不但可以借助媒体传播名校也可以发展强校。

（2）通过创意设计开发学校的文创产品

视觉传达的最终目标是将抽象的概念视觉化，最终研究成果是设计生产。

教学，科研，生产三者融通，学校强调的产，更重要的是将一部分教学和科研成果转化为商品或物质形态。所以我们要形成自己的文化创意工坊，利用现在的交互媒体创意创业，建立微商，电商，大力发展创意文化产业及文化衍生品设计及推广平台。真正在学校中就形成成熟的产业模式和商业设计市场，让学生的课堂符号能在学校就形成商业集市的产业需求。这样可以帮助他们明确设计目标和设计的实用性价值，提高课堂的主动创作能力和兴趣。如果我们有统一的学校视觉识别符号，那么我们的文创产品都会在学校统一的视觉传播系统下对学校创名牌得到最大化传播。

总之，学校视觉设计是展示教学科技水平和人才形象的学校形象设计系统，是集教学、科研、公关、管理、营销、组织行为等于一体的知识密集型创造性活动。校园视觉系统设计能很好的融入到校园文化建设中，以整体的视觉形象营造高雅的校园环境，融校园建设的实用性、教育性、知识性、艺术性于一体，通过优化学校的自然环境，人文环境，无声地规范学生的行为，净化学生的心灵，使之得到美的享受，受到美的陶冶，养成美的行为，形成美的品质。因此，实施学校视觉设计，塑造有特色的学校形象，具有十分重要的意义，也是构建和谐学校校园环境的必然要求。

作者简介：

闵文婷（1979-），女，毕业于西安美术学院，就职于广东科学技术职业学院，主要研究方向是关于广告品牌的形象推广和广告创意设计的思维方法及 “工作室制”项目教学实践应用研究。指导学生作品获学院奖金奖、大师奖优秀奖等。

教材：《企业形象设计》清华大学出版社 2015＼10

《Photoshop图像处理实训》华中科技大学出版社 2016年8月

论文：

《创意是创造性设计思维的结果》美术大观CN21-1173/J

《企业品牌与CIS战略性研究》中国商贸CN11-3443/F

《自然形态的图形设计仿生研究》艺术教育CN1—1188/J

《中国传统装饰艺术在现代插画创作中的应用》藝术品鉴

学历：学士

篇5：体育在校园文化建设中的主要功能

论文关键词：校园文化人文精神以人为本

论文摘要：在实施素质教育全过程中，校园文化承担着课堂教学无法替代的作用。以人文精神为特质，着眼于精神建设，从而培养学生正确的人生观、价值观和世界观具有重要的作用。本文从三个方面探讨分析了人文精神在构建和谐校园文化中的实践途径。

校园文化对陶冶学生的情操、净化学生的心灵，影响学生的人格完善、价值趋向以及促进学生的思想、文化、心理素质的提高等方面往往起着春风化雨、润物无声的作用。而在校园文化建设中往往以人文精神为特质，通过环境熏陶，着眼精神建设，达到情感与心理之间的共融与互换，从而培养学生正确的人生观、价值观和世界观。如何发挥人文精神在校园文化中的作用是值得关注和研究的问题。

1耳熏目染，把人文精神贯穿于和谐校园的物质文化建设中

校园文化包括物质文化和精神文化。物质文化，是学校发展过程中积累下来的外在物化形式的总称。它是校园文化建设的基础、前提和条件，是精神文化、制度文化等赖以生存发展的基础，是一种显性为主的文化。良好的物质文化建设可以陶冶师生的情操、塑造美好的心灵，成为学生成长和发展的圣地。

在和谐校园的文化建设中，要善于把人文精神贯穿其中。我国古代的书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情，使学生获超然世外之感，在万籁俱寂之中悟通皈真”。现代教育更加重视校园环境建设在师生人文精神养育中的作用，不仅注重校址的选择，而且积极地把自然环境创设成为理想教育场所。高大的.实验楼、图书馆、体育馆，宽敞明亮的教室、清洁卫生的校道、精致的雕塑，与绿树、草坪、园林小品相互村托，形成错落有致、协调一致的景观。师生置身于这样的环境中接受人文教化，耳懦目染，陶冶情操，完善人格。

2层层深入，把人文精神深化于和谐校园的精神文化培育中

和谐校园的精神文化是学校在长期办学实践中所创造和逐步形成的一种独特的文化，这种文化不仅为全校师生员工所认同和遵循，而且具有特色的理念和精神。它包括价值观念、校园精神、行为准则以及蕴含在学校规章制度和学校环境之中的文化特色。富含人文精神的校园文化是学校代代相传下来的独特的精神财富，具有强大的凝聚力和感召力，时刻发生着影响和作用。

富含人文精神的校园文化是最高层次的校园文化。这种文化决不只是意味着挂几个标语，喊几个口号，它是一个学校多少年文化的积淀，精神的凝聚，灵魂的磨砺。

校园文化活动是校园文化建设的重要内容，也是校园人文精神养育的主要载体。学校可以通过各种各样形式校园文化活动层层深入来丰富校园的人文精神文化内涵。可以通过各类社团，运用讲座、报告、展览、研究性学习等形式，激发学生的学习热情，形成校园内求实创新的学习风气；可以通过各种比赛、欣赏、表演等活动，使学生学会感受美、欣赏美、体现美，进而提升创造美的能力；还可以通过创设宣传橱窗定期开设专栏，利用图片文字，对学生进行主题教育等形式，制约着师生员工的思想和行动。另外，还要有计划有步骤地加大优秀传统文化思想教育灌输的力度，立足文化育人，力求使人文精神在精神文化培育中得到充分体现，从而确保校园文化的和谐发展。

3以人为本，把人文精神熔铸于构建和谐校园的管理体系中

以人为本的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的一种管理行为。在现代教育体系中，特别注重以人为本，把人文精神熔铸于构建和谐校园的管理体系中。

以人为本作为一种先进的教育管理思想，要求我们在构建和谐校园管理工作中必须认识到，我们的教育对象首先是人，一切要以人本为出发点。以人为本作为一种科学的教育管理思想，要求我们在管理工作中必须认识到，我们的管理对象（无论是教师或者学生）首先是人，我们的管理也要符合和满足人的特性发展需要。

实施以人为本的科学管理，就是要将人文精神熔铸于构建和谐校园的文管体系中。始终贯彻以人为本的思想，以诚待人，以情感人，以理服人。教师要努力做到为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献，善于发挥在教学中的主导作用。在人格上充分尊重学生，发挥学生在学习和学校建设中的主体作用。学校的各项工作、活动和制订有关政策时，教育者要多作换位思考，善于设身处地为学生着想，同时要虚心地听取学生的反映，将人文关怀体现在校园管理的点点滴滴中。

参考文献：

[1]李西建：《重塑人性》，武汉：湖北人民出版社，版

[2]杨建华等著：《现代教育学》，北京：中国社会科学出版社，版

[3]傅道春主编：《教育学》，北京：高等教育出版社，版

篇6：核心素养在教育改革中的主要功能

简单来说，核心素养主要是解决两个问题：一是培养什么样的人，二是怎么样培养。

换句话说，核心素养提出了育人的目标体系，它将指导整个课程体系的设计；指导学生学习的方向；指导教学实践，引导教师专业的发展；指导教育评价，即培养评估如何进行。

社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

教育事业发展的关键在教师。教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。因此，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高广大教师的政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。作为基础教育的管理者，应该采取切实的措施，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

社会主义的教育事业有着鲜明的特色和优良的传统，“教育应培养什么样的人”是一个原则性的问题，不管是作为教师还是学校管理者，都应该首先考虑这一问题，这既关乎教育的历史使命，也关乎教育的社会功能，更是中华民族延续的基础。

党的教育方针指出：“ 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”党的教育方针的表述上出现了四个“人”和一个“者”，我们可以得出这样的结论：教育的根本目标就是为人的全面发展服务，教育就是让人真正成为人，教育即人。如何理解“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的真正含义呢？

“德”的核心就是有健全人格和优秀品质。健全人格的核心就是爱，心中有大爱行动才能体现大善，爱是一切优秀品质的核心，理想、信念、追求等世界观人生观都产生于大爱情怀，有了大爱才能爱岗、敬业、诚信、友善。优秀品质的核心就是“真”。求真是创新的前提和基础，创新是求真的提升与升华。

“智”就是智慧，就是求真的能力，真就是真理和规律。“智”不是让学生掌握更多的碎片化的知识，而是通过学习知识这个载体提高学生对天、人、物、我的认知水平和实践能力。具体的讲就是让学生学会学习，学会合作，学会做人。学会做事。

“体”就是要有健康的体魄，如何才能有健康的体魄，一要有良好的心态，就是要有大爱情怀，一切都能正确认识；二是合理饮食，要有意识的饮用健康的食品，不能暴饮暴食；三是要适当的体育锻炼，锻炼身体的意义不仅仅是强身壮体，磨练意志，同时也可以培养各种优秀品质和提高生活质量。

“美”的核心就是和谐美好，培养学生鉴别真善美与假丑恶的能力，弘扬真善美，抵制假丑恶，通过学习与实践培养学生的美好心灵，端庄大方的仪表，幽美的语言，友善的行为。

教育除了让人成为人，并没有任何其他的功能。教育是让不同的人更加不同，而不是让不同的人成为同一种人，因此，党的教育方针提出培养合格的“建设者和接班人”。

篇7：体育在校园文化建设中的主要功能

大家上午好！

在不知不觉中，时至初冬，虽然天气冷了些，可毕竟还有冬天的欣喜。今天，我们以这样一个简单而又隆重的形式拉开了我校第六届校园体育艺术节的序幕。虽然时间安排上稍显晚了，但我想大家的心情一定跟以往学校举行校园体育艺术节时一样，是非常轻松和快乐的。因为我们遇到了今天这样一个好天气，赶上了这个美丽的初冬时节。初冬没有隆冬的素丽，只有清冷干燥的风和时常不见阳光的阴天，但它又是美丽的，人们在用漂亮暖和的冬装装扮自己的同时，也美化了这个季节。这个季节最能区分人的秉性，勤劳的人照样能够早起去忙一天的事，有的人就害怕寒冷，眷恋着温暖的被窝，不愿在这寒冷的季节跟往常一样早起，这正需要我们通过体育锻炼，磨炼我们的意志品质，培养良好的生活习惯和生活方式，摈弃不良习惯。

同学们，参与阳光体育活动，不只是每天要投入锻炼时间，而且要让健康和运动的理念深入每个同学的心中，成为我们的自觉行为和习惯，为自己未来的健康与幸福打下坚实的基础。每做一件事，我们都要用心去做，才能做好。比如，我们做“感恩手语操”，这不是个单纯做操的问题，要通过做“感恩手语操”，培养自己的感恩意识，所以做的过程中，要以虔诚的心态去做，要思考我要感谢的人是哪些，我怎样感谢他们。长此以往，你一定会成为一个将感恩化为具体行动的人。做这件事是这样，做其它事情也是一样，当然包括我们养成锻炼身体的好习惯。一是用心，二是尽力。

大家知道，体育运动能强身健体，磨练意志，培养健全的人格和品质、积极向上的精神和情绪。青少年的身体素质是一个社会文明进步的标志，是国家繁荣富强的基础，是一个民族昌盛的重要特征。如果我们每天都是一个病态，我们怎样学习？怎么工作？又怎能谈得上为国家做贡献呢？

健康不代表一切，但失去健康就失去了一切，党和国家领导人号召青少年学生开展阳光体育运动，是加强青少年学生体育、增强青少年体质的重大战略举措，是对青少年一代的关爱。生命在于运动，健康离不开运动，健美也离不开运动，有了健康的体魄，才可能拥有未来的幸福生活。希望同学树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动理念，沐浴阳光，强身健体，以实际行动迎接中华人民共和国建国60周年，向国庆节献礼！

本届校园体育艺术节，我们只进行几个集体项目的比赛。这有两个原因，一是我们刚搬迁到新校园，时间和场地受到限制，二是旨在通过团体项目的比赛，强化和培育我们全体师生员工的“团队精神”和“合作意识”。

无数事实告诉我们，团队精神能培养团队成员之间的亲和力。能使团队成员产生互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为班集体和学校自由而全面发展的动力。一个具有团队精神的集体，能使每个团队成员显示出高涨的士气，有利于激发我们全校师生学习和工作的主动性，由此可以形成集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱精神。什么是团队？是为了一个共同的目标不懈努力，是为了达成这个目标做出实际的行动。是足够的相互尊重。

在体育运动中，人与人之间发生频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。在集体项目的比赛中，大家要懂得，谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上队员的个人技术、技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术好的同学，更应该注重与同伴相互配合，切忌单打独斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备。大家要认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也就更大。

当然，更重要的是应把这些意识迁移到日常生活和学习工作中去，学会善于和敢于竞争，使自己的身心更健全，人格更完美，素质更全面，更好地适应时代发展的需要，适应未来生活的需要。

同学们，青少年时期是长身体的重要阶段，增强体质，是你们自己的责任，也是自己在夯实未来发展的基础。为了我们的健康和未来美好的生活，为了明天担负起建设祖国的历史重任，让我们牢固树立“健康第一”的信念，积极投入到校园阳光体育运动中来，走强身之路。象少年毛泽东那样，向奥运健儿那样，人人参与，人人争光，形成浓厚的校园体育运动氛围，使其成为校园一道亮丽的风景。希望同学们在课余时间都能够走出教室，走向操场，走向阳光，保证每天锻炼1小时，在运动中领略体育的魅力，感受体育的激情，体会运动的快乐，享受成功的喜悦。

篇8：体育在校园文化建设中的主要功能

一、校园思想政治环境构成要素

校园思想政治环境主要由大学生思想政治素质、校园法规制度、校园舆论氛围、校园人际环境、校园风气状况、校园历史传统等要素组成。需要指出的是, 校园思想政治环境构成要素的划分是相对的, 上述各种要素之间互有包含, 相互交织, 但影响大学生的价值观念形成发展的要素大体上可以包括在以下几个方面中。

1. 大学生思想政治素质。

环境是一个相对的概念, 对某一事物属于环境的东西, 它们又各自成为环境的主体, 对于一定的主体来说, 它又构成别的事物的环境。对于大学生个体来说, 其他大学生的思想政治素质则是其环境的一部分, 而且是校园思想政治环境中对大学生价值观培育影响最大最重要的因素。江泽民同志指出:“要说素质, 思想政治素质是最重要的素质。”[2]大学生思想政治素质, 是指大学生对自身的政治地位、职责、使命的自觉意识、对社会政治问题的认识和参与政治活动的能力的总和。

2. 校园法规制度。

校园需要依靠各项法律法规和规章制度来保障。校园法规制度具有鲜明的政治性、高度的强制性、严肃的权威性、明确的指导性和科学的规范性, 是校园大学生的思想旗帜和行为准则, 是加强校园思想政治工作的基本依据和重要保障, 是校园思想政治环境的重要组成部分。

3. 校园舆论氛围。

中共十七届六中全会的报告中明确指出:“舆论导向正确, 是党和人民之福;舆论导向错误, 是党和人民之祸。”校园舆论氛围, 在校园建设中的地位不可忽视和不容置疑, 是校园思想政治环境的重要组成部分, 是培育大学生价值观的支撑平台。

4. 校园人际关系。

校园人际关系是大学生在一定的条件下, 为实现个人和校园发展而达到的既定的目标, 在长期的学习、生活等多方面的实践中逐步形成和发展起来的, 并为全体大学生所认同的一种群体意识。这种群体意识集中体现了广大大学生的理想信念、价值观念、共同意志和政治立场等, 使校园内形成一定的价值导向, 从而引导和促进全体大学生树立正确的价值观, 把校园发展中诸多的消极因素转化为积极因素, 使分散力转化成凝聚力, 使离心力转化成向心力, 增强校园整体合力。

5. 校园风气状况。

校园风气是校园整体面貌和自身特色的集中体现和校园习惯养成、价值取向、发展趋势的外在表现。一个校园长期形成的风气状况是校园发展的基础和“瓶颈”, 事关大学生价值观的培育, 事关校园的向心力、凝聚力、精气神, 是校园思想政治环境的重要组成部分。

6. 校园历史传统。

历史传统对人的思想和行为的影响无时无处不在, 历史传统会持久和稳定地影响着群体的每一个个体, 并通过个体的人生态度、情感反应、思维模式、价值观念和行为方式等等表现出来。校园历史传统经融化在大学生的思想意识和行为规范里, 成为大学生心理的一部分, 制约和影响着大学生价值观念的形成。

二、校园思想政治环境主要功能

校园思想政治环境有导向激励、规范约束、凝聚渗透等功能, 对大学生思想品德的塑造、价值观念的形成起着至关重要的作用。

1. 导向激励功能。

校园思想政治环境的导向激励功能, 主要体现在对大学生心理状态、价值追求和行为取向的引导上, 充分激发大学生的积极性、创造性上。校园思想政治环境既是一种有形的教育力量, 又是一种无形的、潜移默化的感染力量, 能影响大学生的价值观念、陶冶大学生情操、砥砺大学生品质、激发大学生潜能, 形成昂扬奋进的学习风气和精神面貌。

2. 规范约束功能。

校园思想政治环境对大学生的价值观念和心理素质的发展具有重要的规范约束功能。当大学生的思想行为与校园思想政治环境的规范相符合时, 就会受到肯定, 得到强化和巩固;相反, 如果大学生的思想行为不能与校园思想政治环境保持一致甚至格格不入时, 就会受到心理暗示和谴责, 给人一种无形的压力。校园思想政治环境的规范约束功能既具有强制性的一面, 也具有非强制性的一面。强制性的规范约束功能主要是通过校园的法律法规、规章制度、守则、职责等方式, 强制性地要求全体大学生共同遵守和执行, 使大学生明确思想和行为准则, 划清正确与错误, 善与恶、美与丑、义与利等界线, 进而为形成科学的价值观。非强制性的规范约束功能主要是通过舆论、效仿、暗示、示范等群体心理的影响作用来规范和约束大学生的思想行为方式。

3. 凝聚渗透功能。

校园思想政治环境所蕴涵的大学生的价值取向, 被全体大学生共同认可后, 便成为了大学生的黏合剂, 从而产生巨大的向心力和凝聚力。校园凝聚力的高低, 受到很多要素的影响, 良好的思想政治环境不仅能从各个方面将广大大学生团结在一起, 而且大学生在潜移默化中还朝着同一个方向努力, 凝聚成一股强大的力量, 使全体大学生发挥各自的潜能, 乐于参加大学生核心价值观培育活动。同时, 良好的思想政治环境还具有辐射、转化、融合的功能, 新的大学生经过耳濡目染, 会潜移默化受到熏陶, 逐步融入到校园整体中去。

三、校园思想政治环境作用机理

校园思想政治环境在大学生核心价值观培育中的作用机理, 是指校园思想政治环境在大学生价值观形成过程中的作用方式、过程。

1. 价值输入机理。

从认识论角度说, 价值输入机理就是大学生的一种从实践到认识的认识活动的过程及结果。价值输入机理, 是大学生认识校园思想政治环境各要素的现象和本质的过程, 是大学生接受、储存、加工和理解思想政治环境各要素所传递的各种有关于价值观念的信息的过程。“观念的东西不外是移入人的头脑中并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”[3]思想政治环境作为信息源, 向大学生发出表征自身状态的各种信息;大学生作为能动的反映者, 接受、整理来自思想政治环境各要素的信息。当思想政治环境各个要素所传递的信息到达人脑以后, 人脑对其进行一系列的选择、整理、浓缩、复制等加工程序, 使之由感性到理性, 由抽象到具体、不断进行层次跃迁和形态变换, 最终达到对价值观本质和规律的观念性把握。

2. 价值评价机理。

价值观的形成与发展不是一蹴而就的, 要经历一个复杂的过程。在实践活动中, 大学生在思想政治环境的影响下, 初步形成某种价值, 但它与思想政治环境的要求不可能完全一致, 总会存在某些偏差。其中, 正确与错误、先进与落后的因素并存。周围的人会对大学生的价值观做出反应, 形成不同的态度, 引导进而影响大学生的价值观, 这就是思想政治环境的评价机理。价值观念的正确与否, 在从感性认识到理性认识的过程中, 还没有得到评价和检验, 也不可能得到评价和检验。只有将已经初步形成的价值观念运用到实践活动中去, 通过实践活动的评价和检验, 正确的价值观念才能得到检验, 错误的价值观念才能被发现、纠正。

3. 价值反馈机理。

从实践到认识, 再从认识到实践, 如此实践、认识、再实践、再认识, 循环往复以至无穷, 一步一步地深化和提高, 这就是认识的总过程和总规律。大学生价值观念的形成和发展也遵循这一规律。大学生价值观念形成与发展的过程, 就是大学生在环境的影响下, 经过实践活动, 价值观念不断调整、发展, 循环往复、螺旋上升, 从而形成相对稳定的价值观念的过程, 是环境外部制约与价值观内在转化有机统一的矛盾运动过程。

大学生价值观念初步形成之后, 再回到实践活动中去, 外界对大学生的价值观做出某种反应, 并以一定的形式反馈给大学生。当大学生的价值观念与环境的要求相符合时, 就会受到肯定, 相反, 就会受到否定。大学生接受到环境反馈的肯定或否定的信息后, 对自身的价值观进行自我评价与修正, 从而开始与环境新一轮的矛盾运动, 进而形成更高水平的价值观。大学生价值观的这种发展过程, 如此循环往复永远不会完结。

参考文献

[1]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社, 1974:43.

[2]江泽民文选:第2卷[M].北京:人民出版社, 2006:332.

篇9：体育在校园文化建设中的主要功能

【关键词】高校；校园体育文化；和谐校园；作用；策略

党的十六届六中全会明确提出全面建设社会主义和谐社会的宏伟蓝图，高等院校作为代表社会先进文化的前沿阵地。应该首当其冲的把和谐校园的建设作为一个重大课题来进行研究。建设高校和谐校园就是要正确处理好校园内人与人、人与校园环境、以及人与社会等诸多关系之间的矛盾。高校校园体育文化活动的发展和繁荣是建设和谐校园的一个重要方面。它对改善学生的心理结构，加强学校与社会沟通，继承优良传统，大胆吸收借鉴社会文明成果，提高学生学习的积极性、主动性和创造性具有特殊的意义和作用。

一、高校校园体育文化的内涵

高校校园体育文化是指在高等学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育物质财富和精神财富的总和。校园体育物质文化主要指学校体育教学、训练、运动竞赛和其他各种形式的课外体育活动。以及运动场馆器材等显性的体育现象。而校园体育精神文化则是伴随着各种体育现象和形式而出现的对广大师生员工的体育观念、道德风尚、意志品质、体育生活方式等产生潜移默化式教育影响的内容。它以学校自身的办学理念和文化氛围为骨架，以丰富多彩、生动活泼、积极健康的各种体育活动形式为血肉。它既有体育文化的健康、娱乐、凝聚等功能，又有教育文化的导向、教育、教化等功能。

二、和谐校园的基本涵义

和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。当前，确立这种教育理论有十分重要的现实意义。发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。人的身心是和谐发展的内在基础。坚持“以人为本”，就是要体现“以学生为中心，以育人為己任，以全面推进素质教育为主线，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才各得其所。

三、高校校园体育文化对构建和谐校园的作用

1.改善学生的智能结构，促进人际关系和谐发展

教育在构建和谐社会中的重要作用，应当以培养和促进人的全面、均衡与和谐发展为最高目的。在当今大学校园内，参加业余体育锻炼、组织各种体育竞赛活动已经成为学生生活的一部分。通过这些活动，不仅可以缓解工作、学习带来的压力，而且从中获得了精神上的放松。此外，通过校园体育文化活动，可以培养学生的组织、创新以及交往能力，也使同学之间有了更多的接触与合作的机会，人际关系得到改善，增进了同学之间团结合作精神，更有利于将来适应社会工作的需要。

2.优化校园体育文化环境，促进学校精神文明建设

高校体育文化的核心是校园精神，校园体育文化是校园精神的表现形式。校园体育文化作为校园精神文明建设的推动力，它不仅可以使大学生满足身体、心理、精神上的需求，更重要的是通过文化活动，陶冶人、美育人、改造人，同时，良好的校园体育文化环境，会给人一种无形的力量，激发人们对体育运动的欲望。

四、建设高校校园体育文化的基本策略

1.更新观念，强化校园体育文化意识的培养

校园体育文化意识是指一种体育精神、体育道德观念。而文化对人具有可塑性，在全面实施大学校园内体育文化整体环境建设的同时，可采用多种形式进行体育文化宣传。学校体育工作者和管理者应该通过灵活多样的方式，举办体育文化教育活动。在开展各种体育竞赛活动的同时，开展系列体育知识讲座、奥运知识竞赛等，在体育场馆等建筑的墙上悬挂体育明星的画像以及体育运动的格言，拓宽学生的体育文化视野，陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，使学生树立“体育是一种文化”的理念。

2.开展丰富多彩的体育文化节，促进校园文化良好和谐的氛围

校园文化节是校园文化的重要形式之一，能极大的丰富学生的课外活动内容，促进校园文化良好和谐的氛围。体育文化节是体育的感性与文化的理性相结合，它融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育绘画等多种体育相关活动为一体。校园体育文化，以体育活动为载体，为师生提供展示才华的舞台，以团体协作、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，培养师生的体育道德素养。通过体育文化节，不断改变师生观念，让体育不仅成为一种身体锻炼，增强体质的手段，更是一种快乐、一种享受、一种体验，从而吸引更多的人关注、支持、参与体育活动。

【参考文献】

[1] 王刚.体育文化与校园文化之研究[J]．安徽体育科技2006(1)：79-81

[2]李现成.建设和谐校园的基本途径[J]．济南大学学报，2006(5)：1—3

[3]刘建国.华北地区普通高校校园体育文化建设现状及对策[J]．体育学刊，2006(1)：95-96

[4]朱柏宁.校园体育文化探析[J].体育与科学，1999(2)：59-61

[5] 蒋玲.高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程[J].体育与科学，2001(5)：67-69

篇10：体育在校园文化建设中的主要功能

关键词：高校,校园体育文化,和谐校园,作用,策略

党的十六届六中全会明确提出全面建设社会主义和谐社会的宏伟蓝图, 高等院校作为代表社会先进文化的前沿阵地。应该首当其冲的把和谐校园的建设作为一个重大课题来进行研究。建设高校和谐校园就是要正确处理好校园内人与人、人与校园环境、以及人与社会等诸多关系之间的矛盾。高校校园体育文化活动的发展和繁荣是建设和谐校园的一个重要方面。它对改善学生的心理结构, 加强学校与社会沟通, 继承优良传统, 大胆吸收借鉴社会文明成果, 提高学生学习的积极性、主动性和创造性具有特殊的意义和作用。

一、高校校园体育文化的内涵

高校校园体育文化是指在高等学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围, 是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育物质财富和精神财富的总和。校园体育物质文化主要指学校体育教学、训练、运动竞赛和其他各种形式的课外体育活动。以及运动场馆器材等显性的体育现象。而校园体育精神文化则是伴随着各种体育现象和形式而出现的对广大师生员工的体育观念、道德风尚、意志品质、体育生活方式等产生潜移默化式教育影响的内容。它以学校自身的办学理念和文化氛围为骨架, 以丰富多彩、生动活泼、积极健康的各种体育活动形式为血肉。它既有体育文化的健康、娱乐、凝聚等功能, 又有教育文化的导向、教育、教化等功能。

二、和谐校园的基本涵义

和谐校园是以校园为载体, 以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征, 实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展, 良性互动, 整体优化的教育理念。是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力, 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。当前, 确立这种教育理论有十分重要的现实意义。发展是和谐的根基, 只有科学发展才能实现校园的真正和谐。人的身心是和谐发展的内在基础。坚持“以人为本”, 就是要体现“以学生为中心, 以育人为己任, 以全面推进素质教育为主线, 引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理, 促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境, 让各类人才获得均等的展现与发展机会, 物尽其用, 人尽其才各得其所。

三、高校校园体育文化对构建和谐校园的作用

1. 改善学生的智能结构, 促进人际关系和谐发展

教育在构建和谐社会中的重要作用, 应当以培养和促进人的全面、均衡与和谐发展为最高目的。在当今大学校园内, 参加业余体育锻炼、组织各种体育竞赛活动已经成为学生生活的一部分。通过这些活动, 不仅可以缓解工作、学习带来的压力, 而且从中获得了精神上的放松。此外, 通过校园体育文化活动, 可以培养学生的组织、创新以及交往能力, 也使同学之间有了更多的接触与合作的机会, 人际关系得到改善, 增进了同学之间团结合作精神, 更有利于将来适应社会工作的需要。

2. 优化校园体育文化环境, 促进学校精

高校体育文化的核心是校园精神, 校园体育文化是校园精神的表现形式。校园体育文化作为校园精神文明建设的推动力, 它不仅可以使大学生满足身体、心理、精神上的需求, 更重要的是通过文化活动, 陶冶人、美育人、改造人, 同时, 良好的校园体育文化环境, 会给人一种无形的力量, 激发人们对体育运动的欲望。

四、建设高校校园体育文化的基本策略

1. 更新观念, 强化校园体育文化意识的培养

校园体育文化意识是指一种体育精神、体育道德观念。而文化对人具有可塑性, 在全面实施大学校园内体育文化整体环境建设的同时, 可采用多种形式进行体育文化宣传。学校体育工作者和管理者应该通过灵活多样的方式, 举办体育文化教育活动。在开展各种体育竞赛活动的同时, 开展系列体育知识讲座、奥运知识竞赛等, 在体育场馆等建筑的墙上悬挂体育明星的画像以及体育运动的格言, 拓宽学生的体育文化视野, 陶冶学生的情操, 启迪学生的心灵, 使学生树立“体育是一种文化”的理念。

2. 开展丰富多彩的体育文化节, 促进校园文化良好和谐的氛围

校园文化节是校园文化的重要形式之一, 能极大的丰富学生的课外活动内容, 促进校园文化良好和谐的氛围。体育文化节是体育的感性与文化的理性相结合, 它融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育绘画等多种体育相关活动为一体。校园体育文化, 以体育活动为载体, 为师生提供展示才华的舞台, 以团体协作、拼搏进取为宗旨, 以“健康、快乐、文明”为目标, 培养师生的体育道德素养。通过体育文化节, 不断改变师生观念, 让体育不仅成为一种身体锻炼, 增强体质的手段, 更是一种快乐、一种享受、一种体验, 从而吸引更多的人关注、支持、参与体育活动。

参考文献

[1]王刚.体育文化与校园文化之研究[J].安徽体育科技2006 (1) :79-81

[2]李现成.建设和谐校园的基本途径[J].济南大学学报, 2006 (5) :1—3

[3]刘建国.华北地区普通高校校园体育文化建设现状及对策[J].体育学刊, 2006 (1) :95-96

[4]朱柏宁.校园体育文化探析[J].体育与科学, 1999 (2) :59-61

篇11：体育在校园文化建设中的主要功能

摘 要 本书主要介绍了校园体育文化的含义以及和谐校园提出的背景与内涵，然后再对校园体育文化在构建和谐校园中的作用做出了详细的论述。

关键词 校园体育文化 和谐校园

当前，校园看似和谐、平静，其实也存在着很多不安定的因素。主要表现在学生的压力较大，没有发泄和排遣的渠道和方式，久而久之便造成一定的心理障碍。而体育作为一种积极地生活方式，可以使学生在运动中受到潜移默化的影响，以缓解学生的心理压力，建立和谐的人际关系，全面提高学生的身心素质，树立正确的人生观，为今后适应社会、实现自己的人生价值打下良好的基础。

一、校园体育文化的含义

校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统、学习外国，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生成长的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。

二、和谐校园的含义

（一）和谐校园提出的背景

胡锦涛总书记指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建社会主义和谐社会，是一个系统工程，需要从整体上思考问题，把工作视野拓展到政治、经济、社会协调发展问题。不言而喻，高校系统是我国社会主义事业的重要子系统。在构建和谐社会的时代背景下，高校理应确立与社会发展方向相一致的目标定位，必须向着更加和谐的方向发展，为国家、社会输送更多的优秀人才。构建和谐校园不仅是构建和谐社会的重要内容和必然要求，亦是其自身顺应时代要求以实现可持续发展的途径。

（二）和谐校园的内涵

与和谐社会一样，和谐校园也是校园发展的一种理想状态。在构建和谐社会的当前，和谐校园则是指校园系统与社会各系统之间以及校园系统自身各组成部分和各要素之间所处的一种协调发展的状态，是和谐社会校园的必然存在形式。然而，和谐校园并不是没有矛盾的校园，而是各种矛盾关系配合协调达到的一种相生相长的状态。正如古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯所言：“和谐，不是没有矛盾，而是矛盾双方的协和或和解”。

三、校园体育文化在构建和谐校园中的作用

（一）促进学生的全面发展

教育在构建和谐社会中的重要作用，应当以培养和促进人的全面、均衡与和谐发展为最高目的。学生作为构建和谐校园的最终落脚点，是评价和谐校园的一个重要标尺。学生素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。校园体育是通过身体运动的方式进行的，在有关公平、协作、竞争、民主与法制的思想指引下，参与者在身体的直接参与中，使其健康、力量、审美、气质、性格、智慧和幸福等这些与身体最为密切的人格要素得到锤炼；同时，校园体育文化是学校师生共同创造认同的价值观念，具有无形的凝聚力和感召力。作为一种群体文化，它有赖于群体的共建，同时又反作用于每个学生个体，使生活在同一学校的人们彼此之间形成强烈的认同感和责任感。因此，在客观上它对学生的行为习惯和方式必然产生一种“规范”和“约束”的效果，每个个体会把集体的行为风尚内化为自我要求，逐步养成良好的道德意识和责任意识来规范自己的行为。

（二）校园体育文化为构建和谐校园提供了丰富的精神文明支持

团结是构建和谐社会与和谐校园的前提，是集中各方智慧、形成伟大力量的源泉。学校在团结中会更快地发展，个人在团结中会取得更大的进步。校园体育活动以其固有的娱乐性、竞争性吸引广大师生参与的同时，又把现代体育中关于公平、团结、协作和创新的精神在不知不觉中对参与者产生潜移默化的内化。使参与者能深切地感受到一种团结奋进的力量和一种明快宽松的氛围，使校园充满生机和活力，充满进步、和谐、美好的生活情趣，从而实现体育与人文精神的和谐统一，培养出形体美、心灵美、行为美的专业人才。构建和谐社会，大力发展社会主义先进文化，就是要求这种先进的文化能够促进社会的和谐发展和人的全面发展。校园体育活动一方面在渗透现代体育精神尤其是奥林匹克精神的同时，又经过本学校长期的教育实践，逐步形成了具有自身特色，能够促进学生和学校甚至整个社会健康发展的文化。因此说，体育文化作为社会主义的先进的优秀文化，为社会的发展提供了丰富的精神文明支持。发展和培育丰富多彩的校园体育文化是构建和谐校园、促进学生全面发展的物质和精神保证。

四、结语

鉴于校园体育文化对和谐校园的構建有巨大的影响，学校的管理者和体育工作者必须充分认识到建设高质量校园体育文化的必要性，在学校体育改革中的指导思想中融入校园体育文化的概念，并在“健康第一”、“以人为本”等思想的指引下，改革现有的体育体制和体育设施，努力为学生创造一个良好的体育文化氛围，推进学校体育朝着积极健康的方向发展，使其在培养全面发展的高素质人才中发挥独特的教育作用。

参考文献：

[1] 张俊伟.校园体育文化发展与和谐校园的构建[J].内江科技.2010.

[2] 岳兵，王宾，平娜.校园体育文化发展与和谐校园建设[J].产业与科技论坛.2007.